1- guia_fundamentos e historia de la psicologia

DIRECCIN ACADMICA Versin: 1.0 Fecha: 01.2010

IDENTIFICACIN DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO: FUNDAMENTOS E HISTORIA DE LA

PSICOLOGIA NRC:

PERODO ACADMICO: 1

MOMENTO: 1 y 2

COMPONENTE Y REA: COMPONENTE PROFESIONAL AREA

CRDITOS: 3 CRDITOS

TRABAJO CON ACOMPAAMIENTO DIRECTO/HORAS

36

TRABAJO INDEPENDIENTE/HORAS 72

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE

1. BIENVENIDA

Estimados estudiantes, sean bienvenidos al inicio de estudios de psicologa del IEVD UNIMINUTO. Este es el documento gua de estudios que le indicar la forma ms adecuada para abordar las unidades de estudios del curso de FUNDAMENTOS E HISTORIA DE LA PSICOLOGA. En esta gua encontrar las estrategias, actividades que le permitirn organizar el itinerario de estudios, ejercicios, lecturas y actividades, al igual que parmetros bsicos para las actividades con su tutor y con su equipo de trabajo.

La gua dispone de un cronograma dividido en 16 semanas que le permitirn programar las actividades de formacin, las tareas a realizar y los acuerdos a que puede llegar con su tutor para un feliz trmino de la asignatura. Por otra parte, las unidades temticas estn relacionadas con un texto gua que usted recibe y que le indica de manera detallada el orden cronolgico de estudios y las actividades de formacin sugeridas. Sin embargo, a travs del tutor se especificarn los detalles de fechas y entregables del curso.

2. INTRODUCCIN

La psicologa se ha constituido en una ciencia y en una profesin que ha alcanzado un gran reconocimiento y aceptacin tanto en el campo acadmico formativo, en el terreno cientfico y en las demandas profesionales de servicio, bien sea en la educacin, en la salud, en el desarrollo organizacional y empresarial, en la gestin comunitaria y desarrollo social, en los procesos prejurdicos y jurdicos entre otros

En este curso se da una visin general de lo que ser el panorama de formacin profesional y los fundamentos bsicos de la psicologa que se desarrollar durante

todo el proceso de carrera y las tendencias contemporneas de formacin, como un producto de un recorrido histrico que se afianzar en el desarrollo de la presente asignatura.

3. OBJETIVO GENERAL

Dar a conocer lo fundamentos bsicos, los aspectos histricos mas representativos y las tendencias contemporneas que le permiten al estudiante introducirse al estudio de la psicologa y tener una visin global de los principales campos de aplicacin profesional.

4. OBJETIVOS ESPECFICOS

1. Realizar un recuento bsico de la historia de la psicologa como objeto de estudio del conocimiento cientfico.

2. Conocer los aspectos bsicos generales en torno al estudio de la psicologa como disciplina, ciencia y profesin.

3. Analizar brevemente cada uno de los procesos que conforman la estructura mental y de personalidad del ser humano a travs de su desarrollo bio- psicosocial, identificando cada una de las teoras que fundamentan dicha estructura.

4. Conocer las tendencias mundiales de la formacin del psiclogo y las perspectivas.

5. UNIDADESDE DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMTICOS

No. TEMAS SUBTEMAS

1

Naturaleza y alcance de la psicologa

La Ciencia de la Psicologa: fundamentos cientficos de la Psicologa y su objeto de estudio, caractersticas de la ciencia, ciencia bsica y aplicada, tipos de hiptesis, la definicin de la Psicologa. Historia de la Psicologa:Estructuralismo, funcionalismo, Psicoanlisis, Conductismo, Gestalt, Cognitivo - Conductual, Positivismo 2

Enfoques y escuelas psicolgicas.

Humanismo

3

Bases e insumos necesarios para el estudio de la Psicologa

Bases biolgicas de la conducta, Sensacin y percepcin, Aprendizaje, Memoria, Cognicin y lenguaje, Inteligencia y capacidades mentales, Motivacin y emocin, Desarrollo del ciclo vital, Personalidad, Trastornos psicolgicos y pruebas psicolgicas,Terapias

4

Tendencias de la Formacin del psiclogo: En Norteamrica, Europa (modelo Europsy), Latinoamrica y Colombia.

Rol del psiclogo en el rea clnica, educativa, organizacional, social, jurdico y otras reas. Tendencias de la psicologa a nivel internacional y nacional.

6. CALENDARIO DEL CURSO

No. UNIDAD DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CONDICIN DE ENTREGA

FECHA DE ENTREGA

1 Naturaleza y alcance de la psicologa

Por medio de un foro los estudiantes debaten sobre las caractersticas de la Ciencia y sobre Psicologa y ciencia (5%)

Respuestas en el aula virtual.

Antes de la segunda tutora.

