РОЧЯ ПРОГРММ ЧЫ ? > f « j : nЯ» ЭКОНОМИЧЕСКЯ И СОЦИ...

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Курортская средняя общеобразовательная школа»

Петуховского района Курганской области

Утверждено на заседании Введено в действие педагогического совета школы Приказ от «_____» __________________ 20 ___ г. № _____ «______» ________________ 20 ___ г Директор школы: ______________ /Н.П.Калинина/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ «ГЕОГРАФИЯ»

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ МИРА 10 КЛАСС

(базовый уровень)

Посёлок «Курорт «Озеро Медвежье», 2019 г.

- 2 -

Рабочая программа по учебному предмету «География» 10 класс /Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Курортская средняя общеобразовательная школа». Составитель:

Осипов Сергей Михайлович, учитель географии первой квалификационной категории МБОУ «Курортская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании методического объединения Руководитель МО: /___________________/

Протокол № ____ от «____» _______________________ 20___ г. ___________________________________

- 3 -

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «География» для 10 класса составлена на основании ст.32 п.2. пп.7 Закона РФ «Об образовании», Федерального компонента государственного стандарта общего образования «География» и Примерной программы на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования в области «География», с учётом авторской программы «География» под редакцией И.В. Душиной (2010 год).

Программа рассчитана на 34 рабочих недели (1 час в неделю) - всего 34 часа в год. Социально-экономические и политические изменения, происходящие в современном мире, а также приоритеты личностно-ориентированного обучения потребовали пересмотра научно-методических подходов

к преподаванию курса «Экономическая и социальная география мира». Данный курс традиционно занимает важное место в системе географического образования школьников, формируя широкие представления о социально-экономической составляющей географической картины

мира и развивая географическое мышление. Нашим образовательным учреждением был выбран второй вариант изучения курса, поэтому в 10 классе изучается первая его часть «Общая характеристика мира». Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учётом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введение

обобщений и на их основе – теоретических знаний и приёмов самостоятельной работы. Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цель: Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации. Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач

социализации личности. По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения. Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и

размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий. Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и

странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

II. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ (ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ)

В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен:

знать/понимать

- основные географические понятия и термины; - традиционные и новые методы географических исследований; - особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания; - численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; - различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций;

- 4 -

- проблемы современной урбанизации; - географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей.

уметь

- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально- экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; - оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий; - применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально- экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов; - составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; - составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия; - сопоставлять географические карты различной тематики.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций; - нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;

- правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

- понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

III. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

п/п

Название раздела, темы

Количество

часов

Количество практических и контрольных

работ

1 Введение 1 -

2 Общая характеристика мира: 33 21

- Современная политическая карта мира 4 3

- География мировых природных ресурсов. Загрязнение и окружающая среда.

9 5

- География населения мира 6 5

- Научно-техническая революция и мировое хозяйство 5 4

- География отраслей мирового хозяйства 9 5

Итого: 34 22

- 5 -

IV. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

Введение (1 час).

Дидактические единицы:

Предмет и структура экономической и социальной географии мира. Уровни и методы изучения экономической и социальной географии мира. Источники географических знаний. Николай Николаевич Баранский. Иван Александрович Витвер.

Требования к уровню подготовленности

Знать/понимать:

предмет изучения социальной и экономической географии мира, значение науки географии;

имена учёных, с которыми связано становление данной науки.

Раздел I. Общая характеристика мира (33 часа).

Тема: «Современная политическая карта мира» (4 часа).


