1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ.03 КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

«Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя»

1.1. Область применения программы профессионального модуля Рабочая программа профессионального модуля является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с

ФГОС по специальности СПО 44.02.02 Преподавание в начальных классах (углубленной подготовки) в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Классное руководство. Программа профессионального модуля «Классное руководство» соответствует реализации общих и профессиональных компетенций.

Рабочая программа профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников по специальностям: Дошкольное образование, Преподавание в начальных классах, Педагогика дополнительного образования и др.

1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам его освоения: С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен иметь практический опыт: - педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов; - анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции; - определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя; - планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий; - определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания; - наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.

уметь: - выбирать методы педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты; - формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей; - планировать деятельность классного руководителя; - оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения; - совместно с обучающимися планировать внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение; - использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий; - организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединения; - осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий;

- создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе; - помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты; - составлять план работы с родителями (лицами, их заменяющими); - вести диалог с родителями (лицами, их заменяющими); - организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий; - изучить особенности семейного воспитания младших школьников; - формулировать цели и задачи работы с семьей с учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей; - анализировать процесс и результаты работы с родителями; - использовать разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса; - анализировать процесс и результаты классного руководства, внеклассные мероприятия (классные часы, организованные досуги, занятия с творческим коллективом).

знать: - теоретические и методические основы деятельности классного руководителя; - методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления; особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования; - возрастные и индивидуальные особенности младших школьников; - основные документы о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям; - особенности процесса социализации младших школьников; - условия развития ученического самоуправления в начальной школе, формировании благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе; - особенности работы классного руководителя с социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми; - теоретические основы и методику планирования внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий; - содержание, формы, методы и средства организации различных видов внеурочной деятельности и общения в начальной школе; - педагогические и гигиенические требования к организации и проведению различных видов внеурочной работы; - основы делового общения; - особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими); - задачи и содержание семейного воспитания; - особенности современной семьи; - содержание и формы работы с семьей; - способы диагностики результатов воспитания; - методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации; - логику анализа деятельности классного руководителя.

1.3. Количество часов на освоение ПМ.03 Классное руководство

Количество часов на освоение ПМ.03 всего – 132 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 88 часов; самостоятельной работы обучающегося – 44 часа. Учебная и производственная практика по ПМ.03 – 108 ч.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПМ.03 КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

Результатом освоения ПМ.03 является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности (ВПД) Классное руководство, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих. ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями

ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду. ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в видеотчетов, рефератов, выступлений. ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3.1. Тематический план ПМ.03 «Классное руководство»

Вид учебной работы Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего) 132

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 88

в том числе:

практические занятия

курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

Учебная практика 36

Производственная практика 72

Самостоятельная работа обучающегося (всего) 44

Промежуточная аттестация в форме диф.зачета

МДК.03.01. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, учебная и производственная практика, курсовая работа (проект)

Объем часов Уровень освоения

1 2 3 4

ПМ 03. Классное руководство

МДК 03.01. Теоретические и методические основы

деятельности классного руководителя

132

Тема 1.1. Ознакомление с общими положениями

деятельности классного руководителя

Содержание

8

1 Цели и задачи профессионального модуля, общие и профессиональные компетенции 2

2 Деятельность классного руководителя в начальной школе

3 Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее образование.

4 Основные документы о правах ребёнка и обязанности взрослых по отношению к детям. 2

Практические занятия

6

3 1. Анализ ФГОС нового поколения. Внеурочная деятельность школьников. 2. Содержание Конвенции ООН о правах ребёнка.

3. Ознакомление с Должностной инструкцией и дневником классного руководителя. Анализ.

Тема 1.2. Изучение личности младшего школьника

Содержание

6

1. Система работы классного руководителя по педагогической диагностике. Содержание педагогической диагностики.

3

2. Диагностическая функция классного руководителя. Изучение личности младшего школьника. Методика педагогического наблюдения

3. Особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования.

3

Практические занятия

6

3

1. Использование педагогического наблюдения при изучении возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

2. Диагностика уровня воспитанности школьников. 3. Диагностика учебной мотивации и социально-педагогической адаптации к школе.

