ความพงพอใจทมตอแบบฝกทกษะการเขยนโปรแกรมภาษาซ ดวย Dev C++ ในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101

ชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558

นายโยธน ศรเอย

โรงเรยนเทงวทยาคม อ าเภอเทง จงหวดเชยงราย ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 36

บทท 1 บทน า

1.1 ความเปนมาและความส าคญของการวจย ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 ไดรบมอบหมายใหปฏบตหนาทในการจดกจกรรมการเรยนการสอนในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนเทงวทยาคม จงหวดเชยง ซงไดวเคราะหหลกสตร และไดท าหนวยการเรยนรจ านวน 4 หนวยการเรยน ซงหนวยการเรยนท 3 เรอง การเขยนโปรแกรมภาษา เปนหนวยการเรยนรทใหนกเรยนไดเรยนรหลกการเขยนโปรแกรมดวยภาษาคอมพวเตอร ซงจากทไดสอบถามนกเรยนในชนเรยนพบวานกเรยนสวนมากไมมทกษะในการเขยนโปรแกรมภาษาคอมพวเตอรมากอน จงท าใหการเรยนรไมเปนทไดวางไว จงไดจดท าแบบฝกทกษะการเขยนโปรแกรมขนมา เพอเปนตวเสรมใหนกเรยนเกดทกษะการเขยนโปรแกรมภาษาคอมพวเตอรมากขน

ผวจยจงสนใจศกษาความพงพอใจของผเรยนทมตอแบบฝกทกษะการเขยนโปรแกรภาษาซ ดวย Dev C++ ประจ าหนวยการเรยนรท 3 เรอง การเขยนโปรแกรมภาษา ในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ระดบมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 เพอใชเปนแนวทางในการปรบปรงและพฒนาการจดการเรยนการสอนใหเกดผลดแกผเรยนและท าใหผเรยนมความพงพอใจมากทสด

1.2 วตถประสงคการวจย เพอศกษาความพงพอใจของผเรยนทมตอแบบฝกทกษะการเขยนโปรแกรมภาษาซ ดวย DEV C++ ในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ระดบชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนเทงวทยาคม จงหวดเชยงราย ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 1.3 ขอบเขตของการวจย 1.3.1 ขอบเขตดานประชากร ในการวจยครงนก าหนดประชากรเปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท5 ทเรยนวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 จ านวน 5 หองเรยน ไดแก นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 5/6 ถง ระดบชนมธยมศกษาปท 5/9 จ านวน 150 คน

1.3.2 ขอบเขตดานตวแปรทจะศกษา ตวแปรทจะศกษา ไดแก ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชแบบฝกทกษะการเขยนโปรแกรมภาษาซ ดวย Dev C++ ในวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 1.4 นยามศพทเฉพาะ นกเรยน หมายถง บคคลทเขารบการศกษาและก าลงศกษาในโรงเรยนเทงวทยาคม ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 ความพงพอใจ หมายถงความรสกหรอทศนคตของนกเรยนทมตอแบบฝกทกษะการเขยนโปรแกรมภาษาซ ดวย Dev C++ ในวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 1.5 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ผวจยไดขอมลทนาเชอถอในการน าไปเปนแนวทางในการปรบปรงและพฒนาการจดการเรยนการสอน และการจดการเรยนรไดสอดคลองกบความตองการของผเรยน

บทท2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การศกษาความพงพอใจทมตอแบบฝกทกษะการเขยนโปรแกรมภาษาซ ดวย Dev C++ หนวยการเรยนรท 3 เรองการเขยนโปรแกรมภาษา ในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนเทงวทยาคม จงหวดเชยงราย ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 ผวจยไดศกษาเอกสารแนวคดทฤษฎและงานวจยทเกยวของตามประเดนส าคญในการวจย ดงน 1. ความหมายของความพงพอใจ 2. แนวความคดและทฤษฎความพงพอใจ 3. การวดความพงพอใจ 4. ความหมายของแบบฝกทกษะ 5. ประเภท/ ชนดของแบบฝก 6. หลกการสรางแบบฝกทกษะ 7. ลกษณะของแบบฝกทกษะทด 8. ประโยชนของแบบฝกทกษะ 9. หลกจตวทยาในการสรางแบบฝกทกษะ 10. แนวคดในการสรางแบบฝกทกษะ 11. ขนตอนการสรางแบบฝกทกษะ 12. สวนประกอบของแบบฝกทกษะ 13. งานวจยทเกยวของ 1. ความหมายของความพงพอใจ ชรณ เดชจนดา (2535, หนา 6) ใหความหมายของความพงพอใจไววา ความพงพอใจเปนความรสกนกคดหรอทศนคตของบคคลทมตอสงหนงสงใด หรอปจจยทเกยวของความรสกพอใจจะเกดขนเมอความตองการของบคคลไดรบการตอบสนองหรอบรรลจดมงหมายในระดบหนง

ความรสกดงกลาวจะลดลงและไมเกดขนหากความตองการหรอจดมงหมายนนไมไดรบการตอบสนอง สงา ภณรงค(2540, หนา 9) ไดกลาววาความพงพอใจหมายถงความรสกทเกดขน เมอไดรบความส าเรจตามความมงหมาย หรอเปนความรสกขนสดทายทไดรบผลส าเรจตามวตถประสงค ปรญญา จเรรชตและคณะ(2546, หนา 3) กลาวไววาความพงพอใจ หมายถงทาทความรสกหรอทศนคตในทางทดของบคคลทมตอสงทปฏบตรวมปฏบตหรอไดรบมอบหมายใหปฏบตโดยผลตอบแทนทไดรบรวมทงสภาพแวดลอมตางๆ ทเกยวของเปนปจจยท าใหเกดความพงพอใจหรอไมพงพอใจ จากความหมายของความพพอใจดงกลาวพอสรปความไดวาความพงพอใจเปนทศนคตอยางหนง ทเปนนามธรรมเปนความรสกสวนตวทงทางดานบวกและลบขนอยกบการไดรบการตอบสนองเปนสงทก าหนดพฤตกรรม ในการแสดงออกของบคคลทมผลตอการเลอกทจะปฏบตสงใดสงหนง 2. แนวความคดและทฤษฎทเกยวกบความพงพอใจ วชย เหลองธรรมชาต(2531, หนา 9) ไดใหแนวความคดเกยวกบความพงพอใจวา ความพงพอใจมสวนเกยวของกบความตองการของมนษย คอพงพอใจจะเกดขนไดกตอเมอความตองการของมนษยไดรบการตอบสนองซงมนษยไมวาอยในทใดยอมมความตองการขนพนฐานไมตางกน สเทพ พานชพนธ(2541, หนา 5) ไดสรปถงสงจงใจทใชเปนเครองมอกระตนใหบคคลเกดความความพงพอใจไวดงน 1. สงจงใจทเปนวตถไดแกเงนสงของเปนตน 2. สภาพทางกายทปรารถนาคอสงแวดลอมในการประกอบกจกรรมตางๆซงเปนสงส าคญอยางหนงอนกอใหเกดความสขทางกาย 3. ผลประโยชนทางอดมคตหมายถงสงตางๆทสนองความตองการของบคคล 4. ผลประโยชนทางสงคม คอความสมพนธฉนทมตรกบผรวมกจกรรมอนจะท าใหเกดความผกพนความพงพอใจและสภาพการอยรวมกนอนเปนความพงพอใจของบคคลในดานสงคมหรอความมนคงในสงคมซงจะท าใหรสกมหลกประกนและมความมนคงในการประกอบกจกรรม ความพงพอใจเปนความรสกทดทชอบทพอใจหรอทประทบใจของบคคลตอสงใดสงหนงทไดรบโดยสงนนสามารถตอบสนองความตองการทงดานรางกายและจตใจบคคลทกคนมความตองการหลายสงหลายอยางและมความตองการหลายระดบซงหากไดรบการตอบสนองกจะกอใหเกดความพงพอใจ การจดการเรยนรใดๆทจะท าใหผเรยนเกดความพงพอใจการเรยนรนน

