Государственное бюджетное учреждение ... · 2017-04-07 ·...

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования города Москвы

«Детская школа искусств имени И.С. Козловского»

«УТВЕРЖДАЮ»Директор

ГБУДО г. Москвыг.

«ДШИ имени .-И.£. Козловского» л, " - -М.А. Звягина

Приказ №-7 от 24.03.2017г.

Протокол педагогического совета № 50 от 24.03.2017г.

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа в области музыкального искусства

«Коллективное музицирование. Класс ансамбля. Домра» для учащихся 1-7 классов

Срок реализации -7 лет

Авторы: В.М. Евдокимов, Г.Е. Ларин

Москва 201^г.

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе образовательной программы дополнительного образования детей по классу ансамбля народных струнных инструментов под редакцией В.М. Евдокимова и Г.Е.Ларина - методистов Методического кабинета по учебным заведениям искусств и культуры г. Москвы.

Программа предусматривает изменения, произошедшие за последнее время в обществе:

-изменение социально-экономической ситуации;-особенности информационно-образовательного процесса;-изменение требований к поступающим в средние учебные заведения; -изменение требований к оформлению и содержанию образовательных

программ.Программа имеет художественно-эстетическую направленность.Класс ансамбля ставит своей целью наряду с общим музыкальным и

эстетическим образованием формирование и развитие у учащихся навыков и приемов ансамблевой игры.

Главной задачей класса ансамбля является не только практическое применение и закрепление навыков и знаний, полученных в инструментальных классах, но и:

-приобщение детей к истокам русской народной музыки;-ознакомление с лучшими образцами классического наследия;-изучение произведений современных композиторов;-формирование художественного вкуса и развитие музыкально-образного

мышления;-воспитание коллективной творческой и исполнительской дисциплины; -получение навыка чтения с листа.Класс ансамбля становится как никогда актуален, т.к. именно коллективное

музицирование - наиболее привлекательная форма музицирования, доступная учащимся с любым уровнем способностей.

С первых шагов необходимо рассматривать ансамблевую игру как форму творческого общения. Играя в ансамбле учащиеся приучаются:

-слушать не только собственное исполнение, но и партнера;-соразмерять свое исполнение с общим;-исполнять свою партию, следуя общему замыслу и трактовке исполняемой

пьесы;-развивать фантазию и творческое начало;-воспитывать в себе чувство ответственности за знание своей партии, т.к.

совместное исполнительство требует свободного владения текстом.Совместные занятия являются благоприятной почвой для исправления

общих и индивидуальных погрешностей в исполнении и благодатной средой для популяризации русских народных инструментов.

Занятия в ансамбле являются начальной ступенью для подготовки к игре в оркестре.

Репертуарный план работы в классе ансамбля предусматривает знакомство с произведениями различных жанров и форм. Это и произведения народного творчества, русской классики, а также лучшие образцы современной и классической зарубежной музыкальной литературы.Подбор интересного нотного материала, соответствующего степени

подвинутости ансамбля, является одним из важнейших факторов его успешной работы.При этом необходимо руководствоваться принципом постепенности и последовательности обучения.

Занятия в классе ансамбля проводятся с 1 по 7 класс включительно по 0,5ч. в неделю на каждого ученика от 7 до 14-15 лет.

Контроль и учет успеваемости учащихся осуществляется в следующих формах: академический зачет, концерт, прослушивание, контрольный урок.

Успехи учащихся на классных занятиях и контрольных уроках оцениваются по пятибальной системе и словесной характеристикой.В конце каждого учебного полугодия учащимся выставляются оценки.

Основным критерием оценки является степень приобретения необходимых навыков ансамблевой игры на данном этапе, а также старательность учащегося. Каждое выступление ансамбля (отчетные концерты отдела, школы, шефские концерты, фестивали, конкурсы и т.д.) является одновременно зачетом, как для всего ансамбля, так и для каждого ансамблиста.

