สภาพแวดล้อมทางการเรียนของ...

สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ

พชราภรณ โพธสย

งานนพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา ธนวาคม 2558

ลขสทธเปนของมหาวทยาลยบรพา

กตตกรรมประกาศ

งานนพนธฉบบนส าเรจลลวงไปดวยด เนองจากไดรบความกรณาและความชวยเหลออยางสงยงจากผชวยศาสตราจารย ดร.สทธพร นยมศรสมศกด ซงเปนประธานกรรมการควบคมงานนพนธและดร.สมชาย พทธเสน กรรมการสอบงานนพนธ ทไดใหความชวยเหลอ ใหความร ความคด ใหค าแนะน า ค าปรกษา ตลอดจนการตรวจแกไขขอบกพรองตาง ๆ เปนอยางด จนการศกษาวจยในครงนเสรจสมบรณ ผวจยขอขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ ทน

ขอขอบพระคณผทรงคณวฒทกทานดงปรากฏชอในงานนพนธฉบบนทไดใหความกรณาและอนเคราะหในการตรวจสอบความเทยงตรงของเครองมอรวมทงขอเสนอแนะตาง ๆ แกผวจย และขอขอบพระคณคณาจารยเจาของต าราทกทานทไดน ามาอางอง

ขอขอบพระคณผบรหารโรงเรยนบานดอนหญาทไดอนเคราะหแกผวจยในการเกบรวบรวมขอมลเพอหาคณภาพเครองมอ และผบรหารโรงเรยนบานนาค านาใน ทไดอนเคราะหแกผวจยในการเกบรวบรวมขอมล

ตลอดจนขอขอบคณนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4-6 โรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ทใหความรวมมอและอ านวยความสะดวกในการเกบรวบรวมขอมลจากประชากรเปนอยางด และขอขอบคณพ ๆ เพอน ๆ ตลอดจนทกทาน ทไดใหความชวยเหลอเปนก าลงใจในการท างานนพนธในครงนจนส าเรจลลวงมาได

ความดอนพงเกดจากจากงานนพนธฉบบนผวจยขอมอบเปนเครองตอบแทนพระคณบดา มารดา ครอาจารย และผมพระคณทกทานทมสวนวางพนฐานดานการศกษาแกผวจย

พชราภรณ โพธสย

ง

57990206: สาขาวชา: การบรหารการศกษา; กศ.ม. (การบรหารการศกษา) ค าส าคญ: สภาพแวดลอมทางการเรยน/ โรงเรยนบานนาค านาใน/ สงกดส านกงานเขตพนทการศกษา ประถมศกษาบงกาฬ พชราภรณ โพธสย : สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ (LEARNING ENVIRONMENT OF THE STUDENTS IN NA-KHAM NA-NAI SCHOOLS UNDER THE OFFICE OF BUNGKAN PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA) คณะกรรมการควบคมงานนพนธ: สทธพร นยมศรสมศกด, Ed.D. 96 หนา. ป พ.ศ. 2558. การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาและเปรยบเทยบสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ จ าแนกตามเพศและระดบชนของนกเรยน ประชากรทศกษาไดแก นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4-6 ปการศกษา 2558 จ านวน 50 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก แบบแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา(Rating scale) แบงเปน 5 ระดบซงผวจยสรางขนมาจากตามแนวคดของแอสตน (Astin, 1971, p. 144) ใน 6 ดานคอ ดานอาคารสถานทดานการเรยนการสอนดานการให บรการผเรยนดานการจดการศกษา ดานการจดกจกรรมผเรยนและดานสงคมกลมเพอนจ านวน 65 ขอ ซงมคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง .22-.69 และคาความเชอมนแบบสอบถามทงฉบบเทากบ .93 สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ ความถ รอยละ คาเฉลย () สวนเบยงเบนมาตรฐาน () และการทดสอบผลขนาดของผลตาง (Effect size: ES) ผลการวจยพบวา 1. สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬโดยรวมและรายดานอยในระดบมากเมอพจารณารายดาน พบวา 1.1 ดานอาคารสถานท โดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก ความเหมาะสมของสถานทออกก าลงกายและสนามกฬา ความเหมาะสมของ แหลงเรยนรในโรงเรยน เชน หองสมด และหองเรยนมการถายเทของอากาศ ไมอบชน ตามล าดบ 1.2 ดานการเรยนการสอน โดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก ความรความสามารถในการสอนของคร ความสามารถในการถายทอดความรของคร และการใชสอประกอบการสอนของครตามล าดบ 1.3 ดานการใหบรการผเรยน โดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก การใหค าปรกษาของครแกนกเรยนทกคน ความพอเพยงของจ านวนโตะและเกาอ ในโรงอาหาร และสงเสรมใหนกเรยนเขารวมกจกรรมแขงขนตางๆ ตามล าดบ 1.4 ดานการจดการศกษา โดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก การสงเสรมใหคร นกเรยน และชมชน มสวนรวมในการจดสภาพแวดลอมในสถานศกษา

จ

การจดกจกรรมทสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ความรก และความสามคคใหแกนกเรยน และการจดโครงการเพอเพมพนความรและความกาวหนาของนกเรยนอยางตอเนอง ตามล าดบ 1.5 ดานการจดกจกรรมผเรยน โดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจาก มากไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก นกเรยนใหความสนใจในการใชสทธเลอกตงประธานนกเรยน การอ านวยความสะดวกในการจดกจกรรมของนกเรยน และความหลากหลายของกจกรรมในแตละ ปการศกษา ตามล าดบ 1.6 ดานสงคมกลมเพอน โดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก ความสามารถในการท างานเปนกลมของนกเรยน การชวยเหลอในดานการเรยนระหวางกลมเพอน ความเออเฟอ เผอแผ ระหวางกลมเพอน ความรสกสนกสนานในระหวางทท ากจกรรมรวมกนกบเพอน และนกเรยนมกน าแนวทางทดของเพอนมาเปนแนวทางในการปฏบต ตามล าดบ 2. ผลการเปรยบเทยบสภาพแวดลอมทางการเรยน จ าแนกตามเพศโดยรวมมความแตกตางกนระดบนอย เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานอาคารสถานท มขนาดของความแตกตางระหวางเพศ อยในระดบปานกลาง สวนดานการเรยนการสอนและดานสงคมกลมเพอนไมพบความแตกตางกน 3. ผลการเปรยบเทยบสภาพแวดลอมทางการเรยน จ าแนกตามระดบชนเมอพจารณารายค พบวา 3.1 ระดบชนประถมศกษาปท 4 กบระดบชนประถมศกษาปท 5 โดยรวมมความแตกตางกนระดบมาก 3.2 ระดบชนประถมศกษาปท 4 กบระดบชนประถมศกษาปท 6 โดยรวมและรายดานไมมความแตกตางกน 3.3 ระดบชนประถมศกษาปท 5 กบระดบชนประถมศกษาปท 6 โดยรวมมความแตกตางกนระดบมาก

จ

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย................................................................................................................... ง สารบญ .................................................................................................................................... ฉ สารบญตาราง .......................................................................................................................... ซ สารบญภาพ ............................................................................................................................. ญ บทท

1 บทน า .............................................................................................................................. 1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา ............................................................... 1 วตถประสงคของการวจย ..................................................................................... 4 ค าถามการวจย ...................................................................................................... 4 สมมตฐานในการวจย ........................................................................................... 4 กรอบแนวคดในการวจย ....................................................................................... 5 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ .................................................................................. 5 ขอบเขตการวจย .................................................................................................... 6 นยามศพทเฉพาะ .................................................................................................. 7 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ....................................................................................... 9 การจดการศกษาของโรงเรยนบานนาค านาใน ...................................................... 9 แนวคด หลกการ แนวคดทฤษฎเกยวกบสภาพแวดลอมทางการเรยน .................. 14 ตวแปรทเกยวของกบงานวจย ............................................................................... 39 งานวจยทเกยวของ ................................................................................................ 41 3 วธด าเนนการวจย ............................................................................................................ 46 ประชากร .............................................................................................................. 46 เครองมอทใชในการวจย ....................................................................................... 47 การสรางเครองมอทใชในการวจย ........................................................................ 47 การเกบรวบรวมขอมลและจดกระท าขอมล .......................................................... 49 การวเคราะหขอมล ............................................................................................... 50 สถตทใชในการวเคราะหขอมล ............................................................................ 50

ช

สารบญ (ตอ)

บทท หนา 4 ผลการวเคราะหขอมล ...................................................................................................... 51

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล .................................................................... 51 ขนตอนการเสนอผลการวเคราะหขอมล ................................................................ 51 ผลการวเคราะหขอมล ............................................................................................ 51 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ................................................................................... 64 สรปผลการวเคราะหขอมล...................................................................................... 64 อภปรายผล ............................................................................................................. 66 ขอเสนอแนะ .......................................................................................................... 73

บรรณานกรม ............................................................................................................................ 75 ภาคผนวก .................................................................................................................................. 83

ภาคผนวก ก ...................................................................................................................... 84 ภาคผนวก ข ...................................................................................................................... 88

ประวตยอของผวจย ................................................................................................................... 96

ซ

สารบญตาราง

ตารางท หนา 1 ประชากรนกเรยนชนประถมศกษาปท 4-6 โรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงาน

เขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ........................................................................

46 2 จ านวนรอยละของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษาบงกาฬ จ าแนกตามเพศ และระดบชน ......................................................

52 3 คาเฉลยความเบยงเบนมาตรฐานระดบ และอนดบสภาพแวดลอมทางการเรยนของ

นกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา บงกาฬโดยรวม .............................................................................................................

53 4 คาเฉลย ความเบยงเบนมาตรฐานระดบ และอนดบสภาพแวดลอมทางการเรยนของ

นกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา บงกาฬ ดานอาคารสถานท ...........................................................................................


นกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา บงกาฬ ดานการเรยนการสอน ......................................................................................


นกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา บงกาฬ ดานการใหบรการผเรยน .................................................................................


นกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา บงกาฬ ดานการจดการศกษา ........................................................................................


นกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา บงกาฬ ดานการจดกจกรรมผเรยน ...............................................................................


นกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา บงกาฬ ดานสงคมกลมเพอน ........................................................................................

59

ฌ

สารบญตาราง (ตอ)

ตารางท หนา 10 การเปรยบเทยบรายคสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ระหวางเพศ ...........................

60 11 การเปรยบเทยบรายคสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬระหวางระดบชนประถมศกษา ปท 4 กบระดบชนประถมศกษาปท 5 ...........................................................................


สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ระหวางระดบชนประถมศกษาปท 4 กบระดบชนประถมศกษาปท 6 ...........................................................................


สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬระหวางระดบชนประถมศกษา ปท 5 กบระดบชนประถมศกษาปท 6 ...........................................................................

63 14 คาอ านาจจ าแนกรายขอและคาความเชอมนของแบบสอบถาม ..................................... 95

ญ

สารบญภาพ

ภาพท หนา 1 กรอบแนวคดในการวจย ............................................................................................... 5 2 โครงสรางการบรหารงานโรงเรยนบานนาค านาใน ...................................................... 11

บทท 1 บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา สงคมโลกในอนาคตทสงผลตอสงคมไทย จะเปนสงคม 3 ลกษณะ คอ 1) สงคม แหงการแขงขนทใชความรเปนฐานของการพฒนาและการแขงขน เปนสงคมแหงการเรยนร ในยคเศรษฐกจ-สงคมฐานความร 2) สงคมสทธมนษยชน สทธมนษยชนจะไดรบความส าคญมากขนในสงคมไทยจากการบงคบใชกฎหมายทมความชดเจนเพมมากขนและ 3) สงคมพอเพยงจากสภาวะการแขงขนและวกฤตการณทางเศรษฐกจทจะตอเนองในอนาคต ท าใหสงคมไทยตองหนมาใหความส าคญในเรองของปรชญาเศรษฐกจพอเพยงอยางจรงจงเพมมากขน เพอเปนภมคมกนทางชวตและสงคมในดานประชากร (ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา, 2553, หนา 18) การศกษาเปนพนฐานในการน าพาประเทศไทยกาวหนาอยางย งยน จงจ าเปนทจะตองสงเสรมและยกระดบการศกษาในทกชวงวย ใหทกสวนบรณาการการศกษาอยางตอเนอง ไมแยกงานดานการศกษาจนท าใหไมมแนวทางทชดเจนในการพฒนาทรพยากรมนษยของประเทศ การพฒนาคร/ บคลากรทางการศกษา เทคโนโลยในการศกษาสความทนสมย โดยมเดก เยาวชน นกเรยน นกศกษาเปนศนยกลาง การเปลยนแปลงใด ๆ ในระบบการศกษา ตองตอบโจทยใหไดวาการกระท านน ๆ เดกหรอผเขารบการศกษาในทกระดบจะไดรบประโยชนอะไร (แผนปฏบตการประจ าปงบประมาณ พ.ศ. 2558 ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา, 2557, หนา 3) พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มาตรา 6 การจดการศกษาตองเปนไป เพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกายจตใจ สตปญญา ความร และคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในการด ารงชวต สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข มาตรา 24 การจดกระบวนการเรยนร ใหสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของด าเนนการ ดงตอไปน (1) จดเนอหาสาระและกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของผเรยน โดยค านงถงความแตกตางระหวางบคคล (2) ฝกทกษะ กระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณ และการประยกตความรมาใชเพอปองกนและแกไขปญหา (3) จดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบตใหท าได คดเปน ท าเปน รกการอานและเกดการใฝรอยางตอเนอง (4) จดการเรยน การสอนโดยผสมผสานสาระความรดานตาง ๆ อยางไดสดสวนสมดลกนรวมทงปลกฝงคณธรรม คานยมทดงามและคณลกษณะอนพงประสงคไวในทกวชา (5) สงเสรมสนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สอการเรยน และอ านวยความสะดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนรและ

2

มความรอบร รวมทงสามารถใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร ทงน ผสอนและผเรยนอาจเรยนรไปพรอมกนจากสอการเรยนการสอนและแหลงวทยาการประเภทตาง ๆ (6) จดการเรยนรใหเกดขนไดทกเวลาทกสถานท มการประสานความรวมมอกบบดามารดาผปกครอง และบคคล ในชมชนทกฝาย เพอรวมกนพฒนาผเรยนตามศกยภาพ (กระทรวงศกษาธการ, 2545) จากพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 และแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) 2545 ไดใหความส าคญตอสภาพแวดลอมทางการศกษา ดงนนสถานศกษาจงมบทบาทเปนแกนน าในการมสวนรวม ในการจดการแกปญหาสภาพแวดลอมและทรพยากรตงแตระดบสถานศกษา ชมชน และประเทศ ซงสถานศกษาจะกลายเปนสถาบนหลกทใหความรและประสบการณจรงในการจดการอนรกษและพฒนารวมทงปลกฝงในจรยธรรมดานสภาพแวดลอมดวยสถานศกษาจงควรเรมตงแตการใหความรความเขาใจในสภาพแวดลอม เพอสรางความตระหนกในคณคาและความส าคญของสภาพแวดลอม ปลกฝงคานยมและเจตคตทดตอสภาพแวดลอม และฝกทกษะใหเกดพฤตกรรมทพงประสงค ในการอนรกษและพฒนาสภาพแวดลอมไปโดยไมรตว ซงจะตองรบผดชอบตอคนในสถานศกษาแลวยงจะตองสงเสรมสนบสนนการพฒนาบคคลและสภาพแวดลอมนอกสถานศกษาดวย สภาพแวดลอมในสถานศกษาเปนอกปจจยหนงทมสวนชวยสงเสรมใหผเรยนเกด การเรยนรและพฒนาไดเปนอยางมาก โดยเฉพาะในสวนทเกยวกบอาคารเรยน อาคารประกอบการสถานทบรเวณรวมทงวสดอปกรณตาง ๆ ซงอยรอบตวผเรยนซงมอทธพลตอพฤตกรรมและ การเปลยนแปลงพฤตกรรมของผเรยนและกอใหเกดการเรยนร เพราะสภาพแวดลอมทกอยางมอทธพลตอจตใจและพฤตกรรมของผเรยนเปนการเสรมสรางขวญและก าลงใจในการประกอบกจกรรมการเรยนการสอนและการปฏบตหนาทการงานของทกคนในสถานศกษาชวยสรางบรรยากาศการเรยนการสอนใหเกดผลส าเรจทางการศกษาอยางมประสทธภาพบรรลตามวตถประสงค (มารสา ธรรมมะ, 2545, หนา 1) ตามแนวคดของแอสตน (Astin, 1971) องคประกอบของสภาพแวดลอม ในสถานศกษาม 6 ดาน ไดแก 1) ดานอาคารสถานท หมายถง บรเวณโรงเรยน อาคารเรยน หองเรยน รวมทงสอ วสดอปกรณการสอนตาง ๆ สงทวดสภาพแวดลอมทางกายภาพทด คอ สภาพอาคารสถานท มความสะอาดสวยงาม มระเบยบเรยบรอย สะดวกสบาย รมรน 2) ดานการเรยนการสอน หมายถง การจดการเรยนการสอน วธสอน การวดผลประเมนผลของคร ต ารา เอกสารประกอบการสอน ความสมพนธระหวางนกเรยนกบครอาจารยทงภายในหองเรยนและภายนอกหองเรยน 3) ดานการบรการนกเรยน หมายถงการจดใหนกเรยนไดรบความสะดวก ปลอดภย และสขสบาย เชน บรการแนะแนว บรการสขภาพ บรการหองสมด บรการดานประชาสมพนธ บรการดานสวสดการ 4) ดานการจดการศกษา เพอสนองความมงหวงของนกเรยน หมายถง กระบวนการเรยนรในการปลกฝงสงตาง ๆใหเกดกบนกเรยนมงจดการเรยนเรยนการสอนทเปนธรรมชาตใหนกเรยนรจกคด คนควา วเคราะห

3

เปนแกปญหาไดอยางเหมาะสมกบสภาพแวดลอม ครผสอนจ าเปนตองสรางบรรยากาศทางการเรยนรใหนาสนใจใหนกเรยนรกทจะเรยนรตลอดชพ 5) ดานการจดกจกรรมนกเรยน หมายถง งานทมงสงเสรมการเรยนและชวตความเปนอยของนกเรยนในสถานศกษา ใหด าเนนไปดวยด มความปกตสขตลอดไป จนถงการพฒนาบคลกภาพ การปรบตวใหเขากบสงแวดลอม และพฒนาความถนด เฉพาะของแตละบคคลใหกาวหนาเปนประโยชน 6) ดานสงคมกลมเพอน หมายถง นกเรยน จะยดถอการตดสนใจการเลอกอาชพเดยวกนสง ตามกลมเพอนรวมสถาบนและรวมชน มอทธพล ในการปรบตวและการด ารงชวตในสงคมสถานศกษา โรงเรยนบานนาค านาในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ อ าเภอพรเจรญ จงหวดบงกาฬเปนโรงเรยนประถมศกษาขนาดเลกทเปดการสอนมาตงแตป พ.ศ. 2500 เปนตนมา การจดการเรยนรตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ตามมาตรฐานสาระการเรยนรและตวชวด โดยเนนผเรยนเปนส าคญ อยางไรกตามโรงเรยน ยงประสบปญหาดานการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนทเหมาะสมจากหลายสาเหต เนองจาก เปนโรงเรยนขนาดเลกซงตงอยในชนบท อยหางไกลจากส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ประมาณ 70 กโลเมตร การคมนาคมล าบากในฤดฝน หางไกลจากหนวยงานราชการ/ แหลงเรยนร จงท าใหประสบปญหาดานการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนในดานอาคารสถานท เนองจากโรงเรยนมจ านวนหองเรยนไมเพยงพอตอความตองการในดานการใชงาน สภาพหองเรยนไมเออตอการจดกจกรรมการเรยนการสอน ในชวงหนาฝนมกประสบปญหาหลงคารว และน าทวมขง ดานการจดกจกรรมการเรยนการร โรงเรยนคอนขางขาดแคลนดานสอ วสด อปกรณส าหรบการจด การเรยนร จงท าใหบางครงการจดการเรยนรเพอใหไดรบประสบการณตรงคอนขางล าบากและ ดานการบรหาร เนองจากเปนโรงเรยนขนาดเลกงบประมาณทไดรบมนอย จงไมเอออ านวยตอ การพฒนาภายในเทาทควร (โรงเรยนบานนาค านาใน, 2557) จากหลกการและสภาพปญหาดงกลาวขางตนผวจยในฐานะทเปนครผสอนภายในสถานศกษา จงสนใจทจะศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ โดยการส ารวจความพงพอใจของผเรยน เกยวกบการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนของโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ 6 ดาน คอ ดานอาคารสถานท ดานการเรยนการสอนดานการใหบรการผเรยนดานการจดการศกษาดานการจดกจกรรมผเรยนและดานสงคมกลมเพอน ซงผลวจยครงน จะเปนประโยชนในการน าขอมลสารสนเทศไปวเคราะหการจดสภาพแวดลอมทางการเรยน การก าหนดนโยบาย โครงการและแผนงาน เพอใหเกดประโยชนสงสดตอการพฒนาคณภาพผเรยนและสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรตอไป

4

วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ 2. เพอเปรยบเทยบสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ตามความเหนของนกเรยนระดบ ชนประถมศกษาปท 4-6 จ าแนกตามเพศ 3. เพอเปรยบเทยบสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ตามความเหนของนกเรยนระดบ ชนประถมศกษาปท 4-6 จ าแนกตามระดบชน

ค าถามการวจย 1. สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงาน

เขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ตามความเหนของผเรยน อยในระดบใด 2. สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ตามความเหนของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4-6 จ าแนกตามเพศ แตกตางกนหรอไม 3. สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ตามความเหนของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4-6 จ าแนกตามระดบชน แตกตางกนหรอไม

สมมตฐานในการวจย 1. สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ตามความเหนของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4-6 จ าแนกตามเพศแตกตางกน 2. สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ตามความเหนของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4-6 จ าแนกตามระดบชน แตกตางกน

5

กรอบแนวคดในการวจย การวจยในครงน ผวจยไดศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยน บานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ จากแนวคดของแอสตน (Astin, 1971) ทกลาวถงสภาพแวดลอมทางการเรยนในสถานศกษา6 ดาน คอ 1) ดานอาคารสถานท 2) ดานการเรยนการสอน 3) ดานการบรการนกเรยน 4) ดานการจดการศกษา 5) ดานการจดกจกรรมนกเรยน และ6) ดานสงคมกลมเพอน โดยผวจยไดก าหนดตวแปรอสระเปนเพศและระดบชน ของนกเรยน ดงภาพกรอบความคดการวจยในครงน ตวแปรอสระ ตวแปรตาม

สถานภาพของนกเรยน 1. เพศ 1.1 ชาย 1.2 หญง 2. ระดบชน 2.1 ประถมศกษาปท 4 2.2 ประถมศกษาปท 5 2.3 ประถมศกษาปท 6

สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยน โรงเรยนบานนาค านาใน 1. ดานอาคารสถานท 2. ดานการเรยนการสอน 3. ดานการใหบรการผเรยน 4. ดานการจดการศกษา 5. ดานการจดกจกรรมผเรยน 6. ดานสงคมกลมเพอน

ภาพท 1 กรอบแนวคดในการวจย

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. ทราบถงระดบความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดสภาพแวดลอมทางการเรยน ของโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ 2. ทราบถงความแตกตางของความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ จ าแนกตามเพศ และระดบชน 3. ผลการวจยครงนอาจเปนขอมลใหผบรหารโรงเรยนบานนาค านาใน และผทเกยวของ น าไปก าหนดนโยบาย โครงการและแผนงาน ใหเหมาะสมยงขนเพอการพฒนาทดตอไปในอนาคต

6

ขอบเขตการวจย 1. การวจยครงนมงศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬตามแนวคดของแอสตน (Astin, 1971, p. 144) แบงเปน 6 ดานคอ ดานอาคารสถานท ดานการเรยนการสอน ดานการใหบรการผเรยน ดานการจดการศกษาเพอสนองความมงหวงของผเรยน ดานการจดกจกรรมผเรยน ดานสงคม กลมเพอน 2. ประชากรทศกษา ประชากรทใชในการศกษาวจยในครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4-6 โรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ปการศกษา 2558 จ านวน 50 คนแบงตามตามระดบชน ดงน นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 จ านวน 22คน นกเรยนประถมศกษาปท 5 จ านวน 15 คน และนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จ านวน 13 คน 3. ตวแปรทศกษา 3.1 ตวแปรอสระไดแก สถานภาพของนกเรยน ซงจ าแนกเปน 3.1.1 เพศ 3.1.1.1 ชาย 3.1.1.2 หญง 3.1.2 ระดบชน 3.1.2.1 ประถมศกษาปท 4 3.1.2.2 ประถมศกษาปท 5 3.1.2.3 ประถมศกษาปท 6 3.2 ตวแปรตามคอ สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ตามแนวคดของแอสตน (Astin, 1971, p. 144) ไดแก 3.2.1 ดานอาคารสถานท 3.2.2 ดานการเรยนการสอน 3.2.3 ดานการใหบรการผเรยน 3.2.4 ดานการจดการศกษา 3.2.5 ดานการจดกจกรรมผเรยน 3.2.6 ดานสงคมกลมเพอน

7

นยามศพทเฉพาะ 1. สภาพแวดลอมทางการเรยนของโรงเรยน หมายถง ลกษณะหรอสภาพตาง ๆ ในโรงเรยนบานนาค านาใน ทมอทธพลตอการเรยนรวมทงพฒนาการทกดานของนกเรยนในโรงเรยนแหงน ซงสภาพแวดลอมในการวจยนเปนสภาพแวดลอมตามความเหนของผเรยนในขณะนน และในการวจยนไดจ าแนกสภาพแวดลอมของโรงเรยนดงน 1.1 สภาพแวดลอมดานอาคารสถานท หมายถง ลกษณะทเกยวของกบบรเวณโรงเรยนอาคารเรยน หองเรยนรวมทงสอ วสด อปกรณการสอนตาง ๆ อยในต าแหนงหรอบรเวณ ทเหมาะสมและเออประโยชนตอการใชสอย มการจดตกแตงอาคารสถานท สงปลกสราง มความมนคงแขงแรง ปลอดภย สะอาด มอาคารเรยนอาคารประกอบ หองเรยน หองสมด และหองปฏบตการเพยงพอส าหรบการใชงาน โรงอาหารถกสขลกษณะ หองน า หองสวม มการดแลความสะอาดอยางสม าเสมอ อปกรณในหองเรยน สนามกฬาเครองเลนสนาม อยในสภาพดและ จดใหเปนระเบยบ 1.2 สภาพแวดลอมดานการเรยนการสอน หมายถง ลกษณะทเกยวของกบการเรยนการสอน หลกสตร วธการสอน การวดและประเมนผล ต ารา และเอกสารประกอบการสอน ไดแกการมวธการสอนและการจดกระบวนการเรยนรทหลากหลายเนนกระบวนการคดและมงพฒนาศกยภาพของผเรยนการสรางบรรยากาศในการเรยนการจดท าหรอจดหาสอการเรยนการสอน ทเหมาะสมกบกลมผเรยนการใชเทคโนโลยประกอบการสอน การจดกจกรรมเพอพฒนาและเสรมสรางคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน การจดกจกรรมเสรมทกษะทางวชาการ การวดผลประเมนผลอยางเปนระบบและตรวจสอบไดรวมถงการใหบรการเพอสนบสนนทางวชาการตาง ๆแกผเรยนและชมชน 1.3 สภาพแวดลอมดานการใหบรการผเรยน หมายถง การจดบรการตาง ๆ ใหแกนกเรยน เพอใหนกเรยนไดรบความสะดวกสบาย ปลอดภยในทก ๆ ดาน ไดแก การจดบรการเกยวกบการใหการศกษาการจดบรการอาหารกลางวน การแนะแนว การจดบรการเกยวกบสขภาพอนามย การปองกนโรค การรกษาพยาบาล การจดการเรยนการสอนเรองความปลอดภยจากสงตาง ๆ การปฐมพยาบาลเบองตน ความปลอดภยนอกเหนอจากการเรยนในหองเรยน การจดบรการรานคา และการบรการดานอน ๆ เพอใหนกเรยนมความพรอม

1.4 สภาพแวดลอมดานการจดการศกษา หมายถง การด าเนนการใด ๆ ภายในโรงเรยนโดยวธทหลากหลาย เพอใหการปฏบตงานเกดผลส าเรจและบรรลวตถประสงค โดยมการด าเนนงานอยางมระบบ แบบแผน มการท างานเปนทม มความเออเฟอเผอแผ และความชวยเหลอซงกนและกน ภายใตบรรยากาศการท างานทเปนกนเอง มความเปนประชาธปไตย บคลากรมสวนรวม ในการบรหารและการตดสนใจ ผบรหารใชหลกการบรหารแบบการมสวนรวมทงบคลากร ในโรงเรยนนกเรยน ผปกครอง และชมชน ทกฝายมสวนรวมในการจดการศกษา

8

1.5 สภาพแวดลอมดานการจดกจกรรมผเรยน หมายถง ลกษณะของกจกรรม ทโรงเรยนจดขนเพอใหนกเรยนไดเขารวม โดยมกระบวนการรปแบบ วธการทหลากหลาย มงสงเสรมการเรยนรและชวตความเปนอยของนกเรยนใหด าเนนไปไดดวยด มพฒนาการ ทงดานรางกาย จตใจ สตปญญา อารมณ และสงคม เสรมสรางเจตคต เหนคณคาชวต ปลกฝงคณธรรม คานยมทพงประสงค และสงเสรมใหผเรยนเขาใจตนเอง โดยผานการเขารวมกจกรรม ไดแก กจกรรมกฬาส โครงการเขาคายธรรมะ โครงการฝกอาชพเสรม

