akadēmiskās bakalaura studiju programmas...
TRANSCRIPT
1
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTE
SOCIĀLO ZINĀTŅU FAKULTĀTE
Akadēmiskās bakalaura studiju programmas
„PSIHOLOĢIJA”
pašnovērtējuma ziņojums
par 2006./2007., 2007./2008., 2008./2009.,
2009./2010. studiju gadu
Programma akreditēta 01.02.2006. – 31.12.2012.
2006./2007. studiju gads – veiktās izmaiņas
2007./2008. studiju gads – veiktās izmaiņas
2008./2009. studiju gads – veiktās izmaiņas
2009./2010. studiju gads – veiktās izmaiņas
2
Akadēmiskā bakalaura studiju programma
„Psiholoģija”
- Programmas kods – 43310
- Programmas īstenošanas ilgums – 3 gadi (pilna laika studijas),
4 gadi (nepilna laika studijas)
- Programmas apjoms – 120 KP
- Prasības uzsākot studijas – vidējā izglītība
- Iegūstamais grāds – Sociālo zinātņu bakalaurs psiholoģijā
- Programmas īstenošanas vieta – Daugavpils Universitāte
- Programmas īstenošanas veids – pilna laika studijas, nepilna laika studijas
- Programmas direktors – Dr.psych., doc. A.Ruža
APSTIPRINĀTS
DU senāta sēdē
2005. gada 8.jūlijā, protokols Nr. 8.
Senāta priekšsēdētājs:
Dr. phys., profesors V. Paškevičs
3
Saturs
1. STUDIJU PROGRAMMAS VISPĀRĪGS RAKSTUROJUMS ........................................... 4
1. 1. Studiju programmas mērķis un uzdevumi .................................................................. 4
1. 2. Studiju procesa organizācija un vadība ....................................................................... 4
1.3. Studiju ilgums ......................................................................................................... 5
1.4. Studiju programmas īstenošana .............................................................................. 5
2. IMATRIKULĀCIJAS NOTEIKUMI ................................................................................... 6
3. STUDIJU PROGRAMMAS STRUKTŪRA ........................................................................ 6
4. STUDIJU PROGRAMMAS SATURS ................................................................................. 7
4.1. Studiju programmas saturs............................................................................. .........7
4.2. Studiju programmas satura kvalitatīvās izmaiņas....................................................9
5. Studiju programmas studējošie ............................................................................................ 10
5.1. Studējošie...............................................................................................................10
5.2. Absolventi .............................................................................................................12
6. STUDIJU PROGRAMMAS NODROŠINĀJUMS ............................................................. 13
6. 1. Akadēmiskais personāls .............................................................................................. 13
6.2. Finanšu resursi ............................................................................................................... 16
6.3. Materiāli tehniskā bāze ................................................................................................ 16
6.4. DU bibliotēka ................................................................................................................ 17
7. AR STUDIJU PROGRAMMU SAISTĪTA ZINĀTNISKĀ UN METODISKĀ DARBĪBA
............................................................................................................................................ 18
7.1. Akadēmiskā personāla pētnieciskais darbs. .............................................................. 18
7.2. Docētāju līdzdalība profesionālajās organizācijās .................................................... 25
7.3. Studējošo pētnieciskais darbs ...................................................................................... 25
7.4. Sadarbība ar līdzīgām studiju programmām Latvijā un ārvalstīs..........................25
8. VĒRTĒŠANAS SISTĒMA ................................................................................................. 26
9. STUDIJU PROGRAMMAS SALĪDZINĀJUMS AR LĪDZĪGĀM PROGRAMMĀM
LATVIJAS UN EIROPAS AUGSTSKOLĀS ................................................................... 27
10. KVALITĀTES NODROŠINĀŠANAS SISTĒMA .......................................................... 28
11. Studiju programmas attīstības plāns .................................................................................. 32
PIELIKUMI:
1. Akadēmiskās studiju programmas studiju plāns
2. Studiju kursu apraksti
3. Akadēmiskā personāla dzīves un darba gājums (curriculum vitae)
4. Pašnovērtējuma ziņojumi
5. Studiju programmas izmaksas
6. Bakalaura darba rakstīšanas metodiskie norādījumi
7. Aizstāvēto bakalaura darbu tēmas
8. Daugavpils Universitātes Studentu aptaujas anketa
9. Akadēmiskā personāla atjaunošanas, apmācības un attīstības plāns
10. Daugavpils Universitātes studentu aptaujas anketu rezultāti
4
1. STUDIJU PROGRAMMAS VISPĀRĪGS RAKSTUROJUMS
1. 1. Studiju programmas mērķis un uzdevumi
Laika posmā no 1999. g. līdz 2005.g. pakāpeniski tika pārveidoti programmas mērķi
un uzdevumi. Tie ir saturiski saskaņoti ar jaunajām tendencēm Eiropas Savienības izglītības
sistēmā, Ministru kabineta noteikumiem Nr.2 “Par valsts akadēmiskās izglītības standartu”
un Daugavpils Universitātes (turpmāk - DU) Sociālo Zinātņu fakultātes prioritārajiem
pētniecības virzieniem.
2006./2007.st.g. Daugavpils Universitātes Psiholoģijas akadēmiskā studiju programma
veidota atbilstoši Augstākās Izglītības padomes pieņemtajiem Latvijas bakalaura akadēmiskā
grāda studiju programmas standartam saskaņā ar LR Izglītības klasifikāciju [1998.24.12. Nr.
707] kā 4. kategorijas studiju programma un Latvijas zinātņu nozaru un apakšnozaru
klasifikatoru [1998.17.02. Nr. 1-1], kuras apguvei paredzēti 3-4 gadi ar sociālo zinātņu
bakalaura grāda psiholoģijā iegūšanu.
Bakalaura studiju programmas mērķis ir akadēmiskās psiholoģiskās izglītības
attīstības veicināšana Latvijā. Programma piedāvā iespēju studējošiem iegūt akadēmisko
augstāko izglītību psiholoģijā, apgūt teorētiskās zināšanas un pētniecības iemaņas un prasmes,
veicināt analītisko domāšanu un pilnveidot prasmi patstāvīgi risināt problēmas, pieņemt
lēmumus. Pēc programmas sekmīgas apgūšanas paveras iespējas tālākām psiholoģijas
studijām Daugavpils Universitātē un citās augstākās mācību iestādēs (profesionālajās,
maģistra un doktora studijās) Latvijā, kā arī ārvalstīs.
Programmas uzdevumi:
veicināt dziļi un vispusīgi izglītotu, augsti kulturālu, analītiski domājošu personību
veidošanu, kuras spētu lietpratīgi veikt augsti kvalicētu radošu darbu, radoši analizēt
problēmsituācijas un patstāvigi pieņemt lēmumus;
sagatavot kvalificētus speciālistus, kuri labi zina psiholoģijas teoriju, pasaules un
Eiropas pieredzi;
rosināt studentu intereses veidošanos par sabiedrībā notiekošajiem procesiem;
veicināt studējošo personiskās profesionālās izaugsmes aktivitāti.
Programmas īstenošanā piedalās DU docētāji, kuri strādā 11 Universitātes katedrās.
Programma paredz ciešu sadarbību ar citām Latvijas un ārzemju izglītības iestādēm,
zinātniskajiem institūtiem.
2007./2008. studiju gads – izmaiņu nav
2008./2009. studiju gads – izmaiņu nav
2009./2010. studiju gads – izmaiņu nav
1. 2. Studiju procesa organizācija un vadība
Studiju process ir atbilstoši saskaņā ar DU Satversmei, Augstskolu likumam
(http://aic.lv/Rp/Latv/LIK/augs_likums.htm), Noteikumiem Nr.2 “Par valsts akadēmiskās
izglītības standartu” (http://www.likumi.lv/doc.php?id=55887) u.c. normatīvajiem
dokumentiem, kuri ir spēkā Latvijas Republikā, kā arī atbilstoši DU Senātā pieņemtajiem
studijas reglamentējošajiem dokumentiem, imatrikulācija notiek saskaņā ar DU Uzņemšanas
noteikumiem, kurus ik gadu apstiprina DU Senāts.
Studiju programmas kopējo vadību nodrošina DU Mācību Studiju padome, pārējo
jautājumu risināšana attiecas uz Sociālo Zinātņu fakultātes Domes, Sociālās psiholoģijas
katedras pārziņā, kuras programmas realizācijai pieaicina nepieciešamo akadēmisko
personālu. Studijas realizē SZF auditorijās un citās DU struktūrvienību telpās. Augstākās
izglītības bakalaura studiju programmas „Psiholoģija” praktisko realizāciju vada programmas
direktors Mag.psych. no 2006./2007.st.g. Dr.psych., doc. A. Ruža.
5
2007./2008. studiju gads – izmaiņu nav
2008./2009. studiju gads – izmaiņu nav
2009./2010. studiju gads – izmaiņu nav
1.3. Studiju ilgums
Studiju programmas apjoms – 120 KP, to apguvei pilna laika studijās paredzēti 3 gadi (6
semestri), nepilna laika studijās – 4 gadi (8 semestri).
2006./2007. studiju gads – izmaiņu nav
2007./2008. studiju gads – izmaiņu nav
2008./2009. studiju gads – izmaiņu nav
2009./2010. studiju gads – izmaiņu nav
1.4. Studiju programmas īstenošana
Studijas notiek DU pilna laika studiju veidā par valsts budžeta un fizisku vai
jurisdisku personu iemaksātiem studiju maksas līdzekļiem, un nepilna laika studiju veidā par
fizisku vai juridisku personu iemaksātiem studiju maksas līdzekļiem.
Daļu no programmas studenti apgūst patstāvīgi. Studentu patstāvīgais darbs veido 50% no
kopējā kursu apjoma. Programmas docētāji izmanto šādas studiju formas: lekcijas, semināri,
laboratorijas darbi, treniņi, grupu darbs.
Lekcijām ir studiju kursa ievada, konsultējoša, rezumējoša un izvērtējoša funkcija.
Docētāji lekciju nodrošināšanai plaši izmanto datu projektorus, kodoskopus, un TV. Datu
projektoru izmantošana lekcijās tiek uzskatīta par vienu no visoptimālāko informācijas
pasniegšanas veidu. Fakultātes pašieņēmumi radīja iespēju uzlabot materiāli tehnisko bāzi,
tādējādi docētāji to sagatavo un izmanto studiju kursa ietvaros.
Praktiskās nodarbības tiek organizētas kā semināri, kur tiek sekmēta studentu sociālo
prasmju attīstība, pilnveidotas individuālā vai grupas darba prezentācijas sava viedokļa
izteikšana un analīzes prasmes. Darbojoties šādā veidā, studenti bagātina viens otra pieredzi,
apmainās domām, apzinās pastāvošo viedokļu daudzveidību. Būtisks ir studentu patstāvīgais
darbs ar literatūras avotiem, izlasītais materiāls tiek analizēts grupu diskusijās. Semināros
notiek diskusijas par aktuālajām psiholoģijas problēmām, kā arī informācijas, ideju un
pieredzes apmaiņa. Praktiskās nodarbības tiek organizētas arī kā laboratorijas darbi
datorklasēs.
Treniņi veicina studējošo praktiskās profesionālās iemaņas un prasmes, sekmē
pašizziņas veidošanas procesu un pašaktualizāciju.
Individuālās darba formas orientētas uz studentu vajadzībām, viņu interešu virzību
studiju kursu prasību ietvaros, didaktisko materiālu un metodiku izstrādi konkrētam
pedagoģiskajam procesam, kā arī darbam ar studiju kursam obligāto un papildus literatūru.
Studiju procesā veiktais darbs tiek izmantots arī zinātniskajās publikācijās, konferencēs.
Darbs grupās lielākoties tiek izmantots, lai izšķirtu starpdisciplinārās attiecības,kas
veicinātu zināšanu integrēšanu.
Studiju forma tiek izvēlēta atkarībā no studiju kursa un priekšmeta aplūkojamās tēmas
īpatnības.
2006./2007. studiju gads – izmaiņu nav
2007./2008. studiju gads – izmaiņu nav
2008./2009. studiju gads – izmaiņu nav
2009./2010. studiju gads – izmaiņu nav
6
2. IMATRIKULĀCIJAS NOTEIKUMI
DU SZF ir iespēja apgūt akadēmisko studiju programmu “Psiholoģija” ar bakalaura grādu
psiholoģijā Latvijas Republikas pilsoņiem un Latvijas Republikas pastāvīgajiem
iedzīvotājiem neatkarīgi no dzimuma, sociālā un mantiskā stāvokļa, rases un nacionālās
piederības, politiskajiem uzskatiem un reliģiskās pārliecības, nodarbošanās un dzīves vietas.
Citu valstu pilsoņi studiju programmu var apgūt uz līguma pamata. No 2004.gada reflektanti
pilna laika studijām tiek ieskaitīti programmā konkursa kārtībā, pamatojoties uz centralizēto
eksāmenu rezultātiem latviešu valodā un literatūrā, pirmajā svešvalodā, papildus punkti tiek
piešķirti par CE: matemātikā un bioloģijā, nepilna laika studijām – atestātu konkurss
(matemātikā). DU arī piedāvā iespēju kārtot centralizētos eksāmenus tiem vidusskolas
absolventiem, kuri tos nav kārtojuši.
Līdz 2006./2007.st.g. Stājoties DU SZF, Uzņemšanas komisijai ir jāiesniedz dokumentu par
vidējo izglītību (oriģinālu vai kopiju), 6 fotokartītes (izmērs 3x4cm), pasi (jāuzrāda personīgi).
No 2007./2008.st.g. Piesakoties studijām DU, Uzņemšanas komisijai reflektants:
uzrāda vidējo izglītību apliecinošu dokumentu – atestātu vai diplomu ar sekmju/atzīmju
izrakstu un iesniedz tā kopiju,
uzrāda centralizēto eksāmenu sertifikātu un iesniedz tā kopiju,
iesniedz 2 fotokartītes (izmērs 3x4),
uzrāda personu apliecinošu dokumentu (pasi),
uzrāda kvīti par reflektanta reģistrācijas maksu DU kontā,
2008./2009. studiju gads – izmaiņu nav
2009./2010. studiju gads – izmaiņu nav
3. STUDIJU PROGRAMMAS STRUKTŪRA
Studiju programmas struktūra un saturs atbilst “Noteikumiem par bakalaura akadēmisko
programmu struktūru“, “Noteikumiem par Valsts akadēmiskās izglītības akadēmiskās
izglītības standartu” – Ministru kabineta noteikumiem Nr.2, Rīga, 2002.g. 3.janvārī.
Akadēmiskās bakalaura studiju programmas „psiholoģija” apjoms ir 120 KP. Studenti
apgūst nozares teorētiskos obligātus kursus 75 KP apjomā, 2009./2010.ST.G. - 77 KP apjomā,
obligātās izvēles kursus 30 KP apjomā un brīvās izvēles kursus – vismaz 15 KP apjomā,
2009./2010.ST.G. -13 KP apjomā. Studiju laikā nokārto 32 diferencētas ieskaites un 16
eksāmenus, kā arī Valsts eksāmenu un aizstāv bakalaura darbu (10 KP).
2006./2007. studiju gads – izmaiņu nav
2007./2008. studiju gads – izmaiņu nav
2008./2009. studiju gads – izmaiņu nav
7
4. STUDIJU PROGRAMMAS SATURS
4.1. Studiju programmas saturs
Akadēmiskajā bakalaura studiju programmā “Psiholoģija” tiek realizēti šādi studiju kursi
(skat. 1. tabulu) 1. tabula
Nr
.
Kursa nosaukums Kursa
kredīts
Pārbaudes
forma
Mācībspēki
OBLIGĀTIE KURSI – 75 KP, 2009./2010.st.g.- 77 KP
1. Ievads psiholoģijā 2 dif. ieskaite Dr.habil.psych.,
Dr.habil.paed.,
prof. A.Vorobjovs
2. Psiholoģijas vēsture 2 dif. ieskaite Dr.habil.psych.,
Dr.habil.paed.,
prof. A.Vorobjovs
3. Zinātniskā pētījuma metodoloģija 2 dif. ieskaite Mag.psych., lekt. No 2007./2008.st.g.
Dr. psych. doc. A.Ruža
4. Statistiskās metodes psiholoģijā 4 dif. ieskaite Mag.psych., lekt. No 2007./2008.st.g.
Dr. psych. doc. A.Ruža,
Dr.fiz., doc.S.Ignatjeva
5. Psihes bioloģiskie pamati 4 dif. ieskaite,
eksāmens
Dr.biol. doc.I.Kaminska No 2008./2009.st.g.
Dr.biol. doc. L.Antoņeviča
6. Vispārīgā psiholoģija 3 Eksāmens Dr.psych.,doc.S.Guseva No 2008./2009.st.g.
Dr. psych. doc. A.Ruža
7. Psihodiagnostikas pamati 3 dif. ieskaite Dr.psych.,doc.S.Guseva
No 2006./2007.st.g. Mag.psych.,
lekt.V.Raščevskis
8. Eksperimentālā psiholoģija 5 Eksāmens Mag.psych.,
lekt.V.Raščevskis
9. Zinātniskā darba izstrāde 2 dif. ieskaite Mag.psych., lekt. No 2007./2008.st.g.
Dr. psych. doc. A.Ruža
10. Informātika 2 dif. ieskaite Dr.fiz., doc.S.Ignatjeva
11. Filosofija 4 dif. ieskaite,
eksāmens
Dr.soc, doc.L.Gorbaceviča No 2009./2010.st.g.
Lekt. A.Felcis
12. Loģika 2 Eksāmens Mag.hist., lekt.B.Volkovičs No 2008./2009.st.g.
Lekt. A.Felcis
13. Cilvēka uzvedības ģenētika 2 dif. ieskaite Dr.biol. doc.Z.Sondore
14. Attīstības psiholoģija 4 dif. ieskaite,
eksāmens
Dr.psych.,doc.V.Makarevičs Līdz 2008./2009.st.g.
As.M.Mihailova
15. Psihodiagnostikas metodikas 6 dif. ieskaite,
eksāmens
Dr.psych.,doc.T.Uzole
16. Sociālā psiholoģija 4 dif. ieskaite,
eksāmens
Mag.psych., lekt. No 2007./2008.st.g.
Dr. psych. doc. A.Ruža
8
17. Personības psiholoģija 4 dif. ieskaite,
eksāmens
Dr.habil.psych.,
Dr.habil.paed.,
prof.A.Vorobjovs
18. Klīniskā psiholoģija 4 dif. ieskaite,
eksāmens
Mag.psych., as. No 2006./2007.st.g.
lekt.S.Vorone
19. Neiropsiholoģija 2 dif. ieskaite Mag.psych., as. No 2006./2007.st.g.
lekt.S.Vorone
20. Psiholoģiskās konsultēšanas
pamati
4 dif. ieskaite,
eksāmens
Dr.psych.,doc.T.Uzole
21. Bakalaura darba izstrāde 10
OBLIGĀTIE IZVĒLES KURSI – 30 KP
1. Psihiatrijas pamati 2 Eksāmens Mag.psych., as. No 2006./2007.st.g.
lekt.S.Vorone
2. Psihoterapijas pamati 2 Eksāmens Mag.psych., as. No 2006./2007.st.g.
lekt.S.Vorone
3. Psiholoģiskā treniņa tehnikas 6 dif. ieskaite,
eksāmens
Mag.psych., as. No 2006./2007.st.g.
lekt.S.Vorone
Dr.psych.,doc.T.Uzole
4. Psihoanalītisko teoriju apskats 2 dif. Ieskaite Dr.psych.,doc.
V.Makarevičs
5. Kognitīvā psiholoģija 2 dif. Ieskaite Mag.psych.,
lekt.V.Raščevskis
6. Diferenciālā psiholoģija 2 dif. Ieskaite Dr.habil.psych.,
Dr.habil.paed.,
prof.A.Vorobjovs
7. Tēla psiholoģija 2 dif. Ieskaite Dr.psych.,doc.V.Makarevičs
8. Socioloģija 2 Eksāmens Dr.sc.soc, as.prof. O.Peipiņa
9. Demogrāfija 2 dif. ieskaite Dr.sc.soc, as.prof. O.Peipiņa
10. Cilvēka fizioloģija un veselības
veicināšana
4 dif. ieskaite,
eksāmens
Dr.biol. doc. L.Antoņeviča, Līdz 2007./2008.st.g.
Dr.biol. doc..J.Jauja
11. Studiju darbi 4 Dif. ieskaite
BRĪVAS IZVĒLES KURSI jāsavāc vismaz 15 KP, 2009./2010.st.g.- 13 KP
1.
2.
3.
Latvijas kultūras vēsture
Pasaules kultūras vēsture
Reliģijas vēsture
2
2
2
dif. Ieskaite
dif. Ieskaite
dif. Ieskaite
Mag.phil., lekt.I.Kupšāne
Mag.hist., lekt. I..Šenberga
Dr.theol., as.prof.
A.Stašulāne
4. Politoloģija 2 dif. Ieskaite Mag.hist., lekt.D.Oļehnovičs
5.
6.
Ģimenes psiholoģija
Klausīšanas tehnikas
2
2
dif. Ieskaite Dr.psych.,doc.T.Uzole
Dr.psych.,doc.T.Uzole
7. Tiesību pamati 2 dif. Ieskaite Mag.iur., lekt.J.Teivāns-
Treinovskis
No 2009./2010.st.g. Mag.iur.,
as. I.Nikiforova
9
8.
9.
Kroskulturālā psiholoģija
Reklāmas psiholoģija
2
2
dif. Ieskaite
dif. Ieskaite
Mag.psych.,
lekt.V.Raščevskis
Mag.psych.,
lekt.V.Raščevskis
10
.
11
.
Salīdzinošā psiholoģija
Ekoloģiskā psiholoģija
2
2
dif. Ieskaite
dif. Ieskaite
Dr.paed.,Dr.psych.,doc.
M.Pupiņš
Dr.paed.,Dr.psych.,doc.
M.Pupiņš
12
.
Profesionālā angļu/vācu valoda 8 dif. ieskaite,
eksāmens
Mag.phil., as.R.Savickis,
Mag.phil., as.S.Poļanskis No 2009./2010.st.g.
Mag.phil., lekt. M.Maslova
Mag.phil., lekt.M.Ļebedjkova No 2009./2010.st.g.
Mag.phil., lekt. Sergejeva
13
.
No 2006./2007.st.g. lekt.
Projektu izstrāde un vadība
2
dif. Ieskaite
Dr.oec., Asoc.prof.
E.Jermolajeva
2008./2009.st.g. As. A.Griķe
No 2009./2010.st.g. lekt.
Dr.oec., doc. J.Stašāne
Studiju kursu aprakstus skatīt 2. pielikumā.
2008./2009.st.g. Izmaiņas tika veiktas bakalaura studiju programmas „Psiholoģija” nepilna
laika 1. un 2. studiju gada plānos. Studiju kurss „Eksperimentālā psiholoģija” (5 KP) no
1.studiju gada tika pārcelts uz 2.studiju gadu, bet studiju kurss „Loģika” (2 KP) un kursa
„Attīstības psiholoģija” 3 KP (kopējais šī kursa KP skaits ir 4) no 2.studiju gada uz 1.studiju
gadu.
4.2. Studiju programmas satura kvalitatatīvās izmaiņas
Programmā piedāvāto studiju kursu saturs ir kvalitatīvi pilnveidots, sakarā ar studiju
programmu īstenošanu ietekmējošajām objektīvajām pārmaiņām: psiholoģijas kā zinātnes un
prakses nepārtrauktu attīstību, programmas prasību atbilstību mūsdienu akadēmiskās
izglītības tendencēm, pārmaiņām augstākās izglītības likumdošanā (Ministru kabineta
noteikumi Nr.2 “Par valsts akadēmiskās izglītības standartu”), programmās iesaistīto docētāju
profesionālās kompetences izaugsmi, piedaloties vietējos un starptautiskos projektos,
pētījumos un domu apmaiņā. Salīdzinot pašreizējo studiju plānu ar 1999 gadā akreditēto,
notikušas nepieciešamas izmaiņas. Tika izņemti šādi studiju kursi: a) Pedagoģiskā
psiholoģija; Bērnu rotaļu psiholoģija, – lai novērstu dublēšanos ar profesionālo programmu
‘izglītības psihologs’; b) Vadības psiholoģija, – jo šīs kurss tiek paredzēts maģistra studiju
programmā „psiholoģija”; c) Lietišķā socioloģija; Speciālkurss vēsturē; Pieaugušo pedagoģija
– jo šādi studiju kursi tiek aizvietoti ar citiem kursiem, kuri vairāk atbilst psiholoģijas nozares
specifikai; d) Psiholoģiskā izpēte mācību un audzināšanas iestādēs – jo šīs kurss tiek
pārstrādāts, ka prakses sastāvdaļa profesionālajā ‘izglītības psihologa’ programmā
psiholoģijā.
Notiek nepārtraukta programmas pilnveidošana un laika posmā no 1999. gada tiek mainīta
dažu studiju kursu struktūra:
Zinātniskā pētījuma metodoloģija, Statistiskās metodes psiholoģijā un Zinātniskā darba
izstrāde (Ievads praktiskajā psiholoģijā vietā);
Psihiatrijas pamati (kursa Bērnu psihiatrijas pamati vietā);
Cilvēka fizioloģija un veselības veicināšana (kursa Cilvēks un vide vietā);
Psiholoģijas konsultēšanas pamati (kursa Ievads konsultatīvajā un korekcijas darbā vietā);
10
Psihes bioloģiskie pamati (kursa Neirobioloģija vietā);
Kroskulturālā psiholoģija (kursa Etnopsiholoģija vietā);
Psihodiagnostikas pamati (kursa Psihodiagnostika I vietā);
Psihodiagnostikas metodikas (kursa Psihodiagnostika II vietā).
Studiju programmas saturs tiek papildināts ar šādiem studiju kursiem:
Ievads psiholoģijā
Diferenciālā psiholoģija;
Klīniskā psiholoģija;
Neiropsiholoģija;
Psihoanalītisko teoriju apskats;
Cilvēka uzvedības ģenētika;
Reklāmas psiholoģija.
Visas izmaiņas liecina par studiju programmas pakāpenisko attīstību un pilnveidošanu,
kas nodrošina studiju programmas kvalitāti.
2006./2007. studiju gads – izmaiņu nav
2007./2008. studiju gads – izmaiņu nav
2008./2009. studiju gads – izmaiņu nav
2009./2010. studiju gads – izmaiņu nav
5. Studiju programmas studējošie
5.1. Studējošie
Pašlaik studiju programmā studē pilna laika studijās 71 studējošais, nepilna laika studijās 123.
Imatrikulēto studējošo skaitu programmā pilna un nepilna laika studijām par 6 gadiem skat.
att. 1.
40
70 67
86
2735
40 38 40 39
1422
0
3227
47
13 13
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2000,/01 2001./02 2002./03 2003./04 2004./05 2005./06
studējošo skaits kopā
Pilna laika studijas
Nepilna laika studijas
Att. 1. Imatrikulēto studējošo skaits studiju programmā pilna un nepilna laika studijām par 6 gadiem.
11
40
70 67
86
2735
4
34
44
64
21 20
36 36
23 22
815
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2000,/01 2001./02 2002./03 2003./04 2004./05 2005./06
studējošo skaits kopā
par maksu
par valsts budžeta līdzkļiem
Att. 2. Imatrikulēto maksas un par valsts budžetu studējošo skaits studiju programmā par 6 gadiem.
Akadēmiskajā bakalaura studiju programmā „Psiholoģija” 2007./2008. studiju gadā
studējošo skaits ir parādīts 1. attēlā un 2. attēlā. 1. attēls
15
27
10 12
1
6
11
16
21
26
31
1.kurss 2.kurss 3.kurss 4.kurss
nepilna laika studējošo skaits
2.attēls
20
15
20
1
6
11
16
21
1.kurss 2.kurss 3.kurss
pilna laika studējošo skaits
12
Akadēmiskajā bakalaura studiju programmā „Psiholoģija” 2008./2009.studiju gadā studējošo
skaits ir parādīts 1. attēlā un 2. attēlā. 1. attēls
1315
25
15
1
6
11
16
21
26
1.kurss 2.kurss 3.kurss 4.kurss
nepilna laika studējošo skaits
2.attēls
25
1618
1
6
11
16
21
26
1.kurss 2.kurss 3.kurss
pilna laika studējošo skaits
Akadēmiskajā bakalaura studiju programmā „Psiholoģija” 2009./2010.studiju gadā studējošo
skaits ir parādīts 1. attēlā un 2. attēlā. 1. attēls
0
11
17
25
1
6
11
16
21
26
1.kurss 2.kurss 3.kurss 4.kurss
nepilna laika studējošo skaits
2.attēls
2220
16
1
6
11
16
21
26
1.kurss 2.kurss 3.kurss
pilna laika studējošo skaits
13
5.2. Absolventi
2.tabula
Absolventu skaita dinamika 2000 – 2005.gadā
GADS PILNA LAIKA
STUDIJAS
NEPILNA LAIKA
STUDIJAS
KOPĀ
2000. 36 0 36
2001. 32 0 32
2002. 38 0 38
2003. 32 0 32
2003./2004. 38 0 38
2004./2005. 34 21 55
2005./2006. 23 36 59
2006./2007. 11 19 30
2007./2008. 18 11 29
2008./2009. 16 7 23
2009./2010. 11 21 32
Studiju programmas diploma pielikums atbilst Latvijas Republikas Ministru kabineta
noteikumiem Nr.450 „Kārtība, kādā izsniedzami valsts atzīti augstāko izglītību un zinātnisko
grādu apliecinoši izglītības dokumenti”. Tas sniedz objektīvu informāciju un nodrošina
kvalifikāciju apliecinošu dokumentu akadēmisko un profesionālo atzīšanu. Diploma
pielikumā ir iekļautas ziņas par diplomā minētās personas sekmīgi pabeigto studiju būtību,
līmeni, kontekstu, saturu un statusu.
6. STUDIJU PROGRAMMAS NODROŠINĀJUMS
6. 1. Akadēmiskais personāls
Programma īstenošanā piedalās DU docētāji, kuri strādā 11 universitātes katedrās.
Programma paredz ciešu sadarbību ar citām Latvijas un ārzemju izglītības iestādēm,
zinātniskajiem institūtiem. Programmas realizēšanā piedalas 2 profesori, 3 asociētie profesori,
11 docenti, 8 lektori un 3 asistenti.
Studiju programmā strādājošo mācībspēku sastāvs parādīts 3. tabulā (mācībspēku
Curriculum Vitae (CV) 3 pielikumā).
2007./2008.st.g. Akadēmisko bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” teorētiskos un
praktiskos kursus nodrošina 22 mācībspēki, 2008./2009.st.g. - 22 mācībspēki,
2009./2010.st.g.- 20 mācībspēki, kuru saraksts attēlots 3. tabulā. 3. tabula.
Studiju programmas realizēšanā iesaistītie mācībspēki
N. Vārds, uzvārds Zinātniskais grāds, amats Struktūrvienība Pamatdarbs/
blakusdarbs
1. A.Vorobjovs Dr.habil.psych.,
Dr.habil.paed., profesors
Sociālās psiholoģijas katedra
Pamatdarbs
Līdz 2007./2008.st.g.
A.Pipere
Dr.psych., profesore
Pedagoģiskās psiholoģijas katedra
Pamatdarbs
Līdz 2007./2008.st.g.
I.Kokina
Dr.psych., asoc.profesore
Pedagoģiskās psiholoģijas katedra
Pamatdarbs
2. A.Stašulāne Dr.theol., asoc.profesore Latviešu literatūras un kultūras
katedra
Pamatdarbs
3. O.Peipiņa Dr.soc., asoc.profesore Socioloģijas katedra Pamatdarbs
No 2008./2009.st.g.
līdz 2009./2010.st.g.
14
J.Radionovs Dr.iur., docents Tiesību katedra Pamatdarbs
2008./2009.st.g.
V.Dombrovskis
Dr.psych., docents
Pedagoģiskās psiholoģijas katedra
Pamatdarbs
4. S.Ignatjeva Dr.fiz., docente Informātikas katedra Pamatdarbs
2008./2009.st.g.
S.Guseva
Dr.psych., docente
Pedagoģiskās psiholoģijas katedra
Pamatdarbs
2008./2009.st.g.
I.Kaminska
Dr.biol., docente
Anatomijas un fizioloģijas
katedra
Pamatdarbs
5. L.Gorbaceviča Dr.soc., docente Socioloģijas katedra Pamatdarbs
6. Z.Sondore Dr.biol., docente Bioloģijas katedra Pamatdarbs
7. T.Uzole Dr.psych., docente Sociālās psiholoģijas katedra Pamatdarbs
Līdz 2007./2008.st.g.
M.Pupiņš
Dr.psych., docents
Sociālās psiholoģijas katedra
Blakusdarbs
8. V.Makarevičs Dr.psych., docents Pedagoģiskās psiholoģijas katedra Pamatdarbs
9. L.Antoņeviča Dr.biol., docente Anatomijas un fizioloģijas
katedra
Pamatdarbs
Līdz 2007./2008.st.g.
J.Jauja
Dr.biol., docents
Anatomijas un fizioloģijas
katedra
Pamatdarbs
Līdz 2009./2010.st.g.
B.Volkovičs
M.hist., lektors
Socioloģijas katedra
Pamatdarbs
10. A.Ruža Mag.psych, lektors Sociālās psiholoģijas katedra Pamatdarbs
11. V.Raščevskis Mag.psych., lektors Sociālās psiholoģijas katedra Pamatdarbs
12. I.Kupšāne M.Phil., lektore Latviešu literatūras un kultūras
katedra
Pamatdarbs
13. I.Šenberga M.hist., lektore Vēstures katedra Pamatdarbs
14. D.Oļehnovičs M.hist., lektors Socioloģijas katedra Pamatdarbs
Līdz 2008./2009.st.g.
M.Ļebedjkova
M.phil., lektore
Vācu valodas katedra
Pamatdarbs
Līdz 2009./2010.st.g.
J.Teivāns-
Treinovskis
M.iur., lektors
Tiesību katedra
Pamatdarbs
15. S.Vorone Mag.psych,. asistente Sociālās psiholoģijas katedra Pamatdarbs
Līdz 2007./2008.st.g.
R.Savickis
M.phil., asistents
Svešvalodu centrs
Pamatdarbs
Līdz 2007./2008.st.g.
S.Poļanskis
M.Phil., asistents
Svešvalodu centrs
Pamatdarbs
Līdz 2007./2008.st.g.
MM..CCvveekkaa
MM..PPhhiill..,, aassiisstteennttee
SSoocciiāālloo ppēēttīījjuummuu iinnssttiittūūttss
PPaammaattddaarrbbss
Līdz 2008./2009.st.g.
I.Ruža
M.psych,., asistente
Sociālās psiholoģijas katedra
Stundu
apmaksa
Līdz 2008./2009.st.g.
M.Mihailova
M.psych,., asistente
Sociālo pētījumu institūts
Papilddarbs
Līdz 2008./2009.st.g.
A.Griķe
Asistente
Projektu un attīstības daļa
Papilddarbs
Līdz 2008./2009.st.g.
E.Hotjkina
M.Phil., asistente
Svešvalodu centrs
Pamatdarbs
16. No 2009./2010.st.g.
M.Maslova
M.Phil., lektore
Svešvalodu centrs
Pamatdarbs
17. No 2009./2010.st.g.
A.Felcis
M.fil., lektors
Socioloģijas katedra
Pamatdarbs
18. No 2009./2010.st.g.
V.Vagale
M.inf., lektore
Informātikas katedra
Pamatdarbs
19. No 2009./2010.st.g.
I.Ņikiforova
M.iur., asistente
Tiesību katedra
Pamatdarbs
20. No 2009./2010.st.g.
E.Jermolajeva
Dr.oec., asoc.prof.
Ekonomikas katedra
Pamatdarbs
Vispārējais personāls: Dzintra Dronka – lietvedības sekretāre
15
7%11%
41%
30%
11%
Profesori
Asoc.prof.
Docenti
Lektori
Asistenti
3. attēls. DU ievēlētā akadēmiskā personāla sadalījums pēc amatiem
Akadēmisko bakalaura studiju programmā “Psiholoģija” strādājošo mācībspēku akadēmiskais
sastāvs 2007./2008.st.g.
1 2
9
9
1
profesori asoc.profesori docenti lektori asistenti
Akadēmisko bakalaura studiju programmā “Psiholoģija” strādājošo mācībspēku akadēmiskais
sastāvs 2008./2009.st.g.
21
96
4
profesori asoc.profesori docenti lektori asistenti
Akadēmisko bakalaura studiju programmā “Psiholoģija” strādājošo mācībspēku akadēmiskais
sastāvs 2009./2010.st.g.
2
2
8
7
1
profesori asoc.profesori docenti lektori asistenti
16
6.2. Finanšu resursi
Pilna laika studiju programma pārsvarā tiek realizēta no budžeta līdzekļiem. Galvenais
studiju finansējuma avots ir valsts budžets un fizisko vai juridisko personu līdzekļi. Pilna
laika studiju vietu skaits, kas tiek finansēts no valsts budžeta līdzekļiem, ir samazinājies laika
gaitā mainoties valsts prioritātēm.
Nepilna laika studijas tiek apmaksātas no fizisko vai juridisko personu finansējums.
Studentu skaits Valsts budžeta līdzekļiem Maksas līdzekļiem
2007./2008.st.g. 55 64
2008./2009.st.g. 52 75
2009./2010.st.g. 48 63
2006./2007. studiju gads – izmaiņu nav
6.3. Materiāli tehniskā bāze
Akadēmiskās studiju programmas galvenā īpatnība ir cieša akadēmiskā un zinātniski
pētnieciskā darba integrācija. No tā izriet virkne specifisku prasību nepieciešamajam materiāli
tehniskajam nodrošinājumam un telpām, kurās tiek realizēts studiju process. Studiju
programmas “Psiholoģija” realizēšanai tiek izmantota DU materiāli tehniskā bāze.
Psiholoģijas bakalaura programmas studentiem, jebkuras studiju formas
(individuālajam darbam) ir iespēja izmantot labi aprīkotas auditorijas, datorklases un
laboratorijas, kā arī bibliotēkas un lasītavas.
Studiju process pietiekamā daudzumā ir nodrošināts ar:
datortehniku;
vizuālās prezentācijas tehniku (6 OHP-projektori jeb kodoskopi, 5 multimediju datu
projektori);
video filmēšanas aparatūru (3), audio tehniku;
kserokopēšanas tehniku (6 kserokopēšanas aparāti).
Studējošajiem un docētājiem pastāvīgi ir pieejams Internets un lokālā DU tīkla
Intraneta pieslēgums, kā arī iespēja izmantot e-pastu un telekonferences iespējas.
Studiju procesa optimizēšanas un kvalitātes paaugstināšanas nolūkos ir izveidota
socioloģisko aptauju datu apstrādes bāze, kuru studējošie var patstāvīgi izmantot uzziņu
materiāla iegūšanai, zināšanu papildināšanai un pašpārbaudei. Uz doto brīdi studiju
programmai ir plaša materiālā bāze, kas sevī ietver divus aprīkotas un modernizētas
datorklases, Sociālo pētījumu institūtu, dažādas mācību auditorijas un administratīvās telpas.
Datorklases ir apgādātas ar modernu datortehniku un perifērijas iekārtām. Datori tiek
izmantoti mācību procesā, studentu patstāvīgajam un zinātniskajam darbam. Visi datori ir
pievienoti kopējam universitātes datortīklam, pateicoties kuram ir iespēja pieslēgties
Internetam, strādāt ar to, kas nodrošina augstu informācijas apmaiņas un iegūšanas līmeni, kā
arī atbilst ārzemju standartiem.
Datoros tiek izmantotas gan standarta biroja programmas, programmatūra darbam ar
Internetu un informācijas publicēšanai tajā, gan specializētas programmas pētījumu rezultātu
apstrādē (SPSS programmas), psiholoģisko un citu procesu modelēšanai. Datoros ir uzstādītas
arī programmas ar multimediju iespējām, kuras tiek izmantotas svešvalodas zināšanu
uzlabošanai.
Akadēmiskās bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” realizācijai pārsvarā tiek
izmantotas Sociālo Zinātņu fakultātes telpas. Auditorijas atbilst programmas izpildes
vajadzībām, ir nepieciešamais tehniskais aprīkojums. Studiju procesā un patstāvīgo
pētniecisko projektu realizēšanā studējošie var izmantot:
1. DU CISCO System Networking Local Academy datorklasi ar jaunu piekļuves
tehnoloģiju;
17
2. DU Multimediju Centra tehniskos resursus;
3. Sociālo Zinātņu fakultātes datorklases ar 24 datoriem (visiem datoriem ir Interneta
pieslēgums un ir iespējams izmantot SPSS programmas paketi datu apstrādei, kā arī
pēc plkst. 14.00 datorklase pieejama patstāvīgajam darbam) :
4. DU Informācijas Tehnoloģiju Centra tehniskos resursus;
5. kopēšanas iekārtas;
6. vizuālās prezentācijas iekārtas;
7. video filmēšanas, video montēšanas iekārtas, audio iekārtas;
Atsevišķos studiju kursos izmantojamo videomateriālu izgatavošanai tiek izmantotas
Multimediju Centra TV iekārtas un ierakstīšanas iekārtas.
Nodarbībās tiek izmantota Sociālo pētījumu institūta tehniskā bāze. Ir noslēgti
Sadarbības Līgumi ar vairākām Latvijas un ārvalstu pētniecības un izglītības iestādēm.
2006./2007. studiju gads – izmaiņu nav
2007./2008. studiju gads – izmaiņu nav
2008./2009. studiju gads – izmaiņu nav
2009./2010. studiju gads – izmaiņu nav
6.4. DU bibliotēka
Studiju procesa nodrošināšanai atbilstoša zinātniska literatūra atrodama: DU lasītavā,
SZF Sociālās psiholoģijas katedrā, Pedagoģiskās psiholoģijas katedrā, Sociālo pētījumu
institūtā. DU bibliotēkā un atsevišķās DU katedrās ir pieejami grāmatu un žurnālu fondi, ko
studējošie var izmantot studiju procesā. DU bibliotēkas fondā ir 326 863 vienības, to sastāda:
grāmatas – 281 367, periodiskie izdevumi – 29 469, pārējie izdevumi – 298, tajā skaitā
ekonomikas zinātnē – 4555. DU bibliotēkas pilnveidošanā tiek izmantotas modernas
tehnoloģijas:
Interneta pieslēgums;
Elektroniskais katalogs ALISE (Advanced Library Information Service);
Lasītāju apkalpošanas automatizēta sistēma; kopš 2002.gada ir uzsākts DU bibliotēkas
kopprojekts ar Latgales centrālo bibliotēku „Daugavpils reģiona publisko bibliotēku un
DU bibliotēkas integrēšana VVBIS”. Projekta ietvaros bibliotēka ir iesaistījusies
„Vienotas lasītāja kartes” sistēmā, un no 2002.gada decembra lasītājiem ir iespēja
izmantot 13 Latvijas lielāko bibliotēku fondus un pakalpojumus;
Elektroniskās datu bāzes EBSCO Publishing (ietver 8 datu bāzes: Academic Search
Elite, Business Source Premier, MasterFILE Priemer, Newspaper Source, ERIC,
Business Wire News, MEDLINE, Health Source – Consumer Edition, Agrikola).
DU bibliotēkas lasītavās Sociālo Zinātņu fakultātes abonementā kopējais fonds, ko var
izmantot mūsu programmā studējošie, ir pieejams 41000 grāmatu sabiedriskajās un
humanitārajās zinātnēs. Ir zināmas problēmas ar specializēto ārzemēs izdoto literatūru
psiholoģijas nozarē, taču programma ar katru gadu meklē iespējas rast vairāk līdzekļu jaunu
Rietumeiropā, ASV izdoto grāmatu un periodisko izdevumu iegādei.
Psiholoģiskās literatūras fonds faktiski sāka veidoties 20.gs. 80. gados un uz doto brīdi
ir reģistrētas 5502 grāmatas psiholoģijā. 3400 psiholoģijas grāmatas ir pieejamas DU
elektroniskajā katalogā. Pavisam kopā DU bibliotēkā ir 21,2% grāmatu latviešu valodā,
67,3%- krievu valodā, 6,2% - angļu valodā, 3,7% - vācu valodā un 1,6% citās svešvalodās.
Pašlaik tiek abonēti 20 žurnāli angļu valodā un 5 žurnāli krievu valodā.
Turklāt sociālās un pedagoģiskās psiholoģijas apakšnozaru grāmatas tiek izvietotas
attiecīgi psiholoģijas un pedagoģijas kataloga nodaļās. Tā rezultātā šodien bibliotēkā
vairākums ir psiholoģijas disciplīnu grāmatas, kas izdotas Krievijā 20 gadu laikā. Bibliotēka
18
iegādājas praktiski visas jaunākās grāmatas psiholoģijas jomā, kuras izdotas Latvijā, un līdz
2006. gada beigām plānojam palielināt psiholoģiskās literatūras fondu par 200 eksemplāriem.
Studiju darbā tiek izmantotas programmā iesaistīto docētāju monogrāfijas un
publikācijas. Plaši pieejama arī Latvijas izdevniecībās izdotā jaunākā literatūra. Pēdējos gados
studiju kursu apgāde ir manāmi pilnveidota ar dažādu zinātnisko konferenču izdevumiem, kas
apkopo un interpretē dažādu ārzemju autoru darbus, analizē tos, salīdzina un padara
pieejamus studējošajiem. Studiju procesa nodrošināšanai plaši tiek izmantotas elektroniskās
datu bāzes.
2006./2007. studiju gads – izmaiņu nav
2007./2008. studiju gads – izmaiņu nav
2008./2009. studiju gads – izmaiņu nav
2009./2010. studiju gads – izmaiņu nav
7. AR STUDIJU PROGRAMMU SAISTĪTA ZINĀTNISKĀ UN METODISKĀ
DARBĪBA
7.1. Akadēmiskā personāla pētnieciskais darbs.
Zinātniski pētnieciskā darba sastāvdaļas Sociālās psiholoģijas katedrā ir:
studējošo studiju darbu izstrāde;
bakalaura un maģistra darbu izstrāde;
docētāju pētniecība;
līdzdalība zinātniski pētnieciskos projektos.
DU Sociālās psiholoģijas un Pedagoģiskās psiholoģijas katedras darbinieki veic aktīvu
zinātnisku darbu. Katedras darbinieki aktīvi sadarbojas ar Latgales Pētniecības institūtu,
Zinātņu akadēmiju, citām Latvijas un ārzemju mācību iestādēm. 2006./2007.st.g. DU Sociālās
psiholoģijas katedras darbinieki veic aktīvu zinātnisku darbu. Līdz 1996. g. 1. martam
psiholoģiskie pētījumi tika veikti Pedagoģijas un psiholoģijas katedrā, bet līdz 2003.g. 8.
augustam Psiholoģijas katedras ietvaros. Katedras darbinieki aktīvi sadarbojas ar no
2008./2009.st.g. Sociālo zinātņu institūtu, Latgales Pētniecības institūtu, Zinātņu akadēmiju,
citām Latvijas un ārzemju izglītības iestādēm.
Pēc pētījumu rezultātiem tika sagatavotas monogrāfijas un virkne zinātnisko rakstu, kas tika
publicēti gan Latvijā, gan arī ārzemēs. Universitātes darbinieki piedalījās vairākās
zinātniskajās konferencēs, kuras notika Latvijā un ārzemēs, aktīvi darbojās TEMPUS, Sorosa
un ISEC projektu ietvaros. Veiktajos pētījumos piedalās kā Universitātes pasniedzēji, tā arī
studējošie programmās.
Laika posmā no 1999. gada līdz 2005. gadam sociālās un pedagoģiskās psiholoģijas
katedru pasniedzēji publicēja vairāk nekā 60 monogrāfijas un zinātniskos rakstus, kas veltīti
psiholoģijas problēmu pētīšanai un analīzei. Programmā strādājošie docētāji piedalījās
starptautisko konferenču Austrālija 1999, Bangkoka 2000 (Taizeme), Kijeva 2001 (Ukraina)
dalībnieki, kā arī piedalījās Baltijas valstu sākumskolas skolotāju konferencē (Rīga 1998),
Baltijas valstu psihologu konferencē (rīga 1999), XXIII Starptautiskajā skolu psihologu
kolokvijā (ASV, 2000.g.), 2000.g. 4.-7. maijā visi katedras darbinieki piedalījās ATEE
asociācijas konferencē “Changing Education in a Changing Society” Klaipēdā. VII Eiropas
Psihologu kongresā (Londona, 2001.g.) VIII Eiropas Psihologu kongresā (Vīnē, 2003.g.)
XXVIII Pasaules Psihologu kongresā (Pekinā, 2004.g.) IX. Eiropas Psihologu kongresā
(Granadā, 2005.g.) Sīkāk skatīt pielikumā Nr. 3.
2006./2007.st.g. Katedrā strādājošie pasniedzēji un darbinieki bija starptautisko konferenču
Austrālija 1999, Bangkoka 2000 (Taizeme), Kijeva 2001 (Ukraina) dalībnieki, kā arī
piedalījās Baltijas valstu sākumskolas skolotāju konferencē (Rīga 1998), Baltijas valstu
19
psihologu konferencē (rīga 1999), XXIII Starptautiskajā skolu psihologu kolokvijā (ASV,
2000.g.), 2000.g. 4.-7. maijā visi katedras darbinieki piedalījās ATEE asociācijas konferencē
“Changing Education in a Changing Society” Klaipēdā. VII Eiropas Psihologu kongresā
(Londona, 2001.g.) VIII Eiropas Psihologu kongresā (Vīnē, 2003.g.) XXVIII Pasaules
Psihologu kongresā (Pekinā, 2004.g.) IX. Eiropas Psihologu kongresā (Granadā, 2005.g.),
Starptautiskajā konferencē „XXVI International Conference of the Stress and Anxiety
Research Society” Hallē (Vācija, 2005.g.), Spānijā (Granāda, 2006.g.), Čehijā (Prāga,
2007.g.), 2007./2008.st.g. 29.starptautiskajā psiholoģijas kongresā Vācijā (Berlīne 2008.g.),
2008./2009.st.g. 44. Starptautiskajā Lietišķās Militārās psiholoģijas simpozijā (Sankt-Pēterburga,
Krievija, 2008.g.), X Jubilejas ziemas psiholoģiskā skolā (Maskava, Krievija, 2009), 45.
Starptautiskajā Lietišķās Militārās psiholoģijas simpozijā (Rīga, 2009.g.), 2009./2010.st.g.
Daugavpils Universitātes rīkotajās ikgadējās starptautiskajās konferencēs u.c.
2006./2007.st.g.
Galvenie zinātniskie pētījumi:
1. Personības socializācijas ekoloģiskās virzības koncepcija 1993.-1995. g. LZA. Zinātniskais
vadītājs prof. A. Vorobjovs.
2. Personības audzināšanas integratīvās psiholoģijas koncepcija. 1995.-1997.g. LZA.
Zinātniskais vadītājs prof. A. Vorobjovs.
3. Personības attīstības prognozēšanas metodoloģija un tehnoloģijas. 1997.-2000. g. LZA.
Zinātniskais vadītājs prof. A. Vorobjovs.
4. Personības selektīvās aktivitātes īpatnības multikulturālās un multinacionālās vidēs. 2000.-
2003. g. LZA. Zinātniskais vadītājs prof. A. Vorobjovs.
5. Jauniešu sociālās izziņas un vērtību īpatnības multikulturālā vidē (doktoranta grants).
2001.-2003.g. LZA. Zinātniskais vadītājs as. A. Ruža.
6. Latvijas iedzīvotāju Eiropas psiholoģiskās kartes. 2004.-2007. LZA. Zinātniskais vadītājs
prof. A.Vorobjovs, A.Ruža.
7. Latvijas societālās kultūras mērīšana kopējā un reģionālajā griezumā. 2007.g. LZA.
Zinātniskais vadītājs doc. A.Ruža.
8. 2007./2008.st.g. Jaunatnes socializācija un dzīves ceļš. 2008.g. DU IZM projekts. Vadītājs
prof. A.Vorobjovs, pētnieki doc. A.Ruža un lekt. V.Raščevskis
LZA piešķirtie pētījumu granti un starptautiskās zinātniskās aktivitātes:
Prof. Aleksejs Vorobjovs
Personības socializācijas ekoloģiskās virzības koncepcija 1997.-2000.g. LZA.
Zinātniskais vadītājs prof.A.Vorobjovs.
Personības selektīvās aktivitātes īpatnības multikulturālās un multinacionālās vidēs.
2000.-2003.g. LZA. Zinātniskais vadītājs prof.A.Vorobjovs.
Latvijas iedzīvotāju Eiropas psiholoģiskās kartes 2004.-2006.g. LZA. Zinātniskais
vadītājs prof.A.Vorobjovs, pētnieks Mag.psych.A.Ruža.
As.prof. Anita Pipere
Līdzdalība Baltijas un Melnās jūras reģiona izglītības pētījumu konsorcija darbībā
(Baltic & Black see Circle Consortium in Education Research, BBCC). Konsorcija
izveidošana un krājuma sagatavošana.
Piedalīšanās 3. Starptautiskajā UNESCO UNITWIN projekta koordinatoru sanāksmē
Gēteborgā, Zviedrijā, 2004. gada 8.-9.maijā.
As.prof. Irēna Kokina
2001.-2003.g. piedalīšanās LZP finansētajā grantā “Skolotāju izglītības pārorientēšana
uz ilgtsspējīgu attīstības stratēģiju Latvijā”, LZP grants Nr. 01.0347
no 2003.g. piedalīšanās LZP finansētajā grantā “Individuālās muzikālās uzstāšanās
vērtēšana audzēkņa personības attīstības kontekstā”, LZP grants Nr. 03.1019
20
Līdzdalība ERASMUS - SOCRATES projektā studējošo mobilitātei starp DU un
Fehtas universitāti (Vācija) 2002. – 2003.g.
Doc. S. Guseva un Doc. V.Dombrovskis
Latgales reģiona jauniešu profesionālā identifikācija pašnoteikšanās periodā – LZP
grants kopš 2004. gada Nr. 04.1249
2005.g.Līdzdalība ESF projektā „Karjeras izglītības programmu nodrošinājums
izglītības sistēmā”
Doc.V. Makarevičs
Tolerances problēmas psiholoģiskie aspekti un pedagoģiskais process. 1998.-1999.g.
LZA. Zinātniskais vadītājs doc. V. Makarevičs.
Tolerances sociāli psiholoģiskās problēmas un pedagoģiskais process. 2001. gada
janvāris – 2002. gada decembris. LZA. Zinātniskais vadītājs doc. V. Makarevičs.
Tolerance kroskulturālā kontekstā. 2003.g.-2004.g. LZP grants. Nr.03.0955
2005.g. Līdzdalība Leonardo da Vinči projektā “ADMISSION” – Adult Dyslexic;
Motivational Interview Strategies, Screening Instrument on the net” kopā ar
Rejkjavikas universitāti (Islande), Orhusas universitāti (Dānija), Kaledonijas
universitāti (Apvienotā Karaliste) – koordinators.
Lekt.A.Ruža
2000. piedalīšanās Vīnes universitātes (Austrija) Dr.Martina Voraceka vadītajā
pētnieciskajā projektā “Evolutionary psychology research sex differences in sexual
jealousy”.
Galvenās zinātniskās monogrāfijas un publikācijas:
Vorobjovs A. Psiholoģija iesācējiem. R., Mācību apgāds, 1999.
Vorobjovs A. Vispārīgā psiholoģija. R., Mācību apgāds, 2000.
Vorobjovs A. Sociālās psiholoģijas teorētiskie pamati. R., Izglītības soļi, 2002.
Vorobjovs A. Personības socializācija un audzināšana: “konflikts” vai “vienprātība”,
starpt. konf. “Konflikta teorija un prakse multikulturālā sabiedrībā” rakstu krājums. – R.,
SO “Izglītība tautas attīstībai”, 2001., 82. – 89 lpp.
Vorobjovs A. Systemic – Processual Approach to Modeling the Content of Personality//
Proceedings of the Association for Teacher Education in Europe Spring University:
Today’s reforms for tomorrows school’s. – Klaipedos Universitetas, 2000. – p.248 –255.
Vorobjovs A. Radošās personības sistēmprocesuālā modeļa saturs. Baltijas valstu
psihologu zinātniski praktiskās konf. “Radošas personības attīstība”. – R., RPIVA – 6 lpp.
Vorobjovs A. Personības attīstības saturs un socializācija// Latvijas Zinātnes Vēstnesis. –
R., 2000.
Vorobjov A. Systemic-Processual approach to modeling the Content of Personality. -
ATEE Spring university, Klaipeda, 2000, 54 – 58 lpp.
Psiholoģijas pamati. Mācību līdzeklis. – R., Mācību Apgāds, 2000.
Vorobjov A. Methodological Problems in the Systemic-Processual Paradigm of Personality
// II International conference “Person, Color, Nature, Music. Daugavpils, May, 2000.g. 54-
58 lpp.
Sociālās psiholoģijas teorētiskie pamati. – R., Mācību Solis, 2001.
Vorobjovs A.Educational potential of the Teacher’s personality. - ATEE Spring university,
Klaipeda, 2001, 365 – 373 lpp
Vorobjov A. Principle of Dialectic conglomeration in the Problem of Measurements of
Child’s Content of Personality//The International conference “Primary School Entered
2000”. – Klaipēda, 2001.
21
Vorobjovs A. Activity of Personality: Systemic-Processual Approach Principles and
Contents // Starpt konf. “Nove možnosti vzdelavani a pedagogicky vyzkum”. rakstu
krājums. - Ostrava, Check Republic, 2001.
Vorobyov A. Selectivity of Personality: Systemic – Processual approach Principles and
Contents// Decade of Reform: Achievements. Challenges problems. - P.IV.ATEE. Spring
university, Riga, 2002, 4 –15 lpp.
Vorobjovs A., Ruža A. Personības aktivitātes adaptīvi neadaptīvais modelis: pētījuma
teorētiskās un eksperimentālās pieejas.- ATEE Spring University, Rīga, 2003.
Vorobjovs A. The content of the time perception of the youth and adults// Proceedings
from the 3rd Internacional conference “Person. Color. Nature. Music.”, Daugavpils, 2003.
58 – 63. lpp.
Pipere A. Engaged Learning: Primary Teachers' Beliefs and Performance-Related Self-
Perception. Proceedings of 2nd International Conference “Sustainable Development.
Culture. Education”, Tallinn, April 14 – 16, 2004, pp. 527 – 544.
Dombrovskis V., Guseva S., Murašovs V.. Dynamics of professional identification during
the univresity studies. The 2nd Journal of Teacher Education and Training Conference,
Tallinn (Estonia),April 14-16,2004.
Makarevičs V. Psychological Basis of the Tolerance Pedagogy.In :Personal.Color.Natur.
Music.Scientific Articles of the Fourth International Conference, Daugavpils,.May 18-
21,2005. Daugavpils University, 134-145.
Uzole T. Skolotāja lomas pieņemšana un tās īpatnības // Zinātnisko rakstu krājums
“Tolerance un citas psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas”. Daugavpils, DPU “Saule”,
2001. – 95.-96.lpp.
Uzole T. Timoschenko L. Psychological Consequence of the War Catastrophe and its
Impact on Women who survived it // Proceeding of international conference “Woman
Strategies & Politics”. St-Peterburg, 2000.
Uzole T. Jaunais skolotājs mūsdienu izglītības paradigmas kontekstā // Mākslu pedagogu
apvienības un Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Pirmsskolas un pamatskolas
pedagoģijas fakultātes starptautiskā zinātniskās konferences “Person. Color. Nature.
Music.” rakstu krājums. Daugavpils, 2000. 54.-57.lpp.
Узоле Т. Стресс учителя при освоении педагогической профессии. Институт
мировой экономики. Научные труды. Выпуск 4. Рига 2000, с. 178-180.
Uzole T. Problems of Teacher’s Professional Growth. // Proceedings of the Association for
Teacher Education in Europe Spring University: Today’s reforms for tomorrows school’s,
Klaipeda (Lithuania), 2000, Klaipedos Universitetas, 2000. p.p. 244-247.
Uzole T. The acquisition of the teacher’s role in the process of professional development //
Proceedings of the Association for Teacher Education in Europe. Spring University,
Klaipeda, 2000. – p.p.300-301.
Uzole T. Achievement of High Teacher’s efficiency in the process of professional
development // Cooperation and competence and Education. Proceedings of the
international conference. Jelgava, LU, 2000. – p.p.257-258.
Uzole T. Teacher’s stress and starting pedagogical career // Integration problems of the
Baltic Region Countries on their way to the European Union. Proceedings of the
international conference. Rezekne, 2000. – p.p. 75-77.
Uzole T. The acquisition of the teacher’s role in the process of professional development //
DPU Humanitārās fakultātes zinātniskie lasījumi “Valoda 2000”. Daugavpils, DPU
“Saule”, 2000. – 134.-136.lpp.
Uzole T. Skolotāja un skolēna gandarījums // Zinātniskās konferences “Skolotājs XXI
gadsimtā” rakstu krājums. Rīgas Pedagoģijas un Izglītības Vadības augstskola, Rīga,
RPIVA, 1999.
22
Uzole T. Child’s and parent’s offence // International Conference “Culture. Ecology.
Pedagogical Process”. Daugavpils, DPU, 1993. – p. 43.
Uzole T. (Timoščenko T.). Role of school psychologist in connection of Family
Relationship // XIV World Conference in health education satellite symposium. St.-
Peterburg, 24-26 June 1991. – p.p. 109-110.
Uzole T. Psychological support system for young teachers // IV International Baltic
Psychology Conference “New Developments in psychology” in the Baltics: Theory and
Practice”. Riga, 2000. – p.73.
Uzole T. Professional adaptation of young teachers: assessment, analysis and support
system // XXIII Annual International School Psychology Colloquium. Many Languages
One Voice for Children. USA, New Hampshire, 2000. – p. 47.
Uzole T. Peculiarities of Teacher role exploration // Vilnius University Kaunas Faculty of
Humanities International Conference on Paradigmatics, Suntagmatics and Language
Functions. 1999. – p. 8.
Makarevičius V. Ontogenetic peculiarities in the devolopment of creative imagination
In:Ugdymo psichologija 2004 m.N.13.p.p.39-47
Макаревич В. Толерантность и проблема психологической безопасности. В кн.:
“Drošība un tautas attīstība. Starptautiskās zinātniskās konferences “ (2004.g. 1.-2.jūnijs)
rakstu krājums. Daugavpils, 2004.g. 141-149 lpp.
Makarevičs V. Personības tolerances korelācija // In: Pedagoģija : Izglītības zinātnes un
pedagoģija mūsdienu pasaulē. Rīga, Latvijas Universitāte,: 2004. g. 43-50 lpp.
Makarevičs V. Tolerance un demokrātiskā izglītība. // In: Pedagoģija: teorija un prakse.
Rakstu krājums, 1 daļa, Liepāja, 2003, lpp. 166-175
Pipere A. Identity of Learning Teacher: Examining Structural Variations and Interactive
“Self” The Irish Journal of Psychology, Vol.24, Nos.3-4, 2003, pp. 143 – 160.
Davidova J., Kokina I.. The Competence of Latvian Teachers in Pupils’ Giftedness
Development. The University of Latvia, Institute of Education and Psychology, ATEE
Spring University “Chancing education in a Changing society. Teachers, Students and
Pupils in a Learning Society” Rīga, SIA Izglītības soļi, Vol.1., 92-99 pp.2003.
Iliško D., Kokina I. Ecofeminism as a viable perspective for a sustainable model of
education in Latvia. Journal of Teacher Education and Training. Volume 2, 2003, 3-15 pp.
Pipere A. & Krastiņa E. Autentiskā vērtēšana: skolotāju pieredzes salīdzinošais pētījums //
In coll. ATEE International Conference “Teachers, Students and Pupils in a Learning
Society”, May 2 – 3, 2003. The University of Latvia, Institute of Pedagogy and
Psychology, pp. 89 – 96.
Davidova J., Kokina I. Research activity in the context of the teacher’s sustainable
Development. Journal of Teacher Education and Training. Volume 1, 2002, 13-19 pp.
Davidova J., Kokina I.. Daugavpils universitātes studentu pētnieciskā darbība pedagoģijā.
//Teorija un prakse skolotāju izglītībā. Rīga, RPIVA rīkotā starptautiskā zinātniskā
konference, Latvija, 2002., 432.-440. lpp.
Davidova J., Kokina I. “Assoation for Teacher Education in Europa”. The University of
Latvia, Institute of Education and Psychology, ATEE Spring University “Decade of
Reform: Achievements, Challenges, Problems, Rīga, SIA Izglītības soļi. 59 – 67 lpp. 2002.
Davidova J., Kokina I.. “Development of the Giftedness in Latvia: Realities and
perspectives”. Šiaulia International Scienticfic conference “Teacher Education XXI
century:changing and perspectives”. 29.-30. November, at Siauliai university Lithuania,
2002.- 45.-51. pp.
Pipere A. Structural variations of Latvian teachers’ identity // In coll. Scientific articles of
the third international conference “Person. Color. Nature. Music”, May 15 – 18, 2002,
Daugavpils University, pp.29 – 38.
23
Makarevičs V., Stičinskis I.. The Method for Research of Tolerant Statements. // In call.
Scientifical articles aof the 3-rd international conference “Person. Color. Nature. Music”
may 15-18, 2002, Daugavpils University, 2002, pp.12-20
Makarevičs V. Īss ievads psihoanalīzē. Daugavpils, 1999., 180 lpp.
Ruzha A., Guseva S. Realization of the correctional work with teenagers. Association for
Teacher Education in Europe. – ATEE, Klaipeda University, 2000.
Pupina A., Pupins M. The Psychological bases of forming the positive attitude to amphibia
and reptiles in Europe. // VI Ogolnopolska Konferencja Herpetologiczna. Konferences
materiāli. -Krakova; Institut biologii, 2002.
Piedalīšanās konferencēs:
A.Vorobjovs, A.Ruža. 2005. 3. – 8. 07. Granāda, Spānija, Uzstāšanās 9. Eiropas
psiholoģijas kongresā “Crossroads of psychology in a world without borders” ar referātu
“Social representations of EU countries of the Latvian inhabitants”
A.Vorobjovs, A.Ruža. 2004. 2. – 7. 07. Pekinā, Ķīna, Uzstāšanās 28. Pasaules psiholoģijas
kongresā ar referātu “Psychological maps of EU countries of the Latvian inhabitants”
A.Vorobjovs, A.Ruža. 2003. 7. – 13. 07. Vīnē, Austrija, Uzstāšanās 8. Eiropas psiholoģijas
kongresā ar referātu “The role of values in categorization of social objects”
V.Dombrovskis, A.Ruža. 2001. 3. – 8. 07. Londonā, Lielbritanija, Uzstāšanās 7. Eiropas
psiholoģijas kongresā ar referātu “Influence of peculiarities of social cognition on the
development of system of values in adolescence”
A.Pipere 2005. 22. – 24. 05. Fehtas Universitāte, Fehta, Vācija. Uzstāšanās
3.starptautiskajā JTET konferencē “Ilgtspējīga attīstība. Kultūra. Izglītība” ar referātu
“Primary and Secondary Teachers: Beliefs and Performance Related Self-Perceptions on
Engaged Learning”
A.Pipere 2005. 3. – 8. 07. Granāda, Spānija, Uzstāšanās 9. Eiropas psiholoģijas kongresā
“Crossroads of psychology in a world without borders” ar referātu “Understanding
teachers’ self: relation between social identity and terminal values”
V.Dombrovskis, S.Guseva, Dz.Ilsko 2005. 3. – 8. 07. Granāda, Spānija, Uzstāšanās 9.
Eiropas psiholoģijas kongresā “Crossroads of psychology in a world without borders” ar
posteri „Professional identication of adolescents of Latvia in a multicultural enviroment”
A.Pipere, M.Kravale 2005.g. Helsinku Universitāte, Helsinki, Somija. Līdzdalība
starptautiskajā Vides izglītības konferencē: „Ilgtspējīga attīstība caur izglītību” ar
uzstāšanos (presentation) A.Pipere, M.Kravale “Philosophy of Education for Sustainable
Development: Perspectives of Doctoral Students in Education”.
V.Makarevičs, M.Kravale 2005.g. Halle (Saale), Vācija līdzdalība konferencē. 26 The
International Conference on the Stress and Anxiety Research Society. Posteris:
V.Makarevics, M.Kravale “Characteristics of the link between stress and tolerance in
adolescence”.
V.Makarevičs, V.Murašovs 2005. 3. – 8. 07. Granāda, Spānija, Uzstāšanās 9. Eiropas
psiholoģijas kongresā “Crossroads of psychology in a world without borders” ar posteri
„Tolerance and migration problem”
V.Makarevičs, V.Dombrovskis. Interrelation of tolerance and life’s values of a personality.
12 Th European Conference on Personality, Groningen, The Netherlands, July 18- 22,
2004.
S.Guseva konference: “Environmental Management for Sustainable University”
Monterreja (Meksika) 8-12.06.2004.
As.prof.I.Kokina Starptautiskās konferences “First Announcement for the first
internacional JTET – Journal of Teacher Education and training conference” organizācijas
komisijas locekle, 2003.g.
24
As.prof.I.Kokina. 2002. gada 9.-14.oktobrī piedalīšanās un uzstāšanās Grieķijā “The 8th
conference of the European council for high Ability” (ECHA) Rhodes, referāts “Latvian
Teachers’ readiness for Work with Gifted Children” .
J.Davidova, I.Kokina Latvian Teachers’ Readiness for work with gifted Children. The 8th
conference of the European Council for high ability (ECHA). Development of
Human Potential: Investment into our Future”, Rhodes, October 9-13, 2002, 18 p.
I.Kokina 2002. gada 27.- 28. septembris piedalīšanās zinātniski metodiskā darba seminārā
“Ievads Marijas Montesori izglītībā”, kuru vadīja zinātnieki no Austrālijas Filips Snovs
Gengs un Mārša Snova Morgana”
V. Makarevich, M. Maslova. Personality Corelates of Tolerance. // In: psychology in the
Baltics: At the Crossroads. Abstracts from the 5-th International Baltic Psychology
Conferece.August 22-25, 2002 in Tartu, Estonia. Tartu 2002, pp. 38
I.Civako, S. Guseva, V. Dombrovskis. The influence of Somatic Illness upon the
Formation of Teeneger’s Character Accentuations // 3rd Intenational conference “Person.
Color. Nature. Music.”May 15-18, 2002, Daugavpils
A.Pipere 2002. 15. – 18.05. Daugavpils Universitāte, Daugavpils, Latvija. Uzstāšanās III
Starptautiskās konferences “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.” Psiholoģijas sekcijā ar
referātu “Structural variations of Latvian teachers’ identity”. Tēzes krājumā Abstracts of
the III International Conference “Person.Color. Nature. Music.”, Daugavpils, 2002, 12. –
13. lpp.
A. Pipere 2002. 3. – 4.05. Latvijas Universitāte, Rīga, Latvija. Uzstāšanās ATEE
Starptautiskajā konferencē “Decade of Reform: Achievements, Challenges, Problems” ar
referātu “Journal of Teacher Education and Training: Project for the sustainable
development”.
A. Pipere 2002. 16.01. – 12.02. Piedalīšanās Earth TIES un Earthlight Magazine
organizētajā starptautiskajā virtuālajā konferencē “Exploring and Expanding The Great
Work”. R. Mecnera vadītajā sekcijā “Ecological Consciousness and Intelligence”
26.01.2002 (on-line materiāli http://www.earthties.org).
I.Kokina, V.Bagirjane. “Radošas individualitātes diagnosticēšanas iespējas skolā”.
Staptautiskā zinātniski praktiskā konference “Radošas identitātes attīstība”, Latvija, Rīga,
RPIVA, 2001.
V.Dombrovskis, S.Guseva. The psychological conditions of the formation of teenagers'
positive learning motivation // VII European Congress on Psychology, 1-6 July 2001,
London.
J.Davidova, I.Kokina. Latvijas skolotāju gatavība darbam ar apdāvinātiem bērniem.//
Izglītība un kultūra. 2003.g.10.janvāris. lpp.6.-11.
I.Kokina Skolotāja loma radošas personības attīstībā.// Skolotājs 1 (37) 2003, lpp.29.-33.
A.Pipere 1.Starptautiskās JTET konferences “Sustainable Development. Culture.
Education” orgkomitejas vadītāja, DU, 2003.gada 11. – 14.maijs: konferences zinātnisko
rakstu krājuma galvenā redaktore;konferences recenzēšanas komitejas vadītāja;
konferences moderators.
V.Makarevičs. Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “Teacher education in XXI century:
Changing and perspectives.” Šauļi, 2002. g. 9. maijā
V.Makarevičs. Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē: “Pedagoģija, teorija un prakse”
Liepājā, 2003. g., 25. aprīlī
V.Makarevičs. Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “Personības attīstība un garīgā
veselība”. Viļņa, 2002. g. 6. decembrī
V.Makarevičs Piedalīšanās 5 Starptautiskajā Baltijas psihologu konferencē, Tartu, 2003. g.
22 – 25. augustā
V.Makarevičs Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē, Viļņa, 2002. g., 29 – 30. oktobrī
25
A.Pipere Stažēšanās Fordhemas Universitātē (ASV) un sadarbības veidošana saistībā ar
JTET 2003.gada martā;
7.2. Docētāju līdzdalība profesionālajās organizācijās
Mācībspēki ir vairāku profesionālo organizāciju biedri (skat. 4. tabulā), piedalās to
darbībā un izmanto šajās organizācijās pieejamo informāciju studiju satura pilnveidošanai.
4.tabula. Sociālās un pedagoģiskās psiholoģijas katedru docētāju līdzdalība profesionālajās organizācijās
Docētāji Organizācija
A.Pipere Starptautiskās Skolu psihologu asociācijas (ISPA) biedre
V.Dobmbrovskis Sporta psiholoģijas asociācija
T.Uzole Latvijas Skolu psihologu asociācijas (LSPA) biedre
2006./2007. studiju gads – izmaiņas skat. 3. pielikumā
2007./2008. studiju gads – izmaiņas skat. 3. pielikumā
2008./2009. studiju gads – izmaiņas skat. 3. pielikumā
2009./2010. studiju gads – izmaiņas skat. 3. pielikumā
7.3. Studējošo pētnieciskais darbs
Studentu pētniecisko prasmju attīstība ir viena no bakalaura studiju programmas
prioritātēm.
Pētniecības veicināšanai visas universitātes līmenī ir nodibināta DU Jauno zinātnieku
asociācija (DUJZA), kura rīko ikgadējas jauno zinātnieku konferences (papildus informācija
http://lapas.dau.lv/dujza). Programmā studējošie konferencē uzstājas ar ziņojumu par
veiktajiem pētījumiem, pēc konferences zinātniskie raksti tiek publicēti konferences materiālu
krājumā. Studējošajiem ir iespēja savus iesāktā pētījuma datus prezentēt, kā arī saņemt citu
jauno pētnieku viedokli, kas parasti ir pozitīvs pavērsiens studiju darba, bakalaura darba
izstrādē. Studiju programmā studējošie piedalās arī zinātniski pētniecisko konferenču
organizēšanā un zinātnisko rakstu krājumu sagatavošanā. Kopš 2004.gada tiek izsludināti DU
zinātniskās pētniecības projektu konkursi, kuros var pieteikties arī ikviens DU akadēmiskajā
programmā studējošais.
Visvairāk studentu pētnieciskais darbs tiek atspoguļots studiju darbos un bakalaura
darbos. Aizstāvēto bakalaura darbu tēmu dažādība aptver biežāk pētītos psiholoģijas
problēmjautājumus. (7.pielikums 2004./2005. studiju gadā aizstāvēto bakalaura darbu tēmas).
Kopumā bakalaura darbu tēmas raksturo psiholoģijas apakšnozaru problēmas. Studiju darbu
tēmu izvēle tiek apstiprināta Sociālās psiholoģijas katedras sēdēs, kas veicina savlaicīgu
tēmas izvēli un tās atbilstību studiju programmas prasībām.
Lai izpētītu citu valstu pieredzi psiholoģijā, docētajiem un studentiem ir iespēja
lekcijās un patstāvīgā darba ietvaros izmantot Universitātes bibliotēkā un katedrās pieejamās
publikācijas angļu valodā un, izmantojot bibliotēkas piedāvājumu, Internetā lietot
specializētos pētniecības žurnālus un jaunāko literatūru angļu, vācu un krievu u.c. valodās.
2006./2007. studiju gads – izmaiņu nav
2007./2008. studiju gads – izmaiņu nav
2008./2009. studiju gads – izmaiņu nav
2009./2010. studiju gads – izmaiņu nav
26
7.4. Sadarbība ar līdzīgām studiju programmām Latvijā un ārvalstīs
DU Sociālās psiholoģijas katedra akadēmiskās bakalaura studiju programmas
realizēšanā sadarbojas ar Pedagoģiskās psiholoģijas katedru, Sociālo pētījumu institūtu, Angļu
valodas katedru, Vācu valodas katedru, Vēstures katedru, Latviešu literatūras un kultūras
katedru, Informātikas katedru, Bioloģijas katedru, Anatomijas un fizioloģijas katedru,
Socioloģijas katedru, Tiesību katedru un citām struktūrvienībām.
Sociālās psiholoģijas katedras sadarbības partneri ir Latvijas Universitāte, no
2008./2009.st.g. Starptautiskā Praktiskās psiholoģijas augstskola, Viļņas Universitāte, Lunda
Universitāte, Baltkrievijas Valsts Pedagoģiskās Universitātes vispārīgās un bērnu psiholoģijas
katedra un Lietišķās psiholoģijas fakultāte, Maskavas Valsts Universitāte, Omskas Valsts
universitāte, no 2008./2009.st.g. Pleskavas Universitāte.
2006./2007. studiju gads – izmaiņu nav
2007./2008. studiju gads – izmaiņu nav
2009./2010. studiju gads – izmaiņu nav
8. VĒRTĒŠANAS SISTĒMA
Studējošo zināšanu novērtēšana un pastāvīgā darba kontrole tiek veikta semestra
ietvaros paralēli studiju darbam, proti, novērtēšanai ir nepārtraukts raksturs. Tas, pirmkārt,
nodrošina atgriezenisko saiti starp studējošo un docētāju noteiktā studiju kursā, ļaujot
mācībspēkam novērtēt jau realizētu kursa sadaļu apguves līmeni un, līdz ar to, arī
pasniegšanas kvalitāti. Otrkārt, tas nodrošina reāla, nepārtraukta studiju darba norisi.
Vērtējot akadēmiskās bakalaura studiju programmas apguvi, tiek ievēroti
pamatprincipi, kuri ir norādīti Ministru kabineta noteikumos Nr.2 “Noteikumi par valsts
akadēmiskās izglītības standartu”: zināšanu un prasmju vērtēšanas atbilstība izvirzītajiem
programmas mērķiem un uzdevumiem, kā arī studiju kursu mērķiem un uzdevumiem;
obligātais vērtējums; pārbaudes veidu dažādība – diferencētā ieskaite vai eksāmens ar
vērtējumu 10 ballu skalā.
1. Zināšanu un prasmju vērtēšanas atklātība – atbilstoši izvirzītajiem programmu
mērķiem un uzdevumiem, kā arī studiju kursu mērķiem un uzdevumiem ir noteikts
prasību kopums pozitīvai izglītības sasniegumu vērtēšanai.
2. Vērtējuma obligātuma princips – nepieciešams iegūt pozitīvu vērtējumu par
programmas obligātā satura apguvi.
3. Programmas apguves vērtēšanas pamatformas ir diferencētā ieskaite vai eksāmens.
Minimālais studiju kursa apjoms, lai organizētu eksāmenu, ir 2 kredītpunkti.
4. Eksāmenos un ieskaitēs programmas apguve tiek vērtēta pēc šādas sistēmas:
- ļoti augsts apguves līmenis (10 – “izcili”, 9 – “teicami”),
- augsts apguves līmenis (8 – “ļoti labi”, 7 – “labi”),
- vidējs apguves līmenis (6 – “gandrīz labi”, 5 – “viduvēji”, 4 – “gandrīz
viduvēji”),
- zems apguves līmenis (3 – “vāji”, 2 – “ļoti vāji”, 1 – “ļoti, ļoti vāji”).
5. Par katru studiju kursu vai studiju darbu ieskaita kredītpunktus (KP), ja to apguves
līmenis ir pozitīvs.
Katrā studiju kursā novērtēšanas veidu nosaka pats docētājs, ņemot vērā sava studiju
kursa specifiku:
studiju kursi, kuros notiek regulāras atskaites formas, tās veido studenti:
metodiskie līdzekļi, aptaujas izdales materiāli, pārbaudes darbu sagatavošana;
studiju kursi, kuros vērtēšana notiek kursa noslēgumā;
vērtēšanu nosaka apgūstāmās vielas specifika;
27
kā rezultātu novērtējošu veidu var uzskatīt izdales materiālu izstādi.
2007./2008.st.g. Studentu zināšanas saskaņā ar LR Izglītības un zinātnes ministra rīkojumu Nr.
208 (14.04.1998.) “Par studiju rezultātu vērtējumu vienotu uzskaiti” tiek vērtēts pēc 10 ballu
sistēmas. Vērtējumu nosaka % no summārā maksimāli iegūstamo punktu skaita eksāmenā,
ieskaites darbā, praktiskajos darbos, semināros, kolokvijos un kontroldarbos.
Akadēmiskās bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studējošo zināšanu līmeni
mācībspēki novērtē visa semestra laikā, izmantojot patstāvīgā studiju darba pārbaudes formas:
kolokvijus, kontroldarbus, testus, referātus, uzstāšanos semināros, radošo darbu izpildi, kā arī
sesiju laikā – ieskaitēs un eksāmenos, kas notiek mutiski un rakstiski.
2007./2008.st.g. Novērtēšanas biežums tiek realizēts gan nepārtraukti, gan arī novērtēšana tiek
izdarīta semestra beigās. Jāatzīmē, ka tas ir atkarīgs arī no katra pasniedzēja darba specifikas
un individuālās pieejas darbam ar studējošo zināšanu novērtēšanu.
2006./2007. studiju gads – izmaiņu nav
2008./2009. studiju gads – izmaiņu nav
2009./2010. studiju gads – izmaiņu nav
9. STUDIJU PROGRAMMAS SALĪDZINĀJUMS AR LĪDZĪGĀM PROGRAMMĀM
LATVIJAS UN EIROPAS AUGSTSKOLĀS
Salīdzinājumā tiek piedāvātas Lutona Universitātes (Lielbritānija) un Vitauta Dižā
Universitātes (Lietuva) psiholoģijas akadēmiskā bakalaura studiju programmas (skat.
5.tabulu).
Lutona universitāte psiholoģijas programmas studējošiem piedāvā psiholoģijas
bakalaura pilna un nepilna laika 3 gadu studijas.
Studiju kursi tiek sadalīti studiju moduļos (obligātie studiju kursi un brīvas izvēles
kursi).
Salīdzināšanas rezultātā var konstatēt, ka Universitātes studiju programma piedāvā
vairāk studiju kursus metodoloģiskajā un obligātajā modulī, bet Lutona universitāte šīs
materiāls pamatā tiek iekļauts plašākajos kursu ietvaros. Tomēr pēc sava satura un struktūras
abas studiju programmas var uzskatīt par līdzīgām.
Vitauta Dižā universitāte programmas studējošiem piedāvā psiholoģijas bakalaura
pilna laika 3 gadu studiju programma. Salīdzinot Lietuvā īstenojamās programmas studiju
plānu ar DU studiju plānu tiek konstatēts, ka Vitauta Dižā universitātē ir piedāvāts mazāks
obligāto studiju kursu skaits, bet lielāks izvēles studiju kursu klāsts.
Studiju programmu atšķirību nosaka šo valstu programmas īstenošanas tradīcijas
psiholoģijas jomā, un arī dažāda akreditēšanas un profesijas regulēšanas sistēma. Studiju
noslēgumā ir jāaizstāv bakalaura darbs.