Данная программа состоит из разделов:-пояснительная записка;-учебно-тематический план;-содержание дополнительной образовательной программы;-методическое обеспечение дополнительной образовательной программы; -список литературы ( в список добавлены произведения современных

композиторов).

Учебно-тематический план

Первый класс

Первое полугодие(8 часов)

ознакомление с инструментом, постановкой рук изучение нотной грамотыознакомление с музыкальными жанрами (песня, танец, марш)выработка навыка игры по открытым струнам и слушания мелодии в исполнениипреподавателя

Второе полугодие(10 часов)

закрепление полученных игровых навыков изучение ритмической организации звуков ансамблевое музицирование в унисон с преподавателемансамблевое музицирование лёгких пьес в унисон и дуэтом с другим учащимся

Второй класс


дальнейшее ознакомление учащихся с основными принципами ансамблевой игры разучивание лёгких пьес в сопровождении педагоганалаживание необходимых игровых движений, понятие ауфтакта в ансамбле ансамблевое музицирование в дуэте с другим учащимся


развитие памяти ансамблиста разучивание индивидуальных партийспособы достижения синхронности при взятии и снятии звука чтение с листа лёгких пьес

Третий класс


дальнейшее овладение основными элементами ансамблевого исполнительства разучивание индивидуальных партийособенности голосоведения в ансамблевом исполнительстве (передача голоса от

партнёра к партнёру) развитие навыка единого ритмического пульса значение ауфтакта при выборе темпа и характера


работа над голосоведением в ансамблевом исполнительстве работа над согласованностью приёмов звукоизвлечения воспитание навыка ритмической устойчивости каждого ансамблиста формирование музыкально - исполнительской звуковой культуры подготовка к концертным выступлениям

Четвёртый класс


согласованность приёмов звукоизлечения и работа над артикуляцией значение ауфтакта (задержанного ауфтакта) при определённых штрихах и атак звукасовершенствование техники тремоло в работе над кантиленой воспитание навыка единого темпа-ритма


работа над синхронностью исполнения и штриховой артикуляцией

знакомство с особенностями достижения общего равновесия динамики в ансамблевом исполнениивыработка ритмической устойчивости каждого ансамблиста и всего ансамбля в целомподготовка к концертным выступлениямвоспитание концентрации внимания и самоконтроля во время концертного исполнения

Пятый класс


ознакомление с композиторами, эпохой, содержанием, формой, стилем изучаемых произведенийсовершенствование более сложных элементов ансамблевого исполнительства распределение динамического равновесия звучания каждого ансамблевого голоса работа над метроритмической самостоятельностью партий гармонический разбор в отдельно взятых частях музыкальных произведений


метроритмическая самостоятельность партий в сочетании с темповым и звуковым единствомвоспитание музыкально-образного мышления ансамблистов подготовка к концертным выступлениямвоспитание концентрации внимания и самоконтроля во время концертного исполнения

Шестой класс


ознакомление с композиторами, эпохой, содержанием, формой, стилем

изучаемых произведенийработа над мягкостью звука в кантилене с учётом тембровых особенностей инструментаразвитие музыкально-образного мышления ансамблистовразвитие гармонического слуха, навыка слышать все голоса ансамбля и уметь их играть


преодоление технически сложных мест в отдельных музыкальных произведениях совершенствование культуры звукоизвлечения, учитывая тембровые особенности инструментачтение с листа пьес разной степени сложности подготовка к концертным выступлениямсовершенствование воспитания концентрации внимания и самоконтроля во время концертного исполнения

Седьмой класс


обобщение навыков полученных в процессе всего курса обучения приобретение навыков импровизационной игры чтение с листа пьес разной степени сложности


ознакомление с новыми музыкальными произведениями подготовка к концертным выступлениямсовершенствование воспитания концентрации внимания и самоконтроля во время концертного исполнения

Содержание дополнительной образовательнойпрограммы

Важнейший предпосылкой для успешного ансамблиевого музицирования является начальный этап обучения игры на инструменте: свободная и естественная посадка с инструментом, правильное исходное положение рук и всего корпуса, освоение игровых движений, обусловленных художественными и техническими задачами. Поэтому начальному этапу обучения уделяется особое внимание.