2 Enfoques y escuelas psicolgicas.

*Por medio de un foro los estudiantes debaten sobre la visin de la Psicologa desde cada una de las escuelas. *Realizacin de un cuadro comparativo sobre los enfoques y escuelas. (5%)

*Respuestas en el aula virtual *En fsico

Antes de la tercera tutora y durante la segunda tutora

3 Bases e insumos para el estudio de la Psicologa

*Listado de caractersticas heredadas *Informe sobre funcionamiento del Sistema Nervioso y Sistema perifrico desde un comportamiento de la vida cotidiana. *Informe de observacin a una persona zurda correlacionado con especializacin hemisfrica (5%)

*En fsico *En el aula virtual *En fsico

Antes de la cuarta tutora y durante la tercera tutora


*Exposicin sobre los rganos sensoriales y sus receptores *Realizacin de actividades sobre ilusiones pticas *Debate sobre le caso quin fue el asesino (5%)

*En la tutora, entrega de informe en fsico *En la tutora y por aula virtual *Informe en el aula virtual

Antes de la quinta tutora y durante la cuarta tutora

5 Primer examen parcial (10%)

Durante la Tutora 5


*Plan de aprendizaje para mejorar el rendimiento en una asignatura. *Plan de aprendizaje para crear, mantener o extinguir un comportamiento del grupo. *Actividades para evaluar y ejercitar la memoria. (5%)

*En fsico *En aula virtual *Durante la tutora y por aula virtual

Antes de la sptima tutoria y durante la sexta tutora.


*Informe sobre las diferencias o similitudes del proceso de lenguaje entre unas persona que habla espaol y otra que habla un idioma diferente. *Propuesta de solucin de problemas y toma de decisiones frente a una situacin problmica. (5%)

*En fsico *Aula virtual

Antes de la octava tutora y durante la sptima tutora


*Informe sobre las teoras de Inteligencias Mltiples e Inteligencia Emocional. *Realizacin de actividades que pongan a prueba el ingenio. (5%)

*Aula virtual *Durante la tutora y por aula virtual

Antes de la novena tutora y durante la octava tutora


*Actividad de motivacin y emocin por grupos *Informe sobre identificacin de motivaciones en su frente a su proyecto de vida y escogencia de carrera (5%)

*En la tutora *En aula virtual

Antes de la dcima tutora y durante la novena tutora

10 Segundo Examen parcial (10%) Tutora 10 11 Bases e insumos

para el estudio de la Psicologa

*Por medio de un collage los estudiantes plasman el proceso de crecimiento y desarrollo hasta la etapa en que se encuentran. *Informe sobre prospectiva de si

*En fsico *En aula virtual

Antes de la tutora doce y durante la once

proceso de vejez. (5%)


*Informe sobre rasgos de personalidad documentado a partir de una de las teoras trabajadas. *Realizacin de un cuadro comparativo de las teoras de personalidad. (5%)

*En fsico *En aula virtual

Antes de la tutora trece y durante la doce


*Dramatizacin por grupos de algunos trastornos Psicolgicos *Informe sobre las pruebas Psicolgicas ms conocidas (5%)

*Durante la tutora *En fsico

Antes del a tutora catorce y durante la trece


*Informe donde argumenta conforme a un trastorno psicolgico escogido la terapia ms adecuada para el paciente. *Juego de roles sobre terapia *Realiza un cuadro comparativo sobre los tipos de terapias (5%)

*En fsico *Durante la tutora *En aula virtual

Antes de la tutora quince y durante la catorce

15 Tendencias de la Psicologa

*Informe sobre rol y tendencias de la Psicologa *Debate sobre la prospectiva de la formacin, tendencia y rol del Psiclogo. (5%)

*En aula virtual *Durante la tutora

Antes de la tutora dieciseis y durante la quince

16 Examen Final (15%) Tutora 16

8. METODOLOGA GENERAL DEL CURSO

Se espera que el estudiante maneje los conceptos y los fundamentos bsicos en la Psicologa, que le permitirn hacer una apropiacin no slo para su vida profesional, sino para su diario vivir; por medio de la educacin a Distancia, el estudiante asumir responsablemente una auto exigencia con su aprendizaje y las habilidades necesarias para organizar su tiempo de estudio y la realizacin de los ejercicios de aprendizaje.

El concepto de metodologa integra los mtodos y las tcnicas para desarrollar habilidades que orienten al estudiante a la adquisicin de un conocimiento y ste debe utilizar todos los recursos disponibles que le ayudarn a alcanzar los conocimientos y competencias esperadas.

Como recursos estn, los textos de estudio, las tutoras, las guas de trabajo, el Internet los lugares que puede visitar, CD, videos, documentos de todo tipo que puede adquirir en las bibliotecas, etc, y con ello, acciones especficas como la participacin permanente en los debates, discusiones, foros o elementos del aula virtual y retroalimentaciones tutoriales, en un proceso progresivo y constante.

El manejo de las TICs es bsico para poder convertirse en parte de un curso y entrar en un aula en la cual hay interaccin, dilogo y orientacin permanente para la construccin de las actividades, la resolucin de dudas, la recepcin de propuestas de trabajo y discusin.

9. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

El ambiente de aprendizaje o acadmico que busca la estimulacin de los estudiantes para que se logre una participacin activa en el proceso de construccin del conocimiento, a travs de la investigacin por cuenta propia, anlisis de la informacin, estructuracin de la relacin concepto- realidad y conclusin y apropiacin de la informacin adquiriendo un aprendizaje amplio y profundo de los conocimientos

Se busca con la estrategia pedaggica el desarrollo de manera intencional y programada de habilidades, actitudes y valores que permiten a travs de los ejercicios y discusin en equipos de trabajo se logre una experiencia vivencial en la que se adquiere conocimiento de manera ms ldica en la medida en que se analizan y resuelven ciertas situaciones expresadas en los estudios de casos o de cuestionarios propuestos a estos equipos de trabajo. Cuando el estudiante realiza el trabajo en equipo fortalece el desarrollo del aprendizaje colaborativo, el respeto por la opinin y el aprendizaje por experiencias externas.

10. ESTRATEGIA DE EVALUACIN

Con la evaluacin se planifica la enseanza y se validan saberes previos y/o adquiridos durante el proceso enseanza-aprendizaje. Si al solicitarse una evidencia de aprendizaje se detecta que el estudiante puede tener el conocimiento requerido.

La evaluacin tiene la finalidad principal de determinar el estado de conocimiento en el estudiante con miras a sugerirle rutas de mejora que le permitan alcanzar los objetivos propuestos, es decir la evaluacin formativa que es la que le permite a tutor y estudiantes determinar, con base en instrumentos los conocimientos adquiridos.

La evaluacin tiene en cuenta aspectos como el rigor en la aprehensin de los conceptos, la calidad de las evidencias propuestas, la relacin que establezca entre la teora y la prctica, la presentacin adecuada de cada una de las actividades y la actitud investigativa durante el proceso de aprendizaje de manera que se vea, se juzgue, se acte y se devuelva creativamente lo aprendido.

Se evaluar la apropiacin de los conocimientos adquiridos, mediante la participacin presencial y con medios virtuales en proceso de construccin de conceptos con la argumentacin y el conocimiento adquirido mediante las lecturas de los contenidos asignados y complementarios al desarrollo de ejercicios propuestos y su discusin. Se evala el desarrollo del pensamiento respecto de los diferentes procesos biolgicos.

Se tiene en cuenta el nivel de inters demostrado con lecturas adicionales y la

profundizacin que haga de los temas.

La entrega oportuna de las actividades propuestas en cada uno de los contenidos.

Las dems actividades de aprendizaje se evaluarn cuando sean socializadas.

Antes de la tutora el estudiante no solo habr ledo el tema sino que adems habr desarrollado los ejercicios previstos, el tutor podr eventualmente desarrollar evaluaciones que comprueben el proceso en el estudiante y el compromiso con la tarea.

11. DESARROLLO TEMTICO

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1 NATURALEZA Y ALCANCE DE LA PSICOLOGA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1

FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE: TIEMPO ASIGNADO

OBJETIVO

Comprender el objeto de estudio de la Psicologa RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. El estudiante investiga las diferencias entre el conocimiento cientifico y filosfico. 2. Por medio de un foro en el aula los estudiantes intercambian ideas sobre las caractersticas

de la ciencia 3. En plenaria los estudiantes con base en su informe discuten sobre el tema Psicologa y

ciencia

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)

1. Visitar la pgina web, como conocimiento a inroduccin a la Psicologia: http://www.cuc.udg.mx/psicologia/index.html

2. Visitar la pgina web: http://www.monografias.com/trabajos16/psicologia-como-ciencia.shtml

3. Lectura Captulo 1: La Ciencia de la psicologa. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009

EVALUACIN

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS

CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Identifica las caractersticas de la ciencia.

a) Explica las caractersticas de la ciencia.

2. Diferencia entre la ciencia bsica y aplicada

a) Reconoce las similitudes y diferencias entre la ciencia bsica y aplicada.

b) Conoce las hiptesis y los tipos de hiptesis.

Por medio de un foro los estudiantes debaten sobre las caractersticas de la Ciencia y sobre Psicologa y ciencia (5%)

Semana 1

3. Comprende la definicin de Psicologa

a) Demuestra dominio sobre el concepto de psicologa y la asocia con el concepto de ciencia.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 2 ENFOQUES Y ESCUELAS PSICOLGICAS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.2 FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:

TIEMPO ASIGNADO

OBJETIVO

Conocer el desarrollo histrico de la Psicologa RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. En grupos mximo de 4 personas, los estudiantes elaboran una lista sobre las actividades que realizan Psicologos conocidos por ellos, relacinndolos con las corrientes Psicolgicas vistas.

2. Por medio de un foro en aula virtual, los estudiantes discuten sobre la visin de la Psicologa desde cada uno de los movimientos vistos.

3. El estudiante realiza un cuadro comparativo expone las principales corrientes Psicolgicas, con sus caractersticas.


1. Visitar la web http://www.expage.com/teoryprocesos en la cual puede ampliar la historia de la psicologa y encontrar un diccionario del rea.

2. Visitar la pgina web http://www.psicoactiva.com/historia/histo1.htm en la cual conocer el desarrollo de la Psicologa desde los griegos hasta Jena Piaget.

3. Lectura Captulo 2: Bases biolgicas de la conducta. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009

EVALUACIN


CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Comprende el desarrollo de la Psicologa a travs de diferentes periodos y escuelas

a) Reconoce la era precientfica, el enfoque filosfico, el positivismo y el enfoque medico biolgico.

b) Discrimina las diferencias generales entre los enfoques centrados en el aprendizaje, enfoques psicodinmicos, humanista, existencialista, gestltico y cognoscitivista.

* Por medio de un foro los estudiantes debaten sobre la visin de la Psicologa desde cada una de las escuelas. * Realizacin de un cuadro comparativo sobre los enfoques y escuelas. (5%)

Semana 2

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3 BASES E INSUMOS PARA EL ESTUDIO DE LA PSICOLOGA


TIEMPO ASIGNADO

OBJETIVO

Comprender la relacin entre cerebro y conducta RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. El estudiante realiza un listado de las caractersticas que considera puede haber heredado de su familia.

2. El tutor asigna una situacin cotidiana a cada estudiante (comer, dormir, jugar,exaltarse entre otras) y los estudiantes en plenaria relatarn conforme el comportamiento cmo funciona para cada situacin el Sistema nervioso central y perifrico

3. En plenaria o por foro en aula virtual los estudiantes hacen un listado de las posibles drogas que ponen en riesgo el adecuado funcionamiento de las neuronas proporcionando las explicaciones a cada caso.

1. Los estudiantes realizan un trabajo basados en la observacin a una persona zurda, escribiendo todos sus comportamientos y forma de realizar diferentes actividades. Luego contrastarn la observacin con la especializacin hemisfrica.

2. El estudiante consulta a un Psiclogo conocido, cules son los efectos por ausencia o exceso de produccin de hormonas en el organismo.

4. El estudiante consulta casos por internet sobre enfermedades neurolgicas y las socializa en la tutora.


1. Lectura Captulo 3: Sensacin y percepcin. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009

2. Visita la web http://www.bbc.co.uk/spanish/extra006genomaa.htm para profundizar en el estudio del genoma humano.

3. Visita la web http://www.mtas.es/insht/EncOIT/pdf/tomo1/7.pdfsearch=%22tectum%20nervioso%22 para ampliar y repasar la explicacin sobre el sistema nervioso.

4. Visita la web http://www.facmed.unam.mx/historia/ para revisar estudios sobre el potencial de accin

5. Visita la pgina web http://www.herrera.unt.edu.ar/bioingenieria/temas_inves/sist_nervioso/pagina3.htm para revisar informacin sobre los hemisferios cerebrales

6. Visita la pgina web http://www.innerbody.com/htm/body.html para encontrar esquemas de los sistemas nervioso endocrino, reproductor femenino y masculino

EVALUACIN

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CRITERIOS

CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Conoce las bases genticas de la conducta

a) Comprende el genoma humano, la herencia, las alteraciones genticas, los reflejos e instintos, el desarrollo postnatal, los cambios sexuales.

b) Reconoce los cambios que obedecen a la herencia y los que son de orden fisico.

2. Comprende le funcionamiento y la importancia del sistema nervioso central y perifrico

a) Conoce el funcionamiento del sistema nervioso

b) Comprende el funcioamiento del Sistema nervioso perifrico.

c) Identifica las funciones del sistema nervioso y del sistema nervioso perifrico.

*Listado de caractersticas heredadas *Informe sobre funcionamiento del Sistema Nervioso y Sistema perifrico desde un comportamiento de la vida cotidiana. *Informe de observacin a una persona zurda correlacionado con especializacin hemisfrica (5%)

Semana 3

3. Conoce la importancia de las neuronas y la sinapsis.

a) Identifica las partes de la neurona y sus funciones

b) reconoce los tipos de neuronas, la conduccin del impulso nervioso, el proceso de sinapsis y los neurotransmisores

c) Ilustra la relacin de las neuronas, la sinapsis con el impulso nervioso.

4. Diferencia los hemisferios cerebrales y sus funciones.

a) Conoce el concepto de lateralizacin y dominancia, las funciones especficas de cada hemisferio.

b) Reconoce el impacto de la lateralidad sobre el aprendizaje.

5. Identifica el impacto de las hormonas en el funcionamiento nervioso

a) Comprende la comunicacin celular.

b) Identifica los tipos de hormonas en el organismo.

c) Reconoce las alteraciones en la produccin de hormonas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3 BASES E INSUMOS PARA EL ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA


TIEMPO ASIGNADO

OBJETIVO

Conoce los procesos de sensacin y percepcin y los asocia RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. Los estudiantes realizarn exposicin de los rganos sensoriales y sus receptores; para ello no slo deben preparar los temas de forma terica, si no que deben llevar elementos propios para estimular los rganos sensoriales de sus compaeros (sonidos, olores, colores, sabores, movimientos) y entender el proceso de sensacin.

2. En el aula virtual los estudiantes realizaran actividades como ilusiones pticas para comprender el proceso de percepcin y en la tutora socializarn las experiencias.

3. En la tutora, el docente llevar un caso denominado quin fue el asesino en el cual se relata un asesinato, el cual es narrado por tres testigos con versiones diferentes; los estudiantes deben realizar un anlisis desde el proceso de sensopercepcin para argumentar qu testigo puede brindar pistas sobre el asesino.


1. Visita la pgina web http://www.members.aol.com/Ryanbut/optical.html para revisar ilusiones pticas

2. Lectura Captulo 5: Aprendizaje. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009

3. Lectura Captulo 6: Memoria. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009

EVALUACIN


CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Identifica los procesos de sensacin y percepcin.

a) Conoce el concepto sensacin y percepcin

b) Comprende el mecanismo de la percepcin

c) Explica le funcionamiento de los rganos sensoriales y sus receptores.

d) Relaciona el proceso de sensacin y percepcin.

*Exposicin sobre los rganos sensoriales y sus receptores *Realizacin de actividades sobre ilusiones pticas *Debate sobre le caso quin fue el asesino (5%)

Semana 4



TIEMPO ASIGNADO

OBJETIVO

Conocer el proceso de aprendizaje y memoria y asociarlos RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. El estudiante elabora un pequeo plan para facilitar el aprendizaje de alguna materia con la que tenga dificultad o que desee mejorar y lo socializa por medio de un foro en el aula virtual.

2. En parejas, los estudiantes identifican un comportamiento en el grupo que deseen crear, reforzar o extinguir. Luego crean un programa de condicionamiento para aplicar al grupo y lo socializan con el grupo.

3. En parejas determinarn un posible comportamiento a aprender, estableciendo el tiempo y las formas para generar el aprendizaje durante dos semanas. Luego en plenaria socializarn la experiencia.

4. Cada estudiante debe llevar a la tutora un ejercicio como repeticin de nmeros, de palabras, recordacin de series entre otros para socializarlo con el grupo.

5. En aula virtual se desarrollarn actividades que requieren de procesos de memoria corto y largo plazo (episdica, semntica, procedimental) en el desarrollo de las mismas.


1. Lectura Captulo 7: Cognicin y lenguaje. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009

2. Consulta la web http://www.exploratorium.edu/memory/index.html para revisar un video que habla sobre la memoria y adems para desarrollar actividades para ejercitar la memoria.

EVALUACIN


CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Comprende el proceso de aprendizaje en Psicologa

a) Conoce el condicionamiento clsico

b) Conoce el condicionamiento operante

c) Compara y establece las diferencias entre condicionamiento clsico y operante.

d) Reconoce los conceptos del aprendizaje cognoscitivo

*Plan de aprendizaje para mejorar el rendimiento en una asignatura. *Plan de aprendizaje para crear, mantener o extinguir un comportamiento del grupo. *Actividades para evaluar y ejercitar la memoria.

Semana 6

2. Comprende el proceso de memoria a) Define memoria y sus fases.

b) Ilustra los tipos de memoria por su duracin y contenido.

c) Describe la memoria a corto y largo plazo.

d) Conoce el proceso de olvido.



TIEMPO ASIGNADO

OBJETIVO

Comprender los procesos de cognicin y el lenguaje RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. El estudiante le preguntar a personas que hablen otros idiomas qu diferencias identifican en la manera de estructurar las frases y oraciones con respecto al espaol. Realiza una lista de esas diferencias. Luego pregunta a las mismas personas en qu piensan que sea diferente la manera de pensar entre una persona que habla espaol y una que habla ingls. Finalmente analiza si existe correlacin entre diferencias del lenguaje y diferencias de pensamiento.

2. De acuerdo a una situacin problmica facilitada por el tutor, por parejas los estudiantes formulan un proceso de solucin de problemas y toma de decisiones.

3. En el aula virtual realizar actividades relacionadas con pensamientos, frases y palabras.


1. Visita la pgina web http://www.thinking.net para revisar aplicaciones prcticas acerca del desarrollo del pensamiento.

2. Lectura Captulo 8: Inteligencia y capacidades mentales. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009 EVALUACIN


CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Reconoce el proceso de lenguaje y pensamiento

a) Identifica la estructura del lenguaje.

b) Asocia el proceso de pensamiento y lenguaje.

*Informe sobre las diferencias o similitudes del proceso de lenguaje entre unas persona que habla espaol y otra que habla un idioma diferente.

Semana 7

2. Identifica los procesos de solucin de problemas y toma de decisiones

a) Comprende el proceso de produccin de estrategias y los obstculos para la solucin. b) Reconoce los diferentes pasos para la toma de decisiones.



TIEMPO ASIGNADO

OBJETIVO

Comprender el proceso de inteligencia y capacidades mentales RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. El estudiante debe consultar en internet y/o en la biblioteca sobre la teora de Inteligencias mltiples e Inteligencia emocional para socializar en plenaria.

2. Para la tutora, estudiantes y tutor llevarn juegos de ingenio de desafen la inteligencia de los participantes.


3. Visita la pgina web http://www.psicologia-online.com/test/inteligencia/ para realizar el IQ Test

4. Visita la pgina web http://www.testdeinteligencia.com.ar/v-test-de-raven.htm para realizar el Test de Raven

5. Lectura Captulo 9: Motivacin y emocin. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009

EVALUACIN


CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Conoce el concepto de inteligencia y su importancia en el desarrollo del ser humano

a) Comprende las teoras y pruebas de inteligencia.

b) Se familiariza con retardo mental y talento excepcional

c) Relaciona y/o diferencia creatividad e inteligencia

*Informe sobre las teoras de Inteligencias Mltiples e Inteligencia Emocional. *Realizacin de actividades que pongan a prueba el ingenio.

Semana 8



TIEMPO ASIGNADO

OBJETIVO

Conocer los procesos de motivacin y emocin y los relaciona RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. Teniendo en cuenta la jerarqua de necesidades propuesta por Maslow, cada estudiante debe identificar las principales motivaciones que tiene cada uno para su proyecto de vida.

2. Conforme a los motivos de exploracin, curiosidad, manipulacin, contacto, agresin, logro y afiliacin el estudiante debe identificar y argumentar cul (es) de estos motivos lo llevaron a estudiar Psicologa.

3. El tutor realiza un juego por grupos, donde realizar preguntas sobre el tema de Motivacin y emocin y explica que el grupo que conteste la mayora de preguntas se llevar la mayor calificacin. Al final del concurso con el grupo ganador y los grupos aparentemente perdedores realizarn entre todos una correlacin entre los motivos y las emociones que se desarrollaron por cada uno de los integrantes en el juego y la teora del tema.


6. Los estudiantes pueden ver la pelcula El cuarto poder para analizar los tipos de motivaciones que se observan en el ser humano.

7. Lectura Captulo 10: Desarrollo del ciclo vital. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009

EVALUACIN


CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Conoce los conceptos de motivacin y emocin en los seres humanos

a) Reconoce las perspectivas sobre la motivacin

b) Conoce los motivos de hambre, sexo y otros motivos.

c) Reconoce las emociones y los tipos de comunicacin en la emocin.

*Actividad de motivacin y emocin por grupos *Informe sobre identificacin de motivaciones en su frente a su proyecto de vida y escogencia de carrera

Semana 9



TIEMPO ASIGNADO

OBJETIVO

Comprender el desarrollo del ciclo vital RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. Por medio de un collage los estudiantes representarn el proceso de crecimiento y desarrollo hasta la etapa en la que se encuentran. Luego relatarn cul fue el cambio fsico que ha sido ms significativo en su vida. Finalmente realizarn una prospectiva sobre su proceso de vejez.


1. Lectura Captulo 11: Personalidad. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009

EVALUACIN


CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Identifica cada una de las etapas del ciclo vital

a) Se familiariza con el desarrollo prenatal.

b) Conoce los procesos de desarrollo en el recin nacido

c) Identifica las caractersticas de desarrollo de la infancia y niez, adolescencia, adultez y vejez.

*Por medio de un collage los estudiantes plasman el proceso de crecimiento y desarrollo hasta la etapa en que se encuentran. *Informe sobre prospectiva de si proceso de vejez.

Semana 11



TIEMPO ASIGNADO

OBJETIVO

Comprender las teoras y el desarrollo de la personalidad RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. De acuerdo a las teoras de personalidad, el estudiante describir sus rasgos de personalidad de acuerdo a la teora con la que se sienta ms cmodo. Paso seguido realizar una interpretacin o un cuadro comparativo de sus rasgos desde las dems teoras.


1. Visita la pgina web www.colorquiz.com/ donde puede realizar una prueba de personalidad basada en el test de los colores del Doctor Lusher.

2. Visita la pgina web http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad.htm para profundizar en el tema de teoras de la personalidad.

3. Lectura Captulo 13: Trastornos Psicolgicos. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009

EVALUACIN


CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Identifica cada una de las teoras y evaluacin de la personalidad

a) Conoce las teoras psicodinmicas, humanistas de los rasgos y de aprendizaje cognoscitivo social de personalidad.

b) Establece las diferencias entre las teoras de personalidad.

c) Conoce el proceso para realizar la evaluacin de la personalidad.

*Informe sobre rasgos de personalidad documentado a partir de una de las teoras trabajadas. *Realizacin de un cuadro comparativo de las teoras de personalidad.

Semana 12



TIEMPO ASIGNADO

OBJETIVO

Conocer los trastornos psicolgicos y pruebas Psicolgicas RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. Los estudiantes indagan en internet los trastornos psicolgicos ms comunes en el mundo, en Latinoamrica y en Colombia.

2. El estudiante investiga las pruebas Psicolgicas ms utilizadas por el gremio.

3. Los estudiantes por parejas seleccionan un Trastorno Psicolgico para dramatizar con el fin de que los compaeros pronostiquen qu trastorno estn representando y escogen una posible prueba que permita identificar el tipo de trastorno.


1. Visita la pgina web http://personal.telefonica.terra.es/web/psico/dsmiv.html para familiarizarse con DSM IV

2. Visita la pgina web http://www.apuntesdepsicologia.com/trastornos-psicologicos/ para profundizar en el tema de Trastornos psicolgicos.

3. Lectura Captulo 14: Terapias. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009

EVALUACIN


CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Conoce los tipos de trastornos psicolgicos.

a) Identifica los trastornos del estado de nimo, de ansiedad, psicosomticos y somatoformes, disociativos, sexuales, de la personalidad y esquizofrnicos. b) Diferencia a nivel general los signos y sntomas de cada grupo de trastornos.

*Dramatizacin por grupos de algunos trastornos Psicolgicos *Informe sobre las pruebas Psicolgicas ms conocidas

Semana 13

2. Conoce las diferentes pruebas Psicolgicas.

a) Identifica las pruebas estandarizadas y proyectivas. b) Reconoce las diferencias entre las pruebas proyectivas y estandarizadas. c) Comprende las pruebas de actitudes, intereses, adaptacin, memoria, ansiedad, aptitudes, personalidad, inteligencia, motivacin y su uso en el rea clnica, educativa, organizacional entre otras.



TIEMPO ASIGNADO

OBJETIVO

Identifica plenamente los tipos de terapias RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. El estudiante escoge un trastorno Psicolgico y con base a l, elabora un informe donde propone y argumenta la posible terapia para el trastorno.

2. Juego de roles sobre terapia


1. El estudiante investiga por Internet y/o en la biblioteca sobre las Psicoterapias

EVALUACIN


CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Identifica los tipos de terapias que se aplican en la Psicologa.

a) Conoce las Terapias por Insight: Psicoanlisis, Terapia centrada en el cliente, Terapia Gestalt, Terapias conductuales, Condicionamiento, Modelamiento, Terapias Cognoscitivas, Terapias de grupo, Tratamientos Biolgicos. b) Diferencia entre las Terapias por Insight: Psicoanlisis, Terapia centrada en el cliente, Terapia Gestalt, Terapias conductuales, Condicionamiento, Modelamiento, Terapias Cognoscitivas, Terapias de grupo, Tratamientos Biolgicos.

*Informe donde argumenta conforme a un trastorno psicolgico escogido la terapia ms adecuada para el paciente. *Juego de roles sobre terapia *Realiza un cuadro comparativo para los tipos de terapias

Semana 14

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 4 TENDENCIAS DE LA FORMACIN DEL PSICOLOGO


TIEMPO ASIGNADO

OBJETIVO

Conocer los diferentes roles y tendencias de la Psicologa RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. Los estudiantes investigan sobre el rol del psiclogo en el rea clnica, organizacional, social, educativo y jurdico. Con base en esa informacin se realiza un conversatorio sobre el rol del Psiclogo.

2. Luego partiendo del trabajo anterior los estudiantes deben indagar sobre las Tendencias Psicolgicas en Estados Unidos, Europa, Amrica latina y Colombia.

3. En grupo y en plenaria realizar una prospeccin sobre el rol del Psiclogo y las reas de desempeo.


Visita las pginas web , para consultar e indagar: 1. http://www.apa.org/ 2. http://www.europsy.cop.es/ 3. http://www.europsy.cop.es/ 4. http://www.colpsic.org.co 5. http://www.abacolombia.org.co/postnuke/ 6. http://www.socopsi.com/ 7. http://www.ascofapsi.org.co/ 8. http://www.cop.es/ 9. http://www.psicorip.org/Resumos/PerP/RIP/RIP036a0/RIP03834.pdf 10. http://www.psicolatina.org/ 11. http://www.apsique.com/

EVALUACIN


CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Identifica el rol del Psiclogo en las diferentes reas.

a)Describe las funciones del Psiclogo Clnico, Social, Organizacional, Educativo y Jurdico

*Informe sobre rol y tendencias de la Psicologa *Debate sobre la prospectiva de la formacin, tendencia y rol del Psiclogo.

Semana 16

2. Conoce las tendencias de la Psicologa en Europa, Estados Unidos, Latinoamrica y Colombia

a) Asemeja las tendencias de la Psicologa en Estados Unidos, Europa, Latinoamrica y Colombia.

12. BIBLIOGRAFA GROSS, Richar (2005) Psicologa. La ciencia de la Mente y la Conducta. TARTOSA, Francisco. Una historia de la psicologa moderna. Ed. Mc Graw Hill. 1995. GARCIA, Luis, El desarrollo de los conceptos psicolgicos. Ed. Limusa. 1992. NATHAN, P. Psicopatologa y sociedad. Ed. Trillas. 1989. MORRIS, Ch. Psicologa un nuevo enfoque. Mexico. 7 Ed prentece hall 1994. PAPPALIA. D. Psicologa. Mxico. Mc. Graw Hill. 1990. WHITTAKER. James. Psicologa interamericana. Mxico. 1990. FELDMAN, Robert, Psicologa con aplicacin para Iberoamrica. DAVIDDOFF. I. Introduccin de la Psicologa Madrid. 3 Ed Mc Graw Hill. (1994). Ascofapsi. Asociacin Colombiana de Facultades de Psicologa. Documentos online. Europsy. Proyecto de integracin europea para la formacin del psiclogo. Documentos online.

12.1 Texto Gua (Obligatorio)

MORRIS Charles, MAISTO Albert, Psicologa, Mxico, 3 Ed Pearson (2009)

12.2 Textos/infografa sugeridos

http://www.cuc.udg.mx/psicologia/index.html http://www.monografias.com/trabajos16/psicologia-como-ciencia.shtml http://www.expage.com/teoryprocesos http://www.psicoactiva.com/historia/histo1.htm http://www.bbc.co.uk/spanish/extra006genomaa.htm http://www.mtas.es/insht/EncOIT/pdf/tomo1/7.pdfsearch=%22tectum%20nervioso%22 http://www.facmed.unam.mx/historia/ http://www.herrera.unt.edu.ar/bioingenieria/temas_inves/sist_nervioso/pagina3.htm http://www.innerbody.com/htm/body.html http://www.members.aol.com/Ryanbut/optical.html http://www.exploratorium.edu/memory/index.html http://www.thinking.net http://www.psicologia-online.com/test/inteligencia/ http://www.testdeinteligencia.com.ar/v-test-de-raven.htm www.colorquiz.com/ http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad.htm http://personal.telefonica.terra.es/web/psico/dsmiv.html http://www.apuntesdepsicologia.com/trastornos-psicologicos/ http://www.apa.org/ http://www.europsy.cop.es/ http://www.europsy.cop.es/ http://www.colpsic.org.co http://www.abacolombia.org.co/postnuke/ http://www.socopsi.com/ http://www.ascofapsi.org.co/ http://www.cop.es/ http://www.psicorip.org/Resumos/PerP/RIP/RIP036a0/RIP03834.pdf

http://www.psicolatina.org/ http://www.apsique.com/

INSTITUTO DE EDUCACION VIRTUAL Y A DISTANCIA IEVD UNIDAD ACADMICA DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES IEVD

PROGRAMA PSICOLOGIA MEDOTODOLOGIA A DISTANCIA

Nombre del curso FUNDAMENTOS E HISTORIA DE LA PSICOLOGA

Horas totales periodo acadmico

144 Nmero de crditos

3 Periodo acadmico

1

Componente de formacin

Componente Minuto de Dios

Componente Bsico Profesional

Componente Profesional x

Componente Profesional Complementario

OBJETIVOS GENERAL Brindar al estudiante los conocimientos y conceptos bsicos de la Psicologa con el fin que pueda emplearlos en su quehacer profesional.

ESPECIFICOS Conocer los aspectos bsicos generales en torno al estudio de la psicologa como disciplina, ciencia y profesin. Realizar un recuento bsico de la historia de la psicologa como objeto de estudio del conocimiento cientfico. Conocer las tendencias mundiales de la formacin del psiclogo y las perspectivas. Analizar brevemente cada uno de los procesos que conforman la estructura mental y de personalidad del ser humano a travs de su desarrollo bio- psicosocial, identificando cada una de las teoras que fundamentan dicha estructura.

JUSTIFICACION Se hace necesario que el estudiante del primer semestre adquiera un conocimiento general de los temas bsicos que fundamentan la psicologa para posteriormente ser abordados con profundidad durante la formacin profesional como psiclogos.

COMPETENCIAS Desarrollar habilidades cognitivas en el estudio de la teora aplicando el proceso a la practica, manejando el significado de la adaptacin de los seres vivos a sus respectivos enfoques, a partir de los conceptos de equilibrio, organizacin y funcin para que el estudiante entienda el postulado bsico que determina toda conducta del individuo.

CONTENIDOS Naturaleza y alcance de la psicologa. Bases e insumos necesarios para el estudio de la psicloga. Breve presentacin de cada uno de los enfoques y escuelas psicolgicas. Tendencias de la Formacin del psiclogo

En Norteamrica En Europa, el modelo Europsy En Latinoamrica. En Colombia.

REFERENCIAS GROSS, Richar (2005) Psicologa. La ciencia de la Mente y la Conducta. TARTOSA, Francisco. Una historia de la psicologa moderna. Ed. Mc Graw Hill. 1995. GARCIA, El desarrollo de los conceptos psicolgicos. Ed. Limusa. 1992. NATHAN, P. Sicopatologa y sociedad. Ed. Trillas. 1989. MORRIS, Ch. Sicologa un nuevo enfoque. Mexico. 7 Ed prentece hall 1994. PAPPALIA. D. Psicologa. Mexico. Mc. Graw Hill. 1990. WHITTAKER. James. Psicologa interamericana. Mxico. 1990. FELDMAN, Robert, Psicologa con aplicacin para Iberoamrica. DAVIDDOFF. I. introduccin de la Spsicologia Madrid. 3 Ed Mc Graw Hill. (1994). Ascofapsi. Asociacin Colombiana de Facultades de Psicologa. Documentos online. Europsy. Proyecto de integracin europea para la formacin del psiclogo. Documentos online.

www.psicologiaenlinea www.aba.org.com www.abacolombia.org.co www.psicologoenlinea.com www.psicologaonline.com www.psicoespacio.com www.inforpsicologica.com

1- guia_fundamentos e historia de la psicologia

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