จะตองสนองความตองการของผเรยนทฤษฏเกยวกบความตองการทสงผลตอความพงพอใจทส าคญสรปไดดงนทฤษฏล าดบชนของความตองการ Maslow (Needs-Herarchy Theory) เปนทฤษฏหนงทไดรบการยอมรบอยางกวางขวางโดยตงอยบนสมมตฐานเกยวกบพฤตกรรมของมนษยดงน 1. ลกษณะความตองการของมนษยไดแก 1.1 ความตองการของมนษยเปนไปตามล าดบชนความส าคญโดยเรมระดบความตองการขนสงสด 1.2 มนษยมความตองการอยเสมอเมอความตองการอยางหนงไดรบการตอบสนองแลวกมความตองการสงใหมเขามาแทนท 1.3 เมอความตองการในระดบหนงไดรบการตอบสนองแลวจะไมจงใหเกดพฤตกรรมตอสงนนแตจะมความตองการในระดบสงเขามาแทนและเปนแรงจงใจใหเกดพฤตกรรมนน 1.4 ความตองการทเกดขนอาศยซงกนและกนมลกษณะควบคคอเมอความตองการอยางหนงยงไมหมดสนไปกจะมความตองการอกอยางหนงเกดขนมา 2. ล าดบขนความตองการของมนษยม 5 ระดบไดแก 2.1 ความตองการพนฐานทางดานรางกาย (Physiological Needs) เปนความตองการเบองตนเพอความอยรอดของชวตเชนความตองการอาหาร น าอากาศ เครองนงหม ยารกษาโรค ทอยอาศย และความตองการทางเพศ ความตองการทางดานรางกายจะมอทธพลตอพฤตกรรมของคนกตอเมอความตองการทงหมดของคนยงไมไดรบการตอบสนอง 2.2 ความตองการความมนคงปลอดภย (Security Needs) เปนความรสกทตองการความมนคงปลอดภยในปจจบน และอนาคตซงรวมถงความกาวหนาและความอบอนใจ 2.3 ความตองการทางสงคม (Social or Belonging Needs) ไดแกความตองการทจะเขารวมและไดรบการยอมรบในสงคมความเปนมตรและความรกจากเพอน 2.4 ความตองการทจะไดรบการยกยองหรอมชอเสยง (Esteem Needs) เปนความตองการระดบสง ไดแก ความตองการอยากเดนในสงคม รวมถงความส าเรจ ความรความสามารถ ความเปนอสรภาพ และเสรและการเปนทยอมรบนบถอของคนทงหลาย 2.5 ความตองการทจะไดรบความส าเรจในชวต (Self Actualization Needs) เปนความตองการระดบสงของมนษยสวนมากจะเปนการนกอยากจะเปนอยากจะไดตามความคดเหนของตวเอง แตไมสามารถแสวงหาได(Maslow.1970: 69-80)

3. การวดความพงพอใจ ปรญญา จเรรชตและคณะ (2546, หนา 5) กลาววามาตรวดความพงพอใจสามารถกระท าไดหลายวธ ไดแก 1. การใชแบบสอบถามโดยผสอบถามจะออกแบบสอบถามเพอตองการทราบความคดเหนซงสามารถท าไดในลกษณะทก าหนดค าตอบใหเลอก หรอตอบค าถามอสระค าถามดงกลาวอาจถามความพงพอใจในดานตางๆ เชนการบรการ การบรหาร และเงอนไขตางๆ เปนตน 2. การสมภาษณเปนวธวดความพงพอใจทางตรงทางหนงซงตองอาศยเทคนค และวธการทดทจะท าใหไดขอมลทเปนจรงได 3. การสงเกตเปนวธการวดความพงพอใจโดยสงเกตพฤตกรรมของบคคลเปาหมาย ไมวาจะแสดงออกจากการพดกรยาทาทางวธนจะตองอาศยการกระท าอยางจรงจงและการสงเกตอยางมระเบยบแบบแผน 4. ความหมายของแบบฝกทกษะ การเรยนคณตศาสตรการฝกทกษะเปนสงจ าเปนมาก เพราะตองอาศยการฝกฝนจนเกดความช านาญ แบบฝกทกษะมชอเรยกตาง ๆ กน เชน ชดฝก แบบฝก เปนตน การศกษาคนความผใหความหมายของแบบฝกทกษะ ดงน ไพบลย มลด (2546, หนา 48) ใหความหมายของแบบฝกทกษะวา แบบฝกทกษะเปนชดการเรยนรทครจดท าขน ใหผเรยนไดทบทวนเนอหาทเรยนรมาแลวเพอสรางความรความเขาใจจะชวยเพมทกษะความช านาญ และชวยฝกทกษะการคดใหมากขน ทงยงมประโยชนในการลดภาระใหกบคร อกทงพฒนาความสามารถของ ผเรยนท าใหผเรยนมองเหนความกาวหนาจากผลการเรยนรของตนเองได พนจ จนทรซาย (2546, หนา 90) ไดใหความหมายของแบบฝกทกษะวา แบบฝกทกษะ หมายถง งานกจกรรม หรอประสบการณทผสอนจดใหผเรยนไดฝกปฏบต เพอทบทวนความรทเรยนมาแลว ใหสมารถน าความรทไปประยกตใชในชวตประจ าวน

