1 disciplina correctiva en el aula seminario de ministerio infantil
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Disciplina Correctiva Disciplina Correctiva en el Aulaen el Aula
Seminario de Ministerio Infantil
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¿Qué es DISCIPLINA?
Escribe 3 palabras que se asocien con el término disciplina
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“Viéndolo Jesús se indigno, y les dijo: Dejad a los niños venir a mi y no se los impidáis; porque
de los tales es el reino de los cielos” Marcos 10:14
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¿Cuál es el verdadero propósito de la disciplina?
• Crear un ambiente adecuado para que el alumno pueda aprender.
• Enseñar autocontrol
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El Maestro debe preguntarse...
• ¿Contribuyen mi ejemplo y mi estilo de enseñanza a la conversión de mis alumnos?
• ¿Estoy estimulando a mis alumnos para que permitan que Dios tome el control de sus pensamientos y conducta?
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Clases de Disciplina• Disciplina Preventiva – No requiere de
castigo. Se practica en un ambiente de amor, comprensión, orden y respeto. Se enseña a asumir con responsabilidad las consecuencias de las acciones.
• Disciplina Punitiva- Requiere de un castigo y de instrumentos de coerción.
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¿Cuáles son algunos de los problemas de
disciplina más frecuentes en tu clase?
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Factores que influyen en la conducta de los niños
• Ambientales
• Emocionales
• Familiares
• Médicos-Salud
• Ajuste Social
• Educacionales– Alumno - Maestro
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Los maestros deben considerar
el trasfondo cultural, el nivel
social y el ambiente
familiar de sus alumnos
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Los alumnos con Los alumnos con mayores problemasmayores problemas disciplinarios son los disciplinarios son los
que en el salón “que en el salón “son los son los villanosvillanos” y en la calle ” y en la calle
““son los héroesson los héroes”.”.
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Sonrisas
Abrazos
Toquespositivos
Expresiones decariño
AtenciónAceptación
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Un Maestro Facilitador es...
• Amable, sonriente
• Saluda a sus alumnos
• Manifiesta estabilidad emocional y dominio
• Conoce lo que enseña
• Adapta la enseñanza a sus alumnos (edad, estilo de aprendizaje, grado de madurez, necesidades)
• Provee participación
• Valora y trata a todos los niños por igual.
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Disciplina Positiva y Participación
• Mientras más participación tiene un niño, menos problemas de disciplina produce.
• Promueva el aprendizaje activo• Estimule el aprendizaje cooperativo
(grupos)• Incluya diversas estrategias de
aprendizaje de acuerdo a los estilos y habilidades de los alumnos.
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Disciplina- Método Positivo
• Hay una atmósfera de amor y firmeza
• Se establecen pocas reglas, pero claras
• Se analiza la conducta inapropiada y sus consecuencias
• Reconocimiento de la falta cometida
• Abordaje redentivo• Apoyo en el proceso
de corrección• Reforzamiento de las
buenas conductas
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¿Cómo manejar la mala
conducta en el aula?
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Paso #1
Haga un análisis
del núcleo
familiar
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Los niños problemáticos:
• Provienen de hogares disfuncionales
• Dificultad para establecer/aceptar límites
• Expresan rebeldía
• Presentan desadaptación social
• Sus conductas son confusas
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Paso #2
Evaluación del que
imparte la disciplina
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Autoanálisis para descubrir si se esAutoanálisis para descubrir si se esLíder ProblemáticoLíder Problemático
• ¿Soy cumplido con mi ¿Soy cumplido con mi horario de clases?horario de clases?
• ¿He ¿He descuidado la descuidado la preparación de la clase?preparación de la clase?
• ¿Mis modales son los más ¿Mis modales son los más apropiados para tratar con apropiados para tratar con los niños de esta edad?los niños de esta edad?
• ¿Traspaso los límites del ¿Traspaso los límites del respeto?respeto?
• ¿B¿Bromeo e inició la romeo e inició la indisciplina?indisciplina?
• ¿T¿Tengo dominio engo dominio propio?propio?
• ¿Mis expresiones son ¿Mis expresiones son las propias de un las propias de un maestro?maestro?
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Paso # 3
Interpretación
de la
conducta
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Posibles causas de una Posibles causas de una conducta inadecuadaconducta inadecuada
• Para Para llamar la atenciónllamar la atención
• Para Para demostrar su poderdemostrar su poder
• Para Para vengarsevengarse
• Porque Porque se siente inadaptadose siente inadaptado
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Qué hacer cuando se presenta Qué hacer cuando se presenta un problema de disciplinaun problema de disciplina
• Haga un diagnóstico rápido de lo sucedidoHaga un diagnóstico rápido de lo sucedido
• No magnifique la falta, sea realistaNo magnifique la falta, sea realista
• Ayude a los involucrados a aceptar su grado Ayude a los involucrados a aceptar su grado de culpabilidad en el problemade culpabilidad en el problema
• Respete y sea sensible a los sentimientos de Respete y sea sensible a los sentimientos de los alumnoslos alumnos
• Considere el impacto de la solución. Sea Considere el impacto de la solución. Sea firme pero amorosofirme pero amoroso..
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Los alumnos están más
interesados en lo que su
maestro hace, que en lo que
dice.
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Paso #4
Respete los sentimientos de los niños
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Ideas para el manejo de los Ideas para el manejo de los sentimientos de los niños en la sentimientos de los niños en la
disciplinadisciplina
• Escuche a los niños Escuche a los niños cuando expresan sus cuando expresan sus sentimientossentimientos
• Permítales hablar Permítales hablar con libertad sobre el con libertad sobre el asuntoasunto
• Controle sus propios Controle sus propios sentimientossentimientos
• No caiga en el No caiga en el círculo de la círculo de la contra-agresióncontra-agresión
• Manténgase Manténgase enfocando en el enfocando en el problema y no en problema y no en el niñoel niño
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RecomendacionesRecomendaciones
• La actitud del maestro La actitud del maestro ante la indisciplina ante la indisciplina puede determinar el puede determinar el éxito o el fracasoéxito o el fracaso
• Investigue las causas de Investigue las causas de la conducta la conducta
• Ignore las conductas Ignore las conductas negativas y reducirá la negativas y reducirá la tensióntensión
• Recuerde que las Recuerde que las conductas pueden ser conductas pueden ser cambiadascambiadas
• Distinga entre un Distinga entre un accidente y una mala accidente y una mala conducta intencionalconducta intencional
• Tome tiempo para Tome tiempo para pensar en el problema y pensar en el problema y ore por sus niños.ore por sus niños.
EL DIOS DE LAS CAUSAS POSIBLES
““ENTONCES JESÚS, ENTONCES JESÚS, MIRÁNDOLOS, DIJO: PARA LOS MIRÁNDOLOS, DIJO: PARA LOS HOMBRES ES IMPOSIBLE, MÁS HOMBRES ES IMPOSIBLE, MÁS
PARA DIOS, NO; PORQUE PARA DIOS, NO; PORQUE TODAS LAS COSAS SON TODAS LAS COSAS SON POSIBLES PARA DIOS” POSIBLES PARA DIOS”
MARCOS 10:27MARCOS 10:2730