"Даючи знання не забирай здоров'я"
TRANSCRIPT
![Page 1: "Даючи знання не забирай здоров'я"](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062412/58804cf41a28ab22088b4f9b/html5/thumbnails/1.jpg)
«Даючи знання, не забирай здоров’я!»
Проект вчителя математики Східненської ЗОШ Скиби Анастасії Миколаївни«Життя
прикрашає дві речі: можливість
вивчати математику й можливість
викладати її» С.Пуассон
![Page 2: "Даючи знання не забирай здоров'я"](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062412/58804cf41a28ab22088b4f9b/html5/thumbnails/2.jpg)
До вашої уваги учительський проект на тему:
«Даючи знання, не забирай здоров’я!»
Доброго дня!
Ідея проекту : як зменшити відсоток хворих випускників школи , зберегти генофонд
нації ?
![Page 3: "Даючи знання не забирай здоров'я"](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062412/58804cf41a28ab22088b4f9b/html5/thumbnails/3.jpg)
Що таке здоров’я ? Який стан здоров’я школярів ?
Здоров’я – це стан фізичного ,духовного , емоційного , інтелектуального та соціального благополуччя.
Стан здоров’я школярів поганий і продовжує погіршуватися. В Україні лише 10 % випускників можна вважати здоровими. За час
навчання кількість дітей з короткозорістю збільшується в 5 разів, з порушенням опорно-рухового апарату — в 1,5–2 рази, з нервовими захворюваннями — в 2 рази
МЕТА ПРОЕКТУ:визначити основні прийоми ,які може застосовувати учитель
на уроці математики для збереження здоров’я дітейсистематично проведити в середніх класах на уроках математики,
уроків психологічного розвантаження, релаксаційних пауз, елементів арт-терапії, фізкультхвилинок, руханок тощо.
ЗАВДАННЯ ПРОЕКТУ:використовуючи здоров’язберігаючу освітню технологію
покращити фізичне , емоційне та духовне благополуччя школярів на уроках
математики.
![Page 4: "Даючи знання не забирай здоров'я"](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062412/58804cf41a28ab22088b4f9b/html5/thumbnails/4.jpg)
ЕТАПИ ПРОЕКТУПошуковий
Підготовчий Технологічний
Підсумковий
Створення проблемної ситуації.Визначення способів дослідження проблеми
Створення з учнів творчих експериментальних, міні – груп.міні – група №1 – 5 класміні – група №2 – 6 клас
Підбір та опрацювання інформації.• Визначення
інформаційних, наукових джерел, їх аналіз та відбір необхідних у роботі над проектом;
• розподіл обов’язків між членами груп;
• планування експериментально-дослідницької роботи;
• аналіз, узагальнення результатів;
• обговорення загального звіту.
Захист учительського проекту. Підсумок та оцінка результатів роботи. Оформлення матеріалів.Популяри-зація досвіду роботи.
![Page 5: "Даючи знання не забирай здоров'я"](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062412/58804cf41a28ab22088b4f9b/html5/thumbnails/5.jpg)
ШЛЯХИ ВИРІШЕННЯВид діяльності
Захід Відповідальний
Залучення інших
Можливість вирішення
Роз’яснювальна робота
Семінар-практикум для учителів
Скиба А.М. Медсестра,вчитель основ здоров’я
можливо
Роз’яснювальна робота
Робота з батьками 5 класу
Скиба А.М. Класний керівник можливо
Роз’яснювальна робота
Робота з батьками 6 класу
Скиба А.М. Класний керівник можливо
Дослідження Анкетування5 класу
Скиба А.М. Класний керівник,психолог
можливо
Дослідження Анкетування6 класу
Скиба А.М. Класний керівник,психолог
можливо
Експеримент Тест-контроль експериментальної групи
Скиба А.М. Голова МО можливо
Експеримент Тест-контроль експериментальноїгрупи
Скиба А.М. Голова МО можливо
![Page 6: "Даючи знання не забирай здоров'я"](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062412/58804cf41a28ab22088b4f9b/html5/thumbnails/6.jpg)
АНКЕТУВАННЯ УЧНІВ
АНКЕТА ДЛЯ УЧНІВ 5 -6 класів 1. Чи подобається тобі навчатися у 5 класі?________ 2. На які уроки тобі найбільше подобається ходити?
________________________________________ 3. Чи подобається тобі математика?
______________________________________________________ 4. Який навчальний предмет на твою думку найважчий?___________, найлегший?
______________ 5. На якому етапі уроку математики ти стомлюєшся? 6. Якби ти міг сам вибирати, на які б уроки ти не ходив?
____________________________________ 7. Чи стало тобі навчатися важче, порівняно з навчанням у початковій школіі?
_________ 8. Чи стало тобі навчатися цікавіше, порівняно з навчанням у початковій школіі?
_________ 9. Кого з учителів ти б хотів бачити на уроках у своєму класі частіше?
________________________ 10. Чи подобається тобі вчитель математики? 11. Що тебе найбільше дратує і не подобається у школі?
