ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ)...
TRANSCRIPT
![Page 1: ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКАmspu.by/files/methodical/ipf_ped_pr.pdf · 2013-02-14 · (последняя неделя) ... v](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042809/5f9465ba153c9671cf0a2a3f/html5/thumbnails/1.jpg)
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ)
ПРАКТИКА
1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ
В системе профессиональной подготовки педагогов-инженеров
педагогическая практика имеет важное значение, так как она завершает цикл
обучения, связанный с овладением требованиями квалификационной
характеристики мастера производственного обучения. В связи с этим
педагогическая практика имеет цели:
- развитие педагогического мышления студентов на уровне самостоятельного
овладения технологиями обучения и приобретение ими практического опыта;
- ознакомление студентов с постановкой учебно-воспитательного
процесса, структурой учебно-материальной базы, контингентом учащихся и
номенклатурой подготавливаемых рабочих профессий в учебном заведении,
выбранном в качестве базы практики;
- ознакомление с содержанием и особенностями работы мастера
производственного обучения;
Задачи практики:
- ознакомление с постановкой учебно-воспитательного процесса, структурой
учебно-материальной базы, контингентом учащихся и номенклатурой
подготавливаемых рабочих профессий в учебном заведении, выбранном в
качестве базы практики;
- формирование навыков подготовки и проведение уроков
производственного обучения и спецтехнологии (специальных дисциплин);
- формирование необходимых знаний и умений при обучении учащихся в
условиях учебных мастерских;
- изучение методической работы в профессионально-техническом учебном
заведении;
- формирование навыков разработки методического обеспечения и внедрения
его в учебный процесс;
- формирование необходимых навыков в использовании инновационных
технологий при проведении уроков производственного обучения и специальных
дисциплин;
- формирование умений проведения внеклассных мероприятий в
закрепленной учебной группе;
- овладение навыками психолого-педагогических исследований личности
учащегося.
2. ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТОВ
- соблюдать режим рабочего дня и правила внутреннего распорядка
учебного заведения, в котором он проходит педагогическую практику,
![Page 2: ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКАmspu.by/files/methodical/ipf_ped_pr.pdf · 2013-02-14 · (последняя неделя) ... v](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042809/5f9465ba153c9671cf0a2a3f/html5/thumbnails/2.jpg)
выполнять распоряжения и указания администрации;
- выполнять все виды работ, предусмотренные программой и планом
практики, посещать педагогические советы, производственные совещания
и заседания методической комиссии;
- выполнять все обязанности, возложенные на мастера производственного
обучения или преподавателя специальных дисциплин, тщательно
готовиться к урокам и внеклассным воспитательным мероприятиям;
- использовать педагогическую практику для проведения
профориентационной работы среди учащихся, пропагандировать
педагогические знания среди родителей учащихся.
Календарный график прохождения практики
студентами 4 и 5 курсов дневной формы получения высшего образования
№
п/п Наименование мероприятий
Количество
недель (дней)
1 2 3
1
- Установочная конференция
- Прибытие на базу практики, оформление на базе.
- Ознакомление с учебным заведением.
- Выявление организации процесса теоретического обучения
по специальным и общетехническим дисциплинам или
производственного обучения.
- Составление индивидуального плана прохождения
практики.
- Составление графика посещения учебных занятий.
- Составление графика проведения зачетных уроков.
- Фиксация элементов УМК
Ознакомительно-
подготовительный
(первая неделя)
2
1. Учебно-воспитательная работа по дисциплине:
- изучение методики преподавания дисциплин;
- посещение 10 уроков других преподавателей (мастера
ПО);
-подготовка к зачетным урокам;
- разработка методического обеспечения;
- консультирование у преподавателя (мастера ПО);
- проведение 5 зачетных уроков
2. Внеклассная работа:
- подготовка и проведение внеклассного мероприятия;
- проведение собрания в группе;
- проведение профориентационной работы
3. Работа с родителями и внеклассная работа:
- подготовка и проведение родительского собрания;
Основной
производственный
период
(четыре недели)
![Page 3: ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКАmspu.by/files/methodical/ipf_ped_pr.pdf · 2013-02-14 · (последняя неделя) ... v](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042809/5f9465ba153c9671cf0a2a3f/html5/thumbnails/3.jpg)
3
- Ознакомление с учебно-планирующей, учетной и отчетной
документацией мастера производственного обучения или
преподавателя, общей отчетной документацией;
- Корректировка оформленного и заполненного в ходе
педагогической практики дневника, учетной карточки,
общей отчетной документации;
- Утверждение отчетной документации у руководителя
учебного заведения.
