План действийИнтегрированный урок гуманитарного

цикла.(английский, немецкий, русский языки)

«Изучаем языки в сравнении»

Учитель - Никишенкова Людмила Леонидовна

278-600-072

МБОУ города Владимира СОШ №46

2013 – 2014 учебный год

Эпиграф:

«Сравнение – великая движущая

сила познания» (А.Н.Вертинский).

Коллектив учащихся: 9 класс – немецкий язык.

7 класс – английский язык.

Группа независимых экспертов – 2 ученика, изучающих 2 языка -английский и немецкий одновременно.

Высказывания великих людей о языках:

«Кто не знает чужих языков, не имеет понятия о своём». (И.В.Гёте).

«Не умея владеть топором, и дерева не срубишь, а ведь язык – тоже инструмент и надобно учиться легко и красиво владеть им». (А.М.Горький).

Изучение иностранных языков обогащает родной язык, делает его более ярким, гибким, выразительным».(Н.К.Крупская).

Дальняя цель:

Повышение мотивации к изучению языков через сравнение.

Ближние цели

• Привить любовь и бережное отношение к родному языку и уважение • к иностранным языкам.

• Расширить лингвистический кругозор учащихся.

• Показать, как один язык обогащает другой.

• Развивать умение понимать иностранного партнера, используя метод сравнения лексики и грамматики знакомых языков.

Педагогические методы и задачи:

Задачи: Планировать время на

уроке для групповой работы по методу «case – study».

Ориентироваться на задания, требующие от учеников мыслительных умений разного уровня.

Формулировать задания кейса таким образом, чтобы каждый нашел для себя дело в коллективе.

Методы:

Беседа.

Фронтальная работа

Групповая работа.

Написание письма.

Трудности и решения: Разный уровень учащихся

в группах.

Нехватка времени.

При подготовке материалов кейса предусмотреть задания для учащихся разного уровня обученности.

Перенести часть материала на домашнюю работу.

• Подобрать подходящую литературу.

Продумать и осуществить оформление класса.

Домашнее задание к уроку: 1. Составить список интернациональных слов. 2. Подобрать и оформить материал о

полиглотах.

Подготовить 2 кейса.

План – график подготовки урока:

Содержимое кейсов: №1- для английской группы:

Пословицы на английском языке для мини-групп учащихся разного уровня обученности..

Письмо на немецком языке. Смайлики на каждого участника

(рисунок смайликов не закончен). Анкеты по количеству участников.

№2 – для немецкой группы: Пословицы на немецком языке. Письмо на английском языке. Смайлики. Анкеты.

План – график проведения урока

Психологический настрой.(музыкальная пауза) (гимн студентов).

Краткое вступление о многообразии языков в мире и их роли в жизни людей.

Сообщение о великих русских писателях – полиглотах.

Беседа на тему: «Можно ли изучать одновременно несколько иностранных языков?».

Обсуждение темы: Насколько часто нам встречаются в русском языке немецкие и английские слова? Сравнение этой лексики в разных языках.

Практические задания на сравнение. Фронтальная работа. Независимые эксперты проставляют баллы группам. а) словообразование – составные существительные. б) образование степеней сравнения прилагательных в разных языках. в) основные формы глаголов. г) простое предложение с глаголом – связкой (I…a student. Ich …der Schuler. Я…ученик.)

Работа с кейсами: Учащиеся каждой группы делятся на 3 подгруппы. Кейсы содержат задания для всех подгрупп, которые работают одновременно. 2 группы получают карточки с пословицами. Им

надо найти эквиваленты этих пословиц в русском языке (элемент соревнования). 3-я подгруппа получает письмо на незнакомом иностранном языке и должна понять его основное содержание, используя опыт, приобретенный из предыдущих упражнений, показывающих некоторое сходство разных языков.

Подведение итогов работы подгрупп. Сообщение экспертов.

Рефлексия.

Домашнее задание: Написать ответ на письма на изучаемом иностранном языке.

Рефлексия Ученики оценивают урок, дорисовывая смайлики.

Анкеты (ученики подчеркивают выбранное слово):

На уроке я работал….. (активно \ пассивно). Своей работой на уроке я ….. (доволен \ не доволен). Урок показался мне ….. (длинным \ коротким). За урок я ….. (устал \ не устал). Я понял, что я ….. (могу \ не могу) выучить 2 иностранных языка. Материал урока был мне ….. (полезен \ не полезен).

Ресурсы:

Abc – english – grammer.com. 71/pogt.1htm. «Пословицы и поговорки на английском языке».

Deutsch – online. De – online. ru .«Пословицы и поговорки на немецком языке». Epochtimes.ru.content//view/33884/5. «Великие полиглоты истории». Ezhva – licey.ru >teachers./nmr/me+adich…itogi-uroka/ «Подведение итогов урока.

Рефлексия» Головкина Е.В. МОУ Лицей г. Сыктывкар. Karta uroka po fgos.usportal.ru. «Технологическая карта урока по ФГОС» Шабалкин

И.В.2012г Mcfr.ru > Журнал «Управление начальной школой» №10 2010г. «Технологическая карта –

способ графического проектирования урока».Артемьева А.Н.Прогимназия №45 г.Москва. Periodika. websib. / ru. >node/3933/ Журнал «Иностранные языки в школе» №6 1999г.

«Повышение самостоятельности учебного труда школьника при обучении иностранному языку» Ариян М.А.

Учебник «Deutsch» 9 класс 2012 Москва «Просвещение» И.Л.Бим, Л.В.Садомова, Ж.Я.Крылова, Л.М.Санникова, А.С.Картова, Л.А.Черневская.