РОЧЯ ПРОРММ : по технологии для 1 С...

Администрация Невского района Санкт-Петербурга

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 691 с углубленным изучением иностранных

языков Невского района Санкт-Петербурга «Невская школа»

193318, Санкт-Петербург, Союзный пр., д. 5, к. 2, стр. 1

ПРИНЯТА

на заседании Педагогического совета

Протокол от «27» августа 2018 г. № 1

УТВЕРЖДЕНА

Приказом от «27» августа 2018 г. № 15-од

____________________ И.Л.Карпицкая

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

для 1 С класса

2018-2019 учебный год

Составитель: Васильчук Юлия Александровна,

учитель начальных классов

Санкт-Петербург

2018

2

Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы

Рабочая программа по технологии для 1С класса составлена в соответствии с тре-

бованиями, изложенными в следующих документах:

Федерального уровня

Федеральном законе от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Рос-

сийской Федерации»;

Федеральном государственном образовательном стандарте начального об-

щего образования, утверждённом приказом Министерства образования и науки Россий-

ской Федерации от 06.10.2009 № 373;

Приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от

30.08.2013 №1015 «О порядке организации и осуществления образовательной деятельно-

сти по основным общеобразовательным программам – образовательным программам

начального общего, основного общего и среднего общего образования;

Приказе Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об

утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при ре-

ализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начально-

го общего, основного общего, среднего общего образования»;

Приказах Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в

федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации

имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,

основного общего, среднего общего образования», утвержденных приказами Министер-

ства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253, от 08.06.2015г. №

576; от 14.08.2015 г. № 825; от 28.12.2015 г. № 1529; от 26.01.2016 г. № 38; от 21.04. 2016

г. № 459;

Санитарно-эпидемиологических правилах и нормативах СанПиН,

2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации

обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государствен-

ного санитарного врача РФ от 20.12.2010 №189) с изменениями от 24.11 2015 г.;

Регионального уровня:

Распоряжении Комитета по образованию от 21 марта 2018 года N 810-р «О

формировании календарного учебного графика государственных образовательных учре-

ждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в

2018/19 учебном году»;

Распоряжении Комитета по образованию от 21 марта 2018 г. N 811-р «О

формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-

Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2018/2019

учебный год»;

Уровня образовательного учреждения:

Уставе ГБОУ школы № 691 с углублённым изучением иностранных языков

Невского района Санкт-Петербурга «Невская школа» (далее - ОУ), распоряжение Комите-

та по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 16.10.2017 № 3144-р.;

Основной образовательной программе начального общего образования

(НОО ФГОС) (1-4 классы) ОУ;

Учебном плане ОУ;

Положении ОУ «О разработке рабочих программ учебных предметов».

3

Цели изучения учебного предмета

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность.

Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как

совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил,

навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как

использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске

информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего разви-

тия ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования

системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения предмета «Технология»:

1. приобретение личного опыта как основы познания;

2. приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятель-

ности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими уме-

ниями и проектной деятельностью;

3. формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и лю-

дям труда.

В качестве основных задач, решаемых при изучении курса «Технология» выделя-

ются:

1. духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и

социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;

2. формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонацио-

нальном обществе на основе знакомства с ремёслами других народов России; развитие

способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого чело-

века; воспитание толерантности к мнениям и позициям других;

3. формирование целостной картины мира, материальной и духовной культуры как

продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление ду-

ховно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;

4. развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и позна-

вательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизнен-

ным опытом и системой ценностей ребенка;

5. формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

- внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-

преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение состав-

лять план и применять его для решения учебной задачи), прогнозирование (предсказыва-

ние будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, кор-

рекцию, оценку;

- умений переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о

технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать

технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных

дисциплин;

- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (вы-

слушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своими; распреде-

лять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договаривать-

ся), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и

т.д.);

- первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе

обучения работе с технологической картой, строгого выполнения технологии изготовления

любых изделий;

4

- первоначальных умений поиска, проверки необходимой информации, её передачи,

преобразования, хранения информации, а также навыков использования компьютера;

- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации

проектов.

Теоретической основой данной программы являются:

- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образо-

вательном процессе теории деятельности, которая обеспечивает переход внешних действий

во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из

внешних, материальных (материализованных) действий.

