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A. S. 2018/2019
DIRIGENTE SCOLASTICO: PROF.SSA RAFFAELLA MASSACESI
COORDINATRICE PROF:SSA CATERINA CONCORDIA
Consiglio di Classe: 5 SEZ. D
Docente Materia
G.CAMPANILE Religione
P.BERRETTINI Italiano
G.MOLINO Storia e Filosofia
R.COGOTTI Matematica e Fisica
V. LILLO Spagnolo
J. CARTISANO Conversazione Inglese
J.T.PEREZ Conversazione Spagnolo
P.MATIS Storia dell’Arte
S. SANTINI Educazione Fisica
A.TOMEI Scienze
C.CONCORDIA Tedesco
A.WAGNER Conv. Tedesco
V. DANIELE Inglese
PROGRAMMA ITALIANO CON BRANI QUINTA
Modulo 1 La cultura italiana dall’Unità alla Prima Guerra mondiale
Unità 1 La poetica del vero : caratteri generali italiani ed europei
La poetica del Naturalismo francese
La poetica del verismo italiano
Giovanni Verga : vita ed opere
Lettura, analisi e commento di : Fantasticheria, Rosso Malpelo, La Roba, Cavalleria rusticana, La lupa; I
Malavoglia: La famiglia Toscano; l’Addio; Mastro don Gesualdo: La morte di Gesualdo;
Poetiche ed autori della Scapigliatura milanese : Praga: Preludio; Boito: A Emilio Praga; Tarchetti:
Attrazione morbosa
Unità 2 Giosuè Carducci
La poetica della nuova Roma
Lettura, analisi e commento di: Idillio maremmano; Pianto antico; Dinanzi alle Terme di Caracalla, Alla
stazione una mattina d’autunno; Nevicata.
Unità 3 Il Simbolismo europeo e il Decadentismo italiano
Lettura analisi e commento di: Baudelaire: L’albatro, Corrispondenze, Spleen; Rimbaud: Il Battello ebbro,
Vocali; Verlaine: l’arte poetica;
Unità 4 Giovanni Pascoli
La vita, l’impegno culturale, le opere
Lettura, analisi e commento di: La poetica del fanciullino; Lavandare,Temporale,il tuono, X Agosto,
L’assiuolo, la cavalla storna; Nebbia, La mia sera, Il gelsomino notturno; Italy (canto I - Canto II)
Unità 5 Gabriele D’Annunzio
La vita, l’impegno politico, le opere
Lettura, analisi e commento di: I pastori, La sera fiesolana, La pioggia nel pineto, l’onda; Il piacere: L’attesa
di Elena; L’etica del superuomo; Il Notturno: Il cieco veggente;
Unità 6 I Crepuscolari
La vita, l’impegno culturale, le opere
Lettura, analisi e commento di: Corazzini: Desolazione di un povero poeta sentimentale; Gozzano: La
signorina Felicita; Moretti: a Cesena.
Unità 7 I Futuristi
Lettura, analisi e commento di: Marinetti: Il manifesto del futurismo, Manifesto tecnico della letteratura
futurista; Bombardamento,Govoni: Il palombaro, Palazzeschi: Lasciatemi divertire;
Modulo 2 L’Europa della modernità
Unità 8 Luigi Pirandello
La vita, l’impegno culturale, le opere
Lettura, analisi e commento di: Il saggio sull’umorismo; Il fu Mattia Pascal: Il nome, Lo strappo nel cielo di
carta; La lanterninosofia; Un impossibile ritorno; Uno nessuno e centomila, Quaderni di Serafino Gubbio
operatore; Novelle: Ciaula scopre la luna; Il treno ha fischiato; Il teatro: Così è ( se vi pare) Sei personaggi
in cerca d’autore.
Unità 9 Italo Svevo
La vita, l’impegno culturale, le opere
Lettura, analisi e commento di: La coscienza di Zeno: prefazione; Preambolo; Il fuma, La morte del padre;
il Finale.
Unità 10 Classicismo e sperimentazione tra le due guerre
Le strutture politiche, economiche e sociali. I centri di diffusione del nuovo pensiero. I generi letterari
Il Manifesto degli intellettuali fascisti a cura di Giovanni Gentile
Il Manifesto degli intellettuali antifascisti a cura di Benedetto Croce
Le riviste fiorentine
La Ronda
Modulo 3 Il rinnovamento della poesia:l’ermetismo
Unità 11 La poesia
Umberto Saba
Lettura, analisi e commento di: A mia moglie, La capra, Città vecchia;Trieste; Teatro degli artigianelli; Il
romanzo Ernesto
Giuseppe Ungaretti
Lettura, analisi e commento di: In memoria, Porto sepolto, Veglia, Sono una creatura, I fiumi, Soldati, San
Martino al Carso, Mattina, Non gridate più.
Eugenio Montale
Lettura, analisi e commento di: i limoni,Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto, Forse un
mattino, Dora Markus, Spesso il male di vivere, Cigola la carrucola del pozzo, La primavera hitleriana, Ho
sceso dandoti il braccio.
Salvatore Quasimodo
Lettura, analisi e commento di: Vento a Tindari, Ed è subito sera; Alle fronde dei salici, A me pare uguale
agli dei.
Modulo 4 Le nuove tendenze della prosa
Unità 12 La società postindustriale e la nuova identità letteraria
Carlo Emilio Gadda: La cognizione del dolore; Quer pasticciaccio brutto di via Merulana
Alberto Moravia: Gli indifferenti; La noia
Italo Calvino: Il sentiero dei nidi di ragno.
Pier Paolo Pasolini: Ragazzi di vita; Una vita violenta
Poeti e poetiche del secondo Novecento: il dibattito sulla poesia
Lettura analisi e commento del PARADISO di Dante: canti I; II ( solo prima parte) ; III; VI; VIII;XI; XII;
XV; XVI; XVII; XXI; XXV; XXVII; XXXI; XXXIII.
CLASSE V D
MATERIA: STORIA
INSEGNANTE: GIUSEPPE MOLINO
Obiettivi:
- Sviluppare un’adeguata conoscenza dei contenuti essenziali della disciplina
- Sviluppare un’adeguata capacità di leggere criticamente il testo storico
- Approfondire la consapevolezza dei nessi diacronici e sincronici
- Fornire la capacità di utilizzare e collegare le conoscenze
- Sviluppare la capacità di rielaborare e utilizzare in diversi contesti le conoscenze
acquisite
- Determinare la capacità di formulare giudizi critici personali
Obiettivi minimi:
- Esposizione chiara e coerente dei contenuti
- Individuazione dei nessi logici tra i concetti all’interno di testi semplici e individuazione del rapporto
tra problematica filosofica e contesto storico
- Articolazione sintetica dei contenuti, specie in relazione agli autori fondamentali
- Possesso del lessico specifico essenziale della disciplina
Finalità:
- Sviluppare un forte senso critico e una consapevolezza etico-civica adeguata ad un sapere moderno e
aggiornato.
- Formazione di una individualità dotata di senso civico e sociale
- Formazione di una mentalità aperta e democraticamente orientata, disponibile al dialogo e al pluralismo
delle idee
Metodi:
- lezione frontale
- discussione guidata
- lavoro individuale e di gruppo
- approfondimento di argomenti specifici
Strumenti:
- libro di testo
- materiale reperito dal docente e dagli allievi
- strumenti multimediali
- biblioteca
- internet
Modalità e tempi delle verifiche: - Colloqui orali (settimanali)
Tipologia delle prove:
- Verifiche FORMATIVE orali: interrogazioni in itinere.
