说课人：钟华春

Photoshop CS5 图层的基本操作

说课内容

说 教 材1

2

3

说教学方法

说学法

说教学过程4

5 作业布置

6 总结

第一部分 说教材

地 位 与 作 用1

2

3

教 学 目 标

教 学 重 难 点

学 情 分 析4

第一部分 说教材

地位与作用1

本内容取自高教版《 PHOTOSHOP 图像处理与平面设计案例教程》第七章 《图层》， 选区、图层、通道是 Photoshop三大重要的概念， PHOTOSHOP 中 , 每个图层都各自独立，可任意修改某一图层的内容，而不影响其他图层的图像，并且可以调整图层的透明度、混合模式和样式等，创造出各种图像效果。图层在平面图像处理与设计中有着举足轻重的地位，是整个教材的灵魂。

第一部分 说教材

2 教 学 目 标

情感目标能力目标知识目标

提高学生观察、思考、探索、实践、总结能力

培养学生勤于思考、自主学习、协作学习、勇于实践、大胆探索的学习品质

1 、理解图层面板的组成元素以及图层的典型属性2 、掌握图层的基本操作3 、图层混合模式及使用方法

第一部分 说教材

3 教 学 重 难 点

1 、熟练使用“图层” 调板。2 、掌握图层的创建、复制、删除、排序和合并等基本操作。 教学重点

教学难点

1 、图层的混合模式的调整。2 、图层的合并和对齐。

第一部分 说教材

学情分析4

优势优势 ::学生思维较活跃，有好奇心，接受新事物的能力较强，有学习动力。

劣势劣势 ::学生自学能力 , 实践能力 , 动手能力，合作协调能力较薄弱。

学情分析

导入新课3—5分钟

演示讲解15 分钟

课堂小结3—5 分钟

情景教学法情景教学法、任务驱动法、讲练结合法、演示法演示法、自学法自学法

教学方法

第二部分 说教学方法学习 PHOTOSHOP 软件是学好设计类专业的基础

自主探究

自主学习 小组协作

第三部分 说学法本节学法

3.合作学习 完成项目

2.师生互动 分析项目

4.拓展项目 体现分层

5.多维评价 拓展思维

第四部分 说教学过程11.创设情境 引出项目

设计意图

第四部分 说教学过程2第一环节：创设情境 引出项目

以一幅作品的欣赏来提出问题

图片的新颖奇特效果，调动学生好奇心与积极性。

设计意图

第四部分 说教学过程2第二环节：师生互动 分析项目

以没组成树眼图片的三幅照片来提出问题

引导学生在遇到问题时应如何分析问题、解决问题，培养他们自己思考的习惯，而不是等老师的分析结果。

1 ）如何对这些素材进行初步处理？

2 ）任务可以分解为哪些小任务？

设计意图

第四部分 说教学过程2第二环节：师生互动 分析项目

以没合成的三副图片和合成一副后的效果进行分析图层

让学生直观的了解图层的概念，有利于学生完成后面的作业。

设计意图

第四部分 说教学过程2第三环节：合作学习 实现项目

给定参考效果，学生可以根据以往的知识，相互探讨，自主选择工具实现该任务。

将图片合成（ 1）1

设计意图

第四部分 说教学过程2第三环节：合作学习 实现项目

通过演示讲授新知识，让学生自己动手解决任务，获得直观感受。

将图片合成（ 2）1

设计意图

第四部分 说教学过程2第四环节：拓展项目 体现分层

通过本例对所学知识加深理解 巩固和强化所学知识。

设计意图

第四部分 说教学过程2第四环节：拓展项目 体现分层

通过本例对所学知识加深理解 巩固和强化所学知识。

图层的排列以及图层混合模式的调整

第四部分 说教学过程2第五环节：多维评价 拓展思维

过程评价：在学生制作过程中对优秀学生进行正面评价，以激励中间学生，提点相对落后点的学生结果评价：对学生的成品进行整体评价

学生互评：同学间进行相互评价，看到别人的长处也看到自己的不足，能做到取长补短

学生自评：让学生对自己的作品进行阐述，以提高学生的表达能力与总结能力

多维评价

教师评价：充分肯定每一位学生的作品，找出每位的亮点进行鼓励，同时表彰班中最优秀的作品，树立榜样

第五部分 作业布置2作业布置 拓展延伸

制作一副鹦鹉与蜥蜴的合成图象，让学生更加熟悉图层的应用和操作。

第六部分 总结2本节课预设效果

优点：学生通过学习，了解了图层的作用与用途，通过动手操作，熟悉了图层的移动、复制、合并等方法，及熟练了图层混合模式的操作。

缺点：学生对图层的概念不是特别清楚，经常还会忘记新建图层和选错图层来操作。

提升学习效果的方法：学生多动脑筋思考，多动手操作，熟能生巧，水平就会提升。

2013年 4月