Tesis para el

Primer Doctorado

Actitud hacia la Educación

Formal en Ciencias,

Matemáticas y Tecnología de

Secundaria

Wenceslao Verdugo RojasConductor

Dime y lo olvido,

enséñame y lo recuerdo,

involúcrame y lo aprendo.

Benjamin Franklin (1706-1790)

Estadista y científico estadounidense.

Introducción

En reuniones de Consejo Técnico y otras

mesas de trabajo se hace mención de

como se ha deteriorado lentamente, pero

a paso firme, el gusto por el saber

académico y disminuye el agrado por el

estudio y el conocimiento.

Introducción

Baste revisar los resultados de las pruebas

estandarizadas que ubican a la población

estudiantil dentro del segundo cuartil del

logro en ciencias, en el caso particular de

la Evaluación Nacional del Logro

Académico de Centros Escolares

ENLACE, clasificó al 85% de nuestros

estudiantes con la calificación de logro

insuficiente o elemental.

Introducción

La prueba del Programa para la Evaluación

Internacional de Estudiantes PISA, de la

OCDE, colocó a nuestro país en el lugar

34 de 41 evaluados.

Introducción

Por lo que el presente documento

propone el diseño y desarrollo de una

investigación que correlacione actitudes

de alumnos, docentes y directivos con el

logro de objetivos y metas académicas.

Antecedentes

…retomando la sabiduría tradicional,

tenemos que “hace más el que quiere que

el que puede”, al parecer los estudiantes y

docentes tienen una actitud inadecuada

hacia el estudio científico, es decir, es un

problema de actitud…

Antecedentes

De inicio es necesario valorar actitudes para

tomar decisiones y emprender acciones que

nos guíen hacia una buena actitud hacia el

estudio de las ciencias, en un acercamiento

hacia la modificación de la conducta.

Considerando además que la educación es

ante todo un proceso de socialización por

medio del cual se transmiten y se adquieren

valores y se adoptan normas de

comportamiento y actitudes.

Planteamiento del problema

Objetivos

Conocer la actitud que manifiestan los integrantes de la comunidad educativa de secundaria hacia el estudio de las ciencias, matemáticas y tecnología específicamente en términos escolares.

Relacionar la actitud que manifiestan hacia el estudio de las anteriores asignaturas con el logro académico de pruebas estandarizadas.

Planteamiento del problema

Preguntas de investigación

¿Cuál es la actitud manifiesta hacia en

educación formal de las asignaturas de

ciencias, matemáticas y tecnología en nivel

secundaria?

¿Cómo se relaciona dicha actitud con el

logro académico?

Planteamiento del problema

Justificación

El presente estudio se justifica en varios

sentidos, entre ellos que la afectividad es

un área de desarrollo personal que está

siendo mínimamente atendida tanto por

el currículum como por la práctica

docente.

Planteamiento del problema

Justificación

Además de que es observable la falta de

interés por estudiar ciencias y

matemáticas tanto a nivel básico como

superior.

Planteamiento del problema

Donde se realizará la investigación

El presente estudio se realizará con

integrantes de la comunidad educativa en

las Escuelas Secundarias Generales 3, 8,

10 y 11.

Planteamiento del problema

Las variables y sus definiciones así como sus limitantes.

Las variables que se medirán son las actitudes hacia ciencias, matemáticas y tecnología específicamente en educación formal.

La variable que se obtendrá mediante investigación documental será el logro académico en las pruebas ENLACE y PISA.

Planteamiento del problema

Las variables

• Manifestación

Actitud

• Matemáticas

• Ciencias

• Tecnología

Asignaturas• ENLACE

• PISA

Logro Académico

Marco teórico

Teoría de la Acción Razonada de I. Ajzen y M. Fishbein.

Acción razonada

Toma de desiciones con

base a

Norma subjetiva

Actitud hacia la conducta

Diferencia entre

Conducta

Intención

Marco teórico

Esta teoría es un modelo general de las relaciones entre actitudes, convicciones, presión social, intenciones y conducta.