Политическая карта мира. Основные этапы формирования современной политической карты мира. Количественные и качественные изменения на политической карте мира в новейший период. Многообразие стран современного мира. Дифференциации стран современного мира: географическая, политическая; экономическая и социальная. Типы стран современного мира. Крупнейшие страны мира по площади территории и численности населения. Виды стран по географическому положению: приморские, внутриконтинентальные, полуостровные, островные, страны-архипелаги. Типология стран по уровню экономического развития: развитые (страны «Большой Семёрки», малые высокоразвитые страны Европы, страны переселенческого капитализма), социалистические страны, страны с переходным типом экономики, развивающиеся страны (ключевые, новые индустриальные, нефтеэкспортирующие, отстающие в развитии, отсталые аграрные). Политическая география. Государственное устройство стран. Зависимые (колонии) и независимые (суверенные) страны. Страна. Государство. Виды стран по формам правления (монархия, республика, государство Британского Содружества) и административно-территориальному устройству (унитарные, федеративные, конфедерация). Виды монархий (конституционные, абсолютные, теократические) и республик (президентская и парламентская). Геополитика. Международные отношения. «Горячие точки» планеты. Проблема сохранения мира и борьбы с международным терроризмом. Международные организации и их виды: универсальные, политические, военные и экономические. Крупнейшие универсальные, политические и военные международные организации: ООН, ОБСЕ, ЛАГ, ОАГ, НАТО. Страны – члены НАТО. Движение Неприсоединения. Неприсоединившиеся и нейтральные страны. Анализ политико-географического положения стран и регионов мира. Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте стран различных типов. 2. Составление таблицы «Государственный строй стран мира». 3. Анализ политико-географического положения одной из стран мира.



основные этапы формирования политической карты мира;

- 6 -

новейшие изменения политической карты мира за последнее десятилетие;

типологию стран на политической карте мира.

Уметь:

по дополнительным источникам определять особенности стран (размеры, численность населения, форму правления, административно-территориальное устройство)

Тема: «География мировых природных ресурсов. Загрязнение и окружающая среда» (9 часов).


Географическая оболочка и географическая среда. Природные ресурсы. Классификация природных ресурсов. Виды природных ресурсов по исчерпаемости: исчерпаемые (возобновимые и невозобновимые) и неисчерпаемые. Минеральные ресурсы мира. Характерные черты размещения минеральных ресурсов. Страны – лидеры по запасам основных видов минеральных ресурсов: нефти, природного газа, каменного и бурого угля, железных, алюминиевых, медных, никелевых, полиметаллических, оловянных руд, золота, фосфорного сырья, калийных солей и алмазов. Сырьевая проблема человечества и пути её преодоления. География важнейших видов неминеральных ресурсов. Земельные и почвенные ресурсы мира. Структура земельного фонда мира, главных регионов и крупнейших стран. Эффективность территории. Проблемы опустынивания и эрозии почв.

Лесные ресурсы мира. Неравномерность распределения лесных ресурсов. Северный и Южный лесные пояса Земли. Страны – лидеры по запасам лесных ресурсов. Проблема обезлесения и пути её преодоления.

Водные и гидроэнергетические ресурсы мира. Неравномерность распределения запасов пресной воды на Земле. Водная проблема человечества и её пути решения. Гидроэнергетический потенциал мира и главных регионов. Страны – лидеры по запасам гидроэнергоресурсов.

Агроклиматические ресурсы мира и характерные черты их размещения. Геотермальные ресурсы мира. Сейсмические и вулканические пояса Земли. Страны – лидеры по запасам геотермальных ресурсов. Рекреационные ресурсы мира, их виды (природные и историко-культурные) и размещение. Крупнейшие рекреационные районы и центры мира. Ресурсы Мирового океана, их виды (биологические, энергетические, минеральные, водные), особенности их размещения и использования. Взаимодействие общества и природы. Природопользование и его виды: рациональное и нерациональное. Антропогенные ландшафты. Экологическая проблема человечества и пути её решения.

экологическая политика. Меры по рациональному природопользованию. Природные ресурсы и охрана окружающей среды. Ресурсообеспеченность. Методы определения ресурсообеспеченности стран и регионов мира. Анализ ресурсообеспеченности отдельных и регионов мира важнейшими видами природных ресурсов.

Практические работы:

1. Нанесение на контурную карту важнейших видов природных ресурсов мира. 2. Оценка ресурсообеспеченности стран и регионов мира.



понятия: «географическая среда», «ресурсообеспеченность»;

особенности современного экономического взаимодействия общества и природы;

сущность глобальных экологических проблем и возможные пути их решения.

- 7 -

Уметь:

по картам и дополнительным источникам информации составлять характеристики главных видов ресурсов Земли.

Тема: «География населения мира» (6 часов).


