รายงาน - genedu.kku.ac.thgenedu.kku.ac.th/km/km59report.doc.pdf ·...

รายงานสรปผลการด าเนนงานการจดการความร 59 หนา 1

รายงาน สรปผลการด าเนนงานการจดการความร

ประจ าป 2559

ส านกวชาศกษาทวไปมหาวทยาลยขอนแกน พฤษภาคม 2559

ค าน า

ส านกวชาศกษาทวไปไดจดท าแผนการจดการความรทสอดคลองประเดนทมงเนนตามแผนยทธศาสตรและแผนปฏบตราชการของส านกวชาศกษาทวไป คอการบงชความรก าหนดความรทตองการจดเกบและเปนแนว


ปฏบตทดการสรางและแสวงหาความรระบความรทตองการอยในตวบคคลใดบางการจดการความร ดานการเรยนการสอน Explicit Knowledge : EK) รวบรวมวธ/เทคนคการสอนรปแบบตาง ๆ จาก Internet รวบรวมองคความรเรอง “การสรางสอการเรยนรผานการละคร และ การปรบรปแบบการสอนจาก Teaching เปน Coaching” จากการสมมนา Tacit Knowledge :TK ถอดบทเรยน เรอง “เทคนคการสอน” ททานประสบความส าเรจหรอมความภาคภมใจดานวจยสถาบน ถอดบทเรยนบคลากรทมประสบการณการเรยนการสอน ถอดบทเรยนของการจดการเรยนการสอน การประมวลและกลนกรองผรบผดชอบการจดการความรน าขอมลทไดจากการแลกเปลยนเรยนร จากการสมภาษณ มากลนกรองรวบรวมจดท าเปนแนวปฏบตทด ไดด าเนนการตามแผนจดการความรท าใหเกดการแลกเปลยนเรยนรรวมกนภายส านกวชาศกษาทวไปและสามารถพฒนาทกษะความสามารถของบคลากรเพอใหเกดองคความรใหมและมการรวบรวมจดเกบองคความรเพอน าไปเผยแพรหรอน าไปใชในการปฏบตงานไดอยางมประสทธภาพคณะท างานการจดการความรจงไดรวมกนจดท ารายงานสรปผลการด าเนนงานการจดการความรประจ าปการศกษา 2559 เพอสรปผลการด าเนนงาน

สารบญ

หนา ค าน า 2 สารบญ 3 การจดการความร 4 สรปผลการด าเนนงาน 7 กจกรรมท 1 แสวงหาความร 7 1. วธสอนแบบโครงงาน (Project Method) 7 2. การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน 8


3. การจดการเรยนรแบบคนพบ (Discovery Method) 9 4. การพฒนาทกษะ/กระบวนการแกปญหา 10 5. การพฒนาทกษะ/กระบวนการใหเหตผล 10 6. การพฒนาทกษะ/กระบวนการสอสาร การสอความหมายทางคณตศาสตร และการน าเสนอ 11 7. การจดการเรยนรโดยใชกระบวนการสบเสาะหาความร (Inquiry Process) 11 8. วธสอนแบบอภปราย(Discussion Method) 12 9. วธสอนแบบสบสวนสอบสวน 12 10. วธสอนแบบแบงกลมท างาน (Committee Work Method) 13 กจกรรมท 2 ถอดบทเรยนเทคนคการสอน 15 เทคนคการสอสารแบบสองทาง (Two way communication) 15 เทคนคการสอนแบบเนนผเรยนใหมสวนรวม 16 เทคนคการสอนทใหเกดผลการเรยนร 5 ดาน 17 เทคนคบางประการสสมฤทธผลของการสอนแบบทเนนผเรยนเปนส าคญ 20 กจกรรมท 3 แลกเปลยนเรยนรในหวขอ “การท าวจยสถาบน” 23 ภาคผนวก 28 สรปผลการประเมนกจกรรมแลกเปลยนเรยนรในหวขอ “การท าวจยสถาบน” 29 รายชอคณะท างาน 31

การจดการความร 1. หลกการและเหตผล กระบวนการจดการความร เปนองคประกอบส าคญประการหนงในการพฒนาระบบราชการไทย ซงในพระราชกฤษฎกาวาดวยหลกเกณฑและวธการบรหารกจการบานเมองทด พ .ศ. 2546 มาตรา 11 ไดก าหนดไววา สวนราชการมหนาทพฒนาความรในสวนราชการเพอใหมลกษณะเปนองคกรแหงการเรยนรอยางสม าเสมอและยงยน โดยตองรบรขอมลขาวสารและสามารถประมวลผลความรในดานตางๆเพอน ามาประยกตใชในการปฏบตราชการไดอยางถกตอง รวดเรวเหมาะสมกบสถานการณ รวมทงตองสงเสรมและพฒนาความรความสามารถ สรางวสยทศน และปรบเปลยนทศนคตของขาราชการในสงกดใหเปนบคลากรทมประสทธภาพและมการเรยนรอยางตอเนองรวมกน การจดการความร คอเครองมอเพอการบรรลเปาหมายอยางนอย 4 ประการไปพรอมๆ กนไดแก 1) บรรลเปาหมายของงาน 2) บรรลเปาหมายการพฒนาคน 3) บรรลเปาหมายการพฒนาองคกรไปเปนองคกรเรยนร และ 4) บรรลความเปนชมชนเปนหมคณะ ความเอออาทรระหวางกนในทท างาน กระบวนการจดการความรม 7 กจกรรมดงน 1) การบงชความรคอ การระบประเดนความร รปแบบและผรทสอดรบกบนโยบาย ขอบเขตและเปาหมายขององคกร 2) การสรางและแสวงหาความรคอ การรวบรวมความรใหม รกษาความรเดมและกรองความรทไมใชออกจากแหลงรวบรวม 3) การจดการความรใหเปนระบบคอการวเคราะหและคดแยกความรเปนกลมประเดนใหงายตอการเขาถงอยางมขนตอน 4) การประมวลและกลนกรองความรคอการปรบปรงใหความรมรปแบบมาตรฐาน ไมซ าซอน มความสมบรณมความถกตองและนาเชอถอ 5) การเขาถงความรคอการสรางแหลงเผยแพรทสามารถเขาถงไดทกททก


เวลา 6) การแบงปนแลกเปลยนความรคอการน าความรเขาสเวทแลกเปลยนทมฐานความรหรอฐานขอมลรองรบใหงายตอการเขาถงและสบคน 7) การเรยนรคอ การใชความรเปนสวนหนงของงานเปนวงจรความรทมการเรยนรและพฒนาใหเกดประสบการณใหมอยเสมอปญหาของส านกวชาศกษาทวไป คอ การน าเครองมอการจดการความรมาใชยงไมเปนระบบ ถกตองตามหลกการ เพอพฒนากระบวนการจดการความร และคนหาแนวปฏบตทด เพอพฒนาไปสการพฒนาองคกรแหงการเรยนรจงเหนควรจดท าโครงการการจดการความรขน 2. วตถประสงค

2.1 เพอการจดการความรหาแนวปฏบตทดของส านกวชาศกษาทวไป 2.2 เพอน าองคความรมาพฒนาคน พฒนางาน และพฒนาองคกร

3. ความสอดคลอง

3.1 ความสอดคลองกบยทธศาสตรของมหาวทยาลยขอนแกน ประเดนยทธศาสตรท 3 สรางความเปนเลศในการบรหารจดการ กลยทธท 2 พฒนาระบบบรหารบคคลทสนบสนนการขบเคลอนไปสมหาวทยาลยวจย

ชนน าระดบโลก มาตรการท2.5 สงเสรมการจดการความรในองคกร สรางวฒนธรรมการแลกเปลยน

ความร ประสบการณ และสรางเครอขายบคลากรสมพนธระหวางหนวยงานภายในส าหรบแตละภารกจ

3.2 ตวชวดผลส าเรจของโครงการ 1. จ านวนแนวปฏบตทด ไมนอยกวา 2 เรอง(ดานการเรยนการสอน และ ดานการวจยสถาบน)

4. แนวทางการด าเนนงาน

4.1 ประชมคณะท างานการจดการความรเพอท าความเขาใจโครงการ แผนการปฎบตงาน เปาหมาย ตวชวด และมอบหมายความรบผดชอบ

ล าดบท

กจกรรม/ รปแบบกจกรรม

(ประชม/สมมนา/อบรม)

ตวชวดโครงการ/กจกรรม การด าเนนงาน

1. การบงชความร ก าหนดความรทตองการจดเกบและเปนแนวปฏบตทด

เรอง ความรทจะจดเกบและเปนแนวปฏบตทด

- เทคนคการสอนรปแบบตาง ๆ - ถอดบทเรยนดานการจดการเรยนการ

สอน - ถอดบทเรยนดานการท าวจยสถาบน

2. การสรางและแสวงหาความร ระบความร ทต องการอย ในต วบคคลใดบาง

ได ชอบคคลทมองคความรทเปน Based Practice

1. รศ.สภาพ ณ นคร 2. รศ.ดร.สมพงษ ธรรมถาวร 3. ผศ.ดร.อจฉรา ธรรมถาวร 4. ผศ.พญ.มณวรรณแทนรตนวจตร


ล าดบท

กจกรรม/ รปแบบกจกรรม

(ประชม/สมมนา/อบรม)

ตวชวดโครงการ/กจกรรม การด าเนนงาน

3. การจดการความร 3.1 ดานการเรยนการสอน - Explicit Knowledge: EK) รวบรวมวธ / เทคนคการสอนรปแบบตาง ๆ จาก Internetโดย รวบรวมองคความร เรอง “การสรางสอการเรยนรผานการละคร และ การปรบรปแบบการสอนจาก Teaching เปน Coaching” จากการสมมนา - Tacit Knowledge :TKถอด

บทเรยน เรอง “เทคนคการส อ น ” ท ท า น ป ร ะ ส บค ว า ม ส า เ ร จ ห ร อ ม ค ว า มภาคภมใจ

