…ВЛЮБЛЕННЫЕ В ПРАКТИКУ БЕЗ НАУКИ –

СЛОВНО КОРМЧИЙ, СТУПАЮЩИЙ

НА КОРАБЛЬ БЕЗ РУЛЯ ИЛИ КОМПАСА:

ОН НИКОГДА НЕ УВЕРЕН, КУДА ПЛЫВЕТ

ЛЕОНАРДО ДА ВИНЧИ

Работа с одаренными детьми в рамках НОУ «ШАНС» МБОУ СОШ № 23

ПРИШЛО ВРЕМЯ ПОЗНАКОМИТЬСЯ, МЫ ЭТО…..

ШАНС – Школьная Академия Наук Старшеклассников.

Создана в 2009 году. Руководитель: учитель химии высшей

категории Аникина Эльвира Юрьевна. Сопредседатель: ученица 10 класса

Шпалова Екатерина.

ПРИШЛО ВРЕМЯ ПОЗНАКОМИТЬСЯ, МЫ ЭТО…..

Пять секций:Естественнонаучная – руководитель

Кутепова Олеся Александровна.Гуманитарная – руководитель Малахова

Ольга Алексеевна. Социально-правовая – руководитель

Карпинская Любовь Тихоновна. Информационно-математическая –

руководитель Шилина Людмила Леонидовна.

Художественно-эстетическая – руководитель Золотарева Екатерина Константиновна.

ЦЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА «ШАНС»

Развитие интеллектуальных, творческих способностей обучающихся, поддержка научно- исследовательской деятельности учеников.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ОБЩЕСТВА Формирование системы научных взглядов учащихся; Развитие интереса к исследованию окружающей естественной и социальной

среды; Развитие личности, способной к саморегуляции в постоянно изменяющихся

социокультурных условиях, отличающейся гуманистическим видением окружающего мира;

Создание условий, способствующих повышению уровня образованности учащихся;

Пропаганда знаний об окружающем мире; Участие в проводимых в рамках деятельности школы, города, области

олимпиадах, конкурсах, конференциях, научно-практических семинарах; Содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний; Развивать  у школьников познавательную активность, исследовательские

умения и навыки, творческие способности в процессе учебной и исследовательской деятельности;

Учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать, систематизировать материал, выявлять и формулировать проблемы, овладевать искусством дискуссии, выступать перед аудиторией с докладами и сообщениями о достижениях отечественной и мировой науки и практики, готовить детей к участию в городских и областных олимпиадах и конкурсах;

Способствовать воспитанию активной гражданской позиции, высоких нравственных качеств и духовной культуры.

ВОСПИТАННИК НОУ «ШАНС» Ориентирован на общечеловеческие ценности Творческий, способный к креативному мышлению Ответственен за свои поступки и дела Интеллектуально развитый Самостоятелен в выборе решений Психологически раскрепощен Общественно активный Активно действующий, способный на поступок

Ориентирован на успех:

- Я знаю!!!

- Я умею!!!

- Я способен!!!

- Я значу!!!

- Я нравлюсь!!!

РАБОТА В НОУ СПОСОБСТВУЕТ ЗАКРЕПЛЕНИЮ МНОГИХ УЧЕБНЫХ

НАВЫКОВ И ПРИОБРЕТЕНИЮ НОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Развивает у школьников творческие способности и вырабатывает  у них исследовательские навыки (реферирование литературы, оформление библиографии, создание структуры работы и оформление её);

Формирует аналитическое  и критическое мышление  в процессе творческого поиска и выполнения исследований;

Даёт возможность проверить свои наклонности, профессиональную ориентацию, готовность к предстоящей трудовой деятельности;

Воспитывает  целеустремленность и системность в учебной, и трудовой деятельности;

Благодаря достижению поставленной цели и представлению полученных результатов способствует их самоутверждению.

8

АЛГОРИТМ УСПЕШНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Работа над исследовательским проектом начинается с выбора темы, хотя ее формулировка рождается не сразу. Выбор темы зависит от того, есть ли у ученика подходящий интересный материал для исследования. Иногда тема выбирается по совету учителей или родителей.

Ребенку необходимо сопровождение в ситуации, когда он может сказать: «хочу, но не знаю, как это сделать».

Под руководством учителя составляется план-график выполнения учебного исследования – определяются временные рамки, объем работы и поэтапное ее выполнение.

В ходе работы для учащихся значительные трудности вызывает: •выявление проблемы исследования; •постановка цели и задач, определение объекта и предмета исследования; •отбор и структурирование материала; •соответствие выводов теме и целям исследования.

Смысл технологии учебного исследования заключается в том, чтобы помочь ученику пройти путем научного познания, усвоить его алгоритм.

ПРОДУКТИВНЫЕ ФОРМЫ ЗАСЕДАНИЙ НОУ

Творческие мастерские

Учебные заседания

Круглый стол

Дискуссия

Игровая деятельность

Научно-практические конференции

Творческие мастерские

Формируются пытливость, самостоятельность, стремление к саморазвитию и творческому применению знаний на практике.Актуализация знания каждого по определенному вопросу, затем эти знания обогащаются знаниями других участников научного общества.Основной этап - социализация – этап, где дети представляют свою работу.

Например:• Подготовка и проведение открытия Декады Наук, бала Умников и Умниц;• Постановка и инсценировка экологических сказок в рамках декады естественных наук, сказки «Заклятое огниво» в рамках декады Здоровья, сказки «Буду химию учить» для учеников 6-7 классов;• Проведение и оформление литературных гостиных.

