Концепция заявкиd0... · учителей начальных классов и ......

1

Концепция заявки

1. Описание мероприятия 2.3. «Создание сети школ, реализующих

инновационные программы для отработки новых технологий и

содержания обучения и воспитания, через конкурсную поддержку

школьных инициатив и сетевых проектов»

1.1. Общее описание целей и задач, опыта и перспектив проведения

мероприятий по реализации программ инновационной деятельности

по совершенствованию содержания и технологий обучения и

воспитания, в том числе посредством создания и реализации сетевых

проектов.

Модернизация российского образования в соответствии с новыми

федеральными государственными образовательными стандартами,

развитие лучших традиций отечественной школы предполагает

достижение нового качества образовательного процесса: обеспечение

непрерывного развития личности обучаемых рассматривается как

основание их успешной самостоятельной жизнедеятельности. В связи с

этим в гимназии особое внимание уделяется созданию условий для

развития творческого личностного потенциала воспитанников и учащихся,

расширению возможностей современного углубленного образования, в том

числе и языкового. Раннее знакомство с иностранным языком и

отраженной в нем культурой рассматриваются как «инвестиция» в

дальнейшее благополучие ребенка. Реализация на базе комплекса детский

сад+начальная школа инновационной программы «Развитие

полилингвального образования от 0 и до …» продиктована ролью и

возможностями двуязычного обучения для развития языковых,

познавательных, мыслительных и коммуникативных способностей

ребенка.

Качество образования тесно взаимосвязано с его условиями, пути

достижения учащимися новых образовательных результатов напрямую

2

зависят от условий, в которых они обучаются и развиваются. Поскольку в

педагогике для обозначения совокупности условий деятельности

используется термин «среда», а основу образовательного процесса

составляют информационно-знаниевые потоки, нам представляется

целесообразным рассмотрение проблемы достижения учащимися новых

образовательных результатов в интеграции полилингвальной и

информационной среды гимназии как совокупности организационных,

технических и научно-методических комплексов.

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

дает дополнительные возможности для реализации полилингвальных

преимуществ учебно-воспитательного процесса. ИКТ включают

совокупность методов и технических средств сбора, организации,

хранения, обработки, передачи и представления информации,

расширяющих знания людей и развивающих их возможности по

управлению техническими и социальными процессами. Поэтому мы

считаем ИКТ - инновационным и эффективным инструментарием для

обновления процесса образования в гимназии, и его системы.

В ходе реализации проекта предполагается разработка среды не только

с ресурсной функцией. С этой целью следует применить более широкий

термин – «Информационно-технологическая среда» (далее ИТС),

которая станет совокупностью всех видов технологий, использующихся

для создания, хранения, обмена и использования информации во всех ее

формах (числовой, текстовой, графической, фонографической,

видеографической и др.) в условиях реализации программы региональной

опорной лингвистической площадки (с 2011 года).

Поскольку одно из главных направлений работы гимназии –

повышение качества лингвистического образования, её ИТС должна иметь

свои особенности по сравнению со средой общеобразовательной школы.

Достижение нового качества лингвистического образования предполагает:

3

активизацию коммуникативного взаимодействия детей;

модернизацию информационно-образовательной среды,

обеспечивающей реализацию различных видов деятельности

воспитанников и обучающихся, согласующихся с требованиями

ФГОС, переход от интегративной модели обучения к иммерсионной.1

Цель проекта – модернизация образовательной среды

полилингвального обучения дошкольников и младших школьников на

основе инновационных технологий для перехода от интегративной к

иммерсионной модели обучения и воспитания.

Разрабатывая инновационный проект по совершенствованию

образовательной среды гимназии в рамках конкурсного проекта

«Инновации в школьном технологическом образовании» нами

поставлены следующие

Задачи:

1. осуществить модернизацию образовательного пространства

гимназии (технологии и методики; учебная, проектно-исследовательская,

интерактивная информационная базы);

2. совершенствовать вариативную часть учебных курсов по

иностранному языку для обеспечения запросов обучающихся;

3. продолжить развитие мотивации к дальнейшему овладению ино-

странным языком и другими предметными областями при помощи средств

ИКТ;

4. качественно обеспечить методическую подготовку педагогических и

руководящих работников гимназии для успешной реализации программы;

5. расширить возможности международного информационного обмена

участников образовательного процесса в рамках реализации программы;

1 Иммерсия – погружение: с раннего возраста дети слышат два языка, благодаря чему они

погружаются в «языковую ванну», усваивая при этом звуковые структуры. Овладение языком

происходит в ходе привычной ежедневной деятельности ребенка (рисование, пение, игра,

прогулка, конструирование и т.д.).

4

6. совершенствовать финансовое обеспечение гимназии;

7. обобщить и распространить педагогический опыт.

Опыт гимназии.

Языковая политика в гимназии обеспечивает изучение родного языка,

и важное место отводит иностранным

языкам (английскому и немецкому).

Знание иностранных языков является

необходимым условием для

осуществления учебной и

профессиональной деятельности,

неформального общения и культурного развития, поэтому полилингвизм

рассматривается в гимназии как важный

способ информационного обмена.

Формируемая в гимназии

полилингвальная образовательная

среда – система психолого-

педагогических условий,

обеспечивающих возможность для раскрытия способностей и личностных

особенностей учащихся.

В качестве методологической и

общетеоретической основы

полилингвального обучения в гимназии

выступают: личностно

ориентированная парадигма

современного образования;

деятельностный подход как базисная психологическая концепция

обучения; интегральная модель овладения иностранным языком. Данные

методические принципы способствуют созданию иноязычной

развивающей среды для детей, правильной организации процесса общения

5

на иностранном языке: доступность речи; избегание сложных

предложений; использование наглядных

пособий; описание ситуации;

разъяснение на иностранном языке;

применение языка жестов.

