УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА Б1.В.ДВ.2.1 Социология ... · 2018-09-07 ·...

Бюджетное учреждение высшего образования

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ УПРАВЛЕНИЯ

КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ФИЛОСОФИИ

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по УР

___________Т.М. Захожая

«____»____________ 2018 г

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Б1.В.ДВ.2.1 Социология самообразования и воспитания

Направление подготовки

390401 Социология

Образовательная программа

«Социология региональных процессов»

Уровень магистратуры

Форма обучения

Очная, заочная

Рекомендовано к использованию в учебном процессе

на заседании кафедры социально-экономического образования и

философии «17» апреля 2018 г. Протокол № 09

2

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕИЯ

Место дисциплины в структуре учебного плана

Курс преподается магистрам в соответствии с учебным планом подготовки, и тесным

образом связана с такими дисциплинами как «Социология образования».

Цель дисциплины: формирование углубленного, практико-ориентированного

представления о социологическом подходе к исследованию самообразования, его функций и

структуры, социальных факторов развития самообразования и его взаимодействия с

подсистемами общества, а также формирование знаний и навыков, необходимых в

социологическом исследовании особенностей самообразования, обеспечении надежности

эмпирической социологической информации, методах ее количественного и качественного

анализа, получения выводов и их использования в теории и практике образования.

Задачи дисциплины:

сформировать систематические представления о содержании и научно-

теоретическом статусе концепций социальных процессов;

освоение понятий и основных течений в теории социальных процессов, истории ее

становления;

формировать систему теоретических знаний о функционировании социальных

изменений и процессов, обеспечивающих воспроизводство качественного состояния

объекта;

развитие навыков анализа социально-исторической обусловленности и логической

структуры общественных процессов и изменений;

развития навыков интерпретации и самостоятельного анализа происходящих

явлений в социальной динамике; умения видеть их в контексте особенностей изменений,

происходящих в современном обществе.

Планируемые результаты обучения

Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих

профессиональных компетенций:

способность использовать углубленные специализированные теоретические

знания, практические навыки и умения для организации научных и научно-прикладных

исследований, учебного процесса, экспертной, аналитической и консалтинговой

деятельности (ПК-11).

В результате изучения дисциплины магистрант должен владеть следующими

компонентами компетенций:

знать:

- методы повышения эффективности восприятия, обобщения, анализа информации,

постановки цели и выбора путей ее достижения;

- законы построения грамотной устной и письменной речи;

- основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при

решении профессиональных задач;

- методы анализа социально-значимых проблем и процессов;

- социологические методы исследования для изучения актуальных социальных

проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп.

уметь:

-логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

- использовать социологические методы исследования для изучения актуальных

социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп;

- использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для

участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой

деятельности.

владеть:

- методами восприятия, обобщения, анализа информации, постановки цели и выбору

3

путей ее достижения;

- навыками логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную

речь;

- методами гуманитарных и социально-экономических наук при решении

профессиональных задач;

- методами анализа социально- значимых проблем и процессов;

- социологическими методами исследования для изучения актуальных социальных

проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп.

иметь опыт:

- анализа современной социологической информации о самообразовании;

- разработки программы социологического исследования;

- разработки анкет и проведения анкетирования;

- презентации результатов социологического исследования.

Структура и содержание дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа (из них:

аудиторная работа составляет 18 часов; самостоятельная работа - 54 часа).

Основными формами организации учебного процесса по данному курсу являются

лекции, семинары (в том числе и в интерактивной форме). В программу курса заложен

широкий и многоплановый материал, дающий возможность варьировать выбором тем лекций

и семинарских занятий, учитывая одновременно специфику и уровень подготовки

магистрантов.

Особое внимание уделяется вопросам, выносимым на самостоятельное изучение.

