ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮГОУ ВПО «Уральский государственный университет им. А.М.Горького

Инновационная образовательная программа «Опережающая подготовка по прорывным направлениям развития науки, техники и гражданского общества

на основе формирования инновационно-образовательного пространства классического университета в партнерстве с академической наукой, бизнесом,

органами власти с использованием мирового опыта в области качества образования и образовательных технологий»

Учебно-методический комплекс программы повышения квалификации

«Инновационная деятельность преподавателя высшей школы»

Методологические аспекты инноватики

Составитель презентации – И.В.Попова, доцент кафедры педагогики, кандидат исторических наук,

директор Центра педагогического образования УрГУ

Инновация (нововведение)Инновация (нововведение)масштабное практическое воплощение

нового знания, применение в

практической

деятельности результатов научной,

исследовательской и изобретательской

(познавательно-творческой)

деятельности,

базирующейся на результатах НИОКР

или случайных озарениях и смекалке.

ИСТОЧНИКИ ИННОВАЦИЙ

• потребности общества

• интеллектуальная деятельность человека

Признаки инновации:

• новизна;

• востребованность;

• реализуемость;

• воспроизводимость.

Области инноваций:

• производственные – в отраслях и сегментах экономики(продуктовые, технологические, инкрементальные);

• потребительские;• экологические;• финансово-экономические;• маркетинговые;• социальные;• организационные и управленческие;• образовательные; и др.

ИнноватикаИнноватика – область научных знаний о процессах инновационной деятельности на предприятиях, в отраслях, регионах и странах и о концепциях, методах и инструментах управления этими процессами.

Инновационная деятельностьИнновационная деятельность – практическая деятельность, связанная с освоением широкого спектра новшеств (новых, конкурентоспособных видов продуктов, современных технологий, альтернативных ресурсов, эффективных организационных форм производства и управления, формируемых рынков) на предприятиях, в отраслях, регионах и странах.

Инновационная деятельность: факторы успеха инноваций

ОБЪЕКТИВНЫЕ:• создание менеджментом инновационного климата (инвестиции,

управление знаниями и интеллектуальной собственностью, управление рисками, гармонизация интересов и т.д.)

СУБЪЕКТИВНЫЕ:• сформированность мотивов инновационной деятельности;• критическое отношение к авторитетам и общепринятым

стандартам;• способность инноваторов преодолевать сопротивление; • владение прогностикой инноваций;• принятие риска, неопределенности;• готовность к умственным и физическим перегрузкам;• обладание различными режимами творчества;• умение делиться достижениями.

Инноватика в профессиональном высшем образовании

Автор презентации – И.В.Попова,доцент кафедры педагогики, кандидат исторических наук, директор

Центра педагогического образования УрГУ

Термины и определения, используемые в инноватике высшего профессионального образования

ЗнанияЗнания – запоминание и интегрирование получаемой информации.

Навыки Навыки – это доведенные до автоматизма умения.

Термины и определения, используемые в инноватике высшего профессионального образования

КомпетентностьКомпетентность – совокупность знаний, умений и владений навыками, проявляющаяся при выполнении должностных обязанностей на конкретном рабочем месте.

ДолжностныеДолжностные обязанностиобязанности – виды деятельности, задачи и операции, которые работник должен выполнять, чтобы соответствовать требованиям своей профессиональной деятельности.

Термины и определения, используемые в инноватике высшего профессионального образования

КвалификацияКвалификация – совокупность индивидуальных способностей, качество профессиональных знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения задач на конкретном рабочем месте .

Термины и определения, используемые в инноватике высшего профессионального образования

Умения и навыки, связанные с выполнением Умения и навыки, связанные с выполнением должностных обязанностейдолжностных обязанностей раскрывают способности работника, без которых данная профессия/должность не может эффективно осуществляться. Умения и навыки, определенные для профессии/должности, описываются в терминах когнитивных (умственные операции при выполнении должностных обязанностей, умение истолковывать планы, предугадывать обстановку и т.п.), социальных (работа в коллективе, работа с партнерами и т.п.), психофизиологических (сноровка, устойчивость к усталости и т.п.) способностей.

Термины и определения, используемые в инноватике высшего профессионального образования

 КомпетенцияКомпетенция – способность и готовность самостоятельно применять знания, умения, навыки, способы и методы деятельности, а также личностные качества, необходимые для успешной деятельности в определенной сфере профессиональной деятельности.

 

Виды компетенций, формируемых в профессиональном образовании*

когнитивные компетенциикогнитивные компетенции – практическое использование теории и понятий, скрытые знания, приобретенные на опыте (в процессе анализа ситуаций, во время стажировки, при разработке и последующей реализации проекта);

функциональные компетенции (умения)функциональные компетенции (умения) – что человек должен уметь делать в трудовой сфере, в сфере дальнейшего обучения или в социальной деятельности (формируются при участии в игровых имитациях, тренингах, при разработке и реализации проекта);

* Соответствует Европейской системе квалификаций

Виды компетенций, формируемых в профессиональном образовании*

личностные компетенцииличностные компетенции – поведенческие умения в конкретных ситуациях (приобретаются в ходе участия во всех активных методах обучения);

этические компетенцииэтические компетенции – наличие определенных личностных и профессиональных ценностей, а также позитивного мировоззрения

* Соответствует Европейской системе квалификаций

Термины и определения, используемые в инноватике высшего профессионального образования

Результаты обученияРезультаты обучения – качество освоения компетенций, формируемых по данной основной образовательной программе, характеризуемое качественно (как совокупность знаний, умений, навыков, способов и методов деятельности, а также личностных качеств выпускника образовательного учреждения высшего профессионального образования) и количественно (как уровень владения и готовности практической реализации приобретенных компетенций).

Цели профессионального высшего образования

а) развитие у студентов личностных качеств: гражданственности, целеустремленности, организованности, ответственности, предприимчивости, коммуникабельности, креативности, трудолюбия, толерантности, повышение общей культуры;

Цели профессионального высшего образования:

б) формирование компетенций:- в сфере познавательной деятельности и саморазвития:

понимания сущности и закономерностей общественно-исторического развития; выявления и анализ системных взаимосвязей природы, общества и личности; идентификации культурно-социологического и политического контекста научно-технического прогресса; обеспечение физического и духовного здоровья;

Цели профессионального высшего образования

- в сфере социальной деятельности: способности работы в трудовом коллективе и/или команде; обеспечения предпринимательских проектов в области инновационного развития; организации работы исполнителей в процессе инновационной деятельности; мотива-ции персонала к повышению инновационной активности предприя-тий, отраслей, регионов и страны в целом; готовности к социаль-ной мобильности и достижения устойчивости на рынке труда;

Цели профессионального высшего образования:

- в области фундаментальных наук: материалистического и диалектического понимания законов существования природы, общества, человека; осознания и понимания базовой сущности и факторов изменений общественного производства и окружающей среды;

Цели профессионального высшего образования

- в сфере профессиональной деятельности: комплексных междисциплинарных профессиональных знаний, умений и навыков в области организации и управления инновационной деятельностью и сопровождения инновационных процессов на предприятиях, в отраслях, регионах и в системе федерального управления, необходимых выпускнику ООП успешно работать в инновационной сфере деятельности.

Инноватика Инноватика педагогическая -педагогическая -

Инноватика Инноватика педагогическая -педагогическая -

отрасль педагогической науки, изучающая отрасль педагогической науки, изучающая процесс обновления педагогической процесс обновления педагогической

деятельности, его принципы, закономерности, деятельности, его принципы, закономерности, методы и средства.методы и средства.

Инновация педагогическая:

• целенаправленное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом;

• процесс освоения новшества (нового средства, метода, методики, технологии, программы);

• поиск идеальных методик и программ, их внедрение в образовательный процесс и их творческое переосмысление.

Инновационные Инновационные процессы в системе процессы в системе

образования -образования -

Инновационные Инновационные процессы в системе процессы в системе

образования -образования -управляемые процессы создания, управляемые процессы создания,

восприятия,оценки, освоения и восприятия,оценки, освоения и применения педагогических применения педагогических

новшествновшеств

Классификация педагогических инноваций:

по видам деятельности (педагогические, обеспечивающие педагогический процесс, управленческие);

по характеру вносимых изменений (радикальные, комбинаторные, модифицирующие;

по масштабу вносимых изменений (локальные, модульные, системные);

по масштабу использования (единичные, диффузные);

по источнику возникновения (внешние, внутренние).

СТРАТЕГИИ ИННОВАЦИОННЫХ СТРАТЕГИИ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ОБРАЗОВАНИИ:ПРОЦЕССОВ В ОБРАЗОВАНИИ:

фундаментальное и фундаментальное и практикоориентированное образование;практикоориентированное образование;

многоуровневое профессиональное многоуровневое профессиональное образование;образование;

непрерывное образование;непрерывное образование; доступное образование;доступное образование; подготовка специалистов для глобального подготовка специалистов для глобального

пространства;пространства; качественное образование.качественное образование.

Тактические задачи инновационного процесса в образовании:

инновационный менеджмент в образовании;

использование реальной научной и производственной сферы;

технологизация обучения;использование

информационных технологий в образовательном процессе.

