10ma sesion semana9 - 13mayo 2016.docx

8/16/2019 10ma sesion semana9 - 13mayo 2016.docx

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SESION DE APRENDIZAJE Nº3

“Clases de oraciones”I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “NIÑO MANUELITO” – UGEL 05Pro!esor "a# Ca$ac%o Na&arro Mila'ros(rado )do. Secci*n+A”,rea : Comunicci!n D-raci*n 0"

#o$%Fec%a : & '5 '"0()

- Indicadores: * Reconoce que cuando habla o escribe en su quehacer cotidiano, usa oraciones.Reconoce y diferencia las oraciones.

II. Desarrollo de la sesi*n

Proceso

E s r a e ' i a sRec-rso

s /Medios

Tie$0o

Inicio

Mo+i,ci!n - $.co/o . %1.$.% 2$.,io%O1ser&an -na i$a'en so1re ni2os -'ando en el

0ar4-eSe i$a'inan / consr-/en oraciones a 0arir de loo1ser&ado.Dialo'a$osO1ser&an las oraciones5Es6n s-1ra/adas en c-anas 0ares75Sa1en 0or 4-8 las %e$os s-1ra/ado de esa$anera75Sa1en c-6les son las clases de oraciones759-ieres conocerlas7

Ni3o%Pi4$$

LminCu.$no%Pi4$$

Cu.$no

"

D.%$$oo6P$oc.%o7

P$.%.n+ci!n . +.m lee / ranscri1en el 0a0eloe a s-s

c-adernosSe':n la inenci*n o aci-d del %a1lane lasoraciones 0-eden ser en-nciai&as;inerro'ai&as; e


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-sa$os 0ara dar *rdenes; conseos o0ro%i1iciones. No sal'as a la calle.=Dialo'an so1re el ec%a de a0licaci*n so1re el e$adesarrollado.

Ci.$$.6%i7

E&al-aci*n

=Dialo'an so1re la aci&idadrealiada"$ea co'nici*n#

59-8 a0rendi$os %o/7 5C*$o nos seni$os7 5En 4-8 !alla$os7• =escri1en ee$0los 0or cada caso

es-diado

(58

**************************************************************************** P$o9.%o$ 67

V; Di$.c+o$ SESION DE APRENDIZAJE Nº)

“SO DE? PNTO”I.DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “NIÑO MANUELITO” – UGEL 05Pro!esor "a# Ca$ac%o Na&arro Mila'ros(rado )do. Secci*n +A”,rea : Comunicci!n D-raci*n 0" #o$%Fec%a : (0' 5'"0()

- Indicadores: * = * Reconoce que utilizamos el punto parta termibar las oraciones , dándo sentido a loquede dice cuando habla o escribe en su quehacer cotidiano, usa oraciones.


Proceso

E s r a e ' i a s

Rec-rsos /

Medios

Tie$0o

Inicio

O1ser&an -na i$a'en so1reOraciones. Dialo'a$os

Mar@a escri1e en s- c-aderno J-e'a en el 0ar4-e

En la 0la/a; Man-el; -e'a !-1olO1ser&an las oraciones59-8 les !ala a esas oraciones75Sa1en c-6ndo de1e$os colocar 0-no759-ieres conocerlas7

Ni3o%Pi4$$LminCu.$n

o%Pi4$$

"8


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Cu.$no

D.%$$oo

6P$oc.%o

7

P$.%.n+ci!n . +.m USO DEL PUNTO

El punto es un signo de empleo importantísimo, mediante el cual indicamos una pausa mayor en

nuestro escrito, ya sea porque terminamos un enunciado, o porque hemos concluido el tema que

estáamos desarrollando!"E#UE"D$%

Des0-8s de 0-no sie$0re %a/ 4-e escri1ir $a/:sc-la.

E A Pedro le '-sa -'ar al !-1ol. A-n4-e le '-sa $6s -'ar a 1alon$ano.

