2. radionica - 06 - primjeri kurikuluma - Željka knezović

Ishodi učenja i primjeri kurikuluma

Željka Knezović, prof.viša savjetnica za informatiku i računalstvo

AGENCIJA ZA ODGOJ I OBRAZOVANJE

Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda

Nacionalni okvirni kurikulum

• obuhvaća:• predškolski odgoj i obrazovanje• opće obvezno obrazovanje• srednjoškolsko obrazovanje

• u središte se postavlja rezultat obrazovanja, a ne prezentirano i obrađeno gradivo

• važne su kompetencije koje učenik stječe tijekom obrazovanja

Područja kompetencija

• komunikacija na materinskom jeziku• komunikacija na stranom jeziku• matematička kompetencija i

kompetencija u prirodoslovlju i tehnologiji• digitalna kompetencija• učiti kako učiti• socijalna i građanska kompetencija• inicijativnost i poduzetnost• kulturna svijest i izražavanje

Kurikulumski pristup obrazovanju• usmjerenost prema razinama (1 - 8):

• znanja• spoznajnim vještinama• psihomotoričkim vještinama• socijalnim vještinama• samostalnosti i odgovornosti

• usklađenost s usmjerenosti u kvalifikacijskom okviru

Opisnice razine znanja1. Pamćenje općih činjenica i teorijskih znanja2. Razumijevanje osnovnih činjenica i teorijskih znanja u izvršavanju jednostavnih zadataka3. Primjenjivanje osnovnih činjenica i teorijskih znanja u izvršavanju zadataka4. Analiziranje činjenica i teorijskih znanja5. Analiziranje i sintetiziranje činjenica i teorijskih znanja kojima se nešto stvara svijest o poznatim granicama područja rada ili učenja te njihovo vrjednovanje

Opisnice razina spoznajnih vještina1. Jednostavna konkretna logička razmišljanja u poznatim uvjetima2. Konkretna logička razmišljanja u poznatim uvjetima3. Jednostavna konkretna kreativna razmišljanja u poznatim uvjetima4. Jednostavna apstraktna logička razmišljanja u promjenjivim uvjetima5. Jednostavna apstraktna kreativna razmišljanja u djelomično nepredvidivim uvjetima

Definiranje obrazovnih ciljeva, ishoda učenja i

zadataka

Vrijednosti koje učenik treba usvojiti nakon odslušanog predmeta

ili na kraju svog školovanja opisane su kroz obrazovne ciljeve,

ishode učenja i zadatke, a odnose se na aktivnosti koje će učenik

znati obavljati nakon uspješnog svladavanja programa predmeta.

• Obrazovni ciljevi ili ciljevi učenja opisuju što nastavnik/učitelj čini da bi

učenici znali izvršiti na kraju određenog razdoblja učenja, a prije nisu znali.

• Ishodi učenja za razliku od obrazovnih ciljeva definiraju ono što bi učenik

morao znati učiniti, a ne nastavnik/učitelj.

• Zadatak je sadržaj učenja ili vježbe koji učenik usvaja za vrijeme nastave ili

samostalnog rada do razine koja je odabrana u definiciji ishoda učenja, pri

čemu se rezultat mora moći mjeriti i ocjenjivati prema određenom kriteriju.

Zašto su ishodi učenja važni?

Učiteljima i nastavnicima pružaju jasnu i preciznu osnovu za:

• određivanje sadržaja koje će poučavati, nastavnih strategija i metoda

koje će primjenjivati,

• određivanje aktivnosti koje učenici trebaju izvesti,

• definiranje ispitnih zadataka za vrjednovanje učeničkog uspjeha i

napredovanja



Učenicima pružaju:

• jasnu i konkretnu sliku što će morati znati i umjeti na kraju pojedine

teme, cjeline, odgojno-obrazovnog ciklusa tj. školovanja,

• jasan okvir koji usmjerava njihovo učenje,

• jasno artikuliranu osnovu za pripremanje ispita odnosno provjere

njihovih postignuća



Roditeljima omogućuju:

• stjecanje jasne slike o tome koju vrstu i razinu znanja, vještina i

vrijednosti će djeca moći steći u školi,

• uspješno pomaganje i praćenje napredovanja njihovog djeteta


Osnovna svojstva ishoda učenja i kvalifikacijeZa ishode učenja važna je:• razina • obujam• profil• kvaliteta

Obujam kvalifikacije

Obujam kvalifikacije označuje ukupnu količinu stečenih kompetencija.Iskazuje se bodovima:

• visoko obrazovanje – ECTS• srednje obrazovanje – ECVET• opće obrazovanje - HROO bod

Visoko obrazovanje• ECTS bodovi Europski sustav prikupljanja i prenošenja kredita (bodova) engl. European Credit Transfer and Accumulation System)

npr: za rad u srednjoj školi potrebno je imati najmanje 240 ECTS bodova

Srednje obrazovanje

• ECVET Europski kreditni sustav u strukovnom obrazovanju i osposobljavanju engl. European Credit for Vocational Education and Training

HROO bod• HROO bod Hrvatski bod općeg obrazovanja engl. CROGE, Croatian Credit for General Education

mjerna je jedinica za iskazivanje obujma ishoda učenja općeg obrazovanja određuje se na osnovi prosječno ukupno utrošenog vremena učenika koji su uspjeli steći ishode učenja

Definicije pojmova

Ishodi učenja su jasno iskazane tvrdnje o tome što se od učenika očekuje da zna, razumije i/ili da je sposoban pokazati nakon završetka procesa učenja

• Jedinica ishoda učenja - najmanji cjeloviti skup povezanih ishoda učenja.

• Jedinica ishoda učenja obuhvaća ishode učenja samo jedne razine. • Uvjet za stjecanje neke jedinice ishoda učenja na određenoj razini su

prethodno stečene jedinice ishoda učenja na svim nižim razinama u odgovarajućem profilu.


JIU 2

JIU 5

JIU 3

JIU 1

JIU 8JIU 7

JIU 6

JIU 4

JIU 10

JIU 9

Ishod učenja 2

I U 4

JIU 11

JIU 12

JIU 13

Algoritam pisanja ishoda učenja na razini predmeta:

• ishodi učenja predmeta trebaju proizlaziti iz ciljeva iskazanih na razini programa• ishodi učenja iskazuju se uvijek u pisanom obliku• optimalno za predmet treba definirati 4 do 8 ishoda učenja• početak rečenice kojom definiramo ishoda treba započeti frazom: "Nakon uspješno

završenog predmeta učenik će moći:...• drugi dio rečenice odnosi se na prihvatljivu razinu postignuća koja se iskazuje

radnim glagolom prema Bloomovoj taksonomiji• ovako napisani ishodi osnovno su polazište za definiranje mjerila kojima će se

izvršiti rangiranje prihvatljive razine postignuća ocjenom od 2 do 5 (obrazovni standard)

Model ishoda učenja na razini predmeta- dobro organiziran predmet mora imati jasnu vezu

između ishoda učenja i kriterija ocjenjivanja- potrebno je definirati odgovarajuće zadatke (koje je moguće ocjenjivati)

transparentan proces, moguća veza s drugim predmetima

identificiraj ciljeve predmeta

napiši ishode učenja deskriptori na razini ...

definiraj (kreiraj) zadatke koje je moguće ocjenjivati

kako bi izmjerio postizanje željenih ishoda učenja

definiraj (kreiraj) kriterije ocjenjivanja upotrijebi kriterije ocjenjivanja kako bi motivirao učenike

razvijaj strategiju poučavanja i učenja kako bi omogućio učenicima postizanje ishoda učenja i zadovoljavanje kriterija ocjenjivanja

razvijaj i revidiraj predmet temelji se na iskustvu i povratnim informacijama

Jedinice ishoda učenja za

informatiku/računalstvo

Srednje strukovne škole 17/26 programa strukovnih zanimanja

Travanj, 2012.

