Відділ освіти, молоді та спорту Дворічанської районної державної адміністрації

Дворічанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Дворічанської районної ради Харківської області

Використання інформаційно-комунікаційних технологій з елементами

дистанційного навчання під час вивчення хімії

Портфоліо вчителя хімії Козирєва Євгена Володимировича

Дворічна-2016

Візитна картка • Козирєв Євген Володимирович , вчитель хімії та

біології Дворічанської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Дворічанської районної ради Харківської області

• Закінчив: Харківський педагогічний університет ім. Г.С.СковородиСпеціальність – вчитель біології, хімії;

Полтавський педагогічний університет ім.В.Г.КороленкаСпеціальність – викладач хімії

• Стаж роботи 14 років

• Спеціаліст вищої категорії, звання - «учитель-методист»

Козирєв Є.В.

Життєве кредо: «Де є бажання, знайдеться й шлях»

Козирєв Є.В.

Діалог поколінь

Хто осягає нове, плекаючи старе, той може бути вчителем.Конфуцій

Козирєв Є.В.

Основні інноваційні технології, які використовуються при викладанні хімії

ТЕХНОЛОГІЇ

Технологія проблемного діалогу

Інформаційно-комунікативні

технології

Проектні технології

Індивідуально-орієнтоване

навчання

Модульна технологія

Ігрові технології

«Навчання йтиме не з примусу, а від власного бажання…» Г. Сковорода

«Використання інформаційно-комунікаційних технологій з

елементами дистанційного навчання при вивченні хімії»

Мета: дослідження особливостей впливу використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій на якість навченості учнів з хімії

Види інформаційної діяльності

Інформація

пошук

подача

передача

обробка

перетворення

збереження

використання

ІКТ в освіті

Учасникинавчальногопроцесу

Інформаційно

Освітнє

Середовище

Інф

осф

ера

ІКТ

ОСВІТА Засоби навчання

Моделінавчання

Класифікація засобів ІКТ за методичнимпризначенням

Повідомляють знання, формують уміння,навички навчальної або практичної діяльності

Призначені для відпрацювання умінь і навичок, повторення та закріплення пройденого матеріалу

Знаходять інформацію, формують уміння і навички по систематизації інформації

Навчальні

Тренажери

Інформаційно-пошукові

Класифікація засобів ІКТ за методичнимпризначенням

Візуалізують об`єкти, явища, процеси з метою їх дослідження та вивчення

Подають відповідний аспект реальності для вивчення його структурних або функціональних характеристик

Дозволяють проводити віддалені експерименти на реальному обладнанні

Демонстраційні

Імітаційні

Лабораторні

Класифікація засобів ІКТ за методичнимпризначенням

Дозволяють моделювати об`єкти, явища,процеси з метою їх дослідження та вивчення

Автоматизують різноманітні розрахунки та інші рутинні операції

Призначені для створення навчальних ситуацій, в яких діяльність учнів реалізується в ігровій формі

Моделюючі

Розрахункові

Навчально-ігрові

Початокуроку

Поясненнянового

матеріалу

Формуваннявмінь

та навичок

Контрользнань

Домашнєзавдання

ІнтригаАсоціації Гіпотетичний

прогнозФактологічний

диктант Творчедомашнє завдання

Бліц-опитування

Використаннясигнальних

таблиць і схем

Створенняпроектів

Контрольнаробота

Довгостроковедомашнєзавдання

Привабливамета

Лекція з використанням

медіа-засобів

Віртуальнілабораторії

Багаторівневетестування

Особливе домашнє завдання

Ігровізапитання

Ілюстрації Асоціативнісловеснівправи

Базовийлист

контролю

Ідеальнедомашнєзавдання

Тематичнийтезеарус

ВикористанняІнтернету

Бінарнізапитання

Конструктор уроку

Проектна діяльність

Лабора- торний

практикум

Практична робота

«Має значення лише те знання, яке використовується на практиці»Гордон Драйден.

Практична діяльність

Практична діяльність

Позакласна діяльність

- організація та проведення шкільних інтелектуальних конкурсів, вікторин з хімії;

- проведення масових заходів;

Позакласна діяльність

- Проектна діяльність;

- Акція «За чисте довкілля!»

Вода – найдивовижніша

речовина у світіЗолото.

Добування, властивості, цікаві факти.

