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CUARTO BÁSICO

Introducción El Proyecto Educativo de Manquehue El Proyecto Educativo de los colegios de Manquehue define nuestra misión con las siguientes palabras: Un colegio del Movimiento Apostólico Manquehue es una Escuela del Servicio Divino que busca evangelizar a todos los que se involucran en él, siguiendo la espiritualidad del Movimiento que fluye de la Regla de San Benito, en comunión con el Obispo Diocesano. Esta propuesta educativa se sustenta en la visión de hombre que emana de la Sagrada Escritura. El Proyecto Curricular El Proyecto Curricular Manquehue busca encontrar los caminos para que nuestra misión no quede sólo en una declaración de ideales y principios, sino que se transforme en acciones educativas concretas en la sala de clases y en las distintas instancias formativas, dando así coherencia y sentido unitario a las distintas experiencias que componen la vida escolar de nuestros alumnos. El Proyecto Curricular Manquehue se basa en el Curriculum nacional, buscando imprimirle la identidad propia de Manquehue. Para ello, se organiza en un Mapa de Aprendizajes que plantea Metas Finales de Aprendizaje comunes para los alumnos de todos nuestros colegios al final de su vida escolar, e Indicadores de Progreso por ciclo hacia la consecución de las mismas. Plan de Formación por Nivel El Plan de Formación por Nivel es un documento anual de cada colegio que se construye a partir del Mapa de Aprendizajes. Permite a todos los actores que participan en el proceso de enseñanza aprendizaje en cada colegio mirar en conjunto el proceso formativo que vive el alumno durante el año. Para esto, integra y ordena todas las acciones educativas de acuerdo a los indicadores de progreso del Mapa de Aprendizaje correspondientes a su ciclo. Se trata de integrar y sumar los esfuerzos de profesores, alumnos, tutores y apoderados en torno a metas comunes, de modo que todos puedan alinearse y comprometerse con el logro de los objetivos comunes para cada nivel. Para efectos de organización del documento, la formación que reciben nuestros alumnos en cada nivel se presenta separada en las cuatro áreas que define nuestro Proyecto Educativo: Tutoría, Pastoral, Orientación y Académica. El Plan de Formación por Nivel busca comunicar a todos los involucrados en el proceso formativo de cada nivel los siguientes elementos:

• el énfasis formativo del ciclo y del nivel • la descripción de la etapa de desarrollo en que se encuentran los alumnos del nivel • la descripción general del proceso formativo del nivel • el plan de estudio del nivel • la descripción de los aprendizajes por área y asignatura • la forma en que cada uno de los actores debe participar en la misión común de aprender y • los canales de comunicación establecidos por el colegio.

Este documento será el parámetro final para evaluar la calidad de la educación que entregamos. Esperamos que este esfuerzo nos ayude a hacer realidad cada vez de forma más plena nuestra misión de ser Escuelas de Servicio Divino en las que “en todo sea Dios glorificado” (RB 57, 9).

Dirección de Educación Manquehue

Presentación del Rector Con alegría presento a toda la comunidad escolar, el Plan de Formación por Nivel (PFN) para el año 2017 del Colegio San Anselmo. El PFN brota desde el Currículum de Manquehue e integra todos los aprendizajes esperados de los alumnos, desde cada uno de los departamentos y áreas del colegio, ofreciendo una visión de la vida escolar desde la perspectiva más importante de todas: la del alumno. Estos planes se actualizan año a año y la de 2017 es nuestra quinta versión. Estamos contentos y entusiasmados con los avances logrados y con la influencia que, paso a paso, este instrumento va ejerciendo en nuestra cultura escolar. El PFN está llamado a producir un cambio profundo que exigirá tiempo y dedicación para manifestarse plenamente. Este gran desafío, lejos de desanimarnos, ha de empujarnos a ser cada vez más diligentes en su aplicación en todo lo que hacemos. La tarea nos compete a todos: profesores, apoderados, tutores y funcionarios. Espero especialmente, que también los estudiantes de secundaria conozcan el PFN de su nivel y sean así protagonistas de su propio proceso de aprendizaje. Agradezco a cada uno la dedicación para producir esta quinta versión y los invito a seguir respondiendo con fuerza a la vocación educativa que nos ha regalado el Señor en esta comunidad.

En Cristo, san Benito y san Anselmo, reciban un saludo fraternal, Alejandro Greene García-Huidobro

Rector

Énfasis formativo del Segundo Ciclo Se sabe parte de varias comunidades (curso, colegio, país, iglesia). Se integra y aporta

ordenadamente en ellas. Logra orden y estructura, lo que le permite desenvolverse en los distintos ámbitos de su vida

escolar. Énfasis formativo de CUARTO BÁSICO En un año marcado por la Primera Comunión, buscamos que reconozcan los dones que Dios ha depositado en ellos y que aprendan a poner sus talentos, de acuerdo a su edad, al servicio de los demás en las distintas comunidades a las que pertenecen: familia, curso, ciclo, colegio, país e Iglesia.