1.6 สภาพแวดลอมดานสงคมกลมเพอน หมายถง การคบเพอนของผเรยน ความสนใจในการเลอกเรยนพฤตกรรมการเรยนลกษณะเฉพาะของแตละกลมอทธพลของกลมเพอนตอ ความประพฤต บคลกภาพ ทศนคต และความเปนอย 2. นกเรยน หมายถง ผทก าลงศกษาอยในโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ อ าเภอพรเจรญ จงหวดบงกาฬชนประถมศกษาปท 4-6 ปการศกษา 2558 2.1 เพศ หมายถง สถานภาพการเปนนกเรยนซงในการวจยนจ าแนกเปน 2 เพศ คอ 2.1.1 เพศชาย หมายถง นกเรยนทก าลงเรยนอยในชนประถมศกษาปท 4-6 ปการศกษา 2558 ทมสถานภาพเพศเปนชาย 2.1.2 เพศหญง หมายถง นกเรยนทก าลงเรยนอยในชนประถมศกษาปท 4-6 ปการศกษา 2558 ทมสถานภาพเพศเปนหญง 2.2 ระดบชน หมายถง สถานภาพการเปนนกเรยนซงในการวจยนจ าแนกเปน 3 ระดบ คอ 2.2.1 ระดบประถมศกษาปท 4 หมายถง นกเรยนทก าลงเรยนอยในโรงเรยน บานนาค านาใน ระดบชนประถมศกษาปท 4 2.2.2 ระดบประถมศกษาปท 5 หมายถง นกเรยนทก าลงเรยนอยในโรงเรยน บานนาค านาใน ระดบชนประถมศกษาปท 5 2.2.3 ระดบประถมศกษาปท 6 หมายถง นกเรยนทก าลงเรยนอยในโรงเรยน บานนาค านาใน ระดบชนประถมศกษาปท 6 3. โรงเรยน หมายถง โรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ อ าเภอพรเจรญ จงหวดบงกาฬ 4. ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ หมายถง สวนราชการ สงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ท าหนาทรบผดชอบจดการศกษาระดบประถมศกษาทกอ าเภอในเขตจงหวดบงกาฬ

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การศกษาคนควาครงนผวจยไดด าเนนการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ

เพอสนบสนนการด าเนนการวจย ดงรายละเอยดตามล าดบดงน 1. การจดการศกษาของโรงเรยนบานนาค านาใน 2. แนวคด หลกการ แนวคดทฤษฎเกยวกบสภาพแวดลอมทางการเรยน 3. ตวแปรทเกยวของกบงานวจย 4. งานวจยทเกยวของ 4.1 งานวจยในประเทศ 4.2 งานวจยตางประเทศ

การจดการศกษาของโรงเรยนบานนาค านาใน ขอมลทวไปเกยวกบโรงเรยนบานนาค านาใน โรงเรยนบานนาค านาใน ทตง 24 หมท 1 ต าบลศรส าราญ อ าเภอพรเจรญ จงหวดบงกาฬ สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬโทร 042-430163 รหสไปรษณย 38180 เปดสอนระดบชนอนบาล 1 ถงระดบชนประถมศกษาปท 6 เนอท 9 ไร 7 ตารางวา เขตพนทบรการหม 1 บานนาค า และหม 5 บานนางามต าบลศรส าราญ อ าเภอพรเจรญ จงหวดบงกาฬ ประวตโรงเรยนโดยยอ โรงเรยนบานนาค านาใน ไดรบอนมตใหจดตงขนเมอวนท 1 ตลาคม พ.ศ. 2500 โดย นายพรรณ พมศกด นายอ าเภอบงกาฬเปนประธานในพธเปดโรงเรยนอยางเปนทางการ นายจอม นามการ ผใหญบานเปนประธานจดงาน โดยประกอบพธเปดโรงเรยนทศาลาวดเกา ซงอยทางทศตะวนออกของหมบาน ไดอาศยศาลาวดชวคราวเปนสถานทเรยน และจดการเรยน การสอนตงแตชนประถมศกษาปท 1 ถง ชนประถมศกษาปท 4 วนท 1 เดอนพฤษภาคม พ.ศ. 2509 ไดยายโรงเรยนมาอยในสถานทปจจบน มเนอท 9 ไร 7 ตารางวา ปการศกษา 2541 จดการเรยน การสอนตงแตชนอนบาลปท 1 ถง ชนประถมศกษาปท 6 ปจจบนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ และโรงเรยนด ารงอยได ดวยเงนงบประมาณของทางราชการ

10

ขอมลสภาพชมชนโดยรวม 1. สภาพชมชนรอบบรเวณโรงเรยนมลกษณะ สงคมแบบชนบท มประชากรประมาณ 3,000 คน บรเวณใกลเคยงโดยรอบโรงเรยน ไดแก หมบาน วด ทงนา และสวนยางพารา อาชพหลกของชมชน คอเกษตรกรรมท านา และสวนยางพารา สวนใหญนบถอศาสนา พทธ ประเพณ/ศลปวฒนธรรมทองถนทเปนทรจกโดยทวไป คอประเพณท าบญเดอนสามประเพณการท าบญเดอนส ประเพณท าบญออกพรรษากวนขาวทพย ประเพณงานสงกรานต ประเพณท าบญกฐน ผาปาและ วนส าคญทางศาสนา และอน ๆ 2. ผปกครองสวนใหญ จบการศกษาระดบภาคบงคบอาชพหลก คอเกษตรกรรมสวนใหญนบถอศาสนาพทธ ฐานะทางเศรษฐกจ/ รายไดโดยเฉลยตอครอบครว ตอป 20,000-40,000 บาทจ านวนคนเฉลยตอครอบครว 4 คน 3 . โอกาสและขอจ ากดของโรงเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน อยหางไกลจากส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ประมาณ 70 กโลเมตร การคมนาคมล าบากในฤดฝน หางไกลจากหนวยงานราชการ/ แหลงเรยนร นกเรยนสวนใหญพอแมไมอยดวยกนเปนครอบครวพอ แม ลก โดยจะละทงใหอยกบตา ยาย เปนผเลยงด จงกอใหเกดปญหานกเรยนขาดความอบอนสงผลใหกระทบตอการเรยน ขอมลอาคารสถานท อาคารเรยนจ านวน 3 หลง อาคารประกอบจ านวน 1 หลง สวม 2 หลงสนามเดกเลน 1 แหง สนามฟตบอล1 แหง สนามวอลเลยบอล 1 แหง ตะกรอ 1 แหง และลานกฬาอเนกประสงค 1 แหง การบรหารจดการศกษา โรงเรยนบานนาค านาใน แบงโครงสรางการบรหารงานเปน 4 ดานไดแก 1. ดานการบรหารงานวชาการ 2. ดานการบรหารงานบรหารงบประมาณ 3. ดานการบรหารงานบคคล 4. ดานการบรหารงานทวไปผบรหารยดหลกการบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐาน (SBM) และขบเคลอนกลยทธดวยวงจรคณภาพ (PDCA)

11

ภาพท 2 โครงสรางการบรหารงานโรงเรยนบานนาค านาใน

วสยทศน โรงเรยนบานนาค านาใน จดการศกษาเพอพฒนานกเรยนใหมคณภาพตามมาตรฐานของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน มคณธรรมจรยธรรม บคลากร จดกระบวนการเรยนรทยดนกเรยนเปนส าคญ ชมชนมสวนรวมในการจดการศกษา

พนธกจ 1. จดกระบวนการเรยนรใหมความร และทกษะทกกลมวชา 2. จดการเรยนรใหบรรลตามจดมงหมายของหลกสตร 3. จดการเรยนรใหนกเรยนมคณธรรม จรยธรรม คานยมทดงาม 4. จดกจกรรมการเรยนรทสงเสรมใหผเรยนรกการอาน และใฝร ใฝเรยน 5. จดกจกรรมดานความร สงเสรมใหผเรยนมทกษะดานดนตร กฬา ศลปะ

เปาหมาย 1. มความร และทกษะทางวชาการ 2. มทกษะในการใชเทคโนโลยททนสมย 3. นกเรยนมคณธรรม จรยธรรม คานยมทดงาม 4. นกเรยนมนสยรกการอาน ใฝร ใฝเรยน 5. นกเรยนรกศลปะ ดนตร กฬา มสขภาพกายและสขภาพดถวนหนา

คณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน

ผอ านวยการโรงเรยน

รองผอ านวยการโรงเรยน

ดานการบรหารวชาการ 1. นายอนกล ถระวรณ

2. นางบษณ ถระวรณ 3. นางเกตมณ ไชยพรม 4. นางสาวพชราภรณ โพธสย

ดานการบรหารงบประมาณ

1. นายไพศาล หงสชตา 2. นายอนกล ถระวรณ 3. นายวเชยร เรยวกลาง

ดานการบรหารงานบคคล 1. นายไพศาล หงสชตา 2. นายอนกล ถระวรณ 3. นายวเชยร เรยวกลาง

ดานการบรหารทวไป นายอนกล ถระวรณ นายธระศกด โพธสย นายกฤชณไชย ไชยพรม นายเวยงชย นารนช นายณรงคเดช เรยวกลาง นายวรจกษ อนปากด

12

อตลกษณของนกเรยน “มความกตญ รขยนอยางฉลาด ปราศจากอบายมข” มความกตญ หมายถง รจกบญคณของบดามารดา คร อาจารย ผมพระคณและ มจตสาธารณะ รขยนอยางฉลาด หมายถง ตงใจเรยน สามารถแสวงหาความรไดดวยตนเองตงใจท างานชวยพอแม ครบาอาจารย ปราศจากอบายมข หมายถง การปฏบตตามศล 5 คอไมฆาสตว ไมลกทรพย ไมผดในกาม ไมกลาวเทจ ไมเสพสงมนเมา เอกลกษณของสถานศกษา “มวนย ใชสอเทคโนฯเปน เนนเศรษฐกจพอเพยง ” วนยด หมายถง การทนกเรยนปฏบตตามขอตกลงตามกฎเกณฑระเบยบขอบงคบของ ครอบครวของโรงเรยนและของสงคม ใชสอเทคโนโลยเปน หมายถง การศกษาคนควาจากคอมพวเตอรไอท นกเรยนทกคน สามารถศกษาคนควาจากอนเทอรเนตได เนนเศรษฐกจพอเพยง หมายถง รจกหลกการใชจายในครอบครวและการเลยงชพตามแนวเศรษฐกจพอเพยง ซงประกอบดวย 1. พอประมาณ หมายถง พอประมาณในทกอยางความพอดไมมากหรอวานอยจนเกนไปโดยตองไมเบยดเบยนตนเองหรอผอนใหเดอดรอน 2. มเหตผล หมายถง การตดสนใจเกยวกบระดบของความพอเพยงนน จะตอง เปนไปอยางมเหตผลโดยพจารณาจากเหตปจจยทเกยวของ ตลอดจนค านงถงผลทคาดวาจะเกดขนจากการกระท านน ๆ อยางรอบคอบ 3. มภมคมกนทดในตวเอง หมายถง การเตรยมตวใหพรอมรบผลกระทบและการ เปลยนแปลง ดานการตาง ๆ ทจะเกดขนโดยค านงถงความเปนไปไดของสถานการณตาง ๆ ทคาดวาจะเกดขน ในอนาคตทงใกลและไกล แนวทางการพฒนาคณภาพการจดการศกษาของสถานศกษา ในการพฒนาคณภาพการศกษาของโรงเรยนโรงเรยนเปนผด าเนนการโดยประชาชน มสวนในการพฒนาและโรงเรยนด าเนนการตามภาระงานตอไปน 1. การควบคมคณภาพการศกษา (Quality control) 1.1 การก าหนดมาตรฐาน 1.1.1 จดท ามาตรฐานการศกษาใหสอดคลองกบความตองการของทองถนจาก มาตรฐานกลางโดยคณะกรรมการโรงเรยนซงประกอบดวยผบรหารโรงเรยนครผปกครองและประชาชน

13

1.1.2 จดท าขอมลพนฐานดานปจจยกระบวนการและผลผลตของโรงเรยน 2. การพฒนาเขาสมาตรฐานการศกษา 2.1 พฒนาโรงเรยนใหเปนองคกรแหงการเรยนรและพฒนากระตนจงใจใหผรวมงานรจก และรกการเรยนรอยเสมอเนนใหบคลากรในองคกรมความคดรเรมเพอการสรางสรรคปรบปรง สงตาง ๆ ใหดขน 2.2 มการสรางจตส านกของผรวมงานใหเหนวาการปรบปรงคณภาพจะตองปรบปรง อยตลอดเวลาและเปนหนาทของทกคน 2.3 เปนสมาชกชมรมทางวชาการของส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ หรอหนวยงานทใหบรการทางวชาการอน ๆ เชน UTQ online 2.4 จดท าแผนพฒนาคณภาพการศกษา 2.5 พฒนาหลกสตรทองถนและสอการเรยนการสอน 2.6 ด าเนนการบรหารคณภาพ (Quality management) โดยมงเนนผลผลต (นกเรยน) ทตอบสนองความตองการของลกคาดงน - ควบคมคณภาพและประเมนตนเองในทก ๆ กจกรรมของกระบวนการบรหาร และกระบวนการเรยนการสอนโดยใชวงจรควบคมคณภาพ (Quality control circle) PDCA - มการท างานเปนมาตรฐานโดยควบคมกระบวนการตามเอกสารคมอ 3 ระดบ ทจดท าขน คอ ก . คมอนโยบาย ข . คมอขนตอนการท างาน/ แนวปฏบต/ วธการ ค . คมอการท างาน/ แผนการสอน - ใหทกคนในองคกรมสวนรวม (Total participation) เพอใหพลงทมอยอยางไมจ ากดของ ทกคนในองคกรรวมกนพฒนาใหตรงตามความตองการของลกคาและความตองการทเปลยนแปลง - มการท างานเปนทมในทกระดบเนนใหทกคนมอ านาจตดสนใจซงจะสงผลใหปรบปรง และสรางขวญก าลงใจและทศนคตทด 2.7 พฒนาระบบสารสนเทศของโรงเรยน 2.8 ระดมความรวมมอจากชมชนและเอกชน 3. การตรวจสอบคณภาพหรอการทบทวนคณภาพภายใน (Internal audit or internal school review) 3.1 โรงเรยนตองด าเนนการทบทวนคณภาพภายในดานคณภาพโรงเรยนและ คณภาพการสอนทกป

14

3.2 น าผลการทบทวนมาด าเนนการพฒนาและปรบปรงใหไดคณภาพตามมาตรฐานทก าหนด 3.3 การประเมนคณภาพการศกษา โรงเรยนก าหนดใหมการประเมนความกาวหนาและประเมนเมอสนสดโครงการ ของโรงเรยนในทก ๆ แผนงานแลวน าผลมาพฒนาปรบปรง

แนวคด หลกการ แนวคดทฤษฎเกยวกบสภาพแวดลอมทางการเรยน ความหมายเกยวกบสภาพแวดลอมทางการเรยน แอสตน (Astin, 1968, p. 3) ไดอธบายความหมายของสภาพแวดลอมในสถานศกษาไววาลกษณะใด ๆ กตามของสถานศกษาทเปนสงเรา (Stimulus) ทมศกยภาพและอทธพลตอนกศกษา ฮาโรลด (Harold, 1964, p. 233) ไดกลาววาสภาพแวดลอมสถานศกษาหรอสถาบน อดมศกษา หมายถง ระบบการศกษา ระบบการปกครอง และกจตาง ๆ ทจะท าใหนกเรยน นกศกษาไดรบประสบการณตรงในการพฒนาตนเอง การเปลยนแปลงพฤตกรรม ทศนคตและความสนใจ วชาญ สวรรณวงษ (2549, หนา 12) ไดใหความหมายไววา สภาพแวดลอมในโรงเรยน หมายถง องคประกอบตาง ๆ ภายในโรงเรยน ทจะสงเสรมใหนกเรยนเกดการเรยนรและพฒนาตนเองความปลอดภย มวสดอปกณเสรมสรางพฒนาการและเสรมการเรยนรอยางหลากหลาย มสงย วย ใหเกดการเรยนร และไมมมลภาวะ

อรพนธ ประสทธรตน (2545, หนา 54-55) ได ใหความหมายสภาพแวดลอมไววาหมายถง สภาพสภาวะ หรอสงตาง ๆ ทอยรอบ ๆ ทมอยตามธรรมชาตหรออาจเปนสงทถกจดท าสรางขน อาจเปนสงทมชวตหรอไมมชวต เปนรปธรรมทมองเหนได หรอเปนนามธรรม ทไมสามารถมองเหนได อย ในหองเรยนหรอนอกหองเรยน ซงมผลกระทบตอประสทธภาพและประสทธผลใน การเรยนร ของผ เรยน และไดชแจงเพมเตมวา พฤตกรรมของผ เรยนจะเปนอยางไรนนเกยวของหรอไดรบอทธพลจากสภาพแวดลอมเปนสวนใหญ การจดสภาพแวดลอมทดทเหมาะสมกบวยและระดบ ของผเรยนจะเปนสงทพงพอใจในการเรยนท าใหเกดสมาธและปญญา

นงลกษณ มจรญสม (2546, หนา 1) ไดกลาวไววา สภาพสงแวดลอมหมายถง สงทมอยโดยรอบหรอปะปนกนของสภาพแวดลอมภายนอกและภายใน ทมผลกระทบตอสงทมชวต สงทอยโดยรอบน จะมผลกระทบตอสงทมชวตนน มใชเพยงทเปนรปธรรมเทานน วฒนธรรมความเชอ คานยม ฯลฯ กมผลผกพน ความร สกนกคดและกจกรรมของมนษยตงแตเกดจนตาย ซงเรยกวา เปนสภาพสงแวดลอมทเปนนามธรรมดวย ดงนนสภาพสงแวดลอมของมนษย จงตองรวมทง สภาพสงแวดลอมทางกายภาพและสภาพสงแวดลอมทางสงคมเขาไวดวยกน

15

ปฏคม พงษประเสรฐ (2550, หนา 19) ไดกลาวไววา สภาพแวดลอมในโรงเรยนหมายถง องคประกอบตาง ๆ ภายในโรงเรยนทจะสงเสรมใหนกเรยนเกดการเรยนร และพฒนาตนเอง ในทก ๆ ดาน ไดแก สภาพแวดลอมในโรงเรยนทสวยงาม รมรนเปนระเบยบและมบรรยากาศด มความปลอดภย มวสดอปกรณเสรมสรางการพฒนาการและเสรมการเรยนรอยางหลากหลาย

สพล อนามย (2549, หนา 29) ไดใหความหมายของการสภาพแวดลอมในโรงเรยนไววาองคประกอบตาง ๆ ภายในโรงเรยน ทจะสงเสรมใหนกเรยนเกดการเรยนรและพฒนาตนเอง ในทก ๆ ดาน ไดแก สภาวะแวดลอมในโรงเรยนทสวยงาม รมรนเปนระเบยบและมบรรยากาศด มความปลอดภย มวสดอปกณเสรมสรางพฒนาการและเสรมการเรยนรอยางหลากหลาย มสงย วยใหเกดการเรยนรและไมมมลภาวะ

ทรรศนย วราหค า (2554, หนา 13) ไดใหความหมายของการสภาพแวดลอมในโรงเรยนไววาสภาพแวดลอมในโรงเรยน หมายถงองคประกอบตาง ๆ ภายในโรงเรยนทจะสงเสรมใหนกเรยนเกดการเรยนรและพฒนาตนเองในทก ๆ ดาน ได แก สภาพแวดลอมในโรงเรยนทสวยงาม รมรนเปนระเบยบและมบรรยากาศด มความปลอดภย มวสดอปกรณเสรมสรางการพฒนาการและเสรมการเรยนร อยางหลากหลาย มสงย วยใหเกดการเรยนร และไมมมลภาวะ ซงเปนสงทชวยกระตนสงเสรม สนบสนน ใหนกเรยนสามารถพฒนาตนเองใหไปสจดมงหมายตามทโรงเรยนหรอสถานศกษานน ๆ ก าหนด

อารยา สตารตน (2556, หนา 10) ไดใหความหมายของการสภาพแวดลอมในโรงเรยนไววาสภาพแวดลอมในโรงเรยน หมายถง องคประกอบตาง ๆ ภายในโรงเรยนทจะสงเสรมใหนกเรยนเกดการเรยนรและพฒนาตนเองในทก ๆ ดาน ซงสภาพแวดลอมในโรงเรยนทสวยงาม รมรนเปนระเบยบและมบรรยากาศด มความปลอดภย มวสดอปกรณเสรมสรางการพฒนาการและสงเสรมการเรยนรอยางหลากหลายจะชวยพฒนานกเรยนใหเกดการเรยนรทมคณภาพ สถานศกษาควรจดสภาพแวดลอมทกระตนใหผเรยนเกดการเรยนรและพฒนาตนเองอยางมศกยภาพ

โดยสรป สภาพแวดลอมทางการเรยนรในโรงเรยน หมายถง ลกษณะหรอสภาพตาง ๆ ในโรงเรยนทจะสงเสรมใหเกดการเรยนรและพฒนาตนเองในทก ๆ ดาน เปนสงทมอยโดยรอบหรอปะปนกนทงทมอยตามธรรมชาตหรอสงทถกสรางขน ท าใหนกเรยนเกดการรบรตอลกษณะสภาพแวดลอมตาง ๆ ของโรงเรยน ทงดานอาคารสถานท ดานการบรหารบรรยากาศการเรยน การมปฏสมพนธระหวางคร นกเรยนและผบรหาร ซงมอทธพลและผลกระทบตอการเรยนการสอนทงทางตรงและทางออม การจดสภาพแวดลอมทด มความปลอดภย มวสด อปกรณเสรมสรางพฒนาการและการเรยนร จะชวยพฒนาผเรยนใหเกดการเรยนรและพฒนาอยางเหมาะสม

16

แนวคดและความส าคญเกยวกบสภาพแวดลอมทางการเรยน อรณชย กณฑภา (2548, หนา 21) ไดสรปแนวคด และหลกความส าคญไววา ในดาน

การจดสภาพแวดลอมในองคกรโรงเรยนเปนองคกรแหงการเรยนรทจะตองเสรมสรางผเรยนไดรบโอกาส อนพงทจะควรไดรบในการพฒนาศกยภาพตามวย การพฒนาองคกร หรอโรงเรยนสงหนง ทมการกลาวถงและใหความส าคญอยางมากคอ การจดสภาพแวดลอมในทก ๆ ดานทสงผลตอ การเรยนรของผเรยน สภาพแวดลอมทดหมายถงสวนประกอบส าคญสวนหนงทจะสงผลใหผเรยนมพฒนาการ มความปลอดภย มแรงจงใจและเกดความสข ความเตมใจในการแสวงหาความรตรงกนขาม โรงเรยนทขาดการเอาใจใสในดานสภาพแวดลอมไมเหนความส าคญของการจดสภาพแวดลอม จะท าใหบคลากร ทงในและนอกสถานศกษาขาดปฏสมพนธทด มบรรยากาศทนาเบอ ขาดความอบอนและบรรยากาศทเปนมตร และขาดศรทธาตอโรงเรยน ท าใหสวนประกอบของค าวาองคกร แหงการเรยนร ขาดความสมบรณตามมาในทสด

เชดช กาฬวงค (2545, หนา 14) กลาวถงแนวคดและความส าคญของการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยนวา โรงเรยนเปนแหลงเรยนรทจดมวลประสบการณแกนกเรยน ทงทางตรงและทางออม เพอน าประสบการณเหลานนไปพฒนาตนเองในอนาคต แตจะท าอยางไรใหเดกชอบมาโรงเรยนเปนคนใฝร มความรสกสนกสนาน มเจตคตทดตอโรงเรยน การทโรงเรยนจะไดรบการตอบสนองจากนกเรยน โรงเรยนตองด าเนนการสรางแรงจงใจตอนกเรยนใหเกดความคดวา ตนเองเปนสวนหนงของสถานศกษาดงกลาว แนวทางในการจดบรรยากาศใหเออตอการเรยนการสอน โรงเรยนตองด าเนนการพฒนาสงแวดลอมตาง ๆ ใหมผลตอการเรยนร สามารถปรบสภาพแวดลอมใหเหมาะสมกบการเรยนการสอน โดยค านงถงเพศและวยของผเรยน

ทรรศนย วราหค า (2554, หนา 17) กลาวถงแนวคดและความส าคญของการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยนวา สภาพแวดลอมในโรงเรยน ความมปฏสมพนธรวมกนระหวางคร และนกเรยน รวมทงชวยสงเสรมใหนกเรยนเกดการเรยนรตลอดเวลา เพราะนกเรยนไดรบการจดการเรยนการสอนตามธรรมชาต ได ฝกปฏบตจรงดงนนสภาพแวดลอมในโรงเรยนจงเปนองค ประกอบหนงทมความส าคญและมอทธพลตอผเรยนและชวยให เกดการเปลยนแปลงดานความร ความคด บคลกภาพ มความรบผดชอบและประสบผลส าเรจในการศกษา

อารยา สตารตน (2556, หนา 11) กลาวถงแนวคดและความส าคญของการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยนวาสภาพแวดลอมในสถานศกษา จะชวยใหผเรยนเกดการเรยนร ซงการจดสภาพแวดลอมทดจะเปนสวนประกอบทส าคญสวนหนงทจะสงผลใหผเรยนมพฒนาการ มความปลอดภย มแรงจงใจท าใหเกดความสขและประสบผลส าเรจ เนองจากสถานศกษาเปนแหลงเรยนรทวดมวลประสบการณแกนกเรยน ทงทางตรงและทางออมผเรยนไดรบการจดการเรยนการสอนตามธรรมชาต ไดฝก

17

ปฏบตจรง ดงนนสภาพแวดลอมในสถานศกษาจงเปนองคประกอบหนงทมความส าคญและ มอทธพลตอผเรยนชวยใหเกดการเปลยนแปลงดาน ความร ความคด บคลกภาพ มความรบผดชอบและประสบผลส าเรจในอนาคต

ทศนา แกวพลอย (2554, หนา 198-199) กลาวถงความส าคญของการจดสภาพแวดลอมเพอการเรยนรของเดกวา อาคารสถานทและสภาพแวดลอมตาง ๆ ในสถานศกษาปฐมวยเปนสงส าคญไมยงหยอนไปกวาตวครทสรางความเจรญงอกงามและพฒนาการทกดานใหกบเดก อกทงยงมอทธพลเหนอจตใจและพฤตกรรม ตลอดจนขวญก าลงใจในการท างานใหกบบคลากรทกคน ในสถานศกษา Freud Erikson และ Piaget เปนการศกษาทเหนความส าคญของการจดสภาพแวดลอมทมผลตอการพฒนาการของเดก ทเหนพองกนวา สงแวดลอมตาง ๆ ทเดกไดรบในวยเดกยอมสงผลตอการพฒนาบคลกภาพของเดกในวยตอ ๆ มา การจดภาพแวดลอมทดใหแกเดก การจดเครองเลนและใหค าแนะน าทด จะชวยพฒนาโครงสรางทางสตปญญาของเดกอยางยง นอกจากกจกรรมและประสบการณแลวอกสงหนงซงครและสถานศกษาเปนผจดใหแกเดก คอ สภาพแวดลอม การจดสภาพแวดลอมทเหมาะสมและมคณคาท าใหเดกไดประสบการณตรงเกดการเรยนรทจะอยรวมกบผอน การจดสภาพแวดลอมมผลตอการสรางเสรมพฒนาการเดกอยางมาเรมตนตงแตสภาพแวดลอมทางบาน ซงมพอแม ญาต และผใกลชด คอยดแล ล าดบตอมาเปนสภาพแวดลอมนอกบาน สภาพแวดลอมนอกบานทมสวนเกยวของและมความส าคญตอเดกปฐมวยมาก คอ สภาพแวดลอมในสถานศกษา ความส าคญของการจดสภาพแวดลอมในสถานศกษาปฐมวยจงมความส าคญอยางยงตอเดก ครและบคลากรอน ๆ เปนอยางมาก ดงนน สถานศกษาจ าเปนตองจดสภาพแวดลอมใหสอดคลองตอ ความตองการของเดกและบคลากรตามทเนนใหเหนความส าคญขางตน

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 และแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) 2545ไดใหความส าคญตอสภาพแวดลอม โดยบญญตไวในหมวด 4 มาตรา 23(2) ก าหนดใหการจดการศกษา “ตองใหความรและทกษะดานวทยาศาสตรและเทคโนโลย รวมทงความร ความเขาใจ และประสบการณเรองการจดการ การบ ารงรกษา และการใชประโยชนจากทรพยากรธรรมชาต และสงแวดลอม อยางสมดลย งยน” ในการจดกระบวนการเรยนร มาตรา 24(5) “สงเสรมใหผสอนสามารถจดบรรยากาศสภาพแวดลอมสอการเรยนและอ านวยความสะดวกเพอใหผเรยนเกด การเรยนร ทงนผสอนและผเรยนอาจเรยนรไปพรอมกนจากสอการเรยนการสอนและแหลงวทยาการประเภทตาง ๆ จากขอก าหนดดงกลาว พอจะคาดคะเนไดวา สถานศกษานาจะไดมอบหมายใหมบทบาทเปนแกนน าในการมสวนรวมในการจดการแกปญหาสภาพแวดลอมและทรพยากร ตงแตระดบสถานศกษา ชมชน ประเทศและโลกจะกลายเปนสถาบนหลกทใหความรและประสบการณจรงในการจดการอนรกษและพฒนารวมทงปลกฝงในจรยธรรมดานสภาพแวดลอมดวยสถานศกษา

18

จงจ าเปนตองรบภาระ ตงแตการใหความรความเขาใจในสภาพแวดลอม เพอสรางความตระหนก ในคณคาและความส าคญของสภาพแวดลอม ปลกฝงคานยมและเจตคตทดตอสภาพแวดลอมและฝกทกษะใหเกดพฤตกรรมทพงประสงคในการอนรกษและพฒนาสภาพแวดลอมไปโดยไมรตว ซงจะตองรบผดชอบตอคนในสถานศกษาแลวยงจะตองสงเสรมสนบสนนการพฒนาบคคลและสภาพแวดลอมนอกสถานศกษาดวย”

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2554, หนา 235) ไดกลาวถงความส าคญของสภาพแวดลอมในสถานศกษาวา สถานศกษาเปนเสมอนบานแหงทสองของนกเรยน ซงนกเรยนจะตองใชชวตในสถานศกษาเปนเวลาหลายชวโมงในแตละวน โดยเฉพาะโรงเรยนประถมศกษา ซงนกเรยนยงอยระหวางประถมวย ควรไดรบการดแลเอาใจใสเปนพเศษ สถานศกษาจงควรจดสภาพแวดลอมในสถานศกษาใหคลายคลงหรอดกวาทบาน โดยสนองความตองการของนกเรยน เพอชวยพฒนาทงดานรางกาย อารมณ สงคม จตใจ และสตปญญา การจดสงแวดลอมในสถานศกษา มวตถประสงค ดงน

1. เพอจดและปรบสภาพแวดลอม เสรมสรางบรรยากาศในสถานศกษาใหเหมาะสม 2. การเรยนการสอน ความเปนอยของนกเรยน ตลอดจนคร อาจารยในสถานศกษา 3. เพอใหนกเรยนรกและภมใจในสถานศกษาของตน 4. เพอใหนกเรยนมพฒนาการทง 4 ดาน คอ รางกาย อารมณ สงคม สตปญญา 5. เพอใหนกเรยนมความเปนระเบยบ รกสวย รกงาม และมรสนยมทด 6. เพอใหสถานศกษาเปนสถานททเปนตวอยางแกชมชน มยร สงหโทราช (2551, หนา 21) กลาวถงความส าคญของสภาพแวดลอมในสถานศกษา