В первом классе учащиеся сначала играют с педагогом, получая первые навыки ансамблевой игры. Затем играют в унисон пьесы, ранее выученные в классе по специальности. Далее играют простые народные мелодии, пьесы в дуэте с другим учащимся.

Во втором классе учащиеся закрепляют ранее пройденный материал, разбирают и разучивают новые пьесы, читают с листа лёгкие песни, продолжая знакомиться с новыми элементами ансамблевой игры. Большое внимание уделяется развитию музыкальной памяти учащихся и достижению синхронности игры при взятии и снятии звука.

В средней группе участвуют учащиеся 3 и 4 классов. Репертуар подбирается различной сложности. На занятиях особое внимание уделяется работе над ровностью и характером звучания, динамическим соотношением голосов, над ритмической дисциплиной ансамбля, единством штрихов и аппликатуры, раскрывая перед учащимися их целесообразность и подчиняя работу над техникой целям выразительной передачи музыкального произведения.

В старшей группе занимаются учащиеся 5-7 и 8х классов, но могут участвовать и более сильные учащиеся из средней группы. Репертуар многообразный, предусматривается знакомство с произведениями, различными по характеру и стилю, технической направленности и форме.

Подбор интересного репертуара соответствует степени подвинутости участников ансамбля, в зависимости от исполнительских, индивидуальных особенностей учащихся. На этом этапе образования учащиеся знакомятся с композитором, эпохой, содержанием, формой, стилем исполняемого произведения. А также учащиеся старшей группы должны не только слышать другие партии, но и уметь играть партии всех групп ансамбля. На занятиях продолжается работа над совершенствованием навыков ансамблевого исполнения: синхронностью приёмов звукоизвлечения, одинаковым ощущением характера и темпа произведения, распределением динамического равновесия звучания каждого ансамблевого голоса, умением передавать партнёру мелодию, сопровождение, пассаж, не разрывая при этом музыкальной ткани.

В старших классах, особенно в 7 учащиеся регулярно занимаются чтением с листа, ознакомлением с музыкальными произведениями, а также приобретают навыки импровизационной игры.

В течение учебного года в классе ансамбля необходимо выучить 3-4 произведения. Наиболее интересные номера следует показывать на классныхвечерах, академических концертах, фестивалях.

В процессе занятий в классе ансамбля у учащихся развиваются способности к художественному переживанию, эмоциональное начало в постоянной связи с интеллектуальным. Таким образом, коллективные формы музицирования помогают формировать художественную индивидуальность ученика, способствуют выявлению его творческих наклонностей.

Методическое обеспечение

Основной формой учебной и воспитательной работы в классе ансамбля является урок, проводимый в форме коллективного занятия педагога с учениками. Однако на ряду с урочной формой используется и внеурочные формы.

Развивать интерес и любовь учащихся к музыке и инструментальному народному творчеству помогают: беседы на уроках и во время классных собраний, совместное посещение концертов, конкурсов, фестивалей с последующим обсуждением, прослушивание записей различных исполнителей, экскурсии в музеи, проведение различных тематических конкурсов в классах и на отделе, встречи с музыкальными деятелями, исполнителями, композиторами.

В процессе занятий в классе ансамбля необходимо постоянно пополнять слушательский багаж учащихся в целях расширения их музыкального кругозора. С первых лет обучения необходимо, используя разнообразные технические средства (телезапись, аудиозапись, радио, телевидение, кино), предлагать учащимся при прослушивании мысленно выделять различные компоненты музыкальной ткани. В активизации музыкального воспитания решающая роль принадлежит развитию внутреннего слуха учащихся. Без формирования данного навыка невозможно совершенствовать обучение чтению нот с листа, которое так важно для занятий в классе ансамбля.