Pēc līdzīgiem principiem ir veidota arī Latvijas Universitātes psiholoģijas bakalaura
studiju programma, kas arī tiek realizēta trijos gados. Salīdzinot abas programmas, varam
konstatēt, ka praktiski visi obligātie kursi, kas tiek realizēti Daugavpils Universitātē, ir
iekļauti arī Latvijas Universitātes psiholoģijas bakalaura studiju programmā.
28
5.tabula. Psiholoģijas bakalaura studiju programmas salīdzinājums
Var konstatēt, ka DU realizētā bakalaura akadēmiskā studiju programma „Psiholoģija”
atbilst akadēmiskā bakalaura līmeņa programmām pēc saturiskajiem, zinātniskajiem un
metodiskajiem kritērijiem.
2006./2007. studiju gads – izmaiņu nav
2007./2008. studiju gads – izmaiņu nav
2008./2009. studiju gads – izmaiņu nav
2009./2010. studiju gads – izmaiņu nav
10. KVALITĀTES NODROŠINĀŠANAS SISTĒMA
Kvalitātes kontrole un vadīšana notiek nepārtraukti: uzņemot studentus; pieņemot
darbā akadēmisko un pārējo personālu; sesijās – studējošajiem; vērtējot un pilnveidojot
studiju programmas; vērtējot struktūrvienības un to vadītājus pēc pētniecības un studiju darba
rezultātiem; vērtējot dažāda līmeņa DU vadītāju darba efektivitāti un kvalitātes
pilnveidošanas uzdevumu izpildi. Divas galvenās kvalitātes vērtēšanas formas ir: ārējā
novērtēšana – licencēšana, akreditācija un neatkarīga eksperta vertējums; pašnovērtēšana –
iekšējās kvalitātes nodrošināšanas sistēma. Kvalitātes ārējo kontroli (licencēšana, akreditācija)
sadarbībā ar augstskolu nodrošina LR Izglītības un zinātnes ministrija un Augstākās izglītības
kvalitātes novērtēšanas centrs (AIKNC - www.aiknc.lv). Studiju darba kvalitātes iekšējo
kontroli pastāvīgi veic katedras un fakultātes, šo darbu koordinē un vada Senāta apstiprināts
Studiju kvalitātes novērtēšanas centrs (SKNC - http://dau.lv/post/sknc.php) un Mācību
Studiju padome.
Lutona universitāte
(Lielbritānija)
Vitauta Dižā universitāte
(Lietuva)
Daugavpils Universitāte
(Latvia)
Obligātie kursi:
Psiholoģijas pētījuma
metodes;
Psiholoģijas pētījuma datu
analīze.
Diferenciālā psiholoģija.
Bioloģiskā psiholoģija.
Kognitīvā psiholoģija;
Domāšana un valoda;
Kognitīvā neiropsiholoģija.
Konsultatīvā psiholoģija.
Agrās bērnības psiholoģija.
Sociālā psiholoģija.
Personības psiholoģija.
Projekta darbs.
Bakalaura darbs.
Obligātie kursi:
Sociālā pētījuma
metodoloģija;
Statistiskās metodes
psiholoģijā;
Lietišķā statistika psiholoģijā;
Psihodiagnostika.
Veselība un sabiedrība.
Kognitīvā psiholoģija I;
Kognitīvā psiholoģija II;
Emocijas un Motivācija.
Konsultatīvā psiholoģija;
Ģimenes konsultēšana.
Attīstības psiholoģija.
Sociālā psiholoģija.
Personības psiholoģija.
Klīniskā psiholoģija.
Psiholoģijas vēsture.
Studiju darbs.
Bakalaura darbs.
Obligātie kursi:
Zinātniskā pētījuma
metodoloģija;
Statistiskās metodes
psiholoģijā;
Eksperimentālā psiholoģija;
Ievads psihodiagnostikā;
Psihodiagnostikas metodikas.
Diferenciālā psiholoģija.
Psihes bioloģiskie pamati;
Cilvēka uzvedības ģenētika;
Cilvēka fizioloģija un
veselības veicināšana.
Kognitīvā psiholoģija;
Vispārīgā psiholoģija;
Neiropsiholoģija.
Psiholoģiskās konsultēšanas
pamati.
Attīstības psiholoģija.
Sociālā psiholoģija.
Personības psiholoģija.
Klīniskā psiholoģija.
Psiholoģijas vēsture.
Studiju darbs.
Bakalaura darbs.
29
Studiju procesa kvalitātes un vadības nodrošināšanas sistēmas galvenais mērķis ir
garantēt programmas satura atbilstību psiholoģijas zinātnē pastāvošajām prasībām, kā arī
Latvijas un Eiropas Savienības darba tirgus prasībām.
Kvalitātes kontrole un vadīšana notiek nepārtraukti:
uzņemot studējošo;
pieņemot darbā akadēmisko un pārējo personālu;
sesijās - studējošajiem;
vērtējot un pilnveidojot studiju programmas;
vērtējot struktūrvienības un to vadītājus pēc pētniecības un studiju darba
rezultātiem;
vērtējot dažāda līmeņa DU vadītāju darba efektivitāti un kvalitātes pilnveidošanas
uzdevumu izpildi.
Divas galvenās kvalitātes vērtēšanas formas ir:
ārējā novērtēšana - licencēšana, akreditācija un neatkarīga eksperta vērtējums;
pašnovērtēšana - iekšējās kvalitātes nodrošināšanas sistēma.
Lai nodrošinātu studiju kvalitāti, studiju programma tiek veidota, pieņemta, un
uzlabota, balstoties uz demokrātijas principiem. To paredz programmas docētāju un
programmas studentu iesaistīšanās nepārtrauktā informācijas apmaiņas, studiju procesa
izvērtējuma un atgriezeniskās saites sniegšanas procesā. Katrā studiju gadā tiek plānoti:
studiju plānošanas semināri pirms katra jaunā studiju gada, kad docētāji tiek aicināti
izvērtēt iepriekšējā studiju gada pieredzi un diskutēt par studiju procesa īstenošanu jaunajā
studiju gadā;
studiju gada ievadsemināri un studiju gada noslēguma semināri, kur tiek diskutēts par
programmas prasībām un studiju procesa norisi katrā studiju gadā;
katra studiju kursa izvērtēšana pēc pārbaudījuma nokārtošanas;
studiju procesa izvērtēšana studiju gada beigās;
studiju procesā radušos jautājumu un problēmu rakstiska uzrādīšana, iesniedzot
programmas vadībai “jautājumu un ierosinājumu lapu”;
studiju programmas pašizvērtējuma ziņojums, ko programmas direktors katra studiju gada
beigās sagatavo un pēc apstiprināšanas DU Sociālo Zinātņu fakultātes Domē, iesniedz
SKNC un publicē DU mājas lapā (http://dau.lv/post/sknc.php.).
Stipendiju piešķiršanas komisiju sēdes, līdzdalība Sociālo Zinātņu fakultātes Domē, un
Studentu Padomē.
Lai novērtētu studiju kvalitāti, studiju gada noslēgumā tiek piedāvāta DU SZF Sociālo
pētījumu institūta izstrādātā anketa. Tiek aptaujāti katra studiju gada pilna un nepilna laika
studijās studējošie. Iegūtie dati katra studiju gada noslēgumā tiek apkopoti un analizēti gan
Sociālās psiholoģijas katedras sēdē, gan Domes sēdē. Tas, pirmkārt, nodrošina atgriezenisko
saikni starp studējošo un docētāju konkrētā studiju kursā, ļaujot mācībspēkam novērtēt jau
realizētu kursa sadaļu apguves līmeni un līdz ar to arī pasniegšanas kvalitāti. Otrkārt, tas
nodrošina reāla, nepārtraukta studiju darba norisi.
Apkopojot studentu atbildes, varam secināt, ka studējošo viedoklis par studiju procesa
nodrošinājumu ar mācību literatūru un metodiskajiem materiāliem, par datortehnikas un
Interneta izmantošanu studiju procesā, par izvēles iespēju piedāvājumu, par studiju procesa
nodrošinājumu ar vieslektoriem, par sadarbību ar docētājiem, par studiju programmas
realizēšanu kopumā ir pozitīvs. Studentu atbildes iezīmē programmas attīstību, kas progresē
ar katru studiju gadu.
Vispārīgās tendences par studentu attieksmi pret izvēlēto studiju programmu ilustrē
studējošo atbildes uz aptaujas jautājumiem 4.attēlā.
30
0
10
20
30
40
50
60
pilnīgi
apmierināti
pamatā
apmierināti
daļēji
apmierināti
neapmierināti pilnīgi
neapmierināti
2001./02.
2002./03.
2003./04
2004./05.
4.attēls. Studentu viedoklis par to, vai apmierina izvēlētā studiju programma kopumā, %
Pēc studējošo aptaujas rezultātiem var secināt, ka studentu lielākā daļa ir apmierināta
ar izvēlēto programmu (vidēji 85%). Tādu studentu, kurus neapmierina izvēlētā studiju
programma, nav. Ikdienā 82% aptaujāto izmanto datortehniku studiju procesa laikā. Lielākā
respondentu daļa pozitīvi vērtē sadarbību ar mācību spēkiem (94%) un studiju procesa
realizāciju kopumā (97%). Atsevišķi tiek analizēti studējošo ieteikumi palielināt un samazināt
apjomu konkrētiem studiju kursiem. Šī informācija tiek izmantota kā svarīgs kritērijs, lai
studiju programmās veiktu izmaiņas un to uzlabotu. Apkopotie dati dod pamatu uzskatīt, ka
šajā posmā studiju programma tika īstenota veiksmīgi, un iesāktais ceļš ir jāturpina, uzturot
nepārtrauktu atgriezenisko saiti starp studējošajiem un docētājiem. Studējošie vēlas samazināt
šādu studiju kursu apjomu: „Loģika” (71%), „Politoloģija” (57%), „Psihoanalītisko teoriju
apskats” (21%), „Eksperimentālā psiholoģija” (25%). Studenti piedāvā palielināt studiju
kursus: „Ievads psiholoģijā” (92%), „Psiholoģijas vēsture” (83%), „Zinātniskā pētījuma
metodoloģija” (67%), „Informātika” (67%), „Psihodiagnostikas pamati” (67%). Gandrīz visu
piedāvāto studiju kursu apjomu studenti vidēji piedāvā atstāt iepriekšējā līmenī.
Sadarbības veicināšanai vietējā mērogā ar pilsētas un reģiona skolām programma
oraganizē atvērto durvju un informācijas pasākumus skolu audzēkņiem, vecākiem,
skolotājiem, kuros notiek tikšanās ar programmas docētājiem. 2004./05.studiju gadā
sabiedrības informēšanai un sadarbības veicināšanai DU izveidota jauna struktūrvienība –
Sabiedrisko attiecību un informācijas daļa.
2006./2007.st.g. Pēc studējošo aptaujas rezultātiem var secināt, ka studentu lielākā daļa ir
apmierināta ar izvēlēto programmu (vidēji 82%). Tādu studentu, kurus pilnībā neapmierina
izvēlētā studiju programma, nav. Tomēr 66% studējošo uzsver, ka nav pietiekams mācību
literatūras un metodisko materiālu nodrošinājums. 92% aptaujāto izmanto datortehniku
studiju procesa laikā. Lielākā respondentu daļa pozitīvi vērtē sadarbību ar mācību spēkiem
(92%) un studiju procesa realizāciju kopumā (94%). Studējošie vēlas samazināt šādu studiju
kursu apjomu: loģika (74%), politoloģija (50%), psihoanalītisko teoriju apskats (33%),
personības psiholoģija (13%). Studenti piedāvā palielināt studiju kursus: ievads psiholoģijā
(65%), informātika (31%), psihodiagnostikas metodikas (54%). Gandrīz visu piedāvāto
studiju kursu apjomu studenti vidēji piedāvā atstāt iepriekšējā līmenī.
2007./2008.st.g. Katra studiju kursa noslēgumā tiek organizēta anonīma studentu aptauja.
Aptauja tiek veikta, lai vērtētu un turpmāk uzlabotu konkrēto studiju kursu pasniegšanas
kvalitāti, kā arī lai iegūtu priekšstatu par studējošo attieksmi pret apgūto kursu un
pasniegšanas līmeni.
31
Anketā tiek piedāvāta iespēja atsevišķi novērtēt lekciju kursa un zināšanu pārbaudes
formu dažādus rādītājus pēc 10 ballu sistēmas. Vienlaicīgi tiek piedāvāta iespēja arī izteikt
aizrādījumus un sniegt priekšlikumus.
Aptaujas gaitā aizpildītās anketas tiek apstrādātas SZF Sociālo pētījumu institūtā, un docētāji
tiek iepazīstināti gan ar kopsavilkumu, gan ar būtiskajiem ieteikumiem, ierosinājumiem un
aizrādījumiem, ko studenti izteikuši anketās. 2007./2008. gada nogalē tika veikta aptauja (skat. anketu 10. pielikumā) un visi aptaujas rezultāti tika
apkopoti.
Aptaujas galvenie rezultāti 2007./2008. studiju gadā:
- Studiju kursu piedāvājuma svarīgums, kā arī pasniegšanas līmenis ir vērtēti diezgan augsti.
Vidēji studiju kursu svarīguma vērtējums ir šāds:
I kurss – 3,72
II kurss – 4,15
III kurss – 4,00
IV kurss – 4,52
Pasniegšanas līmeņa vērtējums pēc 5 ballu vērtēšanas skalas ir sekojošs:
I kurss – 4,44
II kurss – 4,08
III kurss – 4,15
IV kurss – 4,75
- Vissvarīgākie studiju kursi pēc studējošo viedokļa ir sekojoši:
I kurss:
Ievads psiholoģijā – 4,8
Informātika – 4,4
Psiholoģijas vēsture – 4,2
Vispārīgā psiholoģija – 4,2
Profesionālā angļu valoda – 4,0
II kurss:
● Psihodiagnostikas metodikas – 4,8
● Attīstības psiholoģija – 4,5
● Cilvēka uzvedības ģenētika – 4,4
● Profesionālā angļu valoda – 4,1
● Psihiatrijas pamati – 4,0
III kurss:
● Sociālā psiholoģija – 4,8
●● Personības psiholoģija – 4,6
●● Ģimenes psiholoģija – 4,4
●● Klīniskā psiholoģija – 4,4
●● Psiholoģiskā treniņa tehnikas – 4,3
IV kurss:
●● PPssiihhoollooģģiisskkāāss kkoonnssuullttēēššaannaass ppaammaattii –– 44,,99
● Reklāmas psiholoģija – 4,6
- Visaugstāk vērtētie studiju kursi pēc pasniegšanas līmeņa: klīniskā psiholoģija (4,9), psiholoģiskās
konsultēšanas pamati (4,7), ievads psiholoģijā (4,9), sociālā psiholoģija (4,6), psihoterapijas pamati
(4,5), psihiatrijas pamati (4,5), ģimenes psiholoģija (4,4), zinātniskā pētījuma metodoloģija (4,3),
personības psiholoģija (4,6).
Mazāk svarīgie studiju kursi pēc studējošo domām ir: reliģiju vēsture, pasaules kultūras vēsture,
demogrāfija, politoloģija, projektu izstrāde un vadība, cilvēka fizioloģija un veselības veicināšana.
- Zemāk vērtētie studiju kursi pēc pasniegšanas līmeņa ir: angļu valoda – 3,9, psihoanalītisko teoriju
apskats – 3,9, kognitīvā psiholoģija – 3,8, informātika – 3,7
32
Pārsvarā studenti ir apmierināti ar studiju kursu apjomiem un neprasa izmaiņas. Studenti vēlas
kursa apjoma paplašināšanu tādos priekšmetos kā psihoterapijas pamati, kroskulturālā psiholoģija, tēla
psiholoģija.
Relatīvi biežāk studējošie vēlas kursa apjomu ssaammaazziinnāātt sekojošos priekšmetos: svešvaloda, filozofija,
demogrāfija, politoloģija.
Būtiskākie rezultāti, kas tika gūti no citiem aptaujas jautājumiem ir:
1. Visus studējošos apmierina izvēlētā studiju programma kopumā, t.sk.
„pilnīgi apmierina” + „pamatā apmierina” – 78%;
2. 93% studējošie apmierinoši vērtēja sadarbību ar mācībspēkiem;
3. 82% studējošie apmierinoši vērtēja studiju programmas realizēšanu kopumā;
4. 96% studējošie apgalvoja, ka studiju programmas nodrošinājums ar vieslektoriem nav pietiekams;
5. Visi studējošie studiju procesā izmanto datortehniku un Internetu.
Diemžēl tikai 32% studējošo apgalvoja, ka studiju procesa nodrošinājums ar mācību literatūru un
metodisko materiālu ir pietiekams.
2008./2009. gada nogalē tika veikta aptauja (skat. anketu 10. pielikumā) un visi aptaujas rezultāti
tika apkopoti.
Aptaujas galvenie rezultāti 2008./2009. studiju gadā:
- Studiju kursu piedāvājuma svarīgums, kā arī pasniegšanas līmenis ir vērtēti diezgan augsti.
Vidēji studiju kursu svarīguma vērtējums ir šāds:
I kurss – 3,8
II kurss – 3,97
III kurss – 3,94
Pasniegšanas līmeņa vērtējums pēc 5 ballu vērtēšanas skalas ir sekojošs:
I kurss – 3,97
II kurss – 3,83
III kurss – 4,03
- Vissvarīgākie studiju kursi pēc studējošo viedokļa ir sekojoši:
I kurss:
Ievads psiholoģijā, vispārīgā psiholoģija – 4,3
Eksperimentālā psiholoģija – 4,3
Psiholoģiskā treniņa tehnikas – 4,6
Psiholoģijas vēsture – 4,5
Profesionālā angļu valoda – 4,5
II kurss:
● Psiholoģiskā treniņa tehnikas – 4,9
● Diferenciālā psiholoģija – 4,7
● Attīstības psiholoģija – 4,6
● Statistiskās metodes psiholoģijā – 4,4
● Psihiatrijas pamati – 4,7
III kurss:
● Psiholoģiskās konsultēšanas pamati – 4,6
●● Personības psiholoģija – 4,7
●● Ģimenes psiholoģija – 4,7
●● Psiholoģiskā treniņa tehnikas – 5
●● Klausīšanās tehnika – 4,4
● Zinātniskā darba izstrāde – 4,4
● Psihoterapijas pamati – 4,4
- Visaugstāk vērtētie studiju kursi pēc pasniegšanas līmeņa: klīniskā psiholoģija (4,4),
psihoterapijas pamati (4,7), personības psiholoģija (4,6), neiropsiholoģija (4,4), diferenciālā
psiholoģija (4,5), politoloģija (4,5), psiholoģiskā treniņa tehnikas (4,4), psiholoģijas vēsture (4,5),
psihiatrijas pamati (4,4).
33
Mazāk svarīgie studiju kursi pēc studējošo domām ir: reliģiju vēsture, pasaules kultūras vēsture,
Latvijas kultūras vēsture, demogrāfija, politoloģija, projektu izstrāde un vadība, informātika, filozofija,
loģika, cilvēka uzvedības ģenētika, tiesību pamati, reklāmas psiholoģija, kroskulturālā psiholoģija, tēla
psiholoģija.
- Zemāk vērtētie studiju kursi pēc pasniegšanas līmeņa ir: informātika – 3,1 vācu valoda – 2,5,
tiesību pamati -3,3, kognitīvā psiholoģija – 3,3, socioloģija – 3,3, statistiskās metodes psiholoģijā
(SPSS) – 3,3, filozofija – 3,4, psiholoģiskās konsultēšanas pamati – 3,4.
Pārsvarā studenti ir apmierināti ar studiju kursu apjomiem un neprasa izmaiņas. Taču liela
daļa studējošo vēlas kursa apjoma paplašināšanu tādos studiju kursos kā psiholoģiskās konsultēšanas
pamati, psihiatrijas pamati, psiholoģiskā treniņa tehnikas, zinātniskā darba izstrāde. Samazināt kursa
apjomu gandrīz puse studentu piedāvā šādos studiju kursos: tiesību pamati, socioloģija, cilvēka
uzvedības ģenētika, filozofija.
Būtiskākie rezultāti, kas tika gūti no citiem aptaujas jautājumiem ir:
1. Visus studējošos apmierina izvēlētā studiju programma kopumā, t.sk.
„pilnīgi apmierina” + „pamatā apmierina” – 78%, daļēji apmierina – 22%;
2. 75% studējošie apmierinoši vērtēja sadarbību ar mācībspēkiem;
3. 81% studējošie apmierinoši vērtēja studiju programmas realizēšanu kopumā;
4. 75% studējošie apgalvoja, ka studiju programmas nodrošinājums ar vieslektoriem nav
pietiekams;
5. Visi studējošie studiju procesā izmanto datortehniku un Internetu.
Diemžēl tikai 33% studējošo apgalvoja, ka studiju procesa nodrošinājums ar mācību literatūru un
metodisko materiālu ir pietiekams.
2009./2010. studiju gada nogalē tika veikta aptauja (skat. anketu 10. pielikumā) un visi aptaujas
rezultāti tika apkopoti.
Aptaujas galvenie rezultāti 2009./2010. studiju gadā:
- Studiju kursu piedāvājuma svarīgums, kā arī pasniegšanas līmenis ir vērtēti diezgan augsti.
Vidēji studiju kursu svarīguma vērtējums ir šāds:
I kurss – 3,92
II kurss – 4,03
III kurss – 4,09
Pasniegšanas līmeņa vērtējums pēc 5 ballu vērtēšanas skalas ir sekojošs:
I kurss – 4,09
II kurss – 4,1
III kurss – 4,15
- Vissvarīgākie studiju kursi pēc studējošo viedokļa ir sekojoši:
I kurss:
Ievads psiholoģijā – 4,9
Vispārīgā psiholoģija – 4,8
Eksperimentālā psiholoģija – 4,7
Psiholoģiskā treniņa tehnikas – 4,7
Psiholoģijas vēsture – 4,5
Profesionālā angļu valoda – 4,5
II kurss:
● Psiholoģiskā treniņa tehnikas – 4,9
● Diferenciālā psiholoģija – 4,7
● Attīstības psiholoģija – 4,7
● Statistiskās metodes psiholoģijā – 4,4
● Psihiatrijas pamati – 4,8
III kurss:
● Psiholoģiskās konsultēšanas pamati – 4,6
● Personības psiholoģija – 4,8
34
● Ģimenes psiholoģija – 4,6
● Psiholoģiskā treniņa tehnikas – 5
● Klausīšanās tehnika – 4,3
● Zinātniskā darba izstrāde, sociālā psiholoģija – 4,4
● Psihoterapijas pamati – 4,5
- Visaugstāk vērtētie studiju kursi pēc pasniegšanas līmeņa: neiropsiholoģija, psiholoģiskā treniņa
tehnikas, psihoterapijas pamati, klīniskā psiholoģija, personības psiholoģija, sociālā psiholoģija,
diferenciālā psiholoģija, psihiatrijas pamati, politoloģija, psiholoģijas vēsture, vispārīgā psiholoģija,
eksperimentālā psiholoģija.
Mazāk svarīgie studiju kursi pēc studējošo domām ir: reliģiju vēsture, pasaules kultūras vēsture,
Latvijas kultūras vēsture, demogrāfija, politoloģija, projektu izstrāde un vadība, informātika, filosofija,
socioloģija, reklāmas psiholoģija, loģika, tēla psiholoģija.
- Zemāk vērtētie studiju kursi pēc pasniegšanas līmeņa ir: socioloģija, informātika, demogrāfija,
Latvijas kultūras vēsture, cilvēka uzvedības ģenētika, statistiskās metodes psiholoģijā II.
Pārsvarā studenti ir apmierināti ar studiju kursu apjomiem un neprasa izmaiņas. Taču liela
daļa studējošo vēlas kursa apjoma paplašināšanu tādos studiju kursos kā vispārīgā psiholoģija,
psiholoģiskās konsultēšanas pamati, psihiatrijas pamati, psiholoģiskā treniņa tehnikas, zinātniskā
darba izstrāde, personības psiholoģija, sociālā psiholoģija, attīstības psiholoģija, profesionālā angļu
valoda.
Samazināt kursa apjomu gandrīz puse studentu piedāvā šādos studiju kursos: projektu izstrāde
un vadība, socioloģija, demogrāfija, cilvēka fizioloģija un veselības veicināšana, psihes bioloģiskie
pamati, cilvēka uzvedības ģenētika, filosofija.
Būtiskākie rezultāti, kas tika gūti no citiem aptaujas jautājumiem ir:
1. Visus studējošos apmierina izvēlētā studiju programma kopumā, t.sk.
„pilnīgi apmierina” + „pamatā apmierina” – 78%, daļēji apmierina – 22%;
2. 77% studējošie apmierinoši vērtēja sadarbību ar mācībspēkiem;
3. 83% studējošie apmierinoši vērtēja studiju programmas realizēšanu kopumā;
4. 81% studējošie apgalvoja, ka studiju programmas nodrošinājums ar vieslektoriem nav pietiekams;
5. Visi studējošie studiju procesā izmanto datortehniku un Internetu.
Diemžēl tikai 29% studējošo apgalvoja, ka studiju procesa nodrošinājums ar mācību literatūru un
metodisko materiālu ir pietiekams.
11. Studiju programmas attīstības plāns
Pašlaik Daugavpils Universitātes psiholoģijas akadēmiskā bakalaura studiju
programma cieši saskaņota ar psiholoģijas otrā līmeņa profesionālo programmu „izglītības
psihologs”, akadēmiskā maģistra un doktora studiju programmām un tas attīstības
visgalvenākie virzieni ir:
studiju procesa kvalitātes pilnveidošana;
pēcdiploma studiju organizēšana;
psiholoģijas pētījumu laboratorijas izveidošana;
personāla un studentu pētniecisko darbu paplašināšana;
jauno starptautisko sakaru dibināšana;
jauno mācībspēku zināšanu pilnveidošana doktorantūrā;
reģionālo un starptautisko zinātnisko konferenču organizēšana;
bibliotēkas paplašināšana ar jaunāko mācību zinātnisko literatūru un periodiku;
mācībspēku un maģistrantu piedalīšanas starptautiskajās konferences un kvalifikācijas
celšanas semināros;
materiāli tehniskās bāzes pilnveidošana, aprīkojumu atjaunošana un modernizācija.
35
Docētāju profesionālo pilnveidi veicina piedalīšanās konferencēs, sadarbības
projektos, kā arī radošo atvaļinājumu izmantošana.
Sociālās psiholoģijas katedras mācībspēki nepārtraukti pilnveido savu izglītību un
veiksmīgi studē psiholoģijas doktorantūrā: asistente Santa Vorone (Latvijas Universitātē),
lektors Vitālijs Raščevskis nokārtoja promocijas eksāmenus Latvijas Universitātē un
gatavojas priekšaizstāvēšanai, notika lektora Aleksejs Ruža promocijas darba
priekšaizstāvēšana DU Psiholoģijas promocijas padomē.
DU akadēmiskajai bakalaura studiju programmai „Psiholoģija” piemīt sekojošas
priekšrocības:
ir augsts akadēmiskā personāla potenciāls;
notiek intensīvs darbs pie doktorantu un jauno zinātnieku sagatavošanas;
studiju programmas realizāciju nodrošina Sociālo Zinātņu fakultātes Sociālās
psiholoģijas katedra, Izglītības un Vadības Fakultātes Pedagoģiskās psiholoģijas
katedra, kā arī Sociālo Zinātņu fakultātes Sociālo pētījumu institūts, un citas
struktūrvienības, kuram ir ilggadēja pētnieciskās darbības pieredze Austrumlatvijas
reģionā un Latvijā, kā arī ārvalstis;
studiju programma ir mērķtiecīgi orientēta galvenokārt uz Latvijas valsts vajadzībām;
programmas studiju maksa ir relatīvi zema;
augstais studējošo patstāvīgā darba īpatsvars;
bagātīgais un daudzpusīgais izvēles kursu piedāvājums;
studentiem ir iespēja turpināt studijas psiholoģijas profesionālās studiju programmā,
maģistrantūrā un doktorantūrā gan Daugavpils universitātē gan arī citās Latvijas
augstskolās;
studiju programmas studējošie ir pieprasīti darba tirgū un ir nodarbināti, galvenokārt,
atbilstoši iegūtajam akadēmiskajam grādam.
DU akadēmiskajai bakalaura studiju programmai „Psiholoģija” piemīt atsevišķi
trūkumi: psiholoģijas studentiem kopumā ir nepietiekami augsts svešvalodu zināšanu līmenis,
un rezultātā viņi ne vienmēr izmanto periodisko literatūru, grāmatas un interneta zinātniskos
resursus svešvalodās. Lai novērstu nepilnības studējošiem tiek piedāvāta iespēja apmeklēt
svešvalodu kursus, lai pilnveidotu savas zināšanas un prasmes.
Izvērtējot studiju programmu, jāsecina, ka tās stiprās puses ir:
skaidrs programmas mērķis, uzdevumi, stratēģija;
laba materiāli tehniskā bāze;
nodrošinājums ar augsti kvalificētiem mācībspēkiem, tai skaitā kvalificētiem
vieslektoriem;
studiju programmā iesaistīto mācībspēku zinātniskās kvalifikācijas, pieredzes un
profesionalitātes nepārtrauktā pilnveidošana;
laba sadarbība ar DU struktūrvienībām, Latvijas un ārvalstu akadēmiskajām un
zinātniski pētnieciskajām iestādēm;
laba sadarbība starp mācībspēkiem un studējošajiem, regulāra studiju programmas
attīstības izvērtēšana;
pastāvīga studiju satura pilnveidošana, jaunu studiju un pasniegšanas formu meklēšana
un ieviešana, līdzsvarota teorijas un prakses proporcija;
nepārtraukta studiju programmā iesaistīto mācībspēku zinātniskās kvalifikācijas,
pieredzes un profesionalitātes pilnveidošana;
plašas iespējas izmantot Internetu, bibliotēku elektronisko datu bāzi „ALISE” u.c.;
iespējas piedalīties zinātnisko darbu izstrādēs un studentu darbu konkursā;
iespējas izvēlēties studiju formu – pilna laika un nepilna laika studijas;
36
Kā studiju programmas vājās puses jāmin:
DU bibliotēkas samērā vājais nodrošinājums ar mūsdienu zinātnisko literatūru un
periodiku;
nepietekoši aktīva līdzdalība studējošo pētnieciskā darba iemaņu apguvē;
Iespējamie draudi studiju programmai varētu būt:
nepietiekami izmantotās finansējuma piesaistes iespējas zinātnisko pētījumu veikšanai
un materiāli tehniskās bāzes pilnveidošanai (LZP granti u.tml.);
studējošo skaita samazināšanās 20.gs. 90.gadu demogrāfiskās krīzes rezultātā;
studiju maksas pieaugums salīdzinājumā ar studējošo maksātspēju;
inflācijas draudi.
Studiju programmai ir attīstības iespējas:
programmu attīstības stratēģijas patstāvīga pilnveidošana, ievērojot izmaiņas darba
tirgū un svarīgākās attīstības tendences pasaulē, jaunu studiju kursu izstrāde;
sadarbības projekti un līgumi ar dažādām Latvijas un ārvalstu izglītības un zinātniski
pētnieciskajām iestādēm, pašvaldībām un privātajām iestādēm;
studiju kursu satura pilnveidošana, studiju kursu nodrošināšana svešvalodās;
mārketinga un finansu piesaistes plānu izveidošana un saskaņošana ar programmas un
katedras attīstības stratēģiju;
akadēmiskā personāla un studentu iesaistīšana zinātniski – pētnieciskajos projektos;
docētāju zinātniskā un metodiskā potenciāla paaugstināšana, kvalificētu vieslektoru
piesaiste;
materiālās bāzes pilnveidošana ar mūsdienu prasībām atbilstošu aprīkojumu,
tehnoloģijām, informācijas līdzekļiem, īpašu uzmanību veltot mūsdienīgu zinātnisko
un periodisko izdevumu pieejamībai.
Novērtējot līdzšinējo bakalaura studiju programmu “Psiholoģija” jāsecina, ka tā ir laba
bāze turpmākajam profesionālajam, akadēmiskajam darbam, kā arī studijām maģistrantūrā un
doktorantūrā. Studiju programmai ir attīstības iespējas sekojošos virzienos:
studiju programmas ietvaros jārada konkurence starp dažādu mācībspēku
piedāvātajiem kursiem;
jāattīsta sadarbība ar ārvalstu augstskolām studējošo un mācībspēku apmaiņas
programmu, kopīgu zinātniski pētniecisku projektu realizēšanai, turpinot sadarbības
līgumu noslēgšanu;
programmas pilnveidošanas un attīstības stratēģijas sekmēšana, ņemot vērā izmaiņas
darba tirgū gan Latvijā, gan Eiropas Savienības valstīs;
doktorantu skaita palielinājums, kas pie labvēlīgiem nosacījumiem var nodrošināt
akadēmiskā personāla atjaunošanos tuvākajā laikā.
2006./2007. studiju gads – izmaiņu nav
2007./2008. studiju gads – izmaiņu nav
2008./2009. studiju gads – izmaiņu nav
2009./2010. studiju gads – izmaiņu nav
37
1.PIELIKUMS
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES
SOCIĀLO ZINĀTŅU FAKULTĀTES
BAKALAURA STUDIJU PROGRAMMAS “PSIHOLOĢIJA”
Pilna laika studiju plāns
Programmas kods 43310 07
N.p
.k.
Kursa nosaukums Docētājs
Kursa pārbaudes
forma Kursa
kredīts
1. st.gads 2. st.gads 3.st.gads
2005/2006 2006/2007 2007/2008
1.
sem
.
2.
sem
.
3.
sem
.
4.
sem
.
5.
sem
.
6.
sem
.
Eks. Dif.
iesk.
A daļa: OBLIGĀTIE KURSI – 75 KP
1. Ievads psiholoģijā Prof. A.Vorobjovs 1 2 2
2. Psiholoģijas vēsture Prof. A.Vorobjovs 1 2 2
3. Zinātniskā pētījuma metodoloģija Lekt. A.Ruža 1 2 2
4. Statistiskās metodes psiholoģijā Lekt.A.Ruža,
Doc.S.Ignatjeva
1,
3
4 2
2
5. Psihes bioloģiskie pamati Doc.I.Kaminska 3 2 4 2 2
6. Vispārīgā psiholoģija Lekt.S.Guseva 1 3 3
7. Psihodiagnostikas pamati Doc.S.Guseva 2 3 3
8. Eksperimentālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 2 5 5
9. Zinātniskā darba izstrāde Lekt.A.Ruža 4,5 2 1 1
10. Informātika Doc.S.Ignatjeva 2 2 2
11. Filosofija Doc.L.Gorbaceviča 4 3 4 2 2
12. Loģika Lekt.B.Volkovičs 4 2 2
13. Cilvēka uzvedības ģenētika Doc.Z.Sondore 4 2 2
14. Attīstības psiholoģija Doc.V.Makarevičs 4 3 4 2 2
15. Psihodiagnostikas metodikas Doc.T.Uzole 4 3 6 3 3
16. Sociālā psiholoģija Lekt.A.Ruža 6 5 4 2 2
17. Personības psiholoģija Prof.A.Vorobjovs 6 5 4 2 2
18. Klīniskā psiholoģija As.S.Vorone 6 5 4 2 2
19 Neiropsiholoģija As.S.Vorone 5 2 2
20 Psiholoģiskās konsultēšanas pamati Doc.T.Uzole 4 3 4 2 2
21 Bakalaura darba izstrāde 10 5K 5K
A daļas kredīti pa studiju gadiem 75 11+12 11+12 14+15
38
B daļa: OBLIGĀTIE KURSI – 30 KP
1. Psihiatrijas pamati As.S.Vorone 6 2 2
2. Psihoterapijas pamati As.S.Vorone 5 2 2
3. Psiholoģiskā treniņa tehnikas As.S.Vorone,
Doc.T.Uzole
5 1,3 6 2 2 2
4. Psihoanalītisko teoriju apskats Doc.V.Makarevičs 6 2 2
5. Kognitīvā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 2 2 2
6. Diferenciālā psiholoģija Prof.A.Vorobjovs 4 2 2
7. Tēla psiholoģija Doc.V.Makarevičs 5 2 2
8. Socioloģija As.prof.O.Peipiņa 1 2 2
9. Demogrāfija As.prof.O.Peipiņa 2 2 2
10. Cilvēka fiz. un veselības veicināšana Doc.L.Antoņeviča 2 1 4 2 2
11. Studiju darbs 4 5 2K 2K
B daļas kredīti pa studiju gadiem 31 6+4 4+4 8+4
C daļa: BRĪVAS IZVĒLES KURSI jāsavāc vismaz 15 KP
1.
2.
3.
Latvijas kultūras vēsture
Pasaules kultūras vēsture
Reliģijas vēsture
Lekt.I.Kupšāne
Lekt.I.Šenberga
As.prof.A.Stašulāne
1 2 2
4. Politoloģija Lekt.D.Oļehnovičs 3 2 2
5.
6.
Ģimenes psiholoģija
Klausīšanas tehnikas
Doc.T.Uzole
Doc.T.Uzole
5
2
2
7. Tiesību pamati Lekt.J.Teivāns-Treinovskis 4 2 2
8.
9.
Kroskulturālā psiholoģija
Reklāmas psiholoģija
Lekt.V.Raščevskis
Lekt.V.Raščevskis
6
2
2
10. Profesionālā angļu/vācu valoda Lekt.M.Cveka,
Lekt.M.Ļebedjkova
4 1,2,3 8 2 2 2 2
C daļas kredīti pa studiju gadiem 22 4+2 4+2 2+4
A daļa – 75 KP
B daļa – 30 KP
C daļa - 15 KP
Studiju darbi – 4 KP
Bakalaura darbs - 10 KP
KOPĀ 123 21+18 19+19 24+21
GALA PĀRBAUDĪJUMI .sociālo zinātņu bakalaura grāda psiholoģijā iegūšanai:
1) bakalaura eksāmens
2) bakalaura darba aizstāvēšana
39
BAKALAURA STUDIJU PROGRAMMA “ PSIHOLOĢIJA”
(Nepilna laika studijas)
Studiju programmas kods 4331007
Studiju plāns (Balvu filiāle)
Kursa nosaukums
Kursa
pārbaudes
Forma
Kursa
kredīts
Kursa
kontakt-
Nr
p.k.
1.kurss
(2003./2004.)
2.kurss
(2004./2005.)
3.kurss
(2005./2006.)
4.kurss
(2006./2007.)
Eks. Iesk. 1.sem. 2.sem. 3.sem. 4.sem. 5.sem. 6.sem. 7.sem. 8.sem.
A. daļa: OBLIGĀTIE KURSI –
80 kredītpunkti
Docētāji
1. Ievads psiholoģijā Prof. A.Vorobjovs 1 2 16 16 2. Psiholoģijas vēsture Prof. A.Vorobjovs 2 (d) 2 16 8 8 3. Statistiskās metodes psiholoģijā Lekt. A.Ruža,
Doc.S.Ignatjeva
2 (d) 4 32 16 16
4. Psiholoģijas pētījuma metodoloģija Lekt.A.Ruža 2 (d) 3 24 16 8 5. Vispārīgā psiholoģija Doc.S Guseva 2 3 24 16 8
6. Psihes bioloģiskie pamati Doc.L.Antoņeviča 4 4 32 16 16
7. Eksperimentālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 4 5 40 16 16 8
8. Psihodiagnostikas pamati Doc.S Guseva 4 (d) 3 24 16 8
9. Filosofija Doc.L.Gorbaceviča 4 2 16 16
10. Loģika Lekt.B.Volkovičs 5 2 16 16
11. Cilvēka uzvedības ģenētika Doc.Z.Sondore 4 2 16 8 8
12. Attīstības psiholoģija Doc.V.Makarevičs 4 5 40 24 16
13. Psihodiagnostikas metodikas Doc.T.Uzole 6 6 48 24 24
14. Sociālā psiholoģija Lekt.A.Ruža 6 5 40 24 16
15. Personības psiholoģija Prof.A.Vorobjovs 6 5 40 16 24
16. Informātika Lekt.G.Laicāns 5 3 24 8 16
17. Klīniskā psiholoģija As.S.Vorone 8 4 32 16 16
18. Zinātniskā darba izstrāde Lekt.A.Ruža 8 4 32 8 8 16
19. Psiholoģiskās konsultēšanas pamati As.S.Vorone 8 4 32 16 16
20. Neiropsiholoģija As.S.Vorone 8 2 16 16
21. Bakalaura darba izstrāde 8 10 10K
13 8 80 560 72 56 80 88 96 72 48 48
40
B. daļa: IZVĒLES
SPECIĀLIE KURSI - 30
kredītpunkti
Docētāji Eks. Iesk.
Kursa
kredīts
Kursa
kontakt-
1.sem. 2.sem. 3.sem. 4.sem. 5.sem. 6.sem. 7.sem. 8.sem.
1. Psihoterapijas pamati As.S.Vorone 8 3 24 16 8 2. Psihiatrijas pamati As.S.Vorone 8 3 24 16 8
3. Psiholoģiskā treniņa tehnikas As.S.Vorone,
Doc.T.Uzole
2,4,6,
8(d)
6 64 16 16 16 16
4. Kognitīvā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 8(d) 2 16 16
5. Tēla psiholoģija Doc.V.Makarevičs 8 2 16 8 8
6. Psihoanalītisko teoriju apskats Doc.V.Makarevičs 8 2 16 16
7. Socioloģijas pamati Lekt.I.Ostrovska 6 2 16 16
8. Demogrāfija Lekt.I.Ostrovska 6 2 16 16
9. Cilvēka fizioloģija un veselības
veicināšana
Doc.L.Antoņeviča 4 3 24 16 8
10. Studiju darbs Zinātniskie vadītāji 4,6(d) 2 2K 2K
4 10 30 216 0 16 16 24 16 32 72 40
C. daļa: IZVĒLES
VISPĀRIZGLĪTO-JOŠIE
KURSI 14 kredītpunkti
Docētāji Eks. Iesk.
Kursa
kredīts
Kursa
kontakt-
1.sem. 2.sem. 3.sem. 4.sem. 5.sem. 6.sem. 7.sem. 8.sem.
1. Latvijas kultūras vēsture Lek D Oļehnovičs 4 2 16 8 8
2. Klausīšanās tehnika Doc.T.Uzole 6 2 16 8 8
3. Ģimenes psiholoģija Doc.T.Uzole 8 2 16 8 8
4. Politoloģija Lekt.D.Oļehnovičs 6 2 16 8 8
5. Tiesību pamati Lekt.J.Teivāns-
Treinovskis
4 2 16 8 8
6. Reklāmas psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 6 2 16 8 8
7. Kroskulturālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 8 2 16 8 8
0 7 14 112 0 0 16 16 24 24 16 16
72 72 112 128 136 128 136 104
Kopā: 17 25 124 888 144 240 + 2K 264 +3K 240+ 10K
NOSLĒGUMA PĀRBAUDĪJUMI: 1) bakalaura eksāmens psiholoģijā;
2) bakalaura darba aizstāvēšana.
41
BAKALAURA STUDIJU PROGRAMMA “PSIHOLOĢIJA”
Nepilna laika studiju plāns par 2005./2006. studiju gadu, 1.st.g. (Daugavpils grupa) Programmas kods 43310 07
Kursa pārbaudes Kursa
kredīts
Kursa
kontakt-
stundas
1.kurss
2005./2006.
2.kurss
2006./2007. 3.kurss
2007./2008. 4.kurss
2008./2009. Nr
p.k. Kursa nosaukums forma
A. daļa: OBLIGĀTIE
KURSI – 76 kredītpunkts
Docētāji Eksāmeni Ieskaites 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d.
1. Ievads psiholoģijā Prof. A.Vorobjovs 3 2 16 8 8
2. Psiholoģijas vēsture Prof. A.Vorobjovs 4 2 16 16
3. Statistiskās metodes
psiholoģijā
Lekt. A.Ruža,
Doc.S.Ignatjeva
3, 5 4 32 16
16
4. Zinātniskā pētījuma
metodoloģija
Lekt.A.Ruža 2 2 16 16
5. Vispārīgā psiholoģija Doc.S Guseva 3 3 24 16 8
6. Psihes bioloģiskie pamati Doc.L.Antoņeviča 4 3 4 32 8 24
7. Eksperimentālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 4 5 40 40
8. Psihodiagnostikas pamati Doc.S Guseva 4 3 24 24
9. Zinātnisko darbu izstrāde Lekt.A.Ruža 7, 10, 12 3 24 8 8 8
10. Filosofija Doc.L.Gorbaceviča 7 4 32 8 8 16
11. Loģika Lekt.B.Volkovičs 7 2 16 16
12. Cilvēka uzvedības ģenētika Doc.Z.Sondore 7 2 16 16
13. Attīstības psiholoģija Doc.V.Makarevičs 7 5 4 32 8 8 16
14. Psihodiagnostikas metodikas Doc.T Uzole 7 5 6 48 24 24
15. Sociālā psiholoģija Lekt.A.Ruža 10 8 4 32 16 8 8
16. Personības psiholoģija Prof.A.Vorobjovs 11 9 4 32 8 16 8
17. Klīniskā psiholoģija As.S.Vorone 12 11 4 32 8 8 16
18. Informātika Doc.S.Ignatjeva 5 2 16 16
19. Psiholoģiskās konsultēšanas
pamati
Doc.T.Uzole 12 11 4 32 16 16
20. Neiropsiholoģija As.S.Vorone 6 2 16 16
21. Bakalaura darba izstrāde 10 10K
Kopā 12 18 76 528 40 40 104 48 56 96 16 16 32 32 32 16
184 200 64 80
42
B. daļa: OBLIGĀTĀS IZVĒLES KURSI -
jāsavāc vismaz 33 kredītpunkti
Eksāmeni Ieskaites Kursa
kredīts
Kursa
kontakt-
stundu
skaits
1.kurss
2005./2006.
2.kurss
2006./2007.
3.kurss
2007./2008.
4.kurss
2008./2009.
Docētāji 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d.
1. Psihoterapijas pamati As.S.Vorone 10 3 24 24
2. Psihiatrijas pamati As.S.Vorone 12 3 24 24
3. Psiholoģiskā treniņa
tehnikas
As.S.Vorone,
Doc.T.Uzole
3, 6, 8, 12 6 64 8 8 8 8 16 16
4. Socioloģija As.prof.O.Peipiņa 8 7 2 16 8 8
5. Tēla psiholoģija Doc.V.Makarevičs 12 2 16 8 8
6. Psihoanalītisko teoriju
apskats
Doc.V.Makarevičs 10 2 16 8 8
7. Kognitīvā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 6 2 16 8 8
8. Cilvēka fizioloģija un
veselības veicināšana
Doc.L.Antoņeviča 4 2 4 32 8 8 16
9. Demogrāfija As.prof.O.Peipiņa 3 2 16 8 8
10. Diferenciālā psiholoģija Prof.A.Vorobjovs 12 2 16 16
11. Studiju darbs 7, 9 4 2K 2K
Kopā 4 13 32 240 24 24 16 16 16 8 24 8 32 8 24 40
64 40 64 72
C. daļa: BRĪVĀS IZVĒLES KURSI -
jāsavāc vismaz 14 kredītpunkti
Eksāmeni Ieskaites Kursa
kredīts
Kursa
kontakt- 1.kurss
2005./2006.
2.kurss
2006./2007.
3.kurss
2007./2008.
4.kurss
2008./2009.
Docētāji stundu
skaits
14.d. 14.d. 14.d. 14.d
.
14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d.
1. Latvijas kultūras vēsture Lek D Oļehnovičs 8 2 16 16
2. Klausīšanās tehnika Doc.T.Uzole 11 2 16 16
3. Ģimenes psiholoģija Doc.T.Uzole 10 2 16 8 8
4. Politoloģija Lekt.D.Oļehnovičs 10 2 16 16
5. Tiesību pamati Lekt.J.Teivāns-
Treinovskis
9 2 16 8 8
6. Reklāmas psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 9 2 16 8 8
7. Kroskulturālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 10 2 16 16
Kopā 7 14 112 0 0 0 0 0 0 32 24 24 16 0 0
0 0 56 16
Pavisam kopā: 16 38 122 880 248 256 +2K 224 + 2K 168 +10K
NOSLĒGUMA PĀRBAUDĪJUMI akadēmiskā grāda “Sociālo zinātņu bakalaurs psiholoģijā” iegūšanai:
1) bakalaura eksāmens psiholoģijā,
2) bakalaura darba psiholoģijā aizstāvēšana.
43
Studiju plāni 2007./2008. studiju gads
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES
SOCIĀLO ZINĀTŅU FAKULTĀTES
BAKALAURA STUDIJU PROGRAMMAS “PSIHOLOĢIJA”
Pilna laika studiju plāns
Programmas kods 43310 07
N.p
.k.
Kursa nosaukums Docētājs
Kursa
pārbaudes
forma Kursa
kredīts
1. st.gads 2. st.gads 3.st.gads
1.
sem
.
2.
sem
.
3.
sem
.
4.
sem
.
5.
sem
.
6.
sem
.
Eks. Dif.
iesk.
A daļa: OBLIGĀTIE KURSI – 75 KP
1. Ievads psiholoģijā Prof. A.Vorobjovs 1 2 2
2. Psiholoģijas vēsture Prof. A.Vorobjovs 1 2 2
3. Zinātniskā pētījuma metodoloģija Lekt. A.Ruža 1 2 2
4. Statistiskās metodes psiholoģijā Lekt.A.Ruža,
Doc.S.Ignatjeva
1,
3
4 2
2
5. Psihes bioloģiskie pamati Doc.I.Kaminska 3 2 4 2 2
6. Vispārīgā psiholoģija Lekt.S.Guseva 1 3 3
7. Psihodiagnostikas pamati Doc.S.Guseva 2 3 3
8. Eksperimentālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 2 5 5
9. Zinātniskā darba izstrāde Lekt.A.Ruža 4,5 2 1 1
10. Informātika Doc.S.Ignatjeva 2 2 2
11. Filosofija Doc.L.Gorbaceviča 4 3 4 2 2
12. Loģika Lekt.B.Volkovičs 4 2 2
13. Cilvēka uzvedības ģenētika Doc.Z.Sondore 4 2 2
14. Attīstības psiholoģija Asoc.prof.I.Kokina 4 3 4 2 2
15. Psihodiagnostikas metodikas Doc.T.Uzole 4 3 6 3 3
16. Sociālā psiholoģija Lekt.A.Ruža 6 5 4 2 2
17. Personības psiholoģija Prof.A.Vorobjovs 6 5 4 2 2
18. Klīniskā psiholoģija As.S.Vorone 6 5 4 2 2
19 Neiropsiholoģija As.S.Vorone 5 2 2
20 Psiholoģiskās konsultēšanas pamati Doc.T.Uzole 4 3 4 2 2
21 Bakalaura darba izstrāde 10 5K 5K
A daļas kredīti pa studiju semestriem 1
1
12 11 1
2
14 15
A daļas kredīti pa studiju gadiem 23 23 29
44
N.p
.k.
Kursa nosaukums
Docētājs
Kursa
pārbaudes
forma Kursa
kredīts
1. st.gads 2. st.gads 3.st.gads
1.
sem
.
2.
sem
.
3.
sem
.
4.
sem
.
5.
sem
.
6.
sem
.
Eks. Dif.
iesk.
B daļa: OBLIGĀTIE KURSI – 30 KP
12. Psihiatrijas pamati As.S.Vorone 6 2 2
13. Psihoterapijas pamati As.S.Vorone 5 2 2
14. Psiholoģiskā treniņa tehnikas As.S.Vorone,
Doc.T.Uzole
5 1,3 6 2 2 2
15. Psihoanalītisko teoriju apskats Doc.V.Makarevičs 6 2 2
16. Kognitīvā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 2 2 2
17. Diferenciālā psiholoģija Prof.A.Vorobjovs 4 2 2
18. Tēla psiholoģija Doc.V.Makarevičs 5 2 2
19. Socioloģija As.prof.O.Peipiņa 1 2 2
20. Demogrāfija As.prof.O.Peipiņa 2 2 2
21. Cilvēka fiz. un veselības veicināšana Doc.L.Antoņeviča 2 1 4 2 2
22. Studiju darbs 4 5 2
K
2K
B daļas kredīti pa semestriem 6 4 4 4 8 4
B daļas kredīti pa studiju gadiem 10 8 12
C daļa: BRĪVAS IZVĒLES KURSI jāsavāc vismaz 15 KP
1.
2.
3.
Latvijas kultūras vēsture
Pasaules kultūras vēsture
Reliģijas vēsture
Lekt.I.Kupšāne
Lekt.I.Šenberga
As.prof.A.Stašulāne
1 2 2
4. Politoloģija Lekt.D.Oļehnovičs 3 2 2
5.
6.
Ģimenes psiholoģija
Klausīšanas tehnikas
Doc.T.Uzole
Doc.T.Uzole
5
2
2
7. Tiesību pamati Lekt.J.Teivāns-Treinovskis 4 2 2
8.
9.
Kroskulturālā psiholoģija
Reklāmas psiholoģija
Lekt.V.Raščevskis
Lekt.V.Raščevskis
6
2
2
Projektu izstrāde un vadība 2
10. Profesionālā angļu/vācu valoda Lekt.M.Cveka,
Lekt.M.Ļebedjkova
4 1,2,3 8 2 2 2 2
C daļas kredīti pa semestriem 4 4 4 4 4 4
C daļas kredīti pa studiju gadiem 8 8 8
GALA PĀRBAUDĪJUMI .sociālo zinātņu bakalaura grāda psiholoģijā iegūšanai:
1) bakalaura eksāmens
2) bakalaura darba aizstāvēšana
45
BAKALAURA STUDIJU PROGRAMMA “PSIHOLOĢIJA”
Nepilna laika studiju plāns 2007./2008. studiju gads
Kursa pārbaudes Kursa
kredīts
Kursa
kontakt
-
stundas
1.st.g.
2. st.g.
3. st.g.
4. st.g.
Nr
p.k
.
Kursa nosaukums forma
A. daļa: OBLIGĀTIE
KURSI – 76 kredītpunkts
Docētāji Eksāmeni Ieskaites 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1. Ievads psiholoģijā Prof. A.Vorobjovs 3 2 16 1 1
2. Psiholoģijas vēsture Prof. A.Vorobjovs 3 2 16 1 1
3. Statistiskās metodes psiholoģijā Doc. A.Ruža,
Doc.S.Ignatjeva
4,5 4 32 2 2
4. Zinātniskā pētījuma
metodoloģija
Doc.A.Ruža 2 2 16 2
5. Vispārīgā psiholoģija Doc.A.Ruža 3 3 24 1 1 1
6. Psihes bioloģiskie pamati Doc.L.Antoņeviča 4 3 4 32 1 2 1
7. Eksperimentālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 4 5 40 5
8. Psihodiagnostikas pamati Lekt.V.Raščevskis 4 3 24 2 1
9. Zinātnisko darbu izstrāde Doc.A.Ruža 7, 10, 12 3 24 1 1 1
10. Filosofija Doc.L.Gorbaceviča 7 4 32 1 1 2
11. Loģika Lekt.B.Volkovičs 7 2 16 2
12. Cilvēka uzvedības ģenētika Doc.Z.Sondore 7 2 16 2
13. Attīstības psiholoģija Doc. V. Makarevičs 7 5 4 32 1 1 2
14. Psihodiagnostikas metodikas Doc.T Uzole 7 5 6 48 2 3 1
15. Sociālā psiholoģija Doc.A.Ruža 10 8 4 32 2 1 1
16. Personības psiholoģija Prof.A.Vorobjovs
Lekt. V. Raščevskis
10 9 4 32 1 1 2
17. Klīniskā psiholoģija Lekt.S.Vorone 12 4 32 3 1
18. Informātika Doc.S.Ignatjeva 5 2 16 2
19. Psiholoģiskās konsultēšanas
pamati
Doc.T.Uzole 12 4 32 1 2 1
20. Neiropsiholoģija Lekt.S.Vorone 12 2 16 2
21. Bakalaura darba izstrāde 10 10K
Kopā 528 6 7 10 8 5 10 3 2 5 2 5 13
23 23 10 20
46
B. daļa: OBLIGĀTĀS IZVĒLES KURSI -
32 kredītpunkti
Eksāmeni Ieskaites Kursa
kredīts
Kursa
kontakt
-
1. st.g.
2 st.g.
3. st.g.
4. st.g.
Docētāji stundu
skaits
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1. Psihoterapijas pamati Lekt.S.Vorone 9 3 24 1 2
2. Psihiatrijas pamati Lekt.S.Vorone 10 3 16 1 3
3. Psiholoģiskā treniņa tehnikas Lekt.S.Vorone,
Doc.T.Uzole
3, 6, 8,12 8 48 1 1 1 1 2 2
4. Socioloģija As.prof.O.Peipiņa 7 2 16 2
5. Tēla psiholoģija Doc.V.Makarevičs 12 2 16 1 1
6. Psihoanalītisko teoriju apskats Doc.V.Makarevičs 9 2 16 2
7. Kognitīvā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 6 2 16 2
8. Cilvēka fizioloģija un veselības
veicināšana
Doc.L.Antoņeviča 4 2 4 32 2 1 1
9. Demogrāfija As.prof.O.Peipiņa 6 2 16 2
10. Diferenciālā psiholoģija Prof.A.Vorobjovs 12 2 16 1 1
11. Studiju darbs 4, 6 5 2K 3K
Kopā 3 2 1 3 5 2 3 5 3 1 2 1
6 10 12 4
C. daļa: BRĪVĀS IZVĒLES KURSI -
jāsavāc vismaz 12 kredītpunkti
Eksāme
ni
Ieskaites Kursa
kredīts
Kursa
kontakt
-
1. st.g.
2 st.g.
3. st.g.
4. st.g.
Docētāji stundu
skaits
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1. Klausīšanās tehnika Doc.T.Uzole 9 2 16 2
2. Ģimenes psiholoģija Doc.T.Uzole 10 2 16 2
3. Politoloģija Lekt.D.Oļehnovičs 12 2 16 1 1
4. Tiesību pamati Lekt.J.Teivāns-
Treinovskis
12 2 16 1 1
5. Reklāmas psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 11 2 16 2
6. Kroskulturālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 11 2 16 2
Kopā 0 0 0 0 0 0 0 2 2 5 2 1
0 0 4 8
Pavisam kopā: 29 33 26 32
GALA PĀRBAUDĪJUMI: 1) bakalaura eksāmens psiholoģijā, 2) bakalaura darba psiholoģijā aizstāvēšana.
47
Studiju plāns 2008./2009. studiju gadam un 2009./2010. studiju gadam APSTIPRINĀTS
DU Senāta sēdē
2005.gada 8. jūlijā
Protokols Nr. 8
Grozījumi apstiprināti
SZF Domes sēdē
2008.gada 28. augustā
Protokols Nr. 5
Grozījumi apstiprināti
SZF Domes sēdē
2009.gada 7. aprīlī
Protokols Nr. __
Akadēmiskās
BAKALAURA STUDIJU PROGRAMMAS “Psiholoģija”
(programmas kods 43310)
STUDIJU PLĀNS
Studiju ilgums – 4 gadi
Nepilna laika studijas
Nr.
p.k
Kursa nosaukums
Pā
rba
ud
īju
ma
form
a
Ku
rsa
KP
Kursa
kontakt
stundu
skaits
1.studiju gads 2.studiju gads 3. studiju gads 4. studiju gads 1
.tri
m.
2.t
rim
.
3.t
rim
.
4.t
rim
.
5.t
rim
.
6.t
rim
.
7.t
rim
.
8.t
rim
.
9.t
rim
.
10.t
rim
.
11.t
rim
.
12.t
rim
.
Ko
pēja
is
lek
cija
s
pr.d
./se
m.
lek
cija
s
pr.d
./se
m.
lek
cija
s
pr.d
./se
m.
lek
cija
s
pr.d
./se
m.
lek
cija
s
pr.d
./se
m.
lek
cija
s
pr.d
./se
m.
lek
cija
s
pr.d
./se
m.
lek
cija
s
pr.d
./se
m.
lek
cija
s
pr.d
./se
m.
lek
cija
s
pr.d
./se
m.
lek
cija
s
pr.d
./se
m.
lek
cija
s
pr.d
./se
m.
lek
cija
s
pr.d
./se
m.
1.trimestris (KOPĀ:9)
A daļa (KP:6 )
1. Ievads psiholoģijā 1 8 8 8
2. Psiholoģijas vēsture 1 8 8 8
3. Zinātniskā pētījuma
metodoloģija
Dif. iesk. 2 16 16
4. Vispārīgā psiholoģija 1 8 8
5. Psihes bioloģiskie
pamati
1 8 8
B daļa (KP: 3)
1. Psiholoģiskā treniņa
tehnikas
1 8 8 8
2. Cilvēka fizioloģija un
veselības veicināšana
Dif. iesk. 2 16 16 16
48
2.trimestris (KOPĀ:9)
A daļa (KP:7)
1. Ievads psiholoģijā Dif. iesk. 1 16 16 8
2. Psiholoģijas vēsture Dif. iesk. 1 16 16 8
3. Vispārīgā psiholoģija 1 8 8 8
4. Psihodiagnostikas
pamati
2 16 16 16
5. Psihes bioloģiskie
pamati
2 16 16 16
B DAĻA (KP:2)
1. Psiholoģiskā treniņa
tehnikas
Dif. iesk. 1 8 8 8
2. Cilvēka fizioloģija un
veselības veicināšana
1 8 8 8
3.trimestris (KOPĀ:11)
A daļa (KP:10)
1. Statistiskās metodes
psiholoģijā
Dif. iesk. 2 16 8 8 8 8
2. Psihes bioloģiskie
pamati
Eks. 1 8 8 8
3. Vispārīgā psiholoģija Eks. 1 8 8 8
4. Psihodiagnostikas
pamati
Dif. iesk. 1 8 8 8
5. Attīstības psiholoģija 3 24 16 8 16 8
6. Loģika Eks. 2 16 16 16
B DAĻA (KP:1)
1. Cilvēka fizioloģija un
veselības veicināšana
Eks. 1 8 8 8
4.trimestris (KOPĀ:11)
A daļa (KP:8)
1. Filosofija 1 8 8 8
2. Attīstības psiholoģija Eks. 1 8 8 8
3. Psihodiagnostikas
metodikas
Dif. iesk. 2 16 8 8 8 8
4. Informātika Dif. iesk. 2 16 8 8 8 8
5. Eksperimentālā
psiholoģija
2 16 8 8 8 8
B DAĻA (KP:3)
1. Demogrāfija Dif. iesk. 2 16 16 16
2. Psiholoģiskā treniņa 1 8 8 8
49
tehnikas
5.trimestris (KOPĀ:10)
A daļa (KP:5)
1. Filosofija 1 8 8 8
2. Psihodiagnostikas
metodikas
3 24 8 16 8 16
3. Eksperimentālā
psiholoģija
1 8 8 8
B DAĻA (KP:5)
1. Psiholoģiskā treniņa
tehnikas
Dif. iesk. 1 8 8 8
2. Socioloģija Dif. iesk. 2 16 16 16
3. Kognitīvā psiholoģija Dif. iesk. 2 16 16 16
6.trimestris (KOPĀ:10)
A daļa (KP:8)
1. Zinātnisko darbu
izstrāde
Dif. iesk. 1 8 8 8
2. Filosofija Eks. 2 16 16 16
3. Eksperimentālā
psiholoģija
Eks. 2 16 8 8 8 8
4. Cilvēka uzvedības
ģenētika
Dif. iesk. 2 16 16 16
5. Psihodiagnostikas
metodikas
Eks. 1 8 8 8
B DAĻA (KP:2)
1. Studiju darbs Dif. iesk. 2
7.trimestris (KOPĀ:9)
A daļa (KP:6)
1. Statistiskās metodes
psiholoģijā
Dif. iesk. 2 16 8 8 8 8
2. Psiholoģiskās
konsultēšanas pamati
2 16 8 8 8 8
3. Sociālā psiholoģija Dif. iesk. 2 16 16 16
B DAĻA (KP:3)
1. Psihoterapijas pamati 1 8 8 8
2. Psiholoģiskā treniņa
tehnikas
eks. 2 16 16 16
8.trimestris (KOPĀ:11)
A daļa (KP:2)
1. Sociālā psiholoģija 1 8 8 8
50
2. Personības psiholoģija 1 8 8 8
B DAĻA (KP:5)
1. Psihoterapijas pamati Dif. iesk. 2 16 16 16
2. Psihiatrijas pamati 1 8 8 8
3. Psihoanalītisko teoriju
apskats
Dif. iesk. 2 16 16 16
C DAĻA (KP:4)
1. Klausīšanās tehnika Dif. iesk. 2 16 16 16
2. Kroskulturālā
psiholoģija
Dif. iesk. 2 16 16 16
9.trimestris (KOPĀ:11)
A daļa (KP:4)
1. Zinātnisko darbu
izstrāde
Dif. iesk. 1 8 8 8
2. Sociālā psiholoģija Eks. 1 8 8 8
3. Personības psiholoģija Dif. iesk. 1 8 8 8
4. Psiholoģiskās
konsultēšanas pamati
1 8 8 8
B DAĻA (KP:5)
1. Psihiatrijas pamati Eks. 2 16 16 16
2. Studiju darbs Dif. iesk. 3
C DAĻA (KP:2)
1. Ģimenes psiholoģija Dif. iesk. 2 16 16 16
10.trimestris (KOPĀ:8)
A daļa (KP:4)
1. Personības psiholoģija Eks. 2 16 8 8 8 8
2. Neiropsiholoģija Dif. iesk. 2 16 16 16
B DAĻA (KP:1)
1. Tēla psiholoģija 1 8 8 8
C DAĻA (KP:3)
1. Tiesību pamati 1 8 8 8
2. Reklāmas psiholoģija Dif. iesk. 2 16 16 16
11.trimestris (KOPĀ:9)
A daļa (KP:4)
1. Klīniskā psiholoģija 3 24 24 24
2. Psiholoģiskās
konsultēšanas pamati
Eks. 1 8 8 8
B DAĻA (KP:2)
1. Tēla psiholoģija Dif. iesk. 1 8 8 8
2. Diferenciālā psiholoģija 1 8 8 8
51
C DAĻA (KP:3)
1. Tiesību pamati Dif. iesk. 1 8 8 8
2. Politoloģija Dif. iesk. 2 16 16 8
12.trimestris (KOPĀ:13)
A daļa (KP:12)
1. Zinātnisko darbu
izstrāde
Dif. iesk. 1 8 8 8
2. Klīniskā psiholoģija Eks. 1 8 8 8
4. Bakalaura darbs Eks. 1
0
B DAĻA (KP:1)
1. Diferenciālā psiholoģija Dif. iesk. 1 8 8 8
GALA PĀRBAUDĪJUMI SOCIĀLO ZINĀTŅU BAKALAURA GRĀDA PSIHOLOĢIJĀ IEGŪŠANAI:
1) bakalaura eksāmens
2) bakalaura darba aizstāvēšana
Studiju programmas direktors Dr.psych. A.Ruža
SZF dekāns prof. V.Meņšikovs
52
APSTIPRINĀTS
DU Senāta sēdē
2005.gada 8. jūlijā
Protokols Nr. 8
Grozījumi apstiprināti
SZF Domes sēdē
2008.gada 28. augustā
Protokols Nr. 5
Akadēmiskās
TRĪSGADĪGĀS BAKALAURA STUDIJU PROGRAMMAS “Psiholoģija”
(programmas kods 43310)
STUDIJU PLĀNS
Studiju ilgums – 3 gadi
Pilna laika studijas
Nr.
p.k. Kursa nosaukums
Pārbaudījuma
forma
Kursa
KP
Kursa
kontaktstundu skaits
1.studiju gads 2.studiju gads 3.studiju gads
1.sem. 2.sem. 3.sem. 4.sem. 5.sem. 6.sem.
16 ned. 16 ned. 16 ned. 16 ned. 16 ned. 16 ned.
kopē
jais
lekci
jas
pr.d
arbi/
sem.
Lekc
.
Pr.
d.
sem.
Lekc
.
Pr.d.
sem Lekc.
Pr.
d.
sem.
Lekc
.
Pr.d.
sem
Lekc
.
Pr.
d.
sem.
Lekc
.
Pr.d.
sem
1.semestris (KOPĀ:21)
A daļa (KP:11)
1. Ievads psiholoģijā Dif.iesk. 2 32 32 2
2. Psiholoģijas vēsture Dif.iesk. 2 32 32 2
3. Zinātniskā pētījuma metodoloģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1
4. Statistiskās metodes psiholoģijā Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1
5. Vispārīgā psiholoģja Eks. 3 48 32 16 2 1
B daļa (KP:6)
6. Socioloģija Eks. 2 32 32 2
7. Psiholoģiskā treniņa tehnikas Dif.iesk. 2 32 32 2
8. Cilvēka fizioloģija un veselības
veicināšana
Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1
C daļa (KP:4)
9. Latvijas kultūras vēsture vai
Pasaules kultūras vēsture vai
Reliģijas vēsture
Dif.iesk. 2 32 32 2
10. Profesionālā angļu/vācu valoda Dif.iesk. 2 32 32 2
2.semestris (KOPA:18)
A daļa (KP:12)
1. Psihes bioloģiskie pamati Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1
53
2. Psihodiagnostikas pamati Dif.iesk. 3 48 32 16 2 1
3. Eksperimentālā psiholoģija Eks. 5 80 32 48 2 3
4. Informātika Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1
B daļa (KP: 4)
5. Cilvēka fizioloģija un veselības
veicināšana
Eks. 2 32 16 16 1 1
6. Demogrāfija Dif.iesk. 2 32 32 2
C daļa (KP: 2)
7. Profesionālā angļu/vācu valoda Dif.iesk. 2 32 32 2
3.semestris (KOPA:19)
A daļa (KP:11)
1. Statistiskās metodes psiholoģijā Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1
2. Psihes bioloģiskie pamati Eks. 2 32 16 16 1 1
3. Filosofija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1
4. Attīstības psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1
5. Psihodiagnostikas metodikas Dif.iesk. 3 48 16 32 1 2
B daļa (KP:4)
6. Psiholoģiskā treniņa tehnikas Dif.iesk. 2 32 32 2
7. Kognitīvā psiholoģija Dif.iesk. 2 32 32 2
C daļa (KP: 4)
8. Profesionālā angļu/vācu valoda Dif.iesk. 2 32 32 2
9. Politoloģija Dif.iesk. 2 32 32 2
4.semestris (KOPĀ:20)
A daļa (KP:12)
1. Zinātniskā darba izstrāde Dif.iesk. 1 16 16 1
2. Filosofija Eks. 2 32 16 16 1 1
3. Loģika Eks. 2 32 32 2
4. Cilvēka uzvedības ģenētika Dif.iesk. 2 32 32 2
5. Attīstības psiholoģija Eks. 2 32 16 16 1 1
6. Psihodiagnostikas metodikas Eks. 3 48 16 32 1 2
B daļa (KP:6)
8. Psihiatrijas pamati Eks. 2 32 16 16 1 1
9. Diferenciālā psiholoģija Dif.iesk. 2 32 32 2
10. Studiju darbs Dif.iesk. 2 2
C daļa (KP:2)
11. Profesionālā angļu/vācu valoda Eks. 2 32 32 2
5.semestris(KOPĀ:24)
A daļa (KP:14)
1. Zinātniskā darba izstrāde Dif.iesk. 1 16 16 1
54
2. Sociālā psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1
3. Personības psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1
4. Klīniskā psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1
5. Psiholoģiskās konsultēšanas
pamati
Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1
6. Bakalaura darba izstrāde 5 5
B daļa (KP:8)
7. Psihoterapijas pamati Eks. 2 32 16 16 1 1
8. Psiholoģiskā treniņa tehnikas Eks. 2 32 32 2
9. Tēla psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1
10. Studiju darbs Dif.iesk. Aizst. 2 2
C daļa (KP:2)
11. Kroskulturālā psiholoģija vai
Reklāmas psiholoģija
Dif.iesk. 2 32 32 2
6.semestris (KOPĀ:23)
A daļa (KP:15)
1. Neiropsiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1
2. Sociālā psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1
3. Personības psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1
4. Klīniskā psiholoģija Eks. 2 32 16 16 1 1
5. Psiholoģiskās konsultēšanas
pamati
Eks. 2 32 16 16 1 1
7. Bakalaura darba izstrāde Aizstāvēšana 5
B daļa (KP:2)
8. Psihoanalītisko teoriju apskats Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1
C daļa (KP:6)
9. Tiesību pamati Dif.iesk. 2 32 32 2
10. Projektu izstrāde un vadība Dif.iesk. 2 32 32 2
11. Ģimenes psiholoģija vai
Klausīšanās tehnika
Dif.iesk. 2 32 32 2
GALA PĀRBAUDĪJUMI SOCIĀLO ZINĀTŅU BAKALAURA GRĀDA PSIHOLOĢIJĀ IEGŪŠANAI:
1) bakalaura eksāmens
2) bakalaura darba aizstāvēšana
Studiju programmas direktors A.Ruža
SZF dekāns V.Meņšikovs
55
2.PIELIKUMS
Nosaukums Ievads psiholoģijā
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1
Kredītpunkti 2
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Psiholoģija
Zinātnes apakšnozare Vispārīgā psiholoģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Aleksejs Vorobjovs, Sociālās psiholoģijas katedra, profesors
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Psiholoģijas zinātnes attīstības etapu raksturojums. Kategorijas psiholoģijas zinātnē: psihe, apziņa,
pašapziņa, bezapziņa, aktivitāte, uzvedība, darbība, personība. Personības jēdziens psiholoģijā.
Pētīšanas metodes psiholoģijas zinātnē. Mūsdienu psiholoģijas nozaru klasifikācija.
Kursa apraksts - plāns:
32 st. - lekcijas
Psiholoģijas zinātnes attīstības etapu raksturojums. Psiholoģijas zinātnes galvenie virzieni:
psihoanalīze, geštaltpsiholoģija, darbības psiholoģija, biheviorālā, humānistiskā, kognitīvā.
Kategorijas psiholoģijas zinātnē: psihe, apziņa, pašapziņa, bezapziņa, aktivitāte, uzvedība, darbība,
personība. Priekšstati par psihi un psihiskās attīstības stadijas. Apziņa un tās saturs un struktūra
V.Džeimsa, G.Rubinšteina un geštaltpsiholoģijas teorijās. Bezapziņas saturs un struktūra. Priekšstati
par uzvedību un darbību biheviorālā un darbības psiholoģijā.
Personības jēdziens psiholoģijā. Personības aktivitātes problēma.
Pētīšanas metodes psiholoģijas zinātnē. Eksperimentāli objektīvās metodes (eksperiments,
novērošana). Psihodiagnostiskās metodes: testi, projektīvās metodes, aptaujas (anketēšana, pārrunas,
intervija). Speciālās metodes un matemātiskā metode psiholoģijā. Mūsdienu psiholoģijas nozaru
klasifikācija.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Reņģe V., Lūsis K. (1998). Personības psihiskā struktūra. R., Zinātne.
2. Vorobjovs A. (2000). Vispārīgā psiholoģija. R., Izglītības soļi.
3. Vorobjovs A. (1998, 2004). Psiholoģijas vēsture. R., Izglītības soļi
Literatūra (02-papildliteratūra):
4. Myers D.G. (1986). Psychology. New York, Worth Publishera, Inc.
5. Петровский А., Ярошевский М. (1998). Основы теоретической психологии. М., ИНФРА-М.
6. Hewston M., Fincham F., D. & Foster J. (2005). Psychology. BPS Blackwell.
Literatūra (03-ieteicamā periodika):
Rewiew of General Psychology
56
Nosaukums Vispārīgā psiholoģija
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1
Kredītpunkti 3
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 48
Zinātnes nozare Psiholoģija
Zinātnes apakšnozare Vispārīgā psiholoģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Svetlana Guseva, Pedagoģiskās psiholoģijas katedra, docente
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Psihes struktūras, satura un funkcionēšanas likumsakarību apgūšana. Sniegt studentiem personības psihiskā
satura teorētiskās zināšanas. Veidot izpratni par psihisko procesu, stāvokļu un personības individuālām
īpatnībām.
Kursa apraksts - plāns:
32 st. – lekcijas; 16 st. – semināri
Vispārīgās psiholoģijas priekšmets:
Priekšstatu veidošanās dinamika par “cilvēka būtību” psiholoģijas attīstības mitoloģiskajā, filozofiskajā
un zinātniskajā posmā;
Psihes attīstība filoģenēzē un ontoģenēzē.
Izpratne par psihiskiem procesiem:
Uzmanības veidi un īpašības;
Atmiņa kā psihiskais process. Aizmiršanas faktori;
Sajūtu veidi un likumsakarības;
Uztveres īpatnības. Tēla veidošanās process;
Domāšanas procesa individuālās īpatnības;
Runa un valoda kā komunikācijas līdzeklis.
Iztēles veidošanās process;
Izpratne par psihiskiem stāvokļiem:
Jūtas un emocijas kā pārdzīvojuma stāvoklis;
Griba kā apzināta un mērķtiecīga darbība;
Motivācija kā personības pamudinājums uz aktivitāti.
Izpratne par individuāli tipoloģiskām īpatnībām:
Temperaments kā tipiskas uzvedības raksturojums;
Raksturs kā tipoloģiskās īpatnības, kas nosaka cilvēka darbību un rīcību;
Spējas kā zināšanu, prasmju un iemaņu apguves nosacījums un priekšnoteikums
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Eksāmens
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Božoviča L. Personība un tās veidošana skolas gados. R., Zvaigzne, 1979
2. Holopova G. Personības individuāli tipoloģiskās īpatnības un saskarsme. Daugavpils,1994
3. Psiholoģija. A.Smirnova un citu redakcijā. R., Latvijas valsts izdevniecība,1958
4. Vigotskis Ļ. Domāšana un runa. R., EVE,2002
5. Vispārīgā psiholoģija. V.Bogoslovska un citu redakcijā. R., Zvaigzne, 1978
6. Vorobjovs A. Vispārīgā psiholoģija. R.,2002
7. Psiholoģijas un pedagoģijas pamatkurss. E.Koemetsa un citu redakcijā., R., Zvaigzne, 1984
Literatūra (02-papildliteratūra):
8. Годфруа Ж. Что такое психология. М.: “Мир”, 1992. Часть 1.
9. Немов Р.С. Психология.- М.. Просвещение, 1994 Часть 1.
Literatūra (03-ieteicamā periodika):
Rewiew of General Psychology
57
Zinātniskā pētījuma metodoloģija Zinātniskā pētījuma metodoloģija
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3
Kredītpunkti 2
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Psiholoģija
Zinātnes apakšnozare Vispārīgā psiholoģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Aleksejs Ruža, Sociālās psiholoģijas katedra, lektors
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)
Psiholoģijas bakalaura programmas studiju kursi, kas paredzēti 1. semestrī.
Kursa anotācija:
Kursa mērķis ir nodrošināt zināšanas par zinātniskā pētījuma metodoloģijas pamatiem un psiholoģisko
mērījumu principiem. Tiek apgūtas prasmes analizēt problēmas, izvirzīt pētījuma hipotēzes, patstāvīgi
veikt zinātnisko pētījumu. Pēc kursa apguves studenti spēj patstāvīgi izstrādāt pētījuma projektu un
veikt vienkāršu pētījumu psiholoģijā.
Kursa apraksts - plāns:
16 st. lekcijas; 16 st. semināri
Mūsdienu zinātnes jēdziens, funkcijas un struktūra. Teorija un tās pamatfunkcijas. Zinātniskā
paradigma. Zinātniskās motetes, to raksturojums. Zinātniskās izzināšanas normatīvais process.
Zinātniskā problēma un hipotēze. Pētījuma plānošana. Pētījuma veidi un funkcijas. Izlase un tās veidi.
Izlases reprezentativitāte. Ideāls un reāls pētījums. Pētījuma validitāte. Mainīgie lielumi un tas
kontrole. Randomizācija. Eksperimentālā saskarsme.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite, eksāmens
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Raščevska, M., Kristapsone, S.( 2000). Statistika psiholoģijas pētījumos. Rīga: Izglītības soļi,.,
353 lpp.
2. Psiholoģijas atlants I, II d. (2003).
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Breakwell, G. (2002). Doing Social Psychology Research. London: Blackwell Publishers.
2. Bryman, A. (2001.) Social Research Methods. Oxford:Oxford University Press.
3. Nachmias Ch.&Nachmias, D. (1996). Research Methods in the Social Science. London: Arnold,
734 p.
Literatūra (03-ieteicamā periodika):
British Journal of Mathematical and Statistical Psychology
58
Statistiskās metodes psiholoģijā Statistiskās metodes psiholoģijā I
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3
Kredītpunkti 2
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Psiholoģija
Zinātnes apakšnozare Vispārīgā psiholoģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Aleksejs Ruža, Sociālās psiholoģijas katedra, lektors
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)
Psiholoģijas bakalaura programmas studiju kursi, kas paredzēti 1. semestrī.
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem. Statistiskās metodes
psiholoģijā sniedz pamatzināšanas pielietojamās statistikas metodēs, kas nepieciešamas psihologam
pētījuma projekta izstrādē un pētījuma rezultātu apstrādē un analīzē, ietverot statistikas terminus,
grupēšanas metodes, statistisko rādītāju aprēķināšanas metodes un parametriskos secinošās statistikas
kritērijus. Kursa gaitā praktiski tiek apgūtas prasmes izvēlēties konkrētam pētījuma uzdevumam
atbilstošās matemātiskās metodes, un analizēt iegūtos rezultātus.
Kursa apraksts - plāns:
16 st. lekcijas; 16 st. semināri
1. Statistikas pielietošana psiholoģijas zinātnē.
2. Aprakstošā statistika.
2. 1. Datu veidi un to mērījumu skalas.
2. 2. Biežumu sadalījumi.
2. 3. Biežumu sadalījumu grafiskie attēli.
2. 4. Centrālās tendences rādītāji.
2. 5. Variācijas rādītāji.
2. 6. Asimetrijas un ekscesa rādītāji.
3. Varbūtība un teorētiskie sadalījumi.
4. Secinošā statistika.
4. 1. Populācija.
4. 2. Izlases izmantošana populācijas parametru veidošanā.
4. 3. Statistiskās hipotēzes, to veidi.
4. 4. Dispersiju analīze.
5. Sakarību pētīšanas metodes: korelācijas analīze.
6. Faktoru analīze psiholoģijas pētījumos.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite, eksāmens
59
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Raščevska, M., Kristapsone, S.( 2000). Statistika psiholoģijas pētījumos. Rīga: Izglītības soļi,.,
353 lpp.
2. Krastiņš, O. ( 1998). Statistika un ekonometrija. Mācību grāmata augstskolām. LR CSP, 435 lpp.
3. Lasmanis, A. (2002). Datu ieguves, apstrādes un analīzes metodes pedagoģijas un psiholoģijas
pētījumos. 1. un 2. grāmata. Rīga, Izglītības soļi.
4. Сидоренко Е. (2000). Методы математической обработки в психологии.М..
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Breakwell, G. (2002). Doing Social Psychology Research. London: Blackwell Publishers.
2. Nachmias Ch.&Nachmias, D. (1996). Research Methods in the Social Science. London: Arnold,
734 p.
Literatūra (03-ieteicamā periodika):
British Journal of Mathematical and Statistical Psychology
60
Kursa nosaukums Statistiskās metodes psiholoģijā II
Kursa kods InfT2007
Zinātnes nozare Informācijas tehnoloģija#
Kredītpunkti 2
ECTS kredītpunkti 3
Kopējais auditoriju stundu skaits 32
Lekciju stundu skaits 32
Priekšzināšanas
Peda1012, Zinātniskā pētījuma metodoloģija [bak psihol]
Psih1005, Statistiskās metodes psiholoģijā I [bak psihol]
Kursa anotācija
Kursa mērķis ir sniegt studentiem zināšanas un prasmes par eksperimentālo datu apstrādi. Kursā tiks
apskatīti datu apstrādes paņēmieni, visbiežāk lietoto statistisko lielumu aprēķini ar datorprogrammas
palīdzību. Iegūtās zināšanas studenti varēs izmantot savā pētnieciskajā darbā.