Тема 1.3. Формирование детского коллектива

Содержание

8

1 Школьный класс как коллектив. Ученическое самоуправление в классе. 3

2 Методические рекомендации по организации и развитию самоуправления в классе. Особенности самоуправления в начальной школе.

3 Особенности работы классного руководителя с трудными детьми.

4 Методика организации и проведения классного собрания.

Практические занятия 4 3

1 Изучение степени развития детского коллектива. 2 Разработка тематики классных собраний.

Тема 1.4. Организация внеклассной воспитательной

работы

Содержание

8

1 Содержание, методы и средства организации различных видов воспитательной работы в начальной школе.

2

2 Формы проведения внеклассных занятий. КТД. 2

3 Классный час, его функции, методика организации и проведения. 2

4 Детские общественные объединения в воспитательной системе школы и класса. 2

Практические занятия

6

3

1 Наблюдение и анализ воспитательного мероприятия. 2 Разработка различных видов внеурочной деятельности. 3 Составление методических рекомендаций. Подготовка презентаций классных часов.

Тема 1.5. Проектировочная деятельность классного

руководителя

Содержание

4 1 Сущность, содержание и принципы проектировочной деятельности классного руководителя.

2

2 Виды планов и формы планирования. 2

Практические занятия

4

3

1 Анализ планов воспитательной работы (из опыта работы).

2 Разработка фрагмента плана воспитательной работы. (Цели, задачи и содержание нравственного воспитания младших школьников).

Тема 1.6. Ознакомление с основами педагогического

общения

Содержание 4

1 Особенности, методы и приёмы взаимодействия с членами педагогического коллектива. 3

Практические занятия 4

3

1 Деловая игра «Организация публичного выступления». 2 Анализ ситуаций на установление педагогически целесообразных взаимоотношений.

Тема 1.7. Взаимодействие классного руководителя и

семьи ученика

Содержание

6 1 Особенности современной семьи. Задачи и содержание семейного воспитания. 2

2 Содержание, формы и методы работы с родителями учащихся. 2

3 Методика организации и проведения родительского собрания. 2

Практические занятия

6

3 1 Планирование работы с семьей. Анализ планов воспитательной работы (из опыта). 2 Диагностика семейных взаимоотношений. 3 Деловая игра «Методика проведения родительского собрания».

Тема 1.8. Анализ деятельности классного руководителя

Содержание 4 1 Функции и виды педагогической диагностики. 2

2 Эффективность работы классного руководителя. 2

Практические занятия 4

1 Определение уровня профессиональной компетентности классного руководителя.

Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 03

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной методической литературы (по вопросам и параграфам, главам учебных пособий), выполнение домашних заданий, подготовка сообщений по специальным периодическим изданиям. Подготовка к практическим занятиям с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление практических

44

работ, отчетов и подготовка к зачету, комплексному экзамену по профессиональному модулю. Написание рефератов, исследовательских работ. Подбор литературы для оформления и составления методических разработок. Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: изучение документации классного руководителя. Личность классного руководителя и его отношения с детьми. Профессиограмма классного руководителя. Педагогическая наука и практика воспитания в современной школе. Изучение возрастных особенностей младших школьников и составление характеристики ученика. Взаимодействие учителя, ученика и родителей на этапах адаптации. Тренинг как активная форма работы с учащимися. Групповые занятия -тренинги по формированию коллектива. Социометрия. Составление характеристики класса и программы коррекции для детей группы «риска». Работа с информационными источниками по организации и проведению различных видов внеклассной воспитательной работы. Классные часы по безопасности и сохранению здоровья младших школьников (подбор материала). План классного руководителя как воспитателя. Календарно-тематический план, содержание и формы (из опыта работы). Развитие самоуправления в классе. Подбор диагностических методик на определение уровня воспитанности школьников. Методическая разработка традиционного школьного праздника. Методическая разработка классного часа по нравственному воспитанию. Методическая разработка коллективного творческого дела. Реферат «Воспитательное значение народных игр». Сообщения о воспитании ребёнка как будущего семьянина, о воспитании в деятельности, о семейных традициях. Работа с методическими пособиями и составление примерной тематики родительских собраний. Мониторинг деятельности классного руководителя.

