Опорное учреждение системы образования города

Архангельска

МБОУ СШ №73Адрес: г. Архангельск, ул. Стивидорская, д. 11.

E-mail: dir@school73.ruТелефон: 89062844034

Срок реализации: 2015-2017 года (3 этапа)

Тема: «Методическое сопровождение педагогов образовательных организаций города Архангельска, обучающих детей с ограниченными возможностями здоровья

и детей-инвалидов, в процессе реализации основного общего

образования»

I этап

2015годИнформационно-аналитический или организационный

(внутренний этап)Задачи:

Изучение нормативных документов и литературы по проблеме.

Сбор и анализ информации, изучение имеющегося опыта.

Этапы реализации

Семинар «Особенности обучения учащихся с

ограниченными возможностями здоровья» Семинар «Роль школьного ПМПК в психолого-

педагогическом сопровождении учащихся с ограниченными возможностями здоровья»

Семинар «Обеспечение качественной подготовки выпускников 9-х классов, имеющих статус «дети с ограниченными возможностями здоровья»

Круглый стол «Формирование толерантного отношения в школьном сообществе к проблеме обучения учащихся с ОВЗ и детей-инвалидов в условиях общеобразовательной школы»

Мероприятия

– это система профессиональной деятельности специалистов, работающих с детьми (педагогов,

психолога, логопеда, соц.педагога, мед.работника школы) и родителей (законных представителей),

направленных на создание благоприятных социально-психологических условий для детей с

ОВЗ, от которых зависит улучшение их психофизического состояния и успешность

адаптации в обществе.

Психолого-педагогическое сопровождение воспитания и обучения

ребенка с ОВЗ

Модель психолого-педагогического сопровождения учащихся с ОВЗ в условиях

образовательной интеграцииДети с ОВЗ и их специальные образовательные потребности

Задачи психолого-педагогического сопровождения

Принципы психолого-педагогического сопровождения

Организационные формы Участники Содержание

Психологические диагностика, коррекция, консультирование, профилактика,

просвещение.

Коррекционно-логопедическая, организационно-методическая,

просветительская деятельность.

Разработка и реализация программы индивидуального развития и образования

ученика.

Создание коррекционно-воспитательной среды в семье, выполнение домашних заданий.

Психолог

Логопед

Педагоги

Родители (законные

представители)

Индивидуальные коррекционные

занятия

Индивидуально-групповые занятия

Режимныемоменты

Домашниеусловия

Специальные психолого-педагогические условия сопровождения, воспитания и обучения детей с ОВЗ в ОУ в условиях интеграции

Повышение компетенции специалистов, педагогов и родителей.

П М

П к

в наличии твердых знаний у педагогов и родителей об индивидуальных особенностях психического развития детей с ОВЗ;

в использовании специальных программ и методов для работы с детьми с ОВЗ;

в скоординированном взаимодействии всех участников коррекционно-развивающего процесса.

Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) в условиях интеграции в

нашем образовательном учреждении эффективно, так как созданы специальные

условия, учитывающие особенности развития этих детей, которые заключаются:

Цель: «Создание условий доступности

общеобразовательной школы для учащихся с ОВЗ и детей-инвалидов»

Участие во всероссийской программе «Доступная среда»

Тема выступления: «Психолого-педагогическое сопровождение обучения учащихся с задержкой

психического развития в условиях общеобразовательной

школы»

Тема: «Организация инклюзивного образования детей-инвалидов, детей с ОВЗ в ОО» сентябрь

2015 года, г. Сочи.

Выступление на городском семинаре «Инклюзивное образование: теория,

практика, перспективы развития» по теме: «Сопровождение детей с задержкой

психического развития и их родителей в процессе обучения в общеобразовательной

школе. Алгоритм межведомственного взаимодействия с детским домом.»

май 2015 года, центр «Леда».

Организация обучения детей с ЗПР

в МБОУ СОШ № 73

Постоянная полная интеграция (инклюзия) , т.е. обучение в массовых классах общеобразовательной школы.

Временная частичная интеграция, т.е. обучение в классах, осуществляющих образовательную деятельность по адаптивным образовательным программам. Эта модель эффективна для детей, остро нуждающихся в специально организованном коррекционном обучении с учетом структуры нарушения развития. Вместе с тем, они объединяются со своими нормально развивающимися сверстниками для проведения совместных мероприятий, в основном воспитательного характера и в рамках дополнительного образования.