3 trudove navch_sidorenko_np

Харків Видавнича група «Основа»

2014

Серія «Початкова школа. Мій конспект» Заснована 2008 року

ISBN 978-617-00-2075-8

Толмачова М. В. Т52 Трудове навчання. 3 клас (за підручником В. К. Сидо-

ренка, Н. В. Котелянець, О. В. Агєєвої). — Х. : Вид. група «Основа», 2014. — 95, [1] с. — (Серія «Початкова школа. Мій конспект»).

ISBN 978-617-00-2075-8.Посібник містить орієнтовне календарне планування та розробки

уроків трудового навчання в 3-му класі, складені відповідно до вимог нової навчальної програми (К. : Видавничий дім «Освіта», 2012) за підручником В. К. Сидоренка, Н. В. Котелянець, О. В. Агєєвої (Х. : «Сиция», 2013).

Задля зручності використання всі розробки розміщені на відривних аркушах. Поля для записів дозволять творчому вчителеві, користуючись запропонованим у посібнику матеріалом, скласти власні плани-конспекти уроків курсу.

Для вчителів початкової школи.

УДК 37.016

ББК 74.263

© Толмачова М. В., 2014© ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2014

УДК 37.016ББК 74.263 Т52

Зміст

Орієнтовне календарне планування . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Вступ. Форми і образи природи — зразок для майстра . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Урок 1. Вступ. Ознайомлення з матеріалами, інструментами та правилами безпечної праці. Форми і образи природи — зразок для майстра . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Розділ перший. Робота з пластиліном і природними матеріалами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Урок 2. Засоби виразності скульптури. Робота з пластиліном. Вироби об’ємної форми. Ознайомлення з рельєфом та барельєфом. Виготовлення барельєфа «Морські мешканці» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Урок 3. Виготовлення із пластиліну об’ємних сюжетних композицій. Ліплення тварин. Композиція «Кішки — мишки» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Урок 4. Комбінування природних і пластичних матеріалів. Лісова скульптура . . . . . . . . . . . 15

Урок 5. Комбінування природних і пластичних матеріалів. Горіхові фантазії . . . . . . . . . . . . 17

Розділ другий. Робота з папером, пластиліном і з природними матеріалами . . . . . . . . . . . . . . 19

Урок 6. Згинання та вирізування паперу. Загальні відомості про техніку виготовлення витинанок. Силуетна витинанка «Ажурний метелик» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Урок 7. Виготовлення серветок у техніці витинанки. Згинання та вирізування паперу. Ажурні візерунки у квадраті, крузі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Урок 8. Виготовлення листівок у техніці витинанки. Витинанка «Дерево життя» . . . . . . . . . . 25

Урок 9. Мозаїка як вид декоративного мистецтва. Мозаїка з паперу . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Урок 10. Загальні відомості про виготовлення мозаїки технікою торцювання. Контурне торцювання. Виготовлення мозаїки технікою торцювання . . . . . . . . . . . . 29

Урок 11. Мозаїка з природних та штучних матеріалів. Мозаїка на пластиліні. Рельєфне зображення природних форм. Орнаментальна композиція в колі — подарунок мамі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Урок 12. Мозаїка з природних та штучних матеріалів. Мозаїка на пластиліні. Ваза для квітів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Урок 13. Оригамі. Виготовлення виробів технікою оригамі. «Пташина родина» . . . . . . . . . . . 35

Урок 14. Виготовлення виробів технікою оригамі. «Голуб» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Урок 15. Проект «Майстерня Діда Мороза». Виготовлення ялинкових іграшок з ниток . . . . . . . 39

Урок 16. Квілінг. Загальні відомості про техніку квілінг. Основні прийоми роботи та послідовність виготовлення виробів технікою квілінг. Новорічна прикраса «Зимова квітка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Урок 17. Виготовлення рослин у техніці квілінг. Композиція «Гілка калини» . . . . . . . . . . . . 45

Урок 18. Виготовлення тварин у техніці квілінг. Композиція «Павич» . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Розділ третій. Робота з волокнами та нитками . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Урок 19. Робота з текстильними волокнами та нитками. Іграшки з помпонів . . . . . . . . . . . . . 49

Урок 20. Екскурсія до шкільної майстерні з обробки тканини. Аплікація з тканини . . . . . . . . . 51

3

Урок 21. Види та властивості тканин. Прийоми різання тканини та особливості її з’єднання з папером. Аплікація з тканини. «Поважна киця та грайливе кошеня» . . . . . . . . . . . 53

Урок 22. Аплікація з тканини. «Совеня» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Розділ четвертий. Робота з дротом і бісером, декорування виробів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Урок 23. Виготовлення об’ємних фігур із дроту. Прийоми роботи. Безпека праці. «Дротяне дерево» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Урок 24. Виготовлення об’ємних фігур із дроту. «Квіткова галявина з метеликами» . . . . . . . . . 59

Урок 25. Бісероплетіння. Особливості виготовлення виробів із бісеру. Матеріали для бісероплетіння. Ланцюжок (гердан) «у хрестик» з бісеру . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Урок 26. Бісероплетіння. Ланцюжок «кільця» з бісеру . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Урок 27. Декорування виробів. Писанка як один із символів України. Писанка-витинанка . . . . . 67

Урок 28. Декорування виробів. Види декорування пасхальних яєць . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

Розділ п’ятий. Самообслуговування. Виготовлення й оздоблення об’ємних виробів . . . . . . . . . 73

Урок 29. Самообслуговування. Культура харчування. Правила поведінки за столом. Сервірування святкового столу. Складання серветок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Урок 30. Екскурсія до шкільної майстерні з обробки тканини. Одяг і взуття. Оздоблення одягу та взуття . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Урок 31. Самообслуговування. Одяг і взуття. Оздоблення одягу та взуття. Вишивка. Серветка з бахромою. Виготовлення мережки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Урок 32. Проект «Подарунки до весняних свят». Аплікація з відрізків ниток. Виготовлення святкової листівки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

Урок 33. Виготовлення й оздоблення виробів об’ємної форми. Іграшка на основі циліндра або конуса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Урок 34. Виготовлення й оздоблення виробів об’ємної форми. Виготовлення об’ємних виробів із коробок. Виготовлення підставки для ручок та олівців. «Котик» . . . . . . . . . . . . . 91

Урок 35. Модульне оригамі. Літні композиції з модулів «трилисник» . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Література . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

4

ОрієнтОвне календарне планування

№ з/п

Тема уроку Дата

Вступ. Форми і образи природи — зразок для майстра

1Вступ. Ознайомлення з матеріалами, інструментами та правилами безпечної праці. Форми і образи природи — зразок для майстра

Розділ перший. Робота з пластиліном і природними матеріалами

2Засоби виразності скульптури. Робота з пластиліном. Вироби об’ємної форми. Ознайом-лення з рельєфом та барельєфом. Виготовлення барельєфа «Морські мешканці»

3Виготовлення із пластиліну об’ємних сюжетних композицій. Ліплення тварин. Композиція «Кішки — мишки»

4 Комбінування природних і пластичних матеріалів. Лісова скульптура

5 Комбінування природних і пластичних матеріалів. Горіхові фантазії

Розділ другий. Робота з папером, пластиліном і з природним матеріалом

6Згинання та вирізування паперу. Загальні відомості про техніку виготовлення витинанок. Силуетна витинанка «Ажурний метелик»

7Виготовлення серветок у техніці витинанки. Згинання та вирізування паперу. Ажурні візе-рунки у квадраті, крузі

8 Виготовлення листівок у техніці витинанки. Витинанка «Дерево життя»

9 Мозаїка як вид декоративного мистецтва. Мозаїка з паперу

10Загальні відомості про виготовлення мозаїки технікою торцювання. Контурне торцювання. Виготовлення мозаїки технікою торцювання

11Мозаїка з природних та штучних матеріалів. Мозаїка на пластиліні. Рельєфне зображення природних форм. Орнаментальна композиція в колі — подарунок мамі

12 Мозаїка з природних та штучних матеріалів. Мозаїка на пластиліні. Ваза для квітів

13 Оригамі. Виготовлення виробів технікою оригамі. «Пташина родина»

14 Виготовлення виробів технікою оригамі. «Голуб»

15 Проект «Майстерня Діда Мороза». Виготовлення ялинкових іграшок з ниток

16Квілінг. Загальні відомості про техніку квілінг. Основні прийоми роботи та послідовність виготовлення виробів технікою квілінг. Новорічна прикраса «Зимова квітка»

17 Виготовлення рослин у техніці квілінг. Композиція «Гілка калини»

18 Виготовлення тварин у техніці квілінг. Композиція «Павич»

5

№ з/п

Тема уроку Дата

Розділ третій. Робота з волокнами та нитками

19 Робота з текстильними волокнами та нитками. Іграшки з помпонів

20 Екскурсія до шкільної майстерні з обробки тканини. Аплікація з тканини

21Види та властивості тканин. Прийоми різання тканини та особливості її з’єднання з па-пером. Аплікація з тканини. «Поважна киця та грайливе кошеня»

22 Аплікація з тканини. «Совеня»

Розділ четвертий. Робота з дротом і бісером, декорування виробів

23 Виготовлення об’ємних фігур із дроту. Прийоми роботи. Безпека праці. «Дротяне дерево»

24 Виготовлення об’ємних фігур із дроту. «Квіткова галявина з метеликами»

25Бісероплетіння. Особливості виготовлення виробів із бісеру. Матеріали для бісероплетіння. Ланцюжок (гердан) «у хрестик» з бісеру

26 Бісероплетіння. Ланцюжок «кільця» з бісеру

27 Декорування виробів. Писанка як один із символів України. Писанка-витинанка

28 Декорування виробів. Види декорування пасхальних яєць

Розділ п’ятий. Самообслуговування. Виготовлення й оздоблення об’ємних виробів

29Самообслуговування. Культура харчування. Правила поведінки за столом. Сервірування святкового столу. Складання серветок

30 Екскурсія до шкільної майстерні з обробки тканини. Одяг і взуття. Оздоблення одягу та взуття

31Самообслуговування. Одяг і взуття. Оздоблення одягу та взуття. Вишивка. Серветка з бах-ромою. Виготовлення мережки

32Проект «Подарунки до весняних свят». Аплікація з відрізків ниток. Виготовлення свят-кової листівки

33 Виготовлення й оздоблення виробів об’ємної форми. Іграшка на основі циліндра або конуса

34Виготовлення й оздоблення виробів об’ємної форми. Виготовлення об’ємних виробів із ко-робок. Виготовлення підставки для ручок та олівців. «Котик»

35 Модульне оригамі. Літні композиції з модулів «трилисник»

6

Дата _______________________

Клас _______________________

вступ. ФОрми і ОбраЗи прирОди — ЗраЗОк для майстра

Урок 1. вступ. ОЗнайОмлення З матеріалами, інструментами та правилами беЗпечнОї праці. ФОрми і ОбраЗи прирОди — ЗраЗОк для майстра

мета: ознайомити учнів з правилами організації робочого місця, правилами безпеки життя, з підручником з трудового навчання; формувати навички безпечної роботи з інструментами та пристосуваннями; розвивати творчі здібності, уяву, фантазію; виховувати охайність у роботі, терпіння, почуття прекрасного.

Обладнання: ілюстрації із зображенням природних форм; підручник з трудового на-вчання; мультимедійна дошка.

Хід уроку

I. ОрганіЗаційний мОмент

1. привітання

Що ж, починаймо рік навчальний!Я рада привітати вас.Нехай натхнення та бажанняПрийдуть із вами в третій клас.

2. перевірка готовності до уроку

3. упорядкування робочих місць

II. сприймання й усвідОмлення нОвОгО матеріалу

1. повідомлення теми та мети уроку

Мультимедійна презентація— На уроках трудового навчання ми не тільки пригадаємо все, чого на-

вчилися раніше, а й підемо далі: ми дізнаємось про складніші творчі роботи — проекти, навчимося виконувати проектні завдання. Для їх виконання нам зна-добляться знання та вміння працювати з різними матеріалами в різних тех-ніках.

2. вступна бесіда (за матеріалами підручника, с. 4–6)— Природа дуже гарна та різноманітна. Навіть у найбільш звичних тво-

ріннях природи багато чудового та повчального. Справжній майстер спосте-рігає за природою та бере багато ідей з неї. У природи можна багато чого на-вчитися. Передусім — це гармонія форм та порядок у їх будові. Людина здавна спостерігала за природою та створила багато предметів побуту, машин та ме-ханізмів, подібних до об’єктів природи. Поєднання краси і користі — великий закон природи, якому людина навчається слідувати у своїх творіннях.

Вертоліт дуже схожий на бабку. Плафон світильника повторює форму квітки дзвіночка. Насіння стиглої кульбаби розлітається «парашутиками».

Але в природі ще існує багато таємниць, і розкрити їх зможе лише той, хто вміє спостерігати. Справжній майстер повинен знати матеріали, їх влас-тивості, добре володіти інструментами, планувати роботу, втілювати майстер-ність та фантазію у своїх виробах.

3. Ознайомлення з підручником— Розгорніть підручник. Роздивіться зразки витворів, які ми виготов-

лятимемо разом із вами. Перегортаючи сторінки, ознайомтеся з умовними

7

позначками, які використовуються в підручнику. Далі познайомимось з май-страми підручника, які завжди будуть з нами: Шишечкою, Голочкою, Дро-тинкою, Папірчиком, Глинчиком.

— Розгорніть підручник на с. 4. Розгляньте малюнки. Що ви бачите на цих малюнках?

— Які форми природи схожі на форми нашого побуту?

Фізкультхвилинка

Ходить качка по двору,Зазиває дітвору:— Швидко стали по порядку,Розпочнем мерщій зарядку.Покрутили головою,Стали всі, немов до бою,Крила вбоки розвелиЙ полетіли, попливли.Ліва, права, ліва, права —Роблять ніжки наші вправи.Не лінуйтесь, присідайте,Ви здоров’ячко зміцняйте,Щоб хвороби оминали,Смутку й слабкості не знали.

4. розповідь учителя

Ознайомлення із правилами безпеки на уроках трудового навчання— Кожен учень зобов’язаний знати й виконувати правила безпечної праці

на уроках трудового навчання, а саме:підготувати своє робоче місце; yколи вчитель звертається до всіх учнів, вони мають припинити роботу yй уважно слухати інструктаж;перевірити справність інструментів, наявність матеріалів; yроботу розпочинати лише з дозволу вчителя; yне можна працювати тупим та несправним інструментом; yвикористовувати інструменти лише за призначенням; yкористуватися прийомами роботи з інструментами, як показав учитель; yвикористовувати навчальний час для виконання завдання та не відволіка- yтися на розмови, своєчасно й якісно виконувати доручену справу.

іII. підсумОк урОку

— Про що дізналися на уроці?— Що можна виготовити на уроках трудового навчання?— Які правила безпеки під час роботи запам’ятали?

8

Дата _______________________

Клас _______________________

рОЗділ перший. рОбОта З пластилінОм і прирОдними матеріалами

Урок 2. ЗасОби вираЗнОсті скульптури. рОбОта З пластилінОм. вирОби Об’ємнОї ФОрми.

ОЗнайОмлення З рельєФОм та барельєФОм. вигОтОвлення барельєФа «мОрські мешканці»

мета: формувати в учнів основні поняття про об’єм, пластику, форму, фактуру; озна-йомити з видами скульптури; розширити знання про рельєф; формувати навички роботи з пластиліном; удосконалювати техніку роботи з пластиліном; розвивати дрібну моторику пальців рук, творчі здібності; виховувати акуратність у процесі ро-боти з матеріалами, дбайливе ставлення до роботи.

Обладнання: пластилін; стеки; дощечки для пластиліну; зразки виробів; мультимедійна дошка.

Хід уроку



Пролунав дзвінок,Починається урок.Працюватимем старанно,Щоб почути у кінці,Що у нашім третім класіДіти — просто молодці!




1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми ознайомимося із засобами виразності скульптури,

з рельєфом та барельєфом. Будемо виготовляти рельєф «Морські мешканці».— Мабуть, ви вже здогадалися куди я пропоную вам здійснити подорож.

Не у космос, не в гори, а на морське дно. Звісно, більшість із вас бували на морі, дехто навіть — кожного літа, але... Побувати на морі — це одне, а побу-вати на дні морському — це зовсім інше.

Безумовно, морське дно — це красиве, неповторне, дивовижне місце, спо-внене цікавинок і таємниць. Хоч, разом із тим, і досить небезпечне. Тож не варто ловити гав, розглядаючи яскравих морських мешканців, бо деякі з них можуть запросто вами пообідати. Проте вам боятися нічого. Я добре знаю, хто з них на що здатний, з ким можна дружити, а кого слід триматися осторонь, тож завжди можу застерегти вас від небажаної зустрічі. Отже, вдихнімо на повні груди, затамуємо подих — і спустімося на дно.

НА ДНІ

Тиша та спокійУ морі на дні...З мулу капустаМорська пророста...На неймовірнійТакій глибині

9

Зліва та справа —Повсюди вода!Тут у зеленійБезодні, завждиРибки всілякіКрасиві живуть,Плавають зграйкиТуди та сюди,Воду солонуПотрішечки п’ють.В морі є левиМорські, їжаки...Можна зустрітиТут навіть кита...Дно — гарне місце.Туди залюбкиСам я спустився б,Якби... не вода...


Робота за підручником (с. 8–9). Мультимедійна презентація

1) Скульптура як вид образотворчого мистецтва.— Колись наш далекий пращур помітив, що на глині залишаються від-

битки, а у творчих руках цей матеріал перетворюється на фігурки людей, тварин, предмети побуту. З того і почалося ліплення. З часом уміння ліпити, вирізьблювати й висікати вдосконалювалося, людина опанувала нові ма-теріали: деревину, камінь, метал. Так виник своєрідний вид мистецтва — скульптура.

Скульптура — це вид образотворчого мистецтва, пов’язаний зі створенням об’ємних художніх форм з різних матеріалів.

На відміну від графіки та живопису, де предмети зображені на площині, можуть лише здаватися нам об’ємними, скульптура має реальну форму в про-сторі.

Мистецтво скульптури обирає своїм об’єктом переважно людину, іноді — тварину і значно рідше — натюрморт.

2) Види скульптури.— Існують два види скульптури:кругла — яку можна споглядати з усіх боків;рельєф — об’ємне зображення на площині.Реальна об’ємна форма круглої скульптури надає можливість роздивля-

тися її з різних боків. І з якого боку ми б не дивилися на неї, вона виглядатиме по-різному. Точка, з якої ми споглядаємо скульптуру, називається ракурсом.

Рельєфне зображення, як графіку і живопис, роздивляються з одного боку. Скульптор вирізує чи наліплює зображення на певну площину, тому таке зо-браження ще називають об’ємною картиною.

Розрізняють такі види рельєфу:горельєф, якщо рельєф виступає над площиною більше, ніж наполовину; yбарельєф, якщо рельєф виступає менше, ніж наполовину; yконтррельєф, якщо рельєф заглиблений у площину. yРельєфні зображення часто використовують у декоративно-ужитковому

мистецтві та дизайні.

3) Фактура.— Скульптор, працюючи з різними матеріалами, або підкреслює їхні при-

родні властивості, або під час обробки надає поверхні вигляду рельєфності чи гладкості.

10

Фактурою можна передати і ніжність шкіри обличчя юної дівчини, і плас-тичність складок одягу козака та гриви лева, й оперення, що нібито нагадує луску на тілі фантастичного птаха.

4) Робота з пластиліном.Пластилін (італ. plastіlіna — ліпний) — матеріал для ліплення. Виготов-

ляється з очищеного і подрібненого порошка глини з додаванням воску, сала та інших речовин, що перешкоджають усиханню. Буває різнобарвним. Слугує для виготовлення фігур ескізів для скульптурних робіт, невеликих моделей, виробів малих форм.

— Сьогодні на уроці ми згадаємо прийоми роботи з пластиліном, правила, яких слід дотримувати під час роботи з пластиліном.

— Отже, що таке пластилін?— З чого він виготовлений?— Як із ним працювати?— Пластилін — це матеріал, створений людиною з білої глини, гліце-

рину, вазеліну (щоб глина не висихала) і воску (щоб глина була завжди плас-тичною). Щоб надати пластиліну певного кольору, використовують спеціальні барвники.


Зайчик вийшов на полянку,Зайчик в лісі знову з ранку.Скік-поскік, стриба він сміло,В зайчика таке вже діло:Мусить ноги тренувати,Щоб від смерті утікати.Він крокує краще всіх,Бо боїться зайчик їх.Оббіга навкруг скирти,

Плута зайчик всі сліди.Роззирається навкруг:Де тут ворог, хто тут друг,Присідає зайчик низько,Може, лихо десь вже близько.Вуха зайчик нашорошив,Хто ж це так його стривожив?Та немає близько лих,Сів наш заїнька, затих.

3. демонстрування та аналіз зразка

1) Інструктаж учителя.— На уроці ми будемо виготовляти рельєф «Морські мешканці».

Робота за підручником (с. 10)1. Підготуйте основу з картону розміром не більше 15 15.2. Нанесіть на картон тонкий шар пластиліну (2–3 мм) зеленого або синього

кольору.3. З різнокольорового пластиліну зробіть рибок, водорості та інших меш-

канців морського дна.4. Виготовлених рибок та водорості слід міцніше притискати до основи.5. За допомогою стеки можна зробити різну фактуру поверхні.

2) Повторення правил безпеки під час роботи.

ііі. практична рОбОта учнів

IV. виставка та Оцінювання рОбіт учнів

V. підсумОк урОку

— Які композиції вам найбільше сподобалися? Чому?

11

дОдатОк дО урОку 6

ПАПІР

Товстий і тонкий, білий і кольоровий, газетний і альбомний... З ним лю-дина зустрічається щодня вдома, коли пише листа або читає книгу. Це на-стільки звично, що людина не замислюється над тим, що були часи, коли па-перу не було, і для вираження своїх думок і почуттів слід було видряпувати го-стрим камінцем або малювати на скелях і стінах печер різні знаки, візерунки, сцени побуту і полювання.

Папір є одним з найвеличніших винаходів людства — поруч із колесом, компасом і комп’ютером. З часу появи папір став активним засобом спілку-вання людей.

Появі паперу передували тисячоліття пошуків матеріалу, який був би при-датний для фіксування мовлення та передачі знань і досвіду.

