Фонд часова за други разред и предмети dokumenta/skolski prog… ·...

ОСНОВНА ШКОЛА "МИЛИВОЈЕ БОРОВИЋ"

МАЧКАТ

ШКОЛСКИ ПРОГРАМ

ЗА ТРЕЋИ РАЗРЕД ПРВОГ ЦИКЛУСА

ОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА

МАЧКАТ, јун 2017. године

Школски програм за 3. разред 2015 - 2019

Основне школе „Миливоје Боровић“

1

Табела: Часови радне недеље учитеља трећих разреда

Име и презиме Обавезни наставни предмети

и број часова

Изборни наставни предмети

и број часова

Стојанка Грујовић

(самостално одељење)

Мачкат

Српски језик 5

Чувари природе 1

Математика 5

Природа и друштво 2

Ликовна култура 2

Музичка култура 1

Физичко васпитање 3

Весна Смиљанић

(комбиновано одељење)

Шљивовица








Мирослава Јанковић

(самостално одељење)

Крива Река








Слађана Ђокић Енглески језик 2

Слободанка Јојић Веронаука 1



2

Фонд часова за трећи разред и предмете

Ред.

бр. А. ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ ТРЕЋИ

РАЗРЕД

Нед. Год.

1. Српски језик 5 180

2. Енглески језик 2 72

3. Математика 5 180

4. Свет око нас - -

5. Природа и друштво 2 72

6. Ликовна култура 2 72

7. Музичка култура 1 36

8. Физичко васпитање 3 108

Укупно : А 20 720

Ред.

бр. Б. ОБАВЕЗНИ ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

1. Верска настава 1 36

Укупно : Б 1 36

Укупно : А+Б 21 756

В. ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

1. Народна традиција 1 36

2. Чувари природе 1 36

Укупно : В 1 36

Укупно : А+Б+В 22 792 Ред.

бр. Г. ОБЛИК ОБРАЗОВНО - ВАСПИТНОГ РАДА

1. Редовна настава 22 792

2. Допунска настава 1 36

3. Додатни рад - -

Укупно : А+Б+В+Г 23 828

Ред.

бр. Д. ОСТАЛИ ОБЛИЦИ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА

1. Час одељењског старешине 1 36

2. Друштвене, техничке, хуманитарне, спортске и културне

активности 1 36

3. Излет ученика млађих разреда 1 дан

Укупно : А+Б+В+Г+Д



3

СВРХА, ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ ПРОГРАМА ОБРАЗОВАЊА И

ВАСПИТАЊА

Сврха програма образовања

Квалитетно образовање и васпитање, које омогућава стицање језичке, математичке,

научне, уметничке, културне, здравствене, еколошке и информатичке писмености

неопходне за живот у савременом и сложеном друштву.

Развијање знања, вештина, ставова и вредности које оспособљавају ученика да

успешно задовољава сопствене потребе и интересе, развија сопствену личност и

потенцијале, поштује друге особе и њихов идентитет, потребе и интересе, уз

активно и одговорно учешће у економским, друштвеном и културном животу и

допринос демократском, економском и културном резвоју друштва.

Циљеви и задаци програма образовања су:

- развој интелектуалних капацитета и знања деце и ученика нужних за разумевање природе,

друштва, себе и света у коме живе, у складу са њиховим развојним потребама,

могућностима и интересовањима;

- подстицање и развој физичких и здравствених способности деце и ученика;

- оспособљавање за рад, даље образовање и самостално учење, у складу са начелима

сталног усавршавања и начелима доживотног учења;

- оспособљавање за самостално и одговорно доношење одлука које се односе на сопствени

развој и будући живот;

- развијање свести о државној и националној припадности, неговање српске традиције и

културе, као и традиције и културе националних мањина;

- омогућавање укључивања у процесе европског и међународног повезивања;

- развијање свести о значају заштите и очувања природе и животне средине;

- усвајање, разумевање и развој основних социјалних и моралних вредности демократски

уређеног, хуманог и толерантног друштва;

- уважавање плурализма вредности и омогућавање, подстицање и изградња сопственог

система вредности и вредносних ставова који се темеље на начелима различитости и

добробити за све;

- развијање код деце и ученика радозналости и отворености за културе традиционалних

цркава и верских заједница као и етничке и верске толеранције, јачање поверења међу

децом и ученицима и спречавање понашања која нарушавају остваривање права на

различитост;

-поштовање права деце, људских и грађанских права и основних слобода и развијање

способности за живот у демократски уређеном друштву;

- развијање и неговање другарства и пријатељства, усвајање вредности заједничког живота

и подстицање индивидуалне одговорности.



4

Циљеви и задаци наставе српског језика

Циљ наставе српског језика јесте да ученици овладају основним законитостима

српског књижевног језика на којем ће се усмено и писмено правилно изражавати, да

упознају, доживе и оспособе се да тумаче одабрана књижевна дела, позоришна, филмска и

друга уметничка остварења из српске и светске баштине.

Задаци наставе српског језика:

развијање љубави према матерњем језику и потребе да се он негује и унапређује;

основно описмењавање најмлађих ученика на темељима ортоепских и ортографских

стандарда српског књижевног језика;

поступно и систематично упознавање граматике и правописа српског језика;

упознавање језичких појава и појмова, овладавање нормативном граматиком и

стилским могућностима српског језика;

оспособљавање за успешно служење књижевним језиком у различитим видовима

његове усмене и писмене употребе и у различитим комуникационим ситуацијама

(улога говорника, слушаоца, саговорника и читаоца);

развијање осећања за аутентичне естетске вредности у књижевној уметности;

развијање смисла и способности за правилно, течно, економично и уверљиво усмено

и писмено изражавање, богаћење речника, језичког и стилског израза;

увежбавање и усавршавање гласног читања (правилног, логичког и изражајног) и

читања у себи (доживљајног, усмереног, истраживачког);

оспособљавање за самостално читање, доживљавање, разумевање, свестрано

тумачење и вредновање књижевноуметничких дела разних жанрова;

упознавање, читање и тумачење популарних и информативних текстова из

илустрованих енциклопедија и часописа за децу;

поступно, систематично и доследно оспособљавање ученика за логичко схватање и

критичко процењивање прочитаног текста;

развијање потребе за књигом, способности да се њоме самостално служе као

извором сазнања; навикавање на самостално коришћење библиотеке (одељењске,

школске, месне); поступно овладавање начином вођења дневника о прочитаним

књигама;

поступно и систематично оспособљавање ученика за доживљавање и вредновање

сценских остварења (позориште, филм);

усвајање основних теоријских и функционалних појмова из позоришне и филмске

уметности;

упознавање, развијање, чување и поштовање властитог националног и културног

идентитета на делима српске књижевности, позоришне и филмске уметности, као и

других уметничких остварења;

развијање поштовања према културној баштини и потребе да се она негује и

унапређује;



5

навикавање на редовно праћење и критичко процењивање емисија за децу на радију

и телевизији;

подстицање ученика на самостално језичко, литерарно и сценско стваралаштво;

подстицање, неговање и вредновање ученичких ваннаставних активности (литерарна,

језичка, рецитаторска, драмска, новинарска секција и др.);

васпитавање ученика за живот и рад у духу хуманизма, истинољубивости,

солидарности и других моралних вредности;

развијање патриотизма и васпитавање у духу мира, културних односа и сарадње

међу људима.

Оперативни задаци:

овладавање техником читања и писања на оба писма;

савладавање просте реченице (појам, главни делови);

стицање основних појмова о именицама, придевима и глаголима;

постепено увођење у тумачење основне предметности књижевног дела (осећања,

догађаји, радње, ликови, поруке, језичко-стилске карактеристике);

овладавање усменим и писменим изражавањем према захтевима програма

(препричавање,причање, описивање, извештавање);

постепено упознавање методологије израде писменог састава.

Настава је заступљена са 5 часова недељно или 180 часова годишње.



6

СРПСКИ ЈЕЗИК - А. Обавезни наставни предмети - годишњи фонд часова 180 Т

ЕМ

А БРОЈ

ЧАСОВА

ПО ТЕМИ

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ

ИСХОДИ, ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ОБРАЗОВНИХ СТАНДАРДА

ОСНОВНИ НИВО СРЕДЊИ НИВО НАПРЕДНИ НИВО АКТИВНОСТИ

УЧЕНИКА

АКТИВНОСТИ

НАСТАВНИКА

НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

Књижевн

ост

УЧ -

увеж

бава

ње и

уса

врш

авањ

е г

лас

но

г чи

тањ

а (п

рави

лно

г,л

оги

чко

г и

изр

ажај

но

г) и

чи

тањ

а у

себи

(дож

ивљ

ајно

г,ус

мере

но

г,и

стра

жи

вачк

ог)

- осп

осо

бљав

ање з

а са

мост

ално

чи

тањ

е,д

ож

ивљ

авањ

е,р

азум

ева

ње,с

вест

рано т

умач

ењ

е и

вре

дно

вањ

е к

њи

жевн

о

уметн

ичк

их д

ел

а ра

зни

х ж

анро

ва

- п

ост

упно и

си

стем

ати

чно о

спосо

бљ

авањ

е у

чени

ка з

а л

иги

чко с

хва

тањ

е и

кри

тичк

о п

роц

ењ

ива

ње т

екс

та

- ра

зви

јањ

е п

отр

ебе

за

књи

гом

,сп

осо

бност

и д

а се

њом

е с

амост

ално с

луж

и

1СЈ.1.2.1. влада основном

техником читања ћириличног и

латиничног текста

1СЈ.1.2.2. одговара на једноставна

питања у вези са текстом,

проналазећи информације

експлицитно исказане у једној

реченици, пасусу или у

једноставној табели (ко, шта, где,

када, колико и сл. )

1СЈ. 1.2.3. препознаје да ли је

тражена информација, која може

да буде исказана на различите

начине ( синонимија, парафраза),

садржана у тексту

1СЈ. 1.2.4. познаје и користи

основне делове текста и књиге (

наслов, пасус, име аутора;

садржај, речник)

1СЈ. 1.2.5. одређује основну тему

текста

1СЈ. 1.2.6. разуме дословно

значење текста

1СЈ. 1.2.7. разликује

књижевноуметнички од

информативног текста

1СЈ. 1.2.8. процењује садржај

текста на основу задатог

критеријума: да ли му се допада,

да ли му је занимљив; да ли

постоји сличност између ликова

и ситуација из текста и особа и

ситуација које су му познате;

издваја речи које су му непознате

1СЈ.2.3.2. Препознаје књижевне

родове на основу формалних

одлика поезије, прозе и драме

1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне

врсте (бајку и басну)

1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај

и ликове (који су носиоци радње)

у књижевноуметничком тексту

1СЈ.1.5.4. одређује време и место

дешавања радње у књижевно

уметничком тексту

1СЈ.2.2.1. чита текст природно,

поштујући интонацију реченице/стиха;

уме да одреди на ком месту у тексту је

пауза, место логичког акцента; који део

текста треба прочитати брже, а који

спорије

1СЈ.2.2.2. изводи једноставне закључке у

вези са текстом, анализирајући и

обједињујући информације исказане у

различитим деловима текста (у

различитим реченицама, пасусима,

пољима табеле)

1СЈ.2.2.3. раздваја битне од небитних

информација; одређује след догађаја у

тексту

1СЈ.2.2.4. успоставља везу између

информација исказаних у линеарном и

нелинеарном тексту ( нпр. Проналази

део/детаљ који је приказан на

илустрацији, утабели, или дијаграму)

1СЈ.2.2.5. одређује основни смисао

текста и његову намену

1СЈ.2.2.6. препознаје фигуративно

значење у тексту

1СЈ.2.2.7. изводи једноставне закључке

на основу текста (предвиђа даљи ток

радње, објашњава расплет, уочава

међусобну повезаност догађаја, на

основу поступака јунака/актера

закључује о њиховим особинама,

осећањима , намерама и сл.)

1СЈ.2.2.8. износи свој став о садржају

текста и образлаже зашто му се

допада/не допада, због чега му је

занимљив/незанимљив; да ли се слаже

са поступцима ликова

1СЈ.2.2.9. издваја делове текста који су

му нејасни

1СЈ.2.2.10. вреднује примереност

информација које прате текст; наводи

разлоге за избор одређене илустрације

1СЈ.2.5.1. разликује лирску од епске

песме

1СЈ.2.5.2. одређује фолклорне форме (

кратке народне умотворине- пословице,

загонетке, брзалице)

1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и

строфу у лирској песми

1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне

особине, осећања, изглед и поступке

ликова; и односе међу ликовима у

књижевноуметничком тексту

1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (

нпр. Одређује редослед догађаја у

књижевноуметничком тексту)

1СЈ.2.5.6. разликује приповедање од

описивања и дијалога

1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употрбу

језика у књижевноуметничком тексту

1СЈ.3.2.1. изводи сложеније

закључке на основу текста,

обједињујући информације из

различитих делова дужег текста

1СЈ.3.2.2. повезује и обједињује

информације исказане различитим

симболичким системима (нпр.

Текст, табела, графички приказ)

1СЈ.3.2.3. разликује различита

гледишта заступљена у

информативном тексту (нпр.

Мишљење аутора текста vs.

Мишљења учесника у догађају)

1СЈ.3.2.4. изводи сложеније

закључке на основу текста и

издваја делове текста који их

поткрепљују; резимира наративни

текст

1СЈ.3.2.5. представља текст у

одговарајућој нелинеарној форми

(уноси податке из текста у дату

табелу или дијаграм)

1СЈ.3.2.6. процењује сврху

информативног текста у односу на

предвиђену намену (нпр. Који од

два текста боље описује дату

слику, да ли је упутство за познату

игру потпуно и сл.)