- Verifiche SOMMATIVE : interrogazioni orali a conclusione modulo
Conoscenze
L’Italia giolittiana
La prima guerra mondiale
La Russia dalla rivoluzione a Stalin
L’Italia dal dopoguerra al fascismo
Lo Stalinismo
La Germania di Weimar
Il nazismo
La seconda guerra mondiale
L’Italia dalla monarchia alla repubblica (1945-1948)
La guerra fredda
La disintegrazione dell’Unione Sovietica e la fine del comunismo nei paesi dell’Est europeo
Programma 5 D
Filosofia
Insegnante: Prof. Giuseppe Molino
Obiettivi: - Sviluppare i nuclei essenziali dei diversi paradigmi filosofici
- Fornire una chiara consapevolezza dei concetti e della terminologia filosofica
- Capacità di utilizzare le conoscenze
- Capacità di collegare le conoscenze
- Capacità di rielaborare e utilizzare in diversi contesti le conoscenze acquisite
- Capacità di formulare giudizi critici personali
Obiettivi minimi:
- Esposizione chiara e coerente dei contenuti
- Individuazione dei nessi logici tra i concetti all’interno di testi semplici e individuazione del rapporto
tra problematica filosofica e contesto storico
- Articolazione sintetica dei contenuti, specie in relazione agli autori fondamentali
- Possesso del lessico specifico essenziale della disciplina
Finalità: - Formazione di una personalità autonoma, libera e responsabile
- Formazione di una individualità non solipsistica, ma dotata di senso civico e sociale
- Formazione di una mentalità aperta e democraticamente orientata
Metodi: - lezione frontale
- discussione guidata
- lavoro individuale e di gruppo
- approfondimento di argomenti specifici
Strumenti: - libro di testo;
- materiale reperito dal docente e dagli allievi
- strumenti multimediali
- biblioteca
- internet
Modalità e tempi delle verifiche:
- Colloqui orali (settimanali)
Tipologia delle prove : - Verifiche FORMATIVE orali: interrogazioni in itinere.
- Verifiche SOMMATIVE : interrogazioni orali a conclusione modulo
Contenuti
1* La filosofia del criticismo kantiano
2* Hegel e l’idealismo assoluto. Il sistema della filosofia hegeliana: struttura generale e cenni sulla
Logica e la Filosofia della natura. La filosofia dello Spirito oggettivo e dello Spirito assoluto.
3* Il materialismo storico-dialettico di Marx
4* Schopenhauer e la filosofia della Volontà
5* L’esistenzialismo cristiano di Kierkegaard
6* La filosofia positiva di Comte
7* Nietzsche e il problema del nichilismo
8* Freud e la psicanalisi
PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO 2018-2019
CLASSE: 5D
MATERIA: FISICA
DOCENTE: PROF. ROBERTO COGOTTI
FINALITÀ
Sviluppo di capacità di osservazione ed indagine
Sviluppo di capacità di analisi, astrazione e generalizzazione
Capacità di organizzare il lavoro personale secondo varie fasi operative
Acquisizione di un rigore formale come mezzo di comunicazione esatta
Abitudine al rispetto dei fatti e al riscontro oggettivo delle ipotesi interpretative
Acquisizione di un bagaglio culturale indispensabile per una comprensione critica della realtà
OBIETTIVI
Conoscenze
Rispetto a ciascuno dei contenuti l’allievo deve conoscere:
definizione operativa, unità, strumenti e metodi di misura delle grandezze introdotte
le formule matematiche che mettono in relazione le grandezze
il significato concettuale delle grandezze fisiche introdotte
eventuali rappresentazioni grafiche
collegamenti con altri contenuti, in modo da costituire un corpo organico di conoscenze
Abilità
1. Usare un linguaggio corretto, sintetico, sequenziale e specifico
2. Utilizzare il formalismo matematico basilare (algebrico, vettoriale, grafico) negli argomenti di fisica
e nella soluzione di problemi
3. Eseguire calcoli numerici su varie grandezze fisiche
4. Essere in grado di analizzare e schematizzare situazioni reali con criteri fisici
5. Cogliere, sotto opportuni stimoli, nessi e relazioni tra i concetti studiati
6. Riassumere, analizzare, parafrasare testi e contenuti di argomento essenzialmente noto
7. Raccogliere, ordinare, rappresentare (con tabelle e grafici), elaborare i dati
8. Interpretare grafici e tabelle
9. Distinguere la realtà fisica dai modelli costruiti per la sua interpretazione
10. Inserire concetti e temi fondamentali della fisica nel contesto culturale generale
CONTENUTI
ELETTROSTATICA
Fenomeni elettrici elementari. Forza elettrica. Costante dielettrica. Somma di forze elettriche. Campo
elettrico. Linee di forza. Energia potenziale elettrica. Potenziale e differenza di potenziale
CORRENTE ELETTRICA
Corrente elettrica. Circuiti elettrici. Leggi di Ohm. Resistenze in serie e parallelo. Moto di una carica in un
campo elettrico. Energia della corrente elettrica. Effetti della corrente. Lavoro di estrazione. Elettronvolt
MAGNETISMO
Magnetismo naturale e artificiale. Campo magnetico. Campo generato da una corrente: casi del filo
rettilineo e del solenoide. Origine del campo magnetico. Forza di Lorentz. Forza elettromagnetica.
Magnetizzazione dei materiali e permeabilità magnetica. Elettromagnete. Moto di una carica in un campo
magnetico
ELETTROMAGNETISMO
Flusso del campo magnetico. Induzione elettromagnetica. Leggi delle correnti indotte. Correnti di Foucault.
Autoinduzione e induttanza. Alternatore. Corrente alternata e valori efficaci. Onde elettromagnetiche.
Spettro elettromagnetico
FISICA QUANTISTICA
Modelli atomici. Quantizzazione della carica. Quantizzazione nell’atomo. Atomo di Bohr. Spettroscopia.
Effetto fotoelettrico. Effetto Compton. Corpo nero. Dualismo onda-corpuscolo. Lunghezza d’onda di de
Broglie. Principio di indeterminazione. Determinismo e probabilismo
FISICA MODERNA
Un percorso tematico all’interno della fisica nucleare o della fisica relativistica
METODOLOGIA
Lezione frontale ( con eventuale trascrizione parziale o totale)
Lezione dialogata
Esercitazione guidata
Video e animazioni didattici
Lezioni di recupero
TIPOLOGIA DELLE PROVE
Colloqui o interventi orali
Questionari scritti
Esercizi applicativi
Quesiti a risposta sintetica
CRITERI DI VALUTAZIONE
Conoscenza dei contenuti
Uso di un linguaggio specifico e appropriato
Uso corretto del formalismo e del simbolismo fisico e matematico
Capacità argomentativa, dimostrativa e dialettica
Capacità intuitive e di collegamento logico e analogico
Capacità di applicare le conoscenze in calcoli e misure di grandezze fisiche
CRITERI DI SUFFICIENZA
Conoscenze qualitative sostanzialmente corrette anche se non approfondite
Conoscenze quantitative estese a tutti gli argomenti fondamentali
Uso di un linguaggio sostanzialmente corretto pur se approssimato e poco rigoroso
Uso di un formalismo e di un simbolismo non equivocabile, anche se poco rigoroso
Capacità di applicare cognizioni e metodi in modo sostanzialmente corretto in esercizi e problemi standard
Per gli obiettivi minimi si fa riferimento inoltre ai punti individuati dal dipartimento di fisica del liceo
Montale
PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO 2018-2019
CLASSE: 5D
MATERIA: MATEMATICA
DOCENTE: PROF. ROBERTO COGOTTI
FINALITÀ
Sviluppo di capacità logico-intuitive
Sviluppo di capacità di astrazione e generalizzazione
Uso di un linguaggio preciso e rigoroso
Sviluppo di capacità di argomentazione lineare e sequenziale
Sviluppo di attitudini critiche e di rielaborazione autonoma
Capacità di inquadrare storicamente alcuni momenti salienti del pensiero matematico
OBIETTIVI
Conoscenze
1. Conoscere i contenuti studiati: regole, proprietà, simbolismi, operazioni e procedure
2. Conoscere eventuali limiti di applicazione o di validità
Abilità
11. Riconoscere o dimostrare proprietà di figure geometriche
12. Riconoscere e costruire relazioni
13. Individuare collegamenti logici, premesse, conseguenze, analogie
14. Usare un linguaggio corretto e appropriato nella terminologia e nella concatenazione logica
Competenze
1. Utilizzare consapevolmente regole e procedure di calcolo
2. Matematizzare situazioni colte in vari ambiti disciplinari
3. Saper scegliere tra metodi risolutivi alternativi
CONTENUTI
FUNZIONI
Funzioni e loro classificazione. Campo di esistenza. Rassegna delle principali funzioni e loro
rappresentazione grafica. Studio del segno. Intersezioni con gli assi. Funzioni crescenti, decrescenti, pari,
dispari.