3.2 ดานวจยสถาบน ถ อ ด บ ท เ ร ย น บ ค ล า ก ร ท มประสบการณ 3 .3การ เ รยนการสอน ถอดบทเรยนของการจดการเรยนการสอน

จ านวนองคความรทได - เทคนคการสอนรปแบบตาง ๆ - ถอดบทเรยน เรอง “เทคนคการสอน”

ททานประสบความส าเรจหรอมความภาคภมใจ

- ถอดบทเรยนการวจยสถาบน หมายเหต :ฝายวชาการก าลงด าเนนการรวบรวมขอมล

4. การประมวลและกล น ก รองผรบผดชอบการจดการความรน าขอมลท ไดจากการแลกเปลยนเร ยนร จากการสมภาษณ มากลนกรองรวบรวมจดท าเปนแนวปฏบตทด

ไดความรจากการสมภาษณถอดบทเรยน จากการ KM ทผานการประมวลและกลนกรองเปนแนวปฏบตทด

4.2 จดกจกรรมตามแผนจดการความรปการศกษา 2559 ซงมเปาหมายใหเกดการแบงปนและแลกเปลยนเรยนรจากความรทกษะของผมประสบการณตรงเพอคนหาแนวปฏบตทดในดานการจดการเรยนการสอน ทประสบความส าเรจ การท าวจยสถาบน 4.3 รวบรวมความรทไดโดยสรางชองทางอน อาทเชน ในการคนควาเทคนคการสอนในรปแบบตาง ๆ การแลกเปลยนเรยนรการใชปฏทนออนไลนของGOOGLE (GOOGLE CALENDAR) และโปรแกรมการจดการเอกสารออนไลนของ GOOGLE (GOOGLE DOCUMENT) และจดการความรไวในเวบไซตของส านกวชาศกษาทวไป


สรปผลการด าเนนงาน

คณะท างานการจดการความร ไดท าหนาท ในการด าเนนงานตามแผนการจดการความรประสานงานกบทกภาคสวนในและตดตามผลการด าเนนงานโดยสามารถสรปผลไดดงน กจกรรมท 1 แสวงหาความร

คนควาองคความรเกยวกบเทคนควธการสอนรปแบบตาง ๆมขอมลเกยวกบเทคนควธการสอนรปแบบตาง ๆดงตอไปน

1. วธสอนแบบโครงงาน (Project Method) แนวคด เปนวธการจดการเรยนรทใหผเรยนไดศกษาคนควา หรอปฏบตงานตามหวขอทผเรยนสนใจ ซงผเรยนจะตองฝกกระบวนการท างานอยางมขนตอน มการวางแผนในการท างานหรอการแกปญหาอยางเปนระบบ จนการด าเนนงานส าเรจลลวงตามวตถประสงคสงผลใหผเรยนมทกษะการเรยนรอยางหลากหลาย อนเปนประสบการณตรงทมคณคา สามารถน าไปประยกตใชในการด าเนนงานตาง ๆ ไดวการสอนโครงงานสามารถสอนตอเนองกบวสอนแบบบรณาการได ทงในรปแบบบรณาการภายในกลมสาระการเรยนร และบรณาการระหวางกลมสาระการเรยนร เพอใหผเรยนไดน าองคความรและประสบการณทไดมาบรณาการเพอท าโครงงาน การจดกจกรรมการเรยนร

1. ขนก าหนดปญหา หรอส ารวจความสนใจ ผสอนเสนอสถานการณหรอตวอยางทเปนปญหาและกระตนใหผเรยนหาวธการแกปญหาหรอยวยใหผเรยนมความตองการใครเรยนใครร ในเรองใดเรองหนง

2. ขนก าหนดจดมงหมายในการเรยน ผสอนแนะน าใหผเรยนก าหนดจดมงหมายใหชดเจนวาเรยนเพออะไร จะท าโครงงานนนเพอแกปญหาอะไร ซงท าใหผเรยนก าหนดโครงงานแนวทางในการด าเนนงานไดตรงตามจดมงหมาย

3. ขนวางแผนและวเคราะหโครงงาน ใหผเรยนวางแผนแกปญหา ซงเปนโครงงานเดยวหรอกลมกได แลวเสนอแผนการด าเนนงานใหผสอนพจารณาใหค าแนะน าชวยเหลอและขอเสนอแนะการวางแผนโครงงานของผเรยน ผเรยนเขยนโครงงานตามหวขอซงมหวขอส าคญ (ชอโครงงาน หลกการและเหตผลวตถประสงคหรอจดมงหมาย เจาของโครงการ ทปรกษาโครงการ แหลงความร สถานทด าเนนการ ระยะเวลาด าเนนการ งบประมาณ วธด าเนนการ เครองมอทใช ผลทคาดวาจะไดรบ)


4. ขนลงมอปฏบตหรอแกปญหา ใหผเรยนลงมอปฏบตหรอแกปญหาตามแผนการทก าหนดไวโดยมผสอนเปนทปรกษา คอยสงเกต ตดตาม แนะน าใหผเรยนรจกสงเกต เกบรวบรวมขอมล บนทกผลด าเนนการดวยความมานะอดทน มการประชมอภปราย ปรกษาหารอกนเปนระยะ ๆ ผสอนจะเขาไปเกยวของเทาทจ าเปน ผเรยนเปนผใชความคด ความร ในการวางแผนและตดสนใจท าดวยตนเอง

5. ขนประเมนผลระหวางปฏบตงาน ผสอนแนะน าใหผเรยนรจกประเมนผลกอนด าเนนการระหวางด าเนนการและหลงด าเนนการ คอรจกพจารณาวากอนทจะด าเนนการมสภาพเปนอยางไร มปญหาอยางไรระหวางทด าเนนงานตามโครงงานนน ยงมสงใดทผดพลาดหรอเปนขอบกพรองอย ตองแกไขอะไรอกบาง มวธแกไขอยางไร เมอด าเนนการไปแลวผเรยนมแนวคดอยางไร มความพงพอใจหรอไม ผลของการด าเนนการตามโครงงาน ผเรยนไดความรอะไร ไดประโยชนอยางไร และสามารถน าความรนนไปพฒนาปรบปรงงานไดอยางดยงขน หรอเอาความรนนไปใชในชวตไดอยางไร โดยผ เรยนประเมนโครงงานของตนเองหรอเพอนรวมประเมน จากนนผสอนจงประเมนผลโครงงานตามแบบประเมน ซงผปกครองอาจจะมสวนรวมในการประเมนดวยกได

6. ขนสรป รายงานผล และเสนอผลงาน เมอผเรยนท างานตามแผนและเกบขอมลแลวตองท าการวเคราะหขอมล สรปและเขยนรายงานเพอน าเสนอผลงาน ซงนอกเหนอจากรายงานเอกสารแลว อาจมแผนภม แผนภาพ กราฟ แบบจ าลอง หรอของจรงประกอบการน าเสนอ อาจจดไดหลายรปแบบ เชน จดนทรรศการ การแสดงละคร ฯลฯ

ประโยชน 1. เปนการสอนทมงใหผเรยนมบทบาท มสวนรวมในการจดกระบวนการเรยนรไดปฏบตจรงคดเอง

ท าเอง อยางละเอยดรอบคอบ อยางเปนระบบ 2. ผเรยนรจกวธแสวงหาขอมล สรางองคความรและสรปความรไดดวยตนเอง 3. ผเรยนมทกษะในการแกปญหา มทกษะกระบวนการในการท างาน มทกษะการเคลอนไหวทาง

กาย 4. ผเรยนไดฝกกระบวนการกลมสมพนธ ท างานรวมกนกบผอนได 5. ฝกความเปนประชาธปไตย คอการรบฟงความคดเหนซงกนและกน มเหตผล มการยอมรบใน

ความร ความสามารถซงกนและกน 6. ผเรยนไดฝกลกษณะนสยทดในการท างาน เชน การจดบนทกขอมล การเกบขอมลอยางเปน

ระบบ ความรบผดชอบ ความซอตรง ความเอาใจใส ความขยนหมนเพยรในการท างาน รจกท างานอยางเปนระบบ ท างานอยางมแผน ใชเวลาวางใหเปนประโยชน

7. ผเรยนเกดความคดรเรมสรางสรรค และสามารถน าความร ความคด หรอแนวทางทไดไปใชในการแกปญหาในชวต หรอในสถานการณอน ๆ ได

2. การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน แนวคด เปนกระบวนการจดการเรยนรทเรมตนจากปญหาทเกดขนโดยสรางความรจากกระบวนการท างานกลม ตวปญหาจะเปนจดตงตนของกระบวนการเรยนร และเปนตวกระตนการพฒนาทกษะการแกปญหาดวยเหตผล และการสบคนหาขอมลเพอเขาใจกลไกของตวปญหา รวมทงวธการแกปญหา การจดกจกรรมการเรยนร ขนตอนการจดการเรยนร


1. ก าหนดปญหาจดสถานการณตาง ๆกระตนใหผเรยนเกดความสนใจ มองเหนปญหาก าหนดสงทเปนปญหาทผเรยนอยากรอยากเรยน และเกดความสนใจทจะคนหาค าตอบ

2. ท าความเขาใจกบปญหา ผเรยนจะตองสามารถอธบายสงตาง ๆ ทเกยวขอกบปญหาได 3. ด าเนนการศกษาคนควา ก าหนดสงทตองการเรยนและด าเนนการศกษาคนควาอยางหลากหลาย 4. สงเคราะหความร ผเรยนน าความรทไดคนความาแลกเปลยนเรยนรรวมกน อภปรายผลและ

สงเคราะหความรทไดมาวามความเหมาะสมหรอไม 5. สรปและประเมนคาของค าตอบ ผเรยนแตละกลมสรปผลงานของกลมตนเอง ประเมนผลงานวา

ขอมลทไดศกษาคนความความเหมาะสมเพยงใด โดยการตรวจสอบแนวคดภายในกลมของตนเองอยางอสระ ทกกลมรวมกนสรปองคความรในภาพรวมของปญหาอกครง

