1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка – детский сад №23 «Сказка»

Дополнительная общеразвивающая программа

интеллектуально – познавательной направленности

«Грамотейка»

для детей старшей группы (5-6 лет)

нормативный срок освоения – 69 академических часа

срок реализации программы: 1 год

Разработчик:

педагог дополнительного образования

Муратова К.И.

г. Зеленоградск,

2019 г.

СОГЛАСОВАНО:

на педагогическом совете

№ 1от «30» августа 2019 г.

УТВЕРЖДЕНО:

приказом заведующего МАДОУ ЦРР

– детского сада №23 «Сказка

от «31» августа 2019г. №145 -О

2

Структура программы

Нормативно – правовая основа…………………………………………..............3

Пояснительная записка…………………………………………………………..4

Планируемые результаты освоения занятий по развитию речи ……...............7

Календарно-тематическое планирование занятий по развитию речи………....7

Планируемые результаты освоения занятий по математике…..……………..9

Календарно-тематическое планирование занятий по математики…….............9

Список литературы………………………………………………………………13

3

Нормативно – правовая основа: 1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

№273 от 21.12.2012 (с изменениями, внесенными Федеральными

законами от 07.06.2013 №120-ФЗ, от 02.07.2013 №170 – ФЗ, от

23.07.2013 № 203 –ФЗ)

2. Федеральный закон «О персональных данных» №152 от 27.07. 2006

3. Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и

организации обучения в общеобразовательных учреждениях (с

изменениями на 24 ноября 2015 года)

4. Профессиональный стандарт. Педагог (педагогическая деятельность в

дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем

образовании) (воспитатель, учитель)

5. Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности

гражданина России

6. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС (с

изменениями на 2016 год)

4

Пояснительная записка.

Анализ ситуации: Данная программа написана для занятий с детьми в

старшей группе (для детей 5-6 лет) МАДОУ ЦРР-детского сада № 23

«Сказка» г. Зеленоградск.

Обучение проводится 2 раза в неделю на занятиях по:

1. Развитию речи;

2. Математике.

Актуальность занятий обуславливается необходимостью прививать детям

любовь к родному языку и развивать их математические способности с

раннего возраста; высоким уровнем требований в области учебных ЗУН,

предъявляемых школами к поступающим в первый класс детям.

Цель: Формирование предпосылок учебной деятельности, развитие

познавательного интереса; развитие навыка самоконтроля и самооценки

Задачи:

-развитие звуко-буквенного анализа;

-формирование звуковой аналитико-синтетической активности, как

предпосылки обучения грамоте.

-развивать мелкую и крупную моторику с целью подготовки руки к

письму;

-развивать графические навыки;

-дать первоначальные математические представления;

-формировать общее представление о множестве и числе;

-учить детей решать простейшие арифметические задачи ;

-учить соотносить количество предметов с соответствующей цифрой ;

-учить сравнивать множества;

-знакомить с математическими знаками;

-развивать память, мышление, внимание, воображение;

-воспитывать организованность в учебной деятельности.

-развивать самостоятельность при выполнении поставленной задачи.

5

Программа составлена на основе авторской программы Е.В.

Колесниковой «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам

грамоты» для детей 5-6 лет и цикла «Математические ступеньки» (из опыта

работы) для детей 5-6 лет автор Е.В. Колесникова.

Теоретические основы программы опираются на разработки концепции

дошкольного образования детей, на федеральный закон «Об образовании»,

анализ научно-методической литературы по проблеме.

В основе концептуальной идеи лежит теория А.В. Запорожца о

самоценности дошкольного периода развития: основной путь развития

ребенка – это путь обогащения, наполнения наиболее значимыми для

дошкольника формами и способами деятельности – путь амплификации.

Требования к современному дошкольному образованию ориентируют

педагогов на развивающее обучение, диктуют необходимость использования

новых форм его организации, при которых синтезировались бы элементы

познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия.

Работа по данной программе позволяет, приобщать ребенка к игровому

взаимодействию используя различные приёмы, обогащать его

математические представления, совершенствовать речь и расширять словарь,

интеллектуально развивать дошкольника. Кроме того, содержание

программы обеспечивает формирование у ребенка комплекса личностных

качеств и навыков социального поведения (аккуратность, самостоятельность,

умение слушать и слышать, принимать решение и выполнять его и т.д.).