В результате творческого, научного и

методического совершенствования УВП

в гимназии успешно применяются

современные образовательные

технологии, ориентированные на

развитие креативности учащихся:

технологии развивающего обучения,

рефлексивные, игровые, интерактивные,

проектные, CLIL и др. Особую роль на

уровнях обучения дошкольное образование + начальная школа при

полилингвальном обучении играет

правильно организованная учебная среда.

Интеграция изучаемых языков +

предметного содержания + ИКТ, что

удачно позволяет создать развивающую

образовательную среду, направленную

на вариативность содержания, коммуникации, развитие когнитивных

навыков и общей культуры личности.

Языковая среда позволяет организовать

различные виды деятельности: учебную,

игровую, творческую. Рабочие программы

учителей начальных классов и

воспитателей, в рамках вариативной части

учебного плана, содержат модули «погружения в языковую среду». Таким

6

образом, наши воспитанники и ученики имеют возможность не только

изучать язык на специализированных занятиях, но изучать другие

предметы на иностранном языке.

Наглядный и раздаточный материал,

используемые пособия и оборудование

создают, и поддерживают развивающий

и обучающий характер иноязычной

среды. Организация ролевых игр

используется для формирования языковой среды в группе, в классе, а

созданный уголок по английскому языку, позволяет детям с

удовольствием самим организовывать игры на английском языке. Для

изготовления атрибутов для костюмов привлекаются родители

воспитанников, создавая при этом совместную деятельность, что очень

важно для данного возраста.

Языковая среда позволяет использовать английский язык во время

различных режимных моментов (одевание после сна, пробуждение,

прогулки, приемы пищи, игр и т.д.), в нерегламентированной педагогами

детской деятельности, в сюжетно –

ролевых и подвижных играх,

музыкальных занятиях, на детских

праздниках. Культурно языковая среда

способствует приобщению детей к

другой культуре, через нее происходит

не только сообщение новых знаний, но и сравнение родной культуры с

иноязычной, что и помогает детям лучше узнать культуру своей страны.

Кабинеты для учащихся 1 – 4 классов оборудованы современными

средствами обучения: интерактивные доски, компьютеры и ноутбуки,

проекторы, теле-видео-аудио техника; компьютерная сеть гимназии

подключена к сети Интернет, что позволяет каждому учителю и

7

учащемуся и в дальнейшем воспитаннику детского сада использовать

информационные ресурсы всемирной сети.

Компьютерный зал, игротека, оборудованная зона для изучения

иностранного языка, лингафонный

кабинет, видео-теле аппаратура

позволяет через увлекательные занятия

дать воспитанникам и младшим

школьникам представление о

существовании разных культур и

языков мира, заложить основу для

усвоения иностранных языков напрямую, а не через грамматические и

лексические конструкции родного.

Гимназия владеет широким набором

отечественных учебно-методических

комплектов и наборами разнообразных

современных пособий зарубежных

издательств: Oxford Cambridge

University Press, Гёте-Института и др., по которым работают

подготовленные учителя, реализующие программы обучения

иностранному языку для учеников и воспитанников.

Библиотека начальной школы гимназии представляет собой собрание

учебников, методических пособий для учителей и обучающихся,

художественной литературы, различных словарей, энциклопедий,

адаптированной научной литературы. Имеется доступ в сеть Интернет с

любого компьютера библиотеки.

Система дополнительного образования и внеурочная деятельность

гимназии расширяет возможности развития лингвистических

способностей гимназистов через: занятия в студиях вокальной «Мusic

world», театральной «Учись и играй», секции «Лингвистика», НОУ Малой

8

академии наук по направлениям: «Культурная карта англоязычных стран»,

«Я с книгой открываю мир».

Система очного и дистанционного образования в гимназии позволяет

непрерывно повышать уровень педагогической компетентности, делает

образовательную систему более открытой.

В настоящее время гимназия является участницей нескольких

муниципальных, региональных, федеральных и международных проектов

и программ: «Сеть школ, опорных площадок по реализации

лингвистического образования в Калининградской области» (с 2011

года), «Гимназический союз России» (проект фонда поддержки

образования, г. Санкт-Петербург, с 2008 г.), «Немецкий – первый второй

иностранный» (Немецкий культурный центр Гёте-Институт); «Диалог

культур» (сетевой проект олимпиадного движения на английском языке

образовательных учреждений г. Калининграда (Россия) и г.Ольштын

(Польская Республика), Программ «Оксфордское качество в

Калининграде» (с 2012 г) и Oxbrig, сетевых площадок «Школьное

информационное пространство», «Модернизация дополнительного

образования в условиях экспериментальной деятельности».

Сформирована материально-техническая база (компьютерные классы,

АРМ учителя, локальная сеть, подключение всех компьютеров к сети

Интернет, поливалентный актовый зал, Smart-фойе). Созданное единое

информационное пространство предоставляет всем участникам

образовательного пространства равный доступ к ресурсам. Организован

контролируемый доступ участников образовательного процесса к

информационным образовательным ресурсам в сети Интернет, в том числе

к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и

региональных и муниципальных базах данных. Регулярно обновляется

парк прикладных программ в учебных кабинетах.

9

Применение ИКТ в учебном процессе во всех предметных областях и

внеурочной деятельности предусмотрено нормативными документами,

например, Положением о рабочей программе. Для повышения

эффективности применения ИКТ в учебном процессе педагоги гимназии

непрерывно повышают ИКТ-компетентность. Все педагоги прошли курсы

повышения квалификации в системе Всероссийского образовательного

проекта RAZVITUM по программе «ИКТ-компетентность педагога и

практические вопросы внедрения и эксплуатации информационной

системы ОО в соответствии с ФГОС».