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных спосо-

бов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоения системы знаний,

умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но

и как процесса развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опы-

та.

Общая характеристика учебного предмета

Основа интеграции — процесс творческой деятельности мастера, художника на

всех этапах (рождение идеи, разработка замыслов, выбор материалов, инструментов и

технологии, реализация замысла, его реализация), целостность творческого процесса, ис-

пользование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразитель-

ности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное

восприятие младшими школьниками окружающего мира, демонстрируя гармонию пред-

метного мира и природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения

художника, источник образов и форм, отраженных в народном быту, творчестве. В 3 клас-

се в период адаптации предусмотрены уроки, которые проводятся на улице в форме про-

гулок с дидактическими играми и наблюдениями.

Программа «Технология» предусматривает чередование уроков индивидуального

практического творчества и уроков коллективной творческой деятельности. Результатом

учебной деятельности ребенка становится изменения самого ученика и его развитие.

В программу включены поисковые, пробные упражнения, с помощью которых

учащиеся овладевают новыми знаниями и умениями, необходимыми для выполнения про-

ектов.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных фи-

зических, механических и технологических свойств материалов, используемых при вы-

полнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в

жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор ма-

териалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использова-

ние соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изде-

лия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий ис-

пользуемых инструментов), знание и соблюдение правил их рационального и безопасного

использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначе-

ния изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологиче-

ских операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с це-

лью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение

необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологиче-

ских операций ручной обработки материалов: разметка (на глаз, по шаблону, лекалу, ко-

пированием; с помощью линейки, угольника, циркуля), обработка материала (отрывание,

резание ножницами и канцелярским ножом, сгибание, складывание), сборка и соединение

5

деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое), отделка изделия или его деталей

(окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение читать инструкционную и технологи-

ческую карты и изготавливать изделие с опорой на неё.

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды

условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схе-

ма (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная,

осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений, чертежа. Раз-

метка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку,

простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование.

Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие,

деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды

конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные тре-

бования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назна-

чению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу,

модели, рисунку, простейшему чертежу и по заданным условиям (конструкторско-

технологическим, функциональным, декоративно-художественным и др.).

4. Практика работы на компьютере.

Информация, её отбор и систематизация. Способы получения, хранения, перера-

ботки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки инфор-

мации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиа-

тура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, ис-

пользование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска ин-

формации по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при

работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.

Работа с ЭОР (электронными образовательными ресурсами), готовыми материала-

ми на электронных носителях (СD/DVD). Работа с простыми информационными объекта-

ми (текст, таблица, схема, рисунок), их преобразование, создание, сохранение, удаление.

Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер.

Использование рисунков из ресурса компьютера. Освоение программ Word, Power Point.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных

учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение Технологии в

1 классе в объеме 33 часов – годовых, 1 час – недельных – из федерального компонента (33

учебных недели).

Информация о внесенных изменениях в примерную основную образователь-

ную программу и их обоснование

Программа разработана на основе авторской программы Лутцева Е. А., Зуева Т. П.

«Технология» 1 – 4 классы и примерной программы УМК «Школа России» ФГОС. Изме-

нения в авторскую программу не вносились.

Основное содержание учебного предмета

№ п/п

Необхо-

димое ко-

личество

Основные изучаемые вопросы темы

6

часов для

ее изуче-

ния

I. 15 Рукотворный и природный мир города и села. Природные ма-

териалы. На земле, на воде и в воздухе. Природа и творче-

ство. Листья и фантазии. Семена и фантазии. Веточки и фан-

тазии. Фантазии из шишек, желудей и каштанов. Композиция

из листьев. Орнамент из листьев. Природные материалы —

как их соединить? Материалы для лепки. Что может пласти-

лин? В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море

— цвета и формы у морских обитателей. Наши проекты —

аквариумы

II. 16 Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Наши проекты —

скоро Новый год. Бумага — какие у нее свойства? Картон —

какие секреты у картона? Оригами. Обитатели пруда - ап-

пликация. Животные зоопарка — одна основа, а сколько фи-

гурок. Наша армия родная. Весенний праздник 8 марта.

Шаблон — для чего он нужен. Образы и настроение весны.