1СЈ.3.2.7. објашњава и вреднује

догађаје и поступке ликова у

тексту (нпр. Објашњава зашто је

лик поступио на одређен начин,

или вреднује крај приче у односу

на своја предвиђања током читања

текста, или износи свој став о

догађајима из текста)

1СЈ. 3.5.1. тумачи особине,

понашање и поступке ликова

позивајући се на текст

1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-

последичне везе међу догађајима

у тексту

1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у

књижевноуметничком тексту,

аргументује их позивајући се на

текст

- слушање

- читање

текстова

- активно

учествовање у

причању

-рецитовање

-драматизација

- чита

- усмено

излаже

- описује

- образлаже

- објашњава

- води дискусију

ди

јал

ош

ка м

ето

да;

м

онол

ош

ка м

ето

да;

и

лус

трат

ивн

а м

ето

да;

дем

онст

рати

вна

мето

да;

м

ето

да

рада

на

текс

ту;

мето

да

пи

сани

х р

адо

ва;

тим

ска

нас

тава

;

О 57

ДТ 14

В 11

У 2

С 3

П

З 1

УК

УП

НО 88



7

ТЕ

МА

БРОЈ

ЧАСОВА

ПО ТЕМИ

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

ЈЕЗИК

Гра

мати

ка

УЧ -

пост

упно и

си

стем

ати

чно у

позн

авањ

е гр

амат

ике

и

пра

воп

иса

срп

ског

јези

ка

- уп

озн

авањ

е је

зичк

их п

оја

ва и

појм

ова

, овл

адав

ање н

орм

ати

вном

гра

мат

ико

м и

сти

лки

м

могу

ћност

им

а ср

пск

ог

јези

ка

1СЈ.1.4.1. препознаје врсте речи (

именице, заменице, придеве,

бројеве и глаголе)

1СЈ.1.4.2. препознаје граматичке

категорије променљивих речи

(род и број заједничких именица)

и глаголско време (презент,

перфекат и футур)

1СЈ.1.4.3. препознаје врсте

реченица по комуникативној

функцији

(обавештајне,упитне,узвичне,запо

ведне) и по

потврдности/одричности

(потврдне и одричне)

1СЈ.1.1.4. препознаје антонимију

1СЈ.1.1.5. познаје значења речи и

фразеологизама који се

употребљавају у свакодневној

комуникацији ( у кући, школи, и

сл.)

1СЈ.1.3.1. пише писаним словима

ћирилице

1СЈ.1.3.2. уме да се потпише

1СЈ.1.3.3. почиње реченицу

великим словом, завршава је

одговарајућим интерпункцијским

знаком

1СЈ.1.3.4. употрбљава велико

слово приликом писања личних

имена, назива места

(једночланих), назива школе

1СЈ.1.3.5. пише кратким потпуним

реченицама једноставне

структуре

1СЈ.2.4.1. одређује врсте речи (

именице, заменице, придеве, бројеве и

глаголе)

1СЈ.2.4.2. препознаје подврсте речи

(властите и заједничке именице;

описне, присвојне придеве и градивне

придеве; личне заменице; основне и

редне бројеве)

1СЈ.2.4.3. препознаје лице, род и број

личних заменица у номинативу

1СЈ.2.4.4. препознаје граматичке

категорије глагола (лице, број и род) и

уме да пребаци глаголе из једног

глаголског времена у друго

1СЈ.2.4.5. препознаје субјекат и

глаголски предикат

1СЈ.2.4.6. одређује врсте реченица по

комуникативној функцији

(обавештајне,упитне, узвичне,

заповедне) и по

потврдности/одричности (потврдне и

одричне)

1СЈ.2.4.7. саставља реченице различите

по комуникативној функцији и облику

1СЈ.2.4.8. препознаје синонимију

1СЈ.2.4.9. познаје значења речи и

фразеологизама који се јављају у

школским текстовима (у уџбеницима,

књигама из лектире и сл.) и правилно

их употрбљава

1СЈ.2.3.1. зна и користи оба писма (

ћирилицу и латиницу)

1СЈ.2.3.2. употрбљава велико слово

приликом писања имена држава и места

и њихових становника; користи

наводнике при навођењу туђих речи;

правилно пише присвојне придеве (-ов/

-ев/ -ин, -ски/-чки/-шки); правилно

пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише

сугласник Ј у интервокалској позицији;

правилно пише речцу ли и речцу не;

употрбљава запету при набрајању

1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним

реченицама; варира језички израз ( ред

речи у реченици, типове реченица,

дужину реченице...)

1СЈ.3.4.1. именује врсте и

подврсте речи (властите и

заједничке именице; описне,

присвојне и градивне придеве;

личне заменице; основне и

редне бројеве; глаголе)

1СЈ.3.4.2. уме да промени облик

променљивих речи према

задатом критеријуму:

заједничких именица према

броју, а глагола, придева и

заменица према роду и броју

1СЈ.3.4.3. препознаје прави

објекат ( у акузативу) и

прилошке одредбе за време,

место и начин

1СЈ.3.4.4. одређује значења

непознатих речи и

фразеологизама на основу

ситуације и текста/ контекста у

којем су употрбљени

1СЈ.3.4.5. употрбљава речи у

основном и пренесеном/

фигуративном значењу

1СЈ.3.3.1. пише јасним,

потпуним, добро обликованим

реченицама; користи разноврсне

синтаксичке конструкције,

укључујући и сложене

- активно

слушање

- састављање

реченца

- именује и

чита слова

латинице

- писање по

киктату

- чита

- усмено

излаже

- описује



ди

јал

ош

ка м

ето

да;

мо

нол

ош

ка м

ето

да;

ил

устр

ати

вна

мето

да;

дем

онст

рати

вна

мето

да;

мето

да

рада

на

текс

ту;

мето

да

пи

сани

х р

адо

ва;

тим

ска

нас

тава

;

О 10

Д

Т

В 2

У 4

С 1

П

З 5

УК

УП

НО 22

Право

пис

УЧ

О 8

Д

Т

В 4

У 1

С 1

П

З 4

УК

УП

НО 18



8

ТЕ

МА

БРОЈ

ЧАСОВА

ПО ТЕМИ

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

Јези

чка к

улту

ра

УЧ -

разв

ија

ње с

ми

сла

и с

посо

бност

и з

а п

рави

лно, те

чно, еко

ном

ичн

о и

уве

рљи

во, ус

мен

о и

пи

смено

изр

ажав

ање; бо

гаћењ

е р

ечн

ика

,јези

чког

и с

ли

лск

ог

изр

аза

- осп

осо

бљав

ање з

а ус

пеш

но с

луж

ење к

њи

жев

ни

м ј

ези

ком

у р

азл

ичи

тим

ви

дови

ма

њег

ове

ус

мене и

пи

смене у

потр

ебе

и у

раз

ли

чити

м к

ом

уни

кати

вни

м с

иту

аци

јам

а (

улога

гово

рни

ка, сл

ушао

ца,

саго

ворн

ика

)

1.СЈ.0.1.1. познаје основна начела

вођења разговора: уме да започне

разговор, учествује у њему и оконча

га; пажљиво слуша своје

саговорнике

1СЈ.0.1.2. користи форме учтивог

обраћања

1СЈ.0.1.3. казује текст природно,

поштујући интонацију

реченице/стиха, без тзв. «певушења»

или «скандирања»

1СЈ.0.1.4. уме да преприча изабрани

наративни или краћи информативни

текст на основу претходне израде

плана текста и издвајања значајних

делова или занимљивих детаља

1СЈ.0.1.5. уме самостално (својим

речима) да описује и да прича на

задату тему: држи се теме, јасно

структурира казивање (уводни,

средишњи и завршни део казивања),

1СЈ.0.1.6. уме на занимљив начин да

почне и заврши своје причање

1СЈ.0.1.7. уме у кратким цртама да

образложи неку своју идеју

1СЈ.0.1.8. уме да одбрани своју

тврдњу или став

1СЈ.1.3.1.) пише писаним словима

ћирилице

1СЈ.1.3.2. уме да се потпише

1СЈ.1.3.3. почиње реченицу великим

словом, завршава је одговарајућим

интерпункцијским знаком

1СЈ.1.3.4. уптребљава велико слово

приликом писања личних имена,

назива места (једночланих), назив

школе

1СЈ.1.3.5. пише кратким потпуним

реченицама једноставне структуре

1СЈ.1.3.6. издваја наслов, углавном

се држи теме

1СЈ.1.3.7. препричава кратак

једносттаван текст ( до 400 речи)

1СЈ.1.3.8. користи скроман фонд

речи ( у односу на узраст);

правилноих употребљава

1СЈ.1.3.9. пише кратку поруку ( о

томе куда иде, зашто касни, и сл. )

1СЈ.1.3.10. пише честитку ( за Нову

годину, рођендан), позивницу ( за

рођенданску прославу, забаву),

разгледницу ( са летовања,

зимовања, екскурзије)

1СЈ.2.3.1. зна и користи оба писма (

ћирилицу и латиницу)

1СЈ.2.3.2. употрбљава велико слово

приликом писања имена држава и

места и њихових становника;

користи наводнике при навођењу

туђих речи; правилно пише

присвојне придеве (-ов/ -ев/ -ин, -

ски/-чки/-шки); правилно пише

гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише

сугласник Ј у интервокалској

позицији; правилно пише речцу ли

и речцу не; употрбљава запету при

набрајању

1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним

реченицама; варира језички израз (

ред речи у реченици, типове

реченица, дужину реченице...)

1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање

организује око основне идеје текста

коју поткрепљује одговарајућим

детаљима

1СЈ.2.3.5. језички изразприлагођава

комуникативној ситуацији

(формалној/неформалној)

1СЈ.2.3.6. саставља кратак наративни

текст

1СЈ.2.3.7. саставља кратак

дескриптивни текст

1СЈ.2.3.8. користи фонд речи

примерн узрасту; употребљава

синониме (нпр, да избегне

понављање)

1СЈ.2.3.9. исправља свој текст

(критички чита написано, поправља

текст и исправља грешке)

1СЈ.2.3.10. уме да попуни

једноставан образац са основним

подацима о себи (име, презиме, име

родитеља, година рођења, адреса,

телефон; школа,разред, одељење)

1СЈ.2.3.11. пише писмо (приватно) и

уме да га адресира

1СЈ.3.3.1. пише јасним, потпуним,

добро обликованим реченицама;

користи разноврсне синтаксичке

конструкције, укључујући и сложене

1СЈ.3.3.2. јасно структурира текст (

уводни,средишњи и завршни део

текста); добро распоређује основну

информацију и додатне информације

унутар текста и пасуса

1СЈ.3.3.3. прилагођава језичко-

стилски израз типу текста

1СЈ.3.3.4. саставља кратак

експозиторни текст

1СЈ.3.3.5. користи богат фонд речи ( у

односу на узраст)

1СЈ.3.3.6. издваја пасусе

- слуша,

посматра,

упоређује и

манипулише

сликама

- активно

учествује у

причању

- пише састав

- посматра

слике и склапа

причу

- описује на

основу онога

што је видео,

осетио,

доживео

- чита

- усмено излаже

- описује



- води дискусију

ди

јал

ош

ка

мето

да;

м

онол

ош

ка

мето

да;

и

лус

трат

ивн

а м

ето

да;

дем

онст

рати

вна

мето

да;

м

ето

да

рада

на

текс

ту;

мето

да

пи

сани

х р

адо

ва;

тим

ска

нас

тава

;

О 2

ДТ

В 40

У 5

С 3

П

З 2

УК

УП

НО 52



9

Циљ и задаци наставе енглеског језика

Циљ наставе страног језика на млађем школском узрасту је да оспособи ученика

да комуницира на основном нивоу страним језиком, у усменом и писаном облику о

темема из његовог непосредног окружења.

Настава страног језика треба да :

подстакне потребу за учењем страних језика,

подстакне развијање свести о сопственом напредовању ради јачања мотивације за

учење језика,

олакша разумевање других и различитих култура и традиција,

стимулише машту,креативност и радозналост,

подстиче употребу страног језика у личне сврхе и из задовољства.

Општи стандарди - Кроз наставу страних језика ученик богати себе упознајући

друге, стиче свест о значају свог језика и културе у контакту са другим језицима и

културама. Ученик развија радозналост , истраживачки дух и отвореност према

комуникацији са говорницима других језика.

Задаци на нивоу језичких вештина:

Разумевање говора

Ученик треба да:

препознаје гласове (посебно оне којих нема у матерњем језику) у говорном ланцу,

акценат, ритам и интонацију,

разуме вербални садржај уз помоћ невербалне комуникације,

разуме кратке дијалоге, приче и песме о познатим темама које чује уживо или са

аудио-визуелних записа.

Разумевање писаног т екст а


препознаје слова, написане речи и реченице у вези са познатим појмовима,

поштује правописне знеке приликом читања,

разуме основна значења кратких писаних и илусртованих текстова о познатим темама.

Усмено изражавање


разговетно изговара гласове акцентује речи,поштује ритам и интонацију при говору и

читању,

даје основне информације о себи и свом окружењу, самостално и уз наставникову

помоћ,

описује кратким и једноставним исказима себе и друге у познатим ситуацијама,

репродукује, сам или у групи,кратке рецитације или бројалице и познате песме.



10

Инт еракција

Ученик треба да :

реагује вербално и невербално на постављена упутства и питања,

поставља једноставна питања,

изражава допадање и недопадање,

учествује у заједничким активностима на часу,

поставља питања и тражи разјашњење када нешто не разуме.

Писмено изражавање

Ученик треба да :

поштујући правопис, преписује, допуњава и пише речи и краће реченицеу вези са

познатим писаним текстом или визуелним подстицајем,

пише личне податке (име, презиме и адресу),

прави спискове са разлишитим наменама(куповина,прославе рођендана, обавезе у току

дана...),

допуњава честитку.

Знања о језику


препознаје основне граматичке елементе,

користи језик у складу са нивоом формалности и комуникативне ситуације (на пр.

