اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية وزارة التعليم العايل والبحث العلمي

جامعة اجلزائر

كلية العلوم اإلنسانية واالجتماعية قسم علم املكتبات والتوثيق

:الجاريةضبط األعمال البحثية لمساهمة منهجية قاعدة البيانات الخاصة بهذه األعمال تقديم

والتوثيقعلم املكتبات يف اجستريلنيل شهادة املمذكرة

:إعداد بن طاهر فضيلة

2008سنة املناقشة

تقدمي :اجلاريةضبط األعمال البحثية ل مسامهة منهجية - .بن طاهر فضيلة

قاعدة البيانات اخلاصة ذه األعمال

.ص115 -.2006جامعة اجلزائر، :اجلزائر

.جامعة اجلزائر :والتوثيقعلم املكتبات :ماجستريمذكرة

الكلمات الدالة

األبحاث الجارية األدب الرمادي البحث العلمي ما بعد التدرج

ملخص:

و خاصة األطروحات تعد من أهم الوثائق ,إن األعمال العلمية من تقارير و منشورات علميةو هي بدلك تعتبر من الوثائق التي يصعب ,المنتجة و الغير متاحة في السلك التجاري

.الحصول عليها و هو تكرار األبحاث العلمية حتى ال نقول و قد ظهر في السنوات األخيرة مشكل أخر

.هده الظاهرة قد عرفت من قبل في الدول المتقدمة و هي اآلن منتشرة في بالدنا ,سرقتها

و لمواجهة هذا المشكل فكرت الدول المتقدمة في طريقة تمكنها من مراقبة آل ما ينتج في التقويم و المراقبة و ,ر التصديقفقامت بإنشاء مراآز لها دو ,الجامعات و المؤسسات العلمية

.حصر األدب الرمادي

و من خالل عملي هذا سوف أعرض التجربة الجزائرية فيما يخص تقويم و مراقبة األعمال هذه التجربة التي عرفت منذ سنوات ماضية في الدول . البحثية الجارية أي األعمال التي لم تناقش بعد

.2000خطواتها األولى في الجزائر منذ سنة المتقدمة، تعرف

Résume : La littérature grise est une littérature très importante pour les chercheurs, mais qui n’est pas disponible sur le circuit commercial, ce qui rend son accessibilité très difficile ou presque impossible. Cependant et en plus de ce phénomène, il y a eu un autre problème au cours de ces dernières années qui est la redondance des travaux de recherche, pour ne pas dire le vol des sujets. Ce phénomène est actuellement connu ici en Algérie, et pour faire face à cette situation il y a eu la création de centre qui a pour mission principale : la validation, la collecte et la vérification des sujets de recherche en cours de réalisation. Donc dans ce travail nous allons exposer l’expérience Algérienne en ce qui concerne les travaux de recherches en cours.

اإلهداء

إلى أمي و أبي

إلى زوجي

"رضوان" إلى ابن أختي العزيز

"لينة سارة"ابنتي الغالية إلى

إلى أخواتي و خالتي

إلى جدتي و خاالتي

إلى أصدقائي

"فضيلة"

تشكرا ت

:إلى أستاذي الفاضل لأتقدم بالشكر الجزي

رابح عالهم الذي ساعدني . د

ووجهني و أفادني بنصائحه القيمة في عملي

آما أتقدم بالشكر إلى خالتي التي ساعدتني آثيرا و إلى

أصدقائي

.آل من ساعدني من قريب أو بعيد آذلكو أشكر

قائمة المختصرات

A.I.E.A : Agence internationale de l’énergie atomique ASA : Algerian scientific abstract B.D.R.C : Base de données sur les recherches en cours BIBNAT : Base de données de la bibliographie de l’Algérie C.A.P : Catalogue algérien des périodiques C.A.T : Catalogue algérien des thèses CERIST : Centre de recherche sur l’information scientifique et technique CNRS : Centre national de la recherche scientifique ENA : Ecole nationale d’administration ENP : Ecole nationale polytechnique EPAU : Ecole polytechnique d’architecture et d’urbanisme ENS : Ecole normale supérieur ENSH : Ecole nationale supérieure d’hydraulique ENTP : Ecole nationale des travaux publics ENV : Ecole nationale vétérinaire FNT : Fonds national des thèses INA : Institut national d’agronomie INES : Institut national d’enseignement supérieur INI : Institut national d’informatique INIST : Institut national de l’information scientifique et technique INPS : Institut national de la planification et des statistiques ISMAL : Institut des sciences de la mer et de l’aménagement du littoral ITO : Institut des télécommunications d’Oran OEB : Office européen des brevets PST : Potentiel scientifique et technique RIST : Revue sur l’information scientifique et technique

قائمة الجداول

توزيع المواضيع حسب نوع المؤسسة العلمية وحسب اللغة :دول األولجال

..................................................................الجامعات -أ

.........................................................المراكز الجامعية -ب

..................................................................المدارس -ج

....................................................................المعاهد -د

..............................................................مراكز البحث -ه

.............لمؤسسة العلميةحسب نوع ا توزيع االختصاصات :الجدول الثاني

العلمية المشرفين في المؤسسات عدد :الجدول الثالث

..................................................................الجامعات -أ

.........................................................المراكز الجامعية -ب

.................................................................المدارس -ج

...................................................................المعاهد -د

.............................................................مراكز البحث -ه

90 92 93 94 94 97

100

101

102

103

103

الخطـــــــــة

الصفحة

...................................................................................................مقدمة •

..............................................................................................شكاليةاإل •

...............................................................................................المنهجية •

تحديد المفاهيم

....................................................................................قاعدة معطيات -1

.........................................................................أنواع قواعد المعطيات -2

...........................................................قاعدة المعطيات المرجعية -أ

.......................................................قاعدة المعطيات المصدرية -ب

..........……………………قاعدة المعطيات النصية -1-ب

............................................قاعدة المعطيات الرقمية -2-ب

............................قواعد المعطيات على شكل فهارس -3-ب

............................قواعد المعطيات المتعددة الوسائط -4-ب

.…………………………………………………………………… األطروح -3

..……………………………………………………………………التدرجِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِ ما بعد -4

.…………………………………ماجستيرِِ : ما بعد التدرج األول -4-1

..…………………………………الدكتوراه : ما بعد التدرج الثاني -4-2

.........………………………………………………………………البحث العلمي -5

14 19 23

27 27 28 28 28 29 29 29 30 30 31 31 31

اجلانب النظري: اجلانب األول

:األولالفصل

لمحة تاريخية عن تطور التعليم العالي في

.………………الجزائر

لمحة تاريخية عن قواعد البيانات في العالم:الفصل الثاني

34

..................................................................................................مقدمة

.......................................................................مميزات قواعد البيانات -1

.................................................الوصول إلى قواعد البيانات -1-1

..................................................................نوعية المعلومات -1-2

..................................................................قطاعات النشاط -1-3

37 39 39 39 40

في الجزائرتطور قواعد البيانات الوطنية : لثالفصل الثا

...............................................تقديم مركز البحث في اإلعالم العلمي والتقني

..............................................................مركز البحث كممول للمعلومات -أ

…………………………………البيبليوغرافية قواعد البيانات -1

................................................................انات النصيةقواعد البي -2

42 43 44 47

………………………………على شكل فهارسقواعد البيانات -3

..........................................وطنية كمنتج لقواعد بيانات البحث مركز -ب

..................................................................حول اإلنتاج الوطني -1

...........................................................األدب الرمادي -1-1

.....................الفهرس الجزائري لألطروحات -1-1-1

........................الرصيد الوطني لألطروحات -1-1-2

.....................لألبحاث الجارية قاعدة البيانات -1-1-3

48 48 50 5O 50 51 52

...............................................القدرات العلمية والتقنية -1-2

....................................المستخلصات العلمية الجزائرية -1-3

......بيانات حول البيبليوغرافية الوطنية الجزائريةقاعدة ال -1-4

......................................للدوريات يالفهرس الجزائر -1-5

.................................................................حول الوثائق األجنبية -2

.....................................................................................................خالصة

53 54 55 55 56 58

تقديم نموذجين أجنبيين حول مشروع األبحاث :الفصل الرابع

الجارية

.………………………………………………………… التجربة الفرنسية -1

..………………………………………………………… التجربة اليابانية -2

60 62

عرض التجربة الجزائرية حول مشروع: لخامسالفصل ا

األبحاث الجارية

..............................................................................................مقدمة -1

....................................................................................تقديم المشروع -2

.............................................................................................األهداف -3

.....................................................................................طريقة العمل -4

....................................لمشروعالمؤسسات العلمية المعنية بهذا ا -5

.............................................................................................المشاكل -6

..........................................................................النتائج المحصل عليها -7

..............................................................................م المشروعحالة تقد -8

.....................................................................قائمة المؤسسات المشاركة -9

اجلانب التطبيقي: اجلانب الثاين

66 67 67 68 71 71 71 72 72

البيانات لألبحاث الجارية تقديم قاعدة: لسادسالفصل ا

....................................................................................وصف القاعدة -1

.................................المعلومات إدخالالقاعدة ألول مرة وكيفية استعمال -2

....................................................................................................خالصة

..................................عالقة القاعدة مع القواعد األخرى -3

...................عالقة القاعدة مع الرصيد الوطني لألطروحات -3-1

...............لألطروحات عالقة القاعدة مع الفهرس الجزائري -3-2

................عالقة القاعدة مع المستخلصات العلمية الجزائرية -3-3

.........................عالقة القاعدة مع القدرات العلمية و التقنية -3-4

77 77 88 88 88 88 88 88

تقديم وتحليل بعض اإلحصائيات: سابعالفصل ال

.......................المواضيع حسب نوع المؤسسة العلمية وحسب اللغة توزيع -1

………………………………………………………الجامعات -أ

.………………………………………………المراكز الجامعية -ب

………………………………………………………المدارس -ج

..………………………………………………………المعاهد -د

...…………………………………………………مراكز البحث -ه

.…………………………حسب نوع المؤسسة العلمية ختصاصاتاال توزيع -2

..…………………………………………عدد المشرفين في المؤسسات العلمية -3

………………………………………………………الجامعات -أ

.………………………………………………المراكز الجامعية -ب

………………………………………………………المدارس -ج

...………………………………………………………المعاهد -د

...…………………………………………………مراكز البحث -ه

...................................................................................................خالصة

………………………………………………………………… و اقتراحات خاتمة

............................................................................................البيبليوغرافيا

...................................................................................................المالحق

90 90 92 93 94 94 97

100

100

101 102

103

103

106

107

111

117

14

مقدمــة

أآتوبر 04لقد فاجأ االتحاد السوفيتي السابق العالم بإرساله صاروخ إلى الفضاء في هدا الحرب الباردة بالهزيمة اتجاه عندئذ أحس األمريكيون و هم في خضم 1957

.يعتبر مرحلة حاسمة في اإلعالم العلمي و التقني العمل الباهر الذي

حكومة الفيدراليةو قد اتفقت التقارير التي أمرت ال بانجازها لتحليل هده األمريكية ":الهزيمة حول نقطة واحدة وهي أن انتشار المعلومة و إرسالها بسرعة يعتبران ،عامالن أساسيان للتطور العلمي ."و بالتالي القوة االقتصادية و السياسية

عالم في بداية الخمسينات أدرآت الحكومة األمريكية الرهانات المرتبطة باإل وعند ئد ارتسمت العلمي و التقني و السياسة التي نوت الحكومة الفيدرالية العمل بها .و التقنية في ميدان المعلومة العلمية

أرادت الواليات المتحدة األمريكية المحافظة على األولية التكنولوجية باعتبارها

فاع و الطاقة عامل أساسي في التطور الصناعي و هدا اعتمادا على وزارتي الدالنازا" النووية إلى جانب "

.وتم بدلك إنشاء مؤسسات لتوزيع المساعدات المالية و توجيه البحث

لقد آان االتحاد السوفيتي متفوق على الواليات المتحدة و الدليل على هدا أنه جهز "بمعهد متخصص في المعلومة العلمية و التقنية الفينيتي و هي أول 1952مند عام ".منظمة في العالم أنشئت بنظرة حديثة لتسيير اإلعالم العلمي و التقني

وفي أروبا ففي بداية السبعينات فقط انتبهت السلطات العامة إلى أمر التأخر الكبير في .و التقنية موضوع المعلومة العلمية

من خالل تأسيس 1973أما فرنسا فلم تنشأ فيها منظمة رسمية إال سنة "البنيست"

.) المكتب الوطني لإلعالم العلمي و التقني(قرر األمريكيون فتح مواردهم لكافة العالم العلمي 1977و في سنة 1…..