Актуальные аспекты Актуальные аспекты инновационной педагогической инновационной педагогической

деятельностидеятельности

Условия инновационной Условия инновационной деятельности преподавателя деятельности преподавателя

высшей школы:высшей школы:

-профессионально-педагогическая -профессионально-педагогическая подготовка;подготовка;

-профессионально-личностное -профессионально-личностное саморазвитие.саморазвитие.

Структура профессионально-Структура профессионально-педагогической культурыпедагогической культуры

• Качества личности педагога-профессионала (дидактические способности; организаторские способности; перцептивные способности; коммуникативные способности; креативные способности; аксиологический комплекс личности – ценности: уникальность каждого человека, отношение к личности как высшей ценности, активный, творческий характер человеческой психики, единство органической и духовной жизни, природосообразность).

• Профессиональная компетентность в базовой предметной области.

• Эффективная педагогическая деятельность, основанная на владении технологиями преподавания.

• Профессиональное творчество.

Актуальные аспекты Актуальные аспекты инновационной педагогической инновационной педагогической

деятельностидеятельностиНаправления инновационной педагогической Направления инновационной педагогической

деятельности:деятельности:

использование новых концептуальных оснований использование новых концептуальных оснований профессионально-педагогической деятельности;профессионально-педагогической деятельности;

технологизация обучения;технологизация обучения; использование информационных технологий;использование информационных технологий; учебно-методическое обеспечение инноваций в учебно-методическое обеспечение инноваций в

обучении;обучении; освоение и внедрение внешнего инновационного освоение и внедрение внешнего инновационного

опыта;опыта; проектирование авторского инновационного опыта.проектирование авторского инновационного опыта.

Список литературы:

Алан Баркер. Алхимия инноваций.- М.:ООО «Вершина»,2004. -224 с. Евдокимова Т.Г., МаховиковаГ.А., Ефимова Н.Ф. Инновационный менеджмент. –

СПб.: «Вектор», 2005. - 224 с. Загрекова Л.В. Теория и технология обучения. – М.: Высш. Шк., 2004. – 157 с. Инновационная и экспериментальная деятельность в муниципальной системе

образования.- Екатеринбург: РГ «Апрель», 2006. – 100 с. Карпова Ю.А. Введение в социологию инноватики. – СПб.: Питер, 2004. – 192 с. Коновалов В.М. Инновационная сага. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2005.

– 224 с. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии./ Под ред.

С.А.Смирнова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 512 с. Переходов В.Н. Основы управления инновационной деятельностью. – М.:

ИНФРА-М, 2005. – 222 с. Русаков А.С. Эпоха великих открытий в школе девяностых годов. – СПб.:

Агентство образовательного сотрудничества, 2005. – 256 с. Словарь-справочник по педагогике / Авт.-сост. В.А. Мижериков; Под общ. ред.

П.И. Пидкасистого. – М.:ТЦ Сфера, 2004. – 448 с.

КОНТАКТНЫЕ СВЕДЕНИЯ О КАФЕДРЕ ПЕДАГОГИКИ УрГУ, ЦЕНТРЕ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ УрГУ:

Кафедра педагогики УрГУ(зав. кафедрой – Рыбцова Лариса Леонидовна): 620083 г. Екатеринбург, ул. Ленина, д.51, к.207,

тел. (343) 350-74-93, E-mail:Larisa.Rubtsova@usu.ru

Центр педагогического образования – ЦПО УрГУ (директор ЦПО – Попова Ирина Васильевна):

620083 г. Екатеринбург, ул. Ленина, д.51, к.207, тел. (343) 350-74-93;

ул.Чапаева, д.16,к.212, тел. (343) 295-12-58, E-mail: irinapopovaist@mail.ru

УНИВЕРСИТЕТСКАЯ УНИВЕРСИТЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА В БИБЛИОТЕКА В

ИННОВАЦИОННОМ ИННОВАЦИОННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ

ПРОЦЕССЕПРОЦЕССЕ

Опарина О. Д.,Опарина О. Д.,г. Екатеринбург,г. Екатеринбург,

Уральский государственныйУральский государственныйуниверситет им. А. М. Горького,университет им. А. М. Горького,

Научная библиотекаНаучная библиотека

О. Д. Опарина, О. Д. Опарина, 20020077

Занятие № 1Занятие № 1

ИЗМЕНЕНИЯИЗМЕНЕНИЯ

В обществеВ обществе

В высшемВ высшем

образованииобразовании

В технологияхВ технологиях

В библиотекеВ библиотеке

ИЗМЕНЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕИЗМЕНЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕ

«С начала нашей эры первое удвоение «С начала нашей эры первое удвоение знаний в обществе произошло к 1750 знаний в обществе произошло к 1750 году. Второе удвоение – к началу году. Второе удвоение – к началу XXXX века, третье – к 1950 году. С этого века, третье – к 1950 году. С этого момента объём знаний у человечества момента объём знаний у человечества удваивался каждые 10 лет, с 1970 года удваивался каждые 10 лет, с 1970 года – каждые 5 лет, а с 1997 года – – каждые 5 лет, а с 1997 года – ежегодно. Полагают, что объём ежегодно. Полагают, что объём знаний в мире к началу знаний в мире к началу XXIXXI века века увеличился более чем в 250 тыс. раз»увеличился более чем в 250 тыс. раз»

А. ЕляковА. Еляков

ИЗМЕНЕНИЯ В ВЫСШЕМ ИЗМЕНЕНИЯ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИОБРАЗОВАНИИ

Увеличение общего числа студентовУвеличение общего числа студентов

Рост количества разновозрастных и Рост количества разновозрастных и частично работающих студентовчастично работающих студентов

Непрерывные изменения потребностей Непрерывные изменения потребностей рынка образованиярынка образования

Повышение затратПовышение затрат

Рост образовательной конкуренцииРост образовательной конкуренции

Увеличение рисковУвеличение рисков

Увеличение количества внутривузовских Увеличение количества внутривузовских публикацийпубликаций

ИННОВАЦИИ В ВЫСШЕМ ИННОВАЦИИ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИОБРАЗОВАНИИ

Внедрение новых образовательных Внедрение новых образовательных

технологийтехнологий

Развитие самообразованияРазвитие самообразования

Создание информационно-Создание информационно-

образовательной среды, образовательной среды,

стимулирующей творческий поиск в стимулирующей творческий поиск в

научных исследованиях и обучениинаучных исследованиях и обучении

УЧАСТНИКИ УЧАСТНИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССАПРОЦЕССА

РуководителиРуководители

ПедагогиПедагоги

СпециалистыСпециалисты

СтудентыСтуденты

ИЗМЕНЕНИЯ В ИЗМЕНЕНИЯ В ТЕХНОЛОГИЯХТЕХНОЛОГИЯХ

Изменения в Изменения в педагогических педагогических технологияхтехнологиях (инновационные (инновационные дидактические дидактические технологии)технологии)Развитие Развитие информационно-информационно-коммуникационных коммуникационных технологий технологий (библиотека как (библиотека как компонент ИОС)компонент ИОС)

ИНТЕГРАЦИЯ БИБЛИОТЕКИ ИНТЕГРАЦИЯ БИБЛИОТЕКИ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕССВ УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС

Информационно-ресурсное обеспечение Информационно-ресурсное обеспечение учебного процессаучебного процессаСоздание, поддержка и эксплуатация Создание, поддержка и эксплуатация электронных библиотек, как собственной электронных библиотек, как собственной генерации, так и заимствованныхгенерации, так и заимствованныхРазвитие информационных сервисов Развитие информационных сервисов удалённого доступаудалённого доступаОбучение информационной грамотностиОбучение информационной грамотностиИнтеграция спецкурсов по Интеграция спецкурсов по информационным ресурсам в учебные информационным ресурсам в учебные дисциплиныдисциплины

ИНФОРМАЦИОННО-ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДАОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДАИнформационно-образовательная средаИнформационно-образовательная среда(ИОС) – концептуальное понятие (ИОС) – концептуальное понятие информатизации образованияинформатизации образованияЦель создания ИОС - повышение качества Цель создания ИОС - повышение качества образования и предоставление равных образования и предоставление равных прав на образование всем гражданам вне прав на образование всем гражданам вне зависимости от местонахождениязависимости от местонахожденияИОС - программно-телекоммуникационная ИОС - программно-телекоммуникационная среда, обеспечивающая едиными среда, обеспечивающая едиными технологическими средствами ведение технологическими средствами ведение учебного процесса, его информационную учебного процесса, его информационную поддержку и документирование в поддержку и документирование в ИнтернетИнтернет

ИЗМЕНЕНИЯ В ИЗМЕНЕНИЯ В БИБЛИОТЕКЕБИБЛИОТЕКЕ

Непрерывный рост количества Непрерывный рост количества электронных ресурсовэлектронных ресурсовСовмещение печатных и Совмещение печатных и электронных ресурсовэлектронных ресурсовЭволюция от стратегии владения к Эволюция от стратегии владения к стратегии доступастратегии доступаУсиление технологических Усиление технологических факторов развития библиотекифакторов развития библиотекиУсиление обучающей роли Усиление обучающей роли библиотекбиблиотек

