ступак олена миколаївна
TRANSCRIPT
Docendo discimus
Освіта вища ,ДНУ, 1989 ,спеціальність історія
Вчитель історії комунального закладу освіти середньої загальноосвітньої школи № 11 м. Дніпропетровська
Педагогічний стаж – 29 роківВища категоріяКерівник МО вчителів історії
Самарського району
Учасник туристсько-краєзнавчої роботи в Самарському районі
Член журі міських і районних олімпіад з історії та праваПідготувала переможця олімпіади з історії Грозу В.(9 А),
учасницю МАН Туболєва К..(11 Б)Підготувала команду краєзнавців, яка зайняла ІІ місце у
районному конкурсіНагороджена Почесною грамотою Управління освіти і
науки Дніпропетровської міської ради (листопад 2008)Кваліфікаційні курси: MICROSOFT. Вчитель історії, правознавства.Спецкурс: «Ми громадяни України». Звання «Вчитель методист»Використання сучасних методів – Репродуктивний
метод, проблемний метод, частково-пошуковий метод, індуктивний метод, традуктивний метод, дедуктивний метод, метод аналізу, метод конкретизації.
Особливості особистісно орієнтованого уроку
Головні ідеї особистісно орієнтованого навчання цілі особистістно орієнтованого навчання:
розвиток пізнавальних здібностей учня, максимальне розкриття індивідуальності учня;
перевага надається навчанню як процесу; навчання – суто індивідуальна діяльність
кожного учня; під час конструювання й реалізації
навчального процесу, особлива увага надається виявленню суб’єктивного досвіду учня.
Основні вимоги до розробки особистісно орієнтованого навчального процесунавчальний матеріал має виявляти
суб’єктивний досвід учня;викладання навчального матеріалу в
підручнику спрямоване на перетворення особистого досвіду кожного учня;
активне стимулювання учня до саморозвитку, самовираження, самостійного навчання в ході оволодіння знаннями;
навчальний матеріал має бути варіативнимстимулювати учнів до самостійного вибору
способів опрацювання навчального матеріалу;контроль та оцінка: не тільки результат, а й
процес навчання.