Rezultāti
Sekmīgas dotā kursa apgūšanas rezultātā studenti spēj izvirzīt pētījuma hipotēzes, izstrādāt pētījuma dizainu,
izvēlēties un realizēt pētījumam atbilstošās matemātiskas statistikas metodes, datu analīzei izmantot
datorizētas statistiskās programmas (MS Exel, SPSS). Prot pareizi organizēt pētījuma datu formalizāciju,
ievadīt datus datorā, apstrādāt tos, izdarīt pētījumam atbilstošus secinājumus un sniegt psiholoģisko
interpretāciju.
Kursa plāns
Kursa struktūra: lekcijas - 10 st., praktiskie darbi - 22st.
Lekciju tēmas:
1. Mērījumi psiholoģijas pētījumos.
2. Datu apstrādes programmas MS Exel, SPSS, Statistika.
3. Statistiskās funkcijas.
4. Aprakstošā statistika.
5. Varbūtības un teorētiskie sadalījumi.
6. Secinošā statistika.
7. Parametriskās hipotēžu par atšķirībām pārbaudes metodes.
8. Neparametriskās statistikas metodes.
9. Sakarību pētīšanas metodes.
10. Faktoru analīze.
Praktisko darbu tēmas:
1. Datu veidi un to mērījumu skalas.
2. Datu kodēšana un ievadīšana datoros.
3. Datu grafiska attēlošana SPSS.
4. Izlases, izlases kļūdas.
5. Datu transformācija SPSS.
6. Biežumu sadalījumi un biežumu sadalījumu grafiskie attēli MS Exel, SPSS.
7. Centrālās tendences rādītāji.
8. Variācijas rādītāji.
9. Asimetrijas un ekscesa rādītāji.
10. Datu apvienošana, dalījums grupās pēc parametriem SPSS.
11. Statistiskās hipotēzes, to veidi.
12. Neparametriskie kritēriji SPSS.
13. Parametriskie kritēriji SPSS.
14. ANOVA – vienfaktoru dispersijas analīze SPSS.
15. Korelāciju analīze.
16. Korelāciju diagramma SPSS.
61
17. Parametriskas korelācijas metodes SPSS.
18. Neparametriskas korelācijas metodes SPSS.
19. Regresija.
20. Kovariāciju analīze.
21. Faktoranalīzes realizācija datorā SPSS.
22. Faktoranalīzes ģeometriskā interpretācija.
Studējošo patstāvīgais darbs:
- gatavošanās praktiskajiem darbiem (neskaidru jautājumu sagatavošana par iepriekš izskatītajiem tematiem).
Prasības kredītpunktu iegūšanai
Aktīva dalība semināru nodarbībās – 80%. Noslēgumā - pārbaudes darbs – diferencētā ieskaite – 20%.
Mācību pamatliteratūra
1. Lasmanis A. (1999.) Datu ieguves, apstrādes un analīzes metodes pedagoģijas un psiholoģijas pētījumos.
Rīga, Mācību apgāds - NT, 19) lpp.
2. Raščevska M., Kristapsone S. (2000.) Statistika psiholoģijas pētījumos. Rīga, Izglītības soļi, 356 lpp.
3. Пер. с нем./ Бююль Ахим (2002) SPSS: искусство обработки информации. Анализ статистических
данных и восстановление скрытых закономерностей. Цефель Петер – СПб.: ООО «ДиаСофтЮП»,.-
608 с.
Papildliteratūra
1. Geske A. , Grīnfelds A. (1999.) Praktikums lietišķajā informātikā. Tabulu procesors MS Exel. Lielvārdē,
lielvārds,56 lpp
2. Nachmias Ch.&Nachmias D. (1996) Research Methods in the Social Science, London: Arnold.
3. Rose D. & Sullivan O.(1998) Statistics for Social Data Analysis, Itasca, Illinois: F.E.Peacock.
4. Наследов А.Д. (2004) Математические методы психологического исследования. Анализ и
интерпретация данных. -. СПб.: Речь, – 392 с.
5. Наследов А.Д. (2005) SPSS: Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках. -.
СПб.: Питер, – 416 с.
6. Сидоренко Е. (2000) Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь», – 350
с.
Periodika un citi informācijas avoti
Mathematical Social Sciences.
Psychological Review.
Journal of Experimental Psychology: Applied.
Journal of Experimental Psychology: General.
Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance
Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition
http://software.basnet.by/Methmath/DocMath/ManSpss/Spss.htm
http://www.utexas.edu/its/rc/tutorials/stat/spss/spss1/#intro
Piezīmes
Bakalaura studiju programmas „Psiholoģija” A daļa
Course title Statistical methods in psychology II
62
Nosaukums Psihes bioloģiskie pamati I,
Psihes bioloģiskie pamati II
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1,2
Kredītpunkti 4
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Bioloģija
Zinātnes apakšnozare Cilvēka fizioloģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Irēna Kaminska, Anatomijas un fizioloģijas katedra, docente
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)
Anatomijas un fizioloģijas pamati
Kursa anotācija:
Kurss ir paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Neirālo un hormonālo procesu pamati un to ietekme uz uzvedību. Garozas funkcijas. Zemapziņa.
Motivācija, emocijas un stress.
Kursa apraksts - plāns:
32 lekcijas, 22 semināri, 10 praktiskās nodarbības.
1. Neirālo un hormonālo procesu pamati un to ietekme uz uzvedību.
1.1.Nervu sistēma un neirālie procesi: neironi un neiroglijas šūnas; neironu uzbūve un funkcijas;
neiromediatori un neiromodulatori.
1.2.Centrālā nervu sistēma: galvas un muguras smadzeņu uzbūve un funkcijas.
1.3.Perifērā nervu sistēma.
1.4.Endokrīnā sistēma.
2. Garozas funkcijas.
2.1.Garozas funkciju pētīšanas metodes: anatomiskās, klīniskās, invazīvās un neinvazīvās.
2.2.Pusložu garozas uzbūve: neironu lokalizācija; primārie motoriem lauki; primārie sensoriem
lauki; asociatīvie lauki;
2.3.Smadzenes un valoda: garozas lauki un valoda; valodas traucējumi.
2.4.Pusložu asimetrija.
2.5.Redzes uztveres neirofizioloģiskie pamati.
3. Zemapziņa.
3.1.Bioritmi.
3.2.Miegs: miega teorijas; miega pētīšana; miega fizioloģija.
3.3.Hipnoze: hipnotiskā stāvokļa raksturojums; hipnozes teorijas.
3.4.Ķīmisko vielu ietekme uz uzvedību: tolerance; atkarība; psihoaktīvās vielas; depresanti;
stimulatori; opiāti; halucinogēni.
4. Motivācija, emocijas un stress.
4.1.Motivācija: izsalkums un slāpes; hipotalāma ietekme.
4.2.Motivācijas teorijas
4.3.Emocijas un smadzenes.
4.4.Stress.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
63
Ieskaite un eksāmens.
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Cilvēka fizioloģija. A. Valtneris. - R.: Zvaigzne ABC, 1995.
2. Utināns A. Cilvēka psihe. Tās darbība, funkcionēšanas traucējumi un ārstēšanas iespējas.
Nacionālais apgāds, 2005.
3. Limba N. Miegs. Nacionālais apgāds, 2005.
4. Supe I. Rokasgrāmata neiroloģijā ģimenes ārstiem un internistiem. Nacionālais apgāds, 2004.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Анатомия человека. Под. ред. М. Сапина. Т. 2. – М: “Медицина», 1993. - с.268 – 478.
2. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. – М.:Аспект Пресс, 1998.
3. Данилова Н.Н., Крылова А.Н. Высшая нервная деятельность. - М., 1999.
4. Ткаченко В.И. Физиология человека. В 2т. – М.: «Мир», 1996.
5. Физиология человека. Под ред.Р.Шмидта и Т.Тевса. В 3 томах. - М.: “Мир”,1996.
6. Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. - М.: «Наука», 1990.
7. McIlveen R., Gross R. Biopsychology. Hodder&Stoughton, 1999.
8. Zigmond M.J., Bloom F.E., Landis S.C., Roberts J.L., Squire L.R. Fundamental Neuroscience.
San Diego: Academy Press, 1999.
9. Martini F. Fundamentals of anatomy and physiology. 5nd.ed., 2001.
10. Brain and Cognition.
http://www.elsevier.com/wps/find/journaldescription.cws_home/622798/description
11. http://www.biopsychology.com/
12. Biopsychology Related Animations. http://psychlab1.hanover.edu/Classes/Neuro/
13. Biological psychology.
http://www.vanguard.edu/faculty/ddegelman/amoebaweb/index.aspx?doc_id=855
14. Biopsychology Web Links. http://www.unc.edu/courses/2003spring/psyc/023/002/links.html
Literatūra (03-ieteicamā periodika):
1. Journal of Cognitive Neuroscience.
2. Vision Research.
3. International Journal of Psychophysiology.
64
Nosaukums Psihodiagnostikas pamati
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1
Kredītpunkti 3
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 48
Zinātnes nozare Psiholoģija
Zinātnes apakšnozare Praktiskā psiholoģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Svetlana Guseva, Pedagoģiskās psiholoģijas katedra, docente
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Psihodiagnostikas rašanās, jēdziens. Prasības testēšanas organizēšanai. Psihodiagnostikas metodes.
Testēšanas izveidošanās. Spēju, intelekta, kreativitātes testēšana.
Kursa apraksts - plāns:
48 st. – lekcijas
Psiholoģiskās diagnostikas kā psiholoģiskās apakšnozares rašanās
Psihodiagnostikas jēdzieni un priekšmets.
Prasības testēšanas organizēšanai un pārbaudei:
Standartizācija,
Ticamība
Validitāte
Psihodiagnostikas metodes. Psihodiagnostisko metodiku kvalifikācija.
Diagnostikas pirmssākumi.
Testēšanas izveidošanās un rašanās:
F.Galtona un Dž.Kettela pirmie psiholoģiskie mēģinājumi
E.Selēna un Eskiroļa garīgi atpalikušo un garīgi slimo testēšana.
A.Binē un T.Simona pirmie psiholoģiskie testi. Individuāla testēšana.
Stenforda – Binē vērtēšanas skalas īpatnības IQ rādītājs kā garīgās attīstības līmenis.
Grupveida testēšanas rašanās A.S.Otisa testi, „Alfa”un „Beta”
Spēju testēšana kā jauns virziens tekstoloģijā. Faktoranalīzes rašanās.
Intelekta faktormodeļi:
Č.Spirmena modelis
L.M.Terstova modelis
Dž. Gilforda modelis
R.Kettela modelis
F.Vernona modelis
D.Vekslera modelis
Garīgās attīstības un intelekts. Intelekts un intelektuālais koeficents; intelekta testu izmantošana
psiholoģijā mūsdienās. R.Amthauera intelekta struktūras tests, GIT
Testu izmantošana profesionālajā atlasē un proforientācijā.
Kreativitātes diagnosticēšanas būtība un problēma
Klīniskās psihodiagnostikas rašanās.
Kriteriāli orientētā testēšana.
65
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1, 2. Москва: 1982.
2. Дружинина Е. Лучшие психологические тесты. Харьков: 1994.
3. Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики. Москва:
МГУ, 1989.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Koķe T. Pedagoģiskā doma ASV un Lielbritānijā. Rīga: Zvaigzne, 1991.
2. Pekelis V. Tavas iespējas, cilvēk! Rīga: 1987.
3. Students J.A. Bērna, pusaudža un jaunieša psiholoģija. Rīga: 1935.
4. Cronbach L. Essenbiality of Psychological Testing. N-Y. 1960.
5. Encyclopedia of psychological assessment/edited by Rocio Fernandez-Ballesteros.
London:SAGE, 2003.
6. Eysenk N.I. The Structure and Measurement of intelligence with Contributions by Fulker D.W.
and others: Springer. 1979.
7. Handbook of infant, toddler, and preschool mental health assessment/edited by Rebecca
DelCarmen-Wiggins, Alice Carter. New York: Oxford University Press, 2004.
8. Handbook of psychological assessment in primary care settings/edited by Mark E.Maruish.
Mahwah, N.J.: Erlbaum, 2000.
9. International Perspectives psychology in the Schools. Edited P.A.Staigh. T.Oklland. N-Y.
1989.
10. Бурлачук Л.Р., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике.
Санкт Петербург: Питер, 1999.
11. Шванцара И. Диагностика психического развития. Прага: 1978.
66
Nosaukums Eksperimentālā psiholoģija
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1
Kredītpunkti 5
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 80
Zinātnes nozare Psiholoģija
Zinātnes apakšnozare Vispārīgā psiholoģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Vitālijs Raščevskis, Sociālās psiholoģijas katedra, lektors
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Psiholoģijas empīriskās metodes. Eksperimentālie un neeksperimentālie plāni. Psiholoģiskie
mērījumi. Eksperimenta interpretācija un rezultātu attēlošana. Eksperimenta veikšanas ētiskie
principi.
Kursa apraksts - plāns:
18 – lekcijas, 62 – praktiskās nodarbības
Psiholoģijas empīriskās metodes. Psiholoģisko pētījumu metožu klasifikācija. Neeksperimentālās
psiholoģiskās metodes. Psiholoģiskā eksperimenta procedūra un pamatraksturojumi.
Eksperimentālā pētījuma organizācija un veikšana. Eksperimentālā izlase. Eksperimentālie
mainīgie un to kontroles veidi.
Eksperimentālie un neeksperimentālie plāni. Plāni vienam neatkarīgam mainīgajam. Plāni
vienam neatkarīgam mainīgajam un vairākām grupām. Faktorie plāni. Viena pārbaudāmā
eksperimentālie plāni. Pirms eksperimentālie un kvazieksperimentālie plāni.
Ex-post-facto plāni. Korelācijas pētījums.
Psiholoģiskie mērījumi.
Eksperimenta interpretācija un rezultātu attēlošana.
Eksperimenta veikšanas ētiskie principi.
Sajūtu pētīšana psiholoģiskajos eksperimentos. Uztvere un tās eksperimentālā izpēte. Uzmanība un
tās eksperimentālā izpēte. Atmiņa un tās eksperimentālā izpēte. Domāšana un runa, to eksperimentālā
izpēte. Iztēle un to eksperimentālā pētīšana. Emocijas un to eksperimentālā pētīšana. Psihomotorika
un tās pētīšana. Personības eksperimentāla izpēte. Personības intelektuālo, emocionālo un gribas
īpatnību pētīšana. Personības virzība: vajadzības, motīvi, mērķis, intereses, ideāli, to eksperimentālā
izpēte. Raksturs un spējas, to eksperimentālā izpēte.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Eksāmens
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Корнилова Т.В. (2003) Экспериментальная психология: Теория и методы: учеб. для
вузов. М: Аспект Пресс, 381
2. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию. Самара: Бахрах, 2000
3. Гудвин Д. Исследование в психологии: методы и планирование. СПб: Питер, 2004.
4. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. Санкт-Петербург: 2000..
67
5. Корнилова Т.Н. Экспериментальная психология. Теория и методы. Учебник. М., Аспект-
пресс. 2002.
6. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных
исследованиях. М.: Прогресс, 1980
7. Солосо Р., Джонсон Х., Билл К. Экспериментальная психология. Практический курс. М.,
«Олма-Пресс», 2002.
8. Фресс П. Экспериментальная психология. СПб: Питер, 2003.
9. Экспериментальная психология. Практикум. Учебное пособие. М., Аспект- пресс. 2002 -
383 с.
10. Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, 2002.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций.- М.: Изд-во ЧеРо,
1996.
2.Сосновский Б.А. Лабораторный практикум по общей психологии. М.: Просвещение, 1979.
68
Nosaukums Informātika
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1
Kredītpunkti 2
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Svetlana Ignatjeva, Informātikas katedra, docente
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Iepazīstināt studējošos ar mūsdienu informācijas tehnoloģiju pamatiem, to attīstības tendencēm, informatīvo
modeļu izveides principu apguvi, iegūto rezultātu analizēšanu, mūsdienu informācijas tehnoloģiju pielietošanu
profesionālajā darbībā. Programma ir pamats visiem kursiem, kurus izmanto analizēšanas un aprēķinu
automatizētās metodes uz datortehnikas bāzes.
Kursa apraksts - plāns:
16 st. – lekcijas, 16 st. – praktiskās nodarbības
1. Informātikas vispārīgie teorētiskie pamati. Informatīvo datorsistēmu vēsture, perspektīvas un attīstības
tempi.
2. IBM savietojamo personālo datoru aparāt- un programmlīdzekļu arhitektūra.
3. Darba ar operētājsistēmām pamati uz personālajiem datoriem (DOS, Windows 3.1, Windows 9х, Windows
NT, OS/2 u.c.).
4. Personālā datora tehniskā servisa elementi: operētājsistēmas uzstādīšana, lietotāja individuālās operētājvides
izveide. Lietišķo programmu sistēmu uzstādīšana.
5. Lietišķo programmu lietošanas pamati: teksta redaktori, elektroniskās tabulas, datu bāzu vadības sistēmas
(DBVS), grafiskie redaktori.
6. ESM lokālie un globālie tīkli, galvenie attīstības raksturojumi un tendences. Arhitektūra, aparātlīdzekļi, tīklu
protokoli, lietotāja interfeiss. Darbs lokālajā tīklā Windows 9х (Windows NT). Darbs globālajā tīklā
Internet, elektroniskā pasta izmantošana, FTP, WWW un citas piekļūšanas metodes. Darbs ar WWW
pārlūkprogrammām (Netscape Navigator, MS Internet Explorer).
7. Informācijas aizsardzības pamati. Informācijas aizsardzība lokālajos datortīklos, antivīrusu aizsardzība.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Dukulis I., Gultniece I., Ivane A., Kuriloviča L., VēzisV.,Žodziņa A. Datorzinību pamati: Pirmie soļi pie
datora, Teksta redaktors Microsoft Word, Elektroniskās tabulas Microsoft Excel, Prezentācijas materiālu
sagatavošanas pakete Microsoft PowerPoint, Datortīkli un interneta pakalpojumu izmantošana, WWW
lappušu veidošana. – R., LU, 2000.
2. Šlihta, V. Šlihta. Pamati darbam ar personālo datoru. Eksperimentāla mācību grāmata. R:"Mācību
grāmata", 1994.
3. Valsts administrācijas skola. Teksta redaktori. Eksperimentāla mācību grāmata. R:"Mācību grāmata",
1995.
4. Справочное руководство по операционной системе MS DOS. Рига, 1991.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Microsoft Windows NT Technical Support Training / Microsoft Corporation. Microsoft press,
Redmond, Washington 98052-6399, 1997. ISBN 1-57231-373-0. 743 p.
2. Users’s Guide. Microsoft Windows 95. User’s Guide. Microsoft Word. User’s Guide. Microsoft Excel.
User’s Guide. Microsoft Access. User’s Guide. Microsoft Outlook.
69
Nosaukums Filosofija I; Filosofija II
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 2
Kredītpunkti 4
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Lilija Gorbaceviča, Socioloģijas katedra, docente
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Ņemot vērā, ka filosofijas pasniegšanas galvenais ir problēmas, kuras tā uzdod un risina, filosofijas galvenais
mērķis ir veidot cilvēkā domāšanas veidu, kas ir spējīgs uztvert un metodiski risināt problēmas, kritiski saprast
esošo, sarežģīto realitāti. Filosofiskie viedokļi, kāpēc tie ir tieši tādi, kā arī tas, ka tie bija izteikti, palīdz viņam
izbēgt no irracionālisma, progmatisma un rupja scientisma. Prāts ir atklāts tikai tad, kad tam ir iekšējais
korektors, kurš meklē kļūdas un atbrīvo savu radošo enerģiju.
Kursa apraksts - plāns:
64 st. - lekcijas
Filosofijas priekšmets. Grūtības ar definīciju. Filosofijas priekšmets vēstures gaitā. Filosofijas
vēsturiskās funkcijas. Filosofija kā brīvības izpausme. Filosofijas būtība. Filosofija kā sabiedrības un
"Es" realizācija. Filosofija un dabaszinātnes. Filosofija un dabaszinātnes mērķis. Filosofija un māksla,
līdzība un atšķirība. Filosofijas un reliģijas mērķis.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Agrā Renesanse. - R., 1981.
2. Domas par antīko filosofiju. - R., 1990.
3. Hēgelis G. Filosofijas zinātņu enciklopēdija. - R., 1981.
4. Kūle M., Kūlis R. Filosofija. - R., 1996.
5. Rubenis A. Cilvēks mītiskajā pasaules ainā. - R., 1994.
6. Sūna M., Olševskis G. Ievads filosofijā. - R., 1993.
7. Šuvajevs I. Filosofija - R., 1999. I,II sēj.
8. Рассел Б. История западной философии. - М., 1993.(1,2 т.)
9. Торнане Р. История западного мышления. - М., 1995.
10. Чанышев Н. Курс лекций по древней философии. - М., 1981.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Aurēlijs M. Pašam sev. - R., 1991.
2. Bardjajevs N. Mūsdienu pasaules garīgais stāvoklis. - KFA, 06/90
3. Bībele (b.i.g.)
4. Bokačo Dž. Dekamerons. - R., 1981.
5. H. Ortega i Gasets. Mīlestība un gudrība. - R., 1995.
6. Kants I. Praktiskā prāta kritika. - R., 1995.
7. Klīve V. Gudrības ceļos. - R., 1996.
8. Kūns N. Zelta aunāda. Sengrieķu mīti un varoņteikas. - R., 1985.
70
9. Mamardašvili M. Domātprieks. - R., 1995.
10. Mauriņa Z. Dante tagadnes cilvēka skatījumā. - R., 1993.
11. Maritēns Ž. Mākslinieka atbildība.- R., 1994.
12. Mūks R. Mīts un iztēle. - R., 1991.
13. Nīče F. Antikrists.- R., 1986.
14. Parandovskis I. Mitoloģija. - R., 1976.
15. Platons Valsts. - R., 1982.
16. Rijnieks K. Sengrieķu dzīves gudrība. - R., 1992.
17. Rubenis A. Viduslaiku dzīve un kultūra Eiropā. - R., 1993.
18. Rubenis A. Viduslaiku dzīve un kultūra Eiropā Renesanses un Reformāciju laikmetā. - R.,
1994.
19. Tulviste P. Par domāšanas izmaiņām vēsturē. - R., 1990.
20. Vipers R. Vēstures lielās problēmas. - R., 1996.
21. Strautbergs K. Latvju mitoloģija. - R., 1934.
71
Nosaukums Loģika
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 2
Kredītpunkti 2
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Boriss Volkovičs, Socioloģijas katedra, lektors
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Sniegt priekšstatu par loģikas domāšanas galvenajām formām un likumiem, veicināt studējošo loģiskās
domāšanas attīstību mācību procesā, patstāvīgā darba prasmi.
Kursa apraksts - plāns:
32 st. - lekcijas
Loģikas priekšmets. Jēdziens. Spriedums. Loģikas pamatlikumi. Deduktīvie slēdzieni. Induktīvie
slēdzieni. Pierādījuma būtība un veidi. Polemika.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Eksāmens
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. G.Čelpanovs. Loģikas mācības grāmata. - Rīga, 1947.
2. A.Ivins. Dzelžainā loģika. - Rīga, 1991.
3. Loģika. - Rīga, 1969.
4. J.Siliņš. Loģika vidusskolām un pašmācībai. - Rīga, 1979.
5. A.Students. Loģika: Ievads formālajā loģikā un metodoloģijā. - Rīga, 1931.
6. I.Vedins. Loģika. - Rīga, 1998.
7. I.Vedins. Formālā loģika. - Rīga, 1979.
8. Гетманова А. Логика.- Москва, 1995.
9. Гетманова А. Учебник по логике.- Москва, 1963.
10. Горский Д. Логика.- Москва, 1963.
11. Кириллов В., Старченко А. Логика.- Москва, 1995.
12. Маковельский А. История логики.- Москва, 1967.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. A.Ivins. Pareizās domāšanas māksla. - Rīga, 1990.
2. Кондаков Н. Логический словарь-справочник.- Москва, 1975.
3. Павлова К. Спор, дискуссия, политика.- Москва, 1991.
4. Поварнин С. Спор. О теории и практике.// Вопросы философии.- 1990.- № 3.- с.60-133.
5. Федоров Б., Зубань Е., Никитин В., Любимов Г. Элементы логической культуры.- СПб,
1996.
72
Nosaukums Cilvēka uzvedības ģenētika
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 2
Kredītpunkti 2
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Bioloģija
Zinātnes apakšnozare Ģenētika
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Zinaīda Sondore, Bioloģijas katedra, docente
Kursa anotācija:
Kurss ir paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Iedzimtības materiālais pamats. Mutatīvā mainība un ar to saistītā cilvēka normālās uzvedības
daudzveidība un novirzes cilvēka uzvedībā. Uzvedības pazīmju iedzimšanas likumsakarības
bezdzimumiskās un dzimumiskās vairošanās gadījumos.
Kursa apraksts - plāns:
32 lekcijas.
5. Ievads cilvēka uzvedības ģenētikā.
5.1.Cilvēka uzvedības ģenētika kā cilvēka ģenētikas kursa sastāvdaļa. Uzvedības kā pazīmes
atšķirības no citām ģenētiski pētāmām pazīmēm.
5.2.Cilvēka uzvedības ģenētikas pētīšanas metodes.
6. Iedzimtības materiālais pamats.
6.1.Šūnas interfāzes kodola uzbūve. Hromatīns un tā pārveidošanās par hromosomām.
6.2.Metafāzes hromosomu morfoloģiskā uzbūve. Cilvēka kariotips un idiogramma. Autosomas un
dzimumhromosomas sievietēm un vīriešiem. Cilvēka uzvedības ģenētikas pētīšanas
citoģenētiskā metode.
6.3.DNS uzbūves vispārīgs raksturojums.
6.4.DNS spēja denaturēties un renaturēties. Tās izmantošana cilvēka hromosomu genotēkas
sakārtošanā un gēnu inženierijā.
6.5.DNS reduplikācija – hromatīna dubultošanās molekulārais mehānisms.
6.6.Transkripcija. RNS uzbūve. RNS tipi, to loma proteīnu biosintēzē.
6.7.Ģenētiskais kods.
6.8.Proteīnu biosintēze un to modificēšana. Proteīnu loma organisma pazīmju veidošanās procesā.
7. Organisma mutatīvā mainība. Mutāciju izraisītie iedzimtie sindromi un ar tiem saistītās cilvēku
uzvedības īpatnības. Iedzimto slimību diagnosticēšanas un ārstēšanas iespējas.
7.1.Genoma un hromosomu mutācijas, to rašanās mehānismi. Dzimumhromosomu un autosomu
sindromi.
7.2.Gēnu mutācijas, to rašanās mehānismi. Gēna normālā alēle un mutantās alēles. Cilvēku
iespējamie genotipi pēc viena gēna alēlēm. Gēnu normālo un mutanto alēļu iedzimtās
informācijas realizēšanās šūnas līmenī un izpausme organisma līmenī. Cilvēka iedzimstošo
pazīmju un īpašību polimorfisms, cilvēku uzvedības daudzveidība. Bioķīmiskā metode cilvēka
genotipa izpētē. Ar dzimumu saistīto un autosomālo gēnu slimības.
8. Bezdzimumiskās un dzimumiskās vairošanās citoloģiskie un molekulārie mehānismi.
8.1. Mitoze – bezdzimumiskās vairošanās citoloģiskais pamats. Monozigotiskie (vienolas) dvīņi –
bezdzimumiskās vairošanās gadījums cilvēkam. Klonēšana. Monozigotisko dvīņu metode
cilvēka uzvedības ģenētikas pētīšanā.
73
8.2.Mejoze – dzimumiskās vairošanās citoloģiskais pamats. Kombinatīvā mainība, tās izpausme
cilvēku ģimenēs un populācijās. Dizigotisko dvīņu metode cilvēka uzvedības ģenētikas
pētīšanā.
9. Iedzimtības likumi.
9.1.Monogēni determinēto pazīmju iedzimšanas likumsakarības. Mendeļa 1., 2. un 3.likums.
Dominēšanas un nepilnīgās dominēšanas bioķīmiskais pamatojums. Modelēšana ar
dzīvniekiem – ģenētiskās analīzes hibridoloģiskā metode cilvēka uzvedības ģenētikas pētīšanā.
Monogēni determinēto cilvēka uzvedības pazīmju iedzimšanas noskaidrošana, pētot
ciltsskokus.
9.2.Plejotropija.
10. Dzimums un uzvedība.
10.1. Cilvēka dzimuma diferenciācija hromosomu, gonādu, somas un psihes līmenī. Novirzes
cilvēka dzimuma diferenciācijas dažādos līmeņos un ar tām saistītās uzvedības patoloģijas.
Neīstais hermafrodītisms, homoseksuālisms.
10.2. Patoloģiskie seksa veidi. To ģenētiskais pamats.
11. Sajūtu uztveršanas un analīzes ģenētiskā mainība un uzvedība.
12. Neiromediatori un uzvedība. Narkotisko vielu ietekme uz neiromediatoriem un izmaiņas
cilvēka uzvedībā.
13. Alkohola metabolisma ģenētiskā mainība un alkoholisms.
14. Hormoni un uzvedība.
15. Kanibālisms un psihiskās slimības.
16. Garīgo spēju iedzimšana.
17. Alcheimera sindroms un uzvedība.
18. Hatčinsona – Gilforda un Vernera sindromi un uzvedība.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite.
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Mader S.S. human Biology. Dubugue: Wm.C.Brown Publishers, 1988.
2. Stuart I.F. Perspektives of Human Biology. Dubugue: Wm.C.Brown Publishers, 1991.
3. Madera S.S. Bioloģija. I-III daļa. Rīga, Zvaigzne ABC, 2000.
4. Misiņa M., Loža V. Ģenētika ar selekcijas pamatiem. Rīga, Zvaigzne, 1991.
5. Айала Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. Т 1.-3., Москва, Мир, 1987.-1989.
6. Форель Ф., Мотульски А. Генетика человека. Т. 3 – Поведение человека. Москва, Мир, 1990.
7.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Medicīniskā ģenētika. Rīga, Zvaigzne, 1979.
2. Raipulis J. Cilvēka ģenētika. Rīga, Zvaigzne, 1977.
3. Равич-Щербо И.В, Марюшина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. Москва, Аспект Пресс,
1999.
Literatūra (03-ieteicamā periodika):
1. Психологический журнал.
74
Nosaukums Attīstības psiholoģija I;
Attīstības psiholoģija II
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 2
Kredītpunkti 4
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Psiholoģija
Zinātnes apakšnozare Attīstības psiholoģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Valērijs Makarevičs, Pedagoģiskās psiholoģijas katedra, docents
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Kursā tiek aplūkots attīstības jēdziens un attīstības psiholoģijas galvenās problēmas, attīstības teoriju
vēsture un attīstības likumsakarības, kuras ir atspoguļotas dažādās periodizācijās (Ē.Ēriksons,
D.Eļkoņins, Ž.Piažē, L.Kolbergs, Š.Bīlere, Z.Freids). Ir piedāvātas dažādas teorijas par to, kā
socializācijas institūti ietekmē bērna attīstību. Tiek apskatītas ari bērna vecumposmu īpatnības.
Kursa apraksts - plāns:
16 st. – lekcijas; 16 st. – semināri
1. Attīstības psiholoģijas priekšmets, uzdevumi un struktūra.
Attīstības psiholoģijas priekšmets un uzdevumu. Kursa struktūra. Augšana, nobriešana, veidošanās,
tapšana, attīstība. Attīstības galvenās problēmas. Attīstības teoriju klasifikācija. Mācīšanas un attīstības saistība.
2. Pētniecisko un diagnosticējošo darbu metodoloģija attīstības psiholoģijā.
Pētīšanas un diagnostikas metodes psiholoģijā. Novērošana, eksperiments, to veidi. Konkrētas pētīšanas
metodikas: pārrunas, intervija, anketas, darbības rezultātu analīze, ekspertu vērtējumi. Testi un to veidi.
Psiholoģijas pētīšanas organizēšanas paņēmieni. Atomārā pētīšana, longitūds, šķērsgriezumi, dvīņu paņēmiens,
mātes dienasgrāmatas, cilvēka psihiskās aktivitātes līmeņi un to pētīšana.
3. Cilvēka psihiskās un personības attīstības galveno teoriju vēsturiskais apskats.
Preformisms. Dž.Lokka un Ž.Z.Russo uzskati par attīstības procesu. Cilvēka attīstības „bioģenētiskās”
teorijas: Č.Darvins, E.Hekelis, S.Holls, K.Gross, K.Bileris, P.Blonskis, A.Gezels, E.Krečmers. Cilvēka attīstības
„socioģenētiskās” teorijas: Dž.Votsons, A.Bandura. „Personalistiskās” attīstības teorijas: V.Šterns, E.Šprangers,
Š.Bīlere, K.Levins. P.Uspenska, A.Menegetti, A.Maslova, R.Asadžoli un K.Junga uzskati par cilvēka attīstību.
Darbības psiholoģija par attīstību: Ļ.Vigotskis, A.Ļeontjevs, L.Božoviča, l.Gaļperins, L.Zankovs, V.Davidovs
un D.Eļkoņins.
4. Bērna personības attīstības periodizācija pēc D.Eļkoņina.
Vecumposmu periodizāciju veidi. Vecumposmu periodizācijas kritēriji. Darbības kritērijs. Darbības
pamatveidi un darbības vadošie veidi. D.Eļkoņina bērna personības attīstības periodizācija. Attīstības pretrunas.
Krīze un krīzes veidi. Jaunveidojumi kā psihes attīstības starpposms.
5. Cilvēka personības attīstības periodizācija pēc Ē.Ēriksona.
Epiģenētiskais princips. Attīstības pozitīvās un negatīvās līnijas. Personības pamatīpašības kā attīstības
starprezultāts. Identitātes jēdziens. Vecumposmu krīzes atrisināšanas veidi.
6. Bērna intelektuālās attīstības periodizācija pēc Ž.Piažē.
Ž.Piažē uzskati par bērna intelektuālo attīstību. Sensori motoriskā shēma. Asimilācija. Akomodācija.
Operācija. Bērna intelektuālās attīstības posmi. Periodizācijas priekšrocības un trūkumi.
7. Cilvēka tikumiskās attīstības periodizācija.
Ž.Piažē bērna tikumiskās attīstības periodizācija. L.Kolberga cilvēka tikumiskās attīstības periodizācija.
L.Kolberga bērnu tikumiskās attīstības līmeņa pētīšanas metodika. Zimbardo un Milgrama eksperimenti, kuri
netieši apstiprināja L.Kolberga secinājumu par cilvēka tikumisko attīstību. L.Kolberga tikumiskās audzināšanas
skola.
8. Cilvēka psihoseksuālās attīstības periodizācija pēc Z.Freida.
75
Personības struktūra pēc Z.Freida. „Tas”, „Es”un „Virs-Es”. Cilvēka aktivitātes avoti. Libido un mortido
jēdzieni. Cilvēka psihoseksuālās attīstības kritēriji. Orālās un anālās fāzes īpatnības. Attīstības ģenitālā fāze.
Ģenitālās spēles. Edipa komplekss. Elektras komplekss. Edipa un Elektras kompleksa pārvarēšana. Attīstības
latentā fāze. Attīstības falliskā fāze.
9. Socializācijas un socializācijas institūtu jēdziens.
Socializācija. Socializācijas institūti. Ģimene, skola, vienaudžu sabiedrība un masu mediju kā
socializācijas institūti. Socializācijas institūti un attīstība.
10. Apdāvināto bērnu psiholoģiskās īpatnības.
Radošo spēju attīstība. Ribo līkne. Apdāvināto bērnu personības īpatnības. Bērna spēju attīstība.
Apdāvināto bērnu diagnosticēšana. Radošas personības dzīves līnijas.
11. Bērnu ar speciālām vajadzībām psiholoģiskās īpatnības.
Sociālie un fizioloģiskie iemesli, kas noved līdz novirzēm psihiskajā attīstībā. Deviācijas un delikvences
jēdziens. Psihisko noviržu iespējamā korekcija.
Semināru tēmas:
1. Attīstības psiholoģijas jēdziens
a) attīstības psiholoģijas jēdziens;
b) attīstības psiholoģijas galvenās problēmas;
c) attīstības teoriju klasifikācija.
2. Attīstības psiholoģijas metodes un metodikas
a) attīstības psiholoģijas metodes;
b) attīstības psiholoģijas metodikas, testi;
c) longitūds, šķērsgriezumi, mātes dienasgrāmata.
3. Psiholoģisko žurnālu apskats
a) raksti par attīstību Latvijas psiholoģiskajos žurnālos pēdējo divu gadu laikā;
b) raksti par attīstību ārzemju psiholoģiskajos žurnālos pēdējo divu gadu laikā;
4. Žurnāla „Development psychology” apskats
a) Žurnāla „Development psychology” rakstu tematika.
5. jauno psiholoģisko grāmatu apskats
a) grāmatas, kuras skar attīstības problēmas un kuras izdotas Latvijā pēdējos trīs gados;
b) grāmatas, kuras skar attīstības problēmas un kuras izdotas ārzemēs pēdējos trīs gados.
6. „Bioģenētisko” attīstības teoriju vēsturiskais apskats
a) Č.Darvins, E.Hekelis un S.Hols par attīstību;
b) Dž.Boldvina uzskati par attīstību;
c) K.Bilera, E.Krečmera un P.Blonska attīstības teorijas.
7. „Socioģenētiskās” attīstības teorijas. Darbības psiholoģija par attīstību
a) Dž.Votsona uzskati par attīstību;
b) A.Banduras „Sociālās iemācīšanas teorija” par attīstību;
c) L.Vigotska attīstības teorija. „Attīstības sociālās situācijas” un „Tuvākās attīstības zonas” koncepcijas.
8. „Personalistiskās”, humānistiskās un transpersonālās attīstības teorijas
a) „personālisti” par attīstību: E.Šprangers, V.Šterns, Š.Bīlere;
b) transpersonālā psiholoģija par attīstību: P.Uspenskis, K.Jungs, R.Asadžoli, A.Menegeti;
c) humānistiskā psiholoģija par attīstību: A.Maslovs, K.Rodžers.
9. Pirmsskolas bērnu attīstības psiholoģiskās īpatnības
a) attīstība zīdaiņa vecumā;
b) attīstība agrīnajā bērnībā;
c) attīstība pirmsskolas vecumā, gatavības skolai problēma.
10. Jaunāko klašu bērnu attīstības psiholoģiskās īpatnības
a) jaunāko klašu bērnu emocionālā attīstība
b) jaunāko klašu bērnu kognitīvā attīstība, mācīšanās psiholoģiskās īpatnības;
c) jaunāko klašu bērnu personības attīstība. Motivācijas sfēras īpatnības. Attiecības ar citiem.
11. Pusaudža un jaunieša vecuma attīstības īpatnības
a) pusaudža un jaunieša emocionālā attīstība;
b) pusaudža un jaunieša kognitīvā attīstība;
c) pusaudža un jaunieša personības attīstība. Dzīves plānu veidošanās.
12. Pieaugušā cilvēka attīstības īpatnības
a) brieduma vecuma psiholoģiskās īpatnības. Dzīves plānu īstenošana;
b) dzīves krīzes vīriešiem un sievietēm;
76
c) veco cilvēku psiholoģiskās īpatnības.
13. Jaunie psiholoģiskie virzieni par attīstību: psihosintēze
a) psihosintēzes pamatidejas;
b) priekšstatspar personību psihosintēzē;
c) personības attīstības izpratne psihosintēzē.
14. Jaunie psiholoģiskie virzieni par attīstību: socionika
a) socionikas galvenās idejas;
b) socioniskā starptipu attieksmes teorija;
c) attīstības jēdziens socionikā.
15. Jaunie psiholoģiskie virzieni par attīstību: NLP
a) NLP galvenās idejas;
b) personības tipoloģija NLP;
c) personības attīstības izpratne NLP.
16. K.G.Jungs par attīstību
a) Junga izpratne par personības struktūru;
b) psihiskās veselības jēdziens;
c) personības attīstības galvenie posmi.
17. A.Ādlers par attīstību
a) A.Ādlera izpratne par personības būtību;
b) „kopīgās izjūtas” veidošanās un iemesli, kuri traucē šīs īpašības veidošanos.
18. A.Maslovs par attīstību
a) A.Maslova personības koncepcija;
b) A.Maslovs par pašaktualizāciju;
c) A.Maslova personības attīstības koncepcija.
19. K.Rodžerss par attīstību
a) K.Rodžers personības izpratne;
b) K.Rodžersa pašvērtējuma koncepcija;
c) K.Rodžersa attīstības koncepcija.
20. R.Mejs par attīstību
a) R.Meja personības izpratne;
b) R.Mejs par attīstību;
c) R.Meija terapeitiskā darba galvenie principi.
21. L.Vigotskis par attīstību
a) L.Vigotska „sociālās situācijas” koncepcija;
b) L.Vigotska „tuvākās attīstības zonas” koncepcija;
c) L.Vigotska vispārējie uzskati par attīstību.
22. Attīstība un mācīšanās
a) attīstības un mācīšanās saistība;
b) attīstības faktori, kuri saistīti ar mācīšanos;
c) mācīšanās teorijas un attīstība.
23. Attīstība un audzināšana
a) audzināšanas un attīstības saistība;
b) audzināšanas veidu vēsturisks apskats;
c) audzināšanas attīstošie veidi.
24. Studiju darbi par attīstību
a) studentu studiju darbu tēmu apskats;
b) studenta stāsts par sava darba attīstības koncepciju;
c) studentu darbu analīze.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite, eksāmens
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Puškarevs I. Attīstības psiholoģija. Rīga: RaKa, 2001.
2. Reņģe V. Psiholoģija: personības psiholoģijas teorijas. Rīga: Zvaigzne ABC, 1999.
77
3. Svence G. Attīstības psiholoģija. Rīga: Zvaigzne ABC, 1999.
4. Vuorinens R., Tūrkala E. Cilvēka attīstības posmi. Rīga: Zvaigzne ABC, 1999.
5. Кокина И., Макаревич В. Психология развития человека. Даугавпилс, Сауле, 1993.
6. Крейг У. Теории развития: Секреты формирования личности. Москва: 2002.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Ādlers A. Psiholoģija un dzīve. Rīga: Latvijas Skolotāju Savienības izdevums, 1932.
2. Baltušīte R. Neirolingvistiskā programmēšana pedagoģijā. Rīga: RaKa, 2000.
3. Božoviča L. Personība un tās veidošana skolas gados. Rīga: Zvaigzne, 1986.
4. Daudzpusīgā intelekta teorija skolā. Rīga: Skolu Atbalsta centrs, 2000.
5. Koķe T., Rupmēja E. K.G.Jungs mūsdienu skolai. Rīga: RaKa, 2001.
6. Kons I. Vecāko klašu skolēnu psiholoģija. Rīga: Zvaigzne, 1985.
7. Kruteckis. Skolēnu mācīšanas un audzināšanas psiholoģija. Rīga: Zvaigzne, 1986.
8. Piažē Ž. Bērna intelektuālā attīstība. Rīga: Pētergailis, 2002.
9. Students I. Bērna, pusaudža un jaunieša psiholoģija. Rīga: aut.izd., 1935.
10. Абрамова Г. Возрастная психология. Москва: Академия, 1997.
11. Берн Р. Развитие Я-концепции и воспитание. Москва: 1985.
12. Годфруа Ж. Что такое психология. Москва: Мир, 1992.
13. Развитие личности ребенка. Под ред. А.Фонарева. Москва: 1986.
14. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности.
Москва: Мир, 1994.
15. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Мир входящему: Развитие ребенка и его
отношения с окружающими. Москва, 1992.
Literatūra (03-ieteicamā periodika):
1. Development psychology
2. Psiholoģijas pasaule
3. Psiholoģija mums
4. Вопросы психологии
78
Nosaukums Psihodiagnostikas metodikas I,
Psihodiagnostikas metodikas II
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 2
Kredītpunkti 6
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 48
Zinātnes nozare Psiholoģija
Zinātnes apakšnozare Praktiskā psiholoģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Tatjana Uzole, Sociālās psiholoģijas katedra, docente
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Iepazīstināt studentus ar psiholoģiskās diagnostikas izmantošanas iespējām, ar psihodiagnostikas
problēmām, psihodiagnostikas metodikām, kas nosaka intelektuālās attīstības īpatnības dažādos
vecumposmos. Iepazīstināt studentus ar dažu personības īpatnību izpētes metodikām, apgūt prasmes
strādāt ar dažādām pamatmetodikām psihodiagnostikā (Vekslers, TAT, projektīvās grafiskās
metodes), izmantot gan piedāvāto protokolu piemērus (case studies), gan patstāvīgi iegūtu datus
analīzi.
Kursa apraksts - plāns:
48 st. - lekcijas, 48 st. – praktiskās nodarbības.
Psiholoģiskā diagnostika kā psihologa virziens profesionālā darbībā.
Psiholoģiskās informācijas iegūšanas problēmas.
Psiholoģiskas informācijas iegūšanas veidi.
Profesionālās prasības darbā ar psihodiagnostiskām metodikām.
Klasiskās metodes psihodiagnostikā: novērošana, saruna, intervija, prasmes, kas nepieciešamas pielietojot
minētas psihodiagnostiskās metodes.
Metodikas izvēle, diagnosticēšana un prognozēšana.
Testēšanas situācija.
Psiholoģiskas izmeklēšanas slēdziena sagatavošana.
Intelekta diagnosticēšanas metodikas
Intelekta attīstības noteikšanas problēma.
Vēsturiskais intelekta attīstības izpētes apskats.
Verbālās un neverbālās metodikas.
Vekslera (Wechsler) intelektuālā skala. WISC (bērniem) WAIS (pieaugušiem).
R.Amthauera (Amthauer) intelekta struktūras tests.
Ravena intelekta struktūras tests (Raven Progressive Matrices).
R. Kettela (Cattell) intelektuālo spēju tests.
Personības īpatnības pētīšanas metodikas
Personības pētīšanas problēmas.
Personības pētīšanas projektīvās metodes.
Projektīvās grafiskās metodikas.
Vēsture. Ticamība. Validitāte.
Projektīvās grafiskās metodikas. Interpretācijas pieeja.
Veselu cilvēku zīmējumi.
Bērnu zīmējumu īpatnības.
Projektīvās grafiskās metodikas raksturojums, analīze un interpretācija:
Māja (House)
Koks (Tree)
79
Cilvēks (Person)
Māja – Koks – Cilvēks
Brīvs zīmējums (Free drawing)
Ļušēra krāsu izvēles tests (Luscher Farbwahl Test).
Tematiskās apercepcijas tests ( TAT) (Thematic Apperception Test).
Žiļa R.Bērnu personības un starppersonu attiecības pētīšanas metodika (Le Test – Film).
Personības izpētes neprojektīvās metodes.
Lirī interpersonālās diagnozes personības aptauja (Leary Interpersonal Diagnosis).
R.Kerna Dzīves stila skala (R. Kern Life Scale).
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite, eksāmens.
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Eysenk N.I. The Structure and Measurement of intelligence with Contributions by Fulker D.W. and others:
Springer. 1979., 255 p.
2. International Perspectives psychologie in the Schools. EditedP.A.Staigh. T.Oklland. N-Y., 1989., 277p.
3. Анастази А. Психологическое тестирование. - М.,1982, кн.1,2., 613 с
4. Бурлачук Л.Р., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Санкт
Петербург: Питер, 1999.
5. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М.: Изд-во Московского Университета,
1982.
6. Грановская Р.М. Введение в практическую психологию. Л.: ЛГУ, 1988.
7. Зиверт Х., Зиверт Р. Подготовка к тестированию. М. : АО Интерэксперт, 1997. 174с.
8. Измерение интеллекта детей: Пособие для психолога – практика / Под ред. Гильбуха Ю.З. Киев,
1992. – 132 с.
9. Леонтьева Д.А. Тематический апперцептивный тест. Москва: Смысл. 152 с.
10. Лучшие психологические тесты / Пер. с англ. Е.А.Дружининой. - Харьков, 1994, 394 с.
11. Маховер К. Проектный рисунок человека. М.: Смысл, 1996, 158 с.
12. Овчарова Р. В Технологии практического психолога образования. Уч. пособие для студентов вузов и
практических работников. М.: ТЦ Сфера, 2000, 228 с.
13. Полуянов Ю. А. Диагностика общего и художественного развития детей по их рисункам. Пособие
школьных психологов.- Москва – Рига, 2000, 160 с.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Либин А. В. Дифференциальная психология на пересечении европейских, российских и
американских традиций. - Смысл, 1999. –532 с.
2. Психология. Словарь . Под ред. В.А.Петровского, М.Г.Ярошевского. М.: 1990
3. Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. Москва: Педагогика, 1989, 156 с.
80
Nosaukums Sociālā psiholoģija I, Sociālā psiholoģija II
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3
Kredītpunkti 4
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Psiholoģija
Zinātnes apakšnozare Sociālā psiholoģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Aleksejs Ruža, Sociālās psiholoģijas katedra, lektors
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)
Psiholoģijas bakalaura programmas studiju kursi, kas paredzēti 1.-4. semestrī.
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem. Priekšstata par sociālo
procesu fenomenoloģiju un likumsakarībām izveidošana. Kursa mērķis ir pilnveidot studentu zināšanas
par galvenēm sociālās psiholoģijas teorijām sociāliem procesiem un parādībām, ka arī iepazīstināt ar
sociālās pasaules daudzveidību un sarežģītību.
Kursa apraksts - plāns:
32 st. lekcijas; 32 st. semināri
1. Sociālās psiholoģijas kā psiholoģijas zinātnes apakšnozares attīstība.
Mūsdienu priekšstats par sociālās psiholoģijas priekšmetu. Sociālās psiholoģijas priekšnosacījumi un vēsture.
V.Vundta, H.Šteintāla, M.Lazarusa, G.Tarda, S.Sigele, G.Lebona, V.Makdūgala, Č.Kulī ieguldījumi sociālās
psiholoģijas attīstībā. Neobihevioristiskās koncepcijas: Agresijas un atdarināšanas teorijas (N.Millers,
D.Dollards, A.Bandura); diadiskās mijiedarbības teorijas (D.Tibo, Dž.Kelijs, G.Homans). Psihoanalītiskās
koncepcijas: Grupas funkcionēšanas dinamiskā teorija (V.Bajons), interpersonīskās uzvedības teorija (V.Šuts).
Sociālās kognitīvās koncepcijas: Struktūrbilances teorija (F.Haiders); Komunikatīvo aktu teorija (T.Njukoms);
Kognitīvas dissonances teorija (L.Festingers); Kongruences teorija (Č.Osgūds un P.Tannenbaums); Interaktīvās
koncepcijas: Simboliskā interakcionisma koncepcija (Dž.Mīds); Kultūroloģiskās sociāli-psiholoģiskās
koncepcijas: Sociālo priekšstatu teorija (S.Moskoviči), Etoģenetiskā pieeja (R.Harre), Starpgrupu attiecību
teorija (G.Tedžfels). Sociālās psiholoģijas metodoloģija un metodes. Eksperiments sociālajā psiholoģijā.
2.Sociālās psiholoģijas fenomenoloģija.
Sociālā vide, sociālā loma, saskarsme, starppersonu attiecības, grupu mijiedarbība, personība. Saskarsmes
veidi, struktūra un funkcijas. Verbālā un neverbālā saskarsme. Sociālā percepcija (Dž.Holms, T.Njukoms,
Č.Kulijs). Saskarsmes barjeras. Starpersonu uztveres efekti: oreola efekts, pirmā/pēdējā iespaida efekts,
stereotipizācija, sociālā fasilitācija un inhibīcija. Situācijas problēma sociālajā psiholoģijā. Sociālās atribūcijas
teorijas (G.Kellijs, E.Džouns, K.Deivis). Atribūcijas kļūdas. Sociālā identitāte: Sociālās identitātes teorija (SIT)
(H.Tedžfels, Dž.Terners).
3. Personības socializācija.
Personības jēdziens sociālajā psiholoģijā. Socializācijas mērķis, institūti un mehānismi. Socializācijas
stadijas. Pieaugušo socializācijas īpatnības. Resocializācija. Sociālās nostādnes un uzvedība.
4. Mazās grupas psiholoģija.
Mazās grupas jēdziens, klasifikācija. Mazās grupas dinamiskie procesi. Normatīvā uzvedība grupā:
Vairākuma ietekme, konformisms, mazākuma ietekme, konverģentā un diverģentā domāšana. Grupas attīstības
un tipoloģijas problēma. Grupas attīstības līmeņi. B.Benisa un G.Šeparda grupu attīstības stadijas. Grupas
saliedētība. Personības attīstība grupā. Līderības fenomens. Līderības problēmas pirmsākumi: "pazīmju teorija",
grupas teorija, situatīvā teorija. K.Levins un vadības stili. Orientācija uz uzdevumu. Orientācija un starppersonu
81
attiecībām. Lēmumu pieņemšanas stratēģijas.
5. Konflikta psiholoģija.
Konflikta jēdziens. Konflikta struktūra, veidi. Konflikta dinamika. Konfliktu risināšanas stili: konkurence,
sadarbība, pielāgošanās, izvairīšanās, kompromiss. Agresijas jēdziens. Agresijas veidi un teorijas .
6. Lielo grupu fenomenoloģija.
Lielās grupas jēdziens un klasifikācija. Organizācija kā lielā grupa. Pūlis. Pūļa būtība. Masveida parādības
lielajās grupās: masu komunikācijas procesu psiholoģiskie efekti. Baumu un panikas rāšanas, baumu
tipoloģijas. Etniskā grupa, ka liela grupa. Etniskā identitāte, etniskās attiecības.
Referātu un semināru tēmas:
1. “Es-koncepcijas” attīstība, sociālā salīdzināšana, pašuztvere un pašvērtējums.
2. Pašprezentācija un pašefektivitāte. “Es” adaptācija grupā.
3. Personības un situācijas problēma sociālajā psiholoģijā.
4. Uzvedība un sociālās nostādnes.
5. Kultūra un uzvedība: individuālisma un kolektīvisma ietekme.
6. Verbālas un neverbālas komunikācijas starpkulturālas īpatnības.
7. Sociālās lomas un normas. Normatīva un nenormatīva uzvedība grupa.
8. Grupu spiediens un grupu ietekme. Vairākuma un mazākuma ietekme grupā.
9. Dzimums un uzvedība. Kultūras un laikmeta ietekme.
10. Aizspriedumi un diskriminācija.
11. Konflikts un salabšanas grupā.
12. Agresija un agresīva uzvedība. Agresijas veicinošie faktori.
13. Masu mēdīju ietekme uz kolektīvo un individuālo apziņu.
14. Vientulības problēma mūsdienu sabiedrība.
15. Mīlestība un draudzība attiecībās. Psiholoģiskās saderības faktors.
16. Altruisma un heroisma faktors sociālajā uzvedībā.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite, eksāmens
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Omārova, S. (1994). Cilvēks runā ar cilvēku. Saskarsmes psiholoģija. Rīga.
2. Omārova, S. (1996). Cilvēks dzīvo grupā. Sociālā psiholoģija. Rīga.
3. Pīzs, A. (1995). Ķermeņa valoda. R.: Jumava.
4. Reņģe, V. (2002). Sociālā psiholoģija. R.
5. Vorobjovs, A. (2002). Sociālā psiholoģija. R.: Izglītības soļi.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Breakwell, G. (2002). Doing Social Psychology Research. London: Blackwell Publishers.
2. Brown, R., Gaertner, S.L. (2001). Blackwell Handbook of Social Psychology: Intergroup Processes.
London: Blackwell Publishers.
3. Fletcher, G.I.O., Clark, M. (2001). Blackwell Handbook of Social Psychology: Interpersonal Processes.
London: Blackwell Publishers.
4. Hogg, M., Tindale, S. (2002). Blackwell Handbook of Social Psychology: Group Processes. London:
Blackwell Publishers.
5. Myers, D. (2003). Social Psychology. N.Y. McGraw-Hill.
6. Ross, L., Nisbett R. (1992). The Person and the Situation. Essential Contributions of Social Psychology.
Association of American University Presses.
7. Taylor, S. E., Peplau, L. A., & Sears, D. O. (1997). Social psychology 9th Ed. Upper Saddle River, NJ:
Prentice-Hall.
8. Tesser, A., Schwarz, N. (2001). Blackwell Handbook of Social Psychology: Intraindividual Processes.
London: Blackwell Publishers.
9. Андреева Г.М. (2002). Социальная психология. М.: Аспект-Пресс.
10. Андреева Г.М. и др. (2002). Зарубежная социальная психология ХХ столетия. Теоретические
82
подходы . М.: Аспект-Пресс.
11. Аронсон Э. (2001). Социальная психология. Психологические законы поведения человека в
социуме. М.: Прайм-Еврознак
12. Аронсон Э. (2003).Общественное животное. Исследования. В 2 томах . М.: Прайм-Еврознак.
13. Бо Ф. (2003). Отношения между людьми. Спб.: Питер.
14. Бодалев А.А. (2002). Психология общения. Избранные психологические труды. М.: МПСИ.
15. Вердербер (2003). Психология общения . М.: Олма-Пресс.
16. Вершинин М.С. (2003). Конфликтология. Конспект лекций . М.: Издательство Михайлова В.А.
17. Горянина В.А. (2002). Психология общения . М.: Академия.
18. Деркач А.А., Сухов А.Н. (2001). Социальная психология. М.: Академия.
19. Донцов А.И., Андреева Г.А. (2002). Социальная психология в современном обществе. М.:
Аспект-Пресс.
20. Крысько В.Г. (2000). Введение в социальную психологию. Учебное пособие. . МНЭПУ.
21. Крысько В.Г. (2002). Этническая психология. М.: Академия.
22. Крысько В.Г. (2002). Социальная психология. М.: Владос.
23. Крысько В.Г. (2003). Социальная психология. Курс лекций . М.: Омега.
24. Крэйхи Б. (2003). Социальная психология агрессии. Спб.: Питер.
25. Лебон Г. (2000). Психология масс. М.: Харвест.
26. Ляйппе М., Зимбардо Ф. (2001). Социальное влияние . Спб.: Питер.
27. Маслач К., Пайнс Э. (2001). Практикум по социальной психологии. 4-е издание . Питер.
28. Милграм С. (2001). Эксперимент в социальной психологии. Издание 3 . Спб.: Питер.
29. Миллер Н., Керр Н., Бэрон Р.С. (2003). Социальная психология группы. Процессы, решения,
действия . Спб.: Питер.
30. Райгородский Д.Я. (2001). Психология масс. Хрестоматия. М.: Бахрах
31. Свенцицкий А.Л. (2003). Социальная психология . М.: Проспект.
32. Соколов А.В. (2002). Общая теория социальной коммуникации. М.: Издательство Михайлова
В.А.
33. Стефаненко Т.Г. (2003). Этнопсихология . М.: Аспект-Пресс.
34. Чалдини Р. (2002). Психология влияния . СпБ. Питер.
35. Чалдини Р. (2002). Социальная психология. М.: Олма-Пресс.
36. Шибутани Т. (2001). Социальная психология . М.: Феникс.
37. Эйкерт Р., Уилсон Т., Аронсон Э. (2002). Социальная психология. Психологические законы
поведения человека в социуме . М.: Прайм-Еврознак.
Literatūra (03-ieteicamā periodika):
Asian Journal of Social Psychology
European Journal of Social Psychology
European Review of Social Psychology
Social Psychology Quarterly
Journal of Social Issues
Journal of Personality and Social Psychology
The Social Psychological Review
Papers on Social Representations
83
Nosaukums Personības psiholoģija I;
Personības psiholoģija II
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3
Kredītpunkti 4
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Psiholoģija
Zinātnes apakšnozare Personības psiholoģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Aleksejs Vorobjovs, Sociālās psiholoģijas katedra, profesors
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Padziļināta personības psiholoģijas svarīgāko kategoriju izzināšana; sarežģītu psiholoģisku sistēmu
paradigmāli kategoriālās analīzes apgūšana.
Kursa apraksts - plāns:
32 st. – lekcijas; 32 st. - semināri
Personības paradigmas psiholoģijā vispārīgs raksturojums. Personības satura modelēšanas,
holisma, strukturālā un sistēmiskuma principi metodoloģijā. Personības satura modelēšanas
īpatnības bihevioristiskajā psiholoģijā. Personība "iemācīšanas" teorijā (B.Skinners). Personība no
"īpašību" (dispozicionālās) teorijas pozīcijām. Personības psiholoģiskās interpretācijas
pamatnostādnes: G.OIIports, R.Kettels, G.Aizenks. Personības izpratne no "frustrācijas un
agresijas" teorijas pozīcijām: N.Millers, D.Dollards, S.Rozencveigs. Personības izpratne no
"sociālās iemācīšanas" teorijas pozīcijām: A.Bandura, Dž.Rotters. Personības izpratne no
"diadiskās mijiedarbības" teorijas pozīcijām: Dž.Kellijs, D.Homans. Personība kognitīvi
bihevioristiskās orientācijas saturā. Personības lauka teorija kā kognitīvā virziena pamats
(K.Levins). Personības kognitīvās orientācijas paradigmas: strukturālā balansa teorija (F.Haiders),
komunikatīvo aktu teorija (T.Njukoms), kognitīvās disonanses teorija (L.Festingers), kongruences
teorija (I.Osguds), kognitīvā pieeja (S.Ašs, D.Krečs) sociālās percepcijas saturā. Interakcionālā
orientācija personības saturā (Dž.Mids, M.Kuns). Personības lomu teorijas (E.Goffmans,
R.Lintons, Č.Kulī u.c.).Humānistiskā pieeja personības teorijās (A.Maslovs, K.Rodžerss u.c.).
Personības psihoanalīzes problēmas vispārējs raksturojums. Klasiskā psihoanalīze personības
teorijā (Z.Freids). Personības individuālistiskā teorija (A.Ādlers). Personības analītiskā teorija
(K.G.Jungs). Personības Ego teorija (E.Ēriksons). Humānistiskā pieeja personības teorijās
(Ē.Fromms, A.Freida). Priekšstats par personību sociālkulturālajā teorijā (K.Hornija). Personības
saturs psihosintēzes teorijā (R.Asadžoli). Personības paradigma darbības psiholoģijā (L.Vigotskis,
A.Ļeontjevs, A.Petrovskis u.c.). Personības psiholoģijas patstāvīgas teorijas: V.Šterna
personoloģiskā psiholoģija, Ž.Piažē ģenētiskā psiholoģija, K.Leongarda personības
akcentualizācijas psiholoģija, starpkulturālā psiholoģija.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Karpova Ā. Personība: Teorijas un to radītāji. R., Zvaigzne ABC, 1998.
2. Reņģe V. Personības psiholoģija. R., 2002.
84
3. Vorobjovs A. Sociālā Psiholoģija. R.: Izglītības soļi. 2003.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Dolland I., Miller N. Personality and psychotherapy. N.Y., 1950.
2. Peacocke, A. and G. Gillett (eds). Persons and Personality. Oxford: Blackwell. 1987.
3. Kelley H.H., Thebaut I. The social psychology of rroups. N.Y., 1959.
4. Levin K. Field theory in Social Science. N.Y., 1956.
5. Mead G.H. Mind, self, society. Chicago, 1934.
6. Mead, George Herbert. 1973. "The Social Origins of the Self," in Ogilvy (1973): 198-205.
7. Mead, George Herbert. 1968. "The Genesis of the Self," in Gordon and Gergen (1968)
8. Wolberg, Lewis R.: The dynamics of personality / Lewis R. Wolberg, John P.Kildahl. - New
York : Grune & Stratton, 1970.Fromm E. Escape from freedom N.Y., 1941.
9. Harré, R. Personal Being: a Theory for Individual Psychology Oxford: Blackwell. 1983.
10. Jung K.G. Bewusstes und Unbewusstes. Beitrage zur Psychologie. Frankfurt/M. -Hamburg,
1957.
11. Lee, Benjamin (ed). Psychological Theories of the Self. New York: Plenum, 1982.
Literatūra (03-ieteicamā periodika):
European Journal of Personality
American Journal of Personality
85
Nosaukums Klīniskā psiholoģija I;
Klīniskā psiholoģija II
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3
Kredītpunkti 4
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Psiholoģija
Zinātnes apakšnozare Medicīniskā psiholoģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Santa Vorone, Sociālās psiholoģijas katedra, asistente
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Iepazīstināt studentus ar klīniskās psiholoģijas teorētiskajiem un praktiskajiem aspektiem.
Zināšanu apguve par klīniskās psiholoģijas teorētiskajiem aspektiem. Iepazīstināt studentus ar
klīniskās diagnostikas principiem, tās uzdevumiem un pielietošanas iespējām. Iepazīstināt ar zinātniski
teorētiskajiem pamatiem, etioloģiju klīniskās psiholoģijas interpretācijā. Iepazīstināt ar patopsiholoģiju
un somatopsiholoģiju klīniskās psiholoģijas aspektā, kā arī ar klīniskās psiholoģijas saikni ar citām
apakšnozarēm medicīniskajā psiholoģijā. Iepazīstināt ar aktualitātēm klīniskajā psiholoģijā.
Kursa apraksts - plāns:
32 st. - lekcijas
1. Klīniskās psiholoģijas būtība. Klīniskās psiholoģijas struktūra, mērķi, uzdevumi. Klīniskās psiholoģijas
saikne ar citām psiholoģijas apakšnozarēm un medicīnu (psihoterapija, psihiatrija). Vēsturisks ieskats
klīniskās psiholoģijas attīstībā.
2. Veselības un slimības jēdzienu būtība psiholoģiski medicīniskā aspektā. Traucējumu būtība, klasifikācija,
veidi (psihiskie un somatiskie traucējumi). Psihisko traucējumu etioloģija, kritēriji diagnostiskā
interpretācijā (DSM-IV-TR). Patopsiholoģija. Neirožu etioloģija, klasifikācija, izpausmju īpatnības un
dinamika.
3. Psihes funkciju mehānismu, parādību traucējumi.
1) Apziņas traucējumi – veidi, etioloģija.
2) Izziņas procesu darbības norma un pataloģija:
* uzmanības, sajūtu, uztveres, atmiņas, domāšanas, iztēles, runas – traucējumu veidi, etioloģija, izpausmes un
dinamika.
3) Emocionālās un afektīvās sfēras traucējumi :
* klīniskie sindromi un stāvokļi kā neirastēnija, histēriskā neiroze, uzmācīgo stāvokļu neirozes (obsesīvi
kompulsīvie traucējumi, fobijas,) trauksmainība, depresija, patoloģiskās dusmas, afektīvie stāvokļi,
maniakālais stāvoklis, eiforija, emocionālā labilitāte, disforija, emocionālā ambivalence, apātija, emocionālais
trulums, stress, posttraumatiskais stresa stāvoklis.
4) Uzvedības un gribas traucējumi – etioloģija, veidi.
5) Motorie traucējumi – klasifikācija.
6) Miega traucējumi (klasifikācija).
7) Uztura traucējumi – neirozā anoreksija, bulīmija, “Binge-Eeting” traucējumi.
8) Personības traucējumi un starppersonālās sfēras traucējumi:
* Rakstura akcentuācijas – psihopātijas.
* Dissociatīvie traucējumi: problēma ar Es tēlu, šizofrēnijas traucējumi klīniskās psiholoģijas aspektā –
šizoīdās personības.
* paronoidālie traucējumi,
* hiperaktivitāte,
* narcistiskie traucējumi,
* antisociālie traucējumi.
86
9) Somatopsiholoģija. Ķermeņa un psihes saikne. Psihisko traucējumu etioloģija somatopsiholoģijas
kontekstā. Psihogēnijas, somatogēnijas un jatrogēnijas.
10) Klīniskās psiholoģijas saikne ar psihohigiēnu, psihoprofilaksi u.c. medicīniskās psiholoģijas
apakšnozarēm.
11) Deontoloģijas elementi klīnikā psihologa darbībā.
12) Psihoterapeitiskās metodes klīniskajā psiholoģijā.
13) Psihokorekcijas īpatnības klīniskajā psiholoģijā.
Patstāvīgais darbs.
Aktuālās problēmas klīniskajā psiholoģijā kā – atkarība, depresija, hiperaktivitāte u.c.
1. Izvēlēties vienu no psihisko traucējumu blokiem sagatavot par to referātu, projektu, kurus integrē
semināros, konkrēto tēmu prezentācija un aizstāvēšana.
2. Klīniskās psiholoģijas izmeklēšanas metodes. Klīniskā psihodiagnostika. Psihologa darbs klīnikā.
3. Uztveres traucējumi un to izmeklēšanas metodes.
4. Mnēmiskās funkcijas un to traucējumi, izmeklēšanas metodes.
5. Domāšanas traucējumi. Intelekta traucējumi.
6. Emociju patoloģija.
7. MMPI testa lietošana klīniskajā psihodiagnostikā.
8. Personības traucējumi.
9. Psihoterapija, psihokorekcija, psihoprofilakse, psihohigiēna klīniskās psiholoģijas aspektā.
10. Deontoloģijas elementi klīniskā psihologa darbā. Klīniskā psihologa darba specifika un personība.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Nietzel, Michael T. Intrudaction to clinical psychology. DNLM: 1998.
2. Бурно М. Е.. Клиническая психотерапия. – М.: Академический Проект, ОППЛ, 2000.
3. Бухановский, А. О. и др. Общая психопатология: Пособие для врачей / Д.: Изд. ЛРНЦ «Феникс»,
1998.
4. Гуревич П. С. Клиническая психология. – М.: «NOTA BENE», 2001.
5. Зейгарних Б.В. Патопсихология. Поу.ред. А. С. Спиваковской/ М.: Апрель. Пресс, Изд.: Эксмо –
Пресс, 2000.
6. Кабанов М. М., Личко А. И.б Смирнов В. М. Методы психологической диагностики и коррекции
в клинике. – СПб.: «Питер», 1993.
7. Кирпиченко А. А. и др. Нервные и психические болезни (с основами ухода за больными): Учеб.
пособие/Мн.: Выш. шк.,1997.
8. Клиническая психология. Под. ред. Майнрала Перре, Урса Баумана: пер с нем. А. Желнина. и др.
– 2-е изд. межд. изд. – Санкт – Петербург. Питер, 2002 – (Мастера психологии).
9. Конечный Р., Боухал М. Психология в медицине. – Прага, 1990.
10. Кречмер Э. Медицинская психология. СПб.: Союз, 1998.
11. Лакосина Н. Д., Ушаков Г. К. Медицинская психология. – М.: медицина. 1984.
12. Леонгард К. Акцентуированные личности. СПб.: «Питер», 2001.
13. Лурия, А. Р. Нейропсихология памяти. М.: «Педагогика» 1974.
14. Мак – Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в
клиническом процессе.: Пер. с англ. – М.: Класс, 1998 – 480 стр.
15. Матвеев В. Ф. Основы медицинской психологии, этики и деонтологии. – М.: «Медицина», 1989.
16. Матвеев В. Ф. Основы медицинской психологии, этики и деонтологии – М.: Медицина, 1984.
17. Меш Э. Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребёнка. Психологическая
энциклопедия. 3-е изд.. С. – Петербург. Изд. Прайм – Еврознак. 2003.
18. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте.
Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с
МКб – 10 М.: Смысл; СПБ.: Речь, 2003.
19. Наем Д. Психология и психиатрия в США – М.: Прогресс., 1984.
20. Спиваковская, А. С. Профилактика детских неврозов. М.: Изд. МГУ. 1988.
21. Столороу Р., Брандшавт Б., Атвуд Дж. Клинический психоанализ. Интерсубьективный подход.:
Пер. с англ. - М.: «Когито – Центр», 1999.
87
22. Тарвавский, Ю. Б. Срывы можно избежать: (неврозы, их лечение и профилактика). М.:
«Медицина», 1990.
23. Тылевич И. М.б Немцева А. Я. Руководство по медицинской психологии. – Л. Медицина, 1980.
24. Хелл Д. Фишер – Фельтен М.. Шизофрении/ Пер. с нем. И. Я. Сапожниковой. – М.: Алетейа,
1998.
25. Хелл Д. Ландшафт депрессии/ Пер. с нем. И. Я. Сапожниковой. – М.: Алетейа, 1999.
26. Хомская, Е. Д. Нейропсихология. М.: Изд. МГУ. 1987.
27. Хорни К. Собрания сочинений. В 3 т. М.: Изд. «Смысл», 1997. Пер с англ.
28. Циркин С. Ю. (общая редакция). Справочник по психологии и психиатрии детского и
подросткогово возраста – СПб.: Изд. «Питер» 2000.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Jagodinskis V. Skolēnam par nikotīnu un alkoholu, Rīga: Zvaigzne ABC, 1988.
2. Ostajatinskis Eva Voiolillo Viktors. „Es izvēlos brīvību” Izd. Poligrāfijas apgāds.
3. Puškarevs I., Par smēķēšanu, alkoholu un narkomāniju. Mācību materiāls 5 – 10.klasei, Lielvārde: Izd.
Lielvārds, 1996.
4. Serdāne I. Ko nepavaicāju ārstam. R. Izd. AS „Lauku Avīze”, 2002.
5. Skolēni un atkarības problēmas. Veselības mācība 5 – 10.klasei, Rīga: Jumava, 1999.
6. Skolēniem par atkarības vielām. Mācību materiāls, Rīga: Jumava, 2001.
7. Stradomska I. Slēpto psihisko traucējumu apsteidzoša novērošana pirmsskolas vecuma bērniem.
Promocijas darba kopsavilkums. Rīga, 1996.
8. Šizofrēnija: informācija ģimenes locekļiem: rokasgrāmata garīgi slimo personu radiniekiem. Latvijas
psihiatru asociācija – Ženēva: Pasaules Veselības organizācija. Garīgās veselības nodaļa, Rīga, 1992.
9. Vanjē Ž. Kas ir depresija? Rīga: Rīgas Metropolijas Romas katoļu mērija, 2003.
10. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fourth Edition, Washington, DC, American
Psychiatric Association, 2000
11. Геррил Р., Зимбарди Ф.. Психология и жизнь. – 16-ое изд. – СПб.: «Питер», 2004. Гилинский Я.
Девинтология: Cоциология преступности, наркотизма, проституции, и других «отношений», -
СПб.: Изд. «Юридический центр Пресс», 2004.
12. Жариков Н. М. и др..Психиатрия. – М.: Медицина, 1984.
13. Лебедев Б. А. Дунаевский В. В. Алкоголь и семья. – Л., Медицина, 1986.
14. Лисицин Ю.П., Копыт Н. Я. Алкоголизм: Социально – гигиенические аспекты, 2-е изд. – М.:
Медицина/ 1983.
15. Собчик Л. Н. Методы психологической диагностики. – М., 1990.
16. Хэзлем М. Т.. Психиатрия: Вводный курс/ Пер.с англ. – М.: ООО «Фирма» Издательство: АСТ,
Львов: «Инициатива», 1998.
Literatūra (03-ieteicamā periodika):
1.
88
Nosaukums Neiropsiholoģija
Kredītpunkti 2
Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Psiholoģija
Zinātnes apakšnozare Klīniskā psiholoģija
Kursa autori
Sociālo zinātņu maģistrs psiholoģijā, asistente Santa Vorone
Priekšzināšanas
Psihofizioloģija
Kursa anotācija:
Kursa mērķis ir nodrošināt pamatzināšanas neiropsiholoģijā par galvas smadzeņu lomu augstāko
psihisko funkciju īstenošanā un saistību ar cilvēka uzvedību, psihisko funkciju traucējumiem pie
atsevišķu galvas smadzeņu zonu bojājumiem. Kurss iepazīstina ar psihisko funkciju izvērtēšanas
un rehabilitācijas pamatprincipiem. Iegūtās zināšanas palīdzēs izprast galvas smadzeņu atsevišķo
zonu saistību ar indivīda psihiskajiem procesiem un to attīstību.
Kursu apraksts-plāns:
Neiropsiholoģijas, kā nozares attīstības posmi. Centrālā nervu sistēma, īss anatomijas pārskats.
Galvas smadzeņu attīstība, nobriešana. Psihisko funkciju lokalizācijas teorijas. Galvas smadzeņu
pusložu funkcionālā asimetrija. Pakauša daivas un redzes uztvere. Deniņu daivas un dzirdes
uztvere. TPO zona un paura daivas un somatosensorā uztvere. Telpiskā uztvere. Pieres daivas,
psihisko procesu regulācija. Psihisko izziņas procesu neiropsiholoģikie regulācija - sajūtas,
uztvere, uzmanība, domāšana, atmiņa -un tās traucējumi. Runas process un afāzijas. Runas
traucējumu diagnostika un rehabilitācija. Emocijas. Augstāko psihisko funkciju rehabilitācijas
pamatprincipi. Izmeklēšanas metodes klīnikā. Neiropsiholoģiskās diagnostikas pamatprincipi.
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Homska, E. D.(2003). Neiropsihologija. Piter, Moskva, Sankt-Peterburg.
2. Kolb, B., & Whishaw, I. Q., (1996). Fundamentals of Human Psychology.New York :
W.H.Freeman and Company.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Bradshaw, J.L., & Mattingley, J.B., (1995). Clinical Neuropsychology. Academy Press.
San Diego, (4., 5.nod.)
2. Apinis, P. (1998). Cilvēks: anatomija, fizioloģija un patoloģijas pamati. Rīga: "Zvaigzne
ABC".
3. Goldberg, E. (2003). Upravļajuščij mozg. (Vadošās smadzenes). Maskava, Smisl (6., 7.
nod)
Literatūra (03-ieteicamā periodika):
Psychological Review, (1999). Vol. 106, No. 3
European Psychologist, (2001). Vol. 6, No. 3Rehabilitation Psychology, (2002). Vol. 47, No.3
89
Nosaukums Psiholoģiskās konsultēšanas pamati I;
Psiholoģiskās konsultēšanas pamati II
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3
Kredītpunkti 4
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Psiholoģija
Zinātnes apakšnozare Psihoterapija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Tatjana Uzole, Sociālās psiholoģijas katedra, docente
Santa Vorone, Sociālās psiholoģijas katedra, asistente
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Radīt iespēju teorētiski un praktiski apgūt konsultatīvā darba pamatu, iepazīstināt ar šī darba metodēm, struktūru
un paņēmieniem. Zināšanu apguve par konsultatīvā darba teorētiskajiem aspektiem. Iepazīšanās ar galvenajām
konsultatīvā darba metodēm, struktūru un paņēmieniem. Būtisko konsultatīvā darba teorētisko un praktisko
aspektu integrācija.
Kursa apraksts - plāns:
32 st. – lekcijas; 32 st. – semināri
Ievads konsultatīvajā darbā. Konsultatīvā darba mērķi, uzdevumi, kritēriji, plānošana, struktūra.
Konsultāciju veidi. Individuālās īpatnības konsultatīvajā darbā.
Psiholoģiskās konsultācijas attiecības ar psihoterapiju: kopīgais un atšķirīgais. Psiholoģiskās konsultēšanas
pieejas.
Psihologa - konsultanta loma un uzdevumi. Konsultanta sagatavošana. Konsultanta personība: uzskati un
domas, atbildība un tās robežas, empātija, personības briedums.
Konsultēšanas atmosfēra. Kontakts psiholoģiskajā konsultēšanā. Terapeitiskais klimats.
Morālās vērtības konsultēšanā.
Darba ietekme uz konsultanta personīgo dzīvi.
Ģimenes konsultēšana: mērķi un uzdevumi. Tipiskās problēmas ģimenes konsultēšanā: šķiršana, nepilna
ģimene, adaptēšanās problēmas. Vecāku konsultēšana.
Alkoholisma problēmas konsultēšana.
Vardarbības problēmas konsultēšana (fiziskā, emocionālā, seksuālā).
Īpatnības konsultējot bērnus un pieaugušos cilvēkus.
Skolotāja konsultēšana – konsultatīvā darba īpatnības skolā.
Konsultatīvais darbs: sarežģīti gadījumi, “specifiski klienti” – konsultatīvais darbs ar klientiem, kuriem ir
nemiers, fobijas, nemotivētiem klientiem, raudošiem klientiem, agresīviem klientiem, depresīviem, suicidāliem
klientiem, histēriskiem klientiem.
Konsultatīvā darba metodes saistībā ar psiholoģiskajām pieejām konsultēšanā, atbilstoši pielietojumam
individuālajā un grupu konsultācijā) – saskarsmes iemaņu attīstības treniņi, autogēnie treniņi, meditācija,
geštaltterapijas metodes, psihosintēzes tehnikas, brīvo zīmējumu tehnika, sapņu analīze, ikdienas simbolu
analīze, atklātie un slēgtie jautājumi, lomu spēles, psihodrāmas tehnikas, relaksācijas trenings, neatlaidības
trenings u.c.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite, eksāmens.
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Gilliand B., Bouman J. Theory and strategies of Counseling.
2. Jamison K. The Nibble Theory and the Kernel of Power. N.Y., 1995.
3. Атварев И. Я вас слушаю: советы руководителю, как правильно слушать собеседника. 1988.
4. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. Мн.: ООО «Попурри»,
1999.
90
5. Браун Ж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. Спб, Питер, 2001.
6. Гледдинг С. Психологическое консультирование. 4-е изд. – СПБ.: Питер, 2002.
7. Дюркгейм Э. Самоубийство. Спб., Союз, 1998.
8. Кондрашенко В.Т., Донской Д.И., Игубнов С.А. Общая психотерапия, Минск «Вышэйшая
школа» 1999.
9. Настольная книга практического психолога. 1 и 2 издание (книги). Москва «Владос», 1998.
10. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования (золотой фонд психотерапии). Спб,
Питер, 2000.
11. Патопсихология // Под ред. Б.В.Зейгарник, А.С.Спива-ковской. М., Апрель Пресс изд-во ЭКСМО
Пресс, 2000.
12. Перлз Ф. Практика гештальт-терапии. М., Институт Общегуманитарных Исследований, 2001.
13. Плотниекс И.Э. Психология в семье. Пер. с лат. М., Педагогика, 1991.
14. Позников В., Шевачев Н. Основы индивидуального консультирования. 1994.
15. Психотерапия семьи. / Мастера психологии. Спб., Питер, 2000.
16. Роберт С. Берне, С. Харвард Кауфман. Кинестический рисунок семьи. М., Смысл, 2000.
17. Роджерс К. Консультирование и психотерапия: новейшие подходы в области практической
работы. / Пер. с англ. М., Апрель Пресс: Эксмо Пресс, 1999.
18. Рудестам К. Групповая психотерапия. Спб., Питер, 1998.
19. Санглер Дж., Дер К., Холдер А. Пациент и психоаналитик.
20. Сахакиан У. С. Техники консультирования и психотерапии. Тексты. М.: Апрель. Пресс, Изд.:
Эксмо – Пресс, 2000. – 624 стр..
21. Шостром, Э. Л. Терапевтическая психология. Основы консультирования и психотерапии / СПб.:
Сова. Москва. Эксмо, 2002. – 622 стр.. (Психологическая коллекция).
22. Техники консультирования и психотерапии (тексты). Под ред. У.С.Сахакиан. М.: Апрель пресс,
Изд. Эксмо-Пресс, 2000.
23. Урсана Р., Зонинберг С., Лазан С. Психодинамическая терапия. Москва 1992.
24. Франкл В. Психотерапия на практике. / Пер. с нем. Спб., Ювента, 1999.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Balsons M. Kā izprast klases uzvedību. Izd. Apgāds “Lielvārds”, 1998.
2. Dano P. Psiholoģijas brīnumainās uzvaras. Zvaigzne ABC, 1999.
3. Tims Genārds. Stiprāks par naidu. Nobendēta brīvība: no šausmām līdz piedošanai. R.: Izd. Effata,
2003. – 260 lpp.