УНИВЕРСИТЕТСКАЯ УНИВЕРСИТЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКАБИБЛИОТЕКА

Информационный Информационный центрцентр

Навигатор в Навигатор в информационном информационном пространствепространстве

Фасилитатор Фасилитатор обученияобучения

Среда культурного Среда культурного общенияобщения

УНИВЕРСИТЕТСКАЯ УНИВЕРСИТЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА КАК БИБЛИОТЕКА КАК

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТРЦЕНТР

Фонд библиотечно-информационных Фонд библиотечно-информационных ресурсов, в т.ч. локальных и ресурсов, в т.ч. локальных и удалённых электронных ресурсовудалённых электронных ресурсов

Автоматизированная библиотечно-Автоматизированная библиотечно-информационная системаинформационная система

WebWeb-сайт библиотеки-сайт библиотеки

Сетевой доступ к ресурсам, в т.ч. Сетевой доступ к ресурсам, в т.ч. беспроводнойбеспроводной

БИБЛИОТЕКА КАК БИБЛИОТЕКА КАК НАВИГАТОР В НАВИГАТОР В

ИНФОРМАЦИОННОМ ИНФОРМАЦИОННОМ ПРОСТРАНСТВЕПРОСТРАНСТВЕ

Организация справочно-поискового Организация справочно-поискового

аппарата библиотекиаппарата библиотеки

Формирование информационно-Формирование информационно-

поисковой системы в библиотечной среде поисковой системы в библиотечной среде

Навигация в Интернет-ресурсахНавигация в Интернет-ресурсах

Справочно-информационное Справочно-информационное

обслуживаниеобслуживание

УНИВЕРСИТЕТСКАЯ УНИВЕРСИТЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА КАК БИБЛИОТЕКА КАК

ФАСИЛИТАТОР ОБУЧЕНИЯФАСИЛИТАТОР ОБУЧЕНИЯ

Обучение пользователей Обучение пользователей

информационной грамотностиинформационной грамотности

Продвижение образовательных и Продвижение образовательных и

научных информационных ресурсовнаучных информационных ресурсов

УНИВЕРСИТЕТСКАЯ УНИВЕРСИТЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА КАК СРЕДА БИБЛИОТЕКА КАК СРЕДА КУЛЬТУРНОГО ОБЩЕНИЯКУЛЬТУРНОГО ОБЩЕНИЯ

Организация гостеприимной и Организация гостеприимной и

гибкой информационной средыгибкой информационной среды

Комфортные условия работы и Комфортные условия работы и

общения пользователейобщения пользователей

Проведение культурных Проведение культурных

мероприятиймероприятий

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ БИБЛИОТЕКИРАЗВИТИЕ БИБЛИОТЕКИ

Создание, поддержка и эксплуатация Создание, поддержка и эксплуатация электронных информационных ресурсов:электронных информационных ресурсов:

- собственной генерации (электронные собственной генерации (электронные каталоги, цифровые коллекции, каталоги, цифровые коллекции, библиографические базы данных и др.)библиографические базы данных и др.)

- заимствованных (электронные заимствованных (электронные библиотеки, базы данных)библиотеки, базы данных)Развитие информационных сервисов Развитие информационных сервисов удалённого доступа: удалённого доступа:

- заказ изданий в фондзаказ изданий в фонд- справочно-информационное справочно-информационное

обслуживаниеобслуживание- заказ, бронирование и продление заказ, бронирование и продление

документов из фонда библиотекидокументов из фонда библиотеки

ИННОВАЦИОННАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ИНФРАСТРУКТУРА ИНФРАСТРУКТУРА

БИБЛИОТЕКИБИБЛИОТЕКИОткрытый доступ к фондам Открытый доступ к фондам

(информационные центры открытого (информационные центры открытого

доступа)доступа)

Формирование единой зоны Формирование единой зоны

библиотечного обслуживаниябиблиотечного обслуживания

Выделение мест улучшенных Выделение мест улучшенных

условий работы для преподавателей условий работы для преподавателей

Создание сервис-центраСоздание сервис-центра

НАПРАВЛЕНИЯ НАПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОГО ИННОВАЦИОННОГО

РАЗВИТИЯ БИБЛИОТЕКИРАЗВИТИЯ БИБЛИОТЕКИ

Информационно-ресурсное обеспечение Информационно-ресурсное обеспечение

образовательного и научно-исследовательского образовательного и научно-исследовательского

процессовпроцессов

Интеграция информационных ресурсов Интеграция информационных ресурсов

университетауниверситета

Формирование высокотехнологичной Формирование высокотехнологичной

дружественной информационно-библиотечной дружественной информационно-библиотечной

средысреды

Обучение пользователейОбучение пользователей

НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА УрГУУрГУ

Общий фонд 1,3 млн. экз.Общий фонд 1,3 млн. экз.Электронный каталог 200 тыс. записейЭлектронный каталог 200 тыс. записейЛокальная компьютерная сеть, Локальная компьютерная сеть, объединяющая 90 компьютеровобъединяющая 90 компьютеровПоддержка 2 Поддержка 2 WebWeb-сайтов (библиотеки и -сайтов (библиотеки и регионального библиотечного консорциума)регионального библиотечного консорциума)Научно-исследовательская работа по 3-м Научно-исследовательская работа по 3-м направлениямнаправлениямОбучение студентов, аспирантов, Обучение студентов, аспирантов, преподавателейпреподавателейФормирование электронного университетского Формирование электронного университетского архива, тематических цифровых коллекций архива, тематических цифровых коллекций Руководство региональным библиотечным Руководство региональным библиотечным консорциумомконсорциумомУчастие в российских и международных Участие в российских и международных организациях и проектахорганизациях и проектах

ОБСЛУЖИВАНИЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ В НБ УрГУПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ В НБ УрГУ

15 тыс. пользователей ежегодно15 тыс. пользователей ежегодно2 2 Информационных центра открытого Информационных центра открытого доступадоступаДоступ к 89 базам данных (в т.ч. Доступ к 89 базам данных (в т.ч. Интегрум-Техно, Интегрум-Техно, EBSCOEBSCO, , ElsevierElsevier и др.) и др.)Доступ к информационным ресурсам Доступ к информационным ресурсам университета в локальной сети университета в локальной сети библиотекибиблиотекиСетевой доступ к ресурсам Интернет:Сетевой доступ к ресурсам Интернет:- из библиотеки (в т.ч. беспроводной)- из библиотеки (в т.ч. беспроводной)- из Интернет-залов университета- из Интернет-залов университета- с компьютеров кафедр- с компьютеров кафедр

Широкий спектр дополнительных Широкий спектр дополнительных информационных сервисов (сканирование, информационных сервисов (сканирование, запись на съёмные носители и т.п.)запись на съёмные носители и т.п.)

WEBWEB-САЙТ НАУЧНОЙ -САЙТ НАУЧНОЙ БИБЛИОТЕКИ УрГУБИБЛИОТЕКИ УрГУ

УниверситетсУниверситетская кая

библиотекабиблиотека

ОбразовательныОбразовательные технологиие технологии

ИсследовательскИсследовательские интересыие интересы

Управленческие Управленческие стратегиистратегии

СоциализирующСоциализирующие стратегииие стратегии

ОЖИДАНИЯ ОЖИДАНИЯ УНИВЕРСИТЕТСКОГО УНИВЕРСИТЕТСКОГО

СООБЩЕСТВАСООБЩЕСТВА

Проявление библиотекой активности Проявление библиотекой активности в удовлетворении информационных в удовлетворении информационных потребностей пользователейпотребностей пользователей

Привлечение библиотекой Привлечение библиотекой информационных ресурсов и информационных ресурсов и создание сервисов, отвечающих создание сервисов, отвечающих потребностям пользователей и потребностям пользователей и содействующих новым формам содействующих новым формам коммуникацийкоммуникаций

КОНТАКТНЫЕ ДАННЫЕКОНТАКТНЫЕ ДАННЫЕ

Опарина Ольга Дмитриевна,Опарина Ольга Дмитриевна,зав. научно-методическим отделомзав. научно-методическим отделом

Научной библиотеки УрГУНаучной библиотеки УрГУТелефон: (343) 350-Телефон: (343) 350-41-4841-48

Эл. почта: Эл. почта: Olga.Oparina@usu.ruOlga.Oparina@usu.ru

WebWeb-сайт Научной библиотеки УрГУ: -сайт Научной библиотеки УрГУ: http://lib.usu.ruhttp://lib.usu.ru

БИБЛИОТЕЧНО-БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ

РЕСУРСЫРЕСУРСЫ

Опарина О. Д.,Опарина О. Д.,г. Екатеринбург,г. Екатеринбург,

Уральский государственныйУральский государственныйуниверситет им. А. М. Горького,университет им. А. М. Горького,

Научная библиотекаНаучная библиотека

О. Д. Опарина, О. Д. Опарина, 20020077

Занятие № 2Занятие № 2

Из программы информационной Из программы информационной

политики Гарвардского университетаполитики Гарвардского университета

Без материалов ничто не существуетБез материалов ничто не существует

Без энергии ничто не происходитБез энергии ничто не происходит

Без информации ничто не имеет Без информации ничто не имеет

смысласмысла

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПОТРЕБНОСТИПОТРЕБНОСТИ

Текущее ознакомление с новыми Текущее ознакомление с новыми

сведениями по тематикесведениями по тематике

Потребности в информации в Потребности в информации в

процессе повседневной деятельностипроцессе повседневной деятельности

Работа над новой проблемой или Работа над новой проблемой или

темойтемой

ДОКУМЕНТДОКУМЕНТ

Документ – это Документ – это материальный материальный объект с объект с зафиксированной на зафиксированной на нём информацией в нём информацией в знаковых формах (в знаковых формах (в виде вербального виде вербального текста, изображения, текста, изображения, звукозаписи), звукозаписи), предназначенный предназначенный для её хранения и для её хранения и передачи во времени передачи во времени и пространствеи пространстве

