16.05 - blogg.hiof.no€¦ · oppgave som har vist seg å være lærerik og utfordrende, men...
TRANSCRIPT
16.05.19
Instruksjonsvideoer for Sykehuset Østfold
BACHELOROPPGAVEN 2019
BO19-G20
Pontus Ankarberg Andreas Augustin Martin Brynildsen
________________ _________________ _______________
I samarbeid med Sykehuset Østfold
Forord
Dette Bachelor dokumentet er den avluttende delen av vår utdannelse i Digitale medier ved
Høgskolen i Østfold 2016-2019. Gruppen valgte en oppgave fra Sykehuset Østfold, Dette er en
oppgave som har vist seg å være lærerik og utfordrende, men samtidig spennende.
Når vi skulle velge oppgave for bacheloren, synes vi animasjons e-læringsvideoer for Sykehuset
Østfold virket interessant for oss. Vi har en fått erfaring rundt Adobe programmene tidligere i
studiene og ville jobbe med en oppgave som gjorde at vi kunne videreutvikle kunnskapene innen
disse. det finnes lite vitenskapelige artikler og bøker om animasjon i e-læring, så vi har vært nødt
henvende oss til for det meste vanlige artikler.
Sammendrag
Sykehuset Østfold har tidligere hatt et e-læringssystem for og lære opp nye prosjektledere, dette
systemet har blitt utdatert og derfor ønsker de et nytt system som er bestående av mange korte
filmer også kalt nanolæring. Vi har laget en rekke ressurser og en brukermanual som Sykehuset
Østfold kan bruke for å enkelt kunne sette sammen en e-læringsvideo uten noen stor opplæring,
vi har skrevet om hvordan vi har laget ressursene for dette og best practice for e-læring med
animasjon.
Takk til
Vi vil gjerne takke Jarl Schjerverud, Carina Brimsholm og Bård Harald Hammerstad for hjelp
med å starte, veileder Joakim Karlsen for råd og anbefalinger på veien. Vi vil også gjerne takke
hverandre for gjennomført bacheloroppgave.
1
Innholdsfortegnelse
Forord 2
Sammendrag 2
Figurliste: 5
Tabelliste: 5
Vedleggsliste: 5
Introduksjon 6 Prosjektgruppen 6 Oppdragsgiver 7 Oppdraget 7 Formål 8 Leveranser 8 Metode 9 Rapport-struktur 9
Analyse 10 Oppgave skisse 10 Best practice 10 Relatert arbeid 11
Design 12 Retningslinjer 12 Stiltype 12 Manus 12 Storyboard 13 Skapelsen av karakter 14
Implementasjon 15 Programvare 18 Bruk av karakterene 18 Videoproduksjon/Bruksanvisning 18
Mappestruktur 19
Diskusjon 20
Videre arbeid 20
Konklusjon 21
Referanser 21
2
Figurliste:
Figur 3.1 : Storyboard del 1
Figur 3.2 : Storyboard del 2
Figur 5.1. Audition logo
Figur 5.2. Spectral frequency display
Figur 5.3. Illustrator logo
Figur 5.4. Eksempel karakter gutt
Figur 5.5. Eksempel karakter jente
Figur 5.6. Character Animator logo
Figur 5.7. Premiere Pro logo
Figur 5.8. After Effects logo
Tabelliste:
Tabell 1.1. Prosjektbeskrivelse
Vedleggsliste:
Vedlegg 1. Betaversjon video
Vedlegg 2. Manus video 1
Vedlegg 3. Gruppekontrakt
Vedlegg 4. Prosjektkontrakt
Vedlegg 5. Brukerveiledning
Vedlegg 6 - Refleksjonsnotat - Andreas Augustin
Vedlegg 7 - Refleksjonsnotat - Martin Brynildsen
Vedlegg 8 - Refleksjonsnotat - Pontus Ankarberg
3
KAPITTEL 1
1. Introduksjon
1.1. Prosjektgruppen
Gruppen består av tre elever ved Høgskolen i Østfold, alle er studenter på linjen Digitale Medier.
