Vebinārs «eTwinning Skolā2030»

Liene Millere

Projekts Nr. 8.3.1.1./16/I/002 “Kompetenču pieeja mācību saturā”

Datums 2017. gada 27.septembris

Kens Robinsons “Ne tikai ar prātu’’

“Pasaule griežas arvien ātrāk, un organizācijas visā pasaulē saka, ka tām ir nepieciešami darbinieki, kas spētu radoši domāt, ātri

pielāgoties, komunicēt un strādāt komandā. Taču ļoti bieži nākas atzīt, ka tādus cilvēkus nav

iespējams atrast. Kāpēc tā?”

Kompetenču pieeja mācību saturā

Kompetence/Lietpratība ir indivīda spēja kompleksi lietot zināšanas, prasmes un paust attieksmes, risinot problēmas mainīgās reālās dzīves situācijās

Sasniedzamais rezultāts

OECD Education2030

Projekta mērķisNodrošināt vispārējās izglītības satura

izstrādi, aprobāciju un ieviešanupirmsskolas, pamata un vidējās

izglītības pakāpē,lai nostiprinātu tādu pieeju mācīšanai,

kuras rezultātā skolēni attīstītu dzīvei 21.gadsimtā svarīgas

zināšanas, prasmes un attieksmes.

Kompetenču pieeja mācību saturā

5 gadi darbam

300+ izglītības eksperti

83 mācību un metodiskie līdzekļi20 diagnosticējošie darbi

6000 pedagogi2000+ mācību dienas

800+ semināri, konferences, skolu vizītes

09/27/17 Kompetenču pieeja mācību saturā

• No gatavu zināšanu nodošanas un atprasīšanas uz jautāšanu, sarunu, situāciju analīzi, produktīviem uzdevumiem, … radot jaunas zināšanas

• No frontāla procesa uz iesaistīšanos un sadarbību• No zināšanām uz zināšanu lietošanu daudzveidīgās

situācijās un kontekstos – vingrināšanās, pārnesuma veidošanas pieredze

• No tikai summatīvās vērtēšanas uz jēgpilnu atgriezenisko saiti par mācīšanās procesu, uz refleksiju, uz mācīšanās apzināšanos

Akcentu pārbīde nozināšanu nodošanas uz mācīšanās

vadīšanu

Sistēmiska pieeja

7

Skolēna mācīšanās

• Skaidrs sasniedzamais rezultāts skolēnam

• Jēgpilni, daudzveidīgi uzdevumi un atbalsts

• Attīstoša atgriezeniskā saite

• Skolēni domā par savu mācīšanos

Mācīšanās iedziļinoties

9

Uz sasniedzamo rezultātu orientēta plānošana

Izplāno mācīšanās aktivitātes

Nosaki, kā tu redzēsi, ka rezultāts sasniegts - ko bērni varēs izdarīt

Identificē sasniedzamo rezultātu

Wiggins & McTighe Backward by Design

https://www.skola2030.lv/apspriesana

Satura ietvars

11

7 jomas:Valodas;Sociālā un pilsoniskā joma;Kultūras izpratne un pašizpausme mākslā;DabaszinātnesMatemātika;Tehnoloģijas; Veselība un fiziskās aktivitātes;

Mācību satura ieviešana

Kompetenču pieeja mācību saturā

Pirmskola; 1.kl.; 4.kl

2.kl.; 5.kl.7.kl.; 10.kl.

3.kl.; 6.kl.8.kl.; 11.kl.

9.kl.; 12.kl.

2018./2019. 2019./2020. 2020./2021. 2021./2022.

Skola kā mācīšanāsorganizācija• Vīzija par visu skolēnu

jēgpilnu iesaisti mācībās• Tālākizglītība un atbalsts

visiem skolas darbiniekiem• Savstarpējas mācīšanās

iespējas un komanddarbs• Pastāvīgas izziņas, inovāciju

kultūras veidošana• Datu un pieredzes apmaiņas

sistēmu izveide un izmantošana

• Atvērtība plašākas kopienas, vides ietekmei

• Vadības loma mācoties pašiem un atbalstot komandas izaugsmi

13

Skola plašākā kopienā• Vecāki• Vietējā kopiena• Pašvaldība• Izglītības un zinātnes

ministrija• Skolu sadarbības tīkli• Augstskolas• Nevalstiskās

organizācijas• Uzņēmumi• Sociālie un veselības

dienesti• ...