ВИДЫ ДОКУМЕНТОВВИДЫ ДОКУМЕНТОВ

Традиционные Традиционные (печатные или (печатные или рукописные) и рукописные) и машиночитаемыемашиночитаемыеОпубликованные и Опубликованные и неопубликованныенеопубликованныеНепериодические и Непериодические и периодическиепериодическиеПервичные и Первичные и вторичныевторичные

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫРЕСУРСЫ

Первичные – документные Первичные – документные информационные ресурсы библиотек и информационные ресурсы библиотек и организацийорганизаций

Вторичные – информационно-Вторичные – информационно-библиографические ресурсы, библиографические ресурсы, создаваемые библиотеками и другими создаваемые библиотеками и другими организациями (карточные и организациями (карточные и электронные каталоги, электронные каталоги, библиографические указатели и базы библиографические указатели и базы данных, реферативные и обзорные данных, реферативные и обзорные издания)издания)

БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯИНФОРМАЦИЯ

Библиографическая информация – Библиографическая информация – вторичная информация, то есть вторичная информация, то есть информация о документах, информация о документах, необходимая для их идентификации и необходимая для их идентификации и использования. Форма использования. Форма библиографической информации – библиографической информации – библиографическая записьбиблиографическая записьБиблиографическая запись – это набор Библиографическая запись – это набор сведений о документе, позволяющий сведений о документе, позволяющий его идентифицировать, раскрыть его его идентифицировать, раскрыть его состав и содержание в целях состав и содержание в целях информационного поискаинформационного поиска

ГОСТЫГОСТЫ

ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая

запись. Библиографическое запись. Библиографическое

описание. Общие требования и описание. Общие требования и

правила составленияправила составления

ГОСТ 7.4-95. Издания. Выходные ГОСТ 7.4-95. Издания. Выходные

сведениясведения

ГОСТ 7.9-95. Реферат и аннотация. ГОСТ 7.9-95. Реферат и аннотация.

Общие требования и др.Общие требования и др.

ОБОЗНАЧЕНИЕ МАТЕРИАЛАОБОЗНАЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА

ТекстТекст

РукописьРукопись

ЗвукозаписьЗвукозапись

ВидеозаписьВидеозапись

ИзоматериалИзоматериал

Электронный ресурсЭлектронный ресурс

Карты и др.Карты и др.

ВИДЫ ВИДЫ ИНФОРМАЦИОННОГО ИНФОРМАЦИОННОГО

ПОИСКАПОИСКА

По темеПо теме

По проблеме или её аспектуПо проблеме или её аспекту

По ассоциацииПо ассоциации

По методу исследованияПо методу исследования

По аналогииПо аналогии

По пробелам в исследованиях («что По пробелам в исследованиях («что пока неизвестно») и др.пока неизвестно») и др.

ПОИСКОВЫЕ МЕТОДЫПОИСКОВЫЕ МЕТОДЫ

Координатного индексирования Координатного индексирования

(«ключевые слова»)(«ключевые слова»)

ЦитированияЦитирования

На основе терминов На основе терминов

информационно-поисковых языков информационно-поисковых языков

(классификации и рубрикаторы)(классификации и рубрикаторы)

ТЕРМИНЫ ТЕРМИНЫ ИНДЕКСИРОВАНИЯИНДЕКСИРОВАНИЯ

Это семантические координаты документа, Это семантические координаты документа, необходимые для раскрытия его содержания: необходимые для раскрытия его содержания: классификационные индексы, предметные классификационные индексы, предметные рубрики и ключевые словарубрики и ключевые словаКлассификационный индексКлассификационный индекс – условное – условное (буквенное, цифровое) обозначение раздела (буквенное, цифровое) обозначение раздела классификации, к которому относится классификации, к которому относится документ по своему содержаниюдокумент по своему содержаниюПредметная рубрикаПредметная рубрика – краткая формулировка – краткая формулировка вопроса (предмета), составляющего основное вопроса (предмета), составляющего основное содержание документа, на естественном содержание документа, на естественном языкеязыкеКлючевое словоКлючевое слово – слово или словосочетание, – слово или словосочетание, отражающее тематику и другие отражающее тематику и другие характеристики документахарактеристики документа

СТРАТЕГИЯ ПОИСКАСТРАТЕГИЯ ПОИСКА

Определение темы и смежных вопросовОпределение темы и смежных вопросовФормулирование поисковых термовФормулирование поисковых термовУстановление хронологических и Установление хронологических и языковых рамок поискаязыковых рамок поискаУстановление наличия в библиотеке Установление наличия в библиотеке библиографических пособий по теме библиографических пособий по теме поискапоискаПоиск релевантных информационных Поиск релевантных информационных ресурсов на библиографическом уровнересурсов на библиографическом уровнеПоиск релевантных информационных Поиск релевантных информационных ресурсов на документальном уровнересурсов на документальном уровне

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОИСКА РЕСУРСАПОИСКА РЕСУРСА

Релевантность – Релевантность – соответствие соответствие информационно-информационно-поисковому поисковому предписаниюпредписаниюПертинентность – Пертинентность – соответствие соответствие информационной информационной потребностипотребности

ТРАДИЦИОННЫЙ ТРАДИЦИОННЫЙ СПРАВОЧНО-СПРАВОЧНО-

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ АППАРАТ БИБЛИОТЕКИАППАРАТ БИБЛИОТЕКИ

Библиотечные Библиотечные каталоги каталоги (алфавитный и (алфавитный и систематический)систематический)

Система картотекСистема картотек

Справочно-Справочно-библиографический библиографический фондфонд

ЭЛЕКТРОННЫЙ КАТАЛОГЭЛЕКТРОННЫЙ КАТАЛОГ

Электронный каталог представляет Электронный каталог представляет собой базу данных собой базу данных библиографических записей на книги, библиографических записей на книги, журнальные статьи, диссертации, журнальные статьи, диссертации, авторефераты, электронные ресурсы, авторефераты, электронные ресурсы, аудиовизуальные документы и т.д.аудиовизуальные документы и т.д.

Электронный каталог объединяет в Электронный каталог объединяет в себе функции всех каталогов и себе функции всех каталогов и картотек библиотеки, позволяя картотек библиотеки, позволяя провести поиск по автору, по теме, по провести поиск по автору, по теме, по ключевому слову и другим признакамключевому слову и другим признакам

ЭЛЕКТРОННАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКАБИБЛИОТЕКА

«Электронная библиотека – это «Электронная библиотека – это

совокупность локальных или совокупность локальных или

распределённых электронных распределённых электронных

ресурсов, объединённых единой ресурсов, объединённых единой

идеологиейидеологией структуризации и структуризации и

доступа»доступа»

Я. Л. ШрайбергЯ. Л. Шрайберг

РЕСУРСЫ ЭЛЕКТРОННОЙ РЕСУРСЫ ЭЛЕКТРОННОЙ БИБЛИОТЕКИБИБЛИОТЕКИ

Информационные ресурсы собственной Информационные ресурсы собственной генерации (электронный каталог, генерации (электронный каталог, учебно-методический комплекс, базы учебно-методический комплекс, базы данных)данных)

Приобретённые информационные Приобретённые информационные ресурсы, размещённые на собственном ресурсы, размещённые на собственном сервере (базы данных, полнотекстовые сервере (базы данных, полнотекстовые документы)документы)

Удалённые ресурсы лицензированного Удалённые ресурсы лицензированного или свободного доступаили свободного доступа

WEBWEB-САЙТ БИБЛИОТЕКИ -САЙТ БИБЛИОТЕКИ УрГУ УрГУ http://lib.usu.ruhttp://lib.usu.ru

РЕСУРСЫ РЕСУРСЫ WEBWEB-САЙТА -САЙТА БИБЛИОТЕКИ УрГУБИБЛИОТЕКИ УрГУ

Электронный каталог библиотекиЭлектронный каталог библиотекиСводный электронный каталог библиотечного Сводный электронный каталог библиотечного консорциумаконсорциумаЭлектронный архив университетаЭлектронный архив университетаРесурсы Интернет лицензированного и свободного Ресурсы Интернет лицензированного и свободного доступадоступаБД трудов преподавателей и сотрудников УрГУБД трудов преподавателей и сотрудников УрГУРаздел «Диссертантам»Раздел «Диссертантам»Раздел «Для дипломных и курсовых работ»Раздел «Для дипломных и курсовых работ»Список периодических изданий, выписанных УрГУСписок периодических изданий, выписанных УрГУСправочная службаСправочная службаУдаленный заказ изданий в фонд библиотекиУдаленный заказ изданий в фонд библиотекиИнформирование о новых поступлениях в Информирование о новых поступлениях в библиотекубиблиотеку

ЭЛЕКТРОННЫЙ АРХИВ УрГУ ЭЛЕКТРОННЫЙ АРХИВ УрГУ

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫУНИВЕРСАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Вид изданийВид изданий Ответственная Ответственная организацияорганизация