Форме учтивости),

разуме везу измене сопственог знања и залагања и постигнућа у језичким активност

Настава је заступљена са 2 часа недељно или 72 часа годишње.



11

EНГЛЕСКИ ЈЕЗИК - А. Обавезни наставни предмети - годишњи фонд часова 72

ТЕМА БРОЈ ЧАСОВА ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ

НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА

АКТИВНОСТИ УЧЕНИКА АКТИВНОСТИ НАСТАВНИКА НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

1.М

ОЈА Ш

КОЛА

-ал

фаб

ет

-ш

кол

ски

про

стор

-ш

кол

ски

при

бор

-ак

тивн

ост

и

-боје

и б

роје

ви д

о 1

00

обр

ада

утвр

ђи

вањ

е

сист

ем

ати

зац

ија

укуп

но

-усвајање нових знања(алфабет) и њихова примена на

научене садржаје,

-разумевање краћих текстова и одговарање на одговарајући

начин,

-оспособљавање за самостално комуницирање о познатим

темама,

-примена усвојених структура,

-описивање, кратким структурама, познате ситуације,

-репродуковање рецитација и песама,

-увежбавање гласног читања и писања.

-слушање,

-реаговање на команде

наставника или са аудио

записа,

-мануалне активности,

-игре,

-певање,

-класирање и упоређивање,

-писање.

води и усмерава интеракцијски однос у

учионици,

објашњава појмове, говори, пушта CD,

издаје налоге, учествује у игри,дели

ученике у групе, даје упутства за рад у

групи,излаже градиво кроз игру,

захтеве, питања, корелира наставне

садржаје са другим наставним

предметима

(математика-бројеви , српски

језик,свет око нас …).

монолошка

метода,

дијалошка

метода,

демонстративна

метода,

илустративна

метода,

метода рада на

тексту

3

4

/ 7

2.Ж

ИВОТИЊ

Е У

МОМ

ОКРУ

ЖЕЊ

У

-ку

ћни

љуб

им

ци

,

дом

аће и

ди

вље ж

иво

тињ

е

обр

ада

утвр

ђи

вањ

е

сист

ем

ати

зац

ија

укуп

но

-усвајање новог и понављање старог вокабулара и

једноставних конструкција,


начин,

-разумевање вербалних садржаја уз помоћ невербалне

комуникације,



-даљи рад на описмењавању,

-увежбавање гласног читања.

-слушање и реаговање на

команде,

-рад у паровима и групама,

-понављање,

-певање,


-израда пројекта.

води и усмерава интеракцијски однос

у учионици,објашњава појмове,

говори, пушта CD, издаје команде,

учествује у игри,дели ученике у групе,

даје упутства за рад у групи,излаже

градиво кроз игру, захтеве, питања

монолошка

метода,

дијалошка

метода,


метода,


метода,


тексту

4

8 1 13

3.М

ОЈ Д

ОМ

-дел

ови

дан

а

-сат

и и

гл

едањ

е у

сат

-дневн

е ак

тивн

ост

и о

брад

а

утвр

ђи

вањ

е

сист

емат

иза

ци

ја

укуп

но

-даљи рад на описмењавању,поштујући правопис,


начин,


темама,



-примена стечених знања,


-слушање,

-реаговање на команде

наставника или са аудио

записа,


-игре,

-певање,


-писање,


води и усмерава интеракцијски

однос у учионици,

објашњава појмове, говори,

пушта CD, издаје налоге,

учествује у игри,дели ученике у

групе, даје упутства за рад у

групи,излаже градиво кроз игру,

захтеве, питања.

монолошка

метода,

дијалошка

метода,


метода,


метода,


тексту

2

4 1 7



12


И ЗАДАЦИ



МЕТОДЕ

4.П

РАЗНИЦИ

-ва

жни

пра

зни

ци

(Н

ова

годи

на,

Бож

ић,В

аскр

с...р

асп

усти

)

-о

бича

ји

-ч

ест

ита

ње и

адекв

атни

покл

они

обр

ада

утвр

ђи

вањ

е

сист

ем

ати

зац

ија

укуп

но




начин,








-слушање,



- игра улога,

-певање,

води и усмерава

интеракцијски однос у

учионици,објашњава

појмове, говори, пушта CD,

издаје команде, учествује у

игри,дели ученике у групе,

даје упутства за рад у

групи,излаже градиво кроз

игру, захтеве, питања

монолошка

метода,

дијалошка

метода,


метода,


метода,


тексту

3

4

/ 7

5.Х

РАНА

-обр

оц

и

-воће и

повр

ће,п

иће

-при

бор

за ј

ел

о

обр

ада

утвр

ђи

вањ

е

сист

ем

ати

зац

ија

у ку

пно




начин,








-слушање,




-певање,

-дијалог,











монолошка

метода,

дијалошка

метода,


метода,


метода,


тексту

2

5 1 8

6.О

ДЕЋА

-дел

ови

тел

а

-одевн

и п

редм

ети

-при

клад

но

одева

ње

обр

ада

утвр

ђи

вањ

е

сист

ем

ати

зац

ија

укуп

но




начин,






-даљи рад на описмењавању.

-слушање,




-певање.










монолошка

метода,

дијалошка

метода,


метода,


метода,


тексту

2

4

/ 6



13


И ЗАДАЦИ



МЕТОДЕ

7.М

ОЈИ Д

РУГО

ВИ

-игр

ачке

-игр

е к

од

кућ

е и

у п

риро

ди

обр

ада

утвр

ђи

вањ

е

сист

ем

ати

зац

ија

укуп

но




начин,







-слушање и реаговање

на команде,

-рад у паровима и

групама,


-певање,

-класирање и

упоређивање,










монолошка

метода,

дијалошка

метода,


метода,


метода,


тексту

3

3 1 7

8.П

ОРО

ДИЦА И

БЛИСКО О

КРУ

ЖЕЊ

Е

-уж

а и

ши

ра п

оро

ди

ца,

сус

еди

,при

јаете

љи

-кућ

ни

љуб

им

ци

и о

баве

зе

-оп

иси

вањ

е о

соба

-про

стори

је,н

амеш

тај,

дневн

е а

кти

вност

и

обр

ада

утвр

ђи

вањ

е

сист

ем

ати

зац

ија

укуп

но



начин,


темама,








групама,


-певање,

-класирање и

упоређивање,

-мануaлне активности,











монолошка

метода,

дијалошка

метода,


метода,


метода,


тексту

1 5 1 7



14


И ЗАДАЦИ



МЕТОДЕ

9.О

СТАЛО

-го

ди

шњ

а доба

-вре

менск

е п

рил

ике

по г

оди

шњ

им

доби

ма

обр

ада

утвр

ђи

вањ

е

сист

ем

ати

зац

ија

укуп

но


-разумевање краћих текстова и одговарање на

одговарајући начин,

-оспособљавање за самостално комуницирање о

познатим темама,


-описивање, кратким структурама, познате

ситуације,






групама,


-певање.










монолошка

метода,

дијалошка

метода,


метода,


метода,


тексту

/ 5

/ 5

10.К

ОНТРО

ЛНЕ В

ЕЖБЕ

-5 к

онтр

ол

ни

х в

еж

би

обр

ада

утвр

ђи

вањ

е

сист

ем

ати

зац

ија

укуп

но

самостално се сналази у проблемима за правилно

решење граматичких целина, правилно процењује

дати временски период за решење задатака,

oдговара на питања у вези познатих текстова

индивидуални одговори

ученика писаним путем

координира, наводи на

повезивање и примену

знања, поставља проблем

монолошка

метода,


метода, разговор,

метода писаних

радова

/ / 5

5



15

Циљ и задаци наставе математике

Циљ наставе математике у основној школи јесте: да ученици усвоје елементарна математичка

знања која су потребна за схватање појава и зависности у животу и друштву; да оспособи ученике за

примену усвојених математичких знања у решавању разноврсних задатака из животне праксе, за успешно

настављање математичког образовања и за самообразовање; као и да доприносе развијању менталних

способности, формирању научног погледа на свет и свестраном развитку личности ученика.

Задаци наставе математике јесу:

да ученици стичу знања неопходна за разумевање квантитативних и просторних односа и законитости

у разним појавама у природи, друштву и свакодневном животу;

да ученици стичу основну математичку културу потребну за откривање улоге и примене математике у

различитим подручјима човекове делатности (математичко моделовање), за успешно настављање

образовања и укључивање у рад;

да развија ученикову способност посматрања, опажања и логичког, критичког, стваралачког и

апстрактног мишљења;

да развија културне, радне, етичке и естетске навике ученика, као и математичку радозналост у

посматрању и изучавању природних појава;

да ученици стичу навику и обучавају се у коришћењу разноврсних извора знања.

да ученицима омогући разумевање одговарајућих садржаја природних наука и допринесе радном и

политехничком васпитању и образовању;

да изграђује позитивне особине ученикове личности, као што су: истинољубивост, упорност,

систематичност, уредност, тачност, одговорност, смисао за самостални рад;

да интерпретацијом математичких садржаја и упознавањем основних математичких метода

допринесе формирању правилног погледа на свет и свестраном развитку личности ученика.

да ученици стичу способност изражавања математичким језиком, јасноћу и прецизност изражавања у

писменом и усменом облику;

да ученици усвоје основне чињенице о скуповима, релацијама и пресликавањима;

да ученици савладају основне операције с природним, целим, рационалним и реалним бројевима,

као и основне законе тих операција;

да ученици упознају најважније равне и просторне геометријске фигуре и њихове узајамне односе;

да оспособи ученике за прецизност у мерењу, цртању и геометријским конструкцијама.

Оперативни задаци

Ученици треба да:

савладају читање, писање и упоређивање природних бројева до 1000;

упознају римске цифре (I, V, X, L, C, D, М) и принцип читања и писања бројева помоћу њих;

успешно обављају све четири рачунске операције до 1000;

упозната својства операција користе за рационалније (лакше) рачунање;

упознају зависност резултата од компонената операције;

знају да израчунају вредност бројевног израза са највише три операције;

умеју да прочитају и запишу помоћу слова својства рачунских операција;



16

знају да одреде вредност израза са словима из дате вредности слова;

знају да решавају једноставније једначине у скупу бројева до 1000;

упознају и правилно записују разломке чији је бројилац 1, а именилац мањи или једнак 10;

успешно решавају текстуалне задатке;

формирају представе о правој и полуправој;

уочавају и умеју да цртају прав, оштар и туп угао;

знају да цртају паралелне и нормалне праве, квадрат, правоугаоник, троугао и кружницу (помоћу

лењира, троугаоника и шестара);

стичу представе о подударности фигура (преко модела и цртања);

знају да одреде обим правоугаоника, квадрата и троугла;

упознају мерење масе тела и запремине течности, као и нове јединице за време (година, век).

Настава је заступљена са 5 часова недељно или 180 часова годишње.



17

МАТЕМАТИКА - А. Обавезни наставни предмети - годишњи фонд часова 180

ТЕ

МА

БРОЈ

ЧАСОВА

ПО ТЕМИ

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ

ИСХОДИ, ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ОБРАЗОВНИХ

СТАНДАРДА


УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

Блок

броје

ва д

о 1

000

О 59

- д

а са

влад

ају

чита

ње,

пи

сањ

е и

уп

оре

ђи

вањ

е п

риро

дни

х б

роје

ва д

о 1

00

0

- уп

озн

ају

рим

ске

ци

фре

и п

ринц

ип

чи

тањ

а и

пи

сањ

а бр

оје

ва п

ом

оћу

њи

х

- ус

пеш

но

оба

вљај

у св

е че

тири

рач

унск

е о

пер

аци

је д

о 1

00

0

- уп

озн

ата

сво

јств

а о

пер

аци

ја к

ори

сте

за р

аци

она

лни

је (

лак

ше)

рач

унањ

е

- уп

озн

ају

зави

сно

ст р

езул

тата

од

ко

мп

оне

нат

а о

пер

аци

је

- зн

ају

да

изр

ачун

ају

вред

ност

бро

јевн

ог

изр

аза

са н

ајви

ше

3 р

ачун

ске

оп

ерац

ије

- ум

еју

да

про

чита

ју и

зап

иш

у п

ом

оћу

сло

ва с

војс

тва

рачу

нск

их

оп

ерац

ија

- ре

шав

ају

јед

ност

авни

је ј

еднач

ине

- уп

озн

ају

и п

рави

лно

зап

ису

ју р

азл

ом

ке

- ус

пеш

но

реш

авај

у те

ксту

алне

задат

ке

1МА.1.1.1. зна да прочита

и запише дати број, уме

да упореди бројеве по

величини и прикаже

број на датој полуправој

1МА.1.1.2. рачуна

вредност бројевног

израза са највише две

операције сабирања и

одузимања у оквиру прве

хиљаде

1МА.1.1.3. множи и дели

без остатка ( троцифрене

бројеве једноцифреним )

у оквиру прве хиљаде

1МА.1.1.4. уме да на

основу текста правилно

постави израз са једном

рачунском операцијом

1.МА.1.1.5. уме да решава

једноставне једначине у

оквиру прве хиљаде

1МА.1.3.1. уме да прочита

и формално запише

разломак n

1( n< 10) и

препозна његов

графички приказ

1МА.1.3.2. уме да

израчуна половину,

четвртину и десетину

неке целине


примени својства

природних бројева

(паран, непаран, највећи,

најмањи, предходни,

следећи број) и разуме

декадни бројевни систем

1МА.2.1.2. уме да одреди

десетицу, стотину и

хиљаду најближу датом

броју

1МА2.1..3.сабира и

одузима, рачуна вредност

израза

1МА2.1.4.рачуна вредност

израза с највише две

операције

1МА2.1.5.уме да решава

једначине


препозна разломак b

a (

b≤10, a< b) када је

графички приказан на

фигури подељеној на b

делова

1МА.2.3..2. уме да

израчуна n-ти део неке

целине и обрнуто,

упоређује разломке

облика n

1( n<10)


