Волкова Жанна Владимировна, к.п.н., ст. преподаватель кафедры

управления образованием ФП ТГУ.

Современные

образовательные

технологии и проблемы

технологизации

деятельности

преподавателей

Контекст: переломные периоды развития общества – изменение деятельности

Технологии – приемы, способы и средства достижения заранее спрогнозированного результата

Технологизация - механизм управления деятельностью

Традиционные функции технологизации:- Упорядочивание- Рационализация деятельности- Стандартизация.

Проблематика технологий и технологизации

Формирование в обществе представления об образовании как средстве повышения качества жизни

Усиление требований к результатам (новые стандарты) и средствам образования (технологии)

Использование инноваций как стратегического ресурса развития образования

Капитализация инновационных разработок и человеческого ресурса в образовании – управление знаниями

Антропологическое содержание изменений и тенденций развития образования

ПЕРЕХОД К НОВОМУ КАЧЕСТВУ ОБРАЗОВАНИЯ

Ситуация изменения деятельности

Процесс усвоения знаний

Процесс порождения смыслов и значений

Обучение – система организованных воздействий на человека с целью передачи ему накопленного социального опыта.

Образование – создание, созидание человеком образа мира в себе посредством полагания себя в мир культуры, формирование систем отношений к природе, другим людям, обществу и самому себе.

Ситуация изменения деятельности (продолжение)

ИСПОЛНЕНИЕ ИНИЦИАТИВА

Учебная деятельность - освоение определенных объемов знаний и выполнение заданий и требований.

Учебное действие – задается сверху в виде норм и образцов.

Образовательная деятельность – постановка обучающимся образовательных целей, порождение собственных смыслов, разработка и выбор средств организации деятельности, анализ результативности и рефлексия процесса.

Образовательное действие – определяется субъектом изнутри.

Ситуация изменения деятельности (продолжение)

Преподаватель – ведущий, передает---студент воспринимает ,закрепляет и сдает.

Преподаватель – модератор, организует вовлечение студента в совместную деятельность ---студент ставит цели, рождает смыслы, организует деятельность, анализирует результаты и рефлексирует деятельность и свою позицию.

Учебные технологии – приемы, способы и средства передачи предметных ЗУНов.

Основаны на процессе усвоения.

Формируют – предметные ЗУНы, исполнительскую позицию студентов.

Образовательные технологии - приемы, способы и средства вовлечения студентов в образовательную деятельность.

Основаны на совместной деятельности и инициативе студентов.

Формируют – компетенции, субъектную позицию студентов.

переход от патерналисткой к партнерской модели образовательной деятельности

необходимость образовательных технологий, являющихся способом организации образовательной деятельности

(субъект-субъектное взаимодействие---диалогическое общение + со-бытие, со-участвование, со-творчество, со-знание, активность и инициативность в деятельности)

ВЫВОД Si 1. Инновационное развитие образования - конкретизация представлений

о технологиях и технологизации (с 90-х годов XX века – наст. время)

Компетенция – способность и готовность применить знания и умения при решении профессиональных задач в различных областях; способность и готовность проявлять гибкость в изменяющихся условиях рынка труда

Компетентность – владение определенными компетенциями

Ситуация новых стандартов

Компетентность формируется в результате личного опыта действия как индивидуализированная способность.

Компетентность представлена в культуре в виде реальных персонализированных образцов персонализированного действия.

Ключевые компетентности – компетентности, которые имеют множество сфер применения и необходимы каждому субъекту действия.

Ситуация новых стандартов(продолжение)

Этапы формирования общих и профессиональных компетенций:

• Проявление и формирование ценностей и личных смыслов деятельности

• Получение информации о характере деятельности, ее роли в обществе и экономике. Формирование своей позиции по отношению к деятельности

• Опыт (проба) деятельности • Освоение норм деятельности • Применение для решения реальной задачи• Анализ, оценка и рефлексия сформированности

компетенции, вариантов ее использования и развития

Ситуация новых стандартов(продолжение)

Обязательные элементы образовательного процесса:

Организация мотивации Целе… и смыло… полагание Моделирование деятельности Групповая работа Дискуссионные формы Возможность выбора Предъявление позиции, мнения Презентация продукта Рефлексия результата и процесса

Ситуация новых стандартов(продолжение)

Современные образовательные технологии:

Формируют компетенции: аналитические, исследователькие, коммуникативные, проективные;

Вовлекают в образовательную деятельность.

Формируют позицию субъекта по отношению к своему образованию.

ВЫВОД Si 2. Приемы, способы и средства, гарантирующие новые стандарты

образования.

13

Метод проектов

Кейс-стади

Развитие критического мышления

Дебаты

Портфолио…

Образовательные технологии (примеры)

14

Образовательные технологии (продолжение)

КЕЙС-СТАДИ Умение анализировать ситуацию Умение интерпретировать

информацию Умение обобщать Умение применять к практическим

ситуациям разные типы знаний

15

МЕТОД ПРОЕКТОВ Умение ставить задачи и планировать

решение Умение искать ресурсы Умение достигать результата в

деятельности Умение презентировать результат Умение работать в команде Умение оценивать результат

Образовательные технологии (продолжение)

16

Образовательные технологии (продолжение)

Развитие критического мышления через чтение и письмо

Умение анализировать, прогнозировать

Умение выделять главное Умение предъявлять свою позицию Умение оформлять мысль Умение строить устную и

письменную речь

17

Образовательные технологии (продолжение)

ДЕБАТЫ Умение вести переговоры Умение работать с источниками

учебной информации Умение доказывать свою точку

зрения и принимать чужую Умение анализировать,

перерабатывать, воспроизводить информацию

18

Образовательные технологии (продолжение)

ПОРТФОЛИО Умение анализировать собственную

деятельность Умение адекватно оценивать

проблемы и достижения Умение строить индивидуальную

траекторию в образовании

Компетентностные результаты = приоритет образовательной деятельности

неопределенность образовательной деятельности, где мерилом ценности является не только результат, но и сам процесс - деятельность

перенос внимания с овладения техникой и освоения

технологий на технологизацию деятельности и необходимость овладения, конструирования деятельности,

УПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ.

технологизация – прогнозирование результатов, действия субъекта деятельности по разложению процесса на отдельные действия, выстраивание их в цепочку действий.

Технологизация деятельности преподавателя

фактор преобразования системы - деятельность, которая «превращает все элементы в целостную структуру… и обеспечивает воспроизводство»

технологизация необходима, чтобы педагог оказался «над деятельностью», вышел за ее пределы, занял позицию субъекта, преобразующего деятельность.

(Г.П. Щедровицкий)

Технологизация деятельности преподавателя (продолжение)

гуманитарный подход к управлению инновациями

образовательные инновации представляются как «действия людей, направленные на создание мест и способов их личного присутствия, участия и влияния на образование»

(Г.Н. Прозументова)

Технологизация деятельности преподавателя (продолжение)

Понятие технологизации в контексте гуманитарного подхода к управлению

инновациями преодолеваются ограничения в определении

технологизации только как способа упорядочивания и регламентации деятельности,

обосновываются ее преобразующие возможности

технологизация инновационной деятельности - способ «порождения» и развертывания

инновационной деятельности. (Ж.В. Волкова)

Технологизация деятельности преподавателя (продолжение)

технологизация инновационной деятельности

преподавателей: создание ситуаций инновационного опыта

использования образовательных технологий; моделирование учебных занятий на основе

образовательных технологий; проектирование участниками своей

деятельности по решению задач изменения образования;

создание авторских разработок, обобщающих и обогащающих инновационную деятельность.

Технологизация деятельности преподавателя (продолжение)

технологизация инновационной деятельности делает человека более свободным в

собственной деятельности, расширяет формы его участия в образовании,

усиливает их глубину и осознанность. становится возможным изменение

деятельности самим человеком и придание ей инновационного содержания,

способствует эффективности образовательных инноваций

Технологизация деятельности преподавателя (продолжение)

Результаты технологизации инновационной деятельности

субъектная позиция людей, отличающаяся не только постановкой собственных целей и задач образования, но и осмыслением средств, приемов и способов достижения определенного инновационного результата;

инновационные разработки, обобщающие деятельность и представления людей о создаваемом инновационном продукте.

Технологизация деятельности преподавателя (итог)

Программа ПК «Современные образовательные технологии»

Формированиеи развертываниеинновационной

деятельности – моделированиеи проектирование

(освоение деятельности)

Обобщение инновационной

деятельностив авторских разработках

(обобщение деятельности)

Овладение образовательными

технологиями(инновационный опыт)