6. น าเสนอและประเมนผลงาน ผเรยนน าขอมลทไดมาจดระบบองคความรและน าเสนอในรปแบบผลงานทหลากหลาย ผเรยนทกคนและผเกยวของกบปญหา รวมกนประเมนผลงาน

ประโยชน มงเนนพฒนาผเรยนในดานทกษะและกระบวนการเรยนร และพฒนาผเรยนใหสามารถเรยนรโดยการชน าตนเองซงผเรยนจะไดฝกฝนการสรางองคความรโดยผานกระบวนการคดดวยการแกปญหาอยางมความหมายตอผเรยน 3. การจดการเรยนรแบบคนพบ(Discovery Method) แนวคด เปนกระบวนการเรยนรทเนนใหผเรยนคนหาค าตอบ หรอความรดวยตนเอง โดยผสอนจะเปนผสรางสถานการณในลกษณะทผเรยนจะเผชญกบปญหา ซงในการแกปญหานน ผเรยนจะใชกระบวนการทตรงกบธรรมชาตของวชาหรอปญหานน เชนผเรยนจะศกษาปญหาทางชววทยา กจะใชวธเดยวกนกบนกชววทยาศกษา หรอผเรยนจะศกษาปญหาประวตศาสตร กจะใชวธการเชนเดยวกบนกประวตศาสตรศกษา ดงนน จงเปนวธจดการเรยนรทเนนกระบวนการ เหมาะส าหรบวชาวทยาศาสตร คณตศาสตร แตกสามารถใชกบวธอน ๆ ได ในการแกปญหานน ผเรยนจะตองน าขอมลท าการวเคราะห สงเคราะห และสรปเพอใหไดขอคนพบใหมหรอเกดความคดรวบยอดในเรองนน การจดกจกรรมการเรยนร การจดการเรยนรแบบคนพบเนนใหผเรยนคนหาค าตอบหรอความรดวยตนเอง ซงผเรยนจะใชวธการหรอกระบวนการตาง ๆ ทเหนวามประสทธภาพและตรงกบธรรมชาตของวชา หรอปญหา ดงนนจงมผน าเสนอวธการการจดการเรยนรไวหลากหลายเชนการแนะใหผเรยนพบหลกการทางคณตศาสตรดวยตนเองโดยวธอปนยการทผเรยนใชกระบวนการแกปญหาแลวน าไปสการคนพบมการก าหนดปญหาตงสมมตฐานและรวบรวมขอมลทดสอบสมมตฐานและสรปขอคนพบซงอาจใชวธการเกบขอมลจากการทดลองดวยการทผสอนจดโปรแกรมไวใหผเรยนใชการคดแบบอปนยและนรนยในเรองตางๆกสามารถไดขอคนพบดวยตนเองผสอนจะเปนผใหค าปรกษาแนะน าหรอกระตนใหผเรยนใชวธหรอกระบวนการทเหมาะสม

จากเหตผลดงกลาวขนตอนการเรยนรจงปรบเปลยนไปตามวธหรอกรอบกระบวนการตางๆทใชแตในทนจะเสนอผลการพบความรขอสรปใหมดวยการคดแบบอปนยและนรนย การจดการเรยนรแบบคนพบมขนตอนส าคญดงตอไปน

1. ขนน าเขาสบทเรยนผสอนกระตนและเราความสนใจของผเรยนใหสนใจทจะศกษาบทเรยน 2. ขนเรยนรประกอบดวย

2.1 ผสอนใชวธจดการเรยนรแบบอปนยในตอนแรกเพอใหผเรยนคนพบขอสรป


2.2 ผสอนใชวธตดการเรยนรแบบนรนยเพอใหผเรยนน าขอสรปทไดในขอ 2 ไปใชเพอ เรยนรหรอคนพบขอสรปใหมในตอนทสองโดยอาศยเทคนคการซกถามโตตอบหรออภปรายเพอเปนแนวทางในการคนพบ

2.3 ผเรยนสรปขอคนพบหรอความคดรวบยอดใหม 3. ขนน าไปใชผสอนใหผเรยนน าเสนอแนวทางการน าขอคนพบทไดไปใชในการแกปญหาอาจใช

วธการใหท าแบบฝกหดหรอแบบทดสอบหลงเรยนเพอประเมนผลวาผเรยนเกดการเรยนรจรงหรอไม

ประโยชน

1. ชวยใหผเรยนคดอยางมเหตผล 2. ชวยใหผเรยนคนพบสงทคนพบไดนานและเขาใจอยางแจมแจง 3. ผเรยนมความมนใจเพราะไดเรยนรสงใหมอยางเขาใจจรง 4. ชวยใหผเรยนมพฒนาการทางดานความคด 5. ปลกฝงนสยรกการอานคนควาเพอหาค าตอบดวยตนเอง 6. กอใหเกดแรงจงใจความพงพอใจในตนเองตอการเรยนสง 7. ผเรยนรวธสรางความรดวยตนเองเชนการหาขอมลการวเคราะหและสรปขอความร 8. เหมาะสมกบผเรยนทฉลาดมความเชอมนในตนเองและมแรงจงใจสง

4. การพฒนาทกษะ/กระบวนการแกปญหา แนวคด การพฒนาทกษะ/กระบวนการแกปญหา โดยการจดสถานการณ หรอปญหา หรอเกมสทนาสนใจ ทาทายใหอยากคดอาจเรมดวยปญหาทผเรยนสามารถใชความรทเรยนมาแลวมาประยกตกอน ตอจากนนจงเพมสถานการณหรอปญหาทแตกตางจากทเคยพบมา การจดกจกรรมการเรยนร

กระบวนการแกปญหาม 4 ขนตอน 1. ท าความเขาใจปญหาหรอวเคราะหปญหา 2. วางแผนแกปญหา 3. ด าเนนการแกปญหา 4. ตรวจสอบหรอมองยอนกลบ

ประโยชน เพอใหผเรยนมความเขาใจกระบวนการและพฒนาทกษะ เนนฝกวเคราะหแนวคดอยางหลากหลาย

5. การพฒนาทกษะ/กระบวนการใหเหตผล แนวคด เปนการจดสถานการณหรอปญหาทนาสนใจใหผเรยนไดลงมอปฏบต ผสอนจะใชค าถามกระตน ดวยค าวา ท าไม อยางไร เพราะเหตใด เปนตน พรอมทงใหขอคดเพมเตม เชน “ถา......แลว ผเรยนคดวา จะเปนอยางไร” เหตผลทไมสมบรณตองไมตดสนวาไมถกตอง แตใชค าพดเสรมแรงใหก าลงใจ เชน “ค าตอบท


นกเรยนใหมบางสวนถกตอง นกเรยนคนใดจะอธบายหรอใหเหตผลเพมเตมของเพอนไดอกบาง” เพอใหผเรยนมการเรยนรรวมกนมากขน การจดกจกรรมการเรยนร วธการจดการเรยนร

1. ใหนกเรยนพบกบโจทยปญหาทนาสนใจเปนปญหาทไมยากเกนทนกเรยนจะคดและใหเหคผล ของค าตอบได

2. ผเรยนมโอกาส มอสระในการแสดงความคดเหนในการใชและใหเหคผลของตนเอง 3. ผสอนชวยสรปและชแจงใหผเรยนเขาใจวาเหตผลของผเรยนถกตองตามหลกเกณฑหรอไม

ขาดตกบกพรองอยางไร ประโยชน การพฒนาทกษะ/กระบวนการใหเหตผล เพอสงเสรมใหผเรยนสามารถคดอยางมเหตผลและรจกใหเหตผลและรวมกนหาค าตอบ 6. การพฒนาทกษะ/กระบวนการสอสารการสอความหมายทางคณตศาสตรและการน าเสนอ แนวคด เปนการฝกทกษะใหผเรยนรจกคดวเคราะหปญหา สามารถเขยนปญหาในรปแบบของตาราง กราฟหรอขอความ เพอสอสารความสมพนธของจ านวนเหลานน การจดกจกรรมการเรยนร การพฒนาทกษะ/กระบวนการสอสาร การสอความหมายทางคณตศาสตร และการน าเสนอมแนวทางดงน

1. ก าหนดโจทยปญหาทนาสนใจ และเหมาะสมกบความสามารถของผเรยน 2. ใหผเรยนไดลงมอปฏบตและแสดงความคดเหนดวยตนเอง โดยผสอนชวยชแนะแนวทางในการ

สอสาร สอความหมายและการน าเสนอ ประโยชน การพฒนาทกษะ/กระบวนการสอสาร การสอความหมายทางคณตศาสตร และการน าเสนอเพอใหนกเรยนเกดทกษะ การสอสาร การสอความหมายทางคณตศาสตรและการน าเสนอ 7. การจดการเรยนรโดยใชกระบวนการสบเสาะหาความร(Inquiry Process) แนวคด เปนกระบวนการทสงเสรมใหนกเรยนไดสบคน สบเสาะ ส ารวจ ตรวจสอบ และคนควาดวยวธการตางๆ จนเกดความเขาใจและรบรความรนนอยางมความหมาย การจดกจกรรมการเรยนร กระบวนการสบเสาะหาความร ประกอบดวย

1. ขนสรางความสนใจ (Engagement) เปนการน าเขาสบทเรยนโดยน าเรองทสนใจ อาจมาจาก เหตการณทก าลงเกดขนอยในชวงเวลานน หรอเชอมโยงกบความรเดมทเรยนมาแลว เปนตวกระตนใหนกเรยนสรางค าถาม เปนแนวทางทใชในการส ารวจตรวจสอบอยางหลากหลาย

2. ขนส ารวจและคนหา (Exploration) เมอท าความเขาใจในประเดนหรอค าถามทสนใจ มการ


ก าหนดแนวทางการส ารวจตรวจสอบ ตงสมมตฐาน ก าหนดทางเลอกทเปนไปได ลงมอปฏบตเพอเกบรวบรวมขอมล ขอสนเทศหรอปรากฏการณตางๆ วธการตรวจสอบอาจท าไดหลายวธ เชน ท าการทดลอง ท ากจกรรมภาคสนาม การศกษาขอมลจากเอกสารตางๆ