По итогам обучения на курсах повышения квалификации, апробации

освоенных при этом новых технологий в собственной деятельности

педагоги гимназии принимают участие в конкурсах и мастер-классах

различного уровня в области лингвистики и ИКТ, а также проводят

обучающие семинары для коллег. С ростом уровня ИКТ-компетентности

педагогов растёт количество занятий, проводимых с использованием ИКТ.

Создан и размещён в сети Интернет официальный сайт гимназии

http://gymnasia22.ru. С 2006 года в гимназии началась апробация

автоматизированной системы NetSchool, которая в 2016 году успешно

интегрирована в федеральную систему «ЭлЖур». Разработаны регламенты

использования единого информационного пространства: «Положение об

электронном журнале», «Положение о локальной системе», «Положение о

сайте гимназии» и др.

Организована работа по медиабезопасности. Контент-фильтрация

осуществляется согласно регламентам сети Интернет образовательной

системы Калининградской области.

Более пяти лет для младших школьников реализуется проект НОУ

«Малая академия наук». Созданные в гимназии условия способствуют

успешной реализации «Программы развития детской одарённости и

одаренного ребенка».

http://gymnasia22.ru/

http://gymnasia22.ru/

10

Педагоги гимназии используют в своей профессиональной

деятельности различные информационно-коммуникационные технологии

(виртуальные модели, Лего-конструирование, On-line переводчики,

системы on-line тестирования, дистанционное обучение, электронные

образовательные комплексы, CLIL-технологии и др.). В работе

используется установленное на компьютерах гимназии программное

обеспечение (текстовые и графические редакторы; электронные таблицы;

программы для создания презентаций, обработки видео- и

аудиоматериалов; программы для проведения контроля знаний учащихся,

браузеры и т.д.). Для создания блогов, сайтов, интерактивных заданий

используются сервисы Web 2.0, система Google-документов; ЭОР сети

Интернет. В гимназии разработана информационная система

«Электронного портфолио учителя», «Электронного портфолио ученика».

Педагоги гимназии – активные участники сетевых образовательных

проектов: программа Intel® «Обучение для будущего»

http://letopisi.ru/index.php/, сообщество взаимопомощи учителей

«Педагогическое сообщество–http://pedsovet.su», социальная сеть

работников образования http://nsportal.ru, сайт для начальной школы

http://nachalka.com, сетевое образовательное сообщество «Открытый

класс»: http://www.openclass.ru/ и др. В рамках клуба «OurLittleEnglish»

реализуются сетевые международные образовательные проекты.

Перспективы проекта.

Появление и функционирование информационно-коммуникационного

центра для дошкольников и младших школьников гимназии, обновление

содержательной и технологической составляющей процесса обучения

позволит более эффективно формировать и развивать ключевые

компетенции воспитанников, учащихся и педагогов, родителей, которые

выражаются в следующих параметрах:

http://letopisi.ru/index.php/

http://pedsovet.su/

http://nsportal.ru/

http://go.blog.ru/?http://www.nachalka.com/

http://www.openclass.ru/

http://ourlittleenglish.blogspot.ru/

11

формирование навыков независимого информационного

пользователя;

развитие интеллекта и творческого потенциала;

билингвизм и аккультурация детей.

Достижение поставленной цели позволит существенно активизировать

«вхождение» воспитанников и младших гимназистов в окружающий мир,

гарантирует высокие результаты качества обученности детей

иностранному языку, повысить профессиональную компетентность

педагогов, удовлетворенность родителей качеством образовательного

процесса гимназии. Пополнится материальная и информационная база

гимназии.

Педагогический опыт совершенствования условий языковой среды

для дошкольников и младших школьников может быть использован в

реальной практике не только гимназии, но и различных образовательных

организаций, а также на лекционных и практических курсах подготовки и

переподготовки педагогических работников.

Нормативно-правовая база.

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;

Федеральные государственные образовательные стандарты

дошкольного, начального, основного и среднего общего образования;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 г. №

1008г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным

программам»;

Указ президента РФ №ПР-271 от 04.02.2010 «Национальная

образовательная инициатива «Наша новая школа»;

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября

12

2008 г. № 1662-р «Федеральная целевая программа развития образования

на 2016-2020».

1.2. Описание комплекса работ по реализации мероприятий:

1.2.1.Обоснование выбора мероприятий, в том числе с указанием

проблем в содержании и технологиях общего образования, на решение

которых направлена предлагаемая к финансовой поддержке

программа инновационной деятельности.

Для успешной реализации инновационной программы «Развитие

полилингвального образования от 0 до …» комплексу детский сад-

начальная школа гимназии необходимо модернизировать информационно-

технологическую среду. Основное назначение такой среды - выявление,

раскрытие и развитие способностей и потенциальных возможностей

ребёнка к творческой познавательной инициативе, создание условий для

самостоятельного извлечения знаний и их качественного усвоения.

Специальное оборудование информационного пространства создаст для

воспитанников и учащихся условия иммерсии (погружения),

активизирующие деятельность общения на иностранном языке, а саму эту

деятельность дети смогут проявлять в рамках разных режимных этапов

дня, на уроках, переменах, в определенных актуальных ситуациях, с

которыми могут повстречаться вне школы.

Деятельностное общение позволяет решать разные коммуникативные

задачи, включающие цель общения: сказать,

уверить, сделать возражение, расспросить и

т.д.; напарника по общению и предмет

общения (его тему), который ставит

партнеров в определенные дела; время и

место общения собеседников. Для создания

такой среды предполагается создание

информационно-коммуникационного центра, обучения. Такая среда

13

предоставит возможность проектирования и сопровождения

познавательной деятельности на дошкольном и начальном уровнях для

непрерывного роста воспитанников и обучающихся в

общеобразовательном и личностном планах.