Проблемно-поисковые ситуации, которые используются в обучении,

способствуют развитию математических представлений на основе

эвристических методов, когда понятия, свойства, связи и зависимости

открываются ребенком самостоятельно, когда им самим устанавливаются

важнейшие закономерности.

Основная дидактическая идея - развитие познавательных процессов у

детей будет более активным и эффективным, если оно осуществляется в

процессе учебной деятельности ребенка, что осуществляется специальным

подбором и структурированием заданий, формой их представления,

доступной и увлекательной для детей этого возраста.

Среди методов, подготовки детей к школе, используются практический

метод, метод дидактических игр, метод предметной игры, метод

моделирования, тренировочной игры, интеллектуальной игры,

физкультминутка и пальчиковая гимнастика, метод самоконтроля.

. Эти методы используются в различном сочетании друг с другом.

6

Большое внимание уделяется формированию умений общаться с

педагогом, с другими детьми, работать в одном ритме со всеми, когда это

необходимо, работать со счетным и геометрическим материалом,

пользоваться тетрадью и др.

Основные принципы работы:

-Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей;

-Уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его

деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

-Комплексный подход при разработке занятий;

-Вариативность содержания и форм проведения занятий;

-Систематичность и последовательность занятий;

-Наглядность.

-Учет особенностей и ценностей дошкольного периода развития,

актуальность для ребенка чувственных впечатлений, знаний, умений,

личностная ориентированность процесса обучения и воспитания;

-Учет потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность -

ведущую для этого периода развития;

Новизна

Новизна состоит в том, что данная программа дополняет и расширяет

знания при помощи игровых приёмов как на занятиях по развитию речи, так

и на занятиях по математике, параллельно готовя руку ребёнка к письму, не

выделяя, при этом, обучение письму в отдельную деятельность.

Вышесказанное прививает у детей интерес к обучению и позволяет

использовать эти знания на практике. Одним из новых подходов

позволяющим компенсировать негативное влияние повышенных

интеллектуальных нагрузок является применение такой формы как

интегрированная образовательная деятельность. Во время интегрированной

деятельности объединяются в нужном соотношении в одно целое элементы

математического развития и физической, социальной деятельности,

элементы развития речи и конструктивной, изобразительной деятельности,

удерживая при этом внимание детей разных темпераментов на максимуме.

7

Планируемые результаты освоения занятий по развитию речи:

Ребенок…

Знает буквы русского алфавита;

Пишет буквы русского алфавита в клетке;

Понимает и использует в речи термины «звук» и «буква»;

Определяет место звука в слове;

Различает гласные/согласные, твердые/мягкие, звонкие/глухие

согласные;

Пользуется графическим обозначением звука;

Умеет записывать слова, предложения условными

обозначениями/буквами;

Определяет ударный слог и ударную гласную;

Проводит звуковой анализ слова;

Овладевает предпосылками учебной деятельности.

Календарно-тематическое планирование занятий по развитию речи.

Программа рассчитана на 34 занятия по 25 мин. В том числе 27

тематических и 7 на повторение и закрепление пройденного материала.

Месяц Неде

ля Тема.Содержание.

Сен

тяб

рь

1 Вводное занятие. Входная диагностика.

2 Звук и буква «А». Место звука и буквы в слове. Графическое изображение

звука «А». Рисование матрёшек, написание буквы «А» в клетке.

3 Звук и буква «О». Графическое изображение звука «О». Рисование мячей,

написание буквы «О» в клетке. Игра «Схема-слово».

4 Звук и буква «У». Графическое изображение звука. Рисование крючков,

написание буквы «У». Игра «Соедини правильно».

Октя

брь

1 Звук и буква «Ы». Графическое изображение звука «Ы». Игры «Слово, схема»,

«Ну-ка, буква, отзовись».

2 Звук и буква «Э». Написание буквы «Э» в клетке. Игры «Закончи

предложение», «Напиши правильно», «Кто больше».

3 Закрепление пройденного материала, написание и чтение слов АУ, УА. Игры

«Кто в каком домике живет», «Закрась правильно», «Звуки и буквы».