Численность и размещение населения мира. Плотность населения. Факторы, влияющие на размещение населения. Главные ареалы размещения населения мира. Страны с максимальными и минимальными показателями средней плотности населения.

Воспроизводство населения. Типы воспроизводства: современный и традиционный; их характерные черты и особенности географического распространения. Факторы, влияющие на воспроизводство населения. Демографическая проблема человечества. Демографический кризис и демографический взрыв. Демографическая политика в странах различных типов.

Структура населения мира. Половой состав населения мира, главных регионов и отдельных стран и факторы его определяющие. Возрастной состав населения и причины различий в возрастном составе населения в странах различных типов. Половозрастная пирамида и её виды (стабильная, суженная и расширенная) в странах различных типов.

Расовый и национальный (этнический) состав населения мира. Классификация народов по языковому признаку. Крупнейшие народы и языки мира. Государственный язык. Типы стран по национальному составу населения: однонациональные, двунациональные т многонациональные страны. Религиозный состав населения мира. Виды религий: мировые (христианство, ислам и буддизм) и национальные (индуизм, синтоизм, конфуцианство, даосизм, иудаизм, традиционные и языческие верования). География крупнейших религий мира. Главные духовные центры мира. Проблемы межнациональных и межрелигиозных отношений.

Особенности городского и сельского населения мира. Урбанизация, уровни и темпы урбанизации, и их особенности в различных регионах и странах мира. Факторы, влияющие на уровень урбанизации. Ложная урбанизация. Субурбанизация. Крупнейшие города и городские агломерации мира. Виды городских агломераций: моноцентрическая, полицентрическая и мегаполис. Мегаполисы мира. Виды сельского расселения (групповое, рассеянное и кочевое) и их географические аспекты.

Трудовые ресурсы мира. Структура занятости населения в странах различных типов. Количественные и качественные характеристики трудовых ресурсов крупнейших стран и регионов мира. Экономически активное население. Трудовая нагрузка населения в странах разных типов.

Миграции населения, их причины, виды и географические особенности. «Утечка мозгов». Страны с преобладанием эмиграции и иммиграции.


1. Объяснение процессов воспроизводства населения двух регионов мира. 2. Сравнение половозрастных пирамид стран разных типов, объяснение значения и причин выявленных различий, составление демографического прогноза. 3. Составление классификационной таблицы стран с различным национальным или религиозным составом населения. 4. Объяснение особенностей урбанизации одной из территорий. 5. Составление картосхемы современных путей миграции и объяснение причин мировых миграционных процессов.



понятия: «естественный прирост», «урбанизация»;

численность населения мира и причины, её определяющие, характерные черты разных типов воспроизводства населения;

особенности полового, возрастного, национального состава населения мира;

основные черты размещения населения.

Уметь:

по картам и справочным материалам определять особенности населения (тип воспроизводства, половой состав, возрастной состав, размещение отдельных территорий).

- 8 -

Тема: «Научно-техническая революция и мировое хозяйство» (5 часов).


НТР, её характерные черты и составные части. Эволюционный и революционный пути развития техники и технологии в период НТР. Мировое хозяйство. Основные этапы формирования мирового хозяйства. Модели мирового хозяйства. Главные центры мирового хозяйства. Международное географическое разделение труда (МГРТ) и его причины. Международная специализация. Изменение мирового хозяйства в период НТР. Влияние НТР на отраслевую и территориальную структуру мирового хозяйства. Факторы размещения производства в период НТР. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны. Виды регионов по уровню их развития: столичные, технополисы, депрессивные, отраслевые аграрные, районы нового освоения. Региональная политика.

Международная экономическая интеграция. Виды международных экономических организаций: региональные и специализированные. Крупнейшие интеграционные объединения мира: ЕС, НАФТА, ЛААИ, МЕРКОСУР, АСЕАН, СНГ, АТЭС, АС, ОПЕК и их состав. Транснациональные корпорации. Практические работы:

1. Основные черты НТР. 2. Мировое хозяйство и МГРТ. 3. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства.



понятия: «мировое хозяйство», «международное географическое разделение труда»;

предпосылки и основные этапы формирования мирового хозяйства;

сущность и основные направления современной НТР, её влияние на отраслевую и территориальную структуру хозяйства;

особенности развития и современное состояние главных отраслей мировой экономики.