1. Descripción general del proceso formativo del nivel 1.1. Características generales de los alumnos y alumnas entre 9 y 10 años En esta edad, los niños y las niñas progresan en su capacidad para considerar diversas perspectivas o puntos de vista, saliendo de su egocentrismo. También incrementan sus estrategias de memorización e inferencia. En la vida escolar, a medida que se les motiva, se van haciendo más autónomos para cumplir con sus tareas académicas y compromisos. Participan activamente en trabajos de grupo. La opinión de los compañeros va haciéndose más importante, por eso, es una etapa esencial para su desarrollo social. La selección de amigos se lleva a cabo según los intereses, que van cambiando, aunque existe sintonía más permanente con algunos. Enfrentan las dificultades y buscan soluciones para superarlas, casi siempre buscan la mediación de un adulto. Se vuelven más independientes y comienzan a desarrollar gustos e intereses particulares. En las niñas, se agudiza el pensamiento crítico y se afina la capacidad de respuesta emocional. La moral sigue teniendo como referente a los adultos, aunque comienza a depender más del grupo de pares, incluso cuando no coincida con lo transmitido por padres y profesores. Es importante trabajar la reflexión respecto del por qué y para qué de las normas, para su incorporación y aceptación. Es frecuente que apliquen a los demás reglas que ellos se excluyen de cumplir, especialmetne los niños. Sin embargo, son capaces de aceptar la corrección con respeto. Valoran mucho la unión personal e íntima con Dios. Son capaces de anunciar su fe en situaciones cotidianas y aplicarla explícitamente frente a disyuntivas morales. Los niños demuestran interés por participar activamente: hacer una petición o leer. Les interesa saber más de Dios. Las niñas, por su parte, manifiestan una relación vivencial y emocional con Dios. Ambos comprenden que la oración, la liturgia y la misa son momentos especiales, pero les cuesta mantener el silencio. Los niños tienden a ser más sensibles hacia el servicio a los necesitados y pobres, aspecto que es importante potenciar. A su vez, las niñas muestran mejor disposición al servicio cotidiano al interior de la comunidad curso o familia.

1.2. Visión general del nivel Cuarto Básico es un año marcado por la Primera Comunión. Los niños y niñitas han progresado en la autonomía en sus estudios, capacidad de comprensión y de relacionarse con otros, también con Dios, y sienten una gran motivación y recogimiento hacia la Eucaristía. Contarán con la compañía de sus papás, de sus profesores y de sus tutores. Antes de la Primera Comunión tendrán también su primer retiro de curso. Es un año en que profundizarán su amistad con Jesús de manera personal e íntima. 1.2.1. Indicadores de progreso de aprendizaje que más se trabajan en el nivel. Los principales indicadores del Mapa de aprendizajes de los colegios de Manquehue que se desarrollarán en este nivel serán:

Expresa a través de un análisis reflexivo, la relación entre los distintos saberes y la obra de Dios. (B2.IIc)

Participa activamente con obediencia y entusiasmo, en las distintas instancias de vida comunitaria de su ciclo: liturgias, campeonatos, celebraciones, etc. (C1.IIb)

Se preocupa de sus compañeros más débiles, ayudándolos en sus necesidades de acuerdo a sus capacidades. (S2.IIc)

1.2.2. Estrategias Comunes Para lograr dichos aprendizajes, todos los educadores del nivel ocuparán las siguientes estrategias de clima y metodológicas:

Clasificando información en forma gráfica, completando esquemas entregados por el profesor, estableciendo un máximo de 4 niveles jerárquicos.

Identificando la idea principal y secundaria de cada párrafo, usando destacador. Usando autónomamente la agenda desde el calendario escolar. Usando eficientemente el casillero y el escritorio para organizar sus materiales.

1.2.3. Actividades claves

a) De nivel Para lograr dichos aprendizajes, hay ciertas actividades que resultan claves para el proceso formativo de este nivel: Mi primer retiro de curso. Es un día de reflexión y actividades comunitarias donde nos

preparamos para recibir nuestra Primera Comunión junto a nuestros tutores y profesores. Así vamos aprendiendo a alejarnos de la rutina diaria para encontrarnos de manera especial con Jesús y nos disponemos para uno de los momentos más importantes de nuestra vida.

Procesión de Corpus Christi. Como alumnos de Cuarto Básico junto a nuestras familias participamos de la procesión de Corpus Christi conformando la delegación oficial de CSA. Así vamos aprendiendo a conocer, amar y participar de la Iglesia de Santiago.

Primera Comunión. Es una celebración donde recibimos por primera vez el sacramento de la Eucaristía. Vivimos uno de los momentos más importantes de nuestra vida acompañados por nuestras familias, profesores y tutores. Así, participamos de una nueva forma de unirnos a Jesús y a la Iglesia.

b) De ciclo Por otra parte, resultan muy significativas para el proceso formativo de este nivel las siguientes actividades conjuntas del Segundo ciclo: Organización y metas del curso. Cada comunidad curso se organiza con una directiva, con

encargados de diferentes tareas, y con una meta establecida tomando en cuenta la realidad del curso y los énfasis del nivel. De esta manera aprendemos a organizarnos en torno a una misión común y a asumir diferentes roles en la comunidad.

Día de san Anselmo. En este día aprendemos sobre la vida de san Anselmo, la importancia que tuvo en la historia, su amor a la Iglesia y la organización de la comunidad que aprendió como monje benedictino. De esta manera, podemos relacionarnos con nuestro santo patrono, hablar con él en la oración. A través de este día también aprendemos a conocer mejor y a querer más a nuestro colegio.

Campeonatos Kids. Son los campeonatos de diferentes deportes que organizan los alumnos mayores del ciclo durante los recreos y que son una tradición de nuestro ciclo: Kemakids, Saltakids, Jogakids y Eurokids. A través de estos campeonatos aprendemos a sentirnos una comunidad, a organizarnos para darle vida a nuestros recreos y a competir sanamente entre nosotros.