примени својства

природних бројева у

решавању проблемских

задатака

1МА.3.1.2. зна својства

операција сабирања и

одузимања и уме да их

примени


израчуна бројевну

вредност израза са више

операција, поштујући

приоритет

1МА.3.1.4. уме да решава

сложеније проблемске

задатке дате у

текстуалној форми

1МА.3.1.5. уме да одреди

решења неједначине са

једном операцијом


прочита, формално

запише и графички

прикаже разломак b

a (

b≤10, a< b)

1МА.3.3.2. зна да

израчуна део b

a ( b≤10,

a< b) неке целине и

користи то у задацима

- сабирање и

одузимање до

1000

- множење и

дељење

- меморисање

примењивање

стечених знања

- решавање

проблема

- запажање

- уочавање

- показује

- описује



-приказује

моделе,

шеме, скице,

слајдове,

филмове

-демонстрира

-води ученике

кроз процес

откривања

приликом

решавања

проблема

ди

јал

ош

ка м

ето

да;

монол

ош

ка м

ето

да;

ил

устр

ати

вна

мето

да;

дем

онст

рати

вна

мето

да;

мето

да

пи

сан

их р

адова

;

В 10

У 44

ОБ 2

С 10

ПЗ 10

укуп

но

135



18

ТЕ

МА

БРОЈ

ЧАСОВА ПО

ТЕМИ

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ


СТАНДАРДА


УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

Геометр

ијс

ки о

бјект

и и

њихови

међусо

бни

односи

О 18 -

форм

ира

ју п

редст

аве о

пра

вој

и п

ол

упра

вој

- уо

чава

ју и

црта

ју п

рав,

ош

тар

и т

уп у

гао

- зн

ају

да

одре

де о

бим

пра

воуг

аони

ка, кв

адра

та и

тро

угл

а

- ц

ртај

у п

арал

ел

не и

норм

алне п

раве

, кв

адра

т, п

раво

угао

ни

к,

троуг

ао и

кру

жни

цу

(пом

оћу

лењ

ира

, тр

оуг

аони

ка и

шест

рара

)

- ст

ичу

пре

дст

аве о

под

удар

ност

и ф

игу

ра (

пре

ко м

одел

а и

црт

ања)

1МА.1.2.1. уме да именује

геометријске објекте у равни

(квадрат, круг,троугао,

правоугаоник, тачка, дуж, права,

полуправа, и угао) и уочава

међусобне односе два

геометријска објекта у равни

(паралелност, нормалност,

припадност)

1МА.1.2.2. зна јединице за

мерење дужине и њихове односе

1МА.1.2.3. користи поступак

мерења дужине објекта,

приказаног на слици, при чему

је дата мерна јединица

1МА.1.2.4. користи поступак

мерења површине објекта,

приказаног на слици, при чему

је дата мерна јединица

1МА.2.2.1. уочава међусобне

односе геометријских објеката у

равни

1МА.2.2.2. претвара јединице за

мерење дужине

1МА.2.2.3. зна јединице за

мерење површине и њихове

односе

1МА.2.2.4. уме да израчуна обим

троугла, квадрата и

правоугаоника када су подаци

дати у истим мерним

јединицама

1МА.2.2.5. уме да израчуна

површину квадрата и

правоуаоника када су подаци



1МА.2.2.6. препознаје мрежу

коцке и квадра и уме да израчуна

њихову површину када су подаци




мерење површине из већих у

мање


троугла, квадрата и

правоугаоника


површину квадрата и

правоугаоника


и површину сложених фигура у

равни када су подаци дати у

истим мерним јединицама


запремину коцке и квадра када су

подаци дати у истим мерним


- посматрање

- уочавање

- именовање

-упоређивање

- разликовање

- примена

стечених знања

- показује

- описује



-приказује

моделе,


слајдове,

филмове




откривања

приликом

решавања

проблема

ди

јал

ош

ка м

ето

да;

монол

ош

ка м

ето

да;

ил

устр

ати

вна

мето

да;

дем

онст

рати

вна

мето

да;

мето

да

пи

сани

х р

адова

;

В

У 9

ОБ

С 4

ПЗ 3

укуп но

34

Мере

ње и

мере

О 4

- уп

озн

ају

мере

ње м

асе т

ел

а и

зап

рем

ине т

ечн

ост

и

- уп

озн

ају

нове

једи

ни

це з

а вр

ем

е (

го

ди

на,

век)

1МА.1.4.1. уме да изрази одређену

суму новца преко разкичитих

апоена и рачуна са новцем у

једноставним ситуацијама

1МА.1.4.2. зна коју јединицу мере

да употреби за мерење задате

запремине течности ( l, dl,ml )

1МА. 1.4.3. зна коју јединицу

мере да употрби за мерење

задате масе ( g, kg,t )

1MA. 1.4.4. уме да чита

једноставније графиконе, табеле

и дијаграме

1МА.2.4.1. уме да изрази

одређену суму новца преко

разкичитих апоена и рачуна са

новцем у сложенијим

ситуацијама

1МА.2.4.2.зна јединице за време

(секунда, минут, сат, дан, месец,

година) и уме да претвара веће у

мање и пореди временске

интервале у једноставним

ситуацијама


мерење запремине течности из

већих у мање


мерење масе из већих у мање

1МА.2.4.5. уме да користи

податке приказане графички или

табеларно у решавању

једноставнијих задатака и уме

графички да представи дате

податке

1МА.3.4.1. зна јединице за време

(секунда, минут, сат, дан, месец,

година,век) и уме да претвара из

једне јединице у другу и пореди

временске интервале у

сложенијим ситуацијама


мерење запремине течности


мерење масе

-упоређивање

- мерење

- прављење

модела

- примена

стечених

знања

- показује

- описује



-приказује

моделе,


слајдове,

филмове




откривања

приликом

решавања

проблема

В

У 4

ОБ 1

С 1

ПЗ 1

укуп

но

11



19

Циљ и задаци наставе природе и друштва

Основна сврха изучавања интегрисаног наставног предмета Природа и друшт во јесте да

усвајањем знања, умења и вештина деца развијају своје сазнајне, физичке, социјалне и креативне

способности, а истовремено спознају и граде ставове и вредности средине у којој одрастају, као и

шире друштвене заједнице. Упознавање природе и друштва развија код деце сазнајне

способности, формира основне појмове и постепено гради основе за систем појмова из области

природе, друштва и културе. Истовремено, стичу се знања, умења и вештине које им омогућавају

даље учење. Активним упознавањем природних и друштвених појава и процеса, подстиче се

природна радозналост деце. Најбољи резултати постижу се уколико деца самостално истражују и

искуствено долазе до сазнања – спознају свет око себе као природно и друштвено окружење.

Систематизовањем, допуњавањем и реструктурирањем искуствених знања ученика и њиховим

довођењем у везу са научним сазнањима, дечија знања се надограђују, проверавају и примењују.

Преко интерактивних социјалних активности они упознају себе, испољавају своју

индивидуалност, уважавајући различитости и права других, уче се како треба живети заједно.

Усвајањем елементарних форми функционалне писмености, омогућује се стицање и размена

информација, комуницирање у различитим животним ситуацијама и стварају се могућности за

даље учење. Примена наученог подстиче даљи развој детета, доприноси стварању одговорног

односа ученика према себи и свету који га окружује и омогућује му успешну интеграцију у

савремене токове живота.

Општи циљ интегрисаног наставног предмета Природа и друшт во јесте упознавање себе,

свог природног и друштвеног окружења и развијање способности за одговоран живот у њему.

Остали задаци овог наставног предмета су:

развијање основних појмова о природном и друштвеном окружењу и повезивање тих

појмова;

развијање способности запажања основних својстава објеката, појава и процеса у

окружењу и уочавање њихове повезаности;

развијање основних елемената логичког мишљења;

развијање радозналости, интересовања и способности за активно упознавање окружења;

оспособљавање за самостално учење и проналажење информација;

интегрисање искуствених и научних сазнања у контуре система појмова из области

природе и друштва;

стицање елементарне научне писмености и стварање основа за даље учење;

усвајање цивилизацијских тековина и упознавање могућности њиховог рационалног

коришћења и дограђивања;

развијање еколошке свести.



20

Циљеви и задаци

развијање основних научних појмова из природних и друштвених наука;

развијање основних појмова о ширем природном и друштвеном окружењу – завичају;

развијање радозналости, интересовања и способности за активно упознавање окружења;

развијање способности запажања основних својстава објеката, појава и процеса у окружењу

и уочавање њихове повезаности;

развијање основних елемената логичког мишљења;

стицање елементарне научне писмености, њена функционална применљивост и развој

процеса учења;

оспособљавање за сналажење у простору и времену;

разумевање и уважавање сличности и разлика међу појединцима и групама;

коришћење различитих социјалних вештина, знања и умења у непосредном окружењу;

развијање одговорног односа према себи, окружењу и културном наслеђу.




21

ПРИРОДА И ДРУШТВО - А. Обавезни наставни предмети - годишњи фонд часова 72

ТЕ

МА

БРОЈ

ЧАСОВА ПО

ТЕМИ

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ


СТАНДАРДА


УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

При

рода,

чове

к, д

руштв

о

УЧ 1 -

разв

ија

ње о

сно

вни

х п

ојм

ова

о п

ри

род

ном

и

дру

штв

еном

окр

ужењ

у и

пове

заност

и т

их п

ојм

ова

- сл

обо

дно и

сказ

ива

ње с

воји

х з

апаж

ања

- сх

вата

ње з

нач

аја

по

веза

ност

и ж

иве

и н

еж

иве

при

роде

- ра

зви

јањ

е е

кол

ош

ке с

вест

и

- ра

зви

јањ

е р

адозн

алост

и, и

нте

ресо

вањ

а и

спосо

бност

и з

а ак

тивн

о у

позн

авањ

е о

круж

ењ

а и

зави

чаја

1ПД.1.1.1.прави разлику између

природе и проиѕвода људског

рада

1ПД.1.1.2.зна ко и шта чини живу

и неживу природу

1ПД.1.1.3.зна заједничке

карактеристике живих бића

1ПД.1.1.4.уме да класификује

жива бићаа према једном од

следеђих категорија;

Исгледу,начину

исхране,кретања и

размножавања

1ПД.1.1.5.препознаје и именује

делове тела живих бића

1ПД.1.1.6.раѕликује станишта

према условима ѕивота и ѕивим

бићима у њима

1ПД.2.1.1.разуме повеѕаност

живе и неживе природе на

очигледним примерима

1ПД.2.1.2.зна основне разлике

између жѕивотиња,биљака и

људи

1ПД.2.1.3.примењује

вишеструке

критееријумекласификацијеѕив

их бића

1ПД.2.1.4.зна улогу основних

делова ѕивих бића

1ПД.2.1.5.раѕуме повеѕаност

услова ѕивота и ѕивих бића у

станишту

1ПД.1.2.6.раѕуме међусобну

ѕависност ѕивих бића у

животној ѕаједници

1ПД.2.2.3.зна основне мере

заштите живе и неживе природе

као природних ресурса

1ПД.3.1.1.раѕуме

повеѕаност ѕиви и неживе

природе на мање

очигледним примерима

1ПД.3.1.2.раѕуме

функционалну повезаност

различитих делова тела

ѕивих бића


- описивање

- сакупљање

- истраживање

- процењивање

-експериментисање

- закључивање

- играње

- бележење

- прављење

- показује

- описује



-приказује

слајдове,

филмове




откривања

приликом

решавања

проблема

ди

јал

ош

ка м

етода;

монол

ош

ка м

ето

да;

ил

устр

ати

вна

мет

ода;

дем

онст

рати

вна

мет

ода;

мет

ода

рада

на

текс

ту; м

етода

пи

сани

х р

адова

О 20

В 10

У 5

ОБ

С 2

ПЗ 3

укуп

но

41

Кре

тање и

ори

јента

ција

у п

рост

ору

и

времену

УЧ

- осп

осо

бљав

ање з

а сн

алаж

ењ

е у

про

стору

и в

рем

ену

- п

одст

иц

ање д

ечји

х и

нте

ресо

вањ

а, п

ита

ња,

идеја

и

од

гово

ра у

вези

са

по

јава

ма,

проц

еси

ма

и с

иту

аци

јам

а у

окр

ужењ

у

1ПД.1.4.1.уме да препоѕна

кретање тела у раѕличитим

појавама

1ПД.1.4..2. ѕна помоћу чега

се људи орјентишу у

простору-лева и десна

страна,стране света,

адресакарактеристични

објекти

1ПД.1.4.3..3. уме да одреди

стране света помоћу сунца

1ПД.1.4.4.ѕна јединице ѕа

мерење времена-дан,

недеља, месец, година,

деценија век

1ПД.1.4.5.уме да прочита

траѕене информације са

часовника и календара

1ПД.2.4.1.ѕна да кретање

тела ѕависи од силе која на

њега делује,врсте подлоге

иоблика кретања

1ПД.2.4.2.ѕна да се

светлост креће

праволинијски

1ПД.2.4.23.уме да пронађе

траѕене улице и објекте на

плану насеља

1ПД.2.4.4.уме да пронађе

основне информације на

географској карти Србије-

највећа и најваѕнија

насеља,облике рељефа и

површинских вода

1пПД.2.4.5.уме да пронађе

и упише траѕене

информације на ленти

времена

1ПД.3.4.1.уме да чита

географску карту

примењујући ѕнања о

странама светаи ѕначењу

географских ѕнакова





- процењивање -експериментисање


- играње

- бележење

- прављење

- показује

- описује



-приказује

слајдове, филмове


-води ученике кроз

процес откривања

приликом

решавања

проблема

О 3

В 1

У 1

ОБ

С 1

ПЗ

укуп

но

6



22

ТЕ

МА

БРОЈ

ЧАСОВА ПО

ТЕМИ

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ


СТАНДАРДА


УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

Наше н

асл

еђе

УЧ

- ра

зви

јањ

е и

нте

ресо

вањ

а

- уп

озн

авањ

е с

а бл

иж

ом

и

даљ

ом

про

шл

ош

ћу

и

св

едоц

им

а п

рош

лост

и

- п

одст

иц

ање и

раз

вија

ње и

стра

жи

вачк

их а

кти

вност

и

код д

ец

е

1ПД.1.6.1.ѕна све основне

облике рељефа и површинских

вода

1ПД.1.6.2.ѕна основне типове

насеља и њихове

карактеристике

1ПД.1.6.3.зна географски

положај и основне одреднице

државе Србије.-

територија,границе,главни

град,симболи,становништво

1ПД.1.6.4.зна најважније

догађаје,појаве и личности из

прошлости

1ПД.1.6.5.зна основне

информације о начину живота

људи у прошлости

1ПД.1.6.6.зна шта су историјски

извори и именује их

1ПД.2.6.1.препознаје и именује

облике рељефа и површинских

вода у свом месту и у околини

1ПД.2.6.2.зна основне одлике

рељефа и вода у држави Србији

1ПД.2.6.3.разуме повезаност

природно-географских фактора-

рељефа,вода,климе-и

делатности људи

1ПД.2.6.4.зна редослед којим су

се јављали важни историјски

догађаји,појаве и личности

1ПД.2.6.5.уочава сличности и

разлике између начина живота

некад и сад

1ПД.2.6.6.препознаје основна

културна и друштвена обележја

различитих историјских

периода

1ПД.3.6.1.зна шта је

предходило,а шта је

уследило након важних

историјских догађаја и

појав






- експериментисање


- играње

- бележење

- прављење

- показује

- описује



-приказује





приликом

решавања

проблема

ди

јал

ош

ка м

етода;