อ านวย เลอมใส (2546, หนา 89) ไดใหความหมายของแบบฝกทกษะไววา หมายถงแบบตวอยางปญหาหรอค าสง เพอใหผเรยนรมาแลว เพอความร ความเขาใจ และเปนการเพมทกษะความช านาญใหแกผเรยน ท าใหการเรยนมประสทธภาพดยงขน สมศกด สนธระเวชญ (2540, หนา 40) ไดกลาววา แบบฝกทกษะ หมายถง การจดประสบการณฝกหด เพอใหนกเรยนศกษาและเรยนรดวยตนเอง และสามารถแกปญหาไดถกตองอยางหลากหลายและแปลกใหม ปราณ จณฤทธ (2552, หนา 32) ไดกลาววา แบบฝก หมายถง งานทครมอบหมายใหนกเรยนท าดวยตนเองภายหลงจากไดเรยนบทเรยน เพอเปนการทบทวนและฝกทกษะในเรองทเรยนผานมาแลว ประภาพร ถนออง (2553, หนา 29) ไดกลาววา แบบฝกทกษะ หมายถง สอการเรยนการสอนทสรางขนเพอใหนกเรยนไดฝกปฏบตดวยตนเองจนเกดความร ความเขาใจเพมขน โดยทกจกรรมทไดปฏบตในแบบฝกนนจะครอบคลมเนอหาทเรยนไปแลว ท าใหนกเรยนมความรและทกษะมากขน เพราะมรปแบบหรอลกษณะทหลากหลาย สมพร ตอยยบ (2554, หนา 32) ไดกลาววา แบบฝกทกษะเปนสอการเรยนรทชวยใหผเรยนไดฝกปฏบตเพอพฒนาทกษะและความรตาง ๆ จนเกดความช านาญ และสามารถน าความรไปใชไดอยางถกตอง ดงทกลาวมาแลวสรปไดวา แบบฝกเปนสอการเรยนการสอนทสรางขนเพอใหนกเรยนไดฝกปฏบตดวยตนเองจนเกดความร ความเขาใจเพมขน โดยทกจกรรมทไดปฏบตในแบบฝกนนจะครอบคลมเนอหาทเรยนไปแลว ท าใหนกเรยนมความรและทกษะมากขน และท าใหผเรยนมองเหนความกาวหนาจากผลการเรยนรของตนเองได 5. ประเภท/ ชนดของแบบฝก ส าล รกสทธ (ม.ป.ป., หนา 31-32) กลาวไววา แบบฝกจะมอย 3 ประเภท ดงน 1. แบบฝกเสรมทกษะ เปนแบบฝกทน าไปใชกบนกเรยนทมความสามารถเปนเลศมความคด ความจ าเปนพเศษ สามารถเรยนรไดเรว เพยงแนะน านดหนอยกเขาใจได หรอกลมนกเรยนทเรยกวา อฆฎตญญ คอกลมนกเรยนทมสตปญญาเปนเลศนนเอง ดงนน แบบฝกเสรมทกษะ จงน าไปใชเสรมเพอพฒนาความเปนเลศของนกเรยนกลมนใหกาวไปกอนเพอน 2. แบบฝกทกษะ เปนแบบฝกทน าไปใชกบนกเรยนทมความสามารถระดบปานกลางหรอทเรยกวา เนยยะบคคล คอกลมนกเรยนสามารถฝกได สอนได ใชสอ นวตกรรม หรอแบบฝกทกษะแลวสามารถเขาใจเนอหาได นกเรยนกลมนสวนใหญแลวจะเปนกลมใหญ เปนกลมปกต

3. แบบฝกซอมทกษะ เปนแบบฝกทน าไปใชกบนกเรยนทมปญหาทางการเรยนมความบกพรองดานใดดานหนง เปนนกเรยนทมสตปญญาระดบต า หรอเดกแอลด (LD-Learning Disability) หรอทเรยกวา ปทปรมะ คอนกเรยนมปญหาขนวกฤต 6. หลกการสรางแบบฝกทกษะ นตยา กจโร (2553, หนา 40) ไดสรปหลกการสรางแบบฝกไว ดงน 1. กอนสรางแบบฝกจ าเปนตองก าหนดโครงรางไวกอนวามวตถประสงคอยางไร แบบฝกเกยวกบเรองอะไร 2. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ 3. เขยนวตถประสงคเชงพฤตกรรม 4. แจงวตถประสงคเชงพฤตกรรมยอย โดยค านงถงความเหมาะสมของผเรยน 5. ก าหนดอปกรณทใชในแตละกจกรรม 6. ก าหนดเวลา และขนตอนใหเหมาะสม 7. การประเมนผลอยางไร ประภาพร ถนออง (2553, หนา 35) ไดกลาววา หลกการสรางแบบฝกทกษะควรค านงถงหลกจตวทยาในการเรยนรโดยมจดมงหมายในการฝก แบบฝกควรเรมจากงายไปหายาก มหลายแบบ มตวอยางประกอบ มภาพประกอบ และสามารถศกษาไดดวยตนเอง ปราณ จณฤทธ (2552, หนา 32) ไดกลาววา หลกการสรางแบบฝกผสรางตองค านงถงความแตกตางระหวางบคคล แบบฝกทสรางตองมหลาย ๆ รปแบบ สรางจากงายไปหายากมความถกตอง ในการสรางแบบฝกมการสอดแทรกทกษะวชาอนเขาไปดวย ควรจดท าแบบฝกไวลวงหนา เพราะแบบฝกควรท าหลงจากผเรยนไดเรยนบทเรยนในเรองนน ๆ จบลงทนท อษณย เสอจนทร (2553, หนา 26) ไดกลาววา หลกการสรางแบบฝกผสรางตองศกษาปญหาของเนอหาทน ามาสรางแบบฝก โดยน ามาตงวตถประสงคตลอดจนรปแบบ และวางแผนขนตอนการใชแบบฝก การสรางแบบฝกตองสอดคลองกบเนอหาและทกษะทตองการฝก ตองน าหลกจตวทยาการเรยนร และจตวทยาพฒนาการมาเปนแนวทางในการสรางแบบฝกกอนน าไปใชควรมการทดลองใชเพอหาขอบกพรองของแบบฝก

ดงทกลาวมาแลวสรปไดวา หลกการสรางแบบฝกทกษะควรค านงถงหลกจตวทยาในการเรยนรโดยมจดมงหมายในการฝก มหลายรปแบบและแบบฝกควรเรมจากงายไปหายาก มหลายแบบ มตวอยางประกอบ มภาพประกอบ และสามารถศกษาไดดวยตนเอง 7. ลกษณะของแบบฝกทกษะทด ส าล รกสทธ (ม.ป.ป., หนา 31-32) ไดกลาวถง ลกษณะของแบบฝกทกษะทด มดงน 1. มค าสงชดเจน เขาใจ เหมาะสมกบวยเดก 2. มตวอยางประกอบ ตวอยางทดควรใหผเรยนเกดความคดหลาย ๆ แนวคด 3. มตวอยางประกอบเพอดงดดความสนใจและสอความหมาย 4. มเนอทส าหรบเขยน เวนใหมขนาดเหมาะสมกบค าทนกเรยนตองการเขยน 5. การวางรปแบบทด จะท าใหเกดความเรยบรอย สวยงามและประหยด 6. ควรบนทกวการสอนทสอดคลองกบจดมงหมายของแบบฝกไวในคมอ พนจ จนทรซาย (2546, หนา 92) กลาวถง ลกษณะของแบบฝกทด ประกอบดวย เนอหาตองชดเจน มรปแบบ เราความสนใจ ตอบสนองการเรยนรของผเรยน และท าใหผเรยนม ความสขในการเรยน อ านวย เลอมใส (2546, หนา 93) กลาวถง ลกษณะทดของแบบฝกทกษะ ดงน 1. ควรเกยวของกบเรองทเรยนมาแลว เปนเรองทมความหมายตอผเรยน และ สามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได 2. ตรงตามจดมงหมายของการฝก ลงทนนอย และทนสมยอยเสมอ 3. ภาพประกอบ ภาษา ส านวนภาษา ความยากงาย และเวลาในการฝกมความ เหมาะสมกบวยและพนฐานความรความสามารถของผเรยน เพราะจะท าใหฝก 4. ใชหลกจตวทยา ปลกเราความสนใจ มสงแปลกใหม นาสนใจและทาทายใหผเรยนสามารถแสดงความสามารถไดเตมศกยภาพ และตอบสนองความตองการของทองถน 5. มขอเสนอแนะ ค าชแจง และตวอยางสน ทชวยใหผเรยนเขาใจวธท าไดงาย ๆ 6. มหลายรปแบบ ใหเลอกตอบอยางจ ากดและอยางเสร เปดโอกาสใหผเรยนเลอกฝกและศกษาดวยตนเอง