Традиционные издания и Традиционные издания и публикации в нихпубликации в них

Российская книжная Российская книжная палатапалата

НеопубликоваНеопубликованные нные документыдокументы

Отчёты о Отчёты о НИР и ОКРНИР и ОКР

Всероссийский Всероссийский НТИЦ Миннауки РФНТИЦ Миннауки РФ

ДепонированДепонированные научные ные научные работыработы

ВИНИТИ, ИНИОНВИНИТИ, ИНИОН

Официальные документыОфициальные документы Парламентская Парламентская библиотека РФбиблиотека РФ

Электронные изданияЭлектронные издания НТЦ НТЦ «Информрегистр»«Информрегистр»

Аудиоиздания и Аудиоиздания и видеоизданиявидеоиздания

Государственный Государственный фонд теле и фонд теле и радиопрограммрадиопрограмм

КинофильмыКинофильмы Государственный Государственный фонд кинофильмовфонд кинофильмов

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ УКАЗАТЕЛИУКАЗАТЕЛИ

Вид документаВид документа Государственный Государственный указательуказатель

Книги, брошюры, Книги, брошюры, книжные сериикнижные серии

«Книжная летопись», «Книжная летопись», ежегодник «Книги ежегодник «Книги Российской Федерации»Российской Федерации»

Статьи из журналов и Статьи из журналов и продолжающихся продолжающихся сборниковсборников

«Летопись журнальных «Летопись журнальных статей»статей»

Статьи из газетСтатьи из газет «Летопись газетных «Летопись газетных статей»статей»

ИзоизданияИзоиздания «Летопись изоизданий»«Летопись изоизданий»Нотные изданияНотные издания «Нотная летопись»«Нотная летопись»Картографические Картографические изданияиздания

«Картографическая «Картографическая летопись»летопись»

Периодические и Периодические и продолжающиеся продолжающиеся изданияиздания

«Летопись «Летопись периодических и периодических и продолжающихся продолжающихся изданий»изданий»

РецензииРецензии «Летопись рецензий»«Летопись рецензий»Библиографические Библиографические пособияпособия

«Библиография «Библиография российской российской библиографии»библиографии»

Авторефераты Авторефераты диссертацийдиссертаций

«Летопись «Летопись авторефератов авторефератов диссертаций»диссертаций»

РОССИЙСКИЕ РОССИЙСКИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ

ЦЕНТРЫЦЕНТРЫВсероссийский институт научно-Всероссийский институт научно-технической информации РАНтехнической информации РАНhttp://www.viniti.ruhttp://www.viniti.ruИнститут научной информации по Институт научной информации по общественным наукам РАНобщественным наукам РАНhttp://www.inion.ruhttp://www.inion.ruРоссийская государственная библиотекаРоссийская государственная библиотекаhttp://www.rsl.ruhttp://www.rsl.ruРоссийская книжная палатаРоссийская книжная палатаhttp://www.bookchamber.ruhttp://www.bookchamber.ruРоссийская национальная библиотекаРоссийская национальная библиотекаhttp://www.nlr.ruhttp://www.nlr.ru

ЭЛЕКТРОННЫЕ КАТАЛОГИ ЭЛЕКТРОННЫЕ КАТАЛОГИ РОССИЙСКИХ БИБЛИОТЕК РОССИЙСКИХ БИБЛИОТЕК И ДРУГИХ ОРГАНИЗАЦИЙИ ДРУГИХ ОРГАНИЗАЦИЙКаталог Российской государственной Каталог Российской государственной библиотекибиблиотекиhttp://www.aleph.rsl.ruhttp://www.aleph.rsl.ruКаталог Российской национальной Каталог Российской национальной библиотекибиблиотекиhttp://www.nlr.ru:8101/poisk/index.html#1http://www.nlr.ru:8101/poisk/index.html#1Библиографическая база данных «Вся Библиографическая база данных «Вся Россия»Россия»http://www.nilc.ruhttp://www.nilc.ruКаталог ИНИОН РАНКаталог ИНИОН РАНhttp://www.inion.ru/product/db_2.htmhttp://www.inion.ru/product/db_2.htmПоисковая система «Сигла» (МГУ)Поисковая система «Сигла» (МГУ)http://www.sigla.ruhttp://www.sigla.ru

ЭЛЕКТРОННЫЕ КАТАЛОГИ ЭЛЕКТРОННЫЕ КАТАЛОГИ ЗАРУБЕЖНЫХ БИБЛИОТЕКЗАРУБЕЖНЫХ БИБЛИОТЕК

Каталог Библиотеки Конгресса СШАКаталог Библиотеки Конгресса СШАhttp://catalog.loc.gov/http://catalog.loc.gov/

Каталог Британской БиблиотекиКаталог Британской Библиотекиhttp://catalogue.bl.uk/F/?func=file&file_namhttp://catalogue.bl.uk/F/?func=file&file_name=login-bl-liste=login-bl-list

КаталогКаталог библиотеки Гарвардского библиотеки Гарвардского университетауниверситета http://holliscatalog.harvard.eduhttp://holliscatalog.harvard.edu

КаталогКаталог библиотеки Калифорнийского библиотеки Калифорнийского университетауниверситетаhttphttp://://wwwwww..melvylmelvyl..ucopucop..eduedu//

ЭЛЕКТРОННЫЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ БИБЛИОТЕКИБИБЛИОТЕКИ

Электронная библиотека диссертаций Электронная библиотека диссертаций

РГБРГБ

http://diss.rsl.ruhttp://diss.rsl.ru

Научная электронная библиотекаНаучная электронная библиотека

http://www.elibrary.ruhttp://www.elibrary.ru

Открытая русская электронная Открытая русская электронная

библиотекабиблиотека

http://orel.rsl.ruhttp://orel.rsl.ru

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И НАУЧНЫЕ ИНТЕРНЕТ-НАУЧНЫЕ ИНТЕРНЕТ-

РЕСУРСЫРЕСУРСЫEBSCO EBSCO PublishingPublishinghttp://search.ebscohost.comhttp://search.ebscohost.comElsevierElsevierhttp://www.sciencedirect.comhttp://www.sciencedirect.comJSTORJSTORhttp://www.jstor.orghttp://www.jstor.org OxfordOxford ReferenceReference OnlineOnline  TheThe PremiumPremium CollectionCollection

http://www.oxfordreference.com/views/GLOBAhttp://www.oxfordreference.com/views/GLOBAL.html?authstatuscode=202L.html?authstatuscode=202Научные электронные журналы открытого Научные электронные журналы открытого доступа доступа DOAJ (DOAJ (DDiirectory of Open Access rectory of Open Access Journals)Journals)http://www.doaj.orghttp://www.doaj.org

ПОРТАЛЫПОРТАЛЫ

Мультипортал «Кирилл и Мефодий»Мультипортал «Кирилл и Мефодий»http://www.km.ruhttp://www.km.ru

Федеральный портал «Российское Федеральный портал «Российское образование»образование»http://www.edu.ru/index.phphttp://www.edu.ru/index.php

Федеральный портал по научной и Федеральный портал по научной и инновационной деятельностиинновационной деятельностиhttp://www.sci-innov.ru/http://www.sci-innov.ru/

«Культура России» (все отрасли «Культура России» (все отрасли культуры, включая изобразительное культуры, включая изобразительное искусство, архитектуру и т.п.)искусство, архитектуру и т.п.)http://www.russianculture.ruhttp://www.russianculture.ru

НАУЧНЫЕ ПОИСКОВЫЕ НАУЧНЫЕ ПОИСКОВЫЕ МАШИНЫМАШИНЫ

GOOGLE SCHOLARGOOGLE SCHOLAR

http://scholar.google.cohttp://scholar.google.comm

SCIRUSSCIRUS

http://www.scirus.comhttp://www.scirus.com

ВИРТУАЛЬНЫЕ ВИРТУАЛЬНЫЕ СПРАВОЧНЫЕ СЛУЖБЫСПРАВОЧНЫЕ СЛУЖБЫ

Раздел «Вопросы и ответы» Раздел «Вопросы и ответы» GoogleGooglehttp://otvety.google.ru/otvety/http://otvety.google.ru/otvety/Виртуальная справочная служба Виртуальная справочная служба Российской государственной библиотекиРоссийской государственной библиотекиhttp://rsl.ru/vs.htmlhttp://rsl.ru/vs.htmlВиртуальная справочная служба Виртуальная справочная служба Российской национальной библиотекиРоссийской национальной библиотекиhttp://vss.nlr.ru/http://vss.nlr.ru/Справочная служба портала Справочная служба портала library.rulibrary.ruhttp://www.library.ru/help/http://www.library.ru/help/

КОНТАКТНЫЕ ДАННЫЕКОНТАКТНЫЕ ДАННЫЕ

Опарина Ольга Дмитриевна,Опарина Ольга Дмитриевна,зав. научно-методическим отделомзав. научно-методическим отделом

Научной библиотеки УрГУНаучной библиотеки УрГУТелефон: (343) 350-Телефон: (343) 350-41-4841-48

Эл. почта: Эл. почта: Olga.Oparina@usu.ruOlga.Oparina@usu.ru

WebWeb-сайт Научной библиотеки УрГУ: -сайт Научной библиотеки УрГУ: http://lib.usu.ruhttp://lib.usu.ru

