Я досліджую світ - mon.gov.ua...іграшки, і продукти...

Я досліджую світ

Цикл: Цикл 1-2 Кількість годин: 7.00 Галузі: Мовно-літературнаМатематичнаПриродничаТехнологічнаІнформатичнаСоціальна і здоров`язбережнаГромадянська та історична

Назва змістової лінії або тема:Я -школярКороткий опис:В рамках даного тижня важливо організувати знайомство учнів з однокласниками та вчителями, а також створити умови для цікавого й радісного навчання. Варто відразу ж розпочати роботу над формуванням умінь працювати в парах та малих групах.Пропонований зміст матеріалу: ПРО: Природа навколо мене. Жива і нежива природа. СЗО: Спілкування. Повага до себе та інших людей. Безпечна дорога до/ зі школи. Важливість власного навчання у школі. ГІО: Навіщо я навчаюся ТЕО: Матеріали та інструменти, необхідні для роботи. Виготовлення виробу із готових деталей. ІФО: Просте впорядкування даних МОВ: Норми спілкування з людьми різного віку. Умови безпосереднього спілкування: можливість бачити й чути один одного. Речення. Слова у реченні. МАО: Ознаки об’єктів навколишнього світу (колір, форма, розмір) Лічба об’єктів навколишнього світу. Розміщення об’єктів на площині та в просторі.

Проблемне питання:Навіщо мені ходити до школи?

Опис діяльності:Розучіть пісню про школу. Розгляньте комікс про очікування звірят від шкільного життя (за сюжетом В.Нестайка "Пригоди у лісовій школі") та пограйте у сюжетно-рольову гру "Чого я хочу навчитися у школі?". Створіть малюнок (-и) "Школа моєї (нашої) мрії" на шкільному подвір’ї

Код Очікувані результати навчання Інструмент оцінювання

2 МАО 4-4.4-1

встановлює відносне розміщення об’єктів на площині та у просторі (лівіше, правіше, вище, нижче тощо), використовуючи математичну мову

Завдання

2 МАО 1-4.2-1

лічить за правилами лічби об’єкти навколишнього світу (розташовані послідовно, по колу, хаотично;

Опитування

1 из 167

двійками, п’ятірками, десятками)2 МОВ 1-1.1-1

з увагою сприймає усні репліки й доречно реагує на усну інформацію в діалозі (погоджується або не погоджується, виконує певні дії у відповідь на прохання чи відповідно до інструкції)

Спостереження

2 МОВ 1-1.2-1

використовує фактичний зміст (хто?, що?, де?, коли?) для перетворення усної інформації


2 МОВ 1-1.6-2

спостерігає за діалогом, де висловлюються різні погляди на предмет обговорення, підтримує одну з точок зору


2 МОВ 4-1.5-6

висловлює власні думки і почуття з приводу прочитаних простих медіатекстів (комікси, дитячі журнали, реклама тощо)

Завдання

2 ГІО 1-1.2-3 описує, як змінюються умови життя людини


2 ГІО 2-7.2-3 надає допомогу тим, хто її потребує, і висловлює вдячність за підтримку


Проблемне питання:Хто я? Хто мої однокласники?

Опис діяльності:Організувати знайомство учнів з однокласниками та вчителями. Норму постановки питань вводить вчитель особистим прикладом. Ставлячи запитання, вчитель демонструє учням зацікавленість в отриманні інформації, а також допомагає їм більш повно відкритися.


2 МАО 1-4.2-1

лічить за правилами лічби об’єкти навколишнього світу (розташовані послідовно, по колу, хаотично; двійками, п’ятірками, десятками)

Завдання

2 МАО 1-1.1-1

уживає в мовленні порядкові числівники при встановленні порядкового номера об’єкта відносно іншого


2 МАО 1-4.1-1

визначає істотні, спільні та відмінні ознаки об’єктів навколишнього світу

Завдання

2 МОВ 1-1.1-1

з увагою сприймає усні репліки й доречно реагує на усну інформацію в діалозі (погоджується або не погоджується, виконує певні дії у


2 из 167

відповідь на прохання чи відповідно до інструкції)

2 МОВ 1-1.2-3

передає інформацію в таблицях, схемах із допомогою вчителя / вчительки

Завдання

2 МОВ 1-1.7-2

уживає відповідну до ситуації спілкування лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо)


2 ГІО 2-6.3-3 встановлює, що, попри неповторність кожного, всі люди рівні, бо вони – люди

Завдання

2 ТЕО 1-1.1-2

планує послідовність технологічних операцій з допомогою дорослих (використання технологічних карт)


2 ТЕО 1-1.4-4

створює виріб за зразком (шаблоном) та власним задумом самостійно чи із допомогою дорослих із використанням паперу, картону, ниток, нетканих чи природних матеріалів (предметні та сюжетні аплікації з природного матеріалу, нескладні сюжетні композиції, вироби в техніці орігамі, макети виробів із штучних матеріалів та картону, вироби об’ємної форми з паперу)


2 ТЕО 2-1.5-1

самостійно чи з допомогою дорослих демонструє результати власної діяльності


Проблемне питання:Як безпечно дістатися до школи?

Опис діяльності:Рекомендуємо разом з учнями провести частину заняття на шкільному подвір’ї, досліджуючи околиці школи та фіксуючи результати досліджень на аркуші паперу. Повернувшись до класу, радимо дати можливість кожній дитині створити власний "маршрутний листок", враховуючи результати дослідження.


2 МАО 1-4.2-1



2 МАО 1-1.1-2

відтворює в різних видах діяльності ймовірні та фактичні результати

Завдання

3 из 167

лічби об’єктів, що їх оточують (малює, викладає мозаїку, створює аплікацію, співає, складає власні лічилки тощо)

2 МАО 3-4.7-1

здійснює вимірювання величин, маючи вільний доступ до необхідних вимірювальних приладів (лінійка, термометр, годинник, мензурка) та різного роду нестандартних мірок / підручних засобів (стрічка, сірникова коробка, пісковий годинник, склянка, ложка тощо)

Завдання

2 МАО 4-4.4-1



2 МОВ 1-1.1-2

перепитує співрозмовника для уточнення почутої інформації


2 МОВ 1-1.1-3

сприймає монологічне висловлення (казки, розповіді, вірші, інструкції до виконання завдань тощо) з конкретною метою


2 МОВ 1-1.2-1


Завдання

2 СЗО 1-2.1-1

розпізнає ситуації небезпеки вдома, на вулиці або у школі та пояснює, що робити в цих ситуаціях

Завдання

2 СЗО 1-2.3-1

обирає безпечну дорогу, розробляє безпечний маршрут до / зі школи з урахуванням правил дорожнього руху

Завдання

2 СЗО 1-2.4-3

розрізняє основні знаки та символи дорожнього руху

Завдання

2 ПРО 1-2.2-1

фіксує здобуту інформацію / дані словами, малюнками, символами, за допомогою цифрових аудіо-, відео-, фотопристроїв

Завдання

2 ПРО 1-4.3-1

розпізнає об’єкти довкілля (за кольором, смаком, формою, звуком тощо)


Проблемне питання:Що покласти у шкільний ранець?

Опис діяльності:В шкільний ранець можна покласти багато речей (і шкільне приладдя, і

4 из 167

іграшки, і продукти харчування тощо), проте важливо навчити дитину обгрунтувати доцільність таких предметів у своєму ранці (наприклад, машинка - для того, щоб бавитися на перерві з друзями, яблуко - щоб поповнити енергію і т.д.)


2 МАО 1-4.2-1


Завдання

2 МАО 4-4.5-3

знаходить відомі площинні та об’ємні фігури серед предметів навколишнього середовища, на малюнках


2 МАО 5-1.2-8

збирає дані, що відображають повсякденні проблеми, на основі запропонованого опитувальника (два-три запитання)


2 МАО 5-1.2-10

зчитує дані з таблиць, піктограм, схем

Завдання

2 МОВ 1-1.7-3

поповнює власний словниковий запас

Завдання

2 СЗО 2-3.1-5

розрізняє здорові та шкідливі звички, пояснює їхній вплив на безпеку, здоров’я і добробут людини

Завдання

2 СЗО 3-4.3-2

складає перелік речей, необхідних для конкретної життєвої ситуації


2 СЗО 3-4.4-6

об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри

Завдання

2 ІФО 1-1.3-3

знаходить схожі і відмінні властивості об’єктів

Завдання

2 ПРО 1-1.2-3

висловлює здогад про ймовірний результат


2 ПРО 1-4.3-1


Завдання

Назва змістової лінії або тема:Наш класКороткий опис:Цього навчального тижня важливо навчити дітей самостійно орієнтуватися в приміщенні школи та сприяти розумінню усвідомлення правил поведінки в окремих приміщеннях та на коридорах школи. Також радимо заохочувати учнів до покращення осередків класу, проявляючи власну творчість, ініціативність. Важливо продовжувати роботу над згуртуванням класної спільноти. Пропонований зміст:

5 из 167

ПРО: Спостереження як метод дослідження. Природні та рукотворні (штучні) об’єктиСЗО: Робоче місце школяра і його впорядкування. Стосунки з дітьми своєї та іншої статі.ГІО: Як досягти згоди – правила взаємодії. Ми – одна команда. Вироблення правил співпраці у класі. ТЕО: Створення та оздоблення простих виробів із допомогою дорослих або самостійно за зразкомМОВ: Норми спілкування з людьми різного віку (однокласники, вчителі). Слова ввічливості. Речення. МАО: Розміщення об’єктів на площині та у просторі. Конструювання знайомих площинних та об’ємних фігур з підручного матеріалу. Радимо в даному тижні включити до інтегрованого курсу мистецьку освітню галузь, визначивши її зміст МИО: Малювання графічними матеріалами, фарбами. Гра на музичних інструментах (або їх власноруч створених замінниках)

Проблемне питання:Як почуватися комфортно у класі мені і моїм однокласникам?

Опис діяльності:Важливо звернути увагу дітей на те, що комфорт у класі не можливий без безпеки


2 МОВ 1-1.6-1

підтримує й ініціює діалог на теми, які викликають зацікавлення


2 МОВ 1-1.6-4

розповідає про те, що його / її вразило, схвилювало; переповідає події із власного життя, правильно вимовляючи й наголошуючи загальновживані слова


2 МАО 4-4.4-3

коментує виконувані дії, вживаючи у мовленні відповідні математичні терміни


2 МАО 4-4.6-2

конструює знайомі площинні та об’ємні фігури з підручного матеріалу (пластиліну, глини, соломки, конструктора тощо)

Завдання

2 ПРО 1-1.2-2

передбачає, якого результату досліджень він / вона очікує


2 ПРО 1-1.3-2

добирає найпростіші матеріали та прилади, які можна застосувати

Завдання

2 ПРО 1-1.6-1

розповідає про власні емоції, які виникають під час спостереження та експериментування


2 СЗО 2-1.4-1

встановлює дружні стосунки з дітьми своєї та іншої статі


2 СЗО організовує робоче місце для Спостереження

6 из 167

3-4.1-4 навчання з урахуванням умов у школі та вдома

2 СЗО 3-4.4-7

виконує запропоновану роль у мікрогрупі (команді), погоджуюсь із рішенням команди


2 ГІО 2-5.1-2 описує, які книжки / фільми / ігри він / вона любить і чому?


2 ГІО 2-7.2-2 залучає людей, зокрема й тих, які відрізняються від нього / неї, до спілкування, гри, навчання


Проблемне питання:Як нам стати класною спільнотою?

Опис діяльності:Варто приділити час на вироблення правил класної спільноти, яких слід дотримуватися всім щодня


2 МОВ 1-1.8-1

розповідає про власні почуття та емоції від прослуханого та побаченого


2 ТЕО 1-1.4-2

задумує конструкцію виробу та конструює його з елементів конструкторів або інших готових елементів (коробки, банки, пластикові пляшки тощо)

Завдання

2 ТЕО 2-4.3-1

дотримується безпечних прийомів праці під час використання інструментів та пристосувань (використання клею, ножиць, шпильок, гачків тощо)


2 МАО 4-4.4-1


Завдання

2 СЗО 2-1.2-2

підтримує та приймає інших Спостереження

2 ГІО 4-8.1-1 виробляє (з однокласниками) доброчесні правила взаємодії, переконує, що вони потрібні

Завдання

2 ГІО 4-8.2-1 обговорює проблеми класу, які його / її турбують, обирає один із варіантів їх розв’язання


2 ГІО 4-8.2-2 з’ясовує, що він / вона може робити для однокласників, шкільної


7 из 167

спільноти; робить відповідні пропозиції на зборах класу

Проблемне питання:Чого ми можемо досягнути спільно?

Опис діяльності:


2 МОВ 1-1.8-2

звертається, вітається, прощається, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова


2 МОВ 4-1.5-6


Завдання

2 МАО 1-4.2-1


Завдання

2 МАО 4-4.5-4

наводить приклади предметів у навколишньому світі, які мають форму площинної чи об’ємної фігури

Завдання

2 ПРО 3-3.3-1

розпізнає природні та рукотворні (штучні) об’єкти

Завдання

2 СЗО 2-3.1-1

пояснює, як харчування впливає на здоров’я людини


2 ГІО 2-7.2-1 пояснює, чому люди перебувають разом, взаємодіють


2 ГІО 2-7.2-4 уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших


Назва змістової лінії або тема:Мої друзіКороткий опис:Розглядаючи з дітьми цю тему, варто не обмежуватися лише друзями - ровесниками, адже друзями можуть бути і батьки, і дідусі та бабусі, і старші братики чи сестрички, і домашні улюбленці тощо.Пропонований зміст:ПРО: Об’єкти живої і неживої природи та їхні ознаки (величина, колір, форма, смак тощо)СЗО: Уміння товаришувати. Ситуації, коли інші люди потребують допомоги.ГІО: Хто мені друг/ подруга, а хто – приятель/ приятелька? ТЕО: Елементи графічної грамоти. Лінії. Розмічання ліній на паперіМОВ: Називна функція слова. Склад та наголос у словіМАО: Лічба в прямому і зворотному порядку

8 из 167

ІФО: Правдиві та хибні висловлювання

Проблемне питання:Як обирати друзів?



2 МОВ 1-1.1-3



2 МОВ 4-1.5-6



2 МАО 1-4.1-1


Завдання

2 ПРО 1-4.3-2

розрізняє живі і неживі природні об’єкти

Завдання

2 ГІО 1-6.1-2 аналізує свою поведінку, уподобання, виділяючи риси, якими вирізняється з-посеред інших і які надають йому / їй неповторності


2 ГІО 2-5.1-1 розповідає про свої зацікавлення, пояснює, як йому / їй подобається проводити дозвілля


2 ГІО 2-5.1-3 пояснює, чому кожен може мати свої вподобання




2 ІФО 1-1.4-3

розпізнає в тексті хибні чи правдиві висловлювання


Проблемне питання:Як зберегти дружбу?



2 МОВ 1-1.1-2



2 ТЕО 1-1.1-2


Завдання

2 ТЕО 1-1.4-4

створює виріб за зразком (шаблоном) та власним задумом

Завдання

9 из 167

самостійно чи із допомогою дорослих із використанням паперу, картону, ниток, нетканих чи природних матеріалів (предметні та сюжетні аплікації з природного матеріалу, нескладні сюжетні композиції, вироби в техніці орігамі, макети виробів із штучних матеріалів та картону, вироби об’ємної форми з паперу)



2 ГІО 2-6.2-2 пояснює, до кого можна звернутися по допомогу, якщо когось ображають або принижують


2 ГІО 2-6.3-2 розпізнає ситуації (із казок, оповідань, власного досвіду), у яких хтось зазнав образ, пояснює, як діяти в таких ситуаціях

Завдання

2 СЗО 1-1.3-2

описує приклади діяльності служб допомоги в небезпечних ситуаціях та ідентифікує їх телефони

Завдання

2 СЗО 1-1.3-3

демонструє, як попросити допомоги при потребі


Проблемне питання:Як піклуватися про друзів — домашніх улюбленців?



2 МОВ 1-1.2-1



2 МОВ 1-1.7-2



2 МОВ 5-4.1-1

аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки)

Завдання

2 МАО 1-4.2-1


Завдання

2 МАО 4-4.6-2

конструює знайомі площинні та об’ємні фігури з підручного

Завдання

10 из 167

матеріалу (пластиліну, глини, соломки, конструктора тощо)

2 ПРО 1-1.4-1

провадить (самостійно або в групі) прості спостереження / досліди


2 ПРО 2-3.2-3

доглядає за домашніми тваринами, піклується про диких тварин


2 ПРО 2-3.2-4

не завдає шкоди тваринам і рослинам під час дослідів та експериментів


2 СЗО 1-2.2-1

пояснює можливі наслідки для себе від власної необачної поведінки вдома




2 ІФО 2-2.1-1

встановлює логічну послідовність подій або дій

Завдання

Назва змістової лінії або тема:Моє довкілляКороткий опис:Заняття з даної теми радимо максимально проводити на шкільному подвір’ї, досліджуючи його. Пропонований зміст:ПРО: Як людина пізнає світ. Органи чуття СЗО: Безпечна поведінка на шкільному подвір’ї. ГІО: Правила поведінки у громадських місцях (шкільне подвір’я)ТЕО: Розв’язування практичних завдань у власному побутіМОВ: Звуки природи, навколишнього світу та звуки мовлення як «будівельний матеріал» для слова. Голосні та приголосні звукиМАО: Порівняння та впорядкування об’єктів навколишнього світу за однією ознакоюМИО: Основні і похідні кольори

Проблемне питання:Які таємниці має шкільне подвір’я?



2 МОВ 1-1.4-3

пояснює на основі власного досвіду, чому якась інформація зацікавила


2 МОВ 1-1.7-2



2 МОВ 5-4.1-1

аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та

Завдання

11 из 167

ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки)

2 ПРО 1-1.1-2

визначає, які органи чуття знадобляться для обраного дослідження

Завдання

2 ПРО 1-1.4-1



2 ПРО 1-1.4-2

застосовує за потреби найпростіші матеріали та прилади, зокрема лінійку, лупу, терези, термометр


2 ПРО 1-4.3-1


Завдання

2 ПРО 2-3.2-1

дотримується правил поведінки в довкіллі і пояснює ці правила іншим


2 ПРО 3-3.3-1


Завдання

2 ГІО 2-2.3-1 дотримується встановлених в освоєному громадському просторі (у школі, парку, на дитячому майданчику тощо) правил


Проблемне питання:Кольори та звуки довкілля. Які вони?



2 МОВ 1-1.1-3



2 МОВ 5-4.1-1


Завдання

2 МАО 1-4.1-3

об’єднує об’єкти у групу за спільною ознакою

Завдання

2 МАО 4-4.4-1


Завдання

2 ПРО 1-1.5-11

пояснює, що люди бачать світ по-різному


2 ПРО 1-4.3-1

розпізнає об’єкти довкілля (за кольором, смаком, формою, звуком

Завдання

12 из 167

тощо)2 ПРО 1-4.3-2


Завдання

2 ПРО 2-3.1-3

описує об’єкти природи своєї місцевості за певними ознаками

Завдання

2 СЗО 2-4.1-2

застосовує різні способи зняття втоми (за допомогою гімнастики, дихальних вправ, музики, прогулянки, зміни виду діяльності тощо)


Проблемне питання:Як поводитися в довкіллі?



2 МОВ 6-2.3-3

використовує голос і мову тіла (міміку, жести, рухи) для відтворення емоцій персонажів казок, байок тощо


2 ПРО 2-3.2-1



2 ПРО 2-3.2-5

не смітить, пояснює про негативні наслідки викидання сміття у лісах, парках, забруднення водойм


2 ТЕО 1-1.4-1

моделює та конструює виріб з деталей конструктора, користуючись графічним зображенням схем, за власним задумом самостійно чи з допомогою дорослих

Завдання

2 СЗО 1-2.2-2

пояснює можливі небезпеки, з якими може стикатися людина в довкіллі


2 ГІО 3-2.2-1 пояснює, чому природа важлива для людини


2 ГІО 3-2.2-3 визначає окремі зміни у ландшафті / краєвиді, пов’язані з діями людей

Завдання

2 ГІО 3-2.2-4 пояснює, чому зберігати природу – обов’язок кожного


2 МОВ 6-4.2-4

описує власні почуття від виконання ролі з позиції учасника драматизації, зосереджуючи увагу на тому, наскільки обрані інтонації допомагали створити образ


13 из 167

Назва змістової лінії або тема:Осіння мозаїкаКороткий опис:Важливим завданням даного тематичного тижня є навчити учнів спостерігати за сезонними змінами в живій та неживій природі восени, а також формувати вміння сприймати красу осінньої природи, милуватися нею та висловлювати власні враження та судження щодо побаченого і почутого. Тому важливо, більшу частину завдань провести у довкіллі. Також радимо ознайомити учнів з мистецькими художніми творами на осінню тематику. Пропонований зміст:ПРО: Осінь та її ознаки. . Спостереження за сезонними змінами у природі.СЗО: Безпечна поведінка на природі (ліс, водойми, гори тощо) ГІО: Правил поведінки у громадських місцях (парк)ТЕО: Використання у роботі природних матеріалів (пласкі або об’ємні вироби за графічним зображенням та власним задумом)МОВ: Розуміння значення слова як умова успішного спілкування. Група слів і речення. МАО: Число і цифра 1, 2, 3.МИО: Малювання графічними матеріалами, фарбами

Проблемне питання:Як впізнати осінь?

Опис діяльності:Знаходячи з дітьми відповідь на дане проблемне питання, радимо частину заняття провести на шкільному подвір’ї, організовуючи квест "У пошуках осені"


2 МОВ 1-1.1-3



2 МОВ 1-1.3-3

обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила


2 МОВ 1-1.7-3



2 МАО 1-4.2-1


Завдання

2 МАО 1-4.1-2

порівнює і впорядковує об’єкти навколишнього світу за однією або декількома ознаками

Завдання

2 МАО 2-4.2-7

співвідносить кількість об’єктів навколишнього середовища з відповідним натуральним числом і навпаки

Завдання

2 МАО моделює геометричні фігури з Завдання

14 из 167

4-4.6-1 підручного матеріалу (шнурків, олівців, паличок тощо)

2 ПРО 1-1.1-2


Завдання

2 ПРО 1-1.2-2



2 ПРО 1-1.3-2



2 ПРО 1-1.4-2



2 ПРО 1-4.1-2

вирізняє істотну інформацію про природу

Завдання

2 ПРО 2-3.1-4

спостерігає за добовими та сезонними змінами у природі


Проблемне питання:Як живуть рослини восени?

Опис діяльності:Пропонуємо долучити до інтеграції мистецьку освітню галузь і запропонувати учням створити власну картину з відбитків фарбою осіннього листя


2 МОВ 1-1.2-1



2 МОВ 2-2.7-1

фантазує на основі прочитаного: придумує іншу кінцівку літературного твору, змінює місце подій, додає нових персонажів

Завдання

2 ПРО 2-3.1-4



2 ПРО 2-3.1-7

описує життєвий цикл рослин у різні пори року

Завдання

2 МАО 2-4.2-3

читає і записує натуральні числа (мінімум до 100) та нуль – словами і цифрами

Завдання

2 МАО 2-4.2-6

порівнює натуральні числа в межах 100, позначає результат порівнювання за допомогою знаків >, <, =

Завдання



15 из 167

Проблемне питання:Як живуть тварини восени?

