1

Романчев И.В., Романчева Н.И., Баннов В.Я., Юрков Н.К., Баннов Д.В., Данилова Е.А.

ИНТЕГРАЦИЯ ПРОМЫШЛЕННОСТИ С ВУЗАМИ

Отмеченное ускорением научно-технического прогресса, глобализацией рынков и значительным усилением

конкуренции, начало 90 – х годов, поставили перед специалистами в области управления человеческими ре-

сурсами новые задачи: обеспечить уровень соответствия квалификации студентов жестким требованиям совре-

менной экономики, где базовые навыки устаревают каждые пять лет; найти способы поддержать и усилить

чувство принадлежности специалистов к предприятию, организации при условии их даже работы на дому по-

средством электронных средств связи. Необходимо также отметить, что наиболее специфичной является обра-

зовательная деятельность, в отличие от других отраслей экономики. Главная особенность ее в том, что

основной целью работы вуза является выполнение социального заказа (подготовка специалистов), а получе-

ние доходов от внебюджетных операций и формирование прибыли выступает скорее единственной вспомогатель-

ной функцией, позволяющей вузу в рыночных условиях обеспечить нормальное осуществление своих первооче-

редных задач.

Источником финансовых средств для вузов могут явиться предприятия, заинтересованные в подготовке вы-

сококвалифицированных кадров для осуществления задач, стоящих перед многими предприятиями в условиях

рыночной конкуренции, так как удачное функционирование предприятия как хозяйствующего субъекта совре-

менного рынка, бесспорно, зависит от правильной начальной его ориентации и благоприятных исходных усло-

вий его деятельности — обеспеченности материальными, финансовыми и трудовыми ресурсами.

Успешно развиваться предприятие сможет только в том случае, когда человеческий капитал, которым оно

располагает, будет соответствовать по своим характеристикам текущим и перспективным потребностям пред-

приятия, определяющимся тенденциями развития соответствующей отрасли промышленности. На сегодняшний

день, как показали исследования, в этой области наблюдается лишь частичное соответствие.

Функцию подготовки работников интеллектуального труда для предприятий выполняют высшие учебные заве-

дения. Содержание высшего образования в Российской Федерации определяется государством, при этом не

всегда учитываются интересы конкретных предприятий - работодателей и имеются слабые прямые связи между

высшей школой и сферой производства, что ведет к образованию разрыва между качеством подготовки специа-

листов в вузах и профессиональными качествами работников интеллектуального труда, необходимыми предпри-

ятию для эффективного функционирования.

В статье группы авторов «Инженер на рынке труда», посвященной изучению рынка труда специалистов с

инженерным образованием, приводятся следующие данные: по результатам опроса российским, и зарубежным

вузам в основном удается полностью (25,5 и 27,0 % опрошенных) или частично (59,1 и 73,0 %) обеспечить

соответствие качества подготовки специалистов с инженерным образованием сегодняшним требованиям рынка

интеллектуального труда.

Как показывают данные таблицы, качество подготовки специалистов не в полной мере соответствует тре-

бованиям предприятий. В этой же статье приводятся следующие данные (табл. 1).

Таблица 1 Соответствие структуры подготовки инженерных кадров текущим и перспективным потребностям

экономики России, %

Оценка соответствия Текущим потребностям экономики Перспективным потребностям экономики

В целом соответствует 10,9 7,2

Частично соответствует 57,3 54,6

Не соответствует 22,7 21,8

Затруднились ответить 9,1 16,4

Всего 100 100

Как видно из таблицы, качество подготовки специалистов не полностью соответствует текущим и перспек-

тивным потребностям экономики России. Авторы статьи отмечают: «Практика показывает, что при любой реор-

ганизации структура подготовки инженерных кадров в высшей школе в редких случаях полностью соответству-

ет текущим и перспективным потребностям экономики, в основном здесь наблюдается частичное соответ-

ствие». Несмотря на то, что полное соответствие представляется маловозможным, нужно пытаться максималь-

но приблизить ситуацию к состоянию соответствия, в частности исключить полное несоответствие, доля ко-

торого, согласно табл. 1, достаточно велика (22,7 и 21,8%). Для решения данной проблемы, по нашему мне-

нию, необходима разработка механизма взаимосвязи вузов и предприятий, позволяющего вузу прогнозировать

потребности предприятий и готовить специалистов с учетом этих потребностей и закономерностей развития

предприятия.