Используются различные формы организации самостоятельной работы: написание

рефератов, составление тезауруса по отдельным темам, подготовка план-конспекта, тезисов,

подготовки докладов.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Название темы

Трудоем

кост

ь

Всего часов

Аудиторных

Сам

ост

оят

ельн

ая р

абота

Все

го

Лек

ци

й

Сем

ин

арск

их

Прак

тич

ески

х

Лаб

орат

орн

ых

КС

Р

Блок 1. Социология самообразования как отрасль социологической науки

1 Социология самообразования как

отрасль социологической науки 14 4 4

10

2 Теоретические концепции в

социологии самообразования 14 4 4

10

3 Образование как социальный

институт 14 4 4

10

4 Социально-образовательные

общности 14 4 4

10

5 Образование как социальная система

16 2 2 14

Всего: 72 18 18 54

4

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО (39.04.01

Социология направленность Социология региональных процессов), с учетом примерной

ОПОП ВО и методических рекомендаций.

Автор: О.В. Власова, к.соц.н., доцент кафедры социально-экономического

образования и философии.

Рецензент: С.Р. Аминов, к. культурологии, доцент кафедры социально-

экономического образования и философии.

Содержание курса

Тема 1. Социология самообразования как отрасль социологической науки

Состояние знания о самообразовании как общественном явлении. Социальная сущность и

социальная обусловленность самообразования. Формы самообразования.

Институционализация самообразования. Объект, предмет и проблемное поле социологии

самообразования. Структура и функции социологии самообразования. Основные категории

социологии самообразования.

Тема 2. Теоретические концепции в социологии самообразования

История становления социологии самообразования. Ранняя рефлексия социальной сущности

и функций самообразования (вторая половина ХIХ - начало ХХ века). Дюркгейм о роли

социологии образования. Развитие социальных исследований самообразования в отдельных

странах. Развитие социологии самообразования в СССР и России. Работы Ф. Р. Филиппова,

Л. Я. Рубиной, Г. Е. Зборовского, В. Я. Нечаева. Социология образования и практика

управления государственной системой образования

Тема 3. Образование как социальный институт

Институциональный и системный подходы в социологии. «Система образования» как

теоретическая предпосылка научного исследования. Понятие функций образования и их

основные трактовки. Системный характер функций и особенности их реализации.

Цивилизационные тенденции развития образования. Функциональный анализ и социальный

заказ. Бюрократический характер управления и реформы образования. Социологический

анализ “кризиса образования”.

Тема 4. Социально-образовательные общности

Работники образования и учащиеся как социальные группы. Функции образования и

функции школы. Функциональные особенности дошкольного, до- профессионального,

профессионального образования. Функции школьного коллектива. Социальные и

профессиональные функции учителя и их эволюция. Социальный статус учителя. М. Вебер о

«полупрофессионалах». Противоречия в природе труда учителей. Социально-

экономические, демографические и культурные характеристики учительства в России, в

региональной системе образования. Социальные группы учащихся. Социальные роли

учащихся в образовательных общностях. Социальное стереотипирование в

профессиональной деятельности работников образования. «Навешивание ярлыков».

Тема 5. Образование как социальная система

5

Традиции исследования системы образования в педагогике, социологии, философии

образования. «Уровневый» подход к системе. Образование как разновидность социума.

Структура системы образования. Социологические характеристики и проблемы структурных

элементов образования. Образовательное учреждение как система, его организационная и

социальная структуры. Групповые интересы в образовании. Социально-практические

возможности, связанные с исследованием структуры системы образования.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Волков Ю.Г. Социология: Учебник [Электронный ресурс] / Ю.Г. Волков. - 5-e изд.,

перераб. и доп. - М.: Альфа-М: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - ЭБС Znanium. - Режим доступа:

http: //znanium.com/bookread.php?book=474234.

2. Социология. Общий курс : учеб. для студентов вузов / [В. И. Кандауров и др.]. - М. :

ИНФРА-М, 2012. - 330

3. Тощенко, Ж. Т. Социология : учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлению

подготовки бакалавров и магистров "Социология" (040100) [и др.] / Ж. Т. Тощенко. - 4-е

изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 607

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Добреньков, В.И. Методы социологического исследования : учеб. для студентов вузов /

В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. - М. : ИНФРА-М, 2009. - 767 с.