4 Звук и буква «Л», написание буквы«Л», чтение слогов. Игры «Схема-слово»,

«Раздели правильно». Графическое изображение звука «Л».

Нояб

рь 1

Звук и буква «М», написание буквы «М», чтение слогов. Графическое

изображение звука «М». Игры «Загадки и отгадки», «Слоговые домики».

Чтение слов «мама», «мыло». Знакомство с ударением.

2 Звук и буква «Н», написание буквы «Н», чтение слогов. Игры «Соедини

правильно», «Подскажи словечко», «Слово, схема, предмет».

3 Звук и буква «Р», написание буквы «Р», чтение слогов, знакомство с

8

предложением, чтение предложения. Игры «Подскажи словечко», «Закрась

правильно», «Слова и слоги».

4 Закрепление пройденного материала. Игры «Звук потерялся», «Как зовут

мальчика», «Закрась правильно», «Звук и буква». Д

екаб

рь

1

Буква «Я», написание буквы «Я», чтение слогов, знакомство с твердыми и

мягкими согласными. Игры «Загадки и отгадки», «Как зовут девочку». Чтение

предложения и его графическая запись.

2

Буква «Ю», написание буквы «Ю». Чтение слогов, твердые и мягкие

согласные. Игры «Напиши правильно», «Как зовут девочку и мальчика».

Чтение слов и их графическая запись.

3

Буква «Е», написание буквы «Е», чтение слогов, твердые и мягкие согласные.

Игры «Подскажи словечко», «Соедини правильно». Составление предложения

и его графическая запись.

4 Буква «Ё», написание буквы «Ё». Чтение слогов, твердые и мягкие согласные.

Игры «Слушай, смотри, пиши», «Буквы рассыпались», «Подскажи словечко».

Ян

варь

1

Звук и буква «И», написание буквы «И». Чтение слогов, твердые и мягкие

согласные. Игры «Загадки и отгадки», «Определи место звука в слове»,

«Предмет, схема, слово».

2 Закрепление пройденного материала. Твердые и мягкие согласные. Игры

«Напиши правильно», «Кто больше». Чтение предложения.

3

Звуки «К-КЬ», «Г-ГЬ», буквы «Г-К». Написание букв «Г-К». Чтение слогов.

Игры «Подскажи словечко», «Слово, схема». Составление предложения и его

графическая запись.

Фев

раль

1

Звуки «Д-ДЬ», «Т-ТЬ», буквы «Д-Т». Написание букв «Д—Т», чтение слогов,

предложения. Написание букв «Д—Т». Игры «Загадки и отгадки», «Узнай,

какой звук потерялся».

2

Звуки «В-ВЬ», «Ф-ФЬ». Буквы «В-Ф». Написание букв «В-Ф», чтение слогов.

Игры «Подскажи словечко», «Определи место звука в слове». Запись слов

знаками, фонетический разбор слов.

3

Звуки «3-ЗЬ», «С-СЬ». Буквы «3-С». Написание букв «3-С». Чтение слогов.

Игры «Загадки и отгадки», «Определи место звука в слове», «Допиши и

прочитай». Фонетический разбор слов.

4

Звуки «Б-БЬ», «П-ПЬ». Буквы «Б-П», написание букв «Б-П», чтение слогов.

Игры «Загадки и отгадки», «Соедини правильно», «Буквы рассыпались».

Чтение предложений.

Мар

т

1

Звуки «Х-ХЬ», буква «X», написание буквы «X», чтение слогов, слов,

предложения. Игры «Подскажи словечко», «Закончи предложение».

2

Звуки и буквы «Ж-Ш». Написание букв «Ж-Ш». Чтение слогов. Игры

«Подскажи словечко», «Предмет, слово, схема». Запись и чтение слов.

9

3

Звуки и буквы «Ч-Щ». Написание букв «Ч-Щ», чтение слогов, стихотворения.

Игры «Подскажи словечко», «Соедини правильно». Фонетический разбор

слов.

4

Звук и буква «Ц». Написание буквы «Ц». Чтение слогов, стихотворения. Игры

«Загадки и отгадки», «Буквы рассыпались».

Ап

рел

ь

1

Звук и буква «И», написание буквы «И». Чтение слов, стихотворения. Игры

«Подскажи словечко», «Предмет, слово, схема».