7. ควรเลอกฝกเปนเรอง ๆ แตละเรอง ไมควรยาวจนเกนไป เนนกจกรรมการเรยนร ทเลอกฝกและศกษาดวยตนเอง 8. ควรไดรบการปรบปรงควบคกบหนงสอเรยนเสมอ และควรใชไดดทงในหองเรยนและนอกหองเรยน 9. ควรเปนแบบฝกทสามารถประเมน และจ าแนกความเจรญงอกงามของผเรยนไดอกดวย ประภาพร ถนออง (2553, หนา 33) ไดกลาววา ลกษณะของแบบฝกทดตองมจดหมายทแนนอนจะท าการฝกทกษะดานใด ควรใชภาษางาย ๆ และมความนาสนใจเรยงล าดบจากงายไปหายากใหเหมาะสมกบวยและความสามารถของผเรยน มเนอหาตรง จดกจกรรมใหหลากหลายเพอดงดดความสนใจและเกดประสทธภาพในการเรยน ปราณ จณฤทธ (2552, หนา 32) ไดกลาววา ลกษณะของแบบฝกทดตองสรางใหเกยวของกบบทเรยนเปนแบบฝกส าหรบเดกเกงและใชซอมเสรมเดกออนไดมความหลากหลายในแบบฝกชดหนง ๆ มค าสงทชดเจน เปดโอกาสใหผฝกไดคดทาทายความสามารถมความเหมาะสมกบวย ใชเวลาฝกไมนาน ผฝกสามารถน าประโยชนจากการท าแบบฝกไปประยกตปรบเปลยนน ามาใชในชวตประจ าวนได ดงทกลาวมาแลวสรปไดวา ลกษณะของแบบฝกทดควรสรางเพอฝกทกษะเฉพาะอยาง ค านงถงความเหมาะสมกบวย ความสามารถ และพฒนาการของผเรยน โดยใชภาษาทงายชดเจน มกจกรรมหลายรปแบบ เพอเราความสนใจของผเรยน มภาพประกอบ ฝกตามล าดบขนเรยงจากงายไปหายาก ใชเวลาฝกพอสมควร และมการประเมนผลการใชแบบฝกเพอใหผเรยนไดประเมนความสามารถของตนเอง 8. ประโยชนของแบบฝกทกษะ ไพบลย มลด (2546, หนา 52) กลาวถง ประโยชนของแบบฝกทกษะไว ดงน 1. ชวยใหผเรยนเขาใจบทเรยนไดดขน 2. ชวยใหผเรยนจดจ าเนอหาในบทเรยนและค าศพทตาง ๆ ไดคงทน 3. ท าใหเกดความสนกสนานขณะเรยน 4. ท าใหผเรยนทราบความกาวหนาของตนเอง 5. ผเรยนสามารถทบทวนความรไดดวยตนเอง 6. แบบฝกทกษะสามารถน ามาวดผลการเรยนทเรยนแลว 7. ชวยใหครทราบขอบกพรองของผเรยนและน าไปปรบปรงแกไขไดทนทวงท

อษณย เสอจนทร (2553, หนา 17-18) ไดกลาววา แบบฝกชวยในการฝกเสรมทกษะท าใหจดจ าเนอหาไดคงทนมเจตคตทดตอวชาทเรยน สามารถน ามาแกปญหาเปนรายบคคลและรายกลมไดด ผเรยนสามารถน ามาทบทวนเนอไดดวยตนเอง ท าใหผเรยนทราบความกาวหนาของตน เปนเครองมอทครผสอนใชประเมนผลการเรยนรไดเปนอยางดวานกเรยนเขาใจมากนอยเพยงใด ปารชาต สพรรณกลาง (2550, หนา 23) ไดกลาววา แบบฝกเปนสอการเรยนทชวยใหผเรยนเกดการเรยนรและทกษะทงยงชวยแบงเบาภาระครผสอน ซงประโยชนของแบบฝกท าใหนกเรยนเขาใจบทเรยนไดมากขน มความเชอมน ฝกท างานดวยตนเอง ท าใหมความรบผดชอบ และท าใหครทราบปญหาและขอบกพรองของนกเรยนในเรองทเรยน ท าใหสามารถแกปญหาไดทนท นอกจากนแบบฝกยงเปดโอกาสใหเดกฝกทกษะอยางเตมท ทงยงชวยใหคงอยไดนาน และเปนเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงจบบทเรยนแตละครงอกดวย สมพร ตอยยบ (2554, หนา 37) ไดกลาววา แบบฝกมความส าคญตอการเรยนการสอนในรายวชาตาง ๆ เพราะจะชวยใหนกเรยนเขาใจเนอหาบทเรยน และยงสามารถทบทวนเนอหาไดดวยตนเอง ดงทกลาวมาแลวสรปไดวา แบบฝกมความส าคญท าใหเกดทกษะความช านาญหากแตตองการไดรบการฝกหลาย ๆ ครง หลายรปแบบ เมอผเรยนไดรบการฝกแลวอยางนอยผเรยนสามารถพฒนาตนเองไดแนนอน แบบฝกมประโยชนตอครผสอนในการแกปญหาของนกเรยนทมปญหามากไดด 9. หลกจตวทยาในการสรางแบบฝกทกษะ การน าหลกจตวทยามาเปนกรอบแนวคดในการสรางแบบฝก ท าใหแบบฝกทกษะมความสมบรณ และมความเหมาะสมทจะน ามาใชกบนกเรยน และนกเรยนมโอกาสทจะตอบสนองสงเราดวยการแสดงออกทางความสามารถ ความรความเขาใจทเหมาะสมกบวยความสามารถและความสนใจของผเรยน หลกจตวทยาทเกยวของกบการสรางแบบฝกมหลายประการ (ส าล รกสทธ, ม.ป.ป., หนา 34-36) ดงน 1. กฎการเรยนรของ ธอรนไดด (Thorndike) ในการจดการเรยนการสอน ดงน 1.1 กฎแหงการฝกฝน (Law of Exercise) คอการใหผเรยนท าแบบฝกหดมาก ๆ จะท าใหเกดความคลองและช านาญ การสรางแบบฝก จงชวยใหผเรยนท าแบบฝกทเสรมจากแบบฝกในบทเรยนและมหลายรปแบบ 1.2 กฎแหงความพรอม (Law of Readiness) คอการใหผเรยนมความพรอมในการเรยน จะท าใหเกดความพอใจในการเรยน