2. Добреньков, В.И. Социология : учеб. для студентов вузов, обучающихся по

специальностям социологии / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. - М. : Гардарики, 2004. -

623 с.

3. Добреньков, В.И. Фундаментальная социология: в 15 т. Т. 1.: Теория и методология / В.И.

Добреньков, А.И. Кравченко. - М. : ИНФРА-М, 2003. – 908 с.

4. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Прикладная социология.– М.: Гардарики, 2004. – 176 с.

5. Осипов Г.В. Социология. Основы общей теории: Учебник для вузов [Электронный

ресурс] /Осипов Г. В., Москвичев Л. Н. - М.: НОРМА, 2015. - ЭБС Znanium. - Режим

доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=501622

6. Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание

социальной реальности / В.А. Ядов. - М. : Добросвет, 2000. - 596 с.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

1. Портал по социологии [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://sociology.net.ru/files/konference.htm.


http://www.auditorium.ru/navigator/index.

ИНФОРМАЦИОННО – СПРАВОЧНЫЕ СИСТЕМЫ

Ресурс Описание ресурса

diss.rsl.ru База данных «Электронная

библиотека диссертаций

Российской государственной

библиотеки»

содержит полные тексты авторефератов диссертаций и диссертационных работ по всем отраслям знаний.

6

elibrary.ru

ЭБС «Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU»

содержит базы данных полнотекстовых российских журналов

различной тематики (более 31000 наименований).

biblioclub.ru

ЭБС «Университетская

библиотека онлайн»

специализируется на учебных материалах для вузов, обеспечивает

доступ к наиболее востребованным материалам – первоисточникам,

учебной и научной литературе ведущих издательств.

e.lanbook.com ЭБС Издательства «Лань»

Доступны пакеты книг по следующим направлениям:

Математика - Издательство Лань

Психология. Педагогика - Издательство Владос

Психология. Педагогика - Издательство "Прометей" (МГПУ)

Психология. Педагогика - Издательство Флинта

Социально-гуманитарные науки - Издательство Дашков и К

Физкультура и Спорт - Издательство Советский спорт

Языкознание и литературоведение - Издательство "Прометей" (МГПУ)

Языкознание и литературоведение - Издательство Флинта

Экономика и менеджмент - Издательство Дашков и К

Экономика и менеджмент - Издательство Флинта

znanium.com ЭБС «Znanium.com»

Универсальная коллекция электронных версий изданий (книг, журналов, статей и пр.), сгруппированных по тематическим и

целевым признакам.

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Система СурГПУ Функции системы

els.surgpu.ru Образовательный портал

СурГПУ (Система

электронного обучения «eLearning 4G»)

разработка модулей непосредственно на портале или загрузка

учебных модулей в форматах SCORM, AICC, S1000D;

загрузка и разработка тестов и контрольно-измерительных материалов, опросов, контрольных заданий;

организация обучения с помощью различных инструментов

Web 2.0: чаты, видеочаты, форумы, Wiki, блоги, средства

обмена файлами и документами, новостные ленты;

формирование различных программ обучения (сценарии, логика, календари) на основе учебных модулей и

инструментов;http://hypermethod.ru/upload/525f8d5b0652c.png

автоматический или автоматизированный контроль хода

обучения, учёт учебных достижений;

автоматизированная мотивация слушателей к обучению;

анализ деятельности пользователей: частота и продолжительность обращений к курсу и его модулям,

активность пользователей;

создание разнообразных предустановленных и новых

отчётных форм с помощью конструктора отчетов.

test.surgpu.ru/in.html Система компьютерного адаптивного

тестирования «SanRav»

осуществление одновременного контроля знаний более чем

200 студентов,

получение развернутой информации о ходе тестирования

получение результатов освоения учебных дисциплин.

detector-plagiata.ru Система

проверки документов на

предмет плагиата«Детектор

плагиата Ephorus»

организация процесса проверки студенческих работ и диссертаций на наличие заимствований.

