Шип Анжеліка Анатоліївн

а

Закінчила Полтавський державний педагогічний інститут ім. В.Г.Короленка, 1992, учитель біології та хімії.Категорія “Спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії”, “учитель-методист”. Методист Вищої кваліфікаційної категорії. - Грамота відділу освіти Хорольської РДА, 2008 рік- Грамота Управління освіти і науки Полтавської обласної державної адміністрації, 2008 рік- Грамота Департаменту освіти і науки Полтавської обласної державної адміністрації, 2013 рік- Подяки Полтавського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти ім. М.В.Остроградського (2009, № 59; 2009, № 94; Наказ № 23 від 13.10.2010)- Подяка Дніпропетровського регіонального центру оцінювання якості освіти (наказ № 45 від 19.08.2009)- Почесна грамота Полтавської обласної ради, 2010-Грамота ДРЦОЯО спільно з ГУОН Полтавської ОДА (наказ від 22.07.2010 № 557/45)-Грамота Департаменту освіти і науки Полтавської ОДА (наказ від 22.08.2013 № 45)-Грамота відділу освіти, молоді та спорту Хорольської РДА, 2015 рік

Відділ освіти, молоді та спорту Хорольської РДА, районний

методичний кабінет

Методист освітньої галузі “Інформатика”

Шип Анжеліка Анатоліївна, методист з освітньої галузі „Інформатика:2.1.Організовує роботу районних методичних об’єднань вчителів інформатики, хімії, біології, основ здоров’я, здійснює

загальне керівництво діяльністю інших колективних та індивідуальних форм методичної роботи вчителів вказаного фаху, несе персональну відповідальність за результати цієї роботи.

2.2. Розробляє науково-обґрунтовану систему контролю за станом навчально-виховного процесу та здійснює моніторинг знань учнів з інформатики, хімії, біології, основ здоров’я.

2.3. Сприяє вибору та впровадженню в практику діяльності навчально-виховних закладів інноваційних ідей, створює банк даних інновацій, що впроваджуються в загальноосвітніх навчальних закладах району.

2.4. Розробляє проекти районних заходів і програм з питань інформатизації та комп’ютеризації навчально-виховного процесу, бере участь у розробці і виконанні заходів, спрямованих на реалізацію інших освітніх проектів.

2.5. Спрямовує свою діяльність на корекцію й оновлення інформації, яка постійно змінюється у результаті розвитку науки та впровадження інформаційно-комунікаційних технологій; організовує проведення районних курсів-тренінгів для керівників та педагогічних працівників навчальних закладів району по опрацюванню основ інформаційно-комунікаційних технологій.

2.6. Забезпечує виконання організаційно-методичних заходів щодо проведення зовнішнього незалежного оцінювання, моніторингових досліджень.

2.7. Створює банк даних діючих навчальних програм, електронних підручників, навчальних посібників, організовує проведення їх апробації.

2.8. Проводить патронаж навчальних закладів, які мають статус експериментальних майданчиків, надає їм науково-методичну допомогу.

2.9. Розробляє методичні рекомендації щодо забезпечення технічною базою навчальних кабінетів загальноосвітніх шкіл району, веде їх облік, забезпечує звітність з даного питання.

2.10. Забезпечує виконання організаційно-методичних заходів щодо створення та безперебійного функціонування веб-сайтів відділу освіти районної державної адміністрації та районного методичного кабінету.

2.11. Організовує інформаційно-комунікаційне обслуговування та використання інформаційно-комунікаційних технологій у методичному, навчально-виховному процесах навчальних закладів.

2.12. Формує електронну бібліотеку (медіатеку) щодо створення і поновлення електронної бази даних перспективного педагогічного досвіду та інноваційної діяльності педагогічних колективів і окремих працівників.

2.13. Проводить масові заходи, спрямовані на поширення інформації щодо дослідно-експериментальної, науково-пошукової роботи та інноваційної діяльності навчальних закладів і окремих педагогічних працівників.

2.14. Висвітлює в засобах масової інформації відомості про інноваційну діяльність педагогічних колективів та окремих педагогічних працівників, проблеми, здобутки і перспективи розвитку освіти в районі.

2.15. Проводить інформаційно-аналітичну роботу та забезпечує оперативне інформування Департамент освіти і науки обласної державної адміністрації.