Для успешного обучения учащихся необходимо: хорошая библиотека музыкальной литературы с новыми современными изданиями, словари музыкальных терминов, пособия по музыкальной грамоте, пособия по методической литературе, книги о творчестве композиторов и исполнителей, книги и брошюры об истории создания творческих коллективов и др. Также необходимо иметь в классах хорошее техническое оснащение : подставки для сидения, подставки для ног, пульты для нот.

Контроль и учет успеваемости учащихся, занимающихся по данной программе, осуществляется в следующих формах: академический зачёт, концерт, прослушивание, контрольный урок.

Для выявления знаний, умений и навыков учащихся по классу ансамбля рекомендуется проводить контрольные уроки не реже одного раза в четверть (в виде прослушивания пьесы или пьес).

Успехи учащихся на классных занятиях и контрольных уроках оцениваются по пятибалльной системе и словесной характеристикой.

В конце каждого учебного полугодия учащимся выставляются оценки. Основным критерием оценки является степень приобретения необходимых навыков ансамблевой игры на данном этапе, а также старательность учащегося. Каждое выступление ансамбля (отчетные концерты отдела, школы, шефские концерты, фестивали, конкурсы и т.п.) является одновременно зачетом, как для всего ансамбля, так и для каждого ансамблиста.

Примерные перечни музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения в классе ансамбля

Младшая группа 1-2 классы

1. Русская народная песня «Как пошли наши подружки», обр. В. Якубовской2. Русская народная песня «Как на тонкий ледок», обр. В. Якубовской3. Русская народная песня «Как под горкой», обр. К. Фортунатова4. Русская народная песня «Во поле берёза стояла», обр. К. Фортунатова5. В. Калинников. «Журавель», «Киска»6. А. Комаровский. «Кукушечка»7. М. Кочурбина. «Мишка с куклой»8. Н. Бакланова Марш9. В. Ребиков. «Аннушка»10.Украинская народная песня «Весёлые гуси»11 .Белорусская народная песня «Перепёлочка»12.Х. Глюк. Весёлый танец13.Й. Гайдн. Песня14.Г. Гретри. Песенка15.Ж. Пьерпон. Бубенчики16.А. Даргомыжский. «Ванька-Танька»17.С. Василенко. Плясовая18.Д. Шостакович. Шарманка19.М. Магиденко. Танец20.Н. Будашкин. Плясовая21 .Ю. Шишаков. Заводная игрушка22.Русская народная песня «Как у наших, у ворот», обр. А. Крючкова23.Русская народная песня «Как у наших у ворот», обр. Т. Баркановой24.Русская народная песня «Ах, вы сени мои сени», обр. А. Ленца25.Русская народная песня «Славны были наши деды», обр. В. Панина26.Русская народная песня «Катенька весёлая», обр. М. Балакирева27.Русская народная песня «Исходила младёшенька», обр. Н. Римского-Корсакова28.Русская народная песня «Ты взойди, взойди, солнце красное», обр. Н.

Римского-Корсакова

Средняя группа3-4 классы

1. Л. Моцарт. Жига, Менуэт2. Е. Меццакапо. Марш мандолинистов3. А. Гречанинов. В путь4. В. Андреев. Вальс «Грёзы»5. В. Андреев. Вальс «Бабочка»6. Д. Шостакович. Сентиментальный вальс, Хороший день7. Н. Будашкин. Вальс8. Д. Осипов. Шуточная9. Е. Гнесина. Вдогонку, Грустная песенка10.Н. Бакланова «Мазурка»11.Русская народная песня «Коробейники», обр. В. Бубнова12.Русская народная песня «Научить ли тя, Ванюша», обр. Н. Селицкого13.Й. Гайдн. «Аллеманда»14.В. Моцарт. Дивертисмент №12, II часть, «Колокольчик»15.3. Григ. Норвежский танец16.3. Фибих. «Поэма»17.Е. Меццакапо. Парижский марш18.П. Чайковский. Трепак из балета «Щелкунчик»19.В. Беккер. Вальс «Лесная сказка»20.А. Джойс. Вальс «Осенний сон»21.Д. Шостакович. Полька-шарманка22.М. Магиденко. Наигрыш23.В. Артемов. Скоморохи24.Е. Гнесина. За работой25.А. Зноско-Боровский. В поход26.Русская народная песня « Ехал казак за Дунай», обр. М. Красева27.Русская народная песня «Уж по садику», обр. Н. Фомина28.Русская народная песня «То не ветер ветку клонит», обр. В. Дителя