Conocimiento

Actitud hacia el comportamiento

Intención del comportamiento Comportamiento

Normas Subjetivas

Percepción de control del

comportamiento

Marco teórico

En el modelo se propone una fórmula que especifica cómo se integran las creencias importantes de los individuos para formar una actitud general:

Ao = ∑ bi ei (Suma desde i=1 hasta i=n)

en la que Ao es la actitud hacia el objeto, ∑ significa sumatoria, bi es la creencia i sobre el objeto, ei es la evaluación de la característica involucrada en la creencia i y n es el número de creencias importantes.

Cada convicción (b) es una probabilidad, comprendida entre 0 y 1, que manifiesta la certeza con la que se relaciona la característica del objeto (la intensidad de la creencia). Cada evaluación (e) es una valoración comprendida entre -3 y +3, que refleja el valor positivo o negativo que asociamos a la característica.

Marco teórico

Sumatoria de

{Convicción de 0 a 1

POR Certeza e intensidad

de la creencia

POR

Valor de -3 a 3

POR cada creencia}

___________________

Actitud hacia el objetoActitud hacia el objeto

Valor positivo o

negativo de la creencia

Certeza e intensidad

de la creencia

Marco teórico

creencias importantes

Convicción de relación creencia

evaluación de la creencia creencia

Actitud

de 0 a 1 de -3 a 3

n b i e i

Una alumna piensa que el profesor es amistoso, inteligente y feo

1 0.9 Amistoso 3 Muy seguro 2.7

2 0.7 Inteligente 2 Seguro 1.4

3 0.7 Feo -2 Seguro -1.4

Buena actitud hacia el profesor 2.7

Un alumno piensa que el profesor es rarito, inteligente y feo

1 0.7 Rarito -2 Muy seguro -1.4

2 0.7 Inteligente 2 Seguro 1.4

3 0.7 Feo -2 Seguro -1.4

Mala actitud hacia el profesor -1.4

Por convicción de la relación entendemos que tan seguro esta el sujeto de que el objeto posee tal característica.Por evaluación de la creencia entendemos que importancia tiene para el sujeto dicha característica.Los reactivos solamente pueden valorar uno u otro componente.

Ejemplo de Actitud Razonada:

Método

El contexto de la investigación.

Las escuelas en las que se han aplicado y

continuarán aplicando las encuestas son

similares en términos socio económicos.

Son instituciones públicas de educación

secundaria.

La muestra será aleatoria.

Método

Para determinar

Se operacionalizan

Los conceptos

Durante el método

La investigación

Cuantitativo

Escalas Likert ENLACE

Correlaciones entre Actitudes y Logro Académico

Cualitativo

Observación

Método

Planteamiento del Problema,

Preguntas e Hipótesis

Análisis de Referentes Teóricos

Conceptualización y

operacionalizaciónde variables

Elaboración o adecuación de

instrumentos de medición.

Validación y Aplicación de instrumentos

Tratamiento Estadístico con

PSPP*

Análisis de coeficientes obtenidos.

Análisis de datos obtenidos.

Redacción de Conclusiones y

Recomendaciones

* Versión GNU del SPSS

Método

Planteamiento de hipótesis

La comunidad educativa manifiesta una

actitud inadecuada hacia la educación

formal de las asignaturas de ciencias,

matemáticas y tecnología.

Método

Conceptualización de variables.

Actitud: Disposición de ánimo manifiesta

de algún modo.

Logro Académico: Obtención de la

puntuación deseada para este estudio en

pruebas estandarizadas nacionales e

internacionales.

Método

El presente estudio se realizará con

Enfoque cuantitativo.

Diseño no experimental.

Caracterización de sujetos, universo y

muestra caracterizados por procedencia,

edades, genero, etc.,

Método

Para el presente estudio se:

Adecuarán instrumentos de recolección

utilizados en otras investigaciones y se

desarrollarán nuevos con su descripción

precisa, confiabilidad, validez y categorías,

procedimientos de aplicación, codificación

y captura.

Resultados

Conclusiones,

recomendaciones e implicaciones.

Bibliografía

Apéndices