4. Karpova Ā. Ģimenes psiholoģija. R., RaKa, 2000.
5. Kovaļovs S. Ģimenes attiecību psiholoģija. R., Zvaigzne, 1990.
6. Ogorde M. Sevi meklējot. R., Zvaigzne ABC, 2001.
7. Pīzs A. Ķermeņa valoda. Jumava. 1995.
8. Plotnieks I. Psiholoģija ģimenē. R., Zvaigzne, 1988.
9. Ross Kempbels Dz. Kā patiesi mīlēt savu bērnu. R., SIA “AMNIS”, 1998.
10. Ross Kempbels Dz. Kā patiesi mīlēt pusaudzi. Rīga 1991.
11. Cajete G. Look to the Mountain. Kivani Press, 1994.
12. Kabat-Zinn J. Full Catastrophe Living, Delta Press, 1991.
13. Le Shan L. How To Meditate. Pinguin Books, 1994.
14. Moore Thomas. Care of the soul. Harper Perennical, 1992.
15. Thich Nhat Hanh. The Miracle of Mindfulness. A Manual on Meditation. Beacon Press, Boston, 1995.
16. Соколова Э.В. Введение в психоанализ. Спб., Лань, 1998.
17. Спиваковская А. Психотерапия: игры, детство, семья. Том 2. ООО Апрель Пресс: ЗАО ЭКСМО
Пресс, 2000.
18. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. Спб., Питер, 2001.
Literatūra (03-ieteicamā periodika):
1. Psychology Today.
2. Вестник МГУ. Психология.
3. Вопросы психологии.
4. Журнал практического психолога.
5. Иностранная психология.
6. Психологический журнал.
91
Nosaukums Psihiatrijas pamati
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3
Kredītpunkti 2
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Medicīna
Zinātnes apakšnozare Psihiatrija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Santa Vorone, Sociālās psiholoģijas katedra, asistente
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Veidot studentiem priekšstatu par psihiatrijas priekšmetu un uzdevumiem, sniegt pamatzināšanas
psihiatrijas zinātniski teorētiskajā aspektā. Iepazīstināt studentus ar teorētiskajiem pamatiem,
etioloģijas diagnostiku psihiatrijas interpretācijā. Iepazīstināt ar psihiskās sfēras pataloģiju, tās
iemesliem, etioloģiju. Iepazīstināt ar psihiskajām slimībām, to etioloģiju un klasifikāciju.
Kursa apraksts - plāns:
32 st. - lekcijas
1. Psihiatrijas būtība, priekšmets, mērķi, uzdevumi. Psihiatrijas struktūra. Psihiatrijas saikne ar citām
zinātnēm, disciplīnām psiholoģijā un medicīnā (piemēram, klīniskā psiholoģija, patopsiholoģija,
deontoloģija u.c.).
2. Psihiatrijas vēsture un saikne ar psihoterapiju.
3. Etioloģija psihiatrijas kontekstā. Veselības un slimības jēdzieni. Pataloģijas etioloģisko faktoru
aspekti dažādu psihisko traucējumu kontekstā.
4. Psihiskā slimība. Psihisko slimību diagnostiskās iespējas (DSM-IV-TR), metodes.
5. Psihiskie traucējumi un slimības:
I Psihogēnijas un ekzogēnie organisma psihiskie traucējumi, diferenciālā diagnostika:
- Neirozes, to veidi, klasifikācija, etioloģija, patoģenēze.
- Psihozes.
- Psihiatriskie sindromi:
* slimības, kuru pamatā ir psihiskās izziņas traucējumi;
* slimības, kuru pamatā ir afektīvi traucējumi.
- Psihosomatiskie traucējumi.
- Personības un uzvedības traucējumi – psihopātijas un rakstura akcentuācijas, izpausmes, veidi,
etioloģija, patoģenēze.
II Endogēnās un endogeni organiskās psihiskās slimības:
- Šizofrēnija – kopējais klīniskais raksturojums, etioloģija, patoģenēze, diagnostika. Šizofrēnijas
veidi, klasifikācija.
- Vecuma plānprātība.
- Maniakālā depresīvā psihoze.
- Epilepsija.
- Oligofrēnija – garīgā atpalicība.
- Psihiskās attīstības un aiztures traucējumi bērniem.
92
III Psihiatriskās slimības 21.gst. psiholoģiski sociālajā un klīniskajā kontekstā.
- Alkoholisms un narkomānija.
- Traucējumi saistībā ar ēdienu. Anoreksija. Bulīmija.
- Uzvedības traucējumi pusaudžiem.
- Seksuālie traucējumi, deviācijas, izvirtības (perversijas) un disfunkcijas.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Eksāmens
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Kulbergs J. Dinamiskā psihiatrija: teorija un prakse, Rīga: Jumava, 2001.
2. Бухановский, А. О. и др. Общая психопатология: Пособие для врачей / Д.: Изд. ЛРНЦ
«Феникс», 1998.
3. Жариков Н. М. и др. Психиатрия. – М.: Медицина, 1984.
4. Жариков, Н. М. и др. Психиатрия. М.: «Медицина», 1989.
5. Зейгарних Б.В. Патопсихология. Поу.ред. А. С. Спиваковской/ М.: Апрель. Пресс, Изд.:
Эксмо – Пресс, 2000.
6. Кирпиченко А. А. и др..Нервные и психические болезни ( с основами ухода за
больными): Учеб. пособие/Мн.: Выш. шк.,1997.
7. Личко, А. Е. Подростковая психиатрия. Ленинград. Медицина. 1985.
8. Меш Э. Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребёнка.
Психологическая энциклопедия. 3-е изд.. С. – Петербург. Изд. Прайм – Еврознак. 2003.
9. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом
возрасте. Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и
подростков в соответствии с МКб – 10 М.: Смысл; СПБ.: Речь, 2003.
10. Наем Д. Психология и психиатрия в США – М.: Прогресс., 1984.
11. Спиваковская, А. С. Профилактика детских неврозов. М.: Изд. МГУ. 1988.
12. Хэзлем М. Т.. Психиатрия: Вводный курс/ Пер.с англ. – М.: ООО «Фирма» Издательство:
АСТ, Львов: «Инициатива», 1998.
13. Хелл Д. Ландшафт депрессии/ Пер. с нем. И. Я. Сапожниковой. – М.: Алетейа, 1999.
14. Хелл Д. Фишер – Фельтен М.. Шизофрении/ Пер. с нем. И. Я. Сапожниковой. – М.:
Алетейа, 1998.
15. Хэзлем, М. Т. Психиатрия. АСТ, Львов: Инициатива, 1998.
16. Циркин С. Ю. (общая редакция) 2000. справочник по психологии и психиатрии детского
и подросткогово возраста – СПб.: Изд. «Питер»
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Latvijas psihiatru asociācija – Ženēva: Pasaules Veselības organizācija. Garīgās veselības
nodaļa, Rīga, 1992.
2. Šizofrēnija: informācija ģimenes locekļiem: rokasgrāmata garīgi slimo personu radiniekiem.
3. Šokējošā psihiatrija. Rīga: Atvars – S, 2001.
4. Vanjē Ž. Kas ir depresija? Rīga: Rīgas Metropolijas Romas katoļu mērija, 2003.
5. Геррил Р., Зимбарди Ф.. Психология и жизнь. – 16-ое изд. – СПб.: «Питер», 2004.
6. Карвасарский, Б. Д. Неврозы. Руководство для врачей. М.: «Медицина», 1990.
7. Кречмер Э. Медицинская психология. СПб.: Союз, 1998.
8. Лебедев Б. А. Дунаевский В. В. Алкоголь и семья. – Л., Медицина, 1986.
9. Лисицин Ю.П., Копыт Н. Я. Алкоголизм: Социально – гигиенические аспекты, 2-е изд. –
М.: Медицина/ 1983.
10. Тарвавский, Ю. Б. Срывы можно избежать: (неврозы, их лечение и профилактика). М.:
«Медицина», 1990.
Literatūra (03-ieteicamā periodika):
1. Behavioral Sleep Medicine.
93
Nosaukums Psihoterapijas pamati
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3
Kredītpunkti 2
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Psiholoģija
Zinātnes apakšnozare Medicīniskā psiholoģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Santa Vorone, Sociālās psiholoģijas katedra, asistente
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Radīt iespēju teorētiski un praktiski apgūt psihoterapeitiskā darba pamatus, iepazīties ar šī darba
virzieniem, pieejām, veidiem, metodēm, struktūru un paņēmieniem. Zināšanu apguve par
psihoterapijas darba teorētiskajiem aspektiem. Iepazīšanās ar galvenajiem psihoterapijas virzieniem,
metodēm un paņēmieniem (tehnikām). Būtisko psihoterapijas darba teorētisko un praktisko aspektu
integrācija.
Kursa apraksts - plāns:
16 st. – lekcijas, 16 st. - semināri
6. Ievads psihoterapijas darbā. Psihoterapijas universālie mērķi, uzdevumi, kritēriji, plānošana,
psihoterapijas procesa eklektiskā struktūra.
7. Psihoterapijas pieejas, virzieni un veidi. Psihoterapijas vēsture.
8. Psihoterapeita loma un uzdevumi. Psihoterapeits psihoterapijas procesā. Psihoterapeita
profesionālā sagatavošana. Psihoterapeita personība: personības un profesionālo īpašību atbilstība,
personības briedums.
9. Psihoterapeita un klienta personība, morālās vērtības psihoterapijas procesā.
10. Psihoterapijas terapeitiskais klimats un darba alianse. Terapeitiskā klimata sastāvdaļas –
emocionālie un fiziskie komponenti, saskarsmes prasmes. Psiholoģiskais kontakts psihoterapijas
procesā Katarse, insaits, pārnesums un kontrpārnesums psiholoģiskajā kontaktā terapijas procesā.
11. Nostādnes psihoterapijas procesā. Psihoterapeita ētikas kodekss. Konfidencialitāte, atbildība,
drošība.
12. Kopīgais un atšķirīgais individuālajā un grupu psihoterapijā, klasifikācijas īpatnības. Bērnu un
pieaugušo psihoterapijas īpatnības.
13. Galveno, populāro psihoterapiju būtība, kā arī eklektiskā pieeja psihoterapijas praksē.
Psihoterapijas metodes, tehnikas, metodikas atbilstoši psihoterapijas veidiem (klasifikācija).
14. Darba ietekme uz psihoterapeita personību – “sadegšanas” (izdegšanas) sindroms.
15. Diagnosticēšanas īpatnības psihoterapijā: diagnozes uzstādīšana, psihodiagnostiskās kartes,
anamnēzes ievākšana, psihodiagnostiko testu izmantošanas īpatnības.
16. Psihoterapijas darbs saistībā ar specifisko problemātiku:
- alkoholisma problēmas psihoterapeitiskās grupas, kā arī citu atkarības problēmu (narkomānijas,
azartspēļu, interneta u.c.) psihoterapijas prakse;
- ģimenes psihoterapija;
- psihoterapija saistībā ar vardarbības problēmu;
- psihoterapija saistībā ar klīniskiem gadījumiem;
- psihoterapijas darba īpatnības ar agresīviem, raudošiem, nemotivētiem klientiem.
17. Aktīvā klausīšanās psihoterapijas procesā.
Semināri:
94
Referātu, projektu prezentācija un aizstāvēšana par psihoterapijas virzieniem, veidiem un analītiskas
diskusijas par aktuāliem praktiskiem jautājumiem mūsdienu psihoterapijas praksē.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Eksāmens
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Malans D. Individuālā psihoterapija un psihodinamikas zinātne, Rīga: Raka, 1997.
2. Keisments P. Psihoterapeits un viņa pacients, Rīga: Raka, 2003.
3. Бьюдженталь Дж. Искуство психотерапевта – СПб.: Питер, 2001. (Серия фонд
психотерапии). (James F. T. Bugental, Ph. D. The fond of the psychotherapist.)
4. Джинотт Х. Дж. Групповая психотерапия с детьми. Теория и практика игровой терапии/
Пер. с англ. И. Романовой. – М.: Апрель. Пресс, Изд.: Эксмо – Пресс, 2001. (Серия «Мир
психологии»).
5. Карвасарский Б. Д. (общая редакция) Психотерапевтическая энциклопедия – СПб.: Питер
Ком, 1998.
6. Копытин А. И. Теория и практика арт – терапии. СПб: Питер, 2002. (Серия Золотой фонд
психотерапии).
7. Кори Дж., Кори М.. Техники групповой психотерапии. СПб.: «Питер», 2001.
8. Коттлер, Д. Совершенный психотерапевт. Работа с трудными клиентами / Санкт-
Петербург. Питер, 2002. (Серия Золотой фонд психотерапии).
9. Крылов А. А., Маничев С. А. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии.
СПб.: «Питер», 2000.
10. Макаров В. В. Избранные лекции по психотерапии. – М.: Академический Проект; 2000.
11. Основные направления современной психотерапии – М.: «Когито – Центр», 2000. Научная
редакция А. М. Боковинова.)
12. Перлз, Ф. Практика гештальт-терапии. – М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 2000.
13. Перлз, Ф. Практикум по гештальт-терапии. – М.: Изд. ин-та Психотерапии, 2001.
14. Сатир, В. Психотерапия семьи. СПб.: Речь, 2000.
15. Сахакиан У. С. Техники консультирования и психотерапии. Тексты. М.: Апрель. Пресс,
Изд.: Эксмо – Пресс, 2000.
16. Семейный диагноз и семейная психотерапия. СПб.: Речь. 2003.
17. Спиваковская, А. С. Психотерапия: игра, детство, семья. М.: Апрель Пресс: Эксмо – Пресс
2000.
18. Спиваковская, А. С. Психотерапия: игра, детство, семья. Т.2. М.: ЭКСМО – Пресс 1999.
19. Техники консультирования и психотерапии. Тексты / по у. пед. У. С. Сохакиан; пер. с англ.
– М.: Апрель Пресс: Эксмо – Пресс 2000.
20. Франкл, В. Психотерапия на практике / пер. с нем. яз.. СПб.: Ювенто, 1999.
21. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. – СПб.: Питер, 2001. – (Серия Золотой фонд
психотерапии).
22. Хейли, Д. Что такое психотерапия / СПб.: питер, 2002.
23. Хорни К. Собрания сочинений. В 3 т. М.: Изд. «Смысл». 1997. Пер с англ.
24. Циркин С. Ю. (общая редакция) Справочник по психологии и психиатрии детского и
подросткогово возраста – СПб.: Изд. «Питер» 2000.
25. Шостром, Э. Л. Терапевтическая психология. Основы консультирования и психотерапии /
СПб.: Сова. Москва. Эксмо, 2002. (Психологическая коллекция).
26. Эйдемиллер, Э. Г. Психология и психотерапия семьи / СПб.: Питер, 1999.
27. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. – СПб.: «Питер», 2000.
28. Экслайн, В. Игровая терапия / М.: Апрель Пресс: Эксмо – Пресс 2000.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Genārds T. Stiprāks par naidu. Nobendēta brīvība: no šausmām līdz piedošanai. R.: izd. Effata,
2003.
95
2. Keisments P. Mācīsimies no savām kļūdām, Rīga: Raka, 2004.
3. Serdāne I. Ko nepavaicāju ārstam. R.: izd. AS „Lauku Avīze”, 2002.
4. Ostajatinskis Eva Voiolillo Viktors. „Es izvēlos brīvību” Izd. Poligrāfijas apgāds.
5. Rudzītis V. Bendes meitiņa. R.: Preses nams, 2002.
6. Дж. Браун. Психология Фрейда и постфрейдисты. Пер. с англ. – М.: «Рефл – бук»; К.:
«Ваклер», 1997. Серия «Актуальная психология».
7. Геррил Р., Зимбарди Ф. Психология и жизнь. – 16-ое изд. – СПб.: «Питер», 2004.
8. Гилинский Я. Девинтология: Cоциология преступности, наркотизма, проституции, и
других «отношений», - СПб.: Изд. «Юридический центр Пресс», 2004.
9. Дружинин В. Н. Психология. - СПб.: «Питер», 2000.
10. Столороу Р., Брандшавт Б., Атвуд Дж. Клинический психоанализ. Интерсубьективный
подход.: Пер. с англ. - М.: «Когито – Центр», 1999.
Literatūra (03-ieteicamā periodika):
1. American journal of Family Therapy.
2. Marriage and Family Review.
3. Psychology Today.
4. Вестник МГУ. Психология.
5. Вопросы психологии.
6. Иностранная психология.
7. Журнал практического психолога.
8. Психологический журнал.
96
Nosaukums
Psiholoģiskā treniņa tehnikas I;
Psiholoģiskā treniņa tehnikas II;
Psiholoģiskā treniņa tehnikas III
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1, 2, 3
Kredītpunkti 6
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Psiholoģija
Zinātnes apakšnozare Sociālā psiholoģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Santa Vorone, Sociālās psiholoģijas katedra, asistente
Tatjana Uzole, Sociālās psiholoģijas katedra, docente
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Zināšanu apguve par psiholoģiskā treniņa tehniku teorētiskajiem aspektiem. Iemācīt organizēt
sociālpsiholoģisku treniņu un attīstīt savu sociālpsiholoģisko kompetenci un saskarsmes prasmes (I
bloks). Motivēt savas personības izziņu un veicināt personības izaugsmi (II bloks). Praktiska darbība
psiholoģiskā treniņa dalībnieka un vadītāja lomā (III bloks). Būtiskāko psiholoģiskā treniņa
organizācijas teorētisko un praktisko aspektu integrācija.
Kursa apraksts - plāns:
20 st. – lekcijas, 76 st. – praktiskās nodarbības
I bloks
Teorētiskā daļa
Ievads psiholoģiskā treniņa tehnikās. Psiholoģiskā treniņa tehniku vēsturiskā attīstība. Psiholoģiskā
treniņa loma praktiskajā psiholoģijā. Psiholoģiskā treniņa pamatprincipi. Psiholoģiskā treniņa tehniku
mērķi, uzdevumi un veidi. Sociāli psiholoģiskā treniņa formas. Uzvedības treniņš. Jutīguma treniņš.
Lomu treniņš. Videotreniņš. Lietišķās saskarsmes treniņš. Perceptīvais treniņš. Personības izaugsmes
treniņš. Klausīšanās treniņš. T grupu treniņš. Saskarsmes treniņš. Komandas saliedētības treniņš.
Sociāli psiholoģiskais treniņš: mērķi, uzdevumi, metodes. Psiholoģisko zināšanu apgūšana. Saskarsmes
prasmju un iemaņu veidošana. Trenera loma psiholoģiskā treniņa vadīšanā un organizācijā. Trenera
vadītāja ētika. Psiholoģiskā treniņa pielietošanas jomas.
Praktiskā daļa
Veiksmīgas saskarsmes ieviržu korekcija, veidošana un attīstība. Sevis un citu cilvēku izziņas spēju
attīstība. Personības attiecību sistēmas korekcija un attīstība. Praktiskās aktivitātes un vingrinājumi “Es
un Citi”. Grupas diskusija. Lomu spēle. Vingrinājumu un iegūtās pieredzes apspriešana. Atgriezeniskas
saiknes iegūšana.
II Bloks
Teorētiskā daļa
Pašizaugsmes pamatnosacījumi, personības izaugsmes process. Radošo spēju attīstība. Radošo spēju
attīstības principi. Psihosintēzes un introspektīvi tehniku teorētiskie aspekti. Personības izaugsmes
grupu teorētiskie aspekti humānistiskās psiholoģijas kontekstā.
Praktiskais daļa
Personības izaugsmes trenēšanas vingrinājumi. Lomu spēles. Radošo spēju attīstības paņēmieni un
vingrinājumi. Kreativitātes attīstība. Vingrinājumu un iegūtās pieredzes apspriešana. Atgriezeniskas
saiknes iegūšana.
97
III Bloks
Teorētiskā daļa
Trenera loma psiholoģiskā treniņa organizēšanā un vadīšanā. Trenera pozīcija: integrācija grupā.
Apstākļu radīšana augsta attīstības līmeņa grupas veidošanai. Psiholoģiskā treniņa organizācijas
principi. Dalībnieku aktivitātes princips. Pētnieciskās pozīcijas princips. Uzvedības objektivācijas
princips. Partneru saskarsmes princips. Treniņa efektivitātes novērtējums. Supervizora loma treniņa
vadītāja sagatavošanā. Treniņa organizācija – vieta, laiks, grupas veidošana, apstākļi ārējo faktoru
ietekmē.
Praktiskais daļa
Semināra un praktiskās nodarbības psiholoģiskā treniņa organizēšanā un vadīšanā. Studenti
supervizora uzraudzībā patstāvīgi izveido treniņa programmu un vada noteiktu stundu skaitu. Praktiska
darbība psiholoģiskā treniņa dalībnieka un vadītāja lomā. Vingrinājumu vadīšana, apspriešana un
analīze.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Divas ieskaites, eksāmens
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Manuel J.Smith.When I say no, I feel guilty. New York;Bantan Books,1974. 2. Вачков И. Основы технологии группового тренинга. - М.: «Ось - 89», 2000. 3. Гиппиус С. Tpeнинг развития креативности. - Спб.: «Речь», 2001.
4. Групповая психотерапия. Под ред. Б.Карвасарского, С.Ледера. М., 1990.
5. Игры. Обучение. Тренинг. Досуг. Под ред. ВЛетрусинского., М., 1994.
6. Кан-Калик В. Тренинг профессионально-педагогического общения. М.,1999.
7. Козлов Н. Лучшии психологические игры и упражнения. Екатеринбург.1998.
8. Кристофер Э., Смит Л. Тренинг лидерства. - СПб.: «Питер», 2001.
9. Лейтц Г. Психодрама: Теория и практика. Классическая психодрама ЯЛ.Морено. - М.:
«Универс». 1994.
10. Мадэлин Б.-А. Забытое искусство слущать. Санкт-Петербург, 1997.
11. Макшанов с., Хрящева Н. Психогимнастика в тренинге. Каталог: ч.1, ч.2. Санкт-
Петербург, 1993.
12. Марасанов Г.И. Социалыю-психологический тренинг. - М.: «Совершенство», 1998.
13. Пауэлл Т., Пауэлл Дж. Психотренинг по методу Хосе Сильвы. Спб: Питер Пресс, 1996.
1. Петровская Л.А. Теоретические и методологические проблемы социально-
психологического тренинга. - М.: изд-во МГУ, 1982.
2. Практикум по арт - терапии. - СПб.: «Питер», 2000.
14. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг общения. - М.: «Новая школа»,
1993.
15. Прутченков А. Тренинг комуникативных умений. М.,1993. 16. Роджерс К. О групповой психотерапии. - М.: «Гиль-Эстель». 1993. 17. Рудестам К. Групповая психотерапия. - М.: «Универс», 1993. 18. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика.
М, 1993. 19. Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности
в подростковом и ст. школьном возрасте. - М.: «Academia», 1995. 20. Самоукина Н. Игры в щколе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные
программы. М., 1993. 21. Сидоренко Е. Мотивационный тренинг. Практическое руководство. СПб.: Речь, 2001.
22. Сидоренко Е. Терапия и тренинг по А.Адлеру. - СПб. : «Речь», 2000. 23. Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. - М.: «Генезис». 2000. 24. Cмит М.Дж. Tpeнинг уверенности в себе. - Спб.: ИК «Комплект, 1999.
25. Харин С.С. Искусство психотренинга. Заверши свой гештальт. - Mинск, 1998. 26. Хрящева Н.Ю., Макшанов С.И. Психогимнастика в тренинге. - Спб.: «Ювента». 1999. 27. Фопель К. Психологические группы. - М.: «Генезис», 1999.
98
28. Цзен Н. Пахомов Ю. Психотренинг игры и упражнения. Москва:1999.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Omārova S. Cilvēks runā ar cilvēku. Saskarsmes psiholoģija. R., 1994.
2. Pīzs A. Ķermeņa valoda. R., Jumava, 1995.
3. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии. Под ред. А.А.Крылова. Л.:
Изд-во ЛГУ, 1990.
4. Психология. Словарь./Под общ. ред.А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского - М.:
Политиздат, 1990.
5. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.: 1995.
Literatūra (03-ieteicamā periodika):
1. Журнал практического психолога.
2. Журнал прикладной психологии.
99
Nosaukums Kognitīvā psiholoģija
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 2
Kredītpunkti 2
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Psiholoģija
Zinātnes apakšnozare Vispārīgā psiholoģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Vitālijs Raščevskis, Sociālās psiholoģijas katedra, lektors
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem. Kognitīvās zinātnes pētījumu nozīmes izpratne.
Kursa apraksts - plāns:
32 st. - lekcijas
Kognitīvās psiholoģijas pamati.
Sajūtas. Sajūtu psihofizika. Sajūtu veidi.
Uztvere.
Uzmanība.
Atmiņa.
Mentālā reprezentācija.
Runas semantika un veidošanās procesi.
Saprašanas un kodifikācijas procesi.
Domāšana.
Intelekts.
Kognitīvie stili.
Kognitīvo stilu psiholoģiskie pamatraksturojumi.
Kognitīvie stili individualitātes struktūrā.
Vērtēšanas spriedumi.
Nereālistiskais optimisms.
Kontroles ilūzija.
Pieejamības evristika un uzskatāmības efekts.
Enkuru efekts.
Stereotipizācijas efekts.
Oreola efekts.
Atliktās atalgošanas vērtējums.
Vinnēšanas un zaudējumu subjektīvs vērtējums.
Grūta lēmuma attaisnojums, retrospekcijas kļūda un tieksme uz apstiprinājumu.
Kognitīvo procesu emocionālā regulācija.
Kognitīvā attīstība.
Piažē teorijas pamati.
Mūsdienu attīstības teorijas.
Kognitīvas attīstības pamatdeterminantes.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite
100
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Green, D, W,& Others, (1996). Cognitive Science: An Introduction. Blackwell.
2. Schank, R, C., Collins, C, G, & Hunter, L, E, (1986). Transcending Inductive Category
Formation in Learning. Brain and Behavioural Sciences, p. 639-686.
3. Когнитивное обучение. Современное состояние и перспективы. М., 1997.
4. Солсо, Р.Л. (2002) Когнитивная психология. Москва: Тривола.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Murphy, G, L, (1993). Theories and Concept Formation. In Categories and Concepts: Theoretical
Views and Inductive Data Analysis. Academic Press.
2. Nilsson, N., (1991). Logic and Artificial Intelligence. Artificial Intelligence 47, pp. 31-56. 3. Patterson, D, W, (1990). Introduction to Artificial Intelligence and Expert Systems. Prentice Hall
International Edition.
4. Sternberg, R.J. (2002). Cognitive Psychology. Fort Worth: Harcourt Brace.
5. Когнитивная психология. (2002) Учебник для вузов/ Под ред. В.Н. Дружинина,
Д.В.Ушакова. – М.: ПЕР СЭ
6. Alise, E.H. (2004) Experimental Cognitive Psychology and its applications. London: The
Eurospan grope.
7. Anderson, B.F. (1985) Cognitive Psychology. New York: Academie Press.
8. Gardner, H. Intelligence reframed: Multiple intelligence for 21st century. New York: Basic
Books.
101
Nosaukums Psihoanalītisko teoriju apskats
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3
Kredītpunkti 2
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Psiholoģija
Zinātnes apakšnozare Psihoanalīze
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Valērijs Makarevičs, Pedagoģiskās psiholoģijas katedra, docents
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Tiek aplūkota psihoanalīzes vēsture un struktūra, personības attīstība dažādās teorijās (Z.Freids,
A.Ādlers, K.Jungs, O.Ranks, V.Raihs, A.Freida, M.Klaina, Ē.Fromms, K.Hornija u.c.),
psihoanalītiskās metodes, kultūras, reliģijas, politikas un ētikas psihoanalītiskā izskaidrošana un darba
ar pacientiem psihoanalītiskie pamati.
Kursa apraksts - plāns:
18 st. – lekcijas; 12 st. – semināri, 2 st. – praktiskie darbi. 1. Psihoanalīze un tās struktūra.
Psihoanalīze un tās struktūra. Psihoanalīzes rašanās un attīstības īsa vēsture. Apziņa un
bezapziņa. Personības struktūra (pēc Z.Freida). Personības aktivitātes avoti.
2. Personība un tās attīstības teorija (Z.Freids).
Ontoģenētiskās personības attīstības teorija. orālās, anālās, falliskās, latentās, un ģenitālās stadijas raksturojums. Rakstura psihoanalītiskais jēdziens. Rakstura tipu psihoanalītiskā teorija.
Personības psiholoģiskās aizsardzības mehānismi. 3. Psihoanalīzes metodes.
Sapņu un kļūdainu rīcību psihoanalītiskā izskaidrošana. Sapņu atklātais un apslēptais saturs.
Sapņu simboli un cenzūra. Asociācijas metode (virzītās un brīvās asociācijas). Biogrāfiskā analīze.
Psihoanalīzes metodes izmantošana psihoanalītiskajā darbā ar pacientiem. 4. Psihoanalīze, kultūra un sabiedriskā iekārtošana.
Kultūras, reliģijas un politikas psihoanalītiskā izskaidrošana. Psihoanalīze un māksla
(O.Ranks, Ē.Nočmans). Psihoanalīze un ētika (E.Fromms). 5. K.Junga analītiskā psiholoģija un A.Ādlera individuālā psiholoģija.
K.Junga personības sapratne. K.Junga uzskats par personības struktūru un personības attīstību. Psiholoģisko tipu teorija. Arhetipu teorija.
Personības jēdziens individuālajā psiholoģijā. „Nepilnvērtības izjūtas” koncepcija. A.Ādlera uzskati par personības attīstības procesiem. 6. Z.Freida līdzstrādnieku un skolēnu ieguldījums psihoanalīzē.
K.Hornijas, K.Abrahama, G.Salivana, A.Freidas, M.Klainas un Š.Ferenci ieguldījums
psihoanalīzes attīstībā. V.Raiha un O.Ranka teorētiskā un praktiskā pieeja psihoanalīzes attīstībai.
7. Mūsdienu psiholoģija un psihoanalīze.
Psihoanalīze un psihosintēze. Mikropsihoanalīze. Grupu analīze. Psihoanalītiskās idejas
mūsdienu psiholoģiskajās teorijās.
Semināri:
1. Izpratne par psihoanalīzi.
Psihoanalīze un tās struktūra. Psihoanalītisko ideju attīstības vēsture. Personības izpratne
102
psihoanalīzē. Personības struktūra pēc Z.Freida. Personības aktivitātes avoti.
2. Personības attīstības psihoanalītiskā koncepcija.
Mācība par personības psihiskās aizsardzības mehānismiem. Personības attīstības
psihoanalītiskā koncepcija. Rakstura psihoanalītiskā koncepcija.
3. Psihoanalīzes metodes.
Kļūdainu darbību izskaidrošana (pārteikšanās, pārlasīšanās, lietu zaudēšana). Sapņu analīze.
Sapņu atklātais un slēptais saturs. Sapņu asociatīvā un simboliskā analīze. Asociāciju metode. Z.Freida
un K.Junga asociāciju metodes izmantošanas atšķirības. Biogrāfiskā metode. Biogrāfiskās metodes
izmantošana mūsdienu psiholoģijā (Ē.Ēriksona vēsturiskā psiholoģija). Psihoanalīzes metodes
izmantošana psihoanalītiskajā darbā ar pacientu.
4. Psihoanalīze un sabiedrība.
Kultūras un mākslas psihoanalītiskā izpratne. Psihoanalīze un reliģija. Psihoanalīze par zinātni
un politiku. Psihoanalīze un ētika (E.Fromms).
5. K.Junga un A.Ādlera ieguldījums psihoanalīzē.
K.Junga libido koncepcija. K.Junga uzskati par personību un personības attīstību. K.Junga
psiholoģisko tipu koncepcija. A.Ādlera uzskati par personības būtību un personības attīstību.
6. Psihoanalītiskā virziena attīstība psiholoģijā.
Z.Freida tuvāko līdzgaitnieku ieguldījums psihoanalītiskās mācības attīstībā. Bērnu
psihoanalīze. Socializētā psihoanalīze jeb neofreidisms. V.Raiha ķermeniski orientētā psihoanalīze.
Psihoanalīze un mūsdienu psiholoģija.
Praktiskie darbi:
1. Psihoanalītiskās metodes izmantošana praksē. Darbs ar virzītās asociācijas metodi. Pārteikšanās
analīze.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Freids Z. Psihoanalīzes nozīme un vēsture. Lielvārde: Lielvārds, 1994.
2. Reņģe V. Psiholoģija: personības psiholoģijas teorijas. Rīga: Zvaigzne ABC, 1999.
3. Šuvajevs I. Dzīļu psiholoģija. Rīga: Zvaigzne ABC, 2002.
4. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. Москва: КСП, 1996.
5. Макаревич В. Краткое введение в психоанализ. Даугавпилс: Saule, 1999.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1.Ādlers A. Psiholoģija un dzīve. Rīga: Latvijas Skolotāju savienības izdevums, 1932.
2. Šuvajevs I. Psihoanalīze un dzīves māksla. Rīga: 1996.
3. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. Москва: Фонд «За екологическую
грамотность», 1995.
4. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. Москва: Наука, 1989.
5. Юнг К.Г., фон Франц М.-Л., Хендерсон Дж.Д. и др. Человек и его символы. Москва:
Серебрянные нити, 1997.
Literatūra (03-ieteicamā periodika):
1. Psiholoģija mums.
2. Psiholoģijas pasaule.
103
Nosaukums Diferenciālā psiholoģija
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 2
Kredītpunkti 2
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Psiholoģija
Zinātnes apakšnozare Vispārīgā psiholoģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Aleksejs Vorobjovs, Sociālās psiholoģijas katedra, profesors
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Kursa mērķis ir personības individuālo īpatnību apgūšana.
Personības satura diferenciācija. Individuālās īpatnības uzvedībā (uzvedības formas diferenciācija).
Kognitīvās sfēras diferenciācija. Individuālo īpatnību atšķirību determinanti.
Kursa apraksts - plāns:
32 st. - lekcijas
Diferenciālās psiholoģijas vēsturiskais apskats. Mūsdienu diferenciālās psiholoģijas priekšmets un
uzbūves principi, metodes.
Personības satura diferenciācija. Temperamenta paradigma personības diferenciācijā. Gumorālā
pieeja temperamenta paradigmā (Hipokrāts, Gelons, I.Kants). V.Vundta temperamenta teorija.
Konstitucionālā pieeja (K.Sigo (C.Sigaud), E.Krečmers, U.Šeldons, K.Konrads (ģenētiskā teorija))
temperamenta paradigmā. Fizioloģiskā temperamenta teorija (I.Pavlovs, I.Streļan). Psiholoģiskās
(daudzfaktoru) temperamenta teorijas (G.Acimans, Dž.Gilfords, L.Terstouns, B.S.Merlins,
K.Leongards, H.Aizenks). Personības tipu diferenciācija (K.G.Jungs, T.Lirī, A.Millers, V.Zacepins).
Personības motivācijas individuālās īpatnības (G.Mjureijs, H.Hekhauzens. A.Mak-Klellands),
pašvērtējuma diferenciācija (K.Rodžers, E.Hoppe), Dz.Rotera ģenerālās gaidas, S.Aša konformisms kā
iedvesma, azarta (gamblinga) teorija.
Individuālās īpatnības uzvedībā (uzvedības formas diferenciācija). Emocionālā pārdzīvojuma un
ekspresijas diferenciācija. Gribas piepūles diferenciācija. Stils kā uzvedības forma. Stilu diferenciācija:
mācīšanās stils, profesionālais stils, izziņas stils, vadības un saskarsmes stili. Koping stratēģijas
diferenciācija.
Kognitīvās sfēras diferenciācija. Izziņas procesu kvantitatīvā un kvalitatīvā diferenciācija. Intelekta
diferenciācija (Č.Spirmens, L.Terstouns, I.Gilfords, R.Ketels, H.Gardners, R.Sternbergs). Spēju
attīstības līmenis kā diferenciācijas faktors. Talanta teorijas (psihoanalītiskā, patoloģiskā, uvantitatīvā,
kvalitatīvā). Intelektuālā nevērtība.
Individuālo īpatnību atšķirību determinanti. Vecuma, dzimuma, sociālo un kultūras atšķirību
determinācija.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Reņģe V., Lūsis K. (1998) Personības psihiskā struktūra. R., Zvaigzne.
2. Reņģe V. (2000) Psiholoģija. Personības psiholoģija. R., Zvaigzne ABC.
104
3. Vorobjovs A. (2000) Vispārīgā psiholoģija. R., Izglītības soļi.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Anastasi A. (1956) Differential Psychology. Individual and Group Differences in Behavior. The
Macmillan Compani, New York.
2. Myers D.G. (1987). Psychology. New York, Worth Publishers, Inc. New York.
3. Zimbardo p.G., Weber A.L. (1997) Psychology. Longman, New York.
4. Анастази А. (2001) Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия
в поведении. М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс.
5. Ильин Е.П. (2004). Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер.
Literatūra (03-ieteicamā periodika):
1. Journal of Individual Differences.
105
Nosaukums Tēla psiholoģija
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3
Kredītpunkti 2
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Psiholoģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Valērijs Makarevičs, Pedagoģiskās psiholoģijas katedra, docents
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Kursa galvenais mērķis ir palīdzēt studentiem saprast simboliku kā valodu, kuru izmanto bezapziņa.
Pamatojoties uz Junga simbolu koncepciju, tiek piedāvāti paņēmieni, kuri palīdz analizēt un saprast
simboliku mākslā, reliģijā, sapņos.
Kursa apraksts - plāns:
12 st. – lekcijas; 20 st. – semināri 1. Tēla psiholoģijas priekšmets, uzdevumi, struktūra.
Tēla psiholoģijas priekšmets, uzdevumi, saturs. Tēlu nozīme analītiskajā un ontopsiholoģijā. 2. Cilvēka simboli (pēc K.Junga).
Cilvēka arhetipi un to izpausme literatūrā un mākslā.
3. Krāsu un formas tēli.
Lušēra krāsu psiholoģija un krāsu personības tipoloģija. Gētes un Kandinska krāsu psiholoģija.
Krāsu nozīme rietumu un austrumu mākslā un literatūrā. 4. Darbs ar kinofilmām.
Filmas tēlu atšifrēšana. Praktiskais darbs ar kinofilmām. 5. Darbs ar gleznām.
Gleznas tēlu atšifrēšana. Praktiskais darbs ar gleznām. Mākslas terapijas izdevības.
6. Sapņu tēli.
Sapņu tēli un simboli. Darbs ar sapņiem pēc Freida, Junga un Menegetti metodēm. 7. Religijas simbolika
Religijas krāsu simbolika. Krusta simbolisms. Telpas simbolisms.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Menegetti A. Ceļvedis sapņu pasaulē. Rīga, 1995.
2. Ozoliņa Nucho A., Vidnere M. Iztēles psiholoģija. Rīga, AGB, 2000.
3. Ozoliņa Nucho A., Vidnere Māksla un pašatklāsme. Rīga, AGB, 1999.
4. Люшер М. Цвет вашего характера. М., 1996.
5. Юнг К.Г. Человек и его символы. М., 1996.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Джонсон Р. Сновидения и фантазии. М., 1996.
2. Калинина Н.Ф., Тимошук И.Г. Основы юнгианского анализа сновидений. М., 1997.
3. Психология цвета. М., 1996.
4. Фромм Э. Забытый язык. В кн.: Фромм Э. Душа человека. М., 1998. с. 283-470.
5. Юнг К.Г, Нойманн Э. Психоанализ и искусство. М., 1996.
106
Nosaukums Socioloģija
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1
Kredītpunkti 2
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Olga Peipiņa, Socioloģijas katedra, asociētā profesore
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Iepazīstināt ar socioloģijas zinātnes pamatuzdevumiem, mērķiem, socioloģijas pētījumu virzieniem.
Kursa apraksts - plāns:
32 st. - lekcijas
1. Socioloģija kā zinātne par sabiedrību.
2. Sabiedrība kā sociālā sistēma.
3. Sabiedrības sociālā stratifikācija.
4. Personība un sabiedrība.
5. Sociālais konflikts.
6. Sociālās grupas, organizācijas, institūti.
7. Politikas institūts, politiskā socioloģija.
8. Ekonomiskais institūts, ekonomikas socioloģija.
9. Kultūras institūts, kultūras socioloģija.
10. Izglītības institūts, izglītības socioloģija.
11. Ģimenes institūts, ģimenes institūts.
12. Etnosocioloģija.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Cilvēks un dzīve socioloģijas skatījumā: ievadkurss skolām un pašmācībai. - Rīga: LU,1996.
2. Laķis P. Ievads socioloģijā. - Rīga, 2002.
3. Mūrnieks E. Mācību materiāli un vingrinājumi socioloģijā. - Rīga: RTU, 2003.
4. Mūrnieks E. Vispārējā socioloģija. Lekciju konspekts. 1.,2.daļa. - Rīga: RTU, 1993.
5. Nacionālā politika Baltijas valstīs. - Rīga, 1995.
6. Sabiedrības pārmaiņas Latvijā. - Rīga: Filozofijas un socioloģijas institūts, 1998.
7. Sociālie procesi Latvijā. - Rīga, 1998.
8. Ritzer D. Theoretical Sociology. - N.Y., 1988.
9. Smelser N.J. Sociology Alternote edition. - 1984.
10. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. Учебник. - М., 2001.
11. Проблемы теоретической социологии. - Спб., 1994.
12. Смелзер Н. Социология. - М., 1994.
13. Сорокин П.А. Общедоступный учебник социологии. Статьи разных лет. - М., 1994.
14. Социология. Основы общей теории. - М., 1996.
15. Социология. Учебное пособие. - (под ред. Э.В.Тадевосяна), М., 1995.
16. Социология. Наука об обществе. - Харьков, 1994.
17. Фролов С. Социология. - М., 1994.
107
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Ievads politikā. Mācību līdzeklis. - Rīga: Zvaigzne ABC, 1998.
2. Integrācija un etnopolitika. - Rīga, 2000.
3. Laķis P. Vara un sabiedrība. - Rīga, 1997.
4. Socioloģijas skaidrojošā vārdnīca. - Rīga: LU, 1997.
5. Browne K. An introduction to Sociology second edition. - Cambridge Polity, 2000.
6. Cuper A., Cuper J. (eds) The social Science Encyklopedia. - London, 1989.
7. Giddens A., Duncier M. Introduction to sociology. Third edition. - N.Y. - London, 2000.
8. Giddens A. Sociology. - Oxford, 1989.
9. John R. Hall, Many Neitz Manshall Balfani. Sociology un Culture. - London and New York,
2003.
10. Meighan R. A Sociology of Educating. - London, 1993.
11. Sounders P. Social Class and stratification. - L. - NY: Routledge, 1994.
12. Большой толковый социологический словарь. - М., 1999. Т.1 и 2
13. Вебер М. Избранное. Образ общества. - М., 1994.
14. Глотов М.Б. Социальный институт: определение, структура, классификация. - СОЦис,
2003, № 10.
15. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод организации. - М., 1991.
16. Кравченко М.И. Социология для экономистов. - М.: Юнити, 2001.
17. Козер Л. Функции социального контроля. - М., 2000.
18. Парсонс Т. О структуре социального действия. - М., 2000.
19. Радаев В.В. Экономическая социология. Курс лекций. - М., 1998.
20. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. - М., 1992.
108
Nosaukums Cilvēka fizioloģija un veselības veicināšana
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1
Kredītpunkti 4
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Bioloģija
Zinātnes apakšnozare Fizioloģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Līga Antoņeviča, Anatomijas un fizioloģijas katedra, docente
Jānis Jauja, Anatomijas un fizioloģijas katedras, docents
Kursa anotācija:
Kurss ir paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Sniedz zināšanas par cilvēka organisma sistēmām un to funkcijām, par funkciju regulāciju, kā arī par
organisma svarīgākajām morfofunkcionālajām īpatnībām dažādos ontoģenēzes periodos. Apgūtās
zināšanas, iemaņas un prasmes ļaus izglītojamajiem dziļāk izprast norises cilvēka organismā, lai
nodrošinātu optimālas fiziskā un garīgā darba spējas, kā arī veselības saglabāšanu kopumā.
Kursa apraksts - plāns:
Veselība. Cilvēka ontoģenēze, tās periodi, kritiskie periodi ontoģenēzē.Vispārējā fizioloģija: dzīvā
īpašības;organisma un vides mijiedarbība;šūnu fizioloģiskie pamatstāvokļi; uzbudināmo audu
fizioloģija: bioelektriskie potenciāli, membrānas miera potenciāls, darbības potenciāls, uzbudināmības
maiņa uzbudinājuma laikā. Fizioloģisko funkciju regulācijas mehānismi; reflekss, refleksa loks. Asins
fizioloģija: plazma un formelementi, to daudzums, noteikšana, funkcijas. Asinsrece. Asinsgrupas.
Asinsrites fizioloģija: Sirds fizioloģija. Sirds muskuļa īpašības un īpatnības. Automātija. Sirdsdarbības
cikls. Elektrokardiogrāfija. Asinsrite asinsvados. Arteriālais asinsspiediens. Mikrocirkulācija
Asinsvadu regulācija. Asinsrite dažādos orgānos. Elpošanas fizioloģija: elpošanas procesa
raksturojums, plaušu vitālā kapacitāte, elpošanas tilpumi. Gāzu maiņa plaušās un audos. Elpošanas
regulācija. Gremošanas fizioloģija: procesu raksturojums. Norises dažādās gremošanas kanāla daļās:
mutes dobumā, kuņģī, zarnu traktā. Aknu funkcijas. Aizkuņģa dziedzera funkcijas. Enerģijas maiņa:
uzturvielu kaloriskā vērtība. Pamatmaiņa. Enerģijas patēriņš darbā. Termoregulācija: ķermeņa
temperatūra, tās uzturēšana, čaulas un serdes temperatūra. Izvadprocesi: Nieres, to funkcijas. Urīna
veidošanās. Filtrācija, sekrēcija, reabsorbcija. Sviedru izdalīšanās. Muskuļu un nervu fizioloģija:
skeleta muskuļu īpašības un funkcijas. Muskuļu kontrakcijas. Muskuļu spēks. Gludie muskuļi.
Uzbudinājuma vadīšana nervu šķiedrā. Sinapse. Centrālās nervu sistēmas fizioloģija: Uzbudinājuma un
kavēšanas procesi. Dominante. Muguras smadzeņu funkcijas. Galvas smadzeņu stumbra, zemgarozas
nodalījumu funkcijas. Retikulārā formācija. Veģetatīvā nervu sistēma: simpatiskā un parasimpatiskā
nervu sistēma, to centri smadzenēs, gangliji, efekti. Iekšējās sekrēcijas dziedzeru sistēma : Hormoni, to
darbības mehānisms. Vairogdziedzera, epitēlijķermenīšu, aizkrūts, aizkuņģa, virsnieru dziedzeru
hormonu darbība un nozīme.Hipofīze,adenohipofīzes un neirohipofīzes hormoni. Epifīze.
Dzimumdziedzeru iekšējā sekrēcija. Galvas smadzeņu garozas funkcijas. Garozas lauki. Funkcionālā
asimetrija. Nosacījuma refleksiAugstākas neirālās darbības tipi. Miegs. Sensoro sistēmu fizioloģija:
redzes, dzirdes, ožas, garšas, ādas sajūtu, sāpju sensorās sistēmas. Reproduktīvās sistēmas fizioloģija.
Svarīgākās organisma morfofunkcionālās īpatnības dažādos vecumposmos: bērnībā, jaunībā,
brieduma gados un vecumā.
109
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite, eksāmens.
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Apinis P. Cilvēks. R.: Nacionālais medicīnas apgāds, 1998, 800 lpp.
2. Valtneris A. Bērnu un pusaudžu fizioloģija. – R.: Zvaigzne ABC, 2001.
3. Valtneris A. Cilvēka fizioloģija. – R.: Zvaigzne ABC, 1995., 208 lpp.
4. Valtneris A. Cilvēka fizioloģija.- R.: Zvaigzne, 1986,454 lpp.
5. Valtneris A. Cilvēka fizioloģija. Rokasgrāmata. R.: Zvaigzne ABC, 2004
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Āboltiņa M. Kā aug mūsu bērns. – R.: Datorzinību centrs, 1998., 200 lpp
2. Агаджанян Н.А.,Власова И,Г. и др. Oсновы физиологии человека.- М.,2000.
3. Ноздрачев А.Д. и др. Начала физиологии.-СПб, Лань, 2002,1028 стр.
4. Oсновы физиологии человека. Под. ред. Ткаченко Б.И., 1,2 том, СПб, 1994
Literatūra (03-ieteicamā periodika):
Žurnāli: Veselība; 36,6 0C; Terra; Doctus; Latvijas Ārstu Žurnāls; Jums, kolēģi; Mans Mazais;
Физиология человека;
110
Nosaukums Latvijas kultūras vēsture
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1
Kredītpunkti 2
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Ingrīda Kupšāne, Latviešu literatūras un kultūras katedra, lektore
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Aplūkot Latvijas kultūru diahroniskā aspektā. Sniegt zināšanas par Latvijas kultūru no senākajiem
laikiem līdz mūsdienām. Veidot priekšstatu par Latvijas kultūras saikni ar pasaules kultūru vēsturiskā
griezumā.
Kursa apraksts - plāns:
32 st. - lekcijas
1. Kultūras jēdziens. Kultūras vēstures priekšmets. Latvijas kultūras vēstures periodizācija.
2. Akmens laikmeta kultūra (9. g. t. pr. Kr. – 2. g. t. pr. Kr.).
3. Agro metālu laikmets (2. g. t. v. pr. Kr. – 1. gs. pēc Kr.).
4. Kultūra dzelzs laikmetā (2. – 12. gs.).
5. Latvijas kultūra viduslaikos (13. – 17. gs.): kristianizācija, tās sekas; pilsētas un lauku iedzīvotāju
sadzīve; reformācija Livonijā; Livonijas sabrukums; zviedru laiki Vidzemē; Kurzemes-Zemgales
hercogistes fenomens.
6. Latvijas kultūra 18. – 19. gs.s.: Ziemeļu kara sekas; Latvijas iedzīvotāji, to sadzīve; Bīronu laiks
Kurzemes-Zemgales hercogistē; garīgo ordeņu un laicīgo poļu kultūrdarbība Latgalē;
hernhūtisms.
7. Kultūrsituācija Latvijā 19. gs. 2. pusē – 20. gs. sākumā: jaunlatvieši; jaunā strāva; nācijas sociālā
diferencēšanās; jaunās kvalitātes mākslā.
8. Pirmās republikas periods: kultūrsituācija parlamentārās republikas laikā; kultūrpolitikas akcentu
maiņa K. Ulmaņa autoritārā režīma laikā.
9. Latvijas kultūra padomju laikā: kultūrpolitika; ideoloģiskais diktāts; nozīmīgākie sasniegumi
izglītībā, zinātnē, mākslā.
10. Latviešu emigrācijas kultūras fenomens.
11. Mūsdienu kultūras dzīves aktualitātes.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Apīnis A. Grāmata un latviešu sabiedrība līdz 19.gs.v.- R., 1991.
2. Arheoloģija un etnogrāfija. Apcerējumi par Latvijas iedzīvotāju darba un sadzīves tradīciju
vēsturi.- R., 1970., 1973., 1983., 1994., 1996.
3. Austrums Ģ. Tautas senās godu un audzināšanas tradīcijas.- R., 1993.
4. Balodis A. Latvijas un latviešu tautas vēsture.- R., 1991.
5. Berelis G. Latviešu literatūras vēsture.- R., 1999.
6. Bēms R. Apceres par Latvijas mākslu 100 gados. 18. gs.b. – 19.gs.b.- R., 1984.
7. Cielava S. Arhitektūras stili Latvijā.- R., 1998.
8. Cimmermanis G. Latviešu tautas dzīves pieminekļi.- R., 1989.
111
9. Gimbutiene M. Balti aizvēsturiskajos laikos.- R., 1993.
10. Graudonis J. Nocietinātās apmetnes Daugavas lejtecē.- R., 1989.
11. Grāvītis O. Izcilāko latviešu komponistu īsas biogrāfijas.
12. Grīns M., Grīna M. Latviešu gads, gadskārta un godi.
13. Ideju vēsture Latvijā.- R., 1995.
14. Johansons A. Latvijas kultūras vēsture. 1710 – 1800.- Stokholma, 1975.
15. Kemps Fr. Latgales likteņi.- R., 1995.
16. Krastiņš J. u.c. Latvijas arhitektūra no senatnes līdz mūsdienām.- R., 1998.
17. Latvijas kultūrpolitika: Nacionālais ziņojums.- R., 1998.
18. Latvijas PSR arheoloģija.- R., 1974.
19. Loze I. Akmens laikmeta māksla Austrumbaltijā.- R., 1983.
20. Priedītis A. Latvijas kultūras vēsture.- Daugavpils, 2000.
21. Radiņš A. Ceļvedis Latvijas senvēsturē.- R., 1996.
22. Sedovs V. Balti senatnē.
23. Straubergs J. Rīgas vēsture.- R., 1936.
24. Švābe A. Latvijas vēsture.- R., 1990.
25. Vasks A. Latvijas aizvēsture.- R., 1997.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Blanks E. Latvju tautiskā atmoda.- R., 1994.
2. Breģe I. Teātris senajā Rīgā.- R., 1997.
3. Kultūras krustpunktu meklējumi.- R., 1998.
4. Kundziņš K. Latviešu teātra vēsture.- R., 1968., 1972.
5. Latviešu etnogrāfija.- R., 1969.
6. Latviešu tēlotāja māksla. 1860 – 1940.- R., 1986.
7. Māksla un arhitektūra biogrāfijās.- R., 1995., 1996.
8. Mitoloģijas enciklopēdija.- 2. sēj.- R., 1994.
9. Nodieva A. Latviešu jaunākā glezniecība.- R., 1981.
10. Olupe E. Latviešu gadskārtu ieraša.- R., 1992.
11. Padomju Latvijas kinomāksla.- R., 1989.
12. Teātris un kino biogrāfijās.- R., 1999.
13. Zanders O. Tipogrāfs Mollīns un viņa laiks.- R., 1988.
112
Nosaukums Pasaules kultūras vēsture
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1
Kredītpunkti 2
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Ilze Šemberga, Vēstures katedra, lektore
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Tiek aplūkoti seno laiku kultūrformējošie faktori – cilvēku pasaules uztvere. Uzmanība tiek veltīta
antīkās polises lomai sengrieķu kultūrā, kā arī senās Romas kultūras dzīves attīstības posmiem, to
īpatnībām un raksturīgajām iezīmēm, Viduslaiku kultūras īpatnībām , t.i., cilvēku apziņas īpatnībām
un tās izpausmēm dzīves dažādās jomās. Tiek aplūkotas pārmaiņas eiropiešu attieksmē pret Dievu,
dabu, cilvēku un noskaidroti šo pārmaiņu cēloņi un sekas. Īpaša uzmanība tiek veltīta modernu
institūtu (zinātnes, demokrātiskā valsts u.c.) un vērtību tapšanai.
Kursa apraksts - plāns:
32 st. - lekcijas
1. Seno laiku kultūras vēsture.
2. Viduslaiku kultūras vēsture.
3. Jauno laiku kultūras vēsture (XVI – XVIII gs.).
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Veinbergs J. Piramīdu un zikurātu ēnē. Cilvēks Seno Tuvo Austrumu kultūrā. – R., 1998.
2. Rubenis A. Viduslaiku dzīve un kultūra Eiropā. – R., Zvaigzne, 1993.
3. Rubenis A. Dzīve un kultūra Eiropā Renesanses un reformācijas laikmetā. – R., Zvaigzne ABC,
1995.
4. Kultūras un tikumu vēsture. A.Grīvas redakcijā. – R., Grāmatu draugs, 1931.
5. Vipers R. Jauno laiku vēsture (1640 – 1795). – R., 1937.
6. Gay P. The Englishtenment: An Interpretation. The Science of Freedom. – London, 1996.
7. Античность как тип культуры. – М., 1988.
8. Блаватская Т. Греческое общество со второго тысячелетия до новой эры и его культура.
– М., 1976.
9. История древнего мира тт. 1-3. – М., 1989.
10. История первобытного общества. Эпоха классообразования. – М., 1988.
11. Клочков Н. Очерки истории первобытной культуры. – М., 1957.
12. Волле – ле Дюк. Жизнь и развлечения в Средние века. – Спб., 1997.
13. Гофф Л. Цивилизация средневекового Запада. – М., 1992.
14. Дюбле Ж. Европа в средние века. – Смоленск, 1994.
15. Карсивин Л. Основы средневековой реалигиозности в 17-18 веках. – Спб., 1997.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Aries P., Dudy G. A History or Private Life. Vol.3 Passions of the Renaissance. – Cambridge,
113
London, 1989.
2. Aries P., Dudy G. A History of Private Life.Vol.4. Prom the Fires of Revolutin to the Great
War. – London, Cambridge, 1990.
3. Боннар А. греческая цивилизация. – М., 1959.
4. Быт и история в античности. – М., 1988.
5. Бешем А. Чудо, которым была Индия. – М., 1977.
6. Винничук Л. Люди, нравы, обычаи древней Греции и Рима. – М., 1988.
7. Генри О. Хетты. – М., 1987.
8. Гиро П. Частная и общественная жизнь греков. – М., 1948.
9. Гиро П. Частная и общественная жизнь римлян. – М., 1995.
10. Опыт тысячелетий. – М., 1996.
11. Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм. Тт. 1-3. – М., 1986 –
1992.
12. Вебер М. Протестанская этика и дух капитализма. (любое издание)
13. Гвардини Р. Конец нового времени: Вопросы философии. – 1990., № 4
14. Джеймс П., Мартин Дж. Все возможные миры. История географических открытий. – М.,
1988.
114
Nosaukums Reliģijas vēsture
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1
Kredītpunkti 2
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Anita Stašulāne, Vēstures katedra, asociētā profesore
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Analizējot dažādas reliģiskās tradīcijas, apzināt cilvēku kā homo religiosus. Aplūkot dažādas reliģijas
teorijas; sniegt pārskatu par lielākajām pasaules reliģiskajām sistēmām; raksturot mūsdienu
parareliģiskās formas.
Kursa apraksts - plāns:
32 st. - lekcijas
1. Reliģiju vēsture reliģijas zinātņu kontekstā
2. Ieskats reliģijas teorijās: E. B. Tailors, E. Durkaims, Z. Freids.
3. Ieskats reliģijas teorijās: K. Markss, M. Eliade, K. Gīrcs.
4. Tradicionālo reliģiju simbolu sistēma.
5. Indoeiropiešu reliģiskā sistēma.
6. Hinduisms.
7. Budisms.
8. Ķīnas reliģijas: konfūcisms un daoisms.
9. Sintoisms.
10. Semītiskās reliģijas. Jūdaisms.
11. Kristietība. Islāms.
12. Parareliģiskās formas. JRK, kas radušās uz Tālo Austr. rel. pamata.
13. Ezotēriski gnostiskās kustības.
14. Postkristiānisms.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Eliade M. A History of Religious Ideas. Chicago: The University of Chicago Press, 1978.
2. Pals D. L. Seven Theories of Religion. Oxford: Oxford University Press, 1996.
3. Ward K. Religion and Revelation. Oxford: Oxford University Press, 1994.
4. Pasaules reliģijas. Rīga: Zvaigzne ABC, 2002.
5. Gorders J., Hellerns V., Notākers H. Reliģiju grāmata. Nordik, 2002.
6. Ring N. C. Introduction to the Study of Religion. New York: Orbis Book, 1998.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Klīve V. V. Ticības ceļos. Rīga: Zinātne, 1995.
2. House W. H. Cults, Sects, and Religious Movements. Grand Rapids, Michigan: Zondervan
Publishing House, 2000.
3. Minois G. Storia dell’ateismo. Roma: Riuniti, 2000.
4. Bowker J. (ed.) The Oxford Dictionary of World Religions. Oxford: Oxford University Press,
1997.
115
Nosaukums Politoloģija
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 2
Kredītpunkti 2
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Dmitrijs Oļehnovičs, Socioloģijas katedra, lektors
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Iepazīstināt studējošos ar politikas zinātni, ar tās teorētiskām problēmām, pētniecības metodēm un
metodoloģiskām pieejām, ar politikas zinātnes kategorijām un jēdzieniem; izveidot prasmes patstāvīgi
spriest par politiskām aktualitātēm.
Kursa apraksts - plāns:
32 st. – lekcijas
1. Politikas zinātnes priekšmets, metodoloģija un empīriskās pētniecības metodes.
2. Politikas zinātnes attīstība: ieskats politisko mācību un ideju vēsturē.
3. Politikas jēdziens.
4. Politiskā sistēma. Latvijas politiskā sistēma.
5. Valsts politiskajā sistēmā.
6. Politiskais režīms. Politisko režīmu tipoloģija.
7. Politiskā vara.
8. Politiskā līdzdalība.
9. Politiskā kultūra.
10. Pasaules politika un starptautiskās attiecības.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Apine I. Politoloģija: Ievads etnopsiholoģijā. – Rīga, 2001.
2. Ašmanis M. Politikas saturs.- Rīga, 1995.
3. Ašmanis M. Politikas terminu vārdnīca. – Rīga, 1999.
4. Ašmanis M. Politoloģija. Politikas izziņa. Vara. – Rīga, 2001.
5. Ašmanis M. Politoloģija. Politikas subjekti. – Rīga, 2001.
6. Catlaks G. Politika un tiesības: Eksperimentāla mācību grāmata. – Rīga, 2003.
7. Ievads politikā / I.Apine, M. Ašmanis, D. Bāra u.c. – Rīga, 1998.
8. Ikstens J. Politikas pamati.- Rīga: Zvaigzne ABC, 2001.
9. Latvija pasaules politikā: Iespējas un ierobežojumi. – Rīga, 1995.
10.Mūsdienu politiskā filosofija. – Rīga, 1998.
11.Našenieks V. Politoloģija: lekciju kurss. – Rīga, 2003.
12.Rodins M. Politoloģija: Ievads salīdzināmajā politikā. – Rīga, 2000.
13.Šreters H. J. Eiropas Savienības leksikons: politika, ekonomika, vēsture, kultūra. – Rīga, 2004.
14.Tauriņš G. Politika: (Intelekts, kultūra, atbildība). 1. daļa. Politikas pamati. – Rīga, 1999; 2. daļa.
Politikas filozofija. – Rīga, 2001; 3. daļa. Politiskās domas vēsture. – Rīga, 2002.
15.Vēbers M. Politika kā profesija. Zinātne kā profesija. – Rīga, 2002.
16.Вятр Е. Социология политических отношений. – Москва, 1979.
116
17.Галкин А.А. Становление политической науки: От философии истории к политическому
моделированию.- Москва, 1991.
18.История политических и правовых учений. –Москва, 1995.
19.Матвеев Р.Ф. Теоретическая и практическая политология.- Москва, 1993.
20.Мурадян А.А. Двуликий Янус: Введение в политологию.- Москва, 1994.
21.Санистебан Л. Основы политической науки.- Москва, 1992.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Kuleša V.T., Vinčoreks P. Demokrātija: 20. gs. nogalē.- Rīga, 1996.
2. Lamentovičs V. Mūsdienu valsts.- Rīga, 1996.Chalfant H.P., LaBeff E. Understanding People
and Social Life.- N.Y., etc., 1988.
3. Ozolzīle G. Demokrātija: Teorija un prakse. – Rīga, 1998.Cipeliuss R. Vispārējā mācība par
valsti. – Rīga, 1998.
4. Vēbers. E. (red.) Etnosituācija Latvijā. – R., 1994.Easton D. A Systems Analysis of Political
Life.- N.Y., 1965.
5. Eitzen D.S., Zinn M.B. In Conflict and Order.- Boston, etc., 1991.
6. Lane R. Political Science in Theory and Practice. The Politics’ Model. – N.Y., etc., 1997.
7. A New Handbook of Political Science / ed. by R. E. Goodin and H.-D. Klingemann. – Oxford
Univ. Press, 1998.
8. Philips S.W. Power and Choice An Introduction to Political Science. – N.Y., 1991.
117
Nosaukums Ģimenes psiholoģija
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3
Kredītpunkti 2
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Psiholoģija
Zinātnes apakšnozare Sociālā psiholoģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Tatjana Uzole, Sociālās psiholoģijas katedra, docente
Santa Vorone, Sociālās psiholoģijas katedra, asistente
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Zināšanu apguve par ģimenes psiholoģijas pamatiem. Zināšanu apguve par ģimenes psiholoģijas
teorētiskajiem un praktiskajiem aspektiem. Būtisko ģimenes psiholoģijas teorētisko un praktisko
aspektu integrācija.
Kursa apraksts - plāns:
32 st. - lekcijas.
1. Ģimenes psiholoģijas pamatproblēmas.
Ģimenes psiholoģijas problēmu dažādi aspekti. Ģimene kā dažādu zinātņu pētniecības objekts.
Ģimenes psiholoģija kā psiholoģijas nozare. Ģimenes vēsturiskā attīstība. Mūsdienu ģimeņu tipi.
Ģimene kā sociāla grupa, tās īpašības un funkcijas. Funkcionāla un disfunkcionāla ģimene. Ģimene kā
izpētes objekts dažādos izpētes virzienos: interakcionisms, tehnoloģiskais determinisms, sistēmiskā
pieeja, ģenealoģija, psihoterapija, ģimenes konsultēšana.
2. Ģimene kā sistēma, kas virzās un mainās laikā.
Ģimenes dzīves cikla stadijas. Ģimenes dzīves cikla stadijas un ģimenes locekļu savstarpējās
attiecības, lomas, statuss, pozīcijas. Ģimenes dzīves funkcijas, struktūra, īpatnības saistībā ar ģimenes
dzīves cikla stadiju pāreju (kopdzīves sākums, jauna ģimene, vidēja ģimene, padzīvojusi ģimene).
3.Personības briedums un gatavība laulībai.
Personības briedums un gatavība dzimumdzīvei un laulībai. Bioloģiskie, psiholoģiskie un sociālie
gatavības kritēriji. Ģimenes veidošanās motīvi un pseidomotīvi.
4. Bērnu audzināšanas jautājumi un galvenās problēmas ģimenē.
Savstarpējās attiecības starp laulātajiem un gatavība kļūt par vecākiem. Pirmais bērns ģimenē un
ar to saistītie jautājumi un problēmas. Vecāku lomas, uzdevumi, pienākumi, tiesības. Attiecības starp
vecākiem un bērniem. Problēmģimeņu tipoloģija. Funkcionālas un disfunkcionālas ģimenes īpatnības
saistībā ar bērnu audzināšanu. Trūkumi ģimenes audzināšanā. Šķirtas ģimenes un nepilnas ģimenes
īpatnības un bērnu audzināšana.
5. Savstarpējās attiecības ģimenē.
Ģimene kā sociāla grupa. Ģimenes locekļu savstarpējo attiecību veidi, problēmas un to nianses,
dinamika.
6. Ģimenes dzīves grūtības un traucējumi, iekšējie un ārējie faktori.
Ģimenes locekļu savstarpējo attiecību problēmas jeb konflikti ģimenē. Konfliktu psiholoģiskā
daba, to rašanās iemesli, norises un pārvarēšanas mehānismi. Konfliktu veidi ģimenē. Ģimenes
konfliktu profilakse. Krīzes situācijas ģimenes dzīvē un ar to saistītās problēmas. Greizsirdības un
neuzticības problēma ģimenes dzīvē: cēloņi, izpausmes, formas un ar to saistītā profilakse un iespēja
saglabāt ģimenes attiecības. Šķiršanās problēmas ģimenē.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite.
118
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Karpova Ā. Ģimenes psiholoģija. R., RaKa, 2000.
2. Kovaļovs S. Ģimenes attiecību psiholoģija. Lielvārde, 1994.
3. Plotnieks I. Psiholoģija ģimenē. R., Zvaigzne, 1988.
4. Family therapy: combining psychodynamic and family systems approaches / edited by John
K. Pearce, Leonard J. Friedman. - New York: Grune & Stratton, cop. 1980.
5. Family therapy in transition / edited by N.W. Ackerman ... - Boston: Little, Brown, 1970.
6. Lidz, Theodore: The family and human adaptation: three lectures / Theodore Lidz.- London:
Hogarth Press, 1964..
7. Pincus, Lily: Secrets in the family / by Lily Pincus and Christopher Dare. - London: Faber &
Faber, 1978
8. Андреева Т. В. Семейная психология. Санкт Петербург, 2004.
9. Браун Ж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. Спб, Питер, 2001.
10. Бэндлер Р., Гриндер Д., Сатир В. Семейная терапия. Воронеж, 1993.
11. Юстицкис В., Эйдемиллер Э. Психология и психотерапия семьи. Санкт Петербург,
1999.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Freids Z. Psihoanalīzes nozīme un vēsture. R., Zvaigzne, 1990.
2. Lūiss T., Amini F., Lenors R. Mīlestības teorijas pamati. R., Madris, 2003.
3. Paloheimo M., Rouhunkoski M., Rutanena M. Atklāti par laulības dzīvi. R., Zvaigzne, 1976.
4. Ross Kempbels Dz. Kā patiesi mīlēt savu bērnu. R., SIA “AMNIS”, 1998.
5. Ross Kempbels Dz. Kā patiesi mīlēt pusaudzi. Rīga 1991.
6. Ornish D. Love and Survival: The scientific Basis for the Healing Power of Intimacy. New
York: Harper Collins, 1998.
7. Альбисетти В. Терапия супружеской любви. Москва: Paoline, 2001
8. Альбисетти В. Любовь. Как оставаться вместе всю жизнь. Москва: Paoline, 2001
9. Дальто Ф. На стороне подростка. M., 1997.
10. Дальто Ф. На стороне ребенка.. M., 1997..
11. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия. M., 1994.
12. Психотерапия семьи. / Мастера психологии. Спб., Питер, 2000.
13. Роберт С. Берне, С. Харвард Кауфман. Кинестический рисунок семьи. М., Смысл, 2000.
14. Роджерс К. Консультирование и психотерапия: новейшие подходы в области
практической работы. / Пер. с англ. М., Апрель Пресс: Эксмо Пресс, 1999.
15. Рудестам К. Групповая психотерапия. Спб., Питер, 1998.
16. Спиваковская А. Психотерапия: игры, детство, семья. Том 2. ООО Апрель Пресс: ЗАО
ЭКСМО Пресс, 2000.
17. Фромм Э.Искусство любить. Исследование природы любви. Москва:Педагогика,1990.
18. Эйдемиллер Э., Добряков И.В., Никольская И. М., Семейный диагноз и семейная
психотерапия. Санкт Петербург, 2003.
19. Эйдемиллер Э. Г. Семейная психотерапия. Санкт Петербург,1998.
Literatūra (03-ieteicamā periodika):
Психологический журнал; Вопросы психологии.
119
Nosaukums Klausīšanās tehnika
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3
Kredītpunkti 2
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Psiholoģija
Zinātnes apakšnozare Sociālā psiholoģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Tatjana Uzole, Sociālās psiholoģijas katedra, docente
Santa Vorone, Sociālās psiholoģijas katedra, asistente
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Zināšanu apguve par klausīšanās tehnikas teorētiskajiem aspektiem. Iepazīšanās ar galvenajiem klausīšanās
tehnikas paņēmieniem. Būtisko klausīšanās tehnikas teorētisko un praktisko aspektu integrācija (novadīt
psiholoģisko treniņu nodarbības, kurās tiek dota šī iespēja).
Kursa apraksts - plāns:
32 st. - lekcijas.
Klausīšanās māksla. Saskarsmes, klausīšanās barjeras un traucējumi. Efektīvas klausīšanās noteikumi.
Klausīšanās prasmes un to attīstība, pilnveidošana.
Aktīvās klausīšanās tehnikas, paņēmieni.
Nerefleksīvā un refleksīvā klausīšanās – īpatnības, mērķi, uzdevumi, pielietošanas paņēmieni un nianses
atbilstoši saskarsmes apstākļiem.
Verbālās un neverbālās saskarsmes aspektu nozīme klausīšanās tehnikā. Pielāgošanās klausīšanās procesā
– verbālas un neverbālas pielāgošanās prasmes.
Klausīšanās stili.
Klausīšanās tehnikas nozīme psihologa darbā, pielietošanas aspekti. Klausīšanās tehnika kā galvenā metode
psihologa darbā – psihoterapijā un psiholoģiskajā konsultēšanā.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite.
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Kupčs J. Saskarsmes būtība. R.: Zvaigzne ABC., 1999.
2. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. Брест, 1993.
3. Агеев В.С. Психология межгрупповых отношений. М., 1983.
4. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1980.
5. Аникеева П.М. Воспитание игрой. М., 1987.
6. Аттватер И. Я вас слушаю. М., Экономика, 1984.
7. Добрович А.Б. Глаза в глаза. М., 1982.
8. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М., 1997.
9. Петровская Л.А. Компетентность в общении. М., 1989.
10. Понкратов В.Н.Психология управления собой. М.: Творческий центр.,1998.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Madely Burley – Allen. Listening The Forgotten Skill. A Self – Teaching Guide. New York: John Wiley&
Sons, Inc., 1992.
2. Hiršners J. Egoista bībele. R., Apgāds “Alberts XII”, 2000.
3. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга.
М., 1982.
120
Nosaukums Tiesību pamati
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3
Kredītpunkti 2
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Jānis Teivāns-Treinovskis, Tiesību katedra, lektors
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Studiju kurss "Tiesību pamati" ir iepazīšanās kurss, kura aktualitāte izpaužas pilsoņu tiesiskā
izglītošanā tiesiskas valsts veidošanas apstākļos. Kursa mērķis ir sniegt studentiem, kuru studijas nav
saistītas ar jurisprudenci, nepieciešamās zināšanas tiesību nozarē.
Kursa apraksts - plāns:
32 st. - lekcijas.
Tiesību jēdziens un izpratne.
Tiesību avoti (tiesību paraža, tiesību precedents, normatīvais tiesību akts, līgums).
Tiesību sistēma: tiesību sistēmas jēdziens; tiesību sistēmas galvenās pazīmes; tiesību sistēmas
struktūras elementi (galvenās tiesību nozares), starpnacionālās tiesību sistēma (saime).
Normatīvie tiesību akti: normatīvie tiesību akti un to hierarhija; tiesību normu spēks laikā un
telpā.
Tiesiskā apziņa.
Tiesību normas un to struktūra: tiesību normas jēdziens un pazīmes; tiesību normas struktūra
(hipotēze, dispozīcija, sankcija); tiesību normu veidi.
Tiesiskās attiecības: tiesisko attiecību jēdziens un to galvenās pazīmes; tiesisko attiecību struktūra
(tiesisko attiecību subjekti, objekti un saturs).
Tiesību realizācijas formas.
Tiesību normu piemērošanas stadijas.
Tiesību normu iztulkošana (interpretācija).
Tiesību pārkāpuma jēdziens un sastāvs.
Juridiskā atbildība: juridiskās atbildības jēdziens; juridiskās atbildības veidi.
Likumdošanas kārtība.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite.
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Bitāns A. Civiltiesiskā atbildība un tās veidi. Rīga, 1997.
2. Iļjanova D. Vispārīgie tiesību principi ka tiesību avots// "Latvijas Vēstnesis”, 22.10.1997.
3. Jakubaņecs V. Tiesiskā apziņa. Rīga: LPA, 1999. – 6-20.lpp
4. Jakubaņecs V. Tiesību jēdziens, struktūra un formas. Rīga: LPA, 1998
5. Jelāgins J. Normatīvo tiesību aktu hierarhija // Tiesību spogulis. R: Turība, 1999
6. Krastiņš I. Tiesību būtība un forma.- R., 1998
7. Liholaja V. Tiesību normu efektivitātes jēdziens un kritēriji // Vispārīgās tiesību teorijas un
valstszinātnes atziņas. Rīga: LU, 1997.
8. Melbārdis Dz. Tiesību pamati. – R., 2000.
121
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Juridiskā atbildība (aut. kol.) Rīga: LVU, 1989.
2. Meļķisis E. Attīstības tendences dažos tiesību teorijas un prakses jautājumos. Rīga: LU, 2000.
3. Meļķisis E. Likuma burts, likuma gars. Satversmes tiesa // Satversmes tiesas pirmais spriedums.
Rīga, 1998.
4. Meļķisis E. Tiesību normu interpretācijas metodes.- Rīga, 1996.
5. Sinha S.G. What is law? New York, 1989.
6. Лившиц Р.Э. Современная теория права. – М: РАН, 1992.
122
Nosaukums Kroskulturālā psiholoģija
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3
Kredītpunkti 2
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Psiholoģija
Zinātnes apakšnozare Sociālā psiholoģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Vitālijs Raščevskis, Sociālās psiholoģijas katedra, lektors
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Kroskulturālā psiholoģija, tās priekšmets, vēsture, metodes. Kroskulturālais pētījums. Etnoss un kultūra.
Sociālā un etniskā identitāte. Starpetniskās, starpgrupu un starppersonu attiecības.
Kursa apraksts - plāns:
32 – lekcijas.
Kroskulturālās psiholoģijas vieta sociālajā psiholoģijā
Kroskulturālās psiholoģijas priekšmets
Kroskulturālās psiholoģijas vēsture
Kroskulturālās psiholoģijas metodes
Etnoss, kultūra, personība un to saistība
Etniskās apvienošanas (fuzija, konsolidācija, asimilācija, integrācija, etnoģenētiskā miksācija) un
sadalīšanas (parciācija un separacija) procesi
Kultūras psiholoģiskie mērījumi
Kroskulturālais pētījums, tā īpatnības un problēmas
Kroskulturālā pētījuma metodes
Kultūra un psiholoģiskie pamatprocesi (sajūtas, uztvere, apziņa, intelekts)
Kultūra un emocijas
Gendera atšķirības kroskulturālos pētījumos
Nacionālais raksturs
Bazālā un modālā personība
Mentalitāte
Saskarsme un kultūra
Starpetniskās attiecības un kognitīvie procesi
Starpgrupu un starppersonību attiecības
Starpetnisko attiecību psiholoģiskās determinantes
Sociālā un etniskā identitāte
Etniskās identitātes sastāvdaļas
Etniskās identitātes attīstība un izmaiņas
Etniskās identitātes uzturēšanas stratēģijas
Etniskās identitātes veidi
Etniskie stereotipi
Etniskie stereotipi un stereotipizācija mehānisms
Sociāla kauzālā atribūcija
Etnisko konfliktu psiholoģiskais raksturojums
Etnisko konfliktu veidi
Etnisko konfliktu saturs un atrisināšanas specifika
123
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Karpova, Ā. (1998) Personība, tas teorijas un rādītāji. R., LU.
2. Karpova, Ā. (1996) Etnopsiholoģija. R., LU.
3. Meikšāne Dz., Plotnieks I. (1998) Personības pašizjūta un identitāte, R.: ‘’Māc. apg. NC’’
Literatūra (02-papildliteratūra):
4. Albert W. Musschenga (2002) Personal and moral identity, Dovdrecht
5. Barth F/ (ed.) Ethnic Groups and Boundaries. The Social Organisation of Culture Differences/
Bergen; London, 1989.
6. Ethnicities (2001), London: Sage Pub.
7. John W. Berry, Ype H. Poortinga, Marshall H. Segall (1999) Cross- cultural psychology:
research and applications, Cambridge: Cambridge University Prese
8. Joseph R. Rudolph, Jr (2003) Encyclopedia of modern ethnic conflicts, London: Green wood
Press
9. Joshua A. Fishman (1999) Handbook of language and ethnic identity, Oxford: Oxford
University Prese
10. Smith Anthony D (1997) Nacionālā identitāte, R.: AGB
11. Леви-Строс К. Структурная антропология./ Пер.с фр.Вяч.Св.Иванова. – М.: Изд-во
Эксмо пресс, 2001. – 512 с.
12. Мацумото Д. (2002) Психология и культура: современные иследования, М.: Олма-
Пресс,414
13. Солдатова Г.У. {1998) Психология межэтнической напряженности. - М.: Смысл.
14. Стефаненко Т.Г. (1999) Этническая психология. – М.: Просвящение.
124
Nosaukums Reklāmas psiholoģija
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3
Kredītpunkti 2
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Psiholoģija
Zinātnes apakšnozare Sociālā psiholoģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Vitālijs Raščevskis, Sociālās psiholoģijas katedra, lektors
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Reklāmas psiholoģijas teorētiskās un metodoloģiskās problēmas. Psihiskie procesi reklāmā.
Reklāma kā psiholoģiskas ietekmes līdzeklis. Pašreklāmas psiholoģija. Reklāma kā masu komunikācijas
līdzeklis. Public relations (PR) – psiholoģiskie pamati.
Kursa apraksts - plāns:
32 – lekcijas.
Reklāmas psiholoģijas teorētiskās un metodoloģiskās problēmas.
Reklāmas psiholoģijas priekšmets un vieta psiholoģiskās zinātnes struktūrā.
Sistēmas pieeja un reklāmas darbības psiholoģija
Reklāma kā komunikācija.
Reklāmas darbības psiholoģiskie pamati
Sociālie vērtējumi.
Sociālā salīdzināšana.
Sociālā moda.
Cilvēks kā reklāmas komunikācijas subjekts.
Psihiskie procesi reklāmā.
Cilvēku psihisko procesu reklāmā pētīšana
Cilvēku motivācija un tās izmantošana reklāmā
Sajūtas un uztveres īpatnības un likumsakarības izmantošana reklāmā
Uzmanības īpatnības un likumsakarības izmantošana reklāmā
Atmiņas īpatnības un likumsakarības izmantošana reklāmā
Domāšanas un iztēles īpatnības un likumsakarības izmantošana reklāmā
Emocijas reklāmas komunikācijas procesā
Reklāma kā psiholoģiskas ietekmes līdzeklis.
Psiholoģiskās ietekmes mehānismi (atdarināšana, aplaišana, suģestija, pārliecināšana utt.).
Psiholoģiskās ietekmes formas un paņēmieni.
NLP izmantošana reklāmā.
Psiholoģiskas ietekmes reklāmā ētiskās problēmas.
Pašreklāmas psiholoģija.
Sociālās percepcijas mehānismu izmantošana pozitīva priekšstata par sevi veidošanas procesā.
Pašprezentācijas paņēmieni.
Reklāma kā masu komunikācijas līdzeklis. Propaganda kā reklāmas darbības veids.
Informācija un reklāma.
Reklāmas izvietošanas īpatnības dažādos masu informācijas līdzekļos.
125
Reklāmas psiholoģija un media-plānošana
Public relations (PR) – psiholoģiskie pamati.
Imidžs un tā veidošana.
Pozitīva organizācijas imidža psiholoģija.
Politiskā imidža veidošanas tehnoloģijas.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Мокшанцев Р.И. (2001) «Психология рекламы», М.: ИНФРА-М, Новосибирск: Сибирское соглашение.
2. Лебедев-Любимов А. (2002) «Психология рекламы», СПб.: Питер. 3. Краско Т. И. Психология рекламы. М.: «Студцентр», 2002 4. Психология рекламы : Учебное пособие / Под ред. М. В. Удальцова. М.: «Инфра-М»,
2002.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Хромов. Рекламная деятельность. М., 1994 2. Эдвардс, Браун. Реклама в розничной торговле. М., 1995. 3. Котлер Ф. Основы маркетинга. 1998. 4. Эллвуд Ян. 100 приемов эффективного брендинга. СПб.: Питер, 2002. 5. Борисов Борис Леонидович. Технологии рекламы и PR: Учебное пособие.-М.:ФАИР-
ПРЕСС,2000г. 6. Стивенс Н. Эффективные продажи, ориентированные на покупателя. 2002
126
Nosaukums Profesionālā angļu valoda I, II
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1, 2
Kredītpunkti 8
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Filoloģija
Zinātnes apakšnozare Angļu filoloģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Sergejs Poļanskis, Humanitārās fakultātes Svešvalodu centra asistents
Romans Savickis, Humanitārās fakultātes Svešvalodu centra asistents
Kursa anotācija:
Profesionālā angļu valoda ir kurss, kas ir plānots otrā kursa Socioloģiskās psiholoģijas studentiem.
Kurss apvieno teorētiskas zināšanas psiholoģijā un tas izmantošanu angļu valodas apgūšanā, kā arī
praktiskās nodarbības ar angļu valodu.