Опис діяльності:Пропонуємо знайти можливість вийти з дітьми на шкільне подвір’я (або у парк/ ліс) і поспостерігати за життям тварнин (птахів, звірів, комах) восени.


2 МОВ 1-1.1-2



2 МОВ 5-4.1-1


Завдання

2 МОВ 6-2.7-3

імпровізує з інтонацією, тембром та силою голосу, відтворюючи репліки персонажів казок, віршів, народних пісень тощо


2 МОВ 6-1.6-7

обговорює враження від драматизації з позиції глядача, зосереджуючи увагу на тому, наскільки обрані інтонації відповідають ролі


2 МОВ 6-4.2-4



2 МАО 2-4.2-7


Завдання

2 ПРО 1-2.2-1


Завдання

2 ПРО 1-4.1-1

співвідносить об’єкти та явища живої і неживої природи з їхніми зображеннями / описами і навпаки

Завдання

2 ПРО 1-4.3-8

спостерігає за перелітними і осілими птахами своєї місцевості й описує їхню поведінку


2 ПРО 2-3.1-4



2 ПРО 2-3.1-6

описує поведінку тварин у різні пори року

Завдання

16 из 167

2 ТЕО 1-1.1-1

прогнозує, яким має бути виріб Опитування

2 ТЕО 1-1.4-4


Завдання

2 ТЕО 2-1.5-1



2 СЗО 2-1.2-2

підтримує та приймає інших Спостереження

2 СЗО 3-4.4-6





2 ГІО 2-6.3-1 моделює ситуації / грає рольові ігри, у яких підтримує та підбадьорює інших

Завдання

Назва змістової лінії або тема:БатьківщинаКороткий опис:Основними завданнями тижня є навчати учнів мислити поза стереотипами дорослих; допомагати дітям усвідомлювати себе і свою родину як частину Батьківщини; виховувати повагу до українських воїнів – захисників України; виховувати шанобливе ставлення до державних символів України, української історії.Пропонований зміст:ПРО: Моє місто (село). Моя адресаСЗО: Важливість добрих учинків для людини ГІО: Що таке Батьківщина? Державні символи України. Хто такі герої ( на прикладах із національної історії)? Мої герої та їхні вчинки (персонажі книжок, мультфільмів, кінофільмів, батьки, інші родичі, знайомі). День захисника УкраїниТЕО: Безпечні прийоми праці під час застосування інструментів та пристосувань. Створення виробу зі штучних матеріалівМОВ: Спілкування та людські емоції. МАО: Число і цифра 4

Проблемне питання:Що таке Батьківщина?

17 из 167

Опис діяльності:Пропонуємо долучити до інтеграції мистецьку освітню галузь і запропонувати учням намалювати герб України сіллю


2 МОВ 1-1.6-4



2 МОВ 1-1.6-5

підтримує аргументами власні думки або спростовує їх


2 МОВ 1-1.7-3



2 МОВ 1-1.8-1



2 ТЕО 1-1.4-4


Завдання

2 ТЕО 2-4.3-1



2 ТЕО 2-4.3-2

організовує безпечне робоче місце з допомогою дорослих


2 ТЕО 2-1.5-1



2 ГІО 5-8.3-3 розпізнає державні символи України, шанобливо ставиться до них

Завдання

2 ГІО 5-8.3-4 розповідає про державний прапор України, її герб

Завдання

2 ГІО 5-8.3-1 представляє загальні відомості про Україну

Завдання

18 из 167

Проблемне питання:Що спільного між словами батьки і Батьківщина?

Опис діяльності:Розкажіть, що слово «Батьківщина» походить від слова «батьки», це те, що батьки передають дітям, це рідна (батьків-ська) земля, батьківський спадок. Любов до Батьківщини починається від любові до батьків.


2 МОВ 1-1.6-2



2 МОВ 1-1.6-5



2 МОВ 1-1.8-1



2 МОВ 5-4.1-4

знаходить у висловленні і пояснює роль синонімів, антонімів, багатозначних слів, споріднених слів

Завдання

2 МАО 2-4.2-4

утворює натуральні числа прилічуванням і відлічуванням одиниці

Завдання

2 МАО 2-4.2-6


Завдання

2 МАО 2-4.2-7


Завдання



2 ГІО 2-3.1-1 формулює запитання до батьків, інших родичів про історію родини і передає в різних формах цю інформацію


Проблемне питання:Чи можу я стати комусь захисником / захисницею?

Опис діяльності:Реалізовуючи проблему, підведіть учнів до висновку, що бути захисниками важко, але захисники дуже потрібні і кожен може бути комусь захисником чи захисницею, бо завжди знайдеться той, хто

19 из 167

потребує допомоги.







Завдання


Завдання

2 МОВ 4-1.4-4

обговорює зміст і форму простого медіатексту (світлини, фотоколаж, листівка, мультфільм), виявляє (з допомогою вчителя / вчительки) очевидні ідеї у простих медіатекстах


2 МОВ 4-1.5-6



2 СЗО 1-2.1-1


Завдання

2 СЗО 1-1.3-1

визначає осіб, які можуть надати допомогу в разі небезпеки

Завдання

2 СЗО 1-1.3-3

демонструє, як попросити допомоги при потребі

Завдання

2 СЗО 1-1.3-4

пояснює, яку просту першу допомогу можна надати


Назва змістової лінії або тема:Ми - підприємливіКороткий опис:Розглядаючи тему даного тижня, важливо звернути увагу на реалізацію наступних завдань: а) розвивати творче мислення, навички культури праці, уміння організовувати і планувати роботу, раціонально розподіляти свій час, самостійно приймати рішення; б) удосконалювати уміння спілкуватися, сприяти особистісному і соціальному розвитку; в) сприяти збагаченню словникового запасу та розумінню слів «підприємливий», «добро», «добродій/ка», «доброзичливість», «доброчинність», «добробут»; г) Стимулювати зацікавлення доброчинством (робити добрі справи). Формувати потребу бути доброчинцем; Ґ) розвивати підприємливі якості та вміння.

20 из 167

Пропонований зміст:ПРО: Рукотворні тіла та матеріали, їхні властивості (готуємось до осіннього ярмарку)СЗО: Риси підприємливої людиниГІО: Я – неповторний /неповторна ТЕО: Технологічна послідовність у виготовленні м виробів за зразком. Послідовність дій під час виготовлення паперових об’ємних фігурМОВ: Ключові слова у висловлюванні. Заклички.МАО: Число і цифра 5ІФО: Укладання послідовності кроків. Алгоритм МИО: Використання різних ліній, плям, форм, кольорів та їх відтінків для створення візуальних образів

Проблемне питання:Чи кожна людина може бути підприємливою?

Опис діяльності:Запропонуйте дітям розповісти про підприємливих добродіїв свого міста / села, яких вони знають та визначити особу, яку вони хочуть запросити в гості. підготуйтеся спільно до зустрічі з такою особою (зробіть запрошення, приготуйте питання до деї, складіть лист - подяку тощо)


2 МОВ 2-2.4-4

висловлює думку про те , як факти, ідеї прочитаного можуть допомогти в конкретних життєвих ситуаціях


2 МАО 2-4.2-3


Завдання

2 МАО 2-4.2-4


Завдання

2 МАО 2-4.2-6


Завдання

2 МАО 2-4.2-7


Завдання

2 МАО 3-1.2-2

оперує грошима, здійснюючи покупки у крамницях (справжніх та уявних), продаж і покупки на шкільних ярмарках та ін.


2 СЗО 3-1.4-9

пояснює, якою має бути підприємлива людина


2 СЗО 3-1.4-10

пояснює, чому важливо поважати чужу власність


21 из 167

2 ІФО 2-2.1-1


Завдання

2 ІФО 2-2.2-3

укладає план дій для виконавця із точними та однозначними вказівками

Завдання

Проблемне питання:Як знаходити ідеї та можливості?

Опис діяльності:Пропонуємо долучити до інтеграції мистецьку освітню галузь і запропонувати учням подати якомога більше ідей перетворення плями в художній образобраз.


2 МОВ 1-1.6-1



2 МАО 2-4.2-6


Завдання

2 МАО 5-1.2-10



2 СЗО 3-4.3-3

пояснює, чому люди купують товари Опитування

2 СЗО 3-4.5-4

пояснює, що не всі потреби можна задовольнити через обмеженість ресурсів


2 СЗО 3-1.4-9


Завдання

2 СЗО 3-4.4-7



2 ГІО 4-8.1-2 дотримується домовленостей Спостереження

Проблемне питання:Як здійснити задумане?

Опис діяльності:Запропонуйте кожній групі самостійно створити власний виріб, а потім обговоріть, що саме їм допомогло здійснити задумане. Запропонуйте дітям оцінити роботу своєї групи та виробитивласні рекомендації про те, як покращити результат спільно.


2 МОВ підтримує аргументами власні Спостереження

22 из 167

1-1.6-5 думки або спростовує їх2 МОВ 1-1.7-2



2 МОВ 4-1.5-6



2 МАО 2-4.2-7


Завдання

2 МАО 4-4.5-1

розрізняє геометричні площинні та об’ємні фігури за їх істотними ознаками

Завдання

2 СЗО 3-3.4-5

пояснює, яка діяльність приносить і радість, і користь


2 СЗО 3-1.4-9


Завдання

2 ТЕО 1-1.1-2


Завдання

2 ТЕО 1-1.4-4


Завдання



Проблемне питання:Як отримати добрі результати?



2 МОВ 1-1.7-2



23 из 167

2 МОВ 1-1.7-3



2 МАО 1-4.2-2

лічить до 100 в прямому і зворотному порядку

Завдання

2 МАО 2-4.2-6


Завдання

2 МАО 2-4.3-2

обчислює суму (додає), різницю (віднімає), добуток (множить), частку (ділить) зручним для себе способом у межах 100, зокрема й користуючись предметами або засобами, які їх замінюють)

Завдання

2 ТЕО 2-1.5-1



2 СЗО 3-4.3-1

розрізняє важливі і менш важливі потреби, визначає доступні шляхи їх задоволення


2 СЗО 3-4.3-2


Завдання

2 СЗО 3-4.5-4



2 ГІО 4-8.1-2 дотримується домовленостей Спостереження2 ГІО 4-8.2-2 з’ясовує, що він / вона може робити

для однокласників, шкільної спільноти; робить відповідні пропозиції на зборах класу

Завдання

Назва змістової лінії або тема:Техніка, яка допомагаєКороткий опис:У цей тиждень радимо провести корекційно - рефлексійну роботу: визначити, вміння набули діти впродовж семи тижнів навчання, з’ясувати, які очікувані результати залишились найменш сформованими і приділити додаткову увагу їх реалізації. Пропонований зміст:ПРО: Природні, штучні та рукотворні об’єкти, їхнє значення для людиниСЗО: Імовірні небезпечні ситуації (з технікою) ТЕО: Моделювання, конструювання та виготовлення виробів із готових елементів деталей конструктора за графічним зображенням, схемою та за власним задумомМОВ: Перепитування як уточнення інформації. МАО: Натуральні числа 1 -5. Склад чисел. Порівняння чисел в межах 5.

24 из 167

Проблемне питання:Як техніка допомагає в побуті?



2 МОВ 4-1.4-4



2 МОВ 4-1.5-5

висловлює власні думки і почуття з приводу прослуханих / переглянутих простих медіатекстів (світлини, мультфільми, комп’ютерні ігри, реклама тощо)


2 МОВ 5-4.1-3

обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних позиціях слова, подовжених приголосних звуків

Завдання

2 ТЕО 1-1.1-1


2 ТЕО 1-1.4-8

аргументує послідовність та доцільність виготовленого виробу


2 ТЕО 1-2.1-1

виконує знайомі технологічні операції з конструкційними матеріалами з допомогою дорослих та самостійно (склеювання, складання, зв’язування тощо)

Завдання

2 ТЕО 1-2.2-2

пояснює вибір моделі, яку він / вона сконструював / -ла, спираючись на запитання дорослих


2 ГІО 2-1.3-3 пояснює, що життя кожного покоління відрізняється від життя іншого

Завдання

Проблемне питання:Як безпечно поводитися з технікою?



2 МОВ 1-1.6-1



2 МОВ розповідає про те, що його / її Опитування

25 из 167

1-1.6-4 вразило, схвилювало; переповідає події із власного життя, правильно вимовляючи й наголошуючи загальновживані слова

2 МОВ 2-2.6-2

представляє інформацію графічно (схеми, таблиці, діаграми)

Завдання

2 ІФО 1-1.4-5

робить власні припущення стосовно розвитку подій


2 ІФО 2-2.2-2

укладає послідовність дій (алгоритм), які потрібно виконати для досягнення мети у повсякденній діяльності

Завдання


Завдання

2 ГІО 2-2.3-2 пояснює, чому потрібно дотримуватися встановлених правил


2 СЗО 1-2.1-2

пояснює ситуації, у яких побутові прилади, речовини можуть бути небезпечними для людини


2 СЗО 1-1.3-1



2 СЗО 1-1.3-2



Проблемне питання:Яка роль роботів у житті людини?



2 МОВ 1-1.4-1

розпізнає ключові слова і фрази в усному висловлюванні


2 МОВ 1-1.8-1



2 МОВ 2-2.7-1


Завдання

2 ПРО 3-3.3-1


Завдання

2 ПРО 3-3.3-7

наводить приклади того, як рукотворні (штучні) об’єкти (серед


26 из 167

них і механізми) допомагають людині

2 ІФО 1-1.2-7

знаходить зайві чи пропущені елементи, помилки у послідовності

Завдання

2 ІФО 1-1.4-5



2 ПРО 3-3.3-1



2 ПРО 3-3.3-7

наводить приклади того, як рукотворні (штучні) об’єкти (серед них і механізми) допомагають людині


Назва змістової лінії або тема:Світ ігри Короткий опис:Пропонований зміст:ПРО: Інформація про довкілля у вигляді зображення, таблиці, схемиСЗО: Емоції (позитивні і негативні). Співпраця у грі. Безпечні місця для ігор і розвагГІО: Дитинство наших предків ТЕО: ТанграмМОВ: Спілкування та людські емоції (радість, сум, страх, злість).МАО: Число і цифра 6. Арифметичні дії додавання та віднімання

Проблемне питання:В які ігри грали наші батьки?

Опис діяльності:Радимо до проведення заняття залучити активних батьків учнів для того, щоб вони навчили дітей ігор свого дитинства


2 МОВ 1-1.1-2



2 МОВ 1-1.2-3


Завдання

2 МАО 1-4.2-1


Завдання

2 МАО 2-4.3-1

оперує числами в межах 100, розв’язуючи різні життєві проблеми (шукає номер квартири (будинку), місця в кінотеатрі, у вагоні потяга, автобусі, літаку, номер кабінету в


27 из 167

різних установах, номер телефону тощо)

2 МАО 5-1.2-8


Завдання

2 МАО 5-1.2-10



2 ІФО 1-1.2-1

відображає відповіді на запитання за допомогою спеціальних знаків і символів


2 СЗО 3-4.6-4

визначає послідовність кроків для виконання навчального, ігрового чи дослідного завдання, напр. щодо здорового способу життя свого / родини

Завдання


Завдання

2 ГІО 2-1.3-1 встановлює, чим його / її дитинство відрізняється від дитинства старших родичів

Завдання

2 ГІО 2-1.3-2 описую різницю між дитинством сучасних дітей та у минулому ( одяг, іграшки, заняття тощо)


2 ГІО 2-1.3-3 пояснює, що життя кожного покоління відрізняється від життя іншого




Проблемне питання:Чому варто дотримуватись правил гри?



2 МОВ 1-1.2-1



2 МОВ 2-2.1-3

ставить запитання за змістом тексту для уточнення свого розуміння


2 МОВ 2-2.3-1

розповідає про свої враження (почуття та емоції) від змісту


28 из 167

прочитаного художнього тексту2 МАО 2-4.2-3


Завдання

2 МАО 2-4.2-4


Завдання

2 МАО 2-4.2-7


Завдання

2 СЗО 3-2.2-7

пояснює, що кожен учинок має наслідки, спираючись на власний досвід та на приклади літературних героїв, персонажів мультфільмів тощо


2 СЗО 3-1.4-6

дотримується правил етичної поведінки під час спілкування з однолітками та дорослими в різних життєвих ситуаціях


2 СЗО 3-4.7-2

ініціює спільні справи, ігри, розваги Спостереження


Завдання

2 ГІО 4-8.1-2 дотримується домовленостей Спостереження

Проблемне питання:Чого навчає комп’ютерна гра?



2 МОВ 4-1.4-4



2 МОВ 4-1.4-6

визначає, кому і для чого призначений медіатекст

Завдання

2 МОВ 4-1.5-6



2 ІФО з допомогою інших формулює Завдання

29 из 167

3-2.5-3 висновки щодо розв’язання чи нерозв’язання проблеми

2 СЗО 1-1.1-5

пояснює, як безпечно і без шкоди для здоров’я поводитися в мережі

Завдання

2 СЗО 2-3.3-4

розрізняє позитивні і негативні впливи оточення на вибір здорового способу життя (сім’я, вчителі, лікарі, однолітки, ЗМІ)


2 ГІО 2-7.1-2 описує узвичаєні правила життя своєї сім’ї / класу, пояснює їхнє значення для себе

Завдання

Назва змістової лінії або тема:ТеатрКороткий опис:Рекомендуємо відвідати з дітьми театр (якщо ж такої можливості немає, то театральну виставу можуть показати для першколасників учнів старших класів, батьки чи вчителі)Пропонований зміст:ПРО: Спостереження за утворенням тіні від предметів СЗО: Ознаки етичної поведінки. ГІО: Правила поведінки в громадських місцях (театр)ТЕО: Презентація колективної діяльності із допомогою дорослих (театр тіней)МОВ: Вистава. Актори як учасники гри у спілкування. МАО: Число і цифра 7. Знаходження невідомих компонентів дій додавання та відніманняМИО: Ознайомлення з деякими видами театру (ляльковий, музичний, драматичний)

Проблемне питання:Які бувають театри?



2 МОВ 1-1.1-1



2 МОВ 1-1.7-3



2 МОВ 5-4.1-3

обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних позиціях слова, подовжених

Завдання

30 из 167

приголосних звуків2 МОВ 6-2.7-3



2 МОВ 6-1.6-8

ділиться театральним досвідом та описує власні почуття, використовуючи доречно тематичну групу слів «театр»


2 МАО 1-4.1-1


Завдання

2 СЗО 3-4.4-6



2 СЗО 3-4.4-7





2 ГІО 3-2.1-1 оглядає та описує пам’ятки культури рідної місцевості, відображає їх різними мистецькими засобами (напр., малює, ліпить, співає, шукає приклади он-лайн тощо)


Проблемне питання:Як поводитися у театрі?



2 МОВ 1-1.7-2



2 МОВ 1-1.8-2



2 МОВ 2-2.2-3

словесно моделює власну поведінку на прикладі вчинків персонажів

Завдання

2 МОВ 2-2.4-2

пояснює зв’язок тексту із власним досвідом, навколишнім світом та раніше прочитаними текстами


2 МОВ 2-2.4-4



31 из 167

2 СЗО 3-1.4-4

пояснює, ознаки здорової етичної поведінки

Завдання

2 СЗО 3-1.4-6







2 ГІО 3-2.3-4 пояснює потребу дотримання правил у громадських місцях та під час спільних заходів, протидіє (залучаючи дорослих) їх порушенню


Проблемне питання:Як створити театр тіней?

Опис діяльності:Радимо завершити тему тижня театральною виставою тіньового театру, на яку бажано запросити рідних, друзів, учнів інших перших класів


2 МОВ 6-2.3-3



2 МОВ 6-3.1-6

створює в групі афішу, реквізит, костюми, маски, декорації

Завдання

2 МАО 2-4.2-7


Завдання

2 ПРО 1-1.3-2



2 ПРО 1-1.4-1



2 ПРО 1-1.5-9

пояснює, чому утворюється тінь Опитування

2 ПРО 1-1.5-10

розрізняє об’єкти, які випромінюють світло, прозорі та непрозорі об’єкти

Завдання

2 ПРО розповідає про власні емоції, які Опитування

32 из 167

1-1.6-1 виникають під час спостереження та експериментування

2 ІФО 2-2.2-2



2 МОВ 6-1.6-7



2 МОВ 6-4.2-4



Назва змістової лінії або тема:МодаКороткий опис:Пропонований зміст:ПРО: Підтвердження правдивості відомостей про природуСЗО: Вибір одягу та корисних для здоров’я продуктівГІО: Моє зовнішнє та внутрішнє «Я». Виявляю мої вподобанняТЕО: Оздоблення виробів за власним задумом бісером, лелітками, тасьмою, стрічками тощоМОВ: Несловесні засоби спілкування (міміка, жести, рухи тощо). МАО: Число і цифра 8. Знаходження невідомих компонентів дій додавання та відніманняМИО: Використання різних ліній, плям, форм, кольорів та їх відтінків для створення візуальних образів

Проблемне питання:Хто створює модний одяг?

Опис діяльності:Радимо залучити до інтеграції мистецьку освітню галузь і запропонувати дітям спробувати власні сили, створюючи ескіз модного одягу


2 МОВ 1-1.1-1



2 МОВ спостерігає за діалогом, де Спостереження

33 из 167

1-1.6-2 висловлюються різні погляди на предмет обговорення, підтримує одну з точок зору

2 МОВ 1-1.7-3



2 МОВ 2-2.1-4

розповідає, про що текст, відповідає на запитання за змістом прочитаного


2 МОВ 2-2.2-1

визначає послідовність подій у художньому тексті

Завдання

2 МАО 1-4.1-1


Завдання

2 СЗО 3-4.4-6



2 СЗО 3-4.4-7



2 СЗО 3-4.6-6

розрізняє різні професії та пояснює важливість навчання для їх опанування

Завдання

2 СЗО 3-4.7-3

описує цінність створеного разом Опитування

Проблемне питання:Чи варто гнатися за модою?



2 МОВ 1-1.6-4



2 МОВ 2-2.4-2



2 МОВ 2-2.7-1


Завдання

2 МАО 1-4.1-1


Завдання

2 МАО 2-4.2-3


Завдання

34 из 167

2 МАО 2-2.3-2

розв’язує проблемні ситуації з опорою на прості математичні моделі


2 ПРО 2-3.1-6


Завдання

2 СЗО 2-3.3-3

пояснює вплив способу життя, здорової поведінки та корисних звичок на здоров’я людини


2 СЗО 2-3.3-6

пояснює, як запобігти неінфекційним та інфекційним захворюванням (спосіб життя, правила гігієни, щеплення)


2 СЗО 2-1.1-8

визначає осіб, до яких може звертатися при поганому самопочутті

Завдання

2 ГІО 2-1.3-1 встановлює, чим його / її дитинство відрізняється від дитинства старших родичів



Завдання

Проблемне питання:Чому здоровим бути модно?



2 МОВ 1-1.6-4



2 МОВ 1-1.6-5



2 МАО 2-2.3-1

визначає числові дані, необхідні і достатні для відповіді на конкретне запитання


2 МАО 3-1.2-7

виконує дії додавання і віднімання з іменованими числами, поданими в однакових одиницях вимірювання

Завдання

2 СЗО 2-3.3-3



2 СЗО 2-3.3-5

пояснює важливість руху та активної поведінки для себе та

Завдання

35 из 167

інших2 СЗО 2-3.1-1



2 СЗО 2-3.1-5


Завдання

2 СЗО 2-3.4-1

розрізняє корисні і шкідливі продукти харчування

Завдання

2 ІФО 2-2.2-2



2 ІФО 2-2.2-3



2 ІФО 2-2.3-5

ризикує під час виконання незнайомих завдань


Назва змістової лінії або тема:ВодаКороткий опис:Пропонований зміст:ПРО: Вода та її властивості. Значення води у природі та житті людиниСЗО: Вплив питної води на організм людиниГІО: Події – результат людської діяльностіТЕО: Техніка «Витинанка»МОВ: Уявлення про діалог як ланцюжок висловлювань. МАО: Число і цифра 9. Числові рівності і нерівності

Проблемне питання:Де "живе" вода?