Старшая группа5-7 классы

1. Л. Бетховен. «Менуэт»2. Ф. Куперен. Рондо3. А. Вивальди. Концерт для двух скрипок d-moll (I часть)4. И. Штраус. Анна-полька5. Е. Меццакапо. Болеро «Толедо»6. А. Глазунов. Пиццикато из балета «Раймонда»7. Д. Шостакович. Гавот8. Д. Шостакович. Романс из кинофильма «Овод»9. В. Андреев. «Венский вальс»10.Н. Бакланова Вариации11 .Н. Бакалейников. Старинный вальс «Грусть»12.В. Панин. Музыкальный момент13.В. Глейхман. Вариации на тему русской народной песни «Во лесочке

комарочков много уродилось»14.А. Шалов. Шуточная15.Русская народная песня «Степь, да степь кругом», обр. В. Городовской16.Русская народная песня «Тонкая рябина», обр. А. Шалова17.Ф. Шопен. Ноктюрн18.А. Онеггер. Пьеса19.Б. Бриттен. Сентиментальная серенада20.А. Вивальди. Концерт для двух мандолин G-dur (I часть)21.Р. и И. Штраус. Полька - пиццикато22.И. Хандошкин. Канцона23.В. Андреев. Вальс «Фавн»24.В. Андреев - В. Городовская. Пляска скоморохов25.Сибирская народная песня «По улице не ходила, не пойду», обр. В. Лаптева26.Русская народная песня «Ой, даты, калинушка», обр. А. Шалова27.Русская народная песня «Ничто в полюшке не колышется», обр. В. Иванова28.Русская народная песня «Винят меня в народе» ,обр.А. Шалова

Список литературы1. Ансамбли для русских народных инструментов. Сост. А. Шапов и А. Ильин. Л.,

19642. Альбом пьес для скрипки. Сост. К. Фортунатов. М., 19673. Блинов Ю. Пьесы для балалайки и фортепиано. М., 19734. Вязьмин Н. Избранные пьесы и обработки для балалайки в сопровождении

фортепиано (баяна). М., 19705. Екимовский В. Детские картинки. М., 19726. Дуэты. Под ред. К. Фортунатова. М., 19727. Избранные пьесы для скрипки. Старшие классы ДМШ. М., 19618. Инструментальные ансамбли для русских народных инструментов. Вып. 1. М.,

19719. Инструментальные ансамбли. Сост. В. Гевиксман. М., 197310. Лапченко В. Инструментальные ансамбли в начальных классах (методическое

пособие). Под ред. Н.Т. Лысенко. Киев, 196911. Левина 3. 10 пьес для скрипки и фортепиано. М., 197612. Легкая музыка советских и зарубежных композиторов. Вып. 1. Сост. В. Гнутов. М.,

196213. Лысенко И. Школа игры на четырехструнной домре. Киев, 196714. Народная и эстрадная музыка. Сост.И. Болдырев.М.,196415. Педагогический репертуар балалаечника 1-2 классы ДМШ. Вып. 1. Сост.

В.Глейхман. М., 197216. Педагогический репертуар балалаечников. 3-5 классы ДМШ. Вып. 1. Сост.

В.Глейхман. М., 197317. Педагогический репертуар для ансамблей. Вып. 1. Сост. и ред. А. Лачинова и

В.Розанова. М., 196618. Педагогический репертуар для ансамблей. Вып. 2. Сост. В.Розанов. М., 196619. Песни и пьесы. Для мандолины и семиструнной гитары. Вып. 1. Сост. В. Мурзин.

