boltinskayasosh.ucoz.ruboltinskayasosh.ucoz.ru/2020-2021/programmy/rabochaja_programma_… · 2...

1

Приложение №1

к ООП ООО, утвержденной

приказом №40/1 от 09.08.2019 г.

по МДОУ Болтинская ОШ

Рабочая программа

по русскому языку

7класс

2

I.Содержание программы учебного курса 7класса.

Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

Повторение изученного в 5-6 классах (13 ч)

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография.

Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография.

Морфологический разбор слова.

Развитие речи (далее Р.Р.). Морфологический разбор слова.

Контрольная работа (далее К.Р.) Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием.

Тексты и стили (4 ч)

Текст. Стили литературного языка. Диалог. Виды диалогов. Публицистический стиль.

Р.Р. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление диалогов.

Морфология и орфография. Культура речи ( 81 ч)

Причастие (31 ч)

Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот.

Выделение причастного оборота запятыми. Описание внешности человека. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные

страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего

времени. Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед н в полных кратких страдательных причастиях. Одна и две н в

суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных. Одна и две н в суффиксах

кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное

написание не с причастиями. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Р.Р. Выборочное изложение. Конструирование текста. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация

собственного мнения. Составление диалогов.

К.Р. Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием. Контрольное тестирование №1 по теме «Причастие». Сочинение –

описание внешности.

Деепричастие (12 ч)

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Раздельное написание не с

деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.

Р.Р. Сжатое изложение. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление

рассказа по картине.

К.Р. Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием. Контрольное тестирование №2 по теме «Деепричастие».

Наречие (29 ч)

3

Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнений наречий. Морфологический разбор наречий. Слитное и

раздельное написание не с наречиями на -о и –е. Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий. Одна и две н в наречиях на –о и –

е. Описание действий. Буквы о и а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в

наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Р.Р. Творческое задание по картине. Сочинение- рассуждение. Сложный план. Устный рассказ по опорным словам.

К.Р. Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием. Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием. Контрольное

тестирование №3 по теме «Наречие».

Учебно- научная речь (3 ч)

Учебно- научная речь. Отзыв. Учебный доклад.

Р.Р. Текст учебно- научного стиля. Отзыв о прочитанной книге. Текст учебного доклада.

Категория состояния (6 ч)

Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категорий состояния.

Р.Р. Творческое задание по картине. Сочинение- рассуждение. Сложный план. Устный рассказ по опорным словам. Заметка в

стенгазету. Рассказ от имени героя картины. Отзыв.

К.Р. контрольный диктант №6 с грамматическим заданием.

Служебные части речи (57 ч)

Предлог (13 ч)

Предлог как часть речи. Употребление предлога. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.

Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Р.Р. Текст. Стили речи. Составление диалога. Впечатление от картины.

К.Р. Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием. Контрольное тестирование №4 по теме «Предлог».

Союз (18 ч)

Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми

предложениями в союзном сложном предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза.

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Повторение сведений о предлогах и союзах.

Р.Р. Составление плана публицистического текста. Публицистический стиль. Текст. Стили речи. Составление диалога. Впечатление

от картины.

К.Р. Контрольный диктант №8 с грамматическим заданием. Контрольное тестирование №5 по теме «Союз». Сочинение.

Частица (22 ч)

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые частицы. Раздельное и дефисное написание частиц.

Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы не и ни. Различение частиц не и приставки не-. Частица ни, приставка ни-, союз

ни…ни.

4

Р.Р. Составление рассказа по рисунку. Инструкция. Выступление по картине. Сочинение- рассказ по сюжету. Составление плана

публицистического текста. Публицистический стиль. Текст. Стили речи. Составление диалога. Впечатление от картины.

К.Р. Контрольный диктант №9 с грамматическим заданием. Контрольный диктант №10 с грамматическим заданием. Контрольное

тестирование №6 по теме «Частица».

Междометие (4 ч)

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

К.Р. Контрольный диктант №11 с грамматическим заданием.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (19 ч)

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология.

Р.Р. Текст. Стили речи. Сочинение.

К.Р. Контрольный диктант №12 с грамматическим заданием. Итоговое тестирование.

Место предмета

На изучение предмета отводится 5 часов в неделю, итого 175 часов за учебный год.

Содержание тем учебного курса

Раздел

учебного

курса, кол-во

часов

Элементы

содержания

Характеристика

деятельности

учащихся

УУД Формы контроля

Раздел 1.

Русский язык

как

развивающееся

явление

Русский язык как

развивающееся

явление

Чтение текста,

анализ его

структуры,

пересказ

содержания,

используя

выделенные слова.

Работа в группах

(сочинение

продолжения

сказки, моделируя

ситуацию

Коммуникативные: слушать и

слышать друг друга, с

достаточной полнотой и

точностью выражать свои

мысли в соответствии с

задачами и условиями

коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную цель, искать и выделять необходимую

информацию.

Познавательные: объяснять

Опрос

5

диалога). языковые явления, процессы,

связи и отношения,

выявляемые в ходе

исследования структуры,

содержания и значения слова,

предложения, текста.

Раздел 2. Повторение

изученного в 5-

6 классах (13 ч)

Синтаксис.

Синтаксический

разбор.

Пунктуация.

Пунктуационный

разбор.

Лексика и

фразеология.

Фонетика и

орфография.

Фонетический разбор

слова.

Словообразование и


Морфемный и

словообразовательный

разбор слова.

Морфология и


Морфологический

разбор слова.

Объяснительный

диктант, работа в

парах, работа с

учебником,

выполнение

упражнений.

Научиться

применять

алгоритм

проведения

изученных видов

разбора.

Научиться

составлять и

использовать

индивидуальный

маршрут

восполнения

проблемных зон в

изученных темах

Коммуникативные:

формировать навыки речевых

действий: использования

адекватных языковых средств

для отображения в форме

устных и письменных речевых

высказываний.

Регулятивные: осознавать

самого себя как движущую

силу своего научения, свою

способность к мобилизации

сил и энергии, к волевому

усилию – выбору в ситуации

мотивационного конфликта, к

преодолению препятствий.


языковые явления, процессы,


выявляемые в ходе анализа

текса, предложения, слова

Диктанты

Раздел 3. Тексты и стили

(4 ч)

Текст. Стили

литературного языка.

Диалог как текст.

Виды диалогов.

Публицистический

стиль.

Научиться

определять текст

по форме, виду

речи, типу речи,

выявлять

устойчивые

стилистические

признаки текстов,

строить диалог и

Коммуникативные: владеть

монологической и

диалогической формами речи

в соответствии с

грамматическими и

синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные: проектировать

траектории развития через

Устный опрос

6

оформлять

реплики,

определять и

строить текст

публицистического

стиля речи на

основе его

языковых и

композиционных

признаков.

включение в новые виды

деятельности и формы

сотрудничества.


языковые явления, процессы,



исследования и

конструирования текста

публицистического стиля

Раздел 4. Морфология и


Культура речи

(81 ч)

Причастие.

Деепричастие.

Наречие.

Учебно- научная речь.

Категория состояния.


формировать

навыки работы в

группе.

Регулятивные:

проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в новые

виды деятельности

и формы


Познавательные:

объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,


конструирования

текста

лингвистического

описания,

составления и

применения

Работа с учебником,

выполнение упражнений.

Работа с текстом: различение

причастий, деепричастий,

объяснение написания слов,

различение смысловых групп

наречий. Выполнение

контрольных работ

Сочинение, диктанты, тестирование,

изложение

7

алгоритма

выполнения

учебного задания

Раздел 5. Служебные

части речи (57

ч)

Предлог. Союз.

Частица.

Междометие.


организовывать и

планировать

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками.


осознавать самого

себя как движущую

силу своего

научения, свою

способность к

преодолению

препятствий и

самокоррекции.