Уметь:

определять уровень и особенности размещения отраслей мирового хозяйства в крупных регионах земного шара по различным источникам информации.

Тема: «География отраслей мирового хозяйства» (9 часов).


География добывающей промышленности мира. Основные черты размещения топливной и горнорудной промышленности мира. Главные добывающие районы мира. Страны-лидеры по добыче основных видов минерального сырья. Крупнейшие экспортёры и импортёры минерального сырья. География обрабатывающей промышленности мира. Характерные черты структуры, развития и размещения мировой энергетики, металлургии, машиностроения, химической, лесной, лёгкой и пищевой промышленности. Крупнейшие промышленные районы и центры мира. Страны – лидеры по производству основных видов промышленной продукции. Крупнейшие экспортёры и импортёры промышленной продукции. Промышленность и природная среда. География сельского хозяйства мира. Особенности развития и структуры сельского хозяйства в развитых и развивающихся странах. «Зелёная революция», её составные части и характерные черты. Характерные черты размещения основных видов растениеводства и животноводства. Главные сельскохозяйственные регионы мира. Крупнейшие страны – производители основных видов сельскохозяйственной продукции. Основные экспортёры и импортёры продукции сельского хозяйства.

География рыболовства мира. Сельское хозяйство и природная среда. География мирового транспорта. Характерные черты развития, структуры и размещения основных видов сухопутного, водного и воздушного транспорта. Страны – лидеры по уровню развития важнейших видов транспорта. Крупнейшие морские порты мира. Транспорт и природная среда.

- 9 -

Всемирные экономические отношения, их виды и географические аспекты. Особая роль международной торговли, научных и производственных связей, кредитно-финансовых отношений, предоставления международных услуг и международного туризма. Главные торговые, банковские и туристические центры мира.


1. Построение картосхемы размещения основных районов энергетики, чёрной и цветной металлургии, машиностроения, химической промышленности мира. 2. Построение картодиаграммы крупнейших производителей главных зерновых культур. 3. Определение преобладающих видов транспорта в отдельных странах и регионах мира, и оценка степени его развития. 4. Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей мирового хозяйства.



группы отраслей;

территориальную структуру мировой промышленности;

географию отраслей мирового хозяйства;

страны – лидеры по производству основных видов промышленной продукции;

крупнейших экспортёров и импортёров промышленной продукции;

крупнейшие страны – производители основных видов сельскохозяйственной продукции;

основных экспортёров и импортёров продукции сельского хозяйства;

крупнейшие морские порты мира.

Уметь:

давать экономико-географическую характеристику отраслям мирового хозяйства;

строить картодиаграммы, картосхемы;

по картам и справочным материалам определять особенности отраслей мирового хозяйства.

Номенклатурные единицы курса:

- названия и столицы крупнейших по площади и населению стран мира; - географические регионы мира; - монархии и республики по регионам мира; - федеративные и унитарные государства по регионам мира; - основные международные организации (ООН, ЮНЕСКО); - страны, входящие в важнейшие международные объединения («Большая восьмёрка», ЕС, НАТО, АСЕАН, ОПЕК, ФАО, МАГАТЭ); - страны с населением более 100 млн. человек; - основные регионы повышенной плотности населения на Земле; - ареалы распространения крупнейших народов, мировых религий, культурно-исторические центры; - крупнейшие агломерации и мегаполисы; - регионы и страны с наиболее крупными запасами нефти и газа, угля и других видов топливных и минеральных ресурсов, основные направления их перевозок; - регионы и страны с наиболее значительными земельными, лесными, водными, гидроэнергетическими ресурсами, ресурсами нетрадиционной энергетики; - размещение сырьевой базы отдельных отраслей и первые десятки стран основных производителей продукции (по отраслям), главные страны – экспортёры и импортёры данной продукции; - десятки ведущих стран по душевому производству электроэнергии; - основные страны-производители чёрных и цветных металлов;