ทมผลทางการศกษาวา สถานศกษาเปนสถานททเดกไดพบสงแวดลอมหลายอยาง เชน ไดมการสมาคมตดตอกบครและเพอนนกเรยนในวยตาง ๆ ไดอานหนงสอในหองสมด ไดดภาพยนตรและโทรทศน ไดฟงวทยทครจดขน เพอประกอบการสอน ซงลวนแตเปนประโยชนตอการจดการศกษาทงสน นอกจากนยงชวยใหเดกมประสบการณ มความเจรญงอกงามในดานตาง ๆ อยางมประสทธภาพ

โดยสรป การจดสภาพแวดลอมทางการเรยนรในโรงเรยนมความส าคญเปนอยางยง โรงเรยนจะตองจดสภาพแวดลอมในทก ๆ ดานทสงผลตอการเรยนรของผเรยนโดยจดและ ปรบสภาพแวดลอมเพอเสรมสรางบรรยากาศในสถานศกษาใหเหมาะสมมความปลอดภย มการสรางแรงจงใจเพอเกดความสขและประสบผลส าเรจ มความเตมใจในการแสวงหาความรและความมปฏสมพนธรวมกนระหวางครและนกเรยน จะชวยสงเสรมใหนกเรยนเกดการเรยนรตลอดเวลาสภาพแวดลอมทดจะสงผลใหผเรยนมพฒนาการทงดานรางกาย อารมณ สงคม และสตปญญา มความปลอดภย มแรงจงใจ และเกดความสข การจดสภาพแวดลอมทางการเรยนทเหมาะสมและ

19

มคณคาจะท าใหผเรยนไดรบประสบการณทงทางตรงและทางออม ดงนนการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนรในโรงเรยนจงมความส าคญอยางยงตอการประสบผลส าเรจในการศกษา สภาพแวดลอมทางการเรยนในโรงเรยน แอสตน (Astin, 1971) ไดนยามสงแวดลอมในสถานศกษาวา หมายถง พฤตกรรมเหตการณหรอคณลกษณะใด ๆ ของสถาบนทสงเกตเหนได และกอใหเกดการเปลยนแปลงเกยวกบการรบรดานประสาทสมผสของมวลสมาชกในสถานศกษา และสามารถตรวจสอบไดดวยการสงเกต ไดแก ดานอาคารสถานท ดานการเรยนการสอน ดานการใหบรการผเรยน ดานการจดการศกษา ดานการจดกจกรรมผเรยน และดานสงคมกลมเพอน โดยผวจยไดด าเนนการทบทวนวรรณกรรม แตละดานดงตอไปน ดานอาคารสถานท

แอสตน (Astin, 1968, p. 84) กลาววา สภาพแวดลอมดานอาคารสถานท หมายถงสภาพแวดลอมทางธรรมชาต หรอมนษยสรางขน ซงมอทธพลตอบคคลทอยในสภาพแวดลอมนน สภาพแวดลอมดานอาคารสถานทในสถานศกษา หมายถง อาคารเรยน หองเรยน หองสมด หองปฏบตการตาง ๆ โรงอาหาร สถานทเลนกฬาและสาธารณปโภคตาง ๆ ในการสรางอาคารสถานทภายในโรงเรยน จ าเปนตองไดรบความรวมมอจากผเชยวชาญในสาขาตาง ๆ เชน สถาปนกและวศวกร เพอศกษาคนควาและวจยปญหา ตลอดจนวางโครงการลวงหนา เพอใหโรงเรยน มการขยายตวออกไปอยางถกตองตามหลกการ ราตร ลภะวงศ (2549, หนา 16-17) ไดกลาวถงสภาพแวดลอมดานอาคารสถานท คอ การสรางอาคารสถานทตลอดจนหองเรยน ใหมความเปนระเบยบเรยบรอยนาด อยในต าแหนงหรอบรเวณทเหมาะสมและเออประโยชนตอการใชสอย โดยการจดขนอยกบสภาพความเปนไปไดและเหมาะสมของหองเรยน วสดทใชและความสามารถของการจดของผสอนและผเรยน รวมทงการจดสภาพนอกหองเรยน เชน สนามกฬา สภาพอาคารเรยน อาคารประกอบ สวนหยอม สนามเดกเลน สถานทพกผอน ควรจดใหเปนระเบยบ สะอาด มการปลกไมดอกไมประดบเพอเพมความรมรนสวยงามจ าเปนอยางยงทจะตองมการรวมมอรวมใจกนของสมาชกในโรงเรยน ทงดานความคดและแรงงานในการตกแตงและดแลรกษา

ทรรศนย วราหค า (2554, หนา 22) สรปไววา สภาพแวดลอมดานอาคารสถานท หมายถง การจดหองเรยนเปนระเบยบเรยบรอยนาด อยในต าแหนงหรอบรเวณทเหมาะสมและเออตอประโยชนใชสอยโดยการจดขนอยกบสภาพความเปนไปได และความเหมาะสมของหองเรยนวสดทใชและความสามารถการจดหองของผสอน และผเรยน รวมทงการจดสภาพแวดลอมดานอาคารสถานทภายนอกและภายในหองเรยน และสงปลกสรางใหมความมนคงแขงแรง ปลอดภย

20

ความเปนระเบยบเรยบรอย ความสะอาด เชน อาคารเรยนอาคารประกอบ สวนหยอม หองเรยน หองสมด หองปฏบตการ โรงอาหารทถกสขลกษณะ หองน า หองสวม ทมการดแลความสะอาดอยางสม าเสมอ อปกรณในหองเรยน สนามกฬา เครองเลนสนามทพกผอนควรจดใหเปนระเบยบเรยบรอยมความเหมาะสมกบทตงของโรงเรยน ความปลอดภยในสนามเดกเลน และบรเวณโรงเรยน ตลอดถงการปลกไมดอกไมประดบเพอเปนการเพมความรมรน สวยงาม เพอใหเปนศนยรวม แหงจตใจของสมาชกในโรงเรยนตลอดไป

สมาน ปรชา (2548, หนา 14-17) กลาวเกยวกบการด าเนนงานดานอาคารสถานททด ผบรหารตองใชความรความสามารถในการบรหารจงจะท าใหการด าเนนงานจดสภาพแวดลอม ดานอาคารสถานทในโรงเรยนเปนไปอยางมประสทธภาพและบรรลเปาหมายทวางไว ซงจะตองครอบคลมทงดานการจดหา การดแลรกษาความปลอดภย และวางแผนการใชประโยชนใหเกด คณคาสงสด และควรเอาใจใสอยางตอเนองเพราะสภาพแวดลอมดานอาคารสถานทเปนเสมอนหนาตาของสถานศกษา บงบอกถงวสยทศนของผบรหารและความเอาใจใสของบคลากรในโรงเรยน อนจะสงผลตอการจดการเรยนการสอนและสภาวะจตใจของผใชอาคารสถานท ซงหมายถง นกเรยน ครรวมถงบคคลภายนอกทมาเยยมเยอนสถานศกษาในโอกาสตาง ๆ และไดกลาวถงแนวทางในการจดสภาพแวดลอมดานอาคารสถานท ดงน

1. ด าเนนการวางแผนการใชอาคารสถานทใหเกดประโยชนคมคา โดยใหบคลากร ในสถานศกษามสวนรวม

2. จดใหมแผนผงบรเวณอาคารเรยน อาคารประกอบ หองเรยนและหองพเศษ 3. จดใหมการท าตารางและแสดงการใชอาคารสถานท รวมถงหองพเศษตาง ๆ 4. ตรวจสภาพและซอมบ ารงอาคารสถานทอยางสม าเสมอใหอยในสภาพพรอมใชงานได 5. จดใหมการแบงหนาทรบผดชอบอาคารสถานทของบคลากร 6. สงเสรมใหนกเรยนไดมสวนรวมในการบ ารงรกษาอาคารสถานท 7. จดสภาพบรเวณสถานศกษาใหรมรน สะอาด สวยงาม นาด นาเรยนและปลอดภย 8. จดบรเวณอาคารเรยน อาคารประกอบ และบรเวณอน ๆ ใหมความแขงแรงสะอาดและ

แสงสวางเพยงพอ สนนท สขสวสด (2552, หนา 26) ไดกลาวถงหลกการจดการอาคารสถานทและการจด

สงแวดลอมอยางเหมาะสมเอาไว 4 ประการดงตอไปน 1. การแบงสดสวนพนทของกจกรรมตาง ๆ ในสถาบนการศกษาอยางชดเจน เชนพนท

อาคารส าหรบการเรยนการสอน พนทส าหรบการจดกจกรรมกฬาและนนทนาการ พนทส าหรบ การฝกงานพนทส าหรบก าจดสงปฏกล

21

2. การวางผงบรเวณปลกสรางอาคารเรยนและอาคารประกอบ เชน ถกตองตามทศทางลมเออตอการรบแสงสวางและปองกนเสยงรบกวนได

3. การจดใหมทางเดนเทาระหวางอาคาร เชน ท าทางเดนเทาทมหรอไมมหลงคาเชอมระหวางอาคารตาง ๆ โดยจดท าจากวสดในทองถนหรอใชพนธไมใหรมเงา พนธ ไมเลอยหรอพนธไมพมดอก

4. การอนรกษสภาพแวดลอมทจะใหความสดชนและรมเงาแกนกเรยนหรอนกศกษา เชน ตนไม สนามหญา สระน า ทางน าธรรมชาต ไมดอกไมประดบ รวมทงจดใหมระบบการก าจดขยะเปยกขยะแหงใหหมดไป หรอปรบปรงเพอน ากลบมาใชใหมในรปอน เชน การท าปยหมก

พมพนธ เตชะคปต (2551, หนา 10-14) ไดกลาวถงลกษณะของหองเรยนทมลกษณะ ทางกายภาพเหมาะสมกบการเรยนรทควรเปน ดงน

1. หองเรยนมสสนนาด และเหมาะสม สบายตา อากาศถายเทไดด และสรางพอเหมาะ ปราศจากเสยงรบกวน และมขนาดกวางขวางเพยงพอกบจ านวนนกเรยน

2. หองเรยนควรมบรรยากาศความเปนอสระของการเรยนร การท างานรวมกนเปนกลม ตลอดจนการเคลอนไหวในกจกรรมการเรยนการสอนทกประเภท

3. หองเรยนตองสะอาด ถกสขลกษณะ นาอย ตลอดจนมความเปนระเบยบเรยบรอย 4. สงทอยภายในหองเรยน เชน โตะ เกาอ สอการสอนประเภทตาง ๆ สามารถเคลอนยายได

และสามารถดดแปลงใหเอออ านวยตอการสอน และการจดกจกรรมประเภทตาง ๆ ได 5. การจดเตรยมหองเรยนใหพรอมตอการสอนในแตละครง เชน ใหมความเหมาะสมตอ

การสอนวธตาง ๆ ตวอยางเชน เหมาะสมตอวธการสอนโดยกระบวนการกลมวธบรรยายและวธการแสดงละคร เปนตน

นรา สมประสงค และ เสร ลาชโรจน (2546, หนา 68-70) สรปวาการจดสภาพแวดลอมทางกายภาพ หมายถง บรรยากาศและสงแวดลอมทเปนรปธรรม ไดแก บรเวณสถานศกษา อาคารเรยน อาคารประกอบและหองปฏบตการตาง ๆ ทสามารถมองเหนหรอจบตองไดในสถานศกษา แบงเปน 3 ดาน ดงน

1. การจดสภาพแวดลอมภมทศน หมายถง บรรยากาศและสงแวดลอมตาง ๆ ทเปนรปธรรมภายในสถานศกษาทสามารถมองเหนไดโดยทวไป เพราะจะชวยดงดดความสนใจและสรางบรรยากาศทดตอผพบเหนและผใชบรการ อกทงจะชวยปลกฝงรสนยมและคานยมของนกเรยนนกศกษาทมตอธรรมชาต ดงนน ผบรหารสถานศกษาจ าเปนตองมความรความเขาใจ ในเรองนเพอจะชวยใหการบรหารสภาพแวดลอมดานภมทศน มประสทธภาพและประสทธผลยงขน ซงผบรหารสถานศกษาควรพจารณาและค านง ดงน

22

1.1 สถานทตง ควรพจารณาถงระบบผงเมอง การระบายน า สาธารณปโภค การจราจรและระยะทางในเขตพนทบรการของสถานศกษา เพอประหยดคาใชจายของผปกครองและนกเรยน

1.2 การวางแนวเขตทางสญจร สถานศกษาแตละแหง จะมกจกรรมหลากหลายประเภทและมการเชอมโยงกจกรรมตาง ๆ ตลอดเวลา ดงนนในการก าหนดเขตทางสญจรจงตองพจารณาในประเดนนดวย คอ ควรมถนนแนวทางเดนใหพอเพยง เหมาะสม ปลอดภย สะดวกตอการใชสอย

1.3 สนทรยภาพและสงแวดลอม ควรเปนแบบเฉพาะทตามความเหมาะสมของ สถานทตง สภาพทดน สภาพภมศาสตร และวฒนธรรมทองถน

1.4 การตกแตงบรเวณใหดงดงาม มสงทผบรหารสถานศกษา ควรพจารณา ดงน 1.4.1 สนามหญา สถานศกษาควรมสนามหญาในโรงเรยน เพราะสเขยวของหญาจะชวยใหเกดความเยนตา ลดความรอน ลดเสยงดง และยงอาจใชเปนสนามเลนหรอทพกผอนไดดวย 1.4.2 สวนหยอม จะชวยสรางบรรยากาศทสดชนรนรมยเปนธรรมชาตไดมาก ถามตนไมดอก สระน าพหรอน าตกประกอบ 1.4.3 สวนดอกไม ควรเปนดอกไมทราคาไมสงนก และตองบ ารงรกษานอย เพราะไมดอกทราคาสงอาจเสยงตอการถกตด สวนการบ ารงรกษาควรแบงหนาทความรบผดชอบใหกบนกเรยนดวย เพอสรางความรจกหนาทและความรบผดชอบใหเกดขนแกนกเรยน 1.4.4 การปลกตนไมยนตน ควรเลอกปลกใหเหมาะสมกบสภาพทตง และสภาพดน เชน ปลกเพอใหเกดความรมเงา ความรมเยน ชวยบงแดด ปองกนลม ปองกนฝ นละออง หรอชวยลดเสยงดง เปนตน อยางไรกตามกควรค านงถงอนตรายจากตนไมดวย เชน อนตรายจากละอองเกสร หรอใบอนตรายจากรากหรอจากการเกาะเกยว อนตรายจากกงทเปราะหรอจากตนทโคนลมงาย 1.4.5 การรกษาความสะอาดและความเปนระเบยบเรยบรอย สถานศกษาอาจท ารวกนเปนสดสวน ซงควรเปนรวโปรงทจะใหความรสกปลอดโปรงแกจตใจ เชน รวตนเขม รวตนโมก รวพระหง รวกระถน รวตนไผ เปนตน โดยเฉพาะสถานศกษาในชนบท ถาไมจ าเปนกไมควรสรางรวทบหรอก าแพง เพราะจะท าใหเกดความรสกเหมอนถกกกขง ไมเปนอสระ ไมปลอดโปรง สบายตาสบายใจ 1.5 การก าหนดบรเวณเปนเขตหรอสดสวนเฉพาะ จะชวยใหการจดกจกรรมตาง ๆตลอดจนการจดการเรยนการสอนเกดประโยชนสงสดและคมคา การก าหนดบรเวณ ไดแก บรเวณ ทเปนอาคาร เพอประโยชนในกจกรรมการเรยนการสอน บรเวณสนบสนนการเรยนการสอน ทประกอบดวย หองพยาบาล หองสมด หองแนะแนว หองประชม หองอาหาร บรเวณกฬา ซงประกอบดวย โรงพลศกษา สระวายน า สนามกฬา บรเวณตาง ๆ บรเวณฝกงาน เชน แปลงเกษตรแหลงสาธตทดลอง เปนตน

23

2. การจดสภาพแวดลอมดานอาคารสถานท หมายถง บรรยากาศและสงแวดลอมตาง ๆ ทเปนรปธรรมภายในสถานศกษา ไดแก สงปลกสราง ทเปนอาคารเรยน อาคารประกอบ และหองปฏบตการตาง ๆ เนองจากแตละสถานศกษาตองมการปรบปรง เปลยนแปลงและพฒนาอาคารสถานทใหเหมาะสมกบจ านวนนกเรยนการด าเนนการเกยวกบการบรหารอาคารสถานท ทผบรหารสถานศกษาหรอคณะท างานหรอผรบผดชอบดานอาคารสถานทควรจดท าหรอจดใหมขน คอ 2.1 แผนภมบรเวณสถานศกษาอาจเปนผงบรเวณทมรายละเอยดเกยวกบแนวถนน ซงอาคาร เลขทอาคาร เลขทหองสมพนธกบเลขทอาคารและอน ๆ เทาทจ าเปนและเหมาะสมแผนภมบรเวณจะชวยใหทราบถงขนาดทดน ทศทาง จ านวนอาคาร ทางเชอมระหวางอาคาร รวมทงการคมนาคมภายในสถานศกษา ท าใหเกดการตดตอสอสารเปนไปโดยสะดวกและรวดเรว

2.2 แผนภมอาคาร อาคารแตละหลงควรแสดงแผนภมไวในททสะดวกตอการพบเหนเชน ใกลบนได หรอบรเวณหนาลฟต สงทแสดงไว เชน แผนภมแตละชน แผนภมหอง การเดนทางทางเชอม บนได หองน า ทางหนไฟ ทตงเครองดบเพลง เปนตน

2.3 การควบคมตรวจสอบอาคาร ผรบผดชอบดานอาคารสถานทควรตองตรวจสอบมาตรฐานอาคาร ตรวจสอบการใชอาคาร การใชหองเรยน หองประกอบตามความเปนจรงวา มการใชประโยชนไดจรงตามแผนทก าหนดไว มการจดชนเรยนตามจ านวนตามเกณฑทก าหนดหรอไมมากหรอนอยกวาเกณฑ เพราะเหตใด นอกจากนยงควรเดนตรวจอาคาร สถานท โดยทว ๆ ไป อยางสม าเสมอ เพอความสะอาดเรยบรอยของสถานท

2.4 การประเมนผลอาคารสถานท การประเมนผลอาคารประเมนทงสองขนตอนคอ ขนตอนท 1 ประเมนเมอการกอสรางอาคารแลวเสรจสมบรณ เพอดวาการออกแบบและการกอสรางด าเนนการเปนไปตามขอก าหนด และตรงตามวตถประสงคหรอไม เพอจะไดแกไขกอนทจะม การรบมอบหรอใชอาคารตอไป ขนตอนท 2 ประเมนเมอไดใชอาคารไปแลวชวงระยะเวลาหนง ในการประเมนขนน ควรใหผมสวนรวมประเมนดวย เชน ครอาจารย นกเรยน นกศกษา คนงาน ภารโรงและผทมสวนรวมเกยวของและใชอาคาร เปนตน 2.5 การบ ารงรกษา เนองจากการบ ารงรกษาจะมระยะเวลานานเทากบอายการใชอาคาร ดงนน จงมระบบและวธการทสามารถท าไดอยางตอเนองตามปรมาณและลกษณะ ความยากงายของอาคารทงการดแลรกษา ปองกนกอนครบอายการใชงานและการซอมบ ารง

3. การจดสภาพแวดลอมดานความปลอดภย หมายถง มาตรการและแนวปฏบตตาง ๆ ทกระตนจตส านกของบคลากรใหมความรเกยวกบการใชอาคารสถานทอยางปลอดภย เพอปองกนอนตรายทจะเกดแกบคลากรในสถานศกษา ซงผบรหารสถานศกษาตองดแลรบผดชอบและบรหารจดการอกดานหนง คอ ความปลอดภย เพราะเปนทคาดหวงวา ตลอดเวลาทนกเรยนนกศกษาอยใน

24

สถานศกษาควรมความปลอดภยในทกอยาง ดงนนผบรหารสถานศกษา จงควรจดระบบและมาตรการตาง ๆ ในดานความปลอดภย เชน การใหความรในการรกษาความปลอดภย จดมาตรการปองกนอนตราย จดวธปองกนอบตเหตจราจร การปองกนเพลงไหม เปนตน อรพนธ ประสทธรตน (2533, หนา 42) ไดศกษาเกยวกบลกษณะสภาพแวดลอม ทางการเรยนทเกยวของกบอาคารสถานท ซงมลกษณะเดน ๆ อย 8 ประการ คอ 1. ทนงของนกเรยนหางพอเหมาะสมทจะอานอกษรบนกระดานได 2. หองเรยนมแสงสวางและการระบายอากาศ 3. มหองสมดและหองปฏบตการตาง ๆ ใหนกเรยนใชคนควา 4. ขนาดโตะ เกาอ พอเหมาะกบตวนกเรยน 5. ทนงในหองเรยนมครบจ านวนนกเรยน 6. สภาพอากาศในหองเรยนไมรอนอบอาว 7. สภาพหองเรยนสวนใหญไมรอนอบอาว

8. มบรการถายเอกสารและการพมพ โดยสรป สภาพแวดลอมดานอาคารสถานทเปนปจจยทมอทธพลตอการเรยนการสอน

ของครและนกเรยน เพราะสถานศกษามสวนส าคญในการก าหนดพฤตกรรมของผเรยน ดงนนครและผบรหารสถานศกษาจงควรตระหนก สภาพแวดลอมทดยอมมสวนชวยเสรมสรางความคด จตใจ และคณธรรม สถานศกษาดงนน การสรางอาคารสถานทตลอดจนหองเรยน ควรมความเปนระเบยบเรยบรอยนาด อยในต าแหนงหรอบรเวณทเหมาะสมและเออประโยชนตอการใชสอยการจดตกแตงอาคารสถานท สงปลกสรางมความมนคงแขงแรง ปลอดภย สะอาด มอาคารเรยนอาคารประกอบ หองเรยน หองสมด และหองปฏบตการเพยงพอส าหรบการใชงาน โรงอาหารถกสขลกษณะ หองน า หองสวม มการดแลความสะอาดอยางสม าเสมอ อปกรณในหองเรยน สนามกฬาเครองเลนสนาม อยในสภาพด และจดใหเปนระเบยบ

ดานการเรยนการสอน แอสตน (Astin, 1968, p. 84) กลาววา สภาพแวดลอมดานการจดกจกรรมการเรยนการสอน

หมายถง การถายทอดความรและทกษะ แนวความคดและอดมการณทงหมดใหปรากฏในตวนกเรยน กระบวนการดงกลาวอาจรวมถงวธการในการถายทอดการเรยนรทงหมดทเกดขนระหวางนกเรยนกบครผสอน องคประกอบทกอใหเกดความส าเรจในการท างานคอ การจดหองเรยน บรรยากาศ ในการเรยนการสอน คณภาพของครผสอน วธสอน หลกสตร เจตคตทดของครผสอนตอวชาทสอน

กรมสามญศกษา (2536, หนา 33) สรปวา การจดสภาพแวดลอมดานวชาการ หมายถง การเรยนการสอนทงภายในหองเรยนและนอกหองเรยน ตลอดจนการจดบรการเพอสงเสรมสนบสนน

25

ทางวชาการตาง ๆ ทจะท าใหนกเรยนไดรบความรประสบการณใหมากทสดภายใตบรรยากาศทมชวตชวา แจมใส นาเรยนร เรยนสนก การจดสภาพแวดลอมทางดานวชาการ มความส าคญตอ การปรบสภาพแวดลอมใหเออตอการเรยนการสอน ทงในและนอกหองเรยน ซงเปนการกระตน และย วยทจะชวยใหนกเรยนไดรบความร และประสบการณใหมากทสดในการเรยนร

สวพร ตงสมวรพงษ (2542, หนา 4) ไดกลาวถง สภาพแวดลอมดานวชาการ (การเรยนการสอน) ไดแก การจดหลกสตรการเรยนร การสอน พฤตกรรมการสอนของอาจารย รวมทงการใชสอตาง ๆ ในการสอน และปฏสมพนธระหวางผสอนกบผเรยนและการสรางบรรยากาศทางวชาการ หากทกอยางทกลาวมาเปนไปในทางทเหมาะสมกจะสงผลใหผเรยนไดรบความรและความสามารถ น าความรไปปฏบตได สงผลใหนสตนกศกษามความส าเรจในการเรยนและจะพฒนาทกษะแนวคด แนวคดและอดมการณตาง ๆ ใหเกดขนในตนเองได อารยา สตารตน (2556, หนา 51) สรปไววา การจดสภาพแวดลอมในสถานศกษา ดานวชาการ (การเรยนร) เปนการจดกจกรรมการเรยนการสอนทตรงตามจดประสงค สงเสรมความสามรถของแตละบคคล และเปนไปตามความตองการของชมชน โดยสถานศกษาจดกจกรรมทหลากหลาย ใหผเรยนไดมสวนรวมทงภายในหองเรยนและนอกหองเรยน ตลอดจนการจดบรการเพอสนบสนนทางวชาการทจะท าใหผเรยนไดรบความรและไดรบประสบการณใหมากทสดภายใตบรรยากาศทมชวตชวา แจมใส นาเรยนร สงเสรมความสามารถของแตละบคคล เรงเราใหผเรยนเกดการเรยนร และการพฒนาตนเอง โดนเนนผเรยนเปนศนยกลางตลอดจนการจดบรการตาง ๆ ทางวชาการ อยางสม าเสมอท าใหผเรยนปรบตนอยในสงคมไดอยางมความสข ทรรศนย วราหค า ( 2554, หนา 22-23) สภาพแวดลอมดานการจดการเรยนรไดแก การจดสภาพแวดลอมทางดานการเรยนตลอดจนการจดบรการเพอสงเสรมสนบสนนทางวชาการตาง ๆ ทจะท าใหนกเรยนไดรบความรประสบการณใหมากทสด ภายใตบรรยากาศทมชวตชวา แจมใส นาเรยนไมมสภาพแหงความกลว หวาดผวา วตกกงวล สงชวดลกษณะของสภาพแวดลอมทางดานวชาการไดแก คร-อาจารยมความกระตอรอรนในการเรงเราใหนกเรยนเกดการเรยนรในการพฒนาตนเองมความรบผดชอบตอตนเองและสงคมรจกหาเทคนค หรอกระบวนการเรยนรทเหมาะสมนกเรยนมาชวยเสรมเปลยนแปลงวธสอนเพอลดความเบอหนาย ซ าซากจ าเจ

เนาวรตน ลขตวฒนเศรษฐ (2544, หนา 29) ใหแนวคดเกยวกบบทบาทของครตอการจดสภาพแวดลอมดานการเรยนรในโรงเรยนไวดงน

1. เตรยมกจกรรมการเรยนการสอนทใชแหลงเรยนรรวมกบผเรยน 2. จดสภาพแวดลอมและบรรยากาศในแหลงเรยนร ทจงใจและ เสรมแรงใหเกด

การเรยนร

26

3. ปรบสภาพของสถานทเรยนใหผเรยนเรยนดวยตนเองใหมากทสด 4. รวมมอกบโรงเรยนและชมชนดสภาพแวดลอมใหเปนแหลงเรยนร ทงในและ

นอกโรงเรยน นวลจตต เชาวกรตพงศ (2545, หนา 9) กลาวถงบทบาทของคร ใน การจดการเรยนการสอน

ตามแนวปฏรปการศกษาวา กระบวนเรยนรตองจดเนอหาสาระและ กจกรรมใหสอดคลองกบ ความสนใจ ความถนด ความแตกตางของผเรยน ครสามารถ จดบรรยากาศและสภาพแวดลอม สอการเรยนอ านวยความสะดวกใหผเรยนเกดการเรยนร

อรณชย กณฑภา (2548, หนา 28) กลาวถงความส าคญของการจดสภาพแวดลอม ดานการจดการเรยนรทดนน เปนปจจยพนฐานทส าคญในการพฒนาผเรยนใหเกดการแรงจงใจ ในการเรยนร สภาพแวดลอมในโรงเรยนมความหมายรวมถงบรรยากาศ และบรรยากาศโดยสวนใหญในระดบโรงเรยนประถมศกษานน ถกสรางดวยกระบวนการบรหารทจะเปนกญแจส าคญทไขไปสความปรารถนาของสงคม การสราง การวางแผนการขบเคลอนบคลากรใหไปในทศทางทเปนสงคมเรยนร เปนภาระทผบรหารตองด าเนนการ ครเปนทงสภาพแวดลอมและเปนผสรางสภาพแวดลอมทสงผลโดยตรงใหนกเรยนโดยใกลชด การน าพาบรรยากาศทด มความอบอน รอยยมทสดชน จรงใจ มเมตตา สรรหาและสรางสงทสรางสรรคใหผเรยนไดรบประโยชน นบไดวาเปนบคคล ทสรางสงแวดลอมทดใหนกเรยนไดเกดการพฒนาดานตาง ๆ

สนนท สขสวสด (2552, หนา 27) ไดเสนอแนวทางการสรางบรรยากาศ และสงแวดลอม ทชวยกระตนใหนกเรยนมความสนใจและแรงจงใจในการเรยนคอ

1. การสรางความเปนกนเองระหวางครกบนกเรยน และระหวางนกเรยนกบนกเรยน เชน การจดทนงเปนกลม แผนทนงของนกเรยน

2. การยมแยมแจมใส แสดงอารมณด 3. ใชค าพดทแสดงความเมตตาและไมใชวาจาเยาะเยยถากถางนกเรยนหรอใชอ านาจ

ขมขใหนกเรยนกลว ครควรสนบสนนใหนกเรยนมสวนรวมในบทบทเรยนใหค าชม มากกวาค าต 4. ใหความรกความอบอนนกเรยนทกคนควรมความรสกวา ตนเปนสวนหนงของ

หมคณะ เปนทรกและยอมรบของครและเพอน ๆ ครจะตองเปนผสรางความสมพนธอนด โดยตองพยายามรจกนกเรยนเปนรายบคคล

5. ใหความเขาใจและเหนอกเหนใจโดยครตองเอาใจใส และสอนหนกเรยนใหอยดวยกนอยางราบรน ไมขมแหงซงกนและกน

6. ใหความยตธรรม การปฏบตตอนกเรยนทกคนดวยใจเปนกลางไมมอคต ตองพยายามควบคมอารมณใหได พรอมทจะใหความชวยเหลอแกนกเรยนทกคนอยางเทาเทยมกน

27

7. ใหความไววางใจและยกยองใหนกเรยนท างานหรอกจกรรมตามทมอบหมาย โดยครเปนทปรกษาใหนกเรยนใหนกเรยนมอสระในการท างานเขาใจตนเองรบผดชอบคนเองและเรยนรดวยตนเอง