объяснять



отношения,


решения учебной

задачи



Работа в парах с последующей

взаимопроверкой. Работа с

текстом: различение

причастий, деепричастий,

объяснение написания слов,

различение смысловых групп

наречий. Выполнение

контрольных работ

Сочинение, диктанты, тестирование,

изложение

Раздел 6. Повторение и

систематизация

изученного в 5-

7 классах (19 ч)

Разделы науки о

русском языке. Текст.

Стили речи. Учебно-

научная речь.

Фонетика. Графика.

Лексика и

фразеология.

Морфология.

Повторение


управлять своим

поведением.


осознавать самого

себя как движущую

силу своего

научения, свою




Анализ лексических единиц в

тексте, составление рассказов,

выполнение контрольных

работ

Диктанты, тестирование

8

пройденного. преодолению




объяснять



отношения,


анализа текста,

самодиагностики

Распределение учебных часов по разделам программы

Содержание Кол-во часов

Русский язык как развивающееся явление 1

Повторение изученного в 5-6 классах. 13

Тексты и стили 4

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие

Деепричастие

Наречие

Учебно- научная речь

Категория состояния

81

31

12

29

3

6

Служебные части речи

Предлог

Союз

Частица

Междометие

57

13

18

22

4

Повторение и систематизация изученного в 7 классе. 19

9

ИТОГО 175

Требования к результатам освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа; определяющей

роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе

получения школьного образования.

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому

самосовершенствованию.

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и

чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

1. Владение всеми видами речевой деятельности:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

- владение разными видами чтения;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

- способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт- диски учебного

назначения, ресурсы Интернет; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации,

ее анализ и отбор;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и

использованных языковых средств;

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий,

а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации

общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

10

- владение разными видами монолога и диалога;

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм

современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

- способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и

речевые ошибки, недочеты, исправлять их; умение совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство

получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения я и навыки анализа языковых явлений на

межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3. Коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения

какой- либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально- культурными нормами речевого поведения в различных

ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

1. Представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как

государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли

родного языка в жизни человека и общества.

2. Понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом.

3. Усвоение основ научных знаний о родном языке4 понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

4. Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и

письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-

деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально- делового стилей и разговорной

речи; функционально- смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка,

их признаки и особенности употребления в речи.

5. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского

литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого

этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

6. Распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц

адекватно ситуации речевого общения.

11

7. Проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,

морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных

признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового

оформления, использования выразительных средств языка.

8. Понимание коммуникативно- эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в

собственной речевой практике.

9. Осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при

анализе текстов художественной литературы.

12

№

п/

п

Тема

учебного

занятия

Дата Планируемые результаты. УУД.

Деятельность

обучающихся

Педагогические

технологии

Материаль

но-

техническа

я база

Формы организации

образовательного

процесса Личностные Метапредметные Предметные пла

н

фак

т

Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

1

Русский язык

как

развивающее

ся явление

Формирование

знания о

взаимосвязи

русского

языка с

культурой и

историей

России и

мира,

формирование

сознания того,

что русский

язык –

важнейший

показатель

культуры

человека


слушать и слышать

друг друга, с

достаточной полнотой и

точностью выражать

свои мысли в

соответствии с

задачами и условиями



самостоятельно

выделять и

формулировать

познавательную цель,

искать и выделять

необходимую



объяснять языковые

явления, процессы,



исследования

структуры, содержания

и значения слова,

предложения, текста.

Научиться

понимать

высказывания на

лингвистическую

тему и составлять

рассуждения на

лингвистическую

тему

Чтение текста,

анализ его

структуры,

пересказ

содержания,

используя

выделенные

слова. Работа в

группах

(сочинение

продолжения

сказки,

моделируя

ситуацию

диалога).

Здоровьесбережения

, проблемного

обучения,

формирования

творческих

способностей

учащихся,

проектной


Мультимедий

ная

презентация

Урок

общеметодической

направленности

Повторение изученного в 5-6 классах (13 ч)

2

Синтаксис.

Синтаксическ

ий разбор

Формирование «стартовой»

мотивации к

изучению

Коммуникативные: добывать недостающую

информацию с помощью

вопросов.

Научиться применять

алгоритм


Объяснительный диктант,

работа в парах,

работа с

Здоровьесбережения, проблемного

обучения,

поэтапного

Орфографиче

ский словарь

русского

языка

Урок



13

нового

материала


применять методы

информационного

поиска, в том числе с

помощью компьютерных

средств.



явления, процессы, связи

и отношения,


проектирования

структуры и содержания

текста- рассуждения.

синтаксического

разбора

учебником,


упражнений


умственных

действий учащихся,

информационно-

коммуникационные

3


Пунктуацион

ный разбор

Формировани

е навыков

работы по

алгоритму


задания при

консультатив

ной помощи

учителя


проявлять речевые

действия: использовать

адекватные языковые

средства для

отображения в форме

речевых высказываний

своих чувств, мыслей,

побуждений и иных

составляющих

внутреннего мира.


осознавать самого себя

как движущую силу

своего научения, свою


мобилизации сил и

энергии, к волевому

усилию – выбору в

ситуации

мотивационного

конфликта, к

Научиться

применять

алгоритм


пунктуационного

разбора

Работа с

текстом,

упражнениями

учебника.

Работа в

группе.

Здоровьесбережения,

проблемного

обучения, развития

исследовательских

навыков,

коллективной и

индивидуальной

проектной


Орфографиче

ский словарь

русского

языка

Урок



14


препятствий.







лингвистических задач

4


Пунктуацион

ный разбор


е навыков

работы по

алгоритму


задания при

консультатив

ной помощи

учителя


проявлять речевые






своих чувств, мыслей,












ситуации








Научиться

применять

алгоритм


пунктуационного

разбора

Анализ

текстов с

точки зрения

их смысла и

связи слов в

предложении

и

предложений

в тексте, с


роли в них

знаков

препинания.

Списывание

текстов,

изложение.





навыков,



проектной


Урок рефлексии

15




лингвистических задач

5 Лексика и

фразеология


е

познавательно

го интереса к

предмету



владеть монологической

и диалогической

формами речи в


орфоэпическими

нормами родного языка.


определять новый

уровень отношения к

самому себе как

субъекту деятельности.






исследования текста.

Освоить

алгоритм


комплексного

анализа текса

Активизация

знаний об

основных

понятиях

лексикологии.

Определение

лексического

значения слов,

учитывая его

при выборе

орфограмм.


стиля, темы,

основной

мысли текста.

Выделение в

тексте

многозначных

слов и слов в

переносном

значении.

Подбирают

антонимы и

синонимы к

указанным

словам в

тексте.



обучения,




действий, проектной


Урок



6 Лексика и



е


го интереса к





Освоить

алгоритм


комплексного


знаний об

основных

понятиях



обучения,



16

предмету



орфоэпическими












исследования текста

анализа текса лексикологии.


лексического

значения слов,

учитывая его

при выборе

орфограмм.


стиля, темы,

основной

мысли текста.





7

Фонетика и


Фонетически

й разбор

слова


е устойчивой


исследователь

ской


(анализу)


устанавливать рабочие

отношения, эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации.


формировать ситуацию

саморегуляции

эмоциональных и

функциональных

состояний, т.е.


операциональный опыт.






исследования структуры

слова

Научиться

применять

алгоритм


фонетического

разбора слова


знаний в

области

фонетики и

орфоэпии.

Выполнение

фонетическог

о разбора

слов.

Устранение

нарушения

произноситель

ных норм в

словах.

Деление слов

на группы в

зависимости

от орфограмм.



обучения,




действий,


коммуникационные,

проектной


Урок



17

8

Фонетика и


Фонетически

й разбор

слова




исследователь

ской


(анализу)






















слова

Научиться

применять

алгоритм


фонетического



знаний в

области

фонетики и

орфоэпии.