Спочатку таким матеріалом був камінь. Згодом з’явилися глиняні таб-лички. На підготовлених тоненьких цеглинках паличками вичавлювали осо-бливі знаки — ієрогліфи. Це було значно легше, ніж висікати або вирізати на камені. Потім цеглинки обпалювали, і вони ставали твердими, але досить тен-дітними. Таки плити-листи можна було вже пересилати на великі відстані.

Однак людина не припиняла пошуки більш зручного і легкого матеріалу для листів. Так з’явилися дерев’яні таблички, що їх покривали воском. За-писи на таких табличках робили стилем — спеціальною паличкою, один кі-нець якої був загострений для листа, а на другому була лопаточка, щоб зати-рати віск у випадку помилки.

У різних країнах використовувалось і різне дерево, а в Китаї, наприклад, випалювали письмена-ієрогліфи на бамбуці чи його корі. В Україні стилем пи-сали на бересті — археологи під час розкопок культурних шарів XІ–XІІ ст. знаходили численні берестяні листи і розписки.

У Стародавньому Єгипті для листування використовували папірус, що ріс уздовж русла Нілу. Зі стеблин цієї рослини виготовляли матеріал для письма. Записи, що їх робили на пергаменті, збереглися донині. Пергамент — це дуже тоненька, міцна і дорога, спеціально виготовлена шкіра, на якій робили важ-ливі записи. Цей матеріал слугував людям упродовж багатьох століть. Ця назва збереглася до наших днів, тільки тепер так називають спеціальний жи-ронепрониклий папір, що його використовують за інших технічних потреб.

В Україні пергамент почали виготовляти в XV ст. для державних грамот, законів, особливо цінних книжок і записів. Але все ж пергамент поступився місцем паперу.

Отже, папір завойовував світ. Арабські халіфи почали створювати великі бібліотеки, у Китаї та Японії з паперу почали виготовляти різні предмети для релігійних обрядів, амулети, прикраси, ширми, а прозорий папір навіть устав-ляли у вікна замість скла.

У Європі папір почали виготовляти лише з XІ ст., спочатку — в Італії, а потім — у Франції, Англії, Голландії і Німеччині.

До України папір увозили із Франції та Голландії. Російське виробництво паперу почалося лише у XVІ ст., на паперових млинах. Але паперу на них ви-готовляли замало, і все одно більшу частину потрібно було ввозити. Згодом під Петербургом відкрилася перша паперова мануфактура.

12

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 3. вигОтОвлення іЗ пластиліну Об’ємних сюжетних кОмпОЗицій. ліплення тварин.

кОмпОЗиція «кішки — мишки»

мета: ознайомити учнів з гончарною іграшкою; навчати виготовляти фігурки тварин з пластиліну; закріплювати навички роботи з пластиліном; розвивати творчу уяву, фантазію, увагу, спостережливість; вміння спілкуватися, виконувати колективну ро-боту; сприяти пізнанню дітьми краси рідного краю.

Обладнання: пластилін; стеки; дощечки для пластиліну; зразки виробів; мультимедійна дошка.

Хід уроку



Встаньте, діти, всі рівненько,Посміхніться всі гарненько.Посміхніться ви до мене,Посміхніться і до себе.




1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати з пластиліном. Виготовимо

об’ємну сюжетну композицію «Кішки — мишки».


Робота за підручником (с. 11–12)— Пластилін — чудовий пластичний матеріал. З нього можна ліпити не

тільки рельєфні, а й об’ємні вироби, які можна роздивитися з усіх боків. Для ліплення використовують різні прийоми. Давайте згадаємо ці прийоми.

— Отримати складну об’ємну форму з пластиліну можна різними спосо-бами.

Конструктивний — спочатку ліплять окремі частини, потім їх з’єднують у цілу фігурку, якій і надають характерних ознак тварин.

Пластичний — фігурка ліпиться шляхом витягування частин тіла із су-цільного шматка пластиліну.

Комбінований спосіб ліплення — поєднує елементи конструктивного та пластичного.



1) Інструктаж учителя.

Робота за підручником (с. 13)— Розгляньте фото мишки та кішки.— З яких частин складається тіло кожної з них?— Порівняйте їх за формою та розміром.— Які прийоми ліплення можна використати для створення фігурок цих

тварин?— Обираючи певні прийоми ліплення, створіть композицію «Кішки —

мишки».

13



Під час роботи проводиться пальчикова гімнастика.



— Чого навчалися на уроці?— Які прийоми роботи використовували?


цікаво знати!

Лебідь (Cygnus) — рід водоплавних птахів родини качкових.Оперення лебедів за своїм забарвленням буває або сніжно-білого, сірого,

або чорного кольору. Самок і самців на вигляд дуже важко відрізняти. Типові виводкові птахи. Оперення щільне і водонепроникне.

Від гусаків лебедів відрізняє ще довша шия, що дозволяє в глибших водах обшукувати дно у пошуках їжі, а також їх розмір, за яким вони є найбіль-шими водоплавними птахами. Розмах їх крил досягає 2 м, а маса може пере-вищувати 15 кг. Якщо розмір такий самий, як і в гуски, лебедя можна від-різнити за наростом на початку дзьоба. Лапи досить короткі, через що лебеді, пересуваючись по землі, справляють незграбне враження. Зате у них дуже роз-винена літальна мускулатура, що дозволяє їм долати тисячі кілометрів на їх щорічних перельотах на південь і назад. Добре літають, але по суші пересува-ються важко.

Пара лебедів тримається до кінця життя. Якщо самець чи самка гине, то інший член сім’ї собі іншого/іншої не шукає. Потомство виводиться обома батьками, що опікуються своїм молодняком протягом року після народження.

14

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 4. кОмбінування прирОдних і пластичних матеріалів. лісОва скульптура

мета: вдосконалювати навички роботи з природним матеріалом та пластиліном; роз-вивати творчі здібності, образне мислення, асоціативну пам’ять, фантазію, увагу, терпіння та охайність; виховувати естетичне ставлення до навколишнього світу.

Обладнання: пластилін; шишки; пір’я; жолуді; стеки; серветки; дощечка; мультимедійна дошка.

Хід уроку



Привітайтесь: «Добрий день!»Тепер тихенько поверніться,Одне одному всміхніться,На урок старання не забудьте взяти,Сядьте всі рівненько, час вже починати.




1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні ми будемо комбінувати природні і пластичні матеріали.

Робота за підручником (с. 17)— Які матеріали можна використати?— На кого можуть перетворитися жолуді, шишки та каштани?— Ми будемо виготовляти лебедя з шишок та пластиліну.

2. вступна бесіда. робота над загадками

— Світ навколо нас дуже великий, різнокольоровий. Ми повинні любити та охороняти природу, бережливо та турботливо ставитися до тваринного світу, навколишнього середовища.

— Відгадайте загадки, а відгадки стануть назвами природних матеріалів, з якими ми сьогодні працюватимемо.

Що з землі можна легенько піднімати, yАле далеко не можна закидати? (Пір’я)

На ялиночках високих yВони ховаються в гілках,Ласощі птахів та білок.Моє питаннячко для діток:«Так що ж вони усі їдять?» (Шишки)

З ковпачком на голові, yНіби в шлях готовий,Він ховається у листяДуба золотого. (Жолудь)

— Молодці!Сьогодні на уроці за допомогою цих природніх матеріалів та пластиліну ми

будемо виготовляти лебедя.

15

3. робота за підручником (с. 17–18)


Лебеді білі летіли. (Махають руками.)Літали, літали та присіли, посідали. (Двічі виконують присідання.)Та й знову полетіли. (Махають руками та крокують на місці.)І за парти знов тихенько сіли. (Сідають за парти.)



Мультимедійна презентація1. З яких частин складається лебідь? (Тулуб, довга шия, голова, дзьоб, хвіст

та крила)2. З чого зроблений тулуб? (З шишки)3. Шия? (З пластиліну)4. Голова? (З жолудя)5. Хвіст та крила зроблені з пір’я. (Закріплені на тулубі за допомогою плас-

тиліну.)6. Дзьобик та очі зроблені з пластиліну. Дзьобик — червоний, очі — біла кра-

почка з чорною усередині.7. З синього пластиліну зробіть озеро із зеленою травичкою.8. Посадіть вашу пташку на озеро.


5. цікаво знати! (Див. додаток на с. 14)

ііі. практична робота учнів


— Хто вважає, що сьогодні працював у повну силу?— Кому потрібно ще попрацювати, щоб робота вийшла якісною?


— З якою пташкою ви сьогодні ознайомилися?— З якими природними матеріалами працювали?— Як потрібно ставитися до природи? Чому?

16

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 5. кОмбінування прирОдних і пластичних матеріалів. гОріхОві ФантаЗії

мета: удосконалювати техніку роботи з пластиліном та природними матеріалами; фор-мувати вміння створювати композиції; розвивати моторику рук, творчі здібності, уяву; вчити контролювати і коригувати свої дії; виховувати охайність під час роботи, дбайливе ставлення до природи.

Обладнання: картон-основа; дощечка; пластилін; стеки; горіхова шкаралупа, природ-ний матеріал; фарби; пензель; серветка; зразки композицій; мультимедійна дошка.

Хід урокуI. ОрганіЗаційний мОмент

1. привітанняУ ч и т е л ь

Любі діти, добрий день!Зичу праці і старання,А ще, друзі, всім бажаю —Сил, натхнення на весь день!

У ч н і

Добрий день! Добрий день!Дякуємо за побажання,На урок беремо з собою:Знання, вміння, навички й старання.





Робота за підручником (с. 19)— Сьогодні на уроці ми продовжимо ознайомлення з прийомами роботи

з пластиліном, будемо також працювати з природними матеріалами. Вигото-вимо композицію «Горіхові фантазії».

2. вступна бесіда— Казково багата природа. У кожній гілочці, у кожній травиночці хо-

вається маленьке диво. Скільки всього можна змайструвати зі звичайної го-ріхової шкаралупи! Треба лише доторкнутися до чарівного світу казки, й у ваших руках оживуть милі створіння — мешканці фантастичної країни.

Мультимедійна презентація— Розгляньте зображення. На кого може перетворитися шкаралупа грець-

кого горіха?— Поміркуйте, на які ще природні форми можна перетворити горішки?


Щось не хочеться сидіти,Треба трохи відпочити.Руки вгору, руки вниз,Руки в боки, руки так,Руки вгору, як вітряк.Вище руки піднімітьІ спокійно опустіть.Плесніть, діти, кілька раз.За роботу, все гаразд!

17



Робота за підручником (с. 20)Перетворіть свою горіхову шкаралупу на природну або фантастичну істоту. yДоповніть її деталями з пластиліну та інших природних матеріалів. yСтворіть образ, використовуючи фарби. yЗ’єднувати деталі можна за допомогою пластиліну. y





— Чи сподобався вам урок?— Які композиції вам сподобалися найбільше? Чим саме?


кросворд

1

2

3

4

в и т и н а н к а

1. Два пани наділи одні штани. (Ножиці)

2. Чорний Іван, дерев’яний каптан,Де носом проведе, там помітку кладе. (Олівець)

4. Впаде з гори — не розіб’ється,Пусти на воду — розпливеться. (Папір)

3. Якщо до чогось торкнувся, потім не відірветься. (Клей)

18

Дата _______________________

Клас _______________________

рОЗділ другий. рОбОта З паперОм, пластилінОм і З прирОдними матеріалами

Урок 6. Згинання та виріЗування паперу. Загальні відОмОсті прО техніку вигОтОвлення витинанОк.

силуетна витинанка «ажурний метелик»

мета: продовжити ознайомлення учнів з різними видами листівок, з витинанками як видом мистецтва; закріплювати навички роботи з папером; розвивати творчі здіб-ності, уяву, фантазію; виховувати охайність під час роботи, терпіння, відчуття пре-красного.

Обладнання: зразки виробів; кольоровий картон; білий папір; ножиці; лінійка; клей; простий олівець; різні види листівок; мультимедійна дошка.

Хід уроку



Дзвоник вже сигнал нам дав —Працювати час настав.Тож і ви часу не гайте —Працювати починайте!




1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні ми продовжимо роботу з папером, а саме — будемо прикрашати

листівку.За допомогою чого ми будемо це робити, ви дізнаєтесь, якщо розгадаєте

кросворд. (Див. додаток на с. 18.)— Згадаємо на уроці про властивості паперу та традиційну українську си-

луетну витинанку.

2. вступна бесіда— На уроках трудового навчання ми вже знайомилися з папером.— Який буває папір?— Які матеріали використовували для письма до появи паперу? (Відповіді

учнів.)— У наш час папір став універсальним матеріалом. Його використовують

не лише для видання книжок, журналів і газет. На ньому друкують листівки й альбоми, малюють олівцем і аквареллю, з нього виготовляють учнівські зо-шити, використовують у медицині, у різних видах промисловості.

Робота за підручником (с. 24–26). Мультимедійна презентація— Витинання — техніка обробки паперу, тканини, шкіри, що полягає

в ажурному вирізуванні за допомогою ножиць або ножа.Витинанки виготовляють із тонкого, але міцного паперу, його складають

удвічі, учетверо, ушестеро. Після цього на утвореному трикутнику малюють ескіз виробу і вирізують. Прорізи слід робити по краях складеного паперу, але таким чином, щоб між окремими надрізами залишалися невеличкі пере-мички, інакше виріб розпадеться на окремі частини.

19


Сонце дивиться у ліжко.Всі ми робимо зарядку.Треба нам присісти й встати.Руки простягніть вперед.Нахиліться, підніміться.На носок, потім на п’яту.Всі ми робимо зарядку.


1) Інструктаж учителя.— Відгадайте, яку витинанку ми виготовлятимемо?

Навесні барвиста квітка yНа галявині розквітла.Лиш поглянути хотіли,—Враз знялась і полетіла. (Метелик)

Мультимедійна презентація— Перш ніж братися за створювання самої листівки, потрібно все добре об-

мірковувати.Листівка може бути одинарною та подвійною. Заготовку листівки можна

зробити вертикально або горизонтально.— Які матеріали нам необхідні для виготовлення листівки?— З чого почнемо роботу?— Як правильно виконати згинання картону, щоб одержати якісну заго-

тівку?— Які форми називають симетричними?— Ми будемо прикрашати листівку силуетною формою «Ажурний ме-

телик».

Робота за підручником (с. 28–29)1. Білий папір складаємо навпіл.2. Від згину малюємо половину ескізу для витинанки.3. Вирізуємо обидві сторони.4. Не розгортаючи силует, згинаємо кожне крило навпіл і вирізуємо візе-

рунок. Не забуваємо нанести та вирізати візерунок на тулубі метелика.5. Розгортаємо та клеїмо на кольоровий папір або картон. (Картон може

бути однакового розміру з витинанкою або більше.)





— Подивіться, які чудові листівки ви сьогодні виготовили! Всі дуже поста-рались, адже ви зробили листівки для своїх близьких людей. Що ж нам зали-шилося зробити? Правильно, підписати їх.


— Чи сподобалося вам виготовляти листівки?— Чого навчилися сьогодні на уроці?— Кому ви подаруєте свою листівку?

20

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 7. вигОтОвлення серветОк у техніці витинанки. Згинання та виріЗування паперу.

ажурні віЗерунки у квадраті, круЗі

мета: вдосконалювати навички роботи з папером; навчати учнів аналізувати форму, виявляти ознаки гармонічної єдності форми та декору; розширювати знання про побудову симетричних композицій; розвивати оригінальність мислення, фантазію під час створення декоративних композицій, спостережливість; прищеплювати ху-дожній смак; виховувати зацікавленість українським декоративно-прикладним мис-тецтвом, повагу до історії і традицій нашого народу.

Обладнання: кольоровий папір; картон; ножиці; клей; вироби витинанки народних майстрів; мультимедійна дошка.

Хід уроку



Любі діти, добрий день!Зичу праці і старання!А ще, друзі, всім бажаюСил, натхнення на весь день!




1. повідомлення теми та мети уроку— Діти, сьогодні на уроці ми ознайомимося з природними формами, які

використовують митці декоративно-прикладного мистецтва.Уявно перенесемося на багато років тому, коли виникли витинанки, дізна-

ємось, на які види вони розподіляються і яким є зміст їхніх орнаментальних мотивів.

Будемо виготовляти серветки у техніці витинанки.

2. вступна бесіда— Серветка (фр. servіette) — шматок тканини або нетканого матеріалу

прямокутної (рідше іншої) форми, що застосовується для видалення різних ре-човин з поверхонь. Основною функцією серветки є поглинання бруду і вологи з метою забезпечення чистоти оброблюваної поверхні.

Серветки використовуються для очищення губ або рук під час їжі. Також служать для захисту одягу від бризок, якщо заправлена в комір або, більш еле-гантно, розстелена на колінах. Середній розмір 45 45 см. Традиційно білого кольору та виготовлені з тієї самої тканини, що і скатертина.


Мультимедійна презентація— За технологічними та художніми особливостями витинанки поділя-

ються на ажурні (зображення міститься у прорізях) і силуетні (зображення виступає силуетом), одинарні (виготовлені із одного аркуша паперу) і складні (з кількох аркушів паперу).

Мотиви витинанок:геометричні елементи та фігури; yрослинні форми; yтварини та птахи; y

21

людські постаті; yпредмети. yДемонструються зразки витинанок.— Майстри витинанки: Оксана Городинська, Марія Гоцуляк, Тетяна Моро-

ховець, Людмила Сорочинська, Юрій Кафарський (м. Могилів-Подільський), Дмитро Власійчук (м. Хмільник), Наталя Гуляєва (с. Рахни-Лісові Шаргород-ського району), Лариса Шаран (с. Вінницькі Хутори Вінницького району), Людмила Філінська, Василь Слободянюк, Ліна Концевич (м. Вінниця), заслу-жений майстер народної творчості України, лауреат премії ім. Катерини Бі-локур Віктор Наконечний (с. Клембівка Ямпіліського району).


Горобцям не до науки,Ох, давно вже терплять муки.Затекли і ніжки, й крила,Горобчиха зве до діла:— Ану, славні малюки,Стали струнко, мов грибки,Крила вгору піднімайте,Ними добре помахайте,Головою покрутіть,Ніжками потупотіть,Навкруг себе оберніться,Швидше, швидше, не лініться.Стане легко і добре враз,Відпочинете гаразд.



Робота за підручником (с. 30–31)1. Виберіть колір серветки та фону для неї.

Як потрібно добирати кольори?Чому не можна єднати кольори, близькі за тоном та кольором?

2. Візьміть аркуш паперу для витинанки та зробіть з нього форму серветки, яку ви обрали. Для чіткої форми скористайтеся лінійкою або циркулем.

3. Цю форму складіть навпіл. (Можна скласти в чотири або у вісім разів. Це залежить від того, який зразок ви обрали для виконання.)

4. Простим олівцем промалюйте елементи витинанки.5. За допомогою маленьких та великих ножиць виріжте малюнок.6. Розверніть складену частину.7. Можна залишити серветку в такому вигляді або приклеїти її на кольорову

основу.

22

— Відомий казкар Ганс Крістіан Андерсен в одній своїй казці писав: «Коли ми прочитаємо цю казку, станемо розумнішими, ніж були напередодні». На-слідуючи його, я хочу сказати: «Я вірю в те, що з цього уроку ви візьмете для себе багато цікавого та корисного». Отже, натхнення вам!


ііі. практична робота учнівПрактична робота учнів проводиться під музичний супровід (інструмен-

тальні композиції).

іV. виставка та Оцінювання рОбіт учнів

Охочі учні виходять до дошки та демонструють свої роботи.— Оцініть роботу свого товариша.— Чи задоволені ви результатами своєї роботи?


— Які нові знання ви отримали на уроці?— З яким настроєм ви працювали?— З роботами яких майстрів ознайомилися?

23


КОЛи З’ЯВиЛАСЯ ПЕРША ВІТАЛьНА ЛиСТІВКА

За однією з версій, перша різдвяна листівка з’явилася в Англії у 1794 р. Художник за ім’ям Добсон у вигляді поздоровлення зі святом відправив своєму другові картинку із зображенням сімейства навколо ялинки. Другові це сподо-балося, і наступного року Добсон виготовив декілька десятків подібних карток та розіслав їх усім своїм знайомим. А ще через декілька років знайшовся під-приємець, що пустив мальовані привітальні картки у продаж. За іншою вер-сією, вперше різдвяні листівки з’явилися в 1841 р. у вітрині книжкового ма-газину в Шотландії, щоправда, існує також думка, що шотландці придумали цю версію, щоб позбавити англійців слави першовідкривачів. Цікаво, що і сьо-годні різдвяні та новорічні листівки користуються найбільшою популярністю серед усіх поштових карток.

З другої половині XІ ст. вітальні листівки почали друкувати у багатьох єв-ропейських країнах. Їхня кількість досягла мільйонів. Спочатку на листівках найчастіше зображували немовля Христа в яслах або інші релігійні сюжети. Пізніше з’явився Санта Клаус та композиції з квітів, гілок і ялинкових при-крас. До Росії вітальні листівки спочатку завозилися з-за кордону, переважно з Німеччини. Перші російські різдвяні листівки були випущені з добродійною метою Петербурзьким піклувальним комітетом, що видав до Різдва 1898 р. серію з десяти листівок за малюнками відомих петербурзьких художників.

З приводу появи перших радянських вітальних листівок існують деякі розбіжності. Одні джерела стверджують, що вперше вони були видані обме-женим тиражем до Нового, 1942 р. За іншою версією, у грудні 1944 р. зі звіль-нених від фашизму країн Європи радянські солдати почали надсилати своїм родичам небачені досі барвисті іноземні новорічні листівки, і партійне ке-рівництво вирішило, що потрібно налагодити виробництво власної, «ідеоло-гічно витриманої» продукції. Масовий випуск новорічних листівок почався тільки у 50-х роках. На перших радянських новорічних листівках зображува-лися щасливі мами з дітьми і башти Кремля, пізніше до них приєдналися Дід Мороз і Снігуронька. А вже через деякий час промисловість випускала щонай-ширший асортимент листівок, які приємно радували око на вітринах газетних кіосків, заповнених традиційно непомітною друкарською продукцією. І нехай якість друку і яскравість фарб радянських листівок поступалися імпортним, ці недоліки компенсувалися оригінальністю сюжетів і високим професіона-лізмом художників.