Итоговый период
(последняя неделя)
ИТОГО 6 недель
Календарный график прохождения практики
студентами 3 и 4 курсов заочной формы получения высшего образования
№
п/п Наименование мероприятий
Количество
недель (дней)
1 2 3
1
- Установочная конференция.
-Прибытие на базу практики, оформление на базе.
- Ознакомление с учебным заведением.
- Выявление организации процесса теоретического обучения
по специальным и общетехническим дисциплинам или
производственного обучения.
- Составление индивидуального плана прохождения
практики.
- Составление графика посещения учебных занятий.
- Составление графика проведения зачетных уроков.
- Фиксация элементов УМК
Ознакомительно-
подготовительный
(3 дня первой
недели)
2
1. Учебно-воспитательная работа по дисциплине:
- изучение методики преподавания дисциплин;
- посещение 5 уроков других преподавателей (мастера ПО);
- подготовка к зачетным урокам;
- разработка методического обеспечения;
- консультирование у преподавателя (мастера ПО);
- проведение 3 зачетных уроков
2. Внеклассная работа:
- подготовка и проведение внеклассного мероприятия;
- проведение собрания в группе;
- проведение профориентационной работы
3. Работа с родителями и внеклассная работа:
-подготовка и проведение родительского собрания;
Основной
производственный
период
(три недели)
![Page 4: ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКАmspu.by/files/methodical/ipf_ped_pr.pdf · 2013-02-14 · (последняя неделя) ... v](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042809/5f9465ba153c9671cf0a2a3f/html5/thumbnails/4.jpg)
3
- Ознакомление с учебно-планирующей, учетной и отчетной
документацией мастера производственного обучения или
преподавателя, общей отчетной документацией;
- Корректировка оформленного и заполненного в ходе
педагогической практики дневника, учетной карточки,
общей отчетной документации;
- Утверждение отчетной документации у руководителя
учебного заведения.
Итоговый период
(4 дня последней
четвертой недели)
ИТОГО 4 недели
2.1 Планирование работы студента-практиканта
На период практики студент-практикант составляет индивидуальный план
прохождения практики и представляет его на утверждение руководителю
практики и директору (или заместителю) учебного заведения, выбранного в
качестве базы практики.
Индивидуальный план работы студента-практиканта отражает этапы
выполнения программы практики и включает составление:
-графика посещения уроков и внеклассных мероприятий;
- графика проведения самостоятельных занятий с обязательным указанием
темы каждого урока, даты, времени и места проведения (приложение 1);
- графика выполнения задания по учебно-методической работе;
- графика выполнения задания по психолого-педагогической части;
- плана учебной группы на месяц;
- плана воспитательной работы на период практики и оформление отчета по
практике.
2.2 Примерная форма плана работы студента-практиканта
Вид работы Срок выполнения
работы
Отметка
руководителя о
выполнении
Примечание
3. СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЕТА
I. ВВЕДЕНИЕ
характеристика учебного заведения
индивидуальное задание (по лабораториям)
рабочая программа и тематический план по дисциплине.
II. АТТЕСТАЦИОННАЯ КНИЖКА.
![Page 5: ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКАmspu.by/files/methodical/ipf_ped_pr.pdf · 2013-02-14 · (последняя неделя) ... v](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042809/5f9465ba153c9671cf0a2a3f/html5/thumbnails/5.jpg)
III. ДНЕВНИК. (Приложение 2).
IV. ЗАДАНИЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
1. Планы проведенных уроков, утвержденных мастером
производственного обучения или преподавателем по спецдисциплине (в
зависимости от курса на котором проходит практика). Два из них с полной
выкладкой (план-конспект, опорный конспект, технологическая карта,
технологический план-график, методические разработки к уроку,
презентационные материалы и т.п.).
2. Анализ урока ПО (у любого мастера ПО) и анализ урока спецтехнологии (у
преподавателя по спецдисциплине) в зависимости от курса на котором
проходит практика. (Приложение 4).
3. Самоанализ одного урока.
V. ЗАДАНИЕ ПО ПСИХОЛОГИИ
На предвыпускном 4 курсе в период прохождения практики студенты
изучают социально-психологические характеристики одного из учащихся группы,
за которой закреплены в качестве классного руководителя. С этой целью они
проводят наблюдения, которые фиксируют в дневнике наблюдений, проводят и
оформляют диагностические методики с учащимся, позволяющие выявить
композицию, структуру, психологический климат и другие характеристики.
