РЕАЛИЗАЦИЯ ВЕДЕНИЯ КОМПЛЕКСНОГО КУРСА ОРКСЭ В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

Макарова И.Н.,старший преподаватель кафедры

гуманитарного образования

Структура консультации

1. II Межрегиональная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы реализации комплексного курса ОРКСЭ».

2. Проектная деятельность обучающихся на занятиях ОРКСЭ.

3. Ответы на вопросы.

2

5 декабря 2013 г.

II Межрегиональнаянаучно-практическая

конференция «Актуальные вопросы реализации комплексного курса “Основы религиозных культур и светской этики”»

3

http://irooo.ru/ 4

http://forum.irooo.ru/

Цель конференции

обсуждение организационно-методических и содержательных проблем введения курса «Основы религиозных культур и светской этики», определение направлений их решения; представление инновационных практик образовательными учреждениями Омской области по реализации ОРКСЭ.

5

Календарь конференции

Прием документов – с 16 сентября по 1 ноября 2013 г.

Публикация программы конференции на сайте – до 18 ноября 2013 г.

Конференция состоится 5 декабря 2013 г. в БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области».

6

Проблемное поле конференции

Нормативно-правовые и организационные вопросы введения курса ОРКСЭ.

Сложные вопросы содержания курса ОРКСЭ. Инновационные практики в обучении курсу ОРКСЭ. Внеурочная деятельность учителя курса ОРКСЭ. Социальное и межконфессиональное партнерство в

условиях введения курса ОРКСЭ. Вопросы духовной безопасности и формирования

культуры переживания на занятиях курса ОРКСЭ.

7

Формы участия в конференции:

посещение мероприятий конференции; публикация тезисов / статей в сборнике

коныеренции; представление мастер-класса; стендовый доклад; фотопрезентация события, важного для

системы образования МР / школы / класса; фотопрезентация «Хроник введения ОРКСЭ» в

МР / школе.

8

Дополнительная информация

по телефону: 8 (3812) 24-41-76 (доб. 51)e-mail: kafedra_go@irooo.ru kafedra303go@yandex.ru kafedra303go@gmail.com kafedra_go@mail.ru

Арбузова Ляна Викторовна,Макарова Инна Николаевна

9

Проектная деятельность обучающихся на занятиях

ОРКСЭ

10

Информационное обеспечение преподавания ОРКСЭ

11

http://www.orkce.org/

12

Цель курса

Целью ОРКСЭ является формирование у обучающегося мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

13

1. Диалогическое взаимодействие.Субъект-субъектное построение учебного процесса.

Взаимодополнение фактов, точек зрения, результатов индивидуальной деятельности.

Создание личностно значимой учебной ситуации.

Выбор содержания и форм учебной деятельности.Возможность выстраивания собственной учебной

коммуникации с изучаемым материалом.Возможность формировать и формулировать

собственные суждения и мнения.Возможность оценивать результаты своего

интеллектуального труда.

Методические принципы, на которых реализуется ОРКСЭ

14

2. Приоритет личностного развития учащихся.

3. Актуальность

4. Опора на самостоятельность мышления учащихся.

Самостоятельная интеллектуальная деятельность по освоению содержания предмета и адекватных способов деятельности.

5. Вариативность.

Вопрос, текст, способ деятельности или презентации индивидуального образовательного результата 15

6. Деятельностное обучение.

Отбор содержания, форм, методов и видов деятельности

Соблюдение баланса между теоретическим и эмпирическим способом познания

Словесные фактические и теоретические знаниялогическое мышлениеречевые уменияэмоциональная сфераНаглядные образное мышление познавательный интерес воспитание художественного вкусаПрактические, умения практической деятельностипроблемно-поисковые закрепление теоретических знаний Репродуктивные получение фактических знаний навыки учебного труда памятьИндуктивные и дедуктивные сохранение логики содержания логическое и предметное мышление

16

Личностная мировоззренческая позиция самого педагога не должна быть доминирующей в преподавании, она должна строиться как позиция диалога, уважительного отношения к мировоззрению другого, позиция «недавления», «ненавязывания» своего мировоззрения, уважения и обеспечения мировоззренческого и культурного выбора, образовательного заказа семьи в преподавании ОРКСЭ.