Новый информационно-коммуникационный центр станет средой,

представляющей идею коммуникации ресурсов и процессов и обладающей

следующими необходимыми для иммерсионной модели обучения

свойствами:

обновление игрового и демонстрационного материала,

обеспечивающего более высокий уровень

познавательного развития детей и

провоцирующего речевую активность;

расширение возможностей для

трансляции образцов речи и культуры через

различные виды деятельности2;

сочетание традиционных и

электронных носителей информации, новых

информационных технологий для обеспечения максимально возможного

доступа к информации;

обеспечение и поддержка детского творчества;

формирование и развитие информационных умений и навыков

воспитанников и обучающихся.

Главное преимущество иммерсионного подхода состоит в том, чтоб

отделить чисто синтетическую деятельность, направленную, сначала, на

содержание выражения, от аналитической, направленной на его форму, с

следующим переходом к продуктивным видам речевой деятельности по

формуле: от осознания (1-ый шаг усвоения) языка к его свободному

2 Учёными установлено: чтобы ребёнок активно начал использовать какое-либо слово, он

должен предварительно услышать его около 100 раз.

14

творческому применению. Не научение, а легкое соприкосновение,

скольжение, и погружение в иностранный язык составляют смысл

иммерсионного обучения иностранному языку детей дошкольного и

начального уровня обучения.

Синтез полилингвальных и ИКТ технологий в условиях

иммерсионной модели обучения усилит акцент на парадигму

активного воспитанника и обучающегося, что позволит успешнее

реализовать современные педагогические подходы к обучению:

гуманистический и личностно-ориентированный, деятельностный

подходы. При активной роли воспитанников и обучающихся преподава-

тель и воспитатель становятся консультантами-экспертами и ставят

обучаемым учебную проблему как ядро изучаемого материала, для

изложения и решения которой могут использоваться информационно-

коммуникационные технологии. При этом активное погружение ребенка

в полилингвальную среду меняет систему функционирования мозга.

Постоянное переключение между двумя языками является своеобразной

умственной гимнастикой для ребенка, что позволяет развивать

мыслительные способности и одновременно сделать их более гибкими.

Билингвальные дети преуспевают в коммуникациях, легче осваивают

чтение и письменную речь, они успешнее в математике, у них раньше

развивается логическое и абстрактное мышление, они имеют гибкость и

адаптивность.

Совершенствование методики обучения и воспитания предполагается с

опорой на лингводидактические и методические принципы, имеющие, как

мы считаем, решающее значение в организации билингвального обучения

с помощью ИКТ:

Принцип

системно-

деятельност-

ного подхода

Принцип

коммуникативного подхода Принцип

нагляд-

ности

Принцип опоры на

положительный эмоцио-

нальный фон

Рассмотрение Использование на занятиях Языковой, Организация

15

развития

личности в

деятельности

и через

деятельность.

присущих ему особенностей:

речемыслительная

активность, взаимодействие,

ситуативностъ, инфор-

мативность, новизна,

эвристичность,

функциональность.

зритель-

ной, слу-

ховой

педагогического процесса,

когда всем участникам

этого процесса интересно и

увлекательно заниматься

совместной деятельностью,

участники открыты и

толерантны по отношению

друг к другу

Содержательный компонент расширится на интеграции содержания

таких предметных областей, как: окружающий мир, география, ИЗО,

технология, русский язык, иностранный язык, математика, история и

информатика.

1.2.2.Состав работ в рамках реализации проекта, в том числе:

1.Формирование в ОО локальных актов гимназии.

Положение об информационно-методическом сопровождении по

английскому языку в рамках проекта «OXBRIDGE»

2.Внесение изменений в основную общеобразовательную программу и

программу лингвистического образования гимназии по

совершенствованию системы управления качеством образования.

3. Совершенствование нормативно-правовой базы, регламентирующей и

регулирующей функционирование системы управления качеством

образования в рамках инновационной деятельности.

Положение о регламенте деятельности Информационно –

коммуникационного центра полилингвального образования.

4. Распространение модели системы управления качеством образования с

использованием сетевого взаимодействия с другими ОО.

Положение об организации сети образовательных, внедряющих

иммерсионную модель полилингвального образования.

1.2.3.Программа деятельности по мероприятию 2.3.ФЦПРО и

участники её реализации, целевые группы на которых ориентированы

основные эффекты внедрения системы управления качеством

образования в организации.

16

1. Обновление книжного и электронного фондов библиотеки дошкольного

и начального подразделений.

2. Создание информационно-коммуникационного центра и оснащение

техническим оборудованием.

3. Пополнение предметно-пространственной среды групп дошкольного

уровня образования лингвистическими средствами обучения.

4. Оснащение лингвистической рекреации дошкольного уровня

образования сенсорным оборудованием.

5. Организовать повышение квалификации воспитателей, учителей-

предметников и непредметников.

6. Проведениие международную сертификацию учителей английского

языка, воспитателей и учителей, не преподающих иностранный язык

(SELT) (Приложение № 1).

7.Диссеминация опыта работы гимназии (вебинары, семинар,

конференция)

8. Выпуск сборника материалов по обобщению опыта гимназии по

внедрению иммерсионной модели обучения.

9. Развитие сотрудничества с сетевыми, международными партнёрами

(Приложение № 2).

10. Вовлечение родительской общественности в обновление

полилингвального образования гимназии.

Целевые группы проекта.

ДЕТИ. Программа в первую очередь предусмотрена для воспитанников

детского сада и обучающихся начальных классов. Дошкольный и младший

школьный возраст уникален для овладения иностранным языком. Дети

этого возраста обладают врожденной и еще неутраченной способностью к

овладению языками, а языки, в свою очередь, могут стать действенным

средством развития детей.

17

ПЕДАГОГИ. С другой стороны реализация программы позволит

обеспечить воспитателей и педагогов новыми УМК, наглядными

демонстрационными материалами, обеспечивающими более высокий

уровень познавательного развития детей. Организация и проведение

вебинаров и других обучающих методических мероприятий позволит

воспитателям и педагогам не только гимназии, но и других ОО обобщить и

обменятся опытом по проблемам полилингвального образования.