2 МОВ 1-1.1-3



2 МОВ 1-1.3-1

розповідає про те, що зацікавило в усному повідомленні


2 МАО 1-4.1-3



2 МАО 2-2.2-2

описує (коментує) послідовність дій стосовно розв’язання проблемного завдання ( в тому числі сюжетної


36 из 167

задачі) за допомогою дорослого або самостійно

2 МАО 2-2.3-2


Завдання

2 МАО 5-1.2-10



2 ПРО 1-1.2-3



2 ПРО 1-2.1-1

використовує інформацію з відомих та запропонованих іншими джерел (книги, фільми тощо)

Завдання

2 ПРО 1-2.1-4

вказує на інформацію, яку не розуміє


2 СЗО 2-3.2-3

відзначає зміни у своєму тілі у процесі дорослішання, хвороби, втоми, фізичної активності


2 СЗО 2-3.3-9

пояснює важливість впливу питної води на організм


Проблемне питання:Якою буває вода?



2 МОВ 2-2.1-4



2 МОВ 2-2.7-1


Завдання

2 МАО 2-4.2-3


Завдання

2 МАО 2-4.2-4


Завдання

2 МАО 2-4.2-7


Завдання

2 МАО 2-4.3-2

обчислює суму (додає), різницю (віднімає), добуток (множить), частку (ділить) зручним для себе

Завдання

37 из 167

способом у межах 100, зокрема й користуючись предметами або засобами, які їх замінюють)

2 МАО 2-4.3-3

знаходить значення математичних виразів

Завдання

2 ПРО 1-1.1-2


Завдання

2 ПРО 1-1.2-2



2 ПРО 1-1.2-3



2 ПРО 1-2.2-1


Завдання

Проблемне питання:Як берегти воду?



2 МОВ 2-2.1-4



2 МОВ 2-2.2-4

пояснює вчинки персонажів на основі змісту тексту та власного досвіду


2 МОВ 2-2.4-4



2 ПРО 1-1.2-2



2 ПРО 1-1.2-3



2 ПРО 1-1.3-1

описує послідовність дій в експерименті / спостереженні

Завдання

2 ПРО 1-1.4-1



2 ІФО 2-2.2-2



2 СЗО розрізняє здорові та шкідливі Опитування

38 из 167

2-3.1-5 звички, пояснює їхній вплив на безпеку, здоров’я і добробут людини

2 СЗО 3-2.2-7







Назва змістової лінії або тема:Зимова мозаїкаКороткий опис:Пропонований зміст:ПРО: Зима та її ознаки. . Спостереження за сезонними змінами у природі.СЗО: Здорова поведінка та корисні звички для збереження здоров’я взимкуГІО: Правила поведінки у громадських місцях (на ковзанці, у парку тощо)ТЕО: Використання у роботі пластиліну, полімерної глини чи соленого тіста, природних та інших матеріалів для створення об’ємного виробу (годівничка для птахів)МОВ: Роль ввічливих слів у спілкуванні. МАО: Цифра 0. Життєві ситуації, які розв’язуються математичним шляхом, їх розв’язання з опорою на прості математичні моделі

Проблемне питання:Які сюрпризи готує нам зима?

Опис діяльності:Як правило, відповідаючи на проблемне питання, діти акцентують увагу на приємних сюрпризах зими (сніг, ковзанка, санчата, свята тощо), проте необхідно звернути увагу дітей, що зимові сюрпризи не завжди є приємними та веселими, але й небезпечними (травматизм під час зимових розваг, наприклад, на санчатах чи ковзанах) та небажаними (наприклад, інфекційні захворювання). Тому варто запропонувати дітям виробити алгоритм протидії небажаним сюрпризам зими і скласти, наприклад, правила поведінки на ковзанці або план заходів щодо збереження власного здоров’я взимку


2 МОВ 1-1.1-1



2 МОВ обґрунтовує свої вподобання Опитування

39 из 167

1-1.5-22 МОВ 1-1.6-2



2 МОВ 2-2.1-6

добирає потрібну інформацію із графічного тексту (таблиці, графіки, схеми)


2 МАО 1-4.1-1


Завдання

2 МАО 1-4.1-4

розбиває об’єкти на групи за спільною ознакою

Завдання

2 МАО 3-4.7-6

визначає час з точністю до п’яти хвилин

Завдання

2 ПРО 1-2.1-1



2 ПРО 2-3.1-5

називає пори року та відповідні їм місяці; тривалість доби і року


2 ПРО 2-3.1-8

установлює взаємозв’язок між порою року і погодою

Завдання

2 СЗО 1-2.1-1


Завдання

2 СЗО 1-1.3-1





2 МОВ 5-4.1-3


Завдання

Проблемне питання:Як зимує природа?

Опис діяльності:Реалізовуючи дане проблемне питання, варто організувати екскурсію на шкільне подвір’я або в парк і запропонувати дітям поспостерігати за природою взимку, фіксуючи результати спостереження довільним способом (записи, малюнки, фото тощо).


40 из 167

2 МОВ 1-1.1-3



2 МОВ 1-1.2-1



2 МОВ 1-1.7-2



2 МОВ 1-1.7-3



2 МОВ 6-2.7-3



2 ПРО 1-4.1-1


Завдання

2 ПРО 1-4.1-2


Завдання

2 ПРО 1-4.2-1

на основі власного досвіду знаходить підтвердження правдивості відомостей про природу, висловлює свою думку про це

Завдання

2 ПРО 1-4.3-1



2 ПРО 2-3.1-7


Завдання

2 ТЕО 1-1.3-2

добирає конструкційні матеріали для виготовлення виробу з готових елементів (використання металевих, дерев’яних чи пластмасових конструкторів; готових елементів з паперу, пластику, деревини, пінопласту та інших для макетування)


2 ТЕО 1-1.1-2


Завдання

2 ТЕО 1-1.4-4

створює виріб за зразком (шаблоном) та власним задумом самостійно чи із допомогою дорослих із використанням паперу,

Завдання

41 из 167

картону, ниток, нетканих чи природних матеріалів (предметні та сюжетні аплікації з природного матеріалу, нескладні сюжетні композиції, вироби в техніці орігамі, макети виробів із штучних матеріалів та картону, вироби об’ємної форми з паперу)

Проблемне питання:Як цікаво проводити час взимку?



2 МОВ 1-1.1-3



2 МОВ 1-1.5-2

обґрунтовує свої вподобання Опитування

2 МОВ 1-1.6-1



2 МОВ 1-1.6-4



2 МОВ 4-1.4-4



2 СЗО 1-4.2-2

визначає місця, де можна безпечно відпочити


2 СЗО 2-2.2-4

описує свої почуття в різних ситуаціях


2 СЗО 3-3.4-5



2 СЗО 3-4.7-2

ініціює спільні справи, ігри, розваги Спостереження


Завдання

Назва змістової лінії або тема:

42 из 167

Таємниці космосуКороткий опис:Пропонуємо долучити до інтеграції мистецьку освітню галузь.Пропонований зміст.ПРО: Поняття про форму Землі. Глобус – модель ЗемліГІО: Навіщо я пізнаюТЕО: Економне використання матеріалів. Аплікація з паперу «Космос»МОВ: Види інформації: текстова, графічна, звукова (без уведення термінів). МАО: Число 10. Створення макетів реальних та уявних об’єктівМИО: Робота з природними матеріалами

Проблемне питання:Що можна побачити в космосі?



2 МОВ 1-1.3-2

ставить запитання до усного повідомлення для отримання додаткової інформації


2 МОВ 1-1.3-3



2 МОВ 1-1.6-5



2 МОВ 1-1.7-2



2 МОВ 4-1.5-6



2 ПРО 1-4.1-1


Завдання

2 ПРО 1-4.2-1



2 ПРО 3-3.3-1


Завдання

Проблемне питання:Чому Земля – особлива планета?



43 из 167

2 МОВ 1-1.1-1



2 МОВ 1-1.1-2



2 МОВ 1-1.3-3



2 МОВ 1-1.5-1

висловлює думку, що подобається в почутому, а що – ні


2 МОВ 1-1.5-2

обґрунтовує свої вподобання Завдання

2 МАО 1-4.1-2


Завдання

2 МАО 2-2.2-1

з’ясовує, яка інформація потрібна для розв’язування проблемного завдання, в тому числі й сюжетних задач (яка інформація наявна, якої інформації немає і яку треба знайти)

Завдання

2 МАО 2-2.3-1


Завдання

2 МАО 2-2.3-2


Завдання

2 ПРО 1-1.3-2



2 ПРО 1-1.4-1


Завдання

2 ПРО 2-3.1-11

розповідає про форму Землі Завдання



Проблемне питання:Як людина підкорює космос?



2 МАО 2-4.2-3

читає і записує натуральні числа (мінімум до 100) та нуль – словами і

Завдання

44 из 167

цифрами2 МАО 2-4.2-4


Завдання

2 МАО 2-4.2-7


Завдання

2 МАО 2-4.3-2


Завдання

2 ПРО 3-3.3-1


Завдання

2 ПРО 3-3.3-7



2 ПРО 3-3.3-8

описує деякі найважливіші винаходи людства

Завдання

2 СЗО 3-3.4-5



2 СЗО 3-4.3-2


Завдання

2 СЗО 3-4.7-1

зголошується до виконання різних ролей у грі, навчанні, спільних проектах


2 ГІО 3-2.2-2 визначає, що дає природа людині Опитування

Назва змістової лінії або тема:ПодарункиКороткий опис:Важливо звернути увагу дітей, що подарунки не завжди пов’язані з певною нагодою, їх можна робити і без певного приводу лише для того, щоб зробити приємність людині. Пропонований зміст:СЗО: Зміни емоцій в різних ситуаціях та їх вплив на організм ГІО: Про що я мріюТЕО: Створення та оздоблення простих виробів із допомогою дорослих чи самостійно за зразком та власним задумом, із застосуванням технік декоративно - ужиткового мистецтва МОВ: Логічний наголос як засіб виділення ключових слів. МАО: Гроші. Операції з грошима (додавання та віднімання в межах 10).

Проблемне питання:

45 из 167

Чому люди дарують подарунки?



2 МОВ 2-2.1-2

читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання


2 МОВ 2-2.1-4



2 МОВ 4-1.5-6



2 МОВ 5-4.1-3


Завдання

2 МАО 2-4.3-2


Завдання

2 СЗО 2-3.3-11

порівнює вплив різних емоцій та почуттів на себе та інших


2 СЗО 3-3.4-5



2 СЗО 3-4.4-6



2 СЗО 2-4.4-1

виражає словесно і несловесно потреби, бажання, почуття


2 СЗО 3-3.4-5





Проблемне питання:Як дарувати/ приймати подарунки?


46 из 167


2 МОВ 3-3.1-1

обмінюється елементарними письмовими повідомлення (записка, лист, вітальна листівка)


2 МОВ 3-3.1-2

обирає для написання висловлення відповідне оформлення (шрифт, розмір, колір тощо)

Завдання

2 МОВ 3-3.1-3

створює невеликі висловлення на добре відому тему з різною метою спілкування; записує їх розбірливо, рукописними буквами

Завдання

2 МОВ 3-3.3-2

перевіряє, чи є в написаному тексті помилки на вивчені правила, виправляє їх

Завдання

2 МОВ 3-3.3-3

удосконалює з допомогою вчителя / вчительки власний текст (лексика, будова речення, форми слова)


2 МОВ 4-1.4-4



2 МОВ 4-1.6-7

створює прості візуальні медіапродукти (фото, листівка, комікс, книжечка, стіннівка, колаж тощо) з допомогою вчителя / вчительки, зважає на мету й аудиторію

Завдання



2 ГІО 2-6.2-1 переконує у важливості поваги до інших, спираючись на власний досвід і доступні джерела (почуте, прочитане)


Проблемне питання:Що я можу подарувати?



2 МОВ 1-1.1-1

з увагою сприймає усні репліки й доречно реагує на усну інформацію в діалозі (погоджується або не погоджується, виконує певні дії у


47 из 167

відповідь на прохання чи відповідно до інструкції)

2 МОВ 1-1.5-1

висловлює думку, що подобається в почутому, а що – ні


2 МОВ 1-1.5-3

обирає, до кого з дорослих можна звернутися за підтвердженням правдивості почутої інформації


2 МОВ 1-1.6-1



2 МОВ 1-1.7-1

розпізнає емоції співрозмовника і пояснює власну реакцію на них


2 МАО 2-3.1-1

знаходить необхідні (суттєві) дані для виконання завдання

Завдання

2 МАО 2-3.2-2

з’ясовує, чи існує інший шлях розв’язування проблемної ситуації (з допомогою дорослого або самостійно), робить відповідний висновок


2 СЗО 3-4.7-1



2 ТЕО 1-1.3-2



2 ТЕО 1-1.4-4



Назва змістової лінії або тема:Зимові святаКороткий опис:У цей тиждень радимо провести корекційно - рефлексійну роботу: визначити, вміння набули діти впродовж п’ятнадцяти тижнів навчання, з’ясувати, які

48 из 167

очікувані результати залишились найменш сформованими і приділити додаткову увагу їх реалізації. Нових очікуваних результатів з будь-якої галузі не варто окреслюватиПропонований зміст.СЗО: Правила безпечної поведінки вдома та на вулиці під час зимових свят. Джерела допомоги в небезпечних ситуаціях (батьки, сусіди, родичі, служби надзвичайних ситуацій)ГІО: Родинні зимові свята і традиціїТЕО: Розв’язування практичних завдань у власному побутіМОВ: Норми спілкування з людьми різного віку. МАО: Календар та його використання для опису і розв’язання повсякденних проблем

Проблемне питання:Які свята святкуються взимку в Україні та у світі?



2 МОВ 1-1.2-1



2 МОВ 1-1.3-1



2 МОВ 1-1.3-2



2 МОВ 1-1.4-2

виділяє голосом ключові слова і фрази у власному усному висловлюванні


2 МОВ 1-1.7-4

вирізняє в художніх текстах (казках, оповіданнях, віршах) образні вислови й пояснює, які саме образи вони допомагають уявити

Завдання

2 МАО 2-4.3-2


Завдання

2 МАО 2-3.1-1

знаходить необхідні (суттєві) дані для виконання завдання

Завдання

2 МАО 2-3.2-2



2 ГІО 2-7.2-3 надає допомогу тим, хто її потребує, Спостереження

49 из 167

і висловлює вдячність за підтримку2 СЗО 2-4.4-5

пояснює, чому треба ставитися з повагою до інших осіб, їхнього походження


Проблемне питання:Як підготуватися до свята?



2 МОВ 4-1.4-6


Завдання

2 МОВ 4-1.5-6



2 МОВ 5-4.1-3


Завдання

2 МАО 2-4.3-3


Завдання

2 СЗО 3-1.4-6



2 СЗО 3-4.7-1








Завдання

Проблемне питання:Чому під час свята нам краще бути разом?


50 из 167


2 МОВ 3-3.1-1



2 МОВ 4-1.5-6



2 МОВ 6-1.6-7



2 МОВ 6-4.2-4



2 МАО 2-4.3-1

оперує числами в межах 100, розв’язуючи різні життєві проблеми (шукає номер квартири (будинку), місця в кінотеатрі, у вагоні потяга, автобусі, літаку, номер кабінету в різних установах, номер телефону тощо)

Завдання

2 СЗО 1-2.4-2

дотримується правил безпечної поведінки в різних ситуаціях


2 СЗО 1-1.3-1


Завдання

2 СЗО 3-1.4-8

пояснює важливість добрих учинків для людини та довкілля


2 СЗО 3-1.3-7

розрізняє ситуації, коли він / вона або інші люди потребують допомоги

Завдання

2 ТЕО 1-1.4-7

розкриває послідовність дій та дотримується її під час виготовлення виробів із природних матеріалів, під час виготовлення та оздоблення об’ємних виробів, самостійно або з допомогою дорослих

Завдання

2 ТЕО 2-1.2-1

аналізує зображення схем технологічної послідовності за допомогою дорослих та дотримується їх у процесі роботи (використання технологічних карт, графічних зображень, малюнків)

Завдання

51 из 167

2 ТЕО 2-4.3-2



2 ТЕО 2-1.5-1



Назва змістової лінії або тема:Світ захопленьКороткий опис:Рекомендуємо пояснити дітям, що від власних захоплень / уподобань може залежати успіх тадобробут у майбутньому. Пропонований зміст:ПРО: Дотримання правил безпеки під час проведення спостережень та дослідів.СЗО: Навчання і відпочинок.ГІО: Дослідження своїх можливостей. Виявлення своїх вподобань.ТЕО: Економне використання матеріалів. Виготовлення іграшки круть-верть «Акробат»МОВ: Загальне уявлення про віртуальне спілкування, етику віртуального спілкування, безпеку в Інтернеті. Буква «ь»МАО: Додавання і віднімання чисел у межах 10. Операції з грошима. МИО: Використання різних ліній, плям, форм, кольорів та їх відтінків для створення візуальних образів.

Проблемне питання:Які справи приносять мені радість?



2 МОВ 4-1.4-4



2 МОВ 4-1.4-6



2 МОВ 4-1.5-6



2 МАО 5-1.2-10


Завдання

2 СЗО 1-2.2-2



2 СЗО 1-2.4-2



52 из 167

2 СЗО 3-1.3-7



2 ГІО 4-8.1-2 дотримується домовленостей Спостереження2 ГІО 2-5.1-3 пояснює, чому кожен може мати

свої вподобанняСпостереження

Проблемне питання:Як знайти для себе нове захоплення?

Опис діяльності:Важливо допомогти дітям визначити власні зацікавлення, уподобання і знайти для себе нове захоплення.


2 МОВ 1-1.7-1



2 МОВ 1-1.7-2



2 ПРО 1-1.1-2


Завдання

2 ПРО 1-1.2-2



2 ПРО 1-1.2-3



2 ПРО 1-1.3-2



2 ПРО 1-1.4-1







2 ТЕО 1-1.4-4

створює виріб за зразком (шаблоном) та власним задумом самостійно чи із допомогою дорослих із використанням паперу, картону, ниток, нетканих чи природних матеріалів (предметні та сюжетні аплікації з природного матеріалу, нескладні сюжетні композиції, вироби в техніці орігамі, макети виробів із штучних матеріалів та картону, вироби

Завдання

53 из 167

об’ємної форми з паперу)2 ТЕО 2-4.3-2



Проблемне питання:Чи завжди захоплення приносять нам користь?



2 МОВ 1-1.1-1



2 МОВ 1-1.6-4



2 МАО 1-4.1-4


Завдання

2 МАО 2-2.2-1



2 МАО 2-2.2-2

описує (коментує) послідовність дій стосовно розв’язання проблемного завдання ( в тому числі сюжетної задачі) за допомогою дорослого або самостійно


2 МАО 3-1.2-2



2 СЗО 1-2.2-2



2 СЗО 1-2.4-2



2 СЗО 1-1.3-1


Завдання

2 ГІО 2-5.1-1 розповідає про свої зацікавлення, пояснює, як йому / їй подобається


54 из 167

проводити дозвілля2 ГІО 2-5.1-3 пояснює, чому кожен може мати

свої вподобанняОпитування

Назва змістової лінії або тема:Ми - мандрівникиКороткий опис:Пропонований зміст:ПРО: Взаємозв’язок людини і природи. Правила безпечної поведінки в довкіллі.СЗО: Безпечна поведінка на екскурсіїГІО: Негідні (аморальні) вчинки. Як протидіяти негідним учинкам?ТЕО: Виготовлення об’ємних виробів з елементами вторинних матеріалів. МОВ: Види інформації: текстова, графічна, звукова (без уведення термінів). Перетворення інформації. Звуки [г], [г’], буква «Г». Звуки [ґ], [ґ’], буква «ґ»МАО: Додавання і віднімання чисел у межах 10. Зчитування даних із таблиць, піктограм, схем.

Проблемне питання:Як мандрувати безпечно?



2 МОВ 1-1.2-2

малює або добирає ілюстрації, створює мапу думок до почутого

Завдання

2 МОВ 1-1.5-2

обґрунтовує свої вподобання Спостереження

2 МОВ 1-1.6-1



2 МАО 4-4.6-2


Завдання







2 СЗО 1-3.3-2

пояснює, як правила та їх дотримання впливають на безпеку в довкіллі, зокрема вдома, у школі


55 из 167

2 СЗО 1-2.4-2



2 ТЕО 1-1.4-3

створює задані форми (на підставі лише обрису силуету) з використанням Танграму

Завдання

2 ГІО 1-6.1-1 розмірковує, якими рисами характеру має володіти людина і чому


2 СЗО 3-3.4-5



Проблемне питання:Мандрівка до столиці України - м. Києва

Опис діяльності:Рекомендуємо разом з дітьми здійснити реальну (або ж віртуальну) мандрівку до столиці України


2 МОВ 1-1.2-1



2 МОВ 1-1.4-1



2 МОВ 1-1.6-5



2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МАО 2-2.3-2


Завдання

2 МАО 5-1.2-10


Завдання





2 ІФО 1-1.2-5

читає та пояснює запропоновані прості схеми і / або інформаційні знаки й табло в місцях перебування

Завдання

2 СЗО дотримується правил безпечної Спостереження

56 из 167

1-2.4-2 поведінки в різних ситуаціях

Проблемне питання:Як мандрувати світом, не засмічуючи природи?

Як мандрувати світом, не засмічуючи природи?

Як мандрувати світом, не засмічуючи природи?



2 МОВ 1-1.6-4



2 МОВ 4-1.5-6



2 ПРО 2-3.2-1



2 ПРО 2-3.2-5

не смітить, пояснює про негативні наслідки викидання сміття у лісах, парках, забруднення водойм


2 ПРО 2-3.2-8

пояснює загрозу для довкілля дій людини (випалювання стерні, спалювання сміття, забруднення повітря та води)

Завдання

2 ПРО 3-4.4-1

пропонує способи повторного використання рукотворних об’єктів


2 ГІО 2-6.2-3 обстоює думку, що не треба замовчувати негідної поведінки інших





Завдання

2 ТЕО 2-3.2-2

самостійно чи під керівництвом дорослих створює виріб, повторно використовуючи матеріали (вироби з пластику, паперу, тканини, фольги та інше)

Завдання

57 из 167

2 ТЕО 2-3.2-3

аргументує доцільність вторинного використання матеріалів та використовує їх для виготовлення виробів самостійно чи із допомогою дорослих


Назва змістової лінії або тема:Ми - винахідникиКороткий опис:Пропонований зміст:ПРО: Винаходи людства та їхній вплив на життєдіяльність людини.СЗО: Риси підприємливої людини. Створення цінності.ГІО: Аналіз своїх звичок. Визначення своїх знань та умінь.ІФО: Авторство контенту, зокрема електронного (власне і чуже).ТЕО: Технологічна послідовність у виготовленні виробів за зразком та власним задумом. Виготовлення сердечка зі скріпки.МОВ: Призначення (мета) і цільова аудиторія (Хто буде це дивитися / слухати? Чому?). Правдива і неправдива інформація. Звуки [х], [х’] буква «Х»МАО: Числа 11 – 20. Утворення чисел.МИО: Розміщення зображень на аркуші, компонування елементів композиції. Створення колективного панно.