3. ขนอธบายและลงขอสรป (Explanation) เมอไดขอมลเพยงพอ จงน าขอมลทไดมาวเคราะห แปลผล สรปผล น าเสนอผลทไดในรปแบบตางๆ เชน บรรยายสรป สรางแบบจ าลองหรอรปวาด

4. ขนขยายความร (Elaboration) เปนการน าความรทสรางขนไปเชอมโยงกบความรเดม แนวคดทไดจะชวยเชอมโยงกบเรองตางๆ ท าใหเกดความรกวางขน

5. ขนประเมน (Evaluation) เปนการประเมนการเรยนรดวยกระบวนการตางๆ วานกเรยนม ความรอะไรบาง อยางไรและมากนอยเพยงใด จากนนจะน าไปสการน าความรไปประยกตใชในเรองอนๆ

ประโยชน กระบวนการสบเสาะหาความรชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรทงเนอหา หลกและหลกการ ทฤษฎ ตลอดจนการลงมอปฏบตเพอใหไดความร 8. วธสอนแบบอภปราย(Discussion Method) แนวคด เปนการสอนโดยทนกเรยนแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกนเพอชวยแกไขปญหาอยางใดอยางหนง การอภปรายกระท าระหวางครกบนกเรยน หรอระหวางนกเรยนดวยกน โดยมครเปนผประสานงาน วธการสอนแบบอภปรายจะชวยสงเสรมใหนกเรยนคดเปน พดเปน และสรางความเปนประชาธปไตย ความมงหมายของวธสอนแบบอภปราย

1. เพอสงเสรมการท างานรวมกนแบบประชาธปไตย 2. เพอฝกทกษะในการแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน 3. เพอฝกทกษะในการพด และการแสดงความคดสรางสรรค

ขนตอนของวธสอนแบบอภปราย 1. ขนน าเขาสหวขอการอภปรายเปนขนการกระตนหรอเราความสนใจของนกเรยนใหมความสนใจ

รวมอภปรายแสดงความคดเหน 2. ขนอภปราย ใหแบงนกเรยนเปน 2 ฝาย คอ ฝายผอภปรายซงอยหนาชนเรยนกบฝายผฟงฝายผ

อภปรายประกอบดวยประธาน 1 คนท าหนาทเปนผด าเนนการอภปรายเปนผเสนอปญหา สรปประเดนส าคญ และน าการอภปรายไมใหออกนอกทาง ตดบทสมาชกทถกเถยงกน การน าเขาสหวขอการอภปราย ประธานตองแนะน าหวขอทจะอภปรายจากนนแนะน าสมาชกผรวมอภปรายแตละคน

ขอดของวธสอนแบบอภปราย 1. สงเสรมใหนกเรยนทกคนมโอกาสแสดงความคดเหนและรบฟงความคดเหนของผอน 2. พฒนาสตปญญาของนกเรยนดานการคดหาเหตผล 3. สงเสรมการคนควาหาความรของนกเรยนเพอน ามาใชในการอภปราย 4. ผเรยนสามารถน าวธการอภปรายไปใชไดในชวตประจ าวน

ขอสงเกตของวธสอนแบบอภปราย


1. หากผด าเนนการอภปรายไมมความสามารถในการอภปราย จะท าใหการอภปรายไมสมฤทธผล และสนเปลองเวลามาก

2. หากการตงหวขอไมดจะท าใหไมไดขอสรปของการอภปราย 3. ครผสอนตองควบคมใหการอภปรายด าเนนไปตามหลกการทถกตองเชน ประธานตองไมใช

ความคดของตนเองชน าจนผรวมอภปรายไมใชความคดของตนเอง 9. วธสอนแบบสบสวนสอบสวน ความมงหมายของการสอบแบบสบสวนสอบสวน

1. เพอกระตนใหนกเรยนสบสวนสอบสวนความรหรอขอเทจจรงดวยตนเอง 2. เพอฝกใหนกเรยนรจกคดหาเหตผล 3. เพอฝกใหนกเรยนรจกคดเปน ท าเปน แกปญหาไดดวยตนเอง

ขนตอนของวธการสอนแบบสบสวนสอบสวน ขนท1 การสงเกต (Observation) หลงจากก าหนดประเดนปญหา ใหนกเรยนสงเกตสภาพแวดลอมท

กอใหเกดปญหา พยายามน าความคดรวบยอดเดมมาแกปญหาโดยคดหาเหตผล จดล าดบความคดในรปแบบตางๆ ใหสอดคลองสมพนธกบสภาพการณอนเปนปญหานน

ขนท 2 การอธบาย (Explanation) นกเรยนจดระบบความคด ตงสมมตฐานเพออธบายความคดรปแบบตางๆ ในการแกปญหา ทบทวนความคด และท าความเขาใจปญหานนๆใหชดเจน

ขนท 3 การท านาย (Prediction) เมออธบายความคดรปแบบตางๆ ในการแกปญหาแลวใหนกเรยนท านายหรอพยากรณปญหาทอาจเกดขนไดอกวาเมอเกดแลวผลเปนอยางไรและแกไขอยางไร

ขนท 4 การน าไปใชและสรางสรรค (Control and Creativity) นกเรยนสามารถน าเหตผลและความเขาใจในการแกปญหาไปใชประโยชนใหกวางไกลในชวตประจ าวนไดรวมทงมความคดสรางสรรคน าไปใชในสภาพการณอนๆ

ขอดของวธสอนแบบสบสวนสอบสวน 1. นกเรยนสามารถใชความคด สตปญญาและประสบการณเดมของตนเองอยางมอสระ 2. ชวยสงเสรมใหนกเรยนเปนคนชางสงเกต มเหตผลไมเชออะไรงายๆ โดยไมตรวจสอบ 3. นกเรยนเกดความเชอมน กลาแสดงความคดเหน

ขอสงเกตของวธสอนแบบสบสวนสอบสวน 1. ครมบทบาทส าคญในการสอนแบบสบสวนสอบสวน เนองจากครตองปอนค าถามใหกบนกเรยนเพอ

น าไปสการคดคนควา 2. ครตองใหโอกาสนกเรยนทงหองในการอภปราย วางแผน และก าหนดวธการแกปญหาเอง 3. ปญหาทก าหนดเพอสบสวนสอบสวนไมควรยากเกนความสามารถของนกเรยน

10. วธสอนแบบแบงกลมท างาน(Committee Work Method) วธสอนแบบแบงกลมท างานเปนวธสอนทครมอบหมายใหนกเรยนท างานรวมกนเปนกลมรวมมอกนศกษาคนควาหาวธการแกปญหาหรอปฏบตกจกรรมตามความสามารถ ความถนด หรอความสนใจ เปนการฝกใหนกเรยนท างานรวมกนตามวถแหงประชาธปไตย ความมงหมายของวธการสอนแบบแบงกลมท างาน


1. เพอใหนกเรยนมความรบผดชอบรวมกนในการท างานนนคอสงเสรมการท า งานเปนทม 2. เพอสรางวฒนธรรมในการท างานรวมกนอยางมระบบและมระเบยบวนย รจกท าหนาท 3. เพอฝกทกษะในการแกปญหา การศกษาคนควาและแสวงหาความรดวยตนเอง โดยปฏบตงานทง

เปนรายบคคลและเปนกลม และมประสบการณตรงในการท างาน 4. เพอใหนกเรยนไดท างานตามความสนใจ ความถนด และความสามารถ

ขนตอนในการสอนแบบแบงกลมท างาน 1. ครและนกเรยนรวมกนก าหนดความมงหมายของการท างานในแตละกลมขนตอนนเปนขนท

ก าหนดความมงหมายและวธการท างานอยางละเอยด 2. ครเสนอแนะแหลงวทยาการทจะใชคนควาหาความร ไดแก บอกรายละเอยดของหนงสอทใชใน

การศกษาคนควา 3. นกเรยนรวมกนวางแผนและปฏบตงานตามทไดรบมอบหมาย 4. ครและนกเรยนประเมนผลการท างาน ในกรณทเปนครใหสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนในการ

ปฏบตงาน ในกรณนกเรยนรวมกนประเมนผลการปฏบตงานในกลมตนเองโดยบอกขนตอนการปฏบตงาน ผลทไดรบ และการพฒนางานในโอกาสตอไป

ขอดของวธการสอนแบบแบงกลมท างานฃ 1. นกเรยนไดแสดงความคดเหนของตนเองอยางเตมท 2. นกเรยนไดท างานตามความถนด ความสามารถ และความสนใจของตนเอง

ขอสงเกตของวธการสอนแบบแบงกลมท างาน 1. ถาครเพงเรมใชวธการสอนแบบแบงกลมท างานเปนครงแรก ครควรดแลนกเรยนใกลชดเชน ตอง

ดแลใหนกเรยนทกคนท าหนาทตามทไดรบมอบหมาย นกเรยนผทเปนหวหนากลมตองท าหนาทประสานงานระหวางสมาชกในกลมและนอกกลม รวมทงประสานงานกบคร

2. หนาทการเปนหวหนากลม ควรหมนเวยนสบเปลยนกน เพอฝกการเปนผน าและผตามทด 3. การปฏบตกจกรรมในกลมควรปฏบตตามหลกเกณฑอยางเครงครด

