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LA ESCUELA EUROPEALAS PREMISAS

La nueva Constitución EuropeaConstitución Europea firmada en Roma el 29 octubre 2004

por los 25 Estados miembros ha encargado a la UE

la tarea de contribuir al desarrollo de una instrucción de calidad.

La Unión Europea en tal sentido quiere incentivar

la cooperación y el intercambio de información y de experiencia.

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LA ESCUELA EUROPEAEL PROCESO DE LISBOA

Tratado de Lisboa (2000)Necesidad de la construcción de un espacio europeo de la

educación integrando la dimensión europea y la política educativa.

Los objetivos principales del vértice de Lisboa son:

Mayor inversión.

Mayor cooperación entre sector público y privado.

y entre universidad y empresa.

Mayor mobilidad de profesores y estudiantes.

Dos lenguas obligatorias además de la lengua materna.

Reconocimiento de diplomas y cualificación profesional.

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LA ESCUELA EUROPEAEL PROCESO DE LISBOAConsejo Europeo de Barcelona (marzo 2002)

La instrucción es una de las bases del modelo social europeo.

Los sistemas europeos deberán convertirse en un “referente de calidad mundial”

La relación presentada al Consejo Europeo de Bruselas (marzo 2004) reconoce 3 “estímulos” para respetar los objetivos de Lisboa:

Concentrar reformas e inversiones en los sectores clave

Producir un aprendizaje a lo largo de todo el ciclo de la vida

Construir la Europa de la instrucción y de la formación

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LA ESCUELA EUROPEALA ESCUELA EN LA NUEVA CONSTITUCIÓN EUROPEA

La Nueva Constitución Europea establece para el sector escolar que

la Unión Europea debe:

Favorecer la enseñanza de las lenguas y la mobilidad de los estudiantes y profesores (Programa

Sócrates)

• Favorecer el intercambio de información y de experiencia en el ámbito comunitario (Red “Eurycide”)

• Favorecer el intercambio entre los estudiantes (Programa “Erasmus”)

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LA ESCUELA EUROPEALA ESCUELA EN LA NUEVA CONSTITUCIÓN EUROPEA

Favorecer la formación de base y programasde formación continua (Red “European

Schoolnet”)

• Favorecer el desarrollo del aprendizaje a distancia (Plano de Acción “e-learning”)

• Disminuir en un 50%, al 2010, el número de jóvenes entre los 18 y 24 años que han completado el

1° nivel de instrucción superior pero no continúan

su formación (Programa Leonardo)© ISPEF 2006

LA ESCUELA EUROPEAEL NUEVO PROGRAMA INTEGRADO SÓCRATES-LEONARDO

El NUEVO

PROGRAMA INTEGRADO SÓCRATES – LEONARDOPROGRAMA INTEGRADO SÓCRATES – LEONARDO (2007-2013)

se propone

PROMOVER LA FORMACIÓN A LO LARGO DE PROMOVER LA FORMACIÓN A LO LARGO DE TODO EL CICLO DE VIDATODO EL CICLO DE VIDA

(LIFE LONG LEARNING PROGRAM)(LIFE LONG LEARNING PROGRAM)

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LIFE LONG LEARNING PROGRAM (2007-2013)LIFE LONG LEARNING PROGRAM (2007-2013)

Sus objetivos son:Sus objetivos son:

Que 1 de cada 20 alumnos participe en las acciones COMENIUSQue 1 de cada 20 alumnos participe en las acciones COMENIUS (escolares).(escolares).

Alcanzar a 3 millones de estudiantes ERASMUSAlcanzar a 3 millones de estudiantes ERASMUS (estudiantes universitaios).(estudiantes universitaios).

• Lograr 150.000 prácticas transnacionales LEONARDOLograr 150.000 prácticas transnacionales LEONARDO (profesionales).(profesionales).

• 25.000 acciones de mobilidad GRUNDTVIG25.000 acciones de mobilidad GRUNDTVIG (adultos).(adultos).

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El nuevo programa integrado en el campo del aprendizaje El nuevo programa integrado en el campo del aprendizaje permanentepermanenteCOMENIUS

Instrucción Escolar

ERASMUS

Instrucción Superior y Formación Profesional Avanzada

LEONARDO DA VINCI

Formación Profesional

GRUNDTVIG

Educación de los Adultos

Programa Transversal 4 ACTIVIDADES PRINCIPALES

1) Aspectos estratégicos; 2) Aprendizaje de las lenguas; 3) TICS; 4) Diseminación Programa Jean Monnet

3 ACTIVIDADES PRINCIPALES 1) Acciones Jean Monnet; 2) Instituciones europeas; 3)

Asociaciones europeas

LA PROPUESTA:LA PROPUESTA:



Actividades principales:Actividades principales:

Mobilidad: COMENIUS, ERASMUS 85% del balance.Mobilidad: COMENIUS, ERASMUS 85% del balance.