Проблемне питання:Як люди придумують винаходи?



2 МОВ 1-1.4-1


Завдання

2 МОВ 1-1.6-1



2 МОВ 1-1.7-2



2 ГІО 1-6.1-3 досліджує і представляє (на прикладі однолітків і родини) неповторність кожної людини, беручи до уваги зовнішність, поведінку, характер, уподобання тощо

Завдання





2 ПРО 3-3.3-8


Завдання

58 из 167

2 МОВ 4-1.4-4



2 СЗО 3-3.4-5







Проблемне питання:Природа – мудрий винахідник



2 МАО 2-4.2-3


Завдання

2 МАО 2-4.2-4


Завдання

2 МАО 2-4.2-7


Завдання

2 ПРО 3-3.3-1



2 ПРО 3-3.3-8


Завдання

2 МОВ 5-4.1-1



2 ПРО 1-4.2-1



Проблемне питання:Чи можна бути винахідником у наш час?


59 из 167


2 МОВ 1-1.6-1



2 МОВ 1-1.6-5



2 МОВ 1-1.7-1


Завдання

2 МАО 2-2.2-2



2 МАО 3-4.7-9

вимірює місткість посудини за допомогою літрової мірки

Завдання

2 ТЕО 2-4.3-1





2 МАО 3-4.7-1


Завдання

2 СЗО 3-4.7-3


2 ІФО 5-4.3-1

зазначає авторство власних робіт (прізвище, ім’я, дату), доводить його


Назва змістової лінії або тема:СпортКороткий опис:Пропонований зміст:СЗО: Режим дня. Фізичні вправи і здоров’я.ГІО: Бажання і потреби. Навіщо я навчаюся. Чого хоче кожна людина.ТЕО: Конструювання та виготовлення виробів із готових елементів деталей конструктора за графічним зображенням, схемою та за власним задумом.МОВ: Малюнок як джерело інформації. Комікси. Звуки [б], [б’] буква «Б»МАО: Числа 11 – 20. Порівняння чисел в межах 20.МИО: Розміщення зображень на аркуші, компонування елементів композиції. Створення колективного панно.

60 из 167

Проблемне питання:Чому варто займатися фізкультурою?



2 МОВ 1-1.7-2



2 МОВ 1-1.7-3



2 МОВ 1-1.8-1



2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МОВ 2-2.1-4



2 МОВ 2-2.2-1


Завдання

2 СЗО 2-3.1-5



2 СЗО 2-4.1-2


Завдання

2 СЗО 3-3.4-5



Проблемне питання:Які риси характеру розвиває спорт?



2 МОВ 4-1.5-6



2 МОВ 5-4.1-3

обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила

Завдання

61 из 167

позначення твердості – м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних позиціях слова, подовжених приголосних звуків

2 МАО 2-2.3-2


Завдання

2 МАО 2-3.2-2


Завдання

2 СЗО 3-4.6-3

розповідає, як від власного ставлення до навчання залежить його / її успіх і добробут в майбутньому





Завдання

2 ГІО 1-4.2-2 складає перелік чеснот / рис характеру, якими володіє літературний персонаж чи історична постать

Завдання

2 СЗО 2-3.2-3


Завдання

Проблемне питання:Чому Олімпійські ігри – особливі змагання?



2 МОВ 1-1.2-1



2 МОВ 1-1.3-1



2 МОВ 1-1.6-1



2 МОВ 1-1.8-1



2 МАО порівнює натуральні числа в межах Завдання

62 из 167

2-4.2-6 100, позначає результат порівнювання за допомогою знаків >, <, =

2 ТЕО 1-1.3-1

розпізнає конструкційні матеріали візуально та на дотик


2 ТЕО 1-1.3-2


Завдання



Назва змістової лінії або тема:КнижкаКороткий опис:Важливими завданнями цього тижня є допомогти учням визначити власні уподобання у світі дитячої літератури та визначити учнівські запити щодо книжок, які би хотілося читати. Радимо також відвідати з учнями бібліотеку (міську, районну, шкільну тощо). Пропонований зміст:ПРО: Людина. Взаємозв’язок людини і природи. Охорона природи.СЗО: Фізичні вправи і здоров’я. Утома і способи її зняття.ГІО: Працюємо гуртом (у групі). Ми – одна команда. Як досягнути згоди: правила взаємодії. ТЕО: Презентація власної (колективної) діяльності із допомогою дорослих.МОВ: Назва книжки. Елементи книжки: обкладинка, титульна сторінка, ілюстрації. Бібліотека як освітньо-культурний центр. Буква «Я» , позначення нею сполучення звуків [й’] [а]. Позначення буквою «Я» звука [а] та м’якості попереднього приголосногоМАО: Числа 11 – 20. Зчитування даних із таблиць, піктограм, схем.МИО: Розміщення зображень на аркуші, компонування елементів композиції. Створення колективного панно.

Проблемне питання:Як книга з’являється на світ?



2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

63 из 167

2 МОВ 2-2.1-4



2 МОВ 2-2.2-1



2 МАО 1-1.1-1

уживає в мовленні порядкові числівники при встановленні порядкового номера об’єкта відносно іншого






2 ТЕО 1-1.4-4


Завдання

2 ТЕО 2-1.5-1



2 МОВ 4-1.6-7



Проблемне питання:Які бувають книги?



2 МОВ 2-2.1-1

прогнозує орієнтовний зміст тексту за заголовком та ілюстраціями

Завдання

2 МАО 1-4.1-3


Завдання

2 МАО 5-1.2-8

збирає дані, що відображають повсякденні проблеми, на основі

Завдання

64 из 167

запропонованого опитувальника (два-три запитання)

2 МАО 5-1.2-10



2 СЗО 2-4.1-2



2 СЗО 3-3.4-5



2 СЗО 3-4.6-4



Проблемне питання:Чому потрібно берегти книжку?



2 МОВ 4-1.5-6



2 ПРО 1-4.2-1



2 ТЕО 2-1.2-1

аналізує зображення схем технологічної послідовності за допомогою дорослих та дотримується їх у процесі роботи (використання технологічних карт, графічних зображень, малюнків)


2 ТЕО 2-4.3-1



2 ТЕО 2-4.3-2



2 СЗО 3-1.4-10

пояснює, чому важливо поважати чужу власність

Завдання

65 из 167



2 ГІО 3-2.2-2 визначає, що дає природа людині Спостереження2 ГІО 3-2.2-4 пояснює, чому зберігати природу –

обов’язок кожногоСпостереження

Назва змістової лінії або тема:ТранспортКороткий опис:Пропонований зміст:ПРО: Людина і довкілля. Вплив людини на довкілля.СЗО: Правила пішохідного руху.ГІО: Приватний простір і громадські місця: у чому відмінність. Правила поведінки у громадських місцях.ІФО: Інформаційні знаки, схеми як закодована інформація. МОВ: Норми спілкування з людьми різного віку. Роль ввічливих слів у спілкуванні. Звук [й’], буква «Й»МАО: Числа 11 – 20. Додавання і віднімання чисел в межах 20 без переходу через розряд.

Проблемне питання:Який буває транспорт?



2 МОВ 1-1.6-5



2 МАО 1-4.1-1


Завдання

2 МАО 2-4.3-3


Завдання

2 ПРО 3-3.3-6

пояснює вплив штучних матеріалів та рукотворних об’єктів на довкілля


2 ПРО 3-3.3-7





2 СЗО 2-3.3-3



Проблемне питання:Як бути гарним пасажиром?

66 из 167



2 МОВ 4-1.5-6



2 ІФО 1-1.2-5


Завдання

2 ІФО 2-2.4-3

презентує ідеї та / або результати своєї діяльності за допомогою малюнків, текстів, музики тощо


2 СЗО 1-2.3-2

обирає свої дії як учасник дорожнього руху з найменшим ризиком

Завдання

2 СЗО 1-2.4-3

розрізняє основні знаки та символи дорожнього руху

Завдання

2 СЗО 1.1-1 розпізнає вияви неповаги та приниження


2 СЗО 1-1.1-2

уникає виявів неповаги та приниження у власній поведінці






2 МОВ 4-1.5-6



2 МОВ 4-1.6-7



Проблемне питання:Для чого потрібні правила дорожнього руху?



67 из 167

2 МОВ 1-1.5-3



2 МОВ 1-1.8-1



2 МОВ 2-2.6-2


Завдання

2 МОВ 2-2.7-1


Завдання

2 СЗО 1-2.1-1



2 СЗО 1-2.3-2

обирає свої дії як учасник дорожнього руху з найменшим ризиком


2 СЗО 1-2.4-2






Завдання

2 ПРО 1-1.1-1

вирішує, що він / вона хотів / хотіла б дослідити

Завдання

2 ПРО 1-1.2-2


Завдання

Назва змістової лінії або тема:Світ професійКороткий опис:Важливо цього тижня викликати інтерес до професійної діяльності дорослих, показати її соціальну спрямованість та значення для людей. Варто звернути увагу на звичні, "традиційні" професії дорослих, але й ознайомити з сучасними(маркетолог, дизайнер, логіст, еколог, блогер тощо).Радимо запрошувати на заняття рідних та знайомих дітей. Пропонований зміст:ПРО: Вплив людини на довкілля. Охорона природи.СЗО: Співпраця у грі, навчальних і життєвих ситуаціях.ГІО: Про що я мрію. Кола спілкування. МОВ: Інсценізація віршів. Жести, міміка, інтонації, пози, дії – несловесний складник висловлювання. Звуки[ж], [ж’], буква «Ж».МАО: Числа 11 – 20. Розв’язання повсякденних проблем математичного змісту.ТЕО: Послідовність дій під час виготовлення виробів технікою «Орігамі».

68 из 167

Проблемне питання:Яка професія найважливіша?



2 МОВ 1-1.7-3



2 МОВ 2-2.1-2



2 МОВ 2-2.1-4



2 МОВ 3-3.1-3


Завдання

2 МОВ 4-1.5-6



2 МОВ 5-4.1-3





2 МОВ 2-2.3-1

розповідає про свої враження (почуття та емоції) від змісту прочитаного художнього тексту




Проблемне питання:Люди яких професій тобі допомагають?



2 МОВ використовує фактичний зміст (хто?, Опитування

69 из 167

1-1.2-1 що?, де?, коли?) для перетворення усної інформації

2 МОВ 1-1.7-2



2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МОВ 2-2.1-5

знаходить у тексті незнайомі слова, робить спроби пояснити їхнє значення, виходячи з контексту

Завдання

2 МАО 2-2.3-2


Завдання

2 ТЕО 2-4.3-1



2 ТЕО 2-3.2-2


Завдання

2 ТЕО 2-1.5-1



Проблемне питання:Яка професія моєї мрії?



2 МОВ 1-1.2-1



2 МОВ 2-2.1-2


Завдання


Завдання

70 из 167





2 МОВ 1-1.1-3



2 МОВ 1-1.2-2


Завдання

2 МОВ 1-1.3-2


Завдання

2 МОВ 1-1.5-2

обґрунтовує свої вподобання Спостереження

2 ІФО 2-2.1-2

переказує послідовність подій та дій (у тексті, явищах тощо)

Завдання


Завдання



Назва змістової лінії або тема:Підкорюємо часКороткий опис:У цей тиждень радимо провести корекційно - рефлексійну роботу: визначити, вміння набули діти впродовж двадцяти трьох тижнів навчання, з’ясувати, які очікувані результати залишились найменш сформованими і приділити додаткову увагу їх реалізації. Пропонований зміст:ПРО: Спостереження за сезонними змінами у природі.СЗО: Планування вихідного дня.ГІО: Пунктуальність. МОВ: Перетворення інформації. Комікс, ілюстрації, схема, таблиця, мапа думок тощо як перетворена почута інформація. Звук [ч], буква «Ч».МАО: Числа 11 – 20. Визначення часу за годинником з точністю до 1 год.

Проблемне питання:Чим вимірюють час?



2 МОВ поповнює власний словниковий Спостереження

71 из 167

1-1.7-3 запас2 МОВ 4-1.4-4



2 МОВ 5-4.1-3


Завдання

2 МАО 2-2.3-1


Завдання

2 МАО 2-2.3-2


Завдання

2 МАО 3-4.7-1



2 МАО 3-4.7-8

використовує календар для опису і розв’язання повсякденних проблем

Завдання

2 ПРО 1-4.1-2



2 ПРО 1-4.2-1


Завдання

Проблемне питання:Навіщо нам потрібно бути пунктуальними?



2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

72 из 167

2 МОВ 4-1.5-6



2 МОВ 6-1.6-8

ділиться театральним досвідом та описує власні почуття, використовуючи доречно тематичну групу слів «театр»


2 МОВ 6-4.2-4


Завдання

2 ГІО 1-1.1-1 пояснює (спираючись на власний досвід і думки старших), навіщо людині знати точний час; бути пунктуальним / -ою у школі й удома

Завдання

2 СЗО 2-2.2-4

описує свої почуття в різних ситуаціях


2 СЗО 2-1.4-1



2 СЗО 3-2.2-7


Завдання

2 СЗО 3-1.4-8

пояснює важливість добрих учинків для людини та довкілля

Завдання

Проблемне питання:Як керувати часом?



2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МОВ 1-1.1-2



2 МОВ 1-1.1-3



73 из 167

2 ПРО 1-1.4-1



2 ПРО 1-1.4-2



2 ПРО 1-2.2-2

записує результати дослідів (наприклад, у таблицю)

Завдання

2 СЗО 3-3.4-5



2 СЗО 3-4.6-4


Завдання

2 СЗО 3-4.6-5

планує свій вихідний день з урахуванням умов та можливостей

Завдання

Назва змістової лінії або тема:Весняна мозаїкаКороткий опис:Радимо частину занять провести на шкільному подвір’ї, парку тощо. Пропонований зміст:ПРО: Весна та її ознаки. Спостереження за сезонними змінами у природі. Особливості життя рослин і тварин навесні.ГІО: Родинні свята і традиції.МОВ: Малі фольклорні форми: заклички. Звук [ц], [ц’] , буква «Ц».МАО: Числа 1 - 100. Календар та його використання для опису і розв’язання повсякденних проблем.ТЕО: Використання у роботі соленого тіста. Виготовлення жайворонка.

Проблемне питання:Як приходить весна



2 СЗО 3-4.4-6



2 ПРО 1-1.3-2


Завдання

2 ПРО 1-1.4-2



2 ПРО 1-2.2-1


Завдання

74 из 167

2 ПРО 2-3.1-4



2 СЗО 2-1.4-1





2 ГІО 3-2.3-4 пояснює потребу дотримання правил у громадських місцях та під час спільних заходів, протидіє (залучаючи дорослих) їх порушенню

Завдання

2 МОВ 1-1.2-1


Завдання

2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МОВ 2-2.1-3



2 МОВ 6-2.3-3



Проблемне питання:Які квіти розквітають першими?

Опис діяльності:Зверніть увагу дітей на те, що більшість першоцвітів занесено до Червоної книги та обговоріть з дітьми причини такої ситуації. Запропонуйте дітям скласти правила збереження ранньоквітучих рослин.


2 СЗО 3-4.4-6



2 ПРО 1-1.4-1



2 ПРО 1-1.6-1



2 ПРО 1-2.2-1

фіксує здобуту інформацію / дані словами, малюнками, символами, за допомогою цифрових аудіо-,

Завдання

75 из 167

відео-, фотопристроїв2 ПРО 2-3.1-4



2 СЗО 3-4.6-4


Завдання







2 ГІО 3-2.2-2 визначає, що дає природа людині Завдання2 МАО 1-4.1-1



Проблемне питання:Чим заклопотані птахи навесні?







2 ПРО 1-2.1-1


Завдання

2 ПРО 1-2.1-2

запитує, щоб довідатися більше про природу


2 ПРО 2-3.1-4


Завдання

2 СЗО 3-4.6-4


Завдання

2 МАО використовує календар для опису і Спостереження

76 из 167

3-4.7-8 розв’язання повсякденних проблем2 МОВ 1-1.6-4



2 МОВ 2-2.2-1



2 ПРО 1-4.3-8

спостерігає за перелітними і осілими птахами своєї місцевості й описує їхню поведінку


2 ТЕО 1-1.4-3



Назва змістової лінії або тема:ВеликденьКороткий опис:Пропонований зміст:ПРО: Використання природних і штучних матеріалів у побуті.СЗО: Народні традиції, родинні свята і здоров’яГІО: Родинні свята.МОВ: Малі фольклорні форми: ігровий фольклор. Звук [ш], буква «Ш». Буква «Щ» , позначення нею звукосполучення [шч]. МАО: Числа 1 - 100. Вимірювання маси за допомогою підручних засобів та вимірювальних приладів.ТЕО: Технологічна послідовність у виготовленні виробів за зразком. Виготовлення крашанки.МИО: Елементарна стилізація форм оздоблювальних елементів різних видів декоративно-прикладного мистецтва.

Проблемне питання:Про що розповідає писанка?



2 СЗО 2-4.4-5



2 СЗО 3-1.3-7



2 ПРО 1-4.1-1


Завдання



77 из 167



2 ГІО 2-6.2-1 переконує у важливості поваги до інших, спираючись на власний досвід і доступні джерела (почуте, прочитане)


2 ГІО 3-7.1-4 долучається до підтримання родинних і шкільних традицій, бере участь у громадських урочистостях тощо; пояснює їхнє значення для себе

Завдання

2 ТЕО 1-1.1-1

прогнозує, яким має бути виріб Завдання

2 ТЕО 1-1.1-2


Завдання

2 ТЕО 1-1.4-4


Завдання

2 ТЕО 1-1.4-9

оздоблює виріб за зразком та власним задумом бісером, лелітками, тасьмою, стрічками та іншими матеріалами

Завдання

2 ТЕО 2-1.5-1



2 ПРО 1-1.4-1



Проблемне питання:Що кладемо у великодній кошик?



2 ГІО 2-7.2-4 уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій


78 из 167

погляд, шануючи гідність інших2 ГІО 2-6.2-1 переконує у важливості поваги до

інших, спираючись на власний досвід і доступні джерела (почуте, прочитане)


2 ГІО 3-7.1-4 долучається до підтримання родинних і шкільних традицій, бере участь у громадських урочистостях тощо; пояснює їхнє значення для себе


2 СЗО 2-4.4-5



2 СЗО 3-4.4-6



2 МОВ 1-1.6-2



2 МОВ 2-2.7-1


Завдання

2 МОВ 4-1.5-6



2 МАО 3-1.2-2


Завдання

Проблемне питання:Як святкують Великдень у світі?







2 МОВ 1-1.3-1



79 из 167

2 МОВ 1-1.3-3


Завдання

2 МАО 2-4.2-6



Назва змістової лінії або тема:Навіщо їсти?Короткий опис:Основним завдання тижня є формувати позитивне ставлення до власного здоров’я та прагнення правильно харчуватися для збереження та зміцнення здоров’я. Пропонований зміст:ПРО: Людина. Взаємозв’язок людини і природи.СЗО: Харчування і здоров’я. Продукти харчування (корисні, некорисні, шкідливі).ГІО: Працюємо гуртом (у групі). Ми – одна команда. Як досягнути згоди: правила взаємодії.МОВ: Мета читання (розважитися, отримати інформацію). Пошук у тексті необхідної інформації. Вибіркове читання. Буква «Ї» , позначення нею звуків [й’] [і] . Буква «Ю» , позначення нею сполучення звуків [й’], [у]. Позначення буквою «Ю» звука [у] та м’якості попереднього приголосного МАО: Числа 1 - 100. Додавання і віднімання чисел у межах 100 без переходу через десяток.ІФО: Використання і пояснення готових схем, таблиць, понятійних карт для організації зібраної інформації. ТЕО: Культура харчування. Правила поведінки за столом. Столовий посуд різного призначення. Сервірування столу.

Проблемне питання:Навіщо ми їмо?



2 ПРО 1-1.2-3



2 ПРО 1-4.3-1


Завдання

2 СЗО 2-3.3-9

пояснює важливість впливу питної води на організм


2 СЗО 2-3.1-1



2 СЗО 2-3.4-1


Завдання



80 из 167



2 ГІО 3-2.2-2 визначає, що дає природа людині Завдання2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 ТЕО 1-1.4-4


Завдання

2 ТЕО 1-1.4-6

розміщує елементи виробу на площині


2 ПРО 1-1.4-1



Проблемне питання:Яка їжа корисна для мого організму?





2 ГІО 3-2.2-2 визначає, що дає природа людині Завдання2 СЗО 1-3.3-1

розрізняє корисні та шкідливі впливи на вибір безпечної поведінки з боку батьків, учителів, друзів, ЗМІ тощо


2 СЗО 2-3.1-1



2 СЗО 2-3.4-1


Завдання

2 СЗО 3-4.4-6



2 СЗО розрізняє ситуації, коли він / вона Завдання

81 из 167

3-1.3-7 або інші люди потребують допомоги2 ПРО 1-1.2-2



2 ПРО 1-1.3-1



2 ПРО 1-1.4-1



2 МОВ 1-1.2-2



2 МОВ 1-1.2-3



2 МОВ 1-1.3-1



Проблемне питання:Як поводитися за столом під час споживання їжі?



2 МОВ 1-1.1-1



2 МОВ 1-1.7-2



2 МОВ 1-1.7-3



2 МОВ 1-1.8-2


Завдання

2 МОВ 4-1.5-6



2 ТЕО 1-1.1-1

прогнозує, яким має бути виріб Завдання

2 ТЕО 2-1.5-1



82 из 167

2 ТЕО 2-1.5-2

описує, спираючись на запитання дорослих, чого хотів / -ла досягти


2 СЗО 2-3.1-1


Завдання

Назва змістової лінії або тема:Світ рослинКороткий опис:Пропонований зміст:ПРО: Різноманітність рослин. Будова рослин (корінь, квітка, стебло, листки, плоди). Умови вирощування рослин. Охорона рослин.СЗО: Кроки для виконання навчальних, ігрових та дослідницьких завдань.МОВ: Структура тексту-розповіді: початок дії, розвиток дії, кінець дії. Звук [ф], [ф’] , буква «Ф». Буква «Є» , позначення нею звуків [й’] [е] . Позначення буквою «Є» звука [е] та м’якості попереднього приголосного МАО: Числа 1 - 100. Розв’язання повсякденних проблем математичного змісту.ТЕО: Безпечні прийоми праці під час застосування інструментів та пристосувань. Економне використання матеріалів.МИО: Малювання графічними матеріалами, фарбами.

Проблемне питання:Що потрібно рослинам для життя?



2 СЗО 3-1.3-6

звертається за підтримкою до осіб, яким довіряє


2 СЗО 3-4.6-4


Завдання

2 ПРО 1-1.1-2



2 ПРО 1-1.4-1


Завдання

2 ПРО 1-1.4-2



2 ПРО 1-1.5-1

описує етапи розвитку рослин Завдання

2 ПРО 1-4.3-2


Завдання

2 ПРО 2-3.1-12

пояснює значення сонячного світла для живих організмів

Завдання

83 из 167

2 ПРО 2-3.2-2

вирощує рослини вдома, у школі Завдання

2 ТЕО 1-1.4-4


Завдання

2 МОВ 1-1.8-1



2 МОВ 2-2.2-4

пояснює вчинки персонажів на основі змісту тексту та власного досвіду


2 МОВ 2-2.2-6

пояснює зв’язок між окремими повідомленнями в тексті

Завдання

Проблемне питання:Що спільного між усіма рослинами?