1- Contribution a la valorisation de la production scientifique et technique nationale : cas de l’université d’Alger/Attal Djamel, P.16

15

أو ... لقد أصبحت المعلومة العلمية، التقنية، السياسية، االقتصاديةو

.المعلومة المتخصصة في وقتنا الحالي وسيلة ذات أهمية كبيرة لكل شخص

هذه األهمية ولدت هندسات إعالمية متعددة كالنظام الوطني للمعلومة،

.الخ... صناعة المعلومة، مجتمع المعلومة،

لعلمية والتقنية دورا هاما في تطوير العلم والتكنولوجيا، و تلعب المعلومة ا

.وتعتبر جزءا متمما للتنمية االقتصادية للبالد

بالنسبة للباحث، فإن المعلومة هي مصدر ألفكار جديدة بحيث هي التي

تسمح له باالستفادة من أعمال منجزة سابقا حول مواضيع مماثلة أو في ميادين

المعلومة المحددة والمتوفرة في الوقت المناسب يمكن أن مختلفة، ومع ذلك فإن

وحتى الطالب فهو يحتاج إلى المعلومة لتعميق المفاهيم . تقدم حلوال لعدة مشاكل

.التي يقدمها له األستاذ

إذن فإن هدف المعلومة سواء كانت متخصصة أو عامة فهي اليوم لها

:عالقة نسبية مع

.تقليل الشك

.راتاتخاذ القرا

إن قضية التحكم في المعلومات هي قضية عالمية، هذا التحكم يتطلب

.استثمارات هامة إلنتاج، جمع، بث وتبادل المعلومات

16

ولقد أصبحت المعلومة اليوم ذات أهمية كبيرة من أجل التطور، وسيادة

جمع، معالجة، استرجاع وبث :المجتمع، ويتجسد ذلك بوضع هيئات تتحكم في

.ماتالمعلو

الدول المتقدمة هكما أصبح ميدان اإلعالم ميدانا إستراتيجيا تسعى من خالل

.توسيع احتكارها والحفاظ عليه

حيث أنها وظفت وسائل عظيمة من أجل ترقية المعلومة المتخصصة في

.جميع الميادين

مشروع األعمال البحثية " إن موضوع دراستنا يتمثل في دراسة تحليلية لـ

".ية الجار

وما تجدر اإلشارة إليه هو أن هذا المشروع حديث العهد وال توجد دراسات

.مسبقة حوله؛ وهذا ما أعطاه أصالته، كما أنه ذا أهمية وطنية

إن المادة األولية التي يستند عليها عملنا هذا هي األعمال البحثية مع كل

صاص، نوعية األطروحة، العنوان، المشرف، االخت(المعلومات الممكنة والمتوفرة

...).اللغة

17

أهمية الموضوع :

تظهر أهمية الموضوع أساسا من أهمية المشكلة ذاتها وهي عدم وجود

مراقبة وعدم وجود تقويم لألعمال البحثية الجارية، التي تعتبر مصدرا مهما من

نوع من مصادر المعلومات األولية، وعملية المراقبة والسيطرة و حصر هذا ال

اإلنتاج الفكري أصبح ضرورة ملحة وواجبا يجب االلتزام به أمام التزايد المستمر

.لألطروحات واألبحاث الجامعية

وقد يرجع سبب القصور في المراقبة المسبقة لألطروحات إلى عدم نضوج

فكرة التعاون بين المؤسسات العلمية ومركز البحث في اإلعالم العلمي و

م أن هدا المركز هو المسؤول عن عملية المراقبة لألعمال البحثية مع العل(التقني

في حصر ومراقبة األبحاث الجامعية الجارية وضبطها مما يكون له ) الجارية

.مردود سلبي يؤثر على اإلنتاج الفكري الوطني وضبطه

:كما أن هذه الدراسة تساعد أيضا على

قسام الدراسات العليا بالجامعات رسم الخريطة العلمية للبحوث التي تقدم أل*

ولمسؤولي البرامج الوطنية للبحث وذلك لمعرفة الموضوعات العلمية التي تحظى

.باهتمام أكبر في الدراسات العليا والموضوعات التي بحاجة إلى مزيد من البحث

.توفير معلومات ذات أهمية كبيرة في تخطيط اتجاهات البحث المستقبلية*

هذا فان هذه الدراسة تساعدنا على تحديد اتجاهات البحث العلمي زيادة على

مما يمكننا من مقارنتها و اتجاهات البحث . في الجزائر أو مواضيع البحث

.األجنبي

18

أهداف الدراسة :

إظهار مختلف المشاكل والعراقيل التي تواجه البحث العلمي في -1

.الجزائر

.بحثية الجارية و باألدب الرماديمعرفة مدى التكفل باألعمال ال -2

معرفة سياسة البحث العلمي في الجزائر واالختصاص الذي يحظى -3

.باهتمام أكبر من االختصاصات األخرى

وضع هيئة لمراقبة األعمال البحثية الجارية لغرض تجنب إعادة نفس -4

.المواضيع

حدود الدراسة :

1- الحدود المكانية:

.عالم العلمي والتقنيمركز البحث في اإل

.وزارة التعليم العالي والبحث العلمي

-المدارس -المراكز الجامعية -الجامعات.(مؤسسات البحث العلمي

).المعاهد و مراكز البحث

2- الحدود الرمانية:

2005إلى غاية جوان 2001جانفي من

3- الحدود الموضوعية :

شملت الدراسة على مواضيع األعمال البحثية الجارية لما بعد التدرج من

.ماجستير ودكتوراه

19

اإلشكاليــــــــة :

إن األدب الرمادي هو نوع من األدب الغير متاح في السلك التجاري، وهو

. المتقدمة قد تفطنت إلى ذلكونظرا ألهميته فإن الدول . أدب صعب الحصول عليه

وذلك في 1912فيعود تاريخ الضبط البيبليوغرافي أو المراقبة البيبليوغرافية إلى

)1(.... كل من الواليات المتحدة األمريكية وبريطانيا

وحتى في الدول الغربية و األجنبية فإنه يوجد مراكز مهمتها األساسية هي

ملخصات، اسم المؤلف، سنة المناقشة، : توفير معلومات عن األطروحات من

...االختصاص،عنوان األطروحة،

أما في ما يخص الدول العربية فال زال هناك مشكل حقيقي وهو مشكل

تكرار أو إعادة نفس األعمال والتطرق إلى نفس المواضيع وإلى نفس اإلشكاليات

دلك لعدم وجود وهذا راجع بطبيعة الحال إلى إهمال موضوع األدب الرمادي،و

هيئات ومراكز تتكفل بهذا النوع من األدب أو اإلنتاج العلمي، وحتى إن وجدت

فهي تجد نفسها تعمل لوحدها، حيث ال يوجد ربط وال تعاون وال تكامل بين

المؤسسات العلمية و هده الهيئات، وبذلك فان األطروحات تبقى رهينة المكتبات

.الجامعية

مدى توفر المعلومات بل على العكس هو إن أصل المشكل هو ليس

ضرورة المعرفة والسيطرة على ما نشر من إنتاج فكري في األطروحات الجامعية

باإلضافة إلى أن الجهود . والوصول إليها عبر قنوات المراقبة البيبليوغرافية

المبذولة للسيطرة على هذا اإلنتاج المنشور في األطروحات جهود فردية، حيث

.قر إلى عامل االستمرارية وإلى الحصر الشاملأنها تفت

أمين الغفيلي، يف دراسات عربية يف املكتبات . د/ دراسة حتليلية : الضبط الو ارقي لألطروحات جلامعية يف اململكة العربية السعودية )1(

.2. ، ص1987، 14. وعلم املعلومات، ع

20

إن الطالب أو الباحث بحاجة لمعرفة من أين يبدأ ؟و ما هي اإلشكاليات

المطروحة ؟ ومن أين بدأ الباحثون السابقون ؟ وإلى أين وصلوا ؟

وللوصول إلى كل هذه المعلومات يجب توفر هيئة حكومية تقوم بجمع

.ا ونشرها بعد استخالصها وتكشيفهااألطروحات، ضبطها، فهرسته

زد على ذلك فإنه ظهرت الحاجة إلى ضرورة وجود هيئة تتكفل بالوصف

.المسبق إلى األعمال البحثية الجارية، األعمال التي لم تناقش بعد

األطروحات " بالنسبة للجزائر كانت بدايتها األولى بالتكفل باألدب الرمادي

.1992سنة "الجزائري لألطروحات الفهرس: " بظهور مشروع "

هذا الفهرس يقوم بوصف األطروحات ويظهر مكان تواجدها فهو بذلك يوفر لنا

.البطاقة البيبليوغرافية فقط وليس الوثيقة األولية

ومع مرور الوقت ظهرت حاجة الباحثين أكثر فأكثر إلى ضرورة الوصول

تفي بحصوله على البطاقة إلى الوثيقة األولية، أي أن الباحث لم يعد يك

البيبليوغرافية بل يريد الحصول على الوثيقة بكاملها وذلك تفاديا لضياع وقته، فمن

الحفاظ على وقت القارئ، وهي قاعدة أساسية : بين القواعد الخمسة لرنجاناتان هو

.على المكتبي الناجع أن يأخذها بعين االعتبار

ألن دور المكتبي ليس فقط إعطاء وثائق للباحثين أو المستفيدين وإنما دوره

يتجاوز ذلك وهو المحاولة في التفكير في إيجاد حلول وطرق ناجعة تفيد المستفيد

.و ذلك بتقديم له المعلومة التي يبحث عنها و في وقت قياسي

21

: " ع آخر وهو انطالقا من حاجة و طلب الباحثين للوثيقة األولية ظهر مشرو

" ، وقد جاء هذا المشروع لتمتين 1995في " الرصيد الوطني لألطروحات

".الفهرس الجزائري لألطروحات

هذا الرصيد يحصر كل اإلنتاج الفكري المنشور في األطروحات على

م ت ق أ /81المستوى الوطني إضافة إلى الوثيقة األولية، وهذا بموجب قرار رقم

).01أنظر الملحق رقم ( 1999نوفمبر 23: ي الصادر ف 99/ أ

أي أن الباحث لما يناقش مذكرته فهو مجبر على إيداع نسخة في مركز

. البحث في اإلعالم العلمي والتقني هذا من جهة

من جهة أخرى، ورغم وجود مثل هاتين القاعدتين اللتان تحصران األدب

: شكل آخر أكثر تعقيدا من األول وهوالرمادي، إال أن الباحث قد وجد نفسه أمام م

.مشكل تكرار األعمال البحثية حتى ال نقول سرقتها

حيث أن غياب هيئة تشرف على مصادقة ومراقبة األعمال البحثية الجارية

قد يؤدي إلى ظهور مشاكل و خالفات حول المواضيع المعالجة من طرف

.الباحثين

التي في طريق النمو على عكس هذه الظاهرة متواجدة خاصة في الدول

الدول المتقدمة التي قد قضت عليها منذ سنوات عديدة وذلك بوضع هيئات

.متخصصة لها دور المراقبة والتصديق

إن إنشاء مثل هذه الهيئات أصبح ضروريا أكثر فأكثر خاصة بالنسبة للدول

.المستهلكة للمعلومة العلمية والتقنية

هذا السياق يعني تحضير المحيط الفوري للباحثين إذ أن التكفل بالبحث في

.المستثمرين في وحدات البحث، المخابر أو غيرها

22

:ومن خالل هذه التجارب وهذه النظرة نطرح السؤال التالي

هل يوجد تكفل حقيقي باألعمال البحثية الجارية على المستوى الوطني ؟ -

:انطالقا من هنا تندرج أسئلة أخرى أهمها

ما هي فائدة وجود قاعدة لألعمال البحثية الجارية ؟

ماهو ميول البحث العلمي في الجزائـر ؟

23

المنهجية :

.لتحقيق أهداف الدراسة استخدمنا منهج المسح و منهج اإلحصاء الوصفي

.قسم نظري و قسم تطبيقي: ى قسمين رئيسيين ينقسم هذا العمل إل

:إن القسم النظري عرف عدة مراحل

البحث البيبليوغرافي : في هذا البحث اعتمدنا على عدة مصادر لتجميع المعلومات

:منها

.مكتبة مركز البحث في اإلعالم العلمي والتقني

.الموجودة بالمركزمصلحة الجمع، معالجة، بث المعلومة العلمية والتقنية

شبكة االنترنيت: معتمدين في ذلك على بعض محركات البحث :

Arabvista - Altavista - Google

. مصلحة الدراسة والتخطيط بوزارة التعليم العالي والبحث العلمي

.المكتبة الجامعية

مسح الدوريات :

Bulletin des Bibliothèques de France.

Documentaliste.

24

Revue Rist.

والمنهج المعتمد هنا هو المسح والوصف إلعداد هذا القسم وهو القسم

.النظري

أما بالنسبة للقسم الثاني وهو القسم التطبيقي اعتمدنا في انجازه على منهج

اإلحصاء الوصفي وذلك لغرض اإلجابة على بعض األسئلة المطروحة في

.....فة ما هو ميول البحث العلمي في الجزائر، ؟ كمعر: اإلشكالية

وقد مكننا هذا المنهج من دراسة االتجاهات العددية والموضوعية

لألطروحات، حيث قمنا بجدولة هذه البيانات، ثم تحليلها وفق المنهج المشار إليه

جمع للمعطيات : وقبل القيام باإلحصائيات تجدر اإلشارة إلى أنه كان هناك

لوبة لهذه الدراسة وذلك تم عن طريق حصر كافة المواضيع الجارية، وقد تم المط

:ذلك من خالل

للتعريف بالمؤسسة و بالموضوع باللغتين الفرنسية و (إعداد استمارتين -

).3و 2الملحق ). ( العربية

.إرسالها إلى المؤسسات العلمية -

.استقبالها -

.تحليلها -

مجتمع الدراسة :

تضمن مجتمع الدراسةي

.األعمال البحثية الجارية -)1

25

المدارس -المعاهد -المراكز الجامعية -الجامعات.( مؤسسات البحث العلمي -)2

).و مراكز البحث

وما تجدر اإلشارة إليه هو عرض بعض المشاكل التي واجهتنا في بحثنا

:هذا من أهمها

.نقص المراجع الخاصة بالموضوع

نقص في العمل على مستوى المؤسسات العلمية وذلك راجع ألنها أول

.تجربة على المستوى الوطني

.تهاون المؤسسات العلمية في اإلجابة

.عدم قبول بعض المؤسسات العلمية في الكشف عن معلوماتها

خطوات العمل :

.يالجانب النظري و الجانب التطبيق: يتضمن هذا العمل جانبين

فصول نحاول فيها إعطاء 5يتضمن الجانب األول وهو الجانب النظري

لمحة وجيزة عن تطور قواعد البيانات في العالم وفي الجزائر و كدا عرض

تجربتين أجنبيتين و التجربة الجزائرية حول مشروع األبحاث الجارية و لمحة

.وجيزة عن تطور التعليم العالي في الجزائر

:ثاني وهو الجانب التطبيقي فقد اشتمل على فصلين و هماأما الجانب ال

تقديم قاعدة البيانات لألبحاث الجارية،

.تحليل بعض اإلحصائيات

26

تحديد المفاهيم

27

1- قاعدة المعطيات:

لها هي عبارة عن مجموعة من المعطيات المنظمة لتسهيل استعما" -أ

إن مفهوم برنامج االستغالل ال يستوجب . بواسطة برنامج متخصص

استعمال تكنولوجية معينة، حيث أنه يمكن استغالل قاعدة المعطيات يدويا

مثال عن طريق ملف يدوي في مكتبة، في هذه الحالة يمكن تنظيم (

المعلومات بطرق مختلفة، غير أن النموذج المنطقي و نموذج التنظيم

". )1(هما األكثر شيوعا واألكثر استعماال ) على شكل شجري( التسلسلي

نسمي قاعدة معطيات مجموعة المعطيات التي لها صلة بميدان محدد " -ب

.للمعارف ومنظمة حتى يتم تقديمها للمستعملين

تشكيلها : يبين هذا التعريف مظهرين للقاعدة يكمل كل واحد منهما اآلخر

للتأكد من تشكيل القاعدة، فإن .ل من جهة ثانيةمن جهة وتركيبها لالستعما

انتقاء المعلومة، : منتجها يقوم بإجراء عدة عمليات تبعا لطبيعة المعلومة

تيار مصادر المعلومة، التحليل والتكشيف، المصادقة اإلعالمية والعلمية

". )2(..... للمعلومة

2- أنواع قواعد المعطيات :

)1( Dictionnaire encyclopédique de l’information et de la documentation p. 201, éd. Nathan, 1997,

Paris. )2( Ibid.p.202

28

Marie France Blanquetحسب :هناك صنفين أساسيين لقواعد المعطيات

.قاعدة المعطيات المرجعية -أ

)1(........... قاعدة المعطيات المصدرية -ب

أ- قاعدة المعطيات المرجعية :

هي قواعد المعطيات التي ال يمكن استغاللها مباشرة من طرف المستعمل

.األصلية حيث أنها تتطلب أبحاثا إضافية للحصول على الوثيقة

ه التي تمكن المستعمل من يو هي قواعد معطيات مرجعية، وصفية أو فهرس

ويبقى لهذا المستعمل مهمة الحصول على ... معرفة وجود مقال، أطروحة،

2....................الوثيقة األصلية

ب- قاعدة المعطيات المصدرية:

. علومة واستعمالهاهذه القواعد تسمح للمستعمل بالحصول مباشرة على الم

:ويمكن تقسيم هذا النوع من القواعد إلى أربعة فئات أساسية

ب-1- قاعدة المعطيات النصية:

تسمح هذه القواعد بالحصول على النص الكامل للوثيقة التي تتضمن

3.............المعلومة المبحوث عنها دون المرور بوسيط

)1( 2-3 Industrie de l’information / Marie France Blanquet, 1992, p. 189-220.