III. 2 Мир тканей. Игла-труженица. Ножницы.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета

«Технология» учащиеся 1 класса должны научиться:

1. организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выпол-

нять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

2. проводить доступные исследования новых материалов с целью выявления их

художественно-технологических особенностей для дальнейшего их использования в соб-

ственной художественно-творческой деятельности;

3. осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие

нового художественно-технологического знания;

4. выполнять разметку деталей изделия по шаблону;

5. отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность

реализации собственного или предложенного учителем замысла;

6. прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комби-

нировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-

художественной задачей;

7. использовать для творческих работ различные виды бумаги и картона, при-

родный материал, ткани и нитки растительного и животного происхождения, выполнять

подвижное и неподвижное соединение деталей изделия;

8. пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуаль-

ной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными спосо-

бами её получения, хранения, переработки.

Первоклассник получит возможность научиться:

1. отбирать и выстраивать оптимальную „технологическую последовательность ре-

ализации собственного или предложенного учителем замысла;

2. прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбиниро-

вать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-

художественной задачей;

3. понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством

учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел,

искать пути его реализации, воплощать его в продукте;

7

4. демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные

услуги).

Планируемые результаты освоения программы по технологии к концу 1 класса:

программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих метапредметных и

предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Технология» в первом классе является

формирование следующих умений:

1. воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и

историю России;

2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ор-

ганичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре

других народов;

4. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения;

5. самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, соци-

альной справедливости и свободе;

6. эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7. сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,

умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

8. установки на безопасный и здоровый образ жизни;

9. объяснять на доступном для первоклассника уровне свои чувства и ощущения от

созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции

общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассника-

ми;

10. в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила пове-

дения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсужде-

ния).

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в первом классе яв-

ляется формирование следующих универсальных учебных действий.

1. регулятивные универсальные учебные действия:

2. определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

3. совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе ана-

лиза предъявляемых заданий, образцов изделий);

4. планировать практическую деятельность на уроке;

5. с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания ма-

териалы и инструменты;

6. предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения

отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

7. работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства

(рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять кон-

троль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов,

чертежных инструментов);

8. определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные универсальные учебные действия:

1. ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно исполь-

зовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и уме-

ния;

2. добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так

и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

8

3. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-

следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

4. перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать

простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

1. доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письмен-

ной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

2. слушать и понимать речь других;

3. вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

4. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возмож-

ность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

5. учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек;

6. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-

следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

Предметными результатами изучения курса «Технология» в первом классе является

формирование следующих умений.

1. Основы культуры труда, самообслуживания:

- организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять до-

ступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

- понимание общих правил создания предметов рукотворного мира: соответствие

изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическая выразитель-

ность;

- анализ предлагаемой информации, планирование предстоящей практической ра-

боты, осуществление корректировки хода практической работы, самоконтроль выполняе-

мых практических действий.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты:

- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свой-

ствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступ-

ные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктив-

ным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

- отбирать и выполнять в зависимости от свойств материалов оптимальные и до-

ступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделе-

нии из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать ис-

пользуемые материалы;

- применять приёмы безопасной работы ручными инструментами: чертежными

(линейка), режущими (ножницы) и колющими (игла);

- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, чи-

тать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные

изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

3. Конструирование и моделирование:

- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаим-

ное расположение, виды соединения деталей;

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и спо-

соба соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также

другие доступные и сходные по сложности задачи;

- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу,

образцу и доступным заданным условиям.

4. Практика работы на компьютере:

9

- соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером

для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для реше-

ния доступных конструкторско-технологических задач;

- использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами:

активировать, читать информацию, выполнять задания.

Формирование УУД на уроках технологии:

1. Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной

деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

- понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

- определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жиз-

ненных ситуациях под руководством учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстра-

цией учебника;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения зада-

ния материалов и инструментов;

- использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и

т.д.

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложен-

ному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оцен-

ку деятельности класса на уроке;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,

вносить соответствующие коррективы.

2. Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на

основе изучения данного раздела;

- отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

- подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;

- определять тему;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с по-

мощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учеб-

нике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совмест-

ной работы всего класса;

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных по-

собиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

- устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать;

- выделять класс объектов по заданному признаку.

3. Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

- отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

10

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благода-

рить;

- слушать и понимать речь других;

- принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

- понимать важность коллективной работы;

- контролировать свои действия при совместной работе;

- договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и проме-

жуточной аттестации обучающихся

Промежуточная и итоговая аттестация осуществляется в соответствии с «Положе-

нием о промежуточной аттестации ГБОУ школы № 691 с углубленным изучением ино-

странных языков Невского района Санкт-Петербурга «Невская школа».

Информация об используемом учебно-методическом комплекте

Учебники: Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. 1 класс

Учебные пособия:

Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс

Методические пособия:

Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочие программы. Предметная линия

учебников системы «Школа России». 1–4 классы

Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Методическое пособие с поурочными раз-

работками. 1 класс

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Литература для обучающихся:

Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 1 класс- М: Просвещение, 2018

Литература для учителя:

Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 1 класс- М: Просвещение, 2018

Материально-техническое обеспечение

Кабинет 1007:

- комплект стеллажей с ячейками

стол учительский угловой одно тумбовый – 1 штук

- кресло учителя – 1 штук

- моноблок AQUARIUS T763D– 1 комплектов

- стол ученический – 35 штук

- стул ученический – 35 штук

- интерактивная доска с проектором – 1 штук

- документ-камера-1шт

- доска классная магнитная – 1 штук

- доска классная магнитная передвижная (двухсторонняя) – большая – 1 штук

(мел/маркер)

- доска классная магнитная передвижная (двухсторонняя) – малая – 2 штук

Настольные игровые наборы

- игровой набор русский язык (демонстрационный комплект тип 1 (касса букв и слогов),

подвижная азбука, наглядные пособия (карточки) по русскому языку).

- игровой набор математика (счетный квадрат, циферблат, бусы для счета – 3 комплекта)

- игровой набор литературное чтение (кукольный театр,

11

магнитные плакат аппликации по литературному чтению)

- игровой набор окружающий мир (коллекции демонстрационного материала (камни, рас-

тения, почвы, образцы пород, набор окружающий мир животные, гербарий для начальной

школы)

Репродукции портретов

- великие религиозные деятели

Интерактивные учебные пособия

- наглядная школа русский язык – 1- 4 класс

- наглядная школа литературное чтение – 1-4 класс

- наглядная школа математика, числа и величины, арифметические действия – 1-4 класс

- наглядная школа окружающий мир (времена года)– 1 класс

- интерактивное пособие английский язык – 1 класс

- интерактивное пособие немецкий язык – 1 класс

- комплект видео фильмов по иностранному языку.

- наглядная школа технология – 1 класс

12

Календарно-тематическое планирование

№

п/п Тема урока

Тип/

форма

урока

Планируемые результаты Виды и

формы

кон-

троля

знаний и

УУД

Дата

Примечание Освоение предметных

знаний УУД

План Факт

Природная мастерская

1. Рукотворный

и природный

мир города

ОНЗ Познакомятся с учеб-

ным предметом «Тех-

нология». Научатся ра-

ботать с информацией –

учебником и рабочей

тетрадью; объяснять

связи человека с при-

родой и предметным

миром; называть пред-

метный мир ближайше-

го окружения

Познавательные:

наблюдать связи че-

ловека с природой и

предметным миром;

осуществлять клас-

сификацию предме-

тов по признаку

«природное – руко-

творное».

Регулятивные: опре-

делять и формулиро-

вать цель деятельно-

сти на уроке с по-

мощью учителя;

контролировать

свою деятельность

по ориентированию

в учебнике.

Коммуникативные

слушать и понимать

речь других.

Теку-

щий УР

2. Рукотворный

и природный

мир села

ОУР Научатся объяснять

связи человека с при-

родой и предметным

миром; называть пред-

метный мир ближайше-

го окружения, кон-

струкции и образы объ-

ектов природы и окру-

жающего мир

Теку-

щий УР

3. На земле, на

воде и в воз-

духе.

ОУР Получат представление

о транспортных сред-

ствах в окружающем

мире, их функциональ-

ном назначении;

Теку-

щий УР

13

научатся называть виды

транспорта, осуществ-

лять его классифика-

цию по определенным

признакам

4. Природа и

творчество.

Природные

материалы.

ОУР Научатся различать

природные материалы,

называть известные

природные материалы,

сравнивать и класси-

фицировать природные

материалы по их видам

(веточки, листья и т.