Bienvenida del Ciclo a Tercero Básico. En la primera asamblea de ciclo todos los alumnos de Cuarto a Sexto básico dan la bienvenida a sus compañeros menores de Tercero Básico que se incorporan al ciclo. De esta manera profundizamos en la identidad de nuestro ciclo y en la acogida, característica benedictina que seguiremos trabajando durante el mes de marzo.

c) De colegio Finalmente, es muy importante también que los alumnos de este nivel participen en las siguientes actividades que resultan clave para toda nuestra comunidad escolar: Día de san Anselmo. Consiste en un día en abril, en general el 21 de este mes, en el que

celebramos como comunidad escolar en torno a nuestro patrono san Anselmo de Canterbury y a nuestra identidad benedictina. A través de las actividades de este día, conocemos más profundamente a nuestro santo patrono, distinguimos mejor los elementos característicos de nuestra identidad y celebramos haber sido convocados a pertenecer a esta comunidad con alegría y unidad.

Hora de tutoría. Es una hora pedagógica semanal en la que los alumnos mayores acompañan voluntariamente a los menores para cultivar con ellos la amistad y enseñarles la Lectio Divina. En esta hora aprendemos a buscar a Dios en su palabra, a compartir nuestra fe y a pertenecer a nuestra comunidad escolar, cuya alma es la tutoría.

Mes del Servicio. Durante el mes de agosto reflexionamos sobre el servicio y cada comunidad sale al encuentro de los más necesitados mediante un proyecto concreto. En este mes buscamos también ser especialmente acogedores en nuestra vida cotidiana: viendo a Cristo en el otro, abriendo el corazón al amor, haciendo espacio en nuestra mente y nuestros quehaceres para escuchar y atender a las necesidades de los demás. De esta manera nos unimos a la iglesia chilena en el mes de la solidaridad y en la fiesta de san Alberto Hurtado, vamos descubriendo la presencia de Cristo en el prójimo, aprendemos que las necesidades de los demás nos incumben y cultivamos la amistad entregándonos juntos a una misión común. Enfatizando el servicio durante este mes, buscamos hacerlo parte de toda nuestra vida.

Semana de la cultura. Consiste en tres días de mayo, durante los cuales desarrollamos actividades artísticas, literarias, filosóficas, científicas y culturales en general. A través de la belleza, del asombro y de la búsqueda de la Verdad, aprendemos a comprender al hombre, a cuidar la creación y a amar más al Creador de todo.

Semana del colegio. Consiste en cuatro días de septiembre en que, organizados por alianzas, celebramos nuestra comunidad, competimos fraternalmente y vivimos las Fiestas Patrias. Así construimos el espíritu de nuestro colegio, desarrollamos la tutoría, cultivamos la amistad y crecemos en nuestro amor a Chile.

SIMCE, PSU y SEPA. Son mediciones de nuestros aprendizajes realizadas por instituciones externas al colegio. A través del SIMCE nos unimos al esfuerzo de Chile por una educación de calidad para todos. Mediante la PSU medimos nuestros aprendizajes respecto al currículum nacional y participamos del proceso de admisión para la educación superior. SEPA nos permite saber cómo está y cuánto avanza cada uno de nosotros en su aprendizaje en los ejes de lenguaje y de matemática. A través de estas pruebas aprendemos la importancia de medir lo que aprendemos, de reflexionar sobre nuestros resultados, y de retroalimentar nuestros procesos de enseñanza y aprendizaje.

2. Descripción de los aprendizajes por área y asignatura 2.1. Área de Tutoría “¿Cómo lo puedo entender si nadie me hace de guía?” (Hch 8, 31) ¿Qué aprenderemos? Nuestros tutores nos prepararán y acompañarán para nuestra Primera Comunión. También cultivaremos la relación de tutoría con los alumnos mayores, es decir, la amistad con Cristo en el centro. Para esto, tendremos distintas instancias para ir descubriendo a Dios Padre y Creador, especialmente en la Biblia, nuestra comunidad curso, tutores y el resto del colegio. Todo esto lo realizaremos por medio de:

Hora de Tutoría, donde haremos Lectio Divina compartida en juegos, dramatizaciones y otras instancias propuestas por el tutor. Profundizaremos en nuestra amistad con alumnos mayores y serán ellos quienes nos enseñarán a rezar la oración de Completas.

Nuestro Primer Retiro, en el cual profundizaremos en el sacramento de la Eucaristía y nuestra amistad con Dios.

Nuestra Primera Comunión, entendiendo la importancia de recibir a Jesús en nuestros corazones, acompañados de nuestras familias, amigos y tutores.

La Procesión de Corpus Christi, lo que nos ayudará a profundizar en el sacramento de la Eucaristía participando asi de una actividad de iglesia.

Semana del Colegio, donde, junto con la alianza, viviremos diversas actividades, desarrollando cada vez más en el espíritu del colegio.

El Mes de Servicio, donde, junto con nuestro curso, realizaremos una actividad donde nos encontraremos con Cristo en los más necesitados.

Experiencias de aprendizaje complementarias Buscamos que nuestros alumnos profundicen esta experiencia mediante actividades y experiencias de Tutoría que son complementarias y voluntarias para Cuarto Básico. Entre ellas destacamos:

Campaña del Kilo, que nos da la posibilidad de practicar regularmente (una vez al mes) la solidaridad con familias del Colegio San Lorenzo, desde nuestra comunidad de curso, teniendo presente la necesidad del otro durante todo el año.

Cuaresma de Fraternidad, que nos da la posibilidad de unirnos a la Iglesia para, desde nuestra comunidad de curso, ir en ayuda de otros que no conocemos o son más vulnerables.