ОСНОВЫ ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ

КУЛЬТУРЫКУЛЬТУРЫ

Опарина О. Д.,Опарина О. Д.,г. Екатеринбург,г. Екатеринбург,

Уральский государственныйУральский государственныйуниверситет им. А. М. Горького,университет им. А. М. Горького,

Научная библиотекаНаучная библиотека

О. Д. Опарина, О. Д. Опарина, 20020077

Занятие № Занятие № 33

ИЗ СТАНДАРТА ИЗ СТАНДАРТА ИНФОРМАЦИОННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ

ГРАМОТНОСТИ ГРАМОТНОСТИ ACRLACRL (США) (США)

««Изобилие Изобилие информации не информации не делает общество делает общество более более просвещённым без просвещённым без наличия наличия дополнительных дополнительных навыков навыков эффективного эффективного использования использования информации»информации»

ПРОБЛЕМЫ ПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПОЛЬЗОВАНИЯ СЕТЕВЫМИ РЕСУРСАМИСЕТЕВЫМИ РЕСУРСАМИ

Надёжность и достоверность сетевых Надёжность и достоверность сетевых

информационных ресурсовинформационных ресурсов

Авторское право в киберпространствеАвторское право в киберпространстве

Изобилие информационных ресурсов и Изобилие информационных ресурсов и

форматовформатов

Нехватка информационной Нехватка информационной

грамотности, критического мышленияграмотности, критического мышления

ИНФОРМАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ ГРАМОТНОСТЬГРАМОТНОСТЬ

Знание организации Знание организации информационных информационных процессовпроцессов

Владение приёмами Владение приёмами поиска, сбора, поиска, сбора, обработки, анализа и обработки, анализа и синтеза необходимой синтеза необходимой информацииинформации

Информационная Информационная этикаэтика

СТАНДАРТ СТАНДАРТ ИНФОРМАЦИОННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ

ГРАМОТНОСТИ ГРАМОТНОСТИ ACRL ACRL (США)(США)Информационно грамотный пользователь:Информационно грамотный пользователь:– точно формулирует тематику необходимой точно формулирует тематику необходимой

информацииинформации– результативно проводит информационный результативно проводит информационный

поискпоиск– критически оценивает полученную критически оценивает полученную

информациюинформацию– интегрирует отобранную информацию в свою интегрирует отобранную информацию в свою

систему знанийсистему знаний– эффективно использует информациюэффективно использует информацию– понимает экономические, юридические и понимает экономические, юридические и

социальные аспекты использования социальные аспекты использования информацииинформации

– соблюдает этику и законность при доступе к соблюдает этику и законность при доступе к информацииинформации

ЭТАПЫ ЭТАПЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ

ПОДГОТОВКИПОДГОТОВКИ

Персональный компьютерПерсональный компьютер, , базы данныхбазы данных, , электронные изданияэлектронные издания, , ИнтернетИнтернет

90-90-е е

Информационные ресурсы, Информационные ресурсы, информационно-поисковые информационно-поисковые

системы, системы, информационный поискинформационный поиск

8080-е -е

БиблиотекаБиблиотека, , библиотечные библиотечные

каталоги и каталоги и картотекикартотеки, , культура культура

чтениячтения

7070-е -е

КОМПОНЕНТЫ ОБУЧЕНИЯ КОМПОНЕНТЫ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ

ГРАМОТНОСТИГРАМОТНОСТИФормирование информационной Формирование информационной среды, способствующей применению среды, способствующей применению современных педагогических современных педагогических технологийтехнологийСоздание учебных программ в Создание учебных программ в контексте изучаемой специальности контексте изучаемой специальности и информационной среды библиотекии информационной среды библиотекиПроведение учебных мероприятий, Проведение учебных мероприятий, адаптированных для различных адаптированных для различных категорий пользователейкатегорий пользователейИндивидуальный подход в обученииИндивидуальный подход в обучении

ФАКТОРЫ РЕАЛИЗАЦИИ ФАКТОРЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММ ОБУЧЕНИЯ

ИНФОРМАЦИОННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИГРАМОТНОСТИ

Политика университетаПолитика университета

Педагогические технологииПедагогические технологии

Отношение преподавателей и Отношение преподавателей и

студентовстудентов

Ресурсы (бюджет, кадры, Ресурсы (бюджет, кадры,

оборудование, время)оборудование, время)

УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ В УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ В УрГУУрГУ

Сочетание теоретических и Сочетание теоретических и практических разделовпрактических разделовЗадания – в контексте будущей Задания – в контексте будущей специальностиспециальностиЗачётная работа – составление Зачётная работа – составление библиографических списков по темам библиографических списков по темам рефератов или курсовых работ рефератов или курсовых работ студентов, содержащих различные студентов, содержащих различные информационные источники: информационные источники: монографии, статьи, рецензии, монографии, статьи, рецензии, сетевые ресурсы и т.д.сетевые ресурсы и т.д.Адаптация для различных категорий Адаптация для различных категорий пользователейпользователей

ПРИМЕР ЗАДАНИЯ ПРИМЕР ЗАДАНИЯ Установить, есть ли в библиотеке книги?Установить, есть ли в библиотеке книги?Авдокушин Е. Ф. Международные экономические Авдокушин Е. Ф. Международные экономические отношения: учебник. – М.: Юристъ, 2001. – 368 с.отношения: учебник. – М.: Юристъ, 2001. – 368 с.Даосская алхимия / пер. с кит. Е. А. Торчинова. – Даосская алхимия / пер. с кит. Е. А. Торчинова. – СПб.: Петербургское Востоковедение, 2001. – 188 СПб.: Петербургское Востоковедение, 2001. – 188 с.: ил.с.: ил.Заполнить читательские требованияЗаполнить читательские требованияИмеется ли в библиотеке автореферат Имеется ли в библиотеке автореферат диссертации?диссертации?Базаров Е. Ю. Жизненно-практический аспект Базаров Е. Ю. Жизненно-практический аспект веры как основополагающего феномена веры как основополагающего феномена социально-культурных отношений: автореф. дис. социально-культурных отношений: автореф. дис. … канд. филос. наук… канд. филос. наукПривести библиографическое описание Привести библиографическое описание документадокументаЗа какие годы в библиотеке имеется журнал За какие годы в библиотеке имеется журнал «Рынок ценных бумаг»?«Рынок ценных бумаг»?Подобрать литературу по теме «Экономика и Подобрать литературу по теме «Экономика и организация фирмы» (10-15 названий)организация фирмы» (10-15 названий)

ДРЕВО ИНФОРМАЦИОННОЙ ДРЕВО ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫКУЛЬТУРЫ

Умение вести информационный поискУмение вести информационный поиск

Знание информационных ресурсовЗнание информационных ресурсов

Знания и умения по обработкеЗнания и умения по обработкеинформацииинформации

Знание возможностей библиотекиЗнание возможностей библиотекии умение их использоватьи умение их использовать

Умение критически мыслить, понимать, оцениватьУмение критически мыслить, понимать, оцениватьи творчески использовать информациюи творчески использовать информацию

Умение формулировать своиУмение формулировать своиинформационные потребности и запросыинформационные потребности и запросы

ИНФОРМАЦИОННАЯИНФОРМАЦИОННАЯГРАМОТНОСТЬГРАМОТНОСТЬ

ГРАМОТНОСТЬГРАМОТНОСТЬВ ОБЛАСТИ ИКТВ ОБЛАСТИ ИКТ

Знание цифровых технологийЗнание цифровых технологий

Умение использовать средства связиУмение использовать средства связи

Умение использовать информациюУмение использовать информацию

Умение пользоватьсяУмение пользоватьсякомпьютерными сетямикомпьютерными сетями

ИН

ФО

РМ

АЦ

ИО

НН

ОЕ М

ИРО

ВО

ЗЗРЕН

ИЕ

ИН

ФО

РМ

АЦ

ИО

НН

ОЕ М

ИРО

ВО

ЗЗРЕН

ИЕ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ

КУЛЬТУРЫКУЛЬТУРЫ«Информационная культура – одна из «Информационная культура – одна из составляющих общей культуры составляющих общей культуры человека; совокупность человека; совокупность информационного мировоззрения и информационного мировоззрения и системы знаний и умений, системы знаний и умений, обеспечивающих его обеспечивающих его целенаправленную самостоятельную целенаправленную самостоятельную деятельность по удовлетворению деятельность по удовлетворению информационных потребностей с информационных потребностей с использованием как традиционных, так использованием как традиционных, так и новых информационных технологий»и новых информационных технологий»

Н. И. ГендинаН. И. Гендина

ИНФОРМАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРАКУЛЬТУРА

Культура общенияКультура общенияКультура письма и оформления Культура письма и оформления деловой документацииделовой документацииКультура научного исследования и Культура научного исследования и умственного трудаумственного трудаКультура использования Культура использования современных информационных современных информационных технологийтехнологийИнформационно-правовая культураИнформационно-правовая культураМировоззренческая культураМировоззренческая культураНравственная культураНравственная культураБиблиографическая культураБиблиографическая культура

МЕЖДУНАРОДНЫЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ИНИЦИАТИВЫИНИЦИАТИВЫ