LIMITI
Intervalli. Intorni. Punti isolati, di accumulazione. Limite: concetto e definizioni. Verifica dei limiti per
funzioni razionali. Teorema del confronto. Limite di somma, prodotto e quoziente di funzioni. Forme
indeterminate e loro risoluzione. Limite di senx/x per x0. Funzioni continue. Tipi di discontinuità. Asintoti e loro ricerca
DERIVATE
Rapporto incrementale. Derivata. Significato geometrico della derivata. Punti singolari. Regole di
derivazione per le funzioni elementari. Punti stazionari e loro ricerca. Concavità e flessi. Derivate di ordine
superiore. Studio delle funzioni, in particolare di quelle algebriche razionali. Problemi di massimo e di
minimo. Applicazioni delle derivate alla fisica. Cenni sugli integrali. Costruzione del grafico delle funzioni
METODOLOGIA
Lezione frontale ( con eventuale trascrizione parziale o totale)
Lezione dialogata
Esercitazione guidata
Interventi di recupero
Uso del laboratorio informatico
TIPI DI VERIFICA
Colloqui orali
Esercizi di calcolo e di applicazione
Problemi relativi a contesti geometrici, fisici, etc.
Questionari a risposta aperta
Quesiti a trattazione sintetica
CRITERI DI VALUTAZIONE
Conoscenza dei contenuti
Uso di un linguaggio specifico e appropriato
Padronanza del formalismo e del simbolismo matematico
Padronanza nell’applicazione delle tecniche di calcolo
Capacità argomentativa, dimostrativa e dialettica
Capacità intuitive e di collegamento logico e analogico
CRITERI DI SUFFICIENZA
Conoscenze qualitative sostanzialmente corrette anche se non approfondite
Conoscenze quantitative estese a tutti gli argomenti fondamentali
Uso di un linguaggio sostanzialmente corretto pur se in un contesto espressivo personale e poco rigoroso
Uso di un formalismo e di un simbolismo consapevole e non equivocabile, anche se poco rigoroso
Capacità di applicare le tecniche di calcolo in modo sostanzialmente corretto in esercizi e situazioni standard
Per gli obiettivi minimi si fa riferimento inoltre ai punti individuati dal dipartimento di matematica del liceo
Montale
5 D Programmazione lingua e civiltà spagnola
Anno scolastico 2018-2019
Prof.ssa Vincenza Lillo
FINALITA’
L’insegnamento delle lingue straniere nel quinto anno di liceo linguistico è finalizzato all’acquisizione ed
all’approfondimento delle competenze linguistiche comunicative, alla riflessione linguistica comparata
anche con l’italiano e le altre lingue straniere studiate, alla letteratura, la storia e la civiltà. Anche per la
lingua spagnola, nell’ultimo anno di corso vengono confermate le finalità previste per le lingue del triennio e
l’insegnamento mira a far conseguire allo studente una padronanza strumentale di più codici linguistici, ma,
soprattutto, una comprensione interculturale dei fenomeni storico-sociali e letterari dei paesi di cui studia la
lingua.
OBIETTIVI GENERALI
Gli obiettivi da raggiungere nel quinto anno di liceo, nello studio della lingua spagnola, saranno:
- far acquisire una padronanza degli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire la
comunicazione verbale sia orale che scritta;
- leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario genere (giornalistico, letterario,
informativo);
- produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi;
- approfondire la grammatica e le funzioni comunicative già apprese precedentemente e riflettere sugli
usi della lingua;
- continuare lo studio della letteratura, della storia e della civiltà dei popoli di lingua spagnola;
- non ultimo, preparare gli alunni all’esame di stato che terminerà il corso degli studi.
OBIETTIVI SPECIFICI.
In particolare per quanto riguarda gli obiettivi specifici della classe, si cercherà di mettere l’alunno in
condizione di:
a) saper comprendere globalmente prima e dettagliatamente poi, conversazioni e dialoghi registrati su
nastro oppure testi scritti di varia natura. A tale scopo l’alunno dovrà essere in grado di:
. individuare il ruolo degli interlocutori (emittente/destinatario), lo scopo del messaggio, la situazione
comunicativa;
. capire il tema o i temi del messaggio;
. rispondere ad alcune domande aperte a partire dall’ascolto di un testo;
b) saper esporre in modo chiaro, sintetico e coerente quanto studiato con riferimento ai vari argomenti;
c) saper esprimere la propria opinione, saper argomentare, comparare, approvare o disapprovare;
d) saper cogliere i caratteri specifici di un testo letterario;
e) saper produrre testi coerenti e corretti;
f) elaborare uno scritto e saper scrivere un riassunto.
g) saper riflettere sulla struttura della lingua e saper utilizzare in modo corretto le conoscenze
grammaticali;
h) saper distinguere i vari tipi di testo letterario: lirica, epica, racconto, testo giornalistico;
i) apprendere la storia del popolo spagnolo dal periodo romanticoai nostri tempi ed, in generale, la
storia e letteratura dei paesi d’America latina; l’arte e la civiltà iberica quando queste sono importanti e
significative del periodo studiato.
Per quanto riguarda gli Obiettivi Minimi , per le :
Conoscenze:
. conoscenza degli obiettivi minimi degli anni precedenti;
. aspetti essenziali del quadro storico e socio-culturale e della produzione di alcuni autori/artisti più
rappresentativi dalla metà del sec. XIX ai giorni nostri.
Competenze : (livello B1/B2)
. comprendere in modo approfondito un testo scritto o orale;
. elaborare un testo scritto sintatticamente con lievi errori grammaticali;
. intervenire in un dibattito su argomenti di attualità esponendo la propria opinione in un linguaggio
corretto e lessicalmente appropriato;
. contestualizzare un autore o un artista e parlare degli aspetti più significativi della sua produzione;
. individuare gli aspetti più significativi di un testo letterario.
PROGRAMMA DA SVOLGERE
Per quanto riguarda la letteratura e la civiltà si continuerà con il libro di
testoContextosliterarios. di Garzillo, Ciccotti, Gonzáles, Izquierdo, Ed. Zanichelli;contestualmente si
tratteranno argomenti inerenti la cultura e la civiltà anche su altri testi e materiale multimediale che
permetterà di approfondire alcuni argomenti, fenomeni sociali paralleli di altri paesi americani di lingua
spagnola, ampliando la civiltà anche con il cinema e l’arte, e che aiuterà a riprendere la grammatica e la
lingua con esercizi ed analisi dei testi.
Siglo XIX en España:un inquadramento storico-sociale e culturale del siglo
la independencia de las colonias americánas; marco artístico: Francisco de Goya (cenni generali)
el Romanticismo: marco literario, la poesia romántica: José de Espronceda “Canción del pirata”– G.A.
Bécquer Rima XI – Los ojos verdes una leyenda (fragmentos)
la prosa y el Costumbrismo: Mariano José de Larra: un artículo “Un reo de muerte”
el Realismo y el Naturalismo: marco histórico-social-artístico: la prosa:
Benito Pérez Galdós: “Fortunata y Jacinta” fragmentos
Leopoldo Alas Clarín: “La Regenta”, fragmentos – película
Del siglo XIX al XX: marco histórico-social-artístico:
Modernismo y Generación del 98
El Modernismo y Antoni Gaudí- sus obras
poesia modernista: Rubén Darío:algunos poemas
Juan Ramón Jimenez: “Domingo de primavera”, “Platero y yo”
La generación del ’98: Antonio Machado: “Es una tarde cenicienta y mustia”, “Campos de Castilla” Poema
CXXV
Miguel de Unamuno: la Novelaespiritualista (cenni generali), “En torno al casticismo”, “Niebla”;
El siglo XX: inquadramento storico-sociale, cenni generali;
Novecentismo: Vanguardias y Generación del 27
Ramón Gómez de la Serna: las Greguerías
Federico García Lorca: dal Romancero gitano: “Romance de la pena negra”, Poeta en Nueva york: “La
aurora”, teatro de Lorca “La casa de Bernalda Alba” : alcuni atti
Rafael Alberti: “Si mi voz muriera en tierra” Sobre los angeles”
La guerra civil española: storia e cultura dell’epoca; en el arte: Picasso y Dalí;
De la inmediata posguerra a los albores del Siglo XXI:contexto cultural
La literatura y el teatro en el posguerra: cenni generali;
Camilo José Cela : « La familia de Pascual Duarte » : fragmentos ;
Ramón José Sender : “Réquiem por un campesino español”: un fragmento.
