2

1. Цель производственной (культурно-просветительской) практики

Цель практики – формирование у студентов профессиональных

компетенций искусствоведа, связанных с культурно-просветительской

деятельностью.

Задачи:

1. показать полифункциональность музея как пространства для

взаимодействия с посетителями;

2. скоординировать знания в области всеобщей и отечественной истории

искусства, а также в области теории искусства и художественной

критики с анализом подлинных памятников культуры и искусства;

3. выработать умения на научной основе организовать свой труд,

усовершенствовать методы сбора, хранения и обработки информации,

применяемой в сфере профессиональной деятельности, осуществляя

поиск необходимой информации в музеях, галереях и художественных

фондах, архивах, библиотеках, в библиотечных и электронных

каталогах, в сетевых ресурсах;

4. дать возможность обрести опыт анализа музейных экспонатов в

научно-исследовательской области;

5. изучить должностные инструкции искусствоведа;

6. овладеть функциями искусствоведа, связанными с культурно-

просветительской деятельностью;

7. использовать достижения информатики в практической деятельности

искусствоведа.

2. Тип производственной (культурно-просветительской) практики

и способ её проведения

Тип практики: практика по получению профессиональных умений и

опыта профессиональной деятельности.

Способ проведения: стационарная.

3. Место производственной (культурно-просветительской)

практики в структуре ООП бакалавриата

Производственная (культурно-просветительская) практика (Б2.П.1)

является обязательным видом работы бакалавра на 5 курсе (10 семестр),

входит в блок Б2«Практики» ФГОС ВО по направлению подготовки 50.03.03

«История искусств».

Производственной (культурно-производственной) практике

предшествует изучение дисциплин базового и вариативного блоков. Она

связана с дисциплинами История, Основы археологии, История

археологических открытий, Отечественная история, Введение в историю

искусства, Описание и анализ памятников, Всеобщая история искусства,

Музейная педагогика. Менеджмент и маркетинг в сфере искусства,

Выставочное дело, Экскурсоведение, Дизайн-проектирование.

3

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате

прохождения производственной (культурно-просветительской)

практики Компетенция Знания Умения Владения

Общекультурные

(ОК-7)

способностью к

самоорганизации и

самообразованию

Знать способы

самоорганизации и

самообразования

Самостоятельно

ориентироваться в

информационно-

образовательном поле

музея

Владеть методами

анализа

произведений

искусства в

условиях музейной

деятельности

Профессиональные

(ПК-9)

способностью к работе

в музеях, галереях,

художественных

фондах, архивах,

библиотеках, владению

навыками поиска

необходимой

информации в

электронных каталогах

и в сетевых ресурсах

Знать особенности

информационных

программ,

электронных ресурсов

и других поисковых

систем, используемых

в музеях, галереях,

художественных

фондах, архивах,

библиотеках

Уметь

самостоятельно

овладевать новыми

информационными

программами,

электронными

ресурсами и другими

поисковыми

системами,

применяемым

учреждении,

являющемся базой

практики

Владеть навыками

поиска

необходимой

информации в

электронных

каталогах и в

сетевых ресурсах

Профессиональные

(ПК-12)

способностью к

осуществлению

историко-культурных,

историко-

художественных,

историко-

краеведческих функций

в деятельности

организаций и

учреждений (архивы,

музеи, художественные

галереи,

художественные

фонды)

Знать основные

материалы и правовые

акты по вопросам

культурно-

просветительской

работы, историю и

теорию культуры и

искусства, теорию

изобразительного

искусства,

архитектуры, дизайна,

стилистические

особенности

художественных

направлений, школ,

мастеров; особенности

изучения и анализа

запросов и

потребностей

населения в сфере

искусства; процесс

организации и

проведения культурно-

просветительских и

досуговых

мероприятий

Уметь

ориентироваться в

методиках

проведения

экскурсионно-

лекционной работы,

тематиках экспозиций

музея, тематиках

экскурсий, лекий

Владеть навыками

описания и анализа

произведений

искусства,

составления и

проведения

экскурсий в музее

4

5. Структура и содержание производственной (культурно-

просветительской) практики Общая трудоемкость практики составляет 3 зачетных единицы 108 часов.

№

п/

п

Разделы (этапы)

практики

Виды учебной работы на

практике, включая

самостоятельную работу

студентов и трудоемкость (в

часах)

Формы текущего

контроля

лекционная сам.работа

1 Подготовительный

этап

- 8 Устный опрос

2. Основной этап

- 50 Письменные отчеты

3. Заключительный

этап

- 50 Письменный отчет

ИТОГО: 108 - 108 Зачет

Содержание производственной (культурно-просветительской)

практики

Содержание производственной (культурно-просветительской)

практики определяется руководителем практики и отражается в дневнике

практики. За время практики студент должен посетить музей, познакомиться

с историей его создания и экспозицией.

