a importância do diagnóstico da escrita numérica
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A importância do diagnóstico da escrita numérica.
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O que os alunos sabem a respeito das características do nosso sistema de numeração.
Quais números eles já conseguem grafar.
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Entregue uma folha pautada para cada aluno.
Oriente-os a usar números e que a atividade será individual.
Peça para que escrevam da maneira como acham que é correta e que os números devem ser escritos um embaixo do outro.
Neste momento evite fazer qualquer interferência.
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0 – Alguns alunos podem pensar que zero não é um número.
5 – 10 – 20 – 25 – 50 – 100- 1000 – esses números podem ser considerados “marcos” porque são números de uso social frequente. Aparecem em notas e moedas e alguns são números redondos.
52 – 86 – são números “transparentes”, que dizem exatamente o que são, possíveis de antecipar, quando falamos esses números damos indícios de quais algarismos utilizar.
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• 11 – 13 – são números “opacos” (ou não transparente), que não explicitam em sua forma oral.
• 77 – 555 - pode parecer fácil, por ter três algarismos iguais. Mas algumas crianças acham que repeti-los é incorreto.
• 51 – 2010 – são números familiares ou de uso frequente (datas, marca de bebidas alcoólicas), além de ter o zero intercalado.
• 52 – contem “inversões” dos algarismos de dois números.
• 648 – é um número composto por três algarismos diferentes.
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150 – é um exemplo de números que podem ser compostos a partir de outros já ditados (50,100) bons para mostrar de que forma os alunos articulam seus conhecimentos sobre os “marcos” e possíveis números “novos”.
MEDIANTE ESSES CRITÉRIOS ESCOLHA NO MÁXIMO DEZ NÚMEROS A SEREM DITADOS.
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Tamanho da escrita;
O Primeiro é o que manda;
A escrita associada a fala. (idéias aditivas e multiplicativas)
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Quadro numérico.
Problemas na calculadora.
Jogos (Bingo,Jogo de Batalha,Fichas sobrepostas, etc)
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Para trabalhar com os números, é fundamental partir do que os alunos já sabem,identificando-se que conhecimentos eles têm, como os utilizam, quais as dificuldades suas práticas revelam.
Dê as crianças a oportunidade de formular hipóteses, estabelecer comparações
Montar um ambiente aritmetizador, deixando à disposição cartazes, quadros, calendários, gráficos, relógios e todo tipo de informação visual que estimule o pensamento numérico.Assim, todos perceberão onde e como o Sistema de Numeração é utilizado.
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É exatamente explorando esse conflito que o professor pode ajudá-la a construir, progressivamente, escritas convencionais e com significado.
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Ficha de acompanhamento