De la literaturacontemporaneael siglo XXI: inquadramento storico-sociale, cenni generali;
Max Aub, Zafón: cenni generali ,fragmentos.
De la literatura ispano-americana si studieranno alcune parti fra le più significative sempre dopo un
inquadramento storico e culturale:
Novecentismo: Rubén Darío: Cantos de vida y esperanza: un poema;
Pablo Neruda: poemas: “La isla”, “Generales traidores”
Juan Rulfo: “Pedro Párramo”: fragmento;
La letteratura de lo Real maravilloso:
Gabriel García Márquez: “Cien años de soledad” : fragmentos;
Mario Vargas Llosa, Octavio Paz.
Cenni su autrici spagnole ed hispano-americane come Carmen MartínGaite, Marcela Serrano, Isabel
Allende, e sulle loro opere. Di alcune opere si potranno vedere film o spezzoni di film in lingua originale.
Per questo anno scolastico è stato adottato un secondo libro di testo “Abiertamente, Lengua, cultura,
literatura del siglo XX a nuestrosdias”, di Carla Polettini e Pérez Navarro, Ed. Multimediale Zanichelli.
Questo permetterà di approfondire i temi trattati già con il libro di letteratura in quanto presenta, assieme ad
un compendio sintetico della storia della letteratura, la produzione artistica, vari aspetti della cultura, la
produzione letteraria ed anche cinematografica delle epoche trattate dividendo gli argomenti per moduli,
terminando anche con alcune funzioni comunicative del linguaggio, e parti della grammatica avanzata, che
aiutano per la preparazione agli esami di stato.
Il programma di letteratura delineato può avere dei cambiamenti che potranno rendersi necessari
durante l’anno, dipendendo dal tempo e dagli interessi che gli alunni dimostreranno nel corso dell’anno
scolastico.
VERIFICHE E VALUTAZIONE
Le verifiche saranno scritte ed orali e consisteranno le prime in comprensione ed analisi di testi di
vario genere, brevi composizioni e riassunti; svolgimento di temi su argomenti trattati. Le verifiche orali
saranno centrate sull’esposizione degli argomenti trattati.
Per quanto riguarda le valutazioni si fa riferimento alle griglie di valutazione inserite nel sito della scuola
“Montale”.
Il corso includerà anche la visione di alcuni film in lingua originale inerenti i temi che verranno trattati.
Il corso di quattro ore settimanali, include una ora di conversazione in copresenza con
laprofessoressa di madre linguaTeresa PérezVillarreal, che affianca e rafforza il corso il programma
fornendo materiale didattico sul lessico, le funzioni della lingua, argomenti di natura culturale e di civiltà,
fornendo agli alunni materiale fotocopiato o in audio-visivi.
Roma, 10 ottobre 2018
Prof.ssa Vincenza Lillo
LICEO LINGUISTICO STATALE “EUGENIO MONTALE” – ROMA
PROGRAMMAZIONE A. S. 2018-2019
CLASSE 5^ SEZ. D
DOCENTE: Paola Mathis MATERIA: Storia dell’Arte
OBIETTIVI DI COMPETENZA
- Far maturare le abilità necessarie a comprendere la natura, i significati e i complessi valori storico-culturali ed estetici dell’opera d’arte;
- Educare alla fruizione consapevole del patrimonio storico-artistico nelle sue diverse manifestazioni e stratificazioni cogliendo la molteplicità di rapporti che lega in una dimensione diacronica la cultura
attuale con quelle del passato e in una dimensione sincronica le diverse aree geografiche;
- Stimolare l’interesse a fruire autonomamente dei fenomeni artistici sviluppando la capacità di
“vedere” e “sentire” l’opera d’arte e di esprimere giudizi di valore attraverso l’affinamento della
propria sensibilità estetica;
- Sviluppare la dimensione estetica e critica come stimolo a migliorare la qualità della vita e a sottrarsi ad un’adesione passiva ai gusti di massa e all’omologazione;
- Educare al riconoscimento del valore del bene culturale e all’importanza della sua tutela e valorizzazione;
- Sviluppare attraverso la conoscenza del patrimonio culturale il valore identitario e di cittadinanza attiva;
- In generale, progredire nel consolidamento delle competenze chiave di cittadinanza, quali imparare
ad imparare, progettare, comunicare, collaborare e partecipare, risolvere problemi, individuare
collegamenti e relazioni, acquisire ed interpretare l’informazione.
OBIETTIVI DIDATTICI
Nello svolgimento del programma si favorirà l’acquisizione delle conoscenze e delle abilità sottoindicate:
- Conoscenza delle principali fasi storiche, degli autori presi in esame, delle loro caratteristiche stilistiche, delle principali tecniche artistiche e dei materiali;
- Capacità di analizzare e comprendere il significato complessivo di un’immagine/opera d’arte attraverso la decodifica dei linguaggi specifici;
- Capacità di organizzare ed esporre i contenuti compresi attraverso un adeguato lessico tecnico e critico;
- Capacità di stabilire collegamenti interdisciplinari;
- Capacità di analisi, di sintesi e di rielaborazione critica degli argomenti trattati;
- Capacità di controllare il proprio processo di apprendimento, attraverso la gestione e l’autovalutazione delle proprie conoscenze ed abilità.
CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione, oltre a valutare il livello di conoscenze, abilità e competenze raggiunte, terrà anche conto dei
progressi compiuti rispetto alla situazione iniziale, nonché all’impegno, alla correttezza di comportamento
ed alla partecipazione al dialogo educativo.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
(secondo quanto stabilito dalla programmazione di Dipartimento come da verbale del 12/09/2018)
Gravement
e
insufficient
e
Insufficient
e
6 7 8 9 10
Conoscenza dei
contenuti
specifici
dell’opera e del
contesto storico di
riferimento
Uso del
linguaggio
specifico
Capacità di
analisi, sintesi e
rielaborazione
critica
Miglioramento
rispetto ai livelli
di partenza
STANDARD MINIMI Conoscenza dei contenuti fondamentali; Capacità di esporre in modo chiaro; Livello di concettualizzazione
accettabile e sufficiente capacità di analisi.
PERCORSO DIDATTICO
METODOLOGIE
- Organizzazione del lavoro di insegnamento/apprendimento mediante la didattica breve (per unità
didattiche) e moduli di approfondimento di carattere laboratoriale ed interdisciplinare per la
maturazione di competenze.
- Lezioni frontali e dialogate, cooperative learning e learning by doing;
- presentazione sistematica di immagini che, partendo dalle componenti formali e da quelle riferibili al
contesto storico di appartenenza, si propone di giungere all’individuazione delle specifiche modalità
comunicative dell’opera;
- lettura i fonti, ricerche bibliografiche e sitografiche;
- approfondimenti e attività guidate con momenti laboratoriali in classe in cui si privilegerà il ricorso
alle nuove tecnologie;
- uscite didattiche a siti, musei, mostre di particolare attinenza con il programma svolto.
CONTENUTI
UNITA’ DI RACCORDO: Caravaggio. Barocco (Bernini)
Unità 1: L’ETA’ DEL SUBLIME E DEL NEOCLASSICISMO
Neoclassicismo: misura ed equilibrio contro gli eccessi del Barocco
La riscoperta dell’antico e l’ideale classico di Winckelmann
J.L. David: classicismo e impegno civile
A. Canova: la classicità come ideale estetico
MODULO DI APPROFONDIMENTO: Il trattato di Tolentino e la nascita delle leggi di tutela dei Beni
culturali.
Unità 2: ROMANTICISMO
I concetti di sublime e pittoresco
Inquietudini preromantiche: F.Goya
L’Europa romantica
L’individuo, la natura, la storia: Friedrich, Delacroix, Géricault, Corot, Constable, Turner, Hayez.
