区立项课题

“我”的课堂“我”做主 —把主动权还给学生 实现轻负高质

开题论证

梁玉兵 ( 瓶窑一中 )提纲 :

一、我的困惑 二、我的求索 三、我的尝试 四、我的体会

一、我的困惑

忙、累、苦、闷、烦

二、我的求索1 、因材施教 2 、分层教学 3 、自主学习 4 、合作学习 5 、建构主义 6 、终身学习 7 、创新性学习

三、我的尝试（一）“我”的学习“我” 做主—自主、合作学习模式的策略准备1 ．科学、合理地分层分组。分层： 教师

A B C

90分 80分 ≤ 60分

分组：教师 组长

A

副组长 组员

A 或 B B 或 C2 、自主、合作内容习题：作业本、辅助资料、测试卷；新知：合作、交流预习单，互相指导；合作探究。3 、执行监督监察：教师→各层次学习监督员、各学 习组长→各层次学习成员。

4 、自主、合作学习流程（ 1 ）作业、辅助习题课外处理：自批自评或小组互批互评→自主、合作错题分析→“师”批→完善→“师”再批给 P→教师复查、登记。（ 2 ）测试卷、习题卷课堂处理：课前错题自主分析、生生互助、教师辅助；课上教师共性难点解析→错题自主分析、生 生互助→ “变形记”随堂检测； 课后个别错题分析→生生互助→师傅再批阅给 P→教师复查、登记→师傅批阅→完善→师傅再批阅给 P→教师复查、登记。

（ 3 ）听写单、默写单处理：生生互批或教师批阅→合作错题补听、默→师傅批阅给 P→教师统计。（ 4 ）新知学习：（相关知识回顾）→阅读、观察、探究→课堂预习→小组合作→生生互动、师生互动→学生小结→随堂测试。（ 5 ）作业布置：教师布置和学生自行出“自做、他做五题卡”。

5 、奖惩措施 奖励：加分 惩罚：减分

6、任务分配⑴教师任务⑵课代表任务⑶组长任务⑷监督员任务⑸师傅任务⑹各组成员任务

（二）“我”的学习“我” 做主 —自主、合作学习模式的操作实施1、“我”的作业“我”做主（ 1 ）“我”的作业批改、评价“我”做主（ 2 ）“我”的作业布置“我”做主2、“我”的习题课堂“我”做主⑴试卷评析⑵生生互动⑶师生互动⑷平行检测⑸点评反思3、“我”的新知课堂“我”做主⑴情境导入、主动求新⑵预习交流、互学互教。⑶达标测试、知识反馈。

四、我的体会发生的改变1、营造了民主、轻松、快乐的课堂氛围；2、激发了学习兴趣、活跃了学生的思维；3、优化了学生的学习方式、提升了学生的学习能力；4、培养了学生良好的情感态度；5 、奠定了学生健康成长基础； 6 、适度地减轻了学生和教师的负担； 存在的问题1 、所有类型的课堂自主合作学习时间不够是首要问题；⑴ 学生解析太慢，非常耗时；⑵ 学生解析不全面，全班补充浪费时间；3 、学生思维太发散，很容易放开了收不拢；4 、学生很容易过度兴奋，课堂注意力偏离；

祝愿各位同仁， 工作着并快乐着 !

谢谢 !

电话 :13735595905

E-mail:

monique1978@162.com