монол

ош

ка м

ето

да;

ил

устр

ати

вна

мет

ода;

дем

онст

рати

вна

мето

да;

мето

да

рада

на

текс

ту; м

ето

да

пи

сани

х р

адова

О 4

В 1

У 1

ОБ 1

С

ПЗ 1

уку

пно

8

Мате

рија

ли и

њихова

употр

еба

УЧ

- ра

зви

јањ

е с

посо

бност

и з

апаж

ања

осн

овн

их

сво

јста

ва о

бјека

та,

поја

ва и

про

цеса

- осп

осо

бљав

ање з

а са

мост

ално

уче

ње и

пронал

ажењ

е

инф

орм

аци

ја и

сл

обо

дно

иск

ази

вањ

е с

воји

х з

апаж

ања

1ПД.1.3.1.зна основна

својства воде,ваздуха и

земљишта

1ПД.1.3.2зна да су вода у

природи,ваздух и

земљиште састављени од

више материјала

1ПД.1.3.3.зна да различите

животне намирнице садрже

различите састојке


својства материјала-

тврдоћа,еластичност,густин

а,растворљивост,провиднос

т,намагнетисаност

1ПД.1.3.5.зна да својства

материјала одређују

њихову употребу

1ПД.1.3.6.зна промене

материјала које настају

због промене

тенпературе,услед

механичког утицаја и

деловање воде и ваздуха

1ПД.2.3.1.зна сложенија

својства воде и ваздуха-

агрегатно стање и кретање

1ПД.2.3.2.зна да су

различита својства

воде,ваздуха и земљишта

последица њиховог

различитог састава

1ПД.2.3.3.разликује

материјале који судобри

проводници топлоте и

електрицитета од оних

који то нису

1ПД.12.23.5.разликује

повратне и неповратне

промене материјала

1ПД.3.3.1.разуме како

загревање и хлађење воде

и ваздуха утичу на појаве у

природи

1ПД.3.3.2.примењује знања

о променама материјла за

објашњење појава у свом

окружењу








- играње

- бележење

- прављење

- показује

- описује



-приказује





приликом

решавања

проблема

О 3

В 5

У 1

ОБ

С

ПЗ 1

укуп

но

10



23

ТЕ

МА

БРОЈ

ЧАСОВА ПО

ТЕМИ

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ


СТАНДАРДА


УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

Људск

а д

елатн

ост

УЧ

- у

свај

ање ц

иви

ли

зац

ијс

ких т

еко

вина

и м

огу

ћност

њи

хово

г

кори

шћењ

а

- ра

зум

ева

ње и

ува

жав

ање с

ли

чност

и и

раз

ли

ка м

еђу

поје

ди

нц

им

а и

гру

пам

а

- п

озн

ават

и и

при

држ

ават

и с

е о

сновн

их

пра

вил

а у

саобр

аћај

у

1ПД.1.5.1.зна које

друштвене групе постоје и

ко су њихови чланови


правила понашања у

породици,школи и насељу

1ПД.1.5.4.зна који су

главни извори опасности

по здравље људи и основне

мере заштите

1ПД.1.5.3.зна које људске

делатности постоје и

њихову улогу

1ПД.2.5.1.зна које су улоге

различитих друштвених

група ињихових чланова

1ПД.2.5.2.зна која су права

и обавезе чланова у

различитим друштвеним

групама

1ПД.разуме повезаност и

међузависност различитих

људских делатности

1ПД.3.5.1.разуме заједничке

карактеристике друштвених

група и разлике међу њима

1ПД.3.5.2.разуме да се

права и обавезе чланова

друштвених група

међусобно допуњују








- играње

- бележење

- прављење

- показује

- описује



-приказује





приликом

решавања

проблема

ди

јал

ош

ка

мето

да;

м

онол

ош

ка

мето

да;

и

лус

трат

ивн

а

мето

да;

дем

онст

рати

вна

мето

да;

м

ето

да

рада

на

текс

ту;

мето

да

пи

сани

х р

адо

ва

О 3

В 2

У 1

ОБ

С

ПЗ 1

укуп

но

7



24

Циљ и задаци наставе ликовне културе

Циљ васпитно-образовног рада у настави ликовне културе јесте да се подстиче и развија

учениково стваралачко мишљење и деловање у складу са демократским опредељењем друштва и

карактером овог наставног предмета.

Задаци овог наставног предмета су::

настава ликовне културе има задатак да развија способност ученика за опажање облика,

величина, светлина, боја, положаја облика у природи;

да развија памћење, повезивање опажених информација, што чини основу за увођење у визуелно

мишљење;

стварање услова за разумевање природних законитости и друштвених појава;

стварати услове да ученици на сваком часу у процесу реализације садржаја користе технике и

средства ликовно-визуелног изражавања;

развијање способности за препознавање традиционалне, модерне, савремене уметности;

развијати ученикове потенцијале у области ликовности и визуелности, те му помагати у

самосталном изражавању коришћењем примерених техника и средстава;

развијати љубав према вредностима израженим у делима свих облика уметности;

да ствара интересовање и потребу за посећивање изложби, галерија, музеја и чување културних

добара;

да осетљивост за ликовне и визуелне вредности коју стичу у настави, ученици примењују у раду

и животу;

развијати сензибилитет за лепо писање;

развијати моторичке способности ученика.


ликовно изражавање ученика у функцији развијања мишљења и визуелног ликовног естетског

сензибилитета за медијуме, уз коришћење разних материјала за компоновање, покрет у

композицији, орнаментику, простор, одабирање случајно добијених ликовних односа по личном

избору, плакат и ликовне поруке као могућност споразумевања;

увођење ученика у различите могућности комуникација;

стварање услова за развијање свести о потреби чувања човекове природне и културне околине, те

активног учествовања у квалитетном естетском и просторном уређењу животне околине.




25

ТЕМА

БРОЈ

ЧАСОВА

ПО ТЕМИ

А. Обавезни наставни предмети НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ОБРАЗОВНИХ СТАНДАРДА

ЛИКОВНА КУЛТУРА - годишњи фонд часова 72 АКТИВНОСТИ УЧЕНИКА АКТИВНОСТИ


НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

Лико

вне п

ору

ке

као м

огу

ћност

спора

зумева

ња О 6

ЦИЉ

ЕВИ И

ЗАДАЦИ

- увођење ученика у различите могућности комуницирања

- стварање услова уа развијање свести о потреби чувања природне и културне

околине

- развијање љубави према вредностима израженим у делима свих облика

уметности

- стварање услова уа развијање свести о потреби чувања природне и културне

околине

- сликање

- цртање

- вајање

- уочавање

- цртање

- креирање

- сликање - показује

- описује



-приказује

припремљени

материјал, слајдове,

филмове




ди

јал

ош

ка м

етода;

монол

ош

ка м

ето

да;

ил

устр

ати

вна

мет

ода;

дем

онст

рати

вна

мет

ода;

м

ето

да

рада

на

текс

ту;

мето

да

пи

сани

х р

адова

В

У 2

С

укуп

но 8

Компози

ција

и

покр

ет

у

компози

цији

О 8

ЦИЉ

ЕВИ И

ЗАДАЦИ

- развијање способности за опажање облика, вел чина, светлина, боја, положаја

у природи

- развијање смисла за компоновање



- цртање

- сликање

В 4

У 2

С укуп

но 14

Орн

аменти

ка О 6

ЦИЉ

ЕВИ И

ЗАДАЦИ

- развијање мишљења и визуелног ликовног сенз билитета

- развијање способности за препознавање традиционалне, модерне, савремене

уметности


- уочавање

- цртање

- сликање

- вајање

В 2

У 2

С

укуп

но 10

Прост

ор

(пове

зива

ње

разн

их о

блика

у

целину)

О 6

ЦИЉ

ЕВИ И

ЗАДАЦИ

- развијање способности за опажање положаја облика у простору

- развијање самосталног изражавања коришћењем различитих техника и

средстава

- цртање


- колаж

- сликање

- показује

- описује



-приказује



филмове

В 2

У 2

С

укуп

но 10

Одаби

рање с

лучајн

о

доби

јених л

ико

вних

односа

по л

ичном

изб

ору

ученика

О 6

ЦИЉ

ЕВИ И

ЗАДАЦИ

- развој маште у случајно насталим ликовним вредностима - сликање

- комбиновање




В 2

У 2

С 2

укуп

но 12



26

ТЕМА

БРОЈ

ЧАСОВА

ПО ТЕМИ


ЛИКОВНА КУЛТУРА - годишњи фонд часова 72 АКТИВНОСТИ

УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

Плака

т, б

илбо

рд,

рекл

ама

О 4

ЦИЉ

ЕВИ И

ЗАДАЦИ

- увођење ученика у различите могућности ко муникација

- стварање услова за разумевање друштвених појава

- уочавање

- цртање

- креирање

- сликање

- показује

- описује



-приказује



филмове




ди

јал

ош

ка м

етода;

монол

ош

ка м

ето

да;

ил

устр

ати

вна

мето

да;

дем

онст

рати

вна

мето

да;

В 2

У 2

С

укуп

но 8

Кори

шћење р

азн

их

мате

рија

ла за

компонова

ње

О 6

ЦИЉ

ЕВИ И

ЗАДАЦИ

- усмеравање ученика ка креативној доради и преобликовању постојећих

облика

- развијање маште и индивидуалног ликовног израза

- развијати моторичке способности

- цртање

- прављење

- сликање

В 2

У 2

С

укуп

но 10



27

Циљ и задаци наставе музичке културе

Циљ

развијање интересовања, музичке осетљивости и креативности;

оспособљавање за разумевање могућности музичког изражавања;

развијање осетљивости за музичке вредности упознавањем музичке традиције и

културе свога и других народа.

Задаци

неговање способности извођења музике (певање/свирање);

стицање навике слушања музике, подстицање доживљаја и оспособљавање

за разумевање музичких порука;

подстицање стваралачког ангажовања у свим музичким активностима

(извођење, слушање, истраживање и стварање музике);

упознавање традиционалне и уметничке музике свога и других народа;

развијање критичког мишљења;

упознавање основа музичке писмености и изражајних средстава музичке уметности.

Оперативни задаци

Ученици треба да:

певају песме по слуху;

слушају вредна дела уметничке и народне музике;

изводе дечје, народне и уметничке игре;

свирају на дечјим музичким инструментима;

усвајају основе музичке писмености.

Настава је заступљена са 1 часом недељно или 36 часова годишње.



28

ТЕМА

БРОЈ

ЧАСОВА

ПО ТЕМИ


МУЗИЧКА КУЛТУРА - годишњи фонд часова 36 АКТИВНОСТИ

УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

Изв

ођење м

узи

ке

пева

њем и

сви

рањем

УЧ

ЦИЉ

ЕВИ И

ЗАДАЦИ

- неговање способности извођења музике ( певање-свирање)

- извођење народних и уметничких дечјих игара

- слушање

- певање

- илустровање


- показује

- описује



-свира

-демонстрира покрет

ди

јал

ош

ка м

ето

да;

монол

ош

ка м

ето

да;

ил

устр

ати

вна

мет

ода;

мето

да

рада

на

текс

ту;

О 14

У 7

С 2

уку

пно 23

Слушање м

узи

ке

УЧ

ЦИЉ

ЕВИ И

ЗАДАЦИ

- развијање критичког мишљења ( исказивање осећања у музици која се изводи

и слуша )

- стицање навике слушања музике, подстицање доживљаја и оспособљавање за

разумевање музичких порука

- слушање

- изражавање



- уочавање

- показује

- описује



-свира

О 3

У 5

С

уку

пно 8

Ств

ара

ње м

узи

ке УЧ

ЦИЉ

ЕВИ И

ЗАДАЦИ

- развијање интересовања, музичке осетљивости и креативности

- изражавање


- креирање

- показује

- описује



-свира

-демонстрира покрет

О 2

У 3

С

уку

пно 5



29

Циљ и задаци наставе физичког васпитања

Циљ физичког васпитања јесте да разноврсним и систематским моторичким

активностима, у повезаности са осталим васпитно-образовним подручјима, допринесе

интегралном развоју личности ученика (когнитивном, афективном, моторичком), развоју

моторичких способности, стицању, усавршавању и примени моторичких умења, навика и

неопходних теоријских знања у свакодневним и специфичним условима живота и рада.