8. มความไวในการรบรอารมณตาง ๆ ของนกเรยน เชนคณะทครก าลงสอนเมอสงเกต เหนวานกเรยนไมสนใจ ครกอาจจะเปลยนกจกรรมหรอเปลยนเทคนคการสอน เพอใหทกคน หนมาสนใจบทเรยนตามเดม

9. มการยอมรบนบถอ ครเหนคณคาในตวนกเรยน ยอมรบวานกเรยนเปนบคคลส าคญ มคณคา และสามารถเรยนได ใหโอกาสแสดงความรสก โดยวธสอนแบบตาง ๆ อยางหลากหลาย

10. ใหนกเรยนมบทบาทในการสรางความด ใหนกเรยนทเกงชวยสอนใหแกนกเรยน ทเรยนออน

11. ไมแสดงพฤตกรรมทซ า ครตองพยายามเปลยนพฤตกรรมการสอนไมใหซ า ๆ กนเปนประจ าเพราะจะท าใหเกดบรรยากาศทนาเบอหนาย

12. ใหแรงเสรมหรอรางวลควรมการใหก าลงใจแกนกเรยนทมจดเดนดานตาง ๆ อยางทวถงและตามความเหมาะสม เชน ชมเชยนกเรยนทแสดงพฤตกรรมเปนกลมเพราะจะท าใหผไดรบ การชมเชยมความภมใจนกเรยนคนอน ๆ กจะไดเหนแบบอยางทด เปนตน

ทรรศนย วราหค า (2554, หนา 25-26) สรปไววา การจดสภาพแวดลอมในโรงเรยน ดานการจดการเรยนร หมายถง การจดกจกรรมการเรยนการสอน ทสงผลตอการเรยนรของผเรยนพฒนาเสรมสรางคณลกษณะคานยมของผเรยน ใหเปนไปในทศทางทพงประสงค การเรยนการสอนนนมองคประกอบทางดานสภาพแวดลอมในการเรยนทละเอยดออน และมความส าคญเทาเทยมกบเนอหาวชา และจดประสงคการเรยน ผสอนจะตองพจารณาเลอกใชสภาพแวดลอมในการเรยน ใหเปนไปอยางมประสทธภาพ การสรางสภาพแวดลอมในการเรยนการสอนนนคอบรรยากาศ ทยกยองหรอสงเสรมความส าคญของผเรยนใหมความรสกรวมสมย ขจดชองวางระหวางกนและกน ใหความเปนอสระ และใชความสามารถของผเรยนมาเปนประโยชนในการฝกอบรม ทาทและพฤตกรรมของผสอนจะตองแสดงออกวาผสอนมความปรารถนาดยกยอง และนบถอสนใจปญหาของผเรยนอยตลอดเวลา จงเปนการสรางบรรยากาศแหงความไวใจซงกนและกน ทงนจะตองค านงถงความตองการของผเรยนเปนหลกมากกวาความตองการของผสอน

นนทธรกญญ ชนสรกจ (2549, หนา 28) กลาวไววา สภาพแวดลอมทางดานการเรยน การสอน เปนสวนส าคญทจะสรางบรรยากาศในการเรยนการสอน คร อาจารย ผสอนเปนองคประกอบ ทส าคญอยางมากในการเสรมสรางใหผเรยนมคณภาพและประสทธภาพ ผสอนจะตองเปนตวอยางทดไดทงดานความรความสามารถและบคลกลกษณะ สวนทเกยวของกบการสอนและเปนสวนส าคญ

28

ยงประการหนงทท าใหการสอนเกดประสทธผลตามความตงใจกคอ อปกรณการสอน สงตาง ๆ เหลาน ทมอทธพลตอการสงเสรมใหผเรยนไดรบความรและพฒนาความคดสรางสรรค และใชเปนแบบอยางในการด าเนนชวตตอไป

ลดดา ภเกยรต (2552, หนา 15) ไดใหความเหนวา การเรยนการสอนทเนนผเรยน เปนส าคญนนตองพจารณาทงตวผเรยนและตวผสอน กลาวคอในตวผเรยนนนจะตองไดรบประสบการณตรงในการท างาน ไดฝกปฏบตจรงจนคนพบความถนดและวธการของตนเอง ไดแสดงออกและฝกคดอยางหลากหลาย สวนครจะตองเตรยมการทงดานเนอหาและวธการทจะสงเสรมใหผเรยนไดใชทกษะกระบวนการตาง ๆ ทงกระบวนการคด กระบวนการกลม กระบวนการแกปญหา ฯลฯ เพอน าไปสการเรยนรในบรรยากาศทครเตรยมไวทงภายในและภายนอกหองเรยน

กญญธดา ยอดด (2555, หนา 20) สรปไววา การจดการเรยนการสอนผสอนจะตองเปน ผจดกระบวนการและบรรยากาศในการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบรายวชาทสอน เหมาะสมกบสภาพของผเรยนรวมไปถงการจดหาวสด อปกรณ เพอใหกระบวนการสอนนนเกดประสทธภาพสงสด ผสอนจะตองเปนตวอยางทดไดทงดานความร ความสามารถ และบคลกลกษณะ เพราะผสอน เปนสวนส าคญทจะท าใหนกเรยน นกศกษา ประพฤตปฏบตตาม

อมาพร นลพฒน (2555, หนา 27) สรปไววา สภาพแวดลอมดานการเรยนการสอนเปนสวนส าคญทจะสรางบรรยากาศในการเรยนการสอน เอออ านวยตอการแสวงหาความรดวยตนเอง มอสระในการคด ไดลงมอปฏบตจรง สงเสรมความสามารถของแตละคน พฒนาผเรยนใหถงศกยภาพ และคดอยางมวจารณญาณ เพอใหบรรลตามจดมงหมายของการศกษา ตรงตามผลการเรยนรทคาดหวง ครจงตองเปนผเรงเราใหนกเรยนเกดการเรยนรในการพฒนาตนเอง โดยเนนนกเรยนเปนส าคญ ใชหลกสตรคณธรรมน าความร บรณาการคณธรรม และรวมไปถงการจดบรการเพอสนบสนน ทางวชาการตาง ๆ ใหเกดขนกบนกเรยน

โดยสรป สภาพแวดลอมทางการเรยนดานการเรยนการสอน หมายถง การจดกจกรรมการเรยนการสอน ทสงผลตอการเรยนรของผเรยนเพอพฒนาและเสรมสรางคณลกษณะคานยม ของผเรยน ใหเปนไปในทศทางทพงประสงค โดยการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนดานการจด การเรยนรเปนสวนส าคญทสรางบรรยากาศในการเรยนการสอนใหมความนาสนใจ ซงการจดกจกรรมการเรยนรจะตองตรงตามจดประสงค เพอสงเสรมความสามารถของผเรยนและเปนไปตามความตองการของชมชน ทงนทกฝายลวนมความส าคญตอการจดสภาพแวดลอมดานนเพอใหผเรยนเกดการเรยนร เกดการพฒนาตนเองอยางเตมศกยภาพ โดยผานกระบวนการจดกจกรรมการเรยนร ทมความหลากหลาย ควบคกบการมคณธรรม ความรบผดชอบ รวมถงการใหบรการเพอสนบสนนทางวชาการตาง ๆ แกผเรยนและชมชน

29

ดานการใหบรการผเรยน แอสตน ( Astin, 1971, p. 135) กลาววา สภาพแวดลอมดานการใหบรการแกผเรยนหมายถง ลกษณะสภาพการณตาง ๆ ทจดใหผเรยนไดรบความสะดวก ปลอดภย และความสขสบาย เชน บรการแนะแนว บรการสขภาพ บรการดานสวสดการ บรการหองสมด บรการดานประชาสมพนธ บรการดานการจดหางาน และบรการดานอาชพ ทศพร ประเสรฐสข (2517, หนา 81 อางถงใน สมบต วจนะสารกากล, 2524, หนา 22) ส ารวจพบวา วทยาลยการศกษาปทมวนใหบรการนสตดานตาง ๆ 4 บรการ ไดแก บรการแนะแนว บรการอาหารกลางวน บรการสขภาพ บรการกจรรมนสต สวนวทยาลยวชาการศกษาบางแสนใหบรการนสตในดานตาง ๆ 5 บรการ ไดแก บรการแนะแนว บรการอาหารกลางวน บรการสขภาพ บรการหอพก บรการกจกรรมนสต และวทยาลยการศกษาสงขลา ใหบรการนสตในดานตาง ๆ 4 บรการ ไดแก บรการแนะแนว บรการอาหารกลางวน บรการสขภาพ บรการกจรรมนสต ปรากฏวา บรการทจดอยในวทยาลยวชาการศกษาบางแสน และสงขลา อยในเกณฑ แนะแนวของนกศกษานน ผองพรรณ ปญฑนนท (2511, หนา 90 อางถงใน สมบต วจนะสารกากล, 2524, หนา 22) ท าการวจยปรากฏวา นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาการศกษาชนตนของวทยาลยครมหาสารคาม สวนมากตองการค าแนะน าในเรอง การคบเพอนตางเพศ และเพอนเพศเดยวกน การด าเนนชวต ในสถาบน การศกษาตอ และการออกไปประกอบอาชพ เปนตน ชตนาถ อนทรพวง (2549, หนา 25-27) ใหความเหนวา การจดบรการตาง ๆ ใหแกนกเรยน เพอใหนกเรยนไดรบความสะดวกสบาย ปลอดภย โรงเรยนจงจดบรการตาง ๆ ให เชน การจดบรการอาหารกลางวน การจดบรการเกยวกบสขภาพอนามย การจดบรการการใหความปลอดภยแกนกเรยน การจดหองดนตรสากล การจดสหกรณรานคาของโรงเรยน จดบรการหองสบคนทางอนเทอรเนตเปนตน หวน พนธพนธ (2528, หนา 97-99) ไดกลาววา การจดบรการตาง ๆ ใหแกนกเรยนเพอใหนกเรยนไดรบความสะดวก ปลอดภย โรงเรยนจงจดบรการตาง ๆ ให เชน การบรการอาหารกลางวน การจดบรการเกยวกบสขภาพอนามย การจดบรการการใหความปลอดภยแกนกเรยน การจดบรการรถรบสงนกเรยน การจดการรานคาของโรงเรยน เปนตน จะไดกลาวถงรายละเอยดของการจดบรการตาง ๆ เหลาน ตามล าดบไป 1. การจดบรการอาหารกลางวน เพอใหนกเรยนไดรบประโยชนในดานตาง ๆ เชน ไดรบประทานอาการทมประโยชน ถกสขลกษณะ และราคาถก 2. การจดบรการเกยวกบสขภาพอนามย การจดบรการเกยวกบสขภาพอนามยนนบวา เปนสงจ าเปนมากส าหรบนกเรยน เพราะถานกเรยนมสขภาพอนามยสมบรณกยอมจะประสบ ผลส าเรจในการศกษาเลาเรยน

30

ในการบรการเกยวกบสขภาพอนามยนน ทางโรงเรยนอาจจะจดบรการเปน 3 ประเภทดวยกน คอ การจดบรการเกยวกบการปองกนโรค การจดบรหารเกยวกบการรกษาพยาบาลและ การจดบรการเกยวกบการใหการศกษา 3. การจดบรการใหความปลอดภยแกนกเรยน เปนบรการทโรงเรยนจดขน เพอให ความปลอดภยแกนกเรยนทงขณะทอยโรงเรยน และขณะเดนทางไปโรงเรยนและเดนทางกลบบาน เชน ความปลอดภยในการเดนขามถนน ความปลอดภยจากคนราย เปนตน 4. การจดบรการรบสงนกเรยน ถาเปนไปไดในโรงเรยนจะจดบรการรบสงนกเรยนดวยจะดมาก เชน จดรถยนตรบสงถงบาน หรอตามเสนทางทมนกเรยนมากพอสมควร 5. การจดบรการรานคาโรงเรยน เพอจ าหนายหนงสอแบบเรยน เครองเขยนตาง ๆ เชน สมด ดนสอ ปากกา กระดาษ ยางลบ และอน ๆ แกนกเรยน โดยจ าหนายในราคาทถกกวาทองตลาด เพอบรการแกนกเรยนทซอในราคาทถกและไมตองเสยเวลาเดนทางไปซอ 6. การจดบรการเกยวกบการเงน โรงเรยนควรจดบรการเกยวกบการใหความชวยเหลอดานเงนแกนกเรยนทยากจน เพอจะไดศกษาเลาเรยนจนส าเรจ อาจจะท าเกยวกบการชวยเหลอนกเรยนในเรองยม การใหนกเรยนท างานตอนเยนหรอวนหยดแลวใหเงนและการใหทนการศกษา โดยสรป สภาพแวดลอมดานการใหบรการนกเรยนเปนการจดบรการตาง ๆ ใหแกนกเรยน เพอใหนกเรยนไดรบความสะดวกสบาย ปลอดภยในทก ๆ ดาน ไดแก การจดบรการอาหารกลางวน การแนะแนว การจดบรการเกยวกบสขภาพอนามย การปองกนโรค การรกษาพยาบาล การจด การเรยนการสอนเรองความปลอดภยจากสงตาง ๆ การปฐมพยาบาลเบองตน ความปลอดภยนอกเหนอจากการเรยนในหองเรยน การจดบรการรานคา และการบรการดานอน ๆ เพอใหนกเรยนมความพรอม และมความเหมาะสมตอผเรยน ดานการจดการศกษา

แอสตน (Astin, 1968, p. 84) กลาววา สภาพแวดลอมดานการบรหาร การจดการศกษา หมายถง นโยบายและระเบยบการปฏบตเกยวกบการบรหารภายในสถานศกษา ดงนน ผบรหารจะตองบรหารไปในทศทางทจะท าใหสถานศกษา เตมไปดวยบรรยากาศแหงมตรภาพ กลมเพอนภายในสถานศกษามความอบอน มความรสกวามสวนรวมเปนเจาของ มความสขสบาย อยากมาท างาน มความกระตอรอรน อยากรอยากเหน จะเหนไดวาระบบการบรหารทดมประสทธภาพจะตองมสภาพทคลองตว มอสระในการด าเนนการ ทงในดานการบรหารงานบคคล การบรหาร ดานงบประมาณ และการบรหารดานวชาการ การด าเนนการตาง ๆ ภายในโรงเรยนจะส าเรจได ดวยความรวมมอรวมใจของบคคลากรจากการท างานอยางมระบบ มใจเออเฟอ ชวยเหลอเกอกลกน เปนมตรตอกน สงชวดลกษณะสภาพสงแวดลอม ดานการบรหารแอสตน (Astin, 1968, p. 56

31

อางถงใน ภทรภร ภาคสารศร, 2552, หนา 31) ไดแก การจดระบบการท างานของครอาจารย สายงานการบงคบบญชาทมความเปนกนเอง อบอน มความเปนประชาธปไตย ทกคนรจบบทบาทหนาทของตวเอง รวมถงการจดสวสดการและการจดการดานตาง ๆ ดวยลกษณะการบรหารงาน ทกอใหเกดสงแวดลอมทดนน เรมตงแตการก าหนดนโยบายในการแกปญหา และพฒนางานของโรงเรยน

เลศศกด ค าปลว (2551, หนา 20) ไดใหความหมายของ การสภาพภาพแวดลอม ดานการบรหาร หมายถง การด าเนนการโดยวธทหลากหลายเพอใหครไดมโอกาสใชความสามารถของตนเองเตมทและสามารถอทศเวลาปฏบตหนาทไดมากพอในการพฒนาสงแวดลอมทเออตอ การจดการเรยนร เพอใหเกดการด าเนนงานทมประสทธภาพ ผทเกยวของทกระดบ ทกฝาย ตองมความร ความเขาใจ รวมถงรบทราบบทบาทหนาทของตนเอง ตลอดจนแนวทางปฏบตทชวยสงเสรมสนบสนนการใชหลกสตรสถานศกษาใหมประสทธภาพสงสดซงเกยวของกบผบรหารสถานศกษา คร นกเรยน ผปกครอง และชมชน

พรพจน พจนพฒนพล (2548, หนา 44) กลาววา การจดสภาพแวดลอมดานการบรหาร ไดแก การด าเนนการใด ๆ ภายในโรงเรยนใหการปฏบตงานส าเรจลงดวยความรวมมอรวมใจของบคลากร ซงสงเกตไดจากการด าเนนการงานอยางมระบบ ความเออเฟอเผอแผ การชวยเหลอเกอกลกนของบคลากร บคลากรในโรงเรยนยมแยมแจมใสเปนมตรตอกนรกใครกลมเกลยวกน สงชวดลกษณะสภาพแวดลอมดานการบรหารไดแก การจดระบบการท างานของคร อาจารย สายงาน การบงคบบญชาทมความเปนกนเอง อบอน มความเปนประชาธปไตย ทกคนรจกบทบาทหนาทของตนเอง รวมถงการจดสวสดการ และการจดการดานตาง ๆ ดวยลกษณะของการบรหาร ทกอใหเกดสงแวดลอมทดนน เรมตงแตการก าหนดนโยบายควรใหบคลากรในโรงเรยนมสวนรวม มการน าเสนอขอมลจากการส ารวจสภาพปจจบน และปญหามาก าหนดเปนนโยบายในการแกปญหาและพฒนางานของโรงเรยน ซงการมสวนรวมในการบรหารไมวาจะเปนไปในลกษณะของการมสวนรวมตดสนใจ หรอรวมงานโดยการใหมสวนรวมในงานเปนการสงเสรมใหมการรวมมอจากกลมสามารถเรยนรพฤตกรรมและความรสกทางดานจตวทยาของผมสวนรวมไดมาก ท าใหรทาท วาแตละคนมความสามารถ มความคดเหนอยางไร เปนการเปดโอกาสใหไดใชความรความสามารถของแตละคนอยางเตมท ซงสอดคลองกบ ปฏคม พงษประเสรฐ (2550 , หนา 40) กลาววา ถาผปฏบตงานสวนใหญมความเขาใจในเรองระบบการด าเนนงานของหนวยงานแลว ผปฏบตงานสวนใหญมความเขาใจในเรองระบบและเรองการด าเนนงาน ผปฏบตยอมอทศตนเพองานและ มขวญในการปฏบตงานด การมอบหมายงาน และการสงการ กเปนไปตามสายการบงคบบญชาอยางแจมชดเหมาะสมกบความสามารถไมเกนก าลงมอบหมายงาน และตดตามดแลชวยเหลอ

32

ถามไถดแลความเหนดเหนอยยกยองชมเชย มการสรางขวญก าลงใจ จดสวสดการใหหลาย ๆ รปแบบ เปนตน การบรหารทางดานการวางแผนอาคารสถานท สงแวดลอม และสงอ านวยความสะดวก เปนหลกทางการศกษา เนนหลกการ ในการพฒนาทรพยากรมนษย หรอสงคมในอนาคต นกวางแผน และนกบรหารทมอดมการณ ตองยดหลกทางการศกษาเปนหวใจส าคญในการท างานจะตองใชความรความสามารถและพยายาม คนหาแหลงสนบสนนทงทางดานการเงน และวสดอปกรณ จากแหลงตาง ๆ มาชวยสรางบรรยากาศทางการศกษาทสงผลทงโดยทางตรงและสงผลตอความคดสรางสรรคในสงคมในอนาคต นฐญาพร ดษฎ (2545, หนา 19-20)

ทรรศนย วราหค า (2554, หนา 25-26) สรปไววา การจดสภาพแวดลอมในโรงเรยน ดานการบรหาร คอ การด าเนนการในโรงเรยนใหบรรลวตถประสงคดวยความรวมมอรวมใจ ของบคลากร และจดระบบท างานการบงคบบญชาทมความเปนกนเอง มความเปนประชาธปไตย บคลากรในโรงเรยนมสวนในการบรหารและตดสนใจ ซงเปนปจจยหนงทส าคญทจะท าใหโรงเรยนพฒนางานดานตาง ๆ ใหบรรลเปาหมายทวางไว ซงผบรหารเปนผทมบทบาทส าคญและตองส านกตลอดเวลาวา บรรยากาศของการบรหารงานทดนน ควรใหครไดมสวนรวมในการคด การตดสนใจและรวมปฏบต ซงสงเหลานจะเปนไปอยางราบรนขนอยกบสงแวดลอมดานการบรหารทงสน ดงนนสงแวดลอมดานการบรหารทเหมาะสมจงเปนองคประกอบส าคญในการจดการเรยนรและ จะชวยใหเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ

กรมสามญศกษา (2536, หนา 33) สรปวา สภาพแวดลอมดานการบรหาร หมายถง การด าเนนการใด ๆ ภายในโรงเรยนใหการปฏบตงานส าเรจดวยความรวมมอรวมใจของบคลากร สงเกตไดจากการท างานอยางมระบบ ความเออเฟอเผอแผ การชวยเหลอเกอกลกนของบคลากร บคลากรยมแยมแจมใส เปนมตรตอกน รกใครกลมเกลยวกน การจดสภาพแวดลอมการบรหาร เปนการด าเนนการของสถานศกษา ใหการปฏบตงานส าเรจลลวงไปดวยด ผบรหารและคร เปนผมความส าคญยงตอการสรางสภาพแวดลอม โดยเรมทตวผบรหาร จะตองเสรมสรางความสมพนธทดใหเกดขนในระหวางครดวยกน ระหวางครกบผบรหาร ความสมพนธทดจะไดรบการไววางใจ จากคณะคร ปฏบตตอครเหมอนกบเปนผรวมงานทด คอยใหค าแนะน าชวยเหลอ สรางขวญก าลงใจในการท างานใหแกคณะคร โดยยดหลก การบรหารแบบมสวนรวม (Participation management) 1. การส ารวจสภาพปจจบนและปญหา จดท าขอมลสารสนเทศทเปนปจจบนแลวน าขอมลมาก าหนดนโยบายหรอแนวปฏบตของสถานศกษา มการเปดโอกาสใหบคลากรทเกยวของไดมสวนรวมและแสดงความคดเหนในลกษณะตาง ๆ 2. สงเสรมใหบคลากรของโรงเรยนท างานรวมกนในลกษณะตาง ๆ เชน ในการประชมเชงปฏบตการ สงเสรมการรวมกลมควซ การนเทศภายในเพออภปรายแกปญหา หาขอยตและ

33

ก าหนดเปนแนวปฏบตรวมกน 3. การสรางขวญและก าลงใจ จดสวสดการใหบคลากรหลายรปแบบ เชน การมอบหมายงาน

สงเสรมสนบสนนดานงบประมาณการจดสวสดการตาง ๆ สงเสรมสนบสนนใหแสดงความสามารถในรปแบบตาง ๆ

4. จดระบบตอนรบผมาเยอนดวยบรรยากาศแหงความเปนมตร สงเสรมใหบคลากรปฏบตตอกนอยางมสมมาคารวะตามขนมธรรมเนยมประเพณและวฒนธรรมไทย

นรา สมประสงค และ เสร ลาชโรจน (2546, หนา 79) ไดกลาววา ผบรหารและภาวะผน าของผบรหารและความสมพนธระหวางผบรหารกบผปฏบตงานลวนมผลตอการด าเนนการตาง ๆ ในองคกรทงสน ดงนน ผบรหารสถานศกษา จงควรมความระมดระวงเปนอยางมากและควรเลอกกลวธในการบรหารทดและเหมาะสม เพอทจะท าใหบรรยากาศการบรหารและบรรยากาศการปฏบตงานเปนไปอยางราบรน บคคลทกฝายมความสขพอใจและมแรงจงใจในการท างานและบรรยากาศ การบรหารจะสงผลตอบรรยากาศการปฏบตงานในสถานศกษา ทกคนทอยในสถานศกษาม ความพงพอใจ การด าเนนการเปนไปอยางมประสทธภาพ และมแรงจงใจทตองการเหนความส าเรจของงานของตนเองมความรบผดชอบตองการเหนความกาวหนาในงานและการไดรบการยอมรบนบถอ ซงเหลานเปนปจจยจงใจทส าคญในการท างานบรรยากาศการบรหาร และการปฏบตงาน ทผบรหารสถานศกษาสามารถน าไปปรบใชใหเหมาะสมได

สวพร ตงสมวรพงษ (2542, หนา 3) ไดกลาวถง สภาพแวดลอมดานการบรหารกเปน สงเราทส าคญประการหนงทจะสงผลใหระบบการบรหารมประสทธภาพ เกดความคลองตว ในการด าเนนภารกจตาง ๆ นโยบายการบรหารงานโดยเฉพาะอยางยงกฎ ระเบยบ ขอบงคบตาง ๆ ของสถาบน ควรมการสอสารใหนสตนกศกษาทวไปในสถาบนไดรบทราบ เพราะเปนสงทส าคญ และจ าเปนส าหรบนสตนกศกษามาก นอกจากน ควรใหนสตนกศกษาไดมสวนรวมในการก าหนดทศทางเกยวกบการพฒนาตวเขาเองดวยการบรหารทดตองมความยดหยน ไมยดตดในรปแบบ จนมากเกนไป รปแบบการจดองคกรควรจะมความยดหยนพอทจะปรบเปลยนไดเสมอ

อารยา สตารตน (2556, หนา 46) สามารถสรปไววา การจดสภาพแวดลอมในสถานศกษา ดานการบรหาร เปนระบบการบรหารจดการภายในสถานศกษา โดยมกระบวนการในการด าเนนการตาง ๆ ทท าใหภารกจตาง ๆ บรรลเปาหมายไปไดดวยดนนตองอาศยความรวมมอรวมใจ การชวยเหลอ ซงกนและกน จากบคคลากรทกคนในสถานศกษาเพอสงเสรมใหการปฏบตงานใหเปนไปอยางมระบบท าใหบรรลเปาหมายและประสบผลส าเรจไดดวยดและมประสทธภาพ

ฮอลแลนด (Holland, 1972, p. 6115-A อางถงใน วษณ ผสมทรพย, 2546) ไดศกษา การบรหารและหนาทของหนวยบรการนกศกษา ในวทยาลยชมชนของรฐ พบวา วทยาลยไดจด

34

บรหารแกนกศกษา 10 ประการ คอ บรหารขาวสารกอนเขาศกษา การประชาสมพนธ การปฐมนเทศ การใหค าปรกษาหารอ บรหารขาวสารดานอาชพ การชวยเหลอดานการเงน บรการดานกจกรรมเสรมหลกสตร บรการรวบรวมขอมล บรการดานกจการนกศกษา และบรการทดสอบทางการศกษา

กญญธดา ยอดด (2555, หนา 25) สรปไววา สภาพแวดลอมเกยวกบการบรหาร คอ กระบวนการด าเนนกจกรรมตาง ๆ ทผบรหารสถานศกษาไดมอบหมาย ก ากบและดแลใหบคลากรไปปฏบต เพอใหการศกษาแกผเรยน มความร ความสามารถ มทกษะและมเจตคตตามจดมงหมายของหลกสตร ท าใหผเรยนเตบโตขนมาเปนสมาชกทดตามความตองการของสงคม ผบรหาร ออกกฎ ระเบยบ และค าสง กบอ านาจ จากความดงามทมในตวไปจดองคประกอบในการบรหาร สามารถท างานประสานสมพนธทด ผบรหารตองมสตปญญา มวฒภาวะสง มสขภาพทด มทกษะ และมมนษยสมพนธทด ค านงถงสวสดภาพและความมนคงของผใตบงคบบญชา รวมทงใน ดานการสอความหมายตาง ๆ

โดยสรป การจดสภาพแวดลอมทางการเรยนดานการบรหาร หมายถง การด าเนนการใด ๆ ภายในโรงเรยนโดยวธทหลากหลาย เพอใหการปฏบตงานเกดผลส าเรจและบรรลวตถประสงค ซงสงเกตไดจากการด าเนนงานอยางมระบบ แบบแผน ทกคนท างานดวยความรวมแรงรวมใจ ความเออเฟอเผอแผ และความชวยเหลอซงกนและกน ภายใตบรรยากาศการท างานทเปนกนเอง ซงผบรหารเปนผมบทบาทส าคญตอการสรางบรรยากาศของการบรหารงานทด เพอน าไปส การสรางสภาพแวดลอมทางการบรหารทเหมาะสมตอไป ดานการจดกจกรรมผเรยน

แอสตน (Astin, 1971, p. 147) ไดใหความเหนวางานดานกจกรรมนกเรยนนกศกษาเปนงานทมงสงเสรมการเรยนรและชวตความเปนอยของนกเรยนนกศกษาในสถาบนใหด าเนนไปไดดวยดมความปกตสขตลอดไปจนถงการมงพฒนาบคลกภาพการมวนยในตนเองการปรบตวให เขากบสงแวดลอม และการพฒนาความสามารถความสนใจและความถนดเฉพาะของนกเรยนนกศกษาแตละคนใหกาวหนาเปนประโยชนแกตนเองและแกสงคมใหไดมากทสดตวอยางงาน ดานกจกรรมผเรยนทจดการตามสถาบนตาง ๆ ไดแก งานบรการดานสอนซอมเสรม การศกษาพเศษงานจดการดแลใหผเรยนไดเขากบกลมเพอนและชนเรยนทเหมาะสมกบความสามารถ ความถนดและความสนใจการจดใหผเรยนไดมกจกรรมพเศษในเวลาวางเพอใหฝกใชเวลาใหเปนประโยชนใหเปนผมวนยและรจกปกครองตนเองตามระบอบประชาธปไตยเปนตน

เฟรคเดอรค (Frederick, 1966, p. 6 อางถงใน ใย ยศยง, 2554) ใหความหมายของกจกรรมนกศกษาไววาเปนกจกรรมตาง ๆ ทนกศกษาจดขนโดยสมครใจทจะเขารวมและด าเนนการเอง โดยความเหนชอบของอาจารยและการเขารวมกจกรรมนจะไมมสวนในการพจารณาผลการศกษา ของนกศกษาทจะท าใหนกศกษาเลอนชน