2

Буква «Ь», написание буквы «Ь». Чтение слов, стихотворения, фонетический

разбор слов. Игры «Буква потерялась», «Слово, схема», «Допиши слово».

3 Буква «Ъ», написание буквы «Ъ», чтение слов, стихотворения. Игры «Слово,

схема», «Звук, буква, слово», «Найди букву».

4

Закрепление пройденного материала. Игры «Кто катается на карусели»,

«Какой звук потерялся», «Допиши правильно», «Разгадываем ребусы»,

«Отгадываем загадки».

Май

1 Закрепление пройденного материала. Чтение стихотворения, знакомство с

алфавитом

2 Итоговое занятие «Мы, играя проверяем, что умеем и что знаем».

3 Итоговое занятие «Мы, играя проверяем, что умеем и что знаем».

Планируемые результаты освоения занятий по математика:

Ребенок…

считает по образцу и названному числу в пределах 10;

понимает независимость числа от пространственного расположения

предметов;

пишет цифры от 1 до 10;

пользуется математическими знаками: +, - , = , < , >;

записывает решение математической задачи (загадки) с помощью

математических знаков, цифр;

соотносит количество предметов с соответствующей цифрой;

различает количественный и порядковый счет в пределах 10;

составляет числа от 3 до 10 из двух меньших;

понимает смысл пословиц, в которых присутствуют числа;

10

знает геометрические фигуры;

рисует в тетради в клетку геометрические фигуры, символические

изображения предметов из геометрических фигур;

выкладывает из счетных палочек геометрические фигуры,

символические изображения предметов;

располагает предметы в убывающем и возрастающем порядке по

величине, ширине, высоте, толщине, используя соответствующие

определения;

делит предмет на 2—4 и более частей, понимает, что часть меньше

целого, а целое больше части;

называет последовательно дни недели, месяцы;

ориентируется на листе бумаги, в тетради в клетку;

определяет положение предметов по отношению к другому лицу;

решает логические задачи на сравнение, классификацию, установление

последовательности событий, анализ и синтез;

понимает задание и выполнять его самостоятельно;

проводит самоконтроль и самооценку выполненной работы.

Календарно-тематическое планирование занятий по развитию

речи.

Программа рассчитана на 35 занятия по 25 мин. В том числе 32

тематических и 3 на повторение и закрепление пройденного материала.

Месяц Неделя Тема занятия

Сен

тяб

рь

1. Вводное занятие. Входная диагностика.

2.

Число и цифра 1. Величины: большой, поменьше, маленький.

Ознакомление с названием месяца сентябрь. Логическая задача на

соединение рисунков.

3. Число и цифра 2. Знаки «+», «=». Соотнесение формы предмета с

геометрической фигурой. Ориентировка на листе бумаги.

4.

Числа и цифры 1,2.3. Соотнесение количества предметов с цифрой.

Квадрат, выкладывание квадрата. Из счётных палочек. Работа в тетради в

клетку. Логическая задача: дорисовка недостающих фигур.

Октя

брь

1.

Числа и цифры 1,2,3, соотнесение количества предметов с цифрой. Квадрат,

выкладывание квадрата из счётных палочек. Работа в тетради в клетку.

Величина: большой, поменьше, самый маленький.

2.

Числа и цифры 1,2,3,4,5. Знаки «+», «=». Независимость числа от величины

предметов. Состав числа 5 из двух меньших. Ознакомление с названием

месяца – октябрь.

3.

Число и цифра 6. Знаки «=», «+». Сложение числа 6 из двух меньших.

Величина: длинный, короче, еще короче, самый короткий. Логическая

задача: сравнение, установление последовательности.

4. Числа и цифры 4,5,6. Знаки «<», «>», «=». Независимость числа от

расположения предметов. Квадрат, треугольник.

11

Нояб

рь

1. Числа и цифры 4,5,6. Установление соответствия между числом, цифрой и

количеством предметов. Загадки.

2. Числа и цифры 1,2,3,4,5,0. Знак «-«. Дорисовывание геометрических фигур.

Ознакомление с названием месяца – ноябрь.

3.

Числа и цифры 0, 4,5,6. Решение задачи. Установление равенства между

двумя группами предметов. Соотнесение количества предметов с цифрой.