Гимназия имеет единомышленников и тесно сотрудничает с 15 школами

региона в рамках сети лингвистических опорных площадок и 10 школами

региона в рамках проекта «Немецкий - первый второй язык». Именно эти

ОО могут стать сетевыми партнёрами в рамках данной программы.

РОДИТЕЛИ. Для успеха и уверенности в своих силах детям необходимо

ежедневное соучастие в процессе образования не только педагогов, но и

родителей. Включение родителей в процесс совершенствования

полилигвального образования является важным условием полноценного

речевого развития ребёнка. Ни одна, даже самая лучшая программа не

будет успешной в полной мере, если она не реализуется совместно с

семьёй.

1.2.4.Квалификационный уровень экспертов в гимназии,

обеспечивающих консультационную поддержку по реализации

программы. (Приложение №3, 4)

№ ФИО Квалификационный уровень эксперта

1. Бульбенкова Ольга Борисовна Эксперт ОГЭ по письму и говорению Уровень

эксперта В2 (международный экзамен SELT)

2. Бекетова Галина Вячеславовна Эксперт ОГЭ по письму и говорению

Уровень эксперта В1 (международный экзамен SELT)

3. Комикова Илона Николаевна Эксперт ОГЭ по письму и говорению


4. Тарасова Александра

Валентиновна

Эксперт ОГЭ по письму и говорению


5. Шевченко Ирина Павловна Эксперт ОГЭ по письму и говорению

Уровень эксперта В1+ (международный экзамен

SELT)

6. Смирнова Светлана Леонидовна Эксперт ОГЭ и ЕГЭ по письму и говорению

7. Исайкина Нина Александровна Эксперт ОГЭ и ЕГЭ по письму и говорению

18

1.2.5.Ожидаемые результаты

№ Наимено-

вание

мероприятия

Минимальные требования

(в отношении

образовательной

организации - получателя

субсидии)

Предложение образовательной

организации

«Инновации в

школьном

техноло-

гическом

образовании»

1)формирование в ОО

нормативной и

организационно-

методической базы

инновационной


2)создание видеоролика (не

менее 5 минут) о

результатах



образовательной

организации в рамках

мероприятия 2.3.

Федеральной целевой

программы развития

образования на 2016-2020

гг.

3)проведение обучающих

вебинаров для разных

целевых групп

(руководящих и

педагогических работников

образовательных

организаций, родителей)

благополучателей

результатов


деятельности, в том числе

из других регионов страны

(минимальное количество

участников каждого

вебинара – 30 человек,

продолжительность – не

1) Формирование локальных актов

гимназии:

Положение об

информационно-методическом

сопровождении по английскому

языку в рамках проекта

«OXBRIDGE»

Положение о регламенте

деятельности Информационно –

коммуникационного центра

полилингвального образования.

Положение об организации

сети образовательных, внедряющих

иммерсионную модель


2). Видеоролик «Особенности

обучения иностранному языку

дошкольников и младших

школьников»

3)Проведение обучающих

вебинаров: «Полилингвальное

образование дошкольников в рамках

реализации ФГОС»

«Полилингвальное обучение

дошкольников и младших

школьников с учетом возрастных

особенностей»

«Полилингвальное

воспитание: советы педагогам и

родителям»

Видеоконфренция «Развитие

сетевой формы реализации

образовательных программ по

английскому языку» для ОО-

19

менее 40 минут, каждый

вебинар должен быть

посвящен конкретному

опыту (практике, кейсу)

4)отчет о достижении

значения целевого

показателя (индикатора)

доля учителей, освоивших

методику преподавания по

межпредметным

технологиям и

реализующих ее в

образовательном процессе,

в общей численности

учителей образовательной

организации на уровне не

менее 34%

5)инициация создания

образовательной сети

(федеральной, региональ-

ной) инновационной

тематической направлен-

ности для отработки новых

технологий и содержания

обучения и воспитания.

Участия в открытой

образовательной сети

(федеральной,

региональной)


тематической

направленности для

отработки новых

технологий и содержания

обучения и воспитания, в

сетевых лабораториях (не

менее 1 сети,

инициированной образова-

тельной организацией –

грантополучателем; не ме-

нее 20 организаций-

участников созданной сети

на момент завершения

проекта)

участников «Гимназического союза

России»

4). См. «Показатели

результативности проекта, моделей

создания и развития методических

сетей» п.п. 1.2.6.

5)Проведение методического

семинара для школ-партнёров по

сетевому взаимодействию (Опорные

площадки по лингвистическому

образованию, «Немецкий – первый

второй язык») с целью создания сети

образовательных организаций,

реализующих иммерсионную модель


6)Электронное тестирование SELT

на образовательной платформе

http://oxbridgeschool.ru (24 человека)

7)Онлайн тренинги в Школе

педагогического мастерства

OxBridge (5 учителей): «Методика

обучения дошкольников и младших

школьников» («Teaching Vocabulary

through “Family and Friends” and

Games», 4 часа); «Преподавание

английского языка в детских садах и

начальной школе: проблемы и

решения» (4 часа)

8)Обучение педагогов на Сайте-

спутнике OxBridge на

образовательной платформе

http://school.relod.ru (5 человек)

9)Наполнение библиотеки новыми

учебниками для воспитанников и

обучающихся, методическими

пособиями для учителей, словарями,

детскими энциклопедиями,

адаптированной научной

литературой.

http://oxbridgeschool.ru/

http://ucheba.relod.ru/mod/lesson/view.php?id=4809



http://school.relod.ru/

20

10)Создание информационно –

коммуникационного центра

полилингвального образования для

модернизации информационной

среды дошкольного и начального

уровней.