1.3 กฎแหงผล (Law of Effect) คอ แบบฝกตองมเนอหาทสนใจของผเรยนความยากงายทเหมาะสมกบวยและสตปญญา มสงกระตนใหผเรยนพอใจในการเรยนกระประเมนผลควรกระท าอยางรวดเรว หลงจากผเรยนท าเสรจแลว 2. ทฤษฏการเรยนรของกาเย ซงเขามความเหนวาการเรยนรมล าดบขน และผเรยนจะตองเรยนรเนอหาทงายไปหายาก แนวคดของกาเยมวา“การเรยนรมล าดบขนตอน ดงนนกอนทจะสอนเดกแกปญหาไดนน เดกจะตองเรยนรความคดรวบยอดหรอหลกเกณฑมากอนซงในการสอนใหเดกไดความคดรวบยอดหรอกฎเกณฑนน จะท าใหเดกเปนผสรปความคดรวบยอดดวยตวเองแทนทครจะเปนผบอก” การสรางแบบฝกจงควรค านงถงการฝกตามล าดบขนจากงายไปยาก 3. แนวคดของบลม ซงกลาวถงธรรมชาตผเรยนแตละคนวามความแตกตางกนผเรยนจะสามารถเรยนรเนอหาในหนวยยอยตาง ๆ ไดโดยใชเวลาเรยนทแตกตางกน ดงนนการสรางแบบฝกจงตองมการก าหนดเงอนไขทจะชวยใหผเรยนทกคนสามารถผานล าดบขนตอนของทกหนวยการเรยนได ถานกเรยนไดเรยนตามอตราเวลาเรยนของตนกจะท าใหประสบความส าเรจมากขน 4. ทฤษฏการเรยนร ของ โฮเวรด การดเนอร (Howard Gardner) เขาเชอวามบคคลมเชาวนปญญาแตกตางกน แตละคนจะมความสามารถแตกตางกน คนหนงอาจเรยนรดนตรไดงาย อกคนเรยนรคณตศาสตรไดด ขณะทอกคนเรยนภาษาไดเกง เปนตน ครควรค านงถงนกเรยนแตละคนวามความร ความถนด ความสามารถและความสนใจทแตกตางกน ดงนนการสรางแบบฝกจงควรพจารณาถงความเหมาะสมกบบคคล ไมยากและไมงายเกนไป ควรมคละกนหลายแบบการจงใจผเรยนสามารถท าได โดยการท าแบบฝกจากงายไปหายาก เพอดงดดความสนใจของผเรยน เปนการกระตนใหตดตามตอไป และท าใหผเรยนประสบความส าเรจในการท าแบบฝกควรเปนแบบสน ๆจะชวยใหผเรยนไมเบอหนายการน าสงทมความหมายตอชวต และการเรยนรมาใหนกเรยน โดยทดลองท าภาษาทใชพดใชในชวตประจ าวน ท าใหผเรยนไดเรยนและท าแบบฝกหดในสงทใกลตว จะท าใหจ าไดแมนย า นกเรยน ยงสามารถน าหลกและความรทไดรบไปใชประโยชนไดอกดวย 10. แนวคดในการสรางแบบฝกทกษะ ส าล รกสทธ (ม.ป.ป., หนา 36) ไดกลาวถง แนวคดในการสรางแบบฝกทกษะ ดงน 1. สอดคลองกบจตวทยา และพฒนาการของเดก 2. ตองก าหนดจดหมายทจะฝก เนอหาตรงกบจดหมายทวางไว 3. ตองค านงถงความแตกตางของเดก 4. แตละแบบฝกตองมค าสง หรอค าชแจงงาย ๆ สน ๆ 5. แบบฝกตองมความถกตอง

6. การท าแบบฝกแตละครงเหมาะสมกบเวลาและความสนใจของเดก 7. แบบฝกตองมหลายแบบ เพอใหเดกเกดการเรยนรอยางกวางขวาง 8. กระดาษทเดกท าแบบฝก ตองเหนยวและทนทานพอสมควร ชลพร แจมถนอม (2542, หนา 32) ไดกลาววา การสรางแบบฝกตองค านงถงตวนกเรยนเปนหลก โดยมจดมงหมายทแนนอนวาจะฝกเรองอะไร ดานใด จดเนอหาใหสอดคลองกบวตถประสงค เนอหาไมยากเกนไป และมหลายรปแบบทนาสนใจ การสรางแบบฝกควรค านงถงเรองส าคญ ดงน 1. ยดผเรยนเปนส าคญ 2. ค านงถงภาษาทใชใหเหมาะสม สน ๆ และชดเจน 3. มจดมงหมายในการสราง 4. มการก าหนดเนอหาชดเจน ไมยากจนเกนไป 5. รปแบบนาสนใจ สนนทา สนทรประเสรฐ (2544, หนา 11) ไดเสนอแนะแนวทางในการสรางแบบฝกไว ดงน 1. ตองใหผเรยนศกษาเนอหากอนใชแบบฝก 2. ในแตละแบบฝกอาจมเนอหาสรปยอ หรอหลกเกณฑไวใหผเรยนไดศกษาทบทวนกอนกได 3. ควรสรางแบบฝกใหครอบคลมเนอหา และจดประสงคทตองการและไมยากหรองายจนเกนไป 4. ค านงถงหลกจตวทยาการเรยนรของเดกใหเหมาะสมกบวฒภาวะ และความ แตกตางของผเรยน 5. ควรศกษาแนวทางการสรางแบบฝกใหเขาใจกอนปฏบตการสราง อาจน าหลกการของผ อน หรอทฤษฎการเรยนรของนกการศกษา หรอนกจตวทยามาประยกตใชใหเหมาะสมกบเนอหา และสภานพการณได 6. ควรมคมอการใชแบบฝก เพอใหผสอนคนอนน าไปใชไดอยางกวางขวาง หากไมมคมอตองมค าชแจงขนตอนการใชใหชดเจน แนบไปในแบบฝกนนดวย 7. การสรางแบบฝก ควรพจารณารปแบบใหเหมาะกบธรรมชาตของแตละเนอหาวชา รปแบบจงมความแตกตางกนไปตามสภาพการณ

8. การออกแบบชดฝกควรมความหลากหลาย ไมซ าซาก ไมใชรปแบบเดยว เพราะจะท าใหผเรยนเกดความเบอหนาย ควรมแบบฝกหลาย ๆ แบบ เพอฝกใหผเรยนไดเกดทกษะอยางกวางขวาง และสรางเสรมความคดสรางสรรค 9. การใชภาพประกอบเปนสงทส าคญทจะชวยใหแบบฝกนาสนใจ และยงเปนการพกสายตาใหกบผเรยนอกดวย 10. การสรางแบบฝกหากตองการใหสมบรณครบถวน ควรสรางในลกษณะของเอกสารประกอบการสอน แตจะเนนความหลากหลายของแบบฝกมากกวา และเนอหาทสรปไวควรมลกษณะเพยงยอ ๆ 11. แบบฝกตองมความถกตองอยาใหมขอผดพลาดโดยเดดขาด เพราะเหมอนยนยาพษใหกบลกศษยโดยรเทาไมถงการณ เขาจะจ าในสงทผด ๆ ตลอดไป 12. ค าสงในแบบฝกเปนสงทส าคญทไมควรมองขาม เพราะค าสงคอประตบานใหญทจะไขความร ความเขาใจของผเรยนไปสความส าเรจ ค าสงจงตองสนกะทดรด และเขาใจงายไมท าใหผเรยนสบสน 13. การก าหนดเวลาในการใชแบบฝกในแตละชดควรใหเหมาะสมกบเนอหา และ ความสนใจของผเรยน สมพร ตอยยบ (2554, หนา 39) ไดกลาววา การสรางแบบฝกทกษะตองมหลกการและแนวทางตาง ๆ ไมวาจะเปนการก าหนดแบบฝกทชดเจน แนนอน และภาษาทเขาใจงายเหมาะสมกบวย ควรมความยากงายแตกตางกน และตองมหลายรปแบบ เพอใหนกเรยนมโอกาสในการใชภาษาอยางมประสทธภาพ แบบฝกนนมประโยชนตอการเรยนการสอนมาก ไมวาจะเปนดานผเรยนท าใหเดกเกดความเขาใจในบทเรยนดยงขน และในดานครผสอนเกยวกบเนอหาวธการสอน และกจกรรม เพอพฒนาทกษะของนกเรยนใหมประสทธภาพมากขนดงทกลาวมาแลวสรปไดวา การสรางแบบฝกตองค านงถงความแตกตางระหวางบคคล แบบฝกจะตองมหลาย ๆ รปแบบ ควรมเนอหาทส รปไวมลกษณะยอ ๆ สรางเรมจากงายไปหายาก และจะตองถกตอง ค าสงในแบบฝกตองสนกะทดรดและเขาใจงาย ควรมการสอดแทรกทกษะดานอน ๆ เขาไปดวย 11. ขนตอนการสรางแบบฝกทกษะ ส าล รกสทธ (ม.ป.ป., หนา 34) กลาวถง ขนตอนการสรางแบบฝกทกษะ ดงน 1. ส ารวจปญหา สาระ ตงบงชทเปนปญหาและความตองการ เพอจดกจกรรมการเรยนการสอนไปแลว ครผสอนยอมทราบดวา บรรลตามจดประสงคหรอไม รวบรวมปญหาและความตองการในการแกปญหา หรอความตองการทจะพฒนาการเรยนการสอนในแตละตวบงช