Учебная практика Виды работ: - знакомство с опытом работы классного руководителя начальных классов. Изучение личных дел учащихся, ведение документации; - ознакомление с правовыми документами, материалами, методической литературой по профессиональным основам деятельности классного руководителя в начальной школе; - знакомство с воспитательными технологиями учителей (из опыта работы); - посещение уроков с целью изучения учебной мотивации и адаптации учащихся; - изучение ценностных ориентаций младших школьников в процессе наблюдения (на уроках и во внеклассной работе); - наблюдение и анализ различных форм воспитательной работы; - целеполагание и планирование в деятельности классного руководителя. Знакомство с планами воспитательной работы (из опыта); - проведение психологических тренингов и игр на установление благоприятного психологического климата в классе; - проведение диагностики на определение уровня воспитанности учащихся и ценностных ориентаций; - проведение диагностики на изучение взаимоотношений в семье; - проведение индивидуальной коррекционной и диагностической работы с учащимися, родителями; - анализ работы классного руководителя в различных видах деятельности. Рефлексия. .Знакомство с педагогическим опытом по профилактике конфликтов и по их конструктивному разрешению. Исследование взаимоотношений между учениками с целью выявления причин конфликтов «ученик –ученик» и анализ путей разрешения конфликтных взаимодействий в ученической среде. Анализ природы конфликтно –стрессовых ситуаций в школе с учащимися различных возрастных групп. Проведение занятий, стимулирующих безконфликтное общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности. Наблюдение за детьми, склонными к организации конфликтов. Выявление « конфликтных личностей» среди учеников.

Производственная практика

Виды работ

- ознакомление с планированием воспитательной работы в классе;

36

72

- организация и проведение различных видов воспитательной деятельности учащихся; - проведение и анализ классных часов (разной тематики и форм); - диагностика учебной мотивации и воспитанности младших школьников; - изучение уровня развития коллектива и составление характеристики класса; - проведение работы с родителями. Родительское собрание. - проведение исследования в соответствии с темой ВКР. Проведение конфликтологического мониторинга в педагогической среде. Исследование влияния социального статуса школьника в ученическом социуме на возникновение конфликтных ситуаций.

Проведение педагогически целесообразной работы с родителями и учениками по предупреждению конфликтов. Работа с детьми, склонными к конфликтному поведению Определение путей педагогической коррекции конфликтного поведения.

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета.

Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству учащихся, рабочее место преподавателя.

Технические средства обучения: компьютер, с возможностью демонстрации электронных презентаций при уровне освещения,

достаточном для работы с конспектом.

Освоение дисциплины инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья осуществляется с использованием средств

обучения общего и специального назначения:

– лекционная аудитория – мультимедийное оборудование, источники питания для индивидуальных технических средств;

– учебная аудитория для практических занятий (семинаров) – мультимедийное оборудование;

– учебная аудитория для самостоятельной работы – стандартные рабочие места с персональными компьютерами.

В каждой аудитории, где обучаются инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья, должно быть предусмотрено

соответствующее количество мест для обучающихся с учетом ограничений их здоровья.

В учебные аудитории должен быть обеспечен беспрепятственный доступ для обучающихся инвалидов и обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья.

4.2 Информационное обеспечение обучения перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники:

1. Артеменко О.Н. Педагогика [Электронный ресурс]: учебное пособие. Курс лекций/ О.Н. Артеменко, Л.И. Макадей— Электрон. текстовые данные.— Ставрополь: Северо-Кавказский федеральный университет, 2015.— 251 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/62984.html.— ЭБС «IPRbooks»

2. Фархитдинова О.М. Психология и педагогика [Электронный ресурс]: учебное пособие/ О.М. Фархитдинова— Электрон. текстовые

данные.— Екатеринбург: Уральский федеральный университет, 2015.— 68 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/66587.html.— ЭБС «IPRbooks»

3. Кочетков М.В. Психология и педагогика [Электронный ресурс]: методические

рекомендации к лекционному курсу, практическим занятиям и

самостоятельной работе для студентов очной формы обучения всех специальностей и направлений/ М.В. Кочетков— Электрон. текстовые данные.— Красноярск: Красноярский институт железнодорожного транспорта - филиал Иркутского государственного университета путей сообщения, 2015.— 106 с.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/29287.html.— ЭБС «IPRbooks»

Периодические издания:

1 Классное руководство и воспитание школьников (журнал): [Электронный ресурс]. - Режим доступа: ruk.1september.ru

Интернет-ресурсы:

1. http://window.edu.ru/ - Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"

2. http://edu.ru/ - Российское образование : Федеральный образовательный портал

3. http://www.gnpbu.ru/ - Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского

4. http://elibrary.ru/org titles.asp?orgsid=6227 - Научная электронная библиотека еLibrary.ru

5. http://raop.ru/index.php?id=523 Институт семьи и воспитания РАО

6. http:// www.raop .ru/index .php?id=520 Институт психолого-педагогических

проблем детства РАО

Учебно-методические материалы для самостоятельной работы обучающихся из числа инвалидов и лиц с ограниченными

возможностями здоровья предоставляются в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информации:

Для лиц с нарушениями зрения:

– в печатной форме увеличенным шрифтом,

– в форме электронного документа.

Для лиц с нарушениями слуха:

– в печатной форме,

– в форме электронного документа.

Для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата:

– в печатной форме,

– в форме электронного документа.

Данный перечень может быть конкретизирован в зависимости от контингента обучающихся.

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса

Обязательным условием допуска к производственной практики в рамках профессионального модуля «Классное руководство»

является освоение учебной практики для получения первичных профессиональных навыков в рамках данного профессионального модуля.

Практика является обязательным разделом ОПОП. Она представляет собой вид учебных занятий, обеспечивающих практико-

ориентированную подготовку обучающихся.

По ПМ 03 «Классное руководство» предусмотрена следующая практика:

Вид практики Учебная (УП 03.01)

Этапы практики Изучение диагностик познавательных интересов, интеллектуальных способностей младших школьников, уровня воспитанности класса, уровня развития детского коллектива, проведенных классным руководителем (с использованием методов тестирования, беседы, эксперимента и т.п.). Составление диаграмм по результатам диагностик, разработка рекомендаций по выявленным проблемам. Изучение отчетных аналитических материалов классного руководителя

Разработка плана-конспекта родительского собрания по решению конкретной педагогической задачи

Знакомство с системой воспитательной работы классного руководителя (план воспитательной работы с классом, с родителями, педагогами, план работы с детьми группы риска…) Анализ плана воспитательной работы учителя с учащимися начальных классов. Анализ воспитательных мероприятий с младшими школьниками (видеозанятия), совестных мероприятий с родителями

Определение целей и задач по планированию работы с учащимися, родителями, педагогами

Подведение итогов практики

Цель практики Получение практических навыков деятельности классного руководителя в начальных классах

Сроки проведения 31 учебная неделя

Место проведения Начальные школы, гимназии

Формы отчетности Аттестационный лист, дневник практики, отчет по практике, диаграмма по результатам диагностики (предпочтения в выборе деятельности, интеллектуальных способностей, воспитанности и т.д.)

Формы промежуточной аттестации Диф.зачет

Вид практики Производственная. Первые дни ребенка в школе (ПП 03.01)

Этапы практики Анализ планов и организации деятельности классного руководителя, разработка предложений по их совершенствованию.

Особенности организации первого учебного дня: работа с детьми, работа с родителями. Определение цели и задач деятельности учителя и классного руководителя.

Педагогическое наблюдение и интерпретации полученных

Результатов по итогу первых учебных дней. Составить список методик для оценки готовности ребенка к обучению в школе, применить одну из них на трех детях 6-7 лет. Наблюдение, анализ и самоанализ внеурочных мероприятий, формулировка предложений по их совершенствованию.

Сделать выводы о своеобразии обучения первоклассников в первые дни учебного года. Анализ любых двух уроков, проведенных 3 сентября и любых двух уроков, проведенных 11 сентября. Написать выводы об изменениях

Определение целей и задач работы с отдельной семьей по

результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания.

Планирование и организация мероприятий, направлены на

успешную адаптацию первоклассников к условиям обучения

в школе.

Подведение итогов практики

Цель практики Получение практических навыков деятельности классного руководителя в период первых учебных дней ребенка

Сроки проведения 1-2 учебные недели

Место проведения Начальные школы, гимназии

Формы отчетности Аттестационный лист, дневник практики, отчет по практике, карта адаптации

Формы промежуточной аттестации Диф.зачет

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

(ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

Результаты (освоенные компетенции) Основные показатели оценки результатов Формы и методы контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Демонстрация интереса к будущей профессии Интерпретация результатов наблюдения за деятельностью учащихся в процессе освоения образовательной программы

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач в области методического обеспечения образовательного процесса.

Оценка содержания портфолио студентов

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

Решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области методического обеспечения образовательного процесса.

Интерпретация результатов наблюдения за деятельностью учащихся в процессе решения стандартных и нестандартных профессиональных задач

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Эффективный поиск необходимой информации.

Использование различных источников, включая электронные

Оценка анализа конкретной педагогической деятельности, поиск информации при решении педагогических задач в процессе прохождения учебной и производственной практики

ОК 5. Использовать информационно- Использование возможности сети Интернет и Рефераты, доклады, выступления с

коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

различного программного обеспечения, включая специальные компьютерные образовательные программы

презентацией, использование ИКТ в образовательной деятельности

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Взаимодействие с обучающимися, преподавателями и учителями начальной школы в ходе обучения

Наблюдение за навыками работы в команде и взаимодействия с коллективом

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

Выполнения функций целеполагания, организации и контроля в педагогическом процессе. Самоанализ и коррекция результатов собственной работы.

Наблюдение за ролью обучающегося в группе, портфолио

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Организация самостоятельного обучения при изучения междисциплинарного курса, при прохождении практики

Контроль графика выполнения индивидуальных самостоятельных работ обучающегося, открытые защиты творческих работ и проектов

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

Анализ инноваций в обрасти методического обеспечения профессиональной деятельности

Интерпретация результатов наблюдения за анализом инноваций в обрасти методического обеспечения профессиональной деятельности

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

Соблюдение техники безопасности Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

Соблюдение правовых норм регулирующих образовательную деятельность учителя начальных классов

Оценка соответствия профессиональной деятельности действующим требованиям и стандартам по соблюдению правовых

норм, ее регулирующих

Результаты (освоенные компетенции) Основные показатели оценки результатов Формы и методы контроля и

оценки

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты

Наблюдение, диагностика и их соответствие поставленным целям и задачам.

Результаты наблюдения и диагностики, методики изучения личности в начальной школе.

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу

План и его соответствие нормативным документам и современным тенденциям в образовании

Анализ плана внеклассной работы по основным направления воспитания

ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия

Технология проведения внеурочных мероприятий и её соответствие существующим требованиям и особенностям учащихся младшей школы.

Конспект внеклассного мероприятия

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий

Анализ внеклассных мероприятий, составленный в соответствии с требованиями.

Планы-конспекты различных видов и типов мероприятий. Анализ и самоанализ

ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями

План и его соответствие нормативным документам и современным тенденциям в образовании

План работы с родителями. Технологии проведения родительских собраний

ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания

Последовательность осуществления работы с родителями в соответствии с действующей методикой.

План взаимодействия с родителями младших школьников Правила эффективного взаимодействия

ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями

Анализ работы с родителями, в соответствии с существующими требованиями.

Приёмы взаимодействия с родителями

ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом

Координация деятельности классного руководителя с другими сотрудниками школы в соответствии с нормативными документами;

План взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения; Диагностические методики по изучению отношений участников педагогического процесса

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-

методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

Определение педагогических проблем методического характера и нахождение оптимальных способов их решения

Контрольная работа. Оценка результатов наблюдения и диагностики в ходе разработки учебно-методических материалов

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-

развивающую среду.

Моделирование и создание предметно-развивающей среды кабинета начальных классов с учетом реализуемой программы начального общего образования и вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных учащихся

Контрольная работа. Оценка деятельности обучающихся по созданию

предметно-развивающей среды

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Умения изучать, систематизировать, обобщать новаторский и передовой педагогический опыт.

Контрольная работа. Оценка самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК 4.4. Оформлять педагогические Соблюдение требований к оформлению Оценка деятельности

разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

педагогических разработок обучающихся

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

Использование методов и методик педагогического исследования и проектирования для изучения особенностей организации начального общего образования. Соблюдение требований при оформлении результатов исследовательской и проектной работы

Оценка исследовательской и проектной деятельности