Si el 0-no corres0onde a -na a1re&iaci*n o a -na si'la; s*lo escri1ir6s $a/:sc-la si lo

4-e si'-e es -na n-e&a !rase o 06rra!o. Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado

Transcriben el papelote en su cuaderno de comunicación y pega la ficha desarrollada de aplicación

(5

Ci.$$.6%i7

E&al-aci*n =Dialo'an so1re la aci&idad realiada"$ea co'nici*n#59-8 a0rendi$os %o/7

5C*$o nos seni$os7

5En 4-8 !alla$os7• =escri1en ee$0los 0or cada caso es-diado

(5

SESION DE APRENDIZAJE Nº3

“Cuando usamos la coma”III. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “NIÑO MANUELITO” – UGEL 05Pro!esor "a# Ca$ac%o Na&arro Mila'ros(rado )do. Secci*n +A”,rea : Comunicci!n D-raci*n 0"#o$%Fec%a : (('5 '"0()

- Indicadores: * !dentifica correctamente el su"eto y predicado de la oración.

IV. Desarrollo de la sesi*n

Proceso

E s r a e ' i a s Rec-rsos /

Medios

Tie$0o

Inicio

Moi&aci*n / recoo de sa1eres0re&ios=leen -n e


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5Sa1en 4-e es la co$a / c-ando de1e$os -sarla759-ieres conocerlas7

Pi4$$Cu.$no

D.%$$oo

6P$oc.%o7

== #ee el papelote preparado por la profesora L coma (,) es un signo de puntuación que

señala una breve pausa que se produce dentro de la oración o para separar

distintas oraciones y frases que se reeran al mismo tema, pero que engloben

diferentes ideas o conceptos.

!uando usamos la coma"

!uando enumeramos una serie de elementos.

#$emplo" !ompr% pan, verduras, refrescos y carne.

&ara separar oraciones relacionadas entre s'. #$." #ntramos en la

biblioteca, cogimos un libro y empeamos a leer.

ustituyendo un pero.

#$." #studio mucho para el examen, y no aprobó.

*elimitando una aclaración. #$." +ar'a, mi amiga, acaba de conseguir

su primer empleo.&ara dirigirnos a una persona y llamar su atención. #$." &edro, ven

aqu'.

abes, &edro, qui%n ha venido

as expresiones sin embargo, en efecto, pues, es decir siempre van

entre comas.

#$." /os echamos a temblar, sin embargo, mantuvimos el tipo valientemente.

-*ialogan sobre el texto le'do, realiando comprensión literal. -$ialogan sobre el te%to le&do realizando la comprensión lectora

-Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado

Transcriben el papelote en su cuaderno de comunicación y pega la ficha desarrollada de aplicación

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Ci.$$.6%i7

E&al-aci*n =Dialo'an so1re la aci&idad realiada"$ea co'nici*n# 59-8 a0rendi$os %o/7

5C*$o nos seni$os7 5En 4-8 !alla$os7

=escri1en ee$0los 0or cada caso es-diado

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SESION DE APRENDIZAJE Nº“lec-ra / escri-ra de n:$eros $enores 4-e GG.”

I.DATOS INFORMATIVOSINSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “NIÑO MANUELITO” – UGEL 05Pro!esor "a# Ca$ac%o Na&arro Mila'ros(rado )do. Secci*n +A”,rea : !


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Fec%a : & ' 05 '"0()

Indicadores: ** EE / escri1e n:$eros na-rales $a/ores 4-e cien


Proceso E s r a e ' i a sRec-rsos/ Medios

Tie$0o

Inicio

=O1ser&an el ee$0lo

Se da -n ee$0loNi3o%Pi4$$Lmin

Cu.$no%Pi4$$

Cu.$no

"08

D.%$$o

o6P$oc.%o7

Inic >u. .n %u cu.$no o$


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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “NIÑO MANUELITO” – UGEL 05

Pro!esor "a# Ca$ac%o Na&arro Mila'ros

(rado )do. Secci*n+A”,rea : !


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SESION DE APRENDIZAJE Nº

“anecesor / s-cesor de -n n:$ero $enor 4-e ”I.DATOS INFORMATIVOS



(rado )do. Secci*n+A”,rea : !