Paternariado bilateral y multilateral.Paternariado bilateral y multilateral.

Proyectos finalizados para el mejoramiento del sistema de Proyectos finalizados para el mejoramiento del sistema de instrucción y instrucción y formación nacional.formación nacional.

Proyectos y redes multilaterales.Proyectos y redes multilaterales.

Observación y análisis de las políticas y de los sistemas de Observación y análisis de las políticas y de los sistemas de aprendizaje a aprendizaje a lo largo de la vida.lo largo de la vida.

Desarrollo y transferencia de la innovación.Desarrollo y transferencia de la innovación.

Transparencia y reconocimiento de la calificación.Transparencia y reconocimiento de la calificación.

Cooperación en temas de garantía de la calidad.Cooperación en temas de garantía de la calidad.

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¿Cuál es la novedad respecto a Sócrates?¿Cuál es la novedad respecto a Sócrates?

Programa integradoPrograma integrado

ComeniusComenius:: Mobilidad en la escuela secundaria de 2º

grado. ErasmusErasmus:

- incluye la formación profesional avanzada.

- mobilidad especial.- mobilidad de los docentes a

largo plazo. Grundtvig:Grundtvig:

- mobilidad para estudiantes adultos y auxilariado europeo.

Leonardo:Leonardo:- paternariado y transferencia

de innovación.© ISPEF 2006

Diversa distribución de las actividades entre los 4 programas sectoriales



4 ACTIVIDADES CLAVES:4 ACTIVIDADES CLAVES:

Cooperación política en el sector del aprendizaje a lo Cooperación política en el sector del aprendizaje a lo largo de la largo de la vida.vida.

Promoción del aprendizaje de las lenguas.Promoción del aprendizaje de las lenguas.

Desarrollo de los contenidos, servicios, soluciones Desarrollo de los contenidos, servicios, soluciones pedagógicas pedagógicas y prácticas innovativas basadas en las TICS.y prácticas innovativas basadas en las TICS.

Difusión de los resultados y cambios en las buenas Difusión de los resultados y cambios en las buenas prácticas.prácticas.

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EL PROGRAMA TRANSVERSAL

VII Programa Marco de la Comunidad Europeapara Investigación, Desarrollo Tecnológico

y Actividades de Demostración(2007 – 2013)

AREAS TEMÁTICAS1. Tecnologías de la Información y la Comunicación

Plataformas Tecnológicas de las TIC:

Conocimiento, sistemas cognitivos y de aprendizaje: de adelantar en sistemas para el aprendizaje humano.

Métodos y técnicas para operar con el conocimiento, reconociendo las relaciones semánticas en el contexto para ser usado por máquinas y

seres humanos;

Sistemas artificiales usando el entendimiento del conocimiento natural (aprendizaje y memoria) y también adelantar sistemas para el

aprendizaje humano.

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AREAS TEMÁTICAS1. Tecnologías de la Información y la Comunicación

Investigación para las Aplicaciones:

TICs para contenidos, creatividad y desarrollo personal:

Formas de contenido; tecnologías semánticas emergentes; creatividad y experiencia; personalización; aumento del aprendizaje; habilidades de

aprendices activos; adaptabilidad a alumnos y contextos; preservar contenidos digitales, herencia y memoria cultural, autenticidad e

integridad de la creación original y contexto de uso.

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AREAS TEMÁTICAS2. Ciencias Socio-Económicas y las Humanidades

Crecimiento, empleo y competitividad en una sociedad del conocimiento

Papel del conocimiento en la economía (tipos de conocimiento y competencias, educación y aprendizaje de por vida, y la inversión

intangible).

Principales tendencias en la sociedad y sus implicancias.

Cambios en estilos de vida, familias, trabajo, consumo, salud y calidad de vida (niñez, la juventud y la discapacidad).

Interacciones culturales internacionales (tradiciones, diversidad, discriminación, racismo, xenofobia e intolerancia).© ISPEF 2006



AREAS TEMÁTICAS2. Ciencias Socio-Económicas y las Humanidades

• Europa en el mundointerdependencias entre regiones e implicancias (amenazas

emergentes, riesgos) y su conexión con derechos humanos, libertades y

bienestar humano.

Actividades con visión de futuro

Aprendizaje mutuo y cooperación nacionales y/o regionales; cooperación

entre la unión Europea, terceros países, e iniciativas internacionales.

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La ONU plantea los

OBJETIVOS DE

DESARROLLO DEL MILENIO (2000-2015)

ONUONU

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ONUONUObjetivos de desarrollo del Milenio 2000-2015

Entre estos objetivos encontramos:

Lograr una enseñanza primaria universal.

Promover la igualdad entre géneros

y la autonomía de la mujer.

Fomentar la asociación mundial

para el desarrollo.