Позакласна діяльність

- Організація та проведення фотовиставок;

- Днів довкілля

Аналіз навченості учнів з хімії

початковий

середній

достатній

високий

0 10 20 30 40 50 60 70

Порівняння рівнів навчальних досягнень учнів Дворічанської школи з хімії, географії

та біології

біологія

географія

хімія

кількість (у %)

рівн

і дос

ягне

нь

початковий

середній

достатній

високий

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45

Порівняння рівнів навчальних досягнень учнів Дворічанської школи з хімії, фізики,

алгебри та геометрії

геометрія

алгебра

фізика

хімія

кількість (%)

рівн

і дос

ягне

нь

Досягнення учнівПереможці ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з хімії7 клас: - Андрющенко Ніна (І)

- Кравцова Поліна (ІІ)- Гладка Яна (ІІІ)

8 клас: - Дзюба Олександра (І)- Домнін Денис (ІІ)- Клєтьонкіна Юлія (ІІІ)

9 клас: - Гладченко Олександр (ІІІ)10 клас: - Здвізова Анастасія (ІІІ)

Досягнення учнів• Всеукраїнський інтерактивний конкурс

МАН-ЮНІОР ЕРУДИТ. Номінація «ЕКОЛОГ-ЮНІОР»:Відмінний результат: - Василець Вікторія

- Домнін Денис- Козирєв Владислав- Поліщук Олена- Когут Анастасія

Добрий результат: - Дзюба Олександра- Клетьонкіна Юлія- Токар Анна

• ХLІ обласна олімпіада юних геологів Харківщини:

- Клетьонкіна Юлія- Поліщук Олена

Мої нагороди

Мої публікації

Мій сайтhimikkozirev.ucoz.ua

Мій сайтhimikkozirev.ucoz.ua

Шляхи подальшого удосконалення та розвитку досвіду

Активне спілкування з коллегами:• шкільне методичне об’єднання • голова районного методичного

об’єднання вчителів хімії,• член творчої групи

Проведення майстер-класів

Відкриті уроки, виступи на педрадах, засіданнях РМО, ШМО

Поповнення навчально-матеріальної бази кабінета

СамоосвітаУчасть у педагогічних

виставках-презентаціях та Фестивалях оляду Інтернет-ресурсів

Самоаналіз діяльності та самоконтроль

Поширення та обмін досвідом

з колегами

«Тільки той спосіб викладання предмета правильний, яким задоволені учні.»

Л. Толстой

Інформаційно-комунікаційні технології

Під час вивчення хімії вони уможливлюють підвищення ефективності навчального

процесу, розвиток уміння експериментально-дослідницької діяльності школяра,

моделювання хімічних процесів

Я візьму їх у свій кошик тому що…

Інформаційно-комунікаційнітехнології дозволяють мені розмовляти з учнями їхньою мовою

Дякую за увагу!

1. Який дуже поширений дешевий метал входить до складу дорогоцінних каменів: рубіну, сапфіру?

2.Які коштовні прикраси не рекомендується довго зберіга ти, не одягаючи їх?

3.Який метал скорочував життя мешканцям стародавнього Риму?

Інтрига

ПоверненняДо

конструктору уроку

Асоціації• Учитель — ядро, учні — електрони.

• Енергетичні рівні порівнюю з «автомобільними дорогами». Електрони — це «автомобілі», які рухаються по певній траєкторії — «дорозі» у двох протилежних напрямках.

 • Орбіталі — це «автобуси», в яких розміщені електрони —

«пасажири»: Ви входите в автобус, на здвоєних місцях сидять по одному пасажиру, але є й вільні. Звичайно, ви сядете на вільне здвоєне місце один. У транспорті не буває місць, де сиділо б більше двох осіб. Коли заповниться одна орбіталь — «повний автобус», заповнюється наступна.

 • «протон» - матиме заряд + «плюс» «нейтрон» - нейтральний, тобто не має заряду

ПоверненняДо

конструктору уроку

Фактологічний диктантФормула: диктант проводиться по базовим

питанням (5—7 питань на варіант). На партах тільки чистий аркуш паперу й ручка, дозволяється базовий аркуш. Серед питань — 1—2 на повторення. Робота ведеться у швидкому темпі: тут немає необхідності у роздумах, повинна працювати пам'ять.

Жорстка форма роботи. Неможливо списати — на це просто немає часу. Коли диктант закінчено, дається чітка команда про закінчення роботи. Потім 2—4 хвилини спокійної розмови: тре ба підійти від стресового стану. Повернення

До конструктору

уроку

S

O

O O

O

Валентність атомів Оксигену у будь-яких сполукахдорівнює ІІ,

Сульфур виявляє змінну валентність ІІ, ІV, VI

Валентність (О) = IІВалентність (S) = IV

SO2

ІV ІІ

2×2=44

Кількість валентностей Сульфуру дорівнює сумарній валентності Оксигену Повернення

До конструктору

уроку