Завдання

2 МОВ 2-2.4-2



2 МОВ 2-2.7-2

читає за ролями фрагменти літературного твору

Завдання

2 МАО 2-4.3-2


Завдання

2 МАО 2-2.3-2


Завдання

2 МАО виконує дії додавання і віднімання з Завдання

84 из 167

3-1.2-7 іменованими числами, поданими в однакових одиницях вимірювання

2 ПРО 1-1.4-1



2 ПРО 1-1.5-1

описує етапи розвитку рослин Спостереження

Проблемне питання:Чому людина не може жити без рослин?







2 ПРО 1-4.1-2



2 ПРО 1-4.2-1


Завдання

2 СЗО 3-2.2-7



2 МАО 2-2.2-2


Завдання

2 МАО 2-4.3-1



2 МАО 5-1.2-10


Завдання

2 МОВ 6-2.3-3

використовує голос і мову тіла (міміку, жести, рухи) для

Завдання

85 из 167

відтворення емоцій персонажів казок, байок тощо

2 МОВ 6-2.7-3



Назва змістової лінії або тема:Світ тваринКороткий опис:Пропонований зміст:ПРО: Тварини дикі і свійські. Спостереження за тваринами (комахами, павуками, рибами, жабами, птахами, звірами). СЗО: Ситуації, коли інші люди потребують допомоги. Важливість добрих учинків для людиниГІО: Хто мені друг / подруга, а хто приятель /-ка? Чому довіряють другові/ подрузі: приклади щирості, розуміння та підтримки у стосунках.ІФО: Властивості об’єктів і їх моделей. Групи об’єктів за одною спільною ознакою.МОВ: Комікс, ілюстрації, схема, таблиця, мапа думок тощо як перетворена почута інформація. Звук [дж], позначення його буквосполученням «дж». Звуки [дз], [дз’] позначення його буквосполученням «дз» МАО: Числа 1 - 100. Конструювання знайомих площинних та об’ємних геометричних фігур із підручного матеріалу. ТЕО: Послідовність дій під час виготовлення виробів технікою «Орігамі».

Проблемне питання:Які бувають тварини?



2 ПРО 1-2.1-1



2 ПРО 1-2.2-1


Завдання

2 ПРО 1-4.3-6

розпізнає за деякими ознаками комах, павуків, раків, риб, жаб, птахів і звірів


2 СЗО 3-4.4-6



2 ПРО 1-1.2-2



2 ПРО 1-1.3-2



86 из 167

2 ПРО 1-1.4-1


Завдання

2 МОВ 1-1.6-5



2 МОВ 5-4.1-1


Завдання

2 ПРО 1-4.3-6



Проблемне питання:Як живуть свійські і дикі тварини?



2 СЗО 1-2.2-2



2 ПРО 1-2.1-1



2 ПРО 1-4.3-7

порівнює свійських і диких тварин Завдання

2 ПРО 2-3.1-6


Завдання

2 МОВ 2-2.2-1


Завдання

2 МОВ 2-2.2-6



2 МАО 1-4.1-3


Завдання

2 ТЕО 1-1.1-2



2 ТЕО 1-1.4-4

створює виріб за зразком (шаблоном) та власним задумом самостійно чи із допомогою дорослих із використанням паперу, картону, ниток, нетканих чи природних матеріалів (предметні та сюжетні аплікації з природного матеріалу, нескладні сюжетні композиції, вироби в техніці орігамі,

Завдання

87 из 167

макети виробів із штучних матеріалів та картону, вироби об’ємної форми з паперу)

2 ТЕО 1-2.1-1


Завдання

Проблемне питання:Чи можуть дикі тварини стати хатніми?



2 ПРО 1-2.1-1


Завдання

2 ПРО 1-2.1-2



2 ПРО 1-4.3-7


2 МОВ 4-1.4-4



2 МОВ 4-1.4-7

визначає тему і головну думку простих візуальних медіатекстів

Завдання

2 МОВ 4-1.5-6



2 СЗО 1-2.2-2



2 СЗО 1-1.3-1


Завдання

2 СЗО 1-1.3-4








88 из 167

ВеселкаКороткий опис:Пропонований зміст:ПРО: Веселка як об’єкт неживої природи.СЗО: Емоції (позитивні і негативні), їх зміни в різних ситуаціях та вплив на організм. ІФО: Правила і необхідність їхнього дотримання. Групова робота і лідерство. Оцінювання досягнутого результату власної і групової праці.МОВ: Опис настрою, почуттів, викликаних твором, порівняння їх із почуттями, викликаними подіями власного життя. Апостроф (’).МАО: Числа 1 - 100. Порядок виконання дій у математичних виразах на одну – дві дії. ТЕО: Властивості конструкційних матеріалів (види паперу, картону). Презентація власної (колективної) діяльності із допомогою дорослих.МИО: Порівняння природних форм, образів довкілля з їх художнім (декоративним) трактуванням.

Проблемне питання:Коли з’являється веселка?





2 ПРО 1-1.4-1


Завдання

2 ПРО 1-1.6-1



2 ПРО 1-2.2-1


Завдання

2 СЗО 3-4.4-6



2 МОВ 1-1.2-1



2 МОВ 1-1.7-3



2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

89 из 167

2 МОВ 2-2.6-1

малює або добирає ілюстрації до художнього тексту, створює аплікації, ліпить (напр., персонажів казок тощо)

Завдання

2 МОВ 2-2.7-1


Завдання

2 ПРО 1-1.2-3



2 ПРО 1-1.3-2



2 ПРО 1-1.4-1



2 ПРО 1-1.4-2



Проблемне питання:Які кольори має веселка?



2 ТЕО 1-1.1-1


2 ТЕО 1-1.4-4


Завдання

2 ТЕО 1-2.1-1


Завдання

2 ТЕО 1-2.2-2



2 ТЕО самостійно чи з допомогою Спостереження

90 из 167

2-1.5-1 дорослих демонструє результати власної діяльності

2 СЗО 3-4.4-6



2 СЗО 3-4.4-7



2 СЗО 3-4.7-3








2 МОВ 2-2.1-1



2 МОВ 2-2.3-1



2 МОВ 2-2.4-2



Проблемне питання:Як зробити веселку на шкільному подвір’ї?



2 ПРО 1-1.4-1



2 ПРО 1-1.4-2



2 ПРО 1-1.5-10

розрізняє об’єкти, які випромінюють світло, прозорі та непрозорі об’єкти


2 ТЕО 1-1.1-1

прогнозує, яким має бути виріб Спостереження

2 ТЕО 2-3.2-1

бере до уваги необхідність економного використання конструкційних матеріалів


2 ТЕО виготовляє та оздоблює виріб із Спостереження

91 из 167

3-2.1-3 / 2 ТЕО 3-2.2-3

допомогою дорослих чи самостійно, застосовуючи елементи традиційних та сучасних ремесел (використання різних технік для виготовлення та оздоблення виробів: витинанка, вишивка та інше)

2 СЗО 3-4.4-6





Назва змістової лінії або тема:Моя родинаКороткий опис:Пропонований зміст:ГІО: Що поєднує родину? Скільки нас у родині: склад, роль та місце кожного. Право дитини на життя в родині, любов та піклування. Обов’язки батьків щодо дітей. Обов’язки дітей у сім’ї. СЗО: Повага до себе та інших людей..МОВ: Мета читання (отримати інформацію). Пошук у тексті необхідної інформації.МАО: Числа 1 - 100. Життєві ситуації, які розв’язуються математичним шляхом, їх розв’язання з опорою на прості математичні моделіТЕО: Створення та оздоблення простих виробів із допомогою дорослих чи самостійно за зразком та власним задумом, із застосуванням традиційних ремесел або технік декоративно-ужиткового мистецтва. Виготовлення оберегу для своєї родини.

Проблемне питання:Хто є в моїй родині?



2 СЗО 2-1.4-2

пояснює функції та значення батьків для кожної людини


2 СЗО 3-4.4-6



2 СЗО 3-1.3-5

розрізняє потреби близьких людей та друзів




2 ГІО 2-7.1-1 пояснює, які почуття пов’язують його / її з близькими людьми, висловлює припущення про те, чим вони зумовлені


92 из 167


Завдання

2 МОВ 1-1.1-1



2 МОВ 1-1.1-3



2 МОВ 2-2.1-1



2 МОВ 3-3.3-1

відновлює деформований текст Спостереження

2 МАО 2-2.2-1



2 МАО 2-4.3-1



2 ПРО 1-1.2-3



2 ІФО 1-1.4-2

виокремлює факти в текстах і повідомленнях


Проблемне питання:У чому сила родини?



2 ТЕО 2-4.3-2



2 ТЕО 2-3.2-1



93 из 167

2 ТЕО 2-1.5-1



2 СЗО 2-4.4-4

розрізняє родинні зв’язки, дружні, ділові стосунки та подружнє життя


2 СЗО 3-4.4-6




Завдання



2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МОВ 4-1.5-6



Проблемне питання:Які я маю обов’язки у своїй родині?



2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МОВ 2-2.1-3



2 МОВ 2-2.1-4



2 МОВ 2-2.3-1



2 ГІО 2-7.1-2 описує узвичаєні правила життя своєї сім’ї / класу, пояснює їхнє

Завдання

94 из 167

значення для себе2 ГІО 2-7.1-3 описує й обмірковує свої права й

обов’язки в сім’ї, класіСпостереження



Назва змістової лінії або тема:Ми - українці. Ми - європейціКороткий опис:Пропонований зміст:ПРО: Україна – моя країна.ГІО: Україна – європейська держава. Україна та її сусіди.СЗО: Повага до себе та інших людей..МОВ: Вибіркове читання.МАО: Числа 1 - 100. Помилки в обчисленнях. Способи усунення помилокІФО: Комунікація (однокласники, учитель, батьки, довідники, словники тощо) для пошуку необхідних ресурсів

Проблемне питання:Українці - хто ми?



2 МОВ 1-1.6-1



2 МОВ 1-1.6-4



2 МОВ 1-1.7-3



2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МОВ 2-2.1-3


Завдання

2 МОВ 2-2.1-5




Завдання

95 из 167

2 ГІО 5-8.3-2 розпитує дорослих (родичів) про сучасне громадське життя та минуле України



Завдання

2 ГІО 5-3.2-3 ставить запитання, які допомагають більше дізнатися про важливу для України подію чи особу


Проблемне питання:Мандрівка Україною



2 ПРО 2-3.1-2

описує Україну, її найважливіші географічні об’єкти, показує розташування України на карті

Завдання




Завдання

2 МОВ 1-1.6-5



2 МОВ 2-2.6-2


Завдання

2 МОВ 4-1.4-4



Проблемне питання:Що закодовано в українській вишиванці?



2 МОВ 1-1.6-5



2 МОВ 1-1.7-3



2 МОВ 2-2.1-2

читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання,

Завдання

96 из 167

графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання






Завдання

2 ГІО 5-3.2-1 знаходить (у дитячих художніх творах) приклади патріотизму і людяності

Завдання

Назва змістової лінії або тема:Літня мозаїкаКороткий опис:Пропонований зміст:ПРО: Літо та його ознаки. ГІО: Правила поведінки у громадських місцях, які я відвідую (у крамниці, парку, на дитячому майданчику тощо).СЗО: Безпечні місця для ігор і розваг. Ознаки підозрілих предметів, забутих речей, вибухових пристроїв та зброї, куди звертатися в ситуаціях, пов’язаних із ними. МОВ: Опис настрою, почуттів, викликаних твором, порівняння їх із почуттями, викликаними подіями власного життя.МАО: Числа 1 - 100. Додавання і віднімання чисел у межах 100 без переходу через десяток.ТЕО: Використання у роботі пластиліну, полімерної глини чи соленого тіста (плоскі та об’ємні форми); тканини, ниток, нетканих матеріалів (пласка та об’ємна аплікація на основі простих симетричних та асиметричних форм), природних матеріалів та інших матеріалів (пласкі та об’ємні вироби). Виготовлення літньої мозаїки.

Проблемне питання:Як упізнати літо?



2 ПРО 1-2.1-1


Завдання

2 ПРО 1-2.2-1


Завдання

2 СЗО об’єднується з іншими дітьми у Спостереження

97 из 167

3-4.4-6 групу для навчання та гри2 ГІО 2-7.2-4 уважно вислуховує думку

співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших


2 ПРО 1-4.1-1


Завдання

2 ПРО 1-4.1-2



2 МОВ 1-1.7-4

вирізняє в художніх текстах (казках, оповіданнях, віршах) образні вислови й пояснює, які саме образи вони допомагають уявити


2 МОВ 2-2.1-1



2 МОВ 2-2.4-2



2 МАО 2-4.3-1


Завдання

Проблемне питання:Зміни в природі



2 МОВ 1-1.1-1



2 МОВ 1-1.1-2



2 МОВ 1-1.2-2


Завдання

2 МАО 2-4.3-3


Завдання

2 ПРО 2-3.1-3


Завдання

98 из 167

2 ПРО 2-3.1-4



2 ПРО 2-3.1-6


Завдання

2 ПРО 2-3.2-3

доглядає за домашніми тваринами, піклується про диких тварин


2 ПРО 2-3.2-4

не завдає шкоди тваринам і рослинам під час дослідів та експериментів


2 ТЕО 1-1.1-1


2 ТЕО 1-1.4-4


Завдання

2 ТЕО 1-1.4-6



Проблемне питання:Як провести літні канікули безпечно?



2 СЗО 3-4.4-6





2 СЗО 1-2.1-2


Завдання

2 СЗО 1-2.1-5

розпізнає предмети, до яких не можна торкатися (забуті сторонніми людьми речі, зброя тощо)

Завдання

2 СЗО 1-2.2-2



99 из 167

2 СЗО 1-2.2-3

прогнозує наслідки небезпечної поведінки з підозрілими предметами, забутими речами, вибуховими пристроями та зброєю


2 СЗО 1-2.4-4

розрізняє підозрілі предмети ( забуті речі, зброя та її елементи тощо) та пояснює, куди і як звернутися з повідомленням про знахідку

Завдання

2 СЗО 1-1.3-4



2 МОВ 1-1.6-4



2 МОВ 2-2.2-3

словесно моделює власну поведінку на прикладі вчинків персонажів

Завдання

Назва змістової лінії або тема:2 клас. 1 місяць. ЗміниКороткий опис:

Пропонований зміст: ГІО: Моє зовнішнє та внутрішнє «Я» (фізичні ознаки, почуття, думки). Я – неповторний / неповторна. Чи діти відрізняються від дорослих? Дитинство наших предків. Визначаю свої знання та вміння. Описую мій характер (окремі риси, на вибір учня / учениці ).СЗО:Людське тіло і зміни в ньому. Індивідуальні особливості її росту й розвитку (прийняття змін). Особиста гігієна. Режим дня. Утома і способи її зняття. Фізичні вправи і здоров’я (загартовування, постава тощо). Емоції (позитивні і негативні), їх зміни в різних ситуаціях та вплив на організм. Життєрадісність і здоров’я. СЗО: Правила пішохідного руху. (повторення). Шкільні приміщення, їх розміщення та правила безпечної поведінки в них (клас, коридори, їдальня, спортзал, туалет тощо (за умови змін). Імовірні небезпечні ситуації у школі. Шляхи виходу зі школи. Безпечна поведінка на шкільному подвір’ї (що змінилось?). Робоче місце школяра і його впорядкування.ПРО: Спостереження за рослинами та тваринами у різні пори року. Особливості життя рослин і тварин у різні пори року. Плоди і насіння. Добування олії з насіння соняшника. ТЕО: Використання у роботі пластиліну, полімерної глини чи соленого тіста (плоскі та об’ємні форми); тканини, ниток, нетканих матеріалів (пласка та об’ємна аплікація на основі простих симетричних та асиметричних форм), природних матеріалів та інших матеріалів (пласкі та об’ємні вироби). Об’ємні статичні моделі (фігури) з пластиліну, полімерної глини чи соленого тіста.МАО: Узагальнення та систематизація вивченого у 1 класі. ІФО: Властивості об’єктів і їх моделей.Подія, послідовність подій. Укладання послідовності кроків.Електронні тексти. Створення простих електронних текстів методом набору і голосовим. Виокремлення ключових слів та фрагментів. Шрифти. Їхня роль.

100 из 167

Кольори і оздоблення. Оформлення текстів. Електронний дизайн. Редагування створених чи готових електронних документів.

МОВ: Розуміння значення слова як умова успішного спілкування.Уявлення про діалог як ланцюжок висловлювань. Репліка в діалозі: звертання, привітання, прощання, вибачення, подяка, побажання, питання, прохання, знайомство, поздоровлення, запрошення, згода, відмова тощо.Редагування як спосіб удосконалення тексту. Учасники безпосереднього спілкування та оповідач.Назва тексту. Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: Як визначити, що відбулася зміна? Які зміни відбулися зі мною протягом року? (у моєму тілі, у моїх знаннях, інтересах). Які зміни відбулися у моєму класі?Що змінилося, а що не змінилося у школі протягом року?Що я б хотів змінити у своєму класі/школі?Які причини змін у природі восени? Чи можливе життя без змін?Які зміни залежать від мене, а які не залежать?




2 ПРО 1-4.3-9

досліджує свій організм Завдання

2 СЗО 2-2.2-6

описує залежність між фізичною активністю та потребою в їжі та воді


2 СЗО 2-3.2-1

описує зміни власних емоцій, почуттів (настрою)


2 СЗО 2-3.2-2

визначає, як змінюється людське тіло з віком


2 СЗО 2-3.2-3



2 СЗО 2-1.1-6

дотримується правил щодо догляду за своїм тілом, одягом, особистими речами

Завдання

2 МОВ 1-1.8-2



2 МОВ 2-2.3-1


Завдання

2 МОВ 2-2.1-2

читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти)

Завдання

101 из 167

залежно від мети читання2 МОВ 2-2.1-4


Завдання

2 МОВ 3-3.1-1


Завдання

2 МОВ 3-3.1-2



2 МОВ 3-3.1-3


Завдання

2 МАО 2-4.3-1



2 МАО 3-4.7-1


Завдання

2 МАО 5-1.2-9

впорядковує, порівнює, групує дані, застосовуючи прості моделі

Завдання

2 ІФО 1-1.3-2

визначає з допомогою вчителя / вчительки найістотніші властивості об’єктів для побудови моделей

Завдання

2 ІФО 1-1.3-3

знаходить схожі і відмінні властивості об’єктів


2 ІФО 1-1.3-4

поділяє властивості за значущістю (істотні та неістотні)


2 ІФО 2-2.1-1


Завдання

2 ІФО 2-2.1-2



2 ІФО 2-2.1-3

оцінює ризик порушення послідовності дій (наприклад, під час переходу дороги на перехресті)

Завдання

102 из 167

2 ТЕО 1-1.1-1

прогнозує, яким має бути виріб Спостереження

2 ТЕО 1-1.3-3

добирає конструкційні матеріали відповідно до їх властивостей для виготовлення виробу: папір, пластилін, полімерна глина чи солене тісто, тканина, нитки; неткані, природні та інші матеріали











2 ГІО 2-7.1-3 описує й обмірковує свої права й обов’язки в сім’ї, класі


2 ГІО 2-1.3-4 зауважує і виокремлює зміни, які відбулися у його / її правах (напр., звичаї в школі колись і тепер)

Завдання

2 СЗО 1-2.3-1

обирає безпечну дорогу, розробляє безпечний маршрут до / зі школи з урахуванням правил дорожнього руху

Завдання

2 МОВ 4-1.4-4


Завдання

2 МОВ 4-1.4-5

спостерігає за використанням кольору, музики, анімації в медіатексті


2 МОВ 4-1.5-5

висловлює власні думки і почуття з приводу прослуханих / переглянутих простих медіатекстів (світлини, мультфільми, комп’ютерні ігри,

Завдання

103 из 167

реклама тощо)2 МАО 3-4.7-1


Завдання

2 МАО 4-4.4-2

демонструє вміння переміщувати об’єкти в заданих напрямках: справа наліво, зліва направо, зверху вниз, знизу вгору


2 МАО 4-4.4-3

коментує виконувані дії, вживаючи у мовленні відповідні математичні терміни


2 ІФО 2-2.2-4

формулює очікуваний результат Опитування

2 ІФО 2-2.2-5

змінює послідовності дій для отримання іншого результату

Завдання

2 ІФО 2-2.3-4

експериментує із заміною частин Спостереження

2 ІФО 2-2.3-5

ризикує під час виконання незнайомих завдань


2 ТЕО 1-1.3-3

добирає конструкційні матеріали відповідно до їх властивостей для виготовлення виробу: папір, пластилін, полімерна глина чи солене тісто, тканина, нитки; неткані, природні та інші матеріали

Завдання

2 ТЕО 1-1.3-4

розрізняє види паперу, картону, ниток та визначає сфери їх застосування


2 МОВ 3-3.2-1

створює прості тексти за допомогою цифрових пристроїв (питання, вибачення, подяка, побажання, прохання, поздоровлення, запрошення, порада, згода, відмова тощо)

Завдання

2 МОВ 3-3.2-2

використовує доречно поширені графічні зображення смайлів


2 МОВ 3-3.3-3


Завдання


104 из 167



2 ПРО 1-1.5-3

описує зміни, що відбуваються з повітрям (розширення під час нагрівання і стискання під час охолодження)

Завдання

2 ПРО 2-3.1-4



2 ПРО 2-3.1-6


Завдання

2 ПРО 2-3.1-7


Завдання

2 ПРО 2-3.1-10

описує вплив Сонця на сезонні явища в природі, пояснює причини змін пір року

Завдання



2 МОВ 4-1.5-5



2 МОВ 4-1.6-6

створює прості аудіальні медіапродукти (презентує роботу групи, робить оголошення зі сцени, повідомляє новини через гучномовець тощо) з допомогою вчителя / вчительки, зважає на мету й аудиторію

Завдання

2 МОВ 2-2.1-5


Завдання

2 МОВ 2-2.1-6



2 МАО 2-4.3-1


Завдання

2 МАО 5-1.2-9


Завдання

105 из 167

2 ІФО 2-2.4-1

використовує, створює, змінює текст за допомогою цифрових пристроїв та програм

Завдання

2 ІФО 2-2.4-7

використовує основні інструменти для створення та редагування простих інформаційних продуктів


2 ІФО 4-3.3-5

застосовує інформацію з веб-джерела для навчальних потреб

Завдання

2 ТЕО 1-1.1-2


Завдання

Проблемне питання:Корекційно - рефлексійний тиждень . Тест компетентностей.

Назва змістової лінії або тема:2 місяць. Способи пізнанняКороткий опис:Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: Що я знаю про себе? Звідки я можу дізнатися про свою родину? Як відрізнити фантазії / вигадки та реальність?Чому важливо навчитися розрізняти мову символів?Як позначки на товарах можуть застерегти тебе від небезпеки?Як виявити небезпеку за допомогою знаків та позначок?Як розрізнити небезпечні та безпечні товари?Що допомагає мені досліджувати природу? (воду, повітря, ґрунт)?Як досліджувати природу (Сонце, воду, повітря, ґрунт, фізичні явища?)Які способи пізнання я використовую у повсякденному житті?

Пропонований зміст: ГІО: Людина. Про що розповідають нам пам’ятки природи та культури? Пам’ятки культури рідної місцевості. Про що може повідомити назва?