Тенденции развития экономики оказывают непосредственное влияние на деятельность предприятия, опреде-

ляют стратегию его развития. В связи с этим прогноз качественных и количественных потребностей предпри-

ятия в специалистах может быть осуществлен только с учетом тенденций развития экономики страны и данной

отрасли. Жалобы работодателей на то, что выпускников с дипломами в стране много, а хорошо подготовлен-

ных специалистов не хватает, уже стало традицией. ―Сегодня очень много красивых названий вузов, но по-

рой уже через три года после окончания института лишь 20 процентов его выпускников работают по специ-

альности‖, - говорит глава объединения предпринимателей ―Деловая Россия‖ Борис Титов. В марте 2006 года

Владимир Путин предложил создать независимые рейтинговые агентства, чтобы ―вуз считался великим не про-

сто по факту происхождения, а отвечал требованию времени‖. В апреле того же года эта проблема была упо-

мянута в Послании президента Федеральному Собранию.

Существующие рейтинги вузов оценивающие высшие учебные заведения такими показателями, как квалифика-

ция преподавателей или материально-техническое обеспечение вуза, никоим образом не отражает востребо-

ванности выпускников на рынке труда.

Оценивать качество вузовской подготовки некоторые предлагают с помощью таких бизнес – индикаторов,

как уровень зарплаты выпускников, их востребованность в крупных компаниях, доля выпускников, работающих

по специальности, число бизнес-классов в вузе. Иными словами, акцент делается на развитие образователь-

ных программ, ориентированных на рынок, другие и в частности также эксперты отмечают, что бизнес-оценка

может оказаться слишком утилитарной, фундаментальное институтское образование ни в коем случае нельзя

делать лишь прикладным ресурсом для экономики.

Исследования за рубежом показали, что там существует более 10 форм практической взаимосвязи между

вузами и предприятиями.

В России применяются примерно такие же формы взаимодействия высшей школы и промышленности, как за

рубежом. Это означает, что в российском высшем образовании наблюдаются аналогичные зарубежным тенден-

ции. При этом нужно отметить значительно меньшее разнообразие используемых способов взаимосвязи вузов и

предприятий, что можно объяснить следующим фактом: система обязательного распределения как составляющая

2

плановой советской системы была ликвидирована сравнительно недавно. С момента отмены распределения в

России начал развиваться рынок труда молодых специалистов, которому необходима всяческая помощь в тру-

доустройстве и в дальнейшем росте по служебной лестнице. Необходимо реанимировать в промышленности со-

веты молодых специалистов, которые позволяли иметь тесные связи промышленности с вузами, через совмест-

но проводимые научно-технические конференции, учебу специалистов в очных и заочных аспирантурах, выпол-

нения научно-исследовательских работ по совместным договорам, подготовку и сдачу кандидатского минимума

и т.д. и т.п.

Необходим учет требований промышленности при разработке учебных планов. Постоянное обновление знаний

и навыков специалистов вследствие их устаревания. Требуется сокращение специальностей в рамках много-

профильного обучения.

Следует реализовать оценку успешности учебных программ в подготовке выпускников к дальнейшей жизни,

проводить периодическое исследование профессиональной карьеры выпускников (был ли полученный в вузе

опыт достаточен для овладения профессией), использовать полученные результаты для оценки и корректиров-

ки программ, разрабатывать программы совместной подготовки специалистов вузами и предприятиями, осу-

ществлять прогнозирование потребностей предприятия в специалистах на основе показателей его деятельно-

сти

ЛИТЕРАТУРА 1 Журнал ―Университетское управление‖-Романова Л.А., Кельчевская Н.Р.- Интеграция высшей школы и

промышленности как основа формирования человеческого капитала.