фонетическог

о разбора

слов.

Устранение

нарушения

произноситель

ных норм в

словах.

Деление слов

на группы в

зависимости

от орфограмм.



обучения,




действий,



проектной



9

Контрольный

диктант №1 с

грамматическ

им заданием




самостоятельн

ой и

коллективной

аналитическо

й, проектной



формировать навыки

работы в группе.



саморегуляции, т.е.

операционального опыта.







контрольных заданий.

Научиться




маршрут


проблемных зон

в изученных

темах

Написание

диктанта и



ого задания.



обучения,




действий, развития


способностей,



проектной

деятельности,


К.Р. Урок

развивающего

контроля

18


самодиагностики и

самокоррекции

результатов


навыков обобщения

и систематизации

знаний

10

Анализ

ошибок,

допущенных

в

контрольном

диктанте




самодиагност

ике


изучения

темы







операционального опыта.






проетирования

индивидуального

маршрута восполнения



Научиться

проектировать и

корректировать


маршрут




темах


работы над

ошибками.



обучения,

педагогики

сотрудничества,



диагностики и

самодиагностики,

индивидуально-

личностного

обучения, коррекции

маршрута





11

Словообразов

ание и


Морфемный

и

словообразов

ательный

разбор слова





ой и



й




речевых действий:

использования

адекватных языковых

средств для отображения

в форме устных и

письменных речевых




Научиться

производить

словообразовате

льный и

морфемный

анализ слова

Выделение

значимых

частей слова и

определение

способа его

образования.


письменного

морфемного и

словообразова

тельного







обучения

Урок



19







ситуации










выполнения морфемного

разбора слова, анализа

текста

разбора слов.

Заполнение

таблицы.


исходного

слова в


тельной

цепочке

12

Словообразов

ание и


Морфемный

и

словообразов

ательный

разбор слова





ой и



й



















Научиться


словообразовате

льный и

морфемный

анализ слова

Правильно

отвечать на

контрольные

вопросы и

выполнять

задания по

повторяемому

разделу.

Словарный

диктант из

слов,

правописание

которых

изучалось в

данном

разделе.

Работа со







обучения


20

ситуации










выполнения морфемного

разбора слова, анализа

текста

сложным

планом

сообщения о

составе слова

и способах


ния.

Составление и

заполнение

таблицы

13

Морфология

и


Морфологиче

ский разбор

слова




обучению в

группе







операциональный опыт,

сотрудничать в

совместном решении

задач.






морфологического

анализа

Научиться

применять

алгоритм


морфологическог

о разбора слова

Систематизац

ия знаний о

морфологии

как разделе

науки о языке.


падежей

именных

частей речи,

спряжение

глаголов,

виды

причастий и

деепричастий.

Работа с

текстом.





обучения, проектной




Урок



14


и


Морфологиче

ский разбор

слова





ой и








Научиться


морфологически

й анализ слова и

полученные

результаты

Систематизац

ия знаний о

морфологии

как разделе









Р.Р. Урок

рефлексии

21


й и

творческой













ситуации










анализа текса,

предложения, слова

использовать при

объяснении

орфограмм

падежей

именных

частей речи,

спряжение

глаголов,

виды


деепричастий.

Работа с

текстом.



Тексты и стили (4 ч)

15 Текст


устойчивой



ой и


аналитической,

исследовательс

кой














Научиться


выделять

композиционно-

языковые

признаки текста

Знать

признаки

текста.

Характеристи

ка текста по

форме, виду и

типу речи.

работа с

текстами.

Анализ текста

с точки зрения

его темы,









учащихся,

индивидуальной и


проектной

Р.Р. Урок



22










слова, предложения,

текса.

основной

мысли.

Смысловой

цельности.

Написание

сочинения-

описания


16

Стили

литературног

о языка





ой и


аналитической



добывать недостающую


вопросов.







задач.






исследования текста.

Научиться

определять текст

по форме, виду

речи, типу речи,

выявлять

устойчивые

стилистические

признаки текстов

Работа с

текстом по

определению

принадлежнос

ти

функциональн

ой

разновидности

языка; анализ

текстов с


целей

высказывания;

приводят

собственные

примеры.





обучения,


обучения

Р.Р.Урок «открытия»

нового знания

17

Диалог как

текст. Виды

диалогов





творческой и




представлять конкретное

содержание и сообщать

его в устной и

письменной форме. Регулятивные:



Научиться

строить диалог и

оформлять реплики

Оформление

диалога в

письменной

речи. Работа в

группе.

Моделировани

е диалога

(описание




исследовательских навыков, проектной


Р.Р. Урок



23









диалога

происходящег

о на картине).

18 Публицистич

еский стиль




исследованию

и

конструирован

ию текста







синтаксическими




траектории развития

через включение в новые

виды деятельности и

формы сотрудничества.








публицистического

стиля

Научиться


строить текст

публицистическо

го стиля речи на

основе его

языковых и

композиционных

признаков

Работа с

учебником,


упражнений,

составление

текста

публицистичес

кого стиля.


компьютерного

урока, коллективного

выполнения задания,

развития творческих


учащихся

Р.Р. Урок



Морфология и орфография. Культура речи (81 ч)

Причастие (31ч)

19 Причастие как

часть речи





Научиться

определять

Работа с

учебником,



Урок


24



ой и


аналитической,


кой








средств.






исследования причастий

причастия и

отличать их от

глаголов и

прилагательных



Работа с

текстом (поиск

причастий)





действий,

исследовательские



20

Склонение



гласных в

падежных

окончаниях

причастий





ой и групповой


кой










проектировать маршрут


затруднений в обучении

через включения в новые









словосочетаний с

причастиями

Научиться

применять

правило

написания

гласных в

падежных


причастий

Работа с

текстом, в

парах,


конспекта.





навыков, проектной




Урок «открытия»


21 Склонение Формирование Коммуникативные: Научиться Анализ текста, Здоровьесбережения, Урок

25



гласных в

падежных


причастий

познавательног

о интереса к


кой


по алгоритму


задачи

интегрироваться в

группу сверстников и

строить продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и

взрослыми.







задач.






исследования причастия

применять

правило

написания

гласных в

падежных


причастий

групповая

работа, работа

с учебником.










22

Склонение



гласных в

падежных


причастий





ому и

коллективному

проектировани

ю,


ию




его в устной и

письменной форме.











объяснительного

диктанта

Научиться

применять

правило

написания

гласных в

падежных


причастий

Объяснительн

ый диктант с

самопроверкой

, работа с

учебником.



урока,

индивидуального и

коллективного

проектирования,



учащихся


26

23 Причастный

оборот



о интереса,

формирование




ому и

коллективному

исследованию

текста




















предложения

Научиться

обособлять

распространенно

е согласованное

определение,

выраженное

причастным

оборотом

Составление

памяток,


ие текста с

причастными

оборотами.



урока,






учащихся



24

Причастный

оборот.

Выделение

причастного

оборота

запятыми





ой и групповой


кой










средств.








Научиться

обособлять

распространенно

е согласованное

определение,

выраженное

причастным

оборотом


плана

лингвистическ

ого описания

предложений с

причастными

оборотами









Урок



27

25

Сочинение.

Описание

внешности

человека

























творческого задания

Научиться

составлять план

текста описания

внешности,

конструировать

текст описания

Написание

сочинения.



обучения,









проектной










знаний

К.Р., Р.Р. Урок

развивающего контроля

26

Анализ

ошибок,

допущенных в

сочинении




рефлексии,

самоанализу


обучения















Научиться


реализовывать


маршрут



в

проектировании,

конструированию


работы над

ошибками.



обучения,










маршрута


Р.Р. Урок рефлексии

28





рефлексии



27

Действительны

е и

страдательные

причастия


навыков

интеграции

индивидуально

го и



ия в ходе

решения

общей задачи




















Научиться по

грамматическим

признакам


различать

действительные

и страдательные

причастия

Работа с

учебником,



ого описания

по теме урока.