Знаки «-«,«<», «>». Слева, справа, впереди, сзади.

4.

Число и цифра 7. Знаки «=», «+». Математическая загадка. Порядковый

счёт. Величина: часть и целое. Выкладывание прямоугольника из счётных

палочек. Работа в тетради в клетку. Деление квадрата на 2,4 части.

Дек

абрь

1. Числа и цифры 1,2,3,4,5,6,7. Состав числа 7 из двух меньших. Дни недели.

2. Числа и цифры 1-8. Знаки «=», «- «. Ознакомление с названием месяца –

декабрь.

3. Порядковый счет. Сложение числа 8 из двух меньших. Величина: деление

предмета на 4 части.

Ян

варь

1. Решение примеров на сложение и вычитание. Овал. Положение предмета

по отношению к себе и другому лицу.

2. Знаки «<», «>». Порядковый счёт. Прямоугольник, треугольник, квадрат,

круг.

3. Числа и цифры 1-9. Величина: высокий, низкий. Дни недели. Ознакомление

с названием месяца – январь.

4. Порядковый счёт. Сравнение смежных чисел. Величина: часть и целое.

Квадрат.

Фев

раль

1. Число 10. Выкладывание из счётных палочек трапеции, лодки. Работа в

тетради в клетку. Логическая задача: различия в двух похожих рисунках.

2. Цифры от 1 до 10. Сложение числа 10 из двух меньших. Круг, трапеция,

треугольник, квадрат. Логическая задача: дорисовка недостающих фигур.

3. Решение задачи. Соотнесение числа и цифры. Знаки «+», «-«. Работа в

тетради в клетку. Ознакомление с названием месяца – февраль.

4. Решение задач на сложение и вычитание. Порядковый счёт. Работа со

счётными палочками.

Мар

т

1. Решение примеров на сложение и вычитание. Составление числа из двух

меньших. Работа в тетради в клетку. Круг, прямоугольник.

2. Установление соответствия между цифрой и количеством предметов. Знаки

«<», «>». Дни недели. Круг, треугольник, прямоугольник, трапеция.

3.

Решение задач на сложение и вычитание. Ознакомление с названием месяца

– март. Четырехугольник, шестиугольник.

4.

Решение задачи на вычитание. Установление соответствия между числом и

цифрой. Работа в тетради в клетку. Величина: большой, поменьше, самый

маленький. Треугольник. Части суток.

Ап

рел

ь

1. Решение задачи. Отгадывание загадок. Порядковый счёт. Дни недели.

Времена года.

2. Решение математической загадки. Сложение числа 10 из двух меньших.

Круг, овал, треугольник. Ориентировка на листе бумаги.

3. Решение задач. Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Ознакомление с

названием месяца – апрель. Логическая задача: дорисовка предметов.

12

4.

Порядковый счёт. Решение математической загадки. Рисование предмета из

заданных фигур. Работа в тетради в клетку.

Май

1.

Порядковый счёт. Сложение числа 10 из двух меньших. Треугольник, круг,

трапеция, символические изображения предметов из счётных палочек.

Логическая задача: дорисовка предмета.

2.

Решение задачи, примеров. Соотнесение цифры с количеством предметов.

Стих о цифрах от 1 до 10. Ознакомление с названием месяца – май.

Закрепление знаний о месяцах – марте, апреле.

3. Повторение и закрепление материала.

4. Повторение и закрепление материала.

13

Список литературы.

1. Е.В.Колесникова Математические ступеньки.- М.:ТЦ Сфера, 2015

2. Е.В.Колесникова Математика для детей 5-6 лет. Методическое пособие. - М.:ТЦ Сфера,

2015

3. Е.В.Колесникова Математика вокруг нас. 120 учебно-игровых заданий для детей 3-4

лет. - М.:ТЦ Сфера, 2015

4. Е.В.Колесникова Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Методическое

пособие к рабочей тетради «Раз – словечко, два – словечко». - Ювента, 2016

5. Е.В.Колесникова Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет. Методическое

пособие к рабочей тетради «От А до Я». - Ювента, 2016

Интернет ресурсы:

2.http://www.maam.ru/

3.http://ped-kopilka.ru/

4. http://nsportal.ru/