Количество проводимых методик определяется потребностью в сборе
необходимой для составления психолого-педагогической характеристики на
выбранного учащегося информации, но не должно быть менее пяти.
Итогом проделанной работы является составление психолого-
педагогической характеристики на одного учащегося, содержащей выводы и
рекомендации.
По окончании педагогической практики студенты дневной формы обучения
представляют методисту по психологии следующую отчетную документацию:
1. психологический дневник наблюдений;
2. материалы психодиагностического исследования одного учащегося
группы, включающие не менее пяти проведенных методик (описание методик,
протоколы исследований, обработка результатов, выводы по каждой методике);
3. психолого-педагогическую характеристику на учащегося группы.
Студенты предвыпускного 3 курса заочной формы обучения по окончании
педагогической практики предоставляют методисту по психологии следующую
отчетную документацию:
1. материалы психодиагностического исследования одного учащегося
группы, включающие не менее трех методик (описание проведенных с учащимся
методик, протоколы исследований, обработка результатов, выводы по каждой
методике);
2. психолого-педагогическую характеристику на учащегося группы.
![Page 6: ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКАmspu.by/files/methodical/ipf_ped_pr.pdf · 2013-02-14 · (последняя неделя) ... v](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042809/5f9465ba153c9671cf0a2a3f/html5/thumbnails/6.jpg)
Студенты заочной формы обучения, работающие по специальности, в
качестве отчетной документации представляют только соответствующую
психолого-педагогическую характеристику.
На выпускном курсе в период прохождения практики студенты изучают
социально-психологические характеристики группы, за которым закреплены в
качестве классного руководителя. С этой целью они проводят наблюдения,
которые фиксируют в дневнике наблюдений, проводят и оформляют
диагностические методики со всем классом, позволяющие выявить композицию,
структуру, психологический климат и другие характеристики класса. Количество
проводимых методик определяется потребностью в сборе необходимой для
составления психолого-педагогической характеристики ученического коллектива
информации, но не должно быть менее пяти.
Итогом проделанной работы является составление психолого-
педагогической характеристики коллектива группы, содержащей выводы и
рекомендации.
По окончании педагогической практики студенты дневной формы обучения
представляют методисту по психологии следующую отчетную документацию:
1. психологический дневник наблюдений за группой;
2. материалы психодиагностического исследования учебной группы,
включающие не менее пяти проведенных методик (описание методик, протоколы
исследований, обработка результатов, выводы по каждой методике);
3. психолого-педагогическую характеристику ученического коллектива.
Студенты выпускного курса заочной формы обучения по окончании
педагогической практики предоставляют методисту по психологии следующую
отчетную документацию:
1. материалы психодиагностического исследования учебной группы,
включающие не менее трех методик (описание проведенных с учащимися класса
методик, протоколы исследований, обработка результатов, выводы по каждой
методике);
2. психолого-педагогическую характеристику ученического коллектива.
Студенты заочной формы обучения, работающие по специальности, в
качестве отчетной документации представляют только соответствующую
психолого-педагогическую характеристику.
VI. ЗАДАНИЕ ПО ПЕДАГОГИКЕ
В содержание педагогической практики студентов, обучающихся в дневной
форме обучения и студентов–заочников, не работающих по специальности,
включается комплексное изучение системы учебно-воспитательной работы
учреждения образования, личности учащегося и коллектива группы,
самостоятельная учебно-воспитательная деятельность по предмету, внеклассная
воспитательная деятельность с группой, методическая и научная работа.
Дневник педагогической практики, должен включать:
общие сведения об учреждении образования и группе, в котором проходил
практику студент;
ежедневные наблюдения за организацией учебно-воспитательного процесса
в учреждении образования;
![Page 7: ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКАmspu.by/files/methodical/ipf_ped_pr.pdf · 2013-02-14 · (последняя неделя) ... v](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042809/5f9465ba153c9671cf0a2a3f/html5/thumbnails/7.jpg)
анализ посещенных уроков и воспитательных мероприятий;
рефлексия собственной педагогической деятельности.
выводы по педагогической практике.
Документация по итогам практики:
Заполненная в соответствии с требованиями аттестационная книжка.
План-конспект воспитательного мероприятия, проведенного студентом-
практикантом.
Дневник педагогической практики.
ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ИТОГАМ ПРАКТИКИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ-ЗАОЧНИКОВ,
РАБОТАЮЩИХ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
1. Пакет уроков разных типов по специальности или воспитательных
мероприятий по различным направлениям деятельности классного руководителя
(не менее трех).