Kursa apraksts - plāns:
128 st. praktiskie darbi
1. Cilvēku raksturi, emocijas. Īpašības vārdi.
2. Cilvēka jūtas un žestikulācija. Darbības vārdi.
3. Vecuma posmi. Skaitļi.
4. Ikdienu problēmas. Saliktā tagadne.
5. Veselība un slimības. Kondicionālis.
6. Darbs: profesionalizācija, karjeras izaugsme. Jautājumu struktūra.
7. Brīva laika pavadīšana. Pagātne.
8. Izglītība. Angļu saīsinājumi. Abreviatūra.
9. Izcili ASV psiholoģi. Ģerundijs.
10. Izcili Lielbritānijas psiholoģi.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaite, eksāmens
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Kovalenko P – English for Psychologists. Rostov-on-Don, 2002.
2. Redman S – English Vocabulary in Use. Cambridge University Press, 1997.
3. Hassett J – Psychology in Perspective. New York: Harper and Row, 1984.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. David Myers - Social Psychology. McGraw-Hill College, 2001.
2. Reuben M. Baron, Donn Byrne, Donn Erwin Byrne, Nyla R. Branscombe - Social Psychology.
Allyn & Bacon, 2005
Literatūra (03-ieteicamā periodika):
Psychologist. The British Psychological Society. Lavenham, Suffolk. ISSN 0952-8229
127
Kursa nosaukums Psiholoģijas vēsture
Kursa kods Psih1015
Zinātnes nozare Psiholoģija
Kredītpunkti 2
ECTS kredītpunkti 3
Kopējais auditoriju stundu skaits 32
Kursa izstrādātājs(-i)
Hd. Psiholoğijas habil. doktors, prof. Aleksejs Vorobjovs
Priekšzināšanas
Psih1003, Ievads psiholoģijā [bak psihol]
Kursa anotācija
Kurss paredzēts psiholoģijas studiju bakalaura programmas studējošajiem psiholoģijas zinātnes nozarē.
Studiju kursa apguves procesā studējošie iepazīst psiholoģijas zinātnes vēstures posmus, mūsdienu zinātnes
pamatvirzienu saturu un veidošanās īpatnības, gūs zināšanas par izcilu psihologu biogrāfijām un
vispārzinātniskajiem uzskatiem, kā arī par psiholoģijas zinatnes attīstības vēsturi Latvijā.
Rezultāti
1. Zināšanas un izpratne par:
• Psiholoģisko uzskatu veidošanās vēsturiskajiem posmiem sabiedrības filoģenēzē;
• Vispārzinātnisko uzskatu un zināšanu ietekmi uz psiholoģijas zinātnes attīstību;
• Psiholoģisko zināšanu veidošanās īpatnībām dažādos pasaules reģionos un to īpatnībām dažādu mūsdienu
psiholoģijas virzienu saturā.
2. Prasmes analizēt, sintezēt un izvērtēt:
• Prasme analizēt pirmavotus;
• Prasme novērtēt, salīdzināt un sintezēt līdzīgo un atšķirīgo psiholoģijas uzskatos vēsturiskajā un saturiskajā
aspektā;
3. Zināšanu pielietošanas prasmes:
• Prasmes transformēt zinātniski vēsturisko pieredzi mūsdienu teorētisko koncepciju analīzē.
4. Komunikācijas prasmes:
• Prasmes izstrādāt un zinātniski publiski prezentēt psiholoģiskos uzskatus un zināšanas vēsturiskajā aspektā.
5. Vispārējās prasmes:
• Attīstīt savas prasmes un iemaņas patstāvīgi strādāt ar tiem vēsturiskajiem pirmavotiem, kuri ir saistīti ar
studentu vēsturiskās psiholoģiskās domāšanas veidošanu un attīstību.
Kursa plāns
(atspoguļo kursa saturu, struktūru un kalendāru)
Kursa struktūra: lekcijas - 24 st., semināri - 8 st.
Lekciju tēmas:
1. Psiholoģijas zinātnes attīstības posmu vispārīgs raksturojums.
2. Psiholoģiskās domas rašanās un attīstība Senajā Grieķijā un Romā.
3. Psiholoģiskā doma viduslaikos.
4. Psiholoģijas kā zinātnes tapšans vispārzinātniskie priekšnoteikumi. Psihofizika un psihofizioloģija.
5. Psiholoģiskās programmas vispārīgs raksturojums.
6. Psiholoģijas zinātnes posmu vispārīgs raksturojums.
7. Geštaltpsiholoģijas pamati.
8. Klasiskā psihoanalīze (Z.Freids).
9. Analītiskās (K.G.Jungs) un inividuālpsiholoģijas (A.Adlers) pamatatziņas.
10. Zinātniskie virzieni amerikāņu psiholoģijā. Biheiviorisms, kognitīvā psiholoģija, humānā psiholoģija,
interakcionālā psiholoģija.
11. Darbības psiholoģijas teorētiskie pamati.
12. Psiholoģijas zinātne Latvijā.
128
Semināru tēmas:
1. Psiholoģiskās domas attīstība Senajā Grieķijā, Romā un viduslaikos.
2. Psiholoģijas zinātnes vispārzinātniskie un konkrēti zinātniskie priekšnoteikumi.
4. Psiholoģijas zinātnes pamatposmu raksturojums.
4. Modernie virzieni psiholoģijā (pozitīvā psiholoģija, transpersonālā psoholoģija).
Prasības kredītpunktu iegūšanai
Regulārs lekciju un semināru apmeklējums un aktīvs darbs tajos – 70%; patstāvīgo darbu izpilde -30%.
Mācību pamatliteratūra
1. Vorobjovs A., Kudiņš A. (2005) No domas līdz zinātnei. Psiholoģijas vēsture. Rīga: Izglītības soļi. 239
lpp. ISBN 9984-712-63-8.
2. Vorobjovs A. (1998) Psiholoģijas vēsture. Rīga: Mācību apgāds.
3. Svence G. (2009) Ievads Latvijas psiholoģijas vēsturē. Rīga: RaKa.
Papildliteratūra
1. Šuvajevs I. (2002) Dzīļu psiholoģija: personas, idejas un risinajumi. Rīga: ABC.
2. Ждан А.Н. (1990) История психологии: от античности до наших дней. Москва.
Periodika un citi informācijas avoti
1. History of Psychology. ISSN 1093-4510. Society for the History of Psychology American Psychology
Association ikmēneša žurnāls.
Piezīmes
Bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” A daļa
Course title History of psychology
129
Kursa nosaukums Demogrāfija
Kursa kods Soci1012
Zinātnes nozare Socioloģija
Kredītpunkti 2
ECTS kredītpunkti 3
Kopējais auditoriju stundu skaits 32
Kursa izstrādātājs(-i)
Dr. Socioloğijas doktors, asoc.prof. Olga Peipiņa
Kursa anotācija
Studiju kurss paredzēts SZF akadēmiskās bakalaura studiju programmas „Psiholoģija” studējošajiem.
Kursa mērķis ir teorētiski apgūt iedzīvotāju demogrāfiskās attīstības likumsakarības, saistītas ar iedzīvotāju
demogrāfiskā raksturojuma specifiku, ka arī apgūt praktiskās iemaņas veikt dažu demogrāfiskās attīstības
aspektu konkrēto analīzi, izmantojot esošos statistikas avotus.
Rezultāti
Kursa apguves laikā studējošie:
• izprot mūsdienu demogrāfiskās attīstības likumsakarības, to tendences un prognozes;
• diskutē par notiekošajiem demogrāfiskiem procesiem valstī, pasaulē;
• sistematizē, analizē un interpretē iegūto informāciju semināros un patstāvīgajos praktiskos darbos.
Kursa plāns
Kursa struktūra: Lekcijas - 32 st.
Lekciju tēmas:
1. lekcija. Demogrāfijas zinātnes objekts, priekšmets. uzdevumi.
2. lekcija. Ziņu avoti par iedzīvotājiem.
3. lekcija. Iedzīvotāju tekošas uzskaites organizēšana un veidi.
4. lekcija. Tautas skaitīšanas principi un organizēšana
5. lekcija.Tautas skaitīšanas programma.
6. lekcija. Vidējā iedzīvotāju skaita aprēķini
7. lekcija Iedzīvotāju vecuma un dzimuma sastāvs.
8. lekcija. Iedzīvotāju sociāli ekonomiskais un teritoriālais sastāvs.
9. lekcija. Iedzīvotāju ģimeņu un nacionālais sastāvs.
10. lekcija. Iedzīvotāju dzimstības un mirstības analīze
11. lekcija. Laulību un laulību šķiršanu analīze.
12. lekcija. Migrācijas virzieni un veidi.
12. lekcija. Iedzīvotāju atražošanās tipi.
13. lekcija. Iedzīvotāju atražošanās analīze
15. lekcija. Demogrāfisko prognožu veidi un metodes
16. lekcija. Pasaules iedzīvotāju demogrāfiskās attīstības fāzes u prognozes.
Studējošo patstāvīgais darbs:
Kursa gaitā studenti analizē zinātniskās publikācijas un statistiskus datus par semināru tēmām, veic
statistisko datu salīdzinošu analīzi.
Prasības kredītpunktu iegūšanai
Piedalīšanās nodarbībās – 40%;
Veiktie patstāvīgie praktiskie darbi – 40%;
Nokārtots eksāmens – 20%.
Mācību pamatliteratūra
1. Demogrāfisko terminu skaidrojošā vārdnīca. (zin. red. P.Zvidriņš). – R., LU, 2004.
2. Goša Z. Sociālo procesu statistiskie rādītāji un analīze. – R., LU, 1993.
3. Zvidriņš P. Demogrāfija. I daļa. – R., LU, 2000.
4. Zvidriņš P. Depopulācija//Sociāli ekonomiskā procesa trajektorija Latvijā laikā no 1985. – 2002.gadiem. –
130
Ventspils, 2002.
5. Демографический энциклопедический словарь. – М., 1995.
Papildliteratūra
1. 2000. gada tautas skaitīšanas rezultāti.Statistikas datu krājums. – R., LR CSP, 2002.
2. Apcerējumi par Latvijas iedzīvotājiem.- R., LZA Ekonomikas institūts, 1997. u.c.gadi
3. Demogrāfiskā situācija šodien un rīt. Rīga:Zinātne,2005
4. Demographic Statistics in the Baltic Countries 1996. – Lithuanian Department of Statistics. Statistical
Office of Estonia. Central Statistical Bureau of Latvia: Tallinn, Riga, Vilnius, 1996.
5. Latvijas demogrāfiskās attīstības prognozes: 1995. – 2025.gadiem//Latvijas Vēstnesis. – R., 1999.
6. Population Developments in Latvia on the Eve of 20th Century. – 3(24), 1999.
7. Statistikas avoti:
Latvijas demogrāfijas gadagrāmata.
Latvijas statistikas gadagrāmata.
8. Демография.Учебник. – М.: Логос, 2005.
9. Народонаселение. Энциклопедический словарь. – М., 1994.
10. Валентей Д. Кваша А. Основы демографии. – М., 1989.
11. Медков В.М. Демография. Учебник. –М.: ИНФРА-М,2004
12. Статистика населения с основами демографии. – М., 1990.
Periodika un citi informācijas avoti
Latvijas statistika – www.csb.gov.lv.
Piezīmes
Akadēmiskās bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” B daļa
131
3.PIELIKUMS CURRICULUM VITAE
Vārds, uzvārds: ALEKSEJS VOROBJOVS
Dzimšanas gads, datums, vieta: 15.08.48. Grīva, Ilūkstes apriņķis, Latvija
Darba vieta: Daugavpils Universitāte
Izglītība:
1968. – 1972.g. – DPI Fizikas un matemātikas fakultāte
1979. – 1980.g. – PSRS Zinātņu akadēmijas Universitāšu un pedagoģisko augstskolu pasniedzēju
kvalifikācijas celšanas un pārkvalifikācijas institūts – psiholoģijas pasniedzējs (diploms Nr. 005059)
1985.g. – PSRS Pedagoģijas Zinātņu akadēmijas Vispārīgās un pedagoģiskās psiholoģijas zinātniski
pētnieciskais institūts, aspirantūra
1987.g. – Psiholoģijas zinātņu kandidāts (diploms Nr. 001746)
kopš 1992.g. – nostrificēts Dr. psych. (diploms C-D Nr. 000658)
kopš 1993.g. – Dr.hab.paed. (diploms C-Dh Nr. 000102)
kopš 1998.g. – Dr.hab.psych. (diploms C-Dh Nr. 000188)
Darba pieredze:
1979.- 1985.g. – Daugavpils Pedagoģiskā institūta Pedagoģijas un psiholoģijas katedras pasniedzējs
1985. – 1987.g. – Daugavpils Pedagoģiskā institūta Pedagoģijas un psiholoģijas katedras vecākais
pasniedzējs
1987. – 1991.g. – Daugavpils Pedagoģiskā institūta Pedagoģijas un psiholoģijas katedras docents
1991.g – 1994.g. – Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas
katedras vadītājs
1994.g.- 2001.g. – Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas katedras
profesors
kopš 1997.g. – Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas institūta Latgales nodaļas vadītājs
2001g. –2003.g. – Daugavpils Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Psiholoģijas
katedras profesors
kopš 2003.g. – Daugavpils Universitātes Sociālo zinātņu fakultātes Sociālās psiholoģijas katedras
profesors
Zinātniskā kvalifikācija:
Zinātniskās publikācijas izdevumos, kuri iekļauti LZP apstiprinātajā vispāratzīto recenzējamo zinātnisko
izdevumu sarakstā.
No 1999. līdz 2005.gadam autors publicējis 11 zinātniskos rakstus:
1. Vorobjovs A. The principle of dialectical conglomeration in the peredization of the personality
development. Law University of Lithuania. Socialinis darbas Nr. 3 (1) 2004. 100.-105.lpp.
2. Vorobjovs A., Ruža A. Latgales jauniešu Eiropas psiholoģiskās kartes īpatnības. Starptautiskā
zinātniskā konference “Drošība un tautas attīstība”. Daugavpils, 2004, 8 lpp.
3. Vorobjovs A., Ruža A. Personības aktivitātes adaptīvi-neadaptīvais modelis: pētījuma teorētiskās un
eksperimentālās pieejas. ATEE Spring University, Rīga, 2003.
4. Vorobjovs A. The content of the time perception of the youth and adults// Proceedings from the 3rd
Internacional conference “Person. Color. Nature. Music.”, Daugavpils, 2003. 58 – 63. lpp.
5. Vorobjovs A. Selective Aktivity of Personality: Systemic-Processual Approach Principles and
Contents. // Decade of Reform: Achievements. Challenges Problems, P.IV. ATEE Spring University,
Rīga, 2002, 4-15 lpp.
6. Vorobjovs A. Educational Potential of the Teacher’s Personality.// Nove mopnosti a pedagogisky
vyzkum. Ostrava University, 2001, 165-169 lpp.
7. Vorobjovs A. Activity of Personality: Systemic-Processual Approach Principles and Contents. //
Rakstu krājums. Sabiedrība un kultūra, Liepāja, 2002, 301-321 lpp.
8. Vorobjovs A. Personības socializācija un audzināšana: “konflikts” vai “vienprātība”. Rakstu krājums
“Konflikta teorija un prakse multikulturālā sabiedrībā”, Rīga, 2001, 82-89 lpp.
132
9. Educational Potential of the Teacher’s Personality: determinants and contents.// Realising
Educational Problems. ATEE Spring University. Klaipeda, 2001, 365-373 lpp.
10. Vorobjovs A. Systemic – Processual Approach to Modeling the Content of Personality. ATEE
Spring University Today’s reforms for tomorrows school’s. Klaipēda, 2000, 248-256 lpp.
11. Vorobjovs A. Methodological Problems in the Systemic-Processual Paradigm of Personality. II
International Conference “Person. Color. Nature. Music.” Daugavpils, 2000, 54-58 lpp.
Pārējās publikācijas:
1. Vorobjovs A. Educational Potential of the Teacher’s personality. Šiauliai University, Lithuania,
2002, 263-266 lpp.
2. Воробьёв А.В. Воспитательный потенциал личности учителя (системно-процессуальный
подход) // Теоретические и прикладные проблемы психологии педагогического
межличностного взаимодействия. БГПУ. Минск, 2002, стр. 78-80.
3. Vorobjovs A. Principle of Dialectic conglomeration in the Problem of Measurements of Child’s
Content of Personality//The International conference “Primary School Entered 2000”. – Klaipēda,
2000, 203-211 lpp.
Piedalīšanās starptautiskajās zinātniskajās konferencēs Latvijā un ārvalstīs.
Kopš 1999.gada piedalījies 12 zinātniskajās konferencēs:
1. 9th Europen Congress of Psychology. Psychological concept of Europe for Latvian inhabitants.
Granada, Spain, 2005.
2. 28.starptautiskais psiholoģijas kongress 2004.gada 8.-13.augusts, Ķīna, Pekina.
3. 8th European Congress of Psychology 6-11 July 2003, Vienna, Austrija.
4. Vroclavas universitātes Psiholoģijas institūta starptautiskā konference 2003.gada 25.-26.septembrī.
5. ATEE Spring University “Changing Education in a Changing society”, May 2-3, 2003, Rīga.
6. International Conference “Personality Development and Mental Health”, Vilnius University,
Lithuania, decembris 6.-7., 2002.
7. ATEE Spring University “Chenging Education in a Changing society”, May 2-5, Rīga.
8. 3 International Conference “Person. Color. Nature. Music.”, May 15-18, 2002, Daugavpils.
9. Ostrovas universitātes starptautiskā konference, 27.-28.jūnijs 2001. Čehija.
10. Starptautiskā konference “Konflikta teorija un prakse multikulturālā sabiedrībā”. 11.-12.aprīlis 2001,
Rīga.
11. 2 International Conference “Person. Color. Nature. Music.”, May 12-20, 2000, Daugavpils.
12. Sixth Annual UNESCO-ACEYD In¿ternational Conference “Information Technologies for
Educational Innovation for Development: Interfacing Global and Indigenons knowledge”, 12-15
december, 2000, Bangkok, Thailand.
Latvijas Zinātnes Padomes un citu valsts pētījumu projektu un programmu vadība vai līdzdalība to
īstenošanā.
LZP pētījumu projekti
1998.-2000.g. Personības socializācijas ekoloģiskās virzības koncepcija. Projekta vadītājs.
2001.-2003.g. Personības selektīvās aktivitātes īpatnības multikulturālā un multinacionālā vidē. Projekta
vadītājs.
2004.-2006.g. Latgales iedzīvotāju Latvijas un Eiropas psiholoģiskās kartes (Psychological concepts of
Latvia and Europa of Latgalian inhabitants). Projekta vadītājs.
Eksperta darbība Latvijas Zinātnes Padomes starptautiskajos projektos un programmās
- Latvijas Zinātņu Akadēmijas psiholoģijas nozares eksperts (pirmā ievēlēšana 1999-2001, otrā
ievēlēšana 2002-2005)
- Latvijas Universitātes promocijas padomes psiholoģijas eksperts
- Daugavpils Universitātes promocijas padomes pedagoģijā vadītājs
- Daugavpils Universitātes promocijas padomes psiholoģijā vadītājs
- Latvijas Universitātes profesoru padomes psiholoģijas eksperts
- Daugavpils Universitātes profesoru padomes pedagoģijas eksperts
133
Pedagoģiskā kvalifikācija:
Doktorantu darba vadība
tika aizstāvētas trīs doktora disertācijas:
- M.Pupiņš “SSkkoollēēnnuu nneeggaattīīvvaass aattttiieekkssmmeess pprreett ddzzīīvvnniieekkiieemm vveeccuummddiinnaammiikkaa”” (1999)
- V.Filatovs “BBeezzddaarrbbnniieekkaa ppeerrssoonnīībbaass ppssiihhoollooģģiisskkāāss īīppaattnnīībbaass uunn ttoo kkoorreekkcciijjaass iieessppēējjaass”” (1999)
- T.Uzole “Skolotāju profesionālais stress” (2003)
Uz doto brīdi tiek vadīti 10 doktora darbi:
A.Ruža, V.Rašcevskis, I.Pišinska, I.Išmuhametovs, L.Brokāne, A.Kondrova, A.Dudkina, N.Katamadze,
A.Buls, N.Mihejeva
Maģistra darbu vadīšana (psiholoģijas nozare)
Studiju gads Darbu skaits
1999/2000 10
2000/2001 2
2001/2002 3
2002/2003 5
2003/2004 6
2004/2005 14
Kopā: 40
Lekciju un semināru vadība
DU doktora studiju programma pedagoģijā:
Mūsdienu psiholoģijas problēmas un pētījumu virzieni 3 KP
Promocijas darba struktūras izveidošana 1 KP
DU maģistra studiju programma “pedagoģija”:
Vadības psiholoģija 4 KP
Personības psiholoģiskās problēmas 2 KP
DU Profesionālā maģistra studiju programma “Sabiedrības un iestāžu vadība”
Vadības psiholoģija 2 KP
DU maģistra studiju programma “psiholoģija”:
Psiholoģiskā pētījuma organizācija, datu apstrāde un analīze 6 KP
Seminārs personības teoriju metodoloģijā 5 KP
DU bakalaura studiju programma “psiholoģija”:
Psiholoģijas vēsture 4 KP
Personības psiholoģija 4 KP
Ievads psiholoģijā 2 KP
Studiju kursu programmu izstrāde
DU doktora studiju programma sociālās psiholoģijas apakšnozarē:
Personības paradigmas sociālās psiholoģijas saturā 3 KP
Mūsdienu sociālpsiholoģijas prioritātes un attīstības perspektīvas 3 KP
Kvantitatīvās metodes sociālpsiholoģiskajā zinātnē 4 KP
Zinātniskā darba struktūras veidošana un sagatavošana publicēšanai 2 KP
Attiecību dinamika mazajā grupā 4 KP
DU doktora studiju programma pedagoģijā:
Mūsdienu psiholoģijas problēmas un pētījumu virzieni 3 KP
Promocijas darba struktūras izveidošana 1 KP
DU maģistra studiju programma “psiholoģija”:
Psiholoģiskā pētījuma organizācija, datu apstrāde un analīze 6 KP
Mūsdienu personības problēmas 6 KP
DU maģistra studiju programma “pedagoģija”:
Vadības psiholoģija 4 KP
Personības psiholoģiskās problēmas 2 KP
DU Profesionālā maģistra studiju programma “Sabiedrības un iestāžu vadība”
Vadības psiholoģija 2 KP
DU bakalaura studiju programma “psiholoģija”:
134
Psiholoģijas vēsture 4 KP
Personības psiholoģija 4 KP
Ievads psiholoģijā 2 KP
Diferenciālā psiholoģija 2 KP
Studiju programmu izstrāde un vadība
1999.-2003.g. – Daugavpils Pedagoģiskās universitātes licencētās doktora studiju programmas pedagoģiskās
psiholoģijas apakšnozarē direktors
2004.-2006.g. Daugavpils Universitātes akreditētās doktora studiju programmas sociālās psiholoģijas
apakšnozarē direktors
2004.-2006.g. Daugavpils Universitātes akreditētās maģistra studiju programmas “psiholoģija” (sociālā
psiholoģija) direktors
Piedalīšanās ar referātiem akadēmiskajās konferencēs (trīs konferences)
- Primary school entered 2000. Klaipeda University, 2000.
- Творческие и прикладные проблемы психологии педагогического межличностного
взаимодействия. БГПУ. Минск, 2002.
- Teacher education in XXI century: Changing and perspectives. Siauliai, Lithuania, 2002.
Mācību grāmatu un mācību līdzekļu sagatavošana vai izdotie darbi
1. A. Vorobjovs. Skolotāja personības audzinošais potenciāls. Daugavpils, 1993., 200 lpp.
2. A. Vorobjovs. Personoloģija: personības aktivitātes un satura problēmas. Daugavpils, 1997., 206 lpp.
3. A. Vorobjovs. Psiholoģijas pamati. R., Mācību apgāds, 1996., 323 lpp.
4. A. Vorobjovs. Psiholoģijas vēsture. Daugavpils, DPU, 1995., 152 lpp.
5. A. Vorobjovs. Psiholoģija (palīgmateriāli skolotājam sešās burtnīcās). R., LR Izglītības ministrija,
1993.-1994.
6. A. Vorobjovs. Gatavojamies skolai. R., Zvaigzne ABC, 1994., 124 lpp. (krievu val.).
7. A. Vorobjovs. Psiholoģija. R., Zvaigzne ABC, 1994., 246 lpp. (krievu val.).
8. A. Vorobjovs. Psiholoģijas vēsture. Daugavpils, DPU, 1994., 175 lpp.
9. A. Vorobjovs. Psiholoģija iesācējiem. R., Mācību apgāds, 1999., 502 lpp.
10. A. Vorobjovs. Vispārīgā psiholoģija. R., Mācību apgāds, 2000.
11. A. Vorobjovs. Sociālās psiholoģijas teorētiskie pamati. R., Izglītības soļi, 2002.
12. Vorobjovs A. Sociālā psiholoģija. Rīga, Izglītības soļi, 2002. 340 lpp.
13. Vorobjovs A. Psiholoģijas vēsture. Rīga, Izglītības soļi, 2004. 270 lpp.
14. Vorobjovs A., Kudiņš A. No domas līdz zinātnei. Psiholoģijas vēsture. R., Izglītības soļi, 2005.
Lekciju lasīšana ārvalstu augstskolās
Lekcija (6 st.) “Personības satura sistēmprocesuālā modelēšana” Baltkrievijas Valsts Pedagoģiskajā
universitātē 3.kursa studentiem 2002.gada 21.-22.aprīlī.
Organizatoriskā kompetence:
Zinātnisko un akadēmisko komisiju vai koleģiālo institūciju vadība vai līdzdalība to darbībā
- Latvijas Profesionālo Psihologu Asociācijas loceklis
Starptautisko konferenču organizācijas komisijas vadība vai līdzdalība to darbībā
- 3.starptautiskā konference “Person. Color. Nature.Music”. DU 2003 – organizācijas komisijas
loceklis
- 4.starptautiskā konference “Person. Color. Nature.Music”. DU 2004 – organizācijas komisijas
loceklis
- starptautiskā konference “Drošība un tautas attīstība”. DU 2004 – organizācijas komisijas
priekšsēdētāja vietnieks
Zinātnisko izdevumu redakcijas kolēģijas vadība vai līdzdalība to darbībā
- Klaipēdas Universitātes zinātnisko rakstu krājuma “Pradinē Mokukla: kaita ir problemos” redakcijas
kolēģijas loceklis
135
- Daugavpils Universitātes Sociālo zinātņu fakultātes zinātniskā žurnāla “Sociālo zinātņu vēstnesis”
redakcijas kolēģijas loceklis
Augstskolas, fakultātes, institūta, profesoru grupas, katedras, laboratorijas vadība
- no 1.10.1998. līdz 31.12.2003. Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas institūta
Latgales nodaļas vadītājs
- kopš 1994.g. Daugavpils Universitātes Senāta loceklis
Akadēmiskā un zinātniskā darba stāžs:
- no tiem augstskolā 26 gadi (kopš 1.10.1979.)
- profesora amatā – kopš 1994.g.
136
CURRICULUM VITAE
Anita Pipere
210467-10263
Dzimusi 1967.gada 21.aprīlī Daugavpilī.
Adrese: Rīgas ielā 72-6, LV 5403, Daugavpils
Tel.: 54-28679 (m), 54 – 28636 (d), e-pasts: [email protected]
Pārvalda svešvalodas: angļu, krievu.
Izglītība
1993 - iegūts psiholoģijas doktora grāds Latvijas Universitātē;
1989 – 1993 - doktorantūras kurss LU Pedagoģijas un psiholoģijas katedrā;
1988 – 1989 - stažēšanās Latvijas Universitātē;
1988 – Daugavpils Pedagoģiskā institūta vidusskolas mūzikas skolotājas diploms;
1984 - 1988 studijas Daugavpils Pedagoģiskajā Institūtā;
1984 - Daugavpils 1.vidusskolas diploms par vidējo izglītību.
Darba pieredze
2005 - profesore DU PPF Psiholoģijas katedrā
2003 – pētniece DU IVF Ilgtspējīgas izglītības institūtā;
2002 - asociētā profesore DU PPF Psiholoģijas katedrā;
2000 - docente DPU PPPF Psiholoģijas katedrā;
1996 - docente un prodekāne DPU PPPF;
1996 - lektore un katedras vadītāja DPU Sākumskolas nodaļā;
1993 - lektore DPU Pedagoģijas un psiholoģijas katedrā.
II ZINĀTNISKĀ DARBĪBA UN PUBLIKĀCIJAS (pēdējos 6 gados)
LZP un citu valsts finansēto pētījumu projektu, programmu dalībnieks vai vadītājs:
Līdzdalība Latvijas Zinātnes padomes grantā DPU Psiholoģijas katedras projektā “Tolerances sociāli
psiholoģiskās problēmas un pedagoģiskais process” (1998/99.m.g.);
Līdzdalība Latvijas Zinātņu Akadēmijas grantā DU PPF pētījumā “Skolotāju izglītības pārorientēšana uz
ilgtspējīgas attīstības stratēģiju Latvijā” (2001).
Starptautisko pētījumu projektu dalībnieks vai vadītājs:
Līdzdalība Baltijas un Melnās jūras reģiona izglītības pētījumu konsorcija darbībā (Baltic & Black see
Circle Consortium in Education Research, BBCC). Konsorcija izveidošana un krājuma sagatavošana.
Piedalīšanās 3. Starptautiskajā UNESCO UNITWIN projekta koordinatoru sanāksmē Gēteborgā, Zviedrijā,
2004. gada 8.-9.maijā ar aptaujas rezultātiem un rekomendācijām Skolotāju izglītības pārorientēšanas uz
ilgstpējības pamatiem UNESCO vadlīnijām .
Līdzdalība UNESCO UNITWIN projektā pie Jorkas universitātes ”Skolotāju izglītības pārorientēšana uz
ilgtspējīgu attīstību” (kopš 2000.gada).
Līgumdarbu darbinieks vai vadītājs:
- darbs pie IZM ISEC līgumdarba – pētījuma ”Mācību plāna integrācija, veidi un
principi”, 1995./96.m.g.;
- darbs pie IZM lietišķā pētījuma Nr.: ISEC 9/98 ”Integrēta mācīšana mūsdienu humānās
pedagoģijas skatījumā, tās saturs un metodiskais nodrošinājums”; -
- darbs pie IZM ISEC līgumdarba ”Integrētā mācīšana mūsdienu humānās pedagoģijas skatījumā,
tās saturs un metodiskais nodrošinājums 3.un 4.klasē, 1999/2000.m.g.
-
137
- darbs pie IZM Vispārējās Izglītības departamenta finansēta lietišķā pētījuma ”Skolēnu mācību
sasniegumu izvērtēšanas modelis un dokumentācija mācību
sasniegumu atspoguļošanai 1.- 3.klasē”, 2001. – 2002.gads.
Latvijas vai starptautisko projektu un programmu ekspertu padomju, komisiju loceklis:
Eksperts Augstākās izglītības kvalitātes novērtēšanas centra Novērtēšanas komisijā:
- 1998. 21.12. – 22.12, darbs LU Pedagoģijas fakultātes psiholoģijas skolotāja, psihologa asistenta
kvalifikācijas profesionālās studiju programmmas un psiholoģijas bakalaura, maģistra studiju
programmas, kā arī psiholoģijas doktorantūras programmas projekta novērtēšanas komisijā;
- 1999. 23.05 – 25.05, LU RHI sociālā psihologa asistenta profesionālās studiju programmas
novērtēšana;
Publikācijas atbilstošajā zinātņu nozarē
Raksti recenzētos izdevumos:
Engaged Learning: Primary Teachers' Beliefs and Performance-Related Self-Perception. Proceedings of
2nd International Conference “Sustainable Development. Culture. Education”, Tallinn, April 14 – 16, 2004,
pp. 527 – 544.
Identity of Learning Teacher: Examining Structural Variations and Interactive “Self” The Irish Journal of
Psychology, Vol.24, Nos.3-4, 2003, pp. 143 – 160.
A.Pipere & E.Krastiņa Autentiskā vērtēšana: skolotāju pieredzes salīdzinošais pētījums // In coll. ATEE
International Conference “Teachers, Students and Pupils in a Learning Society”, May 2 – 3, 2003. The
University of Latvia, Institute of Pedagogy and Psychology, pp. 89 – 96.
Structural variations of Latvian teachers’ identity // In coll. Scientific articles of the third international
conference “Person. Color. Nature. Music”, May 15 – 18, 2002, Daugavpils University, pp.29 – 38.
Identity of teacher personality: perspectives of holistic approach // In coll. Scientific articles of the second
international conference “Person. Color. Nature. Music”, May 18 – 20, 2000, Daugavpils Pedagogical
University, pp.46 – 53.
Coherent teacher personality: interdisciplinary aspects // In coll. ATEE Spring University: Today’s reforms
for tomorrow’s schools. Klaipeda University, 2000, pp. 190 – 193.
Tolerance un tās determinanti: filosofiskie, psiholoģiskie un izglītības aspekti // Krāj. Tolerance un citas
psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas. Daugavpils, DPU, Psiholoģijas katedra, “Saule”, 2001, 16.- 28.lp.
Personības identitāte un mūsdienu izglītība // Krāj. Sociālā pedagoģija un personības psiholoģiskā
adaptācija mainīgajā sociālajā vidē. Starptautiskās konferences materiāli, RPIVA, “Vārti”, 2000, 271. –
276.lp.
Pārējās publikācijas:
E.Krastiņa, A.Pipere Mācību sasniegumu pašizvērtēšana, Rīga, RaKa, 2004.
Sakārtot sevi 21.gadsimtam // Skolotājs 5 (17)/ 99, 59. – 64.lp.
Salīte I., Krastiņa E., Pipere A., Grišāne O. u.c. Lietišķais pētījums Nr.: ISEC 9/98 (d.v. Salīte I.) I posma
atskaite “Integrēta mācīšana mūsdienu humānās pedagoģijas skatījumā, tās saturs un metodiskais
nodrošinājums”. 220 lpp.
Salīte I., Krastiņa E., Pipere A., Grišāne O. u.c. Līgumdarbs “Integrēta mācīšana mūsdienu humānās
pedagoģijas skatījumā, tās saturs un metodiskais nodrošinājums 3. un 4. klasē”. 136 lpp.
138
Mācību stratēģijas: izvēloties un apzinoties ceļu // Krāj. “Sākam mācīties: pieredze, problēmas,
risinājumi”, Daugavpils, DPU “Saule”, 1998, 23. – 24.lp.
Ekoloģiskās vērtības un to starpkulturālie aspekti // Krāj. “Kultūra. Ekoloģija. Pedagoģiskais process” ,
Daugavpils DPU, 1996, 47. – 49.lp.
Izglītības filosofija un skolotāju izglītība // Krāj. “Izglītības attīstība Latvijā: pagātne, tagadne, nākotne”.
Daugavpils, DPU, “Saule”, 1996, 25.lp.
Piedalīšanās ar referātu starptautiskās zinātniskās konferencēs un kongresos:
2005. 22. – 24. 05. Fehtas Universitāte, Fehta, Vācija. Uzstāšanās 3.starptautiskajā JTET konferencē
“Ilgtspējīga attīstība. Kultūra. Izglītība” ar referātu “Primary and Secondary Teachers: Beliefs and
Performance Related Self-Perceptions on Engaged Learning”
2005. 13. – 15. 06. Helsinku Universitāte, Helsinki, Somija. Uzstāšanās starptautiskajā Vides
izglītības konferencē “Ilgtspējīga attīstība caur izglītību” ar referātu “Philosophy of Education for
Sustainable Development: Perspectives of Doctoral Students in Education”.
2005. 3. – 8. 07. Granāda, Spānija, Uzstāšanās 9. Eiropas psiholoģijas kongresā “Crossroads of
psychology in a world without borders” ar referātu “Understanding teachers’ self: relation between social
identity and terminal values”
2004. 13 – 16. 09. Kijevas universitāte, Sudaka, Ukraina. Uzstāšanās starptautiskajā konferencē
“Migrācija Eiropā: sociālie un psiholoģiskie aspekti” ar referātu “Latvijas studentu dzīves krīze un
profesionālās identitātes veidošanās īpatnības”
2004. 14. – 16. 04. Tallinas Pedagoģiskā universitāte, Tallina, Igaunija. Uzstāšanās 2. starptautiskajā
JTET konferencē “Ilgtspējīga attīstība. Kultūra. Izglītība” ar referātu “Engaged Learning: Primary Teachers'
Beliefs and Performance-Related Self-Perception”. Publikācija krājumā Proceedings of 2nd International
Conference “Sustainable Development. Culture. Education”, Tallinn, April 14 – 16, 2004, pp.
2004. 14. – 16. 04. Tallinas Pedagoģiskā universitāte, Tallina, Igaunija. Uzstāšanās 2. starptautiskās
JTET konferences “Ilgtspējīga attīstība. Kultūra. Izglītība” plenārsēdē ar referātu “Journal of Teacher
Education and Training: Taking the bark off”.
2004. 3. – 6.01. Rietumhavajas Oahu Universitāte Honolulu, Havaja, USA. Uzstāšanās II
Starptautiskajā Izglītības konferencē Izglītības psiholoģijas sekcijā ar referātu “Identity of Latvian Teacher:
Examining Structural Variations and Interactive “Self””. Publikācija krājumā Proceedings of 2nd
Annual
Hawaii International Conference on Education, Honolulu, January 3 – 6, 2004, 3099 – 3113 lpp.
2002. 15. – 18.05. Daugavpils Universitāte, Daugavpils, Latvija. Uzstāšanās III Starptautiskās
konferences “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.” Psiholoģijas sekcijā ar referātu “Structural variations of
Latvian teachers’ identity”. Tēzes krājumā Abstracts of the III International Conference “Person.Color.
Nature. Music.”, Daugavpils, 2002, 12. –13. lpp.
2002. 3. – 4.05. Latvijas Universitāte, Rīga, Latvija. Uzstāšanās ATEE Starptautiskajā konferencē
“Decade of Reform: Achievements, Challenges, Problems” ar referātu “Journal of Teacher Education and
Training: Project for the sustainable development”.
2002. 16.01. – 12.02. Piedalīšanās Earth TIES un Earthlight Magazine organizētajā starptautiskajā
virtuālajā konferencē “Exploring and Expanding The Great Work”. R. Mecnera vadītajā sekcijā
“Ecological Consciousness and Intelligence” 26.01.2002 (on-line materiāli http://www.earthties.org).
139
2000.17. – 19.09. Murcijas Universitāte, Murcija, Spānija. Uzstāšanās konferencē “I Encuentro
International sobre Mediacion en la Region de Murcia” ar referātu “Psiholoģiskās un pedagoģiskās pieejas
konfliktu risināšanai Latvijā” (Līdzautore I.Belousa).
2000. 6. – 9.10. Rīga, Latvija. Uzstāšanās IV Starptautiskajā Baltijas psihologu konferencē ar
referātu “Coherent teacher identity: contribution in our future” .Tēzes krājumā “New developments in
Psychology in the Baltics: theory and practice”, Rīga, 2000, 57.-58. lpp.
2000. 13. – 17.07. Durhema, ASV .Uzstāšanās XXIII Starptautiskajā skolu psihologu asociācijas
kolokvijā “School Psychology Around the World: Many Languages, One Voice for Children” ar stenda
referātu “Professional adaptation of young teachers: assessment, analysis and support systems”
(līdzautore T.Uzole). Tēzes krājumā “School Psychology Around the World: Many Languages, One Voice
for Children” July 13-17, 2000, Durham, New Hampshire, USA.
2000. 9. – 10.03 RPIVA, Rīga, Latvija. Uzstāšanās Starptautiskajā zinātniskajā seminārā
“Personības psiholoģiskā adaptācija mainīgajā sociālajā vidē” ar referātu “Personības identitāte un
mūsdienu izglītība” (publikācija).
2000. 13. – 15.04. Helsinki, Somija. Uzstāšanās 3. Starptautiskajā LLinE seminārā “Local learning
partnership projects and adult education” ar projektu “Learning tolerance: psychological foundations”.
2000. 4. – 6.05 Klaipēdas Universitāte, Klaipēda, Lietuva. Uzstāšanās ATEE Starptautiskajā
pavasara universitātē “Today’s reforms for tomorrow’s schools” ar referātu “Coherent teacher personality:
interdisciplinary aspects” (publikācija).
2000.18. – 20.05 Daugavils Pedagoģiskā Universitāte, Daugavpils, Latvija. Uzstāšanās
2.Starptautiskajās konferences “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.” Psiholoģijas sekcijā ar referātu “Identity
of teacher personality: Perspectives of holistic approach” . Tēzes krājumā Abstracts of the second
International Conference “Person.Color. Nature. Music.”, Daugavpils, 2000, 13. –14. lpp. (publikācija)
1998. 31.07. – 4.08 Rīga, Latvija. Uzstāšanās XXI Starptautiskajā skolu psihologu kolokvijā
“Identity and self – esteem” ar referātu “Environmental identity: making connections with Earth” Tēzes
krājumā Program and abstracts: Identity and self-esteem, interactions of Students, Teachers, Family and
Society, Rīga, 1998, 102.lp.
1998. 7.09 – 8.09 Helsinki, Somija Uzstāšanās 2. Starptautiskajā LLinE seminārā “Learning about
learning” ar referātu “Learning and spirituality” (līdzautore I.Salīte).
1998. 12.03. – 15.03 Lahti, Somija. Piedalīšanās 26. Izglītības pētījumu Ziemeļvalstu Asociācijas
kongresā “Världen förändras – förändras pedagogiken” ar referātu ”Searching for environmental identity:
holistic approach to ecopsychology as one of strategical tools for teacher training in Environmental
Education ”. Tēzes krājumā Programme and abstract book: 26th annual Congress of the Nordic Society for
Educational Research, Finland, Lahti, 1998.
Piedalīšanās cita veida konferencēs
2000. 27.04. DPU Uzstāšanās 8. studentu un pasniedzēju zinātniskās konferences plenārsēdē ar referātu
“Tolerances attīstības projekts: problēmas un perspektīvas” .
1997.10.12. – 13.12 Uzstāšanās DPU seminārā (Latvijas pedagoģiskajām augstskolām) ”Pedagoga prakses
organizācijas kvalitāte un tās loma skolotāja personības attīstības veicināšanā” ar referātu ”Mācīšanas un
mācīšanās stratēģijas”.
Piedalīšanās DPU konferences ”Ekoloģija. Kultūra. Pedagoģiskais process” organizēšanā, konferenču
krājumu rediģēšanā, uzstāšanās ar referātiem 1993., 1994., 1995. un 1996.gadā. Referāts 1996.gadā
140
”Ekoloģiskās vērtības un to starpkulturālie aspekti”, tēzes krājumā ”Kultūra. Ekoloģija. Pedagoģiskais
process” Konference Daugavpils Pedagoģiskajā universitātē, Daugavpils, 1996.
Cits
2001. 26.01. Semināra “Darbības pētījums UNESCO UNITWIN projektam pie Jorkas Universitātes
“Skolotāju izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgu attīstību” organizēšana, materiālu sagatavošana un
vadīšana DPU un LU docētājiem.
1999. 18.05. – 20.05 Piedalīšanās DPU Pirmsskolas un pamatskolas pedagoģijas fakultātes organizētajā
seminārā Latvijas pedagogiem PARADIGMA “Kopīgi mācoties, rodam jēgu” (F.Gengs, M.S. Morgana,
Jaunzēlande) organizēšanā un vadīšanā.
Darba grupas vadīšana III Latvijas Vides izglītotāju saietā Kuldīgā (1996.gada 27.aprīlī).
III PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA (pēdējos 6 gados)
Vadītie maģistra darbi: 38
Vadītie bakalaura un kvalifikācijas darbi: 49
Docētie studiju kursi: DU skolotāju sagatavošanas profesionālajās programmās
Izglītības filosofija 2 KP
Vispārīgā psiholoģija 2 KP
Attīstības psiholoģija 3 KP
Pedagoģiskā psiholoģija 2 KP
- DU Izglītības psihologa specialitātes profesionālajā un psiholoģijas bakalaura programmā
Ievads praktiskajā psiholoģijā 4 KP
Eksperimentālā psiholoģija 5 KP
Konsultatīvais un korekcijas darbs 5 KP
Pedagoģiskā psiholoģija 4 KP
Ekoloģiskā psiholoģija 2KP
Psiholoģiskā treninga tehnikas 10 KP
- DU Psiholoģijas maģistrantūras programmā
Ekoloģiskā psiholoģija 4 KP
Psiholoģiskā treninga tehnikas 6 KP
Mācīšanas stratēģijas 1 KP
- DU Pedagoģijas maģistratūras programmās “Izglītības
teorija un vēsture” un “Vides izglītība pamatskolā”
Izglītības filosofija 2 KP
Pedagoģiskā psiholoģija 3 KP
Ekoloģiskā psiholoģija 2 KP
Kvalitatīvās pētīšanas metodes pedagoģijā 1KP
- DU pedagoģijas doktorantūras programmās
Kvalitatīvās pētīšanas metodes pedagoģijā 4 KP
Kvalitatīvās pētīšanas metodes psiholoģijā 4 KP
2000./2001, 2004/2005. mācību gadā:
Vides psiholoģijas kursa vadīšana Latvijas Universitātes Bakalaura programmā
psiholoģijā.
Izstrādātie studiju kursi:
No 1996. līdz 2001. gadam izstrādātas studiju kursi visos augšminētajos priekšmetos.
2001/2002.m.g. izstrādāti jauni studiju kursi:
Profesionālo studiju programmai “Speciālo skolu skolotājs”:
141
Mācīšanās traucējumi un to korekcijas iespējas 3 KP
Profesionālo studiju programmai “Organizācijas psihologs”:
Profesionālās attīstības treniņš 2 KP
Karjeras attīstība un tās psiholoģiskie aspekti 3 KP
Maģistra studiju programmai psiholoģijā
Psihologa profesionālā ētika 2 KP
Pedagoģijas doktorantūras programmai:
Ekopsiholoģija 2 KP
Mācību vides attīstības problēmas psiholoģijā 2 KP
Mācīšanās psiholoģija mūžizglītības kontekstā 2 KP
2004./2005. m.g. izstrādāti jauni studiju kursi:
Maģistra studiju programmai “Sociālais darbs”
Veselības ilgtspējīgas attīstības problēmas 2 KP
Izstrādātās studiju programmas:
Piedalīšanās DPU PPPF Sākumskolas skolotāja profesionālās studiju programmas izstrādē un tās vadīšana
1997/98.m/g. Sagatavošana akreditācijai un akreditācija 1999.gada janvārī.
Piedalīšanās DPU Psiholoģijas katedras Psiholoģijas maģistra programmas izstrādē (2000. –
2002.gads).
Kvalifikācijas celšana ārvalstu un Latvijas augstskolās vai zinātniski pētnieciskās iestādēs:
Stažēšanās Fordhemas Universitātē (ASV) un sadarbības veidošana saistībā ar JTET 2003.gada martā;
2000.g. sertifikāts par piedalīšanos seminārā “Use of Qualitative Research in Contemporary Research in
Education: North American Experience for the Baltic Countries”, ko organizēja Kvebekas universitāte
(Kanāda) un Kauņas Tehnoloģiskā universitāte (Lietuva);
Stažēšanās Stokholmas Karaliskajā augstskolā (maģistra studiju programmas skolvadībā ) 1996.gada maijs;
Pētījumu programma ASV (IREX stipendija) Antioch New England Graduate School “Vides izglītības
psiholoģiskie un ētiskie aspekti” (1994./95.m.g.);
Lekciju lasīšana ārvalstu augstskolās:
2000.17. – 19.09. Lekcijas Murcijas universitātes (Spānija) maģistrantiem par konfliktoloģiju Latvijā
SOCRATES projekta ietvaros (sadarbība starp DPU un Murcijas Universitāti projektā “International
Master in Family and social mediation”).
Cits
Sagatavoti studiju kursi lasīšana angļu valodā (Skat. pielikumu).
Silvijas Rimmas grāmatas “Sekmīgas mācīšanās noslēpumi” tulkojums no angļu valodas un teksta
pilnveidošana, Jumava, 2000, 374 lpp.
Grāmatas “Sociālais darbs skolā: prakse, politika un perspektīvas” tulkojums no angļu valodas, Jumava,
2001, 608 lpp.
Grāmatas “Kā izaudzināt brīnišķīgus bērnus” tulkojums no angļu valodas, Valters un Rapa, 2003, 302 lpp.
142
Izveidota un tiek uzturēta mājas lapa Ilgtspējīgas izglītības institūtam www.dau.lv/ise
IV ORGANIZATORISKAIS DARBS (pēdējos 6 gados)
Starptautisko un Latvijas konferenču orgkomiteju priekšsēdētājs vai loceklis:
Piedalīšanās Baltijas valstu konferencē ”Sākam mācīties: pieredze, problēmas, risinājumi” Rīga, 1998.gada
29. – 30.aprīlis:
- organizēšana un sekcijas vadīšana;
- atbildīgā redaktore krājumam ” Sākam mācīties: pieredze, problēmas, risinājumi” Latvijas
sākumskolas skolotāju asociācijas rīkotā Baltijas valstu sākumskolas skolotāju konference;
Piedalīšanās II Starptautiskajā zinātniskajā konferencē “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika”. DPU, 2000.gada
18. – 20.maijs:
- konferences tēžu krājuma un zinātnisko rakstu krājuma redaktore;
- psiholoģijas sekcijas “Personības un vides psiholoģiskās problēmas: prognozes, perspektīvas”
vadītāja;
- konferences moderators;
Piedalīšanās III Starptautiskajā zinātniskajā konferencē “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika”. DU, 2002.gada 15.
– 18.maijs:
- konferences tēžu un zinātnisko rakstu krājuma redaktore;
- konferences recenzēšanas komitejas locekle;
- psiholoģijas sekcijas “Psychological challenges of 21 century: new paradigm for sustainable future”
vadītāja;
- konferences moderators;
1.Starptautiskās JTET konferences “Sustainable Development. Culture. Education” orgkomitejas vadītāja,
DU, 2003.gada 11. – 14.maijs:
- konferences zinātnisko rakstu krājuma galvenā redaktore;
- konferences recenzēšanas komitejas vadītāja;
- konferences moderators.
2. Starptautiskās JTET konferences “Sustainable Development. Culture. Education” orgkomitejas locekle,
TPU, 2004. gada 14. – 16.aprīlis:
- konferences zinātnisko rakstu krājuma redkolēģijas locekle.
Piedalīšanās IV Starptautiskajā zinātniskajā konferencē “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika”. DU, 2005.gada 18.
– 21.maijs:
- konferences recenzēšanas komitejas locekle;
- psiholoģijas sekcijas vadītāja.
3. Starptautiskās JTET konferences “Sustainable Development. Culture. Education” orgkomitejas locekle,
Fehtas Universitāte, 2005. gada 22. – 24. maijs :
- konferences zinātnisko rakstu krājuma redkolēģijas locekle.
Zinātnisko izdevumu redakcijas kolēģijas vadība vai līdzdalība to darbībā:
Kopš 2001.gada maija DU PPF starptautiskā žurnāla “Journal of Teacher Education and
Training” galvenā redaktore. Iznākuši pieci žurnāla numuri.
Rakstu recenzēšana žurnāla TRAMES speciālajam numuram (Vol.9, No.2, 2005) “Theory and
practice in today’s teacher education” (TRAMES – Humanitāro un sociālo zinātņu žurnāls, Igaunijas
Zinātņu akadēmijas un Tartu Universitātes oficiālais izdevums).
Starptautisko zinātnisko, akadēmisko vai mākslas nozaru apvienību vadība vai līdzdalība to darbībā:
2001.gadā Starptautiskās Skolu psihologu asociācijas (ISPA) biedre
143
CURRICULUM VITAE
IRĒNA KOKINA
020159-10234
Dzimusi 1959.gada 2.janvārī,
Ludzas rajonā, Rundēnos
Adrese: Valkas ielā 5 dz. 44,
LV 5417, Daugavpils
tel. 54-31137 (mājas), 54-28209 (darbā)
e-pasts: [email protected]
IZGLĪTĪBA
2003.g.24.oktobrī ar LU Psiholoģijas zinātņu nozares profesoru padomes lēmumu ievēlēta asociētā
profesora amatā psihologijas nozares attīstības psiholoģijas apakšnozarē
1996.g. - iegūts psiholoģijas doktora zinātniskais grāds (Dr. Psych.)Latvijas Universitātē
1995.g. Latvijas universitāte, doktorantūra Pedagoģijas un psiholoģijas katedrā, pabeigts
doktorantūras kurss psiholoģijā
1981.g. Daugavpils Pedagoģiskais institūts, fizikas un matemātikas fakultāte. Iegūta vidusskolas
fizikas un matemātikas skolotāja kvalifikācija
1976.-1981.g. – studijas DPI
1976.g. Ludzas rajona Rundēnu vidusskolas atestāts
DARBA PIEREDZE
No 2003.gada DU Pedagoģiskās psiholoģijas katedras asociētā profesore
No 1996.g. Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Pedagoģijas katedras vadītāja
No 1996.g. DPU Psiholoģijas katedras docente
1990. g. Daugavpils Pedagoģiskā institūta Pedagoģijas un psiholoģijas katedras mācību spēks
1990. g. Daugavpils pilsētas Tautas izglītības nodaļas starpskolu mācību ražošanas kombināts, kursa
“Profesijas izvēle” pasniedzēja
1986. - Daugavpils Pedagoģiskais institūts, Pedagoģijas un psiholoģijas katedra, mācību meistars
II ZINĀTNISKĀ DARBĪBA UN PUBLIKĀCIJAS (pēdējos 6 gados)
Latvijas Zinātnes padomes un citu valsts pētījumu projektu un programmu vadība vai līdzdalība to
īstenošanā:
1998., 1999.g. līdzdalība LZP grantā DPU Psiholoģijas katedras projektā “Tolerances sociāli
psiholoģiskās problēmas un pedagoģiskais process”
1999.g. LZP piešķirtais grants dalībai starptautiskajā zinātniskajā konferencē Austrālijā,
Sidnejā
2000.g. LZP piešķirtais grants dalībai ECHA starptautiskajā zinātniskajā konferencē
Ungārijā, Debrecenē
2002.g. LZP piešķirtais grants dalībai ECHA starptautiskajā zinātniskajā konferencē Grieķijā,
Rodosā
2001.-2003.g. piedalīšanās LZP finansētajā grantā “Skolotāju izglītības pārorientēšana uz
ilgtsspējīgu attīstības stratēģiju Latvijā”, LZP grants Nr. 03.47
2003.g. piedalīšanās LZP finansētajā grantā “Individuālās muzikālās uzstāšanās vērtēšana
audzēkņa personības attīstības kontekstā”, LZP grants Nr. 03.1019
2004.g. piedalīšanās DU iekšēji finansētajā grantā “Apdāvinātības attīstības problēma
mūsdienu zinātnē un praksē”, DU grants Nr. 04.22.
144
Starptautiski finansētu pētījumu projektu vadība vai līdzdalība to īstenošanā:
Līdzdalība UNESCO UNITWIN projektā pie Jorkas iniversitātes “Skolotāju izglītības
pārorientēšana uz ilgtsspējīgu attīstību” (sākot ar 2000. gadu).
Līdzdalība starptautiski finansētajā projektā ERASMUS - SOCRATES studentu mobilitātei starp
DU un Fechtas universitāti (Vācija) 2002. – 2003.gg.
Līdzdalība starptautiski finansētajā projektā SOCRATES – ERASMUS mācībspēku mobilitātē
- lekciju kursa nolasīšanā Fechtas universitātē Vācijā – 2003.g.
Zinātnisko līgumdarbu vadība vai līdzdalība to īstenošanā
piedalīšanās Sorosa fonda projektā “Atvērtā skola”, apakšprogramma “Bilingvālā izglītība
Latvijā”; 2000.- 2002. g.g.
Darbs pie ISEC līgumdarba “Integrētā mācīšana mūsdienu humānās pedagoģijas skatījumā, tās
saturs un metodiskais nodrošinājums 3. un 4. klasē”, 1999.g.
Darbs pie lietišķā pētījuma Nr.: ISEC 9/98 “Integrētā mācīšana mūsdienu humānās pedagoģijas
skatījumā, tās saturs un metodiskais nodrošinājums”.
piedalīšanās Sorosa fonda projektā “Apdāvinātie bērni”, 1997.g.
Iekļaušanās eksperimentā – ISEC līgumdarba - pētījuma “Mācību satura integrācija un darba
organizācija sākumskolā”. Rezultātu analīze un izvērtējums. Rīga, ISEC, 1996.
Piedalīšanās “Tempus-1,” “Tempus-2” un “Teacher-36” grupā. Ieguvu “Diploma in Pedagogics
and psychology for trainers of in-service education,” ko izdeva Royal Danisch “School of
Educational Studien”, 1996. g.
Piedalīšanās “Tempus-2” Programme Updating of In-Service Teacher Training in Universities in
Latvia 1994/1997 (S JEP-07188-95), 1996.g.
Eksperta darbība Latvijas Zinātnes padomes un starptautiskajos projektos un programmās
2 promocijas darbu recenzente Psiholoģijas zinātnes habilitācijas un promocijas Padomē:
1. Ludmilai Kaļinņikovai – “Personības pašvērtības apzināšanās pusaudžu un agrīnās jaunības
vecumā”
2. Svetlanai Gusevai – “Korekcijas un attīstības darbs kā jaunāko pusaudžu mācīšanās
motivācijas veidošanas līdzeklis”
Publikācijas atbilstošā zinātņu nozarē
Zinātniskās publikācijas izdevumos, kuri iekļauti Latvijas Zinātnes padomes apstiprinātajā vispāratzīto
recenzējamo zinātnisko izdevumu sarakstā
I.Kokina. Children and Aggressivity. // Proceedings of the Association for Teacher Education in
Europe Spring University: Today’s reforms for tomorrows school’s, Klaipeda (Lithuania), 4th-7
th
May, 2000, Klaipedos Universitetas, 2000. p.p. 144-151.
I.Kokina, A.Kehris. Kreativitāte izglītībā. Mākslu pedagogu apvienības un Daugavpils
Pedagoģiskās universitātes Pirmsskolas un pamatskolas pedagoģijas fakultātes rīkotā
starptautiskā konference “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.” 2000. 13.-19.lpp.
I. Kokina. Agresivitātes attīstības problēmas. Sadarbība un kompetence izglītībā. Starptautiskās
zinātniskās conferences raksti. Jelgava, LLU, 2000.g. 158.-166.lapp.
I. Kokina. Different possibilities the individual growth of the Student in nowadays school.
Pradine mokykla: kaita ir problemos. Mokslines praktines konferencijos mokslo darby rinkinys.
Klaipeda, 2000., 73.-81.lapp.
145
I. Kokina Skolotāja loma radošas personības attīstībā. Starptautiskā zinātniski praktiskā
konference RPIVA, 2000. gada 10.- 11. novembrī. (Rakstu krājums nodots tipogrāfijā).
D. Ilischko, I. Kokina. Some philosophical aspects of the integration of disabled children in
our society. . Šiaulia universiteto leidykla, 2000, 41. – 45. pp.
Е. Алтане, И. Кокина. Творческая терапия как один из корректирующих факторов в
обучении детей с умственными отклонениями. Disabled Children in the Context of
Xchanges in the Educational System. . Šiaulia universiteto leidykla, 6. – 18. pp.
I.Kokina. Die Vorbereitungsprobleme der Lehrer fur die Arbeit mit begabten Kindern.// Talent
for the New Millenium: The 7-th conference of the European Council for High Ability Held in
Debrecen (Hungary).- Debrecen, 2000, p. 25.
J.Altane, I.Kokina. Probleme der Kinderziehung mit Entwicklungsstorungen // Realising
Educational Problems. ATEE Spring University, Klaipeda LIthuania, 2001.,- 39 – 44 pp.
J.Davidova., I.Kokina. Daugavpils universitātes studentu pētnieciskā darbība pedagoģijā.
//Teorija un prakse skolotāju izglītībā. Rīga, RPIVA rīkotā starptautiskā zinātniskā konference,
Latvija, 2002., 432.-440. lapp.
J.Davidova, I.Kokina Research activity in the context of the teacher’s sustainable
Development. Journal of Teacher Education and Training. Volume 1, 2002, 13-19 pp.
I.Kokina, V.Bagirjane. “Radošas individualitātes diagnosticēšanas iespējas skolā”.
Staptautiskā zinātniski praktiskā konference “Radošas identitātes attīstība”, Latvija, Rīga,
RPIVA, 2001. (Rakstu krājums iesniegts tipogrāfijā).
J.Davidova, I.Kokina “Assoation for Teacher Education in Europa”. The University of Latvia,
Institute of Education and Psychology, ATEE Spring University “Decade of Reform:
Achievements, Challenges, Problems”, Rīga, SIA Izglītības soļi. 59. – 67. lapp
J.Davidova, I.Kokina. Latvian Teachers’ Readiness for work with gifted Children. The 8th
conference of the European Council for high ability (ECHA). Development of Human Potential:
Investment into our Future”, Rhodes, October 9-13, 2002, 18 p.
J. Davidova, I. Kokina. “Development of the Giftedness in Latvia: Realities and perspectives”.
Šiaulia International Scienticfic conference “Teacher Education XXI century:changing and
perspectives”. 29.-30. November, at Siauliai university Lithuania, 2002.- 45.-51. pp.
J.Davidova, I.Kokina. The Competence of Latvian Teachers in Pupils’ Giftedness
Development. The University of Latvia, Institute of Education and Psychology, ATEE Spring
University “Chancing education in a Changing society. Teachers, Students and Pupils in a
Learning Society” Rīga, SIA Izglītības soļi, Vol.1., 92-99 pp.
D.Iliško, I.Kokina Ecofeminism as a viable perspective for a sustainable model of education in
Latvia. Journal of Teacher Education and Training. Volume 2, 2003, 3-15 pp.
J.Davidova, I.Kokina The Competence of Latvian Teachers in Giftedness Development.
Journal of Teacher Education and Training. Volume 4, 2004, 106-114 pp.
J.Davidova, I.Kokina Skolotāja radošas pašattīstības motivācija inovatīvas darbības apstākļos.
RPIVA Zinātniskie raksti „Oriģinālraksti pedagoģijā un psiholoģijā” 4. sējums, 2004.g., 178.
– 189.lpp.
146
J.Davidova, I.Kokina The view of Latvian Teachers on the intellectual development of gifted
pupils. 29 th Annual Conference „Teacher Education between theory and practice. The End of
Theory… The Future of Practice? Agrigento – Italy, 23 – 27 October, 2004, 44.p.
J.Davidova, I.Kokina Some aspects of motivation of teacher’s creative self-development.
Spring University. Changing education in a changing society. Volume 1, 2005, 45-51 pp.
J.Davidova, I.Kokina “European Teacher”s Conceptual Understanding of the Intellectual
Giftedness”. “Person. Color. Nature. Music. – Scientific articles of the fourth International
Conference May 18 – 21, 2005, 7 – 20 pp.
Pārējās publikācijas
I.Kokina, V.Makarevičs. Saskaņots mācību process - izglītības demokratizācijas nepieciešams
nosacījums. DPI, diskusija. Kas ir saskaņots pedagoģiskais process? 1993.g. 19. janvāris. Tempus-
Programme:Updating of Teacher Training and Educational Debate in Latvia. JEP – 4854-92// 14.-
15.lpp.
I.Kokina Skolotāju izglītošana psiholoģijas pasniegšanai jaunākajās klasēs. // Minstere IV –
Jūrmala. Zinātniski praktiskā konference: Vispārējās izglītības reforma Latvijas republikā. Tēžu
krājums, 1993.g. 38-39. lapp.
И. Кокина, В. Макаревич. Психология развития человека. Материалы к лекциям. ч. 1., ДПУ,
1993. г. стр. 1 – 120 .
I.Kokina. Studentu profesionālā sagatavošana psiholoģijas kursa “Dzīves māksla” mācīšanai
jaunākajās klasēs”. Departament of pedagogical and Psychology Daugavpils Pedagogical
University of Education the Republic of Latvia International Conference Culture, Ecology,
Pedagogical process. Oktober, 1993., Daugavpils, Latvia.
I. Kokina. Kas ir vides izglītība? Vides izglītība. Tempus programmas Updating of raches Training
and Educational Debate in Latvia. JEP – 4854. – 93/2. Vides priekšmetu grupas dalībnieku diskusija.
Daugavpils Pedagoģiskā universitāte. 1994.g. 13.-14.lapp.
I. Kokina Psiholoģija ekoskolā. Es un mēs un viss ap mums. Tempus programmas Updating of
Teacher Training and Educational Debate in Latvia JEP – 4854 – 93/2. Diskusija par ekoskolas
koncepciju. Daugavpils Pedagoģiskā universitāte, 1994., 48.-51. lapp.
I. Kokina. Es – pasaulē problēmas sākumskolā psiholoģiskie aspekti. Kultūra. Ekoloģija.
Pedagoģiskais process. Culture. Ecology. Pedagogical Process. Konference Daugavpils Pedagoģiskā
universitātē. Conference in Daugavpils Pedagogical universitity. 5.-7. oktobris., 1994, Tempus-
programme: Updating of Teacher Training and Educatinal Debate in Latvia. JEP –4854/3, DPU,
1994, 33.-34.lapp.
I. Kokina The psychological aspects of the Problem. I – in the World. Kultūra. Ekoloģija.
Pedagoģiskais process. Culture. Ecology. Pedagogical Process. Konference Daugavpils
Pedagoģiskajā universitātē. Conference in Daugavpils Pedagogical university. 5.-7. oktobris., 1994.,
34.lpp.
I. Kokina Psiholoģijas priekšmets sākumskolā kā bērna pašizziņas un pašaudzināšanas
stimulējošais faktors. Promocijas darba kopsavilkums. R.: LU, 1995., 45 lpp.
V.Dombrovskis, S.Guseva, A.Kehris, I.Kokina Psihodiagnostikas attīstības perspektīvas Latvijā.
Kultūra. Ekoloģija. Pedagoģiskais process. Culture. Ecology. Pedagogical Process. Konference
Daugavpils Pedagoģiskajā universitātē. Conference in Daugavpils Pedagogical university, 4.-6.
147
oktobris., 1995., Tempus Programme. Updating of Teacher Training and Educational Debate in
Latvia. JEP –4854-95., DPU., 44.- 45.lpp.
O.Grišāne, Dz. Iliško, I.Kokina, I.Salīte Studiju programma skolotājiem “Aktīvās mācību
metodes”. Tempus –II Programme. Updating of In-Service Teacher Training in Universities in
Latvia 1994/1997., (S JEP – 07/88 – 95).
I. Kokina. Domāšanas daudzveidība.-Septiņi spēju veidi. Sorosa fonds Latvijā.- Programma:
pārmaiņas izglītībā, DPU, ISEC; Tālākizglītības kursu studiju programma skolotājiem. Integrētā
mācīšana sākumskolā. 1995., 27. lpp.
I. Kokina Psiholoģija skolā. Sorosa fonds Latvijā: Programma: pārmaiņas izglītībā. DPU, ISEC
Tālākizglītības kursu studiju programma skolotājiem. Integrētā mācīšana sākumskolā. 1995., 65. lpp.
I.Kokina. DPU iekļaušanās eksperimentā. Mācību satura integrācija un darba organizācija
sākumskolā. Rezultātu analīze un izvērtējums. Rīga, ISEC, 1996., 5.lpp.
I. Kokina, S.Guseva. Psihodignostika un izglītība. Daugavpils Pedagoģiskā universitāte 75.
gadadienai veltītās zinātniskās konferences “Izglītības attīstība Latvijā: pagātne, tagadne, nākotne”
tēzes.- Daugavpils, DPU izdevniecība Saule, 1996.- 12. lpp.
I.Kokina, S.Guseva. Skolotājam par bērna psiholoģisko gatavību skolai. Daugavpils Pedagoģiskā
universitāte 75. gadadienai veltītās zinātniskās konferences “Izglītības attīstība Latvijā: pagātne,
tagadne, nākotne” tēzes.- Daugavpils, DPU izdevniecība Saule, 1996.- 18.-19. lapp.
S.Guseva, I.Kokina. Izziņas aktivitāte un domāšanas attīstības problēmas.- Rīgas Pedagoģijas un
izglītības vadības augstskolas zinātniskās konferences “Skolotājs Latvijas skolā” tēzes. Atb. par izd.
J.Strazdiņa.- Rīga: Izdevniec. Vārti.,1998.- 51.-52. lapp.
I. Kokina. Psiholoģiskā atbalsta pedagoģiskās problēmas. – Sākam mācīties: pieredze, problēmas,
risinājumi. Latvijas sākumskolas skolotāju asociācijas rīkotā Baltijas valstu sākumskolas skolotāju
konference. Daugavpils: DPU izd. Saule.- 1998.- 18.-19. lapp.
E.Aboļeviča, I.Kokina. Vispārizglītojošo skolu skolēnu sociālās adaptācijas grūtību (šķēršļu,
kavēkļu) sociāli psiholoģiskie determinanti. Daugavpils, DPU, “Saule”, 1998., 16 lpp.
I.Kokina. The lessons of mood of the soul. The Australian Association for Environmental
Education Inc (AAEE) International Conference on Environmental Education 14-18 Jan. 1999
(Australia, Sidney Neu Welles University, 1999. 25 p.
I. Kokina. Agresivitātes attīstības problēmas. Sadarbība un kompetence izglītībā. Starptautiskās
zinātniskās conferences raksti. Jelgava, LLU, 2000.g. 158.-166.lapp.
I.Kokina. Pedagoģijas bakalaura un maģistra darbu izstrādāšana, noformēšana un aizstāvēšana.
Metodiskie norādījumi.- Daugavpils: DU, Saule, 2002.- 28 lpp.
J.Davidova, I.Kokina. Latvijas skolotāju gatavība darbam ar apdāvinātiem bērniem.// Izglītība un
kultūra. 2003.g.10.janvāris. lapp.6.-11.
I.Kokina. Skolotāja loma radošas personības attīstībā.// Skolotājs 1 (37) 2003, lapp.29.-33.
I. Kokina“The Component of Motivation in the Structure of Creative Personality of Higher
Education Students”- Sustainable development, culture and Education, Conference Guide, Vechtaer
Verlag fur Studium, Wissenschaft und Forschung, 2005, 19 – 20 pp.
148
Piedalīšanās ar referātu starptautiskajās zinātniskajās konferencēs Latvijā un ārvalstīs:
2005.g. 22.-25. maijs, piedalīšanās un uzstāšanās Fechtā – Vācijā “3rd internacional Journal of
Teacher Education and Training conference “Holistic Education”” ar referātu “The Component of
Motivation in the Structure of Creative Personality of Higher Education Students”
2005.g. 18.-21. maijs, piedalīšanās un uzstāšanās Daugavpilī – Latvijā “The Fourth internacional
conference “Person. Color. Nature. Music” ar referātu “European Teacher’s Conceptual
Understanding of the Intellectual Giftedness”.
2005.g. 5.-7. maijā piedalīšanās un uzstāšanās Klaipēdā – Lietuvā ATEE “Spring University.
Changing education in a changing society” ar referātu “Some aspects of motivation of Teacher’s
creative self-development”.
2004.g. 23. – 27. oktobrī piedalīšanās un uzstāšanās Agrigento – Itālijā „29th Annual Conference
„Teacher Education between theory and practice. The End of Theory… The Future of Practice?” ar
referātu „The view of Latvian Teachers on the intellectual development of gifted pupils”
2004.g. 6. - 8. oktobrī piedalīšanās un simpozija vadīšana Londonā „Great Britain Professional
Development Conference” ar referātu „Development of Giftedness in Latvia: Realities and
Perspectives”
2004. gada 6.- 8. maijā piedalīšanās un uzstāšanās Igaunijā Tartu “Teacher Education 7-th Spring
University “European added value in teacher education: Teachers as promoters of basic skills
acquisition and facilitators of learning”, referāts “Motivation of Students from higher educational
exstablihments in the structure of creative personality”.
2004. gada 14.-16. aprīlī piedalīšanās un uzstāšanās Igaunijā “The Second International Conference
“Sustainable Development. Culture. Education” Tallin,” referāts “The Competence of Latvian
Teachers in Giftedness Development”.
2002. gada 9.-14.oktobrī piedalīšanās un uzstāšanās Grieķijā “The 8th conference of the European
council for high Ability” (ECHA) Rhodes, referāts “Latvian Teachers’ readiness for Work with
Gifted Children”
2002. g. 25.-27.marts, piedalīšanās starptautiskā zinātniskā konferencē “Teorija un prakse skolotāju
izglītībā”, Latvija, Rīga, RPIVA, referāts “Daugavpils universitātes studentu pētnieciskā darbība
pedagoģijā”.
2001.g. 9.-10. novembris, piedalīšanās starptautiskā zinātniski praktiskā konference “Radošas
identitātes attīstība, Latvija, Rīga, RPIVA, referāts “Radošas individualitātes diagnosticēšanas
iespējas skolā”
2001.g.1. –2.jūnijs, piedalīšanās starptautiskajā konferencē “Democracy and Education” Ukraina,
Kijeva, referāts: “Некоторые аспекты демократии в условиях специальных школ».
2001.g. 3. – 5. maijs, piedalīšanās starptautiskajā konferencē “Changing Education in a Changing
Society” Lietuvā, Klaipēdā, referāts “Probleme der Kinderziehung mit Entwicklungsstorungen”
2000. gada 30.11.-1.12. – līdzdalība un uzstāšanās starptautiskajā zinātniskajā konferencē “Disabled
Children in the Context of Changes in the Educational System” Lietuva, Šauļi , Šauļu universitātes
kvalifikācijas institūts, referāts “Творческая терапия как один из корректирующих факторов
в обучении детей с умственными отклонениями”
2000. gada 10.-11. novembris – līdzdalība un uzstāšanās starptautiskajā zinātniski praktiskajā
konferencē “Radošas personības diagnostika, struktūra un attīstība” – Latvija, Rīga, RPIVA, referāts
“Radošas individualitātes diagnosticēšanas iespējas skolā”
2000.gada 19.-22.augusts – līdzdalība un semināra novadīšana “Talent for the New Millenium”
University of Debrecen, Hungary, seminārs “Die Vorbereitungsprobleme der Lehrer fur die Arbeit
mit begabten Kindern”
149
2000.gada 28.jūnijs – Vācijā Fehtas universitātes “Institut fur Erziehungswissenschaft” novadīts
seminārs “Padagogische Arbeit mit agressiven Kindern”
2000.gada 4.-6.maijs. Piedalīšanās starptautiskajā zinātniskajā konferencē “Sadarbība un
kompetence izglītībā”, Latvija, Jelgava, referāts “Agresivitātes attīstības problēmas”
Piedalīšanās ATEE starptautiskajā universitātē “Changing Education in a Changing society”
Klaipēdas universitātē Lietuvā 2000.gada 4.-7.maijā, referāts “Children and Aggressivity”
2000.gada februāris. Piedalīšanās starptautiskajā zinātniski praktiskajā konferencē Klaipēdā
(Lietuva) “Primary School in 2000”, referāts “Personības attīstības izzināšanas iespējas
sākumskolā – pieredze, risinājumi”.
The Australian Association for Environmental Education Inc (AAEE) International Conference on
Environmental Education 14-18 Jan. 1999. The lessons of mood of the soul. (Australia, Sidney Neu
Welles University, 1999. 25 p.)
1999. g. oktobrī – piedalīšanās zinātniski praktiskā konferencē “Skolotāju izglītība un tālākizglītība
pārmaiņu procesā. Referāts “Profesionālās un akadēmiskās pedagoģiskās izglītības attīstības
tendences DPU”.
III PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA (pēdējos 6 gados)
Vadītie promocijas darbi - 2
Vadītie maģistra darbi - 63
Vadītie bakalaura un kvalifikācijas darbi – 45
Lekciju un semināru vadība
lekciju kursu un semināru vadīšana DU skolotāju sagatavošanas profesionālajās programmās:
Attīstības psiholoģija - 3 KP
Pedagoģiskā psiholoģija - 2 KP
Psiholoģiskās korekcijas darba iespējas skolā - 2 KP
Rotaļu un spēļu psiholoģija - 2 KP
Metodoloģija un zinātniski pētnieciskās
metodes pedagoģijā – 2 KP
lekciju kursu un semināru vadīšana DU Izglītības psihologa specialitātes profesionālajā un
psiholoģijas bakalaura programmā:
Psihodiagnostika 1,2, kursiem 3 semestros - 4 KP
Rotaļu un spēļu psiholoģija - 2 KP
Attīstības psiholoģija - 6 KP
Psiholoģiskās korekcijas darba iespējas skolā -2 KP
lekciju kursu vadīšana DU Psiholoģijas, Pedagoģijas un Vides Izglītības maģistrantūras
programmās:
Attīstības psiholoģijas problēmas - 4 KP
Psihodiagnostika - 6 KP
Zinātniski pētnieciskā darba metodoloģija
un metodiskās prasības - 2 KP
Darbs ar apdāvinātiem bērniem - 2 KP
Korekcijas darbs skolā - 4 KP
Individuālais un grupas korekcijas darbs - 2 KP
Konfliktoloģija - 2 KP
Ģimenes psiholoģija - 2 KP
Lekciju un semināru kursu vadīšana DU Profesionālā maģistra studiju programmā
“Sabiedrības un iestāžu vadība”:
Saskarsmes psiholoģija - 2 KP
Konfliktu vadīšanas psiholoģija - 1 KP
150
Vadītāja praktiskā psiholoģija - 2 KP
Ierēdņu profesionālā ētika - 2KP
Lekciju un semināru kursu vadīšana DU Pedagoģijas un Psiholoģijas doktorantūras
programmās:
Pedagoģiskā pētījuma metodoloģija, inovāciju problēma - 4 KP
Pedagoģiskā procesa psiholoģiskie pamati -4 KP
Agresijas psiholoģija - 2 KP
Attīstības psiholoģijas metodoloģija - 4 KP
Apdāvinātības attīstība - 2 KP
Apdāvinātības problēma pedagoģijā - 2 KP
Skolotāja kompetences problēmas pedagoģijā - 2 KP
Mācību vides attīstības problēmas psiholoģijā - 2 KP
Izstrādātie studiju kursi
No 1996. līdz 2003. gadam izstrādātas studiju kursu programmas visos augstāk minētajos
priekšmetos.
Izstrādātās studiju programmu
Izstrādāta, akreditēta (1999.g.) un tiek vadīta (esmu programmas direktore) pedagoģijas bakalaura
studiju programma
Izstrādāta, akreditēta (1999.g.) un tiek vadīta (esmu programmas direktore) Izglītības zinātņu
maģistrantūras pedagoģijā studiju programma apakšprogrammās:
“Pedagoģijas teorija un vēsture”,
“Izglītības darba vadība”,
“Speciālā pedagoģija”,
“Sociālā pedagoģija”
Izstrādāta, licenzēta (2002.g.) un tiek vadīta (esmu programmas direktore) maģistrantūras profesionālā
programma “Sabiedrības un iestāžu vadība”
Izstrādāta un tiek vadīta (esmu programmas direktore) tālākizglītības 2 gadu studiju programma
“Pedagoģija un Psiholoģija” nepedagoģisko augstskolu beidzējiem
Izstrādāta, apstiprināta un finansēta no IZM puses (2002.g. un 2003.g.), kā arī tiek vadīta (esmu
programmas direktore) tālākizglītības programma “Augstskolu didaktika” visu augstskolu docētājiem
bez pedagoģiskās kvalifikācijas
Izstrādāta, apstiprināta un finansēta no IZM puses (2002.g. un 2003.g.) , kā arī tiek vadīta (esmu
programmas direktore) tālākizglītības programma “Inovācijas augstākās izglītības sistēmā” augstākās
izglītības pakāpē strādājošiem docētājiem (asistenti, lektori, docenti), kuri piedalās konkursā
akadēmiskā personāla vēlēšanās
Izstrādāta, apstiprināta un finansēta no IZM puses (2002.g.), kā arī tika novadīta (bija programmas
vadītāja) tālākizglītības programma “5- un 6-gadīgo bērnu sagatavošana mācībām skolā, mācību
programmas, to saturs” pirmsskolas skolotājiem, audzinātājiem un sākumskolas 1. klašu skolotājiem
Mācību grāmatu un mācību līdzekļu sagatavošana un to nodošana publicēšanai vai izdotie darbi
И. Кокина, В. Макаревич. Психология развития человека. Материалы к лекциям. ч. 1.,
ДПУ, 1993. г. стр. 1 – 120.
151
I. Kokina Psiholoģija skolā. Sorosa fonds Latvijā: Programma: pārmaiņas izglītībā. DPU, ISEC
Tālākizglītības kursu studiju programma skolotājiem. Integrētā mācīšana sākumskolā. 1995., 65
lpp.
I.Kokina Pedagoģijas bakalaura un maģistra darbu izstrādāšana, noformēšana un
aizstāvēšana. DU, izd. “Saule”, 2002. –28 lpp.
Referāti akadēmiskajās konferencēs:
1998.g. piedalījos Latvijas sākumskolas skolotāju asociācijas rīkotajā Baltijas valstu sākumskolas
skolotāju konferencē un nolasīju lekciju “Psiholoģijas korekcijas darbs sākumskolā”
1995.g. - iesaistījos Sorosa fonda projektā “Integrētā mācīšana sākumskolā.” Rezultātā izstrādāta un
novadīta studiju programma Latvijas skolotājiem “Integrētā mācīšana sākumskolā” un izdots
metodiskais materiāls
Piedalīšanās DPU semināra (Latvijas Pedagoģiskajām augstskolām) “Pedagoga prakses organizācijas
kvalitāte un tās loma skolotāja personības attīstības veicināšanā” organizēšanā un darbībā (1997. gada
10.-13. decembrī)
2000. gada 29. septembris - piedalīšanās LU Pedagoģijas un Psiholoģijas institūta rīkotajā darba seminārā
“Par vienotām prasībām kursa, kvalifikācijas, bakalaura, maģistra darbiem pedagoģijā un
psiholoģijā”.
Kvalifikācijas celšana ārvalstu un Latvijas augstskolās:
2004.gada 20. septembrī – 19. oktobrī studijas „Active Learning School of English in London. Iegūts
sertifikāts „Pre-intermediate level course in English as a Foreign Language”
2004.gada 20. septembrī– 19. oktobbrī piedalīšanās un uzstāšanās Londonā, „Great Britain The Autumn
Institute held by The National Association for Gifted Children in cooperation with National Academy
for Gifted and Talented Youth”. Iegūts NAGC sertifikāts
2002. gada 9.-14.oktobrī piedalīšanās un uzstāšanās Grieķijā “The 8th conference of the European
council for high Ability” (ECHA) Rhodes, referāts “Latvian Teachers’ readiness for Work with Gifted
Children” . Iegūts sertifikāts.
2002. gada 27.- 28. septembris piedalīšanās zinātniski metodiskā darba seminārā “Ievads Marijas
Montesori izglītībā”, kuru vadīja zinātnieki no Austrālijas Filips Snovs Gengs un Mārša Snova
Morgana”
2000.g. aprīlis - piedalīšanās profesionālās meistarības pilnveidošanas kursos “Humāna un personiska
pieeja bērniem izglītošanas procesā” Iegūts sertifikāts, ko izsniedza un parakstīja Krievijas Izglītības
akadēmijas goda loceklis, prof. Š.Amonašvili
2000.g. februāris - piedalīšanās starptautiskajā zinātniski praktiskajā konferencē Klaipēdā (Lietuva)
“Primary School in 2000”. Iegūts sertifikāts.