Як події стають визначними. Як мої близькі пам’ятають визначні події?СЗО: Знаки, символи, попередження щодо продуктів харчування та промислових продуктів.Ознаки підозрілих предметів, забутих речей, вибухових пристроїв та зброї, куди звертатися в ситуаціях, пов’язаних із ними.

Безпечна поведінка на екскурсії, на шкільному подвір’ї, на природі (ліс, водойми, гори тощо).Безпечні місця для ігор і розваг.

Хибне використання/ вживання речовин (побутова хімія, ліки тощо).

Харчування і здоров’я.Продукти харчування (корисні, некорисні, шкідливі).ПРО: Як людина пізнає світ. Гіпотеза (здогад)Спостереження і досліди – методи вивчення природи. Дослідження.

106 из 167

Прилади, які допомагають досліджувати природу. Дотримання правил безпеки під час проведення спостережень та дослідів.Ґрунт. Дослідження складу ґрунту. Значення ґрунту та його охорона.Повітря та його властивості. МАО: Розв’язування проблемних ситуацій (математичних задач) зі свого життя на розуміння змісту арифметичних дій додавання і віднімання.ТЕО:Елементи графічної грамоти.Лінії. Правила розмічання ліній на папері і картоні. Розгортки прямокутної форми. Виготовлення розгорток прямокутної формиМОВ: Розповідь та опис як види монологічного мовлення.Ключові слова у висловленні.Логічний наголос як засіб виділення ключових слів.Види інформації: текстова, графічна, звукова (без уведення термінів).Пошук у тексті необхідної інформації.Бібліотека як освітньо-культурний центр.Мета, тема, головна думка.Ключові слова.Головна і другорядна інформація в тексті.ІФО: Поняття про інформацію.Сприймання інформації людиною. Види інформації за способом сприйняття (зорова, слухова, дотикова, нюхова, смакова).Властивості інформації (без називання термінів). Джерела отримання інформації людиною та машиною.Використання і пояснення готових схем, таблиць, понятійних карт для організації зібраної інформації. Збирання даних (фото-, відео-, аудіо-, текстових, тощо), в тому числі цифровими пристроями, їх фіксування на носіях (папір, флешка тощо).




2 ПРО 1-2.1-3

визначає, якої інформації не вистачає для дослідження

Завдання

2 ПРО 1-4.2-2

розрізняє фантастичне уявлення про об’єкти природи і факти про них на основі доступних джерел


2 ПРО 1-4.2-3

запитує в дорослих про правдивість здобутої інформації


2 ГІО 2-3.1-2 розпитує старших людей про минуле Опитування2 ГІО 3-2.3-3 довідується (із легенд, від старших

людей) про походження місцевих назв населених пунктів і географічних об’єктів


2 ГІО 3-4.1-1 вдумливо читає короткі історичні оповідання, легенди, міфи тощо

Завдання

2 ГІО 3-4.1-3 виокремлює незрозумілі слова з Завдання

107 из 167

усних та писемних текстів дитячої літератури

2 ГІО 3-4.1-4 запитує про значення незрозумілого слова в дорослих або довідується про це за допомогою цифрового пристрою (пошуковика)


2 ГІО 5-8.3-2 розпитує дорослих (родичів) про сучасне громадське життя та минуле України


2 МОВ 1-1.2-1


Завдання

2 МОВ 1-1.2-3



2 МОВ 1-1.3-2


Завдання

2 МОВ 1-1.3-3



2 МОВ 2-2.1-1



2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МОВ 2-2.1-3



2 МОВ 3-3.1-3


Завдання

2 МОВ 3-3.2-2



2 МОВ 3-3.3-2



2 МОВ 3-3.3-3


Завдання

2 МОВ 4-1.4-7


Завдання

2 МОВ 4-1.5-5

висловлює власні думки і почуття з приводу прослуханих / переглянутих


108 из 167

простих медіатекстів (світлини, мультфільми, комп’ютерні ігри, реклама тощо)

2 МАО 1-4.1-2


Завдання

2 МАО 1-4.1-3


Завдання

2 МАО 2-2.2-1



2 МАО 2-2.3-2



2 ТЕО 1-2.1-1


Завдання

2 ТЕО 2-1.5-2



2 ІФО 1-1.1-3

формулює прості інформаційні запити


2 ІФО 1-1.3-7

переводить проблему з однієї форми представлення в іншу за запропонованим шаблоном / інструкцією


2 ІФО 1-1.4-1

цікавиться походженням інформації Спостереження

2 ІФО 2-2.4-4

читає електронні тексти, додає до них позначки і закладки

Завдання




2 СЗО 1-4.2-1

розрізняє найважливіші попереджувальні знаки та символи, пояснює, що вони означають

Завдання

2 СЗО 2-4.4-3

визначає осіб, від яких може отримати інформацію про вживання ліків та користування предметами домашнього вжитку


109 из 167

2 СЗО 2-4.2-3

добирає продукти харчування, орієнтуючись на позначки на упакуванні

Завдання

2 МОВ 1-1.4-1


Завдання

2 МОВ 1-1.4-3

пояснює на основі власного досвіду, чому якась інформація зацікавила


2 МОВ 1-1.5-3



2 МОВ 1-1.5-4

пояснює, як сприйняття тексту залежить від способу його презентації (логічний наголос, темп, міміка, жест) і враховує це у своєму мовленні


2 МОВ 2-2.1-5


Завдання

2 МОВ 2-2.1-6



2 МОВ 2-2.2-5

розрізняє головне і другорядне в тексті

Завдання

2 МОВ 2-2.2-6



2 МОВ 2-2.2-7

визначає графічні елементи тексту, досліджує зв’язок між ними


2 МОВ 2-2.4-3

пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту


2 МОВ 3-3.1-1


Завдання

2 МОВ 3-3.1-2



2 МОВ 4-1.4-4



2 МАО 2-2.1-2

перетворює інформацію (почуту, побачену, прочитану) у схематичний рисунок, схему, таблицю, числовий вираз

Завдання

110 из 167

2 МАО 2-2.2-1



2 МАО 2-2.3-2


Завдання

2 ТЕО 1-1.1-2



2 ТЕО 1-2.1-1


Завдання

2 ТЕО 1-2.2-2



2 ІФО 1-1.1-1

досліджує сприйняття інформації різними органами чуття


2 ІФО 1-1.1-2

робить висновок щодо виду інформації та способу її сприйняття


2 ІФО 1-1.2-1

відображає відповіді на запитання за допомогою спеціальних знаків і символів

Завдання

2 ІФО 1-1.2-2

групує повідомлення за типами даних, що в них містяться (зображення, тексти, відео, звук тощо)

Завдання




2 ПРО 1-1.1-1



2 ПРО 1-1.1-3

пояснює різницю між спостереженням за природою і «спогляданням» природи


2 ПРО 1-1.2-1

пояснює, навіщо він / вона виконує певні дії, спостерігаючи за природними об’єктами / явищами або експериментуючи з ними

Завдання

2 МОВ пояснює значущість уважного Опитування

111 из 167

1-1.6-3 ставлення до інших та потребу подивитися на річ по-різному

2 МОВ 1-1.6-5



2 МОВ 1-1.7-3


Завдання

2 МОВ 2-2.4-4


Завдання

2 МОВ 2-2.4-5

обирає, до кого з дорослих можна звернутися за підтвердженням правдивості прочитаної інформації


2 МОВ 3-3.3-2


Завдання

2 МОВ 4-1.4-5



2 МОВ 4-1.4-6



2 МОВ 4-1.6-7


Завдання

2 МАО 1-4.1-3


Завдання

2 МАО 2-2.1-2

перетворює інформацію (почуту, побачену, прочитану) у схематичний рисунок, схему, таблицю, числовий вираз

Завдання

2 МАО 2-2.2-1



2 МАО 2-2.3-2


Завдання

2 ТЕО 1-2.1-1


Завдання

112 из 167

2 ТЕО 1-2.2-2




Назва змістової лінії або тема:3 місяць. ТериторіяКороткий опис:Пропонований зміст: ГІО: Приватний простір і громадські місця: у чому відмінність. Україна – моя країна. Пам’ятки культури рідної місцевості.Атрибути Української держави: назва, прапор, герб, гімн, столиця, офіційна державна мова, валюта.Конституція України (спрощено). СЗО: Повага до себе та інших людей.Імовірні небезпечні ситуації Вплив оточення на вибір безпечної поведінки (батьки, вчителі, друзі тощо).Тиск, неповага, приниження і протидія їм.Небезпека та шкода для здоров’я від агресивної поведінки.ПРО: Рідний край. Моє місто (село). Моя адреса.

Пам’ятки культури рідної місцевості.

Охорона природи. Червона книга України. Заповідники.Природа рідного краю. Різноманітність рослинРослини своєї місцевості. Дикорослі і культурні рослини. Дерева, кущі, трав’янисті рослини. Листяні і хвойні рослиниТварини дикі та свійські. Спостереження за тваринами (комахами, павуками, рибами, птахами, звірами). Водойми рідного краю. Ощадність використання природних ресурсівМОВ: Розуміння значення слова як умова успішного спілкування.Розповідь та опис як види монологічного мовлення.Есе (без уведення терміну на прикладі “крісло автора”).Ключові слова у висловленні.Логічний наголос як засіб виділення ключових слів.Перетворення інформаціїНорми спілкування з людьми різного віку (однокласники, вчителі).ТЕО: Техніка «Витинанка».Розрізнення витинанки з-поміж інших виробів декоративно-ужиткового мистецтва. Послідовність дій під час виготовлення витинанки за шаблоном чи власним задумом. ІФО: Програми та інструменти для створення простих зображень, текстів, музики, запису голосових повідомлень та пісень. Перегляд та використання простих інформаційних продуктів (зображень, текстів, звуків , відео та їх поєднання).Правила і необхідність їхнього дотриманняМАО: Збір, упорядкування, порівняння, групування даних. Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: Як, оберігаючи своє, зберегти наше? За якими ознаками/символами я впізнаю територію своєї країни? (на

113 из 167

карті, …) Чим багатий мій рідний край? Як зберегти кордони вашого простору в стосунках з іншими?




2 ГІО 1-4.2-3 пояснює, що можна, а чого не можна розповідати про себе незнайомим людям, добирає приклади на користь свого твердження








2 МАО 1-1.1-2

відтворює в різних видах діяльності ймовірні та фактичні результати лічби об’єктів, що їх оточують (малює, викладає мозаїку, створює аплікацію, співає, складає власні лічилки тощо)


2 МАО 2-4.3-2


Завдання

2 МАО 4-4.5-4

наводить приклади предметів у навколишньому світі, які мають форму площинної чи об’ємної фігури


2 ТЕО 3-2.2-1

зіставляє та розрізняє вироби, виготовлені традиційними та сучасними ремеслами (гончарство, ткацтво, витинанка, різьблення та інше)

Завдання

2 ТЕО 3-2.2-2

пояснює важливість відродження та збереження традиційних ремесел


2 ТЕО 3-2.1-3 / 2

ТЕО 3-2.2-3

виготовляє та оздоблює виріб із допомогою дорослих чи самостійно, застосовуючи елементи традиційних та сучасних ремесел (використання різних технік для

Завдання

114 из 167

виготовлення та оздоблення виробів: витинанка, вишивка та інше)

2 СЗО 1-1.1-3

належно реагує на цькування, тиск та приниження


2 СЗО 1-1.1-4

пояснює, що всі люди (зокрема діти) мають право захищати свою гідність і недоторканість свого тіла


2 СЗО 2-4.4-2

відстоює свою позицію, за потреби кажучи «ні»


2 СЗО 2-1.2-3

демонструє відсторонення від неприйнятних дотиків з боку інших людей; повідомляє про це дорослих, яким довіряє


2 МОВ 1-1.2-3


Завдання

2 МОВ 1-1.3-3



2 МОВ 1-1.4-1


Завдання

2 МОВ 1-1.7-3



2 МОВ 2-2.1-1



2 МОВ 2-2.1-2



2 МОВ 2-2.1-5


Завдання

2 МОВ 2-2.2-8

визначає тему і головну думку в тексті


2 МОВ 2-2.4-3



2 МОВ 2-2.6-2


Завдання

2 МОВ 3-3.1-3


Завдання

2 МОВ перевіряє, чи є в написаному тексті Завдання

115 из 167

3-3.3-2 помилки на вивчені правила, виправляє їх

2 МОВ 4-1.4-6



2 МОВ 4-1.5-5



2 ІФО 4-3.2-1

підтримує порядок на робочому місці


2 ІФО 4-3.2-2

бережливо ставиться до своїх і чужих речей, зокрема цифрових пристроїв








Завдання

2 ГІО 5-8.3-4 розповідає про державний прапор України, її герб


2 ГІО 5-8.3-5 співає державний гімн України Спостереження2 ГІО 5-8.3-6 розповідає про День Незалежності

України і традиції його святкування в родині / громаді / країні


2 ГІО 5-8.3-7 розповідає про найважливіші державні свята України


2 ГІО 5-8.3-8 дотримується встановлених правил поведінки під час проведення державних свят


2 СЗО 1-4.2-2


Завдання

2 СЗО 2-3.1-4

розпізнає безпечні і небезпечні речовини

Завдання

СЗО 2-3.4-2 пояснює важливість споживання продуктів своєї місцевості


2 МАО 1-4.1-4


Завдання

116 из 167

2 МАО 2-2.1-1

знаходить потрібну інформацію, використовуючи зокрема й засоби ІКТ


2 МАО 5-1.2-9



2 ТЕО 1-1.4-9


Завдання

2 МОВ 1-1.6-1



2 МОВ 2-2.1-2



2 МОВ 2-2.2-5



2 МОВ 2-2.2-6



2 МОВ 2-2.4-2



2 МОВ 2-2.4-4


Завдання

2 МОВ 2-2.5-4

добирає тексти на запропоновану тему


2 МОВ 3-3.2-1


Завдання

2 МОВ 3-3.2-2



2 МОВ 4-1.4-4



2 МОВ 4-1.4-5



2 ІФО 2-2.4-2

створює прості малюнки за допомогою цифрових пристроїв та

Завдання

117 из 167

програм2 ІФО

2-2.4-3презентує ідеї та / або результати своєї діяльності за допомогою малюнків, текстів, музики тощо





2 ПРО 2-3.1-1

визначає та описує місце свого проживання


2 ПРО 2-3.1-2

описує Україну, її найважливіші географічні об’єкти, показує розташування України на карті

Завдання

2 ПРО 1-4.3-3

розрізняє дикорослі й культурні рослини


2 ПРО 1-4.3-4

розрізняє дерева, кущі, трав’янисті рослини

Завдання

2 ПРО 1-4.3-5

порівнює листяні і хвойні, вічнозелені і листопадні рослини

Завдання

2 ПРО 1-4.3-6


Завдання

2 ПРО 1-4.3-7


2 СЗО 2-3.4-3

наводить приклади українських національних страв та страв інших країн


2 СЗО 3-1.4-5

пояснює правила ощадного використання природних ресурсів (наприклад, збирання та утилізації сміття, зокрема харчових відходів, збереження водних ресурсів)




2 МАО 1-1.1-2

відтворює в різних видах діяльності ймовірні та фактичні результати лічби об’єктів, що їх оточують (малює, викладає мозаїку, створює аплікацію, співає, складає власні лічилки тощо)


118 из 167

2 МАО 1-4.1-4


Завдання

2 МАО 2-4.3-2


Завдання

2 ТЕО 1-1.4-5

демонструє вміння різати нитки, папір, картон ножицями по прямій, кривій та ламаній лініях за запропонованим зразком (шаблоном)


2 ТЕО 2-3.2-1



2 ТЕО 3-2.2-1

зіставляє та розрізняє вироби, виготовлені традиційними та сучасними ремеслами (гончарство, ткацтво, витинанка, різьблення та інше)


2 ТЕО 3-2.2-2

пояснює важливість відродження та збереження традиційних ремесел


2 ТЕО 3-2.1-3 / 2

ТЕО 3-2.2-3

виготовляє та оздоблює виріб із допомогою дорослих чи самостійно, застосовуючи елементи традиційних та сучасних ремесел (використання різних технік для виготовлення та оздоблення виробів: витинанка, вишивка та інше)

Завдання

2 МОВ 1-1.3-1



2 МОВ 1-1.6-1



2 МОВ 2-2.1-2



2 МОВ 2-2.1-6


Завдання

2 МОВ 2-2.2-7


Завдання

2 МОВ пояснює зв’язок тексту із власним Опитування

119 из 167

2-2.4-2 досвідом, навколишнім світом та раніше прочитаними текстами

2 МОВ 3-3.1-1


Завдання

2 МОВ 3-3.1-2



2 МОВ 4-1.6-6


Завдання

2 ІФО 5-4.1-5

зберігає конфіденційність особистої інформації та пояснює необхідність цього


2 ІФО 5-4.2-2

розрізняє приватну та публічну інформацію



Назва змістової лінії або тема:4 місяць. СпільнотаКороткий опис:Пропонований зміст: ГІО: Люди – різні, але всі ми – рівні.Чим та як люди об’єднані у суспільстві. Як виникає приязнь: приклади привітного ставлення, відкритого спілкування, взаємоповаги.Чому довіряють другові/ подрузі: приклади щирості, розуміння та підтримки у стосунках.Як сприймати тих, кого не знаєш? (Спрощено про багатоманітність людського суспільства, толерантність, свободу та гідність людини.)Спілкування. Правила спілкування.Уміння товаришувати. Співпраця у грі, навчальних і життєвих ситуаціях.Стосунки з дітьми своєї та іншої статі. СЗО: Сироти та «діти вулиці»: хто вони?Види дискримінації (на прикладах). Негідні (аморальні) вчинки.Неправомірність насильства батьків (опікунів) над дітьми і одне до одного.Як протидіяти негідним учинкам?МОВ: Розуміння значення слова як умова успішного спілкування.Розповідь та опис як види монологічного мовлення.Есе (без уведення терміну на прикладі “крісло автора”).Пошук у тексті необхідної інформації. Перед читанням (визначення мети читання, прогнозування змісту); під час читання (розуміння лексики, створення в уяві

120 из 167

картин, які відповідають змісту, прогнозування розвитку подій, відповідь на запитання, поставлені перед читанням); після читання (зв’язок книжкових подій з подіями із власного життя, формування власного погляду на книжку).ТЕО: Виготовлення об’ємних виробів з елементами вторинних матеріалів. Об’ємні макети виробів із штучних матеріалів; моделювання та створення виробу із використанням вторинних матеріалів.ПРО: Спостереження за тваринами (комахами, павуками, рибами, птахами, звірами).

Взаємозв’язок людини і природи. Вплив людини на довкілля. Охорона природи.Використання природних та штучних матеріалів у побуті.МАО:Виконання простих завдань на основі зібраних (наявних) даних та завдань, що описані в математичних текстах, в т.ч. й сюжетних задачах, із застосуванням простих моделейІФО: Групи об’єктів за одною спільною ознакою.

Групова робота і лідерство. Оцінювання досягнутого результату власної і групової праці.Комунікація (однокласники, учитель, батьки, довідники, словники тощо) для пошуку необхідних ресурсів

Передавання інформації в сучасному суспільстві. Програми та пристрої для спілкування в інтернеті, у безпечних онлайнових і офлайнових середовищах.Спілкування, пошук інформації через відео- або звуковий (голосовий) режим або передавання простого тексту, зображення тощо. Перегляд навчального відео, анімацій, схем, пошук та навігація у безпечних мережах та інтернеті за допомогою цифрових пристроївВікові обмеження на перегляд сторінок та створення акаунтів.Безпека в мережах.Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: Що може об’єднати спільноту?Краще разом чи поодинці?Як налагоджувати гарні стосунки? Чи може існувати спільнота без правил і законів? Які небезпеки можуть бути у спільноті?Як поводитися у ситуації ворожості/загрози? (Дружність-ворожість. супротивник)Як стають героями?Хто для мене є героєм?Чи кожен може стати героєм? Які спільноти є у природі? Як ми впливаємо на природу?Що об’єднує українців? (Традиції, культура, мова – діаспора, національні святині)Як залишитися собою серед інших у спільноті?