п.);

Познаватель-

ные:сравнивать ма-

териалы по их свой-

ствам, ориентиро-

ваться в материале

на страницах учеб-

ника.

Регулятив-

ные:принимать и со-

хранять учебную за-

дачу; адекватно вос-

принимать оценку

учителя.

Коммуникативные:

выстраивать комму-

никативно-речевые

действия, направ-

ленные на учет по-

зиции собеседника;

владеть конструк-

тивными способами

взаимодействия с

окружающими.

Теку-

щий УР

5. Листья и фан-

тазии

ОУР Теку-

щий УР

6. Семена и

фантазии

ОУР Теку-

щий УР

7. Веточки и

фантазии

ОУР Теку-

щий УР

8. Фантазии из

шишек, желу-

дей, кашта-

нов.

ОУР Теку-

щий УР

9. Композиция

из листьев.

Что такое

композиция?

ОУР Теку-

щий УР

10. Орнамент из

листьев. Что

такое орна-

мент?

ОУР Познакомятся с поня-

тием «орнамент», вари-

антами орнаментов;

научатся искать ответы

в учебнике, использо-

вать приобретенные

знания и умения для

творческого решения

несложных художе-

ственно-

конструкторских (ди-

Теку-

щий УР

11. Природные

материалы.

Как их соеди-

нить?

ОУР Теку-

щий УР

14

зайнерских) задач;

сравнивать орнаменты,

анализировать образцы

Пластилино-

вая мастер-

ская

Научатся называть

свойства пластилина,

сравнивать свойства-

пластилина, выделять

главное – пластичность,


изделий, изготавливать

изделие с опорой на

рисунке; осознают

необходимость уважи-

тельного отношения к

людям разного труда;

овладеют технологиче-

скими приемами руч-

ной обработки матери-

алов

Познаватель-

ные:наблюдать, рас-

суждать, выполнять

анализ работы.

Регулятив-

ные:организовывать

рабочее место для

работы с пластили-

ном; принимать и

сохранять учебную

задачу; адекватно

воспринимать оцен-

ку учителя; плани-

ровать свое действие

в соответствии с по-

ставленной задачей

и условиями ее реа-

лизации.


слушать и понимать

речь других; сов-

местно обсуждать

выявленную (или

предложенную) про-

блему.

Теку-

щий УР

12. Материалы

для лепки.

Что может

пластилин?

ОНЗ Теку-

щий УР

13. В мастерской

кондитера.

Как работает

мастер?

ОУР Теку-

щий УР

14. В море. Какие

цвета и фор-

мы у морских

обитателей?

ОУР Теку-

щий УР

15. Наши проек-

ты. Аквари-

умы.

ОУР Теку-

щий УР

Бумажная мастерская

16. Мастерская

Деда Мороза

и Снегурочки.

ОУР Научатся анализиро-

вать конструкцию

елочных игрушек, ра-

ботать с опорой на ри-


находить необходи-

мую информацию в

учебных пособиях,

Теку-

щий УР

17. Наши проек- ОУР Теку-

15

ты. Скоро

Новый год!

сунки в учебнике, ин-

струкционную карту;

оценивать результаты

своей деятельности

наблюдать, анализи-

ровать информацию,

делать выводы.

Регулятивные: при-

нимать и сохранять

учебную задачу; по-

нимать выделенные

учителем ориентиры

действия в учебном

материале.


слушать однокласс-

ников, учителя; ве-

сти небольшой по-

знавательный диалог

по теме урока.

щий УР

18. Бумага. Какие

у неё есть

свойства?

ОНЗ Познакомятся с про-

фессиями мастеров, ис-

пользующих в своих

работах бумагу;

научатся выбирать ма-

териал по его декора-

тивно-художественным

и конструктивным

свойствам, работать с

картоном, цветной бу-

магой; пользоваться

ножницами; называть

свойства разных видов

бумаги и картона


наблюдать, извле-

кать информацию из

прослушанного объ-

яснения учителя;

осознанно рассмат-

ривать иллюстрации

с целью освоения

нового знания; ана-

лизировать инфор-

мацию, делать выво-

ды.



учебную задачу.



Теку-

щий УР

19. Бумага и кар-

тон. Какие

секреты у

картона?