1999.g. maijā – pieredzes apmaiņas brauciens uz Vāciju (Fehtas universitāte), iepazīšanās ar Vācijas
skolu, augstskolu, specializēto mācību iestāžu un patversmju darbības īpatnībām
1999.g. maijs – piedalīšanās DPU PPF organizētajā seminārā Latvijas pedagogiem PARADIGMA
“Kopīgi mācoties, rodam jēgu” (F.Gengs un M.Morgana no Jaunzēlandes) organizēšanā
1999.g. janvāris – piedalīšanās starptautiskajā zinātniskajā konferencē un iepazīšanās ar vides izglītības
programmu realizēšanu Austrālijā Sidnejā “University of New South Wales”
152
1998. g. aprīlis – pieredzes apmaiņas brauciens uz Viļņas universitāti, lai iepazītos ar psihologa
kvalifikācijas iegūšanas programmu
1998.gada 5. – 6. marts piedalīšanās zinātniski praktiskajā konference “Skolu direktoru atestācija –
pieredze un perspektīva”, Jūrmalā Latvijas Izglītības foruma ietvaros, kur noklausītas lekcijas un notika
darbošanās grupās par atestācijas pieredzi un turpmāķo norisi.
1994.g. Stažēšanās Vācijā Berlīnes “Freie Universitat” iepazīstoties ar Vācijas skolu mācību saturu
vides izglītības programmās
Stažēšanās Dānijā (Kopenhāgenā, Odensē) TEMPUS projekta ietvaros (1993. 1.-11. marts) par Dānijas
skolu un augstskolu darbības principiem
Lekcijas un semināri ārvalstu augstskolās
2000.gada 19.-22.augusts – semināra novadīšana University of Debrecen, Hungary “Die
Vorbereitungsprobleme der Lehrer fūr die Arbeit mit begabten Kindern”
2000.gada 28.jūnijs – Vācijā Fechtas universitātes “Institut fur Erziehungswissenschaft” novadīts
seminārs “Padagogische Arbeit mit agressinen Kindern”
2003. gada 17.-26. maijs Vācijā Fechtas universitātes “Institut fūr Erziehungswissenschaft”
SOCRATES – ERASMUS projekta mācībspēku mobilitātes ietvaros novadīti semināri 10 stundu apjomā
par tēmu “Begabung”
IV ORGANIZATORISKAIS DARBS (pēdējos 6 gados)
Zinātnisko un akadēmisko komisiju vai koleģiālo institūciju vadība vai līdzdalība to darbībā
kopš 1997. gada – noslēguma pārbaudījumu integrētajam eksāmenam pedagoģijā un psiholoģijā
komisijas priekšsēdētāja
kopš 1997. gada - Maģistru komisijas Izglītības Zinātnēs apakšprogrammas pedagoģijā
priekšsēdētāja
kopš 1999. gada – uzņemšanas komisijas DU Doktorantūrā komisijas locekle
kopš 1999. gada tālākizglītības 2 gadu programmas “Pedagoģija un Psiholoģija” nepedagoģisko
augstskolu beidzējiem direktore
kopš 2000. gada – promocijas eksāmenu komisijas pedagoģijas nozares doktorantūrā locekle
kopš 2002. gada maģistru profesionālās studiju programmas “Sabiedrības un iestāžu vadība”
direktore
kopš 2002.gada tālākizglītības studiju programmas “Augstskolu didaktika” visu specialitāšu
augstskolu docētājiem bez pedagoģiskās kvalifikācijas direktore
kopš 2003.gada profesionālās pilnveides studiju programmas “Inovācijas augstākās izglītības
sistēmā” augstākās izglītības pakāpē strādājošajiem docētājiem, kuri piedalās konkursā akadēmiskā
personāla vēlēšanās direktore
Starptautisko un Latvijas konferenču organizācijas komisijas vadība vai līdzdalība to darbībā
Ikgadējo DU Jauno zinātnieku konferenču sekcijas maģistrantiem vadītāja
153
Starptautiskās konferences “First Announcement fot the first internacional JTET –
Journal of Teacher Education and training conference” organizācijas komisijas locekle,
2003.g.
Baltijas valstu konferences “Sākam mācīties: pieredze, problēmas, risinājumi” Rīgā,
1998.g. sekcijas vadītāja
Augstskolas, fakultātes, institūta, profesoru grupas, katedras, laboratorijas vadība
kopš 1996. gada – Pedagoģijas katedras vadītāja
kopš 1999. gada Pedagoģijas un Psiholoģijas fakultātes Domes locekle
kopš 2000. gada – Humānās pedagoģijas laboratorijas vadītāja
kopš 2003. gada – DU Izglītības un Vadības fakultātes Domes locekle
kopš 2004. gada DU Senāta locekle
Starptautisko zinātnisko, akadēmisko vai mākslas nozaru apvienību vadība vai līdzdalība to darbībā
ECHA (European Council for High Ability) locekle – kopš 2000.g.
MACEID UNESCO locekle Izglītības attīstības inovāciju centrā Bangkokā (Taizemē) – kopš
2000.g.
PUBLIKĀCIJAS
1. И. Кокина В. Макаревич. Особенности интерпретации мотивов нравственности поведения и
самооценки будущих учителей. Сборник. Совершенствование подготовки студентов к
воспительной работе в школе и ПТУ. ч.1., Даугавпилс, 1986, 48-49 стр.
2. I.Kokina Teacher of future. What is a good teacher. Riga. 16 –17 th. November 1992. Tempus –
Programme: Updating of Teacher Training and Educational Debate in Latvia. JEP – 4854 – 92 // 12.-
13.lpp.
3. I.Kokina, V.Makarevičs. Saskaņots mācību process - izglītības demokratizācijas nepieciešams
nosacījums. DPI, diskusija. Kas ir saskaņots pedagoģiskais process? 1993.g. 19. janvāris. Tempus-
Programme:Updating of Teacher Training and Educational Debate in Latvia. JEP – 4854-92// 14.-
15.lpp.
4. I.Kokina Skolotāju izglītošana psiholoģijas pasniegšanai jaunākajās klasēs. // Minstere IV – Jūrmala.
Zinātniski praktiskā konference: Vispārējās izglītības reforma Latvijas republikā. Tēžu krājums,
1993.g. 38-39. lapp.
5. И. Кокина, В. Макаревич. Психология развития человека. Материалы к лекциям. ч. 1., ДПУ,
1993. г. стр. 1 – 120 .
6. I.Kokina. Studentu profesionālā sagatavošana psiholoģijas kursa “Dzīves māksla” mācīšanai
jaunākajās klasēs”. Departament of pedagogical and Psychology Daugavpils Pedagogical University
of Education the Republic of Latvia International Conference Culture, Ecology, Pedagogical process.
Oktober, 1993., Daugavpils, Latvia.
7. I. Kokina. Kas ir vides izglītība? Vides izglītība. Tempus programmas Updating of raches Training
and Educational Debate in Latvia. JEP – 4854. – 93/2. Vides priekšmetu grupas dalībnieku diskusija.
Daugavpils Pedagoģiskā universitāte. 1994.g. 13.-14.lapp.
8. I. Kokina Psiholoģija ekoskolā. Es un mēs un viss ap mums. Tempus programmas Updating of
Teacher Training and Educational Debate in Latvia JEP – 4854 – 93/2. Diskusija par ekoskolas
koncepciju. Daugavpils Pedagoģiskā universitāte, 1994., 48.-51. lapp.
9. I. Kokina. Es – pasaulē problēmas sākumskolā psiholoģiskie aspekti. Kultūra. Ekoloģija.
Pedagoģiskais process. Culture. Ecology. Pedagogical Process. Konference Daugavpils Pedagoģiskā
universitātē. Conference in Daugavpils Pedagogical universitity. 5.-7. oktobris., 1994, Tempus-
programme: Updating of Teacher Training and Educatinal Debate in Latvia. JEP –4854/3, DPU,
1994, 33.-34.lapp.
154
10. I. Kokina The psychological aspects of the Problem. I – in the World. Kultūra. Ekoloģija.
Pedagoģiskais process. Culture. Ecology. Pedagogical Process. Konference Daugavpils
Pedagoģiskajā universitātē. Conference in Daugavpils Pedagogical university. 5.-7. oktobris., 1994.,
34.lpp.
11. I. Kokina Psiholoģijas priekšmets sākumskolā kā bērna pašizziņas un pašaudzināšanas stimulējošais
faktors. Promocijas darba kopsavilkums. R.: LU, 1995., 45 lpp.
12. V.Dombrovskis, S.Guseva, A.Kehris, I.Kokina Psihodiagnostikas attīstības perspektīvas Latvijā.
Kultūra. Ekoloģija. Pedagoģiskais process. Culture. Ecology. Pedagogical Process. Konference
Daugavpils Pedagoģiskajā universitātē. Conference in Daugavpils Pedagogical university, 4.-6.
oktobris., 1995., Tempus Programme. Updating of Teacher Training and Educational Debate in
Latvia. JEP –4854-95., DPU., 44.- 45.lpp.
13. O.Grišāne, Dz. Iliško, I.Kokina, I.Salīte Studiju programma skolotājiem “Aktīvās mācību metodes”.
Tempus –II Programme. Updating of In-Service Teacher Training in Universities in Latvia
1994/1997., (S JEP – 07/88 – 95).
14. I. Kokina. Domāšanas daudzveidība.-Septiņi spēju veidi. Sorosa fonds Latvijā.- Programma:
pārmaiņas izglītībā, DPU, ISEC; Tālākizglītības kursu studiju programma skolotājiem. Integrētā
mācīšana sākumskolā. 1995., 27. lpp.
15. I. Kokina Psiholoģija skolā. Sorosa fonds Latvijā: Programma: pārmaiņas izglītībā. DPU, ISEC
Tālākizglītības kursu studiju programma skolotājiem. Integrētā mācīšana sākumskolā. 1995., 65. lpp.
16. I.Kokina. DPU iekļaušanās eksperimentā. Mācību satura integrācija un darba organizācija
sākumskolā. Rezultātu analīze un izvērtējums. Rīga, ISEC, 1996., 5.lpp.
17. I. Kokina, S.Guseva. Psihodignostika un izglītība. Daugavpils Pedagoģiskā universitāte 75.
gadadienai veltītās zinātniskās konferences “Izglītības attīstība Latvijā: pagātne, tagadne, nākotne”
tēzes.- Daugavpils, DPU izdevniecība Saule, 1996.- 12. lpp.
18. I.Kokina, S.Guseva. Skolotājam par bērna psiholoģisko gatavību skolai. Daugavpils Pedagoģiskā
universitāte 75. gadadienai veltītās zinātniskās konferences “Izglītības attīstība Latvijā: pagātne,
tagadne, nākotne” tēzes.- Daugavpils, DPU izdevniecība Saule, 1996.- 18.-19. lapp.
19. S.Guseva, I.Kokina. Izziņas aktivitāte un domāšanas attīstības problēmas.- Rīgas Pedagoģijas un
izglītības vadības augstskolas zinātniskās konferences “Skolotājs Latvijas skolā” tēzes. Atb. par izd.
J.Strazdiņa.- Rīga: Izdevniec. Vārti.,1998.- 51.-52. lapp.
20. I. Kokina. Psiholoģiskā atbalsta pedagoģiskās problēmas. – Sākam mācīties: pieredze, problēmas,
risinājumi. Latvijas sākumskolas skolotāju asociācijas rīkotā Baltijas valstu sākumskolas skolotāju
konference. Daugavpils: DPU izd. Saule.- 1998.- 18.-19. lapp.
21. E.Aboļeviča, I.Kokina. Vispārizglītojošo skolu skolēnu sociālās adaptācijas grūtību (šķēršļu, kavēkļu)
sociāli psiholoģiskie determinanti. Daugavpils, DPU, “Saule”, 1998., 16 lpp.
22. I.Kokina. The lessons of mood of the soul. The Australian Association for Environmental Education
Inc (AAEE) International Conference on Environmental Education 14-18 Jan. 1999 (Australia,
Sidney Neu Welles University, 1999. 25 p.
23. I.Kokina, A.Kehris. Kreativitāte izglītībā. Mākslu pedagogu apvienības un Daugavpils Pedagoģiskās
universitātes Pirmsskolas un pamatskolas pedagoģijas fakultātes rīkotā starptautiskā konference
“Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.” 2000. 13.-19.lpp.
24. I.Kokina. Children and Aggressivity. // Proceedings of the Association for Teacher Education in
Europe Spring University: Today’s reforms for tomorrows school’s, Klaipeda (Lithuania), 4th-7
th
May, 2000, Klaipedos Universitetas, 2000. p.p. 144-151.
25. I. Kokina. Agresivitātes attīstības problēmas. Sadarbība un kompetence izglītībā. Starptautiskās
zinātniskās conferences raksti. Jelgava, LLU, 2000.g. 158.-166.lapp.
26. I. Kokina. Different possibilities the individual growth of the Student in nowadays school. Pradine
mokykla: kaita ir problemos. Mokslines praktines konferencijos mokslo darby rinkinys. Klaipeda,
2000., 73.-81.lapp.
27. I. Kokina Skolotāja loma radošas personības attīstībā. Starptautiskā zinātniski praktiskā konference
RPIVA, 2000. gada 10.- 11. novembrī. (Raksts nodots publicēšanai).
28. D. Ilischko, I. Kokina. Some philosophical aspects of the integration of disabled children in our
society. . Šiaulia universiteto leidykla, 2000, 41. – 45. pp.
29. Е. Алтане, И. Кокина. Творческая терапия как один из корректирующих факторов в обучении
детей с умственными отклонениями. Disabled Children in the Context of Xchanges in the
Educational System. . Šiaulia universiteto leidykla, 6. – 18. pp.
155
30. I. Kokina. Die Vorbereitungsprobleme der Lehrer fur die Arbeit mit begabten Kindern.// Talent for
the New Millenium: The 7-th conference of the European Council for High Ability Held in Debrecen
(Hungary).- Debrecen, 2000, p. 25.
31. J.Altane, I.Kokina. Probleme der Kinderziehung mit Entwicklungsstorungen // Realising Educational
Problems. ATEE Spring University, Klaipeda LIthuania, 2001.,- 39 – 44 pp.
32. J.Davidova., I.Kokina. Daugavpils universitātes studentu pētnieciskā darbība pedagoģijā. //Teorija un
prakse skolotāju izglītībā. Rīga, RPIVA rīkotā starptautiskā zinātniskā konference, Latvija, 2002.,
432.-440. lapp.
33. J.Davidova, I.Kokina Research activity in the context of the teacher’s sustainable Development.
Journal of Teacher Education and Training. Volume 1, 2002, 13-19 pp.
34. I.Kokina, V.Bagirjane. “Radošas individualitātes diagnosticēšanas iespējas skolā”. Staptautiskā
zinātniski praktiskā konference “Radošas identitātes attīstība”, Latvija, Rīga, RPIVA, 2001. (raksts
iesniegts publicēšanai).
35. Е .Алтане, И .Кокина .Некоторые аспекты демократии в условиях специальных школ.
Starptautiskā zinātniski praktiskā konference “Democracy and Education”, Ukraina, Kijeva (raksts
iesniegts publicēšanai)
36. J.Davidova, I.Kokina “Assoation for Teacher Education in Europa”. The University of Latvia,
Institute of Education and Psychology, ATEE Spring University “Decade of Reform: Achievements,
Challenges, Problems, Rīga, SIA Izglītības soļi. 59 – 67 lapp.
37. J.Davidova, I.Kokina Latvian Teachers’ Readiness for work with gifted Children. The 8th conference
of the European Council for high ability (ECHA). Development of Human Potential: Investment into
our Future”, Rhodes, October 9-13, 2002, 18 p.
38. J. Davidova, I. Kokina. “Development of the Giftedness in Latvia: Realities and perspectives”.
Šiaulia International Scienticfic conference “Teacher Education XXI century:changing and
perspectives”. 29.-30. November, at Siauliai university Lithuania, 2002.- 45.-51. pp.
39. J.Davidova, I.Kokina. Latvijas skolotāju gatavība darbam ar apdāvinātiem bērniem.// Izglītība un
kultūra. 2003.g.10.janvāris. lapp.6.-11.
40. I.Kokina Skolotāja loma radošas personības attīstībā.// Skolotājs 1 (37) 2003, lapp.29.-33.
41. J.Davidova, I.Kokina. The Competence of Latvian Teachers in Pupils’ Giftedness Development. The
University of Latvia, Institute of Education and Psychology, ATEE Spring University “Chancing
education in a Changing society. Teachers, Students and Pupils in a Learning Society” Rīga, SIA
Izglītības soļi, Vol.1., 92-99 pp.
42. D.Iliško, I.Kokina Ecofeminism as a viable perspective for a sustainable model of education in
Latvia. Journal of Teacher Education and Training. Volume 2, 2003, 3-15 pp.
43. J.Davidova, I.Kokina The Competence of Latvian Teachers in Giftedness Development. Journal of
Teacher Education and Training. Volume 4, 2004, 106-114 pp.
44. J.Davidova, I.Kokina The view of Latvian Teachers on the intellectual development of gifted pupils.
29 th Annual Conference „Teacher Education between theory and practice. The End of Theory… The
Future of Practice? Agrigento – Italy, 23 – 27 October, 2004, 44.p.
45. J.Davidova, I.Kokina Some aspects of motivation of teacher’s creative self-development. Spring
University. Changing education in a changing society. Volume 1, 2005, 45-51 pp.
J.Davidova, I.Kokina “European Teacher”s Conceptual Understanding of the Intellectual Giftedness”.
“Person. Color. Nature. Music. – Scientific articles of the fourth International Conference May 18 – 21,
2005, 7 – 20 pp.
156
ANITAS STAŠULĀNES dzīves un darba gājums
ANITA STAŠULĀNE dzimusi 1962.g. 2. janvārī,
e-pasts: [email protected]
IZGLĪTĪBA UN ZINĀTNISKIE GRĀDI:
Dr. Theol.1998.g. Disertācija “The Notion of Culture
in the Thought of N. Roerich”.
Dr. studijas
1995.-1998.g. Gregora Pontifikālā universitāte
Misioloģijas fakultāte (Roma)
Lic. Miss.
1994.g. Gregora Pontifikālā universitāte
Misioloģijas fakultāte. Lic. darbs
“Theosophy of N. Roerich”.
Lic. studijas
1992.-1994.g. Gregora Pontifikālā Universitāte
Misioloģijas fakultāte (Roma)
augstākā
1980.-1985.g. LU, Filoloģijas fakultāte, filoloģe,
latviešu valodas un literatūras
pasniedzēja
vidējā
1985.g. Špoģu vidusskola
DARBA PIEREDZE:
2003.g. asoc. prof. Daugavpils Universitāte, Humanitārā fakultāte,
Latviešu literatūras un kultūras katedra
1998.g. docente DPU, Humanitārā fakultāte, Latviešu
literatūras un kultūras katedra
1988.g. lektore DPI, Filoloģijas fakultāte, Latviešu
filoloģijas un kultūras katedra
1985.- 1988.g. vec.redaktore Nacionālā bibliotēka
PIEDALĪŠANĀS STARPTAUTISKĀS ZINĀTNISKAJĀS KONFERENCĒS:
Simpozijs „Christ the Source of a New Culture for Europe”
Pontifical Council for Culture (Vatican) 1999.g. 11.-14.janv.
Referāts „Educazione: perché il mondo creda”
DPU X Zinātniskie lasījumi
DPU 2000.g.27.-28.janv.
Referāts „Modernie mīti Rietumu kultūrā: reinkarnācija”
DPU XI Zinātniskie lasījumi
DPU 2001.g.26.-27.janv.
Referāts „Okultisms un literatūra: spiritisma un teosofijas ietekme 19. un 20. gs. mijā.”
Starptautiska konference „Atmiņa kultūrvēsturiskā kontekstā”
DPU 2001.g.10.-11.maijā.
Referāts „Sievišķais mūsdienu kultūrā: sievišķā kulta atgriešanās.”
DPU XII Zinātniskie lasījumi
DU 2002.g. 24.-25.janv.
Referāts „E.Svedenborgs un jaunās reliģiskās kustības.”
LU 60. zinātniskā konference
LU 2002.g.15.febr.
157
Referāts „Okultisma elementi literatūrā: Arturs Konans Doils un spiritisms.”
LPA 8. starptautiskā konference „Aktuālas problēmas literatūras zinātnē”
LPA 2002.g. 22. febr.
Referāts „Mūsdienu mīti: teosofu mīts par skolotājiem jeb mahātmām.”
LPA 5. starptautiskā konference „Sabiedrība un kultūra”
LPA 2002. g. 23.-24. maijā.
Referāts „Reliģiju sintēze N.Rēriha universālās kultūras modelī.”
LU starptautiskā konference „Rethinking Culture and Literature: Transnational and Comparative Spaces.”
LU 2002. g. 1.-3. nov.
Referāts „R.Tagore,s Influence on N.Roerich’s Thought.”
International Conference „Traditions and Innovations”
Vytautas Magnus University, Kaunas 2002. g. 7-8.nov.
Presentation „The Redefinition of Culture: Innovations proposed by N.Roerich.”
Starptautiska konference „Emigrācija un kultūra”
DU 2002.g. 14.-15.nov.
Referāts „Guruisms kā emigrācijas fenomens.”
DPU XIII Zinātniskie lasījumi
DU 2003.g. 30.-31.janv.
Referāts „Islāms mūsdienās: vēsturiskais mantojums un jaunākās tendences.”
LU 61. starptautiska zinātniskā konference
LU 2003.g.6.febr.
Referāts „Mūsdienu sakrālie teksti.”
LPA 9. starptautiskā konference „Aktuālas problēmas literatūras zinātnē”
LPA 2003.g. 28. febr.- 1. martam.
Referāts „Mormona grāmatas mītoloģiskā struktūra.”
LLU starptautiskā konference „Kultūru saskarsme un globalizācijas process”
LLU 2003.g. 25. - 26. aprīlim.
Referāts „Okultisma globālais raksturs.”
Rīgas III starptautiskā klasisko studiju konference „Urbs Aeterna”
LU 2003.g. 25. - 26. sept.
Referāts „Clarissimae feminae christianae un romiešu sabiedrība”
Starptautiska zinātniskā konference „Salīdzinošā literatūrzinātne Austrumeiropā
un pasaulē. Teorijas un interpretācijas.”
LU 2003.g. 17. - 18. okt.
Referāts „Teosofijas un antroposofijas ietekme: latviešu un krievu literatūra 19. gs. beigās
un 20. gs. sākumā”
Starptautiska zinātniskā konference „Globalizācija un kultūra.”
DU 2003.g. 4. - 5. dec.
Referāts „Globālā laikmeta ikona: Pasaules Māte.”
DU XIV Zinātniskie lasījumi
DU 2003.g. 29.-30.janv.
Referāts „Modernie sakrālie teksti: H. Blavatskas „atklāsmes”.”
LPA 10. starptautiskā konference „Aktuālas problēmas literatūras zinātnē”
158
LPA 2004.g. 26. febr.- 27. febr.
Referāts „K. Raudives reliģiskie meklējumi: kristietības ietvaros.”
LPA 7. starptautiskā konference „Sabiedrība un kultūra”
LPA 2004.g. 6. – 7. maijam.
Referāts „N. Rēriha teosofiskās sistēmas dominējošais simbols.”
DU Humanitārās fakultātes Komparatīvistikas institūts „Latgola: sabīdreiba i kultura”
DU 2004. gada 21. maijā.
Referāts „Reliģiskās tradīcijas lūzums Latgalē.”
DU Humanitārās fakultātes literārais seminārs, veltīts A. Austriņa 120. dzimšanas dienai
DU 2004. gada 15. septembrī.
Referāts „Teosofijas idejas Latvijā: A. Austriņa Pēterburgas tēlojums.”
Starptautiska zinātniska konference „Negotiating Futures – States, Societies and the World”
LU 2004. gada 11. – 14. novembrī.
Referāts „Towards Unity of Different Cultures: N. Roerich’s „Culture of Pan-Humanity””
Starptautiska zinātniska konference „Kultūras krustpunkti”
LKA 2004. gada 12 novembrī.
Referāts „Teosofiskās tradīcijas kontinuitāte Rērihu mācībā”
Starptautiska zinātniska konference „Literary and Cultural Contexts: 21 Century”
LU 2004. gada 17. – 19. decembrī.
Referāts „The Contemporary Cult of Woman: N. Roerich’s Mother of the World”
Starptautiska zinātniska konference „Humanities in New Europe”
Kauņas V. Dižā Universitāte 2005. gada 13. – 14. janvārī.
Referāts „Education in the Contemporary Culture: That the World May Believe”
DU XV Zinātniskie lasījumi
DU 2005.g. 27.-28.janv.
Referāts „Kultūru un reliģiju konflikti: šari’a”
LU 63. zinātniskā konference
LU Teoloģijas fakultāte 2005.g. 16. - 17.janv.
Referāts „Dominējošais simbols N. Rēriha teosofijā”
LPA 11. starptautiskā konference „Aktuālas problēmas literatūras zinātnē”
LPA 2005.g. 24. febr.- 26. febr.
Referāts „K. Raudives reliģiskie meklējumi: ārpus kristietības.”
Starptautiska zinātniskā konference „Bałtystika jako filologia rodzima i filologia obca”
Varšavas Universitāte 2005.gada 10. martā.
Referāts „Parareliģiskās idejas latviešu literatūrā:
teosofija un R. Rudzītis.”
Starptautiskās Reliģiju vēsturnieku asociācijas XIX pasaules kongress
Tokija 2005.gada 24. – 30. marts.
Referāts „The Search for Universal Peace: N. Roerich’s Case.”
EKSPERTA DARBĪBA:
LU Zinātnes Padomes eksperts Baznīcas un reliģiju vēsturē
AKADĒMISKIE KURSI:
159
1. Humanitāro zinātņu bakalaurs filoloģijā un vēsturē:
Modernās reliģiskās idejas.
Antīkās kultūras reliģiskais mantojums.
Antīkās dramaturģijas reliģiskie aspekti.
Sakrālā teksta analīze.
2. Humanitāro zinātņu bakalaurs vēsturē:
Reliģiju vēsture.
Baznīcas vēsture Latvijā.
3. Humanitāro zinātņu maģistrs latviešu filoloģijā, literatūrzinātnē un vēsturē:
Kultūras filosofija.
Reliģiskās idejas literatūrā.
STARPTAUTISKO KONFERENČU ORGANIZĀCIJAS KOMISIJAS VADĪBA:
Globalizācija un kultūra, DU 2003. gada 4.-5. decembrī
KONSULTANTA DARBĪBA:
Rīgas Metropolijas Kūrijas konsultante jauno reliģisko kustību jautājumos.
PEDAGOĢISKĀ DARBA STĀŽS: 17 gadi
ĪPAŠI NOPELNI:
Vācijas organizācijas “Kirche in Not” stipendija (1992-1998)
Francijas vēstniecības stipendija franču valodas studijām. 1994. g. jūlijs.
LZP grants dalībai Starptautiskās Reliģiju vēsturnieku asociācijas XIX pasaules kongresā (2005).
LKKF grants nr. 2005-R-STR015 radošajam braucienam uz Japānu.
PRASMES UN IEMAŅAS:
Latviešu, krievu, angļu, itāliešu, franču valoda – pilnā apjomā,
vācu, poļu, lietuviešu – pamatlīmenī.
160
DZĪVES UN DARBA GĀJUMS
Vārds Uzvārds Olga Peipiņa
Dzimšanas gads, datums, vieta 02.02.51.
Krāslavas raj., Šķeltovas pag.
Izglītība
(kad un ko beidzis (-usi))
Augstākā
1973.g. - P.Stučkas Latvijas Valsts universitātes
Filoloģijas fakultāte;
1988.g. – Viļņas Augstākā partijas skola
1989. – 1992.g. – Lietuvas Filosofijas, socioloģijas un
tiesību institūta neklātienes
aspirantūra
Kopš 1999.g. – Dr. soc.
Kopš 2003.g. – Asoc. prof.
Darbības gadi universitātē,
zinātniskie vai akadēmiskie
grādi, ieņemamie amati
1990.- 1992.g. – DPI Filosofijas un politekonomijas
katedras lektore
1993. – 1998.g. – DPU EN Socioloģijas, filosofijas un
ekonomikas katedras lektore
1998. – 2001. – DPU EN Ekonomikas un sociālo
zinātņu katedras lektore
kopš 2000.g. – DPU EN Ekonomikas un sociālo
zinātņu katedras docente
kopš 2001.g. – DU SZF Socioloģijas katedras docente
kopš 2003.g. - DU SZF Socioloģijas katedras Asoc.
prof.
Pētniecības virzieni (tai skaitā
aizstāvētās dirsertācijas, aizst.
datums, vieta disertācijas
nosauk.)
Virz.: - demogrāfija;
- socioloģija
1996. – 1997.g – Starpt. programmas “Atomenerģētika
un apkārtējā vide” ietvaros pētījuma
“ Ignalīnas AES zonā dzīvojošo dzīves
apstākļi un darbība” koordinatore;
1997. – 1998.g. – Valsts nozīmes pētniecības
programmas “ Latgales
ekonomiskāsun sociālās attīstības
optimizācija” izpildītāja;
1998. – 1999.g. - Pētījuma “Laulības un ģimenes
plānošanas problēmas” vadītāja;
2000. – 2001.g. - Pētījums “Tolerances psiholoģiskie un
pedagoģiskie aspekti” koordinatore
Promocijas darba socioloģijā tēma “Sociāli etniskās integrācijas
problēmas Latgalē 90. gados” (1999.g.)
Izstrādātie kursi: - Mikrosocioloģiskās teorijas;
- Ievads socioloģijā;
- Mazo grupu pētījumi;
- Demogrāfijas pamati
2004.g. – Projekts ar Lietuvas sociālo pētījumu institūtu
„Studējošās jaunatnes vērtīborientācijas”//
Pētnieciskā atskaite tiek nodota Lietuvas
sociālo pētījumu institūtā, publikācija nodota
iespiešanai Viļņā
Publikācijas
( monogrāfijas, daiļdarbi,
1. Laulību un laulību šķiršanās tendences 90. gadu sākumā.
( Pēc Latgales materiāliem)// Starpt. konf. zin. tēzes
161
zinātniskie un zinātniski-
metodiskie darbi)
“ Transformācijas ceļi “.– DPU, 1995.g. – 47 – 50.lpp.
2. Peipiņa O. Latgales reģiona iedzīvotāju skaita izmaiņu
demogrāfiskais raksturojums (90. gados). – Daugavpils, 1997.g. –
3 –25.lpp.
3. Peipiņa O. Problems of national cosolidation in Latgalia region of
Latvia// Philosophy. Sociology. – 1997.g. N2, p. 54 – 58
4. Межэкономическая интеграция и функционирование языков в
Восточной Латвии// Socialines grupes: vaiška ir y patumai. -
Lietuvos filosofijos ir socialogijos institutas, Vilnius, 1998.
5. Peipiņa O. Migrācijas procesi Latgalē deviņdesmitajos gados//
Acta Latgalika. 10. sēj.- Daugavpils, LPI, 1999.g. – 137. – 154.
lpp.
6. Пейпиня О. Экологический риск и безопасность
Игналинской АЭС в оценках жителей
Даугавпилсского региона.// Ignalinas AES:
Žmogaus gyvenimo ir veiklos salygos.- Visaginas,
1998., c. 116.-126.
7. Laulību un laulību šķiršanās tendences 90. gadu sākumā.
( Pēc Latgales materiāliem)// Starpt. konf. zin. tēzes
“ Transformācijas ceļi “.– DPU, 1995.g. – 47 – 50.lpp.
8. Peipiņa O. Meņšikovs V. Atomenerģētika un cilvēka
dzīves apstākļi (socioloģiskais aspekts). –
Daugavpils, 1999.
9. National and civil identity in the process of modern society
integration// Pomoka. Sistema. Analize.- 2000., Visaginas 143. –
159. lpp.
10. Nacionālās idenfikācijas un sociālās atsvešinātības problēmas
sociālo pārmaiņu apstākļos// Tolerance un citas psiholoģiskās un
pedagoģiskās problēmas. – Daugavpils, Saule, 2001.
11. Studējošās jaunatnes vērtīborientācijas// DPU HF XI Zinātniskie
lasījumi. – Daugavpils, DPU HF, Saule, 2001.
12. Changes in the population and the standart of living by families in
Latgale, depending on the number of children in a family. – book:
Humanities and Social Sciences Latvia.Regional identity of
Latgale. – R., 3(36)2002. -89. – 104. lpp.
13. The peculiarities of linguistic situation and ethnic integration in
East Latvia..- Gr.: Rytu Lietuva: Visuomenes ir socialiniu grupiu
raiška bei saveika.- Viļņa, 2002., 4. – 56. lpp.
14. Социальная и этническая идентификация в системе
ценностных ориентаций учящейся молодёжи// Lietuvos
sociologija. Amžiu sandūroje.- Viļņa, 2002., 122. – 131. lpp.
15. Conditions of Ethnic Integration in Multiethnic Society//The
Development of Democracy in Baltic States.- Lietuva, Biržai,
2002., 55. – 56. lpp.
16. Sociālā un etniskā identitāte studentu skatījumā// LPA 6.
starptautiskā zinātniskā konference „ Sabiedrība un kultūra”. –
Liepāja, LPA, 2003.
17. Sociālās identitātes fenomens un migrācija//zin. rakstu
krāj.”Literatūra un kultūra: process, mijiedarbība, problēmas”. –
Daugavpils, DU HF, Saule, 2004. – 88-93 lpp.
18. Identitātes meklējumi politiskās aktivitātes kontekstā//8.
starptautiskā zinātniskā konference „Sabiedrība un kultūra”–
Liepāja, 2005. (raksts iesniegts publicēšanai)
19. Ethnic Identity in the Students’ System of Value Orientations//4th
Baltic Resdings Symposium „Changing Social Identities,
Changing Public Discourses” – Lietuva, Kauņa, 2005. (raksts
iesniegts publicēšanai)
162
20. Latgale:iedzīvotāju etniski demogrāfiskais raksturojums//
Starptautiskā zinātniskā konference „Latgale kā robežsituācijas
fenomens”– Daugavpils,2005. (raksts iesniegts publicēšanai)
21. Ģimene kā jauniešu dzīves vērtība//Zinātniskā konference
„Akademinis jaunimas permainù metais” – Lietuva, Viļņa, 2005.
(raksts iesniegts publicēšanai)
Stažēšanās ārvalstīs,
starptautiskā sadarbība ar zinātni
saistītos jautājumus
Kopš 1996.g. – sadarbības līgums ar Lietuvas un
Latgales Pētniecības Institūtu,
Lietuvas Filosofijas un socioloģijas
institūtu.
Starptautiskie pētniecības projekti:
1997. – 1998.g. – “AES: Cilvēku dzīves apstākļi un
darbība” (Lietuva, Baltkrievija)
2000. – 2001.g. – “ Studējošās jaunatnes
vērtīborientācijas” (Lietuva)
Darbība ar zinātni saistītās
sabiedriskās organizācijās
(kur, kad, kāds pienākums tika
veikts)
Kopš 1994.g. - Latgales pētniecības institūta
līdzstrādniece
Kopš 2002.g. – Baltijas Sociologu Asociācijas locekle
Kopš 2002.g. – LPA zinātniskās padomes locekle
Apbalvojumi, prēmijas, goda
nosaukumi u.c.
1999.g. – LZA Padomes prēmija par III. vietu
Ekonomikas un juridiskās zinātnes labāko
zinātnisko darbu konkursā
163
CURRICULUM VITAE
VALĒRIJS DOMBROVSKIS
Arhitektu iela 26-14
LV-5410 Daugavpils
Tel. 5446857
Parādes iela 1
LV-5401 Daugavpils
tel. 5428636
Dzimšanas vieta un gads: 1963.gada 25.novembris, Daugavpils
IZGLĪTĪBA
1996.g. Latvijas Valsts doktora grāds psiholoģijas zinātnes nozarē
1994.g. Maģistra grāds psiholoģijas zinātnes nozarē
1993.-95.g. Latvijas Universitātes doktorants
1991.-93.g. Maskavas Jaunatnes institūtā aspirants
1982.-89.g. Daugavpils Pedagoģiskā institūta students
1981.g. Daugavpils 14.vidusskolas absolvents
DARBA PIEREDZE
1991.g. - DU Psiholoģijas katedras docētājs
2003.g. septembris – Daugavpils Universitātes Pedagoģiskās psiholoģijas katedras vadītājs
1997.g. aprīlis – 2003.augusts – Daugavpils Universitātes Psiholoģijas katedras vadītājs
1996.gada marts - oktobris Pirmsskolas un pamatskolas pedagoģijas fakultātes prodekāns
1989.-91.g. Daugavpils Pedagoģiskā institūta Latvijas Jaunatnes Progresa Savienības
organizācijas vadītājs
1988.g. Daugavpils 4.vidusskolas skolotājs
1988.g. Olaines 35. PTV pasniedzējs
1981.-82.g. Daugavpils apavu kombināta “Daugava” strādnieks
ZINĀTNISKĀ DARBA TĒMA
Profesionālās identifikācijas process. LZP granta Nr. 04.1249 “Latgales reģiona jauniešu profesionālā
identifikācija pašnoteikšanās periodā” pētnieks kopš 2004. gada.
ESF projekta “Karjeras izglītības programmu nodrošinājums izglītības sistēmā” dalībnieks (09.02.2005-
30.09.2007)
GALVENĀS ZINĀTNISKĀS PUBLIKĀCIJAS
1. V.Dombrovskis, S.Guseva, Dz.Iliško. Professional Identification of Adolescents of Latvia in Multicultural
Environment. 9th European Congress of Psychology. 2005, 03-08 July, Granada (Spain).
2. Dz.Iliško, V.Dombrovskis, S.Guseva. Education for Adults in Latvia – Possibilities and Limitations.
Nordic Conference on Adult Edication: “Adult Education – Liberty, Fraternity, Equality?” 2005, 13-14 May,
Turku (Finland).
3. V.Dombrovskis , S.Guseva, A.Pipere. Latvijas studentu Vācijā dzīves krīze un profesionālās identitātes
veidošanās īpatnības 13-17.09.2004.g. Sudaka (Ukraina, Krima) Konference: ” Migrācija Eiropā: sociālie
un psiholoģiskie aspekti”.
4. V.Dombrovskis, S.Guseva The symptoms of Social Disadaptation of Adolesence with Deviant
Behaviour. 25-26.11.2004.g. . Viļņa (Lietuva) Konference: “Personības psiholoģiskā attīstība”.
5. V.Makarevičs, V.Dombrovskis. Interrelation of tolerance and life’s values of a personality. 12 Th
European Conference on Personality, Groningen, The Netherlands, July 18- 22, 2004.
6. V. Dombrovskis, S.Guseva, V.Murašovs. Dynamics of professional identification during the univresity
studies. The 2nd Journal of Teacher Education and Training Conference, Tallinn (Estonia),April 14-
16,2004.
7. Civako, S. Guseva, V. Dombrovskis. The Influence of Somatic Illness upon Formation of Teenager’s
Characters Accentuations// 3 rd International conference “Person. Color. Nature. Music.” May 15-18,
2002, Daugavpils.
164
8. V.Dombrovskis, S.Guseva. The psychological conditions of the formation of teenagers' positive learning
motivation // VIIth
European Congress on Psychology, 1-6 July 2001, London.
9. V. Dombrovskis. Correctional-developmental work as a mean for activizating of the thinking process of
younger teenagers 10-12 years old // The Sixth UNESCO ACEID International scientific conference
“Global and Indigenous Knowledge for a Learning Society: Innovative Approaches Including New
Technologies and Concepts of Intelligence” 12-15 December 2000, Bangkokā (Taizeme)
10. V.Dombrovskis, V.Makarevičs, M.Maslova. Tolerance and its manifestations with the secondary school
pupils in the process of intergroup perception. // Proceedings of the Association for Teacher Education in
Europe Spring University: Today’s reforms for tomorrows school’s, Klaipeda (Lithuania), 4th-7
th May,
2000, Klaipedos Universitetas, 2000. p.p. 70-75.
11. Dombrovskis V., Volkovics B. Pupil’s Personality in Teacher’s Conceptions // Proceedings of The 2nd
International Conference on Teacher Education: Stability, Evolution and Revolution // June 30-July 4,
1996, Netanya, Israel / Ministry of Education, Culture and Sport, MOFET Institute – 1997, vol.A. – p.p.
187-194.
PĀRĒJĀS PUBLIKĀCIJAS:
Dombrovskis V., Ruža A. Vērtību satura modeļi dažāda vecuma un statusa grupās // DPU
7.ikgadējās zinātniskās konferences rakstu krājums. Daugavpils, “Saule”, 1999., 159.lpp.
PEDAGOĢISKĀ KVALIFIKĀCIJA
Novadīti 40 maģistra darbi
Lekciju un semināru vadīšana, programmu izstrāde
Vispārīgā psiholoģija
Sociālā psiholoģija
Sociālā un personības psiholoģija
Sporta psiholoģija
Saskarsmes psiholoģija
Profesionālās orientācijas psiholoģiskie pamati
Profesionālo studiju programmas “Izglītības psihologs” direktors
Kvalifikācijas celšana ārvalstu un Latvijas augstskolās vai zinātniski pētnieciskās iestādēs:
- 2003.g. Rīga, SFL programmas “Pārmaiņas izglītībā” un IZM sadarbības projekta “Atvērtā skola”
tālākizglītības programmas “Starpkultūru un bilingvālā izglītība” apliecība
- 1997.g. Saskarsmes psiholoģijas un ētikas kurss Valsts Administrācijas skolā
- 1995.g. Rīgā ASV Virdžīnijas štata Aleksandrijas Dž.Meisona Universitātes konsultatīvās
klausīšanās seminārs.
- 1995.g. Rīga, EU-PHARE un Latvijas Valsts Administrācijas skolas Mācīšanas metodoloģijas kursu
sertifikāts.
- 1994.g. Ronne, Dānija. EU-PHARE un Latvijas Valsts Administrācijas skolas organizētajos
komunikācijas un psiholoģijas kursu sertifikāts.
165
CURRICULUM VITAE
SVETLANA GUSEVA
Zelinska 23-19
LV-5410 Daugavpils
tālr. 5441006
Parādes iela 1
LV-5400 Daugavpils
tālr. 5428636
Dzimšanas vieta un gads: 1955.gada 21.novembris, Krievijas Federācijas Kaļiņingradas apg.
IZGLĪTĪBA
1997.g. Nostrificējusies Dr.psych.
1997.g. Psiholoģijas zinātņu kandidāts
1994.g. Psiholoģijas maģistra diploms DPU
1993 -1996.g. Studijas Krievijas izglītības akadēmijas Psiholoģiskā institūta aspirantūrā
1982.g. Krievu valodas un literatūras skolotāja diploms Daugavpils Pedagoģiskajā institūtā
DARBA PIEREDZE
Kopš 1999.gada Psiholoģijas katedras docente
1988.g.-1999.g. Psiholoģijas katedras asistente
1982g.-1988.g. DPI bibliotekāre
ZINĀTNISKĀ DARBA TĒMA:
Latgales reģiona jauniešu profesionālā identifikācija pašnoteikšnās periodā – LZP grants kopš 2004. gada –
vadītāja.
ESF projekta “Karjeras izglītības programmu nodrošinājums izglītības sistēmā” dalībniece (09.02.2005-
30.09.2007)
ZINĀTNISKĀS PUBLIKĀCIJAS:
1. V.Dombrovskis, S.Guseva, Dz.Iliško. Professional Identification of Adolescents of Latvia in Multicultural
Environment. 9th European Congress of Psychology. 2005, 03-08 July, Granada (Spain).
2. Dz.Iliško, V.Dombrovskis, S.Guseva. Education for Adults in Latvia – Possibilities and Limitations.
Nordic Conference on Adult Edication: “Adult Education – Liberty, Fraternity, Equality?” 2005, 13-14 May,
Turku (Finland).
3. V.Dombrovskis, S.Guseva The symptoms of Social Disadaptation of Adolesence with Deviant
Behaviour 25-26.11.2004.g. . Viļņa (Lietuva) Konference: “Personības psiholoģiskā attīstība”.
4. V.Dombrovskis , S.Guseva, A.Pipere. Latvijas studentu Vācijā dzīves krīze un profesionālās
identitātes veidošanās īpatnības 13-17.09.2004.g. Sudaka (Ukraina, Krima) Konference: ” Migrācija
Eiropā: sociālie un psiholoģiskie aspekti”.
5. V. Dombrovskis, S.Guseva, V.Murašovs. Dynamics of professional identification during the
univresity studies. The 2nd Journal of Teacher Education and Training Conference, Tallinn
(Estonia),April 14-16,2004.
6. I. Civako, S. Guseva, V. Dombrovskis. The influence of Somatic Illness upon the Formation of
tTeeneger’s Character Accentuations//3rd
Intenational conference “Person. Color. Nature.
Music.”May 15-18, 2002, Daugavpils
7. S.Guseva.V.Dombrovskis. The psychological conditions of the formation of teenagers' positive
learning motivation // VIIth
European Congress on Psychology, 1-6 July 2001, London.
8. S.Guseva. Jaunākā pusaudža personības problēmas diagnostika // Zinātnisko rakstu krājums
“Tolerance un citas psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas”. Daugavpils, 2001. 61.-69.lpp.
9. S.Guseva, O.Nikiforovs. Mūsdienu psihodiagnostikas pamatfunkcijas un mērķi izglītībā. Mākslu
pedagogu apvienības un Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Pirmsskolas un pamatskolas
166
pedagoģijas fakultātes rīkotā starptautiskā konference “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.” 2000. 9.-
12.lpp.
10. A.Ruzha, S.Guseva. Realization of correctional work with teenagers. // Proceedings of the
Association for Teacher Education in Europe Spring University: Today's reforms for tomorrows
school's, Klaipeda (Lithuania), 4th
-7th
May, 2000, Klaipedos Universitetas, 2000. p.p. 198-203.
11. Svetlana Guseva. Correctional-developmental work as a mean for activizating of the thinking
process of younger teenagers 10-12 years old // The Sixth UNESCO ACEID International scientific
conference “Global and Indigenous Knowledge for a Learning Society: Innovative Approaches
Including New Technologies and Concepts of Intelligence” 12-15 December 2000, Bangkokā
(Taizeme)
PĀRĒJĀS PUBLIKĀCIJAS:
1. Guseva S., Palīdzība bērniem adaptēties skolēna lomai//”Skolotājs”, 2003.g. Nr.2 (38).
2. Guseva S., Holopova G. Studentu domāšanas motivācija // Zinātniski metodisko rakstu krājums.
Latvijas Sporta Pedagoģijas akadēmija. R., 1999.
3. S.Guseva. Bērna psihiskās attīstības korekcija: mērķi, uzdevumi, pieejas. RPIVA zinātniskā
konference “Skolotājs Latvijas skolā”. 1998.
4. S.Guseva, I.Kokina. Izziņas aktivitāte un domāšanas attīstības problēmas. RPIVA zinātniskā
konference “Skolotājs Latvijas skolā. 1998.
PEDAGOĢISKĀ KVALIFIKĀCIJA
Novadīti 30 maģistra darbi
Lekciju un semināru vadīšana
Vispārīgā psigoloģija
Attīstības psiholoģija
Psihodiagnostikas pamati
Bērnu rotaļu psiholoģija
Korekcijas darbs skolā
Sociālpsiholoģiskais darbs ar deviantas un delinkventas uzvedības bērniem
Zinātniski pētnieciskā darba organizācijas metodika
Izstrādātas studiju programmas visos augstāk minēajos kursos.
Izstrādāti psiholoģiskās prakses materiāli Izglītības psihologa specialitātes 1., 2. un 3.kursa studentiem
Kvalifikācijas celšana ārvalstu un Latvijas augstskolās vai zinātniski pētnieciskās iestādēs
1999.gada decembris un 2000.gada decembris. Maskavas Psiholoģiskais institūts.
Valodu prasme: latviešu, krievu, angļu.
ORGANIZATORISKĀ KOMPETENCE
Ikgadējo tālākizglītības kursu organizēšana skolotājiem
167
CURRICULUM VITAE
Vārds, uzvārds: Svetlana Ignatjeva
Dzimšanas gads un datums: 17.01.1960.
Adrese: darba vietas: Informātikas katedra, Daugavpils Pedagoģiskā
universitāte, Parādes ielā 1, Daugavpils, LV-5400, tālr. 27814,
E-mail: [email protected]
Izglītība un zinātniskie grādi: 1977.-1982. Maskavas Valsts Universitāte, Mehānikas un
matemātikas fakultāte, studente
1982.-1985. Maskavas Valsts Universitāte, Mehānikas un
matemātikas fakultāte, Viļņu un gāzes dinamikas katedras
aspirante
1986. Fizikas un matemātikas zinātņu kandidāte
1992. Latvijas Republikas fizikas doktore
Darba pieredze: 1985.-1988. Daugavpils Pedagoģiskā institūta zinātniski-
pētnieciskā darba vadītāja
1988.-1994. Daugavpils Pedagoģiskā institūta Informātikas
katedras pasniedzēja
No 1994. Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Informātikas
katedras lektore
No 1995. Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Informātikas
katedras docente
Zinātniskās intereses: Objektorientētā programmēšana
Informācijas sistēmu projektēšana
Akadēmiskie kursi: 1. Programmēšanas paradigmas, valodas un vides
2. Algoritmi un sarežģītības teorija
3. Informācijas apstrādes statistiskās metodes
4. Programminženierija
5. Svarīgākās publikācijas: 1. Ignatjeva S., Bogdanova N Problems of programming interfaces. 2.starptautiskās zinatniskās konferences
tēzes.DPU, Saule,2000 g.18. – 20. maijā - p.61.
2. Ignatjeva S., Bogdanova N Programmējamo interfeisu problēmas. 2.starptautiskās zinatniskās
konferences zinatnisko rakstu krajums. Daugavpils, 2000 – 278.-283.lpp.
3. Ignatjeva S., Bogdanova N Dat bāze JET drošības organizācijas principi. Daigavpils Pedagoģiskās
universitātes 8.ikgadējās zinātniskās konferences rakstu krājums. DPU, Saule, 2000.g. 130.-131.lpp.
4. Ignatjeva S., Bogdanova N ADO tehnoloģija. Izmantošana prgrammās Visual Basic un Delphi.
Daigavpils Pedagoģiskās universitātes 9.ikgadējās zinātniskās konferences rakstu krājums. DPU, Saule,
2001.g. 163.-164.lpp.
5. Ignatjeva S., Romanovskis T. Interactive Screen Tools for Measurements on Images of Physical
Phenomena MPTL 8 Multimedia in Physics Teaching and learning Workshop on of the European
Physical Society September 14 -16, 2003, Prague, Czech Republic Abstracts of oral contributions
6. Ignatjeva S., Liberts G.Interactive screen tools of advanced physical experiment. MPTL9 Multimedia in
Physics Teaching and learning ,Workshop of the European Physical Society September 13 -15, 2004,
Graz, Austria, Abstracts .
7. Ignatjeva S. Java Programming for Artists. GENERATIVE ART 2004 7th
International Conference and
Exhibition , December 13 -16, 2004, Milan, Italia, Proceedings-Volume 2, page 25-30 .
8. Ignatjeva S. Data mining in business. 2nd
International Conference „ Information Society and Modern
Business” July 1-2, 2005 Ventspils University College
168
Curriculum vitae
Irēna Kaminska
Dzimšanas gads: 01. 08. 1962.
Darba vietas adrese: Parādes ielā 1
Daugavpils, LV 5401
tālr. 27411
Izglītība:
1980. - 1985. g. Daugavpils Pedagoģiskais institūts, studente
1986. - 1989. g. Latvijas Universitāte, aspirante
Zinātniskie grādi:
1990. g. - Bioloģijas zinātņu kandidāte
1993. g. - Bioloģijas zinātņu doktore
Nodarbošanās:
1989. - 1993. g. Daugavpils Pedagoģiskais institūts, Zooloģijas un fizioloģijas katedra,
pasniedzēja
1993. - 1997. g. Daugavpils Pedagoģiskā universitāte, Fizioloģijas un ĀFK katedra,
docente
no 1997. g. Daugavpils Pedagoģiskā universitāte /Daugavpils Universitāte,
Fizioloģijas un veselības mācības/ Anatomijas un fizioloģijas katedra,
docente
1999. –2002.g. Daugavpils Universitāte, Fizioloģijas un veselības mācības katedras
vadītāja
no 2002.g. Daugavpils Universitāte, mācību prorektore
Akadēmiskie kursi: Cilvēka anatomija
Cilvēka reģionālā anatomija
Neirobioloģija
Imunoloģija
Endokrinoloģija
Kvalifikācijas celšana:
1992.g. jūnijs - 1993. g. februāris - Zviedrijā, Umea Universitāte, Endokrinoloģijas nodaļā. Zinātniski -
pētnieciskais darbs par tēmu ’’Olnīcu asinsrites īpatnības’’.
1997.g. februāris, marts - kursi ’’Manuālā terapija’’
1997.g. oktobris - 1998. g. jūlijs - Sorosa fonda Latvijas programmas "Pārmaiņas izglītībā" organizētie
kursi ’’Sadarbība un pieredze kā novitāte skolotāju izglītībā’’.
1998.g. novembris, 1999.g. janvāris - kursi "Funkcionālā anatomija".
1999.g. maijs - seminārs "Sistēmas enzīmā terapija', "Dzelzs deficīta stāvoklis".
!999.g. - 2000.g. - RTU Tālmācības centra un Sorosa fonda Latvijas programmas "Pārmaiņas izglītībā"
projekts - tālmācības kursa "Bērnudārzu menedžments" izveidošna.
2003.gada 3 februāris – Latvijas fizioterapeitu asociācijas seminārs ar tēmām:
1. Padziļinātais kurss par mugurkaula kakla un lumbālās daļas pataloģiju diagnostiku un ārstēšanu ar
dažādām stiepšanas metodēm.
2. Iepazīšanās ar jaunāko fizikālās terapijas aparatūru un tās praktisko pielietojumu no firmas “Mettler
electronics corp.”ASV.
Zinātniski - pētnieciskā darbība:
Zinātniskā darba tēma - Olnīcu asinsvadu gludās muskulatūras reaktivitāte.
Zinātniskais projekts – Artēriju un arteriolu vazomocija: izcelsme un ietekmējošie faktori /Vasomotion
of arteries and arterioles: the nature and control factors/ -2001. – 2003.gads.
169
DU iekšējais grants - Vazomociju paterna parametrizācija vardes apzarņa maģistrālā artērijā: nervu
sistēmas loma. Nr. 04.11.
DU iekšējais grants - Vazomociju paterna parametrizācija izmantojot fluoriscento anali DU iekšējais
grants - Vazomociju paterna parametrizācija vardes apzarņa maģistrālā artērijā: nervu sistēmas loma. Nr.
04.11.zi. Nr. 05.31.
Zinātniskās publikācijas:
Raksti zinātniskajos žurnālos un rakstu krājumos 6
Konferenču tēzes - 8
Pēdējo 5 gadu zinātnisko un metodisko darbu saraksts:
1. Aivars J., Kaminska I. Реактивность артериальных сосудов яичника. Физиологический журнал
СССР им. Сеченова. 77. N9.,1991.
2. Kaminska I., Žilinska A. Жeлезы внутренней секреции лабораторных животных // Baltic Journal
of Laboratory Animal Science –1997. - No.1 (7). - p.31 - 58.
3. Aivars J., Kaminska I. Reactivity of ovarian arteries vessels of human, rabbit and cow // Abstracts
from Scandinavia Physiologists Society. - Upsala, 1991. - p.65
4. Aivars J., Kaminska I., A. Uļjanovs Some aspects of sex-steroid nongenomic effects on blood
vessels. Abstracts of Scientific Conference in Physiology "Mechanisms of Physiological
Adaptation"- Riga, 1998. - p.6.
5. Cisha L., Kaminska I., Kunicka I. Pupils` State Health in Daugavpils// Mechanisms of Physiological
Adaptation. Latvian physiological society. – Riga: LU, 1998. - p.27
6. Kooperatīvā mācīšanās praksē. Grigules A. un Silovas I. redakcijā. Bioloģija. Mācīsimies
sadarbojoties. - Rīga: Mācību grāmata, 1998.
170
DZĪVES UN DARBA GĀJUMS
Vārds Uzvārds Lilija Gorbaceviča
Dzimšanas gads, datums, vieta 18.10.1951.,
Jihvi (Igaunija)
Izglītība
(kad un ko beidzis (-usi))
Augstākā
1969 - 1974. - Ļeņingradas Valsts universitātes
Filozofijas fakultāte
1980. - pabeidza aspirantūru
kopš 1986. - DPI docente
kopš 1993. - LR Filosofijas doktore
Darbības gadi universitātē,
zinātniskie vai akadēmiskie
grādi, ieņemamie amati
1975. - 1982. - Ļeningrādas Universitātes
Filosofijas fakultātes asistente
1982. - 1985. - DPI vecākā pasniedzēja
1985. - 1991. - DPI Filosofijas un
politekonomijas katedras docente
1995. - 1998. - DPU Socioloģijas, filosofijas
un ekonomikas katedras vadītāja
1998. - 2001. - DPU Ekonomikas un sociālo
zinātņu katedras vadītāja
kopš 2001. - DU SZF Socioloģijas katedras
vadītāja
Pētniecības virzieni (tai skaitā
aizstāvētās dirsertācijas, aizst.
datums, vieta disertācijas
nosauk.)
Virz.:
Aksioloģijas un vajadzību problemātika;
Cilvēks pasaulē.
Doktora disertācijas tēma ” Filosofisko un psiholoģisko saattiecību
mijiedarbība personības struktūrā” (Ļeņingradas Universitāte, 1982.g. )
Izstrādāti kursi:
Zināšanu un zinātnes socioloģija;
Vēstures filosofijas problēmas;
Birokrātijas teorijas;
Menedžmenta pamati;
Frankfurtes skolas sociālā filosofija;
Cilvēks filosofijā;
Filosofijas teorija un vēsture;
Filosofijas pamati;
Personālmenedžments.
Publikācijas
( monogrāfijas, daiļdarbi,
zinātniskie un zinātniski-
metodiskie darbi)
1. Субъект и ситуация// Пути трансформации. - Даугавпилс,
1995. стр. 11 – 16.
2. A. Losevs par mitoloģisko apziņu// Zin. konf. “A.Losevam – 100”
tēzes. – Daugavpils, DPU, Saule, 1995. 7 – 10 lpp.
3. Subjekts un situācija. Morfoloģija. - DPU, 1996.15 –19 lpp.
4. Filosofija mūsdienās// Zinātniskie raksti. – Daugavpils, DPU,
Saule, 1997.
5. Н. Лосский о природе зла. - Rakstu krājums A 6 II daļa .-
Daugavpils DPU, Saule, 1998. 197-200. lpp.
6. Круг философских интересов в конце ХХ века.// Starptautiskās
konferences zinātniskie raksti.– Daugavpils, DPU, Saule, 1998. - 99
- 103 lpp.
7. XX gs. pamatvērtība// Starptautiskās konferences zinātniskās
tēzes.” Centāleiropas un austrumeiropas valstis šodien:
171
ekonomika, politika, kultūra”. – Daugavpils, DPU, EN,1999.
8. Ekonomiskās izglītības problēmas// Zinātniskās konferences
zinātnsikie raksti. – R., Banku Augstskola, 1999.
9. Objekta metamorfozes // DPU 8. Ikgad. Zinātniskās konferences
rakstu krājums. – Daugavpils, DPU, 2000., 43 – 48 lpp.
10. Kāpēc mēs neatsākāmies no filosofijas// DPU EN pasniedzēju un
studentu zinātniski metodiskās conferences “Akadēmiskās
izglītības problēmas univerisitātē” zinātniskie raksti. – Daugavpils,
DPU, EN, Saule, 2001., 8 – 10 lpp.
11. XX gs. vērtības// HF IX Zinātniskie lasījumi. – Daugavpils, DPU,
HF, 2001.
12. XX gs. vērtības//Finansu socioloģija: problēmas un to risināšana.
Rakstu krājums. - Daugavpils, DU, Saule, 2002.
13. Naudas filosofija. – Gr.: Ekonomikas un uzņēmējdarbības
problēmas Latvijā. – Rīga, RSAABA, 2002., 139. –146.lpp.
14. cilvēks ir izvēle// Starpt. konf. „Eksistence un komunikācija” tēzes.
– R., LU Filosofijas un socioloģijas institūts, Dānijas Kultūras
institūts, 2003.
15. Mūsdienu cilvēks. Mūsdienu vērtības//HF XIII zinātniskie lasījumi.
– Daugavpils, DU HF, 2003.
16. Организационная культура и проблемы эффективности//межд.
Конф. «Человек и рынок». – Люблин, Польша, 2004.
17. Globalizācija un hierarhija mūsdienās// starpt. konf. „Globalizācija
un kultūra”. – Daugavpils, DU HF, 2004.
18. L.Gorbaceviča, V.Boroņenko, I.Ostrovska. LZP Ekonomikas un
juridiskās zinātnes galvenie pētījumu virzieni 2004.gadā Nr.10.
Rīga, 2005., 55.-56.lpp.
19. Līdzautors V.Boroņenko. Darba laika efektīvas izmantošanas
problēmas strādājošo latgales iedzīvotāju skatījumā.//Reģionālais
ziņojums. Pētījumu materiāli Nr.1, 2004., 53. – 94.lpp.
20. Every day and “Other” Values // Religia a gospodarka T.1, Lublin,
2005, 339.-345.lpp.
21. Globalizācija un hierarhija mūsdienu sabiedrībā // Literatūra un
kultūra: process, mijiedarbība, problēmas.Globalizācija un kultūra.
Zinātnisko rakstu krājums, Daugavpils, Saule, 2005., 33.- 40.lpp.
Stažēšanās ārvalstīs,
starptautiskā sadarbība ar zinātni
saistītos jautājumus
Sadarbība ar Viļņas universitātes kolēģiem;
Polijas (Toruņas) augstskolas pasniedzējiem
Apbalvojumi, prēmijas, goda
nosaukumi u.c. sakarā ar DPU 75 gadu jubileju ir piešķirts
Goda Raksts par ieguldījumu zinatnē, izglītībā
un audzināšanas jomā;
sakarā ar DU 80 gadu jubileju ir piešķirts
Izglītības Ministrijas Atzinības Raksts par
ieguldījumu zinātnē, izglītībā.
172
CURRICULUM VITAE
VALĒRIJS MAKAREVIČS
Parādes 1
LV 5407 Daugavpils
Tel. 5428636
IZGLĪTĪBA
1992.g. nostrificējies Dr. psiholoģijā
1992.g. Psiholoģijas zinātņu kandidāts
1986.-1989.g. Latvijas universitātes aspirants
1968.-1974.g. Fizikas un matemātikas skolotāja diploms Daugavpils Pedagoģiskajā institūtā
DARBA PIEREDZE
kopš 1993.g. DPU Pedagoģijas un psiholoģijas katedras docents
1989 -1993.g. Daugavpils Pedagoģiskās universitātes psiholoģijas katedras vec. pasniedzējs
1980 -1986.g. DPI Pedagoģijas un psiholoģijas katedras laborants
1979 -1980.g. Latvijas Kinoamatieru biedrības Kinoamatieru kluba - laboratorijas vadītājs
1976 -1979.g. Daugavpils rajona Medumu palīgskolas audzinātājs
1974 -1976.g. Krāslavas rajona Ežezeru pamatskolas fizikas un matemātikas skolotājs
ZINĀTNISKĀ DARBA TĒMA
Krosskulturālais aspekts
ZINĀTNISKĀ KVALIFIKĀCIJA
2005.g. jūlijs Piedalīšanās 9. Eiropas psiholoģijas kongresā. Granādā (Spānija)
2005.g. jūlijs Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē „Stress and Anxiety Research Society” Halle
(Vācija)
2005.maijs Piedalīšanās starptautiskajā konferencēs „Sustainable development. Culture and Education.
Holistic Education”.Vechta (Vācija)
2005.g. maijs Piedalīšanās 4.starptautiskajā konferencēs „Person. Color. Nature. Music” Daugavpils
2005.g. maijs. Piedalīšanās ATEE Satrptautiskajā vasaras universitātē: “ Changing education in a
changing society : EUROPE 15+10”, Klaipēda.
2004.g. novembris Piedalīšanās konferencē " Personības psihosociālā attīstība” Viļņa.
2004.g. septembris. Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “ Migrācija Eiropā : politiķu un zinātnieku
dialogs”. Sudaka (Ukraina).
2004.g.jūlijs.Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “12-th European Conference an Personality”
Groningena (Nīderlande).
2004.jūnijs. Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “ Drošība un tautas attīstība” Daugavpils.
2004.g. februāris. Piedalīšanās Latvijas Universitātes 62. konferencē (Pedagoģijas sekcija). Rīga.
2004.g.janvāris Piedalīšanās Latvijas Universitātes 62.konferencē (Psiholoģijas sekcijā). Rīga.
2003. g. maijs Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “Teacher education in XXI century: Changing and
perspectives.” Šauļi (Lietuva).
2003. g. aprīlis Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē: “Pedagoģija: teorija un prakse” Liepājā.
2002. g. decembris Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “Personības attīstība un garīgā veselība”.
Viļņa.(Lietuva)
2002. g. augusts Piedalīšanās 5 Starptautiskajā Baltijas psihologu konferencē, Tartu. (Igaunija)
2002. g. maijs Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “Person. Color. Nature. Music.” Daugavpils.
2001. g. oktobris Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “Austrumlietuvas tautas mazākumu attīstībā” ,
Viļņa. (Lietuva)
2001.g..maijs.Piedalīšanās starptautiskajā konferencē Daugavpilī.
2000.g. novembris/decembris. Piedalīšanās starptautiskajā konferencē “Disabled Children in the Context
of Changes in the Educational System”. Šauļi.(Lietuva)
173
2000.gada oktobris.Piedalīšanās starptautiskajā Baltijas psihologu konferencē “New Developments in
Psychology in the Baltics: Theory and Practice” Rīgā
2000.gada.maijs Piedalīšanās 2. Starptautiskajā zinātniskajā konferencē “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika”.
DPU, referāts “Tolerance as a Psychological Phenomenon”.
2000.g.maijs Piedalīšanās ATEE starptautiskajā pavasara universitātē “Today's reforms for tomorrow's
school's” Klaipēdas universitātē (Lietuva)
2000.g. aprīlis. Piedalīšanās DPU zinātniskajā konferencē
2000.g. marts. Piedalīšanās starptautiskajā konferencē “Integration problems of the Baltic Region
Countries on their was to the European Union” Rēzeknē
1999.g. novembris Piedalīšanās Visaginas zinātniskajā konferencē Lietuvā “Mācību stunda. Sistēma.
Analīze.”.
1999.g. oktobris. Piedalīšanās zinātniskajā seminārā “DPU – laiks. Skolotājs” Daugavpilī
1999.g. maijs. Piedalīšanās zinātniskajā seminārā “XX gs. psiholoģija: problēmas un to risināšanas
perspektīvas
1999.g. aprīlis. Piedalīšanās DPU zinātniskajā konferencē
1998.g. maijs. Piedalīšanās republikas zinātniskajā konferencē “Skolotājs Latvijas skolā”
1998.g. aprīlis. Piedalīšanās DPU Mākslu katedras rīkotajā starptautiskajā zinātniskajā seminārā
1998.g. aprīlis. Piedalīšanās Baltijas valstu konferencē “Sākam mācīties: pieredze, problēmas, risinājumi”
1998.g. aprīlis. Piedalīšanās DPU zinātniskajā konferencē Daugavpilī
1997.g. novembris. Piedalīšanās starptautiskajā konferencē “Пути развития общеобразовательной
школы” Minskā (Baltkrievija)
1997.gada jūnijs. Vasaras psiholoģiskā universitāte Rīgā
PEDAGOĢISKĀ KVALIFIKĀCIJA
Novadīti 41 maģistra darbi
Lekciju un semināru vadīšana
Psiholoģijas teoriju vēsture
Psihoanalītisko teoriju apskats
Attīstības psiholoģija
Pedagoģiskā psiholoģija
Mākslas psiholoģijas problēmas
Tēla psiholoģija
Projektīvie testi
Mākslas psiholoģija
Personības izaugsmes tehnoloģijas
Studiju kursu programmu izstrādāšana
Psiholoģijas bakalaura akadēmiskajā programmā
Attīstības psiholoģija
Pedagoģiskā psiholoģija
Juridiskā psiholoģija
Tēla psiholoģija
Projektīvie testi
Mākslas psiholoģija
Psihoanalītisko teoriju apskats
Personības izaugsmes tehnoloģijas
Pedagoģijas un Psiholoģijas maģistra akadēmiskajās programmās
Pedagoģijas doktorantūras akadēmiskajā programmā
Attīstības psiholoģijas problēmas
Mākslas psiholoģiskās problēmas
Personības izaugsmes problēmas
Psihoanalītiskās teorijas
Psiholoģisko teoriju vēsture
Kvalifikācijas celšana ārvalstu un Latvijas augstskolās vai zinātniski pētnieciskās iestādēs
1993.gadā Dānijā Olbergas skolas pārvaldē
Valodu prasme: latviešu, krievu, angļu, vācu.
174
ORGANIZATORISKĀ KOMPETENCE
Projektu vadība: “ LZP grants :” Tolerances sociāli psiholoģiskās problēmas un pedagoģiskais process”
(1998- 2002.g.)
Projektu vadība: “ LZP grants :”Tolerance kroskulturālā kontekstā” (2003-2005.g.)
Leonardo da Vinči grants “Adult dyslexic; Motivational interview technique ADMIT” Sadarbībā ar
Islandes, Dānijas, Francijas, Rumānijas partneriem) (2004-2007.g.)
Rakstu krājuma “Tolerance un citas psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas” redaktors
PUBLIKĀCIJAS
1. Кокина И., Макаревич В. Психология развития человека. Даугавпилс, 1993.- 104 с.
2. Макаревич В. Психология развития: предмет и задачи. Даугавпилс, 1996.- 19 с.
3. Макаревич В. Исторический обзор основных теорий психического и личностного развития
человека. Даугавпилс, 1996.- 34 с.
4. Макаревич В. Методология исследовательской и диагностической работы в психологии.
Даугавпилс, 1996.- 25 с.
5. Макаревич В. Приоткрытая дверь в глубины бессознательного. Даугавпилс, 1997.- 45 с.
6. Макаревич В. Краткое введение в психоанализ. Вкн.: Краткое введение в психоанализ.
Даугавпилс, 1999.1-133 с.
7. Макаревич В.Мальчик из города N. В кн.: Краткое введение в психоанализ. Даугавпилс,
1999.134-143 с.
8. Макаревич В.Приоткритая дверь в глубины бессознателъного.В кн.: Краткое введение в
психоанализ. Даугавпилс, 1999.144-179 с.
9. V.Dombrovskis, V.Makarevičs, M.Maslova. Tolerance and its manifestations with the secondary
school pupils in the process of intergroup perception. // Proceedings of the Association for Teacher
Education in Europe Spring University: Today's reforms for tomorrow’s school's, Klaipeda
(Lithuania), 4th
-7th
May, 2000, Klaipedos Universitetas, 2000. p.p. 70-75. c
10. V.Makarevičs. Psiholoģija skolā: no priekšmeta ar problēmām līdz problēmām bagātam priekšmetam
// Skolotājs, Nr. 6 2000, 33.-34.lpp.
11. V. Makarevičs Tolerance as a Psychological Phenomenon: Raising the Problem// In call Scientifical
articles of the second international conference “Person. Color. Nature. Music”, May 18-20, 2000,
Daugavpils Pedagogical University, 2000. pp. 33-40
12. V. Makarevičs. Tolerance as a psychological Problem// In: Tolerance u citas psiholoģiskās un
pedagoģiskās problēmas. Daugavpils, 2001. lpp. 29-38
13. V. Makarevičs “Modern psychology, it’s problems and prospects”.// In: Tolerance un citas
psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas, Daugavpils, 2001. lpp. 94-96
14. V. Makarevičs, I. Stičinskis. The Method for Research of Tolerant Statements. //In call. Scientifical
articles of the 3-rd international conference “Person. Color. Nature. Music” may 15-18, 2002,
Daugavpils University, 2002, pp.12-20
15. V. Makarevich, M. Maslova. Personality Corelates of Tolerance. // In: psychology in the Baltics: At
the Crossroads. Abstracts from the 5-th International Baltic Psychology Conferece.August 22-25, 2002
in Tartu, Estonia. Tartu 2002, pp. 38
16. V. Makarevičs. Tolerance un demokrātiskā izglītība. // In: Pedagoģija: teorija un prakse. Rakstu
krājums, 1 daļa, Liepāja, 2003.g. 166-175 lpp.
17. V.Makarevičs Толерантностъ как проявление культуры учителя ХХ1 века, Teacher Education the
21 Century : changes and perspectives, 2003.g. 173-179 lpp.
18. V.Makarevičs. Personības tolerances korelācija // In: Pedagoģija : Izglītības zinātnes un pedagoģija
mūsdienu pasaulē. Rīga, Latvijas Universitāte,: 2004. g. 43-50 lpp.
19. В.Макаревич. Толерантность и проблема психологической безопасности. В кн.: “Drošība un
tautas attīstība. Starptautiskās zinātniskās konferences “ (2004.g. 1.-2.jūnijs) rakstu krājums.
Daugavpils, 2004.g. 141-149 lpp.
20. V.Makarevičs Psychological Basis of the Tolerance Pedagogy.In :Personal.Color.Natur.
Music.Scientific Articles of the Fourth International Conference, Daugavpils,.May 18-21,2005.
Daugavpils University, 134-145
21. V.Makarevičius Ontogenetic peculiarities in the devolopment of creative imagination In:Ugdymo
psichologija 2004 m.N.13.p.p.39-47
175
CURRICULUM VITAE
TATJANA UZOLE
Parādes iela 1
LV 5401 Daugavpils
Tāl. 54-28636, e-mail. : [email protected]
Dzimšanas vieta un gads: 1965.gada 20. decembris, Madona
IZGLĪTĪBA
2003.g. – psiholoģijas doktora diploms, Latvijas Universitāte
2001.g. – pabeigts Daugavpils universitātes sociālas psiholoģijas doktorantūras teorētiskais kurss
1994.g. – psiholoģijas maģistra diploms Daugavpils Pedagoģiskā Universitāte
1990.g. – izglītības sistēmas praktiskā psihologa diploms. Ļeningradas Valsts Universitāte
1988.g. – krievu valodas, literatūras un vēstures skolotājas diploms Daugavpils Pedagoģiskais Institūts
DARBA PIEREDZE
no 2004 g. docente Daugavpils Universitātes sociālas psiholoģijas katedrā,
psiholoģe –konsultante Daugavpils Garīgas un emocionālas veselības
centrā.
no 2003.g. – 2004.g. lektore Daugavpils Universitātes sociālas psiholoģijas katedrā;
no 2002.g. - 2003.g. lektore DU psiholoģijas un pedagoģijas katedrās;
no 1998.g. - 2003.g. asistente DPU psiholoģijas katedrā;
no 1998.g. - 2004.g. psiholoģe Daugavpils 12. vidusskolā;
no 1997.g. - 2001.g. pasniedzēja Rīgas Ekonomikas un Kultūras Augstskolas filiālē;
no 1994.g. - 1997.g. Skolu valdes Psiholoģijas Palīdzības Centra vadītāja, psiholoģe;
no 1993.g. - vasara pedagoģe bērnu un jauniešu nometnē Ohaijo, ASV;
no 1992.g. - 1993.g. psiholoģe Daugavpils narkoloģiskajā slimnīcā;
no 1990.g. - 1993.g. psiholoģe Daugavpils Skolotāju un Skolēnu Jaunrades Centrā;
no 1988.g. - 1989.g. vēstures skolotāja Daugavpils 2.astoņgadīgajā skolā;
no 1985.g. - 1986.g. laborante DPU Socioloģijas katedrā.
ZINĀTNISKĀ DARBA TĒMA
Skolotāju profesionālais stress
ZINĀTNISKĀ KVALIFIKĀCIJA
Kvalifikācijas celšanas kursi un semināri:
2001.g. aprīlis - maijs. Uz atrisinājumu fokusēta psihoterapija, pamatojoties uz individuālpsiholoģijas
principiem. Timothe D.Evans, Ph.D., ģimenes un laulības terapeits (ASV). Skolu Psihologu Asociācija,
Rīga.
2000.g. novembris. A.Adlera psiholoģijas tehniku un principu izmantošana vecāku un jauniešu
konsultēšanā. Francis X.Valtons, Ph.D. (ASV). Dzīves stila noteikšana, izmantojot bērnības
atmiņas.R.M. Kerns, Ph.D. (ASV) Skolu Psihologu Asociācija, Rīga.
2000.g. jūlijs. Crisis Intervention Workshop, National Emergency Assistance Team. Durham, N.H., ASV.
2000.g. aprīlis Humāna un personiska pieeja bērniem izglītošanas procesā. Šalva Amonašvili, Krievija.
Daugavpils skolu valde, DPU.
1999.g.oktobris – novembris. Skolotāju sagatavošana darbam ar bērniem ar īpašām vajadzībām. Aija
Tūne, Ph.D. psych. Rīga.
1999.g. marts. Pašvaldība un sabiedrības informēšana (saskarsmes instrumenti, saskarsmes stratēģijas).
Latvijas pašvaldību mācību centrs sadarbībā ar Nīderlandes pašvaldības savienību. Daugavpils.
1999.g. maijs. Īslaicīgo uz risinājumu fokusēto terapijas modeli ģimenes konsultēšanā. I.Fleimings,
Ph.D., R.Arent, Ph.D. (ASV) Skolu Psihologu Asociācija, Rīga.
176
1998.g. novembris. First Baltic State Leadership Conference on Adlerian Psychology for School
Psychologist, Psychologist and Mental Heath Professionals Courses, R.M. Kern (Prof. Ph.D. , Frank X.
Walton, Ph.D. LVU, Rīga.
1996.-1997.g. Training Course in Analytically Oriented Psychotherapy. L. Andrikiene, psihoterapeite,
Lithuanian Psychotherapeutic Society. Daugavpils.
1997.g. jūlijs. Basic Portage Workshop (work with children, who have special needs. Bonny
Robinson, NPA Accreditated Trainer (England). Latvian Portage Association. Daugavpils.
1995.-1996.g. Group Analytic Training.L. Andrikijiene, psihoterapeite Lithuanian Group Psychotherapy
Association. Daugavpils.
1996.g. februāris. Psycho-synthesis. Inner Theatre. Vivian King, Ph.D. (USA). Starptautiskais praktiskās
psiholoģijas institūts. Daugavpils.
1995.g. oktobris. Strategies for Resolving Conflicts. Mary I.White Dr. (USA). Starptautiskais praktiskās
psiholoģijas institūts. Daugavpils.
1995.g. aprīlis. Geštaltpieeja un geštaltkonsultēšana skolas psihologa darbībā. N.Dolgopolovs, Dr.
(Maskava). Rīgas Geštaltcentrs, Jūrmala.
1994.g. oktobris. The Conference and Seminar on Theory and Practice of Psychotherapy with Children
and Creative Therapy Techniques. Richard A.Gardner, prof. (USA). St-Petersburg Association Anima.
1994.g. aprīlis. Ķermeņa orientētā terapija. J.Romanova, T.Sitko, Dr. (Krievija). Netradicionālo
Psihoterapijas metožu speciālistu asociācija. Rīga.
1993.g. augusts. Workshop Democracy Education. Culture International Student Program. USA.
1993.g. aprīlis. Democratic Pedagogy. K.Hansen, Dr. paed. (Denmark). DPU.
1992.g. marts, maijs. Workshop “Gestalt therapy and Psycho-synthesis in Education. V.Lepeškiene,
M.A. psych. (Vilnius School psychological service center) Skolu Psihologu Asociācija, Rīga.
Stažēšanās ārzemēs:
1993.g. oktobris – novembris. Dānijas izglītības sistēmas īpatnību izpēte (Danish Democracy
Foundation).
Piedalīšanās un uzstāšanās starptautiskajās zinātniskajās konferencēs un kolokvijos Latvijā un ārvalstīs:
1.Stress and Art of Life // XXVI International Conference of the Stress and Anxiety
Research Society, Halle, Germany, July 21-23, 2005
2. Attieksme prêt darbu un apmierinātība ar sevi // International conference “Society, Integration,
Education.”. Rezekne, February 25-26, 2005.
2..Atbalsta grupu lomā darbinieka drošības izjūtas veidošanā // International Scientific
Conference”Security and National Development”, Latvia, Daugavpils, June 1-2 , 2004.
3 .Teacher’s stress: Internal and External Causes.// Second International conference “Sustainable
Development. Culture. Education”.Tallinn, April 14-16, 2004.
4. Teacher’s First Year at School: Problems and Solutions // First International conference “ Sustainable
Development. Culture. Education”, Latvia, Daugavpils, May 11-14, 2003.
5. Professional stress among Latvian teachers // XXV Annual International School Psychology.
Colloquium “Education for All – How Inclusive Can You Get?”, International School
Psychology Association, Denmark, Nyborg, July 25-29, 2002.
6. Causes and symptoms of teacher’s professional stress // 3 International conference “Color.
Person. Nature”. Daugavpils, DU, May 15 - 18, 2002.
7. Psychological support system for young teachers // IV International Baltic Psychology Conference “New
Developments in psychology in the Baltics: Theory and Practice”.Riga, October 6-9, 2000.
8. Professional adaptation of young teachers: assessment, analysis and support system // XXIII Annual
International School Psychology Colloquium, International School Psychology Association, USA, New
Hampshire, July 13 – 17, 2000.
9. Skolotāja adaptācija jaunajā izglītības paradigmā // Starptautiskā zinātniskā konference “Color. Person.
Nature”. DPU, Daugavpils, 18.-20.maijs 2000.
10. Psychological Consequence of the War Catastrophe and its Impact on Women who survived it //
Starptautiskā zinātniskā konference “Women’s strategies and politics”. Russian – Nordic research network
around School of Politics & Newsey Institute of Language and Culture, European University, St.- Petersburg
State University, May 25 – 28, 2000.
177
11.Problems of teacher’s professional growth // International Scientific Conference “Today’s reforms for
Tomorrow’s school’s”. Klaipeda University, May 6 – 10, 2000.
12. The acquisition of the teacher’s role in the process of professional development // International Scientific
Conference “Today’s reforms for Tomorrow’s school’s”. Klaipeda University, May 6 – 10, 2000.
13. Achievement of High Teacher’s efficiency in the process of professional development // International
Scientific Conference “Cooperation and competence and Education”. Latvijas Lauksaimniecības
universitāte, Jelgava, 4.-5.maijs, 2000.
14. Teacher’s stress and starting pedagogical career // International Scientific Conference “Integration
problems of the Baltic Region Countries on their way to the European Union”. Rēzeknes Augstskola,
Rēzekne, 2.-3. marts, 2000.
15. Peculiarities of teacher role exploration // Internatioanl Scientific Conference “Paradigmatics and
sintagmatics and language functions”. Vilnius University faculty of Humanities in Kaunas, November 3,
1999.
16. Child’s and parent’s offence // International Conference “Culture. Ecology. Pedagogical Process”. DPU,
Daugavpils, October 7 – 10, 1994.
Uzstāšanās un piedalīšanās zinātniskajās konferencēs Latvijā: 1. Skolotāja profesionālais stress. X zinātniskā konference “Latgale. Pagātne. Tagadne. Nākotne”. LPI,
Daugavpils, 28.-29.septembris, 2001.
2. Skolotāja iesācēja adaptācija Latgalē // IX zinātniskā konference “Latgale. Pagātne. Tagadne.
Nākotne”. Latgales Pētniecības institūts, Krāslava 27.-28.oktobris, 2000.
3. Skolotāja lomas pieņemšana un tās īpatnības // Zinātniskā konference “XX gs. psiholoģiskās problēmas
un to risināšanas perspektīvas XXI gadsimtā”. DPU, Daugavpils, 6.-7.maijs 1999.
4. Skolotāja un skolēna gandarījums // Zinātniskā konference “Skolotājs XXI gadsimtā”. Rīgas
Pedagoģijas un Izglītības Vadības augstskola, Rīga, 29.aprīlis, 1999.
5. Personības attīstība un izziņas darbības aktivizēšana // Zinātniskā konference “Domāšanas attīstības
iespējas studiju procesā”. Latvijas Sporta Pedagoģijas akadēmija, Rīga, 9.aprīlis 1999.