Pontus Ankarberg er 22 år gammel og har tidligere studert data elektronikk
med fordypning i fysikk og matematikk. Pontus har en stor interesse for
3D-modellering, musikk, lyd generelt og gleder seg til å bruke denne
kunnskapen i dette prosjektet.
Andreas Augustin er 25 år gammel og har fagbrev som trykker, har jobbet
på et trykkeri i Fredrikstad i 3 år før og ved siden av studiene. På høgskolen
har han fått prøvd seg ut innenfor mange forskjellige felter men har funnet en
hovedinteresse for 3D-modellering, spillutvikling og webdesign.
Martin Brynildsen er 25 år gammel og student ved høgskolen i Østfold, han
har tidligere gått Studiespesialiserende ved Greåker VGS. Han har alltid hatt
interesse innen foto og video og ønsker å blande inn dette med hans hobby
som er bil og motor. I løpet av studiet har han oppdaget hvor mye 3D
modeller og animasjon er brukt har dette også vekket en ny interesse.
4
1.2. Oppdragsgiver
Gruppens arbeidsgiver er Kompetansesenteret ved Fag- og kompetanseavdelingen på
Sykehuset Østfold. Kompetansesenterets oppgaver er bl.a. Å koordinere årlige planer for
kompetanseutvikling, utvikle og administrere kurs i Læringsportalen og nettbasert læring, og yter
lederstøtte innen kompetansespørsmål. Våre kontaktpersoner er Carina Brimsholm, Bård Harald
Hammerstad og Jarl Schjerverud. Carina Brimsholm er leder av prosjektkontoret, Bård Harald
Hammerstad er “Stilling” ved fag- og kompetanseavdelingen på Sykehuset Østfold, og Jarl
Schjerverud er prosjektleder på Sykehuset Østfold og foreleser for spilldesign, spillutvikling og
3D modellering på Høgskolen i Østfold.
1.3. Oppdraget
Prosjekttittel: Instruksjonsvideoer for Sykehuset Østfold
Oppdragsgiver: Sykehuset Østfold, Fag og Kompetanse avd.
Kontaktperson(er): Jarl Schjerverud ([email protected])
Prosjektbeskrivelse: Design, planlegging og produksjon av en serie korte animerte instruksjonsvideoer for opplæring av nyansatte prosjektleder ved Sykehuset Østfold.
Hva gjør denne oppgaven nyttig/interessant?
Prosjektet kombinerer bedriftskommunikasjon, prosjektledelse og medieproduksjon. Studentene får mulighet til å jobber tett på fagpersoner ved Sykehuset Østfold og praktisk innsikt i prosjektarbeid ved institusjonen.
Krav til studentens forkkunnskaper:
Prosjektledelse, videoproduksjon/redigering
Krav til spesielt utstyr (hardware/software, verktøy og annet utstyr):
Videoredigeringssoftware, grafisk design software (Photoshop, Illustrator eller tilsvarende), lyd og video opptak.
Annet:
Tabell 1.1 prosjektbeskrivelse
Sykehuset Østfold har i dag en opplæringsplattform, men denne trenger en oppdatering. Det ble
da vår gruppes oppgave og lage et nytt system eller plattform for e-læring til nye prosjektledere
ved Sykehuset Østfold. Vi hadde ingen spesifikke rammer for hvordan vi skulle løse oppgaven,
bortsett fra innholdet og noen ønsker. Disse var at systemet skal være tilnærmet vedlikeholdsfritt
eller ha god levealder og være generisk nok for bruk ved andre steder i Helse Sør-Øst. En idé om
5
å lage ett sett med korte og informative videoer ble lagt fram som vi var enige med.
1.4. Formål
Vår problemstilling for dette oppdraget ble “Hvordan best levere varig e-læring?” Dermed ble
formålet med oppgaven å levere et system for opplæringsressurser som er oppdatert og forbedret
i forhold til det Sykehuset Østfold bruker i dag for opplæring av nyansatte prosjektledere.
