第一课

ɑ o e 教学

教学目的• 学会 α o e 三个单韵母，认请形，读准音，

学会书写。

• 认识声调符号。学会四个声调，能正确读出带调的韵母 αo e 。

教学建议• 单韵母是复韵母和鼻韵母的基础，因而对

单韵母的教学要严格。

• 教单韵母时，学生掌握好口形，与舌位，发音才能准确。

教学建议二

• 教师应引导学生模仿口形练习发音。 e 发音时开口度有一个很小的由小向大的变化。舌位也有一个微小的从高到低的动程。

一、单韵母教学 α

• 图一是医生给病人检查嗓子时，病人张大嘴发“啊”音。这是很多孩子都亲身经历过的场景 , “ 啊”和“ α” 音相同 , 这个图会形象地帮助学生记住这个字母的发音 。

• 图二是“ α” 的发音口形，口大开，唇不圆。还要注意发音时舌位靠前 , 很低。

具体步骤• 1. 教师示范发音，同时板书字母 , 出示

口形图、舌位图。

• 2. 教师领读，学生跟读。

• 3. 学生个别读，教师检查并纠正发音

o 的教学• 图一是公鸡“喔喔”啼。“喔”音拖长，

后音和“ o” 音相同。

• 图二是“ o” 的发音口形，双唇拢圆，大小适中，舌位在后，介于半高和半低之间。

具体步骤• 1. 教师示范发音，同时板书字母 , 出示

口形图、舌位图。

• 2. 教师领读，学生跟读。

• 3. 学生个别读，教师检查并纠正发音

e 的教学• 图一是鹅在水里游。可先让学生看图识“鹅”，

e 的第二声就是“鹅”，连水里的影子也夸张的变成了 e ， “鹅” 与 e 就这么巧妙地联系了起来。

• 图二是 e 的发音口形， e 是 o 的不圆唇音，如果会发 o, 可把声音拖长 , 嘴角往两边展开 , 嘴微张 ,就把 e 带出来了 。

具体步骤• 1. 教师示范发音，同时板书字母 , 出示

口形图、舌位图。

• 2. 教师领读，学生跟读。

• 3. 学生个别读，教师检查并纠正发音

声调的教学• 汉语普通话有四个基本声调，分别用 ˉ( 第一声 )ˊ( 第二

声 )ˇ( 第三声 )ˋ( 第四声 ) 来表示。

• 教师要边用手势表示调号形状边范读 4 个声调，展示出调号形状和声调读法的联系，帮助学生学好声调。

声调练习1. 教师领读2. 用手势启发学生练习读3. 让学生独立按四声顺序读4. 任意挑选一个带调的韵母练习读• ā á ǎ à ō ó ǒ ò• ē é ě è

韵母 ɑ o e 的书写• 教师可利用练习册上的四线格指导学生书

写 ɑ o e ，可边读边写。• 要注意字母书写的笔顺和字母在四线格中

的位置。• 写练习册第二页练习四

写练习册第二页练习四

书写练习

书写练习

认读练习准备有图卡片，写上拼音， 1. 认读音节 让学生把韵母的拼读和音节所表示的

意义联系起来，不仅会加深对这个韵母的印象，也会是练习变得有意义，不枯燥。

ā ó é