29

ب-2- قاعدة المعطيات الرقمية:

تحتوي هذه القواعد على معطيات رقمية، مستخلصة، مصادق عليها

وهي تقدم ... ومعالجة بصفة تسمح باالرتباطات، المقارنات، البيانات، الخطية

)1(. المعلومة المبحوث عنها

ب-3- قواعد المعطيات على شكل فهارس :

ا أو نظاميا تقدم هذه القواعد معلومات مرتبة ترتيبا عدديا، هجائيا، تاريخي

...مما يسمح بإثبات هوية أشخاص أو التعرف عليهم وكذا وثائق مؤسسات، أماكن

قواعد المعطيات اإلرشادية، حيث أنها ترشد : تعرف هذه القواعد أيضا باسم

)2(. المستعمل نحو مصادر متخصصة ومحددة

ب-4- قواعد المعطيات المتعددة الوسائط :

ل انطالقا من حامل واحد إلى معطيات سمعية، تسمح هذه القواعد بالوصو

)3(. صورية أو نصية أو رقمية

)1( -2-3 Industrie de l’information, Op.Cit- p. 223-225.

30

31

32

32

اجلانب النظري:انب األولاجل

33

لمحة عن: الفصل األول

تطور التعليم العالي في الجزائر

34

لقد تطور التعليم العالي في الجزائر مند استقالل البالد إلى يومنا هدا تطورا كميا فلقد تضاعف عدد الطلبة أضعافا كثيرة منتقال من قرابة ثالثة آالف طالب . معتبرا

على جامعة واحدة و مدرستين و المسجلين أساسيا في موزعين , في بداية الستيناتو المؤطرين بأقل من ) العلوم الدقيقة و اآلداب -الحقوق -الطب( اختصاصات 4

) 2000سنة ( 500.000إلى نحو , انبأستاذ و أستاذ مساعد أغلبهم أج 300 .أستاذ 17.500مؤسسة علمية و المؤطرين من طرف 53الموزعين على

و 1962شهادة و هدا بين 500.000لجزائرية قد أنتجت مما يقارب إن الجامعة ا

.2000سنة

إن الجامعة الجزائرية كانت تحت وصاية وزارة التربية الوطنية و هدا طبقا للنظام : من ةوحتى التعليم العالي كان يلبي الحاجيات الكالسيكي. الموروث عن المستعمر

.التعليم و اإلدارة -محاماة -صيدلة -طب

" هده السنة عرفت ظهور أو ميالد. و لقد دام هدا النظام الموروث حتى السبعيناتمكانة و دور : و هي و انطالق فكرة جديدة" لبحث العلميوزارة التعليم العالي و ا

.االجتماعي و الثقافي, الجامعة الجزائرية في المساهمة في التطور االقتصادي

ر جزائرية تعهدت طريقة جديدة للتطوالجامعة الفان كذلكابتداءا من هده السنة .المبنية أساسا على الصناعة و الزراعة

فان التعليم العالي قد عرف تغيير شامل و عميق و الهدف 1971و في و بالفعل .األول و األساسي لهدا التغيير هو تكوين اإلطارات الكافية لحاجيات البالد

يير الذي طرأ على التعليم العالي و هو كما أن هناك هدف أخر وراء هدا التغ

" محاولة التغيير في جذور النظام السابق و في قواعده و أسسه و دلك لغرض خلق ".جامعة جزائرية أصلية

1.....:مع العلم أن المبادئ األساسية التي قادت أو وجهت هدا التغيير هي

الديمقراطية - التطلع على الواقع الوطني - يالتحديث البيداغوج -

1- Guide des établissements de l’enseignement supérieur./MESRS-p.6

35

أما في ما يخص . مدن جامعية 10كما نالحظ توسع الشبكة الجامعية إلى المخطط النوعي فإننا نالحظ مجهودات معتبرة و جد مهمة التي كانت موجهة

لباب م و التكنولوجياطالق جامعة العلونو دلك مع ا نحو العلوم و التكنولوجيا .الزوار و وهران

بهدا فان الجامعة الجزائرية بدأت تأخذ اتجاه جديد و منطقي و هو كونها .االجتماعي و الثقافي, أصبحت أداة للتطوير االقتصادي

ةمسؤوليفان الجامعة الجزائرية بدأت تتبنى , أما من ناحية الخدمات الجامعية

و دلك في كل ..... النقل, مطاعم, ن سكنم للطلبة ةالالزمتوفير الشروط .المدن الجامعية

األساسيفكانت هناك انطالقة للخريطة الجامعية و الهدف الثمانيناتأما في

و التي , االستثمارات في التعليم العالي لهده الخريطة هو وضع سياسة لتوجيهو بدلك ظهرت . ترجمت أو فسرت بعد دلك بوضع شبكة جامعية جزائرية

.معاهد وطنية للتعليم العالي إلى جانب الجامعات

تغيير إداري موجه نحو خلق شبكة جامعية أكثر كثافة هناك كانفي التسعينات إلىحيث تم تجميع المعاهد الوطنية للتعليم العالي و تحويلهم , و أكثر نوعية

.……1مراكز جامعية متعددة الميادين

1- Guide des établissements de l’enseignement supérieur.-Op. Cit.- p.7

36

لمحة : الفصل الثانيتاريخية عن قواعد البيانات

في العالم

37

:مقدمة

يرجع أصل قواعد البيانات إلى الواليات المتحدة األمريكية ودلك في السنوات التسيير و البحث عن المعلومات , فظو لقد تم وضعها بهدف الح. 1960-1965

:و من بين المنتجون لقواعد البيانات نذكر. البيبليوغرافية األكثر أهمية

التابع للمركز الوطني للبحث INISTمعهد اإلعالم العلمي و التقني - CNRSالعلمي

المكتبة الوطنية للطب - :منظمات دولية - OEB الديوان االروبي للشهادات - AIEA لطاقة النوويةالوكالة الدولية ل - ....الشركة األمريكية للكيمياء -

إن التقدم الحالي في ما يخص إنتاج قواعد البيانات راجع إلى نفس الهيئة التي تقوم

بإنتاج و بث المعطيات و هدا ناتج خاصة عن ارتفاع سرعة اإلرسال و القوة أكثر تكيفا مع المتزايدة دوما للحاسوب مما يسمح للمنتج باقتراح خدمات إعالمية

.المستفيد

و تسويق إنتاجالناشر الفكري قد تدخل في أن إلىنشير فإننازيادة على هدا .قواعد البيانات و التي تتالءم مع التطور

1:...مجموعات رئيسية و هي 4تقسيم قواعد البيانات إلى يمكن

.رائدة اإلنتاج العالمي, الواليات المتحدة األمريكية -1 .سنة 15الروبية التي باشرت بإنتاج قواعد البيانات مند أكثر من البلدان ا -2بلدان من أرويا و آسيا المكلفة بإنتاج و تطوير قواعد البيانات مع نشاط -3

.اقل من الدول األخرىو هي غالبا البلدان التي . و أخيرا مجموعة البلدان الغائبة أو الشبه غائبة -4

2.............ءفي طريق النمو و خاصة إفريقيا السودا

1- Industrie de l’information.- Op. Cit.- p. 230

38

2- Dictionnaire encyclopédique de l’information et de la documentation.- Op. Cit.- p.140

أنغير , ال تزال مهيمنة على العرض العالمي األمريكيةالواليات المتحدة إن

بتصاعد قوة السوق االروبية المشتركة و وعا ماوزنها بهدا العرض تضاءل ن .اليابان و ظهور بلدان منتجة جديدة

لكن رغم هدا التضاؤل فان الواليات المتحدة األمريكية تبقى هي المنتجة لقواعد غير انه يجب اإلشارة إلى تطور بلدان أروبا . البيانات أكثر من الدول األخرى

بلدان جديدة كايطاليا، اسبانيا و خاصة الغربية في صناعة اإلعالم و ظهور .اليابان

كما يجب اإلشارة بوضوح إلى البلدان الحاضرة بصفة بارزة في سوق المعطيات

:وهي الواليات المتحدة األمريكية - .المملكة المتحدة، ألمانيا، فرنسا و ايطاليا: بلدان أروبا -

:أما البلدان الغائبة عن هده السوق هي

...بلجيكا، البرتغال،: بلدان أروبا -سنوات فقط في هده 10 التي دخلت مند... كوريا،: بعض بلدان آسيا -

.السوق

أما القارة اإلفريقية فهي الغائبة أساسا في تطوير هده الصناعة و في سوق .المعطيات

أنفسهم على انجد في الواليات المتحدة األمريكية ماليين المنتجين الدين فرضو

زيادة على هدا فان األمريكيين هم من كبار المستهلكين الصعيد الدولي، .للمعلومات، كما أنهم يلعبون دورا فعاال في نجاح سوق اإلعالم األمريكي

و يحتل هدا البلد . إلى جانب أمريكا تظهر كندا كمنتج مهم لكن بأبعاد أكثر تواضعااإلعالم العالمي وهو حاضر في أسواق . المرتبة السادسة في صف اإلنتاج العالمي

1....بواسطة أكبر المنتجين العموميين

39

1- Industrie de l’information.- Op. Cit.- p.233

أما بالنسبة آلسيا وفي بعض االستثناءات نجد أن اليابان هو البلد الوحيد الذي دخل 1.......في المنافسة الدولية في المعلومة العلمية و التقنية

:البيانات مميزات قواعد -1 :الوصول إلى قواعد البيانات -1-1

تتميز أغلب قواعد البيانات المتوفرة بوسيلة الوصول إليها، نوعية المعلومة التي .كدا بقطاعات اإلنتاج التي تغطيها تقدمها ويمكن أن

إن الوصول يمكن أن يتم بواسطة شبكة االنترنيت أي بواسطة شبكة اإلرسال عن

.موزع الذي يدير قاعدة البياناتبعد للحاسوب ال

هدا الوصول يقتضي في أغلب الحاالت إمضاء عقد بين المستعمل و الموزع، هدا الوصول إلى( العقد يوضح القواعد المتوفرة، شروط الوصول، الخدمات التكميلية

......)الوثائق األولية، بث انتقائي للمعلومة، طريقة محلية و دلك عن طريق القرص كما يمكن الوصول إلى قواعد البيانات ب

.المضغوط .و ما تجدر اإلشارة إليه هو أن هاتين الطريقتين متكاملتين

:نوعية المعلومات -1-2

مراجع : نوعيات مختلفة من المعلومات تؤخذ بعين االعتبار في قواعد البيانات ....بيبليوغرافية، النص الكامل، معطيات رقمية، صور، البنى الكيماوية،

بالنسبة للمراجع البيبليوغرافية فهي تصف الوثيقة مع الفهرسة الوصفية و •

.الملخص: أما النص الكامل فهو متوفر في قواعد البيانات و دلك في عدة ميادين •

القضاء، الميدان العلمي و التقني، أما الصحافة فالنص يكون مرموز أو .مصور على شكل عددي

وحيدة التي تدخل في الميادين االقتصادية و أما المعطيات العددية فهي ال • 2...البورصة

1-2-- Industrie de l’information.- Op. Cit.- p.248-250

40

يستعمل في قواعد البيانات على شكل خطي الرسم البياني للبنى الكيماوية • .سنة، أما اآلن فهو مقدم في أقراص مضغوطة 15مند

:قطاعات النشاط -1-3 قطاعات النشاط هي اليوم مفتوحة بواسطة قواعد بيانات، و كل قطاع يضم كل

.منتجين أساسا محليين و أجنبيين

ان ميدان الكيمياء الممثل أساسا بمنتجين أمريكيين، ألمانيين و انجليزيين يقترح مراجع بيبليوغرافية، النص الكامل، : حجما معتبرا من المعلومات المتممة

...فهارس،

:ين الميادين األخرى المهمة و الممثلة في قواعد بيانات نجدمن بزيادة على هدا نجد معلومات ... الطاقة، الفيزياء، المالحة الجوية، الهندسة المدنية،

.حول مؤسسات مقدمة على شكل قواعد بيانات في أقراص مضغوطة

ر دولشبكات بواسطة هيئات التي لها كل هده المعلومات نجدها متاحة عبر ا 1...الموزع التي تقوم ببث عدد كبير من قواعد البيانات مع برامج استجابة موحدة

1- Industrie de l’information.- Op. Cit.- p.198.