М., 196220. Песни и пьесы. Для мандолины и гитары. Вып. 2. Сост. В. Гнутов. М., 196321. Песни и пьесы. Для мандолины и гитары. Вып. 3. Сост. В. Мурзин. М., 196422. Песни и танцы. Сост. И. Болдырев. М., 196223. Попонов В. Школа игры на четырехструнной домре. М., 196224. Прошко Н. Методические рекомендации для оркестров и ансамблей народных

инструментов. Минск, 196925. Прошко Н. Пособие для руководителей кружков и ансамблей народных

инструментов в школе. Минск, 196926. Пьесы для ансамблей балалаек. Сост. В. Розанов. М., 196127. Пьесы для ансамблей домр. Вып. 1. Сост. А. Александров. М., 196128. Пьесы для ансамблей домр. Вып. 2. М., 196329. Пьесы для ансамблей домр. Вып. 3. М., 196430. Пьесы для ансамблей народных инструментов. М., 196131. Пьесы для ансамблей народных инструментов. Сост. И. Болдырев М., 1962

32. Пьесы для двух скрипок. Тетр. 1. Сост. Т. Захарьина. Л., 196633. Пьесы для двух скрипок. Тетр. 2. Сост. Т. Захарьина. Д., 196534. Пьесы для различных ансамблей. Сост. И. Болдырев. М., 196335. Пьесы для смешанных ансамблей. Вып. 2. Сост. В. Мурзин. М., 196036. Пьесы для смешанных ансамблей. Вып. 3. Сост. В. Гнутов. М., 196137. Пьесы для смешанных ансамблей. Вып. 4. Сост. М. Сорокин. М., 196338. Пьесы для смешанных ансамблей. Вып. 5. М., 1964 43. Пьесы для смешанных

ансамблей. Вып. 6. М., 196539. Пьесы для смешанных ансамблей. Вып. 7. М., 196740. Пьесы для трио русских народных инструментов. Сост. Ю. Блинов. М., 196041. Пьесы для трио народных инструментов. Сост. Н. Иванов. М., 196142. Пьесы для трио народных инструментов. Сост. А. Тонин. М., 196243. Пьесы и песни для эстрадного ансамбля. Сост. А. Марьин. М., 196244. Пьесы, народные песни и танцы. Вып. 1. Сост. П. Лондонов. М., 196145. Пьесы, народные песни и танцы. Вып. 2. Сост. В. Мурзин. М., 196346. Пьесы, народные песни и танцы. Вып. 3. Сост. В. Мурзин. М., 196447. Пьесы, народные песни и танцы. Вып. 4. М., 196548. Пьесы советских композиторов для скрипичного ансамбля и фортепиано. Перелож.

Д. Лепилова. М., 196649. Раков Н. Пьесы для скрипки. М., 196450. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 1. Смешанные

ансамбли. М., 196651. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 6. Струнные

ансамбли. М., 196652. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 7. Смешанные

ансамбли. М., 196753. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 13. Струнные

ансамбли. М., 197054. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 16. Ансамбли

домр. М., 197155. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 19. Смешанные

ансамбли. Сост. В. Розанов. М., 197256. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 24. Смешанные

ансамбли. Сост. В. Евдокимов. М., 197457. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. М., 196758. Смешанные ансамбли русских народных инструментов. Вып. 7. Сост. В. Викторов

и В. Нестеров. М., 197659. Торелли Дж. Концерт для двух скрипок. М., 196960. Фесечко Г. Начальная школа обучения игре на скрипке. Л., 195161. Феферман Б. 10 дуэтов для двух скрипок. Фрунзе, 196962. Хрестоматия для ансамблей. Вып. 1. Сост, и ред. А. Лачинова и В. Розанова. М.,

196563. Хрестоматия балалаечника. 1-2 классы ДМШ. Вып. 1. Сост. В. Глейхман. М., 197164. Хрестоматия балалаечника. 3-5 классы ДМШ. Вып. 1. Сост. В. Глейхман. М., 1973

65. Хрестоматия педагогического репертуара для балалайки. 1- 2 классы ДМШ. Сост. Б., В., Е. Авксентьевы. М., 1963