Система вебинаров Adobe

Acrobat Сonnect проведение занятий в режиме реального времени

приобщение студентов к информационно-коммуникационным технологиям

совершенствование компьютерной грамотности обучаемых

возможность записи занятия с последующим размещением в

http://hypermethod.ru/upload/525f8d5b0652c.png

7

образовательной сети

возможность привлечения географически удаленных

компетентных специалистов и преподавателей;

отсутствие ограничения количества участников мероприятия масштабами аудитории, одновременное участие в вебинаре

до 100 участников

появление дополнительных возможностей для очной и

заочной форм обучения: в образовательный процесс могут

вовлекаться люди с ограниченными физическими возможностями и со сложным графиком работы, обучение

без отрыва от производства.

Группа программных

средств

Наименование программного продукта

Правовые информационные

системы

«Консультант Плюс»

«Гарант»

«Гарант»

8

ПЛАНЫ АУДИТОРНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ







9

Тема 1. Социология самообразования как отрасль социологической науки (4 ч.)

1. Состояние знания о самообразовании как общественном явлении.

2. Социальная сущность и социальная обусловленность самообразования.

3. Формы самообразования.

4. Институционализация самообразования.

5. Объект, предмет и проблемное поле социологии самообразования.

6. Структура и функции социологии самообразования.

7. Основные категории социологии самообразования.

Основная литература

1. Волков Ю.Г. Социология: Учебник [Электронный ресурс] / Ю.Г. Волков. - 5-e изд.,

перераб. и доп. - М.: Альфа-М: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - ЭБС Znanium. - Режим доступа:

http: //znanium.com/bookread.php?book=474234.


ИНФРА-М, 2012. - 330




Дополнительная литература



2. Добреньков, В.И. Социология : учеб. для студентов вузов, обучающихся по

специальностям социологии / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. - М. : Гардарики, 2004. -

623 с.




5. Осипов Г.В. Социология. Основы общей теории: Учебник для вузов [Электронный ресурс]

/Осипов Г. В., Москвичев Л. Н. - М.: НОРМА, 2015. - ЭБС Znanium. - Режим доступа:

http://znanium.com/bookread.php?book=501622



Цифровые ресурсы





Тема 2. Теоретические концепции в социологии самообразования (4 ч.)

1. История становления социологии самообразования.

2. Ранняя рефлексия социальной сущности и функций самообразования (вторая

половина ХIХ - начало ХХ века).

3. Дюркгейм о роли социологии образования.

4. Развитие социальных исследований самообразования в отдельных странах.

10

5. Развитие социологии самообразования в СССР и России. Работы Ф. Р. Филиппова, Л.

Я. Рубиной, Г. Е. Зборовского, В. Я. Нечаева.

6. Социология образования и практика управления государственной системой

образования


1. Волков Ю.Г. Социология: Учебник [Электронный ресурс] / Ю.Г. Волков. - 5-e изд., перераб.

и доп. - М.: Альфа-М: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - ЭБС Znanium. - Режим доступа: http:

//znanium.com/bookread.php?book=474234.


ИНФРА-М, 2012. - 330







2. Добреньков, В.И. Социология : учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальностям

социологии / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. - М. : Гардарики, 2004. - 623 с.














Тема 3. Образование как социальный институт (4 ч.)

1. Институциональный и системный подходы в социологии.

2. «Система образования» как теоретическая предпосылка научного исследования.

3. Понятие функций образования и их основные трактовки.

4. Системный характер функций и особенности их реализации.

5. Цивилизационные тенденции развития образования.

6. Функциональный анализ и социальный заказ.

7. Бюрократический характер управления и реформы образования.

8. Социологический анализ “кризиса образования”.

11






ИНФРА-М, 2012. - 330






















Тема 4. Социально-образовательные общности (4 ч.)

1. Работники образования и учащиеся как социальные группы.

2. Функции образования и функции школы.