41

تطور قواعد : الفصل الثالثالبيانات الوطنية في

الجزائر

42

يانات الوطنية في الجزائر، فإننا سنشير أوال بأن فيما يتعلق بتطور قواعد الب

مركز البحث في اإلعالم العلمي " :هيالمؤسسة التي تتكفل بإنشاء هذه القواعد

:مفهومينفي هذا السياق نجد CERIST" والتقني

.مركز البحث كممول للمعلومات -أ

.مركز البحث كمنتج لقواعد بيانات وطنية -ب

حدث عن هذين المفهومين سنقوم بعرض وجيز نقدم من الشروع في الت قبل

.خالله مركز البحث في اإلعالم العلمي والتقني

: تقديم مركز البحث في اإلعالم العلمي والتقني

85-56علمي والتقني بموجب مرسوم رقملقد تم إنشاء البحث في اإلعالم ال

).04الملحق ( 16/03/1985الصادر في

:ية للمركز تتمثل في إن المهمة الرئيس

قيادة كل بحث يتعلق بإنجاز وإنشاء وتطوير النظام الوطني للمعلومة •

.العلمية والتقنية

:بينهافي هذا السياق فإن المركز مرتبط بتحقيق بعض المهام من

دراسة وتحضير كل المقاييس المتعلقة بتحقيق وتطوير وترقية المعلومة العلمية ∗

1....والتقنية

43

1- Décret 85-56

المشاركة في إنشاء وتطوير شبكة وطنية للمعلومة العلمية والتقنية عن طريق ∗

.بشبكات أجنبية االتصال

المشاركة في إنشاء قواعد بيانات في المجاالت العلمية مع ضمان وصول ∗

.المعلومة إلى المستفيد

.وسير المعلومة العلمية والتقنية القتناءإجراءات عقالنية اقتراح ∗

، المعالجة، تحليل وبث االقتناءاإلعالم اآللي في واستعمالتشجيع إدخال ∗

)1(. المعومة العلمية والتقنية

: مركز البحث كممول للمعلومات -أ

فيما يلي سنعرض أهم قواعد البيانات التي يتم اقتناءها من طرف المركز،

لعلمية والتقنيةلقد تم الحصول على الجداول اآلتية من مصلحة بث المعلومة ا

.الموجودة بمركز البحث في اإلعالم العلمي والتقني

1- Décret 85-56

44

بيبليوغرافيةقواعد البيانات ال -1

Nom de la Base Producteur Domaines couverts Années

couvertesMise à jour

LISA Bowker Saur, Ltd.; Library Association Publishing,

Grande Bretagne.

Science de l'information,

Bibliothéconomie, Editions,

Automatisation, Stockage et Recherche,

etc..

A partir de 1969

Bimensuelle

G EO R E F American Geological Institut.

Géophysique, Géologie structurelle, Géologie

économique, Paléontologie et

Stratigraphie, Hydrologie et

Hydrogéologie, etc....

A partir de 1985

Bimensuelle

I E E - I E E E

Institution of Electrical Engineers IEE - U.S.A.

Sciences de l'Ingénieur, Physique, Génie

Electrique, Electronique,

Mathématiques, etc ...

A partir de 1987

Mensuelle

INIS Agence Internationale de l'Energie Atomique VIENNE

Nucléaire et ses applications

A partir de 1970

Trimestrielle

MEDLINE National Library of Medicine USA

Médecine, Bioingenierie, Biologie,

Biochimie, R & D, Pharmacologie,

Médecine Vétérinaire, Soins infirmiers

A partir de 1966

Mensuelle

NTIS National Technical Information Service U.S.A

Biotechnologie, Aérodynamique,

Aéronautique, Technologie Spatiale,

Agriculture, Communication

A partir de 1983

Trimestrielle

OCLC COMPUTER

O.C.L.C Informatique, A partir de Annuelle

45

LIBRARY communication, Art, etc...

1980

OCLC E LIBRARY

O.C.L.C

Sciences de l'Éducation A partir de 1980

Annuelle

Nom de la Base Producteur Domaines couverts Années couvertes

Mise à jour

OCLC LIBRARY O.C.L.C

Environnement, Pollution, nuisances,

etc...

A partir de 1980

Annuelle

PASCAL Institut National de l'I.S.T France

Biologie, Médecine, Disciplines

fondamentales de la physique et de la

chimie, Terre, Océans, Espace, Sciences de

l'ingénieur ...

A partir de 1987

Mensuelle

P E T R O L E & G A Z T R O L E & G A Z

Coopération entre l'Institut Français du Pétrole, Gaz de

France (GDF) et l'Association des Techniques

des Industries du Gaz en France.

Sciences appliquées et pures, Technologie, Économie, Science

Sociale et Humaine, Pharmacologie et

d'autres publications provenant du domaine

de l'industrie.

A partir de 1984

Semestrielle

S E R L I N E S National Library of Medicine USA

Sciences médicales et biomédicales

A partir de 1966

Annuelle

S I G L E

European Association for Grey Literature Exploitation

Sciences appliquées et pures, Technologie, Économie, Science

Sociale et Humaine, Pharmacologie et

d'autres publications provenant du domaine

de l'industrie.

A partir de 1980

Semestrielle

46

S O C I O F I L E

Sociological Abstracts Son Diegon, USA

Sociologie, Anthropologie,

Education, Sciences Politiques, Psychologie

Sociale, Economie .

A partir de 1974

Trimestrielle

Nom de la Base Producteur Domaines couverts Années couvertes

Mise à jour

S P O R T D I S C U S

Sport Information Ressource Centre

Activités sportives, Administration et

réglementation, Aspects physiologiques, psychologiques,

sociologiques, Biomécanique,

Education physique, Entrainement,

Historique du sport, Installation et

équipements, Médecine sportive, Pédagogie

sportive.

A partir de 1980

Semestrielle

WORD ACADEMIC DATABASE

AIU/UNESCO Répertoire des universités, système et

diplômes supérieurs

A partir de 1980

A G R I C O L A

National Agricultural Library U.S.A.

Agriculture et domaines annexes, Economie

agricole, Plantes médicinales

A partir de 1984

Trimestrielle

A G R I S

Agris Co-Ordinating Center, Food and Agriculture Organization (FAO)

Recherche et développement dans le

secteur de l’alimentation et de l’agriculture ainsi

que les domaines connexes.

A partir de 1975

Trimestrielle

ANALYTICAL ABSTRACTS

Royal Society of Chemistry U.K.

Chimie analytique, Industrie, Science et

technologie, Énergie.

A partir de 1980

Trimestrielle

BIOTECHNOLOGY ABSTRACTS

DERWENT Publications, Ltd.

Biotechnologie, Ingenierie génétique,

Ingénierie Biochimique, Fermentation, Culture

de cellules, Traitement des déchets

A partir de 1982

Trimestrielle

47

C A N C E R CD

Elsevier Science B.V., US

National Library of Medecine USA

Cancérologie clinique et expérimentale, Science

fondamentale, expérimentation et

recherche, Pathologie

A partir de 1984

Trimistrielle

Nom de la Base Producteur Domaines couverts Années couvertes

Mise à jour

C D - T H E S E

Sociological Abstracts Son Diegon, USA.

Catalogue des thèses de Doctorat soutenues en

France depuis 1972 (1983 pour la santé)

C O M P U T E R - S P E C S

GML Corporation Matériel informatique et automatique

commercialisé à travers le monde par plus de

1500 producteurs

Trimestrielle

E R I C

US Department of Education Éducation A partir de 1966

Semestrielle

F R A N C I S

NIST, France Psychologie, Enseignement,

Ethnologie, Architecture, Histoire et

Arts, etc...

A partir de 1984

Trimestrielle

G E O – A R C H I V E S

National Information Services Corporation, U.S.A.

Géo hydrologie A partir de 1974

Trimestrielle

: قواعد البيانات النصية -2

Nom de la

base Producteur Domaines

couvertsAnnées

couvertesMise à jour

IEE-IEEE Full text

Institution of Electrical

Engineers IEE - U.S.A

Sciences de l'Ingénieur,

Physique, Génie Electrique,

Electronique, Mathématiques,

48

etc ...A D O N I S Médecine.

Biochimie 1992- 1993-

1994

: على شكل فهارسقواعد البيانات -3

Nom de la

base Producteur Domaines

couvertsAnnées

couvertesMise à jour

Ulrich’s International Periodicals Directory

R.R Bowker/Elsevier

Répertoires des publications en

série internationales

multidisciplinaires

A partir de 1979

Trimestrielle.

E L E C T RE

Editions du Cercle de la

Librairie. 1998- 1999

BN OPALE Bibliographie Nationale Française

1995-1970

: المركز كمنتج لقواعد البيانات الوطنية -ب

جميع واقتراحدراسة " عن مسؤول على المستوى الوطني، فإن المركز

التدابير التنظيمية التي من شأنها أن تساعد على تنمية اإلعالم العلمي والتقني،

.وعلى ترقيتها

49

دين العلم كما أن المركز يشارك في تكوين بنوك المعطيات في جميع ميا

والتكنولوجيا مع كل قطاع من القطاعات المعنية، ويساعد بعمله التنسيقي مختلف

)1(. " .... منها االستفادةالمستعملين على

في هذا اإلطار نجد أن المركز ينتج عدة قواعد معطيات وطنية، وهذا

:التاليموضح بالشكل

قواعد بيانات بيبليوغرافية

ALGERIANA حول اإلنتاج الوطني حول الوثائق األجنبية

الرمادي األدب

BIBNAT

ASA

PST

CAP

BDRC FNT CAT

50

: نيحول اإلنتاج الوط -1

: األدب الرمادي -1-1

: CATالفهرس الجزائري لألطروحات -1-1-1

هذا . إن األدب العلمي والتقني يقدم نسبة معتبرة من المصادر اإلعالمية

في إطار السلك ل األدب هو صعب للحصر بالنسبة للمستفيد أو للمكتبي ألنه ال يدخ

.التجاري

ي اإلعالم العلمي والتقني قد تبنى نظرا لهذه اإلشكالية فإن مركز البحث ف

الذي سيضم كل األطروحات " الفهرس الجزائري لألطروحات " إنشاء أو إنجاز

.الخارج يالجزائر أوففي سواء المناقشة من طرف الجزائريين

.هذه القاعدة متعددة الميادين وتحصر األعمال الجامعية لما بعد التدرج

بالنسبة للجامعيين والباحثين، ألنها ةريكبتعتبر هذه القاعدة ذات أهمية

.تسمح لهم بالتعرف أو بالبحث عن مشرف، أو عن موضوع في ميدان ما

:)2005إلى غاية جوان ( تضم هذه القاعدة

)ماجستير و دكتوراه( أطروحة 18153

).التي تضم األطروحات تالمكتبا(موقع 24186أكثر من

ؤسسة توثيقية منخرطةم 99

:ين األهداف نذكر من ب

.85-56مرسوم رقم )1(

51

.وضع أداة للوصف ولتحديد مكان األطروحة وذلك على المستوى الوطني -1

.تقويم اإلنتاج الفكري -2

متعدد الميادين واللغات هذه القاعدة خزان بيبليوغرافي خالصة القول تعتبر

لألطروحات المناقشة في الجزائر وفي الخارج من طرف جزائريين والمتوفرة في

)1(.... ز التوثيقية الجزائرية المراك

FNT:الرصيد الوطني لألطروحات -1-1-2

:بهدف 1995لقد تم انجاز هدا الرصيد عام

.وضع بين أيدي المستفيدين الوثيقة األولية -

.تمتين الفهرس الجزائري لألطروحات -

لهدا الرصيد هو جمع األطروحات و دلك بالتعاون مع يو الهدف الرئيس

لتي تقبل تزويد المركز بنسخة أو أكثر من األطروحات المتوفرة المكتبات ا

.لديها

يعتبر هدا الرصيد نواة تجمع كل األعمال الجامعية لما بعد التدرج المناقشة في

.الجامعات الجزائرية و المناقشة من طرف الجزائريين في الجامعات األجنبية

ول المستفيد و دلك علىهدا الرصيد عبارة عن قاعدة بيانات مرجعية في متنا

.المستوى الوطني

:تم انجاز هدا الرصيد بتعاون

.العلمي و التقني اإلعالممركز البحث في -1

:مؤسسات التعليم العالي و البحث العلمي -2

المكتبات الجامعية -

1-2 K. Bounaadja, L’information professionnelle et stratégique à travers les BDD nationales, in RIST, 1995, n°2, p.17-18

52

2...…مكتبات مراكز البحث -

مصلحة التكوين في الخارج بوزارة التعليم العالي و البحث العلمي التي -

.طرف الجزائريين في الخارج المناقشة من األطروحات بإيداعل تتكف

:الرصيد منتجات

أما في . تسمح لنا هده القاعدة بنشر فهارس على ورق أو على أوعية ممغنطة

جغرافية، موضوعية، مقياس : ما يخص مقاييس النشر فهي متعددة

1....المؤسسة،

: )2005إلى غاية جوان (يضم هذا الرصيد

.أطروحة لما بعد التدرج 5000 أكثر من

مكتبة منخرطة 19

: الجارية ثلألبحاقاعدة البيانات -1-1-3

األعمال البحثية الجارية لما بعد التدرج، رصهي قاعدة بيانات تح

.والمؤسسة المكلفة بإنجازها هي مركز البحث في اإلعالم العلمي والتقني

: األهداف

.لعلميتطوير أداة لتقويم البحث ا -1

.تقويم وتحديد موضع القدرات اإلنسانية -2

.اقتصاديالسوسيو والمحيطإنشاء عالقة بين البحث -3

.تجنب تكرار أو إعادة نفس البحوث والمواضيع -4

53

1- L’information professionnelle et stratégique à travers les BDD nationales, Op. Cit

p.18-19.

: شاركة في هذا المشروعالمؤسسات الم

.وزارة التعليم العالي والبحث العلمي ∗

.الجامعات ∗

.المراكز الجامعية ∗

.المدارس الوطنية العليا ∗

.المعاهد الوطنية ∗

.مراكز البحث ∗

: PSTالقدرات العلمية والتقنية -1-2

إن تطور أي دولة متعلق باستهالك أكبر قدر ممكن للطاقات والقدرات

...السياسي، االقتصادينية المتوفرة على المستوى العلمية والتق

كما . يتطلب وسائل الجرد لهدف الترقية، التعاون والتكامل االستهالكهذا

أن إنجاز هذه القاعدة يتطلب وجود وسائل الجمع والمعالجة ومساعدة المؤسسات

.ةالالزمتزويد هذه القاعدة بالمعلومات في اكبير االتي تلعب دور

المستوى هذه القاعدة تحصر القدرات العلمية والتقنية الموجودة علىإن

)1(. الوطني

)1( L’information professionnelle et stratégique à travars les BDD nationales.- OP.Cit- P. 20.