1.5. Mål
Hovedmål Lage et script basert program for videoproduksjon gjennom adobe pakken.
Delmål 1: lage eksempelvideo.
Delmål 2: lage brukermanual for å lage videoer manuelt.
Delmål 3: Lage et omfattende ressursbibliotek.
1.6. Leveranser
I starten av prosjektet var planen å lage fire videoer med temaer fra en liste levert av Sykehuset
Østfold. Tidlig i prosjektet ble det gjort en revurdering av hvordan vi ville løse oppgaven. Vi
endte opp med plan om å sette sammen et mer dynamisk system for produsering av
e-læringsvideoer.
Systemet vil inneholde alt som trengs for å enkelt produsere en video. Det vil si maler for blant
annet tekst og plasseringer, figurer og animasjoner og instruksjoner for ferdigstilling. Det eneste
som skal behøves for hver unike video er å sette sammen scene, lage voice-over og eventuell
tekst.
Til høgskolen i Østfold som del av bacheloroppgaven våren 2019 skal det leveres:
● Prosjektkontrakt
● Gruppekontrakt
● Hjemmeside.
● Forprosjektrapport.
● Hoveddokument.
● Beta versjon av video.
6
● Bruksanvisning for laging av video.
● Prosjektplakat.
● Refleksjonsnotater.
1.7. Metode
Vi har gått gjennom lignende animasjonsfilmer, elementer som var gjennomgående i disse
filmene ble implementert i vårt design. Det ble også gjort research på hva som var beste praksis
for hvordan en e-læringsfilm med animasjon bør utformes. Vi startet med å lage en betaversjon
av videoen, så vi fikk en god forståelse av hva brukermanualen for produksjon av
animasjonsvideoene skulle inneholde.
1.8. Rapport-struktur
I kapittel 2 ser vi på oppgave skissen, best practice for animasjon i e-læring, relatert arbeid. Vi
ser også mer på hva som vil virke best som læringsmetode og hvorfor. I kapittel 3 Design dekker
retningslinjer og stilarten på videoene. I kapittel 4 er programvare som brukes for produksjonen
av videoene sammen med en beskrivelse av hvordan disse har blitt brukt. Kapittel 5. er
avslutningen hvor vi har diskusjon, videre arbeid og konklusjon.
7
KAPITTEL 2
2. Analyse
2.1. Oppgave skisse
Tidligere hadde Sykehuset Østfold et e-læringsverktøy gjennom flash, dette verktøyet har blitt
utdatert derfor vil de ha flere 2-5 minutters filmer, som skal være en ekstra læringsressurs for
nye prosjektledere, produsert. Filmene skal hovedsakelig brukes av Sykehuset Østfold men
også være så generelle som mulig så de kan deles med andre sykehus i Norge. Videoene skal
være i et format som kan brukes på både telefon, tablet og på desktop.
2.2. Best practice
For og lage en vellykket e-læringsvideo må filmen holdes Interessant, det betyr at en person
som snakker foran et kamera ikke vil være optimalt for e-læringsvideoer (Hyla, 2015). For å få
seeren engasjert må videoen være interaktiv, utfordrende og bruke virkemidler som humor for
å fange og holde på oppmerksomhet (6 Tips to Create Engaging Training Videos, 2016).
E-læringsvideoer som bruker animasjon er det viktig å holde videoene så enkle som mulig, det
er begrenset hvor mye en person kan absorbere i løpet av kort tid. Å bruke forenklede
illustrasjoner og tekst bare for og fremheve poeng mens forteller forklarer det viktigste er en
god løsning for å ikke forvirre seeren med for mye informasjon (Beus, 2016). Det er ikke
enkelt og oppdatere videoer, så og bruke informasjon som for eksempel lenker er ikke
optimalt siden disse kan endre lokasjon. Spesielt om det er flere av disse.