2. ก าหนดจดประสงคในการสรางแบบฝกทกษะ ใหชดเจนตรงตามตวบงชทเปนปญหา เพอตอบค าถาม วาสรางแบบฝกเพออะไร ตองการใหผเรยนรอะไร และเปนอยางไร 3. วเคราะหปญหาทเรยนในแตละจดประสงค วาประกอบดวยอะไร 4. ศกษาจตวทยาการเรยนร จตวทยาการอานของผเรยนในแตละชนวา เดกแตละคนมความสนใจเรองอะไร เชน จตวทยาการอานทน าไปใชแบบฝกทกษะ ประกอบดวย 4.1 ความใกลชด คอ ถาใชสงเราและตอบสนองเกดขนในเวลาใกลเคยงกนจะสรางความพอใจใหแกผเรยน 4.2 การฝกหด คอ การใหผเรยนไดท าซ า ๆ เพอสรางความร ความเขาใจท แมนย า 4.3 กฎแหงผล คอ การใหผเรยนไดทราบผลการท างานของตนดวยการเฉลยค าตอบ จะชวยใหผเรยนไดทราบขอบกพรองเพอปรบปรงแกไขและเปนการสรางความพอใจแกผเรยนได 4.4 การจงใจ คอ การจดแบบฝกหดเรยงตามล าดบจากแบบฝกทงายและสน และสเรองยาวและยากขน ควรมภาพประกอบและหลายรปแบบ 5. ก าหนดกรอบการสรางแบบฝกวาควรประกอบดวยเรองอะไรบาง แตละเรองควรมกจกรรมอะไรบาง มความยาวเพยงใด จะน าเสนอโดยใชภาพประกอบหรอไม 6. ลงมอเขยนแบบฝกแตละชด 7. น าแบบฝกนนไปใหผช านาญการตรวจสอบความถกตอง ความตรงตามเนอหาเชน ครสอนภาษาไทยทมประสบการณ ศกษานเทศก เปนตน หรอน าไปทดลองกบผเรยนจ านวน 1-5 คน เพอน าไปรวบรวมขอมลเพอแกไขขอบกพรอง 8. จดพมพหรออดส าเนาแบบฝกเพอใหผเรยนน าไปใช ดงทกลาวมาแลวสรปไดวา ขนตอนในการสรางแบบฝก มดงน ส ารวจปญหาก าหนดจดประสงคในการสรางแบบฝกทกษะ วเคราะหปญหาทเรยนในแตละจดประสงค ศกษาจตวทยาการเรยนร ก าหนดกรอบการสรางแบบฝก ลงมอเขยนแบบฝกแตละชด น าแบบฝกนนไปใหผช านาญการตรวจสอบความถกตอง และจดพมพหรออดส าเนาแบบฝกเพอใหผเรยนน าไปใช 12. สวนประกอบของแบบฝกทกษะ ส าล รกสทธ (ม.ป.ป., หนา 36-38) กลาวถง สวนประกอบของแบบฝกชนดตาง ๆ ดงน 1. ค าแนะน าการใชแบบฝก

1.1 ส าหรบคร เปนค าแนะน าเพอใหครท าความเขาใจเกยวกบการใชแบบฝกนน ๆ วาครจะตองท าอยางไร เตรยมอะไรบาง บทบาทของครเปนอยางไร ขณะนกเรยนปฏบตครควรมบทบาทอยางไร 1.2 ส าหรบนกเรยน เปนค าแนะน าเพอใหนกเรยนปฏบตกจกรรมตามทแบบฝกก าหนดไวใหถกตอง เปนไปตามขนตอน ซงจะมค าชแจง ค าอธบายไวชดเจนในการปฏบตกจกรรม 2. แบบทดสอบกอนเรยน เปนแบบทดสอบเพอประเมนความรเดมของนกเรยน 3. สาระส าคญ เพอบอกใหรถงความส าคญใจความส าคญสน ๆ ของเรองนน 4. ตวบงช เพอบอกใหทราบถงตวบงชทเปนปญหาทตองใชสอ นวตกรรมชดน 5. จดประสงคการเรยนร เพอบอกใหทราบวาผเรยนตองรอะไร เปนอยางไร 6. เนอหาสาระ 7. กจกรรม 8. สรป 9. แบบทดสอบหลงเรยน หากน าเขาไปจดเปนรปเลมกจะเพมสวนอนเขาไปดงน 1. เพมสวนหนา ประกอบดวย 1) ปกนอก 2) ปกใน 3) ค านยม (ไมมกได) 4) ค ารบรอง (ไมมกได) 5) ค าน า และ 6) สารบญ 2. เพมสวนหลง ประกอบดวย 1) เฉลย 2)ใบความร 3) บรรณานกรมและ 4) ปกหลง ดงทกลาวมาแลวสรปไดวา แบบฝกทกษะมสวนประกอบ ดงน มค าแนะน าการใชแบบฝก แบบทดสอบกอนเรยน สาระส าคญ ตวบงช จดประสงคการเรยนร เนอหาสาระกจกรรม สรป และมการแบบทดสอบหลงเรยน 13. งานวจยทเกยวของ อญชล พรมพรายและคณะ (2548, หนา 18-19) ไดศกษาวจยเรองความพงพอใจของนกศกษาทมตอคณภาพการสอนและปจจยสนบสนนการเรยนรของคณะเทคโนโลยอตสาหกรรมมหาวทยาลยราชภฎนครศรธรรมราชโดยศกษา 4 ดานคอดานบคคลดานสถานทดานสอวสดดานงบประมาณผลการวจยพบวา 1. ดานบคคล พบวานกศกษามความพงพอใจดานบคคลอยในระดบมาก และระดบความพงพอใจของนกศกษาทมตอคณภาพการเรยนการสอนของอาจารยทกขออยในระดบมากเชนเดยวกน โดยทงสองดานนจะมความสอดคลองกนคอวฒการศกษาของอาจารยผสอนน าจะ