2. Заполненная в соответствии с требованиями аттестационная книжка.
VII. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В разделе «Заключение» приводятся общие выводы по практике: какие
знания, умения и навыки приобретены во время практики, достаточной ли была
продолжительность практики, в чем ощущался недостаток теоретических и
практических знаний и умений при выполнении плана практики, что мешало
выполнению программы практики, а также предложения по совершенствованию
проведения педагогической практики.
VIII. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
IX. ПРИЛОЖЕНИЕ
В приложении должны присутствовать следующие материалы:
- индивидуальный план прохождения педагогической практики;
- план теоретического или производственного обучения на месяц;
- план воспитательной работы;
- элементы УМК.
3.1. Основные требования к содерж анию отчета: - отчет по практике является основным документом, который
представляется для зачета;
- он должен составляться индивидуально каждым студентом;
- при составлении отчета студент руководствуется программой практики,
индивидуальным заданием и использует материалы, полученные во время
практики и самостоятельной работы;
- объем отчета зависит от индивидуального задания;
- в отчете должен прилагаться отзыв непосредственного руководителя
практики от учреждения образования с рекомендуемой оценкой;
![Page 8: ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКАmspu.by/files/methodical/ipf_ped_pr.pdf · 2013-02-14 · (последняя неделя) ... v](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042809/5f9465ba153c9671cf0a2a3f/html5/thumbnails/8.jpg)
- отчет проверяется и подписывается непосредственным руководителем
практики от кафедры.
3.2 . Требования к оформлению отчета: - описание должно быть сжатым, ясным, логическим и сопровождаться
цифровыми данными, эскизами, схемами, графиками и чертежами;
- отчет составляется в соответствии с требованиями СТП ЮУрГУ 17-98.
Он может быть отпечатан компьютерным способом через полтора межстрочных
интервала на одной стороне белой бумаги формата А4 (297x210). Лента должна
быть только черного цвета;
- пример оформления титульного листа приведен в Приложении 5;
- каждый лист отчета оформляется рамкой, отстоящей на 20 мм от левой
стороны листа и на 5 мм от трех остальных сторон. Расстояние от линии рамки до
границы текста рекомендуется оставлять: в начале строк – не менее 5 мм, в конце
строк – не менее 3 мм; от текста до верхней или нижней рамки – не менее 10 мм.
Абзац в тексте начинают отступом не менее 15 мм от рамки;
- страницы отчета нумеруются арабскими цифрами, которые
проставляются внизу по центру страницы. Нумерация страниц сквозная, т.е.
приложения и иллюстрации (таблицы, графики, схемы), выполненные на
отдельных листах, включаются в общую нумерацию страниц. Первым страницам
отчета (титульный лист, задание) номера присваивают, но не проставляют.
3.3. Сроки предоставления отчетной документации, форма проведения
дифференцированного зачета
Предоставление и защита отчетной документации:
- Отчетная документация должна быть представлена студентом
руководителю от кафедры не позднее 10 дней после окончания практики.
- Защита отчета проводится на кафедре комиссионно. В ходе защиты
выясняется степень выполнения студентом программы практики и
индивидуального задания, глубина понимания основных задач практики и
основных вопросов, отраженных в отчете.
Проведение дифференцированного зачета:
По результатам практики выставляется отметка (дифференцированный зачет).
Она включает:
- оценку за работу студента на практике (см. Характеристика-отзыв – Приложение
3);
- оценку за оформление отчета;
- оценку за выполненное индивидуальное задание;
- защиту отчѐта.
![Page 9: ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКАmspu.by/files/methodical/ipf_ped_pr.pdf · 2013-02-14 · (последняя неделя) ... v](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042809/5f9465ba153c9671cf0a2a3f/html5/thumbnails/9.jpg)
Примерный план отчёта по практике при проведении
дифференцированного зачета
Отчѐт – это учебно-исследовательская работа, главная цель которой –
развитие умения практически осмысливать и оценивать свою деятельность.
1. Общие впечатления о практике, об условиях еѐ прохождения.
2. Трудности, встретившиеся при прохождении практики.
( Какие виды работ удались лучше, каких – хуже, почему? Какие методы и
приѐмы были наиболее эффективны? Решение каких проблем наиболее удалось,
почему?).
3. Как использовалась научно-методическая литература по предмету? Что
помогало в работе? В чѐм проявилось собственное творчество?
4. Достоинства и недостатки собственной практической деятельности.