11)Модернизация развивающей

среды (наглядные, модельные

пособия).

12)Обобщение опыта работы

педагогов гимназии по

полилингвальному образованию,

издание методических сборников

13)Работа в каникулярное время

лингвистического пришкольного

лагеря.

1.2.6. Презентация (описание моделей) создания и развития

методических сетей по диссеминации эффективных технологий

организации и содержания общего образования.

Показатели результативности проекта, моделей создания и развития

методических сетей. 1.Доля учителей гимназии на дошкольном и начальном уровнях образования, освоивших

методику преподавания по межпредметным технологиям и реализующих ее в образовательном

процессе составит - 43 %.

2.Доля учителей (не преподающих иностранный язык), прошедших повышение квалификации

на курсах по владению иностранными языками – 37 %

3. Доля административно управленческого персонала и учителей (не преподающих)

иностранный язык, прошедших международную сертификацию по установлению уровня

владения - 37 %

4. Доля выпускников уровня начального общего образования, прошедших международную

сертификацию – 25 %

5. Доля предметов, предметных и межпредметных модулей, преподавание которых в

образовательной организации ведется на иностранном языке – 15 %

6. Учителя иностранного языка, имеющие международные сертификаты - 100 %.

7. Учителя английского языка, прошедшие курсы повышение квалификации в дистанционной

«Школе педагогического мастерства» - 5 человек.

8. Разработаны: Положение об информационно-методическом сопровождении по английскому

языку в рамках проекта «OXBRIDGE», Положение о регламенте деятельности

Информационно – коммуникационного центра полилингвального обучения, Положение об

организации сети образовательных, внедряющих иммерсионную модель полилингвального

образования.

9. Проведена интеграция английского языка в предметное преподавание на дошкольном и

начальном уровнях.

10.Разрабатаны дидактические и методические материалы, нормативно-инструктивная база

интеграции полилингвального образования в гимназии.

11.Разработаны методические рекомендации для родителей:

по полилингвальному обучению дошкольников;

по обучению дошкольников иностранному языку;

по приобщению к культуре и языку стран изучаемого языка.

12. Создана сеть для взаимодействия школ-партнёров, реализующих иммерсионную модель

образования

21

13.Для школ-сетевых партнёров проведены обучающие вебинары: Полилингвальное образование дошкольников в рамках реализации ФГОС»

«Полилингвальное обучение дошкольников и младших школьников с учетом возрастных

особенностей»

«Полилингвальное воспитание: советы педагогам и родителям»

14.Проведена видеоконфренция «Развитие сетевой формы реализации образовательных

программ по английскому языку» для ОО - участников «Гимназического союза России»

15.Эффективное функционирование интерактивно-коммуникационного центра

1.3.План-график (сетевой график) выполнения работ

План-график выполнения работ

Год

выполнен

ия

Перечень мероприятий и взаимосвязанных действий

по их выполнению

Срок

выполнения

отдельного

действия

2017 Мероприятие 1. Пополнение библиотеки дошкольного и

начального подразделений литературой, включая

справочную, учебную и учебно-методическую на русском,

английском, немецком языках, в том числе на электронных

носителях.

Апрель 2017

Мероприятие 2. Оснащение информационно-

коммуникационного центра техническим оборудованием,

необходимым для получения открытого доступа к

электронным ресурсам, в т.ч. на иностранных языках,

организации самостоятельной работы учащихся и педагогов в

целях повышения эффективности изучения иностранных

языков.

Мероприятие 3. Пополнение предметно-пространственной

среды групп дошкольного уровня образования

лингвистическими средствами обучения.

Май 2017

Мероприятие 4. Оснащение лингвистической рекреации

дошкольного уровня образования сенсорным оборудованием

для проведения интегрированных занятий на английском

языке.

Мероприятие 5. Организовать повышение квалификации

воспитателей, учителей (не преподающих иностранный язык)

по иностранному языку

Мероприятие 6. Провести международную сертификацию

учителей английского языка, воспитателей и учителей, не

преподающих иностранный язык, по определению уровня

владения иностранным языком

Мероприятие 7. Организовать повышение квалификации

учителей иностранного языка и воспитателей дошкольного

уровня образования, ведущих языковое погружение.

Март-май 2017

Мероприятие 8. Провести вебинары «Полилингвальное

образование дошкольников в рамках реализации ФГОС»,

«Полилингвальное обучение дошкольников и младших

школьников с учетом возрастных особенностей».

Май, сентябрь

2017

2017 Мероприятие 9. Провести международную сертификацию

обучающихся по определению уровня владения

иностранным языком

Мероприятие 10. Вебинар «Полилингвальное воспитание: Октябрь 2017

22

советы педагогам и родителям».

Мероприятие 11. Видеоконференция «Развитие сетевой

формы реализации образовательных программ по

английскому языку» для ОО- участников «Гимназического

союза России»

Октябрь 2017

Мероприятие 12. Проведение методического семинара для

школ-партнёров по сетевому взаимодействию (Опорные

площадки по лингвистическому образованию, «Немецкий –

первый второй язык») с целью создания сети

образовательных организаций, реализующих иммерсионную

модель полилингвального образования.

Апрель 2017

Мероприятие 13. Издание сборника тезисов по результатам

видеоконференции «Развитие сетевой формы реализации

образовательных программ по английскому языку»

Ноябрь 2017

Мероприятие 14.Издание методических сборников на

иностранном языке «Лучшее от лучших»

Мероприятие 15. Продолжить работу в проекте «Oxbridge»

на всех уровнях образования. Принимать участие в

Фестивалях, конкурсах и олимпиадах в рамках программы

В течение

учебного года

Мероприятие 16. Развитие интеграции английского языка в

предметное преподавание.