14

Projekts skolas dzīvē

Projekts Nr. 8.3.1.1./16/I/002 “Kompetenču pieeja mācību saturā”

http://profizgl.lu.lv/mod/book/view.php?id=20423&chapterid=6327

Rethinking Classroom Assessment with Purpose in Mind. Dr. Lorna Earl

eTwinning Skolā 2030

Caurviju prasmes

• Domāšana un radošums• Digitālās prasmes• Pašizziņa un pašvadība• Sadarbība un līdzdalība

Caurviju prasme

Apraksts

Domāšana un radošums

Skolēns identificē, analizē, izvērtē situācijas un informāciju un rīkojas:• lieto efektīvas problēmrisināšanas stratēģijas kompleksās situācijās;• izmanto ekonomiskā un sociālā konteksta iespējas, mērķtiecīgi radot jaunas idejas un produktus, atrod inovatīvus risinājumus un izpausmes veidus;• plāno un īsteno idejas praktiskā darbībā, uzņemoties iniciatīvu un līderību, kad tas nepieciešams;• attīsta radošai, uzņēmīgai un kritiski domājošai personībai raksturīgas īpašības, ieradumus un veido jaunus risinājumus rosinošu vidi.

20

https://www.skola2030.lv/single-post/2017/09/25/SABIEDRISKAJAI-APSPRIE%C5%A0ANAI-IZSLUDINA-JAUN%C4%80-M%C4%80C%C4%AABU-SATURA-UN-PIEEJAS-APRAKSTU-%E2%80%9CIZGL%C4%AAT%C4%AABA-M%C5%AASDIEN%C4%AAGAI-LIETPRAT%C4%AABAI%E2%80%9D

UZDEVUMS 1Sadarbībā ar skolu Lietuvā esat īstenojuši projektu par 4 latviešu un lietuviešu rakstniekiem. 7.klases skolēni ir izveidojuši literāro darbu recenziju bukletu.•Par projektu un tā ieguvumiem jau tika izstāstīts skolas pedagoģiskajā sēdē un tika uzrakstīts raksts vietējai avīzei. Kādi vēl varētu būt veidi, kā izplatīt projekta rezultātus?•Pievieno savu ideju projekta rezultātu izplatīšanai.

http://www.tricider.com/brainstorming/2uqbOYiLMit

7 min

UZDEVUMS 1

• Caurskati citu idejas projekta izplatīšanai un nobalso par 5, tavuprāt labākajām idejām.

3 minhttp://www.tricider.com/brainstorming/2uqbOYiLMit

Caurviju prasme

Apraksts

Sadarbība un līdzdalība

Sadarbojoties skolēns veido noturīgus sociālos ieradumus savā saziņā un saskarsmē ar līdzcilvēkiem, orientējoties uz kopējo, kopīgi sasniedzamo rezultātu; apgūst prasmes SARUNĀTIES, SAPRASTIES un SADARBOTIES heterogēnās grupās, sasniedzot viedokļu kopību diskutablajos jautājumos un vienojoties par saskaņotu rīcību virzībā uz kopējiem, kopīgi sasniedzamiem mērķiem. Skolēns ne tikai prot, bet arī grib sadarboties ar līdzcilvēkiem, un viņā veidojas noturīgi ieradumi risināt starppersonu saskarsmes problēmas, meklējot un rodot iespējas ievērot un saskaņot atšķirīgās vajadzības, intereses un uzskatus.Līdzdarbojoties skolēns domā un rīkojas kā atbildīgs sabiedrības pilsonis; ņem vērā daudzveidīgās intereses, izvērtē, sadarbojas ar citiem un kopīgi risina pretrunīgas un kompleksas problēmas, kas skar sabiedrības tagadni, nākotni un ilgtspējīgu attīstību, neapdraudot nākamās paaudzes un to vajadzības; spēj sadzīvot ar neskaidrību un neviennozīmīgām situācijām.

23

https://www.skola2030.lv/single-post/2017/09/25/SABIEDRISKAJAI-APSPRIE%C5%A0ANAI-IZSLUDINA-JAUN%C4%80-M%C4%80C%C4%AABU-SATURA-UN-PIEEJAS-APRAKSTU-%E2%80%9CIZGL%C4%AAT%C4%AABA-M%C5%AASDIEN%C4%AAGAI-LIETPRAT%C4%AABAI%E2%80%9D

UZDEVUMS 2

• Izlasi skolēnu aprakstus un padomā par veidiem kā viņus varētu iesaistīt klases dzīvē, lai šie skolēni sadarbotos ar pārējiem un tādējādi mazinātos plaisa starp viņiem un pārējiem klases biedriem. Pievieno savas idejas uz Padlet virtuālās sienas, zem skolēna apraksta.