8
2.3. Relatert arbeid Det er selskaper som tilbyr animasjon e-læringsfilmer i deres sortiment og på nettsteder som
youtube er det også mange privatpersoner som lager og publiserer animerte e-læringsvideoer.
Animer animation studio har laget forskjellige animasjon e-lærings og reklamefilmer for El-kjøp,
Trygg trafikk og Fredrikstad kommune. det som er mest gjennomgående i disse videoene er at
det er lite tekst, enkle animasjoner, klar og presis tale på fortellerstemmen og lite distraherende
animasjons elementer. (Animer, n.d.)
Selv om vårt mål er å lage forholdsvis konkrete veiledning for sammensetning av ferdige
ressurser vi også har laget, finnes det en rekke nettsteder som tilbyr mer generell veiledning og
opplæring i alle programmene vi bruker i dette prosjektet. Eksempler på disse er AdobeMasters,
Lynda og Adobes egen hjelp side, som vi kan trekke kunnskap og inspirasjon fra.
9
KAPITTEL 3
3. Design
3.1. Retningslinjer
Oppgaven vi skal gjennomføre har svært få retningslinjer når det kommer til det kunstnerisk
frihet annet enn at de skal være enkle å bruke og virke på pc like godt som på en smarttelefon
eller nettbrett. Derimot om videoene skal legges på den nåværende læringsportalen er det mye
strammere retningslinjer på hvordan videoen skal presenteres og videre informasjon og
undertekst på videoene. Vi har også valget i å bruke andre plattformer som for eksempel
Youtube eller Vimeo.
3.2. Stiltype
De animerte instruksjonsvideoene skal presenteres som en tegnefilm, videoene vil ha mye fokus
på temaene som skal formidles og vil derfor følge en simplistisk tegnestil så omgivelsene ikke
tar deg vekk fra hovedpoenget i videoen.
3.3. Manus
Manus ble i første omgang skrevet av oss fra vår erfaring om prosjektledelse og ut i fra hva den
tidligere e-læringen fra Sykehuset Østfold inneholdt. Manuset ble skrevet for å være så kort og til
poenget som mulig. Eksempler ble lagt til der vi følte det nødvendig.
10
3.4. Storyboard
Figur 3.1 : Storyboard del 1
Figur 3.2 : Storyboard del 2
Storyboardene (Figur 3.1 og 3.2) er enkle håndtegnede skisser som er det visuelt tilsvarende av
manus. De ble laget for ha første utkast over hvordan videoene kom til å bli og for å se hvilke
elementer som trengtes for å produsere de.
11
3.5. Skapelsen av karakter
Karakteren som blir brukt i videoene og ressurs filene er laget i Adobe Illustrator og videreført til
Adobe Character Animator.
Adobe Illustrator er et vektorbasert tegneprogram som gjør at linjer og former kan skaleres
uendelig uten å bli pikselert. Dette fungerer veldig bra til plakater, videoer og logoer, da dette
gjør at de kan brukes i en mengde formater uten tap av kvaliteten. Produktet som blir fullført ved
hjelp av dette programmet er en ferdig karakter uten noen form for animasjon, men alle
kroppsdeler, øyne og munn er klargjort for videre opprigging i Character Creator.
Adobe Illustrator vil også bli brukt til å lage bakgrunner og en mengde ressurser som kan senere
bli brukt som komponenter i den ferdige videoen.
12
KAPITTEL 4
4. Implementasjon
4.1. Programvare
Figur 5.1 : Audition logo
Adobe Audition
Audition er en multitrack digital lydopptaker, mikser og redigeringsprogram og brukes til
produksjon av musikk radio og lyd for video.
Gruppen brukte Adobe Audition for å finpusse på lydopptaket vi brukte i “Hva er et prosjekt”
videoen som vi supplerer som en eksempelvideo over hva som kan gjøres uten mye arbeid.
Audition har en funksjon som kalles “Capture noise print” som er et avansert støyreduksjon
verktøy. Romstøy blir da enkelt fjernet ved å velge et punkt i lydopptaket som inneholder kun
støy, og ingen stemme. (se figur 5.1)
Figur 5.2 : Spectral frequency display
13
Figur 5.3 : Illustrator logo
Adobe Illustrator
Illustrator er et redigeringsprogram for vektorgrafikk. Det blir brukt til å lage logoer, ikoner,
tegninger, typografi og materiale for trykk. Programmet har hovedsakelig blitt brukt til å lage
rekvisitter og karakter som skal brukes i videoene.
Rekvisittene er bestående av forskjellige hverdagslige objekter som for eksempel dataskjerm,
trær, busker og ambulanse, disse ble formet med de innebygde verktøyene for oval, rektangel
figurer og penn verktøy til å tegne dem. Rekvisitter brukes for å vise frem eksempler, innlede et
scenario eller for å gi liv til filmene så scenen ikke virker tomme.
Karakter er også redigert i illustrator og maler har blitt brukt for dette, denne malen er innebygd i
Adobe Character Animator som gruppen har endret klær, hår og kroppsfasong på.
Håret til personene har blitt tatt utgangspunkt i (Freepik. n.d.) og (Vecteezy, 2016) sine gratis
vektorer, disse har ikke blitt lastet ned, men blitt tegnet over og laget en egen vri på. Penn
verktøyet i illustrator har blitt brukt for å tegne de forskjellige hårsveisene, ved å trace eksempel
bilder og gjøre forandringer så de passet bedre til personen som har blitt valgt. Klærne har endret
lengde på buksene og genserne. (se figur 5.4 og 5.5)
14
Figur 5.4 : Eksempel karakter gutt
Figur 5.5 : Eksempel karakter jente
Figur 5.6 : Character Animator logo
Adobe Character Animator
Character Animator er et program hvor man kan rigge opp animerte personer etter spesifikke lag
navn som “Right Eyebrow” og gi armer og bein bevegelse, de animerte personene plasseres
deretter i en scene der munnen til karakteren vil reagere på lydklipp eller direkte tale, ansiktet
etter bevegelser gjennom et webkamera og kroppen kan styres med et håndtak etter brukerens
ønske. (Wikipedia, 2015)
Programmet har blitt brukt til store deler av rigging av karakteren som blir brukt som protagonist
i videoene. Karakteren har blitt rigget med øyne som følger bevegelse fanget opp av webkamera
og ansiktsgjenkjenning for å spore ansiktet. Munnbevegelser er sammensatt av “D, Ee, F, L, M,
Oh, R og S” som sammensatt dekker grunnleggende bevegelse av munn for å skape forståelig
animasjon. Rigging av det hele er startet i Adobe Illustrator eller Photoshop ved hjelp av å sette
forutbestemte navn på de forskjellige kroppsdelene, dette kalles auto-rigging. Den mer avanserte
delen av riggen blir gjort i Character Animator. I tillegg til å ha et ferdig rigget ansikt er armer
15
kontrollert av “inverse kinematics” som er en matematisk prosess som bruker ledd parametere
for å kalkulere hvordan disse kobles sammen for å lage bevegelsen.
Figur 5.7 : Premiere Pro logo
Adobe Premiere Pro
Premiere Pro er et tidslinje basert videoredigeringsprogram for Windows og Mac OS blir ofte
brukt sammen med After effects og blir brukt for å redigere eksempelvis reklamer, tv
programmer og andre filmer. (Smith, C., 2018)
Dette er programmet som blir brukt til all video redigering og klipping til videoene som skal
lages, det er her karakteren blir lagt inn i et miljø/scenario. Adobe Premiere er et svært kraftig
program, som med de andre Adobe programmene snakker Premiere Pro også sammen med
Character Animator, Audition og Illustrator og alle andre Adobe programmer, så endringer som
blir gjort i de andre programmene blir oppdatert og endret i Premiere Pro også.
Premiere Pro er blitt brukt til å klippe, overlappe og legge til elementer i scenarioene. Her starter
man med et blankt kanvas og kan derfra begynne å legge inn elementer som til slutt skaper en
god bakgrunn for videoen før man legger til protagonisten.
16
4.2. Bruk av karakterene
Når karakteren er ferdig utviklet og tegnet i Adobe Illustrator blir den importert over til Adobe
Character Creator, her rigges karakteren opp til å reagere på lyd og bevegelse ved hjelp av web
kamera og lydfiler, eventuelt real time tale. Dette gjøres ved å koble opp de forskjellige delene
av karakteren til spesifiserte hendelser, dette består av forskjellige munner som hører til lydene
D, Ee, F, L, M, Oh, R og S. Også mindre bevegelser som blunking blir satt opp i dette
programmet, øynene til karakteren vil også følge øynene til personen som sitter foran kameraet.
4.3. Videoproduksjon/Bruksanvisning
Videoene produseres ved hjelp av ferdige maler og figurer som kan importeres i Adobe After
Effects eller Premiere Pro. Vi har valgt å bruke Adobe Premiere da dette har et mer oversiktlig
menysystem for klipping og liming av video-, bilde- og lydfiler.
Bildefilene som er levert til oppdragsgiveren er sortert i mapper som natur, innendørs, bygninger
og himmel. Alle disse mappene har sine egne undermapper som spesifiserer nærmere hva som
ligger i mappen. I mappene finner man illustrator filer som kan trekkes rett inn i Premiere
prosjektet.
Mappestruktur
Programmene sluttbrukeren skal bruke er Adobe Premiere og Adobe Character creator. Gruppen
har laget ferdige oppsett for å starte prosjekter for enkel bruk. For at brukeren skal oppleve minst
mulig problemer skal alle elementer være mulig å dra rett inn i prosjektet uten at de overlapper
hverandre eller dekker for hverandre for mye, derfor er det blitt satt opp en mal for hvordan
bildene skal legges inn basert på størrelse og avstand fra “kameraet”.
17
KAPITTEL 5
5. Diskusjon
I slutten av denne delen av prosjektet har vi produsert en video og er på god vei til en komplett
bruksanvisning for manuell produksjon av flere videoer.
Vår ambisjon var å kunne ha en helt ferdigstilt brukermanual, med et stort bibliotek av grafiske
ressurser og animasjoner, og ha påbegynt arbeidet om å automatisere deler av videoproduksjons-
prosessen ved bruk av scripts. Beklageligvis har vi ikke klart å oppnå alle våre mål for dette
prosjektet. Vi hadde trøbbel i begynnelsen med å formulere en problemstilling, men etter en tid
kom vi opp med en som ville gi oss mulighet til å gjennomføre et prosjekt som ville være
lærerikt og utfordrende å løse.
Gjennom prosjektet har vi utbedret vår forståelse i et antall Adobe programmer spredt over flere
medieområder, fra vektorgrafikk og animering til lyd og videoredigering. Samtidig som vi har
lært de individuelle programmene, har vi også hvordan disse fungerer sammen og hva man kan
få til om man bruker de i takt med hverandre. Til slutt har vi også fått frisket opp i vår kunnskap
om prosjektledelse og prosjektarbeid, både fra innholdet i det vi har produsert og selvfølgelig vår
erfaring fra prosjektarbeid i praksis.
6. Videre arbeid
Dersom prosjektet hadde fortsatt ville vi videreutviklet løsningen vår med flere grafiske
elementer, animasjoner og animerte figurer.
Det neste store steget ville vært å lage hjelpsomme script for hvert av programmene eller til og
med et eget program som styrer de andre programmene i bakgrunn for å gjøre prosessen så enkel
og brukervennlig som mulig. Programmet vil i teori tatt seg av all inndata fra brukeren, håndtert
18
veksling av data mellom bakgrunnsprogrammene og levert sluttproduktet. Ved dette stadiet
kunne vi tenkt oss å lage dokumentasjon for programmet i video form, som hadde måte for oss å
vise hva det er mulig å lage med det.
Til slutt måtte vi såklart også kjørt brukertesting av programmet for å forsikre oss om at det
funker slik det er ment, og brukerne oppfatter det som intuitivt.
7. Konklusjon
Vi har ikke klart å oppnå alle målene vi hadde satt oss, men vi er på god vei til et system vi er
sikre på at kommer til å bli en god løsning for Sykehuset Østfold. Systemet så langt vi har
kommet fungerer som en midlertidig løsning frem til vi har utviklet en oppdatert versjon som er
script-basert og vil gjennomføre en større andel av oppgavene som vi nå må gjøre manuelt i
Adobe programmene automatisk ved hjelp av få tastetrykk. Ved å automatisere prosessen på
denne måten vil vi kutte ned tiden som blir brukt på å produsere en video og læringskurven
betraktelig.
Vi har fått utdypet vår kunnskap i flere områder vi hadde erfaring i tidligere, fra videoproduksjon
til prosjektledelse. Vi har nå fått testet prosjektledelse i et mer operativt stadie og ikke bare lest
om det. Gruppen har også fått smake på hvordan det er å styre et større prosjekt på egenhånd,
noe som vi ikke tidligere har gjort ved HiØ, tidligere har vi alltid i større grad blitt guidet
gjennom prosjektet.
19
8. Referanser
Adobe Character Animator. (2015, June 15). Retrieved May 12, 2019, from
https://en.wikipedia.org/wiki/Adobe_Character_Animator
AdobeMasters. (2017, December 12). Retrieved May 16, 2019, from https://adobemasters.net/
Adobe Training and Tutorials. (n.d.). Retrieved May 16, 2019, from
https://www.lynda.com/Adobe-training-tutorials/105-0.html
Beus, B., (2016, December 26). 4 Best Practices To Use Animation For Training. Retrieved April 8, 2019, from
https://elearningindustry.com/best-practices-use-animation-for-training
Creative Cloud tutorials. (n.d.). Retrieved May 16, 2019, from
https://helpx.adobe.com/in/creative-cloud/tutorials-explore.html
Duncan, J., (1981) Perception & Psychophysics. Retrieved May 4, from https://doi.org/10.3758/BF03206140
Freepik (n.d.). Variety of hairstyles Retrieved May 6, 2019, from
https://www.freepik.com/free-vector/variety-hairstyles_787775.htm
Fox, P., (2016, July 15). 6 Tips to Create Engaging Training Videos. Retrieved March 2, 2019, from
https://www.ispringsolutions.com/blog/6-tips-to-create-engaging-training-videos
Hyla, M., (2015, April 23). Why Videos And Movies In eLearning Are Bad Idea? Retrieved March 2, 2019, from
https://elearningindustry.com/videos-and-movies-in-elearning-bad-idea
Presenter bedriften din med animasjon! (n.d.). Retrieved May 1, 2019, from https://animer.no/e-learning/
Smith, C., American Graphics Institute. (2018, September 27). Retrieved May 12, 2019, from
https://www.agitraining.com/adobe/premiere-pro/classes/what-is-premiere-pro
Smith, C., American Graphics Institute (2018, September 30). Retrieved May 12, 2019, from
https://www.agitraining.com/adobe/after-effects/classes/what-is-after-effects
Tevatia, G., Inverse Kinematics for Humanoid Robots. (2000, April 24-28) Retrieved 14.05.2019, from
https://dl.acm.org/citation.cfm?id=19582
Vecteezy. (2016, June 21). GIrl Hair Style Collection Vector. Retrieved May 6, 2019, from
https://www.vecteezy.com/vector-art/115458-girl-hair-style-collection-vector
20
What is Adobe Audition? - Definition from Techopedia. (n.d.). Retrieved May 12, 2019, from
https://www.techopedia.com/definition/5891/adobe-audition
21