____________________________________ ____________________________________________________________________________ 12. Чи заважає тобі щось учитися? (однокласники, шум на уроках, мало
часу…)________________
![Page 7: "Даючи знання не забирай здоров'я"](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062412/58804cf41a28ab22088b4f9b/html5/thumbnails/7.jpg)
Яким є мій урок математики?“ Учитель готується до гарного уроку все життя. Така духовна
і філософська основа нашого фаху і технологія нашої праці ” В.Сухомлинський
Сучасний урок – це спільна творчість учителя і учнів,
це урок з використанням інтерактивних технологій :інформаційно-комунікаційних ,проектних, здоров’я збережувальних .Працюючи лише у школі другий рік, я вже встигла застосувати елементи цих технологій
на своїх уроках.Найбільш вдалими вважаю проектні та здоров’я збережувальні технології.Вважаю, що дуже корисним для мене є вивчення досвіду роботи вчителів нашої школи,
зокрема учителя біології , хімії та основ здоров’я Скиби Н.В. на тему “ Сучасний підхід до впровадження проектних технологій ”
Учителі , які постійно перебувають у творчому пошуку , обов’язково приходять до проектної технології. Працюючи над проектом, в учнів народжуються різні ідеї пошукової роботи
Щоб бути успішними в житті, сучасні діти повинні навчитися здобувати, аналізувати і обробляти всіляку, деколи суперечливу інформацію, приймати обґрунтовані рішення в ситуаціях із випадковими результатами, оцінювати міру ризику і шанси на успіх.
Перспектива :розпочата робота над учнівським проектом :«Феномен пірамід…Тайна
геометрії пірамід…Як використовувати енергію пірамід в оздоровчих цілях… Факти та міфи…»
![Page 8: "Даючи знання не забирай здоров'я"](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062412/58804cf41a28ab22088b4f9b/html5/thumbnails/8.jpg)
ІНТЕГРОВАНІ УРОКИ Математика + Основи здоров’я = Здоров’я дитини.
Руханки – це вправи на зняття м’язового та емоційного напруження. Покращення фізичного та емоційного здоров’я Вправа “Ковпак” Мета: тренування уваги й координації рухів,підняття настрою і психологічне розвантаженняВчитель пропонує повторювати за ним: “Ковпак ти мій трикутний. Трикутний мій ковпак. А якщо не трикутний, то це не мій ковпак”Замість слова “ковпак” поплескати себе по голові.Слово “трикутний” показать двома жестами.Замість складу “три” показують 3 пальці , а замість “-кутний”- випинають лікоть, “не” заміняємо рухом голови Віршовані руханки Мета : для профілактики застою Йшли ведмедики малі, крові в нижніх кінцівкахНахилились до землі. при довготривалому Потім встали, руки в боки, сидінні.І зробили 3 підскоки.Потім розминали плечі:Руки вгору, опустилиІ на стільчик тихо сіли
Дуже вдалим вважаю
, використання на
уроках математики
“руханок” , елемента
тренінгу ,які
інтегровані з
предмету “ Основ
здоров’я “ та
вподобані школярами
![Page 9: "Даючи знання не забирай здоров'я"](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062412/58804cf41a28ab22088b4f9b/html5/thumbnails/9.jpg)
Шляхи подолання проблеми профілактики “ шкільних хвороб”1.Систематично проводити у 5-6 класах на уроках математики психологічного розвантаження, релаксаційних пауз, елементів арт-терапії, фізкультхвилинок, руханок тощо, з метою покращення фізичного ,емоційного ,інтелектуального та духовного благополуччя
![Page 10: "Даючи знання не забирай здоров'я"](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062412/58804cf41a28ab22088b4f9b/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: "Даючи знання не забирай здоров'я"](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062412/58804cf41a28ab22088b4f9b/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: "Даючи знання не забирай здоров'я"](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062412/58804cf41a28ab22088b4f9b/html5/thumbnails/12.jpg)
ПІДСУМКИПід час роботи над проектом була
проведена експериментальна робота, яка дозволяє зробити певні висновки щодо необхідності упровадження на уроках математики здоров’я зберігаючих технологій
Проведено: вивчення суспільної думки – анкетування, тестування
Розроблено: шляхи подолання проблеми профілактики “ шкільних хвороб”, рекомендації щодо покращення стану здоров’я учнів
Оформлено: учительський проект, його презентація ,
матеріали з досвіду роботи вчителя над експериментально-
дослідницькою роботою «Даючи знання, не
забирай здоров’я!»
Охоплено учнів
Задоволеність ідеєю проекту
Джерело “задоволення”
задоволені
не задоволені
2014-2015 н.р. (5 клас)
10 10 - вчитель
2015-2016 н.р.(5-6 клас)
20 20 - вчитель
![Page 13: "Даючи знання не забирай здоров'я"](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062412/58804cf41a28ab22088b4f9b/html5/thumbnails/13.jpg)
ВИСНОВКИУміння, які учні отримали в експериментальній діяльності, обов’язково мають застосовуватися і далі на практиці, інакше вони втратять свою
значущість і актуальність.