- 10 -

- основные машиностроительные регионы мира, страны, являющиеся главными производителями и экспортёрами в автомобилестроении, станкостроении, судостроении, электротехнической промышленности, крупнейшие мировые центры машиностроения; - страны, имеющие значительную сырьевую базу для развития химической и деревообрабатывающей промышленности мира, основные страны-производители минеральных удобрений, полимеров, лесной продукции; - главные регионы и страны лёгкой промышленности, основные производители и экспортёры сырья для текстильной промышленности; - ведущие страны-производители основных зерновых, масличных, сахароносов, тонизирующих, клубнеплодных, технических непродовольственных культур, а также страны экспортёры и импортёры основной сельскохозяйственной продукции; - главные страны мирового рыболовства; - основные порты мира, важнейшие морские каналы и проливы, основные внутренние водные пути мира, главные воздушные державы мира; - ведущие страны мира по протяжённости и плотности автомобильных дорог и железных дорог; - крупнейшие старопромышленные районы, индустриальные страны, районы нового освоения, свободные экономические зоны; - основные мировые центры и районы: промышленные, сельскохозяйственные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные.

V. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в

изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы. Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и

аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.


1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; 4. Ответ самостоятельный; 5. Наличие неточностей в изложении географического материала; 6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; 7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски; 8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений; 9. Понимание основных географических взаимосвязей; 10. Знание карты и умение ей пользоваться; 11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

- 11 -


1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; 2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; 3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; 5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; 6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных

примеров практического применения теорий; 7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; 8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые

ошибки. 9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.); 10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания; 11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый; 12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.


1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; 2. Не делает выводов и обобщений; 3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; 4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; 5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. 6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценивание письменной работы по теме урока:

Письменные работы оцениваются по баллам, набранными учащимся. Баллы переводятся в процент выполненной работы, который переводится 5-бальную шкалу оценивания.

Шкала перевода % в оценку: «5» - 85 – 100 % «4» - 70 – 85 % «3» - 50 – 70 % «2» - менее 50 %

Требования к выполнению работ на контурной карте:

1. Выполняются задания, строго данные учителем. 2. Работа должна быть выполнена аккуратно, чисто. 3. Все объекты на карте выполняются черной пастой печатным шрифтом. 4. Цветовые ареалы выполняются цветными карандашами (категорически запрещено пользоваться фломастерами). 5. Обязательное составление легенды карты (условные знаки).

- 12 -

VI. ЛИТЕРАТУРА

1. Закон РФ «Об образовании» ст.32 п.2. пп.7 2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования «География» (2004 г.) 3. Примерная программа на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (общего образования. Образовательная область «География» (2005 г.).

4. В.И. Душина. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. – М.: Дрофа, 2010.

5. В.П. Максаковский. Экономическая и социальная география мира. 10 класс – М.: просвещение, 2010.

6. В.П. Максаковский. Экономическая и социальная география мира. 10 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.П. Максаковского – М.: Просвещение, 2010.

7. Экономическая и социальная география мира. 10 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009. 8. Контурные карты. 10 класс – М.: Дрофа, 2009. 9. И.О. Ануфриева. «Экономическая и социальная география мира 10 класс» - поурочные планы к учебнику В.П. Максаковского. 1 – 2 части. Издательство: «Учитель», Волгоград – 2007 г. 10 Е.А. Жижина, Н.А. Никитина. Поурочные разработки по географии для 10 класса «Экономическая и социальная география мира» к учебнику В.П. Максаковского, М.: «Просвещение» - 2007 г.

Учебное оборудование

Географические карты, глобусы, таблицы, схемы, плакаты

VII. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс

№ п/

Наименование раздела

программы Тема урока

Кол-во часов

Тип урока Учебное оборудование Практические работы

Формирование умений и способов деятельности

Межпредметные

связи

Домашнее задание

Дата проведения

план факт

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 Введение

(1 ч.)

Социально-экономическая

география как наука. 1 Вводная беседа

Политическая карта мира, учебник, атласы

Знать: понятия: «социально-экономическая география», «социология; имена учёных – основателей науки социально-экономической географии; методы географических исследований

стр. 5 – 7 записи в тетрадях

03.09.19.

2

Общая характеристика

мира (33 ч.)

Современная

политическая карта мира (4 ч.)

Количество и группировка стран. Типология стран.