Студент составляет план-график работы и выполняет полученное

задание самостоятельно или под контролем руководителя практики.

Полученные задания находят отражение в дневнике практики.

1. Подготовительный этап. Составление плана-графика практики. Уточнение сроков выполнения

работы.

2. Основной этап

Знакомство с музеем, с его культурно-просветительской

деятельностью, изучение плана выставочной и культурно-досуговой

деятельности, культурно-досуговых и просветительских программ (выставок,

анимационных занятий и т.п.). Общий анализ культурно-просветительской

деятельности музея; конспект и анализ культурно-просветительского

мероприятия. Оформление дневника практики и отчёта по практике.

3. Заключительный этап.

Сдача руководителю необходимой отчетной документации.

Результаты культурно-просветительской практики докладываются на

заключительной конференции.

5

Формы проведения производственной (культурно-

просветительской) практики.

Производственной (культурно-просветительской) практика включает

организационную и методическую формы работы студента.

Организационная работа студента в период прохождения практики

заключается в знакомстве с экспозицией музея; изучении культурно-

просветительской деятельности музея.

Методической работа практиканта заключается в подготовке

конспекта и анализа культурно-просветительского мероприятия музея.

Место и время проведения производственной (культурно-

просветительской) практики.

Программу производственной (культурно-просветительской) практики

студенты проходят в музеях г. Саратова и Саратовской области с отрывом

от занятий в соответствии с учебным планом в 9-м семестре 5 года обучения.

Общая продолжительность практики – 2 недели (108 часов).

Формы промежуточной аттестации

Аттестация по производственной (культурно-просветительской)

практике проводится на основании оформленного отчета по итогам

практики, материалов доклада на конференцию с презентацией.

Отчет и дневник представляются руководителю практики и служат

основанием допуска студента к дифференцированному зачету. По итогам

положительной аттестации студенту выставляется недифференцированная

оценка (зачтено).

6. Образовательные технологии, используемые на

производственной (культурно-просветительской) практике

1) Технологии по В. П. Беспалько:

• обучение с помощью аудиовизуальных технических

средств (разомкнутое, рассеянное, автоматизированное);

• система "консультант" (разомкнутое, направленное, ручное);

• обучение с помощью учебной книги (разомкнутое, направленное,

автоматизированное) - самостоятельная работа;

• система "малых групп" (цикличное, рассеянное, ручное) - групповые,

дифференцированные способы обучения;

• компьютерное обучение (цикличное, рассеянное,

автоматизированное).

2) Технологии сотрудничества реализуют демократизм, равенство,

партнерство в субъектных отношениях, совместно вырабатываются цели,

содержание занятия, даются оценки, находясь в состоянии сотрудничества,

сотворчества.

3) Технологии свободного воспитания делают акцент на

6

предоставлении свободы выбора и самостоятельности. Осуществляя выбор,

бакалавр наилучшим способом реализует позицию субъекта, идя к

результату от внутреннего побуждения, а не от внешнего воздействия.

4) Гуманно-личностные технологии отличаются прежде всего своей

гуманистической сущностью, психотерапевтической направленностью на

поддержку личности, помощь ей. Они, отвергая принуждение, "исповедуют"

идеи всестороннего уважения и любви к ребенку, оптимистическую веру в

его творческие силы.

Для студентов с ограниченными возможностями здоровья и

инвалидов:

1. Увеличивается время выполнения заданий; при необходимости

снижаются требования, предъявляемые к уровню знаний студентов;

изменяется способ подачи информации (в зависимости от особенностей);

2. Предоставляются особые условий, в частности, изменение в сторону

увеличения сроков сдачи, формы выполнения задания, его организации,

способов представления результатов,

3. Изменяются методические приемы и технологии:

– применение модифицированных методик предъявления учебных

заданий, предполагающих акцентирование внимания на их содержании,

четкое разъяснение (часто повторяющееся, с выделением этапов

выполнения);

– предъявление инструкций как в устной, так и в письменной форме;

– изменение дистанций по отношению к студентам во время объяснения

задания, демонстрации результата.

4. Оценочная деятельность предполагает не оценку результатов

учебной работы студента, а оценку качества самой работы. Основанием для

оценки процесса, а в последующем и результатов обучения студентов,

является критерий относительной успешности, т.е. сравнение сегодняшних

достижений с теми, которые характеризовали его вчера.