обучения,


обучения,



технологии,






28

Краткие и

полные


причастия



о интереса и




кой












траектории через

включение в новые виды

Научиться


различать

полные и

краткие

причастия


упражнений,

работа в парах.



урока, педагогики


исследовательской




учащихся



29

деятельности и формы








29


е причастия

настоящего

времени.

Гласные в

суффиксах

действительны

х причастий


времени




проблемно-

поисковой





его в письменной и

устной форме.












Научиться


применять

алгоритм

проверки

написания

гласных в

суффиксах

действительных

причастий

Лабораторная

работа по

тексту по

вариантам,

взаимопроверк

а.




развития


навыков,




проектной


Урок



30




времени.

Гласные в

суффиксах

действительны

х причастий


времени


интереса к




добывать недостающую


вопросов.







задач.


Научиться


применять

алгоритм

проверки

написания

гласных в

суффиксах

действительных

причастий


текста с

причастиями,

работа с

учебником.


развития


навыков,




Урок



30





исследования при работе

с алгоритмом

31



прошедшего

времени


навыков

самоанализа и

самоконтроля




использование



в форме речевых

высказываний своих

чувств, мыслей,


















Научиться

находить


причастия


времени по их


признакам

Работа с

учебником,




развития


навыков,


взаимодиагностики



32




времени


навыков




формировать речевые



Научиться

находить


причастия

Работа с

учебником,


упражнений в


развития


навыков,


31



речевых высказываний с

целью планирования,

контроля и самооценки.














обобщения материала




признакам

группах. самодиагностики и

взаимодиагностики

33

Страдательные

причастия


времени.

Гласные в

суффиксах

страдательных

причастий


времени




самосовершенс

твованию


формировать речевые















Научиться

анализировать

допущенные

ошибки,

выполнять

работу по их

предупреждению

Работа с

учебником,


упражнений с


ой





проектной



32







работы над ошибками

34


причастия


времени.

Гласные в

суффиксах


причастий


времени




интеграции


й и


учебно-


й деятельности




















исследования теста с


Научиться



причастия по их


признакам

Работа с

учебником,



парах





проектной




35


причастия


времени





кой и











Научиться



причастия




признакам

Работа с

учебником,







обучения,


обучения,


Урок



33





явления, связи и

отношения, выявляемые

в ходе исследования

причастий


36

Гласные перед

н в полных и

кратких


причастиях





кой,






















причастий

Научиться

применять

алгоритм

написания

гласных перед н

в полных и

кратких

причастиях

Работа с

учебником,





урока, развития


навыков,




37

Одна и две

буквы н в

суффиксах


причастий и в

кратких

отглагольных

прилагательны


навыков


го и


проектировани

я в ходе




самостоятельной работы

с последующей

самопроверкой.




Научиться

выполнять

тестовые задания

и производить

самопроверку по

алгоритмы

Работа с

учебником,






обучения,




действий,


Урок



34

х творческого

задания



средств.





в ходе выполнения

тестовых заданий

проектной


38

Одна и две

буквы н в

суффиксах



кратких



х



о интереса в

ходе проектной



использовать адекватные

языковые средства для


















состава слова

Научиться



алгоритму


Работа с

учебником,





обучения,




Урок



39

Одна и две

буквы н в

суффиксах



кратких


навыков

составления

алгоритма


задачи







Научиться



алгоритму


Работа с

учебником,









Р.Р. Урок



35



х










конструирования и



учащихся в

групповой


40

Одна и две

буквы н в

суффиксах



кратких



х


устойчивого

интереса к


кой,






















рефлексии

Научиться

применять

алгоритм

самопроверки и

взаимопроверки

Работа с

учебником,



Словарный

диктант







навыков,


самодигностики


41


диктант №2 с грамматически

м заданием


навыков организации и

анализа своей

деятельности в


использовать адекватные языковые средства для



Научиться

проектировать, реализовывать и



Написание

диктанта и





проблемного обучения,



К.Р. Урок


36

составе группы целью планирования,















выполнения контрольной

работы и


маршрут




темах







проектной










знаний

42

Анализ

ошибок,



диктанте


навыков

организации и



составе группы



















Научиться



маршрут



в изученной теме

при помощи

средств




работы над

ошибками.



обучения,










маршрута





37



диагностической работы

43

Морфологичес

кий разбор

причастия


навыков

























диагностической работы

Научиться



разбор причастия

Работа с

учебником,







навыков, группового

обучения в

проектной


Р.Р. Урок



44

Слитное и

раздельное

написание не с





обучению на

основе

алгоритма


задач


управлять поведением

партнера.










Научиться

применять

правило

слитного и

раздельного

написания не с


Работа с

учебником,







навыков,



проектной




38





объяснения правила

45

Слитное и









Коллективные:







Регулятивные: управлять

поведением партнера.






исследования данного

правила

Научиться

применять

правило



Работа с

учебником,



Анализ теста.


ый диктант








проектной



46

Буквы е и ё

после

шипящих в

суффиксах


причастий


времени





основе

алгоритма


задачи
















Научиться

применять

правила

написания е и ё в

суффиксах


причастий


времени

Работа с

учебником,




«критического»

мышления, развития



учащихся,




Р.Р. Урок «открытия»


39

редактирования текста

47

Буквы е и ё

после

шипящих в

суффиксах


причастий


времени


навыков


й и





партнера.















слова, написания текста

Научиться

применять

правила

написания е и ё в

суффиксах


причастий


времени

Работа с

учебником,







обучения,




действий,


обучения,





48

Контрольное

тестирование

№1 по теме

«Причастие»


навыков






















Научиться



маршрут




темах


теста



обучения,









проектной






К.Р. Урок


40





работы и






знаний

49

Анализ

ошибок,



тестировании





диагностике


изучения темы



партнера.















Научиться

перепроектирова

ть


маршрут




темах


работы над

ошибками.



обучения,










маршрута





Деепричастие (12 ч)

50 Деепричастие

как часть речи





основе

алгоритма


задач













Научиться

различать

деепричастия,

глаголы и

наречия

Работа с

учебником,





обучения,




обучения,




действий,




41









определения

деепричастий


51

Деепричастны

й оборот.

Запятые при

деепричастном

обороте





основе

алгоритма


задач





















осложненного


Научиться

объяснять

объяснение

деепричастных

оборотов

Работа с

учебником,







действий,



проектной




52

Раздельное


деепричастиям

и







партнера.


Научиться

применять

правила


Работа с

учебником,







Урок



42

основе

алгоритма


задач














деепричастиями обучения,






53



грамматически

м заданием


навыков


й и



кой



слушать и слышать друг

друга, с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли в

соответствии с задачами

и условиями



самостоятельно выделять

и формулировать










написания контрольного

диктанта и выполнения

грамматических заданий

Научиться



маршрут




Написание

диктанта и






обучения,









проектной








навыков обобщения и систематизации

знаний

К.Р. Урок


43

54

Анализ

ошибок,



диктанте


навыков


й и



кой




партнера.














проектов

Научиться



маршрут




темах


работы над

ошибками.



обучения,










маршрута





55

Деепричастия

несовершенног

о вида


навыков


й и



кой





















Научиться


деепричастия

несовершенного

вида по


признакам

Работа с

учебником,










учащихся,



Урок



44




56

Деепричастия

совершенного

вида





основе

алгоритма


задач






















Научиться



совершенного

вида по


признакам

Работа с

учебником,










учащихся,



Урок



57


кий разбор






основе

алгоритма


задач



учебного сотрудничества

в ходе индивидуальной и

групповой работы.








Научиться



маршрут




темах

Работа с

учебником,










учащихся,




45










изученной теме

58


рассказа по

картине






по алгоритму,


му плану






















Научиться

конструировать

текст

повествования по

картине с

использованием

опорного

языкового

материала

Работа с

картиной,


рассказа.