Unità 3: DAL REALISMO ALL’IMPRESSIONISMO
Accademia e realismo
Pittura e fotografia
La pittura en plein air
Il realismo: Daumier, Courbet, Millet
I Macchiaioli
La realtà della vita moderna: Manet e l’Impressionismo (Monet, Renoir, Degas)
Unità 4: IL POSTIMPRESSIONISMO
Varietà di orientamenti dopo l’Impressionismo:
Seraut, Van Gogh, Cézanne, Gauguin
Il simbolismo: cenni generali (Moreau)
Le Secessioni (Gustave Klimt)
Cenni sull’Art Nouveau
Unità 5: L’ETÀ DELLE AVANGUARDIE
Espressionismo: i Fauves; Die Brücke.
Astrattismo: Marc, Kandinskij, Klee (Der Blaue Reiter)
Cubismo: Picasso
Il contributo dell’Italia alle avanguardie europee: il Futurismo
Unità 6: L’ARTE TRA LE DUE GUERRE
Il Bauhaus
Dada e la negazione dell’arte
Gli sviluppi delle avanguardie e il “ritorno all’ordine”
Metafisica e Surrealismo
Unità 7: Cenni sulle correnti artistiche del dopoguerra: Informale e Pop Art
CONTENUTI MINIMI DEL PROGRAMMA (secondo quanto stabilito dalla programmazione di Dipartimento
come da verbale del 12/09/2018)
Neoclassicismo: Canova;
Romanticismo: Turner, Friederich, Gericault, Delacroix;
Realismo: Courbet;
Impressionismo: Manet, Monet, Renoir, Degas;
Post-impressionismo: Cezanne, Gauguin, Van Gogh;
Avanguardie storiche: Espressionismo, Cubismo, Futurismo, Astrattismo, Dadaismo e Surrealismo.
TIPOLOGIA DI VERIFICHE Colloqui orali; verifiche scritte a risposta aperta (tipologia A). Le verifiche in itinere per valutare l’efficacia
del processo di insegnamento/apprendimento potranno essere effettuate tramite esercitazioni e/o workshop
in classe.
STRUMENTI
Libro di testo in adozione:
Giuseppe Nifosì, L’arte allo specchio. Arte ieri oggi. 3. Dal Neoclassicismo a oggi, Ed. Laterza 2018
Materiali e strumenti:Ppt, presentazioni e materiale preparato dal docente, video, siti internet; LIM, PC,
tablet.
LICEO " EUGENIO MONTALE "
Indirizzo: linguistico
Anno Scolastico 2018/2019
Programmazione educativa e didattica di Scienze Motorie
Prof.ssa Simonetta Santini
CASSE: 5 sez. D
Compito delle scienze motorie e sportive e' quello di contribuire alla formazione integrale dell'individuo,
facendo interagire sinergicamente l'area affettiva, l'area motoria e l'area cognitiva.
A tale scopo le finalita' educative e didattiche tenderanno a:
- favorire la coscienza e la conoscienza di se;
-elaborare un'attenta sensibilita' verso uno stile di vita sano e corretto;
-consolidare i valori sociali dello sport ed acquisire un'adeguata preparazione fisico-motoria, tendendo al
potenziamento e al miglioramento della stessa, sulla base delle personali capacita' e attitudini;
-saper riconoscere ed apprezzare le implicazioni e i benefici della pratica delle attivita' fisico-motorie e
sportive nella vita di relazione.
Obiettivi formativi:
-apprendimento dall'ascolto e dall'osservazione;
-elaborare capacita' di autocorrezione a seguito della spiegazione;
-controllo delle tensioni e miglioramento delle capacita' di autodisciplina;
-partecipazione del gruppo, collaborazione e sostegno attraverso lo sport e le attivita' dei giochi di squadra;
-rispetto per le diversita' di ciascuno e correttezza nelle dinamiche di relazione gruppo-classe.
Obiettivi didattici:
-la percezione di se' e lo sviluppo delle capacita' fisico-motorie e sportive;
-le capacita' condizionali;
-le attivita' sportive, regole e far play;
-consolidamento del carattere e sviluppo della socialita' anche in relazione ai valori attrbuiti ad una corretta
comunicazione interpersonale;
-comunicazione non verbale;
-salute, benessere, sicurezza e prevenzione: conoscenze di base degli apparati cardio-circolatorio,
respiratorio e locomotore;
-relazione con l'ambiente naturale e alimentazione.
CONTENUTI DELLE ATTIVITA'
Percezione di se e rielaborazione degli schemi motori:
-percepire e controllare le informazioni degli analizzatori cinestetici, ottici, acustici, e tattili, procedendo
verso la dinamica maturazione degli schemi motori, nel quadro di un evolutivo processo di consolidamento
dello schema corporeo;
-utilizzare nelle attivita' pratiche la terminologia specifica;
-esercizi di equilibrio statico e dinamico; coordinazione motoria e sviluppo delle capacita' coordinative,
circuiti di destrezza, andature.
Le capacita' condizionali:
-I principi dell'allenamento sportivo, lo stretching;
-conoscere e saper definire il concetto relativo alle capacita' condizionali;
-conoscere le strutture anatomo-fisiologiche: apparato cardio-circolatorio, respiratorio, muscolare e
scheletrico.
Competenze:
-essere in grado di effettuare un lavoro di potenziamento muscolare, di rilevare la propria frequenza cardiaca
a riposo e sotto sforzo;
-essere in grado di tollerare un'attivita' di resistenza generale per alcuni minuti;
-essere in grado di di compiere gesti motori in tempi rapidi;
-essere in grado di effettuare movimenti articolari efficaci per una corretta pratica sportiva e motoria;
-essere in grado di riconoscere alcune semplici modalita' di misurazione delle capacita' condizionali.
Le attivita' sportive
-Atletica leggera: avviamento alla pratica della corsa veloce e di resistenza, del salto in alto, del salto in
lungo;
-Giochi sportivi individuali e di squadra: badminton, tennis tavolo, tennis, pallavolo, calcetto;
-conoscerei fondamentali dei giochi praticati, le regole, le modalita' di esecuzione dei movimenti specifici,
nozioni sulle strategie di gioco;
-la lealta' sportiva e il valore della regola;
- essere in grado di eseguire i fondamentali di gioco, ricezione e controllo della palla, gestione dello spazio e
del tempo di gioco, tattica e ruoli specifici.
-eseguireesercizi propedeutici ai fondamentali individuali e di squadra, giochi propedeutici, partite, compiti
di arbitraggio e giuria.
Consolidamento del carattere e sviluppo della socialita' e del senso civico
Riconoscere la capacita' di regire ad un'emozione, coinvolgimento e distacco emotivo, la comunicazione non
verbale.
Riconoscere una situazione di disagio personale o riferita ad altri,cercare la soluzione al problema, riflettere
su relazioni positive;
Dinamiche di gruppo, elaborazioni in gruppo di tematiche suggerite dagli studenti, rispetto delle regole.
Salute e benessere, sicurezza e prevenzione
Conoscere gli elementi di base degli apparati cardio-circolatorio, respiratorio e locomotore; le norme
igienico- sanitarie, principi fondamentali di una corretta alimentazione; prevezione degli infortuni; nozioni
fondamentali di pronto soccorso in relazione alla traumatologia sportiva.
Il valore delle attivita' in ambiente naturale; il rispetto dell'ambiente in cui si vive e della
natura;organizzazione e realizzazione di attivita' sportive in ambiente naturale.
Metodologia e didattica:
la conduzione del gruppo-classe sara' orientata a stimolare tra gli studenti la collaborazione e il confronto
creativo ed efficace; si terra' costantemente conto dell'individualita' dello studente, del livello di partenza e
delle richieste degli alunni, oltre che della disponibilita' degli spazi e delle attrezzature scolastiche.
Verranno adeguatamente considerate nella progressione delle lezioni l'entita' del carico di lavoro per durata
ed intensita' di carico e le pause di recupero.
Oltre alle lezioni frontali saranno effettuati lavori di gruppo e a coppie, utilizzando la condizione ludica
come elemento fondamentale di apprendimento di apprendimento.