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Ci.$$.6%i7

co'nici*n#59-8 a0rendi$os %o/75C*$o nos seni$os75En 4-8 !alla$os7=res-el&en %oas de e


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D.%$$oo6P$oc.%o7

*PROCESO-Leen el papelote preparado: ¿Cuál es la historia de mi escuela? No todas las escuelas son iguales. Por eemplo. Carmen la secretaria del

colegio !ino de "uanca!elica # ella nos cuenta la historia del colegio de su

pue$lo:En la comunidad conde nac% no ha$%a escuela hasta &ue las 'amilias se

organi(aron # acordaron construir la escuela del pue$lo. Para ello reali(aron

muchas acti!idades como pachamancas) polladas) cu#adas # 'iestas para

conseguir dinero.Con el dinero compraron los materiales necesarios # empe(aron a tra$aar con

mucho entusiasmo.Primero hu$o un solo aula) la direcci*n # un $a+o) luego se constru#* un patio

donde ugar. ,hora con la a#uda de todos está mas grande # mu# $onita. esde

&ue ha# una escuela en mi pue$lo los ni+os han deado de caminar tanto para

poder estudiar.-ialogan so$re el teto le%do haciendo la comprensi*n literal-Resuel!en la 'icha de aplicaci*n so$re el tema desarrollado

-/ranscri$en el papelote en su cuaderno de personal social # pegan la'icha de aplicaci*n

(58

Ci.$$.6%i7

=Dialo'an so1re la aci&idad realiada"$ea co'nici*n#59-8 a0rendi$os %o/75C*$o nos seni$os75En 4-8 !alla$os7=res-el&en %oas de e


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Inicio

conocen y que consumen en su dieta alimenticia.

- Los alumnos dibujaran frutas cereales, verduras, carnes de ovino, pollo y otras aves, huevos,

leche, queso, panes, papa, zanahoria, etc.

- La profesora comenta con los niños sobre los alimentos que dibujaron, recordándoles que dichos

alimentos nos dan salud y ener!a.

- "euidamente la profesora le pide a los niños entonar la canci#n: Los $limentos.

L%" $L&'()*%"

+canci#n

&

La carne y la lechenos dan las prote!nas

las verduras y las frutas,

nos dan las vitaminas

&&

Ni3o%Pi4$$Lmin

Cu.$no%Pi4$$

Cu.$no

"08

D.%$$oo

6P$oc.%o7

= 1.¿Qué son lo alimentos?"on las sustancias que nos proporcionan nutrientes y ener!a para mantener saludable nuestro

cuerpo y para realizar nuestras actividades.

2.¿De donde proceden los alimentos?Los alimentos proceden de los reinos de orien animal, veetal y mineral.

3.¿Qué nos proporcionan los alimentos?Los alimentos nos proporcionan, ener!a, calor y fortaleza mental y f!sica para realizar nuestras

actividades4.¿Cuál es tu alimento preferido?'i alimento preferido es la carne de pollo, pescado, leche, huevo, verduras y las frutas.

.¿Qué clases de alimentos de!emos in"erir?ebemos inerir alimentos balanceados y nutrientes como: la carne de res, pollo, pescado,

verduras, cereales, menestras, leche, queso, huevo y frutas.

- Los alumnos responden a estas preuntas planteadas por la profesora quien a su vez va

escribiendo en la pizarra los conocimientos principales aportados por los alumnos.

- Lueo de conocer los conocimientos previos de los alumnos, la profesora presenta papelotes:

- /no sobre la clasificaci#n de los alimentos por su valor nutritivo, dibujado y pintado a colores y

otro un mapa conceptual indicando la clasificaci#n de los alimentos.

- (l docente ejerce la funci#n de facilitador conitivo y afectivo al informar a los alumnos sobre

el valor nutritivo de los alimentos, su clasificaci#n e importancia.- $ continuaci#n con la participaci#n plena de los alumnos la profesora elabora el resumen del

tema a tratarse y escribe en la pizarra en forma ordenada y secuencial.

(58

Ci.$$.6%i7

=Dialo'an so1re la aci&idad realiada"$ea co'nici*n#59-8 a0rendi$os %o/75C*$o nos seni$os75En 4-8 !alla$os7

(58

SESION DE APRENDIZAJE N“en!er$edades del sise$a di'esi&o”

I.DATOS INFORMATIVOS



(rado )do. Secci*n +A”

,rea : Ci.nci D-raci*n 0" #o$%

Fec%a : ( ' 05' "0()

'enciona las clases de alimentos por su valor nutritivo - 0lasifica los alimentos en carbohidratos, prote!nas,

l!pidos y vitaminas. - (numera los alimentos que pertenecen a las clases de vitaminas.

• II. Desarrollo de la sesi*nProce

soE s r a e ' i a s Rec-rsos / Tie$0o


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Inicio

La profesora comenta con los niños sobre los alimentos que dibujaron, recordándoles que

dichos alimentos nos dan salud y ener!a.