Задаци наставе физичког васпитања јесу:

подстицање раста, развоја и утицање на правилно држање тела;

стицање моторичких способности;

развој и усавршавање моторичких способности;

стицање теоријских знања неопходних за њихово усвајање ради разумевања

значаја и суштине физичког васпитања дефинисаног циљем овог

васпитно-образовног подручја;

формирање морално-вољних квалитета личности;

оспособљавање ученика да стечена умења, знања и навике користе у

свакодневним условима живота и рада;

стицање и развијање свести о потреби здравља, чувања здравља и

заштити природе и човекове средине.


задовољавање основних дечјих потреба за кретањем и игром;

развијање координације, гипкости, равнотеже и експлозивне снаге;

стицање моторичких умења у свим природним ( филогенетским)

облицима кретања у различитим условима: елементарним играма,

ритмици, плесним вежбама и вежбама на тлу; упознавање са кретним

могућностима и ограничењима сопственог тела;

стварање претпоставки за правилно држање тела, јачање здравља и

развијање хигијенских навика;

формирање и овладавање елементарним облицима кретања - "моторичко

описмењавање";

стварање услова за социјално прилагођавање ученика на колективан

живот и рад.

Настава је заступљена са 3 часа недељно или 108 часова годишње.



30

ТЕМА БРОЈ ЧАСОВА

ПО ТЕМИ


ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ- годишњи фонд часова 108 АКТИВНОСТИ УЧЕНИКА АКТИВНОСТИ НАСТАВНИКА НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

Атл

ети

ка

УЧ

ЦИЉ

ЕВИ И

ЗАДАЦИ

- разликује правилно од неправилног држања тела

-развијање и усавршавање моторичких способности

- изводи покрет у задатом смеру

- вешто изводи једноставне форме природног кретања

- вешто изводи једноставне форме природног кретања

- слуша упутства и изводи покрет у задатом смеру

- дискусија

- ходање

- трчање

- вежбање

- анализирање

- објашњавање

- такмичење

- самосталан и инте-

рактиван рад ( паро-

ви,тројке,групе,тим)

- показује

- излаже

- упућује


- руоводи

мето

да

усм

еног

изл

агањ

а; дем

онст

рати

вна

мето

да;

мето

да

оп

онаш

ања;

О 7

У 16

П 7

укуп

но 30

Вежбе

на т

лу и

спра

вама

УЧ

ЦИЉ

ЕВИ И

ЗАДАЦИ

- вешто изводи задате вежбе са реквизитима

- уочава своје моторичке способности и особине, сличности и

разлике међу вршњацима

- вежбање


- поређење

- показује

- излаже

- упућује


- руоводи

О 8

У 26

П 3

укуп

но 37

Ритм

ичк

а

гимнаст

ика

и

наро

дни п

лесо

ви УЧ

ЦИЉ

ЕВИ И

ЗАДАЦИ

- усклађује једноставне и задате покрете уз музику

- правилно изводи основне кораке народних плесова

- вежбање


- поређење

- класификација

- показује

- излаже

- упућује


- руоводи

О 8

У 4

П

укуп

но 12

Осн

ови

тимск

их и

гара

здра

вств

ено в

асп

ита

ње;

елемента

рне и

шта

фетн

е

игр

е

УЧ 1

ЦИЉ

ЕВИ И

ЗАДАЦИ

- познаје правила тимских игара и придржава их се

- стварање услова за социјално прилагођавање ученика на

колективан живот и рад

- вежбање


- поређење

- трчање

- скакање

- показује

- излаже

- упућује


- руоводи

О 8

У 20

П

укуп

но 29



31

Б. Обавезно изборни наставни предмети

ВЕРОНАУКА - ПРАВОСЛАВНИ КАТИХИЗИС

Циљ наставе православног катихизиса (веронауке) јесте да пружи целовит православни

погледна свет и живот, уважавајући две димензије: историјски хришћански

живот(историјску реалност Цркве) и есхатолошки живот(будућу димензију идеалног).То

значи да ученици систематски упознају православну веру у њеној доктринарној,

литургијској, социјалној и мисионарској димензији, при чему се хришћанско виђење

живота и постојања света излаже у веома отвореном, толерантном дијалогу са осталим

наукама и теоријама о свету, којим се настоји показати да хришћанско

виђенје(литургијско, као и подвижничко искуство Православне цркве) овухвата све

позитивна искуства људи, без обзира на њихову националну припадност и верско

образованје. Све то остварује се како на информативно-сазнајном тако и на доживљајном и

делатном плану, уз настојање да се доктринарне поставке спроведу у свим сегментима

живота(однос с Богом, са светом, с другим људима и са собом.

Задаци наставе православног катихизиса (веронауке) јесу да код ученика:

- развије отвореност и однос према Богу, другачијем и савршеном у односу на нас, као

и отвореност и однос према другим личностима, према људима као ближњима, а

тиме се буди и развија свест о заједници са Богом и са људима и посредно се

сузбија екстремни индивидуализам и егоцентризам;

- развије способност за постављање питања о целини и коначном смислу постојања

човека и света, о људској слободи, о животу у заједници, о феномену смрти, о

односу са природом која нас окружује, као и сопственој одговорности за друге, за

свет као творевину Божију и за себе,

- развије тежњу ка одговорном обликовању заједничког живота са другим људима из

сопственог народа и сопствене цркве или верске заједнице, као и са људима,

народима, верским заједницама и културама другачијим од сопствене, ка

изналажењу равнотеже измђу заједнице и властите личности и ка остваренју сусрета

са светом, са природом, и пре и после свега, са Богом;

- изгради способност за дубље разумевање и вредновање културе и цивилизације у

којој живе, историје човечанства и људског стваралаштва у науци и другим

областима;

- изгради свест и уверење да свет и живот имају вечни смисао, као и способност за

разумевање и преиспитивање сопственог односа према Богу, људима и природи.



32

ПОСТУПЦИ И НАЧИНИ ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА:

изношење примера кроз приче у којима ће увек бити бића представљена у

међусобном односу, тј као делови целине – заједнице;

организовање дружења и игара које ће указивати на заједницу са другим као

основу постојања;

организовање цртачких и других радионица;

приказивање икона, филмова, фотографија или разгледање храма у функцији

упознавања Литургије, литургијске заједнице и њене структуре...

АКТИВНОСТИ КОЈИМА СЕ ОСТВАРУЈЕ ПРОГРАМ:

размена личних искустава;

израда цртежа, предмета итд...;

учење песмица и молитви;

певање, рецитовање;

игре...

Напомена: у току школске године планиран је обилазак неког од храмова, у зависности

од објективних могућности (удаљеност, време, итд).




33

Б. Обавезни изборни наставни предмети

ВЕРОНАУКА - ПРАВОСЛАВНИ КАТИХИЗИС– годишњи фонд часова 36

Наст авни садржаји Број

часова Акт ивност и у васпит но-образовном раду

Основни облици

извођења програма Циљеви и задаци садржаја програма

Бог је створио јединствени свет као

многе конкретне врсте ни из чега

(узрок постојања света јесте Божија

слобода)

11

Опис стварања из светог писма дечија

искуства када нешто из љубави направимо,

онда је то за нас најлепше, да нам је увек

тешко кад се растајемо од оног кога волимо,

кад волимо неког, не примећујемо да нам

нешто недостаје

- Литургијско искуство

фронтални

индивидуални

Спознају да је Бог из љубави створијо свет за

вечност

- и да постојање света зависи од Божије воље

Последице створености по природу

и њено постојање (конкретност врста

и бића значи и њихову међусобну

раздељеност – индивидуалност, али

и њихову потенцијалну

пропадљивост, смрт зато што су

створени ни из чега)

3

опис стварања и зСветог Писма – старог

Завета скретање пажње да је Бог створио

елементе природе (вода, ваздух, земља,

светлост), небеска тела и животне врсте

-различито време стварања

фронтални


уоче да је Бог створио свет као скуп конкретних

врста

уоче да су бића створена ни из чега и да су зато

смртна по природи

Стварање човека на крају света

створеног по ''икони и подобију

Божијем'' (разлика између природе

и личности код човека)

8

- Опис стварања човека из Светог Писма

Учење Цркве о Божијем постојању као Светој

Тројици и да је Бог вечна личност

Опшат животна искуства, забележена и онма

која нису, која указују да постојање човека

извире из заједнице слободе, љубави са

другом личношћу

фронтални


-уоче да конкретни људи као личности нису

постојали пре него што су се родили

- запазе да је Бог на крају света створио човека као

личност

- Уоче разлику између природе и личности код

човека

- изгради свест о бићу као заједници личности,

односно о личности као заједници слободе са

другом личношћу

Евхаристија као свет у малом

(Литургија као сједињење свих

створења преко човека Исуса Христа

с Богом Оцем)

11

Опис литургијске структуре

Литургијско искуство Хришћанског постојања

одлазак на Литургију

фронтални


уоче да се структура створеног света огледа у

литургији

- увођење у Литургију као личну заједницу Бога и

човека у Христу кроз крштење

Стварање света и човека у

православној иконографији 3 Показивање и објашњење икона

фронтални


уоче да се природа доводи у везу са човеком и да

зависи од човека



34

В. Изборни наставни предмети

НАРОДНА ТРАДИЦИЈА

Општи циљ:

Остварити директно увођење ученика у активности ревитализације традиције кроз непосредно

упознавање материјалне и духовне традицијске културе свог народа и народа у ужем и ширем

окружењу.

Задаци:

Усвајање елементарних знања о: разлици између фолклорног и актуелног окружења, и то кроз:

- упознавање са основним фолклорним текстовима (бајке, легенде, приче, песме, пословице);

- упознавање са дечјим фолклором (игре и кратке текстуалне форме као што су загонетке,

успаванке, разбрајалице итд.);

- усвајање елементарних знања о носећим наставним мотивима (различити за сваки разред у

првом циклусу);

годишњем циклусу, и то кроз познавање:

- основних разлика између градског и сеоског начина живота,

- основних сезонских радова,

- основних обичајно-обредних радњи везаних за те радове,

- основних и општих празника,

- обичајно-обредних радњи везаних за те празнике.

Циљеви и задаци изучавања овог изборног предмета у трећем разреду су:

Усвајање знања о фолклорним празницима, биљкама, хлебовима и кући - дому;

Познавање разлика између отвореног и затвореног простора (ливада- кућа),

Упознавање различитих традиционалних заната у окружењу

Стицање елементарних знања о појединим традиционалним занатима

Упознавање са фолклорним веровањима као пратећим формама традиционалних заната

Упознавање карактеристичних обичајно-обредних облика понашања везаних за одрећене

традиционалне занате

Упознавање типичних традиционалних заната урбаних и руралних средина

Схватање значаја о чувању и неговању традиционалних заната


ред.бр. Наставна тема Број часова

1. Питај своју баку; Радови и празници;

Зимски хлебови 14

2. Кућа 3

3. Биљке 4

4. Традиционални занати 15

Укупно: 36



35

ТЕМА

БРОЈ

ЧАСОВА

ПО

ТЕМИ

В. Изборни наставни предмети НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ОБРАЗОВНИХ СТАНДАРДА

НАРОДНА ТРАДИЦИЈА - годишњи фонд часова 36 АКТИВНОСТИ

УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

Пита

ј св

оју

баку

;

Радови

и п

разн

ици;

Зимск

и х

лебо

ви О

ЦИЉ

ЕВИ И

ЗАДАЦИ

- усвојити, проширити знања о фолклорним празницима, биљкама, хлебовима и

кући - дому

- посматра

- меси

- шара

- посећује

- прави венчиће

- бере босиљке

- игра се

-усмерава

-наводи

-ствара ситуацију

-сугерише

-поставља проблем

-подстиче

-дискутује

-анализира

-мотивише

-координира

-постављање

занимљивих питања

ди

јал

ош

ка м

етода;

м

онол

ош

ка м

ето

да;

и

лус

трат

ивн

а м

етода;

м

ето

да

рада

на

текс

ту;

мето

да

пи

сани

х р

адова

; и

стра

жи

вачк

а м

ето

да;

В 1

У

ОБ

С уку

пно 1

Биљ

ке

О

ЦИЉ

ЕВИ И

ЗАДАЦИ

- стицати основно знање о хлебу и његовој многострукој намени

- стицати основно знање о значају биљака и њиховој лековитости

- слуша

- разговара

- истражује

- сазнаје

- сакупља

В 1

У

ОБ

С уку

пно 1

Кућа

О

ЦИЉ

ЕВИ И

ЗАДАЦИ

- стицање елементарног знања о разлици између градског и сеоског

живота

- упознати традиционалну културу народа у ужем и ширем окружењу

- упознавање разлике између отвореног и затвореног простора

- елементарно познавање структуре сеоске куће

- слуша

- разговара

- прави

- игра се

- пева и плеше

- показује

- описује



-приказује припремљени


филмове


-води ученике кроз процес

откривања

В 1

У

ОБ

С

уку

пно 1

Тра

диционални

занати

О 26

ЦИЉ

ЕВИ И

ЗАДАЦИ

- упознати различите традиционалне занате у окружењу

- усовјити елементарна знања о појединим традиционалним занатима

- упознати фолклорна веровања као пратеће форме традиционалних заната

- упознати карактеристичне обичајно-обредне облике понашања везане за

одрећене традиционалне занате

- упознати типичне традиционалне занате урбаних и руралних средина

- схватити значај чувања и неговања традиционалних заната

- посматра

- меси

- шара

- посећује

- прави венчиће

- бере босиљке

- игра се

-усмерава

-наводи


-сугерише


-подстиче

-дискутује

-анализира

-мотивише




В

У 3

ОБ 2

С 2

уку

пно 33



36

ЧУВАРИ ПРИРОДЕ

Циљеви и задаци

разумевање појава везаних за непосредну животну средину;

препознавање негативних појава у човековом односу према животној средини (квалитет

воде, ваздуха, земљишта, хране, биљног и животињског света);

уочавање узрочно-последичних веза у животној средини;

уочавање узрочно-последичних веза у животној средини извоёењем једноставних

огледа;

васпитавање ученика да чува и уреёује простор у коме живи и учи;

стицање навика одговорног понашања према животињама;

развијање интересовања и способности за активно упознавање и чување животне

средине;

решавање једноставних проблем-ситуација - самостално и у тиму;

развијање правилног става и критичког мишљења.