https://padlet.com/smile20/t7pva5cv8ksk

10 min

Caurviju prasme

Apraksts

Pašizziņa un pašvadība

Skolēns apzinās sevi kā indivīdu, savas vēlmes, vajadzības un intereses; spēj pārvaldīt savas emocijas, veidot pozitīvas attiecības, izvirzīt reālus mērķus, pieņemt atbildīgus lēmumus; prot un ir motivēts pastāvīgi un patstāvīgi mācīties un pilnveidotsevi; saprot un seko līdzi savam mācīšanās procesam, izvērtē savus mācību sasniegumus, apzinās efektīvākos mācīšanās paņēmienus, plāno mācīšanās procesu un uzņemas atbildību par to. Skolēns apgūst dažādas iemācīšanās, pašvadības, emociju vadīšanas un motivācijas stratēģijas, kas palīdz strukturēt domāšanu un uzvedību, lai varētu visās dzīves jomās patstāvīgi izvirzīt mērķus, plānot to sasniegšanu, novērot paša progresu,veikt izmaiņas un novērtēt iemācīšanās procesu un rezultātus.

25

https://www.skola2030.lv/single-post/2017/09/25/SABIEDRISKAJAI-APSPRIE%C5%A0ANAI-IZSLUDINA-JAUN%C4%80-M%C4%80C%C4%AABU-SATURA-UN-PIEEJAS-APRAKSTU-%E2%80%9CIZGL%C4%AAT%C4%AABA-M%C5%AASDIEN%C4%AAGAI-LIETPRAT%C4%AABAI%E2%80%9D

UZDEVUMS 3

• https://padlet.com/smile20/9n8sjkesbm2p

7 min

Pašizziņa un pašvadība

• saprast un vadīt savas emocijas;• izvirzīt un sasniegt pozitīvus mērķus;• izjust un izrādīt empātiju pret citiem;• veidot un uzturēt pozitīvas attiecības;• risināt problēmas un pieņemt atbildīgus lēmumus.

Sociāli emocionālā mācīšanās

Mācīšanās mācīties

Caur refleksiju

•plāno•uzrauga

•novērtē

savu mācību procesu

Sociāli emocionālo prasmju aplis

Mācīšanās mācīties

Kā es mācos?

• Vai es parasti izvirzu mācīšanās mērķus, uzsākot mācības?

• Kas man palīdz un kas traucē, kad mācos? • Kas ir mani mācīšanās “grābekļi”, uz kuriem atkārtoti

uzkāpju? Vai šodien uzkāpu?

• Kā es veidoju savus pierakstus un ko tie liecina par manu mācīšanos?

Savas domāšanas un darbības atspoguļošana

• Es tagad apkopošu prātā visu, ko par šo tēmu zinu;• Es lasīšu instrukciju uzmanīgi un ja nesapratīšu, pārlasīšu vēlreiz;• Es sadalīšu darāmo darbu vairākos soļos;• Es nospraudīšu konkrētu mērķi, pirms uzsākšu pildīt uzdevumu;• Mācoties jaunos vārdiņus es veidošu kartītes ar vārdiem, attēlu un to

tulkojumu.

Digitālās prasmesDigitālās caurvijas prasmes ir zināšanu, prasmju, attieksmju, spēju un informētības kopums darbā ar digitālajām tehnoloģijām: uzdevumu veikšana un problēmu risināšana; komunikācija un sadarbība; informācijas iegūšana un organizēšana; satura radīšana un koplietošana; efektīva, atbildīga, kritiska, radoša, patstāvīga zināšanu konstruēšana; spēja izprast digitālo tehnoloģiju lomu realitātes konstruēšanā. Digitālās prasmes raksturo skolēna kompetenci izmantot digitālās tehnoloģijas minēto uzdevumu veikšanā un nodrošina skolēna rīcībspēju informācijas sabiedrībā.

Skolēns:

• pašvadīti izmanto digitālās tehnoloģijas zināšanu reproducēšanai un konstruēšanai, uzdevumu un

problēmu risināšanai;

• atbildīgi, kritiski patērē, koplieto citu radītu saturu un atbildīgi rada savu, dalās ar to;

• pārvalda savu digitālo identitāti, efektīvi komunicē un sadarbojas ar citiem;

• izmanto digitālās tehnoloģijas pašrealizācijai, līdzdalībai;

• kritiski un konstruktīvi izvērtē tehnoloģiju un mediju lomu sabiedrībā, viedokļu un zināšanu

konstruēšanā.

Refleksija par vebināru

•Refleksija par vebināru kopumā, izmantojot “3-2-1”:

– 3 jaunas lietas, ko šodien uzzināju/iemācījos; – 2 lietas, ko vēlētos izmēģināt; – 1 lieta, ar ko padalīšos ar kādu, kurš nav šeit klāt.

Pievieno savu refleksiju uz virtuālās sienas

https://padlet.com/smile20/pffbww1hc2o5

PALDIES!

www.skola2030.lvfacebook.com/skola2030

#skola2030