Koraci izrade

• Raspodjela jedinica ishoda učenja (standard kvalifikacije)

• Izrada strukovnog kurikuluma (primjer

Strukovni kurikulum za stjecanje kvalifikacije medicinska sestra/tehnič

ar opće njege

)Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07

Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda

Jedinice ishoda učenja iz informatike

Poznavanje i korištenje informacijsko komunikacijskih tehnologija Računalne mreže i Internet Obrada i prikaz podataka Rješavanje problema pomoću računala

Razine ishoda učenja

• 3 razine:• Razina 2• Razina 3• Razina 4

• Razina ovisi o: • profilu kvalifikacije • Obujmu predmeta (1, 2 ili 3 godine učenja)

Primjer razina za neke profile kvalifikacije

Agrotehničar Tehničar za mehatroniku Šumar

Fond sati 70 , 70, 0, 0 70, 70, 70, 0 70, 0, 0

Poznavanje i korištenje IKT 3 4 2

Računalne mreže i Internet 4 4 3

Obrada i prikaz podataka 4 4 3

Rješavanje problema s pomoću računala

3 4 2

Ishodi učenja: poznavanje i korištenje IKT - razina 2• Razlikovati mjerne jedinice količine podataka• Razlikovati i opisati komponente računalnog sustava (središnja

jedinica, memorije, ulazno izlazne jedinice)• Koristiti OS računala i napraviti osnovnu prilagodbu svojim potrebama• Rukovati datotekama i mapama u grafičkom korisničkom sučelju

• Opisati prikaz različitih vrsta podataka u računalu• Razlikovati osnovne logičke sklopove • Razlikovati i opisati komponente računalnog sustava (središnja

jedinica, memorije, ulazno izlazne jedinice)• Koristiti OS računala i napraviti osnovnu prilagodbu svojim potrebama• Rukovati datotekama i mapama u grafičkom korisničkom sučelju

Ishodi učenja: poznavanje i korištenje IKT - razina 3

• Razlikovati prikaz različitih vrsta podataka u računalu• Obrazložiti ulogu logičkih sklopova kod računala• Razlikovati osobine i odabrati pogodne komponente računalnog

sustava • Koristiti OS računala i prilagoditi ga svojim potrebama • Rukovati datotekama i mapama u grafičkom korisničkom sučelju

Ishodi učenja: poznavanje i korištenje IKT - razina 4

Ishodi učenja: Računalne mreže i Internet - razina 2• Nabrojiti elemente koji su potrebni za spajanje računala u mrežu• Razlikovati načine spajanja na Internet • Komunicirati elektroničkom poštom• Koristiti usluge Interneta• Sigurno koristiti mrežu i Internet

• Objasniti razloge umrežavanja računala i vrste mreža• Razlikovati načine spajanja na Internet i pravila prijenosa podataka• Komunicirati elektroničkom poštom• Koristiti usluge Interneta• Sigurno koristiti računalo, mrežu i Internet

Ishodi učenja: Računalne mreže i Internet - razina 3

• Povezati uređaje u određeni tip mreže• Razlikovati načine spajanja na Internet i pravila prijenosa podataka• Komunicirati elektroničkom poštom• Koristiti usluge Interneta• Sigurno koristiti računalo, mrežu i Internet

Ishodi učenja: Računalne mreže i Internet - razina 4


Praćenje i vrednovanje postignuća učenika

Što želimo postići?CILJEVIISHODI

Koji su koraci u tom procesu?ZADACI

Kako ćemo znati da smo to postigli?PRAĆENJE

OCJENJIVANJEDOKUMENTIRANJE

Koje metode/oblike/strategije ćemo koristiti?NASTAVNI PROCES

Primjer provjere i vrednovanja - Ishod učenja: Računalne mreže i Internet - razine 2, 3 i 4


- Uvod u radionicu Izrada i usklađivanje kurikuluma za sigurnost djece na internetu

- Opis predloška za izradu nastavnog plana i programa modula

- primjer detaljne razrade strukovne kvalifikacije za

Medicinske sestre/ tehničar opće njege

[email protected]

Promjene = nove metode učenja i poučavanja