упознавање појма и основних елемената животне средине;

уочавање и описивање основних појава и промена у животној средини;

развијање одговорног односа према себи и животној средини;

развијање навика за рационално коришћење природних богатстава;

развијање радознали, креативности и истраживачких способности;

развијање основних елемената логичког и критичког мишљења;


ред.бр. Наставна тема Број часова

1. Животна средина 4

2. Природне промене и појаве у животној средини 6

3. Загађивање животне средине 8

4. Заштита животне средине 18

Укупно: 36



37

ТЕМА

БРОЈ

ЧАСОВА

ПО ТЕМИ

В. Изборни наставни предмети НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ОБРАЗОВНИХ СТАНДАРДА

ЧУВАРИ ПРИРОДЕ - годишњи фонд часова 36 АКТИВНОСТИ

УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

Живо

тна с

редина

О 2

ЦИЉ

ЕВИ И

ЗАДАЦИ

- Очување животне средине

- Развијање свести о очувању окружења

-разговор

-посете

-уочавање

-препознавање

-запажање

-усмерава

-наводи


-сугерише


-подстиче

-дискутује

-анализира

-мотивише


-наводи на

повезивање и

примену знања



-организује и

усмерава извођење

огледа

ди

јал

ош

ка, дем

онст

рати

вна,

ист

раж

ива

чка,

ил

устр

ати

вна,

текс

туал

на

В 1

ОБ 1

У

С

уку

пно 4

Приро

дне п

оја

ве и

про

мене у

живо

тној

средини

О 4

ЦИЉ

ЕВИ И

ЗАДАЦИ

- Праћење и уочавање промена и појава у животној средини и

њихов утицај на живи свет

- Уочавање и бележење последица промена и појава у животној

средини

-праћење

-уочавање

-бележење

-закључивање

В 2

ОБ

У

С

уку

пно 6

Зага

ђива

ње

живо

тне с

редине О 5

ЦИЉ

ЕВИ И

ЗАДАЦИ

-Упознавање примарних загађивача

-Уочавање начина загађивања

-Развијање свести о последицама загађивања

-експеримент

-читање

-илустровање

-обиласци

В 3

ОБ

У

С

уку

пно 8

Зашти

та ж

иво

тне

средине

О 6

ЦИЉ

ЕВИ И

ЗАДАЦИ

-Осмишљавање начина заштите животне средине

-Развијање свести о значају заштите животне средине

-Уређење школског животног простора

-експеримент

-читање

-илустровање

-обиласци

-практична примена

знања

В 8

ОБ 2

У 1

С 1

уку

пно 18



38

ТЕМАТСКИ НЕДЕЉНИ ПЛАНОВИ

1.РАДНА НЕДЕЉА

ЦИЉ НЕДЕЉЕ:

Упознавањеученика са градивом и уџбеницима за текућу школску годину;

обнављање стечених знања у другом разреду – решавање задатака, иницијалних тестова;

развијање сарадничких односа у групи решавањем заједничких задатака;

развијање међусобног поштовања и другарства кроз игролике садржаје, такмичења у знању, говорне и писмене вежбе, музичко

и ликовно креативно изражавање.

ТЕМА ЈА У ШКОЛИ

ДАН 1 .ДАН 2. ДАН 3. ДАН 4. ДАН 5. ДАН

НАСТАВНИ С

АДРЖ

АЈИ П

О

ПРЕ

ДМ

ЕТИМ

А

1. МАТ – Сабирање и

одузимање до 100

обнављање

1. ПиД – Упознавање

са садржајима новог

предмета – уводни час

3. СЈ – Научили смо у

другом разреду-

иницијални тест-ПЗ

4. МАТ – Множење и

дељење до 100

обнављање

3. ФВ – Бацање лоптица

удаљ из залета јачом и

слабијом руком

увежбавање

1. СЈ – Причање

доживљаја са летњег

распуста- вежбање

2. СЈ – Тематске зидне

новине –„Летос нам је

било лепо“ вежбање

3. МАТ – Множење и

дељење до 100

обнављање

4. СЈ – „Река речи“, М.

Мијовић -обрада

5. СЈ – С.Ј.Ђин-„Свитац

тражи пријатеље“-обрада

1. ФВ – Елементарне игре

по избору ученика –

уводни час

1. МАТ – – Сабирање и

одузимање до 100

обнављање

2. ФВ – Бацање и хватање

лопотица на различите

начине обучавање

2. ПиД – Изглед

завичаја-обрада

5. МАТ – мерење и

јединице мере -

обнављање

1.ЧУВАРИ ПРИРОДЕ-

Упознавање са предметом

и уџбеником-обнављање

1. МК – Чаробни свет

музике-уводни час

1.ВЕРСКА НАСТАВА-

Свет је створен за тебе

чувај га -обрада

1. и 2. ЛК – „Свет у

мојим рукама-ликовне

поруке обрада

1. ЧОС- Упознавање са

планом рада за ову

школску годину

1.ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК-

”Introduction”-уводни час


”Classroom objects;

colours”- утврђивање



39



упознавање ученика са дечјим правима;

усвајање знања из геометрије

развијање стваралачког мишљења;

подстицање ученика на размишљање о односима са другим људима и важности сопствених ставова

коришћење игре за развој спретности и брзине.

подстицање интелектуалне радозналости; развијање креативности и маште;

подстицање ведрог расположења и позитивног односа према школи.

ТЕМА ДЕЧЈА НЕДЕЉА ДАН 1 .ДАН 2. ДАН 3. ДАН 4. ДАН 5. ДАН

НАСТАВНИ С

АДРЖ

АЈИ П

О

ПРЕ

ДМ

ЕТИМ

А

22. СЈ – „Љутито мече“,

Брана Црнчевић-обрада

23. СЈ – Љутито мече“,

Брана Црнчевић-

изражајно рецитовање,

драматизација

24. СЈ „Ветар и Сунце“-

народна приповетка

25. МАТ ‒ Сабирање

двоцифрених бројева

(27+18)-обрада

26. СЈ – „Самоћа“,

Бранко.В. Радичевић-

обрада

14. ФВ ‒ Додавање лопте у

трчању у колонама, врстама,

кругу -увежбавање

10. ПИД – Живот некад и

сад-обрада

15. ФВ ‒ Брзо трчање до

40 м из разних стартних

позиција-увежбавање

11. ПИД– Помиње се

вежбање

26. МАТ -Круг и кружница –

провера остварености

стандарда-ПЗ

22. МАТ ‒ Круг и

кружница-обрада

23. МАТ ‒ Цртање круга и

кружнице -обрада

24. МАТ –

Цртање круга и кружнице-

утврђивање

25. СЈ – Све је добро кад

се добро сврши, писмено

изражавање - вежбање

16. ФВ ‒ Лична -хигијена

и хигијена здравља –

предавање-обучавање

5. ЧУВАРИ ПРИРОДЕ-

Важно је бринути о себи и

природи -обрада

5. MK- Кратки и дуги тонови.

Слушање музике „

Другарство “- А. Кораћ-

обрада


Све врви од живота 5. и 6.

дан стварања света обрада

9.-10. ЛК – Колаж од

лишћа, цвећа и

фотографија -обрада

5. ЧОС- Учешће у

активностима Дечије

недеље


”I`ve got; He/ She has

got…”-утврђивање


”Have/has got-questions

and short answers”- обрада



40



Развијање осећаја за прошлост и догађаје из прошлости усменим изражавањем, тумачењем књижевноуметничких

текстова, певањем химне

обнављање и проширивање знања о траговима прошлости кроз садржаје уметничких текстова,

стицање знања о множењу двоцифрених и троцифрених бројева једноцифреним;

оспособљавање за учење из различитих извора.

формирање ставова, уверења и система вредности;

проширивање знања о празницима и обичајима

упознавањем употребних предмета из прошлости и њихове намене

ТЕМА ШКОЛСКА СЛАВА-СВЕТИ САВА


НАСТАВНИ С

АДРЖ

АЈИ П

О

ПРЕ

ДМ

ЕТИМ

А

94. СЈ – „Свети Сава и

сељак који је тражио

срећу“, народна

приповетка - обрада

95. СЈ -Свети Сава као

инспирација песника и

приповедача, избор

текстова из штампе за

децу-вежбање

96.СЈ- Свети Сава као

инспирација песника и

приповедача, избор

текстова из штампе за

децу-вежбање

97. МАТ ‒ Множење

троцифрених бројева

једноцифреним-


98. СЈ – „Сиви“, Светлана

В. Јанковић - вежбање

57. ФВ ‒ Колут назад из

чучња у чучањ увежбавање

38.ПИД– Знаменити

људи мог краја -обрада

58. ФВ ‒ Колут назад из

чучња у чучањ-увежбавање

39. ПИД – Наше наслеђе

-утврђивање



једноцифреним-ПЗ


двоцифрених и

једноцифрених бројева-




једноцифреним (1)-обрада

96. МАТ –

Множење троцифрених

бројева једноцифреним

(2)-обрада

97. СЈ – „Сиви“, Светлана

В. Јанковић-ДТ

59. ФВ ‒ Ходање на

ниској греди у успону

напред, назад и са

чучњем-обучавање


Легенда о Савином

извору-обрада

19. MK -„Слушање музике

„Химна светом Сави“-

обрада


Свети Сава брине о

нама -систематизација

39.и 40. ЛК – Фигурина

манастира-обрада

20.ЧОС- Разговор о првом

просветитељу Светом

Сави


”Food and drink” обрада


”He/ She likes/ doesn`t

like”-утврђивање



41

26.РАДНА НЕДЕЉА ЦИЉ НЕДЕЉЕ:

Читање, разумевање и доживљавање песама са мотивима родитељства

Обнављање знања о врсти и служби речи

Подстицање дечјег стваралаштва кроз опис драге личности

Утврђивање и проверавање стечених знања о множењу и дељењу;стицање и усвајање знања из геометрије

Обнављање стечених знања о биљкама

Певање посвећених мами

Подстицање слободног ликовног изражавања, сарадње и ведрог расположења у одељењу

ТЕМА У ЧАСТ МАЈЦИ ДАН 1 .ДАН 2. ДАН 3. ДАН 4. ДАН 5. ДАН

НАСТАВНИ С

АДРЖ

АЈИ П

О

ПРЕ

ДМ

ЕТИМ

А

115. СЈ –

„Шта је највеће“,

Мирослав Антић -обрада

116. СЈ –

„Шта је највеће“,

Мирослав Антић“-ДТ

117. СЈ - Служба речи у

реченици, вежбе вежбање

118. МАТ ‒ Множење и

дељење – провера

остварености стандарда-

провера знања

119. СЈ – Врсте речи,

утврђивање -утврђивање

70. ФВ ‒ Став о

лопатицама – свећа-

обучавање

46.ПИД– Сви имамо иста

права-вежбање

71. ФВ ‒ Став о

лопатицама – свећа -


47. ПИД – Занимања

људи у мом крају-

вежбање

119. МАТ Раван тачка и

права; права и полуправа

-обрада

115. МАТ ‒ Зависност

количника-вежбање

116. МАТ ‒ Зависност

производа и количника -


117. МАТ –

Множење и дељење-

систематизација

118. СЈ – Описивање

личности, вежбе усменог и

писаног изражавања, Моја

мама

72. ФВ ‒ Састав на тлу-

обучавање


Обрадоваћу маму –

засадићу биљку-вежбање

22. MK Обнављање

раније научених песама о

мајци-утврђивање

26. ВЕРСКА НАСТАВА-

Васкрсење Лазарево

обрада

49.-50.ЛК Поклон за

маму, баку...-вежбање

23.ЧОС- За све бесане

ноћи...


”Describing someone`s

appearance”- обрада


”Describing someone`s

appearance”-утврђивање



42


ЦИЉ НЕДЕЉЕ: развијање потребе за књигом и другим изворима информисања;

развијање способности читања, писања, говорења;

богаћење речника;

подстицање и развијање навике читања и лепог изражавања;

подстицање креативности и маштовитости код ученика;

решавање задатака применом знања о једначинама са множењем и дељењем;

развијање координације, гипкости и равнотеже;

указивање на значај прераде одређених материјала, као и њихове поновне употребе;

стицање навике слушања музике, подстицање доживљаја и разумевања музичких порука;

стицање навика за коришћење библиотеке.