35

วฒนาพร ระงบทกข ( 2545, หนา 255-258) ไดใหความหมายของกจกรรมพฒนาผเรยนวา เปนกจกรรมทจดอยางเปนกระบวนการดวยรปแบบ วธการทหลากหลาย ในการพฒนาผเรยนทงดานรางกายและจตใจ สตปญญา อารมณ และสงคม มงเสรมเจตคต คณคาชวต ปลกฝงคณธรรมและคานยมทพงประสงค สงเสรมใหผเรยนเขาใจตนเอง สรางจตส านกในธรรมชาต และสงแวดลอม ปรบตวและปฏบตตนใหเปนประโยชนตอสงคม ประเทศชาต และด ารงชวตไดอยางมความสขโดยมเปาหมาย ดงน 1. ผเรยนไดรบประสบการณทหลากหลาย เกดความช านาญทงวชาการ และวชาชพ อยางกวางขวางมากยงขน 2. ผเรยนคนพบความสนใจ ความถนด และพฒนาความสามารถพเศษเฉพาะตว มองเหนชองทางในการสรางอาชพในอนาคตไดเหมาะสมกบตนเอง 3. ผเรยนเหนคณคาขององคความรตาง ๆ สามารถน าความรและประสบการณไปใช ในการพฒนาตนเอง และประกอบสมมาชพ 4. ผเรยนพฒนาบคลกภาพ เจตคต คานยมในการด าเนนชวต และเสรมสรางศลธรรม จรยธรรม 5. ผเรยนมจตส านกและท าประโยชนเพอสงคมและประเทศชาต หวน พนธพนธ (2528, หนา 10 อางถงใน ธนพนธ แกวประทป, 2547, หนา 29) ไดใหความเหนวาการจดกจกรรมนกเรยนคอกจกรรมทโรงเรยนจดขนดวยความรวมมอของนกเรยน เชนกจกรรมสภานกเรยนการกฬาศลปวฒนธรรมการบ าเพญประโยชนหรอการสงคมสงเคราะหและกจกรรมเกยวกบชมชน อภรมย ณ นคร (2517, หนา 128 อางถงใน ธนพนธ แกวประทป, 2547, หนา 30) ไดใหจดประสงคของการจดกจกรรมนกเรยนไววา เพอใหเปนผมระเบยบวนย ใหมความจงรกภกดตอสถาบน ชาต ศาสนา พระมหากษตรย มความเขาใจและเลอมใสในการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยเปนประมข มความรบผดชอบในการปฏบตตามสทธและหนาทภายในขอบเขตของกฎหมาย มความซาบซงในคณคาและด ารงสงเสรมเอกลกษณ และวฒนธรรมทดงามของไทย เพอใหเกดความรกและสามคคในหมคณะ สงเสรมทกษะ ความถนด และความคดรเรมสรางสรรค สงเสรมพฒนาการทางรางกายและจตใจ และรจกใหใชเวลาวางใหเปนประโยชน รจกบ าเพญประโยชนตอสงคม และสรางเสรมความมนคงของชาต เพอใหบรรลวตถประสงคของการจดการศกษา ใหเปนผมคณธรรมและจรยธรรมอนดงาม สามารถ คงสะอาด (2523, หนา 158 อางถงใน ใย ยศยง, 2554) ไดศกษาความคดเหนเกยวกบกจกรรมนกศกษาในวทยาลยครภาคใตผลการศกษาพบวานกศกษาสวนใหญมความเหนวา

36

การจดกจกรรมบรรลวตถประสงคในระดบสงเชนสงเสรมใหนกศกษาไดแสดงออกในทางทถกทควรสงเสรมใหมประสบการณในการท างาน สงเสรมความสามารถพเศษเกยวกบการด าเนนงานอาจารยทปรกษาใหความรความเขาใจเกยวกบชมรมเปนอยางดแตนกศกษาตองการใหผบรหารรบร ผลสนบสนนและมารวมในงานกจกรรมบางสวนปญหาอน ๆ กคอ นกศกษาเหนวาความรวมมอ การจดกจกรรมนอยไปและการประสานงานไมด แมคกาวน (Mackown, 1956, p. 132 อางถงใน ราตร ลภะวงศ, 2548, หนา 70) กลาวถงวตถประสงคของสภาพแวดลอมดานการจดกจกรรมนอกหลกสตรเปนการเสรมการเรยนรจากหองเรยนและสนองความตองการพนฐานทแสดงออกฝกนกศกษาใหสามารถด าเนนชวตในสงคมประชาธปไตยสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสขพฒนาศลธรรมและระเบยบวนยนอกจากนยงเปนการคนหาและพฒนาความสามารถพเศษของนกศกษาในดานผลสมฤทธทางดานการเรยนดวย โดยสรปสภาพแวดลอมดานการจดกจกรรมผเรยน หมายถง กจกรรมทจดอยาง เปนกระบวนการดวยรปแบบ วธการทหลากหลายโดยมงสงเสรมการเรยนรและชวตความเปนอยของนกเรยนใหด าเนนไปไดดวยด มพฒนาการทงดานรางกาย จตใจ สตปญญา อารมณ และสงคม เสรมสรางเจตคต เหนคณคาชวต ปลกฝงคณธรรม คานยมทพงประสงค และสงเสรมใหผเรยนเขาใจตนเอง โดยผานการเขารวมกจกรรม ดานสงคมกลมเพอน แอสตน ( Astin, 1971, p. 15) กลาววา กลมเพอนรวมโรงเรยนและรวมชนมอทธพล ในการปรบตว และการด ารงชวตในสงคมโรงเรยน ซงเปรยบเสมอนสงคมยอย แอสตน ( Astin, 1971, p. 136) ไดศกษาวจย พบวา การเลอกสาขาวชาและอาชพของนกศกษามกจะคลอยตามกลมเพอน หรอกลาวไดวา นกศกษาจะเลอกยดถอการตดสนใจ การเลอกสาขาอาชพเดยวกนสง โดยเฉพาะในสาขาวศวกรรม การสอนกฎหมายและธรกจ กลมเพอนรวมสถาบนและรวมชน มอทธพลในการปรบตวและการด ารงชวตในสงคมสถานศกษาซงเปรยบเสมอนสงคมยอย สชา จนทรเอม (2542, หนา 153) ไดกลาวถงความสมพนธระหวางเพอน มอทธพล อยางมากตอความประพฤต การแตงกาย กรยาทาทาง มการพยายามเลยนแบบเพอใหเกดสญลกษณประจ ากลมขน โดยเฉพาะกลมวยรนพยามทจะหาเพอนทอยในรนราวคราวเดยวกน มรสนยมเหมอนกน เพอทจะไดสมาคมพดคยสงสรรค วยรมมความสมพนธกบเพอนตางเพศ โดยเรมจากความเปนเพอนกอน เพอเรยนรนสยใจคอ ทศนคต และรสนยมของกนและกน อรพนธ ประสทธรตน (2533, หนา 48) พบวา สภาพแวดลอมทางการเรยนทเกยวของกบพฤตกรรมของเพอนรวมชนประกอบดวย

37

1. ความสนใจในการเลอกเรยนของเพอนรวมชนไดแก 1.1 ถอการเรยนเปนเรองส าคญ 1.2 ตดตามเนอหาทเรยนตลอดเวลา 1.3 รวมอภปรายตาง ๆ ในชนเสมอ ๆ 1.4 ท างานรวมกบผเรยนอน ๆ ได 1.5 มาเรยนสม าเสมอ 1.6 สงการบานหรอรายงานตามก าหนดเวลา 1.7 ซอสตย สจรต ในขณะสอบ 1.8 จดงานอยางเปนระเบยบ 1.9 เออเฟอ เผอแผและมมนษยสมพนธทด 1.10 มอารมณขนและสนกสนานกบการเรยน 2. พฤตกรรมการเรยนของเพอนรวมชน ประกอบดวย 2.1 แตงกายสะอาดเรยบรอย 2.2 เฉลยวฉลาด 2.3 รกสงบ ไมชอบทะเลาะววาท 2.4 เคารพนบถอครทงตอหนาและลบหลง 2.5 สนใจวธการสอนของคร 3. การมพฤตกรรมไมตงใจเรยนของเพอนรวมชน 3.1 เขาหองเรยน 3.2 คยเสยงดงในขณะเรยนอยในชน 3.3 เรยนออน วลภา เทพหสดน ณ อยธยา (2530, หนา 45-46) ไดกลาวถงอทธพลของกลมเพอนดงน 1. เปนกลมทจะประสานชวตจากสงคมในบานไปสมหาวทยาลย ท าใหนสตไดรสกวา ตนเองประสบความส าเรจในดานใดดานหนง 2. เปนกลมทสนบสนนและเปนเครองมอใหบรรลเปาหมายทางพทธปญญาของการศกษาในมหาวทยาลย 3. เปนกลมทสนบสนน สนองอารมณจตใจและความตองการของนสตซงอาจจะไมตรง กบอาจารย หองเรยนและมหาวทยาลย 4. เปนกลมทเปดโอกาสใหนสตเรยนรและเขาใจชวตการอยรวมกนการสมาคมและ ท างานกบคนทมภมหลงแตกตางกนไดด

38

5. กลมเพอนอาจมการยยงใหมการเปลยนแปลงในดานตาง ๆ กระตนใหเกดความคด หรอประสบการณใหม ๆ ใหก าลงใจในการเปลยนแปลงชวตของนสต หรอกลมเพอนกอาจจะ ชวยกนปรบปรงรกษาสภาพทคงเดมไมยอมเปลยนแปลง 6. นสตทเรยนไมคอยดหรอมความผดหวง กลมเพอนจะท าใหนสตเลอกทางออกทางอน หรอชวยใหนสตมภาพพจนในทางบวก โดยจะสนบสนนใหความสนใจตอสงอนทไมใชการศกษา 7. องคกรบรหารนสตมกจะมหนาทเปนพรรคพวกของนสตแตละคนอทธของกลมเพอน ดงกลาวเปนผลจากการรวมตวของนสต มการแพรจากแตละคนไปสบคคล การใชชวตในสงคม มหาวทยาลย ตลอดจนพฒนาการดานตาง ๆ ของนสตใหเจรญงอกงาม

พรจต พระพฒนกล (2543, หนา 49) กลมเพอนมอทธพลตอการเปลยนแปลงและพฒนาการทางความร ทศนคต บคลกภาพคณธรรม และสมฤทธของนกศกษา นกศกษาตองใชเวลาในสวนใหญอยในสถานศกษา จงตองปรบตวใหเขาถงสภาพแวดลอมในกลมเพอน เพราะกลมเพอนใหความมนใจเลยยอมรบในพฤตกรรมตาง ๆ ของเขาท าใหไมสบายใจ มความสข และกลมเพอนนยงมอทธพลท าใหนกศกษามความเชอมน มพฤตกรรมไปตามกลมทเขายดอย

ราตร ลภะวงศ (2549, หนา 20) จากการศกษาคนควาเกยวกบ สภาพแวดลอมทางการเรยน ทเกยวของกบพฤตกรรมของเพอนรวมชน ซงสรปไดวา ดงน

1. ความสนใจในการเรยนรวมชน ไดแก ถอการเรยนเปนเรองส าคญ ตดตามเนอหา ทเรยนตลอด ศกษาคนควาหาความรเพมเตมจากทเรยนในหองเสมอ รวมอภปรายตาง ๆ ในชนเรยนเสมอ และแขงขนเรยนและท ากจกรรม 2. พฤตกรรมไมตงใจเรยนของเพอนรวมชน ประกอบดวย แตงกายสะอาดเรยบรอยเฉลยวฉลาด รกสงบ ไมชอบทะเลาะววาท เคารพนบถอครทงตอหนาและลบหลง สนใจวธการสอนของคร 3. การมพฤตกรรมไมตงใจเรยนของเพอนรวมชน เขาหองเรยนชา คยเสยงดงในขณะเรยนอยในชนเรยนออน และโตเถยงครอยางไรเหตผล

โดยสรป สภาพแวดลอมดานสงคมกลมเพอน เปนการจดการทเกยวของกบพฤตกรรมของเพอนรวมชนเรยน ประกอบดวย ความสนใจในการเลอกเรยนพฤตกรรมการเรยนลกษณะเฉพาะของแตละกลม กลมเพอนมอทธพลตอการเปลยนแปลงพฤตกรรมของนกเรยนทงดานความร ความประพฤต บคลกภาพ ทศนคต และความเปนอย

39

ตวแปรทเกยวของกบงานวจย ในการศกษาวจยครงนผวจยมงศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยน

ชนประถมศกษาโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬและไดศกษาตวแปรทเกยวของกบการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนตามขอบเขตของการวจย คอ เพศ เพศเปนตวแปรส าคญซงมอทธพลตอการจดสภาพแวดลอมของโรงเรยน เพราะบคคลแตละคนยอมมความคดเหนทแตกตางกน ไอแวนเซอรวซ และแมตเตอรสน (Ivancervich&Matterson, 1987, pp. 172-177) กลาววา ปจจยทสงผลตอการปฏบตงาน คอ เพศ อาย และสถานภาพ สอดคลองกบ คราสเนอร และเลยนนารด (Krasner & Leonard, 1974, p. 342) กลาววา เพศจะมผลตอจตลกษณะและพฤตกรรม ดงผลการวจยของ จงกล เทดประสทธกล (2542, หนา 55) พบวาความพงพอใจของนกเรยนชายและนกเรยนหญงทมตอสภาพแวดลอมโรงเรยนเทคโนโลยภายตะวนออก (อ.เทค) รายดานแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และสอดคลองกบงานวจย ทรรศนย วราหค า (2554, บทคดยอ) ไดศกษาการจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของโรงเรยนวดจนทรประดษฐารามสงกดส านกงานเขตภาษเจรญ กรงเทพมหานคร ตามความคดเหนของครและนกเรยน ใน 4 ดานคอ ดานอาคารสถานท ดานการจดการเรยนร ดานการบรหาร และดานกลมเพอน กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก คร จ านวน 83 คน และนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 จ านวน 187 คนผลการวจย พบวา ผลการเปรยบเทยบการจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของโรงเรยนวดจนทรประดษฐาราม ตามความคดเหนของนกเรยนจ าแนกตามเพศของนกเรยน พบวา มความแตกตางอยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ .01 ซงสอดคลองกบ ณฐมนต ปญจวณน (2553, บทคดยอ) ไดศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานไรจนด สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาระยอง เขต 1 ผลการวจยพบวา ผลการเปรยบเทยบปญหาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานไรจนด สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาระยอง เขต 1 จ าแนกตามเพศของนกเรยนโดยรวมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยมดานผเรยนแตกตางกนอยางอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 นอกนนแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต จากผลการวจยทน าเสนอดงกลาวจงถอเอาความแตกตางในเรองนเปนเกณฑในการคดเลอกกลมตวอยางทงเพศชายและเพศหญงจงเปนตวแปรทนาสนใจและส าคญทน ามาศกษาในครงน ระดบชน ระดบชนเปนตวแปรส าคญ เนองจากบคคลมระดบการศกษาทแตกตางกนประสบการณอาย วฒภาวะทแตกตางกน ท าใหความรสกนกคดตอสภาพแวดลอมในโรงเรยนอาจมความคดเหนทแตกตางกนได เนองจากแตละระดบการศกษาทแตกตางกน ประสบการณ วฒภาวะทแตกตางกน

40

เมออายมากขนพฒนาการทางจรยธรรมจะมากขน ท าใหความรสกนกคดตอสภาพแวดลอมในโรงเรยนอาจมความแตกตางกนได ดงทสชา จทรเอม (2542, หนา 33) ไดกลาวอางถง ทฤษฎพฒนาการของเพยเจย ถงการพฒนาการทางความรและความเขาใจ หรอทางสตปญญาวา ความคด สตปญญา กลาววา การทบคคลสามารถปรบตวเองใหเขากบสงแวดลอม สามารถดดแปลงความคดและ การแสดงออกไดดเปนผลจากชวงอาย 7-11 ป เปนขนตอนของการใชความคดอยางมเหตผล เชงรปธรรม สามารถน าความรหรอประสบการณในอดตแกปญหาในเหตการณใหม ๆ แตปญหาหรอเหตการณนนจะตองเกยวของกบวตถหรอสงทเปนรปธรรม สวนปญหาทเปนนามธรรม ไมสามารถแกได ชวงอาย 11-15 ป สามรถใชความคดอยางมเหตผลเชงนามธรรม สามารถคดแกปญหาตาง ๆ ทเปนนามธรรม สามารถแกปญหาโดยวธการทหลากหลาย รจกทดลอง เรมมความคดแบบผใหญคอสามารถท างานทตองใชสตปญญาอยางสลบซบซอนได การพฒนาความรความเขาใจและทศนคตตอสงแวดลอมจะพฒนาลกซงขนเรอย ๆ จนกระทงเขาสวยชรา สดใจ ศรบญเรอง (2544, หนา 29) กลาววา นกเรยนทศกษามนระดบสงกวาจะมอาย และวฒภาวะมากกวา ซงมผลมาจากการทไดศกษามากอนและอยนานกวา จงท าใหการมองหรอความรสกนกคดตอสภาพแวดลอมในโรงเรยนแตกตางกน สอดคลองกบงานวจย ธนพร ศรอนนต (2557, หนา 54-60)ไดศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนชมชนบานตลาดทงเหยง สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 2 พบวา ผลการเปรยบเทยบสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนชมชนบานตลาดทงเหยง สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 2 จ าแนกตามระดบชน โดยรวมและรายดานแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต (p < .05) ยกเวนดานอาคารสถานททแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต นอกจากนยงสอดคลองกบงานวจยของ วนดา หมนผดง (2555, บทคดยอ) ซงไดศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนสวนกหลาบวทยาลยชลบรสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยม ศกษา เขต 18 พบวาระดบชนของนกเรยนโดยรวมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เมอจ าแนกเปนรายดานพบวา ดานการเรยนการสอน ดานอาคารสถานท และดานการบรหารแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวนดานกจกรรมผเรยนแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต จากผลการวจยดงกลาวสรปไดวา ระดบการศกษาแตละระดบชน มชวงอายทแตกตางกนทศนคตตอสงแวดลอมจงตางกนดวย เปนผลท าใหความคดเหนตอสภาพแวดลอมทางการเรยนในแตละระดบการศกษาแตกตางกน ผวจยจงก าหนดระดบชนของนกเรยนเปนตวแปรตนในการศกษาครงน

41

งานวจยทเกยวของ งานวจยในประเทศ

สภชรนทร เทยงธรรม (2545, หนา 59-60) ศกษาเกยวกบความคดเหนของนกเรยนนกศกษาตอสภาพแวดลอมของโรงเรยนเทคนคพณชยการสตหบ จงหวดชลบร โดยรวมเกอบทกดาน มลกษณะสภาพแวดลอมทเหมาะสมปานกลาง ยกเวนดานการเรยนการสอนซงนกศกษาทกกลม มความเหนในลกษณะสภาพแวดลอมทเหมาะสมมาก รวมทงดานสงคมกลมเพอนซงนกศกษาระดบ ปวส. และนกศกษาภาคพเศษทมความเหนในลกษณะสภาพแวดลอมทเหมาะสมมาก จากผลการวจยพบวานกเรยนนกศกษาชายกบนกเรยนนกศกษาหญง มความเหนในลกษณะสภาพแวดลอมของโรงเรยนเทคนคพณชยการสตหบ ทกดานไมแตกตางกน

ราตร ลภะวงศ (2548, หนา 54) ไดศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนอรญประเทศ จงหวดสระแกว จ าแนกตามระดบชน ทศกษาของนกเรยนพบวา นกเรยนชนระดบมธยมศกษาตอนตนและระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย มความพงพอใจตอการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนอรญประเทศในภาพรวม มความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

สมศกด ดวงเจรญ (2548, หนา 63) ไดศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนโพธสมพนธพทยาคาร ส านกงานเขตพนทการศกษาชลบร เขต 3 พบวาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยน โดยรวมและรายดานอยในระดบมากทกขอ เมอเปรยบเทยบความคดเหนของนกเรยนทมเพศตางกน โดยรวมไมแตกตางกน แตเมอพจารณารายดานพบวาในดานหองเรยน ดานกลมเพอนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวนดานการบรหารและดานอาคารสถานทแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต และพบวานกเรยนทเรยนระดบชนตางกน มความคดเหนตอสภาพแวดลอมทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

อาคม รนสงาม (2550, หนา 65-67) ไดศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนคลองน าใสวทยาคาร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสระแกว เขต 2 โดยศกษาจาก กลมตวอยางนกเรยนปการศกษา 2550 จ านวน 249 ราย พบวาโดยรวมและรายดานสวนใหญ มความเหมาะสมอยในระดบมาก ยกเวนดานการใหบรการผเรยนและดานการจดการศกษา เพอสนองความมงหวงของผเรยนอยในระดบปานกลาง เมอเปรยบเทยบความคดเหนระหวางนกเรยนชายและนกเรยนหญงพบวาโดยรวมและรายดานเกอบทกดานแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต ยกเวนดานสงคมกลมเพอน มความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05 โดยนกเรยนชายมความคดเหนวามความเหมาะสมสงกวานกเรยนหญง เมอเปรยบเทยบความคดเหนระหวางระดบชวงชนท 3 และชวงชนท 4 พบวาโดยรวมและรายดานสวนใหญ

42

แตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต ยกเวนดานอาคารสถานทและดานการจดกจกรรมผเรยนแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05โดยนกเรยนชวงชนท 4 มความคดเหนวาสภาพแวดลอมทางการเรยนมความเหมาะสมสงกวานกเรยนชวงชนท 3

ประสงค ทองยง (2551, หนา 70) ไดศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนตามความคดเหนของนกเรยนโรงเรยนของกววทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาชลบร เขต 1 พบวาสภาพแวดลอมทางการเรยนตามแนวความคดเหนของนกเรยนจ าแนกตามเพศ และระดบชน ทงโดยรวมและรายดานสวนใหญอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบจากมากไปนอย ไดแก ดานการเรยนการสอน ดานสงคมกลมเพอน ดานการจดกจกรรมผเรยน ดานการจดการศกษาเพอสนองตอความมงหวงของผเรยน ดานการใหบรการผเรยนและดานอาคารสถานทเปนล าดบสดทาย สภาพแวดลอมทางดานการเรยนตามความคดเหนของนกเรยนชวงชนท 3 และชวงชนท 4 พบวาโดยรวมและรายดานแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

บญกลา ปลมอารมณ (2551, หนา 58) ไดวจยเรองสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานวงวน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสระแกว เขต 1 ผลการวจยพบวาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานวงวน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสระแกว เขต 1 ทง 5 ดานโดยรวมอยในระดบปานกลาง โดยความคดเหนของนกเรยนชายและนกเรยนหญงมความคดเหนดานลกษณะพฤตกรรมผเรยนนกเรยนชายและนกเรยนหญงมความคดเหนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และเมอเปรยบเทยบนกเรยนทอยระดบชนตางกนพบวามความคดเหนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ณฐมนต ปญจวณน (2553, หนา 58-60) ไดศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานไรจนด สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาระยอง เขต 1 ผลการวจยพบวา ปญหาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานไรจนด สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาระยองเขต 1 โดยรวมอยในระดบปานกลาง เมอพจารณาเปนรายดานพบวา อยในระดบมาก 2 ดาน เรยงคาเฉลยจากมากไปหานอย ไดแก ดานอาคารสถานทและสอการเรยนการสอน ดานผปกครองอยในระดบปานกลาง 2 ดาน เรยงคาเฉลยจากมากไปหานอย ไดแก ดานเพอนรวมชนเรยน ดานผเรยน อยในระดบนอย 1 ดาน คอ ดานครผสอน ผลการเปรยบเทยบปญหาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานไรจนด สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาระยอง เขต 1 จ าแนกตามเพศของนกเรยนโดยรวมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยมดานผเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 นอกจากนนแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต สวนผลการเปรยบเทยบปญหาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานไรจนด สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาระยองเขต 1 จ าแนกตามระดบชนโดยรวมและรายดาน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

43

ทรรศนย วราหค า (2554, บทคดยอ) ไดศกษาการจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของโรงเรยนวดจนทรประดษฐารามสงกดส านกงานเขตภาษเจรญ กรงเทพมหานคร ตามความคดเหนของครและนกเรยน ใน 4 ดานคอ ดานอาคารสถานท ดานการจดการเรยนร ดานการบรหารและดานกลมเพอน กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก คร จ านวน 83 คน และนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 จ านวน 187 คนผลการวจยพบวา ผลการเปรยบเทยบการจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของโรงเรยนวดจนทรประดษฐาราม ตามความคดเหนของนกเรยนจ าแนกตามเพศของนกเรยน พบวา มความแตกตางอยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ .01 กญญธดา ยอดด (2555, หนา 59-60) ไดศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนเทศบาลแหลมฉบง 1 จงหวดชลบร จ าแนกตามเพศและระดบชนของนกเรยน ผลการวจยพบวา สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนแหลมฉบง1 จงหวดชลบร โดยรวมและ รายดานอยในระดบมาก เมอพจารณารายดานแลวเรยงอนดบจากมากไปนอย ไดแก ดานการบรหาร ดานกจกรรมผเรยน ดานการเรยนการสอน ดานกลมเพอน ดานสขภาพ และดานอาคารสถานท ผลการเปรยบเทยบสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนแหลมฉบง1 จงหวดชลบร จ าแนกตามระดบชนของนกเรยน โดยรวมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ยกเวนดานอาคารสถานทแตกตางกนอยางไมมนบส าคญทางสถต อมาพร นลพฒน ( 2555, หนา 61-62) ศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนมาบตาพด สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาระยอง เขต 1 ผลการวจยพบวาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนมาบตาพด สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาระยอง เขต 1 โดยรวมและรายดาน สวนใหญมความคดเหนอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบจากมาไปหานอย คอ ดานกลมเพอน ดานการจดกจกรรมผเรยน ดานการจดการศกษาเพอสนองความมงหวงของผเรยน ดานการเรยนการสอน ดานการใหบรการผเรยน และดานอาคารสถานท ตามล าดบ ผลการเปรยบเทยบสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนมาบตาพด สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาระยอง เขต 1 จ าแนกตามเพศทมเพศแตกตางกนโดยรวมและรายดานแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต และจ าแนกตามระดบชนตางกน โดยรวมและรายดานแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต ยกเวน ดานการจดกจกรรมผเรยน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ธนพร ศรอนนต ( 2557, หนา 54-56) ศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนชมชนบานตลาดทงเหยง สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 2 ใน 4 ดาน คอ สภาพแวดลอมทางในหองเรยน สภาพแวดลอมเกยวกบการบรหาร สภาพแวดลอมเกยวกบกลมเพอน และสภาพแวดลอมดานอาคารสถานทโดยใชการเปรยบเทยบจ าแนกตามเพศ และ

44

ระดบชน ผลการวจยพบวา สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนชมชนบานตลาดทงเหยง สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 2 โดยรวมและรายดานอยในระดบมาก ผลการเปรยบเทยบสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนชมชนบานตลาดทงเหยง สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 2 จ าแนกตามเพศของนกเรยน โดยรวมและรายดานแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต ยกเวนดานสภาพแวดลอมเกยวกบการบรหารทแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต (p < .05) ผลการเปรยบเทยบสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนชมชนบานตลาดทงเหยง สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 2 จ าแนกตามระดบชน โดยรวมและรายดานแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต (p < .05) ยกเวนดานอาคารสถานททแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต

งานวจยตางประเทศ รล (Ruhl, 1986, p. 3216-A) ไดศกษาปจจยทชวยพฒนาโรงเรยนใหประสบผลส าเรจ

5 ดาน ไดแก ความคาดหวงในความส าเรจของงาน ภาวะผน าของผบรหาร บรรยากาศของโรงเรยน เปาหมายทางวชาการของโรงเรยนและโปรแกรมการประเมนผล

บรเซยม (Bursheim, 1993, pp. 66-67) ไดศกษาความสมพนธระหวางการจดสงแวดลอมทางการเรยนแบบรวมกลม (สหกรณ) กบวฒนธรรมการท างานไดผลในโรงเรยนทมหาวทยาลย มน-โซตา วตถประสงคเพอการศกษาความสมพนธระหวางการจดสงแวดลอมในการเรยน แบบรวมกลม กบวฒนธรรมการท างานในโรงเรยนในดานทวา การจดการโรงเรยนและหมวดวชาแบบใด ทมผลตอวฒนธรรมการท างานในแบบส ารวจ 2 ชด คอ รปแบบการท างานในโรงเรยน ของ Dr.Snyderและแบบส าหรบการจดสงแวดลอมทางการเรยนแบบรวมกลมของ Dr.Snyder (ซงมรปแบบประเมนคา 5 ตว ของลเคอรท) กลมตวอยางเปนครอนบาล คร ป.6 และครใหญ ใน 18 โรงเรยนของรฐมนโซตา โคโลราโดและเพนซลเวเนยไดรบแบบส ารวจตอบรบคน 357 ชด คดเปน 91% ของแบบส ารวจทงหมด

พอล (Paul, 1999, p. 2803-A) ไดศกษาความสมพนธระหวางหลกการบรหารงาน ดานคณภาพทงองคกรและบรรยากาศโรงเรยนวฒนธรรมโรงเรยน และพลงอ านาจของคร พบวาหลกการทง 11 ประการใน 14 ขอของการบรหารคณภาพเชงรวมน มความส าคญมากกบบรรยากาศโรงเรยนและพลงอ านาจครมความสมพนธระดบสงกบบรรยากาศโรงเรยน บงบอกชดเจนเกยวกบหลกการบรหารคณภาพเชงระบบและตวแปรตามแตละตว

เซนเนอร (Zentner, 2001, p. 99) ไดน าเสนอรายงานการวจยระดบปรญญาเอกในเรองความสมพนธระหวางวนยนกเรยนกบทกษะดานอน ๆ ของนกเรยน พบวาการปฏรปการศกษา

45

เชงบงคบ ไดกอใหเกดการบรหารของโรงเรยนในสวนทเกยวกบความตองการของนกเรยน ระเบยบวนยของโรงเรยน การแกปญหาวนยของนกเรยน และการปรบปรงความประพฤตของนกเรยน พบวาโรงเรยนควรจดกลไกและสภาพแวดลอมในการบรหาร เพอใหบคลากรของโรงเรยนไดดแลปญหา ดานวนยของนกเรยนไดอยางเตมทชวยใหนกเรยนไดทราบความตงใจจรง ทจะแกปญหาของโรงเรยน ไมใชเปนการจบผดแตเปนการสงเสรมชวยเหลอ สนบสนนใหนกเรยนไดแกไข ความประพฤตของตนเองและพฒนาคณภาพการเรยนการสอน และคณภาพการศกษาของโรงเรยน

ชน (Chin, 1994, p. 2970-A) ไดท าการวจยเรอง การศกษาความร เจตคต และพฤตกรรมของนกเรยนมธยมศกษา ครฝกสอน และครประจ าชน เกยวกบสงแวดลอมในไตหวน ผลการวจยพบวา นกเรยนมธยมศกษา มระดบความรเรองสงแวดลอม เจตคต และพฤตกรรมตอสงแวดลอมดงตอไปน นกเรยนทมระดบชนสงกวาจะมคะแนนนอยกวานกเรยนทมระดบชนต ากวา ครในชนบทมความรเรองสงแวดลอมนอยกวาครในเมอง เดกผหญงจะเอาใจใสปญหาสงแวดลอมมากกวาเดกผชาย ครทฝกสอน และครทประจ าการมความรไมแตกตางกนกบนกเรยนมธยม และครประจ าการจะเอาใจใสตอสงแวดลอมมากกวาผอน