Мероприятие 17. Продолжить работу ежегодного

лингвистического пришкольного лагеря в каникулярное

время

Каникулярное

время

Мероприятие 18. Организовать виртуальные путешествия

по странам Европы с использованием Интернет – ресурсов

В течение

учебного года

Мероприятие 19. Продолжить международное

сотрудничество с образовательными организациями

Польской Республики «Дорогами знаний»

Мероприятие 20. Продолжить сотрудничество с

Международной организацией «Диалог культур», в рамках

проекта Калининград МАОУ гимназия № 22 и лицея № 5

города Ольштын Польша. Проведение международных

олимпиад, конференций, круглых столов и др с

привлечением ОО региона и города. Учительская научно-

практическая конференция. (Договор прилагается)

Мероприятие 21. Продолжить сотрудничество с Гете-

Института в рамках проекта «Немецкий – первый второй

язык»

Мероприятие 22. Продолжить сотрудничество с

государственными и частными школами г. Калининграда и

Калининградской области. Совместное проведение

дистанционных олимпиад, конкурсов, концертов.

Мероприятие 23. Использовать дистанционные

методические и учебные ресурсы образовательной компании

“РЕЛОД» и Издательства Оксфордского университета

(Великобритания), в учебном процессе

2017 Мероприятие 24. Разместить на сайте гимназии «Наши

консультации» советы психолого – педагогической службы

в помощь обучающимся и родителям по программе проекта

Сентябрь 2017

Мероприятие 25. Презентация проекта «Инновации в

школьном технологическом образовании».

Сентябрь 2017

Мероприятие 26. Информирование родителей по реализации

проекта через сайт, информационные стенды и электронный

В течение года

23

дневник

2.Планируемые значения целевых показателей эффективности

предоставления субсидии в результате реализации мероприятия 2.3

ФЦПРО на 2017 год.

Доля учителей, освоивших методику преподавания по межпредметным

технологиям и реализующих ее в образовательном процессе, в общей

численности учителей. Доля учителей гимназии на дошкольном и

начальном уровнях образования, освоивших методику преподавания по

межпредметным технологиям и реализующих ее в образовательном

процессе составит - 43 %. Доля учителей (не преподающих иностранный

язык), прошедших повышение квалификации на курсах по владению

иностранными языками – 37 %.

3. Статистические данные:

3.1. Количество обучающихся в МАОУ гимназии № 22

3.2. Количество учителей в МАОУ гимназии № 22

3.3. Количество персонала, включая учителей

Учащиеся Воспитанники Учителя Педагогические работники

дошкольного уровня

образования

Количество

персонала

960

315 54 27 136

3.3.Научно-методический кадровый потенциал МАОУ гимназии № 22 №

п/

п

Сотрудники Кол-во

докторо

в наук

в том

числе в

возрасте

29-45 лет

Кол-во

кандидато

в наук

В том

числе в

возраст

е

Учителя высшей

категории, победители

конкурсов и т.д.

1 Штатные - - - - 48

2 Совместители 2 1 4 - 6

3.4 Опыт выполнения (участия в выполнении) ОО масштабных

(общероссийских, межрегиональных) инновационных программ и

проектов по одному из выбранных направлений инновационной

деятельности развития образования за последние 5 лет (Приложение

24

№ 5).

№

п/

п

Наименование

проекта,

мероприятия

Статус

проекта

Количество

участников

Объем

финансиро

вания и

источник

финансиро

вания

Основные

результаты

Практическ

ое

применение

1. Проект -

«Выявление и

развитие детской

одарённости в

условиях ФГОС»

(с 2011 г.)

Регио-

нальный

Педагогическ

ое,

ученическое и

родительское

сообщество

гимназии

КОИРО и

ПРО

Распростране

ние опыта

работы ОО в

ОО региона,

города,

тьюторство

Педагогичес

кие десанты

в ОО

региона,

города

2. Проект –

опорных школ:

«Лингвистическо

е образование»,

«Физико-

математическое

образование»,

«Oxbridge». (с

2012 г.)

Регио-

нальный

Педагоги-

ческое,




гимназии

КОИРО и

ПРО

3. Проект

«Информационна

я интегри-

рованная среда

как фактор фор-

мирования сов-

ременной,

гармоничной

личности» (2013-

2014 г.г.)

Регио-

нальный

Педагоги-

ческое,




гимназии

гимназия Распростране

ние опыта



города,




в ОО

региона,

города

4. «Создание сети

школ,

реализующих

инновационные

программы для

отработки

новых

технологий и

содержания

обучения и

воспитания» в

2016 году

Обще-

российс-

кий

Педагоги-

ческое,




гимназии

гимназия Распростране

ние опыта



города,




в ОО

региона,

города

5. «Инициативный

инновационный

проект»

Регио-

нальный

Педаго-

гическое,




гимназии

МО КО Распростране

ние опыта



города



в ОО

региона,

города

25

3.5. Дополнительные сведения.

3.5.1. Наличие в ОО опыта инновационной деятельности в качестве

муниципальной (региональной, федеральной) инновационной

площадки. Уровень Площадки

Федеральный ФПО «Гимназический союз России»

Региональный

Опорная площадка:

«Лингвистическое образование»,

«Физико-математическое образование»,

«Oxbridge».

Муниципальный Опорная площадка: «Оксфордское качество».

3.5.2. Наличие в ОО системы локальных актов, регулирующих и

регламентирующих инновационную деятельность, в том числе по

вопросам выбранной тематики. В гимназии разработаны локальные

акты, регулирующие инновационную и экспериментальную деятельность,

в том числе по вопросам проекта. (Приложение № 6)

3.5.3. В регионе представлена инновационная сеть школ, реализующих

программы отработки новых технологий и содержания обучения и

воспитания, например, пп.3.4, 3.5.1.