2 ГІО 2-7.2-1 пояснює, чому люди перебувають Опитування

121 из 167

разом, взаємодіють2 ГІО 2-6.3-3 встановлює, що, попри

неповторність кожного, всі люди рівні, бо вони – люди

Завдання

2 ГІО 2-6.3-4 висловлює припущення, чому люди стають товаришами, однодумцями, друзями / опонентами, супротивниками, ворогами


2 ГІО 2-7.1-1 пояснює, які почуття пов’язують його / її з близькими людьми, висловлює припущення про те, чим вони зумовлені




2 ГІО 3-2.1-2 дотримується належних правил поведінки в місцях пам’яті, пояснює ці правила

Завдання

2 ГІО 3-1.1-2 встановлює, спираючись на власний досвід і думки старших, коли відбувалися відомі історичні події та жили визначні особи (раніше / пізніше, до / після, давно / недавно)

Завдання

2 ГІО 4-3.1-3 розповідає про видатних історичних осіб / сучасників / сучасниць, чиї життя і діяльність пов’язані з місцевою громадою

Завдання

2 ГІО 4-8.1-3 добирає приклади із власного досвіду, які свідчать про його / її відповідальне ставлення до обов’язків як члена шкільної та місцевої громад

Завдання



2 ГІО 5-3.2-1 знаходить (у дитячих художніх творах) приклади патріотизму і людяності

Завдання

2 ГІО 5-3.2-2 розповідає про видатних українців, описує їхню важливість для України

Завдання

2 СЗО 2-4.4-4

розрізняє родинні зв’язки, дружні, ділові стосунки та подружнє життя


2 МОВ 1-1.6-3

пояснює значущість уважного ставлення до інших та потребу подивитися на річ по-різному


122 из 167

2 МОВ 1-1.7-1



2 МОВ 2-2.1-1



2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МОВ 2-2.5-4


Завдання

2 МОВ 3-3.2-1



2 МОВ 3-3.2-2



2 МОВ 3-3.3-2


Завдання

2 МАО 1-3.3-1

прогнозує результат лічби об’єктів навколишнього світу, доступних для спостереження


2МАО 1-3.3-5

- робить висновок про достовірність передбаченого результату

Завдання

2 МАО 2-3.1-2

розуміє, що для відповіді на запитання може бракувати числових даних


2 МАО 5-1.2-10



2 ТЕО 2-3.2-1


Завдання

2 ТЕО 2-3.2-2


Завдання

2 ТЕО 2-1.5-1



2 ТЕО 2-1.5-2



123 из 167

2 ІФО 3-2.5-4

діє за узгодженими правилами під час спільної роботи з інформацією


2 ІФО 3-2.5-5

встановлює послідовність із запропонованих дій для виконання роботи у групі


2 ІФО 3-2.5-6

виконує різні ролі у групі Спостереження

2 ІФО 4-3.3-1

пояснює, у який спосіб люди спілкуються через мережі


2 ІФО 4-3.3-2

оцінює переваги і обмеження спілкування через мережі

Завдання

2 ІФО 5-4.2-1

коректно реагує на висловлювання, з яким не погоджується


2 ПРО 1-2.2-1


Завдання

2 ПРО 2-3.2-8

пояснює загрозу для довкілля дій людини (випалювання стерні, спалювання сміття, забруднення повітря та води)


2 ПРО 2-3.4-1

пояснює, чому і як потрібно ощадно використовувати природні ресурси – воду, тепло, електроенергію


2 ПРО 3-3.3-6










2 ГІО 3-2.1-3 виявляє повагу до померлих, вшановує героїв і жертв трагедій або злочинів проти людства


2 ГІО 3-2.3-3 довідується (із легенд, від старших людей) про походження місцевих назв населених пунктів і географічних об’єктів


124 из 167

2 СЗО 1-2.1-3

описує дії, доцільні в разі небезпечної ситуації з вогнем, водою, газом, вибухонебезпечними предметами та речовинами

Завдання

2 СЗО 1-2.1-4

описує дії, доцільні в разі контакту з незнайомою людиною


2 СЗО 1-2.1-5

розпізнає предмети, до яких не можна торкатися (забуті сторонніми людьми речі, зброя тощо)

Завдання

2 СЗО 1-3.3-1

розрізняє корисні та шкідливі впливи на вибір безпечної поведінки з боку батьків, учителів, друзів, ЗМІ тощо


2 СЗО 1-3.3-2



2 СЗО 1-2.4-4



2 СЗО 1-1.3-2



2 СЗО 2-2.2-5

пояснює, чому небезпечно та шкідливо дражнити або залякувати інших


2 СЗО 2-3.3-7

пояснює, як поводитися поруч із людьми з неінфекційними та інфекційними захворюваннями


2 СЗО 2-1.4-2



2 МОВ 1-1.6-1



2 МОВ 1-1.6-2



2 МОВ 2-2.1-2



2 МОВ 2-2.1-4



2 МОВ добирає потрібну інформацію із Спостереження

125 из 167

2-2.1-6 графічного тексту (таблиці, графіки, схеми)

2 МОВ 3-3.1-3


Завдання

2 МОВ 3-3.3-3



2 МОВ 4-1.4-4



2 МОВ 4-1.4-5



2 ПРО 1-1.3-1



2 ПРО 1-1.4-1



2 ПРО 1-2.2-1



2 МАО 5-1.2-9


Завдання

2 МАО 5-1.2-10


Завдання

2 ТЕО 2-3.2-3

аргументує доцільність вторинного використання матеріалів та використовує їх для виготовлення виробів самостійно чи із допомогою дорослих


2 ІФО 5-4.1-6

розпізнає інформацію небезпечного змісту та повідомляє про це дорослих


2 ІФО 5-4.1-7

звертається по допомогу, коли є сумніви з приводу змісту чи співрозмовника в мережах і реальному житті


2 ІФО 5-4.2-4

повідомляє дорослих про образи і цькування



126 из 167



2 ПРО 1-1.1-1



2 ПРО 1-1.2-1

пояснює, навіщо він / вона виконує певні дії, спостерігаючи за природними об’єктами / явищами або експериментуючи з ними


2 ПРО 1-1.3-1


Завдання

2 ПРО 1-1.4-1



2 ПРО 1-2.1-1



2 ПРО 1-2.1-2



2 ПРО 1-2.1-3

визначає, якої інформації не вистачає для дослідження


2 ПРО 1-2.1-4

вказує на інформацію, яку не розуміє


2 ГІО 5-8.3-8 дотримується встановлених правил поведінки під час проведення державних свят


2 ГІО 5-3.2-3 ставить запитання, які допомагають більше дізнатися про важливу для України подію чи особу


2 МОВ 2-2.1-2



2 МОВ 2-2.2-5


Завдання

2 МОВ 2-2.2-6



2 МОВ 2-2.2-8



2 МОВ 2-2.6-2


Завдання

2 МОВ 3-3.1-1


Завдання

127 из 167

2 МОВ 3-3.1-2



2 МОВ 3-3.1-3


Завдання

2 МОВ 3-3.3-2


Завдання

2 МОВ 4-1.4-7


Завдання

2 МОВ 4-1.5-5



2 МОВ 4-1.6-6



2 МАО 4-4.5-2

відтворює досліджувані геометричні форми (вирізає, наклеює, малює, моделює та ін.), використовуючи для цього не лише готові геометричні фігури, а й упізнані у предметах навколишнього світу


2 МАО 5-1.2-9



2 МАО 5-1.2-10



2 ІФО 1-1.3-6

групує об’єкти, дає назву групі Завдання

2 ІФО 2-2.3-1

виокремлює частини від цілого Завдання

2 ІФО 2-2.3-2

складає ціле із запропонованих частин

Завдання


Назва змістової лінії або тема:5 місяць. Вартість і цінність

128 из 167

Короткий опис:Пропонований зміст: ГІО: Виявляю мої вподобання.Описую мій характер (окремі риси, на вибір учня / учениці ).Навіщо я пізнаю. Чому я дію. Про що я мрію.Якого я роду: зв’язок поколінь. Покоління. Предки і нащадки.Про що розповідають нам пам’ятки природи та культури?Знайомство. Коли двоє – пара.Чому довіряють другові/ подрузі: приклади щирості, розуміння та підтримки у стосунках. Як виникає приязнь: приклади привітного ставлення, відкритого спілкування, взаємоповаги.Що поєднує родину?Про що розповідає родове прізвище.Родинні свята і традиції. Родинні реліквії.Герої Крут, Небесна Сотня та інші)?(помирали, співаючи Гімн)Події – результат людської діяльності. СЗО: Народні традиції, родинні свята і здоров’яЗдоров’я і хвороби.Самопочуття.Здорова поведінка та корисні звички, їх вплив на збереження здоров’я.Ознаки підозрілих предметів, забутих речей, вибухових пристроїв та зброї, куди звертатися в ситуаціях, пов’язаних із ними.ПРО: Вплив людини на довкілля. Охорона природи.Рукотворні тіла та матеріали, їхні властивості. Використання природних та штучних матеріалів у побуті.Добування олії з насіння соняшникаМАО: Гроші.Операції з грошима.Формування поняття «решта». МОВ: Розповідь та опис як види монологічного мовлення.Есе (без уведення терміну на прикладі “крісло автора”).Спілкування та людські емоції (радість, сум, страх, злість).Несловесні засоби спілкування (міміка, жести, рухи тощо). Орфографічний словник як джерело для перевірки орфограм. Редагування як спосіб удосконалення тексту. ТЕО: Планування та реалізація найпростіших трудових дій (ремонт іграшок, книжок, догляд за рослинами, домашніми тваринами; приготування страв за рецептами; догляд за одягом та взуттям).Розрахунок матеріалів та витрат для виконання простого завдання. ІФО: Правдиві та хибні висловлювання. Факти та вигадка. Припущення і фантазія. Прогнозування розвитку подій (казки, мультфільми, готові програми, ігри), порівняння результатів відповідно до висловлених припущеньНаслідки порушення плану (алгоритму), послідовності подій у близькому середовищі, готових програмах, іграх.Презентування власних ідей, думок, готових чи створених інформаційних продуктів перед аудиторієюСпостереження за розвитком подій, експериментів, досягнення результату. Висновок про досягнення / недосягнення результату.Цифрові пристрої як приватна власність іншої особи, колективу, організації.Інформація для дітей і дорослих, приватна, особиста, сімейна, колективна, публічна.

129 из 167

Авторство контенту, зокрема електронного (власне і чуже)Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: Що для тебе найдорожче? Що найдорожче у світі?(життя, здоров’я, безпека, батьки, батьківщина)Що цінного ти можеш привнести у спільну справу?Яку цінність кожен із нас несе у собі?Чи все у природі має цінність?Чи можуть зникнути природні цінності?








2 ГІО 5-8.3-6 розповідає про День Незалежності України і традиції його святкування в родині / громаді / країні


2 ГІО 5-8.3-7 розповідає про найважливіші державні свята України


2 СЗО 1-2.1-2


Завдання

2 СЗО 1-2.2-3

прогнозує наслідки небезпечної поведінки з підозрілими предметами, забутими речами, вибуховими пристроями та зброєю


2 СЗО 1-4.2-2


Завдання

2 СЗО 1.1-1 розпізнає вияви неповаги та приниження


2 СЗО 1-1.1-2

уникає виявів неповаги та приниження у власній поведінці


2 СЗО 2-3.3-6

пояснює, як запобігти неінфекційним та інфекційним захворюванням (спосіб життя,


130 из 167

правила гігієни, щеплення)2 СЗО 2-3.3-8

пояснює роль щеплення для попередження інфекційних захворювань


2 СЗО 2-3.4-4

пояснює важливість сну та відпочинку (активного і пасивного) для належного розвитку організму та збереження здоров’я


2 СЗО 2-1.4-2



2 МОВ 1-1.4-1


Завдання

2 МОВ 1-1.4-2



2 МОВ 1-1.6-5



2 МОВ 1-1.8-1


Завдання

2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МОВ 2-2.2-7


Завдання

2 МОВ 2-2.2-8


Завдання

2 МОВ 2-2.3-2

зіставляє пережиті під час читання почуття та емоції із власним емоційно-чуттєвим досвідом


2 МОВ 3-3.1-1


Завдання

2 МОВ 3-3.1-2


Завдання

2 МОВ 3-3.3-2



2 ПРО 3-3.3-1


Завдання

2 ПРО 3-3.3-2

порівнює рукотворні (штучні) об’єкти за певними властивостями

Завдання

131 из 167

2 ПРО 3-3.3-3

розрізняє природне і створене людиною довкілля

Завдання

2 МАО 2-2.3-2


Завдання

2 МАО 2-3.2-2



2 МАО 3-1.2-2


Завдання

2 ТЕО 2-3.2-2



2 ІФО 1-1.4-3

розпізнає в тексті хибні чи правдиві висловлювання


2 ІФО 1-1.4-4

розрізняє припущення і фантазію, правду і неправду у простих медіатекстах


2 ІФО 2-2.2-6

погоджується або спростовує факт досягнення результату


2 ІФО 3-2.5-2

обґрунтовує причини своїх рішень Спостереження

2 ІФО 3-2.5-3

з допомогою інших формулює висновки щодо розв’язання чи нерозв’язання проблеми





2 СЗО 2-4.6-1

пояснює, чому навчання допомагає зберігати здоров’я

Завдання


Завдання

2 ГІО 1-6.1-3 досліджує і представляє (на прикладі однолітків і родини) неповторність кожної людини, беручи до уваги зовнішність,


132 из 167

поведінку, характер, уподобання тощо

2 ГІО 1-1.2-1 пояснює, що означає вислів «бути людиною»


2 ГІО 1-4.2-1 розповідає про літературні персонажі / історичні постаті, на яких хотів би / хотіла б бути схожою


2 ГІО 1-4.2-2 складає перелік чеснот / рис характеру, якими володіє літературний персонаж чи історична постать

Завдання


Завдання



2 ГІО 2-6.3-3 встановлює, що, попри неповторність кожного, всі люди рівні, бо вони – люди


2 ГІО 2-6.3-4 висловлює припущення, чому люди стають товаришами, однодумцями, друзями / опонентами, супротивниками, ворогами


2 ПРО 3-3.3-4

пояснює, як використовувати штучні матеріали (пластмасу, гуму, скло, метал, папір) на основі їхніх властивостей


2 ПРО 3-3.3-5

описує, з чого виготовляють папір, скло тощо


2 ПРО 3-3.3-6



2 МОВ 1-1.2-3


Завдання

2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МОВ 2-2.1-6



2 МОВ 2-2.2-5



2 МОВ пояснює зв’язок між окремими Опитування

133 из 167

2-2.2-6 повідомленнями в тексті2 МОВ 2-2.4-5



2 МОВ 3-3.1-3


Завдання

2 МОВ 3-3.3-3



2 МОВ 4-1.4-7



2 МАО 1-3.3-1

прогнозує результат лічби об’єктів навколишнього світу, доступних для спостереження


2 МАО 2-4.3-5

застосовує різні способи виконання арифметичних дій з числами (додавання, віднімання, множення, ділення) під час розв’язування завдань та конкретних життєвих проблем, описаних у математичних задачах

Завдання

2 МАО 3-1.2-2


Завдання

2 ІФО 4-3.2-2

бережливо ставиться до своїх і чужих речей, зокрема цифрових пристроїв


2 ІФО 5-4.1-5

зберігає конфіденційність особистої інформації та пояснює необхідність цього

Завдання

2 ІФО 5-4.2-3

виявляє доброзичливе ставлення до інших – безпосередньо та через мережі


2 ІФО 5-4.3-2

не списує і не дає списувати, аргументовано доводячи, чому


2 ІФО 5-4.3-3

вказує авторів тих матеріалів, які використовує у своїх роботах

Завдання




134 из 167

2 СЗО 2-3.3-10

описує шкоду від вживання алкоголю, тютюну, наркотиків, можливого хибного вживання інших речовин


2 СЗО 3-3.4-6

розрізняє ознаки добробуту людини Завдання





2 ГІО 3-7.1-6 бере участь у мистецьких (наприклад, театральних) акціях


2 СЗО 2-4.1-1

пояснює, чому належні для збереження здоров’я умови сприяють навчанню


2 ПРО 3-3.3-7



2 ПРО 3-4.4-1

пропонує способи повторного використання рукотворних об’єктів


2 МАО 5-1.2-8



2 МАО 5-1.2-10


Завдання

2 МОВ 1-1.5-4



2 МОВ 1-1.6-1



2 МОВ 1-1.6-2



2 МОВ 1-1.7-2



2 МОВ читає правильно та виразно вголос Завдання

135 из 167

2-2.1-2 різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання

2 МОВ 2-2.1-5


Завдання

2 МОВ 2-2.5-4


Завдання

2 МОВ 2-2.6-2


Завдання

2 МОВ 3-3.2-2



2 МОВ 4-1.4-4



2 МОВ 4-1.5-5



2 МОВ 4-1.6-6



2 ТЕО 1-1.4-2



2 ІФО 2-2.4-2

створює прості малюнки за допомогою цифрових пристроїв та програм

Завдання

2 ІФО 2-2.4-3





136 из 167

6 місяць. Хочу - можу - треба Короткий опис:Пропонований зміст: ГІО: Правила поведінки у громадських місцях, які я відвідую (у крамниці, парку, на дитячому майданчику тощо).Правила безпечної поведінки вдома Громадська активність (на прикладах)СЗО: Аналізую свої звички.Чого хоче кожна людина (віднаходимо спільні та індивідуальні цінності)Про що я мрію.Які у людей є бажання і потреби.

Потреби людини (помірні і надлишкові).

Помірність у споживанні.Риси підприємливої людини.

Важливість власного навчання у школі. ПРО: Спостереження за сезонними змінами у природі. Пори рокуПогода та її елементиВимірювання температури повітря.ТЕО: Використання у роботі пластиліну, полімерної глини чи соленого тіста (плоскі та об’ємні форми); тканини, ниток, нетканих матеріалів (пласка та об’ємна аплікація на основі простих симетричних та асиметричних форм), природних матеріалів та інших матеріалів (пласкі та об’ємні вироби). Вироби, виготовлені технікою «Орігамі»; сюжетні та предметні аплікації з паперу, тканини, ниток, нетканих матеріалів, пластиліну, природних матеріалів; листівки, закладки.МОВ: Розповідь та опис як види монологічного мовлення.Есе (без уведення терміну на прикладі “крісло автора”).Спілкування та людські емоції (радість, сум, страх, злість).Несловесні засоби спілкування (міміка, жести, рухи тощо). Текст-розповідь.Текст-опис.Тема тексту та його головна думка.Короткі письмові висловлення для спілкування за допомогою цифрових пристроїв (запитання, вибачення, подяка, побажання, прохання, поздоровлення, запрошення, порада, згода, відмова тощо).МАО: Визначення часу за годинником з точністю до 1 год / 5 хв.Календар та його використання для опису і розв’язання повсякденних проблемІФО: Прогнозування розвитку подій (казки, мультфільми, готові програми, ігри), порівняння результатів відповідно до висловлених припущеньСкладання простих алгоритмів для виконавця. Виконавець і його система команд.Що можуть і не можуть виконати машини і люди. Очікуваний результат.Виправлення помилок у планах і алгоритмах.Завдання прості і складні. Послідовність розв’язування складного завдання. Конструювання.Правила і необхідність їхнього дотримання.Висновок про досягнення / недосягнення результату.

137 из 167

Виявлення проблем і джерела допомоги.Програми та засоби, які полегшують спілкування з людьми з особливими потребами.Орієнтовні дослідницькі /проблемні запитання: Які бажання бувають у людей?Чи є різниця між мрією і бажанням?Чи може мрія змінити життя людини?Чи може людина жити без бажань? Що потрібно, щоб здійснювати бажання? Чи завжди варто здійснювати усі бажання? Як природа обмежує людські бажання? Чи потребують бажання обмежень?Чому не можна жити без правил?Що буде, якщо не виконувати правил?Чи може бажання нашкодити?Чи може бути спільна мрія? Спільне бажання? Чи може моя мрія співпасти зі спільною мрією? Стати спільної мрією?


Чи може людина жити без бажань?



2 СЗО 2-4.4-1

виражає словесно і несловесно потреби, бажання, почуття

Завдання

2 СЗО 2-1.1-7

використовує відповідні назви частин тіла та органів для повідомлення про самопочуття чи проблеми зі здоров’ям (біль, дискомфорт тощо)

Завдання

2 СЗО 2-1.1-8

визначає осіб, до яких може звертатися при поганому самопочутті


2 СЗО 2-2.3-3

описує безпечне й відповідальне вживання їжі, використання ліків, побутових засобів


2 СЗО 2-1.1-6

дотримується правил щодо догляду за своїм тілом, одягом, особистими речами




2 ПРО 2-3.1-3



2 ПРО 2-3.1-4



2 ПРО 2-3.1-5


Завдання

138 из 167

2 МОВ 1-1.6-4



2 МОВ 1-1.6-5



2 МОВ 1-1.7-1



2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МОВ 2-2.2-5


Завдання

2 МОВ 2-2.2-8


Завдання

2 МОВ 2-2.4-3



2 МОВ 3-3.2-1



2 МОВ 3-3.2-2



2 МОВ 3-3.3-3


Завдання

2 МАО 3-4.7-7

позначає час на зображенні / макеті циферблату годинника зі стрілками

Завдання

2 МАО 3-4.7-8

використовує календар для опису і розв’язання повсякденних проблем

Завдання

2 ТЕО 2-4.3-1



2 ТЕО 2-4.3-2



2 ТЕО 2-1.5-2



139 из 167

2 ІФО 1-1.2-7


Завдання

2 ІФО 1-1.4-5



2 ІФО 2-2.1-3


Завдання

2 ІФО 2-2.2-2


Завдання




2 СЗО 2-2.3-3

описує безпечне й відповідальне вживання їжі, використання ліків, побутових засобів

Завдання

2 СЗО 2-2.3-4

демонструє дії, спрямовані на подолання страху


2 СЗО 2-4.2-4

визначає місця, де можна харчуватися здорово


2 СЗО 2-4.5-1

пояснює, що переїдати – шкідливо Опитування

2 СЗО 2-4.5-2

пояснює, що важлива помірність під час перегляду телебачення та користування цифровими пристроями, дотримується цих обмежень у побуті


2 СЗО 2-4.1-2



2 СЗО 3-4.3-3

пояснює, чому люди купують товари Спостереження

2 СЗО 3-2.3-5

ставить перед собою мету споживати корисні продукти, складає їхній перелік


2 СЗО 3-4.5-4



2 ПРО установлює взаємозв’язок між Завдання

140 из 167

2-3.1-8 порою року і погодою2 ПРО 2-3.1-9

розуміє прогноз погоди на радіо і телебаченні, дослухається до цих прогнозів (наприклад, одягається відповідно до них)

Завдання

2 МОВ 1-1.6-1


Завдання

2 МОВ 1-1.6-2



2 МОВ 1-1.7-2



2 МОВ 1-1.7-3



2 МОВ 1-1.8-1



2 МОВ 2-2.1-2



2 МОВ 2-2.1-5



2 МОВ 2-2.2-6



2 МОВ 2-2.4-4



2 МОВ 4-1.5-5



2 МОВ 4-1.6-6


Завдання

2 МАО 5-1.2-9


Завдання

141 из 167

2 МАО 5-1.2-10


Завдання

2 ІФО 4-3.3-4

користується різними джерелами інформації (книги, альбоми, запитання до друга тощо)


2 ІФО 5-4.1-1

дотримується безпечного режиму роботи з цифровими пристроями

Завдання

2 ІФО 5-4.1-2

повідомляє про своє самопочуття дорослим


2 ІФО 5-4.1-4

дотримується правил безпечної роботи з цифровими пристроями та в мережах


2 ІФО 5-4.1-6

розпізнає інформацію небезпечного змісту та повідомляє про це дорослих


2 ІФО 5-4.1-7

звертається по допомогу, коли є сумніви з приводу змісту чи співрозмовника в мережах і реальному житті

Завдання






2 ГІО 4-6.2-4 розповідає про свої права і обов’язки як учасника / -ці шкільної та місцевої громад, пояснює важливість цих прав і обов’язків


2 СЗО 1-3.3-2



2 ПРО 2-3.1-4



2 ПРО 2-3.1-5


Завдання

2 ПРО 2-3.1-6



2 ПРО 2-3.1-7



2 ПРО 2-3.1-8

установлює взаємозв’язок між порою року і погодою


142 из 167

2 ПРО 2-3.1-9

розуміє прогноз погоди на радіо і телебаченні, дослухається до цих прогнозів (наприклад, одягається відповідно до них)

Завдання

2 МАО 2-2.2-1


Завдання

2 МАО 2-4.3-5


Завдання

2 МОВ 1-1.2-3



2 МОВ 1-1.4-1



2 МОВ 1-1.4-2



2 МОВ 1-1.5-4



2 МОВ 1-1.6-3



2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МОВ 2-2.1-6


Завдання

2 МОВ 2-2.2-7


Завдання

2 МОВ 2-2.3-2



2 МОВ пояснює зв’язок тексту із власним Опитування

143 из 167

2-2.4-2 досвідом, навколишнім світом та раніше прочитаними текстами

2 МОВ 2-2.6-2



2 МОВ 3-3.1-1



2 МОВ 3-3.1-3


Завдання

2 МОВ 3-3.3-2


Завдання

2 МОВ 3-3.3-3



2 МОВ 4-1.4-4



2 МОВ 4-1.4-5



2 ІФО 2-2.2-3


Завдання

2 ІФО 2-2.2-4


2 ІФО 2-2.2-5


Завдання

2 ІФО 2-2.2-6

погоджується або спростовує факт досягнення результату


2 ІФО 2-2.2-7

виправляє помилки у плані Опитування

2 ІФО 2-2.3-3

виокремлює у складному завданні прості завдання, пропонує порядок їхнього розв’язування

Завдання

2 ІФО 3-2.5-1

перевіряє результати праці, своєї та інших, за запропонованими критеріями

Завдання

2 ІФО 4-3.2-5

розрізняє випадки, коли потрібно звернутися по допомогу, а коли впоратися самому при збоях


144 из 167

програм і несправностях пристроїв


Назва змістової лінії або тема:7 місяць. Ідеї - винаходи - відкриттяКороткий опис:Пропонований зміст:ГІО: Вироблення правил співпраці у класі.Про що може повідомити назва?Кроки для виконання навчальних, ігрових та дослідницьких завдань.СЗО: Дитинство наших предків (різниця в технологіях)Події – результат людської діяльності.Вплив реклами на вибір продуктів.Можливі загрози з боку людей, правила поведінкиПРО: Винаходи людства та їхній вплив на життєдіяльність людини.МАО: Конструювання знайомих площинних та об’ємних геометричних фігур із підручного матеріалу. МОВ: Розповідь та опис як види монологічного мовлення.Есе (без уведення терміну на прикладі “крісло автора”).Спілкування та людські емоції (радість, сум, страх, злість).Несловесні засоби спілкування (міміка, жести, рухи тощо). Перед читанням (визначення мети читання, прогнозування змісту); під час читання (розуміння лексики, створення в уяві картин, які відповідають змісту, прогнозування розвитку подій, відповідь на запитання, поставлені перед читанням); після читання (зв’язок книжкових подій з подіями із власного життя, формування власного погляду на книжку).Теми, емоційно-ціннісне навантаження медіатекстів.Елементи форми і їх значення для сприйняття основних ідей (колір, музика, анімація у мультфільмах), музика в рекламіТЕО: Добір конструкційних матеріалів, інструментів та пристосувань для виготовлення виробу. Планування виготовлення виробу. Моделювання, конструювання та виготовлення виробів із готових елементів деталей конструктора за графічним зображенням, схемою та за власним задумом. Танграм. ІФО: Розпізнавання та зчитування інформації різного виду на носіях та в доступному середовищі.Приклади фіксування інформації людиною і машиною (алфавіт, кольори, цифри, спеціальні знаки / символи) . Кодування відповідей “так–ні” спеціальними знаками (0–1, червоний – зелений, жестами) тощо. Емотикони, інформаційні знаки, схеми як закодована інформація. Збирання даних (фото-, відео-, аудіо-, текстових, тощо), в тому числі цифровими пристроями, їх фіксування на носіях (папір, флешка тощо). Збереження даних та інформації на носіях. Приклади доступних носіїв. Програми та пристрої для простих розрахунків. Допомога інших під час пошуку рішення.Люди і машини. Інтелектуальна поведінка машин. Передавання інформації від людини до пристрою і навпаки. Цифрові пристрої для навчання, побуту, гри,

145 из 167

безпеки, розвитку та збору інформації.Можливості цифрових пристроїв, призначення, вмикання / вимикання , перевантаження. Робоче місце для роботи з цифровими пристроями.Авторство контенту, зокрема електронного (власне і чуже). Аудіо- та інтерактивні книжкиОрієнтовні дослідницькі /проблемні запитання: Для чого людина робить винаходи?Які ідеї підказала людям природа?