จากการศกษาเอกสารงานวจยทงในและตางประเทศทเกยวของกบการจดสภาพแวดลอมทางการเรยน พบวาการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนและบรรยากาศการเรยนมผลตอการจดกจกรรมการเรยนการสอนและสมพนธกบพฤตกรรมของผเรยน โดยการจดสภาพแวดลอมทางการเรยน ในโรงเรยนทเออตอการเรยนรเปนปจจยพนฐานอนส าคญทจะชวยใหโรงเรยนมประสทธภาพ ในการจดการศกษา และมความส าคญในการพฒนาโรงเรยนใหประสบผลส าเรจในทก ๆ ดาน ท าใหผวจยมความสนใจทจะศกษาการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยน บานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ตามแนวคดของแอสตน (Astin, 1971) 6 ดาน ไดแก 1) ดานอาคารสถานท 2) ดานการเรยนการสอน 3) ดานการบรการนกเรยน 4) ดานการจดการศกษา เพอสนองความมงหวงของนกเรยน 5) ดานการจดกจกรรมนกเรยน และ 6) ดานสงคมกลมเพอน โดยศกษาเปรยบเทยบจ าแนกตามเพศและระดบชน

46

บทท 3 วธด าเนนการวจย

การศกษาคนควาครงน มความมงหมายเพอศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ โดยผวจยด าเนนการตามล าดบดงน 1. ประชากร 2. เครองมอทใชในการวจย 3. การสรางเครองมอทใชในการวจย 4. การเกบรวบรวมขอมลและจดกระท าขอมล 5. การวเคราะหขอมล

6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ประชากร

ประชากรทศกษา ประชากรทใชในการวจยครงนไดแกนกเรยนทก าลงศกษาอยชนประถมศกษาปท 4-6 โรงเรยนบานนาค านาในปการศกษา 2558 จ านวน 50 คน ดงตารางท 1 ตารางท 1 ประชากรนกเรยนชนประถมศกษาปท 4-6 โรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ

ระดบการศกษา ประชากร ชนประถมศกษาปท 4 ชนประถมศกษาปท 5 ชนประถมศกษาปท 6

22 15 13

รวม 50

47

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลไดแกแบบสอบถามแบงเปน 2 ตอนดงน ตอนท 1 เปนแบบสอบถามเกยวกบสถานภาพของนกเรยนลกษณะของแบบสอบถามเปนแบบเลอกตอบ (Check list) ตอนท 2 เปนแบบสอบถามเกยวกบสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4-6 โรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา บงกาฬ ใน 6 ดานคอ ดานอาคารสถานทดานการเรยนการสอนดานการใหบรการผเรยนดานการจดการศกษาเพอสนองความมงหวงของผเรยน ดานการจดกจกรรมผเรยนและดานสงคมกลมเพอนโดยผวจยสรางแบบสอบถามเปนมาตราสวนประมาณคาตามแนวคดของลเคอรท (Likert, 1987, p. 247 อางถงใน ขณดา ยศปญญา, 2555, หนา 52) แบงเปน 5 ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลางนอย และนอยทสด โดยเกณฑการใหคะแนน มดงน 5 คะแนน หมายถง สภาพแวดลอมทางการเรยนเหมาะสมอยในระดบมากทสด 4 คะแนน หมายถง สภาพแวดลอมทางการเรยนเหมาะสมอยในระดบมาก 3 คะแนน หมายถง สภาพแวดลอมทางการเรยนเหมาะสมอยในระดบปานกลาง 2 คะแนน หมายถง สภาพแวดลอมทางการเรยนเหมาะสมอยในระดบนอย 1 คะแนน หมายถง สภาพแวดลอมทางการเรยนเหมาะสมอยในระดบนอยทสด

การสรางเครองมอทใชในการวจย ในการศกษาคนควาครงนผวจยไดสรางเครองมอไดแกแบบสอบถาม โดยผวจยศกษาแนวคดสภาพแวดลอมทางการเรยนของแอสตน (Astin, 1971, p. 144) และปรบปรงแบบสอบถามจากงานวจยเรองการศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตนโรงเรยนเทศบาลมาบตาพดจงหวดระยอง (ขณดา ยศปญญา, 2555, หนา 117-123) งานวจย เรอง สภาพแวดลอมของโรงเรยนเทคนคพณชยการสตหบจงหวดชลบร (สภชรนทร เทยงธรรม , 2545, หนา 80-87) งานวจยเรองสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนเทศบาลแหลงฉบง 1 จงหวดชลบร (กญญธดา ยอดด, 2555, หนา 77-86) ผวจยไดน าแบบสอบถามทปรบปรงแลววดสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4-6 โรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ซงการสรางเครองมอทใชในการศกษาด าเนนการตามขนตอนดงน 1. ศกษาเอกสารแนวคดทฤษฎต าราสงพมพบทความและงานวจยทเกยวของ เพอเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถามและพฒนาปรบปรงแบบสอบถามใหครอบคลมตรงตามเนอหาของเรองทท าการวจย

48

2. ศกษาวธสรางแบบสอบถามจากต าราเอกสารและงานวจยทเกยวของ 3. น าขอมลทไดศกษาคนความาสรางแบบสอบถามเพอเปนเครองมอทใชในการเกบ

รวบรวมขอมลเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด 4. การหาคณภาพของแบบสอบถามในการศกษาคนควาครงนใชวธการหาความเทยงตรง (Validity) การทดสอบหาคาอ านาจจ าแนก (Discrimination) และหาความเชอมน (Reliability) ผวจยไดด าเนนการตามขนตอน ดงน 4.1 ความเทยงตรง ผวจยไดน าแบบสอบถามทสรางขนหาความเทยงตรงโดยด าเนนการ ดงน 4.1.1 น าแบบสอบถามทสรางขนเสนออาจารยทปรกษางานนพนธ ตรวจสอบ เสนอแนะปรบปรงแกไขเพอความถกตอง 4.1.2 น าแบบสอบถามทปรบปรงแกไขแลวใหผทรงคณวฒ เพอพจารณาตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content validity) และความเหมาะสมของภาษาทใช โดยการตรวจสอบความสอดคลองของขอค าถามกบวตถประสงค (Index of item objective congruence: IOC) พรอมใหขอเสนอแนะในการปรบปรงแกไข โดยมผทรงคณวฒจ านวน 3 ทาน ประกอบดวย

4.1.2.1 ผชวยศาสตราจารย ดร.ภารด ผชวยศาสตราจารยประจ า อนนตนาว ศนยนวตกรรมการบรหาร และผน าทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา 4.1.2.2 ดร.สมทร ช านาญ อาจารยประจ า ศนยนวตกรรมการบรหาร และผน าทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา

4.1.2.3 นายไพศาล หงษชตา ผอ านวยการ โรงเรยนบานนาค านาใน 4.1.3 น าแบบสอบถามมาปรบปรงและตรวจแกไขตามขอเสนอแนะของผทรงคณวฒแลวน าเสนอตอประธานคณะกรรมการควบคมงานนพนธเพอพจารณาปรบปรง

49

4.2 การหาคาอ านาจจ าแนก และความเชอมน ผวจยไดด าเนนการดงน 4.2.1 น าแบบสอบถามทปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใช (Try-out) กบนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4-6 โรงเรยนบานดอนหญานาง สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ไมใชกลมตวอยาง จ านวน 30 คน แลวน าแบบสอบถามมาวเคราะหหาคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (Discrimination) โดยหาคาสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson) ระหวางคะแนนรายขอกบคะแนนรวมทงฉบบ (Item-total correlation) ผลการวเคราะห พบวา คาอ านาจจ าแนกของแบบสอบถามมคาระหวาง 0.22-0.69 4.2.2 หาคาความเชอมน ดวยวธการหาคาสมประสทธแอลฟา (Alpha coefficient) ของครอนบาค (Cronbach, 1990, pp. 202-204) ผลการวเคราะห พบวา คาความเชอมนของแบบสอบถามทงฉบบเทากบ 0.93

4.2.3 น าแบบสอบถามทผานการตรวจสอบความเชอมน (Reliability) และ มความสมบรณไปใชในการเกบขอมลกบกลมประชากรตอไป

การเกบรวบรวมขอมลและจดกระท าขอมล การด าเนนการเกบรวบรวมขอมลเพอการวจยผวจยไดด าเนนการดงน 1. ผวจยน าหนงสอจากศนยนวตกรรมการบรหารและผน าทางการศกษา คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยบรพาถงผอ านวยการโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ เพอขอความอนเคราะหในการแจกแบบสอบถามใหแกประชากร 2. ผวจยด าเนนการแจกและเกบรวบรวมแบบสอบถามจากนกเรยนชนประถมศกษาปท 4-6 โรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬดวยตนเอง ไดคน 50 ฉบบ คดเปนรอยละ 100 3. น าแบบสอบถามทไดรบคนจ านวน50 ฉบบมาตรวจสอบความสมบรณแลวก าหนดคะแนนตามน าหนกแตละขอแลวน าไปวเคราะหดวยวธการทางสถตโดยใชโปรแกรมคอมพวเตอรส าเรจรปทางสถต เพอน าผลการค านวณทไดมาวเคราะหขอมลตามความมงหมายทตองการศกษาตอไป

50

การวเคราะหขอมล การแปลความหมายของคะแนนผวจยไดน าเกณฑประเมนตามแนวทางของเบส และเคนดงน ตงแต 4.51 ขนไป หมายถง สภาพแวดลอมทางการเรยนอยในระดบมากทสด 3.51- 4.50 หมายถง สภาพแวดลอมทางการเรยนอยในระดบมาก 2.51-3.50 หมายถง สภาพแวดลอมทางการเรยนในระดบปานกลาง 1.51- 2.50 หมายถง สภาพแวดลอมทางการเรยนอยในระดบนอย ต ากวา 1.50 หมายถง สภาพแวดลอมทางการเรยนอยในระดบนอยทสด

สถตทใชในการวเคราะหขอมล ในการวจยครงนผวจยไดวเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมคอมพวเตอรส าเรจรปทางสถต มรายละเอยด ดงน

1. แบบสอบถามเกยวกบขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม วเคราะหโดยค านวณหา คารอยละ (Percentage) แลวเสนอในรปตารางประกอบค าบรรยาย

2. แบบสอบถามความคดเหนเกยวกบสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4-6 โรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา บงกาฬวเคราะห โดยหาคาคะแนนเฉลยของประชากร () และคาความเบยงเบนมาตรฐานของประชากร() แลวน าเสนอในรปตารางประกอบความเรยง 3. การวเคราะหเพอเปรยบเทยบ สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 4-6 โรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ จ าแนกตามเพศและระดบชน วเคราะหโดยใชการเปรยบเทยบประชากร 2 กลมขนไป โดยการทดสอบหาขนาดของผลตาง (Effect size: ES) ของโคเฮน (Cohen, 1988, p. 276) โดยก าหนดเกณฑในการแปลความหมายคา Effect size: ES (Howell, 1997, p. 216) ดงน ES นอยกวา .20 หมายถง ไมแตกตางกน ES อยระหวาง .20-.49 หมายถง แตกตางกนระดบ นอย ES อยระหวาง .50-.79 หมายถง แตกตางกนระดบปานกลาง ES ตงแต .80 ขนไป หมายถง แตกตางกนระดบมาก

51

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมลและการแปลความหมายขอมลเกยวกบ การศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ผวจยไดน าเสนอผลการวเคราะหขอมล และแปลความหมายการวเคราะหขอมล ตามล าดบดงน สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล แทน คาคะแนนเฉลยของประชากร แทน คาความเบยงเบนมาตรฐานของประชากร N แทน จ านวนประชากร ES แทน ผลการทดสอบขนาดของผลตาง ( Effect size)

ขนตอนการน าเสนอผลการวเคราะหขอมล การวจยครงน ผวจยไดแบงการน าเสนอผลการวเคราะหขอมลออกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสถานภาพของผตอบแบบสอบถามประกอบดวย เพศ และระดบชน

ตอนท 2 ผลการวเคราะหขอมลการการศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬโดยรวมและรายดาน

ตอนท 3 ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบการการศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ จ าแนกตาม เพศ และระดบชน

ผลการวเคราะหขอมล ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสถานภาพของผตอบแบบสอบถามจ าแนกตาม เพศ

และระดบชน เสนอดวยคารอยละ ดงตารางท 2

52

ตารางท 2 จ านวนรอยละของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษา ประถมศกษาบงกาฬ จ าแนกตามเพศ และระดบชน

สถานภาพของนกเรยน ประชากร (N = 50)

จ านวน (คน) รอยละ

1. เพศ ชาย หญง

32 18

64.00 36.00

รวม 50 100.00 2. ระดบชน ประถมศกษาปท 4 ประถมศกษาปท 5 ประถมศกษาปท 6

22 15 13

44.00 30.00 26.00

รวม 50 100.00 จากตารางท 2 พบวา สถานภาพของนกเรยนทตอบแบบสอบถาม เมอจ าแนกตามเพศ สวนใหญเปนเพศชาย จ านวน 32 คน คดเปนรอยละ 64.00 และเปนเพศหญง จ านวน 18 คน คดเปนรอยละ 36.00 เมอพจารณาตามระดบชน พบวานกเรยนทตอบแบบสอบถามสวนใหญเปนนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4 จ านวน 22 คน คดเปนรอยละ 44.00 รองลงมาเปนนกเรยนชนประถมศกษา ปท 5 จ านวน 15 คน คดเปนรอยละ 30.00 และนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จ านวน 13 คน คดเปนรอยละ 26.00

ตอนท 2 ผลการวเคราะหขอมลการการศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ โดยรวมและ รายดานซงผลการวเคราะห แสดงในตารางท 3-9

53

ตารางท 3 คาเฉลยความเบยงเบนมาตรฐานระดบ และอนดบสภาพแวดลอมทางการเรยนของ นกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา บงกาฬโดยรวม

สภาพแวดลอมทางการเรยน N = 50

ระดบ อนดบ

1. ดานอาคารสถานท 4.30 .45 มาก 6 2. ดานการเรยนการสอน 4.39 .45 มาก 3 3. ดานการใหบรการผเรยน 4.38 .37 มาก 4 4. ดานการจดการศกษา 4.45 .39 มาก 2 5. ดานการจดกจกรรมผเรยน 4.46 .40 มาก 1 6. ดานสงคมกลมเพอน 4.33 .42 มาก 5

รวม 4.38 .35 มาก

จากตารางท 3 พบวา สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ โดยรวมอยในระดบมาก และเมอพจารณารายดานพบวาอยในระดบมากทง 6 ดาน โดยเรยงล าดบคาเฉลยของประชากรจากมากไปหานอย ไดแก ดานการจดกจกรรมผเรยน ดานการจดการศกษา ดานการเรยนการสอน ดานการใหบรการผเรยนดาน ดานสงคมกลมเพอน และดานอาคารสถานท ตามล าดบ

54

ตารางท 4 คาเฉลย ความเบยงเบนมาตรฐานระดบ และอนดบสภาพแวดลอมทางการเรยนของ นกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา บงกาฬ ดานอาคารสถานท

สภาพแวดลอมทางการเรยน ดานอาคารสถานท N = 50 ระดบ อนดบ

1. ความมนคง แขงแรงของอาคารสถานทภายในโรงเรยน 4.30 .70 มาก 6

2. ความสงบ รมรน ภายในบรเวณโรงเรยน 4.22 .86 มาก 11

3. ความสะอาด สวยงาม ของบรเวณโรงเรยน 4.32 .74 มาก 4

4. หองเรยนโดยรวมมแสงสวางเพยงพอ ไมมดครม 4.28 .78 มาก 8

5. หองเรยนมการถายเทของอากาศ ไมอบชน 4.34 .84 มาก 3

6. ความสะอาดของหองเรยน สะอาดถกสขลกษณะ 4.20 .85 มาก 12

7. ความเหมาะสมของจ านวนนกเรยนกบขนาดของหองเรยน 4.32 .74 มาก 4

8. ความเพยงพอตอการใชงานของวสด อปกรณในหองเรยน 4.26 .80 มาก 9

9. ความเพยงพอของจ านวนโตะและเกาอในหองเรยน 4.30 .83 มาก 7

10. ความสะอาดและถกสขลกษณะของโรงอาหาร 4.26 .85 มาก 10

11. ความเหมาะสมของแหลงเรยนรในโรงเรยน เชน หองสมด

4.36 .72 มาก 2

12. ความสะอาดและถกสขลกษณะของหองน าหองสวม 4.16 .81 มาก 13

13. ความเหมาะสมของสถานทออกก าลงกายและสนามกฬา 4.60 .80 มากทสด 1

รวม 4.30 .45 มาก

จากตารางท 4 พบวา สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬดานอาคารสถานทโดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก ความเหมาะสมของสถานทออกก าลงกายและสนามกฬา ความเหมาะสมของแหลงเรยนรในโรงเรยน เชน หองสมดและหองเรยนมการถายเทของอากาศ ไมอบชนตามล าดบ

55

ตารางท 5 คาเฉลย ความเบยงเบนมาตรฐานระดบ และอนดบสภาพแวดลอมทางการเรยนของ นกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา บงกาฬ ดานการเรยนการสอน

สภาพแวดลอมทางการเรยน ดานการเรยนการสอน N = 50 ระดบ อนดบ

1. ความรความสามารถในการสอนของคร 4.60 .72 มากทสด 1

2. ความเหมาะสมของหนงสอเรยน แบบฝกหด 4.36 .72 มาก 11

3. ความหลากหลายในวธการสอนของคร 4.42 .81 มาก 6

4. ความเปนกนเองของครกบนกเรยน 4.38 .78 มาก 9

5. ความสามารถในการถายทอดความรของคร 4.56 .67 มากทสด 2

6. การใชสอประกอบการสอนของคร 4.50 .67 มาก 3

7. การเรยนการสอนทเนนกระบวนการกลม 4.12 .87 มาก 14

8. ความเหมาะสมของการวดและประเมนผลการเรยนร 4.42 .70 มาก 5

9. การวดและประเมนผลทสามารถตรวจสอบได 4.46 .70 มาก 4

10. การสรางบรรยากาศในการเรยนใหนาเรยน 4.40 .72 มาก 7

11. ความรบผดชอบในการสอนของคร เชน เขาสอน ตรงเวลา

4.16 .84 มาก 13

12. ความเอาใจของครตอนกเรยน 4.32 .71 มาก 12

13. ครเปดโอกาสใหนกเรยนไดซกถามขอสงสย หรอแสดงความเหน

4.40 .78 มาก 8

14. ความสามารถในการควบคมอารมณของคร 4.38 .78 มาก 9

รวม 4.39 .45 มาก

จากตารางท 5 พบวา สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ดานการเรยนการสอนโดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก ความรความสามารถในการสอนของคร ความสามารถในการถายทอดความรของคร และการใชสอประกอบการสอนของครตามล าดบ

56

ตารางท 6 คาเฉลย ความเบยงเบนมาตรฐานระดบ และอนดบสภาพแวดลอมทางการเรยนของ นกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา บงกาฬ ดานการใหบรการผเรยน

สภาพแวดลอมทางการเรยน ดานการใหบรการผเรยน N = 50 ระดบ อนดบ

1. ความพอเพยงของการจดบรการอาหารกลางวน 4.40 .78 มาก 7

2. ความสะดวกของจดบรการน าดมส าหรบนกเรยน 4.36 .77 มาก 8

3. ความพอเพยงของจ านวนโตะและเกาอในโรงอาหาร 4.52 .64 มากทสด 2

4. ความสะดวกในการใชบรการยมหนงสอหองสมด 4.18 .80 มาก 10

5. ความสะดวกในการขอใชบรการหองปฏบตการ คอมพวเตอร

4.46 .70 มาก 4

6. ความเหมาะสมของการจดบรการรานคา 4.42 .60 มาก 5

7. การใหความรแกนกเรยนเกยวกบการปฐมพยาบาลเบองตน 3.96 .83 มาก 11

8. การใหค าปรกษาของครแกนกเรยนทกคน 4.60 .60 มากทสด 1

9. การประชาสมพนธขาวสาร ความเคลอนไหวตาง ๆ เปนประจ า

4.36 .77 มาก 8

10. สงเสรมใหนกเรยนออกก าลงกายเปนประจ า 4.42 .70 มาก 6

11. สงเสรมใหนกเรยนเขารวมกจกรรมแขงขนตาง ๆ 4.50 .67 มาก 3

รวม 4.38 .37 มาก

จากตารางท 6 พบวา สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ดานการใหบรการผเรยนโดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก การใหค าปรกษาของคร แกนกเรยนทกคนความพอเพยงของจ านวนโตะและเกาอในโรงอาหาร และสงเสรมใหนกเรยน เขารวมกจกรรมแขงขนตาง ๆ ตามล าดบ

57

ตารางท 7 คาเฉลย ความเบยงเบนมาตรฐานระดบ และอนดบสภาพแวดลอมทางการเรยนของ นกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา บงกาฬ ดานการจดการศกษา

สภาพแวดลอมทางการเรยน ดานการจดการศกษา N = 50


1. การยอมรบของสงคม หรอชมชนตอหลกสตรโรงเรยน 4.28 .78 มาก 9 2. การสงเสรมใหคร นกเรยน และชมชน มสวนรวมในการจด สภาพแวดลอมในสถานศกษา

4.70 .54 มากทสด 1

3. การจดกจกรรมทสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ความรก และความสามคคใหแกนกเรยน

4.54 .61 มากทสด 2

4. การจดหาสอ นวตกรรมททนสมยมาชวยในการจดกจกรรม การเรยนการสอน

4.44 .70 มาก 5

5. การจดโครงการเพอเพมพนความร และความกาวหนา ของนกเรยนอยางตอเนอง

4.54 .67 มากทสด 3

6. การเขารวมกจกรรมกบชมชน หรอวดอยางสม าเสมอ 4.52 .61 มากทสด 4 7. กฎ ระเบยบ ขอบงคบตาง ๆ ในโรงเรยนมความเหมาะสม กบสภาพสงคมในปจจบน

4.36 .66 มาก 6

8. การจดใหมการประชาสมพนธ การด าเนนงานของโรงเรยน แกผปกครองและชมชนทราบ

4.36 .74 มาก 7

9. ผบรหารสนใจสอบถามเรองตาง ๆ ทเกยวกบนกเรยน 4.34 .82 มาก 8 รวม 4.45 .39 มาก

จากตารางท 7 พบวา สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ดานการจดการศกษา โดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก การสงเสรมใหคร นกเรยน และชมชน มสวนรวมในการจดสภาพแวดลอมในสถานศกษาการจดกจกรรมทสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ความรก และความสามคคใหแกนกเรยนและการจดโครงการเพอเพมพนความรและความกาวหนาของนกเรยนอยางตอเนอง ตามล าดบ

58

ตารางท 8 คาเฉลย ความเบยงเบนมาตรฐานระดบ และอนดบสภาพแวดลอมทางการเรยนของ นกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา บงกาฬ ดานการจดกจกรรมผเรยน

สภาพแวดลอมทางการเรยน ดานการจดกจกรรมผเรยน N = 50


1. การอ านวยความสะดวกในการจดกจกรรมของนกเรยน 4.58 .57 มากทสด 2 2. การสนบสนนของโรงเรยนใหนกเรยนเขารวมกจกรรม กบชมชน

4.38 .66 มาก 7

3. การสนบสนนใหนกเรยนจดกจกรรมทเปนประโยชน ตอชมชน

4.40 .67 มาก 6

4. นกเรยนใหความสนใจในการใชสทธเลอกตงประธาน นกเรยน

4.60 .57 มากทสด 1

5. นกเรยนสนใจเขารวมการบรหารงานของสภานกเรยน 4.32 .68 มาก 9 6. ความมอสระในการจดกจกรรมของนกเรยน 4.36 .72 มาก 8 7. ความรวมมอของนกเรยนในการเขารวมกจกรรมตาง ๆ 4.44 .67 มาก 5 8. ความหลากหลายของกจกรรมในแตละปการศกษา 4.52 .61 มากทสด 3 9. นกเรยนไดรบประโยชนจากการจดกจกรรมตาง ๆ 4.50 .64 มาก 4

รวม 4.45 .40 มาก จากตารางท 8 พบวา สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ดานการจดกจกรรมผเรยน โดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก นกเรยนใหความสนใจ ในการใชสทธเลอกตงประธานนกเรยน การอ านวยความสะดวกในการจดกจกรรมของนกเรยน และความหลากหลายของกจกรรมในแตละปการศกษาตามล าดบ

59

ตารางท 9 คาเฉลย ความเบยงเบนมาตรฐานระดบ และอนดบสภาพแวดลอมทางการเรยนของ นกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา บงกาฬ ดานสงคมกลมเพอน

สภาพแวดลอมทางการเรยน ดานสงคมกลมเพอน N = 50


1. ความสามารถในการท างานเปนกลมของนกเรยน 4.60 .63 มากทสด 1 2. การชวยเหลอในดานการเรยนระหวางกลมเพอน 4.40 .67 มาก 2 3. ความรกสามคค ไมทะเลาะเบาะแวงกนในโรงเรยน 4.06 .86 มาก 9 4. ความเออเฟอ เผอแผ ระหวางกลมเพอน 4.40 .67 มาก 2 5. ความมระเบยบวนยของนกเรยน 4.30 .73 มาก 6 6. ความรสกสนกสนานในระหวางทท ากจกรรมรวมกน กบเพอน

4.40 .67 มาก 2

7. นกเรยนใหความไววางใจในการปรกษาปญหากบเพอน 4.24 .87 มาก 8 8. นกเรยนรนพใหความชวยเหลอ หรอใหค าแนะน า แกนกเรยนรนนอง

4.24 .82 มาก 7

9. นกเรยนมกน าแนวทางทดของเพอนมาเปนแนวทาง ในการปฏบต

4.36 77 มาก 5

รวม 4.33 .42 มาก จากตารางท 9 พบวา สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ดานสงคมกลมเพอน โดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก ความสามารถในการท างานเปนกลมของนกเรยนการชวยเหลอในดานการเรยนระหวางกลมเพอน ความเออเฟอ เผอแผ ระหวางกลมเพอน ความรสกสนกสนานในระหวางทท ากจกรรมรวมกนกบเพอน และนกเรยนมกน าแนวทางทด ของเพอนมาเปนแนวทางในการปฏบต ตามล าดบ ตอนท 3 ผลการวเคราะหขอมลเปรยบเทยบการศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ จ าแนกตามเพศ และระดบชน ดงตารางท 10-13

60

ตารางท 10 การเปรยบเทยบรายคสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ระหวางเพศ

สภาพแวดลอมทางการเรยน ชาย N = 32 หญง N = 18

ES ขนาดความแตกตาง

1. ดานอาคารสถานท 4.22 .50 4.43 .29 .53 ปานกลาง 2. ดานการเรยนการสอน 4.36 .48 4.43 .40 .16 ไมแตกตาง 3. ดานการใหบรการผเรยน 4.34 .38 4.44 .37 .26 นอย 4. ดานการจดการศกษา 4.42 .44 4.51 .28 .25 นอย 5. ดานการจดกจกรรมผเรยน 4.41 .45 4.53 .28 .33 นอย 6. ดานสงคมกลมเพอน 4.31 .47 4.37 .32 .15 ไมแตกตาง

รวม 4.34 .39 4.45 .26 .34 นอย

จากตารางท 10 พบวา สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬโดยรวมมความแตกตางกนระดบนอย เมอพจารณาเปนรายดานพบวาดานอาคารสถานท มขนาดของความแตกตางระหวางเพศอยใน ระดบปานกลาง สวนดานการจดกจกรรมผเรยน ดานการใหบรการผเรยน และดานการจดการศกษา มความแตกตางระหวางเพศอยในระดบนอยนอกจากนดานการเรยนการสอนและดานสงคม กลมเพอนไมพบความแตกตางกน

61

ตารางท 11 การเปรยบเทยบรายคสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ระหวางระดบชนประถมศกษา ปท 4 กบระดบชนประถมศกษาปท 5

สภาพแวดลอมทางการเรยน ป.4 N = 22 ป.5 N = 15


1. ดานอาคารสถานท 4.39 .58 4.09 .29 .68 ปานกลาง 2. ดานการเรยนการสอน 4.50 .51 4.10 .36 .92 มาก 3. ดานการใหบรการผเรยน 4.47 .45 4.15 .20 .98 มาก

4. ดานการจดการศกษา 4.53 .45 4.22 .23 .91 มาก

5. ดานการจดกจกรรมผเรยน 4.51 .47 4.31 .35 .48 นอย 6. ดานสงคมกลมเพอน 4.46 .46 3.99 .18 1.44 มาก

รวม 4.47 .45 4.14 .16 1.08 มาก

จากตารางท 11 พบวา การเปรยบเทยบรายคสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยน

โรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ระหวาง ระดบชนประถมศกษาปท 4 กบระดบชนประถมศกษาปท 5 โดยรวมมความแตกตางกนระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานสงคมกลมเพอน ดานการใหบรการผเรยน ดานการเรยนการสอน และดานการจดการศกษา ขนาดของความแตกตางระหวางเพศอยในระดบมาก ดานอาคารสถานท มความแตกตางระดบปานกลาง และดานการจดกจกรรมผเรยน มความแตกตางระดบนอย

62




1. ดานอาคารสถานท 4.39 .58 4.38 .23 .02 ไมแตกตางกน 2. ดานการเรยนการสอน 4.50 .51 4.53 .29 .07 ไมแตกตางกน 3. ดานการใหบรการผเรยน 4.47 .45 4.48 .28 .02 ไมแตกตางกน 4. ดานการจดการศกษา 4.53 .45 4.58 .32 .12 ไมแตกตางกน 5. ดานการจดกจกรรมผเรยน 4.51 .47 4.52 .28 .02 ไมแตกตางกน 6. ดานสงคมกลมเพอน 4.46 .46 4.50 .30 .10 ไมแตกตางกน

รวม 4.47 .45 4.49 .15 .06 ไมแตกตางกน


โรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ระหวางระดบชนประถมศกษาปท 4 กบระดบชนประถมศกษาปท 6 โดยรวมและรายดานไมมความแตกตางกน

63




1. ดานอาคารสถานท 4.09 .29 4.38 .23 1.11 มาก 2. ดานการเรยนการสอน 4.10 .36 4.53 .29 1.32 มาก 3. ดานการใหบรการผเรยน 4.15 .20 4.48 .28 1.38 มาก 4. ดานการจดการศกษา 4.22 .23 4.58 .32 1.30 มาก 5. ดานการจดกจกรรมผเรยน 4.31 .35 4.52 .28 .66 ปานกลาง 6. ดานสงคมกลมเพอน 3.99 .18 4.50 .30 2.13 มาก