ТЕМА НЕДЕЉА КЊИГЕ ДАН 1 .ДАН 2. ДАН 3. ДАН 4. ДАН 5. ДАН

НАСТАВНИ С

АДРЖ

АЈИ П

О

ПРЕ

ДМ

ЕТИМ

А

144. СЈ – Препричавање

најлепшег места из филма,

позоришне представе,

књиге...-обрада

145. СЈ – „Пролећница“,

Јован Јовановић Змај-

обрада

146. СЈ - Рецитовање

песме; Змајева ризница-

вежбање

147. МАТ ‒ Једначине са

дељењем -обрада

148. СЈ – Избор

информативних текстова

за децу-вежбање

87. ФВ ‒ Пењање уз мотке,

уже и морнарске лестве -


57.ПИД– Својства

материјала одређују

њихову употребу-вежбање

88. ФВ- Вежбе

палицама -увежбавање

58. ПИД – Да ли се

материјали могу поново

употребити-вежбање


дељењем-вежбање


сабирањем и одузимањем-

вежбање


множењем -обрада

146. МАТ –

Једначине са множењем -

вежбање

147. СЈ Тематски речник:

пролеће; написаћу и ја

песму...-вежбање

89. ФВ ‒ Елементарне игре

по избору ученика и мерење

телесне тежине и висине

ученика -увежбавање

29. ЧУВАРИ ПРИРОДЕ- Како да

сачувамо дрвеће - Слика на

рециклираном папиру-вежбање

28. MK Песма „На слово, на

слово“-утврђивање

32.ВЕРСКА НАСТАВА- Свето

Писмо нам сведочи о

настанку света - обрада

61-62. ЛК – Различити

материјали за компоновање –

Корице моје омиљене књиге-

обрада

29.ЧОС Шта и колико читам,

посета библиотеци


”My favourite season”



”The weather where I

live”-вежбање



43



Систематизовање, демонстрирање знања, ученичког стваралаштва и креативности реализовањем провера

знања и изложби радова;

развијање критичког односа према сопственом и туђем раду;

стицање самопоуздања при извођењу радних задатака;

подстицае задовољства због успешног завршетка школске године.

ТЕМА РАСТИМО ЗАЈЕДНО


НАСТАВНИ С

АДРЖ

АЈИ П

О

ПРЕ

ДМ

ЕТИМ

А

176. МАТ – Обнављање и

систематизација укупног

градива систематизација

71. ПиД – Мојих десет

еколошких заповести


178. СЈ – Омиљена

песма/прича из Читанке,

читање/рецитовање вежбање




180. СЈ – Жеље за летњи

распуст систематизација

176.СЈ – „Лав и човек“,

изражајно читање

вежбање

177. СЈ – „Вожња“, Д.

Максимовић обрада




179. СЈ – „„Никад два

добра“, Јованка

Јоргачевић-обрада




106.ФВ –Колут назад





107. ФВ – Вежбе палицом,

обручем, лоптом и вијачом


72. ПиД – Научили смо у

трећем разреду


108. ФБ– Елементарне

игре по избору ученика -


36.ЧУВАРИ ПРИРОДЕ-Час

у природи-обнављање

36. МК – Певамо, играмо

и свирамо


36.ВЕРСКА НАСТАВА- Човек

и природа


71. и 72. ЛК – Дођите на

изложбу наших радова -


36. ЧОС- Весели

одељењски састанак

71.ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК-”At

home”- вежбање


”Project – Making a house”-

израда пројекта



44

ТЕМАТСКИ ДНЕВНИ ПЛАНОВИ тематски

дан/предмет српски језик математика

природа и

друштво

физичко

васпитање верска настава енглески језик

чувари

природе

„ДАН ЗДРАВЕ

ХРАНЕ“

16.окт обар

32.час-Род и број

именица-усвајање

кроз примере имена

плодова јесени-

обрада

32. час- Сабирање и

одузимање стотина-

обрада

14. час-„Миришу

плодови зрели“-

вежбање

20. час- «Савила се

бела лоза винова»,

народна игра

обрада

8. час-Наши

дарови

благодарности -

обрада

13. час-”Show what

you can do”-


7. час- Акција:

Фини витамини-

вежбање

тематски

дан/предмет српски језик математика ликовна култура верска настава енглески језик

„НОВОГОДИШЊЕ

ЧАРОЛИЈЕ“

27.децембар

82. час - Писање

честитки за Нову

годину –

проширивање

знања -вежбање

82.час - Замена места

и здруживање

чинилаца-утврђивање

33.-34. час- Од игре

до орнамента:

Новогодишњи

украси; шара на

Новогодишњој

честитки

обрада

18. час-Божићни

весници-обрада-

34. час-

”Merry

Christmas”-обрада

тематски

дан/предмет српски језик математика сон

физичко

васпитање верска настава енглески језик чос

„РАДУЈМО СЕ

ПРОЛЕЋУ“

23.март

129. час- „Песма о

цвету“, Бранко

Миљковић -обрада

129.час -

Правоугаоник и

квадрат – цртање


51.час –временске

прилике у крају-

вежбање

78. час - Трчање у

природи

променљивим

темпом -


27.час-Све је

биље створено и

Сунцем обасјано

3. и 4. Дан

стварања света-

утврђивање-

51. час-”My body

and me”- вежбање

25. час - Трчање

у природи

променљивим

темпом

тематски

дан/предмет српски језик математика музичка култура секција верска настава енглески језик

„ДАН ДРВЕЋА И

ПТИЦА“

10.мај

155. час- Прича о

Доброј роди“,

Стојанка Г.

Давидовић-обрада

155.час- Неједначине

са одузимањем

вежбање

30. час- Слушање

музике „Шевина

песма“-обрада

Одабрати наставну

јединицу у складу

са избором секције

31. час-Све врви

од живота 5. и 6.

Дан стварања

света-обрада

61. час-”Six hungry

caterpillars”-


Напомена: Тематске планове донео Актив учитеља трећег разреда.

Тематски недељни и дневни планови биће реализовани у складу са распоредом часова у матичној школи и издвојеним одељењима.



45

Г. Облик образовнао-васпитног рада: ДОПУНСКА НАСТАВА СРПСКИ ЈЕЗИК – 18 ЧАСОВА

Садржаји

програма

Број

часова

Активности ученика у

образовно-васпитном

раду

Активности наставника у

образовно-васпитном раду

Начин и

поступак

остваривања

Циљеви и задаци садржаја програма

Књижевн

ост

4

- слушање

- читање текстова

- учествовање у

причању

- рецитовање

-усмерава

-наводи


-сугерише


-подстиче

-дискутује

-анализира

-мотивише


-наводи на повезивање

и примену знања

дијалошка

метода;

монолошка

метода;


метода;


метода; метода

рада на тексту;

метода

писаних

радова; тимска

настава;

- савладавање технике читања и

писања оба писма

- уочавање ликова, теме, поруке,

карактеристике књижевног дела

Јези

к –

грамати

ка и

пра

вопис

12

- активно слушање

- састављање реченица

- именује и чита слова

латинице

- писање по диктату

-усмерава

-наводи


-сугерише


-подстиче

-дискутује

-анализира

-мотивише-координира


и примену знаља

дијалошка

метода;

монолошка

метода;


метода;




метода

писаних


настава;

- савладавање просте реченице

- стицање основних појмова о

именицама, глаголима и придевима

-савладавање реченица по значењу и

облику

Култу

ра и

зражава

ња

(усм

ено и

писм

ено)

2

- слушање


- учествује у причању

- пише састав

-усмерава

-наводи


-сугерише


-подстиче

-дискутује

-анализира

-мотивише-координира


и примену знаља

дијалошка

метода;

монолошка

метода;


метода;




метода

писаних


настава;

- овладавање усменим и писменим

изражавањем према захтевима

програма



46

Г. Облик образовнао-васпитног рада: ДОПУНСКА НАСТАВА МАТЕМАТИКА – 18 ЧАСОВА

Садржаји

програма

Број

часова

Активности

ученика у

образовно-

васпитном раду

Активности наставника у

образовно-васпитном раду

Начин и

поступак

остваривања

Циљеви и задаци садржаја

програма

Научи

ли с

мо у

2.

разр

еду

1

- сабирање и

одузимање до

100

- множење и

дељење

-усмерава

-наводи


-сугерише


-подстиче

-дискутује

-анализира

-мотивише


-наводи на повезивање и примену знања

-подстиче на логично мишљење

-развија кооперативност

дијалошка

метода;

монолошка

метода;


метода;



писаних радова;

- поновити градиво другог

разреда

Блок

броје

ва д

о

1000

11


- уочавање


- упоређивање


-усмерава

-наводи


-сугерише


-подстиче

-дискутује

-анализира

-мотивише


-наводи на повезивање и примену знаља



дијалошка

метода;

монолошка

метода;


метода;




- демонстративна

- интерактивна

- игра

- илустративна

Мере

ње и

мере

3


- мерење

- прављење

модела

-усмерава

-наводи


-сугерише


-подстиче

-дискутује

-анализира

-мотивише





дијалошка

метода;

монолошка

метода;


метода;




- упознају мерење масе тела и

запремину течности, као и нове

јединице за време (година и век)

Геометр

ијс

ки

обј

ект

и и

њихови

међусо

бни о

дноси

4


- уочавање




-усмерава

-наводи


-сугерише


-подстицање

-дискутује

-анализира

-мотивише





дијалошка

метода;

монолошка

метода;


метода;




- формирају представу о правпј и

полуправој

- уочавају и цртају углове (оштар,

прав и туп угао)

- цртају правоугаоник, квадрат,

троугао и кружницу



47

ДД.. ООссттааллии ооббллиицции ооббррааззооввнноо--вваассппииттнноогг ррааддаа

Програм рада одељењског старешине – 36 часова

месец Садржаји рада

IX

1. Упознавање са планом рада за ову школску годину

2. Кућни ред у школи ТЕМАТСКА НЕДЕЉА:

ПОНОВО У ШКОЛИ 3. Избор одбора одељењске заједнице и њен рад

4. У сусрет Дечијој недељи

X

5. Учешће у активностима Дечије недеље ТЕМАТСКА НЕДЕЉА:

ДЕЧЈА НЕДЕЉА 6. Прослава Дана школе 7. Упознавање са Конвенцијом дечијих права 8. Наше обавезе,наше одговорности

XI

9. Радионица:Шта ћу да будем када порастем-програм професионалне оријентације

10. Шаљемо лепе поруке-шта ми се свиђа код друга-програм заштите деце од насиља

11. Како да организујем дан-програм за подршку ученицима у процесу учења

12. Календар наших рођендана

XII

13. Правилна исхрана 14. Сви смо исти,а различити-програм заштите деце од насиља 15. Болести прљавих руку 16. Ведар одељењски састанак и зидне новине

I

17. Весело одељењско дружење 18. Породични и други празници 19. Шта да учинимо да нам успех буде бољи

II

20. Разговор о првом просветитељу Светом Сави ТЕМАТСКА НЕДЕЉА: ШКОЛСКА

СЛАВА – СВЕТИ САВА

21. Како препознати осећања-програм заштите деце од насиља

22. Гледали смо,интересује ме

23. За све бесане ноћи... ТЕМАТСКА НЕДЕЉА:

У ЧАСТ МАЈЦИ

III

24. Како решити конфликт и помоћи другу када му је тешко-програм заштите деце од

насиља

25. Усвојимо биљку-нега цвећа у школи и код куће ТЕМАТСКИ ДАН:

РАДУЈМО СЕ ПРОЛЕЋУ

26. Живот у одељењу-однос дечака и девојчица; Када бих могао,променио бих

27. Чистоћа је пола здравља-пројекат одрживог развоја

IV

28. Кад насиља нема,нема ни проблема-програм заштите деце од насиља

29. Шта и колико читам, посета библиотеци ТЕМАТСКА НЕДЕЉА:

НЕДЕЉА КЊИГЕ

30. Како,ко и колико учи-програм за подрку ученицима у процесу учења

V

31. Лепо понашање:на улици,у школи,продавници,биоскопу

32. Све што знамо о штетности:никотина,алкохола,дроге...

33. Лажи и ситне крађе прерастају у порок

34. Лепа реч и гвоздена врата отвара-психолошка радионица

VI 35. Покажи шта знаш

36. Весели одељењски састанак ТЕМАТСКА НЕДЕЉА:

РАСТИМО ЗАЈЕДНО



48

Д. Остали облици образовно - васпитног рада

ДРУШТВЕНЕ, ТЕХНИЧКЕ, ХУМАНИТАРНЕ, СПОРТСКЕ И КУЛТУРНЕ АКТИВНОСТИ: 36 часова

Садржаји програма Број

часова

Акт ивност и у

образовно-

васпит ном раду

Основни облици извођења

програма Циљеви и задаци садржаја програма

Друштвене активности:

Радионице „Школа без насиља“

Обележавања еко датума и учешће на

пројектима које школа реализује

5

- израда паноа

- посете

- изложбе

- метода практичних

радова

- текстуална

- кооперативна

- Сарадња са локалном заједницом

- Развијање свести о здравом начину живота

- Поштовање разлика и уважавање својих и туђих

потреба

Техничке активности:

- Уређење школског простора

- Израда честитки поводом значајних

датума

2

- чишћење

- купљење папирића

- сечење, лепљење,

цртање, сликање

- метода практичних

радова


- Развијање креативности, стваралачког рада, уре-

дности, прецизности, изграђивање личних кри-

тичких ставова према загађењу животне средине

Хуманитарне активности:

- Акције поводом Дечје недеље

- Јесењи крос

- Сарадња са Црвеним крстом

- Помоћ болесном другу

- Помоћ старим особама

4

- прикупљање новца,

Школског прибора,

играчака…

- припреме за крос

- посете



- дијалошка

- Развијање хуманог односа

- Поштовање разлика и разумевање туђих потреба

- Развијање такмичарског духа

Спортске активности:

Организовање спортских

такмичења

- одељењска

- међуодељењска

- међушколска

10

- игра

- различити облици

кретног изражавања



- дијалошка

- Развијање такмичарског духа

- Развијање моторике спретности, физичких спо-

собности

Културне активности:

Посете:

- позоришту

- музеју

- учествовање у активностима поводом

школских празника

15

- посете културним

установама

- јавни наступи

- припрема за такми-

чење рецитатора


- текстуална

- стваралачка

- игра улога

- Развијање опште културе

- Развијање и подстицање стваралачке активности

- Развијање маште, оригиналности,смисла за лепо



49

Школски програм за 3. разред за период од 2015. до 2019. године

ревидиран је и усвојен на седници Школског одбора

од ______________ године.

Председник Школског одбора Директор школе

Станојка Ђукић Иван Ивановић

_________________ __________________

Фонд часова за други разред и предмети dokumenta/skolski prog… ·...

Documents