Знання , отримані під час роботи над проектом , стануть у пригоді під час вивчення інших математично- природничих наук , на засіданнях
математичного гуртка “Цікава математика»ОТЖЕ :
Здоров’я - це сила! Здоров’я – це клас! Хай буде здоров’я У вас і у нас! Будьте здоровими ! Будьте щасливими ! Будьте розумними ! Будьте красивими!
![Page 14: "Даючи знання не забирай здоров'я"](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062412/58804cf41a28ab22088b4f9b/html5/thumbnails/14.jpg)
Емоційне та духовне благополуччя (здоров’я ) Вчитель повинен постійно піклуватися про збереження психічного здоров’я
дітей, підвищувати стійкість нервової системи. З метою піддержки емоційного здоров’я важливо на уроці математики створити доброзичливу атмосферу, прагнути до створення ситуації успіху для кожного учня. Цьому будуть сприяти різні прийоми емоційного впливу :похвала,гумор,емоційна мова вчителя,стимулювання інтересу, застосування музичних та емоційних пауз, “листків настрою”
Завдання-вправа 1.Для мімічних м’язів. Якщо відповідь-позитивне число, то дітям треба посміхнуться, негативне-похмуриться, нуль-не міняти міміку
На уроках математики дуже важливо запобігти виникненню втоми, своєчасно виявити перші її ознаки та якомога швидше її зняти. Для цього проводжу енергізатори, ретельно підібрані для кожного класу . Вони мають відповідати віковим особливостям учнів, бути простими, цікавими і доступними, зручними для виконання на обмеженій площі, емоційними, досить інтенсивними і теж знайомими дітям.
Завдання – вправа №2 «Квітка». «Теплий промінь упав на землю і зігрів у землі насіннячко. З насіннячка проклюнувся паросток. З паростка виросла прекрасна квітка. Ніжиться квітка на сонці, підставляючи теплу і світлу кожну свою пелюстку, повертаючи голівку слідом за сонцем».
(Виразні рухи: сісти навшпиньки, голову й руки опустити, піднімається голова, розпрямляється корпус, руки піднімаються у сторони – квітка розцвіла, голова злегка відкидається назад, повільно повертається слідом за сонцем, очі напівзакриті, усмішка, м’язи обличчя розслаблені).
![Page 15: "Даючи знання не забирай здоров'я"](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062412/58804cf41a28ab22088b4f9b/html5/thumbnails/15.jpg)
ВИКОРИСТАННЯ МАТЕРІАЛУ В НАВЧАЛЬНО - ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ
Зібраний та узагальнений матеріал цінний тим, що він може використовуватися при викладанні природничо- математичних наук , основ здоров’я та організації позакласної роботи : зокрема при проведенні місячника «За здоровий спосіб життя» , “Тижня математики”На уроці математики можуть бути використані такі прийоми, які є поширеними в
технології здоров’ язбереження : “руханки”,”дихальна гімнастика”, “ кольоротерапія “
Діяльність учителя на уроці математики направлена на збереження здоров’я дітей. Систематичне включення в урок цих прийомів зменшить відсоток хворих
випускників школи , зберегти здоровим генофонд нації Задачі, що містять відомості про здоровий спосіб життя, покликані зацікавити
учнів питаннями влаштування тіла людини, а вчителеві під час виконання завдань — систематизувати знання і вміння учнів.
Задачі засновані на фактичному матеріалі і складені так, щоб учні звикали цінувати, поважати і берегти своє здоров’я. Розв’язавши рівняння, ви дізнаєтеся, яка кількість вітамінів потрібна кожній дитині на добу.
60:x=20 (В6); 1600:x=4 (ВС); 50−х=48(В2); 5⋅ х=350 (С); 4 ⋅ х=40 (В3); x− 8 =7 (Р); 20 :x=10 (В1); 120− х=118 (В2
![Page 16: "Даючи знання не забирай здоров'я"](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062412/58804cf41a28ab22088b4f9b/html5/thumbnails/16.jpg)
ВИКОРИСТАНІ ДЖЕРЕЛА
1.Шалкіна С.В. Здоров’язберігаючі технології на уроках математики. (Електронний ресурс)
2.Базарний В.Ф. Здоров’язберігаючі технології . (Електронний ресурс)
3.Філіпова Р.Ф. Фізкультхвилинки на уроках математики
4.Абрамова Г.В. Здоров’язберігаючі технології на уроках математики. (Електронний ресурс)
5.Скиба Н.В. З досвіду роботи . Методичні рекомендації. “Сучасний підхід до впровадження проектних технологій”
6.Посібник для вчителя “Основи здоров’я” . Скринька тренінгових вправ.