Влияние международного сотрудничествана качество российского высшегопрофессионального образования

Москва – 2012

06.12.2012 1ФБГУ «Интеробразование» Круглов

В.И.

Круглов В.И. (1) 2

Задачей государственной политики России в сфере образованиястановится подготовка не только высокопрофессиональногоработника, но и нравственно-здоровой личности, способной

интегрироваться в мировой культурный процесс, учитывать впроцессе делового общения национально-культурные особенности

стран-партнеров, не теряя своей национальнойиндивидуальности

Быть гражданином мира предполагает свободное владениеодним или несколькими иностранными языками, быть

коммуникабельным и востребованным

Согласно решению Совета Европы, процесс обученияиностранному языку должен быть направлен на формирование

не только коммуникативной, языковой, речевой, но илингвосоциокультурной компетенции

Учитывать смену профессий каждые 5-7лет. Не было 20 лет назад 10 профессий

Круглов В.И. 3

Участие высшей школы России в подготовкенациональных кадров для зарубежных стран

является традиционным компонентом еёмеждународной деятельности.

Это предопределяет необходимостьразработки и внедрения новых перспективных

технологий обучения иностранныхстудентов, качество подготовки которых

представляет за рубежом уровень российскойсистемы образования

Россия в Болонском процессе:проблемы, задачи, перспективы

В Болонской декларации указаны 6 основных задач.•Это введение общепонятных, сравнимых квалификаций в областивысшего образования,•переход на двухступенчатую систему высшего образования(бакалавриат – магистратура),•введение оценки трудоемкости курсов и программ в терминах зачетныхединиц (кредитов) и отражение учебной программы в приложении кдиплому, образец которого разработан ЮНЕСКО для повышениямобильности студентов, преподавателей и административно-управленческого персонала,•обеспечение необходимого качества высшего образования,•взаимное признание квалификаций и соответствующих документов вобласти высшего образования,•обеспечение автономности вузов.

Россия в Болонском процессе:проблемы, задачи, перспективы

• К настоящему времени принято говорить о 10-ти задачах: кранее сформулированным добавляются :

• введение аспирантуры в общую систему высшего образования(в качестве третьего уровня),

• придание «европейского измерения» высшему образованию(его ориентация на общеевропейские ценности) и повышениепривлекательности, конкурентоспособности европейскогообразования,

• реализация социальной роли высшего образования, егодоступность,

• развитие системы дополнительного образования (Life LongLearning).

Кроме того, в настоящее время становится все более принятым говорить обобщеевропейском образовательном и исследовательском пространстве.

6

Работа с внешнимокружением

Интеграция вмировое

образовательноепространство

Наличие программ двойныхдипломов с зарубежными

университетами посогласованным с работодателями

специальностям

Выдача европейских приложенийк диплому по желанию всем

выпускникам (в формате,разработанном EU/CoE/UNESCO)

100% выпускников имеетвозможность получить

европейское приложение кдиплому в формате

EU/CoE/UNESCO навозмездной или

безвозмездной основе

Не менее 3 программ (изних не менее 1 –магистерской)

Индикаторы

Вовлечение в процесс оценкизаинтересованных лиц

Основные мировые тенденции в сфере гарантиикачества сводятся к следующему:

• Перенос центра тяжести с процедур внешнего контроля качестваобразовательного процесса и его результатов на базе национальных систематтестации и аккредитации в сторону внутренней самооценки ОУ наоснове тех или иных моделей. Это обеспечивает перенос ответственностиза качество и оценку качества туда, где она должна быть – в ОУ, иприводит к существенной экономии материальных и временных ресурсов,выделяемых на проведение внешней экспертизы.

• Разработка единых критериев и стандартов гарантии качестваобразования Европейских стран в рамках Болонского процесса.

• Создание, развитие и гармонизация национальных систем аккредитацииобразовательных программ Европейских стран.

• Разработка и внедрение СК ОУ на базе различных моделей системыкачества, включая модель международных стандартов ENQA, стандартовсерии ISO 9000:2000, модель Европейского фонда по менеджменту качества(EFQM) и другие национальные модели управления качеством вобразовании.