17

Интерактивные (диалоговые) методы работы

18

Проектное обучение -

форма организации занятий, предусматривающая комплексный характер деятельности всех его участников по получению образовательной продукции за определенный промежуток времени.

19

Требования к организации учебного проекта: разрабатывается по инициативе

обучающихся; является значимым для обучающихся; является значимым в педагогическом

отношении; заранее спланирован, но допускает

гибкость при выполнении; ориентирован на решение конкретной

проблемы; реалистичен.

20

Формы продуктов проектной деятельности

Сайт Анализ данных соцопроса Атлас Бизнес-план Выставка Газета Видеоклип Журнал Карта Коллекция Макет Костюм Праздник Письмо к…

Путеводитель Статья Сценарий Чертеж Экскурсия Учебное пособие Сказка Справочник Система школьного самоуправления Оформление кабинета Мультимедийный продукт Модель и др.

21

Наиболее эффективные формы продуктов проектной деятельности

(для курса «ОРКСЭ»)по результатам апробации курса

Сценарий (Пуримшпиль, Святки, Рождественский вертеп, поэтический вечер...)

Экскурсия или заочная экскурсия. Приготовление традиционных праздничных

блюд. Фотовыставка.

22

Основные требования к проекту:

1. Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы). Поиск социально-значимой проблемы – одна из наиболее трудных задач, которую приходится решать учителю-руководителю.

2. Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы.

3. Отличительная черта проекта – поиск информации.

4. Результатом работы над проектом является продукт, который материален.

23

Алгоритм деятельности педагога по созданию творческого проекта

1. Формирование групп обучающихся для выполнения групповых проектов.

2. Выбор тем.3. Планирование деятельности по

реализации проекта.4. Результат.

24

Выбор тем для индивидуальных творческих работ

Значение религии в жизни человека и общества; Памятники религиозной культуры (в моем городе,

селе); Мое отношение к миру; Мое отношение к России; С чего начинается Родина; Герои России; Вклад моей семьи в благополучие и процветание

Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.д.); Мой дедушка – защитник Родины; Мой друг.+ (семейные традиции, семейные хроники, рассказ о

предках…)

25

История строительства (реставрации) православного храма.

Деятельность российских благотворительных организаций.

Что полезного я могу сделать для своей семьи. Древние еврейские поселения на территории Руси. Традиционные исламские имена. Моя родословная. История моей семьи в Великой Отечественной

войне. Защита природы и забота о ней в повседневной

жизни.26

Пример формулировки задания(из учебника «Основы духовно-нравственной культуры народов России» Н.Ф. Виноградовой, В.И. Власенко, А.Б. Полякова)

Поработайте над проектом. Вместе со своими друзьями-одноклассниками подберите художественные произведения, сказки, примеры из реальной жизни, рассказывающие о честности. Подготовьте презентацию на тему «Чести человек не кинет, хоть головушка сгинет».

Д/з: подготовь рассказ о любой общечеловеческой ценности, не рассмотренной на страницах учебника. Подбери свои примеры из жизни или из художественной литературы.

27

Из опыта работы (модуль ОПК)

На уроке 14 «Заповеди» был запущен мини-проект «Храм».

«Кто-то из ребят рисовал Храм Природы, кто-то Храм Науки (Школа, Библиотека), а кто-то Православный Храм.

Защита своего Храма была представлена тоже в разных формах: стихи, что-то новое и интересное о Храме или просто ответы на перечень предложенных вопросов».

http://www.edu-eao.ru/orkse/main.html 28

17 урокзаключительный

Группа девочек приготовила презентацию «Иконы и картины», в которой продемонстрировала различия между этими произведениями искусств.Мальчики создали иллюстрации к заповедям, а Света и Вероника подобрали стихотворения, иллюстрирующие курс «Основы православной культуры».

29

http://www.edu-eao.ru/orkse/main.html

Критерии оценкипроектной деятельности учащихся Самобытность

(индивидуальность) Степень самостоятельности Актуальность Значимость Оригинальность Полнота и глубина

раскрытия темы Творческий подход Социализированность Работа с источниками

информации

Интеграционные связи Овладение знаниями и

умениями Овладение

профессиональным языком конкретного вида деятельности

Личные приращения Качество презентации Качество оформления

паспорта проекта Самооценка

30