1 Обзорная лекция Политическая карта мира, карта полушарий, атласы,

таблицы

№ 1.

1. Обозначение на контурной карте стран различных типов.

Знать: группировку и типологию стран; деление стран на группы

Параграф 1 стр. 9 – 14;

рабочая тетрадь: стр. 3 – 6 № 1 – 10

06.09.19.

3

Влияние международных отношений на

политическую карту мира. Политическая

1 Комбинированный Политическая карта мира,

атласы и визитные карточки стран на форзаце учебника

№ 2.

1. Анализ политико- географического положения одной из стран мира.

Знать: понятия: «геополитика», «политическая география»; геополитические факторы; изменения на современной

Параграф 2, 4

стр. 14 – 17 19 – 20;

рабочая

13.09.19.

- 13 -

география. Геополитика.

политической карте мира и влияние международных отношений на политическую карту мира Уметь: проводить анализ политико-географического положения страны

тетрадь: стр. 6 № 11

4

Государственный строй стран мира. Основные формы административно-территориального устройства стран

мира.

1 Диалог Политическая карта мира,

атласы, учебник

№ 3.

1. Составление таблицы «Государственный строй стран мира».

Знать: формы АТУ стран; государственный строй стран; понятия: «АМ», «КМ», «ТМ», «республика», «монархия»


рабочая тетрадь: стр. 6 – 7 № 12 – 17

19.09.19.

5

Обобщение по теме: «Современная

политическая карта мира».

1 Урок-зачёт Политическая карта мира,

атласы

Знать: материал по изученной теме

Стр. 9 – 19; задания после темы стр. 22 –

23 26.09.19.

6

География мировых природных ресурсов.

Загрязнение и окружающая среда

(9 ч.)

Взаимодействие общества и природы.

1 Диалог Политическая карта мира,

карта «Природные ресурсы мира», атласы, учебник.

Знать: понятие о географической (окружающей) среде

Параграф 1 стр. 25 – 28

03.10.19.

7

Мировые природные ресурсы.

Минеральные ресурсы.

1 Практикум Карта «Природные ресурсы

мира», учебник, атласы, таблицы

№ 4.

1. Нанесение на контурную карту важнейших видов минеральных природных ресурсов мира.

2. Оценка ресурсообеспеченности стран и регионов мира.

Знать: понятие ресурсообеспеченности; классификацию природных ресурсов Уметь: проводить оценку ресурсообеспеченности стран и регионов мира


рабочая тетрадь:

стр. 7 – 10 № 1 – 8 10.10.19.

8 Земельные ресурсы. 1 Практикум Карта «Природные ресурсы


№ 5. 1.Сравнительная характеристика обеспеченности отдельных стран и регионов пахотными землями.

Знать: понятие «мировой земельный фонд»»; процессы, оказывающие влияние на изменение структуры земельного фонда планеты Уметь: проводить характеристику обеспеченности отдельных


рабочая тетрадь: стр. 10 № 9, 10

17.10.19.

- 14 -

стран и регионов пахотными землями.

9 Водные ресурсы. 1 Практикум Карта «Природные ресурсы


№ 6. 1. Сравнительная характеристика обеспеченности отдельных стран и регионов водными ресурсами.

Знать: ресурсы пресной воды; пути решения водной проблемы Уметь: проводить характеристику обеспеченности отдельных стран и регионов водными ресурсами


рабочая тетрадь: стр. 11 № 11

18.10.19.

10 Биологические

ресурсы. 1 Практикум

Карта «Природные ресурсы мира», учебник, атласы,

таблицы

№ 7. 1. Сравнительная характеристика обеспеченности отдельных стран и регионов лесными ресурсами.

Знать: основные лесные пояса планеты; ресурсы животного и растительного мира; понятия: «генетический фонд», «генофонд» Уметь: проводить характеристику обеспеченности отдельных стран и регионов биологическими ресурсами


рабочая тетрадь: стр. 11 № 12 31.10.19.

11

Ресурсы Мирового океана,

климатические, космические и

рекреационные ресурсы.

1 Практикум

Карты: «Океаны», «Природные ресурсы


№ 8. 1. Составление таблицы «Ресурсы Мирового океана».