ЮНЕСКОЮНЕСКО2001 г. – начало реализации Программы 2001 г. – начало реализации Программы «Информация для всех», включающей «Информация для всех», включающей Раздел «Развитие потенциала и Раздел «Развитие потенциала и возможностей человека, его навыков и возможностей человека, его навыков и умений в век информации»умений в век информации»Международная федерация Международная федерация библиотечных ассоциаций библиотечных ассоциаций (IFLA)(IFLA)2002 г. – создание секции по 2002 г. – создание секции по информационной грамотности, поставившей информационной грамотности, поставившей задачу выявления стандартов задачу выявления стандартов информационной грамотности, информационной грамотности, сформировавшихся в разных странах, и сформировавшихся в разных странах, и разработки на этой основе международного разработки на этой основе международного стандартастандарта

ИЗ ЗАРУБЕЖНЫХ ИЗ ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙИССЛЕДОВАНИЙ

«К вам приходят люди, которые быстро «К вам приходят люди, которые быстро продвигаются, … спрашивающие, где продвигаются, … спрашивающие, где электронная почта, базы данных, электронная почта, базы данных, электронные журналы … и одновременно есть электронные журналы … и одновременно есть люди, … говорящие: «Я ничего не знаю об люди, … говорящие: «Я ничего не знаю об этом»этом»«Иногда им (студентам) кажется, что есть «Иногда им (студентам) кажется, что есть кнопка, которую можно нажать, и для них кнопка, которую можно нажать, и для них будет готова курсовая работа, … в противном будет готова курсовая работа, … в противном случае это вызывает большое разочарование»случае это вызывает большое разочарование»«… студенты говорят мне, что им не нужны «… студенты говорят мне, что им не нужны печатные книги, нужны тексты сразу на печатные книги, нужны тексты сразу на экране и, если невозможно их получить в экране и, если невозможно их получить в таком формате, то они их не интересуют»таком формате, то они их не интересуют»

ИЗ РОССИЙСКИХ ИЗ РОССИЙСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙИССЛЕДОВАНИЙ

Выпускники школ не владеют навыками Выпускники школ не владеют навыками пользования библиотечными каталогами, не пользования библиотечными каталогами, не умеют оформить результаты поиска (Самара, умеют оформить результаты поиска (Самара, Бурятия)Бурятия)50% студентов Орловского технического 50% студентов Орловского технического университета при поиске обращаются к университета при поиске обращаются к карточному каталогу, игнорируя электронный карточному каталогу, игнорируя электронный (хотя 70% знают о его наличии)(хотя 70% знают о его наличии)Студенты и преподаватели при поиске не Студенты и преподаватели при поиске не стремятся «выходить» за пределы своей стремятся «выходить» за пределы своей библиотеки (Самарский аэрокосмический библиотеки (Самарский аэрокосмический университет, Новосибирский технический университет, Новосибирский технический университет)университет)Только 1 преподаватель из 17 рекомендует Только 1 преподаватель из 17 рекомендует своим студентам Интернет-ресурсысвоим студентам Интернет-ресурсы и т. д.и т. д.

ПРИЧИНЫПРИЧИНЫ

Отсутствие развивающей Отсутствие развивающей

информационно-образовательной средыинформационно-образовательной среды

Отсутствие или низкое качество Отсутствие или низкое качество

обучения информационной грамотностиобучения информационной грамотности

Интеллектуальная пассивность Интеллектуальная пассивность

потребителей информации потребителей информации

(пользователей)(пользователей)

Снижение интереса к книге и чтениюСнижение интереса к книге и чтению

НЕГАТИВНЫЕ АСПЕКТЫ НЕГАТИВНЫЕ АСПЕКТЫ «ЭКРАННОЙ КУЛЬТУРЫ»«ЭКРАННОЙ КУЛЬТУРЫ»

Поиск по Поиск по

контекстуконтексту

Прочтение «по Прочтение «по

диагонали»диагонали»

Утрата культуры Утрата культуры

чтения и чтения и

восприятия текставосприятия текста

ИНФОРМАЦИОННО-ИНФОРМАЦИОННО-ПРАВОВАЯ КУЛЬТУРАПРАВОВАЯ КУЛЬТУРА

Соблюдение и Соблюдение и защита авторских защита авторских правправ

Защита Защита интеллектуальной интеллектуальной собственностисобственности

Информационная Информационная этикаэтика

УНИВЕРСИТЕТСКАЯ УНИВЕРСИТЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКАБИБЛИОТЕКА

Информационный центрИнформационный центр

Навигатор в информационном Навигатор в информационном

пространствепространстве

Центр обучения информационной Центр обучения информационной

грамотностиграмотности

Гарант предоставления научной Гарант предоставления научной

информацииинформации

Среда культурного взаимодействияСреда культурного взаимодействия

ПРЕПОДАВАТЕЛЬПРЕПОДАВАТЕЛЬ

Трансляция знанийТрансляция знаний

Трансляция метазнанийТрансляция метазнаний

Формирование информационной Формирование информационной

культурыкультуры

Формирование критического Формирование критического

мышлениямышления

КОНТАКТНЫЕ ДАННЫЕКОНТАКТНЫЕ ДАННЫЕ

Опарина Ольга Дмитриевна,Опарина Ольга Дмитриевна,зав. научно-методическим отделомзав. научно-методическим отделом

Научной библиотеки УрГУНаучной библиотеки УрГУТелефон: (343) 350-Телефон: (343) 350-41-4841-48

Эл. почта: Эл. почта: Olga.Oparina@usu.ruOlga.Oparina@usu.ru

WebWeb-сайт Научной библиотеки УрГУ: -сайт Научной библиотеки УрГУ: http://lib.usu.ruhttp://lib.usu.ru

Технологический подход к обучению.

Автор-составитель презентации: И.В.Попова, канд.ист.наук, доцент

кафедры педагогики УрГУ

ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

• Технология – любое средство преобразования исходных материалов, будь то люди, информация или физические материалы – для получения желаемой продукции или услуг.

• Технология – совокупность и последовательность методов и процессов преобразования исходных материалов, позволяющих получить продукцию с заданными параметрами.

СТРУКТУРА ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ:

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ(постановка диагностичной цели с указанием требуемого

уровня усвоения)↓

ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА(создание однородных условий обучения)

↓БЛОК ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ОСВОЕНИЮ И ЗАКРЕПЛЕНИЮ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА(применение методик преподавания)

↓БЛОК КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА

(объективные методы контроля, измерение и оценка уровня достигнутого результата; в случае неудачи – коррекция блока

учебной деятельности, повторный цикл взаимодействия и вторичный контроль)

УРОВНИ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА:

1.Ученический – простая репродуктивная деятельность.

2.Алгоритмический – более сложная репродуктивная деятельность, связанная с решением типовой задачи.

3.Эвристический – продуктивная деятельность с элементами творчества.

4.Исследовательский – продуктивная, полностью творческая деятельность.

ПРИЗНАКИ ДИАГНОСТИЧНОСТИ ЦЕЛИ:

• точное и определенное описание формулируемого качества, свойства, умения, навыка;

• наличие диагностического инструментария, который позволяет объективно и однозначно:

-выявить данное качество, свойство, умение;

-замерить уровень его развития и сформированности;

-оценить этот уровень и сравнить его с эталоном.

ТРЕБОВАНИЯ К ТЕХНОЛОГИЧЕСКИ ОРГАНИЗОВАННОМУ УЧЕБНОМУ

ПРОЦЕССУ:

1.Постановка диагностической цели с указанием требуемого уровня усвоения.

2.Проведение объективного контроля эффективности процесса и определение уровня достижения поставленной цели ( по данному уровню усвоения).

3.Достижение конечного результата с точностью не менее 70% (по данному уровню усвоения)

КРИТЕРИИ ТЕХНОЛОГИЧНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА:

• Концептуальность (опора на научную концепцию, философское, психологическое, дидактическое, социально-педагогическое обоснование целей);

• Системность (соблюдение логики процесса, взаимосвязь частей, целостность);

• Управляемость (диагностическое целеполагание, планирование, проектирование процесса обучения, варьирование средствами обучения с целью коррекциии);

• Эффективность (по результатам, по оптимальным затратам, гарантия достижения стандарта обучения);

• Воспроизводимость (возможность применения в других однотипных учебных заведениях, другими субъектами).

ОТЛИЧИЯ ТЕХНОЛОГИИ ОТ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ:

• более четкое определение конечной цели;• объективные методы контроля достижения цели;• достижение комплекса целей обучения –

универсализация изучения учебного материала;• проектирование целостного учебного процесса, в

котором задействованы все элементы педагогической системы;

• минимизация ситуаций, когда возникает выбор и переход к педагогическим экспериментам в поисках приемлемых результатов.

АКТУАЛЬНЫЕ ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБУЧЕНИЯ:

• технология модульно-рейтингового обучения;

• технология проектного обучения;• технологии проблемного обучения;• технологии контекстного обучения;• игровые технологии;• технологии интерактивного обучения;• информационные технологии и т.д.

Методы активного обученияВиды методов активного обучения: игра, тренинг, дискуссия, дебаты,

интенсивное изучение иностранных языков с использованием элементов суггестии и др.

Сущность: активное участие обучаемого в планировании и проведении учебного мероприятия.

Результат применения: усвоение знаний, умений и навыков в более короткие сроки, с меньшими усилиями за счет сознательного развития способностей учащихся.

Приемы повышения активности обучающихся:

усиление учебной мотивации (внутренней и внешней), формирование новых и более высоких форм мотивации (личностный рост, самовыражение);

соответствие организационных форм, средств обучения его содержанию;

интенсификация умственной работы обучающегося (общение, использование учебного времени);

оптимальный отбор учебного материала (основное и инвариантное содержание);

учет возрастных, индивидуальных особенностей обучающихся.