- "euidamente la profesora le pide a los niños entonar la canci#n: Los $limentos.

L%" $L&'()*%"

Ni3o%Pi4$$LminCu.$no%Pi4$$

"08

D.%$$oo

6P$oc.%o7

C#$%&'&C$C&() D* #+% $#&M*),+% -+ %/ 0$#+ )/,&,&0+"e clasifican en:

$. C$+&D$,+% 1 Llamados tambi2n hidratos de carbono, son sustancias alimenticiasque nos proporcionan ener!a necesaria para la realizaci#n de nuestras actividades. 1 $ estos

alimentos que nos proporcionan ener!a, tambi2n se les conoce como alimentos ener2ticos.

Los carbohidratos comprenden:- Los almidones y los az3cares

#os almidones car!oidratos comple5os6 1"e encuentran en los fideos, en los panesinterales, el arroz interal y en las frutas

#os a78cares car!oidratos simples61"e encuentran en el az3car, en la miel, los helados, los dulces o caramelos y los pasteles.

1"on alimentos ricos en carbohidratos:

- (l az3car y la miel y todos los productos elaborados con ellas, como: dulces, tortas,

pasteles y mermeladas.

- Los cereales como: arroz, trio. 0ebada, ma!z y sus derivados como el pan, fideos y otros.

- Los tub2rculos como: la papa, la yuca, el camote y el chuño.

- Las leuminosas, como: los fr2joles, los payares, habas, arvejas y sus derivados.

. #+% #&-&D+% + 9$%$%: 1 "on sustancias necesarias para el buen funcionamiento ycrecimiento de nuestro cuerpo. *ambi2n son fuentes de ener!a y calor, en consecuencia son

alimentos ener2ticos.

1 Los alimentos que nos proporcionan rasa son:

- La leche y sus derivados como: mantequilla, crema de leche, variedad de quesos.

- Los aceites veetales como: aceite de oliva, de ma!z, soya, palma y sus derivados como lamararina y manteca.

- *ambi2n alunos frutos veetales como: paltas, man!, nueces, almendras, etc.

C. #$% -+,*;)$%: 1 "on sustancias que posibilitan el crecimiento del cuerpo, lareparaci#n de los tejidos desastados y el buen funcionamiento de todos los tejidos y

#ranos4 tambi2n interviene en el reforzamiento de nuestro sistema inmunol#ico y de esta

manera evita las enfermedades.

1 0uando inerimos alimentos ricos en prote!nas: carnes, pescado, leche, huevo, tomate, etc.estos en el aparato diestivo se desinteran en sustancias más simples denominados

$M&)+


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(rado )do. Secci*n +A”

,rea : R.i


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SESION DE APRENDIZAJE Nº

R.9u.$4o . 2no c$+.%inoI.DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “NIÑO MANUELITO” – UGEL 05Pro!esor "a# Ca$ac%o Na&arro Mila'ros(rado )do. Secci*n+A”

,rea : R4onmi.n+o M+.m=+ico D-raci*n 0" #o$%Fec%a : (0' 5 '"0()

Indicadores: ** * Prolon'an el ie$0o de aenci*n / concenraci*n; /esi$-lan el raona$ieno $ae$6ico


Proceso E s r a e ' i a sRec-rsos /

MediosTie$0o

Inicio

Se coloca en la 0iarra eercicios. Realiza preguntas paraque comprendan el prolema, por ejemplo: ¿qué es lo que piden en el problema?;¿Da algún dato?

Ayuda a los estudiantes para que propongan posiles &ormas de resol'er el

prolema, por ejemplo: ¿qué podríamos a!er para en!ontrar el número que esta

o!ulto?;

5Podr@a$os resol&er $6s eercicios7A conin-aci*n dare$os la e


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6%i7 5C*$o nos seni$os75En 4-8 !alla$os7=res-el&en %oas de e


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Pi4$$

Cu.$no

D.%$$oo6P$oc.%o7

(58

Ci.$$.6%i7

=Dialo'an so1re la aci&idad realiada"$ea co'nici*n#59-8 a0rendi$os %o/75C*$o nos seni$os75En 4-8 !alla$os7=res-el&en %oas de e

10ma sesion semana9 - 13mayo 2016.docx

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