อางองจาก https://sites.google.com/site/prapasara/15-1 กจกรรมท 2 ถอดบทเรยนเทคนคการสอน สมภาษณอาจารยผมประสบการณในการจดการเรยนการสอนมอาจารยทเกษยณอาย จ านวน 4 ทานและไดถอดบทเรยนเปนแนวปฎบตทดดงรายละเอยดตอไปน เทคนคการสอสารแบบสองทาง (Two way communication)

https://sites.google.com/site/prapasara/15-1


โดย ผศ.พญ.มณวรรณ แทนรตนวจตร 1. เทคนคการสอนทประสบผลส าเรจ เทคนคการสอสารแบบสองทาง (Two way communication) คอ ไมใชบรรยายอยางเดยว แตเนนใหมการโตตอบระหวางอาจารยผสอนกบนกศกษาตลอดเวลา ซงจะชวยใหผเรยนมความสนใจมากขน 2. แนวคด การใชรปแบบการเรยนการสอนแบบ Twoway communication จะชวยใหผเรยนมความสนใจมากขน เนองจากการ Lecture อยางเดยว จะท าใหนกศกษาเบอ เลนโทรศพทหลบ คย กน หรอสนใจอยางอน 3. วธการจดการเรยนร 1. แจงขอตกลง/กตกากอนเรยนวาอาจารยจะไมใชการบรรยายอยางเดยว แตจะใชTwoway communication คอ 1) กรณเปนการบรรยาย ระหวางบรรยายกจะมการถามไป-ตอบมาเปนชวงๆ 2) กรณใชใบความร กใหนกศกษาอาน จากนนกจะสมถามความรทไดจากใบความรนนๆ เพอทดสอบความสนใจและความรทได 3. อาจารยกจะท าหนาทสรปความรทไดในแตละชวโมงรวมทงเปดโอกาสใหนกศกษาแลกเปลยนประเดนปญหา 4. ในชวโมงตอมา กอนเรมหวขอ/บทเรยนใหม กจะมการทบทวนความรเดมจากชวโมงทแลว โดยอาจารยจะถามนกศกษาเกยวกบความรทไดจากชวโมงทแลว จากนนกจะเขาสบทเรยนใหม ซงจะชวยใหนกศกษาสามารถเขาสบทเรยนใหมไดอยางตอเนอง 5. ก าหนดเงอนไข คอ นกศกษาจะตองเตรยมใบงานมาเอง ส าหรบนกศกษาทไมเตรยมใบงานมาดวย ถาท าใบงานสงโดยใชกระดาษเปลาจะใหคะแนนเพยงครงเดยวเพอใหนกศกษาเกดความรบผดชอบตอตนเอง 4. วธการประเมนผล 1. ประเมนระหวางการสอน คอ 1) ระหวางสอน กจะมการถามไป-ตอบมา 2)เมอเรมตนชวโมงใหม/เขาสบทเรยนใหม อาจารยกจะถามทวนความรเดมจากชวโมงทแลว (ครงทแลวเรยนไดอะไร) 2. ขอสอบ 5. ผลสมฤทธ .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. 6. ประโยชนทไดจากการใชรปแบบน การใช Two way communicationจะชวยกระตนใหนกศกษาเกดความใสใจในเรยน ทงการฟงบรรยาย การอานใบความรมากขน 7. ปจจยแหงความส าเรจ

1. การใช Two way communication เปนตวกระตนใหนกศกษาใสใจกบการเรยนการสอนมากขน 2. สรางบรรยากาศในหองเรยนใหมความเปนกนเอง เชน กอนเรยนกจะมการพดคยเลกนอย

ระหวางสอนการยกตวอยางประกอบ โดยแทรกประสบการณโดยตรงของอาจารยผสอน เทคนคการสอนแบบเนนผเรยนใหมสวนรวม โดยรศ.สภาพ ณ นคร 1. เทคนคการสอนทประสบผลส าเรจ


คอ การสอนแบบเนนผเรยนใหมสวนรวม เปนเทคนคการสอนทผเรยนตนตวและอยากเรยนร (Active Lecture หรอ Integrated Lecture) โดยอาจารยเปนผจดกระบวนการเรยนรนกศกษาลงมอฝกปฏบตงานกลม รวมทงใหนกศกษามโอกาสลงพนทจรง เพอเหนประสบการณตรงจากสภาพจรงในศาสตรทเกยวของกบวชานนๆ 2. แนวคด ส าหรบวชาศกษาทวไป มความจ าเปนทจะเนนการสอนโดยผเรยนเปนผสรางองคความรเอง โดยใหนกศกษาไดรบความรและประสบการณตรงจากสภาพจรงจากการลงพนทเพอเกบขอมลหรอสมภาษณผร 3. วธการจดการเรยนร

1. อาจารยผสอนชแจงบทน าหรอวตถประสงคการเรยนรในแตละชวงเวลา 2. สอนตามขนตอนทอยใน มคอ.3 เชน สอนโดยใช power point ด video นกศกษาการท างาน

กลม 3. นกศกษาน าเสนอผลงานกลมแบบปากเปลาทงภาษาไทยและภาษาองกฤษในบางรายวชาตาม

หนวยการเรยนรทก าหนดใน มคอ.3 4. กรณโครงงาน หลงจากนกศกษาลงพนทแลว นกศกษาตองกลบมารายงานความกาวหนาทงใน

รปแบบpower point สอ VCDรวมทงรปเลมรายงาน จากนนอาจารยผสอนใหขอเสนอแนะ 4. วธการประเมนผล ประเมนตามสภาพจรงและประเมนโดยการสอบ

1. การตรวจสอบชอการเขาเรยน 2. การสงงานตามเวลา 3. คณภาพของใบงาน 4. ผลการท างานกลม ผลการน าเสนอผลงาน/โครงการ 5. การสอบไล

5. ผลสมฤทธ นกศกษามพฤตกรรมการตรงตอเวลา ความซอสตย (ไมเซนชอแทนเพอน/การไมลอกผลงานเพอน) การท างานเปนทม (Social Skill) รวมทงเกดผลการเรยนรในทางวชาการตามทก าหนดใน มคอ.3 6. ประโยชนทไดจากการใชรปแบบน

1. นกศกษามความตนตวในการเรยนร 2. เปนการเรยนรทเนนประสบการณตรง ไมเนนเนอหา 3. นกศกษามการเปลยนแปลงพฤตกรรมในทางทดขน เชน เรองความซอสตย การตรงตอเวลา

7. ปจจยแหงความส าเรจ 1. รปแบบ มคอ.3 ทชดเจน 2. สอการเรยนร อนไดแก power point, video ใบความร และใบงาน มความสอดคลองกน 3. อาจารยผสอนทมพฤตกรรมการเปนครตนแบบ อนไดแกการตรงตอเวลา การแตงกาย มความรก

ความเอออาทรตอผเรยน 4. อาจารยผสอนสามารถถายทอดกระบวนการเรยนรไดเปนอยางด ท าใหผเรยนมผลลพธการเรยนร

ทสอดคลองกบวตถประสงคทตงไว เทคนคการสอนทใหเกดผลการเรยนร 5 ดาน


โดย ผชวยศาสตราจารยอจฉรา ธรรมถาวร 1. ก าหนดเปาหมายของความส าเรจ นยามความหมายของค าวาความส าเรจคอ โดยพจารณา 3 ประเดน ประเดนแรก คอ การบรรลวตถประสงคของมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต (มคอ.)ประเดนทสอง คอ การสรางคณลกษณะบณฑตในศตวรรษท 21 และประเดนสดทาย พจารณาเปาหมายของมหาวทยาลยขอนแกน คอผลตบณฑตทพรอมท างาน (Ready to Work)ซงทง 3 เปาหมายนมความสอดคลองกนหรอเปนสงเดยวกน ดงนนเพอใหเปนไปตามเกณฑของหนวยงานตนสงกด จงใชเทคนคและวธการจดการเรยนการสอนใหเกดผลการเรยนร 5 ดาน คอ 1.1. ดานคณธรรมจรยธรรม 1.2. ดานความร 1.3. ดานทกษะทางปญญา 1.4. ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบตอสวนรวม 1.5. ดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ 2. เทคนคและวธการจดการเรยนการสอน ดานคณธรรมจรยธรรม

เปนการจดการเรยนการสอนทผสอนตองใชความพยายามในการตดตามผลการเรยนรของผเรยนอยางตอเนอง ชดเจนและเปนธรรม โดยมวธการดงน

2.1. สรางความเขาใจในเปาหมายของมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต (มคอ.) ตงกฎเกณฑ ระเบยบ วธปฏบต รวมกน มกตกาของรายวชาทสอดคลองกบเปาหมายของมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต (มคอ.) อธบายเหตผลในการก าหนดกตกาแตละขอเพอสรางความเขาใจระหวางผสอนกบผเรยนตงแตชวโมงแรกของการจดการเรยนการสอน

2.2. มการก ากบตดตามและสะทอนผลการปฏบตตามกตกาอยางตอเนอง โดยเนน 3 ดาน คอ ดานวนย ไดแก การตรงตอเวลาในการเขาชนเรยนและการสงงาน การแตงกายมาเรยน ดานความซอสตย ไดแก การไมลอกงานผอน เมอน าผลงานผอนมาใชในงานของตนตองอางองทกครง ไมลงชอแทนผอนหรอใหผ อนลงชอแทนตนในทกกรณ และดานความรบผดชอบในการรกษาสงแวดลอมและประหยดพลงงานในหองเรยน

2.3. มการบนทกพฤตกรรมทกคาบเรยน โดยจะมการบนทกพฤตกรรมของผเรยนขณะอยในชนเรยน หากพบพฤตกรรมทไมเหมาะสม และไมเปนไปตามกตกาของรายวชาจะตกเตอนชแจงใหผเรยนเขาใจกอนบนทกโดยผเรยนสามารถตรวจสอบผลการบนทกพฤตกรรมของตนได

2.4. ในดานการตรงตอเวลา ซงเปนจดออนทเดนชดของนกศกษามหาวทยาลยขอนแกน ผสอนจะแยกพฤตกรรมการเรยนของผเรยนเปน 4 กลม ไดแก กลมมากอนเวลา กลมมาตามเวลา และกลมมาสาย (บนทกเวลาทเขาเรยนเปนรายบคคล) และกลมขาดเรยน

2.5 มความเปนธรรม โปรงใส ตรวจสอบได 3. เทคนคและวธการจดการเรยนการสอน ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบตอสวนรวมมวธการดงน

3.1. ในการแบงกลมการท างานของผเรยนแตละกลมยอยมสมาชกประมาณ 5-6 คน เพอใหจ านวนคนและปรมาณงานสมดลกน