ОСВОЕНИЕ И ВНЕДРЕНИЕ ОСВОЕНИЕ И ВНЕДРЕНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА

В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ.В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ.

Автор презентации - И.В.Попова, Автор презентации - И.В.Попова, доцент кафедры педагогики, доцент кафедры педагогики, кандидат исторических наук.кандидат исторических наук.

ЭЛЕМЕНТЫ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫМ ПРОЦЕССОМ ОБУЧЕНИЯ:

банк инноваций обучения, информационная база их концепций, алгоритмов, учебно-методического обеспечения;

критерии выбора инноваций обучения, отправные позиции проектирования новой образовательной практики;

механизмы включения инноваций в реальный учебный процесс (использование, внедрение, освоение, развитие).

ФАКТОРЫ ВЫБОРА ИННОВАЦИЙ ФАКТОРЫ ВЫБОРА ИННОВАЦИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:

потребности страны, региона, города, выражающиеся в потребности страны, региона, города, выражающиеся в социальном, государственном заказе вузу;социальном, государственном заказе вузу;

достижения современных гуманитарных наук;достижения современных гуманитарных наук; передовой педагогический опыт,передовой педагогический опыт, собственный профессиональный опыт, интуиция, собственный профессиональный опыт, интуиция,

творческий потенциал (в том числе коллектива, творческий потенциал (в том числе коллектива, администрации);администрации);

анализ процесса и результатов функционирования анализ процесса и результатов функционирования учебного заведения;учебного заведения;

соответствие научной концепции образовательных соответствие научной концепции образовательных инноваций реалиям и возможностям учебного инноваций реалиям и возможностям учебного заведения;заведения;

системность и системная совместимость инноваций с системность и системная совместимость инноваций с реальным учебным процессом;реальным учебным процессом;

наличие диагностического инструментария инноваций наличие диагностического инструментария инноваций обучения;обучения;

оценка эффективности инноваций в сравнении с оценка эффективности инноваций в сравнении с имеющимися результатами обучения;имеющимися результатами обучения;

данные о воспроизводимости образовательных данные о воспроизводимости образовательных инноваций.инноваций.

МЕХАНИЗМ ОСВОЕНИЯ МЕХАНИЗМ ОСВОЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ИННОВАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ

ОБУЧЕНИЯ:ОБУЧЕНИЯ:

проектирование целостной технологии проектирование целостной технологии обучения;обучения;

создание педагогического процесса, наиболее создание педагогического процесса, наиболее адекватного поставленным целям технологии адекватного поставленным целям технологии обучения;обучения;

выбор и создание системы диагностики для выбор и создание системы диагностики для содержательной интерпретации результатов содержательной интерпретации результатов обучения;обучения;

разработка системы профилактики разработка системы профилактики затруднений, коррекции процесса обучения;затруднений, коррекции процесса обучения;

личностно-профессиональное развитие личностно-профессиональное развитие педагога, способного реализовать педагога, способного реализовать спроектированную технологию.спроектированную технологию.

Формы научно-методической Формы научно-методической работы преподавателя работы преподавателя высшей школы:высшей школы:

• мастер-классы;мастер-классы;

• педагогическая студия;педагогическая студия;

• временные творческие временные творческие коллективы;коллективы;

• проектные команды;проектные команды;

• лаборатории;лаборатории;

• авторский экспертный совет.авторский экспертный совет.

Список литературы:

Евдокимова Т.Г., МаховиковаГ.А., Ефимова Н.Ф. Инновационный менеджмент. – СПб.: «Вектор», 2005. - 224 с.

Загрекова Л.В. Теория и технология обучения. – М.: Высш. Шк., 2004. – 157 с.

Карпова Ю.А. Введение в социологию инноватики. – СПб.: Питер, 2004. – 192 с.

Опыт инновационной деятельности в сфере образования и науки // Сост. Рогожин С.А. и др; Под общ. ред. Прокопьева В.П. и др. - Екатеринбург: Уральское издательство, 2005. – Вып.3. - 240 с.

Переходов В.Н. Основы управления инновационной деятельностью. – М.: ИНФРА-М, 2005. – 222 с.

Словарь-справочник по педагогике / Авт.-сост. В.А. Мижериков; Под общ. ред. П.И. Пидкасистого. – М.:ТЦ Сфера, 2004. – 448 с.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ«Учебно-методическое

обеспечение инноваций в обучении».

Кафедра педагогики Уральского госуниверситета им. А.М.Горького,

автор – доцент И.В.Попова.

Средства учебно-методического обеспечения (СУМО)

образовательного процесса:

учебно-методический комплекс (УМК)

учебно-материальная база (УМБ)

Учебно-методический комплекс-

совокупность нормативных, учебно-методических документов, представляющих собой проект системного описания учебно-воспитательного процесса, который впоследствии будет реализован на практике. Он задает структуру педагогической системы.

Структура учебно-методического комплекса учебной дисциплины

(УМКД):• образовательный

стандарт;• учебная программа по

дисциплине;• рабочая учебная

программа;• методические указания по

основным видам учебных занятий;

• дидактические материалы;

• учебные пособия, учебники:

• книги и первоисточники;

• график самостоятельной работы студентов;

• методические указания и задания для межсессионного и экзаменационного контроля знаний студентов;

• перечень специализированных аудиторий;

• карта обеспеченности студентов учебной литературой по дисциплине.

Дополнительные к УМКД элементы учебно-методического комплекса

специальности (УМКС):

• квалификационная характеристика специальности;

• учебный план подготовки специалиста;• сборник учебных программ по дисциплинам;• методические указания по выполнению

курсовых и дипломных проектов;• методические указания по стажировке

(практике);• график утверждения и пересмотра УМКС.

Критерии авторской Критерии авторской программы:программы:

новаторство;новаторство;актуальность;актуальность;перспективность; перспективность; применимость;применимость;оптимальность затрат.оптимальность затрат.

Виды методических рекомендаций: по всем основным формам занятий; по освоению научной литературы; по подготовке диплома; по подготовке к ГЭК; по самостоятельной работе студентов; по практике; по научно-исследовательской работе студентов; по отдельным блокам, модулям,темам учебных

дисциплин.

Общее в содержании любых методических пособий - проектированиесоответствующего процесса обучения: определение цели, форм и средств, психолого-педагогических приемов достижения цели, описание планируемых результатов и критериев качества

достигнутых результатов.

Виды дидактических материалов

по содержанию: по функциям:

• информационные;• пояснительные;• контрольные;• справочные;• нормативные;• атласы.

• ориентирующие;• дополняющие;• дублирующие

(иллюстрирующие);• синтезирующие;• побуждающие.

ФОРМЫ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИ МАТЕРИАЛОВ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ:

компьютерные базы данных по предметной области всех форм представления (в т.ч. графика, видео, аудио, анимация);базы данных литературы и источников;справочно-информационные системы;конспект-организатор, включающий раздаточные материалы справочно-информационного, контрольно-диагностического характера, для самостоятельной работы,электронная библиотека и др.

ФОРМЫ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ:

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ОПТИМИЗАЦИИ ПОДАЧИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ:

структурирование; моделирование; сжатие; отбор и др.

Виды наглядных средств обучения :

предметы материальной культуры(макеты, предметы);

изобразительные наглядные средства;

условно-графические средства;

мультимедийные средства.

Виды учебных пособий:Виды учебных пособий:

опорный конспект;опорный конспект; учебное пособие по блоку, модулю,теме учебное пособие по блоку, модулю,теме

дисциплины;дисциплины; лабораторный практикум;лабораторный практикум; учебное пособие по первоисточникам;учебное пособие по первоисточникам; учебное пособие по истории изучения учебное пособие по истории изучения

предметной научной области.предметной научной области.

Список рекомендуемой литературы:

• Морозов А.В., Чернилевский Д.В. Креативная педагогика и психология. М.: Академический проект, 2004.- 560 с.

• Пидкасистый П.И.,Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого-педагогический справочник преподавателя высшей школы. М.:Педагогическое сообщество России. 1999. - 354 с.

• Попков В.А., Коржуев А.В. Теория и практика высшего профессионального образования. М.: Академический проект, 2004.- 432 с.

• Словарь-справочник по педагогике/Под общей ред. П.И.Пидкасистого. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 448 с.

• Трайнев И.В. Конструктивная педагогика. М.: ТЦ Сфера, 2004.-320 с.

• Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 437 с.

КОНТАКТНЫЕ СВЕДЕНИЯ О КАФЕДРЕ ПЕДАГОГИКИ УрГУ, ЦЕНТРЕ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ УрГУ:

Кафедра педагогики УрГУ(зав. кафедрой – Рыбцова Лариса Леонидовна): 620083 г. Екатеринбург, ул. Ленина, д.51, к.207,

тел. (343) 350-74-93, E-mail:Larisa.Rubtsova@usu.ru

Центр педагогического образования – ЦПО УрГУ (директор ЦПО – Попова Ирина Васильевна):

620083 г. Екатеринбург, ул. Ленина, д.51, к.207, тел. (343) 350-74-93;

ул.Чапаева, д.16,к.212, тел. (343) 295-12-58, E-mail: irinapopovaist@mail.ru