Як з’являються ідеї винаходів? Яка різниця між винаходом і відкриттям?Кому належать винаходи?Яку небезпеку можуть нести винаходи та відкриття: для людства та довкілля? (компи, побутові прилади, електричний струм)Чи можу я бути винахідником?Які винаходи можуть покращити життя мого класу?




2 ПРО 1-1.1-1



2 ПРО 1-1.5-5

розрізняє звуки за джерелом, гучністю


2 ПРО 1-1.5-6

розрізняє музикальні звуки, звуки мовлення і шуми


2 ПРО 1-1.5-7

пояснює, що люди сприймають звуки по-різному


2 ПРО 1-1.5-8

описує, як виникають «сонячні зайчики»






2 МАО 4-4.6-2


Завдання

2 ТЕО 1-1.3-1

розпізнає конструкційні матеріали візуально та на дотик


2 ТЕО 1-1.3-2

добирає конструкційні матеріали для виготовлення виробу з готових елементів (використання металевих, дерев’яних чи пластмасових

Завдання

146 из 167

конструкторів; готових елементів з паперу, пластику, деревини, пінопласту та інших для макетування)

2 ТЕО 1-1.4-3


Завдання

2 МОВ 1-1.2-3


Завдання

2 МОВ 1-1.4-1



2 МОВ 1-1.4-2



2 МОВ 1-1.5-4



2 МОВ 1-1.6-4



2 МОВ 1-1.7-3


Завдання

2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МОВ 2-2.1-5


Завдання

2 МОВ 2-2.1-6



2 МОВ 2-2.2-6



2 МОВ 2-2.4-2



2 МОВ 2-2.4-5



147 из 167

2 МОВ 3-3.1-3



2 МОВ 3-3.2-1


Завдання

2 МОВ 3-3.2-2



2 МОВ 3-3.3-2


Завдання

2 МОВ 3-3.3-3


Завдання

2 ІФО 1-1.2-3

зберігає, змінює та видаляє дані на одному з відомих носіїв

Завдання

2 ІФО 1-1.2-4

розрізняє носії за їх призначенням Завдання

2 ІФО 2-2.4-6

робить фотографії, знімає відео, фіксує звуки, слухає тексти з альтернативних джерел (аудіокниги)


2 ІФО 2-2.4-7

використовує основні інструменти для створення та редагування простих інформаційних продуктів


2 ІФО 4-3.1-4

визначає переваги цифрових пристроїв для збирання, зберігання і відображення даних

Завдання




2 СЗО 1-2.1-2


Завдання

2 ГІО 3-7.1-5 виготовляє доступні атрибути до свят та урочистостей

Завдання

2 ГІО 3-4.1-2 придумує назву до коротких текстів дитячої літератури


2 ГІО 4-8.2-1 обговорює проблеми класу, які Опитування

148 из 167

його / її турбують, обирає один із варіантів їх розв’язання

2 ПРО 1-1.5-3



2 ПРО 1-1.6-2

пояснює, що помилки можуть допомогти у дослідженні


2 МАО 5-1.2-8


Завдання

2 МАО 5-1.2-9


Завдання

2 МАО 5-1.2-10


Завдання

2 МОВ 1-1.6-1



2 МОВ 1-1.6-2



2 МОВ 1-1.6-3



2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МОВ 2-2.2-7



2 МОВ 2-2.2-8



2 МОВ 2-2.4-3



2 МОВ 3-3.1-1


Завдання

2 МОВ 3-3.1-2


Завдання

2 МОВ 3-3.3-2

перевіряє, чи є в написаному тексті помилки на вивчені правила,

Завдання

149 из 167

виправляє їх2 МОВ 4-1.4-7


Завдання

2 МОВ 4-1.6-7


Завдання

2 ІФО 4-3.1-1

самостійно добирає необхідні цифрові пристрої для навчання


2 ІФО 4-3.1-2

досліджує можливості пристроїв Спостереження

2 ІФО 4-3.1-3

експериментує з їхніми функціями Спостереження

2 ІФО 4-3.1-4

визначає переваги цифрових пристроїв для збирання, зберігання і відображення даних


2 ІФО 4-3.1-5

описує призначення доступних цифрових пристроїв


2 ІФО 4-3.1-6

вмикає / вимикає, перезавантажує доступні пристрої


2 ІФО 4-3.2-3

використовує програмні середовища для навчальної діяльності та в побутових ситуаціях


2 ІФО 4-3.2-4

запускає програми, відкриває файли та програми на знайомому пристрої


2 ІФО 4-3.3-3

використовує цифрові пристрої для пошуку інформації, творчості та співпраці





2 СЗО 1-2.1-3

описує дії, доцільні в разі небезпечної ситуації з вогнем, водою, газом, вибухонебезпечними предметами та речовинами


2 СЗО 1-2.4-1

пояснює правила безпечної поведінки вдома ( з побутовими приладами, речовинами тощо)


2 СЗО 2-3.1-4

розпізнає безпечні і небезпечні речовини

Завдання

150 из 167

2 ГІО 1-4.2-1 розповідає про літературні персонажі / історичні постаті, на яких хотів би / хотіла б бути схожою


2 МАО 1-4.1-2


Завдання

2 МАО 2-4.3-5


Завдання

2 ПРО 1-1.5-7

пояснює, що люди сприймають звуки по-різному


2 ПРО 1-1.6-2



2 МОВ 1-1.6-5



2 МОВ 1-1.7-2



2 МОВ 1-1.8-2



2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МОВ 2-2.2-5


Завдання

2 МОВ 2-2.3-2



2 МОВ 2-2.4-4



2 МОВ 4-1.4-4



2 МОВ 4-1.5-5

висловлює власні думки і почуття з приводу прослуханих / переглянутих


151 из 167

простих медіатекстів (світлини, мультфільми, комп’ютерні ігри, реклама тощо)

2 МОВ 4-1.6-6


Завдання

2 ТЕО 1-1.4-1

моделює та конструює виріб з деталей конструктора, користуючись графічним зображенням схем, за власним задумом самостійно чи з допомогою дорослих

Завдання

2 ТЕО 1-1.4-2



2 ІФО 1-1.3-5

створює об’єкти за зразком Завдання

2 ІФО 2-2.4-2

створює прості малюнки за допомогою цифрових пристроїв та програм

Завдання

2 ІФО 2-2.4-3


Завдання

2 ІФО 2-2.4-5

заповнює пропуски в таблиці, виконуючи прості розрахунки

Завдання

2 ІФО 5-4.3-1

зазначає авторство власних робіт (прізвище, ім’я, дату), доводить його

Завдання

2 ІФО 5-4.3-2

не списує і не дає списувати, аргументовано доводячи, чому


2 ІФО 5-4.3-3

вказує авторів тих матеріалів, які використовує у своїх роботах

Завдання


Назва змістової лінії або тема:8 місяць. Рух і часКороткий опис:Пропонований зміст: ГІО: Походження назви населеного пункту, розташування, славні події з життя

152 из 167

громади.Навіщо я пізнаю (зміна способів подорожування, пересування, подорож як засіб пізнання світу).СЗО: Досліджую свої можливості.Що означає «бути дорослим»?Зі мною змінюється мій світ. Як я росту.

Активний і пасивний відпочинок.ПРО: Повітря та його властивостіОбертання Землі навколо осі та Сонця. Рік. Доба.МОВ: Розповідь та опис як види монологічного мовлення.Есе (без уведення терміну на прикладі “крісло автора”).Ключові слова у висловленні.Перетворення інформації.Перед читанням (визначення мети читання, прогнозування змісту); під час читання (розуміння лексики, створення в уяві картин, які відповідають змісту, прогнозування розвитку подій, відповідь на запитання, поставлені перед читанням); після читання (зв’язок книжкових подій з подіями із власного життя, формування власного погляду на книжку). Норми спілкування з людьми різного віку (однокласники, вчителі).Пошук у тексті необхідної інформації. Текст-розповідь.Текст-опис.Тема тексту та його головна думка.МАО: Визначення часу за годинником з точністю до 1 год Створення макетів реальних та уявних об’єктівТЕО: Макетування. Виготовлення й оздоблення об’ємних виробів.Виготовлення об’ємних форм із паперу.Картон та пінопласт як штучний матеріал для макетування. ІФО: Укладання послідовності кроків.Наслідки порушення плану (алгоритму), послідовності подій у близькому середовищі, готових програмах, іграх.Складання простих алгоритмів для виконавця. Виконавець і його система команд.Що можуть і не можуть виконати машини і люди. Очікуваний результат.Виправлення помилок у планах і алгоритмах.Завдання прості і складні. Послідовність розв’язування складного завдання. Конструювання.Заповнення таблиць на пристроях і без них, прості розрахункиОрієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: Як пов’язані рухи та життя людини? Навіщо люди подорожують?Як можна подорожувати у часі? Чи є щось у природі, що не рухається?Чи пов’язаний час із рухом? Які рухи свідчать про пробудження природи? Чому рух є ознакою життя?




153 из 167



2 СЗО 2-2.2-6

описує залежність між фізичною активністю та потребою в їжі та воді


2 СЗО 2-3.2-3



2 СЗО 2-3.2-4

наводить приклади зародження та розвитку живих істот

Завдання

2 СЗО 2-3.3-5

пояснює важливість руху та активної поведінки для себе та інших


2 ПРО 1-1.4-1



2 ПРО 1-1.4-2



2 ПРО 1-1.5-3



2 ПРО 1-1.6-1


Завдання

2 ПРО 1-2.2-1


Завдання

2 МАО 2-4.3-5


Завдання

2 МАО 4-4.6-3

створює макети реальних та уявних об’єктів

Завдання

2 МОВ 1-1.6-3



2 МОВ 1-1.6-4



2 МОВ підтримує аргументами власні Спостереження

154 из 167

1-1.6-5 думки або спростовує їх2 МОВ 1-1.7-2



2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МОВ 2-2.2-5


Завдання

2 МОВ 2-2.4-2



2 МОВ 3-3.2-1


Завдання

2 МОВ 3-3.3-2


Завдання

2 ТЕО 1-1.4-4


Завдання

2 ТЕО 2-1.5-2



2 ІФО 2-2.1-1



2 ІФО 2-2.1-2


Завдання

2 ІФО 2-2.1-3



2 ІФО 2-2.2-1

діє за запропонованим планом, вирізняє пункти плану

Завдання

155 из 167

2 ІФО 2-2.2-2


Завдання












2 ПРО 2-3.1-5


Завдання

2 ПРО 2-3.1-10



2 ПРО 2-3.1-11


2 МОВ 1-1.5-4



2 МОВ 1-1.6-4



2 МОВ 1-1.7-3


Завдання

156 из 167

2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МОВ 2-2.2-8



2 МОВ 2-2.4-3



2 МОВ 2-2.6-2


Завдання

2 МОВ 3-3.1-3


Завдання

2 МОВ 3-3.3-3


Завдання

2 МОВ 4-1.4-4



2 ТЕО 1-1.4-4


Завдання

2 ТЕО 1-1.4-9


Завдання

2 ІФО 2-2.2-3


Завдання

2 ІФО 2-2.2-4


2 ІФО 2-2.2-5



157 из 167

2 ІФО 2-2.2-7

виправляє помилки у плані Завдання

2 ІФО 2-2.3-3

виокремлює у складному завданні прості завдання, пропонує порядок їхнього розв’язування

Завдання

2 МАО 2-4.3-5



2 МАО 3-4.7-6

визначає час з точністю до п’яти хвилин


2 МАО 3-1.2-4

розуміє, які одиниці вимірювання величини доцільно використовувати в конкретному випадку













2 ПРО 2-3.1-10



2 ПРО 2-3.1-11


2 МОВ пояснює на основі власного досвіду, Опитування

158 из 167

1-1.4-3 чому якась інформація зацікавила2 МОВ 1-1.6-1



2 МОВ 1-1.6-2



2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МОВ 2-2.1-5


Завдання

2 МОВ 2-2.4-4



2 МОВ 4-1.4-7


Завдання

2 МОВ 4-1.5-5



2 МОВ 4-1.6-7


Завдання

2 МАО 3-1.2-2



2 МАО 4-4.6-3

створює макети реальних та уявних об’єктів

Завдання

2 ТЕО 1-1.4-4

створює виріб за зразком (шаблоном) та власним задумом самостійно чи із допомогою дорослих із використанням паперу, картону, ниток, нетканих чи природних матеріалів (предметні та сюжетні аплікації з природного матеріалу, нескладні сюжетні композиції, вироби в техніці орігамі,

Завдання

159 из 167

макети виробів із штучних матеріалів та картону, вироби об’ємної форми з паперу)

2 ТЕО 1-1.4-9


Завдання

2 ТЕО 2-1.5-2



2 ІФО 1-1.3-1

користується готовими моделями для пояснення і розв’язання проблем


2 ІФО 1-1.3-2

визначає з допомогою вчителя / вчительки найістотніші властивості об’єктів для побудови моделей

Завдання

2 ІФО 2-2.4-5

заповнює пропуски в таблиці, виконуючи прості розрахунки

Завдання


Назва змістової лінії або тема:9 місяць. Все пов’язано з усім Короткий опис:Пропонований зміст:ГІО: Хто мені друг / подруга, а хто приятель /-ка?Що можна дізнатися, не знайомлячись: навчальне дослідження (людина у формі, школяр, спеціаліст, який надає послуги, українець тощо).Правила доброчинностіСЗО:Навчання і відпочинок.Планування вихідного дня.ПРО: Сонце – джерело світла і тепла.Сонце та його значення для життя на Землі. Повітря. Значення повітря для живої природи. Вода. Значення води у природі та житті людини. Вплив Сонця на сезонні явища в природі.МОВ: Розповідь та опис як види монологічного мовлення.Есе (без уведення терміну на прикладі “крісло автора”).Ключові слова у висловленні.Перетворення інформації.Норми спілкування з людьми різного віку (однокласники, вчителі).Пошук у тексті необхідної інформації.Редагування як спосіб удосконалення тексту. Текст-розповідь.Текст-опис.Тема тексту та його головна думка.Короткі письмові висловлення для спілкування за допомогою цифрових пристроїв (запитання, вибачення, подяка, побажання, прохання, поздоровлення, запрошення, порада, згода, відмова тощо).

160 из 167

МАО: Помилки в обчисленнях. Способи усунення помилокЖиттєві проблеми, які розв’язуються математичним шляхом (тексти математичного змісту, сюжетні задачі), їх розв’язання з опорою на прості математичні моделі.ТЕО: Використання зображення схем для послідовного виготовлення виробу з допомогою дорослих та самостійно. Культура харчування.Правила поведінки за столом.Столовий посуд різного призначення.Сервірування столу. ІФО: Формулювання запитань (типу “так / ні”, відкриті, уточнювальні) до розповідей, текстів, завдань. Формулювання запитів для пристроїв і людей.Головні/ ключові слова для пошуку інформації в навколишньому середовищі та мережах (“про що я хочу дізнатися?”). Як запит сформулювати одним словом / словосполученням?Читання інформаційних знаків. Створення власних. Орієнтування за допомогою інформаційних знаків та позначок на цифрових пристроях і у доступному середовищі.Просте впорядкування даних.Використання і пояснення готових схем, таблиць, понятійних карт для організації зібраної інформаціїОрієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: Чому піклування про власне життя є відповідальною справою кожного?Що мені допомагає, а що заважає у налагоджені контактів з іншими? Чому господарювати у природі людина має відповідально? Чи може від однієї людини залежати зміни у суспільстві /природі?Як зміни у природі можуть вплинути на мої плани? Як я можу вплинути на своє майбутнє (планування тем)




2 ГІО 1-1.2-1 пояснює, що означає вислів «бути людиною»


2 СЗО 1-2.1-4



2 СЗО 1-2.2-1

пояснює можливі наслідки для себе від власної необачної поведінки вдома

Завдання

2 СЗО 1-2.4-4



2 СЗО 2-3.3-10

описує шкоду від вживання алкоголю, тютюну, наркотиків, можливого хибного вживання інших речовин


161 из 167

2 СЗО 2-3.1-3

пояснює, що таке хибне використання речовин (напр., ліки – не за призначенням або в надмірних кількостях)


2 ПРО 1-1.3-2



2 ПРО 1-1.4-1



2 ПРО 1-1.4-2



2 ПРО 1-1.5-2

описує, як вода перетворюється на пару або лід / сніг, як тане лід / сніг, утворюється роса / іній / туман / дощ / паморозь


2 МОВ 1-1.6-1



2 МОВ 1-1.7-3



2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МОВ 2-2.2-5


Завдання

2 МОВ 2-2.4-2



2 МОВ 2-2.6-2



2 МОВ 3-3.1-3


Завдання

2 МОВ 3-3.3-2


Завдання

2 МАО 1-4.2-2

лічить до 100 в прямому і зворотному порядку


2 МАО 2-2.3-2


Завдання

2 МАО 2-3.2-2

з’ясовує, чи існує інший шлях розв’язування проблемної ситуації


162 из 167

(з допомогою дорослого або самостійно), робить відповідний висновок

2 ТЕО 1-1.4-6



2 ТЕО 1-1.4-7

розкриває послідовність дій та дотримується її під час виготовлення виробів із природних матеріалів, під час виготовлення та оздоблення об’ємних виробів, самостійно або з допомогою дорослих


2 ТЕО 1-1.4-8

аргументує послідовність та доцільність виготовленого виробу


2 ТЕО 1-2.1-1


Завдання

2 ТЕО 1-2.2-2



2 ІФО 1-1.1-3

формулює прості інформаційні запити


2 ІФО 1-1.2-5


Завдання

2 ІФО 1-1.2-6

відповідає на запитання за даними таблиці, схеми

Завдання

2 ІФО 1-1.2-7


Завдання

2 ІФО 1-1.2-8

впорядковує предмети за заданими ознаками (наприклад, впорядкування списку учнів за датою народження, прізвищ за алфавітом тощо)

Завдання




2 СЗО 1-2.1-4



2 СЗО 2-2.2-5

пояснює, чому небезпечно та шкідливо дражнити або залякувати


163 из 167

інших2 СЗО

2-3.3-11порівнює вплив різних емоцій та почуттів на себе та інших

Завдання





2 ПРО 1-1.4-1



2 ПРО 1-1.4-2



2 ПРО 1-1.5-4

розрізняє складники ґрунту (пісок, глина, каміння тощо)

Завдання

2 ПРО 1-1.6-1



2 ПРО 1-1.6-2



2 МАО 2-4.3-5


Завдання

2 МАО 2-1.3-2

переконується в достовірності обчислення, здійснивши перевірку зручним для себе способом, робить відповідний висновок

Завдання

2 МАО 2-3.4-1

знаходить помилки у математичних обчисленнях, усуває їх, виконуючи необхідні дії

Завдання

2 ТЕО 1-2.1-1


Завдання

2 ТЕО 1-2.2-2



2 МОВ 1-1.6-4

розповідає про те, що його / її вразило, схвилювало; переповідає


164 из 167

події із власного життя, правильно вимовляючи й наголошуючи загальновживані слова

2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МОВ 2-2.1-5


Завдання

2 МОВ 2-2.2-8



2 МОВ 2-2.4-3



2 МОВ 3-3.2-1


Завдання

2 МОВ 3-3.3-3


Завдання

2 МОВ 4-1.4-4



2 МОВ 4-1.6-7


Завдання

2 ІФО 1-1.3-8

створює модель об’єкта Завдання

2 ІФО 1-1.4-2

виокремлює факти в текстах і повідомленнях


2 ІФО 2-2.1-1


Завдання

2 ІФО 2-2.1-3



2 ІФО експериментує із заміною частин Спостереження

165 из 167

2-2.3-4






2 ГІО 5-8.3-6 розповідає про День Незалежності України і традиції його святкування в родині / громаді / країні


2 ПРО 2-3.1-13

розповідає про можливі загрози з боку тварин (небезпечні і хворі тварини), рослин (отруйні частини рослин) та грибів (отруйні гриби), пояснює, як діяти в разі загрози


2 ПРО 2-3.2-1



2 ПРО 2-3.2-6

сортує сміття (папір, пластик, скло, метал)


2 ПРО 2-3.2-7

розповідає про тривалість розпаду поліетилену, пластику і зменшує споживання цих матеріалів у своєму побуті


2 ПРО 2-3.4-2

пояснює, як бережливе ставлення до їжі, одягу, книжок, предметів побуту зберігає природу


2 МАО 5-1.2-9


Завдання

2 МАО 5-1.2-10



2 МОВ 1-1.6-5



2 МОВ 2-2.1-2


Завдання

2 МОВ 2-2.1-6



2 МОВ 2-2.2-6



166 из 167

2 МОВ 2-2.4-4



2 МОВ 4-1.4-7


Завдання

2 МОВ 4-1.5-5



2 МОВ 4-1.6-6


Завдання

2 ТЕО 1-2.1-1


Завдання

2 ІФО 3-2.5-4

діє за узгодженими правилами під час спільної роботи з інформацією


2 ІФО 4-3.3-4

користується різними джерелами інформації (книги, альбоми, запитання до друга тощо)


2 ІФО 4-3.3-5

застосовує інформацію з веб-джерела для навчальних потреб


2 ІФО 5-4.1-3

аргументує необхідність конфеденційності паролів

Завдання


167 из 167

Я досліджую світ - mon.gov.ua...іграшки, і продукти...

Documents