5. Возникали ли трудности психологического характера в общении с
руководителями, учащимися? Как вы их пытались преодолеть?
6.Наблюдения и выводы по организации работы в учреждении образования,
мастерство руководителя практики, наличие и оснащѐнность рабочего места. Что
из опыта работы преподавателя-предметника (мастера ПО) хотелось бы взять для
своей будущей педагогической деятельности?
7.Чему научились за время практики? Что ещѐ нужно для подготовки к
преподавательской работе? Какие предложения по совершенствованию практики
хотелось бы внести? (Выступления студентов сопровождаются презентациями).
Примечание:
- Отчѐт, аттестационная книжка и дневник, не заверенные на месте практики или
выполненные небрежно, не принимаются, и студент не допускается к защите.
- Студент, не представивший отчет или защитивший его на
неудовлетворительную оценку, повторно направляется на практику в свободное
от обучения время или может быть отчислен за академическую задолженность.
![Page 10: ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКАmspu.by/files/methodical/ipf_ped_pr.pdf · 2013-02-14 · (последняя неделя) ... v](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042809/5f9465ba153c9671cf0a2a3f/html5/thumbnails/10.jpg)
Приложение 1
ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ ЗАЧЕТНЫХ УРОКОВ
ФИО студента
и тема урока
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота Информация
дата
время
место
проведения
![Page 11: ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКАmspu.by/files/methodical/ipf_ped_pr.pdf · 2013-02-14 · (последняя неделя) ... v](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042809/5f9465ba153c9671cf0a2a3f/html5/thumbnails/11.jpg)
Приложение 2
УО «Мозырский государственный педагогический университет
имени И.П.Шамякина»
ДНЕВНИК
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Студента ____________курса_____________________факультета
_____________________________________________________________________ (Ф.И.О.)
Педагогическая практика проводится
в_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________ (название учебного заведения)
города______________________ в 20___ учебном году
1. ФИО директора и заместителей, преподавателя спецтехнологии (мастера ПО).
2.Список учащихся группы, расписание уроков, звонков.
3.Индивидуальный план работы студента.
Форма дневника
Дата Краткое описание работы за день Виза руководителя
![Page 12: ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКАmspu.by/files/methodical/ipf_ped_pr.pdf · 2013-02-14 · (последняя неделя) ... v](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042809/5f9465ba153c9671cf0a2a3f/html5/thumbnails/12.jpg)
Приложение 3
ОТЗЫВ-ХАРАКТЕРИСТИКА О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ
СТУДЕНТОМ
факультета ____________________ курса ______ группы
___________________________________________________________ (Ф.И.О.)
За время активной практики с ____________ по ____________ данный студент
посетил ____ уроков, провел самостоятельно _____ уроков и _____ внеклассных
мероприятий.
Данный студент (частично, в полном объеме) обучился ведению документации,
составлению план-конспектов.
Рекомендации (указать как оформляется доска (пишет аккуратно, соблюдается
каллиграфия))__________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Характеристика общих педагогических умений: ___________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Методика преподавания предмета__________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Текущие отметки по ведению уроков:
Общие
рекомендации:__________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Общая оценка по специальности: _________________________________________
Руководитель практики от учебного заведения:___________________/__________
Руководитель учебного заведения: ___________________/__________
![Page 13: ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКАmspu.by/files/methodical/ipf_ped_pr.pdf · 2013-02-14 · (последняя неделя) ... v](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042809/5f9465ba153c9671cf0a2a3f/html5/thumbnails/13.jpg)
Приложение 4
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ АНАЛИЗА ЗАЧЕТНЫХ УРОКОВ
Анализируют урок в день его проведения. Анализу подлежат в равной
мере, как положительные факты, явления; моменты в организации урока,
деятельности преподавателя или мастера производственного обучения, так и
отрицательные.
Анализ урока ведут в доброжелательном, спокойном тоне по отношению к
преподавателю или мастеру производственного обучения. Даже в явно неудач-
ном уроке есть отдельные положительные моменты, а ошибки поучительны.
Примерная схема анализа урока:
Профессия ____________
Курс Группа_________ Количество учащихся___________
Дата проведения урока " " __________________ 20__ г.