24

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 8. вигОтОвлення листівОк у техніці витинанки. витинанка «деревО життя»

мета: продовжити ознайомлення учнів з витинанками як видом мистецтва; закріплю-вати навички роботи з папером; розвивати творчі здібності, уяву, фантазію; вихову-вати охайність під час роботи, терпіння, відчуття прекрасного.

Обладнання: різнокольоровий папір; ножиці; клей; ілюстрації із зображенням витина-нок; мультимедійна дошка.

Хід уроку






1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці згадаємо про традиційну українську витинанку, виго-

товимо композицію «Дерево життя».

ВиТиНАНКА

Немов відтворення серпанку,З паперу вирізані всі.Ось перед нами витинанки —Зразки чудової краси.Легкі, прозорі, мов пушинки,Цілком нагадують вониСерветки, зірочки, сніжинки,Казковий витвір давнини.Готують їх і витинають,Здебільш до Новорічних свят,

Ними ялинки прикрашають,Панелі замків і кімнат.Ажурні витончені стрічкиКладуть на шафи і полички,А ті, що мають форму кіл,Кладуть під печиво на стіл.Щоб їх навчитись витинати,Для цього слід приготуватиРобочих приладів набір:Клей, ножиці, картон, папір.

Л. Глібов2. вступна бесіда— Згадаймо про особливості витинанок.— Які вони бувають?— Що зображують на витинанках?


Робота за підручником (с. 32)— Дерево життя — це найголовніший символ рослинного світу в багатьох

народів планети. В українців воно існує практично в усіх видах мистецтва. Де-рево життя — символ Всесвіту, його зародження, росту, гармонії, безсмертя, відродження. Дерево ділиться на три частини, до кожної з яких прив’язані певні істоти:

вершина — небесне царство ( y світ богів), місце, де селяться птахи та бджоли;стовбур — земля ( y світ людини і тварин);коріння — підземне царство ( y світ підземних божеств і померлих предків), де є змії, риби, водоплавні птахи.


Що ж, мабуть, прийшла пораТрохи відпочити.Хочу я на фізхвилинкуВсіх вас запросити.

Раз — підняли руки вгору,Два — схилились всі додолу.Руки — в боки! Скік-скік-скоки!Нахилились. Повернулись,

25

Одне одному всміхнулись.Покрутились вправо-вліво —Щоб нічого не боліло.Раз, два, три, чотири!

Набираємося сили.Нахились, повернись,До товариша всміхнись.



Мультимедійна презентація. Робота за підручником (с. 33)1. Продумайте сюжет композиції та кольори, у яких ви будете виконувати ви-

тинанку.2. Доберіть два аркуші паперу різного кольору. Аркуш, який буде фоном, від-

кладіть, інший зігніть навпіл.3. Нанесіть ескіз малюнка. Виріжте.4. Розгорніть папір і перевірте готовність витинанки!

Нанесіть на зворотню сторону витинанки клей та приклейте до аркуша основи.





Учитель демонструє роботи учнів та допомагає їх проаналізувати.— Яка робота сподобалася найбільше?— Чия робота найохайніша?— Хто припустився помилок?


— З яких елементів складалася ваша витинанка? Дайте відповідь за допо-могою кросворда.

2

1

4

3

1. Хто на зиму роздягається, а на літо одягається? (Дерево)

2. Природи очі кольорові,Завжди ми радуємо вас.До свят дарують нас підчас. (Квіти)

3. Літом борода виростає, а взимку опадає. (Листя)4. Без сокири та без рук, а дім будують. (Птахи)

26

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 9. мОЗаїка як вид декОративнОгО мистецтва. мОЗаїка З паперу

мета: формувати знання учнів про мозаїку як вид декоративно-прикладного мисте-цтва; розвивати навички роботи з папером, творчу уяву, оригінальне мислення; ви-ховувати естетичне ставлення до навколишнього середовища.

Обладнання: кольоровий папір або кольорові серветки; простий олівець; картон; клей; ножиці; малюнки та зразки мозаїки; мультимедійна дошка.

Хід уроку



Будемо уважні і старанні всі.Сядемо рівненько на місця свої.Усі сідайте тихо, діти.Домовляймось — не шуміти,Руку гарно підіймати,На уроці не дрімати,А знання мерщій хапати –Щоб не було нам мороки.Всі готові до уроку?Тож, гаразд. Часу не гаймоІ урок наш починаймо.




1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми ознайомимося з таким видом декоративного мисте-

цтва, як мозаїка.

2. вступна бесіда— Як ви вважаєте, що таке мозаїка?Мозаїка (фр. mosaіque, італ. mosaіko, лат. musіvum, буквально — присвя-

чене музам; грец. μοϋυα — муза) — зображення чи візерунок, виконані з ко-льорових каменів, смальти, керамічних плиток, шпону та інших матеріалів.

На дошці демонструються різні зразки мозаїки.

Робота за підручником (с. 35). Мультимедійна презентація

3. розповідь учителя— Аплікація з паперу знайома всім ще з дитинства. Сьогодні ви дізнаєтесь,

що таке мозаїка з паперу.Поробки з кольорового паперу можуть приваблювати не тільки дітей, але

й дорослих. До того ж папір у наш час є найдоступнішим матеріалом.Торцювання — це мистецтво виготовлення поробок з паперових квадра-

тиків. Щоб утілити свою фантазію у цій техніці, вам не потрібні складні мате-ріали та інструменти, стануть у пригоді ваша фантазія, творчість та терпіння.

Робота за підручником (с. 36)


Горобцям не до науки,Ох, давно вже терплять муки.

27

Затекли і ніжки, й крила,Горобчиха зве до діла:— Ану, славні малюки,Стали струнко, мов грибки,Крила вгору піднімайте,Ними добре помахайте,Головою покрутіть,Ніжками потупотіть,Навкруг себе оберніться,Швидше, швидше, не лініться.Стане легко і добре враз,Відпочинете гаразд.



Робота за підручником (с. 37)1. Підготуйте контурне зображення на картоні-основі.2. Приготуйте рвані смужки паперу відповідних кольорів згідно із задумом.3. Нанесіть клей на картон і прикладіть кінчик смужки, притисніть її зво-

ротним боком олівця і відірвіть. Смужка відірвалася, а шматочок паперу під олівцем залишився. Продовжуйте заповнювати контур, залишаючи між шматочками паперу невеличкі проміжки.

4. Готову мозаїку просушіть під пресом.




— Які роботи вам найбільше сподобалися та чому?


— Що нового ви дізналися на уроці?— Що таке мозаїка? Як її виготовляють?

28

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 10. Загальні відОмОсті прО вигОтОвлення мОЗаїки технікОю тОрцювання. кОнтурне тОрцювання. вигОтОвлення мОЗаїки технікОю тОрцювання

мета: формувати знання учнів про новий вид декоративно-прикладного мистецтва — об’ємну аплікацію з паперу, або торцювання; ознайомити з технікою торцювання; розвивати творчу уяву, оригінальність мислення; виховувати естетичне ставлення до навколишнього середовища.

Обладнання: гофрований кольоровий папір або кольорові серветки; простий олівець; дерев’яні палички або стержень від ручки; картон; клей; ножиці; малюнки та зразки мозаїки; мультимедійна дошка.

Хід уроку


1. привітанняУ ч и т е л ь

Любі діти, добрий день!Зичу праці і старання.А ще, друзі, всім бажаю —Сил, натхнення на весь день!

У ч н і

Добрий день! Добрий день!Дякуємо за побажання,На урок беремо з собоюЗнання, вміння, навички й старання!




1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо ознайомлення з таким видом декора-

тивного мистецтва, як мозаїка, та однією з технік виконання мозаїки — тор-цюванням.

2. розповідь учителя— Аплікація з паперу знайома всім ще з дитинства. Зараз ви дізнаєтесь,

що таке об’ємна аплікація з паперу, або торцювання.Поробки з кольорового паперу можуть приваблювати не тільки дітей, але

й дорослих. До того ж, папір у наш час є найдоступнішим матеріалом.

Робота за підручником (с. 38–39)— Торцювання — це мистецтво виготовлення поробок з паперових квадра-

тиків. Щоб утілити свою фантазію у цій техніці, вам не потрібні складні ін-струменти та матеріали, стануть у пригоді фантазія, творчість та терпіння.


Всі зібрались на зарядку.Руки вгору підняли,До сонечка потягли.В різні боки розвели,Й полетіли, попливли.Потім їх вперед зімкнули,І в долоні всі сплеснули.

29

Як закінчили плескати,Стали долі опускати,Ніжками затупотілиІ за парти тихо сіли.


1) Інструктаж учителя.— Для роботи вам знадобиться кольоровий гофрований папір або серветки,

стержень від кулькової ручки, клей та ескіз малюнка (квіточка). Торцювання може виконуватися по контуру (однорядове) та по всій площі ескізу (об’ємне торцювання).

— Сьогодні ми будемо робити торцювання по контуру. (Зразки — на дошці або на екрані.)

Робота за підручником (с. 40)1. Намалюйте на картоні або на альбомному аркуші ескіз вашого малюнка.2. Кольоровий папір наріжте маленькими квадратиками зі сторонами зав-

довжки 1 см.3. Нанесіть клей на контур вашого малюнка.4. Поставте на квадратик паперу кінець стержня від шарикової ручки.5. Зімніть квадратик та прокрутіть стержень на пальці.6. У результаті вийде паперова трубочка.7. Поставте цю трубочку разом зі стержнем на проклеяний контур малюнка.8. Легенько натисніть на стержень на папері, витягніть його.9. Таким самим чином приклейте всі шматочки по контуру, один поряд

з іншим.




— Які роботи вам сподобалися найбільше та чому?


— Що нового ви дізналися на уроці?— З якою технікою ознайомилися?— Чи сподобалося вам працювати у техніці торцювання?

30

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 11. мОЗаїка З прирОдних та штучних матеріалів. мОЗаїка на пластиліні. рельєФне ЗОбраження прирОдних

ФОрм. Орнаментальна кОмпОЗиція в кОлі — пОдарунОк мамі

мета: поглибити знання учнів про мозаїку; вдосконалювати навички роботи з природ-ними матеріалами; продовжити ознайомлення з орнаментом; розвивати творчі зді-бності, уяву, фантазію, дрібну моторику пальців рук, охайність; формувати естетичні почуття, смак; виховувати дбайливе ставлення до матеріалів, стимулювати творчий потенціал учнів та любов до близьких.

Обладнання: комп’ютерний диск, пластилін, насіння соняшника, гарбуза, сухий горох, бісер, паєтки, маленькі ґудзики, зразки виробів, мультимедійна дошка.

Хід уроку

і. ОрганіЗаційний мОмент




іі. сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. повідомлення теми та мети урокуУ ч и т е л ь

Хто завжди вам допоможе?Хто все вміє і все може?Хто все зробить, як годиться?Хто ця мудра чарівниця?В цілім світі найдобріша,Найдорожча, наймиліша?Лагідна і ніжна сама?Ну, звичайно, наша...

Д і т и. Мама!— Сьогодні ми поговоримо про найрідніших, наймиліших, найдорож-

чих — мам.— Найкращий подарунок — той, що зроблений або вирощений власноруч.Отже, сьогодні ми виготовлятимемо подарунки для матусь.

2. вступна бесіда

Мультимедійна презентація— Розгляньте зразки виробів.— Які матеріали використані для їх виготовлення?— За допомогою якої техніки зроблені ці композиції?— Згадайте, що таке мозаїка?Мозаїка (фр. mosaіque, італ. mosaіko, лат. musіvum — буквально присвя-

чене музам) — зображення чи візерунок, виконаний з кольорових каменів, смальти, керамічних плиток, шпону та інших матеріалів.

— Мозаїку ми будемо сьогодні викладати орнаментом по колу.— Згадайте, що таке орнамент?Орнамент (від лат. ornamentum — прикраса) — візерунок або узор, побу-

дований на ритмічному повторенні геометричних елементів, стилізованих тва-ринних чи рослинних мотивів. Орнамент, як прикраса, відіграє функцію есте-тичного оздоблення тіла (ювелірні прикраси), приміщення, споруди (архітек-турні прикраси), чи будь-якого іншого простору.

31


Зробимо зараз ми зарядку.Ручки вгору, ручки вниз,І навколо повернись.Ручки вниз і роблять кроки,Гнуться гарно у всі боки.Як закінчили зарядку,День почавши в тренуванні,Здолають легко всі завдання.



Робота за підручником (с. 42–43)1. Розкладіть перед собою матеріали, що ви приготували до уроку.2. Візьміть диск та покрийте його шаром пластиліну, колір оберіть за ба-

жанням.3. Починаючи з центра, по колу викладіть орнамент із наявних матеріалів.

Проявіть свою фантазію та творчість!

2) Повторення правил безпеки під час роботи.1. Усі матеріали мають зберігатися в окремих коробочках.2. Не можна вставати зі своїх місць.3. Не можна куштувати природні та штучні матеріали.4. Не можна брати дрібні матеріали для роботи до рота.5. Після роботи потрібно прибрати робоче місце.

III. практична рОбОта учнів


Учитель організовує виставку орнаментальних композицій, виготовлених дітьми.


Мама! Найдорожче слово в світі!Де б не був ти, що б ти не робив,Назавжди вона твій шлях освітитьНіжним серцем, відданим тобі.В дні важкі, і в дні, на щастя щедрі,Не забудь: вона завжди — в тобі,Тож живи, як мама,— щиро й чесно,І, як мама, світ оцей люби!

32

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 12. мОЗаїка З прирОдних та штучних матеріалів. мОЗаїка на пластиліні. ваЗа для квітів

мета: вдосконалювати навички роботи з природними матеріалами; продовжити озна-йомлення з орнаментом; розвивати творчі здібності, уяву, фантазію, дрібну мото-рику пальців рук, охайність; формувати естетичне почуття, смак; виховувати дбай-ливе ставлення до матеріалів; стимулювати творчий потенціал учнів.

Обладнання: склянка; пластилін; насіння соняшника; насіння гарбузові; сухий горох; бісер; паєтки; маленькі ґудзики; зразки виробів; мультимедійна дошка.

Хід уроку



Доброго ранку, милі діти,Прошу я рівно вас сидітиТа активно працювати,Аби свій час не марнувати.





Робота за підручником (с. 44)— Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати з пластиліном та при-

родним матеріалом. Виготовлятимемо зі склянки, пластиліну та насіння ча-рівну вазу для квітів.


Мультимедійна презентація— Технікою мозаїки можна прикрасити будь-яку річ, яка має рівну по-

верхню. Матеріалом для мозаїки можуть слугувати: різні крупи, насіння, зерна кави, зерна і шкаралупа від дрібних горішків, бісер, дрібні морські ка-мінці, мушлі та ґудзики.


Працювати пересталиІ тепер всі дружно встали.Будемо відпочивати,Нумо, вправу починати!Руки вгору, руки внизІ легесенько пригнись.Покрутились, повертілись,На хвилинку зупинились.Пострибали, пострибали,Раз — присіли, другий — встали.Всі за парти посідали.



Робота за підручником (с. 44)1. На поверхню склянки нанесіть тонкий шар пластиліну одного або різного

кольору.

33

2. На поверхні підготовленої склянки за бажанням стекою нанесіть зобра-ження майбутнього візерунка.

3. Доберіть матеріали для мозаїки.4. Почніть роботу з головних елементів, викладаючи їх більшими за розмі-

рами матеріалами. Для закріплення елементів на основі притискайте їх пальцями.

5. Закінчіть оздоблення дрібними матеріалами.6. Удома готову мозаїку за допомогою дорослих покрийте лаком.





— Яка композиція вам сподобалася найбільше?— Чи можна зробити цю композицію подарунком до свята?


Історія виникнення оригамі нерозривно пов’язана з появою в Японії па-перу. Незважаючи на сувору заборону вивезення технології виготовлення па-перу із Китаю, де він був винайдений, у VІ ст. кочовий буддійський монах Дан-Хо, про якого сучасники говорили, що він має робити «папір і туш», дістався Японії і передав таємницю виготовлення паперу. Як стверджують «Японські хроніки», це відбулося у 610 р. нашого століття.

Оригамі в Японії бере свій початок від періоду Хейан (ІX–XІ ст.). У той час папір, виготовлений вручну, був дорогим і дуже цінним матеріалом, викорис-товували його лише в особливих випадках. Але, незважаючи на те, що папір був винайдений у Китаї, а не в Японії, саме остання і стала батьківщиною мис-тецтва складання з паперу — оригамі.

Вироби зі складеного паперу слугували переважно предметами релігій-ного культу, наприклад, коробочки санбо, що до них укладали шматочки риби й овочів, підносилися як жертвоприношення у храмах.

У періоди Камакура (XІІІ–XІV ст.) і Муроматі (XІV–XVІ ст.) оригамі ви-йшло за межі храмів. Аристократи, монахи, представлені при дворі, і при-дворні імператорського двору мали вміти складати оригамі.

Так, записки складалися у вигляді метеликів, журавлів, квітів тощо. Вони були символом дружби або доброго побажання. Уміння складати фігурки ори-гамі стало ознакою доброї освіти і вишуканих манер. Поступово оригамі з це-ремоніального мистецтва перетворилося на цікаве дозвілля.

А в XVІІ ст. були винайдені традиційні нині фігурки (тварини, риби). Тоді ж стародавній символ — журавель — перетворився на одну з найвідоміших фі-гурок оригамі. Паперовий журавлик став побажанням щастя і довголіття, сво-єрідним символом Країни сонця, що сходить.

У другій половині XІ ст. і європейці також ознайомилися з класичними фі-гурками оригамі, хоча деякі із них, виконані в техніці оригамі, були винай-дені незалежно від японців у Іспанії.

Справжня революція в оригамі належить до періоду закінчення Другої сві-тової війни. Цьому, безумовно, сприяв усесвітньо відомий майстер оригамі — Акіра Йошизава, що відіграв у історії оригамі провідну роль. Він не лише ви-найшов сотні нових фігур, не лише довів, що мистецтво оригамі може бути авторським, а й посприяв найширшому розповсюдженню оригамі, створив си-стему нескладних умовних знаків.

34

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 13. Оригамі. вигОтОвлення вирОбів технікОю Оригамі. «пташина рОдина»

мета: продовжити вивчення основ техніки оригамі, закріпити вміння учнів скла-дати папір та створювати композиції; вдосконалювати навички роботи з папером, дрібну моторику рук; виховувати позитивні емоції і почуття у процесі пізнавальної діяльності.

Обладнання: кольоровий папір (бажано кольоровий з обох сторін); ножиці; простий олівець; клей; фломастери; зразки композицій; мультимедійна дошка.

Хід уроку






1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми згадаємо, що таке оригамі, та будемо працювати,

використовуючи цю техніку. Згадаємо про основні прийоми складання паперу та створимо «Пташину родину».

2. робота над загадками

Хто співає на паркані yУ червоному жупані й чобітку:«Ку-ку-рі-ку»? (Півень)

Кругом бочки yБігають клубочки. (Квочка з курчатами)

— Чи здогадалися ви, яку родину ми будемо виготовляти сьогодні на уроці?

3. розповідь учителя— Слово оригамі — японського походження, і складається з двох слів:

«ори» — складати і «гамі» — папір.Це засіб створення і конструювання з паперового квадрата, круга, прямо-

кутника різноманітних виробів, іграшок і аплікацій.

Мультимедійна презентація— Для складання оригамі використовуються малюнки та схеми.Пропоную згадати умовні позначення, що використовуються на цих

схемах.


Умовні позначення, які найчастіше використовУються У техніці оригамі

центральна лінія

центр

знак єднання (складання)

триматися пальцями за вказане місце

розріз, надріз

надрізати, відрізати

35

лінія згину

увігнути і натиснути

зігнути на себе

перевернути на інший бік

загинати зверху (на роботу)

загинати вниз (під роботу)

місто з’єднання

1, 2, 3, 4, 5 нумерація з’єднання

вказівник напрямку

розкрити

повернути

зігнути і розігнути

зігнути складкою



Станемо дружно на зарядку,Всі шикуйтесь по порядку.Руки вгору, руки вниз,У землі ми огреблись.Круть наліво, круть направо,Роблять дітки різні вправи,Біг на місці починайте,

Біль і слабкість проганяйте.Вчитель їм дає урок,Роблять дружно крок до кроку,Ручки ставлять по порядку,Люблять дітоньки зарядку.Вчитель вправам тим радіє,Вчити діточок він вміє.



Робота за підручником (с. 48–49)— Оберіть один зі способів складання оригамі квочки та півника.— Складіть оригамі за допомогою схем.— З готових форм створіть композицію на площині.




— Подивіться на нашу виставку.— Ви дуже постаралися!— Чия робота вам сподобалася найбільше? Чому?


— Чи сподобався вам урок?— Про що нове ви дізналися на уроці?— Чого навчилися?

36

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 14. вигОтОвлення вирОбів технікОю Оригамі. «гОлуб»

мета: вдосконалювати в учнів навички роботи в техніці оригамі; навчити виготовляти фігуру пташки; розвивати творчі здібності, уяву, увагу; виховувати охайність під час роботи, працьовитість, любов до навколишнього світу.

Обладнання: набір кольорового паперу для оригамі; ножиці; ілюстрації із зображен-ням голуба; мультимедійна дошка.

Хід урокуI. ОрганіЗаційний мОмент


Усі сідайте тихо, діти.Домовляймось — не шуміти,Руку гарно підіймати,На уроці не дрімати,А знання мерщій хапати —Щоб не було нам мороки.Всі готові до уроку?Тож гаразд. Часу не гаймоІ урок наш починаймо.




1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні ми продовжимо працювати в техніці оригамі. Відгадайте, кого

ми будемо вчитися виготовляти?

Вони бувають сизі, білі, yВоркують, в парку проживають.Вважають їх птахами миру,На щастя в небо випускають.І линуть в сині голубійПтахи чудові — ... (голуби).

2. повідомлення основних відомостей про техніку оригамі, умовні позначення, прийняті в оригамі (див. урок 13)


Працювали і стомились,Й відпочити попросились.Вийдем разом ми з-за партЙ розпочнем веселі старти.Руки вгору, руки вниз,На сусіда подивись.Руки вгору, руки в бокиІ зробіть чотири кроки.Наші пальчики струсилиІ донизу опустили.

ііі. демОнстрування та аналіЗ ЗраЗка


Робота за підручником (с. 50)1. З квадратного аркуша паперу (зі стороною завдовжки 15 см) згинаємо

стрілку.

37

2. Загинаємо краї донизу.3. Робимо зигзаговидний згин.4. Складаємо роботу по центральній лінії.5. Тримаючи виріб правою рукою, лівою згинаємо гостру верхівку вперед.6. Згинаємо з неї шию. Пір’я з краю відгинаємо донизу.7. Пір’я по центру вгинаємо трішечки всередину.8. Довге перо вигинаємо догори.9. Обережно відтягуємо пальцями пір’я донизу.

10. Гостру верхівку можна трішечки відігнути назад або обрізати по дузі.11. Хвіст можна прикрасити за допомогою аплікації.





— Чи сподобалися вам виготовлені пташки?— Чи подобається вам працювати в техніці оригамі?— Як слід ставитися до птахів? Чому?


Схема виготовлення

38

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 15. прОект «майстерня діда мОрОЗа». вигОтОвлення ялинкОвих іграшОк З нитОк

мета: продовжити ознайомлення учнів з різними прийомами роботи з нитками; на-вчити виготовляти декоративні прикраси за допомогою ниток; удосконалювати прийоми роботи з ножицями та клеєм; розвивати увагу, творчі здібності, охайність; виховувати самостійність, посидючість, любов до праці.

Обладнання: котушка ниток; склянка чи коробка; велика голка у гольнику; ножиці; ба-ночка з клеєм у пластмасовому флакончику; невелика за розміром надувна кулька; зразки виробів; мультимедійна дошка.

Хід уроку



Пролунав уже дзвінок —Починається урок.Будемо старанно працювати,Щоб щось новеньке знов пізнати.


3. упорядкування робочих місць— Для роботи ретельно підготуйте робоче місце: стіл накрийте папером;

котушку ниток помістіть у порожню банку чи коробку; розмістіть на столі ве-лику голку в гольнику, ножиці, баночку з клеєм у пластмасовому флакончику, невелику за розміром надувну кульку.


1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми завітаємо до майстерні Діда Мороза та виготовимо

ялинкові іграшки з ниток.


Гарна нічка-новорічка!Найчудовіша в зимі!Новорічка-чарівничка...Поміркуйте-но самі:На ялинках ця чаклункаСкрізь запалює зірки

І найкращі подарункиНам кладе під подушки. О дванадцятій годиніПохитнеться стрілка — скік!І ми всі за мить єдинуПідростем на цілий рік.

Василь Могуга

— Що прикрашають на Новорічні свята?

НОВОРІЧНА ЯЛиНКА

Ой весела в нас зима,Веселішої нема:Грає срібними зірками,В’ється синіми димками,Снігом землю обійма.

Ой, струнка ялинка в нас!Скільки сяє тут окрас!Ми зібралися юрбою —Разом з піснею новоюРік Новий зустріти час.

3. робота за підручником (с. 64–66)— Як прикрашають ялинку?— Найцінніші прикраси — ті що ми виготовляємо власноруч.— Ознайомтеся з варіантами виробів у статті підручника (с. 64–66).

39


У володарки ЗимиТрішечки замерзли ми.Грудень каже: «Пострибай!»Січень просить: «Присідай!»Встали — сіли, встали — сіли,Розігріли наше тіло.Лютий місяць нагадав:Час нам братися до справ.



Мультимедійна презентація— Розгляньте зразки. Гарні ажурні кульки виготовлені зі звичайної ко-

тушкової нитки, змоченої у клеї.

Легенька, кругленька, yА за хвіст не підняти. (Котушка з ниткою)

— Кульки можна виготовити з різних ниток, оздобити їх прикрасами, стрічками, бісером, паєтками.

1. Надуйте гумову кульку і зав’яжіть ниткою.2. Нитку з котушки затягніть у велику голку.3. Проколіть голкою флакончик із клеєм і протягніть крізь нього нитку.4. Голку ретельно витріть і поверніть у гольник.5. Щільно обмотайте надуту кульку ниткою, змоченою у клеї.6. Виріб потрібно підвісити, щоб він просох. (Див. додаток на с. 38.)


Правила користування голкою1. Не залишай голку без нитки.2. Голку тримай великим і вказівним пальцями, а підтримуй — середнім.3. Не спрямовуй вістря голки вгору.4. Під час роботи втикай голку в призначену для цього подушечку. Після ро-

боти поверни голку в гольник.5. Не використовуй іржаву голку.6. Нитку відрізай ножицями.




Учитель пропонує завершити роботу вдома.— Коли клей висохне, проколіть гумову кульку і витягніть її. (Можна ско-

ристатися спицею чи іншим тонким предметом.)На готовій кульці зробіть підвіску з нитки, тонкого дроту (чи візьміть її зі

старої іграшки).— Наклейте на кульку оздоблення за власним смаком. Готові кульки при-

несіть до школи для прикрашання класної ялинки.

40

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 16. квілінг. Загальні відОмОсті прО техніку квілінг. ОснОвні прийОми рОбОти та пОслідОвність

вигОтОвлення вирОбів технікОю квілінг. нОвОрічна прикраса «ЗимОва квітка»

мета: навчити учнів працювати у техніці квілінг, виготовляти вироби з паперу; поглиб-лювати розуміння поняття «композиція»; розвивати творчість, уяву, фантазію, по-чуття прекрасного; виховувати естетичний смак, любов до природи, бажання бути для неї мудрим другом; прищеплювати навички охайного виконання виробу.

Обладнання: папір для квілінгу; гачки для квілінгу (зубочистки); клей ПВА; пінцет; но-жиці; зразки готових робіт; мультимедійна дошка.

Хід урокуі. ОрганіЗаційний мОмент


Дзвоник всім нам дав наказ:До роботи швидше в клас!Біля парти станемо чемно —Плине час хай недаремно.Будемо уважні і старанні всі,Сядемо рівненько на місця свої.



іі. сприймання й усвідОмлення нОвОгО матеріалу

1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні ми з вами завітаємо до майстерні. Погляньте на ці витвори

мистецтва. Чим вони вам подобаються? На уроці ми познайомимось з цією тех-нікою, яка називається квілінг.

2. вступна бесіда— Квілінг (англ. quіllіng — рюші; походить від слова quіll — пташине

перо, гофрування, паперокручення) — мистецтво виготовлення плоских або об’ємних композицій зі скручених у спіралі смужок паперу.

Уважають, що мистецтво виникло у середньовічній Європі (за іншими ві-домостями, на Близькому Сході і в Стародавньому Єгипті), де монахині ство-рювали медальйони, обрамлення для ікон та обкладинки для книжок, закру-чуючи на кінчик пташиного пера паперові смужки з позолоченими краями. Зблизька ці мініатюрні паперові шедеври створювали повну ілюзію того, що вони виготовлені з тоненьких золотих смужок.

Техніка квілінг відома людству ще з XV ст., у той час її вважали справжнім мистецтвом, а в XІ ст. вона стала дорогою розвагою для придворних дам (і чи не єдиним способом рукоділля), так як папір, особливо кольоровий і високої якості, був дуже дорогим матеріалом. На жаль, папір — недовговічний мате-ріал, і досьогодні мало що від середньовічних шедеврів збереглося.

Більшу частину XX ст. техніка була забута. І тільки в кінці минулого сто-ліття квілінг відвоював заслужене визнання, перетворившись на повноцінне мистецтво.


Інструменти для квілінгу— Інструменти для квілінгу бувають різні. Проте для виконання робіт

у техніці паперокручення спеціальні інструменти мати не обов’язково.

41

Шило. yУ Європі для скручування смужок паперу використовують пластмасову чи

металеву паличку з розщепленим кінцем. Проте можна використовувати і зви-чайне шило з діаметром приблизно 1 мм. Також можна виготовити прилад для скручування паперу самостійно за допомогою голки з підрізаним вушком та дерев’яної ручки. Ці засоби використовуються для виготовлення паперових спіралей.

Пінцет. yКінці пінцета повинні бути гострими, точно суміщеними для виконання

робіт високої точності. Пінцет має бути зручним для вашої руки та забезпечу-вати надійне захоплення паперу.

Ножиці. yНожиці мають бути достатньо загострені для максимально точного нарізу-

вання бахроми.Клей. yКлей має достатньо швидко засихати і не залишати слідів.Папір для квілінгу. yГотові нарізані смужки паперу різного кольору можна купити у спеціалі-

зованих магазинах або виготовити самотужки за допомогою ножиць, олівця та лінійки. Стандартна ширина смужки приблизно 3–7 мм. Папір має бути по-фарбований таким чином, щоб обидві сторони і зріз мали однаковий колір. Можна використати кольоровий папір для принтера.


Дружать в нашій групіХлопчики й дівчатка.Дружать в нас на ручкахПальчики-малятка.Один, два, три, чотири, п’ять —Вийшли пальці погулять.Разом пальчики всі друзі —Плещуть у долоні.Лапки в боки, вгору вушка —Скачуть білочки-подружки.Один, два, три, чотири, п’ять —По гілках вони летять.Один, два, три, чотири, п’ять,Люблять білочки стрибать.



Мультимедійна презентація. Робота за підручником (с. 56–59)Виконання ажурного елемента.

1. За допомогою вістря шила закрутіть щільну котушку.2. Обережно розсовуючи пальці, розкрутіть котушку до потрібного розміру. Закручуйте смужку щільно, але не туго. Якщо ви перестараєтеся, ваша

паперова спіраль не зможе розкрутитися до потрібного діаметра.3. Стискаючи спіральну котушку пальцями, надайте їй потрібної форми.4. Тепер розпустіть заготовку, щоб вийшло кільце із закрученою спіраллю.

Його діаметр має бути 12–14 мм. Інколи для цього достатньо просто від-пустити заготовку. Якщо ж вона була скручена дуже щільно, то слід легко стиснути її пальцями, щоб розкрилася. Кінчик підклеїти маленькою кра-плею клею ПВА.

42

Назва форми Форма Опис виконання

Крапля Втягни середину спіралі в один бік, а з іншого боку стисни декілька шарів, щоб вийшов гострий кінець

Око Стисни спіраль з обох боків одночасно

Квадрат Зроби форму «Око». Поверни вертикально і стисни з боків ще раз

Ромб Зроби форму «квадрат» і трішечки витягни

Трикутник Зроби «крапельку». Візьми за кут і розплющ основу трикутника

Стріла Зроби «трикутник» і кінцем указівного пальця втисни всередину центр короткої сторони

Півмісяць Зроби форму «око», але вигни її, защіпни куточки не один навпроти одного, а зміщуючи їх

Коло Накручена основа спиралі

— З цих елементів можна створити «зимову квітку» за вашим бажанням.— Сніжинки надзвичайно різноманітні за формою. Кожна з них — осо-

блива і неповторна. Їх називають зимовими квітами.— Заготуйте різні квілінгові форми та разом із сусідом складіть із них «зи-

мову квітку». При створенні «зимової квітки» поміркуйте, які форми викорис-тати та в якій кількості.


5. цікаво знати! Хоча достовірно історія походження квілінгу невідома, вважають, що він

з’явився одразу після винайдення паперу в Китаї у 105 р. н. е. Інші джерела

43

стверджують, що квілінг практикувався у Давньому Єгипті. Одне можна ска-зати напевно — квілінг має дуже багату історію.

Уважають, що у 300–400-ті рр. срібні та золоті дротики були закручені навколо стовпів та ваз, гарні ювелірні вироби виготовлялися саме за допо-могою техніки квілінг. До 1200 р. це захоплення було дуже популярним. Го-ловним матеріалом був метал, тож коли він став недоступним для мирянина, змінився на папір. Уперше квілінг документально згаданий у 1200-х, але фак-тично почав використовуватись у 1500–1600-ті роки французькими та італій-ськими черницями. Вони використовували рвані шматочки бібельдруку (особ-ливо тонкий непрозорий папір) та гусяче пір’я, щоб прикрасити релігійні до-гмати та картини. Саме використання гусячого пір’я породило термін quіllіng.

Починаючи з кінця 1600-х рр. квілінг став досить популярним захо-пленням у Європі та Англії серед молодих дам. У школах дівчата вивчали квілінг разом із вишивкою. Приклади таких робіт усе ще існують із назвою школи та ім’ям учениці на звороті.

Квілінг ніколи не був розвагою у вільний час для жінок робочого класу. І лише світські дами мали час на квілінг, не маючи потреби у роботі, доки підходящий наречений не зробить їм пропозицію. Цю техніку використову-вали для прикрашання та декорування меблів, ваз, підставок, кошиків, скарб-ничок та ін. Тільки багаті люди могли дозволити собі придбати матеріали для квілінгу.




— Чи сподобалася вам наша майстерня?— З якою декоративною технікою ми ознайомилися сьогодні на уроці?— Що таке квілінг?

44

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 17. вигОтОвлення рОслин у техніці квілінг. кОмпОЗиція «гілка калини»

мета: поглиблювати знання учнів щодо складання декоративних композицій; удо-сконалювати навички виконання аплікацій у техніці квілінг; розвивати художньо-творчу уяву, оригінальне творче мислення, охайність під час роботи; збагачувати духовний світ учнів.

Обладнання: папір для квілінгу; гачки для квілінгу (зубочистки); клей ПВА; пінцет, но-жиці; зразки готових робіт; мультимедійна дошка.

Хід уроку



Усі сідайте тихо, діти.Домовляймось — не шуміти,Руку гарно підіймати,На уроці не дрімати,А знання мерщій хапати —Щоб не було нам мороки.Всі готові до уроку?Тож гаразд. Часу не гаймоІ урок наш починаймо!




1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо вчитися працювати у техніці квілінг,

а саме — виготовляти різноманітні рослинні композиції з елементів, що ми ви-вчили минулого уроку.

2. вступна бесіда— Кожна пора року, наче талановита художниця, розмальовує кущі, де-

рева, квіти, все навкруги. Кожної пори можна побачити безліч незвичайного і гарного, необхідно лише бути спостережливим і вміти фантазувати. На кож-ному кроці можна зустріти чарівні витвори природи!

Мультимедійна презентація із зимовими краєвидамиЗвучить аудіозапис п’єс зимового циклу П. І. Чайковського з альбому

«Пори року». Учитель читає оповідання Є. Антонюка «Зима».

ЗиМА

Ось і новорічне свято минуло. Тепер січень усюди господар. І чепурний, нівроку йому. Так усе довкола повибілював, та повимережував, та блискіт-ками всипав, аж очі тобі відбирає.

А на норов суворий. Як пройшов уночі понад водою, стукнув ціпком — річки враз кригою скувало, і ставочки, й озерця. Риба вглиб зимувати пішла-принишкла, ніхто й не ворухнеться. Жаби під корчі позабивалися — завмерли. Комашня поснула. І все довкола примовкло, принишкло...

Білий прибраний, чистий стоїть ліс. І теж тихий, не такий, як улітку. Дехто каже, нібито він завмер од утіхи, що такий став гарний. А тільки хто те знає? От якби спитати у старого мовчазного дуба, що пригрів у своєму дуплі маленьку білку. Чи в гінкого граба, що колише й колише просто неба порожнє

45

пташине гніздечко. Чи й так у кожнісінького деревця з цілого лісу, що навесні та влітку було зеленим і співучим. Може, ліс думає глибоку думку, де то тепер його пташки співучі, чи всі вони щасливо дісталися вирію і чи так живеться їм на чужині, як було вдома?..

— Яка рослина із червоними ягідками є символом України? (Калина)— За допомогою техніки квілінг ми сьогодні виготовимо гілочку калини.— Згадаймо, що таке квілінг? (Відповіді учнів.)


Сніг-сніжок («ловлять» сніг)Засипав моріжок, (присідають)Прибігли ми погратися (біг на місці)У поле й на лужок (кружляють).



Мультимедійна презентація. Повторення основних форм квілінгу (див. урок 17)

Робота за підручником (с. 61)— Використовуючи форму «око» та «спіраль», створіть композицію «Гілка

калини».





— Які чудові ґрона калини прикрасили наш клас!— Чия композиція вам сподобалася найбільше?

46

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 18. вигОтОвлення тварин у техніці квілінг. кОмпОЗиція «павич»

мета: вдосконалювати навички роботи в техніці квілінг; навчити виготовляти фігурку павича; розвивати творчі здібності учнів, уяву, увагу; виховувати охайність під час роботи, працьовитість, любов до навколишнього світу.

Обладнання: папір для квілінгу; гачки для квілінгу (зубочистки); клей ПВА; пінцет; но-жиці; зразки готових робіт; мультимедійна дошка.

Хід уроку



Добрий день, любі діти,Рада вас вітати,Щастя і добраВсім вам побажати.Посміхніться всім довкола:Сонцю, небу, добрим людям,—І тоді обов’язковоДень для всіх щасливим буде!




1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні ми продовжимо виготовляти аплікації у техніці квілінг.— У техніці квілінг можна виготовляти не тільки квіти, але й різноманітні

фігурки тварин.Усі форми фігурок, деталі оздоблення майстри квілінгу передають, не «фо-

тографуючи» їх, а за допомогою творчості та фантазії.

Робота за підручником (с. 62)— За допомогою елементів квілінгу ми виготовимо найяскравішого птаха.

Якого? Відгадайте!

Хвіст яскравий розправляє, yХодить і пишається.Лиш пісень він не співає.Як красень називається? (Павич)

2. повторення основних елементів техніки квілінг (див. урок 16)


Що ж, мабуть, прийшла пораТрохи відпочити.Хочу я на фізхвилинкуВсіх вас запросити.Раз — підняли руки вгору,Два — схилились всі додолу.Руки — в боки! Скік-скік-скоки!Нахилились, повернулись,Одне одному всміхнулись.Покрутились вправо-вліво —Щоб нічого не боліло.

47

Раз, два, три, чотири!Набираємося сили.Нахиліться, поверніться,До товариша всміхніться.



Мультимедійна презентація— Розгляньте зразок на дошці.— Які елементи квілінгу використані у роботі?— З якого елемента зроблена голова?— З якого елемента зроблений тулуб?— З якого елемента зроблений хвіст?— З якого елемента зроблене крильце?— З якого елемента зроблений дзьобик?— З якого елемента зроблені лапки?





— Чи сподобався вам урок?— Як можна оформити цю роботу?— Що ще до неї можна додати?

48

Дата _______________________

Клас _______________________

рОЗділ третій. рОбОта З вОлОкнами та нитками

Урок 19. рОбОта З текстильними вОлОкнами та нитками. іграшки З пОмпОнів

мета: продовжити ознайомлення учнів з різними прийомами роботи з нитками; на-вчити виготовляти іграшки за допомогою ниток; удосконалювати прийоми роботи з ножицями та клеєм; розвивати увагу, творчі здібності, охайність; виховувати само-стійність під час роботи, посидючість, любов до праці.

Обладнання: шаблони кілець діаметром 10 см; картон; товсті нитки для в’язання; на-мистинки; ножиці; кольоровий картон; клей; пластилін; голка з великим вушком у гольнику; мультимедійна дошка.

Хід уроку



Пролунав уже дзвінок —Починається урок.Будемо старанно працювати,Щоб щось новеньке знов пізнати.




1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні ми на уроці продовжимо ознайомлення з волокнами та нит-

ками, ознайомимось із різними прийомами роботи з ними, навчимося виготов-ляти іграшки за допомогою ниток, а саме — баранця із помпонів.


Робота за підручником (с. 68). Мультимедійна презентація— Волокна — це тонкі, гнучкі й міцні ворсинки. Усі волокна, які ідуть на

виготовлення ниток, тканин, називають текстильними волокнами.Нитки і пряжу виготовляють не тільки з натуральних, але й зі штучних

і синтетичних волокон, натуральні волокна одержують з рослин, вовни, шовку.

Довгі волокна мають рослини льон, бавовна, а довгу шерсть отримують від верблюда, кози, вівці, альпака. Розмочуючи кокони шовкопряда, отримують шовкові нитки. Штучні та синтетичні волокна виготовляють з різних матері-алів — продуктів переробки нафти, газу, вугілля. Одне від одного волокна від-різняються за складом, будовою та властивостями.

Найважливішими властивостями текстильних волокон є товщина, до-вжина, міцність, здатність розтягуватися, звивистість, стійкість до дії води, світла, температури. Волокна використовують у виробництві текстильних ви-робів — тканини, штучного хутра, трикотажу, вати.

— Баранців будемо виготовляти з помпонів.— Що таке помпон?Помпон (фр. pompe — «пишність, ошатність; англ. pom-pon, pom-pom) —

кулеобразна прикраса з ниток. Помпони можуть бути різних розмірів та ко-льору, виготовлені з різних матеріалів, наприклад, бавовни, шерсті, паперу та ін.

49

Помпони — прекрасний матеріал для виготовлення іграшок та сувенірів. З помпонів можна робити фігурки людей, чарівних звіряток, морських меш-канців, птахів і комах.


У володарки ЗимиТрішечки замерзли ми.Грудень каже: «Пострибай!»,Січень просить: «Присідай!»Встали — сіли, встали — сіли,Розігріли наше тіло.Лютий місяць нагадав:Час нам братися до справ.



Робота за підручником (с. 70–71). Мультимедійна презентація1. Візьміть шаблони кілець та обведіть їх на картоні.2. Виріжте два однакових кільця.3. Складіть два кільця разом.4. Рівномірно обмотайте кільця нитками для в’язання.5. Розріжте ножицями по зовнішньому краю обмотані нитки.6. Перев’яжіть міцною ниткою між двома половинками кілець.7. Сильно затягніть та зав’яжіть таким чином, щоб нитки не розсипалися.8. Зніміть кільця з помпона.9. Розпушіть помпон, прокачавши його між долонями.

10. На помпоні зробіть очі, ніс та ротик за допомогою намистинок, пластиліну та картону.





— Чи сподобалося вам працювати з помпонами?— Зробіть удома різні іграшки за допомогою помпонів.

50

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 20. екскурсія дО шкільнОї майстерні З ОбрОбки тканини. аплікація З тканини

мета: провести екскурсію до шкільної майстерні з обробки тканини; ознайомити учнів з видами пряжі та ниток, з видами тканини, з прийомами обробки тканини, з різно-видом аплікацій із тканини; розвивати спостережливість, увагу, пам’ять; виховувати інтерес до уроків трудового навчання.

Обладнання: колекція тканин; зразки пряжи та ниток; зразки аплікацій із тканини; мультимедійна дошка.

Хід уроку



Сьогодні ми зробимо один крок —До швейної майстерні прийшли ми на урок.Ми разом усі починаємо працювати,Щоб більше та більше навколо пізнати.




1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні ми завітали до шкільної майстерні з обробки тканини. Про-

тягом екскурсій ми ознайомимося зі швейними приладами, інструментами, видами пряжи та ниток, видами аплікацій із тканини.

Слід пам’ятати, що урок-екскурсія — це такий самий урок, як заняття у класі, тому потрібно формувати певних вимог.

Уважно слухати, організовано ставити запитання, не розмовляти, дотри- yмувати дисципліни.Не порушувати порядок і дисципліну. yУ майстерні триматися всім разом, переходити від одного робочого місця до yіншого спокійно, без метушні.Ставати так, щоб усім було видно. y


Мультимедійна презентація— Багато тисячоліть людина не мислить своє життя без тканини. Тка-

нина — це одяг, взуття, штори, білизна, рушники, серветки та багато іншого.— З чого виготовляють такий необхідний людству матеріал? (Відповіді

учнів.)

3. розповідь учителя— Якщо взяти клаптик тканини, то, уважно розглянувши його, можна

легко переконатися в тому, що тканина утворена завдяки переплетінням ниток. Причому в різних тканинах нитки переплітаються по-різному. Тканина складається з ниток, нитки виготовляються з різних видів пряжі. Залежно від пряжі, тканини можуть бути вовняні, лляні, шерстяні, шовкові та синтетичні.

Розглядання зразків пряжі та тканини.— Яким чином людина може прикрасити свій одяг? (Відповіді учнів.)— Свій одяг можна прикрасити за допомогою аплікацій з тканини.Розглядання зразків аплікацій.

51


Що ж, мабуть, прийшла пораТрохи відпочити.Хочу я на фізхвилинкуВсіх вас запросити.Раз — підняли руки вгору,Два — схилились всі додолу.Руки — в боки! Скік-скік-скоки!Нахилились, повернулись,Один одному всміхнулись.Покрутились вправо-вліво —Щоб нічого не боліло.Раз, два, три, чотири!Набираємося сили.Нахились, повернись,До товариша всміхнись.


1) Інструктаж учителя.— Розгляньте колекцію тканин.— Розгляньте зразки пряжі.— Спробуйте поєднати пряжу та тканину між собою.— З якої пряжі яка тканина виготовлена?— Розглядаючи зразки аплікацій, зверніть увагу, яким чином кріпиться

тканина.— З якої тканини виготовлені різні зразки аплікацій?



іV. підсумОк урОку

— Чи сподобався вам урок?— З чим ми сьогодні ознайомилися?— Що нового дізналися?

52

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 21. види та властивОсті тканин. прийОми ріЗання тканини та ОсОбливОсті її З’єднання З паперОм.

аплікація З тканини. «пОважна киця та грайливе кОшеня»

мета: ознайомити учнів з видами та властивостями тканини, інструментами і присто-суваннями, необхідними при роботі з тканиною, прийомами безпечної роботи із ними; вчити виготовляти аплікацію з тканини; навчити правильної організації робо-чого місця під час роботи з тканиною; розвивати творчу уяву, фантазію, охайність; виховувати мотивацію до навчальної діяльності.

Обладнання: зразки виробів; зразки тканини; кольоровий картон; мереживо; кольо-рові стрічки; бісер; паєтки; клей; ножиці; пензлик; серветка для рук; мультимедійна дошка.

Хід уроку



Доброго ранку,— мовлю за звичаєм,Доброго ранку,— кожному зичу я.Кому дозволено першим сісти?— Дівчаткам.— Так, спочатку — краса, а потім — сила.




1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми будемо виготовляти аплікацію з тканини. Зга-

даємо види та властивості тканини, прийоми різання тканини та особливості її з’єднання із папером.

2. вступне слово вчителя— Тканина — виріб, одержаний на ткацькому верстаті шляхом перепле-

тення ниток.Тканини відрізняються між собою за кольором, блиском, прозорістю. Тка-

нини мають розмір: товщину, довжину, ширину. Вони по-різному пропус-кають повітря та вбирають вологу, розриваються, зминаються та утворюють складки.

3. робота за підручником (с. 72–74)— Що таке аплікація?— Чим відрізняється аплікація з тканини?

Мультимедійна презентація— Аплікація з тканини — це давнє ремесло оздоблення одягу. У вправних

руках талановитого майстра аплікація стає мистецтвом, її можна виконати з будь-якої тканини. Надзвичайно красивими є оформлені аплікацією пред-мети домашнього вжитку: скатертини, килими, панно, подушки, а також ак-сесуари, сумки, одяг тощо.



53

1) Інструктаж учителя

Робота за підручником (с. 74)1. Перед початком роботи клаптики тканин треба випрасувати.2. Тонкі тканини попередньо наклеюють на папір або підкрохмалюють.3. Виготовляють аплікації за готовими шаблонами-викрійками або за ескі-

зами майбутньої аплікації.4. Приколювати деталі з тканини треба від середини до країв, щоб не утворю-

валися зморшки.5. Однакові або симетричні деталі вирізають із тканини, складеної навпіл.6. Готову аплікацію треба просушити під пресом до повного висихання про-

тягом двох діб.— Яку аплікацію ми будемо виготовляти зараз?

Робота за підручником (с. 75–76). Мультимедійна презентація— Розгляньте зразки виробів.

1. Оберіть колір тканини для майбутньої аплікації.2. На картоні-основі викладіть шаблони-викрійки деталей, олівцем позначте

місце їх наклеювання.3. На виворітний бік тканини прикладіть викрійку, прикріпіть її шпиль-

ками, обведіть крейдою та виріжте по контуру.4. Змастіть тканину з виворітного боку клеєм та наклейте аплікацію на

основу.5. Доповніть виріб деталями (очі, ніс, щічки, вуса, ротик).6. Готову аплікацію покладіть під прес до повного висихання.





— Подивіться, які чудові аплікації ви зробили!— Які із них вам подобаються найбільше? Чим саме?

54

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 22. аплікація З тканини. «сОвеня»

мета: продовжити ознайомлення учнів з інструментами і пристосуваннями, необхід-ними під час роботи з тканиною, прийомами безпечної роботи із ними; вчити виго-товляти аплікацію з тканини, а також правильної організації робочого місця під час роботи з тканиною; розвивати творчу уяву, фантазію, охайність; виховувати мотива-цію до навчальної діяльності.

Обладнання: зразки виробів; зразки тканини (вовна; байка; драп) темного кольору; ко-льоровий картон; тканина для оздоблення; викрійки; мереживо; клей; ножиці; пен-злик; серветка для рук; мультимедійна дошка.

Хід уроку



Сонце встало — запалало,І дітей всіх привітало...Доброго ранку, сонечко!Доброго ранку, діточки!Доброго ранку, квіточки!Хай цвіте лужочокІ шумить гайочок...Хай блищить ставочок...Хай щебечуть пташечки,Повзають комашечки...Хай сміються діточки!Доброго ранку ВСІМ!




1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні ми продовжимо виготовляти аплікацію з тканини. Створимо

композицію «Совеня» за допомогою різних видів тканини та ниток.


Робота за підручником (с. 72)— Згадаймо, що ви пам’ятаєте про тканину?— Які бувають тканини?— Для чого потрібна аплікація з тканини? Де вона використовується?


Хто ж там, хто вже так стомивсяІ наліво похилився?Треба дружно всім вставатиФізкультпаузу почати.Буратіно потягнувся,Раз нагнувся, два нагнувся,Руки в сторони розвів —Мабуть, ключик загубив.А щоб ключик відшукати,Треба нам навшпиньки стати,Покрутитись, повертітись,На хвилинку зупинитись.

55

Пострибали, пострибали,Раз — присіли, другий — встали.Всі за парти посідали,Вчитись знову ми почали.



Робота за підручником (с. 76–77). Мультимедійна презентація1. Покладіть перед собою зразки тканини, що ви принесли на урок.2. Оберіть колір тканини для майбутньої аплікації.3. На картоні-основі викладіть шаблони-викрійки деталей, олівцем позначте

місце їх наклеювання.4. Тканину складіть навпіл лицьовою стороною всередину.5. На виворітний бік тканини до згину прикладіть викрійку.6. Прикріпіть її шпильками, обведіть крейдою та виріжте по контуру.7. Доберіть картон для фону або зробіть фон із тканини. Фон може бути

темний або світлий, залежно від того, яку частину доби ви хочете зо-бразити.

8. На картон наклейте фон.9. Змастіть тканину з виворітного боку клеєм та наклейте аплікацію на

основу.10. По черзі наклейте елементи.11. Доповніть виріб деталями (очі, ніс, животик, лапки, гілочки).12. Готову аплікацію покладіть під прес до повного висихання.





— Чи сподобався вам урок?— Як можна оформити цю роботу?— Що ще можна додати до композицій?

56

Дата _______________________

Клас _______________________

рОЗділ четвертий. рОбОта З дрОтОм і бісерОм, декОрування вирОбів

Урок 23. вигОтОвлення Об’ємних Фігур іЗ дрОту. прийОми рОбОти. беЗпека праці. «дрОтяне деревО»

мета: ознайомити учнів з дротом, з інструментами і пристосуваннями, необхідними для роботи з дротом, прийомами безпечної роботи із ним; розвивати дрібну мото-рику пальців рук, уважність, посидючість; виховувати любов до праці.

Обладнання: м’який дріт; стержень кулькової ручки; круглогубці; плоскогубці; гостро-губці; дощечка; мультимедійна дошка.

Хід уроку



Добрий день, шановні діти!Як без діла нам сидіти?Будем добре працювати,Нові знання здобувати.




1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ви ознайомитеся з дротом, з інструментами і пристосу-

ваннями, необхідними для роботи з дротом, та прийомами безпечної роботи із ним. Будемо виготовляти різні квіти.


Мультимедійна презентація. Робота за підручником (с. 80–81)— Дріт — це металевий виріб значної довжини діаметром до 8 мм. Його ви-

тягують за допомогою спеціальних пристроїв та механізмів на металургійних заводах.

Випускають стальний, алюмінієвий і мідний дріт. Стальний дріт сірого ко-льору, твердий; мідний — червоного кольору, середньої твердості; алюміні-євий — білого, м’який.

Зі стального дроту виготовляють цвяхи, гвинти, шурупи, пружини тощо. Алюмінієвий та мідний дріт використовують здебільшого для виготовлення електричних проводів.

Відрізають дріт гострогубцями. Не можна різати дріт, навіть дуже тонкий, ножицями, бо вони затупляться і ними важко буде різати папір, тканину.

Плоскогубці використовують для згинання дроту під кутом. Круглогубці використовують для згинання криволінійних форм.

— На уроці ми будемо виготовляти вироби з тонкого дроту. З алюмінієвого і мідного дроту можна виготовити окремі вироби, вигинаючи його руками.

— Під час конструювання опорних частин виробів з тонкого мідного чи алюмінієвого дроту найкраще намотувати його у вигляді спіралі на стержень з кулькової ручки або скручувати вдвічі.

57


Все в порядку, спочивайте.Дружно руки підіймайте,Все чудово, опускайте.Нахиліться. Розігніться.Станьте прямо, усміхніться.Так, я оглядом задоволений,Бо ніхто з дітей не хворий.Всі веселі, всі здорові,До навчання всі готові!Добре те, що сонце світить! (Руки вгору.)Добре те, що вітер віє! (Колихаються.)Добре те, що цей ось ліс (Присідають.)Разом з нами ріс і ріс! (Підтягуються.)



Робота за підручником (с. 82). Мультимедійна презентація— Перед тим як почати працювати, розгляньте зразки дротяних дерев.— Як виготовити дротяне дерево?

1. Заготуйте відрізки тонкого мідного дроту для гілочок: 7 штук по 18 см, 7 штук по 15 см, 7 штук по 2 см.

2. На кожний відрізок дроту нанизуйте ґудзик та закріплюйте його так, як показано на малюнку.

3. Скручуйте між собою по три відрізки в гілочки, а потім поступово на різній відстані від верхівки вкручуйте їх у стовбур.

4. Розправте крону з гілками.5. За допомогою пластиліну закріпіть стовбур в отвір дерев’яної котушки.

2) Ознайомлення з правилами безпеки під час роботи.— Працюючи з дротом, слід дотримувати таких правил безпеки.Відрізані гострі кінці дроту заокруглити. yПід час відрізання дроту ту частину, яку відрізують, потрібно спрямову- yвати вниз до підлоги.Відрізати дріт слід гострогубцями. yДріт можна використовувати тільки для роботи. yПід час роботи з дротом та інструментами не дозволяється вставати зі свого yмісця.



— Ви задоволені своєю роботою?— У кого все вийшло?— Кому потрібно ще попрацювати?


— З чим ви ознайомилися на уроці?— Чи сподобалося вам працювати з дротом?— Який настрій у вас наприкінці уроку?

58

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 24. вигОтОвлення Об’ємних Фігур іЗ дрОту. «квіткОва галявина З метеликами»

мета: вдосконалювати навички роботи з дротом, з інструментами і пристосуваннями, необхідними для роботи з дротом, прийомами безпечної роботи із ним; розвивати дрібну моторику пальців рук, уважність, посидючість; виховувати любов до праці.

Обладнання: м’який дріт; стержень кулькової ручки; круглогубці; плоскогубці; гостро-губці; дощечка; різнокольорові нитки; пластилін; ножиці; мультимедійна дошка.

Хід уроку



Доброго ранку, милі діти,Прошу рівно вас сидітиІ активно працювати,Щоб свій час не марнувати.




1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні ми продовжимо працювати з дротом та виготовимо квіткову га-

лявину з метеликами.


На пальчики встанемо —До хмарин дістанемо.Один, два, три, чотири,До хмарин дістанемо.Нахиліться стільки раз,Скільки квіточок у нас.

Один, два, три, чотири, п’ять —Добре вмієм рахувать.Скільки покажу грибків,Стільки ви зробіть стрибків.Один, два, три, чотири, п’ять —Час усім відпочивать.



Мультимедійна презентація— Перед тим, як почати працювати, розгляньте малюнки на дошці. (На

дошці — варіанти конструкційних виробів з дроту.)

ЯК ЗРОБиТи КВІТи

1. Розглядаючи вироби з дроту, ми бачимо, що вони виконані різними за-собами.

2. Користуючись схемами на дошці, зробіть різні квіточки.3. Під час виготовлення опорних частин виробів з тонкого мідного дроту най-

краще намотати його у вигляді спіралі на стержень з кулькової ручки або скручувати вдвоє.

4. Для прикладу розгляньте варіанти конструкцій виробів з дроту. На ма-люнках показані різні форми декоративних квітів з дроту.

5. Вирівняйте дріт та заготуйте відрізки різного розміру.6. Намотайте дріт у вигляді спіралі на стержень з кулькової ручки та зі-

гніть пелюстки квітів, залишаючи кінці рівненькими. Два кінці кожної пе-люстки скрутіть між собою.

59

7. Візьміть кольорову нитку та, починаючи з гострого кінця пелюстки, обкру-тіть її навколо пелюстки, потрапляючи у кожну частину спіралі до кінця.

8. Поверніть у протилежну сторону та знов обкрутіть пелюстку, утворюючи клітинки.

9. Таким чином виготовте всі пелюстки та листочки.10. Зі шматка зеленого пластиліну зробіть велику кульку. З однієї сторони її

сплющіть.11. З’єднайте між собою пелюстки та листочки.12. Уставте цю квітку в зелену кульку та розправте пелюстки та листочки.


ЯК ЗРОБиТи МЕТЕЛиКІВ

1. Приготуйте тонкий дріт завдовжки 45 см та складіть його навпіл.2. Нанизайте на подвійний дріт 5–6 середніх намистинок для черевця.3. Розведіть дротинки в різні сторони та поступово нанизуйте намистинки

меншого розміру для крил.4. З нанизаних намистинок утворіть передні крила, зробивши один виток на-

вколо черевця.5. Продовжуйте нанизувати намистинки іншого кольору для задніх крилець.

Залишок дроту виведіть через дві верхні намистинки черевця вгору для ву-сиків.

6. З’єднайте дві дротинки та нанизайте на них велику намистинку для го-лови, закріплюючи її двома витками.

7. Знову роз’єднайте дротинки, нанизайте на кінчики по одній маленькій на-мистинці для вусиків та закрутіть їх.




— Яка чудова у нас виставка!— Ми опинилися на чарівній галявині з квітами та метеликами!


— Чи сподобався вам урок?— Чи можна цю квітку подарувати?— Кому ви зробите цей подарунок?

60

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 25. бісерОплетіння. ОсОбливОсті вигОтОвлення вирОбів іЗ бісеру. матеріали для бісерОплетіння.

ланцюжОк (гердан) «у хрестик» З бісеру

мета: ознайомити учнів із бісероплетінням, необхідними для нього матеріалами; роз-вивати творчі здібності, дрібну моторику рук, посидючість; виховувати почуття пре-красного, естетичний смак.

Обладнання: бісер трьох кольорів; нитки; голка для бісеру; ворсиста тканина; зразки виробів; мультимедійна дошка.

Хід уроку



Дзвоник всім нам дав наказ:До роботи швидше в клас!Біля парти станем чемно —Плине час хай недаремно.Будемо уважні і старанні всі.Сядемо рівненько на місця свої.




1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні ми ознайомимося з бісером та бісероплетінням. Будемо виго-

товляти ланцюжок (гердан) «у хрестик» з бісеру.


Мультимедійна презентація— Бісер уперше почали використовувати у Стародавньому Єгипті. На те-

риторії України став відомий з часів Київської Русі та набув особливого поши-рення у VIII–ХІ ст. Прикрасами з бісеру оздоблювали головні убори, їх вплі-тали в коси, носили їх на грудях, шиї, руках, із бісеру виготовляли сумочки, гаманці, картини, ним прикрашали меблі тощо. Носили прикраси з бісеру по-різному: в одних селах — тільки жінки, в інших — і молодиці, і дівчата; ними прикрашали чоловічі капелюхи, дівочі весільні головні убори та сукні. На Бу-ковині і тепер бісером оздоблюють, гаптують, вишивають народний одяг. З бі-серу також виготовляють ґердани.

Типологія бісеру здійснюється за такими ознаками: покриття поверхні, ма-теріали для виготовлення, виробничий процес, місце виготовлення, форма та розмір бісерин. Проте єдиного підходу щодо вибору категорій не існує й досі. Значною мірою така невизначеність спричинена наданням самому поняттю «бісер» різних значень. У деяких мовах одне слово поєднує в собі декілька зна-чень українських відповідників «намистина», «перлина», «бісерина» і т. ін. В Україні бісером називають дрібні намистинки з прозорого чи кольорового скла (іноді з металу) з отворами для нанизування. Зараз бісер може бути ще й пластмасовим.

Найбільші країни-виробники бісеру — Японія, Тайвань, Чехія, Китай, Індія та Туреччина. Тайванський, китайський та турецький бісер — займає сегмент недорогого матеріалу; Чехія пропонує найбільший асортимент; япон-ський — прийнято вважати найякіснішим. До ознак якості бісеру належать,

61

у першу чергу, його ступінь стійкості до сонячних променів, засобів побутової хімії та взаємодія зі шкірою та одягом людини.


Швидко стали по порядку,Розпочнем мерщій зарядку.Покрутили головою,Стали всі, немов до бою,Крила вбоки розвелиЙ полетіли, попливли.Ліва, права, ліва, права —Роблять ніжки наші вправи.Не лінуйтесь, присідайте,Ви здоров’ячко зміцняйте,Щоб хвороби оминали,Смутку й слабкості не знали.


Робота за підручником (с. 86). Мультимедійна презентація— Роздивіться зразки виробів із бісеру.— Для низання ланцюжків з бісеру приготуйте тонку голку з довгим

вушком. (Як правило, для нанизування бісеру використовують тонкі й довгі голки — частіше голки № 10 і 12. Якщо вам важко вставити нитку в тонку голку, візьміть голку з довгим прорізом посередині замість звичайного вушка. У продажі бувають і короткі голки для бісеру.) Якщо немає такої голки, то ни-зати бісер можна рибальською волосінню або ниткою, кінець якої змащений клеєм. Кулони, брошки тощо можна виготовляти не лише з нового бісеру. Ви-користовуйте старе розсипане намисто, дрібні порізані стержні кулькових ручок, трубочки з-під соку.

Щоб бісер було легко набирати на голку, розкладіть його на ворсисту тканину.

— Існують правила бісероплетіння.1. Нитка, на яку набирають бісеринки, називається робочою.2. Бісеринки, в яких схрещуються робочі нитки, називають зв’язкою. Вони

повинні мати великі отвори, щоб голка з ниткою могла пройти крізь них двічі або й тричі.

3. Для роботи слід добирати бісеринки однакового розміру. Якщо ж у роботі використовується бісер різного розміру, то більші бісеринки мають бути у зв’язці.

4. Для того, щоб виріб мав гарний вигляд, треба ретельно стежити за натягом нитки. Бісеринки не повинні провисати на нитках, а щільно лягати одна коло одної. Але не можна і затягувати нитку, щоб виріб не зморщувався.

5. На нитку слід набирати стільки бісеринок, скільки вимагає візерунок.6. Перед початком роботи слід уважно роздивитися схему, на якій стрілками

і цифрами вказано послідовність операцій.



Мультимедійна презентація— Розгляньте зразки виробів.— Для низання ланцюжків з бісеру приготуйте тонку голку з довгим

вушком. Якщо немає такої голки, то низати бісер можна рибальською воло-сінню або ниткою, кінець якої змащений клеєм. Кулони, броші тощо можна низати не лише з нового бісеру. Використовуйте старе розсипане намисто, дрібні порізані стержні кулькових ручок, трубочки з-під соку.

62

Щоб бісер було легко набирати на голку, розкладіть його на ворсисту тка-нину.

На дошці — зразки та схеми виробів з бісеру.

Робота за підручником (с. 86–87)1. Складіть нитку навпіл і втягніть її кінці у дві голки. Голкою 1 наберіть на

середину нитки чотири бісеринки: білу, червону, білу, червону.2. Протягніть голку 2 в першу бісеринку червоного кольору. При цьому утво-

рюється «хрестик» — перша ланка ланцюжка, а голки опиняються по різні боки від бісеринки.

3. На голку 1 наберіть дві бісеринки — білу і червону, а на голку 2 — одну білу. Пропустіть голку 2 через червону бісеринку, підтягніть нитки — вийшов другий «хрестик».

4. Знову наберіть необхідну кількість бісеринок (дві та одну) і продовжуйте плетіння в тій самій послідовності до кінця ланцюжка.

5. Запам’ятайте, що при нанизуванні кожного нового «хрестика» на праву голку набирають дві бісеринки, а на ліву — одну. Не забувайте кожного разу щільно підтягувати нитки — від цього залежить зовнішній вигляд виробу.





— Чи сподобався вам урок?— З чим ви сьогодні ознайомилися?

63


кросворд

4

2

1

3 5

п и с а н к а

6

7

1. Довга та пухнаста, за металевою сестрою хвостом ходить. (Нитка)2. Ти за нею, вона — від тебе, ти від неї, вона — за тобою. (Голка)3. Два кільця, два кінця, а посередині цвях. (Ножиці)

4. У носатого ІванаОдежина дерев’яна.Він у чистім полі ходитьІ по ньому носом водить,Не стрижений, не чесаний —Гострим ножем затесаний. (Олівець)

5. Все, до чого він торкається, потім неможливо відірвати. (Клей)

6. Розріже мо лід — достанемо плід:Зверху срібло, всередині золото. (Яйце)

7. Маленьке кругленьке на голку надіти, намисто зробити. (Бісер)

64

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 26. бісерОплетіння. ланцюжОк «кільця» З бісеру

мета: продовжити ознайомлення учнів із бісероплетінням та необхідними для цього матеріалами, вдосконалювати навички роботи з бісером; розвивати творчі здібності, дрібну моторику рук, посидючість; виховувати почуття прекрасного, есте-тичний смак.

Обладнання: бісер трьох кольорів; нитки; голка для бісеру; ворсиста тканина; зразки виробів; мультимедійна дошка.

Хід уроку



— Доброго ранку! — мовлю за звичаєм.— Доброго ранку! — кожному зичу я.— Доброго ранку вам! — людям бажаю.І посміхаються у відповідь люди:— Добрі слова ж бо для кожного любі!




1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні ми продовжимо ознайомлення з бісером та бісероплетінням.

Будемо виготовляти ланцюжок «кільця» за допомогою бісероплетіння.

2. розповідь учителя— Людина завжди прагнула прикрасити свій побут і свій одяг. У давні часи

люди виготовляли прикраси з доступних у той час матеріалів: ягід, насіння рослин, камінчиків і мушель, нанизуючи їх на кінський волос та травинку.

Потім їх замінили напівкоштовні і дорогоцінні камені, а з виникненням виробництва скла — бісер. Про те, як вперше отримали бісер, розповідає ле-генда.

Одного разу, в дуже далекі часи, фінікійські купці везли Середземним морем вантаж видобутої в Африці природної соди. На нічліг вони зупини-лися на піщаному березі і почали готувати собі їжу на багатті, яке обклали ве-ликими шматками соди. Вранці, розгрібаючи попіл, купці виявили чудовий злиток, який був твердий, як камінь, горів вогнем на сонці і був чистий і про-зорий, як вода. Це було скло.

Дуже скоро з’явилися скляні намиста, різні за формою і розміром. Завдяки вдосконаленню технології виготовлення намиста з часом ставали все дрібні-шими.

Дрібні круглі або злегка сплюснуті намистини з отвором для нитки почали називати бісером.

Мультимедійна презентація— Прикраси з бісеру присутні в національних костюмах багатьох народів.

Вироби з дрібних намистинок були відомі ще в Давньому Єгипті, Індії та до сьогодні прикрашають одяг народів Близького і Далекого Сходу, Африки, Індії, Американського континенту, островів Тихого океану, Європи та Азії.

У різних країнах ці вироби з бісеру називають по-різному: в Індії — хар, в Ефіопії — чале, на Кубі — каяр, в Анголі — міссанга, в Болгарії, Румунії та Молдові — гордан, згарди, в Литві — каролінес, в Узбекистані — зебігардан,

65

у Білорусі — пляценки і горлячки, в Росії — ожерелки, ланцюжки, гайтани та... «фенечки».

За часів Київської Русі древнім ювелірам були відомі секрети виготовлення різнобарвних емалей, які є певною категорією легкоплавкого прозорого і за-глушного скла.

На території колишньої Київської держави на городищах, у курганах і по-хованнях археологи знаходять безліч скляних намист, браслетів, каблучок, осколків битого посуду. Залишки майстерень із зруйнованими горнами, улам-ками тонкостінних судин зі скла, черепками тиглів, облитих різнокольоро-вими розплавами, шматків емалей і кольорових смальт, знайдені при роз-копках, свідчать про те, що наші предки знали і вміли виплавляти кольорове скло. Розкопки доводять, що в VIII–IX ст. майстри виготовляли намиста най-різноманітніших форм, забарвлення та художньої обробки. За кольором вони були зелені, фіолетові, жовті, сині, чорні, срібні й золоті. За формою — круглі, циліндричні, переливалися на сонці всіма кольорами веселки, видавали мело-дійний дзвін при русі.


Малесеньке кошенятко(Білі вушка, сірі лапки)Повернулось вправо-вліво,Головою покрутило,Пострибало, потягнулось,За ковбаскою нагнулосьЙ почало її збирать:Раз, два, три, чотири, п’ять.Час за парту всім сідать!



Мультимедійна презентація— Розгляньте зразки виробів.— Ланцюжок «кільця» є найпростішою технікою бісероплетіння. Візе-

рунок цього виробу з бісеру складається з окремих, скріплених разом кілець, причому в кожного з них є спільні бісеринки із сусідніми кільцями.

Робота за підручником (с. 88–89)— Розгляньте схему ланцюжка «кільця» на дошці. Порівняйте її з лан-

цюжком «хрестик». Чим вони схожі, чим відрізняються?— Користуючись схемою, сплетіть ланцюжок та утворіть з нього браслет

або закладку.



Діти працюють під інструментальні музичні твори


— Чиї прикраси вам сподобалися найбільше?


— Чи сподобалося вам працювати з бісером?— Чи продовжите ви роботу з бісером удома?

66

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 27. декОрування вирОбів. писанка як Один іЗ симвОлів україни. писанка-витинанка

мета: продовжити ознайомлення учнів з народною творчістю; розширювати уявлення про народні традиції та звичаї; ознайомити учнів з різновидами пасхальних яєць, декорування виробів; розвивати навички роботи в техніці аплікації; формувати ес-тетичні почуття, смак, виховувати емоційно-естетичне сприйняття творів народних майстрів, дбайливе ставлення до матеріалів, стимулювати творчий потенціал учнів.

Обладнання: кольоровий картон та папір; ножиці; клей; зразки пасхальних яєць різних видів; схеми орнаментів та символів; мультимедійна дошка.

Хід уроку



Встаньте, діти, всі рівненько,Посміхніться всі гарненько.Посміхніться ви до мене,Посміхніться і до себе,Привітайтесь: «Добрий день!».




1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні ми продовжимо ознайомлення з народною творчістю, народ-

ними традиціями та звичаями, поговоримо про декорування виробів; ознайо-мимось з різновидами пасхальних яєць та продовжимо працювати в техніці витинанки.

2. розповідь учителя з елементами бесіди— Українські народні промисли і ремесла, що разом утворюють декора-

тивне мистецтво,— це величезний світ духовної і матеріальної спадщини ет-носу, набуток художніх ідей численних поколінь народу, дорогоцінна скарб-ниця, що живить сьогодні професійно-мистецьку творчість.

Народні промисли і ремесла поєднують у собі духовно-матеріальну діяль-ність людини, виражену в художніх творах.

Народна творчість — це історична основа, на якій розвивалася і розви-вається світова художня культура, одна із форм суспільної свідомості і су-спільної діяльності, явище соціально зумовлене. Народна творчість включає різні види художньої діяльності, промислів і ремесел народу — поетичну твор-чість, театральне, музичне, танцювальне, декоративне, образотворче мисте-цтво, народне будівництво тощо.

Твори декоративного і вжиткового мистецтва із сучасних матеріалів, ви-конані сучасними технічними засобами,— це твори етнодизайну. Розрізняють етнодизайн витинанки, мозаїки, художнього розпису.

Одним з поширених способів декорування виробів є орнамент.Згадаймо, що вам відомо про орнамент? (Відповіді дітей.)— Ми вже знайомі з основними видами орнаментів: геометричні, рослинні

і зооморфні, або тваринні.

Мультимедійна презентація— Яке головне християнське свято святкують навесні?

67

ВЕЛиКДЕНь

Котилася писаночкаЗгори на долину,Прикотилась простісінькоДо нас у гостину.А за нею йде Великдень,Несе білу паску,Дзвонить в дзвони, розсипаєРадощі і ласку.А на кінці гагілочкиХороводом в`ються,Пісеньками видзвонюють,Гомонять, сміються.Відчиняймо воротонька,Гостоньки вітаймо,«Христос воскрес!» — разом з нимиУсі заспіваймо.

Р. Завадович

— Одним із символів Великодня є пасхальне яйце. Існують кілька різно-видів розпису яєць. Виготовляють дряпанки, крашанки, крапанки, шкря-банки та писанки. Вони відрізняються технікою виконання малюнка.

РОЗМАЛЮЮ ПиСАНКУ

Розмалюю писанку,Розмалюю,Гривастого коникаНамалюю.Розмалюю писанку,Розмалюю,Соловейка-любчикаНамалюю.А сопілка буде грати,Соловейко щебетати,А гривастий кониченько —Славно танцювати.

Д. Чередниченко

— Писанка — яйце, декороване традиційними символами, які намальовані за допомогою воску й барвників.

Цей вид мистецтва поширений у багатьох народів світу. З писанками і фар-бованими яйцями (крашанками) пов’язані безліч легенд, повір’їв, переказів, звичаїв, традицій, обрядів, які виникли ще за часів язицтва, видозмінюва-лися, а з прийняттям християнства набули нової якості — пов’язаної з дій-ством освячення паски під час найголовнішого християнського свята — Вели-кодня. Звідси й їхня назва — «великодні яйця».

В уявленнях багатьох народів яйце втілювало джерело життя і всього Всесвіту.

Стародавні перси, індіанці, візантійці, а також древні греки та рим-ляни вважали, що Всесвіт виник з яйця. Стародавні індо-іранські легенди теж це підтверджують. Предки слов’ян називали розписані яєчка «красними яєчками».

Українська писанка є шедевром декоративно-ужиткового мистецтва. У ра-дянський період писанкарство тривалий час було заборонене, але, незважаючи на це, воно продовжує свої традиції і нині. Виготовляють писанки окремі люди, оскільки ця праця копітка, вимагає терпіння, зосередженості, а також знань символів, які зображуються на пташиних яйцях.

— Розгляньте зразки на дошці та у підручнику (с. 92).Коло, зірка, триніг — знаки Сонця. y

68

Хрести — знак бога Землі, чотири сторони світу, рух сонця по небу. yКривулька — вода, вічність. yБезконечник — символ безмежності, безсмертя, хвилі життя. yСосонка — знак земної рослинності. yПтахи, баранці, олені, коні — небесні посланці. y— Колір, який використовується при оздобленні пасхального яйця, теж

має своє значення.

Робота за таблицею (с. 93)Червоний — радість. yСиній — колір води, побажання гарного врожаю. yЗелений — життя, побажання здоров’я. yКоричневий — колір землі, дарує мудрість. y— Сама писанка, за народним повір’ям, є символом весни та сонця, від-

родження природи, життя. Їх не їдять, а обережно зберігають та колекціо-нують. Навесні писанки дарують рідним та близьким людям з побажаннями на весь рік.




Робота за підручником (с. 95)1. За шаблоном або самостійно виріжте симетричну силуетну форму майбут-

ньої писанки.2. Складіть її навпіл кольором всередину.3. Нанесіть олівцем візерунок від ліній згину. При цьому пам’ятайте, що

згини ви можете робити в різних напрямках: по вертикалі, по горизонталі, по діагоналі.

4. Зробіть вирізи за наміченими лініями.5. Ажурні вирізи можна робити лише від згинів, не торкаючись при цьому

країв.6. Доберіть контрастний до писанки картон-основу.7. Змастіть писанку клеєм та приклейте на основу.8. Готову аплікацію покладіть під прес.




— Які роботи вам сподобалися найбільше?— Над якими роботами ще треба попрацювати?


— Кожна людина в душі художник, але не кожна вміє застосувати свої ху-дожні здібності в житті. Тож вчіться створювати красу власноруч!

69


СПОСОБи ФАРБУВАННЯ І ПРиКРАШАННЯ ВЕЛиКОДНІХ ЯЄЦь

Насамперед, потрібно засвоїти певні тонкощі. Щоб зберегти шкаралупу цілою, яйця бажано близько години потримати при кімнатній температурі, а у воду під час варіння додати столову ложку солі. Щоб фарба лягала рівніше, перед фарбуванням яйця необхідно знежирити — протерти мильним розчином або спиртом.

Найдоступніший спосіб фарбування яєць — зварити їх у раніше пригото-ваному відварі цибулевого лушпиння. Колір — від ясно-жовтого до червоно-коричневого — залежить від концентрації відвару. Також можна приготу-вати відвар з листочків берези (молодих або сухих) або молодого листя горіха, процідити й варити в ньому яйця на слабому вогні протягом 10–12 хвилин з моменту закипання. Яйця набудуть жовтого кольору. Натуральними барвни-ками яйця фарбують двома способами. Холодний спосіб: уже зварені яйця по-трібно потримати у соку (буряковому, морквяному). Гарячий спосіб: протягом 15 хвилин потрібно кип’ятити яйця у каструлі з водою, чайною ложкою оцту і натуральними барвниками для отримання різних кольорів.

Світло-червоний колір дає буряк або чорниця; оранжевий — цибуля; світло-жовтий — лимони, апельсини або морква; жовтий — корені куркуми, шкаралупа волоського горіха; світло-зелений — листя шпинату, кропиви; зе-лений — зелені яблука; синій або фіолетовий — листя червоної капусти; бе-жевий або коричневий — кава.

Якщо після фарбування поставити яйця в цьому ж відварі на всю ніч до хо-лодильника, забарвлення буде яскравішим.

Щоб отримати малюнок у цятку, мокрі яйця обкачують у сухому рисі, загортають у марлю (кінці марлі треба щільно зав’язати ниткою, щоб рис прилип до яйця) і варять у цибулевому лушпинні звичайним способом. Для отримання мармурового ефекту потрібно обгорнути яйця в цибулеве лушпиння і зверху зав’язати бавовняною тканиною, складки якої відіб’ються на поверхні шкаралупи.

Якщо при фарбуванні обмотати яйця товстими нитками, то на них ви-йдуть смужки — уздовж або впоперек, залежно від того, як обмотаєте шкара-лупу. Квітки або листочки різної форми відіб’ються на яйцях, якщо, напри-клад, листя петрушки, кінзи або дрібні квітки домашніх рослин прикласти до них, обгорнути панчохою і туго зав’язати, і так кип’ятити у відварі цибулевого лушпиння.

Щоб пофарбовані яйця блищали, їх витирають насухо і змащують соняш-никовою олією.

Існують також інші способи прикрашання пасхальних яєць: за допомогою наклейок, бісеру, акварелі тощо. У продажу можна знайти термічні наклейки із зображенням Христа, Пресвятої Богородиці, святих апостолів, різних сю-жетів, що зображають розп’яття Христа або сходження на Голгофу. Церква ре-комендує відмовитися від ідеї використання таких значущих символів, які не-минуче будуть знищені при розбиванні великоднього яйця. Адже священні зображення не повинні розміщатися не тільки на великодніх яйцях, а й уза-галі там, де вони можуть бути осквернені недбалим використанням. Виробни-цтво таких наклейок і їх продаж свідчать про зубожіння духовного почуття у людей, які називають себе православними. Асортимент можливих зображень для наклейок досить широкий: квіти, візерунки, абстрактні орнаменти, не-бесні світила, пейзажі...— обирайте будь-яке!

70

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 28. декОрування вирОбів. види декОрування пасхальних яєць

мета: продовжити ознайомлення учнів з народною творчістю, з декоруванням виро-бів; ознайомити з різновидами прикрашання пасхальних яєць; розвивати навички роботи в техніці аплікації; формувати естетичні почуття, смак; виховувати емоційно-естетичне сприйняття творів народних майстрів, дбайливе ставлення до матеріалів, охайність під час роботи, стимулювати творчий потенціал учнів.

Обладнання: дерев’яні (або порожні курячі) яйця; кольорові нитки; бісер; кольорові смужки; клей; ножиці; довга голка з великим вушком; зразки виробів та малюнки; мультимедійна дошка.

Хід уроку






1. повідомлення теми та мети уроку— Ми сьогодні на уроці продовжимо ознайомлення з народною творчістю

та декоруванням виробів, а саме — з різновидами прикрашання пасхаль- них яєць.

2. розповідь учителяМультимедійна презентація— Згадаймо, які види декорування пасхальних яєць вам відомі?Крашанки — яйце пофарбоване в один колір.Дряпанки — яйце фарбують у темно-коричневий колір, а малюнок нано-

сять голкою або шилом.Крапанки — яйце прикрашають різнокольоровими крапочками за допо-

могою воску та фарб.Мальованки — яйце розмальовують за допомогою пензлика та фарб.Для виготовлення писанок добирають сирі курячі яйця. Попередньо їх

треба добре вимити у воді, розчинивши у ній трохи харчової соди.Потім яйця занурюють у легкий розчин оцту. Коли вони просохнуть, почи-

нають розписувати. Найчастіше це роблять за допомогою воску. Натуральний бджолиний віск кладуть у невелику керамічну посудину чи в черепок. Посу-дину з воском ставлять на невеликий вогонь у печі чи на розсіювач на газовій плиті. Віск має бути гарячим, але не доведеним до кипіння.

Розписують яйця писачком — невеличкою дерев’яною паличкою, у якій розпеченим цвяхом випалюють дірочку, щоб уставити туди металевий нако-нечник чи трубочку, згорнуту з фольги. Потім цей наконечник закріплюють ниткою. Писачок тримають нерухомо, обертають лише яйце. Після розпису писанку занурюють у фарбу, а потім просушують.




Робота за підручником (с. 96). Мультимедійна презентація— Великодні яйця можна оздоблювати не лише традиційним способом

(барвниками, воском), а й різноманітними матеріалами: бісером, кольоровим папером, вовняними нитками.

71

— Пам’ятаєте дитячі скоромовки, у яких згадують числа? А казки, у яких неодмінно присутні або три царства, або три сестри? Для наших предків числа були священними, у кожного було своє значення і своя сила. Тому поділ по-верхні яйця на певну кількість частин і стале повторення деяких елементів не випадкові.

Поділ навпіл передавав уявлення про два світи. На три частини ділили най-частіше по вертикалі, так позначали три небесних сфери.

При поділі на чотири частини утворюється хрест, що означає чотири сто-рони світу.

Класичний поділ півсфер на чотири частини, кожна з яких поділена на три, передає уявлення про чотири пори року з трьома місяцями. За іншими уявлен-нями, світ ділився і на шість сторін. Таку просторову орієнтацію передає шес-тикутна зірка.

Досліджуючи писанки, вчені висловили здогадку про те, що в давнину іс-нував восьмирічний календарний цикл. У народній міфології небо має вісім сфер — «облоків»: сім синіх, а восьма — червона, на якій сидить сам Бог.

Дуже цікавим є поділ на сорок частин, так звані сорококлинці. Кожен кли-нець позначав якийсь вид людської діяльності або явище природи, а в христи-янському баченні — сорок днів посту.

Згадаймо, які кольори ми будемо використовувати? Яке значення мають ці кольори?

Червоний — радість. yСиній — колір води, побажання гарного врожаю. yЗелений — життя, побажання здоров’я. yКоричневий — колір землі, дарує мудрість. y— За допомогою кросворда відгадайте, якими матеріалами та приладами

ми будемо користуватися. (Див. додаток на с. 64.)— Отже, починаємо працювати!

1. Візьміть яйце та простим олівцем нанесіть лінії — межі між кольорами.2. Змастіть частину яйця клеєм і щільно обмотайте ниткою.3. По черзі таким самим способом обробіть і інші частини візерунка.4. Крізь отвори в яйці просуньте нитку або смужку за допомогою голки з ве-

ликим вушком.5. Поверхню яйця, вкриту нитками, можна прикрасити бісером, зробити

орнамент.





Свої роботи діти вішають на гілочку, поставлену у вазу, утворюючи пас-хальне дерево.

— Які роботи вам сподобалися найбільше?— Чи сподобалося вам прикрашати яйця?— Якщо вам сподобалося, прикрасьте пасхальні яйця вдома разом із бать-

ками.


Ось і уроку кінець!Хто працював, той молодець!Що сподобалось вам, поділіться вдома.Всі дружні й активні були увесь час.Хороші оцінки чекають в щоденниках вас!

72

Дата _______________________

Клас _______________________

рОЗділ п’ятий. самООбслугОвування. вигОтОвлення й ОЗдОблення Об’ємних вирОбів

Урок 29. самООбслугОвування. культура харчування. правила пОведінки За стОлОм.

сервірування святкОвОгО стОлу. складання серветОк

мета: продовжити ознайомлення учнів з культурою харчування, правилами поведінки за столом; навчати правильно розташовувати посуд та столові прибори, відповідно до правил етикету, складати серветки до святкового столу; формувати навички ро-боти в групах; виховувати культуру та естетичний смак, індивідуальність при вико-нанні завдань, охайність та творчий підхід до роботи.

Обладнання: полотняні та паперові серветки; скатертини; пластиковий столовий по-суд; схема сервірування столу приборами; мультимедійна дошка.

Хід уроку



Усміхнемось одне одному,Погляньмо ласкаво!Хай сьогодні в кожне серцеРадості додасть весна.Ми усім усміхнемося,Побажаємо добра!




1. повідомлення теми та мети уроку— Із чим ми сьогодні ознайомимось, ви дізнаєтесь, якщо розгадаєте

кросворд.1. Кругла, як сонце, та їжі повна. (Тарілка)

2. Говорить доріжка — два вишитих кінця:«Помийся хоть трішки, бруд змий з лиця». (Рушник)

3. Чай в неї наливаємо —Добре ранок починаємо. (Чашка)

4. Гострі зуби, ясний зір,На неї можна наколоти сир. (Виделка)

5. Загадка, загадка,В роті ягідка;Візьми, оближиТа й на стіл положи. (Ложка)

6. Різний колір має,Собою стіл накриває. (Скатертина)

7. Буває паперовою, тканевою буває.Мама мені ротик нею витирає. (Серветка)

8. З головою він накритий,Несуть йому їсти й пити.

73

Та він страви не вживаєВсе хтось інший поїдає. (Стіл)

2

7

4

х

1 а

р

3 ч

у8

5

в

6 а

н

н

я

— Отже, сьогодні ми ознайомимось з культурою харчування, правилами поведінки за столом, сервіруванням святкового столу та будемо вчитися скла-дати серветки.

2. вступна бесіда— Культура харчування виявляється в умінні правильно поводитися за

столом та сервірувати святковий стіл.Ще з дитинства ми маємо привчатися до культурної поведінки за столом,

відповідно до правил етикету. Нам необхідно не тільки вміти правильно пово-дитися, але й пояснювати правила поведінки іншим.

Учитель разом з учнями під час бесіди виводять правила культури харчу-вання.

Правила культури харчуванняНіколи не розмовляйте з набитим ротом. Навіть якщо вам поставили запи- yтання, не поспішайте відповідати, проковтніть їжу і тільки потім говоріть.Не відкушуйте за один раз великі шматки. Також не кусайте хліб, а відла- yмуйте невеличкі скибочки і кладіть їх до рота.Не ріжте м’ясо великими шматками. Наступний шматочок можна відрі- yзати після того, як ви з’їли попередній, щоб вигляд страви був красивим, а їжа — гарячою.Не беріть руками птицю, використовуйте виделку і ніж. Пальцями м’ясо yможна взяти тоді, коли вилкою наколоти його неможливо.Риб’ячі кістки витягуйте виделкою. Можете допомагати собі пальцями, yтільки не облизуйте їх після цього, а витирайте серветкою.Не слід використовувати ніж, якщо ви їсте: котлету, яєчню, рибу, холо- yдець, сирники. Усі ці страви можна легко розламати виделкою.Такий гарнір, як картопля, овочі та макарони, набирайте на виделку, допо- yмагаючи собі скоринкою хліба.

74

Не їжте з ножа, щоб не справити на інших негативне враження і не порі- yзати рота.Ніж необхідно тримати в правій руці, в лівій, відповідно, виделку. Поки не yз’їсте всю страву, не перекладайте столові предмети з однієї руки до іншої.Якщо страву можна їсти виделкою, не користуйтеся ложкою. yНа блюдце не можна випльовувати кісточки від компоту. Щоб позбави- yтися від кісточки, піднесіть прямо до рота ложку і сплюньте кісточки в неї, а потім покладіть на тарілочку.Щоб бути ввічливими зі своїми сусідами по столу, не вибирайте собі великі yшматки страви зі спільної тарілки, а візьміть крайній до вас.Якщо вам знадобилося те, що знаходиться поодаль від вас, не намагайтеся yдотягтися до страви через весь стіл, попросіть когось вам це передати.Не допивайте залишки з блюдця, якщо в ньому залишився сік, і не вимо- yчуйте залишки соусу хлібом.Не кладіть на стіл вилку і ніж, якщо вони брудні. yПісля закінчення трапези не облизуйте столові прибори. yБрудний посуд не слід відсувати до сусіда чи ставити в іншу брудну та- yрілку.Розмішавши цукор у чаї, витягніть ложечку з чашки, щоб вона не переки- yнулася.Не читайте за столом — цим ви продемонструєте, що вам не цікаві люди, yз якими ви спілкуєтеся.Не кладіть ногу на ногу і не сідайте до столу боком. yНе кришіть хліб, не залишайте скоринки. yПережовуйте їжу із закритим ротом. yНіколи не відзивайтеся погано про страву, щоб не образити господиню. y


Мультимедійна презентація— Ви запросили багато гостей і хочете організувати бездоганне свято з уро-

чистою атмосферою. Тоді святково сервірований стіл стане кращим елементом вашого свята.

Існує безліч правил сервірування столу, для кожного окремого випадку стіл сервірується по-особливому, наприклад, до вечірньої кави потрібно менше предметів, ніж до званого обіду.

Сервірування розпочинається з розстановки стільців для гостей. Стільці бажано розставляти так, щоб гості, сидячи за столом, почувалися комфортно.

Скатертина для столу має відповідати його розміру, не бути або замалою, або, навпаки, завеликою. Вона має звисати нижче краю столу приблизно на 20–30 см. Білий колір скатертини надасть урочистості будь-якому прийому. При сервіруванні також рекомендують використовувати невеликі паперові або тканеві серветки. Їх слід класти ліворуч від тарілки, або ж на її дно. Серветки можуть мати різноманітну форму — конус, віяло, тюльпан і т. ін. Серветки, складені одним із оригінальних способів, виглядають унікально.

Другим етапом сервірування є розстановка тарілок і столових приборів.Існує чотири види тарілок — супова, або глибока тарілка; сервірувальна та-

рілка; яка має бути великою за розміром і неглибокою; тарілка для гарячого — середня неглибока тарілка; а також пиріжкова (десертна) тарілка, яка є най-меншою.

Спершу навпроти кожного місця для гостя ставлять сервірувальну тарілку. На неї ставлять або тарілку для гарячого, або глибоку тарілку для супу. Пи-ріжкову тарілку розміщують зліва від сервірувальної. Пиріжкова тарілка ви-користовується для хліба, кондитерських виробів, десертів. Протягом усієї трапези тарілки міняються, але сервірувальна тарілка залишається завжди.

75

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1011

1213 14

1516

1. Ніж для масла2. Пиріжкова (десертна) тарілка3. Ложка (до перших страв)4. Виделка для морепродуктів5. Ніж для морепродуктів6. Виделка для основної страви7. Столовий ніж8. Декоративна тарілка9. Супова тарілка

10. Десертна ложка11. Десертна виделка12. Склянка для води13. Келих для шампанського14. Келих для червоного вина15. Келих для білого вина16. Серветка

Для столових приладів теж існують певні правила розташування. Згідно із правилами сервірування, ложку для супу і ножі розташовують праворуч від тарілки лезом до неї, виделки — ліворуч. Розглянемо правила розташу-вання справа наліво. Ложка для супу займає крайнє положення праворуч від тарілки; ножі — спочатку кладуть ніж для риби або іншої закуски, а з самого краю столу — ніж для основної гарячої страви. Пам’ятайте, ніж та виделка для гарячої страви найбільші за розмірами.

Ліворуч від тарілки аналогічно кладуть виделки. Тобто, біля самої тарілки має бути виделка для основної страви, і по мірі віддалення від тарілки — все менші за розміром виделки. Крайнє ліве положення займає виделка для риби. Столова виделка, найбільша за розміром, має 4 зубці, десертна — 2.

Келихи і чарки можуть розташовуватися як півколом, так і в ряд. Келих для мінеральної води або інших безалкогольних напоїв розташовуватиметься правіше за всі інші, оскільки ним користуються у першу чергу.

— Серветка — неодмінний предмет сервірування столу, адже без неї не-можливо дотримувати чистоти та охайності за столом. Крім того, добре відпра-сована і красиво складена полотняна серветка ще й прикрашає стіл.

Існує безліч способів згортання серветок, але ми розглянемо найбільш зручний і простий спосіб, щоб якомога менше торкатися до неї руками і щоб у розгорнутому вигляді вона не виглядала м’ятою.

Під час сервірування столу до сніданку або обіду зазвичай серветки скла-дають учетверо, трикутником, навпіл і загортають рулетом, що, до речі, не дуже складно, а для урочистої вечері або обіду допустимі більш складні форми складання серветок — вітрилом, ковпачком, свічкою та ін.

Згорнуті серветки кладуть кожному гостеві на закусочну тарілку.

76

Полотняні серветки можна замінити паперовими, зрозуміло, не розрізаючи їх з метою економії на частини.

Як правильно користуватися серветкою? Сідаючи за стіл і побачивши на тарілці перед собою красиво згорнуту білосніжну серветку, деякі відчувають певну боязкість перед нею. Іноді намагаються навіть обережно відкласти її в сторону, не знаючи про те, що серветка настільки ж необхідна, як ніж, ви-делка, ложка і, так само, як вони, покликана допомогти людині під час їжі.

Основне ж призначення серветки полягає в тому, щоб уберегти костюм кожного гостя від потрапляння випадкових бризок, крапель, крихт. Нею також обтирають пальці і губи під час і після їжі.

Безпосередньо перед їжею серветку потрібно розгорнути, скласти вдвічі та покласти вигином до себе на коліна. Закладати серветку одним з її кутів чи краєм за комір або лацкан піджака не прийнято.

Пальці, випадково забруднені під час їжі, обережно витирають верхньою половиною серветки, не знімаючи її з колін.

Для обтирання губ серветку беруть з колін двома руками, вкорочують шляхом перевертання її кінців у долоні і, приклавши середину до губ, промо-кають їх верхньою половиною серветки. Витирати губи шляхом «ковзаючих» по них рухів серветкою некрасиво.

Абсолютно неприпустимо використовувати серветку замість носової хус-тинки або як рушник для сильно забруднених рук.

Не належить, сівши за стіл, пильно розглядати прилади і посуд, а потім серветкою протирати їх, якщо ви раптом помітили певний недолік. Цим ви мо-жете образити господарів, висловлюючи сумніви в їхній охайності.

По закінченні прийому їжі серветку не слід ретельно скласти, намагаючись надати їй колишнього вигляду, а просто акуратно покласти праворуч від своєї тарілки. Не рекомендується також вішати її на спинку стільця або класти на його сидіння.

Якщо серветка випадково впала з колін на підлогу, не варто засмучува-тися: попросіть дати вам чисту, оскільки користуватися серветкою, піднятою з підлоги, звісно, не можна.


Ми тупаємо ногами —Туп, туп, туп.Ми плескаємо в долоні —Плесь, плесь, плесь.Ми руки підіймаємо —Так, так, так.Ми руки опускаємо —Так, так, так.Ще ними поплескаємо —Плесь, плесь, плесь.За руки ми беремось —Так, так, так.По колу всі пройдемось —Туп, туп, туп.А зараз пострибаємо —Стриб, стриб, стриб.Усіх ми звеселяємо —Ха, ха, ха.



Робота за підручником (с. 104–105)— Сьогодні на уроці я пропоную розглянути декілька способів складання

серветок, що не вимагають багато часу і зусиль.

77

Перше завдання— Складіть серветки, користуючись малюнками-схемами (див. додаток

на с. 82).

ВЕРШиНА

1. Серветку складіть навпіл по горизонталі, згином догори.2. Верхні кути прямокутника складіть досередини.3. Бічні сторони трикутника сумістіть, щоб їхні гострі кутки зійшлися внизу.4. Переверніть фігуру та підігніть нижні кінці вгору і злегка пригладьте.5. Зігніть по вертикальній осі складками всередину.6. Поставте серветку вертикально.

ПАРУС

1. Базова форма серветки — трикутник.2. Скрутіть серветку трубочкою до половини.3. Поставте серветку вертикально, з’єднуючи краї.

СВІЧКА

1. Базова форма серветки — трикутник.2. Відігніть на 2–3 см нижню сторону і переверніть.3. Скачайте серветку в щільну трубку, заховайте кінчик під основу.4. Відігніть верхню частину і красиво сформуйте «вогонь».

Друге завдання— Об’єднавшись у групи по чотири учні, засервіруйте свій стіл.

2) Повторення правил безпеки під час роботи.На робочому місці дотримуйте чистоти і порядку. yНе ходіть по класу. yНе спілкуйтеся у процесі колективної роботи дуже голосно. y


Під час самостійної роботи учнів учитель демонструє слайд-шоу під су-провід класичних музичних творів.


Діти сідають за сервіровані столи.


Представник кожної четвірки відповідає на запитання вчителя.— До якого свята ви сервірували стіл?— Як потрібно поводитися за столом?

78

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 30. екскурсія дО шкільнОї майстерні З ОбрОбки тканини. Одяг і вЗуття. ОЗдОблення Одягу та вЗуття

мета: провести екскурсію до шкільної майстерні з обробки тканини, ознайомити учнів з видами оздоблення одягу та взуття, з українською вишиванкою, видами вишивки; розвивати спостережливість, увагу, пам’ять; виховувати інтерес до народних тради-цій та творчості, культури українського народу, до уроків трудового навчання.

Обладнання: колекція українських вишиванок; зразки вишивки; зразки різного оздо-блення одягу; мультимедійна дошка.

Хід урокуі. ОрганіЗаційний мОмент


Рада, діти, вас вітати,Щастя і добра всім вам побажати.Посміхніться всім довкола:Сонцю, небу, квітам, людям,І тоді обов’язковоДень для всіх щасливим буде!




1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні ми завітаємо до шкільної майстерні з обробки тканини. Озна-

йомимось з українською вишиванкою, рушниками та сорочками, видами ви-шиванок, засобами вишивання.

Слід пам’ятати, що екскурсія — це такий самий урок, як заняття у класі, тому на ньому також слід дотримуватися певних правил.

Уважно слухати, організовано ставити запитання, не розмовляти, дотри- yмувати дисципліни.Не можна порушувати порядок і дисципліну. yУ майстерні триматися всім разом, переходити від одного робочого місця до yіншого спокійно, без метушні.Ставати так, щоб усім було видно. y


Мультимедійна презентація— Одяг та взуття людини мають бути не тільки зручними й якісними,

а й красиво оздобленими. Українці традиційно прикрашають одяг, взуття та рушники вишивкою.

Українська вишивка — один із видів народного декоративного мистецтва українців; орнаментальне або сюжетне зображення на тканині, шкірі, вико-нане різними ручними або машинними швами; один із найпоширеніших видів ручної праці українських жінок і, зокрема, дівчат. Вишивку вживають в укра-їнському народному побуті передусім на предметах одягу, в основному на жі-ночих і чоловічих сорочках. Крім того, вишивки поширені на предметах до-машнього вжитку (наволочки, рушники тощо).

1) Українська сорочка.— Українська сорочка-вишиванка... Вона ввібрала в себе теплоту сонця

і запах трави, шум гаїв і блакить небес, розкішні барви землі і смуток чарівної пісні.

79

Жіноча сорочка-вишиванка належить до найдавнішого одягу наших предків. Можна припустити, що за княжих часів в Україні-Русі в теплий період року довга сорочка, підперезана поясом, була єдиним одягом жінок і дівчат. За козацьких часів в Україні жіночі сорочки мали приблизно такий самий вигляд, як і сучасні жіночі сорочки Київщини чи всього Лівобережжя. Вони були без коміра, лише з вузькою лямівкою по краях зібраного на нитку полотна навколо вирізу для шиї.

З якого матеріалу шилися сорочки? Яку роль відігравав їхній колір?Матеріалом для пошиття сорочок служило біле лляне полотно. Для свят-

кових сорочок використовувалося полотно, виготовлене з ніжніших чоловічих стебел — плоскіні. Полотно, зіткане з матірки, йшло на пошиття буденних со-рочок, а також на нижню частину сорочок із підтичкою.

Кожен колір у вишиванці був символічним. Біле полотнище сорочки слу-жило для підкреслення, збільшення, символізувало невинність і чистоту. Со-рочки вишивалися здебільшого червоними і чорними нитками. Червоний колір — це колір сонця, символ життя, свободи; чорний — колір землі, символ добробуту, достатку, іноді — смутку. Рідше вишивку доповнювали мережива, виконані зеленими, блакитними, жовтими та синіми нитками.

Щоправда, світогляд і світопізнання наших пращурів, як натепер, були до-статньо таємничі, отож «мову» вишитої сорочки ми сприймаємо здебільшого як сукупність візерунків, гру кольорів, майстерність вишивальниць.

У народі складено багато прислів’їв та приказок про сорочку-вишиванку.Рукави — як писанка, а личко — як маків цвіт. yПізнають хлопці і в драній сорочці, аби полички вишиті. yУ наших хазяйок по сто сорочок, а в мене одна — та й та біла щодня. yХочеш сорочку мати — не треба зівати. yДо Великодня сорочка хоч і лихенька, аби біленька. yЯк неділя, то й сорочка біла. yЯк мати рідненька, то й сорочка біленька. y

2) Український рушник.Рушник на стіні. Давній наш звичай. Не було, здається, в Україні жодної

оселі, котрої хазяї не прикрашали б рушниками. Хоч би яке убоге судилося їм життя — чи то була одинока хатина вдови, чи затісна багатодітна оселя, при-земкувата мазанка на півдні України, чи курна хата поміщика — всюди палах-котіли багатством кольорів рушники. Хата без рушників, що родина без дітей. Рушник символізував обличчя оселі, а також — лице господині.

Ще в дохристиянські часи, вірячи в те, що в душах живуть божества, наші предки обвішували дерева рушниками-обручками, таким чином задобрю- ючи їх.

Рушники допомагали берегти Берегиню — людську оселю — все, що в ній є, що нажито, збережено від своїх батьків і дідусів, чим збагатилися і освя-тилися, хатнім пожитком, дітьми, піснею, злагодою чи суперечкою, добрим словом чи спогадом у цій хаті.

Ознакою охайності, працьовитості кожної жінки є прибрана хата, а в ній — чисті рушники. Недарма в народній пісні мати вчить доньку:

Тримай хаточку, як у віночку,А рушничок на кілочку.Тримай відерця чистенькі і води повненькі,Прийдуть овці пити водиці,Будуть тебе хвалити.

У різних районах України рушник називали по-різному, залежно від його призначення. Приміром, рушник для витирання рук і обличчя — втирачем, для посуду, стола і лави — стирачем, або стирком, для пов’язування сватів — плечовиком...

80

Відповідно до призначення, рушники різнилися за технікою виконання. Утирачі і стирники (стирачі) найчастіше ткали із цупких ниток. Покут-ники, подарункові, плечовики — із тонкого, гарно вибіленого полотна (для пов’язування сватів). Цікава деталь: коли починалася робота над виготов-ленням обрядових та весільних рушників, чоловікам заборонялося заходити до хати. Жінки починали ткати рушники тільки середи, п’ятниці або суботи — у так звані жіночі дні.

По всій Україні поширений звичай накривати рушником хліб на столі. Рушником накривали діжку, після випікання хліб ставили під образами. Гарно оздобленим рушником накривали паску чи яблука, коли йшли святити.

Вишиваний рушник створював настрій, формував естетичні смаки, був взірцем людської працьовитості. Згадаймо про його значення: із рушником, хлібом-сіллю приходили до породілля, ушановували появу немовляти в ро-дині, з ним виряджали у далеку путь батька, чоловіка, сина; шлюбували дітей, зустрічали рідних і гостей.

Рушник. Він пройшов крізь віки, і нині символізує чистоту почуттів, гли-бину безмежної любові до своїх дітей, до своїх батьків.


Раз-два — дерева! (Руки вгору, підвестися.)

Три-чотири — вийшли звірі! (Ходьба на місці.)

П’ять-шість — пада лист! (Присідання.)

Сім-вісім — птахи в лісі, (Руки в сторони.)

Дев’ять-десять — он сунички (Присідання.)

Підвели червоні личка! (Руки вгору, підвестися, усміхнутися.)


1) Інструктаж учителя.— Вишивка може бути виконана різними способами: гладь, хрестик, мере-

жіння, бігунець, плетіння тощо.— Розгляньте зразки та знайдіть різні види вишивки. Спробуйте відтво-

рити один із них самостійно.



іV. підсумОк урОку

— Чи сподобався вам урок?— З чим ми сьогодні ознайомилися?

81


схеми складання серветок

ВЕРШиНА

ПАРУС

СВІЧКА

82

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 31. самООбслугОвування. Одяг і вЗуття. ОЗдОблення Одягу та вЗуття. вишивка.

серветка З бахрОмОю. вигОтОвлення мережки

мета: продовжити ознайомлення учнів з видами оздоблення одягу, українською ви-шивкою, видами вишивки; навчити виготовляти мережку; розвивати спостережли-вість, увагу, пам’ять; розширювати світогляд; навчати працювати самостійно; вихо-вувати інтерес до народних традицій та творчості, культури українського народу, до уроків трудового навчання.

Обладнання: зразки вишивки; мережок; лляна тканина з чітким переплетінням; голка; біла нитка муліне; таблиці-схеми; мультимедійна дошка.

Хід уроку



Доброго ранку! — мовлю за звичаєм.Доброго ранку! — кожному зичу я.Доброго ранку вам! — людям бажаю.І посміхаються у відповідь люди:Добрі слова ж бо для кожного любі!




1. повідомлення теми та мети уроку— Ми сьогодні на уроці продовжимо ознайомлення з видами оздоблення

одягу, українською вишивкою. Навчимося виготовляти мережку.

2. розповідь учителяВишивала мама синіми нитками —Зацвіли волошки буйно між житами.Узяла матуся червоненьку нитку —Запалали маки у пшениці влітку.

Оберіг-сорочку вишила для сина.Візерунком стали символом Вкраїни:І верба, й калина, й сонях біля хати.Щастя для дитини вишивала мати.

Л. Вознюк

— Що таке вишивка?Українська вишивка — один із видів народного декоративного мистецтва

українців; орнаментальне або сюжетне зображення на тканині, шкірі, вико-нане різними ручними або машинними швами.

Робота за підручником (с. 106–109). Мультимедійна презентація— З давніх-давен жінки оформляли вбрання і речі домашнього вжитку ви-

шивкою та мережкою. Нею підрублювали серветки, скатертини, доріжки, по-доли сорочок. Існує кілька видів мережки — прості прутики і досить складні, що утворюють вишукані узори.

Нині мережка знову ввійшла у моду, нею прикрашають блузи, спідниці, сукні.

Мережки, види та техніка їхнього виконання — це декоративні шви. Вони можуть бути головною частиною узору або відмежовуючою лінією. Орнаменти,

83

доповнені мережками, відрізняються тонкістю і витонченістю. Усі мережки починають з вишивання качалочки.

Мережки прості у виконанні, ажурні, надають неповторності та своєрід-ності одягу. Особливо привабливі ажурні узори на жіночих блузах, білизні та дитячому одязі. Використовують вишивку як самостійне оздоблення, так і у поєднанні з іншими вишивальними техніками.

Виконують мережки по доріжці, що утворюється шляхом висмикування ниток основи. Саме тому для виконання мережок потрібно добирати тканину полотняного переплетення. Традиційно використовували лляне полотно, але можна навчатися й на канві — тканині для вишивання хрестиком.

Для розрізання ниток усередині тканини та їх висмикування, для розрі-дження її структури використовують ножиці з гострими кінчиками (можна манікюрні), швацький кілочок чи інші пристосування.

Ажурні узори мережок виконують нитками переважно в тон тканині. За наявності певного досвіду узори на ажурному фоні можна виконувати кольо-ровими нитками. Традиційно народні вишивальниці використовували нитки, висмикнуті з тканини; але можна брати і швейні нитки № 40–50 для канви чи грубої лляної тканини.

Мережка — це своєрідна прозора ажурна вишивка, що виконується тільки на тканинах полотняного переплетення, оскільки для виконання мережки не-обхідно витягти певну кількість горизонтальних ниток, а вертикальні зібрати голкою в пучки й обметати нитками, окреслюючи певні орнаментальні мо-тиви: «стовпчики», «прутики», «павучки», «віконце» тощо.

Тим, хто бажає засвоїти прийоми вишивки, потрібно набратися терпіння і випробувати свої сили у виконанні різних видів мережок.


Сонечко прокинулось, потягнулось,В різні боки повернулось.Потім весело всміхнулось,Кругом себе обернулось.Стали квітки оживати,Пташки пісеньки співати.Діти стали танцювати,Любе сонечко вітати.Вітерець ураз примчавІ зробив чимало справ:Хмарки в небі розігнавІ листочки позривав,Їх підкинув увишинуЙ полетів удалину.Вітерець полетів,Працювати нам велів.



Робота за підручником (с. 110). Мультимедійна презентація1. Розгляньте уважно клаптик тканини. Що ви помітили?2. Нитки в ньому переплітаються, чергуючись через одну. Таке переплетіння

ниток трапляється і в інших тканинах. Воно називається полотняним. Нитки, які розташовані вздовж краю тканини, називають нитками основи, а впоперек — нитками піткання.

3. Для серветки візьміть тканину, виріжте з неї квадрат 15 15 см.4. Перш за все вирівняйте краї серветки. Для цього акуратно висмикніть

голкою одну нитку близько до краю та обережно витягніть її із тканини. Зробіть так з усіх боків.

84

5. Обріжте краї серветки точно по нитках, які просмикнули.6. Зробіть по краях серветки бахрому: висмикніть усі нитки, починаючи

з крайніх, щоб вийшла бахрома завширшки близько 1 см. (Якщо замало часу, саму мережку можна виготовити вдома разом з батьками за підруч-ником 1.)

7. Перед початком роботи над мережкою позначте на тканині місце і розмір мережки.

8. Витягніть нитки основи, щоб утворилася нитяна доріжка.9. Доберіть котушкові нитки або муліне, товщина яких не перевищує тов-

щину ниток у тканині.10. Мережку вишивають справа наліво. Для того щоб закріпити нитку, скла-

діть її вдвічі і двома складеними разом кінцями протягніть у вушко голки. В утворену петлю протягніть голку і закріпіть нитку на тканині у лівому нижньому куті, який утворився після витягування ниток доріжки.

11. На голку наберіть 3–5 ниток, обкрутіть їх ниткою знизу, стягуючи у стовпчик.

12. Закріпіть стовпчик, вколюючи голку і виводячи її через нитки в нижній лівий отвір наступного стовпчика на відстані.

13. Знову обкрутіть голкою нитки стовпчика та закріпіть, вколюючи голку та виводячи через наступний стовпчик. Будьте уважними, вколюйте голку в спеціальні отвори на тканині.

14. Продовжуйте аналогічні дії до кінця ряду.15. Таким чином обробіть усі чотири сторони.

2) Повторення правил безпеки під час роботи.1. На робочому місці дотримуй чистоти і порядку.2. Зберігай ножиці у спеціально відведеному для цього місці.3. Не працюй притупленими ножицями.4. Не тримай ножиці лезами вгору.5. Не користуйся ножицями під час ходьби класом.6. Не заважай товаришеві, коли той вирізає деталі ножицями.7. Передавай ножиці товаришеві кільцями вперед.8. При вишиванні мережки руки мають бути чистими і сухими, оскільки білі

нитки муліне дуже маркі і відіпрати плями на них дуже складно.

85




— Хто скаже, які види оздоблень ми розглянули на сьогоднішньому уроці?— А як називається вид мережок, який ви виконували практично?— Хто не завершив мережку в класі, попрацюйте над нею вдома.


кросворд

1к

2а

3н

4і

5к

6у

7л

8и

1. Як називається виріб, отриманий шляхом згинання паперу, який дарують на день народження або до якогось свята? (Листівка)

2. Вид художньої діяльності, коли зі шматочків шкіри, тканини або паперу вирізують фігурки, а потім наклеюють на основу. (Аплікація)

3. Багаторазове повторення зображення предметів. Зустрічається в архітек-турі, декоративно-ужитковому мистецтві. (Орнамент)

4. Яким об’ємним виробом з паперу можна прикрасити новорічну ялинку? (Ліхтарик)

5. Мистецтво створювати пласкі композиції або об’ємні вироби із паперових смужок. (Квілінг)

6. Вид діяльності, коли розмічають розгортки на папері та складають про-стіші макети виробів. (Макетування)

7. Матеріал, створений людиною, який складається з глини, але в нього до-дають спеціальні речовини (віск, фарби), які роблять його більш м’яким, пластичним, різнокольоровим. (Пластилін)

8. Різноманітні прикраси з паперу, ажурно вирізані ножицями чи ножем з гострим кінчиком, якими в давнину часто оздоблювали полички мис-ників, шаф, етажерок, прикрашали святкові столи, стіни у кімнатах. (Ви-тинанки)

86

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 32. прОект «пОдарунки дО весняних свят». аплікація З відріЗків нитОк.

вигОтОвлення святкОвОї листівки

мета: ознайомити учнів із технікою виготовлення аплікації з ниток; розширити уяв-лення про застосування ниток; закріпити знання про види ниток та їх призначення; навчити виготовляти вітальну листівку, оздоблену аплікацією з ниток; розвивати творчі здібності, увагу, окомір, художній смак; виховувати акуратність, старанність.

Обладнання: демонстраційний матеріал — зразки вітальних листівок; оздоблених аплікацією з ниток; кольоровий картон; нитки муліне; олівець; пензлик для клею; клей ПВА; мультимедійна дошка.

Хід уроку






1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні ми розширимо уявлення про застосування ниток та оздоблення

ними виробів: виготовимо вітальну листівку, оздоблену аплікацією з ниток.


Робота за підручником (с. 123–125). Мультимедійна презентація— Що таке листівки?Поштова листівка, а також поштівка, листівка, поштова картка — від-

критий лист на цупкому прямокутному аркуші паперу, що містить зазвичай адресу, поштову марку та зображення з одного боку і текст повідомлення з іншого.

Колекціонування поштових листівок називається філокартією.— Згадаймо, що таке аплікація?Аплікація (від лат. applіcatіo) — накладання, пристосовування, приєд-

нання до певної поверхні.Аплікація як технологія пройшла довгий шлях використання і збагати-

лася різними засобами фіксації (закріплення) на різних поверхнях (нитками на тканинах, клеями на твердих поверхнях тощо). Аплікацією називають і готовий виріб, створений у такий чи інший спосіб.

Аплікація може бути:одноколірною; yбагатокольоровою; yпласкою; yоб’ємною; yдекоративною; yабстрактною; yсюжетною тощо. y


Мультимедійна презентація— Який матеріал використано для основи листівки?— Яким способом виконано зображення?— Який матеріал використаний для аплікації?

87

— Які види ниток використані?— Які квіти на ній зображено? (Проліски)Проліска дволиста — рослина родини лілійних (6–20 см заввишки) з під-

земною цибулиною, розміром з горіх ліщини. Стебло безлисте, циліндричне, голе, квітконосне. Рослина має два, рідко три прикореневих листки, що обхоплюють стебло до середини його довжини. Листки широколінійні, жолоб-часті, звужені до основи і закінчуються ковпачкоподібною верхівкою. Квітка правильна, роздільнопелюсткова, проста, віночкоподібна, складається з шести простертих блакитних пелюсток. Квітки зібрані по 2–10 у рідкі китиці. Квіт-коніжки спрямовані вгору, зазвичай удвічі довші за квітку. Тичинок шість, маточка одна, стовпчик нитчастий, приймочка маленька, зав’язь верхня. Плід — чорна тригранна коробочка.

Проліска дволиста росте у листяних і мішаних лісах, по чагарниках. Тіньо-витривала рослина. Цвіте у березні — квітні. Поширена у Лісостепу, рідше на Поліссі. Заготовляють її в районах поширення. Потребує дбайливого викорис-тання та охорони.



Мультимедійна презентація

1) Інструктаж учителя.1. Візьміть аркуш паперу.2. На верхній половині за шаблоном розмістіть малюнок.3. Обведіть його олівцем.4. Намастіть клеєм зображення пелюстки і квітки.5. Наріжте нитки маленькими шматочками, заповніть ними малюнок.




Діти утворюють виставку.— Чи сподобалося вам працювати у цій техніці?— Які листівки вам сподобалися найбільше?


— Цією технікою ви можете виготовити листівки до будь-якого свята: дня народження, Нового року, 8 Березня, Дня Матері, Дня Перемоги тощо.

88

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 33. вигОтОвлення й ОЗдОблення вирОбів Об’ємнОї ФОрми. іграшка на ОснОві циліндра абО кОнуса

мета: навчити учнів виготовляти об’ємні іграшки на основі циліндра або конуса; вдо-сконалювати навички роботи з папером та картоном; розвивати образне мислення, увагу, фантазію, кмітливість; виховувати любов до праці, акуратність під час роботи з фарбами, кольоровим папером і ножицями.

Обладнання: картонний циліндр; кольоровий папір та картон; фарби; пензлі; склянка для води; клей; ножиці; зразки виробів; мультимедійна дошка; аудиозапис пісні Н. Антоник «Іграшки».

Хід уроку



Шукай краси,Шукай добра.Вони — усе,Вони є всюди.

І. Франко




1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми будемо вчитися виготовляти об’ємні іграшки на

основі циліндра або конуса.

2. вступна бесідаРобота за підручником (с. 118). Мультимедійна презентація— Розгляньте вироби. На основі якого геометричного тіла вони зроблені?— Які матеріали потрібні для їх виготовлення та оздоблення?— Де і для чого можна використати ці вироби?— Складіть план виготовлення іграшки. Зробіть іграшку, яка вам най-

більш сподобалася, додайте елементи на основі різних прийомів роботи з па-пером, що доповнять її образ.


Хто ж так, хто вже там стомивсяІ направо похилився?Треба дружно всім нам встати,Фізкультпаузу почати:Руки вгору, руки внизІ легесенько прогнись.Руки в боки, руки так,Руки вгору, як вітряк.Раз — присядьте, два — присядьте,І за парту тихо сядьте.



Робота за підручником (с. 119)1. Основою для іграшок на основі циліндра можуть служити картонні тру-

бочки з-під туалетного паперу, паперових рушників, фольги, харчової плівки тощо.

89

2. Спочатку трубочці за бажанням треба надати певної форми, як показано на фото. Це — основа для майбутніх вушок, ріжок, вусики.

3. Трубочку обгорніть кольоровим або гофрованим папером відповідного ко-льору за малюнками. Для цього трубочку потрібно вирівняти, а після об-гортання знову надати їй попередньої форми.

4. Додайте іграшці належні деталі, створюючи образ.— Пригадайте, як за допомогою циркуля накреслити півколо. Яку деталь

слід додати до креслення, щоб отримати розгортку об’ємної форми?1. Придумайте, яку іграшку на основі конуса ви хочете зробити.2. Складіть план її виготовлення та доберіть необхідні матеріали для оздо-

блення.3. На зворотному боці картону накресліть розгортку конуса.4. Виріжте її, з’єднайте за допомогою клапанів.5. Доповніть необхідними деталями.



Звучить аудіозапис пісні Н. Антоник «Іграшки».

У моїй кімнаті мешканців багато: Клоунів і ляльок, іграшок м’яких,Є нові яскраві, є ще мами з татом,Але я люблю їх дуже сильно всіх.

Коли раптом в мене настрою немає,Притулю собаку ніжно до щоки І, здається, тихо він мене втішає,Промайне хвилина — і нема нудьги.

П р и с п і в:

В моїй кімнаті іграшковий світ,І я у цьому світі королева.На все життя зарядить він добром,На все життя, на все життя, хоч зараз я маленька.

Затишно в кімнаті, вечір, засинаю...Добрий сірий слоник сон мій береже.Мабуть, серед ночі тихо оживає І мені пригоди він у сни несе.

П р и с п і в.

Є у мене братик, друзі і знайомі.День за днем минає в іграх запальних,Але у кімнату хочеться вернутись —Там чекають очі іграшок моїх.

П р и с п і в.



— Чи сподобалося вам виготовляти об’ємні іграшки?

90

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 34. вигОтОвлення й ОЗдОблення вирОбів Об’ємнОї ФОрми, вигОтОвлення Об’ємних вирОбів іЗ кОрОбОк.

вигОтОвлення підставки для ручОк та Олівців. «кОтик»

мета: навчати учнів виготовляли побутові речі за допомогою коробки; вдосконалювати навички роботи з папером та картоном; розвивати образне мислення, увагу, фанта-зію, кмітливість; виховувати любов до рідного краю, бажання працювати в колек-тиві, акуратність під час роботи з фарбами, кольоровим папером і ножицями.

Обладнання: паперова коробка середнього розміру з-під соку; кольоровий папір та картон; клей; ножиці; зразки виробів; мультимедійна дошка.

Хід уроку



Пролунав уже дзвінок —Починаймо наш урок!Будемо старанно працювати,Щоб щось новенького пізнати.Сідайте рівненькоТа слухайте добренько.




1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо виготовляти об’ємні вироби з коробок.

Наприкінці уроку у вас з’явиться чудова підставка для ручок та олівців.

2. вступна бесіда— Для того щоб ваші олівці та ручки почувалися зручніше та веселіше, ми

зробимо їм підставку у вигляді котика.

КОШЕНЯ

Засмутилось кошеня —Треба в школу йти щодня.І прикинулось умить,Що у нього хвіст болить.

Довго думав баранецьІ промовив, як мудрець:— Це хвороба не проста,Треба різати хвоста.

Кошеня кричить: «Ніколи!Краще я піду до школи!»

П. Воронько


Все у класі вже в порядку,Встали діти на зарядку.Ручки вгору, ручки внизЙ роззиралися геть скрізь.І на місці поскакали,І вставали, й присідали.

91

Головою покрутили,Вітрячка вони зробили,Потім ручки опустилиІ взялись собі до діла.



Робота за підручником (с. 121). Мультимедійна презентація1. Роздивіться уважно зразки виробів.2. Для майбутньої підставки використайте упаковку з-під соку.3. Обріжте зайву упаковку, залишивши форму заввишки 15 см.4. Відповідно до того, якого кольору буде котик, доберіть колір паперу.5. Обгорніть та обклейте упаковку кольоровим папером за вказівками на ма-

люнку.6. Обгорнуту коробку приклейте на підставку з картону будь-якої форми.7. Прикрасьте виріб додатковими деталями відповідно до обраного образу (го-

лова, очі, ніс, вуса, ротик, вушки, брови).




Діти зі своїх робіт організовують виставку підставок.


— Які котики вам сподобалися найбільше?— Дайте ім’я своїм котикам. Розкажіть про їхній характер.

92

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 35. мОдульне Оригамі. літні кОмпОЗиції З мОдулів «трилисник»

мета: вдосконалювати навички роботи в техніці оригамі; навчати учнів виготовляти модульне оригамі; розвивати творчі здібності, уяву, увагу; виховувати охайність під час роботи, працьовитість, любов до навколишнього світу.

Обладнання: набір кольорового паперу для оригамі; ножиці; зразки виробів; мульти-медійна дошка.

Хід уроку



Пролунав уже дзвінок —Починається урок.Треба дружно працювати,Щоб новеньке щось пізнати.




1. повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні, на останньому уроці трудового навчання у 3-му класі, ми про-

довжимо працювати у техніці оригамі, ознайомимося з модульним оригамі та створимо чудові літні композиції з модулів «трилисник».


— Модульне оригамі — створення об’ємних фігур з модулів (однакових частин). Кожний модуль складається за правилами класичного оригамі з од-ного аркуша паперу, а потім модулі з’єднуються шляхом укладання їх один в одний.

— Розгляньте зображення на дошці. Ці композиції складаються з модулів «трилисник».

Робота за підручником (с. 52)— Здається, що модуль «трилисник» складається з окремих частин, але

виготовляється він з одного паперового квадрата.


На пальчики встанемо —До хмарин дістанемо.Один, два, три, чотири,До хмарин дістанемо.

Нахиліться стільки раз,Скільки квіточок у нас.Один, два, три, чотири, п’ять,Добре вмієм рахувать.

Скільки покажу грибків,Стільки ви зробіть стрибків.Один, два, три, чотири, п’ять,Час усім відпочивать.

93



Робота за підручником (с. 52)— Робимо модуль «трилисника».— Розгляньте зразки композицій «трилисників». З’ясуйте, скільки мо-

дулів вам потрібно для створення власної композиції. Доберіть папір відповід-ного кольору.

— З модулів можна викласти образи тварин, рослин, комах, літню квіт-кову композицію.

— Для виготовлення пелюсток, листочків і різних деталей використовуйте квадрати.




— Яка літня композиція вам найбільше подобається?


— Чи сподобався вам урок?— Які вироби ви хотіли би навчитися виготовляти у 4-му класі?— Якщо вам сподобалося працювати у техніці оригамі, продовжіть цю ро-

боту вдома під час літніх канікул.— Розгадайте кросворд (див. додаток на с. 86).— Бажаю вам щасливих та радісних канікул!

94

література

1. Аксьонова Л. В., Гридіна В. Т. Чарівний барвінок : Хрестоматія з усної народної творчості. 1–5 класи.— Донецьк : ТОВ ВКФ «БАО», 2004.

2. Арлазоров М. Вам письмо! из истории мировой почты.— М. : Советская Россия, 1966.3. Білоус О., Старук З. Школа писанкарства : Навчально-методичні рекомендації.— К. : РВЦ КПОО,

2005.4. Бойко В. М. Українські народні традиції в сучасному одязі.— К., 1970.5. Бурій В. М. Народно-православний календар.— Черкаси : Вертикаль, 2009.6. Буханченко Р. Чарівні пори року : Хрестоматія для позакласного читання. 1–5 класи.— Донецьк

: ТОВ ВКФ «БАО», 2004.7. Воропай О. Звичаї нашого народу : Етнографічний нарис.— К., 1991.8. Гайдай Л. Історія України в особах, термінах, назвах і поняттях.— Луцьк : Вежа, 2000.9. Гасюк Е. О., Степан М. Г. Художнє вишивання: Альбом.— К. : Вища школа, 1981.

10. Дем’янова І. Міжнародний День Матері // Тернопільський енциклопедичний словник.— Терно-піль : Видавничо-поліграфічний комбінат «Збруч», 2004.

11. Дісс Є., Кривич О. Християнські зимові свята.— Донецьк : СПД ФО В. І. Сердюк, 2005.12. Дмитренко М., Іваннікова Л. Українські символи.— К., 1994.13. Канурская Т. А., Маркман Л. А. Бисер.— М. : Профиздат, 2000.14. Кара-Васильева Т. В. Українська вишивка : Альбом.— К., 1993.15. Козуб О. В., Могорита А. І. Фізкультхвилинки та ігри в 1–4 класах.— Тернопіль : Навчальна

книга — Богдан, 2007.16. Копалова Н. М. Гурткова робота з аплікації та оригамі.— Тернопіль : Мандрівець, 2007.17. Короткий енциклопедичний словник з культури.— К. : Україна, 2003.18. Мала гірнича енциклопедія. В 3-х т. / За ред. В. С. Білецького.— Донецьк : Донбас, 2004.19. Мельник В. М., Трач С. К. Витинанки на уроках образотворчого мистецтва : Навчальний по-

сібник.— Тернопіль : Навчальна книга — Богдан, 2008.20. Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения в начальних классах.—

М. : ЦГЛ, Ставрополь, 2005.21. Нелюба М. Словник образотворчого мистецтва / Рекомендовано Міжгалузевою лінгвістичною ко-

місією Інституту української мови НАН України. — Х., 1996.22. Николаева Т. Украинская народная одежда.— К. : Наукова думка, 1988.23. Приймаченко М. Чудо-звірі.— Тернопіль, 2006.24. Решетуха Т. В., Ухіна Т. Б., Лабащук О. В. Фізкультхвилинки у початковій школі.— Тернопіль :

Мандрівець, 2007.25. Тищенко О. Історія декоративно-прикладного мистецтва України (XIII–XVIII ст.).— К., 1992.26. Федорчук О. Українські народні прикраси з бісеру.— Львів : Видаництво «Свічадо», 2007.27. Чопик В. И., Дудченко Л. Г., Краснова А. Н. Дикорастущие полезные растения Украины : Спра-

вочник.— К. : Наукова думка, 1983.28. Юртакова А., Юртакова Л. Квилинг. Полуобъемные композиции.— Донецк : СКиФ, 2011.

95

Навчальне видання

Серія «Початкова школа. Мій конспект»

ТОЛМАЧОВА Марина В’ячеславівна

ТРУДОВЕ НАВЧАННЯ.

3 КЛАС (за підручником В. К. Сидоренка, Н. В. Котелянець, О. В. Агєєвої)

Головний редактор Ю. Є. БардаковаРедактор О. В. Грабар

Відповідальний за видання Ю. М. Афанасенко

Технічний редактор О. В. ЛєбєдєваКоректор О. М. Журенко

Підписано до друку 25.03.2014. Формат 84×108/16.

Папір газет. Друк офсет. Гарнітура Шкільна.

Ум. друк. арк. 6,0. Замовлення № 14-04/14-05.

ТОВ «Видавнича група “Основа”» 61001, м. Харків, вул. Плеханівська, 66

тел. (057) 731-96-33 е-mail: [email protected]

Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 2911 від 25.07.2007 р.

3 trudove navch_sidorenko_np

Education