รวม 4.14 .16 4.49 .15 2.25 มาก


โรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ระหวางระดบชนประถมศกษาปท 5 กบระดบชนประถมศกษาปท 6 โดยรวมมความแตกตางกนระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานสงคมกลมเพอน ดานการใหบรการผเรยน ดานการเรยนการสอน มดาน การจดการศกษา และดานอาคารสถานท มความแตกตางอยในระดบมาก สวนดานการจดกจกรรมผเรยน มขนาดของความแตกตางระดบปานกลาง

64

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาและเปรยบเทยบสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ จ าแนกตามเพศและระดบชนของนกเรยน ประชากรทศกษาไดแก นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4-6 ปการศกษา 2558 จ านวน 50 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเกยวกบการศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ เปนแบบแบบสอบถามทผวจยสรางขนมาจากตามแนวคดของ แอสตน (Astin, 1971, p. 144) โดยสรางแบบสอบถาม แบงเปน 2 ตอนคอ ตอนท 1 เปนแบบสอบถามเกยวกบสถานภาพของนกเรยน คอ เพศ และระดบชน ลกษณะของแบบสอบถามเปนแบบเลอกตอบ (Check list) ตอนท 2 เปนแบบสอบถามเกยวกบสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนนกเรยนชนประถมศกษาปท 4-6 โรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ใน 6 ดานลกษณะเปนแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคาตามแนวคดของลเคอรท (Likert, 1987, p. 247) แบงเปน 5 ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด จ านวน 65 ขอ ซงคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.22- 0.69 และคาความเชอมนแบบสอบถามทงฉบบเทากบ 0.93 สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ ความถ รอยละ คาเฉลย () สวนเบยงเบนมาตรฐาน () และการทดสอบผลตางระหวางคาเฉลย (Effect size)

สรปผลการวเคราะหขอมล จากการวเคราะหขอมลใน การวจยครงน สรปสาระส าคญของผลการศกษา ดงตอไปน

1. สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬโดยรวมและรายดานอยในระดบมาก เมอพจารณารายดาน สรปผลไดดงน 1.1 ดานอาคารสถานทโดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก ความเหมาะสมของสถานทออกก าลงกายและสนามกฬา ความเหมาะสมของแหลงเรยนรในโรงเรยน เชน หองสมดและหองเรยนมการถายเทของอากาศ ไมอบชน ตามล าดบ

65

1.2 ดานการเรยนการสอนโดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจาก มากไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก ความรความสามารถในการสอนของคร ความสามารถ ในการถายทอดความรของคร และการใชสอประกอบการสอนของครตามล าดบ 1.3 ดานการใหบรการผเรยนโดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจาก มากไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก การใหค าปรกษาของครแกนกเรยนทกคนความพอเพยงของจ านวนโตะและเกาอในโรงอาหาร และสงเสรมใหนกเรยนเขารวมกจกรรมแขงขนตาง ๆ ตามล าดบ 1.4 ดานการจดการศกษา โดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจาก มากไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก การสงเสรมใหคร นกเรยน และชมชน มสวนรวมในการจดสภาพแวดลอมในสถานศกษาการจดกจกรรมทสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ความรกและความสามคคใหแกนกเรยน และการจดโครงการเพอเพมพนความรและความกาวหนาของนกเรยนอยางตอเนอง ตามล าดบ 1.5 ดานการจดกจกรรมผเรยน โดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก นกเรยนใหความสนใจในการใชสทธเลอกตงประธานนกเรยน การอ านวยความสะดวกในการจดกจกรรมของนกเรยน และความหลากหลายของกจกรรม ในแตละปการศกษา ตามล าดบ 1.6 ดานสงคมกลมเพอน โดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจาก มากไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก ความสามารถในการท างานเปนกลมของนกเรยนการชวยเหลอในดานการเรยนระหวางกลมเพอน ความเออเฟอ เผอแผ ระหวางกลมเพอน ความรสกสนกสนานในระหวางทท ากจกรรมรวมกนกบเพอน และนกเรยนมกน าแนวทางทดของเพอนมาเปนแนวทางในการปฏบต ตามล าดบ 2. ผลการเปรยบเทยบสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬจ าแนกตามเพศ โดยรวมมความแตกตางกนระดบนอยเมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานอาคารสถานท มขนาดของความแตกตางระหวางเพศ อยในระดบปานกลาง สวนดานการจดกจกรรมผเรยน ดานการใหบรการผเรยน และดานการจดการศกษา มความแตกตางระหวางเพศอยในระดบนอย นอกจากนดานการเรยนการสอนและ ดานสงคมกลมเพอนไมพบความแตกตางกน 3. ผลการเปรยบเทยบสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ จ าแนกตามระดบชนของนกเรยน เมอพจารณารายค พบวา

66

3.1 สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ระหวาง ระดบชนประถมศกษาปท 4 กบระดบชนประถมศกษาปท 5 โดยรวมมความแตกตางกนระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานสงคมกลมเพอน ดานการใหบรการผเรยน ดานการเรยนการสอน และดานการจดการศกษา ขนาดของความแตกตางระหวางเพศอยในระดบมาก ดานอาคารสถานท มความแตกตางระดบปานกลาง และดานการจดกจกรรมผเรยน มความแตกตางระดบนอย 3.2 สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ระหวางระดบชนประถมศกษาปท 4 กบระดบชนประถมศกษาปท 6 โดยรวมและรายดานไมมความแตกตางกน 3.3 สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ระหวางระดบชนประถมศกษาปท 5 กบระดบชนประถมศกษาปท 6 โดยรวมมความแตกตางกนระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานสงคมกลมเพอน ดานการใหบรการผเรยน ดานการเรยนการสอน ม ดานการจดการศกษา และดานอาคารสถานทมความแตกตางอยในระดบมาก สวนดานการจดกจกรรมผเรยน มขนาดของความแตกตางระดบปานกลาง

อภปรายผล สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬผวจยมประเดนทจะน ามาอภปราย ดงน

1. สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬโดยรวมและรายดานอยในระดบมาก ทงนเนองจากโรงเรยนบานนาค านาในไดวางแผนกรอบนโยบายทสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และฉบบปรบปรง พ.ศ. 2545 โดยก าหนดแนวทางการจดการศกษาเพอพฒนาคณภาพการศกษา ของสถานศกษา ทเนนการมสวนรวมกบชมชน โดยโรงเรยนเปนผด าเนนการ และประชาชนมสวนในการพฒนา ทงการควบคมคณภาพการศกษา การพฒนาโรงเรยนใหเปนองคกรแหงการเรยนร อยเสมอ การบรหารคณภาพโดยมงเนนผลผลตทตอบสนองความตองการของสงคม และชมชน (โรงเรยนบานนาค านาใน, 2557) ดงนนผบรหารโรงเรยนจงรวมมอกบครในการวางโครงสราง การบรหารงานเปนอยางด ท าใหครไดปฏบตงานตรงกบความรความสามารถในการจดกจกรรม การเรยนการสอน ผบรหารและครไดรบความรวมมอรวมใจของนกเรยนในการเขารวมกจกรรมตาง ๆ ของโรงเรยนเรยนเปนอยางด สงผลใหสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน

67

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬโดยรวมอยในระดบมาก สอดคลองกบงานวจยของ กญญธดา ยอดด (2555, หนา 60) ท าการวจยเรอง สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนเทศบาลแหลมฉบง 1 จงหวดชลบร ผลการวจยพบวา สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโดยรวมและรายดานอยในระดบมาก และสอดคลองกบงานวจยของ สมศกด ดวงเจรญ (2548, หนา 63) ท าการวจยเรอง การศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยน โรงเรยน โพธสมพนธพทยาคาร ส านกงานเขตพนทการศกษาชลบร เขต 3 ผลการวจยพบวา สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยน โดยรวมและรายดานอยในระดบมาก เมอพจารณาแตละดานสรปผลไดดงน 1.1 ดานอาคารสถานทโดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณารายขอโดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปนอย 3 อบดบแรก ไดแก ความเหมาะสมของสถานทออกก าลงกายและสนามกฬา ความเหมาะสมของแหลงเรยนรในโรงเรยน เชน หองสมดและหองเรยนมการถายเทของอากาศ ไมอบชน ตามล าดบทงนเนองจากโรงเรยนไดใหความส าคญเกยวกบสงเสรมสขภาพ เพอใหนกเรยนมสขภาพรางกายทแขงแรง สมบรณ จงไดจดสภาพแวดลอมภายนอกหองเรยนใหมความเหมาะสม และเออประโยชนตอการใชงาน นอกจากนโรงเรยนยงใหความส าคญตอการจดสภาพแวดลอมแหลงเรยนรในโรงเรยนทเหมาะสมและเพยงพอตอความตองการ เชน หองสมดเพอใหนกเรยน ใชศกษา คนควา และเกดพฤตกรรมรกการอาน เหนความส าคญของแหลงเรยนรนอกหองเรยน(โรงเรยนบานนาค านาใน, 2557) พมพนธ เตชะคปต (2551, หนา 10-14) กลาววา ลกษณะของหองเรยนทมลกษณะทางกายภาพเหมาะสมกบการเรยนรทควรเปน คอหองเรยนมสสนนาดและเหมาะสม สบายตา หองเรยนมการถายเทของอากาศ ไมอบชน สงผลใหนกเรยนมความคดเหนตอสภาพแวดลอมทางการเรยนดานอาคารสถานทอยในระดบมาก สอดคลองกบงานวจยของ กญญธดา ยอดด (2555, หนา 60) ท าการวจย เรอง สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนเทศบาลแหลมฉบง 1 จงหวดชลบร ผลการวจยพบวา สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยน ดานอาคารสถานทอยในระดบมาก และสอดคลองกบงานวจยของ ธนพร ศรอนนต ( 2557, หนา 54-56) ศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนชมชนบานตลาดทงเหยง สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 2 ใน 4 ดาน คอ สภาพแวดลอมทาง ในหองเรยน สภาพแวดลอมเกยวกบการบรหาร สภาพแวดลอมเกยวกบกลมเพอนและสภาพแวดลอมดานอาคารสถานท โดยใชการเปรยบเทยบจ าแนกตามเพศ และระดบชน ผลการวจยพบวา สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนชมชนบานตลาดทงเหยง สงกดส านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 2 ดานอาคารสถานทอยในระดบมาก

68

1.2 ดานการเรยนการสอนโดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมาก ไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก ความรความสามารถในการสอนของคร ความสามารถในการถายทอดความรของคร และการใชสอประกอบการสอนของครตามล าดบทงนอาจเปนเพราะครโรงเรยน บานนาค านาในไดเขารบการอบรมพฒนาเกยวกบกระบวนการจดการเรยนรอยางสม าเสมอ มการจดกระบวนการและบรรยากาศในการเรยนการสอนทเหมาะสมกบรายวชาทสอน เหมาะสมกบสภาพของผเรยนรวมไปถงการจดหาวสด อปกรณ เพอใหกระบวนการสอนนนเกดประสทธภาพสงสด เนนการเรยนการสอนทใหผเรยนไดลงมอปฏบตจรง สงเสรมความสามารถของแตละคน พฒนาผเรยนใหถงศกยภาพ และคดอยางมวจารณญาณ เพอใหบรรลตามจดมงหมายของการศกษา ตรงตามผลการเรยนรทคาดหวงใชหลกสตรคณธรรมน าความร ตลอดจนมการใชสอประกอบการสอนทหลากหลาย (โรงเรยนบานนาค านาใน, 2557) สอดคลองกบแนวคดของ นวลจตต เชาวกรตพงศ (2545, หนา 9) กลาวถงบทบาทของคร ในการจดการเรยนการสอนตามแนวปฏรปการศกษาวา กระบวนเรยนรตองจดเนอหาสาระและ กจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจ ความถนด ความแตกตางของผเรยน ครสามารถ จดบรรยากาศและสภาพแวดลอม สอการเรยนอ านวยความสะดวกใหผเรยนเกดการเรยนร สงผลใหนกเรยนมความคดเหนตอสภาพแวดลอมทางการเรยนดานการเรยนการสอนอยในระดบมาก สอดคลองกบงานวจยของ กญญธดา ยอดด (2555, หนา 60) ท าการวจย เรอง สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนเทศบาลแหลมฉบง 1 จงหวดชลบร ผลการวจยพบวาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนดานการเรยนการสอนอยในระดบมากและสอดคลองกบงานวจยของ ประสงค ทองยง (2551, หนา 70) ไดศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนตาม ความคดเหนของนกเรยนโรงเรยนของกววทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาชลบร เขต 1 พบวาสภาพแวดลอมทางการเรยนตามแนวความคดเหนของนกเรยนจ าแนกตามเพศ และระดบชน ทงโดยรวมและรายดานสวนใหญอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบจากมากไปนอย ไดแก ดานการเรยน การสอน ดานสงคมกลมเพอน ดานการจดกจกรรมผเรยน ดานการจดการศกษาเพอสนองตอ ความมงหวงของผเรยน ดานการใหบรการผเรยนและดานอาคารสถานทเปนล าดบสดทาย 1.3 ดานการใหบรการผเรยนโดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจาก มากไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก การใหค าปรกษาของครแกนกเรยนทกคนความพอเพยงของจ านวนโตะและเกาอในโรงอาหาร และสงเสรมใหนกเรยนเขารวมกจกรรมแขงขนตาง ๆ ตามล าดบ ทงนอาจเปนเพราะทางโรงเรยนบานนาค านาในมระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนอยางเปนระบบ โดยเหนถงความส าคญของการใหค าปรกษาแกนกเรยนเพอใหผเรยนเกดความไววางใจและกลา ทจะปรกษา พดคยปญหาตาง ๆ กบคร มการสรางบรรยากาศความเปนกนเองใหเกดขนแกผเรยน อยดวยกนแบบครอบครว ใหความรกความอบอน ความเมตตา เพอใหนกเรยนทกคนควรม

69

ความรสกวาตนเปนสวนหนงของโรงเรยนมการดแลและใหบรการดานสวสดการอาหารกลางวน การบรการดานประชาสมพนธ และการสงเสรมใหนกเรยนเขารวมกจกรรมแขงขนตาง ๆ (โรงเรยนบานนาค านาใน, 2557) สงผลใหนกเรยนมความคดเหนตอสภาพแวดลอมทางการเรยนดานการให บรการผเรยนอยในระดบมาก สอดคลองกบงานวจยของ อมาพร นลพฒน (2555, หนา 61-62) ศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนมาบตาพด สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาระยอง เขต 1 ผลการวจยพบวา สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนดานการใหบรการผเรยนโดยรวมอยในระดบมากสอดคลองกบงานวจยของ กญญธดา ยอดด (2555, หนา 60) ท าการวจยเรอง สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนเทศบาลแหลมฉบง 1 จงหวดชลบร ผลการวจย พบวา สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนดานการใหบรการผเรยน อยในระดบมากและสอดคลองกบงานวจยของ ธนพร ศรอนนต (2557, หนา 54-56) ศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนชมชนบานตลาดทงเหยง สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 2 ในดานสภาพแวดลอมเกยวกบการบรหารโดยรวมอยในระดบมาก 1.4 ดานการจดการศกษา โดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจาก มากไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก การสงเสรมใหคร นกเรยน และชมชน มสวนรวมในการจดสภาพแวดลอมในสถานศกษาการจดกจกรรมทสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ความรก และความสามคคใหแกนกเรยน และการจดโครงการเพอเพมพนความรและความกาวหนาของนกเรยนอยางตอเนอง ตามล าดบทงนอาจเปนเพราะโรงเรยนบานนาค านาในไดสงเสรมใหคร นกเรยน และชมชน มสวนรวมในการจดสภาพแวดลอมในสถานศกษาผานตวแทนแตละฝาย ซงจะมการประชมทก ๆ เดอน เพอพฒนาและปรบปรงการบรหารงานตาง ๆ ภายในโรงเรยน เพอเปนการสงเสรมใหทกฝาย มสวนรวมในการจดการศกษา นอกจากนโรงเรยนยงจดกจกรรมการเรยนการสอนทสงเสรมการมสวนรวมกบชมชน การจดกจกรรมสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ความรก และความสามคคใหแกนกเรยน และการจดโครงการเพอเพมพนความรสงเสรมทกษะ เพอใหนกเรยนไดเขากจกรรม ทงภายในและภายนอกโรงเรยน (โรงเรยนบานนาค านาใน, 2557) ดงนน นกเรยนจงมความคดเหนตอสภาพแวดลอมดานการจดการศกษาโดยรวมอยในระดบมาก สอดคลองกบงานวจยของ อมาพร นลพฒน (2555, หนา 61-62) ศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนมาบตาพด สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาระยอง เขต 1 ผลการวจยพบวาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนดานการจดการศกษา โดยรวมอยในระดบมาก 1.5 ดานการจดกจกรรมผเรยน โดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก นกเรยนใหความสนใจในการใชสทธเลอกตงประธานนกเรยน การอ านวยความสะดวกในการจดกจกรรมของนกเรยน และความหลากหลายของกจกรรมในแตละ

70

ปการศกษา ตามล าดบทงเปนเพราะโรงเรยนบานนาค านาในไดสงเสรมใหครจดกจกรรมการเรยนการสอนทสงเสรมประชาธปไตย ท าใหนกเรยนสนใจในการใชสทธเลอกตงประธานนกเรยน ไปบรหารงานสภานกเรยนของโรงเรยน นอกจากนโรงเรยนยงอ านวยความสะดวกในการจดกจกรรมของนกเรยนโดยการใหความรวมมอในการจดกจกรรมตาง ๆ พรอมทงอ านวยความสะดวกใน ทก ๆ ดาน ตลอดจนเลอกสรรกจกรรมส าหรบนกเรยนใหมความหลากหลายของกจกรรมในแตละปการศกษา เพอใหนกเรยนไดเขารวมกจกรรม ซงท าใหนกเรยนไดรบประโยชนและประสบการณจากการเขารวมกจกรรมตาง ๆ (โรงเรยนบานนาค านาใน, 2557) ดงนน นกเรยนจงมความคดเหนตอสภาพแวดลอมดานการจดกจกรรมผเรยนโดยรวมอยในระดบมาก สอดคลองกบงานวจยของสมศกด ดวงเจรญ (2548, หนา 63) ท าการศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนโพธสมพนธพทยาคาร ส านกงานเขตพนทการศกษาชลบร เขต 3 พบวาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยน โดยรวมและรายดานอยในระดบมากและสอดคลองกบงานวจยของ อมาพร นลพฒน (2555, หนา 61-62) ศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนมาบตาพด สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาระยอง เขต 1 ผลการวจย พบวา สภาพแวดลอมทางการเรยน สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนดานการจดกรรมผเรยน โดยรวมอยในระดบมาก 1.6 ดานสงคมกลมเพอน โดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจาก มากไปหานอย 3 อนดบแรก ไดแก ความสามารถในการท างานเปนกลมของนกเรยนการชวยเหลอในดานการเรยนระหวางกลมเพอน ความเออเฟอ เผอแผ ระหวางกลมเพอน ความรสกสนกสนานในระหวางทท ากจกรรมรวมกนกบเพอน และนกเรยนมกน าแนวทางทดของเพอนมาเปนแนวทางในการปฏบต ตามล าดบทงนอาจเปนเพราะโรงเรยนมกจกรรมทสงเสรมความสามารถในการท างานเปนกลม เพอฝกใหนกเรยนรจกการท างานรวมกบผอน ตลอดจนมกจกรรมสงเสรมสมพนธภาพทดระหวางนกเรยน เชน กฬาสภายใน กจกรรมวนส าคญตาง ๆ ทสงเสรมใหนกเรยนไดท างานรวมกน รจกการชวยเหลอซงกนและกน มความเออเฟอ เผอแผ ความรสกสนกสนานในระหวางทท ากจกรรมรวมกนกบเพอน ตลอดจนมการพดคยแลกเปลยนแนวคดตาง ๆ จนน าไปสการปฏบตในทางทดตอไป (โรงเรยนบานนาค านาใน, 2557) ดงนนนกเรยนจงมความคดเหนตอสภาพแวดลอมดานสงคม กลมเพอนอยในระดบมาก ซงสอดคลองกบงานวจยของ อมาพร นลพฒน (2555, หนา 61-62) ศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนมาบตาพด สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาระยอง เขต 1 ผลการวจย พบวา สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนดานสงคมกลมเพอนโดยรวมอยในระดบมาก 2. ผลการเปรยบเทยบสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ จ าแนกตามเพศทมเพศตางกนโดยรวมม

71

ความแตกตางกนระดบนอยเมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานอาคารสถานทมขนาดของความแตกตางระหวางเพศอยในระดบปานกลาง สวนดานการจดกจกรรมผเรยน ดานการใหบรการผเรยนและดานการจดการศกษา มความแตกตางระหวางเพศอยในระดบนอย นอกจากนดานการเรยนการสอนและดานสงคมกลมเพอนไมพบความแตกตางกน ทงนอาจเปนเพราะบคลกภาพ และอนสยของนกเรยนหญงและนกเรยนชายมความแตกตางกน บคคลแตละคนยอมมความคดเหนทแตกตางกน ไอแวนเซอรวซ และแมตเตอรสน (Ivancervich & Matterson, 1987, pp. 172-177) กลาววา ปจจย ทสงผลตอการปฏบตงาน คอ เพศ อาย และสถานภาพ สอดคลองกบ คราสเนอร และเลยนนารด (Krasner & Leonard, 1974, p. 342) กลาววา เพศจะมผลตอจตลกษณะและพฤตกรรม ดงผลการวจยของ จงกล เทดประสทธกล (2542, หนา 55) พบวาความพงพอใจของนกเรยนชายและนกเรยนหญงทมตอสภาพแวดลอมโรงเรยนเทคโนโลยภายตะวนออก (อ.เทค.) รายดานแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และสอดคลองกบงานวจย ทรรศนย วราหค า (2554, บทคดยอ) ไดศกษาการจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของโรงเรยนวดจนทรประดษฐารามสงกดส านกงานเขตภาษเจรญ กรงเทพมหานคร ตามความคดเหนของครและนกเรยน ใน 4 ดานคอ ดานอาคารสถานท ดานการจดการเรยนร ดานการบรหาร และดานกลมเพอน กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก คร จ านวน 83 คน และนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 จ านวน 187 คน ผลการวจย พบวา ผลการเปรยบเทยบการจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของโรงเรยนวดจนทรประดษฐาราม ตามความคดเหนของนกเรยนจ าแนกตามเพศของนกเรยน พบวา มความแตกตางอยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ .01 ซงสอดคลองกบงานวจยของ ณฐมนต ปญจวณน (2553, บทคดยอ) ไดศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานไรจนด สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาระยอง เขต 1 ผลการวจย พบวา ผลการเปรยบเทยบปญหาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานไรจนด สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาระยอง เขต 1 จ าแนกตามเพศของนกเรยนโดยรวมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยมดานผเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 นอกนนแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต 3. ผลการเปรยบเทยบสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ จ าแนกตามระดบชนของนกเรยน เมอพจารณา พบวา สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โดยรวมมความแตกตางกนระดบมากจากสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4 และ ชนประถมศกษาปท 6 ทงน เนองจากหลายสาเหตเมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานอาคารสถานท มความแตกตางระหวางระดบชนทงนเนองจากหองเรยนของระดบชนประถมศกษาปท 5 อยในสภาพทคอนขางเกา เพราะมการใชงานเปนระยะเวลานาน

72

จงท าใหมความเสอมโทรมหรอสนสภาพไปตามอายการใชงาน หลงคาของอาคารเรยนไมไดรบ การเปลยนมาเปนเวลาเกอบยสบป จงท าใหชวงหนาฝนจะประสบปญหาหลงคารว ประกอบกบภายในหองเรยนไมไดรบการดแลรกษาความสะอาดอยางเหมาะสม จงท าใหการถายเทของอากาศ ภายในหองเรยนไมด มความอบชน ดานการเรยนการสอน มความแตกตางระหวางระดบชนอยในระดบมากทงนเนองจากทางโรงเรยนไดจดระบบการเรยนการสอนประจ าชน โดยครผสอนจะอยประจ าชนเรยนของตนและรบผดชอบในการสอนแตละระดบชน ท าใหผเรยนไมมโอกาสพบปะและเรยนรจากครหลายคน ซงครแตละคนแตละระดบชนตางมบคลกลกษณะและพฤตกรรม ทแตกตางกนไป ทงภาษาน าเสยงและการดแลเอาใจใสนกเรยน นอกจากนการใชสอประกอบการสอนในการจดการเรยนการสอนในระดบชนประถมศกษาปท 5 มความหลากหลายคอนขางนอย สวนใหญครจะสอนตามหนงสอ แบบเรยน ทโรงเรยนจดให ไมสนใจในการสรางสอการเรยน การสอนเพอใชประกอบการจดการเรยนการสอนเพอกระตนการเรยนรของผเรยน ตลอดจน ความรบผดชอบในการสอนของคร ไดแก การเขาสอนไมตรงเวลาดานการใหบรการผเรยน มความแตกตางระหวางระดบชนอยในระดบมากทงนเนองจากหองเรยนของระดบชนประถมศกษาปท 5 อยในอาคารเรยนทคอนขางไกลจากโรงอาหาร จงท าใหไมไดรบความสะดวกของจดบรการน าดมเทาทควร ดานการจดการศกษา มความแตกตางระหวางระดบชนอยในระดบมากมาก ทงนเนองจากทางโรงเรยนไดสงเสรมใหคร นกเรยน และชมชน มสวนรวมในการจดสภาพแวดลอมในสถานศกษาแตผปกครองนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5สวนใหญประกอบอาชพเกษตรกรรมและรบจางทวไป มความแตกตางทางภาษาและวฒนธรรม มการอพยพยายถนฐานบอย ผปกครองสวนใหญ จงไมเหนความส าคญของการศกษา มการรบทราบขอมลขาวสารการประชาสมพนธ การด าเนนงานของโรงเรยนคอนขางนอย เนองจากผปกครองไมมเวลาสนใจบตรหลานเทาทควรดานการจดกจกรรมผเรยน มความแตกตางระหวางระดบชนทงนเนองจากทางโรงเรยนได สงเสรมใหนกเรยนเขารวมการบรหารงานของสภานกเรยนซงกจกรรมแตละภาคเรยนมกจะมาจากนโยบายของสภานกเรยน ซงนกเรยนทกคนตางมสวนรวมในการแสดงความคดเหนและใหความสนใจ ซงจะเหนไดจากการทแตละระดบชนจะสงตวแทนเขารวมประชมประจ าเดอนดงนนการเสนอความคดเหนตาง ๆ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 บางครงอาจไดรบการสนบสนนนอย จงท าใหการจดกจกรรมของนกเรยนไมไดรบความสะดวก และอสระในการท างานเทาทควรและดานสงคมกลมเพอน มความแตกตางระหวางระดบชนอยในระดบมากทงนเนองจากนกเรยน สวนใหญในระดบชนประถมศกษาปท 5 สวนใหญไมใหความสนใจในการเรยน ขาดเรยนบอย จงสงผลใหนกเรยนมการปรบตวตอการยอมรบของเพอน ๆ ไดคอนขาง ความสนทสนมระหวางกลมเพอนในหองเรยน และการใหความชวยเหลอในดานการเรยนระหวางกลมเพอนจงเปนไป

73

คอนขางล าบาก ดงนนจากเหตผลขางตนทนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ประสบ จงท าใหสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬโดยรวมมความแตกตางกนระดบมากจากสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4 และชนประถมศกษาปท 6 สอดคลองกบงานวจยของ ธนพร ศรอนนต (2557, หนา 54-60) ไดศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนชมชน บานตลาดทงเหยง สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 2 พบวา ผลการเปรยบเทยบสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนชมชนบานตลาดทงเหยง สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 2 จ าแนกตามระดบชน โดยรวมและ รายดานแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต (p < .05) ยกเวนดานอาคารสถานททแตกตางกน อยางไมมนยส าคญทางสถต ซงสอดคลองกบงานวจยของ สดใจ ศรบญเรอน (2544, หนา 58) ทพบวา ระดบความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน และชนมธยมศกษาตอนปลาย ตอสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนปราจนราษฎรอ ารง ทง 4 ดาน ในภาพรวมแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต และสอดคลองกบงานวจยของ อทยวรรณ อสรยะวณช (2548, หนา 61) ไดศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนครเวสรตนปถมภ จงหวดตราด พบวา สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนครเวสรตนปถมภ จงหวดตราด จ าแนกตามระดบชน โดยรวมและรายดานแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต

ขอเสนอแนะ จากผลการศกษาในครงนมขอเสนอแนะใน 2 ประเดน ดงน

1. ขอเสนอแนะทวไป มดงน 1.1 ดานอาคารสถานทโรงเรยนควรจดใหมการปรบปรงในเรองความสะอาดและ ถกสขลกษณะของหองน าหองสวม มการดแลรกษาความสะอาดของหองเรยนใหสะอาด ถกสขลกษณะอยเสมอ รวมถงจดสภาพแวดลอมภายในโรงเรยนใหมความสงบ รมรน 1.2 ดานการเรยนการสอน โรงเรยนควรจดใหมการปรบปรงในเรองการเรยน การสอนทเนนกระบวนการกลม ความรบผดชอบในการสอนของคร เชน เขาสอนตรงเวลา รวมถงความเอาใจใสของครตอนกเรยน 1.3 ดานการใหบรการผเรยน โรงเรยนควรจดใหมการปรบปรงในเรองการใหความรแกนกเรยนเกยวกบการปฐมพยาบาลเบองตน ความสะดวกในการใชบรการยมหนงสอหองสมด ตลอดจนการประชาสมพนธขาวสาร ความเคลอนไหวตางๆ เปนประจ ารวมถงความสะดวกของ จดบรการน าดมส าหรบนกเรยน