3.2. การจดกลมเรยงตามล าดบรหสประจ าตวนกศกษา โดยชแจงผเรยนวาเปนการฝกการท างานรวมกบผทไมคนเคย


3.3. ในการท างานของสมาชกในกลมจะใหมผน ากลมและมการผลดเปลยนหมนเวยนกนเพอใหทกคนเกดการเรยนรดานภาวะผน า

3.4. ออกแบบใบงานใหท างานกลมทกหนวยการเรยน 3.5. เมอเสรจสนการน าเสนอผลงานกลมแตละครง ใหผเรยนทกคนบนทกเพอประเมนวธการและ

ผลงานของตนเองและประเมนผลงานกลมวาจะคงรกษาจดเดนอะไรไว และแกไขขอบกพรองของงานตนเองและกระบวนกลมอยางไรเพอพฒนาผลงานของกลมในครงตอไปโดยสงบนทกการประเมนใหผสอนใชพจารณาวาผเรยนไดปฏบตตามแนวคดในการพฒนาตนเองและกลมในการท างานครงตอๆ ไปหรอไมอยางไร

4. เทคนคและวธการจดการเรยนการสอนดานความร มวธการดงน 4.1. จดขอมลความรไวในระบบ E-Learningในรปแบบของเอกสาร (ใบความร) สไลด (Power

point) และวดทศน ในทกหนวยการเรยน เพอใหผเรยนเขาไปใชขอมล และเรยนรลวงหนามากอนเขาชนเรยน

4.2. ในชนเรยนจะเปนเพยงถาม-ตอบ ปญหา หรอขอสงสยตางๆ ทผเรยนไมเขาใจ โดยผสอนจะไมบรรยายตามสไลด

4.3. ผสอนกระตนผเรยนใหเรยนรมาลวงหนาโดยใชค าถาม และใหผเรยนสบคนในชนเรยนในบางครง 4.4. ผสอนและผเรยนสรปบทเรยนรวมกนทกหนวย

5. เทคนคและวธการจดการเรยนการสอน ดานทกษะทางปญญา)มวธการดงน 5.1. ออกแบบใบงานในทกหนวยการเรยน ใหมกจกรรมทผเรยนตองคดวเคราะห และหาแนวทางหรอ

วธการแกปญหา โดยใชขอมลความรทไดรบจาก E-Learningและการสบคนเพมเตม 5.2. ผสอนกระตนและแนะน าใหผเรยนรจกคดวเคราะหเนองจากผเรยนบางคนไมไดรบการฝกใหคด

วเคราะหมาอยางเพยงพอ 6. เทคนคและวธการจดการเรยนการสอน ดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ มวธการดงน

6.1. ออกแบบใบงานใหมกจกรรมการน าเสนอผลงานกลม โดยมสอประกอบการน าเสนอ 6.2. ใหผเรยนพจารณาตวอยางการน าเสนอทด 6.3. ใหผเรยนเขาใจเกณฑและประเดนการประเมนการน าเสนอผลงานทก าหนดไวในแบบบนทกการ

น าเสนอผลงานอยางชดเจน 6.4. ก าหนดใหสมาชกกลมทกคนตองพดในการน าเสนอผลงานทกครง 6.5. สะทอนผลและใหขอเสนอแนะเพอปรบปรงการน าเสนอในครงตอไป 6.6. พฒนาทกษะการสอสารดวยการเขยน โดยสะทอนผลการเขยนตอบในใบงานและแนะน าวธการ

คดไปสการเขยน 6.7. พฒนาทกษะการวเคราะหเชงตวเลขโดยใหวเคราะหขอมลตารางและกราฟ

7. การประเมนผล ประเมนตามคมอผสอนและผเรยน ก าหนดเกณฑในการประเมนทมความชดเจนแจงใหผเรยนทราบเกณฑลวงหนา ชแจงท าความเขาใจกบผสอนในแตละกลมการเรยนใหใชเกณฑการประเมนเดยวกน และม

มาตรฐานเดยวกน (การใหคะแนนใบงานและการน าเสนอผลงานจะไมมการใหคะแนนเตม)


8. ผลสมฤทธ เชอวาสามารถพฒนาผเรยนไดครบมาตรฐานผลการเรยนทง 5 ดาน ผเรยนเขาใจเหตผลในการจดการเรยนการสอนหลงจากทไดรบค าชแจง และเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมไปในทางทดขนไมนอยกวารอยละ 50 ของจ านวนผเรยนในแตละกลมการเรยน 9. ประโยชน

9.1. ผเรยนเขาใจวาก าลงพฒนาตนเอง โดยมผสอนเปนผชแนะ และท าใหผเรยนมองเหนศกยภาพของตนชดเจนขน

9.2. ผเรยนใชเหตผลในการตดสนใจในการแสดงพฤตกรรมมากขน 10. ปจจยแหงความส าเรจ

1. ผสอนตองเปนแบบอยางทดไดแก วาจาด การแตงกายดตรงเวลา ใชเหตผลและหลกฐานในการตดสนใจ

2. ผสอนสรางความเขาใจกบผเรยน ใหโอกาสผเรยนแสดงความคดเหนอยางเหมาะสม 3. ผสอนสะทอนกลบผลงานและพฤตกรรมของผเรยนดวยความยตธรรม โปรงใส มเมตตาและให

ก าลงใจผเรยนอยางตอเนอง

เทคนคบางประการสสมฤทธผลของการสอนแบบทเนนผเรยนเปนส าคญ โดย รองศาสตราจารย ดร. สมพงษ ธรรมถาวร

ในกระบวนการเรยนการสอนมองคประกอบทส าคญสามสวน คอ ผสอน ผเรยน และสอ ทงสามสวนนจะเกยวของกน เกยวกบผสอนนน บทบาทหรอเทคนควธการสอนของผสอนมความส าคญตอ การเรยนรและผลสมฤทธทางการศกษาของผเรยน ดงนนการสอนทเนนการบรรยายไมสงผลสมฤทธตอผเรยนเทาทควร การ


บรรยายเปนการถายทอดความรทผสอนมอยใหผเรยน และสมมตวาผเรยนตงใจฟงและเกบเกยวความรจากผสอนได 100%กหมายความวาผเรยนมความรเทากนกบคร ซงไมพอเพยงส าหรบโลกยคโลกาภวตน เปนโลกของการแขงขนศษยของเราจะลาหลง ไมทนโลก ไมทนเหตการณ นนหมายถงประเทศชาตกลาหลง ดงนนวธการสอนทเหมาะกบยคกบสมยจง ตองไมปดกนการเรยนรของผเรยนโดยการบงคบใหจดจ าเฉพาะสงทผสอนหยบยนใหเทานน นนคอเปลยนวธการสอนเปนแบบทเนนผเรยนเปนส าคญ ใหผเรยนเปนศนยกลางของการเรยนร (student center) ใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณตรง เนนใหผเรยนไดปฏบตแสวงหาความร (learning by doing)แกปญหาดวยตนเอง ผสอนตองเปลยนบทบาทใหมไมใชค าวา “สอนหนงสอ”อกตอไป ลมค าวา “กลวจะสอนไมทน”ไปไดเลย เกยวกบสอ: สอการสอนเปนองคประกอบทส าคญไมยงหยอนไปกวา วธการสอน สอทดตองนาสนใจ นาตดตาม สอทใชในส านกวชาศกษาทวไปสวนใหญจะเปน สไลดPowerPoint(ppt.)เปนสงส าคญทตองเตรยมใหนาสนใจ นาสนใจ นาตดตามซงในทนไดแนบตวอยางไวแลว อยางไรกตาม ขอแนะน าแนวปฏบตในการสอนสามสประการ ดงน

1. ควรก าหนดขอตกลงเกยวกบการเรยน 2. ควรมการเซนชอ ลงเวลาเขาเรยน 3. ควรเกบภาพนกศกษาใน Section เปนกลม 4. ควรเตรยม สไลดประกอบค าบรรยายใหนาสนใจ

1.ขอตกลงเกยวกบการเขาเรยน 1.1 การเขาชนเรยน:จะตองตรงเวลา ซงหมายถง การเขาเรยนกอนหรอหลงเรมเรยนไมเกน 15 นาท

โดยหลง 15 นาทถอวาสาย คะแนน พฤตกรรมการเขาชนเรยนกจะถกตดไป และถาสายเกน 30 นาทถอวาขาดหรอลา คะแนนพฤตกรรมการเขาชนเรยนกจะไดเพยง 50%

1.2 การแตงกาย:ควรจะใหถกตองตามระเบยบขอบงคบของมหาวทยาลยขอนแกน จงจะไดชอวาเปน นกศกษาของมหาวทยาลยขอนแกน ควรจะภาคภมใจในการทไดแตงกายตามระเบยบขอบงคบฯ เปนผมสงกด ไดรบการชนชม สมเกยรตสมฐานะของนกศกษาหาไมแลวจะกลายเปนคนไมมสงกด เสอ: แบบสภาพสขาวไมมลวดลาย ชายเสออยในขอบกระโปรง/กางเกงกระโปรง/กางเกง: แบบสภาพไมมลวดลาย สกรมทา หรอสด าและคาดเขมขดสายหนงสด า ทหวเขมขดทมตรามหาวทยาลยขอนแกนรองเทา : แบบสภาพหมสน หรอรดสน สด า สน าตาล สน าเงน สเทา หรอสขาว

1.3 การท างานกลม:การท างานกลมเปนการสงเสรมใหผเรยน มคณธรรม จรยธรรม รบผดชอบ ยอมรบความแตกตาง ระหวางบคคลหรอไดท างานตามความถนดซงกอนทลงมอท างานกลมควรจะก าหนดใหมหวหนากลม และเลขานการกลม เพออ านวยความสะดวกในการท างานรวมกนและท าใหการท างานมระบบ และมความสขกบการท างาน สมาชกคนอนกจะตองมหนาทรบผดชอบ และควรจะระบหนาทของสมาชกแตละคนวามหนาทอะไรไวในใบงานดวย