54

: ASAالمستخلصات العلمية الجزائرية -1-3

معلومات يهدف إلى تطوير قاعدة بيانات نظامهذه القاعدة عبارة عن

من لمستخلصات للمنشورات العلمية والتقنية المنشورة في الجزائر، أو في الخارج ا

. طرف جزائريين وذلك في كل مجاالت العلم والمعرفة

تعد هذه القاعدة من أهم القواعد لتقويم وترقية المنشورات العلمية

.و هي قاعدة معطيات بيبليوغرافية، تحليلية، متعددة الميادين و اللغات .الجزائرية

: تتمثل األهداف الرئيسية لهذه القاعدة في

أطروحات، تقارير، مقاالت (نات آلية تحصر كل المنشورات إنشاء قاعدة بيا -1

.المنشورة في الجزائر، أو في الخارج في جميع الميادين...) الدوريات،

باحث، طالب، أستاذ، مسير، (تلبية حاجيات المستعلمين المحتملين والحقيقيين -2

.حول المعلومة العلمية والتقنية المنتجة...)

.عمال العلمية الجزائرية على شكل ملخصات تحليليةهي وسيلة لعرض األ -3

.هي وسيلة لتحويل نتائج البحث نحو عالم اإلنتاج والصناعة -4

.البحث الوطنيكأداة لتقييم تستعمل-5

....المؤلفين، قائمة المواضيع للدراسة، قائمة: مثل المنتجاتتطوير بعض -6

55

الوثائق األولية أو عن طريق إن تزويد هذه القاعدة يتم عن طريق توفير

.)1(.... توفير مرجع بيبليوغرافي،

)2005و ذلك إلى غاية جوان ( .بطاقة بيبليوغرافية 2080تضم هده القاعدة

: BIB NATقاعدة البيانات حول البيبليوغرافية الوطنية الجزائرية -1-4

تم إنجاز هذه القاعدة بتعاون مركز البحث في اإلعالم العلمي والتقني مع

.المكتبة الوطنية الجزائرية

هي عبارة عن قاعدة معطيات بيبليوغرافية حول الجزائر، وهي تحصر الوثائق

.من كتب و دوريات المودعة في المكتبة الوطنية في ايطار اإليداع القانوني

:إلىتهدف هذه القاعدة

تسمح بتقويم وتسهيل الوصول إلى التي تطوير وسائل إعالمية وتوثيقية -1

.اإلنتاج الفكري الوطني

الوطنية الجزائرية والمكتبات الوطنية األجنبية ترقية ورفع التبادل بين المكتبة -2

.البيبليوغرافية المقدمة على أوعية آلية بالمعلوماتفيها يتعلق

ثابة خزان بيبليوغرافي وطني لتكوين فهارس خاصة وضع قاعدة بيانات بم -3

)1(. بالمكتبات أو فهارس مشتركة

: CAPالفهرس الجزائري للدرويات -1-5

)1( Fiche technique d’atelier de production bibliographique ASA / CERIST, 1997, Cerist P. 2-5. )1( L’information professionnelle et stratégique à travers les BDD nationales.- Op.Cit.- P.19.

56

المطلوبة العلمية والتقنية من أهم الوثائقتعتبر الدوريات وخاصة الدوريات

.بصفة خاصة وكثيرة من طرف المستفيد أو الباحث

جمع، معالجة، : أن المراكز التوثيقية مجبرة على في هذا السياق فإننا نجد

.حاجيات المستفيدوتلبي تحليل الدرويات التي تتالءم

باإلضافة إلى هذا فإن هذه المراكز مجبرة على التعاون في ما بينها في

إطار شبكة توثيقية وهذا نظرا لتدفق اإلنتاج العالمي من جهة، ومن جهة أخرى

.للميزانية المحدودة

:من بين أهداف الفهرس

إنجاز قاعدة بيانات بيبليوغرافية متعددة الميادين واللغات وذلك لإلشارة -1

وتحديد مكان تواجد الدوريات الجزائرية واألجنبية الموجودة في المراكز التوثيقية

.الجزائرية والمؤسسات العلمية وهذا على المستوى الوطني

تضم هذه )1(واإلعارة باالقتناءفي ما يتعلق خلق التعاون بين المكتبات -2

: )2005إلى غاية جوان (القاعدة

.حالة سلسلة 26417 •

.عنوان 125666 •

.مؤسسة مشاركة 154 •

: Algerianaحول الوثائق األجنبية -2

)1( L’information professionnelle et stratégique à travers les BDD nationales.-Op-Cit, P. 16-17.

57

الميادين، وهي تعتبر وسيلة تكميلية جميعتحاول تغطية إن هذه القاعدة

.فية الوطنية الجزائريةلقاعدة البيانات البيبليوغرا

تحصر هذه القاعدة كل ما نشر على الجزائر في كل الميادين وبكل اللغات

.وذلك في كل أنحاء العالم

الهدف الرئيسي لهذه القاعدة هو محاولة تغطية الحاجات اإلعالمية

)1(... .للمستفيد

واعد ق 19بطاقة بيبيليوغرافية مفرغة من 11129تحصر هذه القاعدة

)2005و ذلك إلى غاية جوان ( .أجنبية

: وزيادة عن هذا المصدر فهناك مصادر أخرى لتزويد هذه القاعدة وهي

المكتبة الوطنية الجزائرية ◊

المراكز الوطنية للتوثيق ◊

.السفارات الجزائرية الموجودة في الخارج ◊

.االنترنيتشبكة ◊

58

: خالصــــــــة

هدف كل قاعدة بيانات بالخصوص القواعد الوطنية هومن المؤكد أن

لكن هذا . إلى المعلومة الناجعة في وقت قصير وبمجهود أقل لتسهيل الوصو

هام جدا في ما واستثمارالهدف يتطلب التعاون بين مجموع المؤسسات الوطنية

.يخص الموارد البشرية والمادية

بيانات القواعد في ما يخص ضئيل اإلنتاجبلد في حين نالحظ أن الجزائر

:لـوهذا راجع

.نقص اإلمكانيات سواء كانت مادية أو بشرية -

.نقص أو انعدام المؤسسات المشاركة -

.تهاون المؤسسات المشاركة -

.عدم نضوج فكرة التعاون بين المؤسسات -

هذه األسباب هي التي تشكل عقبة في إنتاج قواعد البيانات مما يجعل

.بلدا ضئيل اإلنتاج في هذا الميدان الجزائر

)1( L’information professionnelle et stratégique à travers les BDD nationales.- Op. Cit.- P. 19-20.

59

تقديم : الفصل الرابع

نموذجين أجنبيين حول

مشاريع األبحاث الجارية

60

:لقد تم في هدا الفصل عرض تجربتين أجنبيتين حول األبحاث الجارية وهما

.التجربة الفرنسية و التجربة اليابانية

بحاث الجارية تظهر أنه يوجد مراكز خاصة إن التجارب األجنبية في ما يخص األ

.وضعت من أجل التكفل بهدا المشروع أو بهدا النوع من األدب

:التجربة الفرنسية -1

قد تبنى مشروع INIST-CNRSإن المركز الوطني لإلعالم العلمي و التقني

: التي لها دور THESAاألبحاث الجارية، و دلك بانجازه لقاعدة بيانات

.شارة المسبقة لألعمال البحثية الجاريةالحصر و اإل

بالتالي فان هدا المركز يعتبر المحافظ التقني للقاعدة و هو الذي حقق اإلنتاج

.التقني و اآللي للقاعدة لهدف بثها على شبكة االنترنيت

و دلك للسماح للشركات للوصول إلى 1989لقد تم إنشاء هده القاعدة في

.سرع وقت ممكناإلنتاج الجامعي و دلك في أ

:تقديم القاعدة •

هي عبارة عن قاعدة معطيات فرنسية، مجانية، متوفرة على شبكة -

.االنترنيت

دور هده القاعدة هو وصف عناوين األبحاث الجارية في المدارس الكبرى -

و الجامعات مند السنة األولى للتسجيل في ما بعد التدرج حتى المناقشة، مع

1.....بقى لمدة سنة كاملة بعد إعطاء الشهادةالعلم أن عنوان األطروحة ي

61

1-L’information scientifique et technique japonaise : les BDD du National Center for science

information systems in BBF, T.39, 1994, N° 3

يظهر في القاعدة الكامل بالتالي فالمرجع البيبليوغرافي

Thesenetالبيبليوغرافية

و حتى لمسؤلي ... إن هده القاعدة موجهة للجامعيين من باحثين، أساتذة، طلبة،

...المؤسسات، لمكاتب التوظيف،

موضوع جاري وهي تسمح لنا بالبحث فقط 800هده القاعدة تصف أكثر من

.عن األطروحات وليس بالتزويد أو إدخال المعلومات

:مقاييس البحث •

:د عليها في البحث في هده القاعدة هياالعتما الممكنمقاييس ال

.بالفرنسية أو االنجليزية: الكلمات الدالة -

.بالفرنسية أو االنجليزية: ميدان البحث -

.المنطقة أو البالد الذي تم فيه التسجيل -

)اسم الباحث( المؤلف -

.المؤسسة التي تمت فيها المناقشة -

1.....األطروحةحالة -

62

1-L’information scientifique et technique japonaise : les BDD du National Center for science

information systems in BBF, T.39, 1994, N° 3

:التجربة اليابانية -2

لقد تم إنشاء المركز الوطني للمعلومة العلمية و التقنية

NACSIS : National Center for Science Information System

لمعلومات البيبليوغرافية لجامعة لن هدا المركز في األصل مركز و قد كا

طوكيو، و دلك قبل أن يصبح مستقل و مرتبط إلى وزارة التربية، العلوم و

.الثقافة

هو تلك النواة المركزية للنظام الياباني للمعلومة العلمية NACSISإن مفهوم

.و التقنية ما بين الجامعات

مكتبة جامعية 250و هو مرتبط ب 1986ز في لقد تم إنشاء هدا المرك

.باليابان

:مهام المركز •

.تنظيم و تزويد المعلومة العلمية و التقنية للجامعيين -

مجالت، : في كل مجاالت المعرفة من كل نوع األوليةبث و جمع المعلومة -

.و هدا على المستوى العالمي.. جرائد،

.ليومتريأعمال البحث و التطوير في المجال البيب -

:الخدمات المقترحة •

اإلنسانيةقاعدة بيانات في كل ميادين العلوم مع العلوم 38: *تقديم -

مشروع بحث 100.000*

63

1......ندوة 170.000* 1-L’information scientifique et technique japonaise : les BDD du National Center for science

information systems in BBF, T.39, 1994, N° 3

باحث150.000*

ماليين كتب أجنبية و مليون و 4ماليين كتب يابانية و 6فهرسة * .نصف مجلة يابانية و مليون مجلة أجنبية

.مصالح البحث في قواعد البيانات الفهرسية* لمعطيات لمشاريع البحوث الجارية للباحثين مصالح البحث في قواعد ا*

.و لتعاونيات البحوث

:العالقات الدولية •

تسهر على مراقبة و تسيير ربط الشبكات NASAفان 1989مند جانفي -، و حتى المكتبة البريطانية فهي تتصل NSFو NACSISالموجودة بين

.NASAعبر NACSISبقواعد أكبر 4ع البحث المتعاون بين مشرو إطارو في 1991و مند مارس -

بقواعدمكتبات البحث في بريطانيا، فان هده المكتبات أصبح لها اتصال NACSIS.

150.000إن قواعد البيانات المتعلقة بالباحثين تعطي منهج السيرة لحوالي -و في مراكز البحث العامة و الخاصة حثين في الجامعات با( باحث ياباني

.)أيضانا بمواضيع البحث، منشوراتهم باللغتين اليابانية و االنجليزية، و كما أنها تزود

مشروع بحث جاري و دلك مند 100.000هي تحتوي على أكثر من 1993....1

64

1- -L’information scientifique et technique japonaise : les BDD du National Center for science

information systems in BBF, T.39, 1994, N° 3

:خالصة

من خالل التعرض إلى هاتين التجربتين األجنبيتين يمكن القول عن التجربة الجامعية الجارية القاعدة المتعلقة باألبحاث انا تضعمأنه و اليابانية الفرنسية

فهي بدلك توفر الوقت )وهي تضع مقياس البحث فقط( على شبكة االنترنيت . للباحثين

ما يالحظ كذلك هو أن هاتان التجربتين قد بدأتا في الثمانينات، في حين أن وما 2000أول محاولة للجزائر في هدا الميدان قد عرفت خطوتها األولى عام

.سنة من بعد هاتين التجربتين 15يقارب حوالي

لي ، بالتا-زد على دلك فان القاعدة اليابانية لها اتصاالت مع أمريكا و بريطانيا .فان هده القاعدة لها اتصاالت على المستوى العالمي

65

عرض : الفصل الخامسالتجربة الجزائرية حول مشروع األبحاث الجارية

66

: مقدمــــــــــــــة -1

إن المنشورات العلمية والتقنية واألطروحات تلعب دورا هاما في ميدان

...، االقتصاديالعلمي والتقني وفي أخذ القرار السياسي، البحث

نتوجه إلى فكرة واقتصاديةسياسية دمن هذه الفكرة التي لها أبعا انطالقا

الوصف واإلشارة المسبقة لألعمال البحثية : ضرورة وجود مركز يتكفل بـ

ل بهذا التكفبالمسؤل ن المركزبالنسبة للجزائر فا. الجارية بطريقة متواصلة

وهذا " مركز البحث في اإلعالم العلمي والتقني : " هو هإنجازه وتسيير: المشروع

رسالة (العالي والبحث العلمي بعد صدور رسالة من طرف وزير التعليم

).5أنظر الملحق رقم ) (21/08/2000: الصادرة في 2000/ و/718مرق

دكتوراه التي لم هذه الرسالة توضح أهمية إيداع مواضيع الماجستير وال

تناقش بعد على مستوى مركز البحث لغرض التحقق من أن الموضوع لم يعالج

.من قبل وال يعالج في نفس الوقت من طرف عدة باحثين

:علىهذه الطريقة هي التي ستمكننا من القضاء

.سرقة أو تكرار األعمال البحثية*

67

ريدة الرسمية تحت الرقم من الج 57زيادة على هذه الرسالة فهناك بند رقم

والذي يشرح ضرورة وضع فهرس مركزي 19/08/1998، الصادرة في 60

).06أنظر الملحق (لألطروحات المناقشة والتي في طريق اإلنجاز

: تقديم المشروع -2

إنجاز قاعدة بيانات بلغتين، العربية والفرنسية التي هذا المشروع يتطلب

ماجستير، دكتوراه، شهادة ما (ية الجارية لما بعد التدرج ستحصر األعمال البحث

).بعد التدرج المتخصص

: المواد الالزمة لتحقيق المشروع

كمبيوتر :مواد مادية*

قاعدة البيانات

هاتف : االتصالوسائل

.فاكس

.االنترنيتشبكة

.آلة النسخ

موارد بشرية:

.مهندس في اإلعالم اآللي

.عون على اآللة الراقنة

68

توثيقي

: األهداف -3

:هذا المشروع في تتمثل أهداف

.االقدرات اإلنسانية وتحديد موقعهتقويم -1

اقتصاديإنشاء عالقة بين البحث والمحيط السوسيو -2

.ادة أو تكرار نفس األعمالتجنب إع -3

.الوصف أو اإلشارة المسبقة إلى األعمال البحثية الجارية -4

.مراقبة المواضيع -5

.تجنب سرقة المواضيع -6

.تقويم البحث الجامعي -7

.التعريف بعدد البحوث وبعدد المؤطرين و بين فرق البحث االتصالإمكانية -8

.علومات دقيقةتزويد مسؤولي البرنامج الوطني بم -9 .معرفة ميول البحث العلمي في الجزائر -10 : طريقة العمل -4

: 1المرحلة

مفصلتين إلدخال المعلومات وذلك استمارتينإنجاز ب هده المرحلة تتمثل

:والفرنسيةبالعربية

إما جامعة، مركز ( )2أنظر الملحق رقم (يف بالمؤسسة للتعر استمارة •

)أو مركز بحث، مدرسة ، معهد يجامع

.)3رقم الملحقأنظر (للتعريف بالموضوع استمارة •

: 2المرحلة

69

إلى كل المؤسسات العلمية الموجودة على المستوى االستماراتإرسال هذه -

ترفق ) المعاهد و مراكز البحث الجامعات، المراكز الجامعية، المدارس،(الوطني

:بـ االستماراتهذه

).7أنظر الملحق رقم (ع رسالة نوضح فيها المشرو •

).5أنظر الملحق رقم (رسالة الوزير المتعلقة بهذا المشروع •

أنظر الملحق (عربية وفرنسية : تصميم مقنن لتقديم األطروحة بلغتين •

).8رقم

تبعث هذه المراسلة إما عن طريق القيام بتنقالت إلى المؤسسات المعنية أو

.اكن البعيدةبريد في حالة األمالببعثتها عن طريق

: 3المرحلة .االستمارات استقبال -

.فحص وتحليل اإلجابات -

FNT - CAT: على قواعد البيانات باالعتمادمراقبة المواضيع -

.المصادقة على الموضوع -

بعث اإلجابة إلى المؤسسات في أجل ال يتعدى الشهر -

إدخال المعلومات في القاعدة -

.راتاالستماترتيب وتخزين -

70

طريقة سير النظام

⇐

وزارة التعليم -العالي والبحث

العلمي الجامعات - المراكز الجامعية - مدارس وطنية - معاهد وطنية - مراكز البحث -

الخصائصسيةبالعربية والفرن -تقديم معلومات -

حول المؤسسات ةكالمشار

إحصائيات -

مركز البحث في اإلعالم العلمي والتقني CERIST

مملؤة االستمارات استقبال

إرسال اإلجابة

تــــسـجـيــــل

أو المواضيع المتشابهة/تحديد األطروحات المماثلة

قاعدة البيانات لألبحاث الجارية

BDRC

ينترتيب وتخز االستمارات

71

: المؤسسات العلمية المعنية بهذا المشروع -5

العليا و مراكز عية، المدارس و المعاهد الوطنية وهي الجامعات، المراكز الجام .البحث الموجودة علة المستوى الوطني

: المشاكــــــل -6

يوجد (أي أن اإلجابة تأخذ وقت طويل :اإلجابةتهاون المؤسسات العلمية في -1

).أشهر للرد 6-5مؤسسات تستغرق حوالي

المعلومات الواردة ناقصة الشيء الذي يؤدي إلى صعوبات ونقائص على -2

: عدم وجود : مثال . ( مستوى القاعدة وبالتالي يؤثر على الوصول إلى المعلومة

وهذا ...) -سنة التسجيل -المؤطر اسم -ملخص -كلمات دالة -عنوان

.ى وجود أشخاص غير مؤهلة التي تقوم بالعملراجع ربما إل

3رغم القيام بأكثر من (ال مباالة وتهاون المؤسسات العلمية بالمشروع -3

عبر الهاتف، إرسال رسائل عن طريق البريد والفاكس ولكن واالتصالتنقالت

).بدون جدوى

.نقص التعاون -4

.يةعدم وجود أشخاص مكلفة بالمشروع في كل المؤسسة علم -5

.في الكشف عن معلوماتها العلميةعدم قبول بعض المؤسسات -6

:عليهالنتائج المحصل ا - 7

.استمارتينإنجاز -1

.عربية وفرنسية: إنجاز قاعدة بيانات بغلتين -2

.جمع ومراقبة المواضيع -3

.إنجاز قرص مضغوط للقاعدة -4

72

تاالنترنياإلطالع على القاعدة عبر شبكة استطاعة -5

www.dctd.cerist.dz

: حالة تقدم المشروع -8

:، المشروع يحصر 2005 جوان حتى شهر 2001جانفي منذ شهر

:موضوع موزعين كاألتي 12.694

موضوع في الجامعات؛ 11021 •

موضوع في المراكز الجامعية؛ 761 •

موضوع في المدارس؛ 431 •

موضوع في المعاهد؛ 412 •

.موضوع في مراكز البحث 69 •

:لقد وصل عدد المؤسسات المشاركة في هدا المشروع إلىو جامعة 18 • مركز جامعي14 • مدارس 08 • معاهد 04 • .مركزين بحث ودلك على المستوى الوطني •

: المؤسسات المشاركةقائمة -9

:الجامعات* جامعة الجزائر -

.جامعة السانية وهران -

.جامعة هواري بومدين للعلوم والتكنولوجيا -

.قسنطينة -منتوريجامعة -

.علوم اإلسالمية بقسنطينةلل االميرعبد القادر جامعة -

.بجاية -عبد الرحمان ميرة جامعة -

73

.باتنة -الحاج لخضر جامعة -

.تلمسان -أبو بكر بلقايد جامعة -

.بومرداس -محمد بوقرة جامعة -

.عنابة-باجي مختارجامعة -

.بسكرة -محمد خيضر جامعة -

USTO -وهران –جامعة العلوم و التكنولوجيا -

.تيزي وزو -جامعة مولود معمري -

.جامعة أدرار -

.جامعة مستغانم -

.البليدة -سعد دحلب جامعة -

.سطيف -جامعة فرحات عباس -

.سيدس بلعباس -جامعة جياللي اليابس -

:المراكز الجامعية* .المركز الجامعي للشلف -

.مركز الجامعي لمديةال -

.المركز الجامعي باألغواط -

.المركز الجامعي لمسيلة -

.المركز الجامعي لورقلة -

.المركز الجامعي لقالمة -

.المركز الجامعي لتيارت -

.المركز الجامعي لمعسكر -

.المركز الجامعي لسعيدة -

.المركز الجامعي لبشار -

.المركز الجامعي لجيجل -

74

.جامعي لسكيكدةالمركز ال -

.المركز الجامعي لتبسة -

.المركز الجامعي لسوق أهراس -

:المدارس* ENP .المدرسة الوطنية المتعددة التقنيات بالحراش -

ENTP .المدرسة الوطنية لألشغال العمومية بالقبة -

ENSH.المدرسة الوطنية العليا للهيدروليك ببليدة -

ENSLSH.بالجزائر اإلنسانيةو العلوم آلدابافي لألساتذة العليا المدرسة -

ESC.-الجزائر -العليا للتجارة المدرسة -

ENV -المدرسة الوطنية للعلوم البيطرية -

EPAU -المدرسة المتعددة التقنيات للهندسة و العمران -

ENS -المدرسة العادية العليا للقبة -

:المعاهد*

INI.المعهد الوطني لإلعالم اآللي -

INA.المعهد الوطني للفالحة -

ITO.عن بعد بوهران االتصاالتمعهد -

INC. المعهد الوطني للتجارة -

:مراكز البحث*

CERIST -العلمي و التقني اإلعالممركز البحث في - CRSTDLA -المركز الوطني للبحث في تطوير اللغة العربية -

75

الجانب : الجانب الثاني التطبيقي

76

تقديم : الفصل السادسقاعدة البيانات لألبحاث

الجارية

77

وصف القاعدة -1

:يتكون نظام تسيير القاعدة من ثالثة وحدات و هي A- Saisie تسجيل الملفات -أ

B- Rechercheالبحث في المواضيع -ب C- Maintenanceالصيانة -ج

:و يظهر ذلك في الشكل اآلتي

:رة و آيفية إدخال المعلوماتالقاعدة ألول م استعمال -2

:استعمالسنصف طريقة إدخال المعلومات ألول مرة، في هذه الحالة نلجأ إلى

:الذي يحتوي على: تسجيل الملفات - أ

.إضافة مؤسسات علمية -1 .إضافة مواضيع بحوث جارية -2 .و الفروع االختصاصات -3

78

:و ذلك آما هو مبين في الشكل

:إضافة مؤسسة علمية -1

:لوحدة تسمح لنا بإنشاء مؤسسات علمية ألول مرة و يتم ذلك بالطريقة اآلتيةهذه ا

:إضافة مؤسسة علمية نتحصل على النافذة اآلتية: لما نضغط على )إنشاء جامعة، و بالتحديد إنشاء جامعة تلمسان المثال المأخوذ هو(

:إنشاء الجامعة •

79

لمية التي نريد إنشائها و في هذه عند ظهور النافذة أعاله، نختار نوع المؤسسة الع .الحالة نختار الجامعة

:و بذلك نتحصل على النافذة التالية" تالي" و بعد ذلك نضغط على الزر

و بما أن الجامعة تتكون من مجموعة من الكليات سنقوم بإنشاء الكليات التابعة لنفس .الجامعة

:إنشاء الكليات •

ة التي تم بها إنشاء الجامعة، و يتم إنشاء الكليات بنفس الطريق" سابق " من النافذة أعاله نقوم بالضغط على الزر انطالقا

آما تابعة لجامعةآلية : باختيارفنتحصل على هذه النافذة، و نقوم :هو مبين في الشكل

80

فنتحصل على النافذة التالية و نقوم " تالي"بعد هذه المرحلة نقوم بالضغط على الزر .المعلومات المتعلقة بالكليةبإدخال آل

.بعد إنشاء الجامعة و الكليات، نقوم بإنشاء الدائرة

81

:إنشاء الدائرة •يتم إنشاء الدائرة بنفس الطريقة التي تم بها إنشاء الجامعة و

فنتحصل على النافذة " سابق"الكليات، نقوم بالضغط على الزر :التالية

نتحصل على النافذة اآلتية و نقوم بإدخال آل المعلومات" اليت"بالضغط على الزر

82

:إضافة مواضيع بحوث جارية -2

نستعمل هذه الوحدة لما تكون المؤسسة العلمية منشأة و ما علينا إال بإدخال :المعلومات الخاصة بالموضوع ، ويتم ذلك آاآلتي

نضغط على إضافة مواضيع بحوث جارية، فنتحصل • .تلمسان: في هذه الحالة نختار على سبيل المثال:ذة اآلتيةعلى الناف

:لما نقوم بالضغط على الجامعة نتحصل على النافذة اآلتية •

83

، ثم نضغط على االجتماعيةآلية اآلداب و العلوم اإلنسانية و العلوم : باختيارنقوم :، فنتحصل على النافذة التالية"تالي"الزر

فنتحصل على هذه " تالي"تار دائرة األدب العربي، ثم نقوم بالضغط على الزرنخ

النافذة التي تسمح لنا بإضافة مواضيع بحوث جارية، آما هو موضح في الشكل :التالي

84

:و الفروع االختصاصات -3

و الفروع آما هو مبين في االختصاصاتتسمح لنا هذه الوحدة بإضافة، حذف، تغيير :الشكل

:تحتوي هذه الوحدة على :البحث في المواضيع -ب

بحث متعدد الخصائص -1 معلومات حول قاعدة األبحاث الجارية -2

85

باالعتمادنستعمل هذه الوحدة للبحث في القاعدة و ذلك :بحث متعدد الخصائص -1 :على عدة مقاييس آما هو مبين في الشكل اآلتي

نا هذه الوحدة من الحصول على معلومات حول تمكن :معلومات حول القاعدة -2

:القاعدة آما هو مبين في الشكل

:تحتوي هذه الوحدة على: الصيانة -ج

86

فهرسة األبحاث الجارية -1 تنظيف قاعدة البحوث الجارية -2

تسمح لنا هذه الوحدة بفهرسة المواضيع الموجودة : فهرسة البحوث الجارية -1 :الشكل في القاعدة آما هو مبين في

87

تسمح لنا هذه الوحدة بتنظيف القاعدة و ذلك : تنظيف قاعدة البحوث الجارية -2 :على عدة عناصر و ذلك آما هو مبين في الشكل باالعتماد

88

:خالصة

:تسمح لنا هده القاعدة ب

أنظر ( تكوين فكرة عن حالة أو وضعية البحث العلمي في الجزائر -1 ).ئياتاإلحصا

.تزويد مسئولي البرنامج الوطني للبحث بمعلومات دقيقة -2إنتاج قوائم للمواضيع التي بحوزتنا و بعثها للمؤسسات المعنية لغرض تتبع -3

)ادا الموضوع نوقش أو ترك أو غير.( حالة تطور الموضوع عال قة القاعدة مع القواعد األخرى-3 :FNT ت عالقة القاعدة مع الرصيد الوطني لألطروحا -1

مصلحة إلىبعث بالمسؤل يتم فان نسخة من األطروحة المناقشة بإ يداع .لمواضيع المناقشةالجارية قائمة ااألبحاث