Проекти методиста:• “1 учень – 1 комп’ютер” (2009 – 2013 роки)• “Чесна гра” (2013-2015 роки)• Оснащення ЗНЗ сучасними кабінетами (з

2009 року)• Інновації у навчально-виховному процесі.• Регіональна школа новаторства (з 2015

року регіональний куратор Семенівського, Хорольського та Оржицького районів)

“Fair Play – Чесна Гра” “1 учень – 1 комп’ютер”

Сучасний кабінет біології у Хорольській гімназії

Екологічна освіта

Хорольська гімназіяХорольської районної ради

Полтавської області

Учитель біології та хімії

У кабінеті біології

ПРОДУКТИВНЕ НАВЧАННЯ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ВІДПОВІДНО

ДО ВИМОГ СУЧАСНОГО СУСПІЛЬСТВА

Проблема, над якою працює учитель

Теоретична база досвіду:Підласий І. П. – педагог, ініціатор та організатор інноваційних підходів у навчанні та вихованні школярів визначає продуктивне навчання таким чином: "продуктивні" – означає необхідні, дієві, міцні, постійно актуальні, сформовані на належному рівні знання та вміння.

Т. Мор та Т. Кампанела вперше в історії педагогічної думки проголосили

принцип поєднання навчання з самостійною участю дітей в продуктивній праці.

А.В. Хуторской: «В нынешнем столетии лучшие учителя будут именно дистанционные, умеющие взаимодействовать со всем миром с помощью электронных телекоммуникаций»

Метапредметний підхід – це підхід, заснований на положеннях педагогіки мислення і дії.

Методичний супровід вирішення проблеми

І етап. Формування потреби активної самостійної діяльності учнів

ІІ етап. Проектування навчальної діяльності технологією продуктивного навчання

ІІІ етап. Практичне застосування методів продуктивного навчання: конгітивних, креативних, оргдіяльнісних

IV етап. Накопичення знань учня в процесі створення ним власних освітніх продуктів – продуктивна освіта

Збір і аналіз даних по проблемі

Висловлю-вання гіпотез,

припущень

Перевірка припущень

Аргумента-ція

доказів

Аналіз процесу

дослі-дження

Зіткнення з проблемою

ДІЇ ПРОДУК-ТИВНОГО

НАВЧАННЯ

Схема послідовності дій технології продуктивного навчання

Участь школярів у олімпіадах

• 2011 рік – І місце 11 клас (районний етап)• 2012 рік – І місце 9 клас (районний етап);

ІІІ місце – 9 клас (обласний етап)• 2013 рік – І місце 10 клас (районний етап);

І місце 7 клас (районний етап)• 2014 рік – ІІІ місце 11 клас (обласний етап)

Якій технології надаєте перевагу ? Інтерактивні технології продуктивного навчання Чому?• Саме вони допомагають дитині реалізувати свій потенціал,

дають можливість працювати відповідно до своїх здібностей, в оптимальному темпі, сприяють виявленню індивідуальності, розвитку самосвідомості, підвищенню самооцінки та самоствердженню, що є важливим як для талановитого, та і для слабкого учня. Це забезпечує формування особистості, відповідно до вимог сучасного суспільства.

• А ще тому, що характерні ознаки методів та прийомів такої технології навчання є:

1. Навчання в ситуаціях, максимально наближених до реальних.2. Навчання не як повідомлення знань, а як навчання практичного

використання цих знань.3. Навчання в емоційно насиченому просторі.Саме такий підхід є найбільш оптимальним для мене як

особистості і як учителя

Участь у науково-методичній роботі району, області

• Методист районного методичного кабінету• Тренер районного рівня за програмами “Інтел.

Навчання для майбутнього”, “Microsoft”, “Цифрові технології”, “Учителі в онлайні”, “Захисти себе від ВІЛ”, “Fair Play - Чесна гра”.

• Учасник “Ярмарку педтехнологій”, районного етапу ярмарку педтехнологій “Творчі сходинки освітян Полтавщини“

• Учасник Всеукраїнського та обласного тренінгів у рамках проекту “Не дай СНІДу шанс”.

• Проведення майстер-класів для вчителів району з використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі.

• Проведення тренінгів “Захисти себе від ВІЛ”, “Fair Play - Чесна гра” для учителів району.