Publikācijas
Vispāratzīto recenzējamo zinātnisko uzdevumu saraksts:
1. Uzole T. (2005) Attieksme pret darbu un apmierinātība ar sevi // International conference “Society,
Integration, Education.”. Rezekne, February 25-26, 2005. p.p.222-228. In CD.
2. Uzole T. (2003) Causes and symptoms of teacher’s professional stress // Scientific articles of the third
International Cconference “Person. Color. Nature. Music.” May 15 – 18, 2002 Daugavpils University:
Saule, 45.-54.
3. Uzole T. (2003). Teacher’ s First Year at school : Problems and Solution.// Journal of Teacher Education
and Training, Vol. 2, 82. - 87.
4. Uzole T. (2000) Jaunais skolotājs mūsdienu izglītības paradigmas kontekstā // Mākslu pedagogu
apvienības un Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Pirmsskolas un pamatskolas pedagoģijas fakultātes
starptautiskā zinātniskās konferences “Person. Color. Nature. Music.” Rakstu krājums. Daugavpils, 54.-
57.
5. Uzole T. (2000). Problems of Teacher’s Professional Growth. // Proceedings of the Association for
Teacher Education in Europe Spring University: Today’s reforms for tomorrows school’s, Klaipeda
(Lithuania), Klaipedos Universitetas, 244.-247.
6. Uzole T. (2000). The acquisition of the teacher’s role in the process of professional development //
Proceedings of the Association for Teacher Education in Europe. Spring University, Klaipeda,300.-301.
7. Uzole T. (2000). Achievement of High Teacher’s efficiency in the process of professional development //
Cooperation and competence and Education. Proceedings of the international conference. Jelgava, LU,
257.-258.
8. Uzole T. (2000). Teacher’s stress and starting pedagogical career // Integration problems of the Baltic
Region Countries on their way to the European Union. Proceedings of the international conference.
Rezekne, 75.-77.
178
Pārējās publikācijas
1. Uzole T. (2004). Teacher’s stress: Internal and External Causes.// Second International conference “
Sustainable Development. Culture. Education”. Tallinn, April1 4-16, 2004, Preceding in CD.
2. Uzole T.(2001). Skolotāja lomas pieņemšana un tās īpatnības // Zinātnisko rakstu krājums “Tolerance
un citas psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas”. Daugavpils, DPU: Saule, 95.-96.
3. Узоле Т.(2000). Стресс учителя при освоении педагогической профессии. Институт мировой
экономики. Научные труды. Выпуск 4. Рига, 178-180.
4. Uzole T.(1999). Skolotāja un skolēna gandarījums // Zinātniskās konferences “Skolotājs XXI gadsimtā”
rakstu krājums. Rīgas Pedagoģijas un Izglītības Vadības augstskola, Rīga, RPIVA.
5. Uzole T. (1993). Child’s and parent’s offence // International Conference “Culture. Ecology.
Pedagogical Process”. Daugavpils, DPU, 1993, 43.
6. Uzole T. (1991). Role of school psychologist in connection of Family Relationship // XIV World
Conference in health education satellite symposium. St.-Petersburg, 24-26 June, 109-110.
Tēzes starptautiskajās konferencēs:
Uzole T. Stress and Art of Life // XXVI International Conference of the Stress and Anxiety
Research Society, Halle, Germany, July 21-23, 2005
Uzole T. Profesional stress among Latvian teachers // XXV Annual International School
Psychology Colloquium, Denmark, Nyborg, 2002, 117.
Uzole T Causes and symptoms of teacher’s professional stress // 3 International conference “Color.
Person. Nature”. Daugavpils, May 15-18, DU Saule, 2002, 17.
Uzole T. Psychological support system for young teachers // IV International Baltic Psychology
Conference “New Developments in psychology” in the Baltics: Theory and Practice”. Riga,
2000, 73.
Uzole T. Professional adaptation of young teachers: assessment, analysis and support system // XXIII
Annual International School Psychology Colloquium. Many Languages One Voice for Children. USA, New
Hampshire, 2000, 47.
Uzole T. Peculiarities of Teacher role exploration // Vilnius University Kaunas Faculty of
Humanities International Conference on Paradigmatics, Suntagmatics and Language Functions.
1999, 8.
Mācību grāmatas:
Timoščenko L., Uzole T. Eksperimentālā mācību grāmata “Русское слово I класс” nodaļas “Кто я?”
autore. Rīga, “Zvaigzne ABC”,1998, 22.-30.
Timoščenko L., Uzole T. Eksperimentālā mācību grāmata “Русское слово 2.класс” Nodaļas “Я и другие”
autore. Rīga, “Zvaigzne ABC”, 1999, 21.-43.
Timoščenko L., Uzole T. Eksperimentālā mācību grāmata «Русское слово 3 класс» Nodaļas “Мир моей
души” autore. Rīga, “Zvaigzne ABC”, 2001, 228.
Timoščenko L., Uzole T. Обучение родному языку в 1 классе. Пособие для учителя (Глава «Кто я?»).
Rīga, “Zvaigzne ABC”, 2001, 124.
Timoščenko L., Uzole T. Русское слово 1 класс. Рабочая тетрадь. Rīga, “Zvaigzne ABC”, 2002, 8.-17.
Timoščenko L., Uzole T. Русское слово 2 класс. Рабочая тетрадь. Rīga, “Zvaigzne ABC”, 2003, 76.
Timoščenko L., Uzole T. Обучение родному языку в 2 -3 классе. Пособие для учителя. Rīga, “Zvaigzne
ABC”, 2004,140.
Timoščenko L., Uzole T. Русское слово 3 класс. Рабочая тетрадь .Rīga, “Zvaigzne ABC”, 2002, 79.
PEDAGOĢISKĀ KVALIFIKĀCIJA
Novadīti 20 maģistra darbi psiholoģijas un pedagoģijas nozarē.
Lekciju kursu un semināru vadīšana DU psiholoģijas bakalaura un izglītības psihologa
profesionālajā programmā:
Ievads konsultatīvajā un korekcijas darbā
Psiholoģiskā treniņa tehnika
Psihologa darbs skolā, pirmskolā un ārpusstundu centros
Psihodiagnostika (personības)
Lekciju kurss DU Pedagoģijas bakalaura programmā:
Audzināšanas teorija un metodika
Pirmsskolas un skolas pedagoģija
179
Lekciju kursu un semināru vadīšana DU Pedagoģijas maģistratūras programmā:
Saskarsmes psiholoģija
Starppersonālās psiholoģiskās mijiedarbības tehnoloģijas
Stresa vadīšanas psiholoģija
Dzīves prasmju pieeja atkarības profilaksē
Skolotāju personības pašregulācijas mehānismi
Lekciju kursu un semināru vadīšana DU vides maģistrantūras programmā:
Lietišķā psiholoģija
Izstrādāta un aprobēta programma izglītības pārvaldei:
Psiholoģiskais atbalsts skolotājiem iesācējiem
Lekciju un semināru vadīšana pilsētas skolotājiem:
Skolotāja profesionālais stress
Izdegšanas sindroms skolotāju profesijā (posmi, simptomi, profilakse)
Skolēna un skolotāja sadarbība
Konflikti pedagoģiskajā procesā
Skolas un ģimenes sadarbības sistēmas organizēšana
Lekciju kursu un semināru vadīšana skolu psihologiem:
Skolas psihologa darba organizācija
Skolas psihologa loma un sadarbības modeļi
Skolas psihologa imidžs
Lekciju kursu un semināru vadīšana vecākiem:
Vecāki kā modeļi
Ģimenes audzināšanas likumi
Audzināšanas pamatprincipi
Pusaudža audzināšana ģimenē
Krīzes situācija ģimenē
Lekciju un semināru vadīšana topošajiem menedžeriem
Personāla vadība
Darba psiholoģija
Uzvedības organizācijās
Lietišķā etiķete
Lietišķā ētika
Valodu prasme: latviešu, krievu, angļu.
180
DZĪVES UN DARBA GĀJUMS
Vārds Uzvārds Mihails Pupiņš
Dzimšanas gads, datums, vieta 26.05.62. Daugavpils
Izglītība
(kad un ko beidzis (-usi))
Augstākā
1980.- 1984.g. – DPI Bioloģijas un ķīmijas fakultāte,
specialitāte bioloģijas un ķīmijas
skolotājs vidusskolā
1992.- 1994.g. – Maģistrantūra dabaszinātņu nozarē
kopš 1994.g. – Mag. psych.
kopš 1994.g. – Mag.biol.
kopš 1998.g. – Dr.paed.
kopš 1999.g. – Dr. psych.
Darbības gadi universitātē,
zinātniskie vai akadēmiskie grādi,
ieņemamie amati
1995.g.- Praktiskās lietišķās psiholoģijas kursa
pasniedzējs Daugavpils municipalajā policijā
Kopš 1997.g.- LU Pedagoģijas un psiholoģijas
institūta Latgales nod. docents
Kopš 1997.g. - DU PPF Psiholoģijas katedras docents
Kopš 2003.g. – DU SZF Sociālās psiholoģijas
katedras docents
Pētniecības virzieni (tai skaitā
aizstāvētās dirsertācijas, aizst.
datums, vieta disertācijas nosauk.)
Virz.: - Skolēnu negatīvās attieksmes pret dzīvniekiem
vecumdinamikā;
- Dzīvu abinieku un rāpuļu izmantošana bioloģijas mācīšanā
Doktora disertācijas tēma psiholoģijā „Skolēnu negatīvā attieksme pret
dzīvniekiem vecumdinamikā”
(dipl.C-D Nr. 001555)
Doktora disertācijas tēma pedagoģijā „ Dzīvo abinieku un rāpuļu
izmantošana bioloģijas mācīšanā”
(dipl. G-D Nr. 000059)
Līgums ar Nippon Koei Co., LTD par iedzīvotāju aptauju. Starptautiskais
projekts: „Lubānas mitraines apsaimniekošanas integrētā menedžmenta
plāna izstrāde”
1996.g. - Starptautiskais projekts, Sorosa fonds. Cilvēka
ekoloģijas kursa pasniedzējs
Izstrādāti kursi: - Sociālā psiholoģija;
- Ekoloģiskā psiholoģija
- Agresijas psiholoģija
- Saskarsmes psiholoģija
- Salīdzinošā un ekoloģiskā psiholoģija
- Psihosociālā adaptācija
- Praktiskā lietišķā psiholoģija
- Cilvēka ekoloģija
Publikācijas
( monogrāfijas, daiļdarbi,
zinātniskie un zinātniski-metodiskie
darbi)
22 rakstu autors, 6 grāmatu autors (ekoloģiskās un sociālās psiholoģijas un
pedagoģijas nozarēs)
Stažēšanās ārvalstīs, starptautiskā
sadarbība ar zinātni saistītos
jautājumus
- Bērnu aizsardzības pret noziedzniekiem Masters - Instruktors. (Children`s
Protection from Crime Master - Instructor (USA, IMAF)
Darbība ar zinātni saistītās
sabiedriskās organizācijās
(kur, kad, kāds pienākums tika
veikts)
Kopš 1996.g. - Sociāli-psiholoģisko treņiņu vadītājs-psihologs:
Nodarbinatības Valsts Dienesta Darba
meklētāju klubs
181
(Curriculum vitae)
Līga Antoņeviča
Dzimšanas datums: 16.10.1961.
Darba vietas adrese: Parādes ielā 1, 212.kab.
Daugavpils, LV 5407
Mob.tālr. 6399919
Mājas adrese: Parādes ielā 15a - 2
Daugavpils, LV 5401
Tālr. 54 27655
Izglītība:
1980.gadā absolvēju Jēkabpils 1.vidusskolu
1980. – 1985.g. Daugavpils Pedagoģiskais institūts, ieguvu bioloģijas un ķīmijas
skolotāja kvalifikāciju
1986. – 1989.g. Rīgas medicīnas institūts, studijas aspirantūrā Normālās
fizioloģijas katedrā
1990.g. Aizstāvēta bioloģijas zinātņu kandidāta disertācija ( Tartu,
Igaunijā)
Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:
1990.g. – Bioloģijas zinātņu kandidāte
1991.g. – Vecākā pasniedzēja
1992.g. – Bioloģijas doktore
1993.g. – Docente
Nodarbošanās:
1989. – 1993.g. DPI, Zooloģijas un fizioloģijas katedra, Fizioloģijas
un ĀFK katedra, pasniedzēja
1993. – 1997.g. DPU, Fizioloģijas un ĀFK katedra, docente
no 1997.g. DPU, Fizioloģijas un veselības mācības katedra, docente
no 2003.g. DU Anatomijas un fizioloģijas katedras docente.
Darbība profesionālās un sabiedriskās organizācijās:
- Latvijas Fiziologu biedrības locekle
- Latvijas ģimenes plānošanas un seksuālās veselības asociācijas “Papardes zieds” locekle
- Veselības izglītības asociācijas locekle.
Zinātniskās un metodiskās publikācijas: 26
t.sk. Raksti zinātniskajos žurnālos un
rakstu krājumos 16
Konferenču tēzes 6
Mācību līdzekļi 4
Kvalifikācijas celšana:
1993. – 1994.g. Rīgā, Latvijas Ģimenes centrs, LU Ekoloģiskais centrs, AIDS centrs – 4 nedēļu
kursi veselības mācībā.( 4 apliecības )
1995.g. Rīgā, Sorosa fonda kursi veselības mācībā
1997.g. Daugavpilī, Sorosa fonda kursi veselības mācībā
1998.g. Sorosa fonda kursi veselības mācībā.
2000.g. Konference” Veselība – dzīves kvalitāte” Rīgā , sertifikāts
2001.g. Daugavpilī, seminārs”Vīrietis attiecībās,ģimenē, sabiedrībā”
projekta”Apmācības un koordinēšana dzimumu līdztiesības
182
sekmēšanai reproduktīvās veselības jomā” ietvaros, sertifikāts
2003.g. Daugavpilī, tālākizglītības programma” Dzīves prasmes seksuālās un reproduktīvās
veselības izglītībā , HIV/AIDS profilaksē” (IZM un UNDP projekts” Koordinēts
atbalsts Latvijas jauniešu veselībai un attīstībai”), apliecība
Nr. 9014145085 – 136
2003.g. Daugavpilī, seminārā “ Ģimenes garīgās veselības veicināšana”
( rīkotājs - Latvijas ģimenes terapeitu asociācija), apliecība
2003.g. Rīgā, SVA konference “ Bērnu veselība Latvijā”, sertifikāts
2003.-2004.g. Rēzeknē, kvalifikācijas paaugstināšanas kursi sporta speciālistiem,
apliecības Nr. 1102- T un Nr. 272 - T
2004.g. Daugavpilī, VVVA seminārā “ No tabakas dūmiem brīva darba
vieta”
2004.g. Daugavpilī, INFOSAB kursi “ ES strukturālo fondu projektu
vadīšana”, sertifikāts Nr. 119
2005.g. Rēzeknē, Dreifusa fonda konference” Problem Solving for Better
Health”, apliecība par piedalīšanos.
Zinātniski pētnieciskā darbība:
Zinātniskā darba tēma – Cilvēka asinsrites sfigmogrāfisko rādītāju izmaiņas nervu
emocionālās slodzes ietekmē.
Zinātniskās pētniecības virzieni:
Bērnu organisma adaptācija mācību un fiziskajām slodzēm
Skolēnu veselību ietekmējošie faktori
Uztura nozīme veselības saglabāšanā
Akadēmiskie kursi:
Bērnu fizioloģija un veselības veicināšana.
Vecumposmu fizioloģija, skolas un fizisko vingrinājumu higiena.
Psihes bioloģiskie pamati
Uztura mācība.
Vides veselība.
Reproduktīvā veselība
Mācību procesa higienas pamati
Valodas: Latviešu ( dzimtā), krievu valoda – teicami
Angļu valoda – gandrīz labi.
183
(Curriculum vitae)
Jānis Jauja
Dzimšanas datums: 03.06.1954.
Darba vietas adrese: Parādes ielā 1, 207.kab.
Daugavpils, LV 5401
Tālr. 54-24496;
Mob.9392076
Mājas adrese: Stacijas 117 dz. 6
Daugavpils, LV 5403
Izglītība:
1972.g. beidzis Līvānu 1.vidusskolu
1975. – 1980.g. Daugavpils Pedagoģiskais institūts, ieguvis bioloģijas un ķīmijas vidusskolas
skolotāja kvalifikāciju.
1980. – 1983.g. aspirantūra Latvijas Valsts universitātē un Rīgas medicīnas institūtā.
Zinātniskie grādi:
1985.g. – Bioloģijas zinātņu kandidāts
1992.g. – Bioloģijas doktors
Nodarbošanās:
1983. – 1991.g. -Daugavpils Pedagoģiskais institūts, pasniedzējs, vecākais pasniedzējs, docents
Zooloģijas un fizioloģijas katedrā.
1986. – 1991.g. -Bioloģijas un ķīmijas fakultātes dekāns.
1991. – 1993.g. -docents Fiziskās audzināšanas teorijas, sporta un darba katedrā
1993. – 1997.g. - Fizioloģijas un ārstnieciskās fizkultūras katedras vadītājs
2000. – 2002.g. -Fizioloģijas un veselības mācības katedras vadītājs
2000. – 2002.g. -Sporta metodikas katedras vadītājs.
2002. – 2003.g. -Sporta pedagoģijas nodaļas vadītājs/ Izglītības un vadības fakultātes prodekāns
no 2003.g. -docents Anatomijas un fizioloģijas katedrā
Kvalifikācijas celšana:
2002.g.3.,4.maijs, 11.,12.oktobris - Rēzekne, LSPA, Semināri sporta speciālistiem
2003.g.17.,18.oktobris - Rēzekne, LSPA, Semināri sporta speciālistiem
2004.g.17.-18.septembris - Rēzekne, LSPA, Semināri sporta speciālistiem
Akadēmiskā darbība:
Studiju kursi: Cilvēka un dzīvnieku fizioloģija. Vispārīgā fizioloģija. Sporta fizioloģija. Vecuma īpatnību
fizioloģija un skolas higiēna.Funkcionālā fizioloģija.
Bakalaura darbi - 27
Maģistra darbi - 16
Zinātniski pētnieciskā darbība:
Zinātniskā darba tēma – Sfigmogrāfisko rādītāju izmaiņas fiziskās slodzes ietekmē.
Pašlaik strādāju pie tēmas: Skolas vecuma bērnu fiziskā attīstība un fiziskās darbaspējas.
Zinātniskās un metodiskās publikācijas: 63
t.sk. Monogrāfijas -1
Raksti zinātniskajos žurnālos
un rakstu krajumos -42
Konferenču tēzes -11
Metodiskie materiāli -8
Citas publikācijas:
184
Deponēts Maskavas VZPI -1
Autors 4 racionalizācijas priekšlikumiem (Apliecības Nr. 1632, 1667, 1831, 1898)
Organizatoriskā darbība:
Fizioloģijas laboratorijas vadītājs
Latvijas Republikas skolēnu konkurss “Pazīsti savu organismu” orgkomitejas vadītājs
Interešu izglītības kursi Latgales novada skolēniem
185
BORISA VOLKOVIČA
DZĪVES UN DARBA GĀJUMS
(CURRICULUM VITAE)
Dzimšanas datums: 16.11.1936.
Darba vietas adrese: Parādes iela, 1, Daugavpils Universitāte; Daugavpils, LV 5400, Tālr.:
54-28629.
Mājas adrese: Viestura iela, 88/92 – 9, Daugavpils, LV 5403. Tālr.: 54-20287. Mob. tālr.: 6 73 90 59.
E-mail: [email protected]; [email protected]
Izglītība: 1955. gadā beidzu Daugavpils 3. vidusskolu.
1955. – 1960. g. – Daugavpils Pedagoģiskais institūts, ieguvu vēstures
un krievu valodas 5. – 7. kl. skolotāja kvalifikāciju
Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi: 1993 – Vēstures maģistrs.
Nodarbošanās:
1959 Krievu un aizrobežu literatūras katedras laborants
1962 Marksisma ļeņinisma vecākais laborants
1964 Marksisma ļeņinisma katedras kabineta vadītājs
1967 Filozofijas un politekonomijas katedras pasniedzējs
1971 – 1991 Filozofijas un politekonomijas katedras vecākais pasniedzējs
1991 – 1996 Socioloģijas, filozofijas un ekonomikas katedras vecākais
pasniedzējs (lektors)
Kopš 1996 Ekonomikas un sociālo zinātņu (socioloģijas) katedras lektors
Zinātniskās publikācijas (skaits):
1993 – 2005. gg. - vairāk nekā 45, t.sk. dažās grāmatas (Евреи в Даугавпилсе (Даугавпилс, 1993;līdzaut.),
Страницы истории еврейского народа (Даугавпилс, 1995; līdzaut.), Еврейские организации в
Даугавпилсе (Даугавпилс, 1998), Из истории еврейской культуры в Латвии (1918 – 1940) в двух
частях. – Даугавпилс, 2002 uc.
Zinātniski pētnieciskā darbība:
Reliģijas Vēsture; Ebreju Vēsture un Kultūra Latvijā; Sporta Vēsture Latvijā
Akadēmiskie kursi:
Reliģijas Vēsture
Loģika
Sporta Vēsture
Olimpiskā kustība
Reliģijas psiholoģija
Reliģijas socioloģija
186
P U B L I K Ā C I J A S
(1 9 9 3 - 2 0 0 5)
1. Сионизм и сионисты в Даугавпилсе (1900 – 1940)// Евреи в Даугавпилсе. – Даугавпилс, 1993.
– С.91 – 229.
2. Иудаизм в Латвии (1920 – 1940)// Reliģija. Vēsture. Dzīve. – R., 1993. – 185. – 210. lpp.
3. Еврейские организации в Даугавпилсе (1920 – 1940)// Вторые Добычинские чтения. – Ч.П. –
Даугавпилс, 1994. – С.55 – 67.
4. Еврейская община Даугавпилса (1920 – 1940)//Kultūra un Vārds. - Multinacionālas kultūras
centra izdevums: Daugavpils, Latvija, 1994. – janvāris.
5. ОЗЕ – общество здравоохранения евреев в Даугавпилсе (1920 – 1940)// Kultūra un Vārds -
Multinacionālas kultūras centra izdevums: Daugavpils, Latvija, 1994. – oktobris.
6. Общество распространения ремесленного труда среди евреев (ОРТ) в Динабурге – Двинске -
Даугавпилсе// Kultūra un Vārds - Multinacionālas kultūras centra izdevums: Daugavpils, Latvija,
1994. – oktobris.
7. Страницы истории еврейского народа. Даугавпилс, 1995 (в соавторстве с И.Штейманом).
8. Еврейские спортивные организации Маккаби и ДИСК //Latgales Sports. - 1995. – 29.06.
9. Иудаизм Даугавпилсе. – Гешарим, бюллетень Рижской еврейской религиозной общины
совместно с фондом «Шамир» им. М.Дубина. – 1995. - № 9 – 11.
10. Иудаизм в Даугавпилсе (1920 – 1940)// Latgale, Daugavpils: Vēsture un Kultūra. – Daugavpils,
1996. – 93. – 116. lpp.
11. Раввины в Даугавпилсе (1920 – 1940) Kultūra un Vārds - Multinacionālas kultūras centra
izdevums: Daugavpils, Latvija, 1996. – aprīlis.
12. Еврейская община Даугавпилса: исторические традиции и современность//Евреи в
меняющемся мире: Материалы 1-ой международной конференции. 1. – Рига, 1996. – С.284 –
288.
13. Pupil’s personality in teachers’ conception// Book of Abstracts. – Netanya, 1996 (в соавторстве с
В.Домбровским).
14. The Jewish Community of Daugavpils: Historical tradition and Our Time: Materials of the First
International conference. – R., 1997. – P. 258. – 263.
15. М.Шац-Анин и Общество содействия еврейской колонизации (ОСЕК)// Макс Шац-Анин.
Жизнь. Наследие. Судьба: Материалы научной конференции… - Р., 1998. С. 61 – 65.
16. Даугавпилс и белорусы: История и современность (1920 – 1997)//Приграничное и
региональное сотрудничество: Новые задачи и пути их решения. Тезисы докладов
Международной конференции… - Витебск, 1998. – С.56 – 59.
17. Еврейские организации в Даугавпилсе. – Даугавпилс, 1998.
18. «Мизрахи» - партия религиозных сионистов в Латвии (1920 – 1934) //Евреи в меняющемся
мире: Материалы 2-ой международной конференции. 2. – Рига, 1998. – С.333 – 352.
19. О курсе истории религии в школе// 6 . ikgadējās zinātniskās konferences Rakstu Krājums. A 6. 2.
daļa. – Daugavpils, 1998. – 161. – 167. lpp.
20. Тематический указатель публикаций З.Якуба в печати (1940 – 1997)// З.Якуб. Даугавпилс в
прошлом. – Даугавпилс, 1998. – С. 289 – 298.
21. Даугавпилсское отделение Бунда (1920 – 1934) /по материалам газеты «Латгальская мысль»/
//Евреи в Даугавпилсе: Книга вторая. – Даугавпилс, 1999. – С.34 – 81.
22. Агуддат Исраэль – еврейская религиозная партия в Латвии (1920 – 1934) //Евреи в
Даугавпилсе: Книга вторая. – Даугавпилс, 1999. – С.82 – 95.
23. Еврейские учительские, родительские и студенческие организации в Даугавпилсе (1920 –
1940) //Евреи в Даугавпилсе: Книга вторая. – Даугавпилс, 1999. – С.96 – 114.
24. Руководство редколлегией книги «Евреи в Даугавпилсе: Книга вторая. – Даугавпилс, 1999.
25. Население Даугавпилса перед первой мировой войной//Динабург, Двинск, Даугавпилс в
истории, культуре, литературе. Даугавпилс, 1999. – С.68 – 80.
26. Евреи Даугавпилса на фронтах Второй мировой войны. – Даугавпилс, 2000 (в соавторстве с
И.Штейманом и Е.Фердманом).
27. Раввины в Даугавпилсе (1920 – 1940) //Евреи в меняющемся мире: Материалы 3-ей
международной конференции. 3. – Рига, 2000. – С.124 – 134.
187
28. Еврейские учительские организации в Латвии (1920 – 1940) //Akadēmiskās izglītības problēmas
universitātē: DPU Ekonomikas nodaļas pasniedzēju un studentu zinātniski metodiskas konferences
materiāli (A5). Daugavpils, 2001. – 18. – 21. lpp.
29. Ответственный редактор сборника «Akadēmiskās izglītības problēmas universitātē: DPU
Ekonomikas nodaļas pasniedzēju un studentu zinātniski metodiskas konferences materiāli (A 5). –
Daugavpils, 2001.
30. Евреи в Латгале// Latgale. – 2001. - № 1 (marts/aprīlis). – 26.lpp.
31. Евреи и изобразительное искусство и кино в Латвии (1918 – 1940)// DPU 9. ikgadējās
zinātniskās konferences Rakstu Krājums (A 13). - Daugavpils, 2001. - 117. – 121. lpp.
32. Именной указатель к книге И.Штеймана «Время и люди» (Резекне, 2001). – С.195 – 202.
33. Руководство редколлегией книги «Евреи в Даугавпилсе: Книга третья. – Даугавпилс, 2001.
34. Канторское пение в Латвии (20 – 30-е годы ХХ века)//Humanitārās Fakultātes X1 zinātniskie
lasījumi. Vēstures sekcija. 2001.gada 25. – 26. janvāri. – Daugavpils, 2001. – С.186 – 191.
35. Из истории еврейской культуры в Латвии и Даугавпилсе (20 – 30-е годы)//Евреи в
Даугавпилсе: Исторические очерки. Книга третья: часть 1. – Даугавпилс, 2001. – С. 33 – 142.
36. Из истории еврейского театра в Латвии (1920 – 1940)//Atmiņa kultūrvēsturiskā kontekstā:
Starptautiskās konferences materiāli. 1. daļa. – Daugavpils, 2002. – 101. – 109. lpp.
37. Из истории еврейской культуры в Латвии (1918 – 1940). – 1 часть. - Даугавпилс, 2002.
38. Из истории еврейской культуры в Латвии (1918 – 1940). – 2 часть. - Даугавпилс, 2002.
39. Проблемы образования в Латвийской республике (1918 – 1940)//Евреи в
меняющемся мире.IY. Материалы 4-ой Международной конференции. – Р., 2002. –
С.122 – 136.
40.Еврейская община Латвии в 20 – 30-е гг. ХХ века (основные проблемы)//История
евреев в Центральной и Восточной Европе: Тезисы. – М., 2003. – С.2 – 3.
41. Еврейская печать в Латвии (1918 – 1940)//Daugavpils Universitātes Humanitārās Fakultātes XII.
Zinātniskie lasījumi: Vēsture. YI (II). – Daugavpils, 2003. – 84. – 91.lpp.
42. Холокост в Латгалии. – Даугавпилс, 2003 (в соавторстве).
43. Еврейская община Латвии в 20 – 30-е годы ХХ в. (Основные проблемы) //Материалы Десятой
ежегодной Международной и Междисциплинарной конференции по иудаике. Часть 1. – М.,
2003. – С. 203 – 219.
44. Сионистское движение в Латвии (1918 – 1940) (тезисы доклада на Одиннадцатой ежегодной
Международной и Междисциплинарной конференции по иудаике 3 – 5 февраля 2004
г.//Тезисы докладов секции «Сионизм и Государство Израиль». – М., 2004. – С. 4 – 5.
45. Именной указатель к книге И.Штеймана «Pasaules ebreju vēstures pētnieki» (Rēzekne, 2004). –
248. – 259.
46. Сионистское движение в Латвии (1918 – 1940) //Материалы Одиннадцатой Ежегодной
Международной и Междисциплинарной конференции по иудаике. Часть 1. – М., 2004. – С.
412 – 421.
47. К вопросу о еврейских погромах в России до 1917 г. и в Латвии в 1918 – 1920 гг. (тезисы
доклада на Двенадцатой ежегодной Международной Междисциплинарной конференции по
иудаике 1 - 3 февраля 2005 г.//Тезисы докладов секции «История евреев в Центральной и
Восточной Европе». – М., [2005].
48. Некоторые аспекты преподавания религии в школе//Vēstures mācību aktualitātes skolā. V.
Metodiskās konferences materiāli. – Daugavpils, 2005. – 16. – 21. lpp.
49. Именной указатель к книге И.Штеймана «Latgale 1914 - 1920» (Rēzekne, 2005). –96. – 99. lpp.
50. Хаим Нахман Бялик в Даугавпилсе//Hronos: Провинциальный альманах. - № 6. – Даугавпилс,
2005. – С. 141 – 150.
188
DDZZĪĪVVEESS UUNN DDAARRBBAA GGĀĀJJUUMMSS
VVāārrddss UUzzvvāārrddss AAlleekksseejjss RRuužžaa
DDzziimmššaannaass ggaaddss,, ddaattuummss,, vviieettaa 1188..0044..7766..
JJēēkkaabbppiillīī
DDzzīīvveess vviieettaa TTeeāāttrraa 3300--3300,, DDaauuggaavvppiillss,, LLaattvviijjaa LLVV--55440011..
ttāāllrr..((++337711))--99881133662244
DDaarrbbaa vviieettaa DDaauuggaavvppiillss uunniivveerrssiittāāttee
SSoocciiāālloo zziinnāāttņņuu ffaakkuullttāāttee
SSoocciiāāllāāss ppssiihhoollooģģiijjaass kkaatteeddrraa
PPaarrāāddeess 11 –– 330033,, DDaauuggaavvppiillss,,
LLaattvviijjaa,, LLVV--55440011
TTāāllrr..:: ((++337711))--5544--2277773377
FFaakkssss:: ((++337711))--5544--2288662299
IIzzggllīīttīībbaa
AAuuggssttāākkāā::
11999933..--11999988..gg.. –– kkvvaalliiffiikkāācciijjaass iieeggūūššaannaa ssppeecciiaalliittāāttīīttēē bbiioollooģģiijjaass uunn
ķķīīmmiijjaass ppaammaattsskkoollaass sskkoolloottāājjss,, aannggļļuu vvaallooddaass ppaammaattsskkoollaass sskkoolloottāājjss
11999944.. -- 11999988..gg.. –– BBaakkaallaauurraa ssttuuddiijjaass ppssiihhoollooģģiijjāā
11999988..-- 22000000..gg.. –– MMaaģģiissttrraannttūūrraa ppssiihhoollooģģiijjāā
22000000..--22000044..gg.. –– DDookkttoorraannttūūrraa LLUU
22000055.. –– DDookkttoorraannttūūrrāā DDUU
kkooppšš 11999988..gg.. –– BBaakk.. ppssyycchh..
kkooppšš 22000000..gg.. –– MMaagg.. ppssyycchh..
DDaarrbbaa ppiieerreeddzzee 11999977--22000000..gg.. –– DDUU PPPPFF PPssiihhoollooģģiijjaass kkaatteeddrraass vveeccāākkaaiiss llaabboorraannttss
22000000.. –– 22000033..gg.. –– DDUU SSZZFF PPssiihhoollooģģiijjaass kkaatteeddrraass aassiisstteennttss
kkooppšš 22000033..gg.. –– DDUU SSZZFF PPssiihhoollooģģiijjaass kkaatteeddrraass lleekkttoorrss
kkooppšš 22000033..gg.. –– DDUU SSZZFF SSoocciiāāllāāss ppssiihhoollooģģiijjaass kkaatteeddrraass vvaaddīīttāājjaa
ppiieennāākkuummuu iizzppiillddīīttāājjss
PPēēttnniieeccīībbaass vviirrzziieennss
PPrroommoocciijjaass ddaarrbbaa ttēēmmaa
SSoocciiāāllāā ppssiihhoollooģģiijjaa
LLaattvviijjaass iieeddzzīīvvoottāājjuu ssoocciiāālliiee pprriieekkššssttaattii ppaarr EESS vvaallssttīīmm
ZZiinnāāttnniisskkāāss ppuubblliikkāācciijjaass 11.. VVoorroobbjjoovvss AA..,, RRuužžaa AA..,, RRaaššččeevvsskkiiss VV..,, MMuurraaššoovvss VV.. SSoocciiaall
rreepprreesseennttaattiioonnss ooff eeccoonnoommyy aanndd ppoolliittiiccaall ppoowweerr ooff EEUU ssttaatteess aammoonngg
LLaattvviiaann iinnhhaabbiittaannttss \\\\ BBaallttiicc JJoouurrnnaall ooff PPssyycchhoollooggyy ((ddrruukkāā))..
22.. VVoorroobbjjoovvss AA..,, RRuužžaa AA..,, RRaaššččeevvsskkiiss VV..,, MMuurraaššoovvss VV.. SSoocciiaall
rreepprreesseennttaattiioonnss ooff ssaaffeettyy aanndd lliivviinngg ooff EEUU ssttaatteess aammoonngg LLaattvviiaann
iinnhhaabbiittaannttss \\\\ SSoocciiāālloo zziinnāāttņņuu vvēēssttnneessiiss ((ddrruukkāā))..
33.. VVoorroobbjjoovvss AA..,, RRuužžaa AA..,, RRaaššččeevvsskkiiss VV..,, MMuurraaššoovvss VV.. SSoocciiaall
rreepprreesseennttaattiioonnss ooff EEUU ssttaatteess aammoonngg LLaattvviiaann iinnhhaabbiittaannttss \\\\
RReeģģiioonnāāllaaiiss zziiņņoojjuummss ((ddrruukkāā))..
44.. VVoorroobbjjoovvss AA..,, RRuužžaa AA.. PPeerrssoonnīībbaass aakkttiivviittāātteess aaddaappttīīvvii--nneeaaddaappttīīvvaaiiss
mmooddeelliiss:: ppēēttīījjuummaa tteeoorrēēttiisskkāāss uunn eekkssppeerriimmeennttāāllāāss ppiieeeejjaass..-- AATTEEEE,,
SSpprriinngg UUnniivveerrssiittyy,, RR..,, 22000033..
55.. RRuuzzhhaa AA.. VVaalluuee oorriieennttaattiioonnss ooff NNaattiioonnaall GGrroouuppss ooff LLaattvviiaa aass aa
MMaajjoorr FFaaccttoorr ooff CCuullttuurraall IInntteeggrraattiioonn iinn tthhee EEtthhnniicc
MMaajjoorriittyy////SScciieennttiiffiicc aarrttiicclleess ooff tthhee sseeccoonndd iinntteerrnnaattiioonnaall ccoonnffeerreennccee..
–– DDaauuggaavvppiillss,, 22000000..,, 6644 llpppp..
66.. RRuuzzhhaa AA..,, GGuusseevvaa SS.. RReeaalliizzaattiioonn ooff tthhee ccoorrrreeccttiioonnaall wwoorrkk wwiitthh
tteeeennaaggeerrss.. AAssssoocciiaattiioonn ffoorr TTeeaacchheerr EEdduuccaattiioonn iinn EEuurrooppee.. –– AATTEEEE,,
KKllaaiippeeddaa UUnniivveerrssiittyy,, 22000000..
189
CCiittaass ppuubblliikkāācciijjaass 11.. DDoommbbrroovvsskkiiss VV..,, RRuužžaa AA.. VVēērrttīībbuu ssaattuurraa mmooddeeļļii ddaažžāādduu vveeccuummaa uunn
ssttaattuussāā ggrruuppāāss//// DDPPUU 77.. iikkggaaddēējjāā zziinnāāttnniisskkāā kkoonnffeerreenncceess rraakkssttuu
kkrrāājjuummss AA99,, DDaauuggaavvppiillss,, SSaauullee,, 11999999..,, 115599 llpppp..
22.. RRuuzzhhaa AA.. VVaalluuee oorriieennttaattiioonnss iinn tthhee ttoolleerraanntt rreellaattiioonnss ////TToolleerraannccee
aanndd ootthheerr ppssyycchhoollooggiiccaall aanndd ppeeddaaggooggiiccaall pprroobblleemmss.. –– DDaauuggaavvppiillss,,
SSaauullee,, 22000011
SSttaažžēēššaannāāss āārrvvaallssttīīss 11999955..gg.. –– SSttuuddeennttuu aappmmaaiiņņaass pprrooggrraammmmaa „„MMuullttiimmeeddiiaa aanndd
CCoommppuutteerr tteecchhnnoollooggiieess iinn tthhee tteeaacchhiinngg pprroocceessss””
ddaallīībbnniieekkss BBrriissttoolleess RRiieettuummaanngglliijjaass UUnniivveerrssiittāāttēē
TTEEMMPPUUSS pprroojjeekkttaa iieettvvaarrooss
11999977..gg.. –– ssttaažžēēššaannāāss HHāāddeerrsslleevvaass PPeeddaaggooģģiisskkaajjāā sseemmiinnāārriijjāā
((DDāānniijjāā));;
11999999..gg.. –– DDāāņņuu vvaallooddaass uunn kkuullttūūrraass ssttuuddiijjaass KKaalloo
SSpprroogghhoojjsskkoollee ((DDāānniijjāā))
PPiieeddaallīīššaannāāss kkoonnffeerreennccēēss 11999988..gg.. –– XXXXII.. SSttaarrppttaauuttiisskkaaiiss SSkkoolluu PPssiihhoollooģģiijjaass AAssoocciiāācciijjaass KKoollookkvviijjss
((JJūūrrmmaallāā));;
22000000..gg.. –– AATTEEEE SSpprriinngg UUnniivveerrssiittyy „„CChhaannggiinngg EEdduuccaattiioonn iinn aa CChhaannggiinngg
SSoocciieettyy””((KKllaaiippēēddāā));;
22000000..gg.. –– 22.. SSttaarrppttaauuttiisskkāā kkoonnffeerreennccee „„PPeerrssoonn.. CCoolloorr.. NNaattuurree.. MMuussiicc””..
((DDaauuggaavvppiillīī));;
22000000..gg.. –– 66.. iikkggaaddēējjāā UUNNEESSCCOO--AACCEEIIDD SSttaarrppttaauuttiisskkāā kkoonnffeerreennccee
„„IInnffoorrmmaattiioonn TTeecchhnnoollooggiieess ffoorr EEdduuccaattiioonnaall IInnnnoovvaattiioonn ffoorr
DDeevveellooppmmeenntt:: IInntteerrffaacciinngg GGlloobbaall aanndd IInnddiiggeennoouuss KKnnoowwlleeddggee””..
((BBaannggkkookkāā));;
22000011..gg.. –– 77..EEiirrooppaass ppssiihhoollooģģiijjaass kkoonnggrreessss ((LLoonnddoonnāā));;
22000022..gg.. -- SSttaarrppttaauuttiisskkāā kkoonnffeerreennccee „„PPeerrssoonnaalliittyy DDeevveellooppmmeenntt aanndd
MMeennttaall HHeeaalltthh”” ((VViillnniiuuss));;
22000033..gg.. -- SSttaarrppttaauuttiisskkāā kkoonnffeerreennccee „„TThheerraappeeuuttiicc aanndd DDiiaaggnnoossttiicc EEffffeeccttss
wwiitthh MMeennttaallllyy DDeeffiicciieenntt CChhiillddrreenn aanndd AAddoolleesscceennttss:: tthhee pprreesseenntt ssttaattee ooff
iinnvveessttiiggaattiioonnss aanndd iittss ppeerrssppeeccttiivveess..”” ((VVrrooccllaavvāā));;
22000033..gg.. -- 88..EEiirrooppaass ppssiihhoollooģģiijjaass kkoonnggrreessss ((VVīīnnēē));;
22000044..gg.. -- 2288..PPaassaauulleess ppssiihhoollooģģiijjaass kkoonnggrreessss ((PPeekkiinnāā));;
22000044..gg.. -- SSttaarrppttaauuttiisskkāā kkoonnffeerreennccee „„SSeeccuurriittyy aanndd NNaattiioonn DDeevveellooppmmeenntt””
((DDaauuggaavvppiillīī));;
22000055..gg.. -- PPiieeddaallīīššaannāāss 99..EEiirrooppaass ppssiihhoollooģģiijjaass kkoonnggrreessāā ((GGrraannaaddāā))..
PPiieeddaallīīššaannāāss zziinnāāttnniisskkaajjooss
pprroojjeekkttooss::
11.. „„JJaauunniieeššuu vvēērrttīībbuu oorriieennttāācciijjaass mmuullttiikkuullttuurrāāllāā vviiddēē”” ((LLZZAA
ddookkttoorraannttūūrraass ggrraannttss)).. aassiisstt.. AA..RRuužžaa.. ZZiinnāāttnniisskkaaiiss vvaaddīīttāājjss pprrooff..
AA..VVoorroobbjjoovvss,, 22000011 –– 22000033..gg..
22.. „„LLaattggaalleess iieeddzzīīvvoottāājjuu LLaattvviijjaass uunn EEiirrooppaass ppssiihhoollooģģiisskkāāss kkaarrtteess””..
ZZiinnāāttnniisskkaaiiss vvaaddīīttāājjss pprrooff.. AA..VVoorroobbjjoovvss,, aassiisstt.. AA..RRuužžaa.. 22000044 ––
22000066.. ((LLZZPP pprroojjeekkttaa NNrr.. 0044..11224477.)
ZZiinnāāttnniisskkāā ssaaddaarrbbīībbaa:: 22000000 –– 22000022.. VVīīnneess uunniivveerrssiittāātteess ((AAuussttrriijjaa)) ppssiihhoollooģģiijjaass ppēēttnniieekkaa
DDrr..MMaarrttiinnaa VVoorraacceekkaa vvaaddīīttaajjāā ppēēttnniieecciisskkaajjāā pprroojjeekkttāā:: ““EEvvoolluuttiioonnaarryy
ppssyycchhoollooggyy rreesseeaarrcchh sseexx ddiiffffeerreenncceess iinn sseexxuuaall jjeeaalloouussyy””..
190
Curriculum Vitae
Personas dati Vitālijs Raščevskis,
dzim. 1970.g. 22. decembrī,
e-mail: [email protected]
Izglītība No 2004.g. Daugavpils universitātes Doktorands
2000.g.-2004.g. Latvijas universitātes Doktorands
1995.-1997.g. Sankt-Pēterburgas
valsts universitātes Menedžmenta
specfakultāte
Personālās un reklāmas menedžeris –
praktiskais psihologs
1994.- 1996.g. Daugavpils
Pedagoģiskā universitāte psiholoģijas
maģistratūra
Psiholoģijas maģistra grāds
1992.- 1994.g. Daugavpils
Pedagoģiskā universitāte
Psiholoģijas bakalaura grāds
1988.- 1994.g. Daugavpils
Pedagoģiskā universitāte fizikas un
matemātikas fakultāte
matemātikas un informātikas skolotāja
kvalifikācija
1986.-1988.g. Rēzeknes 6.vidusskola
Darba pieredze 1995.- 1997.g. DPU psiholoģijas katedras laborants
1996.-1997.g. Psiholoģiskās konsultācijas firmas “Talimans”
praktiskais psihologs
1997.- 2003.g. Daugavpils 15.vidusskola, skolas psihologs
1998. - 2003g. Psiholoģiskā atbalsta krīzes centra psihologs
Kopš 1998.g. LU Psiholoģijas un pedagoģijas institūta
Latgales nodaļa, psiholoģijas pasniedzējs
Kopš 2004.g. DU SZF Sociālās psiholoģijas katedras,
psiholoģijas lektors
Prasmes Krievu valodu un latviešu valodu pārvaldu pilnībā, angļu un poļu valodu sarunvalodas
līmenī
Psiholoģijas un psihoterapijas mācību semināru dalībnieks:
1994.g.
1994.g.
1995.g.
1996.g.
1997.g.
1998.g.
“Miesiski orientētās psihotehnikas” (Daugavpils)
“Geštaltterapija” (Rīga)
“NLP” (Daugavpils)
“SPT” (Rīga)
“Personiskās izaugsmes grupa” (Sankt-Pēterburgs)
“Biosintezis”(Daugavpils)
1994.g.
1994.g.
1995.g.
1996.g.
1997.g.
1998.g.
“Miesiski orientētās psihotehnikas” (Daugavpils)
“Geštaltterapija” (Rīga)
“NLP” (Daugavpils)
“SPT” (Rīga)
“Personiskās izaugsmes grupa” (Sankt-Pēterburgs)
“Biosintezis”(Daugavpils)
Publikācijas:
1. "Субъективное восприятие конфликтности представителей разных этнических групп". Starptautiskā
konference "Konflikta teorija un prakse multikulturālā sabiedrībā" rakstu krājums R., SO "Izglītība tautas
attīstībai", 2001, 133.-138.lpp.
2. "PECULIARITIES OF THE TEACHER-STUDENTS INTERACTION IN THE MULTICULTURAL
ENVIRONMENT" Starptautiskā konference "Nove možnosti vzdēlavanī a pedagogicky vyzkum" rakstu krājums,
Ostrava, Čehijas Republika, Ostravas universitāte, Pedagoģijas fakultāte, 2001.g., 240-243.lpp.
3. "Vecāka klašu skolēnu etniskā identitāte multikulturālā sabiedrībā". Starptautiskā konference "Tradicionālais un
novatoriskais sabiedrības ilgspējīgā attīstībā. Pedagoģija un psiholoģija" rakstu krājums, Rēzekne, 2002.g.
28.februāris-2.marts. Rēzeknes Augstskola, 2002.g., 81.-88.lpp.
4. Vorobjovs A., Ruža A., Raščevskis V., Murašovs V. Social representations of economy and political power of EU
states among Latvian inhabitants \\ Baltic Journal of Psychology (drukā).
191
Ilzes Šenbergas dzīves un darba gājums
(curriculum vitae)
ILZE ŠENBERGA dzimusi 1957.gada aprīlī
IZGLĪTĪBA
1999 -2004 doktorantūra Daugavpils Pedagoģiskā universitāte,
Humanitārā fakultāte
1994 - 1996 maģistrantūra Daugavpils Pedagoģiskā universitāte,
Humanitārā fakultāte, Vēstures katedra
1980 - 1984 Daugavpils Pedagoģiskais institūts, vēstures un sabiedrības
mācības specialitāte (neklātienē)
augstākā
1974 - 1979
Daugavpils Pedagoģiskais institūts, krievu valodas un literatūras
un vēstures specialitāte
vidējā
1974
beidzu vidusskolu
DARBA PIEREDZE
Kopš 2003 direktore Prof. Programmas “Vēstures skolotājs”
Kopš 1997 lektore Daugavpils Pedagoģiskā universitāte,
Humanitārā fakultāte, Vēstures katedra,
Vienības ielā 13, LV-5407
1993 - 1997 asistente Daugavpils Pedagoģiskā universitāte,
Humanitārā fakultāte, Vēstures katedra
1985 - 1992 skolotāja Liepājas rajona Vaiņodes vidusskolā
1980 - 1984 skolotāja Kaļiningradas apgabalā (Krievija)
1979 - 1980 pasniedzēja Latvijas Valsts universitāte, Latvijas vēstures katedra
1979 pasniedzēja Daugavpils Pedagoģiskais institūts, Vēstures katedra
ZINĀTNISKĀS
PUBLIKĀCIJAS (skaits):
1999. -
2005.g.
Raksti zinātniskajos žurnālos un rakstu krājumos 14+1(nod publ.)
Konferenču tēzes 1
PUBLICĒTĀ MĀCĪBU
LITERATŪRA (skaits):
3
Mācību līdzekļi 3
-
SAGATAVOTIE MĀCĪBU
LĪDZEKĻI
1. Piedalīšanās mācību līdzekļa “Krievu-latviešu vēstures
vārdnīca” (Daugavpils 1997) izstrādāšanā.
2. Mācību līdzeklis vēsturē „Mēs – Latvijā”(2004. okt.)
3. Mācību līdzeklis vēsturē „Personības demokrātijā"
(2005 - nod. publ.)
PUBLIKĀCIJAS:
1. The Question of Mentality in History Teaching as a Condition for the Education of Tolerance //
International Scientific conference “History Textbooks and Development of European Society in Central and Easter
European Countries” – Vilnius, 2005.
2. Возможные подходы в преподавании региональной истории // Научно-практическая конференция
„Современные методы в современном преподавании”- Москва, 2005.
3. Инновации в работе с источниками по истории XX века // Международная научно-практическая
конференция „Всемирная история в средней школе”- Вильнюс, 2004
4. Региональный вуз в Болоньском процессе: пример Даугавпилсского университета (nodots publicēš.-
2004.)
5. Подготовка учителей истории в Даугавпилсском университете в связи со вступлением в Евросоюз. //
Научно-практическая конференция “Преподаватель в условиях модернизации образования в странах
Балтийского региона”- Калининград,
6. „Tautas gara” interpretācija P. Dreimaņa darbos (Latvijā un trimdā) // Literatūra un kultūra: process,
mijiedarbība, problēmas. Zinātnisko rakstu krājums. V. – Daugavpils: Saule, 2004.
7. Воспитание гражданственности при изучении истории в школах Латвии: возможности и перспективы
// Материалы международной конференции „Образование для гражданского общества: качество и
эффективность”- Калининград, 2003.
192
8. Latgales skolēnu etniskais sastāvs: integrācijas problēmas un perspektīvas // Reģiona konkurentspēja:
Starptautiskās zin. praktiskās konferences rakstu krājums. – Daugavpils: Saule, 2002.
9. Проблемы образования национальных меньшинств в условиях интеграции // Новые ценности
образования: культурообразная школа. Научно-методический сборник. – Москва, 2002. - №11.
10. Экзамены и проверочные работы по истории в основной и средней школе Латвии // Материалы
конференции „Преподавание истории и обществоведения в школе: традиции и новации” – Калининград, 2002.
11. Pārskats par vēstures skolotāju biedrības darbību XX gs. 30. gados // DPU HF XI Zinātnisko lasījumu
materiāli. Vēstures sekcija. V krājums. – Daugavpils: Saule, 2001.
12. Возможные методические подходы в преподавании истории в средней школе // Материалы
конференции „Современные образовательные программы: региональный опыт реализации и интеграции”-
Калининград, 2001.
13. Kultūras vēstures mācīšanas problēmas skolā //DPU Humanitārās fakultātes VIII Zinātnisko lasījumu
materiāli. Vēstures sekcija. 3.krājums.- Daugavpils: Saule, 2000.
14. Формирование умения оценивать ответы учащихся в курсе методики преподавания истории // III
Tarptautines konferencijos „Istorijos mokymo aktualijos vidurineje ir aukštojoje mokykloje” – Vilnius, 2000.
15. Teaching of History of Latvia School in the 1970 -80s // Istjrijos mokymo klausimai – Vilnius, 2000.
PIEDALĪŠANĀS
KONFERENCĒS
2005.gada oktobris
2004.gada decembris
2004.gada jūlijs
2004.gada aprilis
2003.gada oktobris
2003.gada marts
2002.gada aprīlis
2002.gada septembris
1. Multikulturālisma un etniskās daudzveidības iepazīšana skolas vēstures
kursā: Latgales piemērs.// Starptautiskā zinātniskā konference „Latgale kā
robežsituācijas fenomens”- Daugavpils.
2. Starptautiskā zinātniski praktiskā konference Viļņā „Всемирная
история в средней школе”
3. Piedalīšanās History Teacher Education Network Conference,
Canterbury, England.
4. Zinānniski praktiskā konference Kaļiņingradē (sk. publ.)
5. Teaching of History in Latvia // IV Forum Polskich Historykow i
Nauczycieli Historii ze Wschodu, Krakova, Polija.
6. Воспитание гражданственности на уроках истории в школах Латвии //
Международная научно-практическая конференция «Образование
гражданского общества: качество и эффективность», Калининградский
Государственный университет
7. Подготовка к проведению экзаменов по истории в основной и
средней школе Латвии // Федеральные и региональные проблемы
образования в условиях модернизации, Калининградский
Государственный университет.
8. School Education and Teaching of History in Latvia // Teaching History in
societes emerging from conflict-of Ulster, Nonhern Ireland.
2002.gada oktobris
2001.gada aprīlis
9. Формирование умения оценивать ответы учащихся в курсе методики
преподавания истории //III Международная конференция «Актуальные
вопросы преподавания истории», Вильнюсский Педагогический университет
10 .Использование интерактивных методик на уроках истории //Актуальные
проблемы преподавания истории и обществознания в средней и высшей школе,
Калининградский Государственный университет.
1999.gada jūnijs 10. Teaching of History and Ideological Indoctrination in Latvia (1950 – 1980)
// 3 rd. Conference on Baltic Studies in Europe, Stockholm
1999.gada janvāris 11. Vēstures mācīšanas problēmas Latvijā XX gs. 20.- 30.gados.- Daugavpils
Pedagoģiskās universitātes Humanitārās fakultātes zinātniskie lasījumi
AKADEMISKIE KURSI
Reliģiju vēsture.
Seno laiku vēsture.
Vēsturiskās apziņas veidošanas ceļi
Senās pasaules ģeogrāfiskie atklājumi.
Vēsture antīko vēsturnieku skatījumā.
Cilvēks un vara antīkajā pasaulē.
Skola senajā pasaulē.
Cilvēks Hērodota “Vēsturē”.
Pasaules kultūras vēsture.
Vēstures mācību metodika.
193
DARBĪBA PROFESIONALĀS SABIDRISKĀS
ORGANIZĀCIJAS UN CITAS AKTIVITĀTES
2005.g. aprīlis
Piedalīšanās EUROCLIO Annual Conference and Professional Training
Development “Gaining Equilibrium? Building from the Local to the Global
Perspective” – Rīga.
2005. g. marts, oktobris Dalība IM ekspertu grupā
2004.g. dec. Piedalīšanās starptautiskajā Matra/EUROCLIO rikotajā seminārā - mācību līdzekļa
„Mēs Latvijā” prezentācija
2004.g. nov.- dec. Krājuma „Vēstures mācību aktualitātes skolā” rediģēšana.
2004. g. okt. Skolotāju semināru vadīšana Rīgā, Kuldīgā, Krāslavā, Madonā Matra/EUROCLIO
projekta „Sabiedrības integrācija Latvijā” ietvaros.
2004.g. janvāris Piedalīšanās Luksemburgas valdības organizētajā seminārā “Holokausta mācības
metodika”, Luksemburga.
2004 febr Piedalīšanās Starptautiskajā Matra / EUROCLIO rīkotajā apaļajā galdā “Stereotipi vēstures
mācīšanā, Rīga
2004.g. septembris
Zinātniski praktiskās konferences „ Reģionālā vēsture: pētīšana un apguves
perspektīvas” organizēšana un vadīšana, Daugavpils.
2002- 2003 Piedalīšanās starptautiskajā Matra / EUROCLIO projektā ,,Sabiedrības integrācija Latvijā",
Rīga
2003. marts Piedalīšanās starptautiskajā seminārā "Integration of Society Estonia (Tallina).
2002. novembris Piedalīšanās starptautiskajā seminārā ,,Integretā pieeja vēstures un sociālo zinību mācīšanā",
Rīga.
2003.g. okt. Piedalīšanas Centrālas un Austrumeiropas vēsturnieku un vēstures skolotāju forumā
Krakovā (Polija)
2002.majs Piedalīšanās starptautiskajā seminārā ,.Vēstures un sociālo zinību mācīšanas
problēmas", Igaunijā (Tallina)
2000 Piedalīšanas Latvijas vēstures skolotāju asociācijas rīkotajos semināros “Pretrunīgo II
Pasaules kara vēstures jautājumu mācīšana skolā”, Rīga.
1998 - 2000 Ikgadējas metodiskās konferences “Vēstures mācīšanas aktualitātes skolā”
organizēšana un vadīšana, Daugavpils.
1999 Piedalīšanas Latvijas vēstures skolotāju asociācijas rīkotajos semināros
“Tālākizglītības kursu plānošana un saturs, Rīga.
1998 Stažēšanās “Textbook and Information Centre for the Baltic Contries”, Viļņā
(Vācijas filiāle).
1998-2000 Metodiskās konferences rakstu krājuma rediģēšana
1995 - 1997 Vēstures skolotāju kursu vadīšana Daugavpilī, Daugavpils rajonā, Madonā, Krāslavā,
Gulbenē, Rīgā
1997 Piedalīšanās Sorosa fonda un Latvijas vēstures skolotāju asociācijas projektā
“Vēsture pamatskolai”, Rīga.
1997 Piedalīšanās TEMPUS Vēstures mācību priekšmeta grupā
194
Dmitrija Oļehnoviča dzīves un darba gājums
DMITRIJS OĻEHNOVIČS dzimis 1977.gada 3.aprīlī,
dzīvo Stacijas ielā 121b – 8, Daugavpilī,
LV-5403
tālr. mob. (+371) 9153494
e-pasts: [email protected]; [email protected]
GSMmail: [email protected]
IZGLĪTĪBA
Kopš 2002.g. Latvijas Universitātes Vēstures un Filozofijas fakultātē,
doktorantūrā;
2000.-2002. Daugavpils Universitātes Humanitārā fakultāte: vēstures
maģistrs
augstākā
1995.- 2000.
Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Humanitārā fakultāte:
vēstures bakalaurs, vēstures un sociālo zinību skolotājs
vidējā
1984.-1995.
Daugavpils rajona Špoģu vidusskola
DARBA PIEREDZE
Kopš 2004.gada prodekāns – Daugavpils Universitātes, Sociālo zinātņu
fakultātē; Parādes ielā 1, LV-5401
Kopš 2002.gada lektors – Daugavpils Universitātes, Sociālo zinātņu fakultātē,
Socioloģijas katedrā; Parādes ielā 1
2001. – 2003. asistents – Daugavpils Universitātes, Humanitārās fakultātes
Vēstures katedrā
1999. – 2003. vecākais laborants – Daugavpils Pedagoģiskas Universitātes,
Humanitāras fakultātes Vēstures katedrā; Vienības ielā 13,
LV-5401
PUBLIKĀCIJAS
Zinātniskās publikācijas 1. Олехнович Д. Антисемитская пропаганда на страницах газеты “Daugavpils
Latviešu avīze”// Материалы VIII Международной конференции по иудаике
и библиистике.- Москва, 2001.;
2. Олехнович Д. Одна из сторон подпольного движения в Даугавпилсе во
время немецкой оккупации: подпольная комсомольско-молодежная
организация имени Н.Островского // Daugavpils Pedagoģiskās universitātes
zinātnisko darbu konkursa materiāli.- Daugavpils, 2001.- 122.-123.lpp.;
3. Oļehnovičs D. Preses izdevumu izmantošanas iespējas vidusskolā // DPU
Vēstures katedras II – IV metodiskās konferences “Vēstures mācību aktualitātes
skolā” rakstu krājums.- Daugavpils, 2001.- I.krājums.- 90.-92.lpp.;
4. Олехнович Д. Русификация: лингво-историографическая постановка
проблемы // Балтийские исследования.- Вып.1.- Калининград: Из-во КГУ,
2002.- С.41 – 46.;
5. Олехнович Д. "Сталин – еврей": антисемитские карикатуры в газете
"Двинский Вестник" // Евреи в меняющемся мире. Материалы 4-ой
международной конференции / Под.ред. Г.Брановера и Р.Фербера.- Рига,
2002.- С.212 – 217 [ISSN 1407-785X];
6. Олехнович Д. Частная жизнь Даугавпилса в 1941 году: частные
рекламные объявления в газете “Daugavpils Latviešu Avīze” //Daugavpils
Universitātes Humanitāras Fakultātes XII zinātniskie lasījumi: Vēsture /
History = Proceedings of the XIIth Scientific Readings of the Faculty of
Humanities: Vēsture / History.- VI (II).- Daugavpils: DU izdevniecība “Saule”,
2003.- C.20.-23. ISBN 9984-14-190-X;
7. Олехнович Д. Периодическая печать – один из инструментов пропаганды:
“Daugavpils Latviešu avīze” в 1941 году // Вестник Гуманитарного
факультета Даугавписского университета.- Резекне: Из-во Центра
латгальской культуры, 2003 [ISBN 9984-29-032-8; ISSN 1407-9607];
195
8. Oļehnovičs D. Padomju karavīru ienākšana Latgalē 1940.gada: preses un
mutvārdu vēstures avotu liecības // Starptautiskās konferences „Dzīvesstāsti –
vēsturē, kultūrā, sabiedrībā” materiāli.- Rīga, 2003 [ISBN 9984-9599-3-7];
9. Олехнович Д. Антисемитская пропаганда в оккупационной прессе на
территории Латгалии // Холокост в Латгалии / Отв.ред. Д.Олехнович.-
Даугавпилс, 2003 [ISBN – 9984-9400-3-7];
10. Олехнович Д.А. Возможности использования Интернет в преподавании
истории в школе процессе // "Ценности гражданского общества и
проблемы преподавания истории и обществознания": материалы
международной научно-практической конференции "Образование для
гражданского общества: качество и эффективность".- Калининград: Из-во
КГУ, 2003.- C.29 – 33 [ISBN 5-88874484-0];
11. Олехнович Д. Некоторые аспекты антисемитской пропаганды: частные
рекламные объявления // Материалы Десятой Международной
Междисциплинарной конференции по иудаике. Ч.1 = Proceedings of the
Tenth Annual International Interdisciplinary Conference on Jewish Studies P.1.-
Москва: Сэфер, 2003.- C.283 – 291. [ISBN 5-901683-85-4; ISBN 5-901683-
86-2];
12. Oļehnovičs D. Padomju propagandists nacistiskās propagandas spogulī
//Daugavpils Universitātes Humanitāras Fakultātes XIII zinātniskie lasījumi:
Vēsture: Avoti un Cilvēki = Proceedings of the XIIIth Scientific Readings of
the Faculty of Humanities: Vēsture: Avoti un cilvēki.- VII.- Daugavpils: DU
izdevniecība “Saule”, 2004.- C.139.-146. [ISBN 9984-14-221-3];
13. Олехнович Д. Особенности изучения периодической печати и устных
сведений как исторического источника // Материалы международной
научной конференции посвященной 70-летию исторического факультета
БГУ "XXI век: актуальные проблемы исторической науки".- Минск: БГУ,
2004.- С. 98 – 100. [ISBN 985-485-169-9];
14. Олехнович Д. Обзор фонда 963 Даугавпилсского государственного
зонального архива // 45.Daugavpils Universitātes Jauno zinātnieku
konferences materiāli = Proceedings of the 45th Daugavpils University Young
Researcher's Conference.- Daugavpils: DUJZA, 2004. [ISBN 9984-9765-0-5];
15. Olekhnovich D. Anti-Semitism in the Republic of Latvia // The Basic
Tendencies if the Anti-Semitism in the Eurasia States and Australia /
ed.Likhachev Viacheslav.- Kiev: Euro-Asian Jewish Congress Programm
Board, 2004.- P.27 – 32;
16. Олехнович Д. Периодическая печать Восточной Латвиив период немецкой
оккупации на примере "Даугавпилсской Латышской газеты" // Материалы
международной научной конференции Балтийский регион в
международных отношениях в Новое и Новейшее время / Ред.
Ю.Костяшов, В.Сергеев.- Калининград: Из-во КГУ, 2004.- С.168 – 176.
[ISBN 5-88874-483-2];
17. Олехнович Д. Антисемитизм на постсоветском пространстве: Латвия //
Евроазиатский еврейский ежегодник – 2003 / Ред. – сост. В.Лихачев,
М.Членов, И.Зиселис.- Кiiв: Дух I Лiтера, 2004.- С.230 – 232.
18. Oļehnovičs D. "Karikatūra kā kara ierocis": dažas tendences
nacionālsociālistiskajā propagandā. // Starptautiskās konferences "Latvija
nacistiskās Vācijas okupācijas varā 1941 – 1945" materiāli.- Rīga: LVI, 2004.-
30.-40.lpp.;
19. Oļehnovičs D. Daugavpils izglītotas jaunatnes problēmas un perspektīvas darba
tirgū // Reģionālais ziņojums. Pētījumu materiāli / Atb.par.izd. V.Boroņenko.-
Daugavpils: Saule, 2004.- Nr.1.- 31.- 53.lpp. [ISBN – 9984-14-255-8];
196
20. Oļehnovičs D. 1941.-1945.g. Latvijas prese – nacistiskās propagandas izpētes
avots //Daugavpils Universitātes Humanitāras Fakultātes XIV zinātniskie
lasījumi: Vēsture: Avoti un Cilvēki = Proceedings of the XIVth Scientific
Readings of the Faculty of Humanities: Vēsture: Avoti un cilvēki / Atb.red.
Vitālijs Šalda.- VIII.- Daugavpils: DU izdevniecība “Saule”, 2004.- C.123.-130.
[ISBN 9984-14-256-6];
21. Олехнович Д. „Антисемитизм есть порождение буржуазии…” –
антисемитизм глазами советских идеологов по материалам периодической
печати Латгалии (1940 – 1941) // Материалы Одиннадцатой Ежегодной
Международной Междисциплинарной конференции по иудаике /
Ред.Р.М.Капланов, В.В.Мочалова.- Часть 1.- Москва: Пробел-2000, 2004.-
С.361 – 370. [ISBN 9-8604-020-1; ISSN 9-8604-021-X]
22. Oļehnovičs D. „Latgales latvietis” vai „latgalietis” Latgales presē nacistu
okupācijas laikā: „Daugavpils Latviešu avīze” un „Latgolas Bolss” (1941 –
1944) // Acta Latgalica 13: Zinōtniski roksti. Dokumenti. Apceris /
Atb.red.H.Soms.- Daugavpils – Rēzekne: Latgolas Pētnīceibas institūta
izdevnīceiba; Latgolas kulturas centra izdevnīceiba, 2004.- 227.- 234.lpp.
[ISBN 9984-29-044-1; ISSN 1407-1568]
23. Oļehnovičs D. [līdzautors – Zellis K.] Karikatūru izmantošana vēstures
pretrunīgo jautājumu mācīšanā // Vēstures mācību aktualitātes skolā.
Metodiskās konferences materiāli / Atb.red. I.Saleniece.- Daugavpils: Saule,
2005.- 59.- 66.lpp. [ISBN – 9984-14-265-5];
24. Oļehnovičs D. [līdzautors – Zellis K.] Laikraksta „Tēvija” karikatūras kā
nacistiskās okupācijas režīma propagandas līdzeklis (1941 – 1945) // Latvijas
Vēsture. Jaunie un Jaunākie laiki / Red.vad. Ļ.Zīle.- 2005.- 1 (57).- 47. – 66.lpp.
[ISSN 1407-0022]
25. Олехнович Д. [соавтор – К.Зеллис] Карикатура в газете „Tēvija” 1941 –
1945 гг.: некоторые вопросы источниковедческой критики // Вестник
Гуманитарного факультета Даугавписского университета / Отв.ред.
Ф.Федоров.- 2005.- 7.- С.78 - 95 [ISBN 9984-29-010-7; ISSN 1407-9607];
Metodiskie līdzekļi 1. Oļehnovičs D. [līdzautori – A.Ivanovs, H.Soms] Ieteikumi kursadarba, bakalaura
darba un maģistra darba izstrādei.- Daugavpils: Saule, 2004. [ISBN-9984-14-
230-2];
2. Oļehnovičs D. [līdzautori – A.Ivanovs, I.Ostrovska] Ieteikumi socioloģijas
studiju programmas studiju darbu, bakalaura darbu un maģistra darbu
noformēšanai.- Daugavpils: Saule, 2005. [ISBN-9984-14-283-3];
Citas publikācijas: 1. Oļehnovičs D. X Zinātniskā konference “Latgales pagātne, tagadne, nākotne” //
Latvijas Arhīvi.- 2001.- Nr.4.;
2. Oļehnovičs D. XII Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes XII
zinātniskie lasījumi // Latvijas Arhīvi.- 2002.- Nr.1.;
3. Oļehnovičs D. Daugavpils Universitātes 46.Jauno zinātnieku konference // Lai
Top.- 2004.- jūnijs.
4. Олехнович Д. Антисемитиз в Латвии // Евреи Евразии. Информационно-
аналитическое издание Евроазиатского еврейского конгресса.- N 2 (6).-
5764 [2004].- Нисан-Сиван [апрель – июнь].- С. 33 – 36. =
http://www.eajc.org/program_art_r.php?id=49
5. Олехнович Д. Особенности изучения периодической печати и устных
сведений как исторического источника.-
http://www.hist.bsu.by/konference/olexnovich.htm
6. Аляхновiч Д. Беларусы Латгалii ў перыядычным друку Латвii ў 1941 – 1945
гадах // Прамень.- 2004.- № 10 – 11 (0116).
7. Oļehnovičs D. Die Altgläubingen und ihr Verhältnis zu Russland während der
deutschen Okkupation im Zweiten Weltkrieg. Die Russen des östlichen Lettland
während der Nazi-Okkupation // Unterweg im Land blauen Seen... / Hers.
D.Krāstiņa, T.Lewandowski, J.Michael, D.Sittler.- Göttinhen, 2005.- S.54-56.
LĪDZDALĪBA KONFERENCĒS
2000.-2004.gadā
1. V Starptautiskā starpdisciplinārā jūdaikas un biblistikas zinātniskā konference.- Sankt-Pēterburga,
2000.gada 5.-7.jūlijā ar referātu Образ еврея в газете “Daugavpils Latviešu avīze”;
2. IX Zinātniskā konference Latgales pagātne, tagadne, nākotne.- Krāslava, 2000.gada 27.-29.oktobrī ar
referātu Latgalieši “Daugavpils Latviešu avīzē” (1941.g.) [iesniegts publikācijai];
197
3. IV Metodiskā konference Vēstures mācību aktualitātes skolā.- Daugavpils, 2000.gadā 7.decembrī ar
referātu Preses izmantošanas iespējas vidusskolā;
4. VIII Starptautiskā jūdaikas un biblistikas konference.- Koroļova-Maskava, 2001.gada 3.-6.februārī ar
referātu Антисемитская пропаганда в прессе восточной Латвии в период нацистской оккупации;
5. Studentu un maģistrantu zinātnisko darbu konkurss.- Daugavpils, 2001.gada 26.aprīlī ar referātu Одна из
сторон подпольного движения в Даугавпилсе во время немецкой оккупации: подпольная
комсомольско-молодежная организация имени Н.Островского;
6. X Zinātniskā konference Latgales pagātne, tagadne, nākotne.- Daugavpils, 2001.gada 28.-29.septembrī ar
referātu Latgales latvieši un latgalieši avīzes “Latgolas Bolss” skatījumā (1943-1944) [iesniegts
publikācijai];
7. IV Starptautiskā konference Ebreji mainīgajā pasaulē.- Rīga, 2001.gada 20.-22.novembrī ar referātu
“Сталин-еврей”: карикатуры в газете “Двинский Вестник” (1942-1944) [iesniegts publikācijai];
8. Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes XII Zinātniskie lasījumi.- Daugavpils, 2002.gada 24.-
25.janvārī ar referātu Ikdienas dzīve “Daugavpils Latviešu avīze” slejās (1941.g.) [iesniegts publikācijai];
9. IX Starptautiskā jūdaikas un biblistikas konference.- Koroļova, 2002.gada 4.-6.februārī ar referātu “Сталин
еврей”: антисемитские карикатуры в прессе восточной Латвии (1941-1944);
10. Zinātniskā konference XX gs. kultūras paradigmas.- Daugavpils, 2002.gada 15.-16.maijā ar referātu
Антисемитская пропаганда как феномен культуры ХХ века: “Daugavpils Latviešu avīze” (1941.g.);
11. British Association for Slavonic and East European Studies Annual Conference.- Kembridža, 2002.gada 6.-
8.aprīlī ar referātu The Daugavpils Press under the German Occupation;
12. Studentu un maģistrantu zinātnisko darbu konkurss.- Daugavpils, 2002.gada 9.maijā ar referātu Образ
латгальца в газете “Двинский Вестник”;
13. V Starptautiskā starpdisciplinārā jūdaikas un biblistikas zinātniskā konference.- Maskava, 2002.gada 15.-
17.jūlijā ar referātu Антисемитская карикатура в прессе Латвии во время немецкой оккупации.
14. X Starptautiskā starpdisciplinārā jūdaikas un biblistikas konference.- Maskava, 2003.gada 28.-30.janvāri ar
referātu Некоторые аспекты антисемитской пропаганды: частные рекламные объявления;
15. Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes XIII Zinātniskie lasījumi.- Daugavpils, 2003.gada 30.-
31.janvārī ar referātu Padomju propagandists nacistiskās propagandas spogulī [iesniegts publikācijai];
16. V Международная научная конференция.- Таллинн, 2003.gada 21.-23.februārī ar referātu
Литературный текст в системе национал-социалистической пропаганды на территории Латвии
(1941 – 1944 гг.)
17. Zinātniskā konference XX gs. kultūras paradigmas.- Daugavpils, 2003.gada 14.martā ar referātu
Советский антиалкагольный плакат – отражение идеального советского человека;
18. Starptautiskā zinātniski – praktiskā konference Izglītība pilsoniskai sabiedrībai: kvalitāte un efektivitāte.-
Kaļiningrada, 2003.gada 2.-28.martā ar referātu Проблемы использования Интенета в образовательном
процессе;
19. XI Starptautiskā zinātniskā konference Telpa un laiks literatūra un mākslā: telpiskie modeļi baltu un slāvu
kultūras.- Daugavpils, 2003.gada 10.-12.aprīļī ar referātu Латгальский хутор в периодической печати
Латгалии 1941 – 1944 гг.
20. Starptautiskā konference "Dzīvesstāsti – vēsturē, kultūrā, sabiedrībā".- Rīga, 2003.gada 1.-3.maijā ar
referātu Padomju karavīru ienākšana Latgalē 1940.gada: preses un mutvārdu vēstures avotu liecības
[publicētas tēzes – ISBN 9984-9599-3-7]
21. Daugavpils Universitātes Jauno zinātnisku konference. Vēstures sesijā.- Daugavpils, 2003.gada 6.maijā ar
referātu Daugavpils Valsts Zonālā arhīva 963 fonds – Штейман И.А. Профессор ДПИ. Доктор
исторических наук;
22. VIII Slāvu lasījumi. Slāvu kultūras nedēļa.- Daugavpils, 2003.gada 19.-21.maijs ar referātu Феномен
страха в системе национал-социалистической пропаганды: "Двинский Вестник" 1942 – 1944 гг.
23. Starptautiskā konference Latvija nacistiskās Vācijas okupācijas varā 1941 – 1945.- Rīga, 12.-13.jūnijā ar
referātu Karikatūra kā „kara ierocis”: dažas tendences nacionālsociālistiskajā propagandā;
24. VIII Starptautiskā starpdisciplinārā jūdaikas un biblistikas zinātniskā konference.- Maskava, 2003.gada 14.-
16.jūlijā ar referātu Антисемитская интерпретация факта установления советской власти в
Латвии: по материалам периодической печати Латвии 1941 – 1944 гг.
25. V Starptautiskā konference Ebreji mainīgajā pasaulē.- Rīga, 2003.gada 16.-17.septembrī ar referātu
"Страшный год": антисемитская интерпретация в периодической печати Восточной Латвии 1941
года.
26. XI Zinātniskā konference Latgales pagātne, tagadne, nākotne.- Līvāni, 2003.gada 26.-27.septembrī ar
referātu Latgale nacistiskās propagandas skatījumā: "Latgolas Bolss" 1943. – 1944.g.;
27. Starptautiskā zinātniskā konference Baltijas reģions starptautiskajās attiecības 18. – 20.gs.- Kaļiningrada,
2003.gada 10.-11.oktobrī ar referātu Периодическая печать на территории Восточной Латвии в
период нацистской оккупации.
28. Starptautiskā konference Daugavpils Universitātes Humanitāras fakultātes XVI Zinātniskie lasījumi.-
Daugavpils, 2004 gada 29 – 30.janvārī ar referātu 1941.-1944.g. Latvijas prese – nacistiskās propagandas
izpētes avots;
198
29. XI Starptautiskā starpdisciplinārā jūdaikas un biblistikas zinātniskā konference.- Maskava - Koroļova,
2004.gada 3. – 6.februārī ar referātu Антисемитизм есть порождение буржуазии…" – по материалам
периодической печати Латгалии (1940 – 1941) [iesniegts publikācijai];
30. Starptautiskā zinātniskā konference 21.gadsimts: Vēstures zinātnes aktuālās problēmas.- Minskā, 2004.gada
15. – 16.aprīlī ar referātu Особенности изучения периодической печати и устных сведений как
исторического источника;
31. Daugavpils Universitātes 46.Jauno zinātnieku konference.- Daugavpils, 2004.gada 21.-22.aprīlī ar referātu
Vai Latvija 1940.-1945.gada bija nacistiskā propagandā?;
32. Starptautiskā konference Latvijas un Krievija: kultūru dialogs.- Daugavpils, 2004.gada 23. – 26.maijā ar
referātu Литературный текст в системе национал-социалистической пропаганды в периодической
печати оккупированной нацистами Латвии
33. Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Komparatīvistikas institūta konferencē Latgališu drukys
ailīguma atceļšonys 100 godu īguodoujumam veļteita konference "Latgola: Sabīdreiba i Kultura".-
Daugavpils, 2004.gada 21.maijā ar referātu Latgales iedzīvotāji nacionālsociālisma propagandas skatījumā.
34. Daugavpils Universitātes un Sanktpēterburgas Valsts Kultūras un Mākslas universitātes rīkotājā Jauno
Sankpēterburgas un Daugavpils Humanitāro zinātņu pētnieku starptautiskā kolokvijā.- Daugavpils, 24.-
25.maijā ar referātu Литературный текст с системе национал-социалистической пропаганды в
периодической печати на оккупированных нацистами территориях.
35. Starptautiskā zinātniskā konference Drošība un tautas attīstība.- Daugavpils, 2004.gada 1. – 2.jūnijā ar
referātu Priekšvēlēšanu kampaņa: cilvēks manipulatora žņaugos.
36. VI Starptautiskā starpdisciplinārā jūdaikas un biblistikas zinātniskā konference.- Maskava, 2004.gada 13.-
15.jūlijā ar referātu "Еврей…": - история латышско-еврейских отношений в периодической печати
Латвии (1941 – 1945).
37. Starptautiskais zinātniskais seminārs Krievu minoritāte Latvijā un Igaunijā mutvārdu vēstures spogulī.-
Daugavpils, 2004.gada 13. – 16.augustā ar referātu Mutvārdu vēstures avotu veidošanas teorētiskie aspekti.
38. Daugavpils Universitātes Vēstures katedras zinātniski praktiskā konferencē Reģionālā vēsture: pētīšana un
apguves perspektīvas.- Daugavpils, 2004.gada 30.septembrī – 01.oktobrī ar referātu Karikatūru
izmantošana vēstures pretrunīgo jautājumu apguvē.
39. XII Zinātniskā konference Latgales pagātne, tagadne, nākotne.- Dagda, 2004.gada 8.-9.oktorbī ar referātu
Daugavpils Universitātes Mutvārdu vēstures centra ekspedīcijas dienvidaustrumu Latvijā 2003.-2004.gadā;
40. Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Komparatīvistikas Institūta zinātniskajā semināra
"Pasaule, kas mana sirdī..." 2004.gada 14.oktobrī ar referātu Pogroms kā "zemes tīrišana";
43. Zinātniski praktiskā konferencē Latvija – Baltkrievija: Divu kultūru dialogs.- Rīga, 2004.gada 4.decembrī ar
referātu.- Latgales baltkrievi Latvijas periodiskā presē 1941.- 1945.gados.
42. Starptautiskā zinātniskā konference Piektie Bērnu lasījumi: Arkadija Gaidara 100-gadei veltīta zinātniskā
konference.- Sanktpēterburga, 2004.gada 17.-19.decembrī ar referātu.- Гайдар и его команда, или Кого
должны слушать дети: некоторые аспекты антисемитский пропаганды в периодической печати.
43. Starptautiskā konference Daugavpils Universitātes Humanitāras fakultātes XV Zinātniskie lasījumi.-
Daugavpils, 2005.gada 27 – 28.janvārī ar referātu Antisemītiskās karikatūras nacistu kontrolētajā Latvijas
presē (1941. – 1945.);
44.Līdzdalība starptautiskā zinātniekā konferencē Central and Eastern European Media under Dictatorial Rule
in the 1940s and 1950s.- Tartu, 2005.gada 22.-25.aprīlī (piedalīšanos diskusijā).
45. Zinātniekā konference Latgola: saabīdreiba i kultūra.- Daugavpils, 2005.gada 20.maijā ar referātu
Latgalieši nacistu rasu hierarhijā (pēc preses avotiem).
46. Starptautiskā ikgadējā jauno zinātnieku Daugavpils Universitātes un Sanktpēterburgas Valsts kultūras un
mākslas universitātes kolokvijā.- Sanktpēterburga, 2005.gada 3.-5.jūnijā.
47. 10 Starptautiskā starpdisciplinārā jūdaikas un biblistikas zinātniskā konference.- Maskava, 2005.gada 11.-
13.jūlijā ar referātu Сравнительный количественный анализ антисемитских карикатур в
периодической печати на русском и латышском языках в периодической печати оккупированной
Латвии (1941 – 1945).
48. Starptautiskā zinātniskā konference „Fieldwork in a Russian Cultural Setting”.- Pernava, 2005.gada 29.-
30.septembrī ar referātu Russians, Latvians, Germans - Another View
49. Starptautiskā zinātniskās konference „Latgale kā robežsituācijas fenomens. I Letonikas kongress”.-
Daugavpils, 2005.gada 21.oktobrī ar referātu Latvieši, krievi, ebreji, poļi, baltkrievi...: Daugavpils prese
vācu okupācijas laikā.
50. Starptautiskā zinātniskā konference „Polijas un Baltijas kultūras sakari”.- Daugavpils, 2005.gada 26.oktorbī
ar referātu Poļi Latgalē vācu okupācijas laikā (preses avotos).