CAT :عالقة القاعدة مع الفهرس الجزائري لألطروحات -2

المواضيع المناقشة بطريقة منتظمة الى مصلحة إن المسؤل يقوم ببعث قائمة .األبحاث الجارية

ASA : قة القاعدة مع الملخصات العلمية الجزائريةعال -3

بمواضيع أو ASAعن طريق هذه القاعدة يمكن تزويد قاعدة البيانات .إلى القاعدة بملخصات الباحثين وذلك بمجرد بعث الملخص

PST : عالقة القاعدة مع القدرات العلمية التقنية -4

تزودها أنهاحيث ,لعلمية و التقنيةإن هذه القاعدة تعتبر مكلمة لقاعدة القدرات ا .بقائمة المشرفين الغير المتوفرين لديها

:نتيجة

.مكملة لكل هذه القواعد "قاعدة األبحاث الجارية"تعتبر هذه القاعدة

: السابعالفصل تقديم وتحليل بعض اإلحصائيات

: تحليل النتائج

لقد قمنا بتنظيم المعطيات التي جمعت وتم جدولتها، ومن تم التحليل العددي

.في الجزائر والموضوعي لهذه البيانات للخروج بمؤشرات حول واقع البحث العلمي

:سة العلمية وحسب اللغة توزيع المواضيع حسب نوع المؤس -1 .…………(1):الجامعات -أ

اللغة % المجموع لغة أجنبية فرنسيةلغة عربيةلغة مؤسسة العلميةال

34.84 3840 12 81 3747 الجزائرجامعة

ــة ــوم و جامعـ العلـ

ــا ــواري -التكنولوجي ه

بومدين

/ 1294 / 1294 11,74

-الحـاج لخضـر جامعة

باتنة

380 181 01 562 5,09

-أبو بكـر بلقايـد جامعة

تلمسان

323 200 09 532 4,82

1,97 218 / 165 53 قسنطينة -منتوريجامعة

مير عبد القادر جامعة األ

قسنطينة - للعلوم االسالمية

376 / / 376 3,41

15,24 1680 185 437 1058 وهران -السانية جامعة

ــة ــوم و جامعـ العلـ

وهران -التكنولوجيا

/ 127 / 127 0,11

اللغة مؤسسة العلميةال

% المجموع لغة أجنبية فرنسيةلغة عربيةلغة

/ 141 / 141 1,27

-جامعة باجي مختار

عنابة

273 218 / 491 4,45

- جامعة محمد خيضر

بسكرة

/ 201 20 221 2,00

- جامعة مولود معمري

تيزي وزو

05 325 24 354 3,21

0,23 26 / / 26 رارجامعة أد

0,17 19 / 01 18 جامعة مستغانم

-جامعة سعد دحلب

البليدة

16 27 13 56 0,50

-جامعة فرحات عباس

سطيف

206 408 21 635 5,76

-جامعة جياللي اليابس

سيدي بلعباس

89 163 06 258 2,34

جامعة عبد الرحمان

بجاية -ميرة

/ 170 21 191 1,73

100 11021 312 4139 5706 المجموع

.لألحباث اجلارية قاعدة بيانات :(1)

)1............(:المراكز الجامعية -ب

اللغة مؤسسة العلميةال

% المجموع لغة أجنبية فرنسيةلغة عربيةلغة

26,93 205 / 138 67 ورقلةلالمركز الجامعي

20,49 156 / 156 / مسيلةلالمركز الجامعي

2,10 16 / 16 / سعيدةل المركز الجامعي

2,75 21 / 21 / مديةللالمركز الجامعي

15,24 116 / 90 26 ألغواطل المركز الجامعي

4,07 31 / 31 / تيارتلالمركز الجامعي

3,02 23 / 23 / قالمةلالمركز الجامعي

6,96 53 / 53 / معسكرلالمركز الجامعي

6,43 49 / 49 / لشلفل جامعيالمركز ال

5,78 44 09 01 34 المركز الجامعي لبشار

1,70 13 / 13 / المركز الجامعي لجيجل

0,52 04 / 04 / المركز الجامعي لسكيكدة

1,97 15 / / 15 المركز الجامعي لتبسة

المركز الجامعي لسـوق

أهراس

15 / / 15 1,97

100 761 09 595 157 المجموع

.لألحباث اجلارية قاعدة بيانات :(1)

)1...........(: المدارس -جـ

اللغة مؤسسة العلميةال % المجموع فرنسيةلغة عربيةلغة

المدرسة الوطنية المتعددة

-الحراش –التقنيات

/ 31 31 7,19

لألساتدة في المدرسة العليا

انيةو العلوم االنس اآلداب

-الجزائر –

88 34 122 28,30

7,88 34 21 13 المدرسة العليا للتجارة

المدرسة الوطنيـة العليـا

للهيدروليك

/ 28 28 6,49

19,48 84 74 10 المدرسة العادية العليا للقبة

1,85 08 08 / المدرسة الوطنية للبيطرة

المدرسة المتعددة التقنيات

للهندسة و العمران

/ 66 66 15,31

المدرسة الوطنية لألشغال

-القبة - العمومية

/ 58 58 13,45

100 431 320 111 المجموع

.لألحباث اجلارية قاعدة بيانات :(1)

………(1): المعاهد -د

اللغة مؤسسة العلميةال % المجموع فرنسيةلغة عربيةلغة

علــوم المعهــد الــوطني ل

راعةالز

/ 288 288 69,90

المعهد الوطني لإلعـالم

اآللي

/ 84 84 20,38

1,69 07 06 01 المعهد الوطني للتجارة

معهد اإلتصاالت عن بعد

-وهران –

/ 33 33 8,00

100 412 411 01 المجموع

………(2):مراكز البحث -ه

اللغة

ميةمؤسسة العلال

عربيةلغة

% المجموع فرنسيةلغة

ركز الوطني للبحث في الم

تطوير اللغة العربية

23 40 63 91,30

مركز البحث في االعـالم

العلمي و التقني

/ 06 06 8,69

100 69 46 23 المجموع

.لألحباث اجلارية قاعدة بيانات :(2)(1)

المؤسسة العلميةتوزيع المواضيع حسب نوع : الشكل االول

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

الجاامعات المراآزالجامعية

المدارس المعاهد مراآز البحث

عدد املواضيع

املؤسسات العلمية

و التـي ول فإن الجامعات هي التي تضم أكبر عدد من البحـوث اا الجدهمن خالل هذ

من العدد االجمالي للمواضيع في كل % 86.82 بنسبة موضوع بحث 11021تقدر ب

التـي مقارنة بالمراكز الجامعيـة موضوع 12694يقدر ب المؤسسات العلمية و الذي

أو المـدارس من العدد االجمالي للمواضيع% 5.99و الذي يعادل موضوع761 تضم

التـي أو المعاهـد من العدد االجمالي للمواضيع% 3.39ما يعادل موضوع 431ب

راكـز أو م من العدد االجمالي للمواضيع% 3.24موضوع و الذي يعادل 412 تحتوي

و من العـدد االجمـالي للمواضـيع % 0.54موضوع ما يعادل 69التي تضم البحث

:ديد فاننا نجد أنبالتح

% 34.84ما يعادل بحث موضوع 3840 لوجدها تضمجامعة الجزائر •

% 11.74ما يعادل بحث موضوع 1294 تضمجامعة باب الزوار •

: يفسرب وهذا

صمة البالد و بامتالكها لالمكانيـات سـواء تواجد هاتين الجامعتين في عا*

وفرة المـؤطرين، تعـدد االختصاصـات و المخـابر، وفـرة ( كانت مادية أو بشرية

...)المراجع،

.وذلك راجع لقدمها في مجال البحث و التعليم العالي رةبللخ امتالكها*

و هـدا ( البحوث تـنخفض هنا الى جنوب البالد فان نسبة في حين نالحظ أنه كلما توج ).راجع لنقص االمكانيات

حيث نالحظ أن . أما بالنسبة للغة فيمكن القول بأن هناك تناسب مع االختصاص و اللغة

جامعـة ( االختصاصات التقنية و التطبيقية تستعمل اللغة الفرنسـية المؤسسات التي لها ).% 74,11دل موضوع ما يعا 1294 باب الزوار كل مواضيعها باللغة الفرنسية

( أما المؤسسات التي تهتم بالعلوم االنسانية و االجتماعية نجدها تستعمل اما اللغتين معا .و دلك حسب االختصاص لوحدها ، اما العربية أو الفرنسية)العربية و الفرنسية

على سبيل المثال فان جامعة االمير عبد القادرللعلوم االسالمية فهي تسـتعمل اال الغـة مـا بحث كلها باللغة العربية موضوع 376 حيث أن عدد مواضيعها يقدر ب العربية .3,41 %يعادل

أما في ما يخص توزيع المواضيع في بقية المؤسسات االخرى من مراكـز جامعيـة،

لتي تقدمها هاته المؤسسـات مدارس، معاهد و مركز بحث فهي متناسبة و االمكانيات ا ...ع، اختصاصات،ين، مخابر البحث، مراجمؤطر: من

………(1).العلمية اتنوع المؤسسحسب اإلختصاصات توزيع -2

المؤسسة العلمية

االختصاصات

المراكـــز الجامعات الجامعية

مراكـــز المعاهد المدارس البحث

% المجموع

الحقــوق و العلــوم االدارية

2231 65 2296 18,08

2,56 325 01 324 لغات أجنبية 9,05 1149 23 74 21 1031 و أدب عربيلغة

0,06 08 08 علوم طبية 4,28 544 17 07 520 علوم طبيعية 16,14 2049 125 289 1635 علوم الهندسة

ــاد و ــوم االقتص عل التسيير

558 55 613 4,83

3,21 408 288 43 77 الزراعة 18,07 2294 60 210 2024 علوم دقيقة 0,31 40 40 سيةعلوم سيا

0,30 38 03 35 علوم بيطرية 0,82 105 04 101 ترجمة

ــانية و ــوم انسـ علـ اجتماعية

838 42 11 06 897 7,06

1,63 208 37 171 تاريخ 0,05 07 07 فنون درامية 1,38 176 07 34 11 124 علوم تجارية 0,11 15 15 لغة أمازيغية

-علــــــم االرض -ولوجياجي

200 200 1,57

0,37 48 40 08 لسانيات 0,45 58 58 أشغال عمومية

0,05 07 07 موسيقى 4,14 526 526 علوم اسالمية

0,26 33 33 اتصاالت 3,34 424 84 10 330 اعالم الي

0,35 45 45 تربية بدنية و رياضية 0,90 115 115 االعالم و االتصال

0,52 66 66 ثقافة شعبية 100 12694 69 412 431 761 11021 المجموع

.لألحباث اجلارية قاعدة بيانات :(1)

توزيع االختصاصات حسب نوع المؤسسة العلمية: الشكل الثاني

0

500

1000

1500

2000

2500

ة اريالدم اولعلو ا

ق وحقال

ة جنبي

ت أغال

ربي ب ع

أدة و

لغة طبي

وم عل

ة يعيطب

وم عل

ة دسلهنم اوعل

يير لتسو ا

اد صالقتم اوعل

ةراع

الزة دقيق

وم عل

ية ياس سومعل

ة طري

م بيوعل

ةجمتر

ة اعيجتم

و اية اننسم اوعل

ريختا

ة اميدر

ون فن

ة اري تجومعل

ة يغيمازة أ

لغا -

جيولوجي

ض - الرم ا

علاتانيلس

ة وميعم

ال غأش

يقى وسم

مية الاس

وم عل

التصا

اتي م الالاع

ية ضريا

و ةبدني

ة ربيت

ال صالتو ا

الم العا

بية ع شةثقاف

املؤسسات العلمية

االختصاصات

الحقوق و العلوم االدارية الدي : حوث هو إن اإلختصاص الذي يضم أكبر عدد من الب . 12694 مالي للمواضيعمن العدد االج %08,18موضوع ما يعادل 2296يضم

ثم علوم % 18.07بنسبة ) الفيزياء، الكيمياء، الرياضيات( يليه بعد دلك العلوم الدقيقة

مع . %16.14بنسبة ...) هندسة مدنية، الكترونيك، ميكانيك هندسة الطرائق،( الهندسة

باالنسبة للحقوق و العلوم (العلم أن أكبر النسب لهده االختصاصات نجدها في الجامعات

للعلـوم أما بالنسبة 17,57%، ما يعادل2231الجامعات لوحدها تضم االدارية نجد أن

نجد أن جامعة باب الزوار هي التي أكبـر نسـب لهـده ، فانناالدقيقة و علوم الهندسة

).االختصاصات

هدا الدي يفسر بان الجامعة الجزائرية و كما سبق دكره في الجانـب النظـري أنهـا .أصبحت تهتم كثيرا بتطوير الجانب االجتماعي للبالد

بدلك يمكن القول أن البحوث تتماشى و اهتمامات البالد في مجال البحـث العلمـي و .التقني

عدد المشرفين في المؤسسات العلمية -3

………(1).الجامعات - أعدد مؤسسة العلميةال

المشرفين%

32.24 958 الجزائرجامعة

29.38 873 هواري بومدين -العلوم و التكنولوجياجامعة

3.29 98 باتنة -الحاج لخضر معةجا

2.96 88 تلمسان -أبو بكر بلقايدجامعة

2.65 79 قسنطينة -منتوريجامعة

- مير عبد القادر للعلوم االسالميةجامعة األ

قسنطينة

42 1.41

4.77 142 وهران -السانية جامعة

1.61 48 وهران -العلوم و التكنولوجياجامعة

2.32 69 سبومردا -محمد بوقرةجامعة

3.16 94 عنابة -جامعة باجي مختار

1.61 48 بسكرة -جامعة محمد خيضر

2.96 88 تيزي وزو -جامعة مولود معمري

0.33 10 جامعة أدرار

0.40 12 جامعة مستغانم

0.77 23 البليدة -جامعة سعد دحلب

4.1 122 سطيف-جامعة فرحات عباس

3.19 95 سيدي بلعباس -جامعة جياللي اليابس

2.76 82 بجاية -جامعة عبد الرحمان ميرة

100 2971 المجموع

لألحباث اجلارية قاعدة بيانات(1)