ОУР Теку-

щий УР

20. Оригами. Как

сгибать и

складывать

Познакомятся с новой

художественной техни-

кой – оригами; научат-

Теку-

щий УР

16

бумагу? ся выполнять приемы

сгибания и складыва-

ния, определять кон-

структивные особенно-

сти изделий и техноло-

гий их изготовления,

работать по инструкци-

онной карте; оценивать

результаты своей рабо-

ты


сти небольшой по-

знавательный диалог

по теме урока.

21. Обитатели

пруда. Как

изготовить

аппликацию?

ОУР Научатся использовать

законы композиции для

изготовления апплика-

ций, выполнять приемы

сгибания и складыва-

ния, работать по ин-

струкционной карте;

оценивать результаты

своей работы


наблюдать, извле-

кать информацию из

прослушанного объ-

яснения учителя;

анализировать ин-

формацию, делать

выводы.



учебную задачу.




сти небольшой

познавательный

диалог по теме уро-

ка.

Теку-

щий УР

22. Животные

зоопарка. Од-

на основа, а

сколько фи-

гурок?

ОУР Теку-

щий УР

23. Наша армия

родная.

Теку-

щий УР

24. Ножницы.

Что ты о них

знаешь?

ОНЗ Познакомятся с про-

фессиями мастеров, ис-

пользующих в работе

ножницы, разновидно-

стями ножниц; научат-

Познавательные: из-

влекатьинформацию

из прослушанного

объяснения учителя;

осуществлять анализ

Теку-

щий УР

25. Весенний

праздник 8

ОУР Теку-

щий УР

17

марта. Как

сделать пода-

рок-портрет?

ся приемам работы с

ножницами с соблюде-

нием правил безопас-

ности, клеем

информации;

наблюдать.



учебную задачу;

объяснять выбор

наиболее подходя-

щих для выполнения

задания материалов

и инструментов.


слушать учителя;

вступать в учебное

сотрудничество

26. Шаблон. Для

чего он ну-

жен?

ОНЗ Научатся выполнять

разметку деталей по

шаблону, отбирать не-

обходимые материалы

для композиции, изго-

тавливать изделие с

опорой на рисунки и

план, осуществлять

контроль по шаблону;

оценивать результат

своей деятельности

Теку-

щий УР

27. Бабочки. Как

изготовить их

из листа бу-

маги?

ОУР Теку-

щий УР

28. Оригами и в

полосе. Для

чего нужен

орнамент?

Теку-

щий УР

29. Образы вес-

ны. Какие

краски у вес-

ны?

ОУР Научатся выполнять

приемы разметки по

шаблону, наблюдать,


изделий, изготавливать

изделие с опорой на

рисунки и план; искать

информацию в учебных

пособиях; понимать

поставленную цель;

оценивать результат

своей деятельности.

Теку-

щий УР

30. Настроение

весны. Что

такое коло-

рит?

ОУР Теку-

щий УР

31. Праздники и

традиции вес-

ны. Какие

они?

Теку-

щий УР

Текстильная мастерская

32. Мир тканей.

Для чего

нужны ткани?

ОНЗ Получат представление

о новых материалах –

тканях и нитках;

научатся сравнивать

свойства разных видов

ткани и бумаги, назы-


находить необходи-

мую информацию в

учебных пособиях;

наблюдать, анализи-

ровать информацию,

Теку-

щий УР

18

вать свойства ткани,

делать выводы о

наблюдаемых явлениях

делать выводы.



учебную задачу; вы-

сказывать свое пред-

положение на основе

работы с иллюстра-

цией учебника.


рассуждать; форму-

лировать ответы на

вопросы.

33. Игла-

труженица.

Что умеет иг-

ла?

ОУР Научатся сравнивать

иглы и другие приспо-

собления по внешнему

виду и их назначению,

делать выводы о

наблюдаемых явлени-

ях; выполнять строчку

по размеченной основе;


изделий

Теку-

щий УР

19

Лист корректировки рабочей программы

2018 – 2019 учебный год

Предмет Технология

Класс 1С

Учитель Васильчук Юлия Александровна

№

урока

Дата по

осн.

КТП

Дата

проведения

Тема Количество часов Причина корректировки Способ корректировки

По плану Дано

«___» __________201__

Учитель _____________________ (Васильчук Ю. А.)

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР ____________________________________ (___________________)

«___»_____________201__

РОЧЯ ПРОРММ : по технологии для 1 С...

Documents