Знать: энергетические ресурсы океана; биологические ресурсы океана; минеральные и энергетические ресурсы океана; климатические, космические и рекреационные ресурсы



01.11.19.

12 Загрязнение и

охрана окружающей среды.

1 Семинар

Карта «Природные ресурсы мира», политическая карта

мира, учебник, атласы, таблицы

Знать: антропогенное загрязнение окружающей среды; причины и последствия этого загрязнения; пути решения природоохранных проблем



14.11.19.

13 Географическое

ресурсоведение и геоэкология.

1 Изучение нового

материала Политическая карта мира,

рабочие тетради

Знать: природоохранную деятельность и экологическую политику; понятие географического ресурсоведения; геоэкологию

Параграф 3, 4

стр. 45 – 47; рабочая тетрадь: стр. 11 № 15

14

Обобщение по теме: «География

мировых природных ресурсов.

1 Урок-зачёт Контурные карты


Стр. 25 – 47, задания после темы стр. 50 –

52

- 15 -

Загрязнение и окружающая среда».

15

География населения мира

(6 ч.)

Численность и воспроизводство населения мира.

Демографическая политика.

1 Лекция Политическая карта мира,

атласы, статистические материалы

№ 9.

1. Объяснение процессов воспроизводства населения двух регионов мира.

Знать: понятия: «этнология», «демография», «воспроизводство населения», «депопуляция», «демографическая политика»; типы воспроизводства населения; теорию демографического перехода Уметь: объяснять процессы воспроизводства населения двух регионов мира


рабочая тетрадь: стр. 12 № 1 – 5

16

Состав (структура) населения. Половой,

возрастной и национальный

состав.

2 Лекция, с

элементами беседы

Карта «Народы мира», политическая карта мира,

атласы

№ 10.

1. Сравнение половозрастных пирамид стран разных типов, объяснение значения и причин выявленных различий, составление демографического прогноза.

Знать: состав (структуру) населения; половозрастной и национальный состав населения Уметь: проводить сравнение половозрастных пирамид стран разных типов, объяснение значения и причин выявленных различий, составление демографического прогноза


рабочая тетрадь: стр. 13

№ 6 – 10

17 Религиозный состав

населения. 1 Семинар

Контурные карты, атласы, карта религий мира

№ 11.

1. Составление классификационной таблицы стран с различным национальным или религиозным составом населения.

Знать: религиозный состав населения мира



18 Размещение и

миграция населения 1 Беседа

Политическая карта мира, карты: «Плотность

населения», «Народы мира», атласы,

статистический материал

№ 12.

1. Составление картосхемы современных путей миграции и объяснение причин мировых миграционных процессов.

Знать: виды миграций населения и их географию Уметь: составлять картосхемы современных путей миграции и объяснение причин мировых миграционных процессов.

Параграф 3, стр. 71 – 74;


№ 12 – 15

19 Урбанизация. 1 Урок-лекция с элементами

Карта «Плотность населения мира»,

№ 13. Знать: понятие об урбанизации; черты


- 16 -

беседы политическая карта мира, атласы 1. Объяснение особенностей

урбанизации одной из территорий.

урбанизации; городское и сельское население; воздействие урбанизации на окружающую среду Уметь: объяснять особенности урбанизации одной из территорий


стр. 16 – 17 № 16 – 19

20 Обобщение по теме:

«География населения мира».

1 Урок-зачёт Карта «Плотность народов мира», политическая карта

мира, атласы

Знать: материал по изученной теме Уметь:


87

21

Научно-техническая революция и

мировое хозяйство (5 ч.)

Характеристика НТР.

1

Лекция, с элементами

самостоятельной работы

Политическая карта мира, атласы, таблицы, учебники

№ 14. 1. Основные черты НТР.

Знать: понятие о НТР; характерные черты и составные части НТР; понятие о геоинформационных системах



№ 1

22

Современное мировое хозяйство и

международное географическое

разделение труда.


атласы, таблицы

№ 15.

1. Мировое хозяйство и МГРТ.

Знать: понятие о мировом хозяйстве; понятие о МГРТ; понятие международной экономической интеграции; ТНК



стр. 17 – 20 № 2 – 4

23

Отраслевая и территориальная

структура мирового хозяйства.

