Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro estudiante: Edilma Quiceno Mesa Grado Primero de Primaria

Maestro formador: Diana Jaramillo

Título del proyecto: CONVID@RTE

URL DEL PID:

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Estándares a los que

responde la actividad

Sociales y la catedra de afrocolombianidad

Relaciones de la historia y las culturasIdentifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Me aproximo al conocimiento como científico socialUso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).

MatemáticasPensamiento de la organización numérica

Observo que la forma usual de contar es de 10 en 10, digo los nombres de los números, los represento en ábacos, los escribo y sé cuál es su valor según el lugar que ocupan.

Pensamiento espacial y la geometríaInvento objetos usando figuras geométricas.

LenguajeDesde la producción oral

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.Desde la interpretación y comprensión textual

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.Desde la literatura

Escucho en forma activa fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.

ArtísticaDisfrutan la expresión artística mediante interacciones lúdicas, sensibles y creativas.Aprecian y valoran la creaciones propias y de otras personas.Reconocer en el contexto escolar algunas manifestaciones artísticas y culturales locales, a partir del dialogo, la indagación, el trabajo colaborativo y el reconocimiento del otro sobre la base del respeto.

Tecnología e InformáticaDesde la naturaleza y evolución de la tecnología

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

Apropiación y uso de la `TecnologíaIdentifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).

InglésDesde las habilidades de comprensión con énfasis en la habilidad de escucha

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.

Desde las habilidades de producción : la conversaciónComprendo las canciones, las rimas y rondas infantiles y lo demuestro con gestos y movimientos.

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POC(Preguntas

orientadoras de Currículo)

Esencial: ¿Podemos mejorar nuestra convivencia escolar a través del Arte?

Unidad:¿Cómo las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de tu comunidad te permiten reconocer y mejorar la convivencia escolar?

Preguntas de Contenido:

¿Qué es el arte?

¿Qué entendemos por convivencia?

¿Qué entendemos por manifestaciones artísticas?

¿Cuáles son las diferentes manifestaciones artísticas y culturales que están inmersas en tu entorno escolar?

¿Qué recursos y herramientas tecnológicas web 2.0 conoces para fomentar la convivencia desde el arte?

¿Qué es un Blog y como se gestionan los blog?

¿Cuáles son los elementos de un cómic?

¿Cómo diseñar un cómic, a través, de la herramienta pixton?

¿Cómo la estadística nos ayuda a conocer el predominio que tienen las diferentes manifestaciones artísticas en nuestro entorno escolar?

¿Cómo las tradiciones orales de nuestra comunidad escolar nos permiten reconocernos y construir tejido social para una sana convivencia?

¿Desde la danza cuáles son los bailes más representativos de tu contexto escolar?

¿Cuáles son las prácticas gastronómicas propias de tu contexto escolar?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar

(CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicosConceptos de ubicación espacial, el ritmo coreografía.

Conceptos básicos del folklor colombiano.

Las Prácticas gastronómicas de su contexto familiar.

Conocimiento Pedagógico

(PK)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

Enfoque constuctivista, el

aprendizaje colaborativo, el

aprendizaje basado en proyectos y

el aprendizaje situado..

La docente inicia el proyecto con una prueba diagnóstica para indagar sobre las inteligencias múltiples de sus estudiantes y con los resultados que arroje el instrumento, en el aula de clase se elabora conjuntamente con los niños, un diagrama de barras para indicarles a ellos como se hace la lectura lectura del mismo.Previamente la docente organiza con los padres de familia la preparación de un plato típico que le agrade a los niños (Salpicón),como actividad motivadora del proyecto, para que los estudiantes traigan los ingredientes y los utensilios necesarios y colaboren en la preparación conjuntamente con algunos de los padres que asistan, luego degustaran el plato en clase y la docente aprovecha el espacio para conversar con los niños, de la importancia del autocuidado, de la buena alimentación y de los hábitos saludables, entre otros, como el lavado de manos, lo cual se pondrá en práctica; igualmente se hará énfasis en los modales adecuados en la mesa y el uso de cubiertos. La docente aprovechara el material real que circula en el salón de clases para ampliar el vocabulario de inglés de manera pertinente, cuando se esté realizando la actividad.Seguido se introducirá a los niños a formar parte de la construcción del proyecto, a través, de preguntas como: ¿Les gustaría saber que otras comidas deliciosas preparan en sus casas? ¿Quieren saber qué otras actividades maravillosas saben en sus casas, para que las compartamos aquí en la escuela? Y a partir de sus respuestas se trabaja la lluvia de ideas. La docente con la ayuda de un padre de familia graba en audio o video las participaciones de los niños.En esa jornada se deja registrado el Qué?,Cómo?, Cuándo?, Dónde?, ¿Para qué? ¿Con qué? Y Quienes?, vamos a construir conjuntamente el proyecto, de descubrir todo las cosas hermosas que hacen nuestras familias, e igualmente se le solicita a los niños que se le dé un nombre de sus propia autoría al mismo. Antes de terminar la sección la docente elabora con los niños algunas de las preguntas que le formularan a los padres y familiares en a siguiente sección sobre el tema tratado

En una segunda sección la docente y los niños invitan a los padres y familiares al salón, para que ellos cuenten que cosas maravillosas hacen en sus casas y cuales nos pueden compartir en la escuela para mejorar la convivencia escolar ,durante este conversatorio la docente y los niños ya tienen elaboradas previamente unas preguntas para dirigirlas a los invitados, la maestra toma nota de lo tratado en la actividad, o un padre filma el evento, Durante esta sección se tendrá en cuenta, el respeto los turnos y la participación de los estudiantes, luego los niños en hojas de block con lápices y colores dibujan la actividad que más les haya llamado la atención, estas se exponen y luego la docente o un padre de familia las publica en el blog del salón.La maestra analiza los resultados con los niños y hacen uso nuevamente del grafico de barras en el tablero ara ver qué actividades son las más predominantes, la docente involucrar y motiva a los niños para que preparen una actividad para sus padres ,familiares y oda la escuela y así se inicia el trabajo del reconocimiento del folklor colombiano, se escuchan diferentes ritmo con los niños, se observan videos de danzas coreográficas, entre todos se selecciona uno, y se comienza con el montaje de la danza, teniendo en cuenta las actividades previas a a la misma y se propone una creación colectiva de la coreografía con unos pasos básicos. Si algún niño no quiere danzar o tiene algún impedimento físico o emocional muy fuerte se invita a que haga arte de la escenografía que diga algún texto corto de la canción o se invitan a los familiares para que hagan parte de la misma.Finalmente se organiza el grupo de padres con los estudiantes, se les asignan roles para hacer e cierre de la actividad con una gran kermes Colombiana, para ello previamente se invita a los demás grupos de la sede o de la Institución, para que participen con un plato típico y alguna actividad autóctona para presentar en la gran fiesta de la colombianidad.

Los videos, los trabajos se expondrán en el blog de primero y los niños podrán hacer sus videos caseros usando el celular con apoyo de sus padres y gestionar su propio video del proceso.

¿Qué recursos digitales va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a

utilizar?

Otros recursos(No digitales)

ComputadorCelularesInternet

Filmadoras

BloggerOpción video móvil

PaintHojas de block

LápicesColores

CintaAlimentos

CubiertosVestuario

GrabadoraMúsica

Conocimiento Pedagógico –

Disciplinar(PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar

Costumbres y prácticas culinarias propias del contextoBailes autóctonos.Expresión corporal y ritmoAutocuidado, autoestima, respetoAfianzamiento en el trabajo colaborativo.Interculturalidad

Vamos a enseñar a reconocer y valorar el aporte que artística y culturalmente nos brindan los demás para una sana convivencia.

Concepto de ritmo, danza, culinaria, modales.

Se requieren saberes previos como e conocimiento de lo que hacen sus familias, manejo de la opción de video del celular, alfabetización digital en Paint.

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

Selección de videos con coreografías de bailes típicos colombianos, como un apoyo visual, rítmico y coreográfico para los niños.Paint, como una herramienta fácil de usar, divertida para su edad.La opción de video del celular, porque la mayoría tiene acceso a uno de ello, porque lo pueden usar adecuadamente en compañía de sus padres y porque para ellos es un herramienta muy atractiva e instantánea.

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

Para la evaluación diagnóstica el test de inteligencias múltiples de gadner http://dipsc.unich.it/pas/materiale%2....

Empleando los distintos recursos y herramientas..videos, búsqueda de videos, elaboración de recetas de platos típicos.Haciendo videos sencillos empleando para ello el celular.Participación y apoyo de los padres en el uso de herramientas y recursos.

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las

Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?Los estudiantes de primero diseñaran en Paint un dibujo sobre la actividad familiar que más les llamo la atención, sus dibujos se subirán al blog del grupo y deberán hacer un video utilizando el celular o una video cámara sobre algún evento del proceso con ayuda de sus padres y/o familiares donde concluirán porque las actividades artísticas pueden ayudar a mejorar la convivencia en la escuela.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudianteTiempo

de la actividad

Acuerdos previos con los padres de familia a través de una nota.

Orientar la lluvia de ideas con una actividad de inicio y preguntas motivadoras

Explicar la herramienta de Paint

Orientar el conversatorio y registrar la información.

Planear, diseñar y ejecutar el proceso dancístico para os niños.

Observar, registrar y retroalimentar el proceso RegistraOrganizar el cierre del proyecto con los niños y ls padres de familia.

Invitar a la comunidad educativa para que participen de la socialización del proyecto.

lEntrega la nota a los destinatarios.

Participar de la lluvia de ideas y de la actividad de la práctica gastronómica y as que se derivan de ella.

Elaborar el dibujo en Paint.

Participar del conversatorio y respetar las normas del proceso comunicativo como esperar el turno y pedir la palabra.

Participar en la danza desde diferentes miradas. Solucionar los conflictos de la mejor manera a medida que vayan ocurriendo.

Participar activamente en le cierre del proceso.

Socializar el proyecto desde las prácticas culinarias, las danzas y la publicación de sus videos en el blog.

Dos meses

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovación

Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad

XCreatividad e innovaciónx Pensamiento crítico y resolución de problemasx Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnologíaAlfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en mediosx Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

x Iniciativa y autonomíax Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidadx Liderazgo y responsabilidad

Oportunidades diferenciadas

de aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

Para los estudiantes con NEE (Necesidades Educativas Especiales), se les hará un acompañamiento permanente del docente, entre pares o por parte del padre de familia en este proceso.De requerirse se direccionaran las remisiones pertinentes a los especialistas.Para los niños con capacidades excepcionales para las artes se les asignara el rol de monitores y se sugerirá a los padres canalizar estas habilidades por medio de escuelas de formación artísticas y culturales en el tiempo libre.

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?

¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación?

Antes Durante Después

Test de inteligencias múltiples de Gadner

Formato de evaluación de mediosCoevaluación

Evaluación diagnóstica

de inteligencias

múltiples

Construcción colectiva e

inicial del proyecto.

Conversatorio con los padres

Registro con el uso de las de las

actividades

Montaje de la danza

Dibujo de la actividad en

Paint.

Socialización de platos típicos

.La danza terminada

Videos en el blog

Recordemos el TPACK enriquecido

Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.