74

1.4 ดานการจดการศกษา โรงเรยนควรจดใหมการปรบปรงในเรองการยอมรบของสงคม หรอชมชนตอหลกสตรโรงเรยนความเปนกนเองของผบรหารทจะสนใจสอบถามเรองตาง ๆ ทเกยวกบนกเรยนรวมถงการจดใหมการประชาสมพนธ การด าเนนงานของโรงเรยนแกผปกครองและชมชนทราบ 1.5 ดานการจดกจกรรมผเรยน โรงเรยนควรจดใหมการปรบปรงในเรองความสนใจของนกเรยนทจะเขารวมการบรหารงานของสภานกเรยนความมอสระในการจดกจกรรมของนกเรยนรวมถงการสนบสนนของโรงเรยนใหนกเรยนเขารวมกจกรรมกบชมชน 1.6 ดานสงคมกลมเพอน โรงเรยนควรจดใหมการปรบปรงในเรองความรกสามคค ไมทะเลาะเบาะแวงกนในโรงเรยนการใหความไววางใจในการปรกษาปญหากบเพอนรวมถง การรจกใหความชวยเหลอ หรอใหค าแนะน าแกระหวางรนพกบรนนอง 1.7 ระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนควรก ากบดแลเรองครผสอน เพอใหครผสอนปฏบตงานอยางเตมศกยภาพ และเปนแบบอยางทดใหแกนกเรยน นอกจากนโรงเรยนควรปรบปรงในเรองอาคารสถานทใหอยในสภาพทพรอมใชงาน มการดแลเอาใจใสนกเรยนเพอใหมความรบผดชอบตอหนาทของตน รจกดแลรกษาความสะอาดของหองเรยน รจกการชวยเหลอผอน และการปฏบตตนใหอยในระเบยบวนยของโรงเรยน รวมถงการสงเสรม สนบสนน ใหนกเรยนกลาคด กลาแสดงออกในทางทถกตองดวย

2. ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป 2.1 ควรศกษาความพงพอใจของผปกครองตอการจดสภาพแวดลอมทางการเรยน ของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ 2.2 ควรศกษาปจจยทสงผลตอการพฒนาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ

บรรณานกรม กรมสามญศกษา. (2536). การจดบรรยากาศและสงแวดลอมในโรงเรยนของกรมสามญศกษา. กรงเทพฯ : กรมสามญศกษา. กระทรวงศกษาธการ. (2545). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 และทแกไข เพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545. กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว. กญญธดา ยอดด. (2555). สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนเทศบาลแหลมฉบง 1 จงหวดชลบร. งานนพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยบรพา. ขณดา ยศปญญา. (2555). สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน โรงเรยนเทศบาลมาบตาพด จงหวดระยอง. งานนพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชา การบรหารการศกษา, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยบรพา. จงกล เทดประสทธกล. (2542). ความพงพอใจทมตอสภาพแวดลอมโรงเรยนของนกศกษา โรงเรยนเทคโนโลยภาคตะวนออก (อ.เทค.) . งานนพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชา การบรหารการศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยบรพา. จราย คณสบพงษพนธ. (2554). ความพงพอใจของนกเรยนตอการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยน พงษสรวทยา จงหวดชลบร. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหาร การศกษา, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยบรพา. จฑารตน ทองทพย. (2549). การศกษาสภาพแวดลอมทเออตอการจดการศกษาในโรงเรยน เตรยมทหาร . กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ชตนาถ อนทรพวง. (2549). ศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของโรงเรยนชลบร “สขบท” ส านกงานเขตพนทการศกษาชลบร เขต 1. งานนพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชา การบรหารการศกษา, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยบรพา. เชดช กาฬวงค. (2545). ปญหาคณภาพหองสมดโรงเรยนประถมศกษา. วารสารวชาการ, 5(8), 55-56. ณฐมนต ปญจวณน. (2553). สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานไรจนด สงกด ส านกงานเขตพนทการศกษาระยอง เขต 1. งานนพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชา การบรหารการศกษา, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยบรพา. ทรรศนย วราหค า. (2554). การศกษาการจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของโรงเรยน วด จนทรประดษฐาราม สงกดส านกงานเขตภาษเจรญ กรงเทพมหานคร. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

76

ทศนา แกวพลอย. (2554). การคลายการยดตนเองเปนศนยกลางของเดกปฐมวยทไดรบการจด ประสบการณการเลนน า เลนทราย ในกจกรรมการเลนกลางแจง. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ธนพร ศรอนนต. (2557). สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนชมชนบานตลาดทงเหยง สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 2. งานนพนธการศกษา มหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยบรพา. ธนพนธ แกวประทป. (2547). ศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนโรงเรยนทพพระยาพทยา ส านกงานเขตพนทการศกษาสระแกว เขต 2 กงอ าเภอโคกสง จงหวดสระแกว. งานนพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยบรพา. นงลกษณ มจรญสม. (2546). สภาพทเปนจรงและความคาดหวงในการพฒนาสภาพแวดลอมของ วทยาลยนาฏศลปอางทองตามทศนะของอาจารยและนกศกษา. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย สถาบนราชภฏพระนคร. นรา สมประสงค และ เสร ลาชโรจน. (2546). การบรหารสภาพแวดลอมในสถานศกษา. ในประมวลสาระชดวชาการจดการสถานศกษา หนวยท 9 สาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. นวลจตต เชาวกรตพงศ. (2545, กรกฎาคม). การจดการเรยนการสอนตามแนวปฏรปการศกษา. วารสารวชาการ, 10(3), 9. นฐญาพร ดษฎ. (2545). การศกษาสภาพการจดสงแวดลอมในโรงเรยนประถมศกษา สงกดส านกงาน ประถมศกษา จงหวดสระแกว. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชา การบรหารการศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยบรพา. นนทธรกญญ ชนสรกจ. (2549). สภาพแวดลอมทางการเรยนของโรงเรยนเจรญสขวทยา จงหวดชลบร . งานนพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยบรพา. เนาวรตน ลขตวฒนเศรษฐ. (2544). แหลงเรยนรในโรงเรยนสรางเพอเดก มไดสรางเพอใคร. วารสารวชาการ, 10(3), 9. ณฐมนต ปญจวณน. (2553). สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานไรจนด สงกด ส านกงานเขตพนทการศกษาระยอง เขต 1. งานนพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยบรพา.

77

บญกลา ปลมอารมณ. (2551). สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานวงวน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสระแกวเขต 1. งานนพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยบรพา. บษรา ฉตรวฒนก าจร. (2557). การด าเนนงานของสถานศกษาดานประสทธภาพของการจด สภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรปลอดภยและถกสขลกษณะของโรงเรยนเอกชน จงหวดเชยงใหม . กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ปฏคม พงษประเสรฐ. (2550). การศกษาการจดสภาพแวดลอมและการบรการในโรงเรยนเทศบาล สงกดเทศบาลเมองนครนายก . กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ประสงค ทองยง. (2551). การศกษาสภาพแวดลอมของโรงเรยนคลองกวยงวทยา ส านกงานเขตพนท การศกษาชลบร เขต 1. งานนพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยบรพา. พรจต พระพฒนกล. (2543). การศกษาสภาพแวดลอมในการเรยน กรณศกษา:สถาบนเทคโนโลย ราชมงคล วทยาเขตอเทนถวาย. กรงเทพฯ: สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลา เจาคณทหารลาดกระบง. พรพจน พจนพฒนพล. (2548). การจดสภาพแวดลอมของโรงเรยนวดเทพนมต สงกดส านกงาน เขตพนทการศกษาฉะเชงเทรา เขต 1. งานนพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชา การบรหารการศกษา, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยบรพา. พมพพนธ เตชะคปต. (2545). การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ: แนวคด วธการและเทคนค การสอน. กรงเทพฯ: เดอะมาสเตอรกรป แมเนจเมนท. พมพนธ เตชะคปต. (2551). บรรยากาศการเรยนการสอน:ปจจยส าคญตอประสทธภาพการสอน. วารสารมตรคร , 32(7), 9-14. ภทรภร ภาคสารศร. (2552). ความพงพอใจตอสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยน เมองพทยา 8 (พทธยานกล). งานนพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหาร การศกษา, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยบรพา. มยร สงหโทราช. (2551). ความสมพนธระหวางมโนภาพแหงตนและสภาพแวดลอมในโรงเรยน ตามความรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สงกดส านกงานการประถมศกษา จงหวดเชยงใหม. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยนเรศวร.

78

มารสา ธรรมมะ. (2545). ความพงพอใจของนสตตอสภาพแวดลอมมหาวทยาลยบรพา วทยาเขต สารสนเทศสระแกว. งานนพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยบรพา. ใย ยศยง. (2554). ศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนดอนฉมพลพทยาคม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาฉะเชงเทรา เขต 2. งานนพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยบรพา. ราตร ลภะวงศ. (2548). การศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนอรญประเทศ จงหวดสระแกว สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสระแกว เขต 2. งานนพนธการศกษา มหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยบรพา. โรงเรยนบานนาค านาใน. (2557). แผนยทธศาสตรประจ าปการศกษา 2557. บงกาฬ: โรงเรยน บานนาค านาใน. ลดดา ภเกยรต. (2552). การสอนแบบโครงงานและการสอนแบบใชวจยเปนฐาน: งานทครประถม ท าได. กรงเทพฯ: สาฮะแอนดซนพรนตง. เลศศกด ค าปลว. (2551). การจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของโรงเรยนขนาดเลก ส านกงานเขตพนทการศกษามหาสารคาม เขต 1. มหาสารคาม: มหาวทยาลยราชภฏ มหาสารคาม. วนดา หมนผดง. (2555). สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยน โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย ชลบร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 18. งานนพนธการศกษา มหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยบรพา. วฒนาพร ระงบทกข. (2545). การจดท าหลกสตรสถานศกษา ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟค. วลภา เทพหสดน ณ อยธยา. (2530). งานบคลากรนสตนกศกษา. กรงเทพฯ: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. วชาญ สวรรณวงษ. (2549). การจดสงแวดลอมในโรงเรยนเบญจมราชรงสฤษฎ 2 ตามการรบร ของคร. งานนพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยบรพา. วษณ ผสมทรพย. (2546). ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดสงแวดลอมในโรงเรยนสตหบ วทยาคม. งานนพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยบรพา.

79

สมบต วจนะสาลกากล.(2524). สภาพแวดลอมของสถาบนอดมศกษาเอกชนตามทศนะของ นกศกษา อาจารยและ ผบรหาร. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. สมศกด ดวงเจรญ. (2548). การศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยน โพธสมพนธพทยาคาร ส านกงานเขตการศกษาขนพนฐานชลบร เขต 3. งานนพนธ การศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยบรพา. สมาน ปรชา. (2548). การพฒนาการปฏบตงานอาคารสถานทและสงแวดลอมทเออตอการเรยนร โรงเรยนเมยวดพทยาคม อ าเภอเมยวด จงหวดรอยเอด ส านกงานเขตพนทการศกษา รอยเอด เขต 3. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา,. มหาวทยาลยสารคาม . ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2554). แนวทางการจดการเรยนรในโรงเรยน มาตรฐานสากล. กรงเทพฯ: ผพมพ. ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2553). แผนการศกษาแหงชาต ฉบบปรบปรง (พ.ศ. 2552-2559). กรงเทพฯ: ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา. ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2553). แผนปฏบตการประจ าปงบประมาณ พ.ศ. 2558. กรงเทพฯ : ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา. สงหค า ศรตา. (2548). การศกษาสภาพแวดลอมของวทยาลยการอาชพบอไร จงหวดตราด ตามทศนะของนกศกษา . งานนพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหาร การศกษา, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยบรพา. สชา จนทรเอม. (2542). จตวทยาทวไป. กรงเทพฯ: วฒนาพานช. สดใจ ศรบญเรอง. (2544). การศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนปราจน ราษฏรอ ารง จงหวดปราจนบร . งานนพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหาร การศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยบรพา. สนนท สขสวสด. (2552). สภาพแวดลอมทเกยวของกบการจดการศกษาของคณะแพทยศาสตร ศรราชพยาบาลในทศนะของนกศกษาแพทย. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. สพล อนามย. (2549). การจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนเอกชน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบร เขต 1. กรงเทพฯ: มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ.

80

สภชรนทร เทยงธรรม. (2545). ศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของโรงเรยนเทคนคสตหบ จงหวดชลบร. งานนพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยบรพา. สวพร ตงสมวรพงษ. (2542). การพฒนาบณฑตในยคโลกาภวตน. อดมศกษาสมพนธ เรองอดมศกษาในทศวรรษท 21. กรงเทพฯ: พรนตโพร. หวน พนธพนธ. (2528). การบรหารโรงเรยน. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร. อภรมย ณ นคร. (2520). การบรหารโรงเรยนมธยมศกษา. กรงเทพฯ: ภาควชาพนฐานการศกษา มหาวทยาลยรามค าแหง. อรพนธ ประสทธรตน. (2533). การศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนสต. ในรายงาน การวจย. กรงเทพฯ : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. อรพนธ ประสทธรตน. (2545). รายงานการวจยเรองการศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนสต คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. กรงเทพฯ: ภาควชาเทคโนโลย ทางการศกษา, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ บางเขน. อรณชย กณฑภา. (2548). การจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของนกเรยนโรงเรยน ประถมศกษา อ าเภอชะอ า ส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบร เขต 2. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต. อาคม รนสงาม. (2550). รายงานการวจยเรองศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยน โรงเรยนคลองน าใสวทยาคาร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสระแกว เขต 2. งานนพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยบรพา. อารยา สตารตน. (2556). การจดสภาพแวดลอมในสถานศกษาของโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ส านกงานเขตราชเทว. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อนทรา บรบรณ. (2556). การจดสภาพแวดลอมโรงเรยนทเออตอการเรยนรของนกเรยนเครอขาย โรงเรยนนานาชาตเวลลส สงกดส านกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษา เอกชน . กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อทยวรรณ อสรยะวณช. (2548). การศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนครเวส รตนปถมภ จงหวดตราด. งานนพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหาร การศกษา, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยบรพา.

81

อมาพร นลพฒน. (2555). สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานมาบตาพด สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาระยอง เขต 1. งานนพนธการศกษา มหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยบรพา. Astin, A. W. (1968). The college environment. New York: American Council on Education. Astin, A. W. (1971). The college environment (2nded.). New York: American Council on Education. Astin, A. W. (1985). Achieving educational excellence. San Francisco, CA: Josses-Bass. Bursheim, J. (1993). Relationship between cooperative learning school environment and productive school work cultures effective school. Minnesota: University of Minnesota. Chin, C. (1994). A study of environmental knowledge, attired and behavior of secondary student pre and in service teachers in Tatwan. Dissertation Abstract International, 36(11), 2970-A. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavior science (2nded.). Hillsdale NJ: Lawrence Erlbaum. Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological (5thed.). New York: Harper Collins. Fisher, D. L., & Kim, H. B. (1999). Assessment and investigation of constructivist science learning environment in Korea. Research in Science and Technological Education, 19(2), 239-241. Herzberg, F. (1966).Work and nature of man. Cleveland: Word Publishing Company. Harold, W. (1964). Personality change in college student. In College and character (p. 23). New York: Nevitt Stanford. Howell, D. C. (1997). Statistical bibliographical references and index. USA: Wadsworth Publishing Company. Ivancervich, J. M., & Matterson, E. (1987). Job satisfaction: Amanagermant guide for practitioners. Personnel Journal, 47(3), 172-177. Krasner, L., & Leonard, V. P. (1974). Behavior influence and personality: The social matrix of human action. New York: Holt, Rinehart & Wintion. Likert, R. (1967). The human organization: Its management and value. New York: McGraw-Hill. Likert, R. (1987). New patterns of management. New York: McGraw-Hill. Harry C. M. (1956). Extra-curricular activities. New York: The Macmillan Company.

82

Paul, C. (1999). The relationship between the principle of total quality management and school climate, school culture and teacher empowerment. Dissertation Abstracts International, 59(8), 2803-A. Piaget, J. (1995). Moral development and moral education. Retrieved from http://www.tigger,vic,deul~lnucci/MoralEd/overview,html Ruhl, M. L. (1986). The development of a school effectiveness. Dissertation Abstracts International, 46(11), 3216-A. Zentner, S. M. (2001). The relationship between student discipline and student achievement: Amulti-linear approach. Dissertation International, 46(11), 3216-A.

ภาคผนวก

84

ภาคผนวก ก - ส าเนาหนงสอขอความอนเคราะหในการตรวจสอบความเทยงตรงของเครองมอในการวจย - ส าเนาหนงสอขอความอนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมลเพอหาคณภาพเครองมอ - ส าเนาหนงสอขอความอนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมลเพอการวจย

85

(ส าเนา) ท ศธ.๖๖๒๑.๘/ว.๑๐๘๑ ศนยนวตกรรมการบรหารและผน าทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา ต.แสนสข อ.เมอง จ.ชลบร ๒๐๑๓๑

๒ ตลาคม ๒๕๕๘

เรอง ขอความอนเคราะหในการตรวจสอบความเทยงตรงของเครองมอในการวจย

เรยน

สงทสงมาดวย ๑ . เคาโครงงานวจย ๒ . เครองมอในการวจย

ดวย นางสาว พชราภรณโพธสย นสตระดบบณฑตศกษา หลกสตรการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยบรพา รหส ๕๗๙๙๐๒๐๖ ไดรบความเหนชอบใหท า งานนพนธ เรอง สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ โดยอยในความควบคมดแลของ ผชวยศาสตราจารย ดร.สทธพร นยมศรสมศกด เปนประธานกรรมการควบคมงานนพนธ ขณะนอยในขนตอนการสรางเครองมอเพอการวจยศนยนวตกรรมการบรหารและผน าทางการศกษาไดพจารณาแลวเหนวาทานเปนผเชยวชาญในเรองดงกลาวเปนอยางดยง จงขอความอนเคราะหจากทานในการตรวจสอบความเทยงตรงของเครองมอของนสตในครงน

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาใหความอนเคราะหจกเปนพระคณยง

ขอแสดงความนบถอ (ลงชอ) สเมธ งามกนก

(ผชวยศาสตราจารย ดร.สเมธ งามกนก) หวหนาศนยนวตกรรมการบรหารและผนาทางการศกษา

ศนยนวตกรรมการบรหารและผน าทางการศกษา โทรศพท ๐-๓๘๑๐-๒๐๕๒ โทรสาร ๐-๓๘๗๔-๕๘๑๑

86

(ส าเนา) ท ศธ.๖๖๒๑.๘/ว.๑๐๘๒ ศนยนวตกรรมการบรหารและผน าทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา ต.แสนสข อ.เมอง จ.ชลบร ๒๐๑๓๑

๑๐ ตลาคม ๒๕๕๘

เรอง ขอความอนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมลเพอหาคณภาพเครองมอ

เรยน

ดวย นางสาวพชราภรณโพธสย นสตระดบบณฑตศกษา หลกสตรการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยบรพา รหส ๕๗๙๙๐๒๐๖ ไดรบความเหนชอบใหท า งานนพนธ เรอง สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ โดยอยในความควบคมดแลของ ผชวยศาสตราจารย ดร.สทธพร นยมศรสมศกด เปนประธานกรรมการควบคมงานนพนธขณะนอยในขนตอนการเกบรวบรวมขอมลเพอหาคณภาพเครองมอ ศนยนวตกรรมการบรหารและผน าทางการศกษา มความประสงคจะขอความอนเคราะหจากทาน เพออ านวยความสะดวกในการเกบรวมรวมขอมล เพอหาคณภาพเครองมอในการวจย

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาใหความอนเคราะห จกเปนพระคณยง




87

(ส าเนา) ท ศธ.๖๖๒๑.๘/ว.๑๐๘๓ ศนยนวตกรรมการบรหารและผน าทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา ต.แสนสข อ.เมอง จ.ชลบร ๒๐๑๓๑

๒๐ ตลาคม ๒๕๕๘

เรอง ขอความอนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมลเพอการวจย

เรยน

ดวย นางสาวพชราภรณโพธสย นสตระดบบณฑตศกษา หลกสตรการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยบรพา รหส ๕๗๙๙๐๒๐๖ ไดรบความเหนชอบใหท า งานนพนธเรอง สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ โดยอยในความควบคมดแลของ ผชวยศาสตราจารย ดร.สทธพร นยมศรสมศกด เปนประธานกรรมการควบคมงานนพนธศนยนวตกรรมการบรหารและผน าทางการศกษา มความประสงคจะขอความอนเคราะหจากทาน เพออ านวยความสะดวกในการเกบรวมรวมขอมลเพอการวจย

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาใหความอนเคราะห จกเปนพระคณยง




88

ภาคผนวก ข - แบบสอบถามเพอการวจย - คาคาอ านาจจ าแนกรายขอ และความเชอมนทงฉบบ

89

แบบสอบถามเพอการวจย เรอง สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ค าชแจงเกยวกบแบบสอบถาม แบบสอบถามนมวตถประสงคทจะศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ซงผวจย ใครขอความอนเคราะหจากนกเรยนในการตอบค าถามฉบบนตามความเปนจรง ผวจยจะรกษาความลบของการตอบแบบสอบถาม แบบสอบถามแบงออกเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 แบบสอบถามเกยวกบขอมลทวไปเกยวกบผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยน บานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬใน 6 ดาน ไดแก ดานอาคารสถานทดานการเรยนการสอนดานการใหบรการผเรยนดานการจดการศกษา เพอความมงหวงของผเรยนดานการจดกจกรรมผเรยน และดานสงคมกลมเพอน

ขอแสดงความนบถอ

นางสาวพชราภรณ โพธสย นกศกษาปรญญาโท สาขาวชาการบรหารการศกษา

มหาวทยาลยบรพา

90

ตอนท 1 แบบสอบถามเกยวกบขอมลทวไปเกยวกบผตอบแบบสอบถาม ค าชแจง : โปรดเขยนเครองหมาย √ ลงใน แตละขอใหครบทกขอ ตามสภาพจรงของทาน 1. เพศ ชาย หญง 2. ระดบชน ชนประถมศกษาปท 4 ชนประถมศกษาปท 5 ชนประถมศกษาปท 6

ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ค าชแจง : แบบสอบถามเกยวกบสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ใน 6 ดาน ไดแก ดานอาคารสถานท ดานการเรยนการสอนดานการใหบรการผเรยนดานการจดการศกษาดานการจดกจกรรมผเรยน และดานสงคมกลมเพอนโดยท าเครองหมาย √ ลงในชองทตรงกบความคดเหนของนกเรยน มากทสด ซงมเกณฑดงน 5 คะแนน หมายถง สภาพแวดลอมทางการเรยนในโรงเรยนเหมาะสมมากทสด 4 คะแนน หมายถง สภาพแวดลอมทางการเรยนในโรงเรยนเหมาะสมมาก 3 คะแนน หมายถง สภาพแวดลอมทางการเรยนในโรงเรยนเหมาะสมปานกลาง 2 คะแนน หมายถง สภาพแวดลอมทางการเรยนในโรงเรยนเหมาะสมนอย 1 คะแนน หมายถง สภาพแวดลอมทางการเรยนในโรงเรยนเหมาะสมนอยทสด

91

แบบสอบถามเพอการวจย เรอง สภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานนาค านาใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ

ขอท สภาพแวดลอมทางการเรยน ระดบสภาพแวดลอม

5 4 3 2 1 สภาพแวดลอมดานอาคารสถานท

1 ความมนคง แขงแรงของอาคารสถานทภายในโรงเรยน 2 ความสงบ รมรน ภายในบรเวณโรงเรยน 3 ความสะอาด สวยงาม ของบรเวณโรงเรยน 4 หองเรยนโดยรวมมแสงสวางเพยงพอ ไมมดครม 5 หองเรยนมการถายเทของอากาศ ไมอบชน 6 ความสะอาดของหองเรยน สะอาดถกสขลกษณะ 7 ความเหมาะสมของจ านวนนกเรยนกบขนาดของหองเรยน 8 ความเพยงพอตอการใชงานของวสด อปกรณในหองเรยน 9 ความเพยงพอของจ านวนโตะและเกาอในหองเรยน

10 ความสะอาดและถกสขลกษณะของโรงอาหาร 11 ความเหมาะสมของแหลงเรยนรในโรงเรยน เชน หองสมด

12 ความสะอาดและถกสขลกษณะของหองน าหองสวม 13 ความเหมาะสมของสถานทออกก าลงกายและสนามกฬา

สภาพแวดลอมดานการเรยนการสอน 14 ความรความสามารถในการสอนของคร 15 ความเหมาะสมของหนงสอเรยน แบบฝกหด 16 ความหลากหลายในวธการสอนของคร 17 ความเปนกนเองของครกบนกเรยน

18 ความสามารถในการถายทอดความรของคร 19 การใชสอประกอบการสอนของคร 20 การเรยนการสอนทเนนกระบวนการกลม 21 ความเหมาะสมของการวดและประเมนผลการเรยนร 22 การวดและประเมนผลทสามารถตรวจสอบได 23 การสรางบรรยากาศในการเรยนใหนาเรยน 24 ความรบผดชอบในการสอนของคร เชน เขาสอนตรงเวลา

92


5 4 3 2 1 สภาพแวดลอมดานการเรยนการสอน(ตอ)

25 ความเอาใจของครตอนกเรยน 26 ครเปดโอกาสใหนกเรยนไดซกถามขอสงสยหรอ

แสดงความเหน

27 ความสามารถในการควบคมอารมณของคร สภาพแวดลอมดานการใหบรการผเรยน

28 ความพอเพยงของการจดบรการอาหารกลางวน 29 ความสะดวกของจดบรการน าดมส าหรบนกเรยน

30 ความพอเพยงของจ านวนโตะและเกาอในโรงอาหาร 31 ความสะดวกในการใชบรการยมหนงสอหองสมด 32 ความสะดวกในการขอใชบรการหองปฏบตการคอมพวเตอร 33 ความเหมาะสมของการจดบรการรานคา 34 การใหความรแกนกเรยนเกยวกบการปฐมพยาบาลเบองตน 35 การใหค าปรกษาของครแกนกเรยนทกคน 36 การประชาสมพนธขาวสาร ความเคลอนไหวตาง ๆ

เปนประจ า

37 สงเสรมใหนกเรยนออกก าลงกายเปนประจ า 38 สงเสรมใหนกเรยนเขารวมกจกรรมแขงขนตาง ๆ

สภาพแวดลอมดานการจดการศกษา 39 การยอมรบของสงคม หรอชมชนตอหลกสตรโรงเรยน 40 การสงเสรมใหคร นกเรยน และชมชน มสวนรวมในการจด

สภาพแวดลอมในสถานศกษา

41 การจดกจกรรมทสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ความรก และความสามคคใหแกนกเรยน

42 การจดหาสอ นวตกรรมททนสมยมาชวยในการจดกจกรรมการเรยนการสอน

43 การจดโครงการเพอเพมพนความร และความกาวหนาของนกเรยนอยางตอเนอง

44 การเขารวมกจกรรมกบชมชน หรอวดอยางสม าเสมอ

93


5 4 3 2 1

สภาพแวดลอมดานการจดการศกษา (ตอ) 45 กฎ ระเบยบ ขอบงคบตาง ๆ ในโรงเรยนมความเหมาะสมกบ

สภาพสงคมในปจจบน

46 การจดใหมการประชาสมพนธ การด าเนนงานของโรงเรยนแกผปกครองและชมชนทราบ

47 ผบรหารสนใจสอบถามเรองตาง ๆ ทเกยวกบนกเรยน

สภาพแวดลอมดานการจดกจกรรมผเรยน 48 การอ านวยความสะดวกในการจดกจกรรมของนกเรยน 49 การสนบสนนของโรงเรยนใหนกเรยนเขารวมกจกรรม

กบชมชน

50 การสนบสนนใหนกเรยนจดกจกรรมทเปนประโยชน ตอชมชน

51 นกเรยนใหความสนใจในการใชสทธเลอกตงประธานนกเรยน

52 นกเรยนสนใจเขารวมการบรหารงานของสภานกเรยน 53 ความมอสระในการจดกจกรรมของนกเรยน 54 ความรวมมอของนกเรยนในการเขารวมกจกรรมตาง ๆ 55 ความหลากหลายของกจกรรมในแตละปการศกษา 56 นกเรยนไดรบประโยชนจากการจดกจกรรมตาง ๆ

สภาพแวดลอมดานสงคมกลมเพอน 57 ความสามารถในการท างานเปนกลมของนกเรยน 58 การชวยเหลอในดานการเรยนระหวางกลมเพอน 59 ความรกสามคค ไมทะเลาะเบาะแวงกนในโรงเรยน 60 ความเออเฟอ เผอแผ ระหวางกลมเพอน 61 ความมระเบยบวนยของนกเรยน 62 ความรสกสนกสนานในระหวางทท ากจกรรมรวมกน

กบเพอน

63 นกเรยนใหความไววางใจในการปรกษาปญหากบเพอน

94


5 4 3 2 1

สภาพแวดลอมดานสงคมกลมเพอน (ตอ) 64 นกเรยนรนพใหความชวยเหลอ หรอใหค าแนะน า

แกนกเรยนรนนอง

65 นกเรยนมกน าแนวทางทดของเพอนมาเปนแนวทาง ในการปฏบต

ขอขอบคณนกเรยนทกคนทใหความรวมมอ ในการตอบแบบสอบถามครงน

95

ตารางท 14 คาอ านาจจ าแนกรายขอและคาความเชอมนของแบบสอบถาม ขอ คาอ านาจจ าแนก (r) ขอ คาอ านาจจ าแนก (r) ขอ คาอ านาจจ าแนก (r) 1. .37 26. .47 51. .45 2. .41 27. .30 52. .33 3. .27 28. .34 53. .24 4. .29 29. .26 54. .53 5. .34 30. .61 55. .43 6. .39 31. .42 56. .63 7. .64 32. .35 57. .61 8. .52 33. .41 58. .51 9. .30 34. .47 59. .53 10. .22 35. .54 60. .23 11. .56 36. .34 61. .35 12. .27 37. .61 62. .28 13. .39 38. .25 63. .32 14. .43 39. .53 64. .69 15. .40 40. .28 65. .53 16. .22 41. .32 17. .40 42. .27 18. .49 43. .34 19. .45 44. .37 20. .45 45. .29 21. .32 46. .35 22. .42 47. .34 23. .26 48. .57 24. .48 49. .67 25. .32 50. .35

หมายเหต คาความเชอมนแบบสอบถามทงฉบบคาความเชอมน 𝛼 = .93

96

ประวตยอผท าวจย ชอ-สกล นางสาวพชราภรณ โพธสย วน เดอน ปเกด 23 กรกฎาคม พ.ศ. 2533 สถานทเกด อ าเภอเมอง จงหวดหนองคาย ทอยปจจบน 203 หม 1 ต าบลศรส าราญ อ าเภอพรเจรญ จงหวดบงกาฬ ต าแหนงและประวตการท างาน พ.ศ. 2558-ปจจบน ครผชวย โรงเรยนบานนาค านาใน ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบงกาฬ ประวตการศกษา พ.ศ. 2552 คณะศกษาศาสตร สาขาวชาการประถมศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ พ.ศ.2557 การศกษามหาบณฑต (การบรหารการศกษา) มหาวทยาลยบรพา

สภาพแวดล้อมทางการเรียนของ...

Documents