Los indicadores de progreso de aprendizaje más relevantes en el trabajo de Tutoría en Cuarto Básico son:

1. Responde cordialmente cuando le piden ayuda, sin poner obstáculos y demuestra algunas iniciativas espontáneas de ayuda a otros. (S2.IIa)

2. Se interesa en la lectura de textos, en especial la Sagrada Escritura, siendo capaz de conectar lo leído con sus vivencias personales. (B1.IIb)

3. Participa activamente, con obediencia y entusiasmo, en las distintas instancias de vida comunitaria de su ciclo: liturgias, campeonatos, celebraciones, etc. (C1.IIb)

2.2. Área de pastoral

¿Qué aprenderemos? Nos integraremos de forma más cercana y frecuente a la Eucaristía como miembros activos de la Iglesia, con una actitud reverente y comprometida, enriqueciendo nuestra participación con el sacramento de la Reconciliación. Actitudes

Confiar en la misericordia de Dios. Compartir la propia fe. Estar abierto a Dios.

Los principales indicadores de aprendizaje a los que estamos apuntando desde el área de Pastoral en Cuarto Básico son:

Se autoevalúa con objetividad y propone remediales para su avance (B3.IIc) Participa activamente, con obediencia y entusiasmo, en las distintas instancias de vida

comunitaria de su ciclo: liturgias, campeonatos, celebraciones, etc. (C1.IIb)

¿Cómo lo aprenderemos? Rezando con el curso en la mañana, expresando verbalmente nuestra relación con Dios. Recibiendo nuestra Primera Comunión, realizando en la casa con nuestros papás actividades especiales para prepararnos mejor; celebrando misas de curso que hemos preparado, y liturgias y eucaristías grandes. Aprovechando las oportunidades que tenemos para confesar nuestros pecados y representando al colegio ante la Iglesia de Santiago en la Procesión de Corpus Christi. Espacios formativos Para lograr dichos aprendizajes, trabajaremos en las siguientes instancias:

Oración de la mañana Primera Comunión. Trabajos en casa con los apoderados. Procesión Corpus Christi. Misas y liturgias masivas. Misas de curso interactivas, con nuestro propio misalito. Confesiones en el colegio. Mes de María.

2.3. Área de orientación

¿Qué aprenderemos?

Aprenderemos a definir las normas de la sala y patio. Organizaremos los quehaceres escolares para ir logrando hábitos de orden y responsabilidad. Se trabajará el reconocimiento y expresión de emociones. Se verán conductas protectoras y de autocuidado. Se conocerá acerca del tabaco y las consecuencias de su uso. Conceptos - Comunidad curso.

- Expresión de emociones. - Sexualidad. - Hábitos de autocuidado. - Medios digitales.

Habilidades enseñadas - Explicar. - Caracterizar. - Distinguir.

Actitudes - Reconocer a Cristo en los demás. - Desarrollar la propia vocación. - Dejarse formar por otros.

¿Cómo aprenderemos?

Conversando y reflexionando los distintos temas a través del diálogo, cuentos, videos y powerpoint. Trabajando en grupo de pares y con nuestros padres. Espacios formativos1 - Hora de Orientación.

- Hora de colegio. - Jornada de Orientación.

2.4. Área académica

2.4.1. LETRAS Y SOCIEDAD

2.4.1.1. Lenguaje y Comunicación


Desarrollaremos destrezas de comprensión, para convertirnos en lectores activos y críticos. Trabajaremos la expresión escrita y oral, empleando un vocabulario adecuado a la situación e intención comunicativa y fundamentando nuestras opiniones.

Conceptos - Textos literarios y no literarios. - Destrezas de comprensión lectora.

1 Entendemos por espacio formativo las distintas instancias o medios para desarrollar el programa de Orientación de nuestro colegio.

fundamentales - Ortografía literal y acentual. - Redacción de textos literarios y no literarios. - Comunicación oral.

Habilidades enseñadas - Analizar. - Identificar. - Fundamentar.

Actitudes - Escuchar a los demás. - Ser organizado. - Ser perseverante.

Los principales indicadores de aprendizaje a los que estamos apuntando desde la asignatura de Lenguaje y Comunicación en Cuarto Básico son:

Es capaz de dialogar con sus compañeros de curso, respetando y aceptando las diferentes posturas y maneras de ser. (C3.IIb)

Manifiesta autonomía en el trabajo siguiendo instrucciones escritas de mediana complejidad sin necesidad de mediación. (B1.IId)

Acepta los grupos de trabajo que se le asignan y busca el aporte de cada uno para el trabajo en conjunto, valorando la contribución de sus compañeros.(C2.IIb)


Analizando la información de los diferentes textos. Infiriendo con apoyo de información explícita. Fundamentando nuestras ideas con evidencias extraídas de diversas lecturas.

2.4.1.2. Historia, Geografía y Ciencias Sociales.


Distinguiremos los distintos aspectos de nuestro continente americano, y nos ubicaremos en él utilizando las coordenadas geográficas. Identificaremos las características y el legado de nuestras civilizaciones precolombinas y comprenderemos que la democracia es la única forma de organización que asegura el resguardo de nuestros derechos.

Conceptos fundamentales

- Coordenadas geográficas. - América: paisaje, población y recursos naturales. - Civilizaciones precolombinas. - Organización política de Chile. - Derechos y participación en la sociedad y ámbito escolar. - Resolución de conflictos.

Habilidades enseñadas - Describir. - Fundamentar. - Investigar.

Actitudes - Unirse a la comunidad. - Ver la presencia de Dios en todas las cosas.

Los principales indicadores de aprendizaje a los que estamos apuntando desde la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en Cuarto Básico son:

Es capaz de dialogar con sus compañeros de curso, respetando y aceptando las diferentes posturas y maneras de ser. (C3.IIb)

Se sabe parte de un continente latinoamericano, con una cultura y lengua común, conociendo su origen histórico y los países que lo componen. (C4.IIa)


Describiendo la información que entregan los diversos tipos de textos, fundamentando en forma reflexiva, coherente y consistente las ideas en base a las investigaciones realizadas por los alumnos y a las evidencias extraídas por las distintas lecturas.

2.4.1.3. Lengua Extranjera: Inglés


Comprenderemos y utilizaremos estructuras gramaticales de uso frecuente. Trabajaremos la expresión oral y escrita en diferentes textos. Profundizaremos la comprensión auditiva y lectora a través de oraciones, textos, cuentos, diálogos y canciones.


- Comprensión lectora y auditiva de información específica. - Expresión oral de ideas y opiniones personales. - Tiempos verbales.(pasado presente y futuro). - Escritura de oraciones y párrafos, utilizando vocabulario y

gramática de las unidades. - Sustantivos contables e incontables. - Adjetivos comparativos y superlativos. - La hora. - Pronombres.

Habilidades enseñadas - Describir. - Comparar. - Producir algo nuevo.

Actitudes - Ser perseverante. - Ser disciplinado.

Los principales indicadores de aprendizaje a los que estamos apuntando desde la asignatura de Inglés en Cuarto Básico son:

Logra hacer transferencias explícitas de los conocimientos aprendidos a otras áreas y situaciones. (B2.IIa)

Participa con respeto en la sala, escuchando a los demás y trabaja con interés y silencio, evidenciando compromiso con su aprendizaje, y participa con entusiasmo en actividades extraprogramáticas que se le proponen. (B4.IIa)

Manifiesta autonomía en el trabajo siguiendo instrucciones escritas de mediana complejidad sin necesidad de mediación. (B1.IId)


Trabajando con diferentes tipos de texto: diálogos, cuentos, canciones, etc. Disertando sobre diferentes temas, participando en el concurso Spelling Bee, donde deletrearemos palabras trabajadas durante el año, junto a todos los alumnos del ciclo, compitiendo por nivel. Presenciando una obra de teatro presentado por una compañía externa, la cual trabajaremos previamente en clases a través de un cuadernillo didáctico.

2.4.1.4. Religión


Descubriremos de qué manera se hace presente Jesús en la Santa Misa. Reconoceremos algunas características de nuestra espiritualidad benedictina a través de la biografía de algunos santos. Analizaremos las partes fundamentales de la Liturgia de las Horas, para reconocerla como la oración universal de la Iglesia. Conoceremos diferentes signos litúrgicos para comprender los significados del tiempo de Adviento y Navidad.


- Sacramento de la Eucaristía. - La Misa. - Aspectos de la cultura religiosa chilena. - Peregrinaciones. - Iglesias de Chiloé.

Habilidades enseñadas - Elaborar juicios de valor. - Analizar. - Identificar.

Actitudes - Escuchar a los demás. - Escuchar a Dios.

Los principales indicadores de aprendizaje a los que estamos apuntando desde la asignatura de Religión en Cuarto Básico son:

Establece relaciones entre acontecimientos y datos diferentes y elabora esquema para representarlos. (B2.IIb)

Participa activamente con obediencia y entusiasmo, en las distintas instancias de vida comunitaria de su ciclo: liturgias, campeonatos, celebraciones, etc. (C1.IIb)

Comparte sus sentimientos y reflexiones con sus compañeros y profesores, consciente de que dándose a conocer construye la comunidad del curso y del colegio. (C1.IId)


Preparando activamente nuestra Primera Comunión. Analizando y completando nuestro misalito para identificar las diferentes partes de la Misa y su importancia. Desarrollando actividades de textos y guías. Participando de la procesión de la Virgen del Carmen como delegación oficial del colegio. Investigando las iglesias y costumbres religiosas de los habitantes de Chiloé.

2.4.2. MATEMÁTICA Y CIENCIAS

2.4.2.1. Matemática


Desarrollaremos la creatividad y pensamiento crítico a través de la resolución de problemas, estimulando el aprendizaje en forma divertida y provechosa, en los números y sus operaciones. Profundizaremos en el conocimiento de las fracciones, aprendiendo la suma y resta de fracciones y decimales. Ejercitaremos medición de áreas y perímetros llevándolos a situaciones de la vida cotidiana. En geometría, aprenderemos distintas características de los cuerpos 3D. Todo esto para conocernos y relacionarnos mejor con los demás y con el entorno.


- Números hasta 100.000, comparación y orden. - Multiplicación y división, algoritmos. - Fracciones propias, impropias y números mixtos, operatoria. - Decimales hasta la milésima, comparación, redondeo y

operatoria. - Medición, área y perímetro en rectángulos, cuadrados y figuras

compuestas. - Geometría, simetría, isometría y vistas. - Resolución de problemas de manera flexible y creativa. - Expresión de ideas de forma respetuosa, con un estilo de

trabajo ordenado y metódico. Habilidades enseñadas

- Describir. - Relacionar. - Resolver problemas.

Actitudes - Ser disciplinado. - Ser organizado. - Estar abierto a Dios.

Los principales indicadores de aprendizaje a los que estamos apuntando desde la asignatura de Matemática en Cuarto Básico son:

● Logra hacer transferencia explícita de los conocimientos aprendidos a otras áreas o situaciones. (B2.IIa)

● Demuestra orden en su quehacer escolar, comprendiendo que es una condición mínima para realizar un trabajo efectivo en comunidad. (C2.IId)

● Trabaja en forma comprometida, consciente y responsable en los distintos desafíos que asume en su vida escolar. (S3.IIc)


Usando el método Singapur, manipulando material concreto, representando en forma pictórica y reemplazando por símbolos. A través de ilustraciones y juegos que ayudan a reforzar y consolidar el aprendizaje. Resolviendo situaciones problemáticas de la vida cotidiana, aplicando las estrategias adecuadas para llegar a una respuesta asertiva.

2.4.2.2. Ciencias Naturales


Analizaremos los ecosistemas y los efectos de la actividad humana en ellos, como una forma de tomar conciencia de nuestra responsabilidad personal en su protección. También aprenderemos sobre algunos sistemas del cuerpo y su relación con nuestra salud. Describiremos y explicaremos las fuerzas en nuestro entorno y los cambios en la superficie terrestre, así como las medidas de prevención frente a fenómenos naturales como sismos, tsunamis y erupciones volcánicas.


- Relaciones alimentarias y ecosistemas. - Sistemas nervioso y locomotor y su cuidado. - Estados de la materia y cambios de estado de la materia. - Capas de la Tierra, placas tectónicas. - Sismos, tsunamis y erupciones volcánicas y medidas de

protección frente a estos desastres naturales. - Plantear preguntas y formular predicciones, en forma guiada,

sobre objetos y eventos del entorno. - Usar materiales e instrumentos en forma segura y autónoma,

como reglas, termómetros, entre otros, para hacer observaciones y mediciones.

- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

Habilidades enseñadas - Analizar. - Fundamentar. - Investigar.

Actitudes - Acoger a los demás. - Servir a los demás. - Escuchar a Dios.

Los principales indicadores de aprendizaje a los que estamos apuntando desde la asignatura de Ciencias Naturales en Cuarto Básico son:

Logra hacer transferencia explícita de los conocimientos aprendidos a otras áreas o situaciones. (B2.IIa)

Acepta los grupos de trabajo que se le asignan y busca el aporte de cada uno para el trabajo en conjunto, valorando la contribución de sus compañeros. (C2.IIb)

Trabaja en forma comprometida, consciente y responsable en los distintos desafíos que asume en su vida escolar. (S3.IIc)


Planteando problemas y formulando hipótesis. Experimentando en el laboratorio, midiendo, registrando y comparando, utilizando materiales e instrumentos adecuados. Comunicando ideas, explicaciones y mediciones, privilegiando en ello el trabajo en grupo como una forma de contribuir al crecimiento en comunidad. Realizando una salida académica al Buin Zoo.

2.4.3. ARTES

2.4.3.1. Artes Visuales

¿Qué aprenderemos? Conoceremos sobre la historia del arte en el Renacimiento y el Barroco español y así identificaremos los cambios en la expresión plástica a través de la historia. Desarrollaremos diversas habilidades artísticas para aplicar nuevas técnicas en la creación de nuestros trabajos tomando conciencia de nuestra responsabilidad en la creación de estos, además, aprenderemos vocabulario estético para aplicarlo en nuestros análisis plásticos. Conceptos fundamentales

- Arte del Renacimiento y Barroco. - Forma bidimensional y tridimensional. - Colores primarios y secundarios. - Matiz y tono. - Textura táctil y visual. - Equilibrio y peso. - Técnica: uso de lápiz de color, acuarela y témpera.

Habilidades enseñadas - Analizar. - Identificar. - Producir algo nuevo.

Actitudes - Hacerse disponible. - Dejarse formar por otros. - Confiar en la misericordia de Dios.

Los principales indicadores de aprendizaje a los que estamos apuntando desde la asignatura de Artes Visuales en Cuarto Básico son:


Trabaja en forma comprometida, consciente y responsable en los distintos desafíos que asume en su vida escolar. (S3.IIc)

¿Cómo aprenderemos? Observando imágenes de obras de arte, aplicando nuevas técnicas, produciendo trabajos creativos y analizándolos. Participando en el Encuentro con el Arte y la Semana de la Cultura, donde expondremos trabajos creados en clases junto a todos los alumnos del colegio.

2.4.3.2. Artes Musicales (Instrumental y Vocal)

¿Qué aprenderemos? Interpretaremos en flauta dulce soprano repertorio en Do mayor, profundizando la técnica y correcta digitación del instrumento. Interpretaremos repertorio vocal e instrumental, (canciones infantiles, folclóricas, litúrgicas y cánones a 2, 3 y 4 voces) incluyendo las canciones que cantaremos en la celebración de la primera comunión. Reforzaremos la lecto-escritura musical en forma graduada.


- Digitación de escalas en flauta dulce. - Lecto-escritura musical. - Folclore de Chile. - Repertorio vocal e instrumental.

Habilidades enseñadas - Interpretar. - Contextualizar.

Actitudes - Ser perseverante. - Unirse a la comunidad. - Ver la presencia de Dios en todas las cosas.

Los principales indicadores de aprendizaje a los que estamos apuntando desde la asignatura de Artes Musicales en Cuarto Básico son:


Demuestra ser esforzado para lograr las metas que se le proponen en los diferentes espacios de aprendizaje de su nivel. (C1.IIa)

Participa activamente, con obediencia y entusiasmo, en las distintas instancias de vida comunitaria de su ciclo: liturgias, campeonatos, celebraciones, etc. (C1.IIb)


Adquiriendo y reforzando destrezas técnicas de ejecución en flauta dulce, practicando la lectura musical de forma grupal e individual con el instrumento. Interpretando y valorando repertorio folclórico, creando música y textos con un tema determinado, relacionado con la vida del colegio. Interpretando vocal e instrumentalmente el repertorio dado para conciertos masivos, poniendo sus talentos al servicio de la comunidad.

2.4.4. DEPORTE

2.4.4.1. Educación Física y Salud


Aprenderemos sobre los cambios físicos que se producen en nuestro cuerpo y así poder relacionar la importancia de la actividad física con una vida saludable. Resolveremos las tareas motrices que privilegien el trabajo en equipo a través de los juegos pre-deportivos y desarrollaremos la expresión rítmica corporal a través de un baile folclórico chileno.


- Cualidades físicas. - Habilidades motrices. - Destrezas gimnásticas. - Expresión rítmica y corporal. - Juegos Pre-deportivos.

Habilidades enseñadas - Ejecutar - Desarrollar - Practicar

Actitudes - Estar atento a los demás - Ser perseverante - Hacerse disponible

El principal indicador de aprendizaje a los que estamos apuntando desde la asignatura de Educación Física y Salud en Cuarto Básico es:

Demuestra ser esforzado para lograr las metas que se le proponen en los diferentes espacios de aprendizaje de su nivel. (C1.IIa)

Demuestra saber organizarse para trabajar en equipo, reconociendo sus fortalezas y habilidades. (C2.IIa)


Realizando diferentes circuitos físicos y motrices. Trabajando la resistencia de diferentes formas. Ejecutando destrezas gimnásticas básicas. Expresando por medio de los bailes tradicionales chilenos, el ritmo y la expresión corporal. Aplicando habilidades motrices en juegos pre-deportivas.

3. Plan de estudio de Cuarto Básico Asignatura Horas Semanales Lenguaje y Comunicación 8 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3 Lengua extranjera: Inglés 9 Religión 2 Matemática 7 Ciencias Naturales 3 Artes Visuales 2 Artes Musicales (instrumental y vocal) 2 Educación Física y Salud 4 Tecnología 1 Hora de Tutoría 1 Hora de Colegio 1 Hora de Orientación 1 TOTAL: 44

4. Participación de los distintos actores en la misión común de aprender en este nivel. Además del cumplimiento de los reglamentos y políticas correspondientes, cada uno de los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje debe cumplir con un rol específico para que éste se logre adecuadamente en todos y cada uno de nuestros alumnos: 4.1. ROL DE LOS ALUMNOS2

- Buscar a Dios en todas las cosas y participar de corazón en la oración y en los sacramentos. - Venir al colegio buscando activamente aprender junto a sus compañeros. - Construir con su aporte y participación entusiasta la comunidad del curso y del colegio. - Conocer y tratar bien a sus compañeros, profesores, auxiliares y tutores. - Comprender y respetar las normas del colegio. - Cuidar sus materiales, sala de clases, patio y el colegio.

4.2. ROL DE LOS EDUCADORES

4.2.1. Rol del profesor

- Ser experto en su materia y en la didáctica correspondiente, progresando constantemente en ello mediante la reflexión pedagógica y el perfeccionamiento.

- Conocer a sus alumnos y tener altas expectativas de ellos. - Ofrecer a sus alumnos experiencias de aprendizajes profundos y significativos, desarrollando

el pensamiento crítico y creativo de acuerdo a su edad. - Establecer un clima propicio para el aprendizaje y haciendo cumplir el Plan del Buen Orden. - Evaluar los aprendizajes de sus alumnos y orientarlos para que progresen en ellos. - Colaborar con la educación integral de sus alumnos comunicándose fluida y oportunamente

con el profesor jefe y el encargado de ciclo. - Sostener relaciones cordiales, de activa colaboración, con los miembros de su equipo de

trabajo y con los demás miembros de la comunidad escolar. - Progresar continuamente en la comprensión y en la adhesión personal al Proyecto Educativo

de Manquehue. - Participar con entusiasmo de la vida escolar y acompañar a sus alumnos en las actividades

extracurriculares que corresponda. - Cumplir con sus deberes administrativos en los plazos establecidos.

4.2.2. Rol del profesor jefe

- Acompañar y guiar proactivamente la vida de la comunidad curso promoviendo el desarrollo

de las características benedictinas: acogida, escucha, estabilidad, conversión de costumbres, misión y orden.

- Corregir y estimular en la vida comunitaria (convivencia- disciplina) a cada integrante de la comunidad curso.

- Conocer y acompañar a cada uno de los alumnos de su curso, velando para que reciban el apoyo y la exigencia para su crecimiento, tanto a nivel personal como académico.

- Generar colaboración y una comunicación de confianza entre el colegio y la familia. - Trabajar activa y colaborativamente con los profesores de asignatura de su curso.

2 Cumplir con lo establecido en el Manual de Vida Comunitaria.

- Trabajar activa y colaborativamente junto a los profesores jefes y encargado de ciclo en la construcción de la identidad y vida del ciclo al cual pertenece su curso.

4.2.3. Rol del tutor

- Apoyar y acompañar a los niños activamente durante todo el año para recibir el sacramento

de la Primera Comunión. - Enseñar la Palabra de Dios y evangelizar por medio de juegos, dentro y fuera de la Hora de

Tutoría. - Conocer a cada niño en profundidad preocupándose por sus problemas, de acuerdo a su

edad, en forma personal. - Demostrar ser tutores con sus actitudes y conductas, tanto en la Hora de Tutoría como fuera

de ella. - Involucrarse de manera responsable y activa en la preparación y realización del retiro, siendo

guías de los niños. - Planificar cada Hora de Tutoría de manera ordenada y responsable, trabajando desde una

comunidad de tutores.

4.2.4. Rol de los padres y apoderados

Conocer y querer a cada niño de manera singular. Fomentar, en lo posible, la lectura diaria del Evangelio y acompañar la preparación y

participación de los niños en la Confesión y la Eucaristía. Para acompañar y apoyar este rol, el colegio ofrece a las familias un programa de reuniones y encuentros guiados por un matrimonio monitor. Este proceso finaliza formalmente con una jornada titulada “La Eucaristía”.

Enseñar a participar de la mesa familiar, controlar los medios de comunicación y confiar a cada niño responsabilidades domésticas según su sexo y edad.

Acompañar y guiar al niño en el descubrimiento y valoración de su sexualidad. Participar de la vida escolar y promover la participación y el amor de los niños por el colegio.

Para apoyar este rol, el colegio ofrece a los apoderados de segundo ciclo una charla que tiene como objetivo poder explicar el gran rol de la hora de Tutoría y su efecto en los alumnos.

Conocer y colaborar con el Plan de Formación por Nivel. Para apoyar este rol, en la primera reunión de apoderados las profesoras explican y entregan el Plan de Formación por Nivel para el año.

Organizar junto con el niño el tiempo, el lugar y los modos de estudio; supervisarlos, valorar sus logros, corregir las faltas y fomentar un progreso constante de la autonomía.

Promover, involucrándose personalmente, la lectura personal obligatoria y voluntaria. Mantener informado al colegio de situaciones especiales de los niños o de la familia.

Para apoyar a los padres y apoderados, el colegio propone talleres formativos a elección que tratan temas acorde al desarrollo de los niños y de la etapa que están viviendo; hábitos de estudio, estrategias para apoyar dificultades escolares más frecuentes, prevención de adicción y desarrollo de factores protectores, entre otros.

5. Canales de comunicación

Recomendaciones para una buena comunicación. Una buena comunicación requiere confianza, pensar bien del otro, escuchar, usar los canales establecidos, ser discreto, claro, concreto y oportuno, evitar la murmuración y ser siempre cortés. Comunicación de los alumnos con el colegio. Los alumnos pueden comunicarse habitualmente con sus tutores, sus profesores de asignatura, su profesor jefe y su encargado de ciclo. Cuando lo requieran, pueden acudir también a los miembros de la dirección, incluyendo al rector. La comunicación de los tutores. Los tutores –de Hora de Tutoría, Scout, grupos de Lectio Divina, deportivos u otros- deben comunicarse habitualmente con el área Tutoría a través de la persona que corresponda. También deben sostener una comunicación fluida con el profesor jefe y el encargado de ciclo de sus alumnos. Comunicación desde el colegio a las familias. El colegio se comunica oficialmente mediante el informativo y es responsabilidad de todos leerlo cada semana. Algunos temas se informan a través de circulares. La comunicación desde el colegio es apoyada mediante la página web, la intranet, y las reuniones. Comunicación de los apoderados hacia el colegio. El canal habitual para comunicarse hacia el colegio es la libreta de comunicaciones. Para temas que no deben tratarse frente a los alumnos, los apoderados pueden comunicarse mediante una carta. El canal indicado para temas más extensos, o más privados, son las reuniones. La comunicación de los apoderados hacia el colegio debe seguir estas instancias sucesivas:

a) El profesor jefe del curso al cual su hijo pertenece. b) El encargado de ciclo que corresponde al curso de su hijo. c) La directora de educación primaria (Jardín Infantil a Sexto Básico) o el director de educación

secundaria (Séptimo Básico a Cuarto Medio). d) El rector.

Cuando el tema sea grave, o requiera especial discreción, los apoderados o el colegio pueden saltarse alguna de estas instancias. Cuando sea necesario, alguna de estas instancias puede incorporar una persona del área académica o del área de Tutoría.

Buscamos que las comunicaciones dentro de nuestra comunidad escolar estén inspiradas por el espíritu de la Regla de San Benito, es decir, que estén puestas al servicio de la caridad entre todos sus miembros. Ante todo, san Benito nos llama a tomar conciencia de que una constructiva comunicación es responsabilidad de todos los involucrados y nos invita a evitar sobre todo en la vida de la comunidad el mal de la murmuración (RB 34, 6-7). Para ello, es muy importante que cada miembro de la comunidad sepa manifestar sus inquietudes y dudas en el momento y la instancia oportuna (RB 31, 18), “con paciencia y oportunamente, no con orgullo o resistencia o contradicción” (RB 68, 2b-3), de modo “que nadie se perturbe ni se entristezca en la casa de Dios” (RB 31, 19). También es fundamental que, ante asuntos importantes o graves, toda autoridad del colegio tenga presente los criterios que nuestro padre san Benito da acerca de “hacerlo todo con consejo y después de hecho, no te arrepentirás” (RB 3, 13).

Comunicación de los profesores hacia el colegio. La comunicación habitual de los profesores debe seguir el orden de dependencia jerárquica que habitualmente es: a) el jefe de departamento, b) la directora académica y c) el rector. Para temas de un curso o como profesores jefes las instancias son: a) el profesor jefe o encargado de ciclo, b) la directora de primaria o el director de secundaria según corresponda y c) el rector. Cuando el tema sea grave o requiera especial discreción, los profesores pueden saltarse alguna de estas instancias. Correo electrónico y redes sociales. El personal del colegio puede usar el correo electrónico –con la dirección institucional- para coordinar reuniones, adjuntar documentos o transmitir información puntual. El correo electrónico no debe sustituir las conversaciones, personales o telefónicas. Las redes sociales no son un canal de comunicación del colegio.

08 pfn 2017 4 basico ok - colegiosananselmo.org · identidad propia de manquehue. para ello, se...

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