УЧЕБНЫЕ ЗАСЕДАНИЯПозволяют учащимся выходить за пределы

приобретенных узкопредметных знаний, позволяют мобилизовать свои потенциальные возможности для решения проблемных ситуаций.

Используем информационные технологии и различные методы обучения: тренинги, «мозговой штурм», самостоятельные

Тематика заседаний Совета НОУ: Знакомство с банком тем, предлагаемых для написания

исследовательских проектов. Структура учебно-исследовательской деятельности (сентябрь).

Утверждение тем научных работ учащихся по секциям (ноябрь). Анализ результатов подготовки и участия членов НОУ в

школьных и городских олимпиадах, конкурсах, тематических декадах (январь).

Планирование Декады Наук (февраль). Анализ готовности секций к проведению городской

конференции. Подведение итогов школьной конференции (март).

Анализ итогов работы за учебный год (май).

КРУГЛЫЕ СТОЛЫ

Участники имеют возможность высказать свою точку зрения на обсуждаемую проблему, а в дальнейшем сформулировать либо общее мнение, либо четко разграничить разные позиции сторон

Например: Деловая игра по теме «Мы и выборы» Круглый стол «Человек и его здоровье»,

«Атомная энергетика: за и против», «Альтернативные источники энергии», «Пищевые добавки в нашей жизни»

ДИСКУССИЯУчастники приобщаются к общим правилам

коммуникации при групповой дискуссии: соблюдай гармоничность в себе; избегай общих фраз; ориентируйся на цель (задачу); умей слушать и слышать; будь активен в беседе; будь краток; осуществляй конструктивную критику.

Например.Третий год проводим в школе мероприятие

«Я учусь в профильной школе». Ученики 9-х классов вместе с учителями представляют предпрофильные курсы (их 6) и в ходе дискуссии определяют необходим этот курс в будущем или нет.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ

Расширяют кругозор участников; развивают самостоятельность, умение сотрудничать, применять знания на практике; чувство коллективизма, общительность, гордость за успех товарища; развивают эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Например. Тематика общешкольных интеллектуальных игр:2010г – «Экология и здоровье человека»2011г - «Знаете ли вы естественные науки?»2012 г - «Великий сын России – Ломоносов»2013 г – «75 лет Ростовской области»

По каждому предмету в ходе декад интеллектуальные игры проводятся выборочно по отдельным классам на усмотрение учителя.

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ

На научных Конференциях происходит: анализ актуальных на взгляд ученика

проблем и поиск путей их решения; информирование сообщества о новых

достижениях в сфере интересующей ученика области знаний;

формируется положительная мотивация к учению, повышается интерес к предмету, появляется желание углубить свои знания и расширить кругозор, появляется удовлетворённость от работы и возможность получить награду и как результат повышается самооценка ученика.

ТЕМАТИКА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ КОНФЕРЕНЦИЙ

2010г - "Первые шаги в науку" - первый опыт представления собственной исследовательской работы, т. е. на данном этапе важна не столько интеллектуальная насыщенность представленного материала, сколько демонстрация уровня освоения методов поисково-исследовательской деятельности.

2011г - «Все работы для исследования хороши – выбирай на вкус».

2012г – «Наука вокруг нас».

2013г - «Умным быть модно».

ДЕКАДА НАУКИ И ТВОРЧЕСТВА

СООТНОШЕНИЕ РАБОТ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ХАРАКТЕРУ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

АНАЛИЗ УЧАСТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ

«Исследовательская деятельность школьников»: 47 человека 7-11 классов.

Почему я выполняю исследовательскую работу? (Это даёт возможность получения новых знаний - 34; у меня есть желание испытать свои силы и возможности в новой сфере для себя – 10; пригодится во время учёбы в вузе и в дальнейшей профессии – 8; это даёт мне умение самостоятельно, целенаправленно и вдумчиво работать – 3; моя проблема социально-значима – 10);

Кто оказывает помощь и поддержку в выполнении учебно-исследовательской работы? (учителя – 47; родители - 12; друзья – 12);

Заниматься исследовательской деятельностью (нужно постоянно – 17; можно заниматься от случая к случаю – 29; можно учиться без занятий исследовательской деятельностью – 1);

В научном обществе участвуют школьники (талантливые – 15; мотивированные на занятие наукой – 8; мотивированные на поступление в вуз – 40);

Какова цель исследовательской деятельности учащихся в школе? (развитие способностей в определённой области знаний – 20; адаптация к учёбе в вузе – 10; выявление социально-активных детей – 19; профориентационная работа – 9; повышение социального статуса школьника – 9; занять свободное время – 1).

«ШКОЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ И Я»74 учеников, 9 взрослых.

Во время работы конференции (не заметил, как пролетело время – 56; хотел, чтобы всё быстрее закончилось- 18);

Выступления большинства учащихся были (выразительными - 68; непонятны – 6);

Что понравилось в представленных работах? (содержание работ; актуальность разработок; умение держать себя; оригинальность;

Эмоциональный комфорт испытывали 85% участников; удовлетворены личным участием в работе конференции 69%.

Наиболее ценным для себя назвали: опыт участия, все выступления участников, звуковые сопровождения в презентации, полученные новые знания.

Участники конференции высказали предложения: продолжить проводить такие мероприятия, соблюдать регламент выступающим, каждый участник выступает с одной работой, четко выделять проблемы в работе.

ВЫВОДЫ

Вывод: учащиеся положительно относятся к исследовательской деятельности, понимают цель этой работы, мотивированные на выполнение исследовательских работ.

Вывод: Участники конференции высказали предложения: продолжить проводить такие мероприятия, соблюдать регламент выступающим, каждый участник выступает с одной работой, четко выделять проблемы в работе.