สงผลใหอาจารยมความรเรองเทคนควธการสอน มการชแจงแผนการสอนอธบายจดประสงคการเรยนและเกณฑการวดผลประเมนผลใหนกศกษาทราบมเทคนคการสอนและกจกรรมการเรยนทหลากหลายมความเหมาะสมกบเนอหารวมทงพงพอใจในบคลกของอาจารยผสอน 2. ดานสถานทพบวานกศกษามความพงพอใจดานสถานทในภาพรวมอยในระดบปานกลางนกศกษาทมความพงพอใจมากกบสถานทตงของอาคารและจ านวนเกาอในหองเรยนสวนความพงพอใจทมตอโรงฝกงานนกศกษามความพงพอใจในระดบต า 3. ดานสอวสดพบวานกศกษามความพงพอใจดานสอวสดอยในระดบปานกลางสงทนกศกษาพงพอใจมากทสดคอความทนสมยของสอทใชสอนสวนทนกศกษามความพงพอใจในล าดบสดทายคอความเพยงพอของเครองจกรตอจ านวนนกศกษา 4. ดานงบประมาณ พบวานกศกษามความพงพอใจดานงบประมาณทกขออยในระดบปานกลางระดบความพงพอใจระดบทต าทสดไดแกการแจงรายละเอยดของยอดงบประมาณตางๆตอนกศกษา จากทผวจยไดศกษาแนวคดทฤษฎและงานวจยทเกยวของสามารถสรปประเดนท ส าคญและเหนความจ าเปนทจะตองส ารวจความพงพอใจของนกเรยนทมตอแบบฝกการเขยนโปรแกรม ของหนวยการเรยนรท 3 เรอง การเขยนโปรแกรมภาษา ในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5

บทท3 วธด าเนนการวจย

การวจยน เปนการวจย เชงส ารวจ (Survey Research) และเปนการวจย เชงปรมาณ (Quantitative Research) เพอศกษาความพงพอใจของนก เรยนทมตอแบบฝกทกษะการเขยนโปรแกรมภาษา หนวยท 3 เรองการเขยนโปรแกรมภาษา ในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 โรงเรยนเทงวทยาคม จงหวดเชยงราย โดยไดด าเนนตามล าดบดงน 3.1 ประชากรและกลมตวอยาง 3.2 เครองมอทใชในการวจย 3.3 การเกบรวบรวมขอมล 3.4 การวเคราะหขอมล 1. ประชากรและกลมตวอยาง 1.1 ประชากร (Population) ประชากรในการวจยครงนคอ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 5 หอง 6 ถง หอง 9โรงเรยนเทงวทยาคม ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 จ านวน 150 คน 2.2 กลมตวอยาง (Sampling) กลมตวอยางในการวจย การเลอกกลมตวอยางแบบเจาะจง ( Purposive sampling ) เปนการเลอกกลมตวอยางโดยพจารณาจากการตดสนใจของผวจยเอง ลกษณะของกลมทเลอกเปนไปตามวตถประสงคของการวจย การเลอกกลมตวอยางแบบเจาะจงตองอาศยความรอบร ความช านาญและ

ประสบการณในเรองนนๆของผท าวจย การเลอกกลมตวอยางแบบนมชอเรยกอกอยางวา Judgement sampling โดยเลอกนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 5 หอง 9 จ านวน 37 คน เปนกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการวจย 2.1 ลกษณะของเครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบถาม (Questionnaire) เพอส ารวจความพงพอใจของนกเรยนทมตอแบบฝกทกษะการเขยนโปรแกรมภาษา เปนแบบสอบถามความพงพอใจของเรยนทมตอแบบฝกทกษะการเขยนโปรแกรมภาษา ในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5 เปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามวธของลเครท (Likert) ประกอบดวยขอค าถาม จ านวน 10 ขอ โดยมเกณฑการใหคะแนนแบบสอบถาม ดงน มความพงพอใจมากทสด มระดบคะแนนเทากบ 5 มความพงพอใจมาก มระดบคะแนนเทากบ 4 มความพงพอใจปานกลาง มระดบคะแนนเทากบ 3 มความพงพอใจนอย มระดบคะแนนเทากบ 2 มความพงพอใจนอยทสด มระดบคะแนนเทากบ 1 2.2 การสรางเครองมอและตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย ผวจยไดด าเนนการสรางเครองมอและตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจยกอนน าไปเกบรวบรวมขอมล ดงตอไปน 1. ศกษาเอกสารแนวคด ทฤษฎและงานวจยทเกยวของ 2. ก าหนดขอบเขตและโครงสรางของแบบสอบถามเพอใหครอบคลมวตถประสงคของการวจย

3. จดพมพแบบสอบถามฉบบสมบรณและน าไปเกบขอมลกบกลมตวอยางทใชในการวจยครงน 3. การเกบรวบรวมขอมล การเกบรวบรวมขอมลไดด าเนนการเกบขอมลดวยตนเองจ านวน 37 ฉบบ และไดรบกลบคนมาจ านวน 37 ฉบบ คดเปนรอยละ 100 4. การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวจย 4.1 การวเคราะหขอมล น าขอมลทเกบรวบรวมไดมาท าการวเคราะหดวยคอมพวเตอรโปรแกรมส าเรจรปโดยท าการวเคราะหตามล าดบ ดงน วเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมผลตอการใชแบบฝกทกษะการเขยนโปรแกรมภาษา ในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ดวยคาความถและรอยละคาเฉลยจ าแนกตามรายการประเมน และน าคามาเทยบกบเกณฑดงน(รตนา พรมภาพ) 4.50 - 5.00 หมายถงระดบความพงพอใจ มากทสด 3.50 - 4.49 หมายถงระดบความพงพอใจ มาก 2.50 - 3.49 หมายถงระดบความพงพอใจ ปานกลาง 1.50 - 2.49 หมายถงระดบความพงพอใจ นอย 1.00 - 1.49 หมายถงระดบความพงพอใจ นอยทสด 4.2 สถตทใชในการวจย 1. สถตพนฐาน ไดแก 1.1 คาความถ 1.2 คารอยละ 2. สตรทใชในการวเคราะห การหาคารอยละ (Percentage)

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรอง “ความพงพอใจของนกเรยนทมตอแบบฝกทกษะการเขยนโปรแกรมภาษาซ ดวย Dev C++” ในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนทงวทยาคม จงหวดเชยงราย ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 ผวจยไดท าการวเคราะห ดงน ตารางท 4.1 จ านวนและรอยละของความพงพอใจของนกเรยนทมตอแบบฝกทกษะการเขยนโปรแกรมภาษาซ ดวย Dev C++ ในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 โรงเรยนเทงวทยาคม จงหวดเชยงราย

รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

นอยทสด นอย ปานกลาง มาก มากทสด จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ

1. นกเรยนสามารถ compile และ execute โปรแกรมได

- - - - - - 12 32.43 25 67.57

2. นกเรยนสามารถแกไขปญหาจากการพมพรหสโปรแกรมผดได

- - - - 7 18.92 13 35.14 17 45.95

3. นกเรยนรจกโครงสรางของภาษาซ - - - - - - 8 21.62 29 78.38

รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

นอยทสด นอย ปานกลาง มาก มากทสด จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ

4. นกเรยนสามารถเขยนแสดงผลทางหนาจอได

- - - - - - - 0 37 100

5. นกเรยนสามารถเขยนโปรแกรมแบบล าดบได

- - - - - - - 0 37 100

6. นกเรยนสามารถเขยนโปรแกรมแบบมเงอนไขได

- - - - - - 6 16.22 31 83.78

7. นกเรยนสามารถเขยนโปรแกรมแบบวนซ าได

- - - - - - 9 24.32 28 75.68

8. นกเรยนมความภมใจในทกษะการเขยนโปรแกรมของตนเอง

- - - - - - - 0 37 100

9. นกเรยนคดวาการเขยนโปรแกรมภาษาคอมพวเตอรมประโยชนและสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนของนกเรยนได

- - - - - - 6 16.22 31 83.78

10. นกเรยนมความสขทไดเรยนรจากการท าแบบฝกการเขยนโปรแกรม

- - - - 8 21.62 17 45.95 12 32.43

รวม/เฉลยรอยละ 15 4.05 71 19.19 284 76.76

จากตารางท 4.1 ผลการศกษาความพงพอใจเกยวกบแบบฝกทกษะการเขยนโปรแกรมภาษาซ ดวย Dev C++ ในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 หอง 9 โรงเรยนเทงวทยาคม จงหวดเชยงราย เมอพจารณาในแตละประเดนรายการสอบถาม ในประเดนของ นกเรยนสามารถ compile และ execute โปรแกรมได พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 25 คน คดเปนรอยละ 67.27นกเรยนสามารถแกไขปญหาจากการพมพรหสโปรแกรมผดได พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 17 คน คดเปนรอยละ 45.95 นกเรยนรจกโครงสรางของภาษาซ พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 29 คน คดเปนรอยละ 78.38 นกเรยนสามารถเขยนแสดงผลทางหนาจอได พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 37 คน คดเปนรอยละ 100 นกเรยนสามารถเขยนโปรแกรมแบบล าดบได พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบ

มากทสด จ านวน 37 คน คดเปนรอยละ 100 นกเรยนสามารถเขยนโปรแกรมแบบมเงอนไขได พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 31 คน คดเปนรอยละ 83.78 นกเรยนสามารถเขยนโปรแกรมแบบวนซ าได พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 28 คน คดเปนรอยละ 75.68 นกเรยนมความภมใจในทกษะการเขยนโปรแกรมของตนเอง พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 37 คน คดเปนรอยละ 100 นกเรยนคดวาการเขยนโปรแกรมภาษาคอมพวเตอรมประโยชนและสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนของนกเรยนได พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 31 คน คดเปนรอยละ 83.78 และ นกเรยนมความสขทไดเรยนรจากการท าแบบฝกการเขยนโปรแกรม พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมาก จ านวน 17 คน คดเปนรอยละ45.95

บทท 5 สรปการวจยและขอเสนอแนะ

การวจยครงนเปนการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอแบบฝกทกษะการเขยนโปรแกรมภาษาซ ดวย Dev C++ ในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 โรงเรยนเทงวทยาคม จงหวดเชยงราย โดยการเกบขอมลตวตนเอง การศกษาในครงนใชแบบสอบถามเปนเครองมอในการเกบขอมล และใชโปรแกรมส าเรจรป Microsoft Excel 2007 ในการประมวลขอมล ผลการวจยสรปไดดงตอไปน 5.1 สรปผลการวจย ผลการศกษาความพงพอใจเกยวกบแบบฝกทกษะการเขยนโปรแกรมภาษาซ ดวย Dev C++ ในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 หอง 9 โรงเรยนเทงวทยาคม จงหวดเชยงราย เมอพจารณาในแตละประเดนรายการสอบถาม ในประเดนของ นกเรยนสามารถ compile และ execute โปรแกรมได พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 25 คน คดเปนรอยละ 67.27นกเรยนสามารถแกไขปญหาจากการพมพรหสโปรแกรมผดได พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 17 คน คดเปนรอยละ 45.95 นกเรยนรจกโครงสรางของภาษาซ พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 29 คน คดเปนรอยละ 78.38 นกเรยนสามารถเขยนแสดงผลทางหนาจอได พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 37 คน คดเปนรอยละ 100 นกเรยนสามารถเขยนโปรแกรมแบบล าดบได พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด

จ านวน 37 คน คดเปนรอยละ 100 นกเรยนสามารถเขยนโปรแกรมแบบมเงอนไขได พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 31 คน คดเปนรอยละ 83.78 นกเรยนสามารถเขยนโปรแกรมแบบวนซ าได พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 28 คน คดเปนรอยละ 75.68 นกเรยนมความภมใจในทกษะการเขยนโปรแกรมของตนเอง พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 37 คน คดเปนรอยละ 100 นกเรยนคดวาการเขยนโปรแกรมภาษาคอมพวเตอรมประโยชนและสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนของนกเรยนได พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 31 คน คดเปนรอยละ 83.78 และ นกเรยนมความสขทไดเรยนรจากการท าแบบฝกการเขยนโปรแกรม พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมาก จ านวน 17 คน คดเปนรอยละ45.95 5.2 ขอเสนอแนะในการวจย จากการวจยพบวาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชแบบฝกทกษะการเขยนโปรแกรมภาษาซ ดวย Dev C++ ในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 โรงเรยนเทงวทยาคม จงหวดเชยงราย อยในระดบมากทสดอย 9 รายการ ระดบมาก 1 รายการ ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป ควรมการปรบหวขอ รายการประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอการแบบฝกทกษะการเขยนโปรแกรมภาษาซ ดวย Dev C++ ในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ทหลากหลาย รวมถงความรสกสวนตวของนกเรยน ซงจะท าใหผลการวจยถกตอง และตรงกบความตองการของผเรยนมากยงขน

บรรณานกรม

ชรณ เดชจนดา . (2535). ความพงพอใจของผประกอบการตอศนยก าจดกากอตสาหกรรม

แขวงแสมด า เขตบางขนเทยน จงหวดกรงเทพมหานคร.วทยานพนธสงคมศาสตร

มหาบณฑต, สาขาสงแวดลอม, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยมหดล .

ปราณ จณฤทธ. (2552). ผลการใชแบบฝกทกษะคณตศาสตรทมตอผลสมฤทธและเจตคตทางการ

เรยนคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนเคหะประชาสามคค จงหวด

นครราชสมา. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาศกษาศาสตร, บณฑต

วทยาลย, มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ปรญญา จเรรชตและคณะ).2546).ความพงพอใจของเกษตรกรผผลตและผใชเสบยงสตวจงหวด

พนธดทบทม และ คณะ) .2549). การประเมนความพงพอใจการบรการและความตองการ

ทรพยากรสารสนเทศหองปฏบตการ เรยนรดวยตนเองคณะศกษาศาสตรของนสต

วชย เหลอะรรมชาต. (2531). ความพงพอใจและการปรบตวตอสภาพแวดลอมใหมของประชากร

ในหมบานอพยพโครงการเขอนรชชประภา(เชยวหลาน) จงหวดสราษฎรธาน. วทยานพนธ

บรหารธรกจมาหาบณฑต, สาขาบรหารธรกจ, มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

สงา ภณรงค.(2540).ความสมพนธระหวางประสทธผลในการปฏบตงานของศกษาธการอ าเภอ ตาม

อ านาจหนาท ของส านกงานศกษาธการอ าเภอและความพงพอใจของขาราชการส านกงาน

ศกษาธการในเขตการศกษา 7. วทยานพนธกศ .ม. , มหาวทยาลยสโขทยธรรมธราช

,นนทบร.

ส าล รกสทธ (ม.ป.ป.). คมอการจดท าสอนวตกรรมและแผนฯ ประกอบสอนวตกรรม. นนทบร :

เพมทรพยการพมพ.

สเทพ พานชพนธ. (2542). ความพงพอใจของเกษตรกรในการเขารวมโครงการปรบโครงสรางและ

ระบบการผลตการเกษตร จงหวดอบลราชธาน, เชยงใหม : มหาวทยาลยแมโจ.

อษณย เสอจนทร. (2553). การพฒนาแบบฝกทกษะแกปญหาทางคณตศาสตร เรอง วธเรยง

สบเปลยนและวธจดหม กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาป

ท 5. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวจยและประเมนผลการศกษา (วจยและ

พฒนาการศกษา), บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยนเรศวร.