Metodología IUFLO

Objetivos de la clase

•Medir significa asignar números, símbolos o valores a las propiedades de los objetos o eventos de acuerdo a una regla (Stevens, 1951)

•La medición es el proceso que vincula conceptos abstractos con indicadores empíricos

1. Se debe analizar la precisión con la que las puntuaciones de un test miden al constructo (confiabilidad), y el grado en que éste mide la característica que se desea medir (validez).

Por lo mencionado, es necesario tener a consideración dos cuestiones centrales:

2. Es necesario recurrir a una teoría de los tests que dé cuenta y cuantifique el error de medida proporcionando una estimación del rasgo evaluado (Teoría clásica de los test / Teoría de respuesta al ítem).

•Para realizar un análisis global de un tests existen dos criterios psicométricos:

▫Confiabilidad: cantidad de error aleatorio al aplicar un test a un sujeto o grupo. Es el grado en que las puntuaciones del test miden el constructo latente.

▫Validez: es el grado en que tanto los datos como la teoría apoyan la interpretación de las puntuaciones de un test de acuerdo a su finalidad.

•Confiabilidad y Confiabilidad y validezvalidez2

•Confiabilidad▫Estabilidad temporal: Test-Retest / Formas

Paralelas▫Consistencia interna: dos mitades / covarianza α

•Validez▫Estructura interna del test: análisis factorial▫Contenido del test: panel de expertos▫Asociación a variables afines: convergencia▫Predicción de un criterio: regresión

• Los tests se pueden clasificar de acuerdo a:

•Instrumentos de Instrumentos de mediciónmedición3

• Los tests se pueden clasificar de acuerdo a:

También se pueden clasificar de acuerdo a su administración:

Rendimiento óptimo: test de habilidadesTest de Raven:

•El Test consiste en decidir cuál es a tu criterio la figura que resta en las siguientes figuras. 

•Disponés de 45 minutos para resolver las 60 placas del test. 

Test de memoria

• La prueba consiste en recordar vínculos o asociaciones entre dos datos: un número y una palabra.

• Durante dos minutos, observe la lista que se presenta a continuación e intente recordar la palabra asociada al número que le corresponde.

• Debe procurar la retención del orden que tiene cada palabra en la lista, para luego intentar reproducir en el orden correcto, las palabras que recuerdes.

Rendimiento óptimo: test de aptitudes

• 1. Tarjeta• 2. Cama• 3. Libertad• 4. Pescado• 5. Aro• 6. Minuto• 7. Reloj• 8. León• 9. Tren• 10. Madera• 11. Cielo• 12. Generosidad• 13. Puerta• 14. Flor• 15. Televisor• 16. Olor• 17. Página• 18. Tenedor• 19. Disco• 20. Enchufe

• 1. • 2. • 3. • 4. • 5. • 6. • 7. • 8. • 9. • 10. • 11. • 12.• 13.• 14.• 15.• 16.• 17.• 18.• 19.• 20.

MMPI-2

• Este Cuestionario contiene una serie de frases. Lea cada una de ellas y decida si, aplicada a usted mismo, es verdadera o falsa; anote su contestación en la Hoja de Respuestas.

• Vea como se ha hecho en los ejemplos siguientes:

Frases:

V F 1. Me gusta la música. 1. … …2. Me levanto muy temprano. 2. … …

Rendimiento típico: test de personalidad

1. Me gustan las revistas de mecánica

2. Tengo buen apetito.

3. Casi siempre me levanto por las mañanas descansado y como nuevo.

4. Creo que me gustaría trabajar como bibliotecario.

5. El ruido me despierta fácilmente.

6. Mi padre es un buen hombre, (o lo fue en caso de haber fallecido).

7. Me gusta leer artículos sobre crímenes en los periódicos.

8. Normalmente tengo bastante calientes los pies y las manos.

9. En mi vida diaria hay muchas cosas que me resultan interesantes.

10. Actualmente, tengo tanta capacidad de trabajo como antes.

11. La mayor parte del tiempo me parece tener un nudo en la garganta.

12. Mi vida sexual es satisfactoria

Racismo moderno

• Probablemente estará de acuerdo con algunas de las siguientes afirmaciones y en desacuerdo con otras. Por favor, indique su reacción ante cada afirmación redondeando el número que corresponda a su grado de acuerdo o desacuerdo, teniendo en cuenta la siguiente escala:

Rendimiento típico: test de actitudes

ReferenciasNavas Ara, J. (2001). Métodos, diseños y técnicas de

investigación psicológica. Madrid: UNED.

Fontes de Gracia, S., García Gallego, C., Garriga-Trillo, A.J., Pérez Llantada, M.C. & Sarriá Sánchez, E. (2001). Diseños de investigación en Psicología. Madrid: UNED.