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UNICEFUNICEF

La UNICEF

está desarrollando el

PROGRAMA PROGRAMA EDUCACIÓN PARA TODOSEDUCACIÓN PARA TODOS

(ETP)(2005-2015)

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UNICEFUNICEFPrograma Educación para Todos

Sus principales objetivos son:

Suprimir disparidad entre géneros en educación primaria y secundaria (2005).

Asegurarse que los niños en circunstancias difíciles, accedan a una educación de buena calidad, gratuita y obligatoria y que puedan terminar sus estudios (2015).

Aumentar en un 50% la alfabetización de adultos, especialmente mujeres, para que accedan a un educación primaria y permanente (2015).

Lograr igualdad entre géneros y que las niñas tengan una educación primaria de calidad y que puedan acabar

sus estudios (2015)© ISPEF 2006

UNESCOUNESCO

INFORME de SEGUIMIENTO

del

PROGRAMA EDUCACIÓN PARA TODOS (EPT en el MUNDO)

REGIÓN AMÉRICA LATINA y el CARIBE(2006)

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UNESCOUNESCOINFORME de SEGUIMIENTO de la EPT en el MUNDO

Región AMÉRICA LATINA y el CARIBE(2006)

AlfabetizaciónEn algunos países es inferior al 80%.

EquidadEn algunos países las mujeres están debajo del 90%

de alfabetización.

Zonas urbanas v/s ruralesTodavía existe una diferencia de un 20%.

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Sus resultados muestran que:

IndígenasSe presenta una diferencia de más de 20% de escolarización con respecto a la población

general.

Educación preescolarOscila entre el 21% y el 100%, por lo que todavía

debe mejorar su cobertura.

Esperanza de vida escolar Oscila entre 10 y 13 años.

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Factores que explican resultados insuficientes:

Escasez de maestros.

Excesivo número de alumnos por clase.

Escaso nivel de calificación y formación del profesorado.

Escaso dominio del plan de estudios.

Prácticas pedagógicas rígidas.

Falta de libros de texto.

Falta de material didáctico.

Tiempo lectivo insuficiente.© ISPEF 2006



Estrategias propuestas para mejorar la alfabetización:

1. Impartir enseñanza primaria de calidad a todos los niños.

2. Intensificar programas de alfabetización de jóvenes y adultos.

3. Crear entornos propicios para la práctica positiva de alfabetización.

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PREAL (2006)

En el 2006, el PREAL

PROGRAMA DE PROMOCIÓN DE LA REFORMA EDUCATIVA en

AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

Presenta un

INFORME del PROGRESO EDUCATIVO EN AMÉRICA LATINA y el CARIBE

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PREALINFORME DEL PROGRESO EDUCATIVO

EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE(2006)

Entre sus datos, se revela que:

Resultados en las pruebas nacionales e internacionales

El 80% rinde en el nivel más bajo de los países desarrollados.

Porcentaje de matrículas

Ha aumentado en preescolar y secundaria, pero aún no alcanza a toda la población en edad escolar.

Permanencia en la escuela

Ha aumentado, pero no aumenta el número de graduados y la repetición es mayor que en otras regiones.

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• Equidad

Los niños pobres, indígenas y de zonas rurales van más a la escuela, pero aprenden menos y abandonan antes.

• Estándares

Se han generalizado pero no se han integrado a la formación docente, la evaluación o

los textos escolares.

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• Evaluación

Casi generalizada pero algunas son precarias e influye poco en las políticas educativas.

Carrera docente

No hay efectos evidentes de las iniciativas de mejoramiento de la calidad ni de la responsabilidad por los

resultados educativos.© ISPEF 2006



InversiónHa aumentado pero aún es insuficiente para

asegurar una educación de calidad.

Responsables de los resultados

La toma de decisiones es local, pero la gestión y supervisión son insuficientes.

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El GRUPO E-9GRUPO E-9 conformado por los países con

MÁS POBLACIÓN y ANALFABETISMOMÁS POBLACIÓN y ANALFABETISMO en el mundo

(Egipto, Indonesia, Bangladesh, India, China, México, Brasil, Pakistán y Nigeria)

Establecen un

COMPROMISO POR MEJORAR LA CALIDAD COMPROMISO POR MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVAEDUCATIVA,

firmando la

DECLARACIÓN DE MONTERREY (2006).

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GRUPO E-9(MONTERREY, 2006)

Los principales compromisos fueron:

Compartir prácticas educativas exitosas, especialmente las dirigidas a los grupos más vulnerables.

Alentar conexiones internacionales para crear mapas y organizar bancos de datos sobre experiencias nacionales.

Establecer un portal en internet para difundir las prácticas exitosas de políticas educativas.

Crear redes con organismos de la ONU y movilizar instituciones financieras para contar con recursos adicionales.

Monitorear los compromisos para lograr las metas del PROGRAMA EDUCACIÓN PARA TODOS (UNESCO, 2000).

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GRUPO E-9COMPROMISO POR MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVACOMPROMISO POR MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA

(MONTERREY, 2006)

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