Основноеобщее

образование

Среднееобщее

образование

подготовканаучныхкадров

ВПО -магистратура

ВПО -бакалавриат

Среднеепрофессиона

льноеобразование

Начальноеобщее

образование

Дошкольноеобразование

Госу

дарс

твен

ные

проц

едур

ыН

езав

исим

аяоц

енка

каче

ства

обра

зова

ния ОБЩЕСТВЕННАЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБЩЕСТВЕННАЯАККРЕДИТАЦИЯ

КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА

ЛИЦЕНЗИРОВАНИЕЛИЦЕНЗИОННЫЙ КОНТРОЛЬ

ГОСУДАРСТВЕННАЯ АККРЕДИТАЦИЯ

ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ

СЕРТИФИКАЦИЯПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ

И ПРИКЛАДНЫХКВАЛИФИКАЦИЙ

Формы оценки качества образования по уровням образования

ИГА (?)

Мех

аниз

мсб

ора

данн

ых

МОНИТОРИНГ9Круглов В.И.

Общественнно-профессиональнаяаккредитация ОППОбщественно-профессиональнаяаккредитацияПрофессиональная аккредитацияОбщественная оценка (общественныйрейтинг качества реализации ОПП)Государственно-общественнаяаккредитация

Сертификация квалификаций

Рассмотрениерезультатов впроцедурегосударственнойаккредитации

Внешняя независимая,объективная оценка качества

образования

Аккредитация ОПП зарубежнымиагентствами

Мониторинг интернет-сайтов ОУ

Общероссийскийрегистр

организаций(проектная разработка)

Общероссийскийрегистр

организаций(проектная разработка)

10Круглов В.И.

Содержание экспертизы качества образованияна уровне проверки компетенций выпускников

Оценка качества образованиятестирование итоговых компетенцийвыпускников

анализ письменных работ

оценка востребованности выпускников

оценка удовлетворенности потребителейобразовательных услуг

Сертификациятестовых материалов

Материалы

Экспертизатестовых материалов

Разработкатестовых материалов

Работодатель

Экспертное заключение осоответствии содержания

и качества подготовкивыпускников

Сертификацияквалификаций

Аккредитация ООП

Общественно-професссиональна

яаккредитация

11Круглов В.И.

Сотрудничество в сфере признанияиностранных документов об образовании

Окончательная цель: создание международнойквалификационной зоны (или зон): эффективноепризнание квалификаций (начиная с 2011 года)

Признание следует за гарантией качества и аккредитациейвзаимное признание уставов (правил) агентств по

гарантии качества / аккредитациивзаимное признание национальных квалификаций без

границобъединенные инструменты квалификационных

структурвзаимное признание правил признания квалификаций из

третьих стран

Мировая практика оценки:критерии качества и результативности*

• Соответствие миссии ИУ- Демонстрация высоких результатов итиражирование лучшего опыта

- Многопрофильность имеждисциплинарность- Повышение роли университетов какперспективных центров превосходствана базе интеграции науки иобразования и связей спромышленностью

• Интеграция- Активное участие в локальных имеждународных информационныхсетях

- Организация научных семинаров,конференций, выставок

- Участие в международном научном иобразовательном обмене

- Совместные проекты спромышленными предприятиями

• Качество и результативностьобразования в университете

- Структура выпуска- Уровень подготовки и степень загрузки

преподавателей- Качество трудоустройства выпускников- Знаменитые выпускники; лауреаты и

удостоенные высших премий и наград

• Качество и результативность научнойдеятельности университета

- Публикационная и патентнаяактивность; цитирование

- Уровень квалификацииисследователей

- Участие в значимых научных проектах- Знаменитые ученые; лауреаты и

удостоенные высших премий и наградза выдающиеся заслуги в сфере науки

*Использованы популярные международные методики ранжирования университетовШанхайский рейтинг, рейтинг «Times», «G-Factor», «Webometrics» и др.

Мониторинг и контроль(измерения и оценка)

оценку студентов (достигнутого прогресса в уровне их знаний инавыков);

проведение измерений основных показателей деятельности ОУ;

проведение маркетинговых и социологических исследований;

обработку и анализ результатов измерений и исследований;

оценку качества результатов образовательной деятельности (ОД)и отдельных процессов ОУ;

определение конкурентных позиций ОУ.

БлагодарюБлагодарюзаза вниманиевнимание!!

•• КругловКруглов ВикторВиктор ИвановичИванович

••EE--mail:mail: krugviktor@narod.ru

ФБГУ «Интеробразование» 15Круглов В.И.