Verifica e valutazioni
Osservazione diretta e continua degli studenti durante le lezioni; prove pratiche sugli argomenti trattati con
interrogazioni individuali e di gruppo; eventuali relazioni scritte o prove strutturate di diversa tipologia;
utilizzo di batterie di test per la verifica delle capacita' motorie.
Nella valutazione dello studente si terra' conto della sua partecipazione attiva durante lo svolgimento delle
lezioni, del suo livello di partenza, del comportamento e delle sue capacita' di apprendimento in relazione
agli obiettivi raggiunti.
Nelle classi del triennio si offre l'opportunita' di un'attivita' motoria o sportiva opzionale, che puo' essere
scelta dal discente, che tenga conto degli obiettivi generali gia' definiti dalla programmazione e che si
concluda con una performance personalizzata dove siano evidenti elementi originali e comunque di facile
applicazione.
Valutazione degli studenti esonerati
Agli studenti esonerati parzialmente o totalmente dalla parte pratica delle lezioni di scienze motorie, sara'
richiesta la conoscienza teorica delle attivita' svolte in palestra e, compatibilmente con la motivazione
evidenziata dalla certificazione medica, l'esecuzione di alcuni esercizi pratici.
A loro, inoltre, verranno maggiormente affidati compiti di arbitraggio e giuria.
Obiettivi minimi
Costanza nell'impegno, anche se non sempre accompagnata da partecipazione attiva alla lezione.
Acquisizione delle conoscenze tecniche essenziale tale da garantire un'esecuzione motoria sufficiente.
Interesse saltuario e poco attivo per quasi tutti gli argomenti svolti.
Roma, 10 ottobre 2018 Prof.ssa Simonetta Santini
PROGRAMMAZIONE A.S. 2018-19
DOCENTE MATERIA CLASSE SEZ INDIRIZZO
Maria Adelaide TOMEI Biologia V D-M
Linguistico
FINALITA’ OBIETTIVI Raggiungimento di un metodo di studio
autonomo e consapevole e di uno sviluppo di
capacità di analisi, sintesi e valutazione
Acquisizione del metodo scientifico
Formazione di coscienze attente agli equilibri
biologici ed ambientali in vista di un effettivo
miglioramento della qualità della vita
Comprensione di quanto le conquiste scientifiche
siano suscettibili di ampliamenti, verifiche e
spesso anche di modificazioni profonde alla luce
di nuove scoperte
Formazione della propria personalità attraverso le
conoscenze sulla specie umana, favorendo un
positivo rapporto con se stessi, con gli altri e con
l’ambiente
Rilevazione , descrizione, spiegazione delle
caratteristiche diversi fenomeni endogeni e
ripercussione sull'uomo.
Educazione alla salute Utilizzazione autonoma dei termini scientifici
anche in riferimento alle nuove conoscenze nel
settore della biologia
CONOSCENZE, ABILITA’, PRESTAZIONI E COMPETENZE
La conoscenza dei contenuti disciplinari dei nuclei tematici della materia
Analisi, sintesi ed elaborazione personale
Acquisizione di un metodo che consenta allo studente una corretta indagine sulla natura della
geologia e della chimica organica
Comunicazione orale e scritta adeguata
Acquisizione di una mentalità scientifica che passando dalle operazioni concrete giunga al
ragionamento logico-formale.
CRITERI DI SUFFICIENZA concordati con il dipartimento di S CIENZE Partecipazione attiva al dialogo scolastico. Impegno e tenacia nell’opera di miglioramento personale.
Conoscenze complessivamente accettabili; ha ancora lacune ma non estese e profonde - Esegue
semplici compiti senza errori sostanziali: affronta compiti più complessi con qualche incertezza -
Comunica in modo semplice ma non sempre adeguato; coglie gli aspetti fondamentali.
Partecipazione da sollecitare. Impegno accettabile. Metodo abbastanza organizzato. Rispetto
dell'etica del lavoro soddisfacente.
METODOLOGIA DIDATTICA e SUSSIDI
Lezione frontale, libro di testo, riviste specializzate, commento ed interpretazione di dati. Laboratorio
scientifico. DVD. Video. Uscite didattiche
SUSSIDI DIDATTICI Video, laboratorio scientifico ed informatico.
TIPOLOGIA DELLE PROVE
Problemi, domande aperte, questionario, colloquio, prove simulate.
Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli con l’indicazione delle ore utilizzate per lo
svolgimento di ciascuna unità didattica o modulo
Unità Didattica Ore
1) Dai fenomeni sismici al modello interno della Terra. 7
2) I terremoti. 6
3) La teoria della Tettonica delle Zolle. 5
4) I processi dinamici delle placche litosferiche (distribuzione di vulcani ed epicentri). 4
5) Atmosfera e i suoi fenomeni. 10
6) Sistema integrato della Terra. 8
7) Principali vie metaboliche di glucidi, lipidi, protidi. 6
8) Tecnologie del DNA ricombinante. 10
9) Biochimica delle molecole biologiche 10
Testi in adozione – Classe V D-M
N° Autore Titolo Volume/Modulo Editore 1
2
Pignocchino
Feyles
Paolo Pistarà
Scienze della Terra
La Chimica del Carbonio
A – B
Unico
SEI
ATLAS
PROGRAMMAZIONE INIZIALE DI TEDESCO A.S.2018/19
Prof.ssa Caterina
DOCENTE MATERIA CLASSE SEZ INDIRIZZO
Concordia Caterina
tedesco V D linguistico
FINALITA’ OBIETTIVI
Saranno perfezionati gli elementi delle quattro abilità
linguistiche e le capacità di comunicare in lingua su
tematiche di vita quotidiana d’interesse particolare
Saranno avviati all’analisi di testi letterari più complessi inquadrati in contesti personalizzati.
e verrà acquisito un metodo di studio consapevole e più autonomo
CONOSCENZE ABILITA’, PRESTAZIONI COMPETENZE
Saranno apprese ed ampliate le
caratteristiche fondamentali del
paese della lingua studiata e il
contesto storico letterario tedesco
fino al periodo postunificazione
Verranno comprese le letture e i dialoghi complessi Si esprimeranno utilizzando funzioni linguistiche di tipo complesso su argomenti di vita quotidiana.
Saranno acquisite competenze di tipo linguistico comunicativo riferite ad abilità isolate
METODOLOGIA DIDATTICA ___________________________________________________________
Interazione fra studenti come punto di partenza per acquisire maggiore consapevolezza della lingua
oggetto di studio La civiltà tedesca è stata presentata in itinere come parte integrante delle attività
comunicative dei vari momenti didattici.. E’ stata effettuata la scansione in sequenze di UUDD e il
lavoro di gruppo come approfondimento del lavoro di coppia.
Ci sarà un certo coordinamento multidisciplinare che coinvolgerà le materie umanistiche.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Saranno valutati risultati relativi a prove di carattere orale e scritte, considerando i livelli di apprendimento raggiunti, il loro livello espositivo e la padronanza linguistica .
LICEO DI STATO "E. MONTALE" - ROMA Anno Scolastico 2018/2019
Programma 5 D
Lingua e Letteratura Inglese
Prof.ssa Valentina Daniele
Obiettivi generali culturali • Acquisizione di un metodo di studio adeguato agli obiettivi da raggiungere.
• Acquisizione di una competenza comunicativa nella lingua straniera tale da mettere
lo studentein grado di servirsene in modo adeguato alla situazione reale ed alle reali
necessità.
• Sviluppo progressivo di una autonomia operativa.
CRITERI DI SUFFICIENZA LIBRI DI TESTO
SI TERRÀ CONTO DELLA CORRETTEZZA
ESPOSITIVA A LIVELLI MINIMI NONCHÉ
DELLA CORRETTEZZA LESSICALE E
STRUTTURALE. PER LE PROVE SCRITTE SARÀ
CONSIDERATO IL LIVELLO MINIMO DELLE
ACQUISIZIONI DELLE FUNZIONI E STRUTTURE
CHE SOTTENDONO ALLA LINGUA TEDESCA.
B1 Zertificat Hueber , fotocopie, lettore cd, video etc.