1



Политическая карта мира, атласы, учебник

№ 16.

1. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства.

Знать: отраслевую и территориальную структуру мирового хозяйства; воздействие НТР на отраслевую структуру материального производства


рабочая тетрадь: стр. 20 № 5, 6

24

Основные факторы размещения

производительных сил.

1



Политическая карта мира, физическая карта мира,

атласы, учебник, контурные карты

№ 17.

1. Составление и заполнение таблицы «Факторы размещения производительных сил».

Знать: основные факторы размещения производительных сил


рабочая тетрадь: стр. 21 № 7,8

25

Обобщение по теме: «Научно-

техническая революция и

мировое хозяйство».

1 Урок-зачёт Политическая карта мира,

контурные карты


Стр. 91 – 114, задания после темы стр. 118

26 География отраслей мирового хозяйства

(9 ч.)

География промышленности.


атласы, учебник

№ 18.

1. Построение картосхемы размещения основных

Знать: географию промышленности; группы отраслей промышленности Уметь: производить



- 17 -

районов энергетики, чёрной и цветной металлургии, машиностроения, химической промышленности мира.

построение картосхемы размещения основных районов энергетики, чёрной и цветной металлургии, машиностроения, химической промышленности мира.

стр. 21 № 1, 2

27 Топливно-

энергетический комплекс мира.

1 Лекция

Карты: «ТЭК мира», «Электроэнергетика мира»,

«Полезные ископаемые мира», политическая карта

мира

Знать: состав ТЭК; главные районы добычи газа, угля, нефти



стр. 21 – 24 № 3 – 6

28

Горнодобывающая промышленность.

Металлургия. Машиностроение.

1 Лекция

Политическая карта мира, карты чёрной и цветной

металлургии, карта машиностроения мира

Знать: «великие горнодобывающие державы»; металлургическую промышленность, типы её ориентации; сдвиги в отраслевой и территориальной структуре

Параграф 1 стр. 131 - 137;


стр. 24 – 25 № 7 – 11

29

Химическая промышленность.

Лесная и деревообрабаты-

вающая промышленность.

Легкая промышленность.

1



Карты химической, лесной и деревообрабатывающей промышленности, лёгкой промышленности мира,

политическая карта мира

Знать: географию лесной и деревообрабатывающей промышленности; главные регионы мировой текстильной промышленности; главные регионы химической промышленности

Параграф 1 стр. 138 – 140

30 География

сельского хозяйства и рыболовства.

1 Лекция

Карты учебника, карта физическая мира и

природных зон, карты атласа

№ 19.

1. Построение картодиаграммы крупнейших производителей главных зерновых культур.

Знать: географию сельского хозяйства и рыболовства; товарное и потребительское сельское хозяйство; понятие о «зелёной революции»



стр. 25 – 28 № 12 – 15

31 География

транспорта мира. 1 Лекция

Карта «Транспорт мира», атласы

№ 20. 1. Определение преобладающих видов транспорта в отдельных странах и регионах мира, и оценка степени его развития.

Знать: географию транспорта; географические различия в мировой транспортной системе Уметь: определять преобладающие виды транспорта в отдельных странах и регионах мира, и оценивать степень его развития



№ 16, 17

- 18 -

32 Международные

экономические связи 1 Семинар

Политическая карта мира, атлас, схема «Состав

внешних экономических связей»

Знать: общую характеристику ВЭО; свободные экономические зоны

Параграф 4 159 - 165; рабочая

тетрадь: стр. 29 № 19

33

Обобщение по теме: «География

отраслей мирового хозяйства».

1 Контроль ЗУН Атласы

№ 21.

1. Составление экономико- географической характеристики одной из отраслей мирового хозяйства.

Знать: материал по изученной теме Уметь: составлять экономико-географическую характеристику одной из отраслей мирового хозяйства.


173

34 Итоговый урок по

курсу 1 Урок-зачёт Карты и атласы

Знать: изученный материал и уметь оперировать понятиями, номенклатурные единицы

РОЧЯ ПРОГРММ ЧЫ ? > f « j : nЯ» ЭКОНОМИЧЕСКЯ И СОЦИ...

Documents