3.5.4. Наличие в ОО практики по принятию управленческих решений

с опорой на данные результатов…

В целях совершенствования содержания образования в гимназии

систематически проводятся внутренние и внешние мониторинги в том

числе: Рособрнадзора, ЕГЭ, ВПР, а также иные объективные независимые

оценки качества учебных достижений учащихся. В настоящее время

гимназия работает по образовательным программам: дошкольного,

начального, основного и среднего общего образования, для которых

созданы все необходимые материально – технические, кадровые условия,

что подтверждено прохождение процедуры лицензирования в августе 2017

года.

3.5.5. Количество образовательных программ, реализуемых

организацией, для которых созданы все необходимые МТУ.

В соответствии с лицензией в гимназии реализуются 4 образовательные

26

программы, для которых созданы все необходимые МТУ.

3.5.6. Наличие и объемы внебюджетных средств, привлекаемых ОО на

софинансирование программы инновационной деятельности.

Запрашиваемая сумма в

рамках Конкурса

(Федеральный бюджет)

Вклад из других источников

Итого,

руб. Внебюдж

ет, руб.

Средства бюджета

Калининградской

области, руб.

Объем средств в

руб.

1000000

200100

100000

1300100

Доля средств в

общем бюджете

проекта (в %)

76,9 %

15,4 %

7,7 %

100 %

3.5.7. Наличие в ОО эффективно действующих органов ГОУ

В гимназии сформированы органы государственно – общественного

управления, к которым относятся:

Коллегиальные органы: общее собрание работников трудового

коллектива; Педагогический совет; Наблюдательный совет; Управляющий

совет.

В целях учета мнения родителей (законных представителей) и

обучающихся по вопросам управления гимназией и при принятии

локальных нормативных актов в гимназии созданы представительные

органы:

общешкольный родительский комитет;

ученическое самоуправление.

Согласие органа государственно-общественного управления гимназии

на реализацию инновационной деятельности по выбранному направлению

работы в приложении.

27

Бюджет проекта (мероприятия, требующие финансирования)

Направление расходов Содержание

расходов

Стои-

мость

в руб.

Кол-во

единиц

Сумма,

в руб.

Источник

финансирования

Пополнение школьной библиотеки

литературой, включая справочную, учебную и

учебно-методическую литературу на родном

языке и рабочих языках

Закупить:

-Художественная и научно-популярная

литература

- Учебная литература для учителя:

Cookie and Friends (A and B) CD-ROM

Cookie's Nursery Rhyme Video: DV

Cookie's Nursery Rhyme Video: Teaching

Notes. Cookie and Friends Plus Pack

Cookie and Friends Play Pack

Family and friends starter

Teachefs resource pack starter

Family and friends 1

Teachefs resource pack 1





500

2500

3000

800

5800

5800

2620

2980

3000

3000

50

1

1

1

1

1

1

1

1

1

25000

2500

3000

800

5800

5800

2620

2980

3000

3000



области

Оснащение информационно –

коммуникационного центра полилингвального

образования информационно-техническим

оборудование

SMART Board SBM685 интерактивная

доска с активным лотком

Ультракороткофокусный проектор Sony

VPL-SW630

Точка досутпа UniFi AP LR

Комплект — мини-типография на базе

Canon

Говорящая ручка "Знаток" II поколения

(комплект)

159000

119000

9550

400000

14500

1

1

2

1

10

159000

119000

19100

400000

145000

Федеральная

субсидия в форме

гранта

Оснащение лингвистической рекреации

дошкольного уровня образования сенсорным

Дидактический комплекс «Времена года»

Кубик «Умные ладошки»

6900

2900

1

1

6900

2900



28

оборудованием для проведения

интегрированных занятий на английском

языке.

Кубик «Эмоции»

Тематическое напольное (ковровое) покрытие

Пуфик куб

1800

13000

1500

1

1

7

1800

13000

10500

гранта

Пополнение предметно-пространственной

среды групп дошкольного уровня образования

лингвистическими средства ми обучения.

Кубики «АБВГДейка» (английский )

Лото в картинках для обучения иностранному

языку (набор)

Звуковой плакат «English»

Набор магнитно – маркерных ситуационных

плакатов

Комплект разрезных карточек для тренировки

навыков чтения на английском языке

690

2050

840

45600

720

14

14

14

1

14

9660

28700

11760

45600

10080



гранта

Пополнение предметно-пространственной

среды начального уровня образования

информационно - лингвистическими

средствами обучения.

MORPHUN. Конструктор. 3D Английский

язык

Конструктор перворобот WeDo 2.0

4550

32500

2

4

9100

130000

Внебюджет

Повышение квалификации учителей,

педагогов и воспитателей, не преподающих

иностранный язык, по иностранному языку

Курсы повышения квалификации

Курсы повышения квалификации

8500

8500

4

4

34000

34000

Внебюджет



области

Повышение квалификации учителей

иностранного языка

Преподавание английского языка в детском

саду и начальной школе.

8500

2

17000



гранта

Трансляция накопленного опыта в

педагогическое сообщество учителей региона.

- Канцелярские товары

- Флипчарт магнитно-маркерный 70*100см

3000

6000

3

3000

18000

Внебюджет

Издание сборника тезисов по результатам

конференции «Развитие сетевой формы

реализации образовательных программ по

английскому языку»

- Полиграфические материалы, бумага 3000 3000 Внебюджет

Издание методических сборников на

иностранном языке «Лучшее от лучших»

- Полиграфические материалы, бумага 3000 3000 Внебюджет

Видеоролик «Особенности обучения

иностранному языку дошкольников и

младших школьников»

Съёмка, монтаж фильма 11500 1 11500 Средства бюджета


области

Итого 1300100 руб.

http://www.uchkollektor39.ru/item/4149/

http://www.uchkollektor39.ru/item/4149/

Концепция заявкиd0... · учителей начальных классов и ......

Documents