.…………(1)المراكز الجامعية -ب

عدد مؤسسة العلميةال

% المشرفين

25.93 76 ورقلةلالمركز الجامعي

19.79 58 مسيلةلالمركز الجامعي

4.43 13 سعيدةل المركز الجامعي

2.73 08 مديةللالمركز الجامعي

12.28 36 ألغواطل المركز الجامعي

6.82 20 تيارتلالمركز الجامعي

4.09 12 قالمةلالمركز الجامعي

7.5 22 معسكرلالمركز الجامعي

7.84 23 لشلفل المركز الجامعي

4.43 13 المركز الجامعي لبشار

1.7 05 المركز الجامعي لجيجل

0.34 01 كز الجامعي لسكيكدةالمر

1.02 03 المركز الجامعي لتبسة

المركز الجامعي لسـوق

أهراس

03 1.02

100 293 المجموع

لألحباث اجلارية قاعدة بيانات(1)

..………(1)المدارس -ج

عدد مؤسسة العلميةال

% المشرفين

المدرسة الوطنية المتعددة

-راشالح –التقنيات

18 10.4

لألساتدة في المدرسة العليا

و العلوم االنسانية اآلداب

-الجزائر –

61 35.26

8.09 14 المدرسة العليا للتجارة

المدرسة الوطنيـة العليـا

للهيدروليك

05 2.89

15.02 26 المدرسة العادية العليا للقبة

2.89 05 المدرسة الوطنية للبيطرة

قنيات المدرسة المتعددة الت

للهندسة و العمران

21 12.13

المدرسة الوطنية لألشغال

-القبة - العمومية

23 13.29

100 173 المجموع

لألحباث اجلارية قاعدة بيانات (1)

……………(1)د المعاهد

عدد مؤسسة العلميةال

المشرفين%

علــوم المعهــد الــوطني ل

الزراعة

145 85.29

م المعهد الوطني لإلعـال

اآللي

08 4.7

1.76 03 المعهد الوطني للتجارة

معهد اإلتصاالت عن بعد

-وهران –

14 8.23

100 170 المجموع

…………(2)مراكز البحث -ه

عدد مؤسسة العلميةال

المشرفين%

ركز ااوطني للبحث في الم

تطوير اللغة العربية

30 90.9

مركز البحث في االعـالم

التقنيالعلمي و

03 9.09

100 33 المجموع

لألحباث اجلارية قاعدة بيانات (1)(2)

عدد المشرفين في المؤسسات العلمية: الشكل الثالث

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

الجامعات المراآز الجامعية المدارس المعاهد مرآز البحث

عدد املشرفني

املؤسسات العلمية

التيوخاصة جامعة الجزائر ( مشرف 2971 إن أكبر عدد المشرفين يتواجد بالجامعات التـي لباب الزوار جامعة العلوم و التكنولوجياو %32.24مشرف ما يعادل 958تضم بقدرة الجامعات علـى تحمـل و هدا يفسر )% 29.38 يعادل مشرف ما 873 تضم

ة عن بقية المؤسسات االخـرى سـواء كانـت مراكـز أكبر عدد للمشرفين و االساتدما مشرف 170التي تضم (، معاهد)% 8.04ما يعادل مشرف 293التي تضم (جامعية ...)% 4.75ما يعادل مشرف 173التي تضم (أو مدارس )% 4.67يعادل

أي كلما كثرت . و امتالكها كدلك لالمكانيات االزمة للبحث و لتعدد االختصاصات بها

.االختصاصات كثر عدد المشرفين

:خالصة الجامعة هي التي لها أكثر اإلمكانيات عن بقية المؤسسات األخرى، بعد القيام باإلحصائيات يظهر أن

:وبالتحديد الجامعة الموجودة في عاصمة البالد، وهذا ما يفسر تواجد

التي باب الزوار وجامعة %8434,طالب بنسبة 3840تضم الجزائر جامعة(أكبر عدد للطلبة بها -

)% 11,74موضوع بنسبة 1294بها

التي باب الزوار وجامعة 32,24%مشرف بنسبة 958بها الجزائر جامعة(شرفين أكبر عدد للم -

).29,38%بنسبة شرفم 873بها

من العدد االجمالي % 86.82ما يعادل موضوع في الجامعات 11021(أكبر عدد لإلختصاصات - موضوع في المراكز الجامعية 761 -موضوع بحث جاري 12694للمواضيع و الذي يقدر ب

و الـذي يعـادل موضوع في المدارس 431 -من العدد االجماي للمواضيع% 5.99و الذي يعادل من % 3.24و الذي يعادل في المعاهد موضوع412 -من العدد االجمالي للمواضيع % 3.39

مـن العـدد % 0.54و الذي يعـادل موضوع في مراكز البحث 69و العدد االجمالي للمواضيع )اضيعاالجمالي للمو

.هذا في ما يخص اإلحصائيات. وهذا يفسر كذلك لقدم الجامعة والخبرة المكتسبة

أما في ما يخص تكفل مركز البحث في اإلعالم العلمي بالبحوث الجارية قـيمكن القـول أن هـذا

حاسـوب، بـرامج التنفيـذ، : زمة سواء كانت مادية مـن المركز مؤهل ألن لديه اإلمكانيات الال

…القاعدة،

…موثقين، مهندسين في اإلعالم اآللي،: أو بشرية من : إن وجود قاعدة مثل قاعدة البحوث الجارية تمكننا من معرفة

…عدد للطلبة، أكبر عدد من البحوث، أكبر عدد للمشرفين، أكبر المؤسسة العلمية التي بها -

مـؤطرين، نقـص كـنقص ال (لعراقيل والمشاكل التي تواجه البحـث العلمـي فـي الجزائـر ا-

)وذلك في بعض المؤسسات العلمية …اإلختصاصات،

.إذا كانت البحوث الجارية توافق برامج الوكالة الوطنية لترقية البحث الجامعي -

ميول البحث العلمي في الجزائر -

)09أنظر الملحق رقم ( ةكما أنها تمكننا من معرفة إذا كان هناك تكرار لألعمال البحثي -

.لة تجنب سرقة وإعادة نفس المواضيعهذه المحاو-

و اقتراحاتالخاتمة

بعد هذا العرض لتجربة الجزائر في ما يخص األبحاث الجارية، يمكن القول بأن البحث

.العلمي في الجزائر تواجهه عدة مشاكل وعراقيل

مل فـي ونظرا ألهمية البحث العلمي الذي يساعد البلد على التطور ألن نتائجه تسـتع

.فالبد من التكفل به على أحسن وجه …مجال الصناعة، السياسة،

منذ أن يكون موضوع بحـث : وبذلك يجب التكفل باألداب الرمادي منذ نشأته األولى

)…الجمع، المعالجة، البث، التقيم(جاري إلى ما بعد المناقشة

مكن من القيام ويكون ذلك بوجود هيئة حكومية مصادق عليها ومعترف بها حتى تت

.بعملها وتأدية واجبها على أحسن وجه

:وما تجدر اإلشارة إليه هو أن من خالل عملنا هذا الحظنا

. انعدام اإلتصال بين المؤسسات العلمية -

.وجود مشكل التعاون -

.كما هناك نقص في العمل وذلك ألنها أول محاولة على المستوى الوطني -

ض الحاالت إلى نفس مواضيع البحث إمـا فـي المؤسسـة تكرار أو التطرق في بع -

)09أنظر الملحق رقم (العلمية نفسها أو بين مؤسسات مختلفة

: ومن خالل هذه الحاالت تظهر أهمية وجود مثل هذه القاعدة التي هدفها األول هو -

.تجنب تكرار المواضيع -

:االقتراحات

ل المعلومات في متناول جميع المؤسسات العلميـة وضع القاعدة للبحث وإلدخا -1

حث عندها وبإدخال المعلومات كذلك، مع بلربح الوقت ولكي تتمكن المؤسسات بالقيام بال

بقاء مركز البحث دائما هو المسير األساسي لهذا المشروع بإستثناء المؤسسـات التـي

:ليس لها اإلمكانيات

المسؤولين أو العاملين األكفاء -

…موارد المادية،ال -

التعامل مع األجانب أو مع بلدان أخرى لغرض معرفة ماذا يجري عندهم في مجال -2

. البحث

: مقاييس البحث الموجودة في القاعدة غير كافية فمن األحسن زيادة مقاييس أخرى -3

لغة لموضوع -

سنة التسجيل -

عدد المؤطرين في كل مؤسسة علمية -

.وليس بسيط، أي عن طريق معادلة بحث مع إضافة بحث معقد القيام بأيام دراسية في المؤسسات العلمية بهدف التعريف بهذا المشروع، وذلك مع -4

.بداية السنة الدراسية

.تكملة الدراسات حول المشروع كموضوع بحث -5

من األحسن صدور قرار وزاري وليس رسالة فقط لهدف تمتين المشـروع أكثـر -6

.أكثرف

التكفل األحسن باآلدب الرمادي وذلك منذ أن يكون الموضوع البحث جاري إلى ما -7

.بعد المناقشة

لما يكون الموضوع جاري نقوم بتقويمه عن طريق هذا المشروع*

.يتم إيداع نسخة من المذكرة على شكل ورق وآلي في مركز البحث : بعد المناقشة *

من طرف المركز، المعالجة، التخزين والبث *

ث ترقيم األطروحة ووضعها في شبكة األنترنيـت لغـرض تسـهيل * ة البح عملي

.للباحثين

.ولكي يتم كل هذا العمل يجب وجود هيئة حكومية مصادق عليها

توحيد أماكن إيداع األطروحات والمذكرات -8 .عدم تسليم الشهادة إال بعد اإليداع: الدعوة اإلدارية -9

دم تسجيل أي أطروحة إال بعد التأكد من أنها لم تسجل من قبـل سـواء فـي ع -10

.أو لم تناقش من قبل باقي المسسات العلمية األخرى الجامعة نفسها أو في

.مسؤول على المشروع في كل مؤسسة علمية تعيين -11

البيبليوغرافيا

Monographies : DEWEZE , André.- Informatique documentaire.- 3ème éd.- Paris : Masson, 1989.- 281p. ADBS.- Répertoire des banques de données professionnelles.- 13ème éd.- Paris : ADBS, 1992. BLANQUET, Marie- France.- Industrie de l’information.- Paris : ESF éd., 1992.- 259p. Fiche technique de production bibliographique ASA.- Alger : CERIST, 1997. Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique, dir. Des statuts, de la réglementation et des archives.- Bulletin officiel de l’enseignement supérieur.- Alger : MESRS, 1991.- 396p. UNESCO.- Principes et problèmes des politiques scientifiques nationales.- Paris : UNESCO, 1967.- 106p.- ( coll. Etudes et documents de politique scientifique ;5) UNESCO.- Introduction à l’analyse politique en science et technologie.- Paris : UNESCO, 1982.- 124 p.- ( coll. Etudes et documents de politique scientifique ;6) CNRS, centre de documentation des sciences humaines.- Pré- étude pour l’organisation d’un réseau d’information scientifique et technique pour les besoins du développement et de la promotion de la recherche scientifique en Algérie.- Paris : CNRS, 1982.- 206p.

Articles de périodiques : BELMIR, Bellahsène.- Réalités et perspectives de la recherche scientifique en Algérie.- in les annales de l’université d’Alger.- t.2, n° 10, avril 1997 LAPELERIE, François.- La diffusion et la valorisation des thèses scientifiques.- in BBF, t.40, n° 4, 1995, p.84-87 BOUNAADJA, Kamel.- L’information professionnelle et stratégique à travers les BDD nationales.- in RIST, vol.5, n°2, 1995, p.13-21 BAKILLY, Yahia.- Contribution à l’étude du phénomène des publications scientifiques nationales : un maillon déterminant du système national d’information.- in RIST, vol.5, n°2, 1995, p.37-41 HOUMEL, E.- base de données sur les recherches en cours : esquisse d’évaluation.- in RIST, vol.4, n°1, 1994 YDROUDJ, L.- Le CERIST centre serveur de l’IST.- in RIST, vol.1, n°1, 1991, p.3-8 THIERRY, Ribault.- L’information scientifique et technique japonaise : les BDD du national center for science information systems (NACSIS).- in BBF, t.39, n°3, p.71-75 CAMBEROUSSE, Martine.- Les nouvelles technologies au service de la littérature grise.- in BBF, t.49, n°2, 1995, p.51-53 CAMBEROUSSE, Martine.- La littérature grise.- in BBF, t.38, n°5, 1993, p.60-62

1994، 1.، ع4.في مجلة المعلومات العلمية و التقنية،ج - .البحث العلمي و واقعه في الجزائر -.بطوش، آمال

في -.دراسة تحليلية: ي المملكة العربية السعوديةالضبط الوراقي لألطروحات الجامعية ف -.الغفيلي، أيمن168-158.، ص1987، سبتمبر 14.دراسات عربية في المكتبات و علم المعلومات، ع

1997، 4من بحوث العدد -.مالحظات حول نظام فرق البحث -.مقدم، عبد الحفيظ

Ouvrages généraux : Dictionnaire encyclopédique de l’information et de la documentation.- Paris : Nathan,1997 Guide du doctorant.- partie 1- avril 2000 Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique.- Guide des établissements d’enseignement supérieur.- Paris : MESRS, 2001 Thèses : ATTAL, Djamel.- Contribution à la valorisation de la production scientifique et technique nationale : cas de l’université d’Alger.- Alger : CERIST, 1998.- 118p. Mém. De post-graduation spécialisé en IST. BAKILLY, Yahia.- Contribution à l’étude de la problématique de l’édition électronique : cas du secteur de l’enseignement supérieur et la recherche scientifique.- Alger : université d’Alger, 2000.- 260 p. Thèse de magister en bibliothéconomie, université d’Alger DAHMANE, Madjid.- Contribution à l’étude des systèmes d’information scientifique et technique : approche théorique et étude de cas de l’Algérie Thèse de doctorat en sciences de l’information, université Bordeaux, 1990, 62 p. Normes : Recueil de normes ISO : documentation et information.- 3ème éd.- Genève : ISO, 1980.- 1023 p.

WEBOGRAPHIE : http://www.andru.gov.dz/pnr.htm http://trait-union.cerist.dz http://thesa.inist/contenu.htm http://www.inist.fr http://www.up.univ-mrs.fr/wclio-af/numero/3/ http://www.argentoratum.u-strasbg.fr/sothese1.htm http://www.sceco.univ-montp1.fr/these.htm http://www.grap-univ.-bpclermont.fr/guilde http://www.inist.fr /thesa/accueil.htm http://thesa.inist.fr/contenu.htm