“Zwischen heute und morgen” - Loscher „Meine
Autoren“ Loescher“
Obiettivi generali della disciplina Gli obiettivi disciplinari prevedono durante l’ultimo anno il consolidamento e
l’ampliamento delle strutture, abilità e competenze comunicative corrispondenti al
Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.In particolare lo studente
dovrà consolidare il proprio metodo di studio nell’uso della lingua straniera per
l’apprendimento di contenuti non linguistici, mostrando una sicura competenza
comunicativa; un’elevata capacità di comprendere e produrre testi orali e scritti di
tipo letterario, personale ed immaginativosulla modalità della Seconda e della Terza
Prova dell’Esame di Stato.
Gli obiettivi prefissati saranno perseguiti facendo ricorso ad attività di carattere
comunicativo condotte in lingua straniera e in cui le abilità linguistiche di base
saranno usate in una varietà di situazioni. Si mirerà ad una acquisizione operativa
della lingua mediante lo svolgimento di attività su compiti specifici così che la lingua
straniera sia percepita come strumento di comunicazione e apprendimento.
Particolare attenzione sarà posta allo sviluppo delle quattro abilità di base.
Per quanto riguarda la comprensione si farà uso di brani di ascolto riguardanti
situazioni diverse.
La produzione orale riguarderà situazioni quotidiane e non e farà riferimento alle
esperienze degli studenti allo scopo di comunicare informazioni; i testi scritti avranno
come temi principali argomenti di letteratura ecultura.
La riflessione sulla lingua sarà realizzata per consolidare le specifiche abilità di
lettura ed analisi di un testo letterario, già acquisite nei due anni precedenti eper
affinare la competenza relativa alla micro-lingua in riferimento ai contenuti storico-
letterali.
Trattandosi di una classe ad indirizzo linguistico verrà inoltre svolta un’ora
settimanale di conversazione gestita dalla Conversatrice di madre lingua in
compresenza con la docente. In particolare, verranno svolte attività di reading
/speaking/listeningcomprehension.
Metodologia Viene adottato l’approccio comunicativo in cui le abilità linguistiche sono usate in
modo realistico.Il processo di insegnamento-apprendimento sarà improntato al
concetto che la lingua vieneacquisita in modo operativo mediante lo svolgimento di
attività in cui essa sia percepita comestrumento effettivo di comunicazione.
La lingua straniera sarà pertanto proposta attraverso un dialogo interpersonale e con
l’uso degli strumenti multimediali, atti ad incrementare la motivazione degli studenti
e al fine di ottenere una corretta pronuncia, un buon utilizzo della lingua e
un’adeguata abilità di comprensione.
L’analisi dei testi di carattere letterario e di cultura generale verrà affrontata mediante
lettura intensiva ed estensiva, discussione ed ampliamento dei temi trattati.
Si svolgeranno attività di ascolto col registratore, dialoghi a coppie, interviste,
questionari, letture dibrevi testi, redazione di dialoghi su traccia, lettere, semplici
riassunti.
Si proporranno anche esercizi di tipo strutturale per il consolidamento delle
conoscenze ed ilcorretto uso delle strutture linguistiche.
Verifica e valutazione La valutazione, che ha come riferimento le griglie comuni (sotto riportate), terrà
conto dei livelli di partenza dei ragazzi, dell’impegno ed interesse dimostrati,delle
capacità individuali e del contesto socio-culturale.
Per quanto riguarda la lingua orale, si considereranno diverse voci: pronuncia, fluidità
del discorso, scelta lessicale, correttezza grammaticale, competenza comunicativa e
proprietà espressiva in base alla situazione.
Anche per quanto riguarda la lingua scritta si terrà conto sia della correttezza
grammaticale che del valore comunicativo delle espressioni usate.
L’apprendimento verrà verificato attraverso test strutturati, prove di comprensione e
di analisi testuale, riassunti guidati orali e scritti, lavori di gruppo, trattazione sintetica
scritta ed orale di argomenti di carattere letterario e di cultura generale, prove di
ascolto, quesiti concernenti i contenuti di carattere storio-letterario e simulazioni di
prove d’esame di Stato.
Programma da svolgere Le conoscenze grammaticali e lessicali saranno potenziate selezionando alcune unità
sia dal testo: Exam Toolkit for Invalsi and First, Cambridge University Press.
Dal testo M. Spiazzi, M. Tavella, Layton, Performer Heritage.From the Victorian
Age to the Present Age– vol.2 (LDM), Zanichelli verranno affrontati i seguenti
argomenti:
THE ROMANTIC PERIOD: THE HISTORICAL AND SOCIAL
BACKGROUND
PreRomanticPoetry
Thomas Gray: Elegy in a country churchyard
The first generation:
William Blake: The Lamb, The Tyger
William Wordsworth: “The preface to LyricalBallads”.
S.T. Coleridge: “The Rime of the Ancient Mariner (part I)”
The second generation:
Lord Byron: “Don Juan”
P. B. Shelley:” Ode to the West Wind”
John Keats: “Ode on a GrecianUrn”
The RomanticNovel:
Mary Shelley, the gothicNovel: “Frankenstein”
Jane Austen: the novel of manner: “Pride and prejudice” Walter Scott: The
father of the historicalnovel: “Ivanhoe”
THE VICTORIAN AGE: THE HISTORICAL AND SOCIAL BACKGROUND
Victorian Novel
Towards a mildrealism: Charles Dickens
“Oliver Twist”
“Hard Times”
The divided self: Robert Luis Stevenson
“The strange case of Doctor Jekyll and MrHyde”
Novels of philosophicalpessimism: Thomas Hardy
“Tess of D’Ubervilles”
Art for art’ssake: Oscar Wilde
“The picture of Dorian Gray”
Joseph Conrad
“Heart of darkness”
THE 20TH CENTURY: THE HISTORICAL AND SOCIAL BACKGROUND
The literary production: Modernism
Contemporarypoetry
W .B. Y eats
“Easter 1916”
T. Stearns Eliot:
“The Waste Land”
Contemporarynovel
J. Joyce :
“Ulysses”
“Dubliners”
Virginia Woolf.:
“MrsDalloway”
“Orlando”
G. Orwell:
“Animal Farm”
“1984”
Jack Kerouac
“On the road”
Contemporary Drama
S. Beckett
“Waiting for Godot”
Lo studio di argomenti letterari ha come scopo lo sviluppo della competenza
linguistico-comunicativa finalizzata al raggiungimento del livello B2 unita allo
sviluppo di competenze relative all’universo culturale legato alla lingua inglese.
Lo studio dell’ambito culturale della linguastraniera è finalizzato alla conoscenza e
all’approfondimento degli aspetti più significativi dellaciviltà e della cultura della
lingua con riferimento agli ambiti storico-sociale, artistico e letterario, di testi letterari
e non, di linguaggi diversi, di tematiche di attualità.
Roma, 22 Ottobre 2018 F.to
Valentina Daniele
LINGUE VOTO UNICO. SCRUTINI I E II PERIODO
Voto Conoscenza Comprensione Applicazione Analisi Sintesi Valutazione
0 Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla
1-2 Non riconosce o
ignora nozioni e
Non interpreta
le informazioni
Non individua
le modalità per
Non riconosce
le relazioni tra
Non sa
sistemare le
Anche se
sollecitato/a
funzioni
linguistiche
e/o le istruzioni
fornite
oralmente o per
iscritto
esprimersi
neanche nei più
semplici
contesti
conosciuti
gli elementi di
un testo o
contesto
linguistico
informazioni e
le funzioni o
nozioni
linguistiche a
lui proposte
non è in
grado di
effettuare
semplici
valutazioni.
3-4 Conosce
frammentariamente
nozioni e funzioni
linguistiche
Comprende
semplici
istruzioni ma
non interpreta
e/o fraintende le
informazioni
fornite
oralmente o per
iscritto
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo parziale e
scorretto,
espressione
poco coerente,
gravi e diffusi
errori.
Riconosce solo
parzialmente le
relazioni tra gli
elementi di un
testo o contesto
linguistico e/o
le rileva in
modo scorretto
Non sistema
organicamente
le funzioni e
nozioni
linguistiche o le
informazioni
acquisite. Non
organizza testi
Anche se
guidato/a non
è in grado di
effettuare
valutazioni
5 Conosce funzioni
linguistiche e
nozioni in modo
superficiale e/o
lacunoso.
