КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –

это особый вид деятельности, позволяющий

ученику вынести здравое суждение о

предложенной ему точке зрения или модели

поведения;

отправная точка для развития

творческого мышления.

Цель данной технологии: активно включиться в процесс

формирования понятий, развивать самостоятельность суждений,

творческую активность, используя навыки критического мышления.

ЗАДАЧИ:

1.Облегчить учащимся усвоение нового материала, устранить

перегрузки в учебном процессе.

2.Создать благоприятный психологический микроклимат в

ученическом коллективе.

3.Содействовать развитию творческих способностей учащихся,

самостоятельность мышления, навыков устной и письменной связной

речи.

4.Формировать и развивать умения и навыки добывать

самостоятельно знания и применять полученные знания на практике.

5.Получение учащимися прочных знаний, формирование навыков

грамотного письма, связной логической речи.

Модель ТРКМ –

трехфазная структура урока:

вызов

осмысление

рефлексия

Актуализировать имеющиеся у учащихся

знания и смыслы в связи с изучаемым

материалом

Пробудить познавательный интерес к

изучаемому материалу

Помочь учащимся самим определить

направление в изучении темы

Помочь активно воспринимать изучаемый

материал

Помочь соотнести старые знания с новыми

Помочь учащимся самостоятельно обобщить

изучаемый материал

Помочь самостоятельно определить

направления в дальнейшем изучении

материала

Можно «сбрасывать» факты,

мнения, имена, проблемы, имеющие

отношения к теме урока. В ходе

урока эти разрозненные в сознании

ребенка факты или мнения,

проблемы или понятия могут

быть связаны в логические цепи.

Ключевое

слово

Категория 1

Категория 4 Категория 3

Категория 2

подлежащее

сказуемое

V(осознать

новые

знания)

+(исправить

неверные

предположения)

-(исправить

неверные

предположения

?(побудить

дальнейший

интерес к

теме)

Я это

знал

Это для меня

абсолютно

новое

Это

противоречит

тому, что я знал

Я хочу

знать об

этом

больше

Рассказ учителя о своем личном опыте

знакомства с этим произведением;

Обсуждение названия произведения.

- Почему именно так называется

произведение?

- Что может произойти в рассказе с таким

названием?

Сама ТЕМА - это «ствол дерева»

«Листочки» - это ПРОГНОЗ

«Веточки» - это АРГУМЕНТЫ, обоснования

прогнозов

В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным)

Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными)

Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами

Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме

Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Разная, красивая

Радует, огорчает и удивляет

Нашу природу надо беречь

Волшебница

Природа

Меньше говорите сами;

Не балуйте детей готовой информацией;

Чаще спрашивайте учеников, которые редко поднимают руку;

Избегайте немедленного оценивания вопросов или суждений

детей;

Ясно проговаривайте критерии, на основании которых вы

собираетесь оценивать работу учеников

Делите класс на малые группы;

Всячески поощряйте свободные высказывания учащихся, учите

слушать друг друга