1.4 การท างานเดยว:การท างานเดยว เปนการแสดงความสามารถเฉพาะตน ท างานอยางซอสตย ม

คณธรรม มจรยธรรม มพฤตกรรมทเหมาะสม ตามกาลเทศะ การปฏบตตนอยางซอสตยการมคณธรรมหมายถง การเปนผมจตใจสงมเกยรต มศกดศร ไมคดลอกผลงาน หรอถาคนความาจากสอกควรจะปรบส านวนเสยใหม ใหเปนส านวนของ ตนเอง และทส าคญจะตองอางทมาของส านวนนนดวย นอกจากนควรจะเปนผมน าใจไมตร เอออาทร ไมเอารดเอาเปรยบ ฯลฯ การตงใจท างานตรงไปตรงมา


1.5 การสงงาน:จะตองสงงานตามก าหนดเวลา ถาสงงานชากวาก าหนด จะถกตดคะแนนการสงชาลงเชน ถาคะแนนเตม 10 จะไดไมเกน 6 คะแนน เปนตน

2. ควรมการเซนชอ ลงเวลาเขาเรยน การเซนชอลงเวลาเขาเรยนจะเปนหลกฐานทส าคญในการตรวจสอบ สบคนพฤตกรรมการเขาชนเรยน

วา ขาด สาย หรอ ลากจ ลาปวย เปนตน สงเหลานจะมผลตอคะแนนพฤตกรรมการเขาชนเรยน เชน ถาขาดเรยนกจะไมไดถาสาย จะไดไมเกน 8/10 ถาลาจะไดไมเกน 5/10 เปนตน

3. ควรเกบภาพนกศกษาใน Section เปนกลมๆ

การเกบภาพนกศกษาเปนวธการท าความรจก กบผเรยน เกดความสมพนธใกลชด สนทสนม สะดวกตอการใหค าปรกษาแนะน า ตรวจสอบความสม าเสมอในการเรยนตลอดจนสงเกตพฤตกรรมการเขาชนเรยน ของนกศกษารายบคคลได

กลมท 1 อาชวอนามยและสงแวดลอม Sect 11 กลมท 1 1. ชไมพร2. ทกษดนย 3. ทนกร 4. มณดา5. กนกพร 6. กลยา7. กาญจน 8. ณฐกานต

กลมท 3 อาชวอนามยและสงแวดลอม Sect 11 กลมท 1 17. ณชารศน18. ธนวรรณ 19. นนทวฒน 20. นทธธนน 21. ปทมวรรณ22. พชามญช23. เพญพชชา24. มลธดา

4. การเตรยม สไลด .pptประกอบการบรรยายท


สไลด ppt ทงสองแผนทแสดงอยน มความนาสนใจอยางไร

1. มขอความทน าเสนอเหมาะสม จ านวนตวอกษรพอเหมาะ ไมนอย หรอ มากเกนไป 2. การใชสของตวอกษรชดเจน เดนชด อานงาย 3. มสของพนสไลดเปนสเขม contrast กบสออนของตวหนงสอ 4. มการจด animation ใหขอความเคลอนไหวอยางเหมาะสม

5. ไมควรกงวลเรองเนอหาวชา การกงวลจะท าใหผสอน ใชวธการสอนแบบบรรยาย และมกจะบรรยายอยางรบเรง ซงจะท าให

ผเรยน ตดตาม การบรรยายไมทน (จดไมทน) เมอจดไมทนกจะไมจด ไมบนทก หนกลบไปคยกน หรอ เลนมอถอ ไมสนใจฟงการบรรยาย ในทนขอแนะน าใหผสอนเตรยม เปนใบความร ซงอาจท าในลกษณะเปนเนอหา E-learning ของส านกวชาศกษาทวไป

กจกรรมท 3 แลกเปลยนเรยนรในหวขอ “การท าวจยสถาบน” ในวนท 24 มนาคม 2558 เวลา 09.00-11.00 น.ณ หองประชม GL 336 ชน 3 อาคารพจน สารสนไดจดกจกรรมแลกเปลยนเรยนรของบคลากรส านกวชาศกษาทวไป พอสรปไดดงตอไปน ความหมายของการวจยสถาบน / องคกร

เปนวจยทมงศกษาปญหาทเกยวของกบงานหรอสงทเกยวของในงาน เพอน าไปประยกตใชในการท าแผนหรอก าหนดนโยบายของหนวยงาน

กระบวนการวจยเพอหาสารสนเทศทจะน าไปสการแกปญหา ปรบปรง และพฒนากระบวนการท างาน เพอเสนอแกผบรหารในการพฒนาองคกร

กระบวนการคนหาค าตอบของปญหาในการท างานเพอพฒนางาน การคนหา ปญหา/อปสรรค จากงานประจ าทท าเพอก าหนดหวขอในการท าวจยและหาแนวทางใน

การแกไขปญหา เปนงานวจยทมงศกษาปญหาทเกยวของโดยตรงของแตละสถาบน เพอคดผลการวจย/ขอคนพบนนๆ

โดยผานระเบยบวธวจยน าไปประยกตใชในการท างานเพอประกอบการวางแผน นโยบาย การตดสนใจ การพฒนา แกปญหาทเกดขนในแตละสถาบน หนวยงาน


การน าปญหาทเกดขนจากการท างานน ากระบวนการวทยาศาสตรเขามาชวยในการหาค าตอบและแกปญหา

กระบวนการคนหาค าตอบของปญหาในการท างาน เพอก าหนดหวขอในการท าวจย โดยผานระเบยบวธวจย เพอน าไปประยกตใชในการท างาน

ลกษณะการวจยสถาบน

เพอแกปญหา หรอพฒนางานของหนวยงาน มทงเชงคณภาพและเชงปรมาณขนอยกบหวขอทท าวจย เปนกระบวนการคนหาความรความจรงทตองอาศยขอมลทถกตองนาเชอถอ เปนกระบวนการทเปนระบบมการด าเนนงานอยางเปนขนตอนตามกระบวนการทวางแผนไวอยางม

เหตผล เปนกระบวนการทมจดมงหมาย คนหาความรน าไปสการสรางกฎเกณฑหรอทฤษฎ ท านายหรอพฒนา

สงใหมๆ ได มความตรง ความถกตอง ความแมนย าทเปนผลมาจากกระบวนการวจยทปราศจากความคลาดเคลอน การวจยตองมความเทยง คงเสน คงวา ทเกยวกบแบบแผนการวจย สถานการณ และผลการวจย เปนกระบวนการสบคน ความรบนพนฐานของการใชเหตผล เพอใหไดขอมลทนาเชอถอ เปนวจยทเกยวของกบงานประจ า ผวจบตองมความร ความช านาญ มระบบในเรองทท า ท าเพอพฒนาองคกร

ประโยชนของวจยสถาบน

แกไขปญหางานอยางเปนระบบ พฒนางาน เพอใชในการวางแผนงานในปถดไป เปนขอมลเบองตนเพอประกอบการจดสนใจบรหารองคกร เปนประโยชนในการจดหาขอมลส าหรบสนบสนนการวางแผน การก าหนดนโยบายและการตดสนใจ

ในเรองตางๆ ขององคกร ชวยแกปญหา และพฒนากระบวนการท างาน เพอพฒนา แกไข ปรบปรง งานประจ า พฒนาองคกร พฒนาตนเอง

แนวคดการวจยสถาบนในสถาบนอดมศกษา

วจยสถาบนตางจาการท าวจยทวไป เปนการท าวจยทมขอบเขตเฉพาะตามโครงสรางงานทรบผดชอบ ผลงานวจยสถาบนจะตองน ามาแกปญหา พฒนา ก าหนดนโยบายขององคกร การน าความรจากแหลงตางๆ มาปรบใชใหตรงกบวตถประสงค และบรบทของกลมตวอยาง อาทเชน

ทฤษฎตางๆ ทเกยวของ กรณศกษา ทบทวนองคความร งานวจยทมอย ประสบการณ


ผลลพธ (ผลวจย) สามารถน าไปใชพฒนางาน พฒนาองคกร พฒนาตนเองไดจรง หลกการวจยสถาบน

ใชเวลาสน หวงผลเรว ไมมขนตอนมาก งบประมาณตองอนมตเรวและเพยงพอ เปนเรองทผบรหารใหความสนใจ เรยงล าดบความส าคญของปญหาทตองการแกไขปญหาอยางเรงดวน มงบประมาณในการสนบสนนเพยงพอ ปญหาทเกดจากการท างานประจ า การน าหลกวธวจยมาใชเพอหาค าตอบ น าผลลพธทไดมาพฒนาไดจรง

วตถประสงคของการวจยสถาบน

เพอพฒนางาน แกปญหางาน เพอแกปญหา เมอสถาบนมปญหาหรออปสรรคจ าเปนทตองมการวจยเพอเกบรวบรวมขอมล

ประกอบการตดสนใจ เพอวางแผนอนาคตเพอเตรยมความพรอมในการจดการเรยนการสอนใหเหมาะสม เพอการประกนคณภาทางการศกษา เพอแกไข พฒนา ปรบปรง งานในองคกร เพอคนหาค าตอบทแทจรงดวยกระบวนการวจย

ประเดนโจทยวจย

ดานงบประมาณ ปญหาทมาจากการท างาน ความตองการขององคกร ความเหนชอบของผบรหาร งานทไดรบมอบหมาย

1. ดานนกศกษา

ปจจย แนวทาง และวธการชวยเหลอนกศกษาทมปญหาดานการเรยนหมวดวชาศกษาทวไป ปจจยทมความสมพนธตอการตดสนใจเลอกเรยนรายวชาในหมวดวชาศกษาทวไป ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนในหมวดวชาศกษาทวไป ความคาดหวงของนกศกษาตอผลการเรยนรการจดการการเรยนการสอน