учащихся,



Р.Р. Урок



59 Сжатое

изложение




изучению и

закреплению






Научиться

применять

способы сжатия

текста


плана,

применение

способов

сжатия на



урока, проблемного

обучения,




46

нового целью планирования,















компрессии текста

практике,

написание

изложения



действий,



проектной


60



№2 по теме

«Деепричастие

»








му плану



партнера.













выполнения тестовых заданий

Научиться



маршрут



с изученных

темах


теста



обучения,









проектной









К.Р. Урок



47


знаний

61

Анализ

ошибок,





навыков


й и



кой


на основе

алгоритма

решения задач



















Научиться

применять

технологию


при

перепроектирова

нии


маршрута




темах


работы над

ошибками.



обучения,





диагностики,




маршрута





Наречие (29 ч)

62 Наречие как

часть речи




изучению и


нового



партнера.













Научиться


наречия по их


признакам

Работа с

учебником,








учащихся,



проектной


Урок



48

исследования наречий

63

Смысловые

группы

наречий



интереса к



проявления

креативных























Научиться


наречия по их


признакам

Работа с

учебником,



Работа с

текстом:

различение

смысловых

групп наречий






учащихся,



проектной


Урок



64

Степени

сравнения

наречий





кой


по алгоритму















Научиться

применять

алгоритм

образования

степеней

сравнения

наречий

Работа с

учебником,








учащихся,



проектной



49






образования степеней

сравнения наречий

65

Степени

сравнения

наречий








му плану




















образования степеней

сравнения наречий

Научиться

применять

алгоритм

образования

степеней

сравнения

наречий

Работа с

учебником,



Образование

степеней

сравнения







действий учащихся,


коммуникационное


66


кий разбор

наречий


навыков


й и



кой




планировать учебное


учителем и




Научиться



й разбор наречия

Работа с

учебником,







групповой проектной





50

на основе

алгоритма














разбора наречия


сотрудничества

67



№3 по теме

«Наречие»



интереса к



проявления

креативных



определять цели и

функции участников,

способы взаимодействия,

планировать общие

способы работы,

обмениваться знаниями

между членами группы

для принятия

эффективных

совместных решений.













Научиться




маршрут





теста



обучения,









проектной








навыков обобщения и систематизации

знаний

К.Р. Урок


51


выполнения тестовых

заданий

68

Анализ

ошибок,







изучению и


нового



партнера.














Научиться

проетировать и



маршрут




темах


работы над

ошибками.



обучения,









маршрута




Р.Р. Урок



69

Слитное и



наречиями на –

о и -е








му плану


















Научиться

применять

правила


наречиями на –о

и -е

Работа с

учебником,






обучения,




действий,




Урок



52

применения правила

70

Слитное и



наречиями на –

о и -е








му плану




















исследования наречий с

не

Научиться

применять

правила


наречиями на –о

и -е

Работа с

учебником,



парах с


ой




обучения,




действий,




Урок



71

Буквы е и и в

приставках не-

и ни-

отрицательных

наречий


навыков


й и


















Научиться

применять

алгоритм

написания не- и

ни- в


наречиях

Работа с

учебником,











Урок



53






исследования текста и


отрицательных наречий

72



и ни-


наречий


навыков


й и


проектной


на основе

алгоритма

























Научиться

применять

алгоритм


ни- в


наречиях

Работа с

учебником,












Р.Р. Урок



73



и ни-


наречий


навыков


й и







Научиться

применять

алгоритм


ни- в

Работа с

учебником,









54

диагностическ

ой


на основе

алгоритма















исследования текста и


отрицательных наречий,

выполнения работы над

ошибками


наречиях


действий,





74

Одна и две

буквы н в

наречиях на –о

и -е



интереса к


кой






учителем и













Научиться

применять

правило

написания одной

и двух букв н в

суффиксах

наречий на о- и

е-

Анализ текста.

Работа с

учебником,





обучения,




Урок



55



составления опорного

справочно-


материала

75

Одна и две

буквы н в

наречиях на –о

и -е


навыков


й и



ой


на основе

алгоритма





















наречий

Научиться

применять

алгоритм

написания одной

и двух букв н в

суффиксах

наречий на о- и

е-

Работа с

учебником,









действий,






76




м заданием





основе

алгоритма


задач










Научиться




маршрут




темах

Написание

диктанта и






обучения,







К.Р. Урок


56











самодиагностике



проектной










знаний

77

Анализ

ошибок,



диктанте

Формивание




ой




му плану
























Научиться




маршрут




темах


работы над

ошибками.



обучения,









маршрута





57


самодиагностике

78 Описание

действий


навыков


й и



ой


на основе

алгоритма

решения

задачи




в ходе индивидуального

и групповой работы.













составления текста

Научиться

применять

алгоритм

описания

действия

Работа с

учебником,








учащихся,





Р.Р. Урок



79

Буквы о и е

после

шипящих на

конце наречий


навыков


й и



кой


на основе

алгоритма

















Научиться

применять

правила

написания о и е

после шипящих

на конце наречий

Работа с

учебником,





обучения,


коррекции действий,



проектной





действий

Урок



58




решения

лингвистической задачи

80

Буквы о и е

после

шипящих на




интереса к


кой






учителем и















составления опорного

справочного


материала

Научиться

применять

правила

написания о и е



Анализ текста:

отработка

изученного

материала





навыков,


коррекции действий,



проектной



81 Буквы о и а на



навыков


алгоритма


задач









Научиться

применять

правила

написания о и а


Работа с

учебником,








учащихся, развития


навыков,


59










рассуждения





82 Буквы о и а на



навыков

применения

алгоритма


задач


















описания

Научиться

применять

правила

написания о и а



ый диктант.








навыков,



дифференцированног

о подхода в

обучении


83

Дефис между

частями слова

в наречиях


к устойчивой


изучению и


нового









Научиться

применять

правило

написания

наречий через

дефис

Работа с

учебником,





обучения,




действий,




60


















наречий


проектной






84

Дефис между

частями слова

в наречиях





нового



















Научиться

применять

правило

написания

наречий через

дефис

Словарная

работа.


ый диктант



обучения,




действий,



проектной




дифференцированного похода в обучении


61








наречий

85

Слитное и


написание

приставок в

наречиях,

образованных

от

существительн

ых и

количественны

х

числительных


навыков





Коммуникационные:










своего научения,











Научиться

применять

правило

написания


наречиях

Работа с

учебником,





обучения,




действий, педагогики


групповой проектной


развития


навыков

Урок



86

Слитное и


написание


наречиях,

образованных

от


навыков





Коммуникационные:







Научиться

применять

правило

написания

наречий


Работа с

учебником,





обучения,


обучения,




62

существительн

ых и

количественны

х

числительных




своего научения,












действий,



проектной


87

Мягкий знак

после

шипящих на



навыков


й и



кой


на основе

алгоритма





















слова

Научиться

применять

правила

написания

мягкого знака



Работа с

учебником,





обучения,


обучения,




действий,



проектной




88 Мягкий знак Формирование Коммуникативные: Научиться Работа с Здоровьесбережения, Урок рефлексии

63

после

шипящих на





творческой и



















описания

применять

правила

написания

мягкого знака



учебником,




обучения,




изученной темы,


коммуникациооные

89




м заданием


навыков























Научиться




маршрут




темах

Написание

диктанта и






обучения,









проектной








К.Р. Урок


64



работы



знаний

90

Анализ

ошибок,



диктанте


навыков


й и



кой


на основе

алгоритма



ой задачи

















Научиться



маршрут




темах


работы над

ошибками.



обучения,










маршрута





Учебно- научная речь (3 ч)

91 Учебно-

научная речь





основе

алгоритма


задачи



партнера.