Фамилия, имя, отчество преподавателя (мастера производственного обучения)
______________________________________________________________
Тема урока ________________________________________________
Цели урока___________________________________________________
1. Анализ форм организации, содержания и оснащения урока:
- готовность преподавателя (мастера производственного обучения) и
учащихся к уроку;
- соответствие темы урока учебной программе;
- тип урока, его временная структура и целесообразность затраченного
времени на каждый его этап;
- содержание изучаемого материала (полнота отбора учебного материала,
доступность, политехническая и профессиональная направленность, наличие
уроков по теме и т.д.);
- особенности изучаемого материала (научить, отработать приемы,
сформировать, закрепить умения и т.д.);
- связь изучаемого материала с другими дисциплинами и практики с теорией;
-оснащение урока (наличие, полнота и исправность оборудования,
инструментов и приспособлений, учебно-технической документации,
наглядных пособий, технических средств обучения, комплексное использование
дидактических средств и т.д.);
- обеспечение учащихся фронтом работ, производственными заданиями;
организация рабочих мест учащихся.
2. Анализ деятельности преподавателя (мастера производственного
обучения):
- подготовка к уроку (наличие плана-конспекта, подготовка дидактических
средств и др.):
- формулировка темы, целей, плана урока;
![Page 14: ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКАmspu.by/files/methodical/ipf_ped_pr.pdf · 2013-02-14 · (последняя неделя) ... v](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042809/5f9465ba153c9671cf0a2a3f/html5/thumbnails/14.jpg)
- эффективность использования учебного времени;
- использование дидактических средств (своевременность, соответствие
дидактическим целям и задачам);
-техника демонстраций, уровень навыков и умений мастера производственного
обучения;
-техническая и графическая грамотность мастера производственного
обучения;
- методы проведения вводного инструктажа и оценка их с точки зрения
правильности и полноты изложения материала, доступности его для
учащихся;
- формы организации самостоятельной работы учащихся и соответствие
подобранных работ профилю и периоду обучения;
- текущий инструктаж (затруднения, испытываемые учащимися в процессе
работы, их причины, педагогическая целесообразность и эффективность
текущего инструктажа, планомерность обхода мастером рабочих мест
учащихся);
- содержание заключительного инструктажа (организация контроля и приемки
выполненных учащимися работ, соответствие выставляемых оценок качеству и
установленным временным нормам, причины брака или низкого качества работ
учащихся);
- методы проведения урока теоретического обучения;
- связь с группой, уровень коммуникабельности;
- учет индивидуальных особенностей учащихся;
- четкость, точность, методическая грамотность постановки вопросов и их
проблемность;
- формы учета, проверки знаний, умений и навыков учащихся;
- темп, громкость, правильность речи мастера и его контроль за речью
учащихся;
- педагогический такт и требовательность мастера, умение владеть вниманием
группы;
- внешний вид, поведение, настроение, присутствие чувства юмора и другие
особенности деятельности преподавателя (мастера производственного
обучения).
3. Анализ деятельности учащихся:
- подготовленность к уроку (внешний вид, состояние рабочего места,
направленность внимания и т.д.);
- деловая активность и занятость на уроке в целом и на отдельных его этапах;
поведений на уроке (сознательность, дисциплина, подвижность, рассеянность и
т.д.);
- уровень интеллектуальной и физической напряженности на уроке,
утомляемость;
- уровень отработки приемов и сформированности умений, навыков; отношение
к преподавателю (мастеру производственного обучения) и др.
![Page 15: ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКАmspu.by/files/methodical/ipf_ped_pr.pdf · 2013-02-14 · (последняя неделя) ... v](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042809/5f9465ba153c9671cf0a2a3f/html5/thumbnails/15.jpg)
4. Общие выводы по уроку и его оценка:
- раскрытие темы и реализация плана урока;
- достижение дидактических целей урока;
- наличие объективных данных для педагогической деятельности;
- оценка урока и ее обоснование;
- рекомендации и пожелания.
![Page 16: ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКАmspu.by/files/methodical/ipf_ped_pr.pdf · 2013-02-14 · (последняя неделя) ... v](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042809/5f9465ba153c9671cf0a2a3f/html5/thumbnails/16.jpg)
Приложение 5
Министерство образования Республики Беларусь
УО «Мозырский государственный педагогический университет имени И.П. Шамякина»
Инженерно-педагогический факультет
Кафедра __________________________
ОТЧЕТ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Студента (ки) __ курса __группы
_____________ факультета
_______________________________________ (Ф.И.О.)
Методист по специальным дисциплинам (ПО): ______________________________________
(должность, Ф.И.О.)
Методист по педагогике: ______________________________________
(должность, Ф.И.О.)
Методист по психологии: ______________________________________
(должность, Ф.И.О.)
Руководитель практики от УО: ______________________________________
(должность, Ф.И.О.)
Мозырь, 20____