Comprende le
istruzioni ma
non interpreta
sempre
correttamente
tutte le
informazioni
fornite
oralmente o per
iscritto
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo
approssimativo
o pedissequo
nell’esecuzione
di compiti orali
o scritti in
contesti noti
Effettua analisi
parziali
cogliendo solo
alcune delle
relazioni in un
testo o contesto
linguistico
Non sistema
tutte le nozioni
o informazioni
in discorsi o
testi organici e
completi
Se guidato/a
è in grado di
effettuare
valutazioni
solo parziali.
6 Conosce nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo adeguato ma
non approfondito
Comprende le
istruzioni e
interpreta
correttamente le
informazioni
fornite
oralmente o per
iscritto.
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche
correttamente
in contesti noti;
gli errori non
compromettono
l’efficacia della
comunicazione.
Coglie i nessi
essenziali delle
relazioni o
funzioni in testi
o contesti
linguistici
conosciuti
Sistema le
nozioni e le
informazioni
secondo schemi
noti, organizza
semplici testi
Se guidato/a
effettua
valutazioni
semplici
(almeno di
tipo
quantitativo)
7-8 Conosce nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo completo e
approfondito
Comprende,
interpreta e
traspone le
informazioni
fornite
oralmente o per
iscritto
adattandole ai
diversi contesti
in modo più o
meno adeguato
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche
acquisite anche
in contesti
nuovi.
Espressione
orale o scritta
autonoma,
chiara, lessico
adeguato
Coglie
autonomamente
nessi, relazioni
e funzioni in
testi o contesti
linguistici più o
meno complessi
e riconosce i
principi
organizzativi di
base
Sistema
autonomamente
le conoscenze
acquisite
organizza testi
ordinando
organicamente
le informazioni
Effettua
valutazioni
autonome
anche di tipo
qualitativo
seppure non
approfondite
9-10 Conosce nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo completo,
ampliato e
approfondito
Comprende,
interpreta,
traspone e
rielabora
autonomamente
le informazioni
fornite
oralmente o per
iscritto
Articola il
discorso in
modo corretto e
autonomo con
coerenza e
coesione anche
in contesti orali
o scritti non
noti
Individua
relazioni,
funzioni,
principi
organizzativi
primari e
complementari
anche in
contesti
linguistici non
conosciuti
Organizza
autonomamente
le conoscenze
riordinandole in
sistemi, testi e
contesti nuovi e
originali.
Effettua
valutazioni
autonome,
approfondite,
esprime
giudizi critici
di valore e
metodo in
modo anche
originale.
LINGUE TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)
Produzione scritta GRAVEMENT
E
INSUFFICIEN
TE
(0-3)
INSUFFICIEN
TE
(4)
MEDIOCRE
(5)
SUFFICIENT
E
(6)
DISCRETO
(7)
BUONO
(8)
OTTIMO
(9-10)
Lo studente non
porta a termine
l’attività.
L’elaborato
presenta frasi
incomplete e
non di senso
compiuto. Lo
studente fa
sistematicament
e errori
grammaticali e
ortografici che
impediscono la
comunicazione.
La conoscenza
degli argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
inconsistente o
totalmente
errata.
Lo studente
porta a termine
l’attività ma
l’elaborato
presenta
frequenti errori
di grammatica e
di ortografia.
Utilizza un
lessico molto
limitato. Gli
errori
grammaticali e
ortografici
spesso
compromettono
il senso o
l’efficacia della
comunicazione.
Oppure utilizza
un linguaggio
non autonomo,
pedissequo
completamente
mutuato dal
testo, di tipo
mnemonico.
La conoscenza
degli argomento
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
molto limitata
e/o scarsamente
focalizzata,
talvolta errata.
Lo studente
porta a
termine
l’attività.
L’elaborato
presenta
diversi errori
grammaticali
e di ortografia
che a volte
comprometto
no la
chiarezza
della
comunicazion
e. Utilizza un
lessico
piuttosto
semplice e
scarsamente
articolato.
La
conoscenza
degli
argomento,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
molto
generica e
manda di
rielaborazion
e personale.
Lo studente
porta a
termine
l’attività
esprimendosi
in modo
semplice ma
chiaro.
L’elaborato
presenta
alcuni errori
grammaticali
e di ortografia
che non
comprometto
no l’efficacia
della
comunicazion
e.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
generica ma
accettabile
anche se non
approfondita.
Lo studente
porta a
termine
l’attività
esprimendosi
in modo
chiaro e
lineare.
Commette
pochi errori
grammaticali
o di
ortografia che
non
comprometto
no la
chiarezza o
l’efficacia
della
comunicazion
e.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
esaustiva e
pertinente
anche se non
particolarmen
te
approfondita.
Lo studente
porta a
termine
l’attività
esprimendo le
proprie idee
in modo
chiaro,
corretto,
articolato.
L’elaborato
risulta
sostanzialmen
te corretto sia
nell’aspetto
formale che
ortografico. Il
lessico
utilizzato è
appropriato e
vario.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
esaustiva e
pertinente.
Lo studente
porta a
termine
l’attività con
sicurezza.
Esprime le
proprie idee in
modo chiaro e
articolato,
coerente e
coeso
avvalendosi di
strutture
anche
complesse;
utilizza una
gamma varia
di connettivi e
di elementi
lessicali.
Sostanzialmen
te non
commette
errori.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
completa
approfondita,
personalmente
rielaborata.
LINGUE TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)
Produzione orale GRAVEMENT
E
INSUFFICIEN
TE
(0-3)
INSUFFICIEN
TE
(4)
MEDIOCRE
(5)
SUFFICIENT
E
(6)
DISCRETO
(7)
BUONO
(8)
OTTIMO
(9-10)
Lo studente non
porta a termine
il colloquio e
non riesce a
seguire le
istruzioni. Non
Lo studente
porta a termine
il colloquio con
difficoltà. Si
esprime con
molta incertezza
Lo studente
porta a
termine il
colloquio con
qualche
incertezza,
Lo studente
porta a
termine il
colloquio.
Esitazioni e
ripetizioni
Lo studente
porta a
termine il
colloquio
dimostrando
di orientarsi
Lo studente
porta a
termine il
colloquio
dimostrando
buona
Lo studente
porta a
termine il
colloquio con
sicurezza. Si
esprime in
riesce a
esprimersi
efficacemente
nella lingua
straniera. La
pronuncia non è
accettabile. Lo
studente fa
sistematicament
e errori
grammaticali
che
impediscono la
comunicazione.
La conoscenza
degli argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
inconsistente o
totalmente
errata.
utilizzando un
lessico molto
limitato, ovvero
sa esprimersi
esclusivamente
in modo
pedissequo
sebbene
corretto. La
pronuncia è
spesso scorretta.
Gli errori
grammaticali
molto spesso
ostacolano la
comunicazione.
La conoscenza
degli argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
molto limitata,
talvolta errata.
utilizzando
un lessico
piuttosto
limitato e
semplice. La
pronuncia è
talvolta
errata. Gli
errori
grammaticali
talvolta
ostacolano la
comunicazion
e.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
molto
generica e
manca di
rielaborazion
e personale.
non
comprometto
no la
chiarezza
della
comunicazion
e. La
pronuncia è
accettabile.
Gli errori
morfologici o
sintattici
commessi
raramente
ostacolano la
comunicazion
e.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
generica ma
accettabile, o
solo
parzialmente
approfondita.
nella
comprensione
e nella
produzione
rispetto al
registro e alla
situazione. La
pronuncia è
comprensibile
. Commette
pochi errori
grammaticali
o sintattici
che non
comprometto
no la
comunicazion
e.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
abbastanza
esaustiva e
pertinente.
comprension
e e
produzione e
corretto uso
del registro
in situazione.
La pronuncia
e la forma
sono
generalmente
corrette. La
comunicazio
ne è nel
complesso
chiara ed
efficace.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
esaustiva e
pertinente.
modo
autonomo,
articolato ed
appropriato.
La pronuncia
è corretta.
Sostanzialmen
te non
commette
errori né
morfologici,
né sintattici.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
pertinente,
completa,
approfondita e
personalmente
rielaborata.