1. Андрєєва В.М., Григораш В.В. Настільна книга педагога. Посібник для тих, хто хоче бути вчителем-майстром / Андрєєва В.М., Григораш В.В. – Харків: „Основа“, 2006. – 352 с.

2. Биологический знцеклопедический словарь, Москва, «Советская энцеклопедия», 1989.- 864 с.

3. Гадяцький М.В.; Т.М.Хлєбнікова – Організація навчального процесу в сучасній школі/Гадяцький М.В.; Т.М.Хлєбнікова – Харків: Веста: „Ранок”, 2004 – 136с.

4. (1.) Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. "Биология",. т.З, Кембридж, 1989.5. Задорожній К.М. Інноваційні технології на уроках біології/ Задорожній К.М. – Харків:

„Основа”, 2005.-112с.6. Любименко В.Н., Курс общей ботаники [Текст] : руководство для слушателей высших

учебных заведений и для сомообразования / В.Н. Любименко. -Берлин : Государственное издательство, 1923. - 1042 с. - Б. ц.

7. Помету О., Пироженко Л. Інтерактивні технології навчанння: теорія, практика, досвід / О.Пометун, Л.Пироженко. – К.: АПН, 2002. – 136 с.

8.Програми для профільних класів загальноосвітніх навчальних закладів. Біологія. 10-11 класи. Київ, „Педагогічна преса“, 2004

9. Вахрамєєва О. Розвиток раціональної продуктивної компетентності на уроках української літератури. [Електронний ресурс]/Освіта.ua. Режим доступу.: http://osvita.ua/school/theory/6513/

10.Горбенко О. Продуктивне навчання. [Електронний ресурс]/ Блогспот. Режим доступу.: http://produkt-nav.blogspot.com/

11. Добровольська С. Продуктивне навчання. [Електронний ресурс]/ Освіта.ua. Режим доступу.: www.osvita.ua.com/attach/1139/GKg10451-3-4.pdf

12.Іванців О.Я. Психологічні основи запам’ятовування біологічних термінів у процесі засвоєння понять. [Електронний ресурс] / Національна бібліотека України імені І.В.Вернадського. Режим доступу.: www.nbuv.gov.ua/portal/natural/Nvvnu/biolog/2007_5/6/2.pdf

13. Освіта України в ХХІ столітті: проблеми та перспективи розвитку. [Електронний ресурс]/ТекстРеферат. Режим доступу.: http://ua.textreferat.com/referat-13090.html

14. Парахіна С.В. Продуктивне навчання - особливий вид діяльності. [Електронний ресурс] / Класна оцінка. Режим доступу.:

http://klasnaocinka.com.ua/ru/article/produktivne-navchannya---osoblivii-vid-diyalnosti.html15. Продуктивне навчання у навчально-виховному процесі [Електронний ресурс]/Записник сучасного

учителя. Режим доступу.: http://notatka.at.ua/publ/metodika_suchasnogo_uroku/produktivnij_urok/produktivne_navchannja_u_navchalno_vikhovnomu_procesi/10-1-0-6

16. Рубан С.А. Особистісно-зорієнтоване навчання. Методичний збірник / С.А.Рубан.- Ірпінь, 2009.- 28с.17. Суть та зміст традиційних методів навчання. [Електронний ресурс]/ uadocs.exdat.com. Режим

доступу.: http://uadocs.exdat.com/docs/index-406499.htm18.Фролова О.П. Формування здоров’язберігаючої компетентності молодших школярів. [Електронний

ресурс]/Класна оцінка. Режим доступу.: http://klasnaocinka.com.ua/ru/article/formuvannya-zdorovyazberigaiuchoyi-kompetentnosti-.html

19. Хуторской А.В. Формы и методы обучения. [Электронный ресурс]. Версия 1.0. - М.: Центр дистанционного образования "Эйдос", 2005. – 509 Кб. Режим доступу.: http://eidos.ru/shop/ebooks/220120/

20.Хуторсокой Андрій Вікторович [Електронний ресурс] / Вікіпедія. Режим доступу.: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%83%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%BE

%D0%B9,_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B9_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87

Власна публікація. „Твоє життя – твій вибір“ (матеріали до програми з профілактики тютюнопаління). Журнал „Імідж сучасного

педагога“, № 1 (210), 2012