66. Хрестоматия педагогического репертуара для балалайки. 3- 4 классы ДМШ. Сост. Б., В., Е. Авксентьевы. М., 1960

67. Хрестоматия педагогического репертуара для балалайки. 5 класс ДМШ. Сост. Б., В., Е. Авксентьевы. М., 1965

68. Хрестоматия домриста. 1-2 классы ДМШ. Вып. 1. Сост. А. Александров. М., 197169. Хрестоматия домриста. 3-5 классы ДМШ. Сост. А. Александров. М., 197270. Хрестоматия домриста. 1-II курсы музыкального училища. Вып. 1. Сост. А.

Александров. М., 197471. Хрестоматия педагогического репертуара для скрипки. Вып. 1. Сост. К.

Фортунатов. М., 196372. Хрестоматия педагогического репертуара для скрипки. Вып. 2. Сост. К.

Фортунатов. М., 196373. Чайкин Н. Курс чтения партитур для оркестра русских народных инструментов.

М., 196774. Шелков Н. Сборник произведений для инструментальных ансамблей. Л., 196075. Юный скрипач. Вып. 1. Сост. К. Фортунатов. М., 196576. Юный скрипач. Вып. 2. Сост. К. Фортунатов. М., 196777. Юный скрипач. Вып. 3. Сост. К. Фортунатов. М., 197278. «Русский сувенир» Сборник пьес для баяна и ансамблей русских народных

инструментов. Выпуск 10 Ленинград, 198079. А Зверев «Юным исполнителям» Пьесы в сопровождении фортепиано для

младших классов ДМШ: балалайка, гусли, домра. СПб., 199680. Играет «Дуэт Бис» Пьесы для дуэта домра-балалайка, сост. Бурдыкина Н. и Сенин

И. РАМ им. Гнесиных, М., 200681. Азбука домриста, Тетрадь I, сост. Дьяконова И. Классика XXI, М., 200482. Азбука домриста, Тетрадь II, сост. Дьяконова И. Классика XXI, М., 200483. Азбука домриста, Тетрадь III, сост. Дьяконова И. Классика XXI, М., 200484. Играем вместе. Пьесы для дуэта домра-балалайка, сост. Бурдыкина Н., РАМ им.

Гнесиных, М., 199785. Обликин И. Дуэты, трио, квартеты домр Выпуск I. Русское музыкальное

творчество, М., 200486. Городовская В. Новые сочинения для трёхструнной домры. М., 199687. Ефимов В. «Музыкальные картинки». Пьесы для трёхструнной домры. М.,200288. Знакомые мелодии. Вып. 1 сост. А. Александров. М., 197089. Круглов В. Пьесы для трёхструнной домры. М., 199190. Круглов В. Искусство игры на трёхструнной домре. М., 200191. Курченко А. «Детский альбом». Пьесы для трёхструнной домры. Сост. Дьяконова

И. М., 199992. Лёгкие дуэты. Сост. Ногарёва Ю. СПб., 1999

Методическая литература

1. Антология литературы для русских народных инструментов. Ч. 1/сост. С. Колобков. - М., 1984

2. Максимов Е. Оркестры и ансамбли русских народных инструментов. - М., 19833. Методика обучения игре на народных инструментах. - Л., 19754. Пересада А. Оркестры русских народных инструментов. - М., 19855. Лапченко В. Инструментальные ансамбли в начальных классах (методическое

пособие) под ред. Лысенко Н.Т. Киев, 1969 г.6. Круглов В. «Искусство ансамблевой игры» М., 2003 г.7. Прошко Н. Методические рекомендации для оркестров и ансамблей народных

инструментов. Минск, 19698. Прошко Н. Пособие для руководителей кружков и ансамблей народных

инструментов в школе. Минск, 19699. Камерный ансамбль. Сост. К. Аджемов. - М., 1979Ю.Готлиб А. Основы ансамблевой техники. - М., 1971

Государственное бюджетное учреждение ... · 2017-04-07 ·...

Documents