3. Функциональные особенности дошкольного, до- профессионального,

профессионального образования.

4. Функции школьного коллектива.

5. Социальные и профессиональные функции учителя и их эволюция.

6. Социальный статус учителя.

7. М. Вебер о «полупрофессионалах».

8. Противоречия в природе труда учителей.

9. Социально-экономические, демографические и культурные характеристики

учительства в России, в региональной системе образования.





12


ИНФРА-М, 2012. - 330






















Тема 5. Образование как социальная система (2 ч.)

1. Традиции исследования системы образования в педагогике, социологии,

философии образования.

2. «Уровневый» подход к системе.

3. Образование как разновидность социума.

4. Структура системы образования.

5. Социологические характеристики и проблемы структурных элементов

образования.

6. Образовательное учреждение как система, его организационная и социальная

структуры. Групповые интересы в образовании.






ИНФРА-М, 2012. - 330


подготовки бакалавров и магистров "Социология" (040100) [и др.] / Ж. Т. Тощенко. - 4-е изд.,

перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 607

13


4. Добреньков, В.И. Методы социологического исследования : учеб. для студентов вузов / В.И.

Добреньков, А.И. Кравченко. - М. : ИНФРА-М, 2009. - 767 с.










14

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ







15

Текущий контроль успеваемости – устный опрос студентов (групповой или

индивидуальный) на практических занятиях, оценивание выполнения практических заданий.

Промежуточный контроль по всей дисциплине: - учебная конференция.

Оценивание по результатам освоения содержания дисциплины осуществляется по

накопительной системе. Общее количество баллов, которое может получить студент при

освоении содержания всей дисциплины, равняется 100 (100%). При этом для каждого блока

(раздела) в отдельности дисциплины сохраняется такой же расчет – 100 %. Рейтинговые

показатели оценивания качества работы студента включают как работу студента в

аудитории, так и его самостоятельную работу.

Критерии оценки доклада, сообщения на практическом занятии:

отлично

(85 -100%) студент выразил своё мнение по сформулированной проблеме,

аргументировал его, точно определив ее содержание и

составляющие;

приведены данные отечественной и зарубежной литературы,

статистические сведения, информация нормативно-правового

характера;

студент знает и владеет навыком самостоятельной

исследовательской работы по теме исследования;

методами и приемами анализа международно-политической

практики;

практических ошибок, связанных с пониманием проблемы, нет;

графически работа оформлена правильно

хорошо

(67 - 84 %) работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и

последовательностью изложения;

допущено не более 1 ошибки при объяснении смысла или

содержания проблемы;

для аргументации приводятся данные отечественных и

зарубежных авторов;

продемонстрированы исследовательские умения и навыки;

фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы, нет;

допущены одна-две ошибки в оформлении работы

удовлетворительно

(50 - 66%) если доклад представляет собой пересказанный или полностью

переписанный исходный текст без каких бы, то ни было

комментариев, анализа;

не раскрыта структура и теоретическая составляющая тем;

допущено три или более трех ошибок смыслового содержание

раскрываемой проблемы, оформлении работы

неудовлетворительно

(менее 50%)

работа не выполнена;

работа не соответствует предъявляемым требованиям

16

Промежуточный контроль по всей дисциплине: – учебная конференция.

Представление презентаций и теоретико-практических работ по теме:

1.Становление и развитие социологии смообразования.

2. Развитие социологии самообразования в России.

3. Учение как вид социокультурной деятельности.

4. Сфера образования и ее социальная структура.

5. Система народного образования.

6. Дошкольное образование как субсистема образования.

7. Школьное образование как субсистема образования.

8. Коллектив в сфере образования.

9. Социология личности в профессии учителя.

10.Подходы к изучению самообразования.

11.Допрофессиональное образование как предмет изучения.

12.Концепция образования и воспитания в социологическом творчестве Э. Дюркгейма.

13.Социологические идеи образования в системе К. Манхейма.

14.Взгляды П. Сорокина на образование и школу как социальный институт.