2. ดานหลกสตร ความตองการของคณะตอหมวดวชาศกษาทวไป

3. ดานงบประมาณ ศกษาความคมทนในการบรหารจดการโครงการตามแผนปฏบตราชการ


ศกษาวเคราะหงบประมาณคาใชจายตงแตอดตจนถงปจจบน การศกษาแนวโนมการใชจายงบประมาณ

4. ดานบคลากร ศกษาความตองการจ าเปนในการปฏบตงานของบคลากรส านกวชาศกษาทวไป ความพงพอใจของการจดอบรมพฒนาบคลากร

5. ดานอาคารสถานท วเคราะหสภาพแวดลอมของอาคารพจน สารสน ความพงพอใจของผใชบรการอาคารสถานท

การเขยนโครงการ ยดตามหลกกระบวนการวจย และขอก าหนดการขอเสนอโครงการ เชน เมอเราไดปญหาทเราจะศกษา เรากจะรโจทยวจยของเราคออะไร น ามาซงการก าหนดวตถประสงคของการวจย สามารถคาดเดาผลทเราจะได จากการวจยนน น ามาซงกรอบการวจย ไปสระเบยบวธวจย(วธด าเนนการวจย) การสรางเครองมอ การวางแผนการด าเนนงานและงบประมาณ 1. ความส าคญและทมาของประเดนการวจย

ปญหาของการท างาน ปญหาขององคกร นโยบายของผบรหาร ปญหาของการปฏบตงานทสงผลตอองคกร

2. วตถประสงคของการวจย วดผลได มความชดเจน กระชบ น าไปปฏบตไดจรง เพอแกปญหาองคกร เพอตอบสนองนโยบายของผบรหาร

3. ผลทจะไดรบ ตองมความสอดคลองกบวตถประสงค น าไปปฏบตไดจรง สามารถแกไขปญหาขององคกรไดตามวตถประสงค สามารถตอบสนองนโยบายของผบรหารได

4. ประโยชนทคาดวาจะไดรบ น าผลไปแกปญหา น าผลไปก าหนดนโยบายได น าไปพฒนางาน


น าไปแกปญหาขององคกรได น าไปวางแผนนโยบายผบรหาร

5. กรอบแนวคดหรอทฤษฎ ตองมความชดเจน ตองระบกระบวนการทชดเจน มงานวจยทอางอง การน าความรจากแหลงตางๆ มาปรบใชใหตรงกบวตถประสงคและบรบทของกลมตวอยาง อาทเชน

ทฤษฎตางๆ ทเกยวของ กรณศกษา ทบทวนองคความร งานวจยทมอย ประสบการณการท างานของผวจย

6. ระยะเวลาและสถานทท าวจย ใชเวลานอย หวงผลเรว สถานทเอออ านวยตอการท าวจย

7. วธการด าเนนการวจย ศกษาวรรณกรรมทเกยวของ ก าหนดกลมเปาหมาย กลมประชากร กลมตวอยาง ก าหนดระยะเวลา สรางเครองมอทใชในการท าวจย ทสามารถวดไดจรง ก าหนดระเบยบวธวจย ประมาณการงบประมาณ ก าหนดวธการเกบรวบรวมขอมล เกบรวบรวมขอมล ก าหนดสถตทใชในการวจย การวเคราะหและประมวลผล การจดท ารายงานฉบบสมบรณ

8. แผนการด าเนนงาน มการระบกจกรรม ระยะเวลา สถานท ผรบผดชอบ งบประมาณ ฯลฯ อยาชดเจน วางแผนงบประมาณ วางแผนระยะเวลาในการด าเนนงาน

9. แผนปฏบตการ ด าเนนงานตามแผนการวจย

10. งบประมาณ ใหมความเหมาะสมกบงานวจยและกจกรรมทท า บรหารงบประมาณทไดรบการจดสรรใหเพยงพอ

ปจจยแหงความส าเรจ

มความมงมน ตงใจ และมความรบผดชอบ


ไดรบการสนบสนนจากหนวยงานทสงกด การด าเนนงานวจยตองเปนไปตามแผนทวางไวอยางเครงครด ขยน ประหยด ซอสตย มวนย งบประมาณเพยงพอ ความอดทนและตงใจของผวจย ผบรหารสนบสนน ความรวมมอจากบคลากรในองคกร ตองน าผลวจยไปพฒนางาน การแสดงความชนชมยนดกบบคลากรทมความรความสามารถ


ภาคผนวก

สรปผลการประเมนกจกรรมแลกเปลยนเรยนรในหวขอ “การท าวจยสถาบน” วนท 24 มนาคม 2558 เวลา 09.00-11.00 น.

ณ หองประชม GL 336 ชน 3 อาคารพจน สารสน

ผลการประเมนผลกจกรรมแลกเปลยนเรยนรในหวขอ “การท าวจยสถาบน” โดยมวตถประสงคเพอพฒนาและปรบปรงกระบวนการในการกจกรรมใหเหมาะสมและเกดประโยชนแกผเขารวมกจกรรม ปรากฏผลดงน การวเคราะหผล

จากจ านวนผตอบสอบถามจ านวน 15 คน จากจ านวนกลมตวอยาง 19 คน คดเปนรอย 78.95ประชากรสวนใหญ เปนเพศหญง จ านวน 13 คน คดเปนรอยละ 86.7 เปนเพศชาย จ านวน 2 คน คดเปนรอยละ 13.3 ชวงอายทมากทสด คอ 31-35 ป จ านวน 5 คน คดเปนรอยละ 33.3 รองลงมา คอ ชวงอายต ากวา 31 ป จ านวน 4 คน คดเปนรอยละ 26.7 ชวงอาย 36-40 ป จ านวน 3 คน คดเปนรอยละ 20 ชวงอาย 41-45 ป จ านวน 3 คน คดเปนรอยละ 20 อายราชการสวนใหญ อยระหวาง 6 – 10 ป จ านวน 8 คน คดเปนรอยละ 53.3 ระหวาง 3-5 ป จ านวน 5 คน คดเปนรอยละ 33.3. ต ากวา 3 ป จ านวน 2 คน คดเปนรอยละ 13.3. ตามล าดบ ดานวฒการศกษาสงสดคอระดบปรญญาโท จ านวน 9 คน คดเปนรอยละ 60 รองลง


มอคอระดบปรญญาตร จ านวน 6 คน คดเปนรอยละ 40 ต าแหนงปจจบนสวนใหญ ต าแหนง นกวชาการศกษา จ านวน 9 คน คดเปนรอยละ 60 รองลงมอ คอต าแหนงนกสารสนเทศ จ านวน 2 คน คดเปนรอยละ 13.32 ต าแหนงนกวเคราะหนโยบายและแผน จ านวน 1 คน คดเปนรอยละ 6.67 ต าแหนงนกวชาการการเงนและบญช จ านวน 1 คน คดเปนรอยละ 6.67 ต าแหนงเจาหนาทบรหารทวไปช านาญการจ านวน 1 คน คดเปนรอยละ 6.67 และต าแหนงเจาหนาทบรหารงานทวไป จ านวน 1 คน คดเปนรอยละ 6.67

ผลการวเคราะหผลการจดกจกรรมแลกเปลยนเรยนรในหวขอ “การท าวจยสถาบน” โดยวเคราะหปจจยทสงผลตอการจดกจกรรม พบวาผลจากการตอบแบบสอบถามความคดเหนของผ เขารวมกจกรรมแลกเปลยนเรยนรในหวขอ “การท าวจยสถาบน” ในภาพรวมอยในระดบมาก ( x = 3.80) มคาเฉลยสงกวาเกณฑทตงไว ( x ≥ 3.51) ปจจยทมคาคะแนนมากทสด คอ การมสวนรวมในกจกรรมแลกเปลยนเรยนร มคาเฉลยอยในระดบมาก ( x = 4.00) (ตามตารางท 1)

รายการ ระดบความคดเหน ระดบของความ

คดเหน ( x ) SD 1. การประชาสมพนธ 3.87 0.62 ด 2. ความเหมาะสมของ วน และเวลาในการจดกจกรรม 3.73 0.57 ด 3. ความเหมาะสมของสถานทในการจดกจกรรม 3.87 0.72 ด 4. อาหารวางและเครองดม 3.73 0.77 ด 5. เนอหา/หวขอ ในการแลกเปลยนเรยนร 3.80 0.75 ด 6. ประโยชนทไดรบจากการรวมกจกรรม 3.67 0.70 ด 7. สามารถน าความรทไดในการท ากจกรรมไปประยกตใช 3.60 0.71 ด 8. ความเหมาะสมของรปแบบการจดกจกรรม 3.60 0.71 ด 9. การมสวนรวมในกจกรรมแลกเปลยนเรยนร 4.00 0.73 ด 10. ภาพรวมของการจดกจกรรม 3.80 0.54 ด ขอเสนอแนะ

1. ควรส ารวจประเดนทจะ KM ดวยวาส านกมประเดนทควรจะ KM อะไรบาง 2. หาแนวปฏบตรวมกน เลอกคดสรรโจทยวจย ขององคกร เพอน ามาปรบปรงกระบวนการท างาน 3. ควรมรปแบบการจดกจกรรมโดยใหผมประสบการณ ในการท าวจยสถาบน ทประสบความส าเรจ มา

แชรองคความร ทกษะ และวธการตางๆ มากกวาการจดกจกรรมแบบบรรยาย หรอการนงคดนงท า เพราะผมประสบการณอาจจะสามารถสอสารหรอใชวธการมสวนรวมในการแชรประสบการณไดมากกวา ไมนาเบอดวย

4. ควรเพมเตมหรอจดกจกรรมการแลกเปลยนเรยนรในรปแบบมหลากหลาย เพอสรางบรรยากาศในการเรยนรใหม


รายชอคณะท างาน

1. นางจนตนา กนกปราน นกวชาการศกษาเชยวชาญ 2. นางสาวพชน สมพงษ นกวชาการศกษา 3. นางสาวสธาสน โคตรสทา นกวเคราะหนโยบายและแผน

รายงาน - genedu.kku.ac.thgenedu.kku.ac.th/km/km59report.doc.pdf ·...

Documents