Научиться

выявлять и

объяснять

композиционно-

языковые


учебно- научного

стиля

Работа с

учебником,





обучения,









проектной





Р.Р. Урок



65


учебно- научного стиля


92 Отзыв


навыков


й и



кой


на основе

алгоритма



ой задачи





















отзыва о прочитанном

Научиться

составлять тест

отзыва по

алгоритму


задания

Написание

отзыва на

любимую

книгу








навыков,




Р.Р. Урок



93 Учебный

доклад





й и











Регулятивные: управлять

поведением партнера.





Научиться

применять

алгоритм

построения

текста учебного

доклада

Построение

доклада по

алгоритму







действий,



проектной




Р.Р Урок рефлексии

66


составления и

применения алгоритма

выполнения учебного

задания

учащихся

Категория состояния (6 ч)

94

Категория

состояния как

часть речи


навыков


й и



кой


на основе

алгоритма



ой задачи






















Научиться

определять слова

категории

состояния по


признакам

Работа с

учебником,









навыков,



проектной






95


кий разбор

категории

состояния





твованию










Научиться

применять

алгоритм



о разбора слов

категории

состояния

Работа с

учебником,





обучения,








67












96




м заданием





основе

алгоритма


задачи



партнера.














работы

Научиться



индивидуальные

маршрут




темах

Написание

диктанта и






обучения,









проектной










знаний

К.Р. Урок


97

Анализ

ошибок,



диктанте





й и








Научиться




маршрут



работы над

ошибками.



обучения,





68

проектной


ходе


творческого

задания















ошибками



темах







маршрута




98

Сочинение-

рассуждение

по картине.

Сложный план


навыков


й и



кой




партнера.













составления текста-

рассуждения по картине

Научиться

применять

изученные

правила в ходе

написания

сочинения-

рассуждения по

картине


плана

сочинение.

Запись на

черновик








учащихся,



Р.Р. Урок



99

Написание

сочинения-


по картине




изучению и





Научиться

письменно

оформлять текст-

рассуждение

Написание

сочинения на

чистовик





Р.Р. Урок



69


нового

















творческой работы




учащихся

Служебные части речи (57 ч)

Предлог (13 ч)

100 Предлог как

часть речи



мотивации


кой


















словосочетаний

Научиться

отличать предлог

от других частей

речи

Работа с

учебником,





обучения,








70

101 Употребление

предлогов


навыков


й и



кой


на основе

алгоритма



партнера.















алгоритма выполнения


Научиться

применять

правила

написания

предлогов

Работа с

учебником,





обучения,




действий,



проектной






102

Производные и

непроизводные

предлоги




изучению и


нового



партнера.













исследования предлогов

Научиться

отличать

производные и


предлоги от

других частей

речи

Работа с

учебником,



Поиск в тексте

производных и

непроизводных

предлогов



обучения,




действий,



проектной




Р.Р. Урок



103 Производные и Формирование Коммуникативные: Научиться Работа с Здоровьесбережения, Р.Р. Урок рефлексии

71


предлоги


интереса к


кой





учителем и















дифференцирования

предлогов и других

частей речи

различать

производные

предлоги и

наречия,

существительные

с предлогом

учебником,




обучения,




действий,



проектной




104




м заданием





и


ой


по


му плану
















Научиться

применять


знания при

выполнении

контрольной

работы

Написание

диктанта и






обучения,









проектной




К.Р. Урок


72











работы







знаний

105

Анализ

ошибок,



диктанте


навыков





















ошибками

Научиться

применять

алгоритм




работы над

ошибками.



обучения,










маршрута





106

Простые и

составные

предлоги





твованию







Научиться

различать

простые и

составные

предлоги

Работа с

учебником,





обучения,





73











анализа текста


проектной


107


кий разбор

предлога




изучению и


нового


















исследования предлога

Научиться

применять

алгоритм


о разбора

предлога в

практической

деятельности на

уроке

Работа с

учебником,





обучения,




действий,



проектной




Р.Р. Урок



108

Впечатление от

картины А.

Сайкиной

«детская

спортивная

школа»




изучению и


нового








Научиться


редактировать

текст

впечатления


текста-

впечатления по

образцу



обучения,





Р.Р. Урок



74









выполнения творческой

работы



учащихся, проектной




109

Слитное и


написание

производных

предлогов




изучению

нового на

основе

составленного

алгоритма


задания





















групповой и

самостоятельной работы

Научиться

применять

правило

слитного и


написания


предлогов

Работа с

учебником,






учащихся,




действий учащихся



110

Слитное и


написание



навыков


й и





Научиться

применять

правило

слитного и

Работа с

учебником,





обучения,



75

предлогов коллективной


кой


на основе

алгоритма
















написания


предлогов

Работа с

текстом.



действий,



проектной




111



№4 по теме

«Предлог»




изучению и


нового

















заданий

Научиться

преобразовывать


маршрут




темах


теста



обучения,









проектной










знаний

К.Р. Урок


76

112

Анализ

ошибок,






интереса к

самодиагности

ке и коррекции


обучения





учителем и
















Научиться

реализовывать и



маршрут




темах


работы над

ошибками.



обучения,










маршрута





Союз (18 ч)

113 Союз как часть

речи








му плану
















Научиться

отличать союзы


речи и

определять их

роль в


Работа с

учебником,





обучения,




действий,



проектной


Урок



77










исследования союзов

114

Простые и

составные

союзы


навыков


самоконтроля в


ой и






















Научиться

различать союзы

простые и

составные

Работа с

учебником,



парах.



обучения,




действий,


проектной






115

Союзы

сочинительные

и

подчинительн

ые





твованию









Научиться


союзы

сочинительные и

подчинительные

по их


признакам

Работа с

учебником,



Поиск в тексте


ых союзов



обучения,




действий,


Р.Р. Урок



78









выборочного изложения

проектной




116

Союзы

сочинительные

и


ые





й деятельности

по


о

составленному

плану



















презентации

теоретического

материала

Научиться


союзы



по их


признакам

Работа с

учебником,



Рассказ о

союзах





действий,


проектной




Урок



117

Запятая между

простыми

предложениям

и в союзном

сложном





изучению и


нового







Научиться




маршрут


Работа с

учебником,



Работа с

текстом,



обучения,




Урок



79



















и универсальных

учебных

действиях, с нею

связанных

корректировка

его.

обучения,



118 Сочинительны

е союзы


навыков

творческого


ия по

алгоритму





учителем и















выполнения анализа

Научиться

различать



союзы,

определять их

роль в


Работа с

учебником,





по схемам.



обучения,



проектной





80


119 Подчинительн

ые союзы




изучению

нового,

способам

обобщения и

систематизаци

и знаний





















разбора союза

Научиться

определять роль

подчинительных

союзов в


Работа с

учебником,



Работа с

текстом



обучения,




действий,



проектной



учебных результатов


120



№5 по теме

«Союз»


навыков

практико-


обощения















Научиться

применять в

практико-

теоретической


алгоритм

различения

сочинительных и

подчинительных

союзов,

применять

знания при

постановке

знаков


теста



обучения,









проектной



К.Р. Урок


81





заданий

препинания коммуникационные,







знаний

121

Анализ

ошибок,








твованию



















Научиться



маршрут




темах


работы над

ошибками.



обучения,










маршрута





122


кий разбор

союза





й и














Научиться

применять

алгоритм



о разбора союза

Работа с

учебником,





обучения,




действий,


проектной


Р.Р. Урок



82










применения изученного

правила

123

Слитное

написание

союзов также,

тоже, чтобы


навыков


алгоритма


задания,

навыков


задания






















Научиться

применять

правила

слитного

написания



Работа с

учебником,





обучения,




действий,


проектной




124

Слитное

написание






изучению





Научиться

применять

правила

слитного

Работа с

учебником,





обучения,



83

нового на

основе


алгоритма


задания















написания




предложений с

разными

вариантами

написания

одних и тех же

союзов







учащихся

125

Сочинение-

репортаж с

места раскопок


навыков


й и



кой


на основе

алгоритма
















написания сочинения

Научиться

составлять текст

репортажа


сочинения-

репортажа по

образцу



обучения,









проектной










знаний

К.Р., Р.Р. Урок


84

126

Анализ

ошибок,


сочинении





ию,

творческому

самовыражени

ю






















Производить

самодиагностику


изученной темы


работы над

ошибками.



обучения,










маршрута





127


сведений о

предлогах и

союзах




изучению

нового на

основе


алгоритма


задания
















Научиться

применять


знания о союзах

при выполнении

практических

заданий

Работа с

учебником,



Контрольные

задания



обучения,




действий,



проектной




Урок



85




слова

128


сведений о

предлогах и

союзах





ию,



ю




















конструирования слов,


Научиться

применять


знания о союзах

при выполнении

практических

заданий

Работа с

учебником,



Словарный

диктант



обучения,




действий,



проектной





129




м заданием




изучению

нового на

основе


алгоритма


задания












Научиться

применять и



маршрут




темах

Написание

диктанта и






обучения,









К.Р. Урок


86















контрольного диктанта и


проектной










знаний

130

Анализ

ошибок,



диктанте





ой






















Научиться




маршрут





работы над

ошибками.



обучения,










маршрута





87

Частица (22 ч)

131 Частица как

часть речи





ию,



ю




















исследования частиц

Научиться

отличать частицу


речи

Работа с

учебником,





обучения,







132 Разряды частиц


навыков



и


материала
















Научиться

различать

частицы по их

значению

Работа с

учебником,



Работа с

текстом



обучения,








88






133 Формообразую

щие частицы


навыков

развернутого

анализа




















работы над текстом

Научиться


формообразующ

ие частицы

Работа с

учебником,





обучения,






Урок



134 Формообразую

щие частицы




обучению, а

также навыков

анализа,


ия, проектной

работы по

алгоритму с

перспективой












Научиться


формообразующ

ие частицы

Работа с

учебником,



парах.



обучения,






Урок



89


ки










135

Смыслоразлич

ительные

частицы


навыков



и


материала

















анализа частиц

Научиться


смыслоразличите

льные частицы

Работа с

учебником,





обучения,








Урок



136

Смыслоразлич

ительные

частицы


устоцчивой



ию,



ю











Научиться


смыслоразличите

льные частицы

Работа с

учебником,






обучения,








Урок



90










анализа смыслового

содержания частиц

137

Раздельное и

дефисное

написание

частиц


навыков


анализа





планировать общин





















Научиться

применять

правило

слитного и


написания

частиц

Работа с

учебником,




алгоритма

написания

частиц








учащихся,



проектной



91

слова

138

Раздельное и

дефисное

написание

частиц






анализа,



работы по




ки




















морфемного анализа

слова

Научиться

применять

правило

слитного и


написания

частиц

Работа с

учебником,







действий,



проектной





139


кий разбор

частицы





ию,



ю















Научиться

применять

алгоритм



о анализа

частицы

Работа с

учебником,







действий,



проектной





92






создания текста-


140



№6 по теме

«частица»


навыков



и


материала





















работы

Научиться



ошибки,

выполнять

работу по


ошибок


теста



обучения,









проектной










знаний

К.Р. Урок


141

Анализ

ошибок,





навыков

практико-


обобщения








Научиться




маршрут




работы над

ошибками.



обучения,






93












темах






маршрута




142

Отрицательные

частицы не и

ни


навыков

компрессии

текста,

выявление

главной

информации



















слова

Научиться

различать

написание


частиц не и ни

Работа с

учебником,










учащихся,



проектной




Р.Р. Урок



143

Отрицательные

частицы не и

ни





ию,










Научиться

различать

написание


частиц не и ни

Работа с

учебником,



Словарная

работа.










94

ю Регулятивные:












исследования слова с

точки зрения его

морфемного состава

учащихся,



проектной




144

Различение

приставки не-

и частицы не






анализа,



работы по




ки


















слова

Научиться

различать

написание

приставки не- и

частицы не

Работа с

учебником,










учащихся,



проектной




Урок



145

Различение

приставки не-

и частицы не


навыков





Научиться

рассматривать

слово с точки

Работа с

учебником,




формирования Урок рефлексии

95

анализа отображения в форме

















морфемного состава

слова

зрения его

морфемного

состава,

различать

написание

приставки не- и

частицы не

упражнений. умственных



146

Частица ни,

приставки ни-,

союз ни…ни





ию,



ю


















Научиться



зрения его


состава,

различать

написание


частиц ни,


союза ни…ни

Работа с

учебником,










навыков,





96









147

Частица ни,


союз ни…ни






анализа,



работы по




ки


















применения правила

Научиться



зрения его


состава,

различать

написание


частиц ни,


союза ни…ни

Работа с

учебником,







действий,





Р.Р. Урок



148




м заданием






анализа,



работы по












Научиться

применять и



маршрут




темах

Написание

диктанта и






обучения,








К.Р. Урок


97



ки результатов










контрольного диктанта и




проектной










знаний

149

Анализ

ошибок,



диктанте



обучению,


твованию





















Научиться

реализовывать и



маршрут




темах


работы над

ошибками.



обучения,










маршрута





150


текста-

инструкции









Научиться




Написание

текста-






Р.Р. Урок



98


анализа,



работы по
































151




м заданием


навыков

















Научиться




маршрут




темах

Написание

диктанта и






обучения,









проектной



К.Р. Урок


99




написания контрольного

диктанта и выполнения









знаний

152

Анализ

ошибок,



диктанте





твованию





учителем и
















Научиться



ошибки,

выполнять

работу по


ошибок


работы над

ошибками.



обучения,










маршрута





Междометие (4 ч)

153 Междометие

как часть речи


навыков










Научиться


междометие по

его


признакам

Работа с

учебником,





обучения,,




действий,

Урок



100











междометий


проектной


154

Дефис в

междометиях.

Знаки

препинания

при

междометиях


навыков


анализа



















междометий

Научиться

применять

правила

дефисного

написания

наречий,

постановки

знаков

препинания при

междометиях

Работа с

учебником,





обучения,,




действий,


проектной


Урок



155


диктант №11 с грамматически

м заданием


познавательного интереса



планировать учебное сотрудничество с

учителем и


Научиться


реализовывать индивидуальный

маршрут


Написание

диктанта и






обучения, поэтапного



К.Р. Урок


101















работы



темах






проектной










знаний

156

Анализ

ошибок,



диктанте






анализа,



работы по

























Научиться



маршрут




темах


работы над

ошибками.



обучения,










маршрута





102

ошибками

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (19 ч)

157

Разделы науки

о русском

языке




обучению,

поэтапному

самосовершенств

ованию




способы

взаимодействия,



обмениваться

знаниями между

членами группы для

принятия эффективных
















Научиться

применять

алгоритм


лингвистической

задачи в



Систематизир

овать знания о

разделах


Заполнение

таблицы.

Составление и

запись

сложного

плана устного

сообщения на

тему «Разделы

науки о

языке».



обучения,




действий,


проектной



158 Текст


навыков


текста,

выявления

главной

информации



учебного

сотрудничества в ходе





Научиться

определять тему,

применять

приемы


текста,

редактировать

написанное



обучения,




действий,


Урок



103

маршрут преодоления





формы







создания текста-

рассуждения в сжатом

виде

проектной


159 Текст


навыков


анализа





учителем и
















Научиться

определять тему

и проблему

текста

Работа с

учебником,






обучения,




действий,


проектной



160 Стили речи Формирование Коммуникативные: Научиться Работа с Здоровьесбережения, Урок рефлексии

104





анализа,


, проектной

работы по










с целью планирования,

контроля и

самооценки.








формы








применять

алгоритмы

определения

стиля речи

текста

текстом по



ти


ой



текстов с


целей


приводят


примеры.


обучения,




действий,


проектной


161 Стили речи




конструировани

ю, творческому

самовыражению



учебного







затруднений в обучении через



Научиться


определенного

стиля речи

Работа с

текстом по



ти


ой



текстов с


целей




обучения,







учащихся, самодиагностики и



105

формы








текста определенного

стиля речи

приводят


примеры.

162 Учебно-

научная речь


навыков


анализа








контроля и









формы








Научиться


определенного

стиля речи

Работа с

учебником,







учащихся,




обучения


163 Фонетика Формирование




Научиться

применять

Работа с

учебником,


проблемного Урок рефлексии

106




анализа,



работы по







учителем и















фонетического анализа

слова

фонетический

анализ слова при


орфограмм



обучения,




действий,


проектной


164 Фонетика




конструировани

ю,






способы














Научиться

применять

фонетический

анализ слова при


орфограмм

Работа с

учебником,







обучения


107









фонетического анализа

слова

165 Графика


навыков


анализа

















создания текста



Научиться

применять

алгоритмы

объяснения

орфограмм

Работа с

учебником,



Рассказ о

происхождени

и алфавита



обучения,







учащихся,


проектной



166

Графика

Лексика и



навыков










Научиться

применять

алгоритмы

объяснения

орфограмм

Работа с

учебником,



Работа с

текстом





обучения


108

контроля и









формы







выполнения анализа

текста

167







анализа,



работы по







учебного











формы





Научиться

применять


знания при

анализе и

составлении

текса

Работа с

учебником,



Анализ

лексических

единиц в

тексте



обучения,







учащихся,


проектной



109





168




м заданием


навыков


анализа





учителем и
















Проектировать и



маршрут




темах

Написание

диктанта и



ого задания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развития творческих способностей, коллективной и индивидуальной проектной

деятельности, информационно- коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, развития навыков обобщения и систематизации знаний

К.Р. Урок


169 Анализ

диктанта






анализа,



работы по







способы









Научиться

применять


й анализ слова

при объяснении

орфограмм

Работа с

учебником,





обучения,




действий,


проектной



110

результатов Регулятивные:














анализа слова

170 Урок

повторения

111

Приложение. Основные понятия к Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и

рабочей Программы по русскому языку к учебнику 7 класса общеобразовательной школы авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской,

Н.М.Шанского и др. (М.: Просвещение, 2017).

Основные цели и задачи изучения русского (родного) языка в основной школе

10. Воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского

гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему

как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах

человеческой деятельности, средство освоения морально- этических норм, принятых в обществе.

11. Овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому

взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными

умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности,

самообразования;

12. Приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать,

анализировать сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного

запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной

грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка.

13. Развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования

языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию,

осознание эстетической ценности родного языка.

14. Совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности,

умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общая характеристика программы

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности

между разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в

процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, авторы выстраивают обучение по

112

русскому языку в 7 классе на высоком, но доступном уровне трудности, изучение материала быстрым темпом, выделяющем ведущую роль

теоретических знаний. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их

развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет

использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной

работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и

анализа отчетов, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка,

прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее

пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в

начале и в конце года выделяются специальные часы. В 7 классе в разделе «Повторение изученного в 5-6 классах» определено содержание

этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения.

Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника «Русский язык. 7 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым

предусмотрены интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов

решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирование общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с

книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.)

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи- речеведческие понятия и виды

работы над текстом- пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения

речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения,

но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих

способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной

деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык

неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе

способствует овладению будущей профессией.

Форма организации образовательного процесса: классно – урочная система.

Технологии, используемые в обучении развивающего обучения, обучение в сотрудничестве, проблемного обучения, развития

исследовательских навыков, информационно – коммуникационные, здоровьесбережения и т.д.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти;

текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных,

113

графических, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями тестов,проверочных

работ,комплексногоанализа текстов; итоговый – итоговый контрольных диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста

Русский язык как развивающееся явление.

Текст. Стили литературного языка. Диалог. Виды диалогов. Публицистический стиль.

Причастие. Причастный оборот. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия.

Отглагольные прилагательные.

Деепричастие. Деепричастный оборот.

Смысловые группы наречий. Степени сравнений наречий.

Описание действий.

Учебно- научная речь. Отзыв. Учебный доклад.

Категория состояния

Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.

Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные.

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Повторение сведений о предлогах и союзах.

Частица Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые частицы. Отрицательные частицы не и ни. Различение частиц не и

приставки не-. Частица ни, приставка ни-, союз ни…ни.

Междометие.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для учащихся:

1. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов,

Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.- М.: Русский язык, 2014.

2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/

М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.

114

3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского

языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е

изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.

5. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред.

Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.

6. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского

языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.

7. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред.

В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

8. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского

языка/М.: Русский язык, 1997.

9. Русский язык. 7 класс./Под ред. М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской

Л.А.Тростенцовой.- М.: Просвещение, 2014.

10.Семенюк А.А. Школьный толковый словарь русского языка/

А.А.Семенюк, М.А.Матюшина.- 3-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

11.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского

языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.

Для учителя:

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: 3-е изд.- М.:

Просвещение, 2013.

2. Обучение русскому языку в 7 классе: Метод. рекомендации к учеб. для

6 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская,

Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2013.

3. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/Под ред. Н.Ю.Шведовой.-

М.: Русский язык, 2003.

4. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы: проект. М. – Просвещение. - 2016. (Стандарты второго

поколения)

5. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы:

115

Учебное издание./Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского

Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2016.

6. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка

- М.: Русский язык, 2007.

Оценивание знаний и умений обучающихся по русскому языку

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые

примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик даст ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2

ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала,

допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка

«2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим

материалом.

Оценка диктантов

Оценка «5» выставляется за

безошибочную работу или при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте

- 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок;

- 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок;

- 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок;

- 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

116

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены

- 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки;

- 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок;

- 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено

- до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок;



- 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

Оценка дополнительных заданий при диктанте

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка контрольного словарного диктанта Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 - 2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 - 4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

Оценка сочинений и изложений

Оценка Основные критерии оценки

Содержание и речь Грамотность

1 2 3

«5» - Содержание темы полностью соответствует

теме.

- Фактические ошибки отсутствуют.

- Содержание излагается последовательно.

- 1 орфографическая ошибка.

- 1 пунктуационная ошибка.

- 1 грамматическая ошибка.

117

- Работа отличается богатством словаря,

разнообразием используемых синтаксических

конструкций, точностью словоупотребления.

- Достигнуто стилевое единство и

выразительность текста.

«4» - Содержание соответствует теме.

- Имеются единичные фактические неточности.

- Имеются незначительные нарушения

последовательности в изложении мыслей.

- Лексический и грамматический строй речи

достаточно разнообразен.

- Стиль работы отличается единством и

достаточной выразительностью.

- 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки.

- 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки.

- 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических

ошибок.

- 2 грамматических ошибки.

«3» - В работе допущены существенные отклонения

от темы.

- Работа достоверна в главном, но в ней имеются

отдельные фактические неточности.

- Допущены отдельные нарушения

последовательности изложения.

- Беден словарь и однообразны употребляемые

синтаксические конструкции, встречается

неправильное словоупотребление.

- Стиль работы не отличается единством, речь

недостаточно выразительна.

- 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки.

- 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок.

- 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.

118

«2» - Работа не соответствует теме.

- Допущено много фактических неточностей.

- Нарушена последовательность изложения

мыслей во всех частях работы, отсутствует связь

между ними, часты случаи неправильного

словоупотребления.

- Нарушено стилевое единство текста.





- 7 грамматических ошибок.

boltinskayasosh.ucoz.ruboltinskayasosh.ucoz.ru/2020-2021/programmy/rabochaja_programma_… · 2...

Documents