15.Трактовка образования в позитивистской и натуралистической социологии.

16.Проблемы образования в творчестве представителей психологического направления и

классической немецкой социологии.

17.Социология образования и социология знания: поиск их взаимодействия в творчестве П.

Бергера и Т. Лукмана.

18.Образование на рубеже столетий: новая социальная реальность и 12 новое направление в

социологии.

19.Методология анализа социологии образования как отрасли социологического знания.

20.Социология в образовательном учреждении.

Критерии оценки ответа (учебная конференция)

17

Критерии оценки учебная конференция Оценка (10 – балльная шкала, приравнивается к

100 %)

Полнота, логичность, доказательность,

самостоятельность суждений, владение

терминами и понятиями, знание фактов,

самостоятельность в интерпретации информации.

9-10 баллов – в письменном ответе отражены

основные концепции и теории по всем вопросам,

проведен их критический анализ и сопоставление,

описанные теоретические положения подкреплены

примерами. Студентом формулируется и

обосновывается собственная точка зрения, материал

излагается профессиональным языком с

использованием соответствующей системы понятий и терминов.

7-8 баллов - при ответах студент испытывает

затруднения в аргументации представленных

положений. Материал излагается

профессиональным языком с использованием

соответствующей системы понятий и терминов.

5-6 баллов – в ответах отражены лишь некоторые

современные концепции и теории по данному

вопросу, анализ и сопоставление этих теорий не

проводится. У студента отсутствует собственная

точка зрения на заявленные проблемы. Материал излагается профессиональным языком с

использованием соответствующей системы понятий

и терминов.

менее 5 баллов – представлены лишь отдельные

компоненты содержания вопроса

0 баллов – ответ отсутствует

18

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И УКАЗАНИЯ


Направление подготовки 390401 Социология

Образовательная программа «Социология региональных процессов»


19

Методические рекомендации для преподавателя

В ходе изучения курса преподаватель должен использовать разнообразный спектр методов

и средств обучения, которые, в конечном итоге, позволят студентам наиболее эффективно изучить

курс.

Ввиду того, что существует большое количество методов в обучении, а также их типология

и классификация, поэтому следует, по большей части, использовать репродуктивный метод

обучения. Продуктивный метод будет использован самими магистрантами в ходе выполнения

социологического исследования. В ходе изучения курса преподавателю, в зависимости от темы,

следует по источникам познания использовать устный (рассказ, монолог, диалог, беседа), печатно-

словесный (учебник, хрестоматия, первоисточник), практический методы (проведение

социологического исследования).

По уровню познавательной деятельности следует использовать: объяснительно-

иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский

методы. Роль данных методов в обучении различна, и зависит, в первую очередь, от изучения

темы, и ее направленности.

Методические указания для магистрантов

В ходе изучения курса магистранты должны руководствоваться основными

методическими рекомендациями, которые приведены ниже и касаются семинарских занятий и

самостоятельной работы. Структура курса построена с учетом не столько выполнения аудиторной

работы, сколько выполнения внеаудиторной работы. Поэтому необходимо самостоятельно

знакомится с работами отечественных и зарубежных социологов, проводить сравнительный

анализ их работ, самостоятельно уметь делать выводы.

Особая роль принадлежит конспектированию научных статей современных

исследователей. Для этого необходимо работать с журналом «Социологические исследования».

Кроме того, основную роль в контроле выполнения домашних заданий выполняет

индивидуальная работа преподавателя .

В ходе изучения курса предполагается проведение текущего и рубежного контроля знаний.

В качестве текущего контроля знаний предлагается проведение контрольной работы, которая

включает в себя несколько тем и разделов курса. В качестве рубежного контроля знаний

предлагается учебная конференция, которая включает в себя практически весь спектр вопросов

курса.

Кроме этого обязательно необходимо провести социологическое исследование по заранее

выбранной теме.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА Б1.В.ДВ.2.1 Социология ... · 2018-09-07 ·...

Documents