5. Разработка индивидуального образовательного маршрута.

6. Искусственное создание ситуации успеха на занятиях по тем

дисциплинам, которые являются сильной стороной такого студента, чтобы

его товарищи иногда обращались к нему за помощью.

7. Предупреждение ситуаций, которые студент с ОВЗ и инвалиды не

может самостоятельно преодолеть;

Побуждение студента с ОВЗ и инвалидов к самостоятельному поиску

путей овладения профессии, самостоятельному преодолению трудностей в

обучении, в том числе с опорой на окружающую среду

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

студентов на производственной (культурно-просветительской) практике

Самостоятельная работа студентов - 108 часов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

7

По окончанию практики студент-практикант должен представить

следующие документы:

1. Индивидуальный план:

а) заполненный по всем требованиями, предъявляемым к

оформлению документации (календарный план, график работы, перечень

собранных материалов);

б) с отзывом руководителя практики (с оценкой и визой).

2. Дневник практиканта.

3. Отчет. В нем должны присутствовать как основная часть, так и

дополнительные материалы (фотографии, видеоматериалы и т.д.).

Требования к оформлению отчета представлены в приложении.

4. Презентация-защита отчета – не менее 11 слайдов.

8. Данные для учёта успеваемости студентов в БАРС

Таблица 1.1 Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности. 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Семестр Лекци

и

Лаборато

рные

занятия

Практиче

ские

занятия

Самостояте

льная

работа

Автоматизир

ованное

тестирование

Другие

виды

учебной

деятельно

сти

Промежут

очная

аттестаци

я

Итого

10 0 0 0 40 0 30 30 100

Программа оценивания учебной деятельности студента

Лекции

Не предусмотрено.

Лабораторные занятия

Не предусмотрено.

Практические занятия

Не предусмотрено.

Самостоятельная работа – от 0 до 40 баллов:

1. присутствие на установочной конференции

2. обработке и систематизации фактического и литературного

материала, наблюдения, измерения и др., выполняемые как под руководством

преподавателя, так и самостоятельно

3. написание отчета

4. презентация Power pointe,

5. доклад на итоговой конференции

Критерии оценивания результатов прохождения практики:

1. Теоретическая подготовка к экскурсиям.

2. Мастерство общения с экскурсоводами и другими работниками

музеев.

8

3. Самостоятельность и творческий подход к работе.

4. Качество описания и анализа экскурсий.

5. Содержание и презентация фрагмента собственной экскурсии.

6. Точность в оформлении отчетной документации.

Самостоятельная работа – от 0 до 40 баллов №

п/п

Вид деятельности студента (кол-

во) Максимальное кол-во

баллов за ед. работы

Общее

максимальное

число баллов

1 присутствие на установочной

конференции

8 8

2 обработке и систематизации

фактического и литературного

материала, наблюдения,

измерения и др., выполняемые

как под руководством

преподавателя, так и

самостоятельно

8 8

3 написание отчета 8 8

4 презентация Power pointe 8 8

5 доклад на итоговой конференции 8 8

Итого 40 40

Автоматизированное тестирование

Не предусмотрено

Другие виды учебной деятельности – от 0 до 30 баллов № п/п Вид деятельности студента

(кол-во) Максимальное кол-во

баллов за ед. работы

Общее

максимальное

число баллов

1. Конспект и анализ 1

экскурсии для 3 категорий

посетителей

10 10

2. Конспект и анализ

культурно-просветительского

мероприятия (пассивного)

10 10

3. Конспект и анализ

культурно-просветительского

мероприятия (активного)

10 10

Итого 30 30

Промежуточная аттестация - зачёт – от 0 до 30 баллов

Критерии:

23-30 баллов Обнаруживает всестороннее и глубокое теоретическое

и практическое знание по направлению «История

искусств». Самостоятельно инициирует и проявляет

новые методы и технологии. Полное раскрытие

заданий. Грамотное оформление отчёта.

9

15-22 балла Успешно выполняет практические задания, проявляет

самостоятельность на хорошем уровне. Имеются

небольшие помарки в оформлении отчёта

6-14 баллов Обнаруживает достаточный уровень теоретических и

практических знаний, умений и навыков. Слабо

анализирует собственный практический опыт и

произведения искусства

1-5 баллов Практически не выполнены задания. Уровень

теоретической и практической подготовки к будущей

профессии недостаточен

Таблица 2.2 Таблица пересчета полученной студентом суммы баллов по

производственной (культурно-просветительской) практике в зачет:

50-100 баллов «зачтено»

0-50 баллов «не зачтено»

10

11