51. Starptautiskā zinātniskā konferencē „Odessa and Jewish Civilization”.- Odessa, 2005.gada 31.oktobrī –
3.novembrī ar referātu Холокост в Украине в периодической печати оккупированной нацистами
Латвиию 1941 - 1945
52. Starptautiskā zinātniskā konference „Ebreju teksts” Eiropas kultūrā = The „Jewish text” in European
Culture”.- Daugavpils, 2005.gada 15.-16.novembrī ar referātu Евреи и русские: периодическая печать
Латвии 1941-1944 годы
199
AKTIVITĀTES
Piedalīšanos zinātniski pētnieciskajos projektos
1999.gada novembris –
2001.gada maijs
Līdzdalība projekta Kolaboracionisma un pretošanās dilemmas. Daugavpils
1940 - 46 īstenošanā, finansē “The Leverhulme Trust” (Lielbritānija). Vadītājs –
prof.G.Swain (UWE, Bristol, UK);
2003.gada janvāris – jūnijs Līdzdalība projekta Upuri, Glābēji, Liecinieki, Kolaboracionisti un Vainīgie =
Victims, Rescuers, Witness, Collaborators and Perpetrators īstenošanā, finansē
"United States Holocaust Memorial Museum". Koordinators: Nathan Beyrak
(USAHM European Project Director);
2003.gada augustā Līdzdalība projekta Novada vēstures mācīšana skolā īstenošanā, finansē
European Standing Conference of History Teachesr's Associations [izsniegta
apliecība Nr.962, 07.08.2003.];
Kopš 2005.gada janvāra Līdzdalība projekta Dviete 2005 īstenošana. Finansē Daugavpils Universitātes
Zinātņu daļa. Īsteno: Daugavpils Universitātes Humanitāras fakultātes Vēstures
katedras Mutvārdu vēstures Centrs. Vadītāja – asoc.prof.I.Saleniece. Finansē –
Daugavpils Universitātes Zinātņu daļa (reģ.nr. – 05.28.)
2004.gada aprīlis –
2005.gada janvāris
Līdzdalība projekta Saliena 2004 īstenošana. Finansē Daugavpils Universitātes
Zinātņu daļa. Īsteno: Daugavpils Universitātes Humanitāras fakultātes Vēstures
katedras Mutvārdu vēstures Centrs.
2003.gada 30.jūnijs –
04.jūlija
Piedalīšanos Daugavpils Universitātes Humanitārās Fakultātes Vēstures
katedras un Vaboles pagasta rīkotājā mutvārdu vēstures ekspedīcijā Vabole
2003 [ekspedīcijas vadītājas vietnieks].
2004.gada 28.junijs –
02.jūlijs
Piedalīšanos Daugavpils Universitātes Humanitārās Fakultātes Vēstures
katedras un Salienas pagasta rīkotājā mutvārdu vēstures ekspedīcijā Saliena
2004 [ekspedīcijas vadītājas vietnieks]
2005.gada 27.jūnijs –
01.jūlijs
Piedalīšanos Daugavpils Universitātes Humanitārās Fakultātes Vēstures
katedras un Dvietes pagasta rīkotājā mutvārdu vēstures ekspedīcijā Dviete 2005
[ekspedīcijas vadītājas vietnieks]
2004.gada marta - maijā Līdzdalība projekta "Izglītota jaunatne darba tirgu" īstenošana, finansē
Daugavpils Pilsētas Dome. Vadītājs - prof.V.Meņšikovs (DU);
2004.gada 2. – 4.decembris Līdzdalība projektā The Integration of Society in Latvia = Sabiedrības
integrācija Latvijā īstenošanā. Finansē – EUROCLIO / MATRA European
Standing Conference of History Teachesr's Associations [izsniegta apliecība
04.12.2004.];
Kopš 2004.gada decembra Līdzdalība projekta Latgale kā robežsituāciju fenomens īstenošanā, (LR IZM
projekta Letonika apakšprijekts Latgales multikultūralās situācijas izpēte (Reģ.
nr. 01-46/2004 - 186. Vadītāja – prof.Z.Ikere). Finansē – Latvijas Zinātņu
akadēmija.
Kopš 2005.gada jūnija Līdzdalība apakšprojekta Ebreju teksts baltu un slāvu kultūras telpā īstenošanā,
(LZA, Reģ. nr. 05-21/4). Vadītāja – prof.Z.Ikere, doc.E.Vasiļjeva). Finansē –
Latvijas Zinātņu akadēmija.
26.11.– 18.12.2001. Stažējos Jūdaikas un biblistikas centrā “Sefer” Maskavā, programmā
“Holokausts Latvijā”. Apmeklēto lekciju skaits – 42 ak.st.
19.08. – 28.08.2003. Stažējos Starptautiskā Zalmana Universitāte Kijevā – Vorzeļā, programmā
"Daži propagandas aspekti". Apmeklēto lekciju skaits – 22 ak.st.
Redkolēģijas loceklis - Daugavpils Universitātes konferences Vēstures mācību aktualitātes skolā
rakstu krājumā.- Daugavpils: Saule, 2001.
- Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Vēstures katedras krājums
Vēsture = History.- Daugavpils: Saule, 2002.- VI krājums;
- Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Vēstures katedras krājums
Vēsture = History.- VII krājums.- Daugavpils: Saule, 2004;
- Холокост в Латгалии.- Даугавпилс, 2003 [atbildīgais redaktors];
- 45.Daugavpils Universitātes Jauno zinātnieku konferences materiāli =
Proceedings of the 45th Daugavpils University Young Researcher's
Conference.- Daugavpils: DUJZA, 2004. [atbildīgais redaktors]
- Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Vēstures katedras krājums
Vēsture = History.- VII krājums.- Daugavpils: Saule, 2004;
- Reģionālais ziņojums. Pētījumu materiāli.- Daugavpils: Saule, 2004.- Nr.1.
200
- Daugavpils Universitātes 46.Jauno zinātnieku konferences materiāli =
Proceedings of the 46th Daugavpils University Young Researcher's
Conference.- Daugavpils: DUJZA, 2005
- Vēstures mācību aktualitātes skolā. Metodiskās konferences materiāli.-
Daugavpils: Saule, 2005.
Tehniskais redaktors - Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Vēstures katedras
krājumos: VI krājums.- Daugavpils: Saule, 2002 [plānots]; V krājums.-
Daugavpils: Saule, 2001; IV krājums.- Daugavpils: Saule, 2000; III
krājums.- Daugavpils: Saule, 2001;
- Bartele T., Šalda V. Latvieši Maskavā. 1915-1922.- Daugavpils: Saule,
2001;
- Saleniece I. Latvijas Republikas skolu politika (1918-1934).- Daugavpils:
Saule, 2002.
- Кузнецова Т. Латышский крестьянский союз 1917 – 1934: Знакомый
незнакомец;
- 45.Daugavpils Universitātes Jauno zinātnieku konferences materiāli =
Proceedings of the 45th Daugavpils University Young Researcher's
Conference.- Daugavpils: DUJZA, 2004
- Daugavpils Universitātes 46.Jauno zinātnieku konferences materiāli =
Proceedings of the 46th Daugavpils University Young Researcher's
Conference.- Daugavpils: DUJZA, 2005
- Vēstures mācību aktualitātes skolā. Metodiskās konferences materiāli.-
Daugavpils: Saule, 2005.
CITA NOZĪMĪGA PIEREDZE
Līdzdalība zinātnisko konferenču Programmas un Rīcības komitejas
- Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes XII Zinātnisko lasījumu
rīcības komitejas loceklis;
- Daugavpils Universitātes 47.Jauno zinātnieku konferences Programmas
komitejas loceklis [priekšsēdētāja vietnieks];
- Daugavpils Universitātes 47.Jauno zinātnieku konferences rīcības
komitejas loceklis [priekšsēdētāja vietnieks].
- Daugavpils Universitātes 46.Jauno zinātnieku konferences Programmas
komitejas loceklis [priekšsēdētāja vietnieks];
- Daugavpils Universitātes 46.Jauno zinātnieku konferences rīcības
komitejas loceklis [priekšsēdētāja vietnieks].
- Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Vēstures katedras
Mutvārdu vēstures centra Starptautiskā zinātniskā semināra Krievu
minoritāte Latvijā un Igaunijā mutvārdu vēstures spogulī [priekšsēdētājas
vietnieks].
- Starptautiskās zinātniskās konferences Consequences of Rights
Infringements in Public and Private Law [rīcības komitejas loceklis]
- Starptautiskā zinātniskās konferences Latgale kā robežsituācijas
fenomens. I Letonikas kongress [rīcības komitejas loceklis]
- Starptautiskā zinātniskā konference „Ebreju teksts” Eiropas kultūrā = The
„Jewish text” in European Culture [rīcības komitejas loceklis]
Publisko lekciju lasīšana
kopš 2003.gada - Daugavpils Ebreju kopienā, lekciju kursi "Antisemītisma propaganda
Latvijā", "Ebreji un Krievijas revolūcija";
kopš 2004.gada - Latvijas Okupācijas muzejā (Rīgā), skolotāju tālākizglītības programmas
ietvaros lekciju kurss "Pamattendencēs komunistiskajā un nacistiskajā
propagandā";
Līdzdalība sabiedriskajos organizācijās
Kopš 2004.gada - Priekšsēdētājs – Daugavpils Universitātes Jauno zinātnieku asociācijā
(reģ.Nr. 50008076941).
Kopš 2003.gada - Līdzdalība Daugavpils Universitātes Jauno zinātnieku asociācijā (reģ.Nr.
50008076941). Līdzdibinātais.
201
Kopš 2003.gada - Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Vēstures katedras
Mutvārdu vēstures centra vadītāja vietnieks.
APBALVOJUMI
2003.gada 27.septembrī ir piešķirta Nippona Fonda Rioči Sasakavas Jauno līderu programmas stipendija.
2005.gada 19.maijā ir piešķirta Geberta Rufa fonda (Swiss Baltic Net) jauno zinātnieku balva
PRASMES UN INTERESES krievu valoda – dzimtā,
latviešu valodu pārvaldu brīvi,
vācu, angļu – ar vārdnīcas palīdzību;
iemaņas darbā ar datoru
202
DZĪVES UN DARBA GĀJUMS
Vārds Uzvārds Jānis Teivāns-Treinovskis
Dzimšanas gads, datums,
vieta
30.03.1961. Daugavpils
Izglītība
(kad un ko beidzis (-usi))
Augstākā
- 1979. – 1984 Daugavpils augstākā aviācijas inženieru karaskola,
Lidaparātu radioelektronisko iekārtu fakultāte
- 1997. – 2000 Maskavas Valsts Industriālā Universitāte, juridiskā
fakultāte
- 2000. – 2001 Latvijas Policijas akadēmijas maģistrantūra,
krimināltiesību nozare
- Kopš 2004. Latvijas Policijas akadēmija- studijas doktorantūrā
Darba pieredze, zinātniskie
vai akadēmiskie grādi,
ieņemamie amati
- 1992. – 1993. Daugavpils pilsētas un rajona policijas pārvaldes
iecirkņa inspektors;
- 1993. – 1994. Daugavpils pilsētas policijas pārvaldes izziņas
inspektors;
- 1994. – 1995. Daugavpils pilsētas policijas pārvaldes izziņas dienesta
priekšnieks;
- 1995 – 1998. Daugavpils pilsētas policijas pārvaldes priekšnieka
vietnieks;
- 1998 – 2001 Daugavpils pilsētas un rajona policijas pārvaldes
priekšnieka vietnieks;
- 2001 - Juridisko pakalpojumu firmas “INEO” jurists;
- Kopš 2002.g.Daugavpils Universitātes jurists;
- Kopš 2002.g. profesionālās studiju programmas “Tiesību zinātne”
direktors;
- 2002 - Daugavpils Universitātes lektors.
Papildus izglītība,kursi,
Starptautiskie
semināri,konferences
- 1999. g. marts The Nordic-Baltic Police Academy Course “Police
Management”; Rīga
- 1999. g. aprīlis The Nordic-Baltic Police Academy Course “Stress,
Crises and Management” ; Rīga
- 2002.g. 5.aprīlis Euro Faculty, Konference par Juridiskās fakultātes
Mācību plāna reformu, Rīga.
-2004.g. 1-2.jūnijs Starptautiskā zinātniskā konference “Drošība un tautas
attīstība”, Publikācija- „Narkomānijas problēmas krimināltiesiskie
risinājumi”, Daugavpils
- 2005.- LTMC seminārs „Cilvēku tirdzniecība”, Daugavpils
- 2005.g- Starptautiskā konference, Tālava Jundža Juridiskā koledža
„Pirmais gads Eiropas Savienībā” Referāts – Nacionālo tiesību pielāgošana
Eiropas Savienības tiesībām”
- 2005.g.- 15.-16.septembris Starptautiskā zinātniskā konference „Tiesību
pārkāpumu sekas publiskajās un privātajās tiesībās.”, referāts-
„Kriminālsodu piemērošanas un izpildes attīstības tendences Latvijā”,
Daugavpils
Darbība ar zinātni saistītās
sabiedriskās organizācijās
(kur, kad, kāds pienākums
tika veikts)
Sadarbība profesionālās studiju programmas “Tiesību zinātne” īstenošanā
ar Vācijas Lejassaksijas Lineburgas augstskolu.
Daugavpils Universitātes projekts „Uz likumpārkāpēju vērstās tiesiskās
iedarbības optimizācija”, vadīšana.
203
CURRICULUM VITAE
Personas dati
Sergejs POĻANSKIS
Dzim.: 28/06/1979
Adrese: Aviācijas 234 – 49, Daugavpils, LV-5400, Latvija
Mob. tālr.: +371 9668666
e-pasts: [email protected]
Neprecējies
Izglītība un zinātniskie gradi
2003.g. – 2004.g. Maîtrise FLE (Master 1) – Franš-Comtē Universitāte, Lietišķās
lingvistikas centrs, Bezansons, Francija
1997.g. – 2002.g. Humanitāro zinātņu bakalaurs angļu filoloģijā, angļu un franču
valodas skolotāja kvalifikācija un tulkotāja papildkvalifikācija –
Daugavpils Universitāte, Daugavpils Latvija
1994.g. – 1997.g. Atestāts par vidējo izglītību, Daugavpils 4. vidusskola
Darba pieredze
No 2002.g. Daugavpils Universitāte, asistents, angļu un franču valodu pasniedzējs
2003.g. – 2005.g. Daugavpils Universitāte, Socrates/Erasmus koordinators
2002.g. – 2005.g. Daugavpils Universitāte, Ārējo sakaru daļa, koordinators
2001.g. – 2002.g. Daugavpils 5. pamatskola, angļu valodas skolotājs. Goda raksts par
ievērojamiem panākumiem skolēnu sagatavošanā konkursiem.
1998.g. – 2001.g. IU “Gertruda”, menedžeris
Piedalīšanās konferencēs un semināros
05.-06. maijs 2005.g. 47. Daugavpils Universitātes Jauno Zinātnieku Konference.
“Politiques linguistiques en France et en Lettonie dans le cadre de
l’enseignement des langues”. Daugavpils, Latvija
26.-27. novembris
2004.g.
Seminārs “Séminaire annuel des professeurs de français de Lettonie”
Francijas vēstniecība, Rīga
03.–04. novembris
2004.g.
Starptautiskais seminārs “Erasmus for Academic Staff: Project Work
and Mobility”. Viļņa, Lietuva
11.-12. septembris
2004.g.
Apaļais galds “100 profs pour une Europe plurilingue”. Parīze,
Francija
20.-22. maijs 2004.g. Seminārs “How to Write a Competitive Proposal for Framework 6”.
Rīga, Latvija
2.1-22. aprīlis
2004.g.
46. Daugavpils Universitātes Jauno Zinātnieku Konference. “Absurde
dans l’Etranger d’Albert Camus”. Daugavpils, Latvija
2004.g. Tālākizglītības programma “Profesionālās pilnveides programma
franču valodas mācīšanas metodikā” – 36 stundas. LR IZM
21.-22. novembris
2003.g.
Seminārs “Séminaire annuel des professeurs de français de Lettonie”
Francijas vēstniecība, Rīga
2003.g. Tālākizglītības programma: “Franču valodas mācīšanas metodika” –
36 stundas. LR IZM
22.-23. novembris
2002.g.
Seminārs “Séminaire pédagogique des professeurs de français de
Lettonie” Francijas vēstniecība, Rīga
22.-24. novembris
2001.g.
Seminārs “Séminaire annuel des professeurs de français de Lettonie”
Francijas vēstniecība, Rīga
3.-16. jūlijs 2001.g. Starptautisko sakaru un apmaiņas Centra atestāts par piedalīšanos
franču valodas un kultūras kursos Pikardijas reģiona Žila Verna
Universitātē. Amjenā, Francijā.
1997.g. Junior Achievement. Ekonomikas apmācību programmas
vidusskolēniem “Lietišķā ekonomika”, Latvija
1994.g. Datortehnikas kurss par tematu “Programmēšana valodā PASCAL” –
204
36 stundas. Daugavpils Universitāte, Latvija
Piedalīšanas redkolēģijās
2005.g. “46. DU Jauno Zinātnieku konferences materiāli”. Redkolēģijas
loceklis.
2004.g. “45. DU Jauno Zinātnieku konferences materiāli” ISBN 9984-9765-0-
5. Redkolēģijas loceklis.
Darbība profesionālajās organizācijās
No 2003.g. DU Jauno Zinātnieku Asociācijas valdes loceklis
No 2003.g. Latvijas Franču valodas pasniedzēju asociācijas loceklis
Cita nozīmīga pieredze
Sēkojošo mājas lapu dizaineris:
- Franču valodas un kultūras centrs Daugavpils Universitātē: www.asterix.from.lv
- Daugavpils Universitātes Ārējo Sakaru Daļa: www.lapas.dau.lv/forel
- Daugavpils Universitātes Jauno Zinātnieku Asociācija: www.lapas.dau.lv/dujza
- Daugavpils Universitātes Zinātņu Daļa: www.lapas.dau.lv/science
2005.g. 47. DU Jauno Zinātnieku konferences rīcības komitejas loceklis.
Daugavpils, Latvija
2004.g. 46. DU Jauno Zinātnieku konferences rīcības komitejas loceklis.
Daugavpils, Latvija
5.-8. maijs 2003.g. 45. DU Jauno Zinātnieku konference. Angļu valodas sekcijas
zinātniskais konsultants. Daugavpils, Latvija
12.-15. jūnijs 2001.g. “France Baltique technologies” izstāde - tulks. Rīga, Latvija
Prasmes
Valodas Krievu – dzimta
Latviešu – brīvi
Angļu – brīvi
Franču – brīvi
Dators MS Word, Internet, e-mail, HomeSite, Cute FTP, Photoshop
Intereses
Lingvistika, Francijas kultūra, mūzika, fotografēšana, internets, ceļojumi, biljards
205
Curriculum Vitae
I. VISPĀRĪGĀS ZIŅAS
Santa Vorone
Personas kods: 201273 - 10232
Dzimšanas dati: 1973. gada 20. decembrī, Daugavpilī
E-pasts: [email protected]
Valodu prasmes: Latviešu dzimtā valoda
Krievu augstā līmenī, pārvaldu brīvi
Angļu, vācu vidējā līmenī
Izglītība: augstākā
Kopš 2005.09.
2002.06 – 04.2004
09.1997-06.2001
Latvijas Universitātē studēju psiholoģijas doktorantūrā,
Klīniskās psiholoģijas apakšnozarē
Daugavpils Universitāte, Latvija
Sociālo zinātņu maģistra grāds psiholoģijā
Daugavpils Pedagoģiskā Universitāte, Latvija
Sociālo zinātņu bakalaura grāds psiholoģijā
Izglītības psihologa praktiķa kvalifikācija
09.1990. - 06.1993 Daugavpils medicīnas skola
Piešķirta medicīnas māsas kvalifikācija
1998.g. Absolvēta Ambeļu pamatskola
Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi: Sociālo zinātņu bakalaura grāds psiholoģijā
Izglītības psihologa praktiķa kvalifikācija (09.1997-06.2001)
Sociālo zinātņu maģistra grāds psiholoģijā (sociālā psiholoģija) (2002.06 –
04.2004)
Darba vietas:
Kopš 09.2001 Daugavpils Universitāte, Latvija
Ieņemamais amats – Sociālās psiholoģijas katedras asistente
1997 - 2001 Brīvprātīgi darbojos Daugavpils psiholoģiskā atbalsta “Krīzes centrā”. Darbs pie
psiholoģiskā palīdzības tālruņa, kā arī psiholoģiskās palīdzības projektu izstrāde un
izpilde.
1995.g. - 1997.g.
1993.g. – 1995.g.
Daugavpils SIA “Medicīniskā firma Dinas poliklīnika”
Ieņemamais amats – medicīnas māsa
Valsts Daugavpils onkoloģiskā slimnīca
Ieņemamais amats – medicīnas māsa
II. ZINĀTNISKĀ DARBĪBA UN PUBLIKĀCIJAS
Zinātniskā aktivitāte:
Papildizglītība, kursi:
2005.g. 23 – 28.oktobris Piedalīšanās Starptautiskajā doktorantūras studiju apmaiņas programmā Vrije Universitātē un
Leidanas Universitātē, Nīderlande
2004.g. 1 – 2. jūnijs Piedalīšanās Starptautiskajā zinātniskajā konferencē “Drošība un tautas
attīstība”. Daugavpils, Latvija
prezentācija un publikācija
“Mazvērtības komplekss kā personības psiholoģiskās aizsardzības mehānisms”.
2004.g. 29. janvāris Piedalīšanās Latvijas Universitātes 62. zinātniskajā konferencē. Rīga, Latvija
prezentācija un publikācija (redakcijā)
“Mazvērtības kompleksa izpausmes līmeņi”.
2003.g. 28.04. – 02.05 Sertifikāts un piedalīšanās zinātniskajā seminārā (4KP) “Personība kā vispārīgās
psiholoģijas un praktiskās psiholoģijas priekšmets. Salīdzinošā analīze.”(Dr. hab.
psych. B.S Bratusjs), Starptautiskā Praktiskās psiholoģijas augstskola, Rīga, Latvija
2003.g. 25. aprīlis Sertifikāts par piedalīšanos 2. starptautiskajā konferencē “Pedagoģija: teorija un
prakse”, Liepāja , Latvija
206
publikācija un prezentācija:
“Mazvērtības kompleksa izpausmju struktūra un dinamika sākumskolas un agrīnajā
pusaudžu vecumā”.
06.10.2001 Sertifikāts par piedalīšanos zinātniskajā konferencē “Garīgās veselības ietekme uz
cilvēka dzīves kvalitāti normālā novecošanas procesā” – Rīgā, Latvijā
2000.g. Sertifikāti "Konsultēšana: sarežģīti gadījumi, specifiski klienti" un "Psihoterapijas
pamati", Daugavpils, Latvija
1999.g. Pabeigti Daugavpils Psiholoģiskā atbalsta Krīzes centra rīkotie kursi par darbu pie
psiholoģiskās palīdzības tālruņa – izsniegts sertifikāts, Daugavpils, Latvija
1997.g. Sertifikāts par piedalīšanos apmācības programmā "Labākas aprūpes nodrošināšana
cilvēkiem ar intelektuālās attīstības traucējumiem", Daugavpils, Latvija
1997 - 1999 – 2000.g. Piedalīšanās Daugavpils Pedagoģiskās universitātes rīkotajās zinātnisko darbu
konferencēs, Daugavpils, Latvija
III. PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA
Pedagoģiskā kvalifikācija: Pedagoģiskās kvalifikācijas celšanā ir izstrādātas studiju kursa programmas
Daugavpils Universitātē tādos priekšmetos kā:
psiholoģiskās konsultēšanas darbs (KP 5),
klausīšanās tehnika (KP 2),
ģimenes psiholoģija (KP 2),
medicīniskā psiholoģija(KP 2),
klīniskā psiholoģija (KP 3),
psihoterapijas pamati (KP2),
psihiatrijas pamati (KP2),
psiholoģiskā treninga tehnikas (6 KP),
profesionālās orientācijas darba psiholoģiskie pamati (2 KP).
Novadīti semināri un lekcijas iepriekšminētajos studiju kursos, kā arī asistēti citi studiju kursi:
attīstības psiholoģija (5 KP),
pedagoģiskā psiholoģija (2 KP),
vispārīgā psiholoģija (3 KP).
Novadīti 30 studiju un 15 bakalaura darbi psiholoģijā. Ir pieredze tālākizglītības kursu vadīšanā.
IV. ORGANIZATORISKĀ DARBĪBA
Darbojos Daugavpils psiholoģiskā atbalsta “Krīzes centrā”. Darbs pie psiholoģiskā palīdzības tālruņa, kā arī
psiholoģiskās palīdzības projektu izstrāde un izpilde.
Piedalīšanās apmācības programmā "Labākas aprūpes nodrošināšana cilvēkiem ar intelektuālās attīstības
traucējumiem", Daugavpils, Latvija. Darbs Daugavpils Sociālās palīdzības centrā un “Portage” programmas
realizēšanā.
Kopš 2004. gada esmu Sociālo zinātņu fakultātes nepilna laika bakalaura studiju programmas “psiholoģija”
Balvu filiāles un Daugavpils grupas direktore un koordinātore.
207
Docenta, Dr. iur. JĀŅA RADIONOVA
dzīves un darba gājums
(curriculum vitae)
Dzimšanas gads: 1965
Izglītība:
2005. – 2008.
1998. – 2000. 1987. – 1993.
1983. – 1984.
Sanktpēterburgas valsts inženierekonomikas universitāte, aspirantūra, doktors Tiesību zinātnē.
Daugavpils pedagoģiskā universitāte, maģistra grāds ekonomikā. Latvijas Universitāte Juridiskā fakultāte.
Rīgas Sakaru Tehniskā skola Nr.1
Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi: 2008.
2000.
Doktors Tiesību zinātnē, Sanktpēterburgas inzenierekonomikas universitātes disertācijas Padome.
Maģistrs ekonomikas zinātnē.
Nodarbošanās: 1992. – 1995. 1995. – 1997.
1998. – 2002.
2009. līdz šim brīdim 1996. līdz šim brīdim
VF Latgales gāze filiālē Daugavpils gāze, jurists Daugavpils pilsētas tiesas, tiesnesis
Latgales Apgabaltiesas Daugavpils Zemesgrāmatu nodaļas, tiesnesis.
Zvērināts advokāts. Daugavpils universitātes docents.
Nozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra: 1. 1999.g. Daugavpils Pedagoģiskās universitātes izdevniecības “Saule” brošūra “Pirmpirkuma tiesības”.
2. 2001.gadā Daugavpils Pedagoģiskās universitātes izdevniecības “Saule” brošūra “Datorizācijas problēmas Latvijas Zemesgrāmatu
nodaļās”.
Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos 8 Konferenču tēzes 9
Zinātniski pētnieciskā darbība: 1996. – līdz šim Zemes tiesības, Civiltiesības
Akadēmiskie kursi:
Kursa nosaukums Programmas daļa (A, B, C) Apjoms, kredītpunkti Zemes tiesības
Tiesu nolēmumu izpildes problēmas civilprocesā Darba tiesības
Ģimenes un mantojuma tiesības
Ģimenes un mantošanas tiesību problēmas Ievads civiltiesībās
Komerctiesības
B
B A
B
B A
B
2
4 2
4
2 1
4
________________ /Jānis Radionovs/
208
Docentes, Dr. biol. ZINAĪDAS SONDORES
dzīves un darba gājums
(Curriculum Vitae)
Dzimšanas gads: 1938
Izglītība:
1972.-1975.
1957.-1962.
1953.-1957.
Aspirantūra, Ļeņingradas A.Hercena v.n. Pedagoģiskais institūts
Augstākā, DPI Bioloģijas un ķīmijas fakultāte, kvalifikācija: bioloģijas, ķīmijas un lauksaimniecības pamatu skolotāja
Preiļu 1.vidusskola
Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi: 1992.
1980.
Bioloģijas doktore; piešķirts ar LZA Bioloģijas Institūta Habilitācijas un promocijas padomes 14.12.1992.
lēmumu Nr.8 Bioloģijas zinātņu kandidāte; disertācija ''Ķīmisko mutagēnu ģenētiskās aktivitātes modifikācija Drosophila
melanogaster somatiskajās šūnās''
Nodarbošanās: 2007.- līdz šim brīdim
2006.-2008. 1999.-2006.
1996.-1999.
1993.-1999.
1993.-1996.
1990.-1993.
1990.-1993. 1980.-1990.
1975.-1980.
1967.-1975. 1962.-1964.
DU Dabaszinātņu un matemātikas fakultātes Ekoloģijas institūta docente
DU Dabaszinātņu un matemātikas fakultātes Bioloģisko resursu izpētes un pārvaldības institūta docente DU Dabaszinātņu un matemātikas fakultātes Bioloģijas katedras docente
DPU Dabaszinātņu un matemātikas fakultātes Domes sekretāre
DPU Bioloģijas un mācīšanas metodikas katedras vadītāja
DPU Senāta sekretāre
DPI Zooloģijas un vispārīgās bioloģijas katedras docente
DPU zinātniskās padomes sekretāre DPI Zooloģijas un fizioloģijas katedras docente
DPI Botānikas un bioloģijas mācīšanas metodikas katedras vecākā pasniedzēja
DPI Botānikas katedras asistente Rēzeknes rajona 8.gad.skolas bioloģijas un ķīmijas skolotāja
Nozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra: 1. Sondore Z., Brakovska A., Oreha J. 2009. Assessment of the Influence of Teratogenic Activity of Cigarette Smoke on Drosophila
Melanogaster. Acta Biologica Universitatis Daugavpiliensis, Volume 9, 2: 277-282. ISSN 1407-8953; CAB International, BIOSIS;
2. Sondore Z., Brakovska A., Kirilova E.M. 2009.Evaluation of Teratogenic Activity of the Smoke of Burning Combustible Plastic Influencing the Drosophila Melanogaster. Acta Biologica Universitatis Daugavpiliensis, Volume 9, 2: 269-276. ISSN 1407-8953;
CAB International, BIOSIS;
3. Шварцман П.Я., Сондоре З.А., Филиппова О.Д. 1980. Модификация кофеином частоты индуцированных этиленимином и этилметансульфонатом соматических мутаций и митотического кроссинговера у дрозофилы. ж. Генетика., т.XVI. Nr.2, с.
299-308;
4. Шварцман П.Я., Шарыгина Н.В., Сондоре З.А. 1980. Изучение частоты соматического мозаицизма при комбинированном действии этиленимина и формальдегина на личинок дрозофилы. ж. Генетика., т.XVI. Nr.2., с. 324-330;
5. Шварцман П.Я., Сондоре З.А. 1975. Индуцированный соматический мозаицизм у дрозофилы как тест для оценки
генетической активности факторов окружающей среды. ж.Генетика. т.ХI, N8, с. 171-173.
Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos 18 Konferenču tēzes vairāk nekā 15
Zinātniski pētnieciskā darbība: 1972.- līdz šim Ķīmisko vielu un citu faktoru ģenētiskās aktivitātes izpēte eksperimentos ar drozofilu
Akadēmiskie kursi:
Kursa nosaukums Programmas daļa (A, B, C) Apjoms, kredītpunkti Vides bioloģijas pamati
Cilvēka uzvedības ģenētika Ģenētika
Šūnu fizioloģija I
Sistemātiskā bioloģija Šūnas bioloģija
Medicīniskā ģenētika
Evolucionārā ekoloģija Šūnu fizioloģija II
Ekotoksikoloģija
A
A A
A
A A
C
A A
A
3
2 2
2
2 3
2
2 1
3
Papildus ziņas par profesionālo darbību: No 1975.g. Latvijas Ģenētiķu un Selekcionāru biedrības biedre.
____________________ /Zinaīda Sondore/
209
Docentes, Dr. philol. INGRĪDAS KUPŠĀNES
dzīves un darba gājums
(curriculum vitae)
Dzimšanas gads: 1971
Izglītība:
2006.
1998. – 2001. 1995. – 1997.
1990. – 1995.
1986. – 1989.
Filoloģijas doktora diploms
DU Humanitārās fakultātes doktorantūra DU Humanitārās fakultātes maģistrantūra, filoloģijas maģistra diploms
DU Humanitārā fakultāte, latviešu valodas un literatūras un Latvijas kultūras vēstures skolotāja vidusskolā,
vācu valodas skolotāja pamatskolā Daugavpils rajona Bebrenes vidusskola
Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:
2006.
1997.
Filoloģijas doktors, DU promocijas padome
Filoloģijas maģistrs, Daugavpils Universitāte
Nodarbošanās:
2006. līdz šim
2000. – 2006. 1998. – 2000.
1997. – 1998.
Docente Daugavpils Pedagoģiskā universitāte, Humanitārā fakultāte, Latviešu literatūras un kultūras katedra
Lektore Daugavpils Pedagoģiskā universitāte, Humanitārā fakultāte, Latviešu literatūras un kultūras katedra Asistente Daugavpils Pedagoģiskā universitāte, Humanitārā fakultāte, Latviešu literatūras un kultūras katedra
Asistente Daugavpils Pedagoģiskā universitāte, Pirmskolas un pamatskolas pedagoģijas fakultāte,
Pedagoģijas katedra
Nozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:
1. Kupšāne, I. Telpa G. Janovska romānā “Novakare”// Aktuālas problēmas literatūras zinātnē.- Liepāja, 2004.- 237. – 245. lpp. 2. Kupšāne, I. Чужой город в прозе Г. Газданова и Г. Яновского// Meninis tekstas: Suvokimas. Analize. Interpretacija.- Viļņa: VPU
leidykla, 2004.- 253. – 258. lpp.
3. Kupšāne, I. Mākslinieciskais laiks G. Gazdanova un G. Janovska prozā// Aktuālas problēmas literatūras zinātnē. Latviešu literatūra. Rakstu krājums 10.- Liepāja, 2005.- 155. – 161. lpp.
4. Kupšāne I. Emigranta apziņas modeļi: G. Janovskis un G. Gazdanovs. Promocijas darba kopsavilkums.- Daugavpils, 2006.- 58 lpp.
5. Kupšāne, I. Torna A. Dziļuma un G. Janovska romānos// Prace Bałtytyzne 3. Język. Literatura. Kultura. Warszawa, 2006.- 331. – 337. lpp.
6. Kupšāne, I. Bēgļu tēma A. Dziļuma romānā „Tiesas svētdiena” un A. Vīrlaida darbā „Apzīmogotie”// Aktuālas problēmas literatūras
zinātnē. Latviešu literatūra. Rakstu krājums 12.- Liepāja, 2007.- 173. – 179. lpp. 7. Kupšāne, I. Rīgas reālijas G. Janovska romānā „Ines”// Rīgas teksts. Rusistica Latviensis II.- Rīga, 2008.- 121. – 127. lpp.
8. Kupšāne, I. Hamsuns un Janovskis// Karogs.- 2009/12.- 152. – 158. lpp.
Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos vairāk nekā 20
Zinātniski pētnieciskā darbība:
1997. – līdz šim Latviešu trimdas literatūra un kultūra
Akadēmiskie kursi:
Kursa nosaukums Programmas daļa (A, B, C) Apjoms, kredītpunkti
Latviešu sadzīves vēsture Latvijas teātra un kino vēsture
Latviešu literatūras vēsture: trimdas literatūra
Latviešu trimdas literatūra (proza, drāma) Baltijas tautu literatūra: igauņu literatūra
Baltijas kultūru komunikācija Drāmas teorija
Latvijas kultūras vēsture
Teātra izrādes un filmas analīzes metodika Literatūras un kultūras vēstures integrācijas iespējas
Mazākumtautību kultūra Latvijas novados
Latviešu kultūra Eiropas kultūras kontekstā Teātra vēsture un teorija
B A
A
B B
B B
C
B B
C
B C
2 2
2
2 1
1 2
2
2 2
2
2 2
_______________________ /Ingrīda Kupšāne/
210
Asistenta, Mg. philol. ROMANA SAVICKA
dzīves un darba gājums
(curriculum vitae)
Dzimšanas gads: 1978
Izglītība: 2002 – 2004 Filoloģijas maģistra grāds (angļu filoloģija), Daugavpils Universitāte
1996 – 2001 Filoloģijas bakalaura grāds (angļu filoloģija)/ Angļu/franču valodas tulks/pasniedzējs, Daugavpils Universitāte 1985 – 1996 Atestāts par vidējo izglītību, Daugavpils 10.vidusskola
Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi: 2004 Filoloģijas maģistra grāds (angļu filoloģija), Daugavpils Universitāte
Nodarbošanās: 2010 – līdz šim brīdim: tulkotājs (datorspēļu lokalizācija), tulkošanas birojs “All Correct Language Solutions”, Samāra, Krievija
2010 – līdz šim brīdim: zvērināts tulkotājs, IK „Eliteks”, Daugavpils
2009 – līdz šim brīdim: franču valodas pasniedzējs (lektors), RSEBAA Daugavpils filiāle 2004 – līdz šim brīdim: franču/angļu valodas pasniedzējs (asistents), Daugavpils Universitāte
2006 – 2008: tulks-konsultants (franču valoda),„IKI” lielveikals, Daugavpils, Rīga
2005– 2008: angļu/franču valodas pasniedzējs, Ekonomikas un kultūras augstskola, Daugavpils filiāle 2005 – 2007: ārštata tulkotājs (angļu/franču valoda), SIA "Gudrītis", Daugavpils
2003 – 2004: angļu un franču valodas skolotājs, Daugavpils 9.vidusskola
2003 – 2003: salicējs, maketētājs, dizainers,Laikraksts "Динабург Сегодня"
2002 – 2003: direktora palīgs,Reklāmas nodaļas koordinators (reklāma televīzijā Dautkom TV un laikrakstā “Сейчас”
Franču/angļu/krievu/latviešu/poļu valodu tulks/tulkotājs, SIA „Dautkom”, Daugavpils
2001 – 2002: tulkojumu un loģistikas speciālists, Ražošanas, noliktavu un tirdzniecības nodaļu dokumentācijas tulkošana (angļu/franču/krievu/latviešu valodas), loģistikas nodaļas vadīšana, ražošanas plānošana, apgāde, SIA Axon Cable,
Daugavpils, Montmirail (Francija)
Zinātniski pētnieciskā darbība: Daugavpils, 2009: DUJZA (Daugavpils Universitātes jauno zinātnieku asociācija) 51. Konference. Raksts: L’apprentissage de la phonétique FLE
par l’expression poétique et théâtrale Rīga, 2008: Latvijas franču valodas pasniedzēju ikgadējs seminārs.
Daugavpils, 2008: DUJZA (Daugavpils Universitātes jauno zinātnieku asociācija) 50. Konference. Raksts: L’aspect contrastif des expressions
idiomatiques avec la composante « eau » (en français et en russe) (franču valodā) Rīga, 2007: Latvijas franču valodas pasniedzēju ikgadējs seminārs
Daugavpils, 2007: Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Komparatīvistikas institūta starptautiska zinātniska konference "Krogs
Eiropas telpā". Raksts: «Видел, друзья, я Дунай голубой…» «Голубой Дунай» в топонимике советского городa (krievu valodā, sadarbībā ar Ž.Badinu)
Rīga, 2006: Latvijas franču valodas pasniedzēju ikgadējs seminārs
Kannas, 2006: Kannu Starptautiska Koledža, vasaras prakse: “Stages d'expression théâtrale pour professeurs de français (Teātra māksla franču valodas pasniedzējiem)
Rīga, 2005: Latvijas franču valodas pasniedzēju ikgadējs seminārs
Daugavpils, 2005: DUJZA (Daugavpils Universitātes jauno zinātnieku asociācija) 47. Konference. Raksts: Phraséologismes de la Nature en
français, russe et anglais (franču valodā)
Daugavpils, 2005: Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Komparatīvistikas institūta zinātniska konference “ 20. gadsimta kultūras
paradigmas “. Raksts: «90 градусов ниже нуля по Чистякову» (par rokgrupas “Ноль” solista Fjodora Čistjakova daiļradi, krievu valodā)
Rīga, 2004: Latvijas franču valodas pasniedzēju ikgadējs seminārs
Daugavpils, 2004: DUJZA (Daugavpils Universitātes jauno zinātnieku asociācija) 46. Konference. Raksts: Symbols in speech (angļu valodā) Rīga, 2003: Latvijas franču valodas pasniedzēju ikgadējs seminārs
Rīga, 2000: Latvijas franču valodas pasniedzēju ikgadējs seminārs
Akadēmiskie kursi:
Nosaukums Daļa Apjoms KP
Otrās svešvalodas fonētika (franču valoda kā otrā svešvaloda) 1 m.g. B 2
Funkcionālā komunikācija (franču valoda kā otrā svešvaloda) 1 m.g. B 2
Funkcionālā komunikācija (franču valoda kā otrā svešvaloda) 2 m.g. B 2
Normatīvā gramatika (franču valoda kā otrā svešvaloda) 1 m.g. B 2
Normatīvā gramatika (franču valoda kā otrā svešvaloda) 2 m.g. B 2
Literārā teksta interpretācija (franču valoda kā otrā svešvaloda) 3 m.g. B 2
Izvēles kurss (C daļa) (franču valoda) B 2
Otrā svešvaloda (franču valoda kā otrā svešvaloda) 1 m.g. (maģistri) A 2
Otrā svešvaloda (franču valoda kā otrā svešvaloda) 2 m.g. (maģistri) A 2
Modernās tehnoloģijas tulkotāja darbā 1 m.g. (tulks/tulkotājs) B 2
Otrā svešvaloda (franču valoda kā otrā svešvaloda) 1 m.g. (tulks/tulkotājs) B 2
Mutiskā tulkošana otrajā svešvalodā (franču valoda kā otrā svešvaloda) 2m.g. (tulks/tulkotājs) B 2
Ekonomisko un darījumu tekstu tulkošana (franču valoda kā otrā svešvaloda) 2 m.g. B 2
Juridisko tekstu tulkošana (franču valoda kā otrā svešvaloda) 2 m.g. B 2
Tehnisko, zinātnisko tekstu tulkošana (franču valoda kā otrā svešvaloda) 2 m.g. B 2
Konsekutīvā un sinhronā tulkošana 2 m.g. A 2
__________________ / Romans Savickis/
211
Lektores, Mg. philol. MARINAS MASLOVAS
dzīves un darba gājums
(curriculum vitae)
Dzimšanas gads: 1953
Izglītība: 1993 Mg. philol. Daugavpils Universitāte
1970 - 1975 Augstākā: Minskas Pedagoģiskais Svešvalodu institūts, angļu valodas fakultāte, vācu un angļu valodas skolotāja 1960 - 1970 Vidējā: Germanoviču vidusskola Vitebskas apgabalā Baltkrievijā
Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi: 1993 Mg. philol. Daugavpils Universitāte
Nodarbošanās: 2004 - līdz šim brīdim Lektore, Daugavpils Universitāte, Humanitārā fakultāte, Svešvalodu centrs
2001 - 2004 Lektore, Daugavpils Universitāte, Humanitārā fakultāte, angļu valodas katedra
1995 - 2001 Lektore, Daugavpils Pedagoģiska Universitāte, Humanitārā fakultāte, angļu valodas katedra 1992 - 1995 Asistente, Daugavpils Pedagoģiska Universitāte, Humanitārā fakultāte, angļu valodas katedra
1982 - 1992 Pasniedzēja, Daugavpils Pedagoģiskais Institūts, Filoloģijas fakultāte, Svešvalodu katedra
1978 - 1981 Vecākā laborante, vienlaicīgi pasniedzēja uz stundu apmaksu, Daugavpils Pedagoģiskais Institūts, Filoloģijas fakultāte, Svešvalodu katedra
1975 - 1977 Angļu un vācu valodas skolotāja, Drujas vidusskola Baltkrievijā
Nozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra: 1. M.Maslova, A.Dunskis. Svenska dialekter och deras ställning. Valoda – 2004. Valoda dažādu kultūru kontekstā. Zinātnisko rakstu krājums
XIV. 2004. 380 – 385 lpp. 2. М.Маслова. „Коммуникативная игра как эвристический метод при обучении английскому языку”. стр. 112 – 114. Всеукраïнський
науковий форум. Сучасна англiстика: стереотипнiсть та творчiсть. Тези доповiдей. Харкiв 2006
3. M.Maslova. „Teaching Tolerance in the Context of Multiculturalism”. p. 233 – 239. В сборнике научных статей „Создание научно – образовательного пространства Баренцева Евроарктического региона: состояние, проблемы, перспективы.” Арxангельск,
Поморский университет, 2007
Zinātniski pētnieciskā darbība:
2006.g., novembris: Seminārs Arhangelskas Pomoras Universitātē projekta „Multiple Competences for the 21st Century in the Context of Quality
Assurance” ietvaros, uzstāšanās ar referātu „Teaching Tolerance in the Context of Multiculturalism”, Arhangelska, Krievija
2007.g. marts: Seminārs Dalarnas Universitātē projekta „Multiple Competences for the 21st Century in the Context of Quality Assurance” ietvaros,
uzstāšanās ar referātu „Communicative competence: reflections of a thoughtful teacher”, Faluna, Zviedrija
2008, 26 – 27.janvāris: MATSDA ACELS UL konference, „Developing Language Learning Materials to Meet Needs and Wants”, Limerikas Universitāte, Limerika, Īrija
Akadēmiskie kursi:
Kursa nosaukums Programmas daļa (A, B, C) Apjoms, kredītpunkti
Mutiskās tulkošanas metodika B 2
Angļu valoda kā otrā svešvaloda B 2 Speciālais praktikums otrajā svešvalodā B 1
Speciālais praktikums angļu valodā B 2
Mutiskās tulkošanas metodika otrajā svešvalodā B 2 Profesionālā angļu valoda (BSP„Psiholoģija”) B 2+2
Literārā teksta interpretācija (angļu valoda kā otrā svešvaloda) (BSP„Filoloģija” (vācu
filoloģija)) B 2+2
Funkcionālā komunikācija (angļu valoda kā otrā svešvaloda) (BSP„Filoloģija” (vācu
filoloģija)) B 2+2
Normatīvā gramatika (angļu valoda kā otrā svešvaloda) (BSP„Filoloģija” (vācu
filoloģija)) B 2+2
Papildus ziņas par profesionālo darbību:
Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Svešvalodu centra vadītājas vietas izpildītāja un HF Domes locekle no 2005.gada septembra līdz
2007. gada jūnijam.
Profesionālās izglītības studiju programmas „Tulkotājs” direktore (2009./ 2010.st.g.)
Profesionālā maģistra studiju programmas „Tulks, tulkotājs” direktore (2009./ 2010.st.g.)
_________________ /Marina Maslova/
212
Lektora, Mg. paed. AINARA FELČA
dzīves un darba gājums
(curriculum vitae)
Dzimšanas gads: 1958
Izglītība:
1980. – 1985.
1973. – 1976.
Latvijas Valsts universitāte Vēstures un filozofijas fakultāte, filozofa, pasniedzēja diploms
Kuldīgas 1. vidusskola
Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:
2004. Izglītības zinātņu maģistrs pedagoģijā
Nodarbošanās:
1985. – l992. 1992. – līdz šim
brīdim
Asistents Daugavpils Pedagoģiskais Institūts Filozofijas un ekonomikas katedra Lektors Daugavpils Universitātes Sociālo zinātņu fakultāte
Nozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:
1. Felcis A. Gabriels Marsels un patiesās esamības meklējumi. Latvijas ZA Vēstis. A daļa. 1998. 52 (4/6): 49.-53.lpp.
2. Felcis A. Kinorealitāte un realitāte// Homo Aestheticus: no mākslas filozofijas līdz ikdienas dzīves estētikai.- Rīga, Tapals, 2001.- 267.-279.lpp.
3. Felcis A. Atsvešinājums un mūsdienu pasaules apjēgums// Literatūra un kultūra. Globalizācija un kultūra.- Daugavpils, Saule,
2005.- 19.-25.lpp.
4. Felcis A. Eksistence un subjektīvais domātājs// Eksistence un komunikācija. Sērena Kirkegora filosofija.- Rīga, FSI, 2008.- 73.-
96.lpp.
5. Фелцис А. «Философия для детей» - опыт и перспективы развития в Латвии// Философия детям. Диалог культур и культура диалога.- Москва, Гуманитарий, 2008.- 198- 228 с.
6. Felcis A. Filozofijas neobligātums// Literatūra un kultūra. Iracionālais, mistiskais, noslēpumainais kultūrā.- Daugavpils: DU Akad.
apgāds „Saule”, 2009.- 221.- 228.lpp.
Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos vairāk nekā 20 Konferenču tēzes vairāk nekā 40
Zinātniski pētnieciskā darbība:
1985. – līdz šim
Filozofijas pamati, filozofijas vēsture. Kultūras teorija. Tiek veikts pētījums promocijas darbam
„Atsvešināšanās ilgtspējīgās izglītības skatījumā”.
Akadēmiskie kursi:
Kursa nosaukums Programmas daļa (A, B, C) Apjoms, kredītpunkti
Antropoloģisko pētījumu metodes Filozofijas pamati
Filozofijas vēsture
20.gs. filozofija Ētika
Estētikas pamati
Ievads sociālajā antropoloģijā Kultūras socioloģija
Loģika
Profesionālā ētika Tiesību filozofija
A A
A
C C
C
A A
C
B B
2 4
2
2 2
2
2 2
2
2 2
Papildus ziņas par profesionālo darbību:
Kopš 1994.g. iesaistījies Starptautiskajā Filosofijas Profesoru Asociācijas (AIIP) darbībā.
Kopš 1998.g. darbojas Filosofiskās izglītības centrā (Rīga FIC), kas darbojas „International Council for Philosophical Inquiry with Children” paspārnē.
___________________ /Ainars Felcis/
213
Lektores, Mg. comp. sc. VIJAS VAGALES
dzīves un darba gājums
(curriculum vitae)
Dzimšanas gads: 1967
Izglītība: 1985.-1990.
DPI, matemātikas, informātikas un skaitļošanas tehnikas skolotāja
Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi: 1995.-1996. DPU, Datorzinātņu maģistre
Nodarbošanās: 2009. - līdz šim
1990. - 2009.
DU DMF Informātikas katedras lektore.
DU DMF Informātikas katedras asistente.
Nozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra: 1.Vagale V. (2010) Vērtēšana e-mācību vidē MOODLE, http://profizgl.lu.lv/course/view.php?id=12, 12.lpp. 2.Vagale V. (2010) Automating processing of Moodle tests results. 52nd International Scientific conference of Daugavpils University,
Latvia, April 14.-16., 2010.
3.V.Vagale. (2009) Utilization of CMS in educational system in Latvia. Scientific articles of VI-th International Conference, PERSON. COLOR. NATURE. MUSIC, Latvia, Daugavpils University, Daugavpils, Latvia, May 5-10, 262-269. 2009. ISBN – 978-9984-14-
434-4
4. Vagale V. (2006), Informācijas sabiedrības pamats – izglītoti cilvēki. International conference „Past and Present of Natural Sciences
in Daugavpils University”, February 1-3, 2006, Daugavpils Latvia., 110-112.
Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos vairāk nekā 5
Konferenču tēzes vairāk nekā 5
Zinātniski pētnieciskā darbība: 2010. - 2012. ESF projekts "Vispārējās izglītības pedagogu tālākizglītība" "Pedagogu profesionālās kompetences
paaugstināšana". Mācību materiālu sagatavošana. 2010. - 2012. Eiropas sociālā fonda darbības programmas „Cilvēkresursi un nodarbinātība” papildinājuma
1.2.2.1.5.apakšaktivitātes „Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos”
projekta „Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos”. „Datorzinību mācīšana vispārējās pamatizglītības pakāpē” (B, 74st.) 2010.g. (Skolotāju apmācība ECDL).
2010. - 2012. "Profesionālajā izglītībā iesaistīto vispārizglītojošo mācību priekšmetu pedagogu kompetences
paaugstināšana", projekts tiek realizēts ESF apakšaktivitātes 1.2.1.1.2. "Profesionālajā izglītībā iesaistīto pedagogu kompetences paaugstināšana" ietvaros. Mācību materiālu sagatavošana, kursu vadīšana.
2009.- 2010. Projekts „Skolēnu matemātiskās reakcijas laika pētīšana matemātiskās izglītības uzlabošanai” (Līguma Nr.
EEZ 09AP – 31/07). 1.10.2009.-30.09.2010. (Moodle sistēmas administrēšana, projekta dalībnieku apmācība, jauna Moodle moduļa izveidošana testa vajadzībām).
2007. - 2010. 2007. – 2010. Mājas lapu izveide, CMS (Content Managmet System) Joomla un LMS Moodle instalēšana,
uzturēšana un administrēšana. (lapas.du.lv/vvagale – Moodle sistēmas administrēšana, kursu veidošana).
Akadēmiskie kursi:
Kursa nosaukums Programmas daļa (A, B, C) Apjoms, kredītpunkti
Automātu teorija
Programmēšanas pamati (C++) I Programmēšanas pamati (C++) II
Algoritmi un datu struktūras I
Algoritmi un datu struktūras II Algoritmi un datu struktūras III
Programmēšana valoda C++ I
Programmēšana valoda C++ II Datu bāzes I
Objektorientētā programmēšana
B
A A
A
B A
A
B A
A
2
2 2
2
2 3
2
2 2
2
Papildus ziņas par profesionālo darbību: 1. MCP (Microsoft Certified Professional) ID 3496215, 2006 (070-290, Managing and Maintaining a Microsoft® Windows® Server 2003
Environment) 2. ECDL (European Computer Driving Licence) Nr. 000718, 2003
___________________ /Vija Vagale/
214
Asociētās profesores, Dr.oec. ELITAS JERMOLAJEVAS
dzīves un darba gājums
(curriculum vitae)
Dzimšanas gads:
1961.
Izglītība:
1993.
1992. 1979. – 1984.
1971. – 1979.
Latvijas Lauksaimniecības akadēmijas Ekonomikas fakultāte, doktora grāds ekonomikā (Dr. oec.)
Latvijas Lauksaimniecības akadēmijas Ekonomikas fakultāte, maģistra grāds ekonomikā Latvijas Lauksaimniecības akadēmijas Ekonomikas fakultāte, lauksaimniecības ekonomista un organizatora diploms
Rīgas 64.vidusskola
Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi: 2010. Promocijas padome ekonomikā, Daugavpils Universitāte
2009. LZP eksperte ekonomikā 2007. Asociētā profesore ekonomikā
2001. Docente ekonomikā (Rēzeknes Augstskola)
1993. Ekonomikas zinātņu doktore, Latvijas Lauksaimniecības Universitāte
Nodarbošanās: 2007. – līdz šim 2007. – līdz šim
2008. – līdz šim
2005. – 2008.
Zinātņu prorektore Daugavpils Universitātē Asociētā profesore Daugavpils Universitātes Sociālo zinātņu fakultātē
Akadēmiskās maģistra programmas „Ekonomika” direktore DU Sociālo zinātņu fakultātē
Ekonomikas katedras vadītāja Daugavpils Universitātes Sociālo zinātņu fakultātē
Nozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra: 1. Mācību grāmata: Eiropas valstu pieredze teritoriālajā mārketingā un tās izmantošanas iespējas Latvijā. Daugavpils: DU Akadēmiskais
apgāds „Saule”. 2007. 160 lpp. ISBN 978-9984-14-375-0 (līdzautore)
2. Government-Supported Credit Programmes for Entrepreneurs - Impact on Regions of Latvia. Regional Responses and Global Shifts:
Actors, Institutions and Organisations, 22 p., http://www.regional-studies-assoc.ac.uk/events/ 2010/ may-pecs-papers.asp (līdzautore)
3. Daugavpils Universitātes Ekonomikas studiju programmas metodiskie norādījumi studiju, bakalaura un maģistra darbu izstrādāšanai un
aizstāvēšanai. Daugavpils: Daugavpils Universitātes Akadēmiskais apgāds „Saule”, 2007. 35 lpp. ISBN 978-9984-14-345-3 (līdzautore),
papildinātā versija 2010.gadā (elektroniski)
4. Eiropas Savienības līdzfinansējuma ietekme uz Latvijas reģionu ilgtspējīgu attīstību. LZP Ekonomikas, juridiskās un vēstures zinātnes
galvenie pētījumu virzieni 2008.gadā, R., 2009., 38.-43.lpp., ISSN 1691-290X, ISBN 13: 978-9984-19-923-9 (līdzautore)
5. Reducing Disparities as One of the European Union Goals – Example of Latvia. Global Business & Economics Anthology, Volume II, December 2008, Business & Economics Society International, p. 327 – 334. ISSN: 1553-1392
6. Co-financing of European Union Funds – One of the Factors for Sustainable Development of Latvia’s Regions. Proceedings of the
International Scientific Conference Economic Science for Rural Development. Nr.14. Finances, Taxes, Investment and Support, Jelgava, 19.-27.lpp. 2007. ISBN 978-9984-39-206-6, ISSN 1691-3078
7. Daugavpils ekonomika – no linu tirdzniecības 12.gadsimtā līdz mobilo sakaru torņu eksportam 21. gadsimtā. Stratēģiskās analīzes
komisijas zinātniski pētniecisko rakstu krājumā Daugavpils kā attīstības ceļvedis. Rīga: Zinātne, 71.-86. lpp. 2007. ISBN 978-9984-808-03-1.
Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos vairāk nekā 30
Konferenču tēzes vairāk nekā 10
Zinātniski pētnieciskā darbība: 2005. – līdz šim 2001. – līdz šim
Reģionālā ekonomika, Eiropas Savienības līdzfinansējuma izmantošana ilgtspējīgai attīstībai Izglītības ekonomika
Akadēmiskie kursi:
Kursa nosaukums Programmas daļa (A, B, C) Apjoms, kredītpunkti Projektu izstrāde un vadīšana (Bac.)
Projektu izstrāde un vadīšana (Mag.)
Reģionālā ekonomika (Bac.) Ekonomika (Bac.)
C
A
B A
2 KP
2 KP un 1KP
2 KP 4 KP un 2 KP
Papildus ziņas par profesionālo darbību:
2008. – līdz šim Doktorantūras padomes locekle, Daugavpils Universitāte
2007. – līdz šim Zinātnes padomes priekšsēdētāja, Daugavpils Universitāte
2007. – līdz šim laikam redkolēģijas vadītāja žurnālā „Reģionālais Ziņojums”, DU SZF Sociālo pētījumu institūtā
2006. – līdz šim laikam redkolēģijas locekle žurnālā „Sociālo Zinātņu Vēstnesis”, DU SZF Sociālo pētījumu institūtā
Stažēšanās ārvalstīs, starptautiskā sadarbība - vairāk kā 25 reizes 13 valstīs
Izstrādāti un/vai vadīti ES un citu institūciju finansētie projekti, piedalīšanās projektos - vairāk kā 25
__________________ /Elita Jermolajeva/
215
Asistentes, Mg. iur. INESAS ŅIKIFOROVAS
dzīves un darba gājums
(curriculum vitae)
Dzimšanas gads: 1982
Izglītība:
2009. – līdz šim brīdim
2006. – 2008. 2000. – 2005.
1997. – 2000.
1989. – 1997.
Latvijas Universitāte, Doktora studiju programma, Juridiskā zinātne Latvijas Policijas akadēmija, profesionālais maģistra grāds tiesību zinātnē Latvijas Policijas akadēmija, jurista kvalifikācija, profesionālais bakalaura grāds publiskajās tiesībās
Daugavpils 12.vidusskola Daugavpils 17.pamatskola
Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:
2008. Maģistrs Tiesību zinātnē
Nodarbošanās:
2009. – līdz šim brīdim
08.2004. – 12.2008.
06.2001. – 08.2001.
Daugavpils Universitāte, Sociālo zinātņu fakultātes Tiesību katedras asistente
Latgales apgabaltiesa, tiesneša palīdze
SIA „EVA”, lietvede
Nozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:
1. „Tiesas sēdes sagatavojošās daļas institūta pilnveidošana kriminālprocesā.” Балтийский Юридический Журнал: Научно-практический международный юридический журнал: БМА, Рига, 2009 Nr.2 (16), 69.-80.c.
2. „Tiesas sēdes sagatavojošās daļas norises problēmas pirmās instances tiesā” Daugavpils Universitātes 51.Starptautiskās Zinātniskās
Konferences materiālos = Proceeding of the 51st International Scientific Conference of Daugavpils University. Volume 2. Daugavpils: Daugavpils Universitātes Akadēmiskais apgāds „Saule”, 2010. 524.lpp
Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos 3
Konferenču tēzes 3
Zinātniski pētnieciskā darbība:
2009. – līdz šim Kriminālprocesa tiesības
Akadēmiskie kursi:
Kursa nosaukums Programmas daļa (A, B, C) Apjoms, kredītpunkti
Tiesu varas institūciju tiesības
Saistību tiesības Starptautiskās tiesības
Civilprocesa tiesības
B
B B
B
3
5 4
3
___________________ /Inesa Ņikiforova/
216
4. PIELIKUMS
Pašizvērtējuma ziņojumi par 2000.- 2005.gadu
Akadēmiskā bakalaura studiju programmas „PSIHOLOĢIJA”
pašnovērtējuma ziņojumu pilni teksti par
· 2005./2006. studiju gadu,
· 2004./2005. studiju gadu,
· 2003./2004. studiju gadu,
iesniegti Daugavpils Universitātes Studiju Kvalitātes Novērtēšanas centrā
(http://dau.lv/post/sknc.php)
217
5.PIELIKUMS
Studiju maksas aprēķins
2006/2007.studiju gadā
Sociālo zinātņu fakultāte
Studiju programmas nosaukums: Akadēmiska bakalaura studiju programma "Psiholoģija"
Studiju veids: Pilna laika studijas
Studiju ilgums (gadi): 3
Kredītpunktu skaits KOPĀ: 120
Kontaktstundu skaits: 1980
Minimālais studējošo skaits studiju kursā: 50
Plānojamais studējošo skaits studiju programmā: 150
Programmas realizācijas vieta: Daugavpils
Nr. Rindas
Nr. Aprēķina formula: Aprēķins
A B C D
A1
Darba algas fonda aprēķins akadēmiskajam personālam uz 1 studējošo gadā1:
Amats Akadēm.personāla vidējā
darba alga mēnesī
Akadēm.personāla
īpatsvars
Profesors 504 Ls 15% 1 D1=A1*B1 75,60
Asociētais profesors 403 Ls 15% 2 D2=A2*B2 60,45
Docents 323 Ls 30% 3 D3=A3*B3 96,90
Lektors 258 Ls 25% 4 D4=A4*B4 64,50
Asistents 206 Ls 15% 5 D5=A5*B5 30,90
Akadēm.personas vidējā darba alga gadā 6 D6= sum(D1:D5)*12 3 940,20
Vidējais studējošo skaits uz vienu akadēmisko personu2 7 X 15
Akadēmiskās personas darba alga uz 1 studējošo gadā 8 D8=D6/D7 262,68
A2
Darba algas fonda aprēķins programmas pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:
Amats Personāla vidējā darba alga
mēnesī
Personāla īpatsvars
(cilv.skaits)
Programmas direktors 24 Ls 1 9 D9=A9*B9 24,00
Programmas sekretāre 19 Ls 1 10 D10=A10*B10 19,00
Programmas pārvaldes personas vidējā darba alga gadā: 11 D11= (D9+D10)*12 516,00
Plānojamais studējošo skaits studiju programmā3: 12 X 150
Programmas pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 13 D13=D11/D12 3,44
A3
Darba algas fonda aprēķins fakultāšu pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:
Amats Personāla vidējā darba alga
mēnesī
Personāla īpatsvars
(cilv.skaits)
Dekāns 403 Ls 1 14 D14=A14*B14 403,00
Prodekāns 323 Ls 1 15 D15=A15*B15 323,00
Pārvaldes lietvedis 206 Ls 1 16 D16=A16*B16 206,00
Pārvaldes sekretārs 175 Ls 17 D17=A17*B17 0,00
Fakultāšu pārvaldes personas vidējā darba alga gadā: 18
D18=
sum(D14:D17)*12 11 184,00
Plānojamais studējošo skaits fakultātē4: 19 X 685
Fakultāšu pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 20 D20=D19/D18 16,33
218
A4
Darba algas fonda aprēķins filiāles pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:
Amats Personāla vidējā darba alga
mēnesī
Personāla īpatsvars
(cilv.skaits)
Filiāles direktors 258 Ls 0 21 D21=A21*B21 0,00
Filiāles direktora vietnieks 206 Ls 0 22 D22=A22*B22 0,00
Filiāles sekretārs 156 Ls 0 23 D23=A23*B23 0,00
Filiāles pārvaldes personas vidēja darba alga gadā: 24
D24=
(D21+D22+D23)/12 0,00
Plānojamais studējošo skaits filiāles5: 25 X 0
Filiāles pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā 26 D26=D24/D25 0,00
A5
Darba algas fonda aprēķins universitātes vispārējam personālam uz 1 studējošo gadā:
Grupa Kopējā vispārējā personāla
vidējā darba alga mēnesī
Personāla īpatsvars
(cilv.skaits)
Vispārējais personāls 48 Ls 249 27 D27=A27*B27 11 952,00
Vispārēja personāla vidēja darba alga gadā: 28 D28=D27*12 143 424,00
Plānojamais studējošo skaits universitātē6: 29 X 3760
Vispārējā personāla vienas personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 30 D30=D28/D29 38,14
N1 Darba algas fonds uz 1 studējošo gadā:
31 D31=D8+D13+
D20+D26+D30 320,59
N2 Darba dēvēja valsts obligātās sociālās apdrošināšanas maksājumi (24.09%) 32 D32= D31*0.2409 77,23
N3 Komandējumi un dienesta braucieni: 33 x 1,47
N4
Sakaru un pasta pakalpojumi: 34 x 2,03
Īpašuma nodoklis 35 x 1,10
Transporta pakalpojumi 36 x 0,83
Telpu un inventāra noma 37 x 3,05
Tehniskā apkope 38 x 17,53
Remonta izmaksas: 39 x 22,47
Programmas akreditācija 40 x 15,24
Mācību prakse 41 x 0,00
Pakalpojumu apmaksa
42 D42= SUM(D34:D41)
62,25
N5
Mācību līdzekļi 43 x 0,75
Kancelejas preces 44 x 3,28
Inventārs 45 x 2,08
Komunālie pakalpojumi 46 x 14,95
Materiāli, energoresursi, ūdens un inventārs
47
D47= SUM(D43:D46) 21,06
N6 Grāmatu iegāde un žurnāli
48 x
3,22
N7 Iekārtu iegādes un modernizēšanas izmaksas
49 x
6,41
S1
Studentu aktivitātes
50 x
0,80
Sports un kultūra 51 x 0,66
Studentu sociālais nodrošinājums 52 D52=D50+51 1,46
X1 Neprognozējamie izdevumi
53 x
11,48
Z1 Izdevumi zinātnes attīstībai
54 x
16,49
219
Studiju izmaksas vienam studējošam gadā: 55 D55=D54+D53+D52+
D49+D48+D47+D42+
D33+D32+D31
521,66
Ikgadējas studiju maksas aprēķins uz visu studiju periodu vienam studējošam
Prognozējamā
inflācija Rindas
Nr.
Aprēķina formula: Aprēķins
A B C D
1. studiju gads X 56 D56=D55 522 Ls
2. studiju gads 8,20% 57 D57=D56*B57 564 Ls
3. studiju gads 8,20% 58 D58=D57*B58 611 Ls
Piezīmes:
1 - Darba algas fonda aprēķins akadēmiskajam personālam uz 1 studējošo gadā tiek veikts MK noteikumu pamatā
(2001.gada 24.jūlija MK noteikumi Nr.334, 2004.gada 24.augustā MK noteikumi Nr.746);
2 - Vidējais studējošo skaits uz vienu akadēmisko personu tiek noteikts 2001.gada 24.jūlija MK noteikumu Nr.334 pamatā;
3 - Plānojamais studējošo skaits studiju programmā tiek aprēķināts reizinot minimālo studējošo skaitu studiju kursā uz studiju ilgumu;
4 - Plānojamais studējošo skaits fakultātē tiek noteikts domes sēdes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam);
5 - Plānojamais studējošo skaits filiāles tiek noteikts domes sēdes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam);
6 - Plānojamais studējošo skaits universitātē tiek noteikts mācību padomes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam).
220
Studiju maksas aprēķins
2006/2007.studiju gadā
Sociālo zinātņu fakultāte
Studiju programmas nosaukums: Akadēmiska bakalaura studiju programma "Psiholoģija"
Studiju veids: Nepilna laika studijas
Studiju ilgums (gadi): 4
Kredītpunktu skaits KOPĀ: 120
Kontaktstundu skaits: 880
Minimālais studējošo skaits studiju kursā: 45
Plānojamais studējošo skaits studiju programmā: 180
Programmas realizācijas vieta: Daugavpils
Nr. Rindas Nr. Aprēķina formula: Aprēķins
A B C D
A1
Darba algas fonda aprēķins akadēmiskajam personālam uz 1 studējošo gadā1:
Amats Akadēm.personāla vidējā
darba alga mēnesī
Akadēm.personāl
a īpatsvars
Profesors 504 Ls 15% 1 D1=A1*B1 75,60
Asociētais profesors 403 Ls 15% 2 D2=A2*B2 60,45
Docents 323 Ls 30% 3 D3=A3*B3 96,90
Lektors 258 Ls 25% 4 D4=A4*B4 64,50
Asistents 206 Ls 15% 5 D5=A5*B5 30,90
Akadēm.personas vidējā darba alga gadā 6 D6= sum(D1:D5)*12 3 940,20
Vidējais studējošo skaits uz vienu akadēmisko personu2 7 X 15
Akadēmiskās personas darba alga uz 1 studējošo gadā 8 D8=D6/D7 262,68
A2
Darba algas fonda aprēķins programmas pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:
Amats Personāla vidējā darba alga
mēnesī
Personāla
īpatsvars (cilv.skaits)
Programmas direktors 24 Ls 1 9 D9=A9*B9 24,00
Programmas sekretāre 19 Ls 1 10 D10=A10*B10 19,00
Programmas pārvaldes personas vidējā darba alga gadā: 11 D11= (D9+D10)*12 516,00
Plānojamais studējošo skaits studiju programmā3: 12 X 180
Programmas pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 13 D13=D11/D12 2,87
A3
Darba algas fonda aprēķins fakultāšu pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:
Amats Personāla vidējā darba alga
mēnesī
Personāla īpatsvars
(cilv.skaits)
Dekāns 403 Ls 1 14 D14=A14*B14 403,00
Prodekāns 323 Ls 1 15 D15=A15*B15 323,00
Pārvaldes lietvedis 206 Ls 1 16 D16=A16*B16 206,00
Pārvaldes sekretārs 175 Ls 17 D17=A17*B17 0,00
Fakultāšu pārvaldes personas vidējā darba alga gadā: 18
D18=
sum(D14:D17)*12 11 184,00
Plānojamais studējošo skaits fakultātē4: 19 X 685
221
Fakultāšu pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 20 D20=D19/D18 16,33
A4
Darba algas fonda aprēķins filiāles pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:
Amats Personāla vidējā darba alga mēnesī
Personāla
īpatsvars (cilv.skaits)
Filiāles direktors 258 Ls 0 21 D21=A21*B21 0,00
Filiāles direktora vietnieks 206 Ls 0 22 D22=A22*B22 0,00
Filiāles sekretārs 156 Ls 0 23 D23=A23*B23 0,00
Filiāles pārvaldes personas vidēja darba alga gadā: 24
D24=
(D21+D22+D23)/12 0,00
Plānojamais studējošo skaits filiāles5: 25 X 0
Filiāles pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā 26 D26=D24/D25 0,00
A5
Darba algas fonda aprēķins universitātes vispārējam personālam uz 1 studējošo gadā:
Grupa Kopējā vispārējā personāla
vidējā darba alga mēnesī
Personāla
īpatsvars (cilv.skaits)
Vispārējais personāls 48 Ls 249 27 D27=A27*B27 11 952,00
Vispārēja personāla vidēja darba alga gadā: 28 D28=D27*12 143 424,00
Plānojamais studējošo skaits universitātē6: 29 X 3760
Vispārējā personāla vienas personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 30 D30=D28/D29 38,14
N1 Darba algas fonds uz 1 studējošo gadā:
31 D31=D8+D13+
D20+D26+D30 320,02
N2 Darba dēvēja valsts obligātās sociālās apdrošināšanas maksājumi (24.09%) 32 D32= D31*0.2409 77,09
N3 Komandējumi un dienesta braucieni: 33 x 1,01
N4
Sakaru un pasta pakalpojumi: 34 x 2,56
Īpašuma nodoklis 35 x 1,10
Transporta pakalpojumi 36 x 1,23
Telpu un inventāra noma 37 x 6,83
Tehniskā apkope 38 x 8,74
Remonta izmaksas: 39 x 17,42
Programmas akreditācija 40 x 15,24
Mācību prakse 41 x 0,00
Pakalpojumu apmaksa
42 D42= SUM(D34:D41)
53,12
N5
Mācību līdzekļi 43 x 0,66
Kancelejas preces 44 x 3,28
Inventārs 45 x 1,73
Komunālie pakalpojumi 46 x 11,91
Materiāli, energoresursi, ūdens un inventārs
47
D47= SUM(D43:D46) 17,58
N6 Grāmatu iegāde un žurnāli
48 x
2,14
N7 Iekārtu iegādes un modernizēšanas izmaksas
49 x
4,19
S1
Studentu aktivitātes
50 x
0,00
Sports un kultūra 51 x 0,00
Studentu sociālais nodrošinājums 52 D52=D50+51 1,46
X1 Neprognozējamie izdevumi
53 x
10,31
Z1 Izdevumi zinātnes attīstībai
54 x
16,49
222
Studiju izmaksas vienam studējošam gadā: 55 D55=D54+D53+D52+
D49+D48+D47+D42+
D33+D32+D31
503,41
Ikgadējas studiju maksas aprēķins uz visu studiju periodu vienam studējošam
Prognozējamā
inflācija Rindas Nr. Aprēķina formula: Aprēķins
A B C D
1. studiju gads X 56 D56=D55 503 Ls
2. studiju gads 8,20% 57 D57=D56*B57 545 Ls
3. studiju gads 8,20% 58 D58=D57*B58 589 Ls
4. studiju gads 8,20% 59 D59=D58*B59 638 Ls
Piezīmes:
1 - Darba algas fonda aprēķins akadēmiskajam personālam uz 1 studējošo gadā tiek veikts MK noteikumu pamatā
(2001.gada 24.jūlija MK noteikumi Nr.334, 200
2 - Vidējais studējošo skaits uz vienu akadēmisko personu tiek noteikts 2001.gada 24.jūlija MK noteikumu Nr.334 pamatā;
3 - Plānojamais studējošo skaits studiju programmā tiek aprēķināts reizinot minimālo studējošo skaitu studiju kursā uz studiju ilgumu;
4 - Plānojamais studējošo skaits fakultātē tiek noteikts domes sēdes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam);
5 - Plānojamais studējošo skaits filiāles tiek noteikts domes sēdes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam);
6 - Plānojamais studējošo skaits universitātē tiek noteikts mācību padomes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam).
223
Studiju maksas aprēķins
2006/2007.studiju gadā
Sociālo zinātņu fakultāte
Studiju programmas nosaukums: Akadēmiska bakalaura studiju programma "Psiholoģija"
Studiju veids: Nepilna laika studijas
Studiju ilgums (gadi): 4
Kredītpunktu skaits KOPĀ: 120
Kontaktstundu skaits: 880
Minimālais studējošo skaits studiju kursā: 45
Plānojamais studējošo skaits studiju programmā: 180
Programmas realizācijas vieta: Balvi
Nr. Rindas
Nr. Aprēķina formula: Aprēķins
A B C D
A1
Darba algas fonda aprēķins akadēmiskajam personālam uz 1 studējošo gadā1:
Amats Akadēm.personāla vidējā
darba alga mēnesī Akadēm.personāla
īpatsvars
Profesors 504 Ls 15% 1 D1=A1*B1 75,60
Asociētais profesors 403 Ls 15% 2 D2=A2*B2 60,45
Docents 323 Ls 30% 3 D3=A3*B3 96,90
Lektors 258 Ls 25% 4 D4=A4*B4 64,50
Asistents 206 Ls 15% 5 D5=A5*B5 30,90
Akadēm.personas vidējā darba alga gadā 6 D6= sum(D1:D5)*12 3 940,20
Vidējais studējošo skaits uz vienu akadēmisko personu2 7 X 15
Akadēmiskās personas darba alga uz 1 studējošo gadā 8 D8=D6/D7 262,68
A2
Darba algas fonda aprēķins programmas pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:
Amats Personāla vidējā darba alga
mēnesī Personāla īpatsvars
(cilv.skaits)
Programmas direktors 24 Ls 1 9 D9=A9*B9 24,00
Programmas sekretāre 19 Ls 1 10 D10=A10*B10 19,00
Programmas pārvaldes personas vidējā darba alga gadā: 11 D11= (D9+D10)*12 516,00
Plānojamais studējošo skaits studiju programmā3: 12 X 180
Programmas pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 13 D13=D11/D12 2,87
A3
Darba algas fonda aprēķins fakultāšu pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:
Amats Personāla vidējā darba alga
mēnesī
Personāla īpatsvars
(cilv.skaits)
Dekāns 403 Ls 1 14 D14=A14*B14 403,00
Prodekāns 323 Ls 1 15 D15=A15*B15 323,00
Pārvaldes lietvedis 206 Ls 1 16 D16=A16*B16 206,00
Pārvaldes sekretārs 175 Ls 17 D17=A17*B17 0,00
Fakultāšu pārvaldes personas vidējā darba alga gadā: 18
D18=
sum(D14:D17)*12 11 184,00
Plānojamais studējošo skaits fakultātē4: 19 X 685
Fakultāšu pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 20 D20=D19/D18 16,33
A4 Darba algas fonda aprēķins filiāles pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:
224
Amats Personāla vidējā darba alga
mēnesī
Personāla īpatsvars
(cilv.skaits)
Filiāles direktors 258 Ls 0 21 D21=A21*B21 0,00
Filiāles direktora vietnieks 206 Ls 0 22 D22=A22*B22 0,00
Filiāles sekretārs 156 Ls 0 23 D23=A23*B23 0,00
Filiāles pārvaldes personas vidēja darba alga gadā: 24
D24=
(D21+D22+D23)/12 0,00
Plānojamais studējošo skaits filiāles5: 25 X 0
Filiāles pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā 26 D26=D24/D25 0,00
A5
Darba algas fonda aprēķins universitātes vispārējam personālam uz 1 studējošo gadā:
Grupa Kopējā vispārējā personāla
vidējā darba alga mēnesī
Personāla īpatsvars
(cilv.skaits)
Vispārējais personāls 48 Ls 249 27 D27=A27*B27 11 952,00
Vispārēja personāla vidēja darba alga gadā: 28 D28=D27*12 143 424,00
Plānojamais studējošo skaits universitātē6: 29 X 3760
Vispārējā personāla vienas personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 30 D30=D28/D29 38,14
N1 Darba algas fonds uz 1 studējošo gadā:
31 D31=D8+D13+
D20+D26+D30 320,02
N2 Darba dēvēja valsts obligātās sociālās apdrošināšanas maksājumi (24.09%) 32 D32= D31*0.2409 77,09
N3 Komandējumi un dienesta braucieni: 33 x 1,01
N4
Sakaru un pasta pakalpojumi: 34 x 2,56
Īpašuma nodoklis 35 x 1,10
Transporta pakalpojumi 36 x 7,23
Telpu un inventāra noma 37 x 21,83
Tehniskā apkope 38 x 8,74
Remonta izmaksas: 39 x 17,42
Programmas akreditācija 40 x 15,24
Mācību prakse 41 x 0,00
Pakalpojumu apmaksa
42 D42= SUM(D34:D41)
74,12
N5
Mācību līdzekļi 43 x 0,66
Kancelejas preces 44 x 3,28
Inventārs 45 x 1,73
Komunālie pakalpojumi 46 x 5,91
Materiāli, energoresursi, ūdens un inventārs
47
D47= SUM(D43:D46) 11,58
N6 Grāmatu iegāde un žurnāli
48 x
2,14
N7 Iekārtu iegādes un modernizēšanas izmaksas
49 x
4,19
S1
Studentu aktivitātes
50 x
0,00
Sports un kultūra 51 x 0,00
Studentu sociālais nodrošinājums 52 D52=D50+51 1,46
X1 Neprognozējamie izdevumi
53 x
10,31
Z1 Izdevumi zinātnes attīstībai
54 x
16,49
Studiju izmaksas vienam studējošam gadā: 55 D55=D54+D53+D52+
D49+D48+D47+D42+
D33+D32+D31
518,41
225
Ikgadējas studiju maksas aprēķins uz visu studiju periodu vienam studējošam
Prognozējamā
inflācija Rindas
Nr.
Aprēķina formula: Aprēķins
A B C D
1. studiju gads X 56 D56=D55 518 Ls
2. studiju gads 8,20% 57 D57=D56*B57 561 Ls
3. studiju gads 8,20% 58 D58=D57*B58 607 Ls
4. studiju gads 8,20% 59 D59=D58*B59 657 Ls
Piezīmes:
1 - Darba algas fonda aprēķins akadēmiskajam personālam uz 1 studējošo gadā tiek veikts MK noteikumu pamatā
(2001.gada 24.jūlija MK noteikumi Nr.334, 200
2 - Vidējais studējošo skaits uz vienu akadēmisko personu tiek noteikts 2001.gada 24.jūlija MK noteikumu Nr.334 pamatā;
3 - Plānojamais studējošo skaits studiju programmā tiek aprēķināts reizinot minimālo studējošo skaitu studiju kursā uz studiju ilgumu;
4 - Plānojamais studējošo skaits fakultātē tiek noteikts domes sēdes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam);
5 - Plānojamais studējošo skaits filiāles tiek noteikts domes sēdes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam);
6 - Plānojamais studējošo skaits universitātē tiek noteikts mācību padomes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam).
226
Studiju maksas aprēķins - pārējo kārtējo izdevumu aprēķins
Fakultāte: Sociālo zinātņu fakultāte
Studiju programmas nosaukums: Akadēmiska bakalaura studiju programma "Psiholoģija"
2006/2007.studiju gadā
Kopējie izdevumi Izdevumi uz vienu studējošo
Nr.
Programmas
izdevumi
Fakultāšu
izdevumi
Universitāšu kopējie
izdevumi Rindas
Nr.
Aprēķinu
formula:
Programmas
izdevumi
Fakultāšu
izdevumi
Universitāšu kopējie
izdevumi
Vidējo radītāju
aprēķins
A1 A2 B C A1 A3 B D=A+B
Plānojamais studējošo skaits: 164 685 3760
N3 Komandējumi un dienesta
braucieni: 400 2470 33
x 0,00 0,58 0,66 1,24
N4
Sakaru un pasta pakalpojumi: 458,7 6114 34 x
0,00 0,67 1,63 2,30
Nekustamā īpašuma nodoklis 0 4154 35 x 0,00 0,00 1,10 1,10
Transporta pakalpojumi 350 1950 36 x
0,00 0,51 0,52 1,03
Telpu un inventāra noma 1200 0 450 37 x
7,32 0,00 0,12 7,44
Tehniskā apkope 7524 8100 38 x
0,00 10,98 2,15 13,14
Remonta izmaksas: 4322 51275 39 x 0,00 6,31 13,64 19,95
Programmas akreditācija 2500 0 0 40 x
15,24 0,00 0,00 15,24
Mācību prakse 0 0 41 x
0,00 0,00 0,00 0,00
Pakalpojumu apmaksa 3700 12654,7 72043 42 D42=
SUM(D34:D41) 22,56 18,47 19,16 60,20
N5
Mācību līdzekļi 80 2200 43 x
0,00 0,12 0,59 0,70
Kancelejas preces 1520 4000 44 x
0,00 2,22 1,06 3,28
Inventārs 300 5500 45 x
0,00 0,44 1,46 1,90
Komunālie pakalpojumi 2600 36236 46 x 0,00 3,80 9,64 13,43
Materiāli, energoresursi, ūdens
un inventārs 0 4500 47936 47 D47=
SUM(D43:D46) 0,00 6,57 12,75 19,32
N6 Grāmatu iegāde un žurnāli 925 5000 48 x
0,00 1,35 1,33 2,68
227
N7 Iekārtu iegādes un
modernizēšanas izmaksas 0 1900 9500 49
x
0,00 2,77 2,53 5,30
S1
Studentu aktivitātes 0 0 3000 50 x 0,00 0,00 0,80 0,80
Sports un kultūra 0 0 2500 51 x
0,00 0,00 0,66 0,66
Studentu sociālais
nodrošinājums 0 0 5500 52
D52=D50+61 0,00 0,00 1,46 1,46
X1 Neprognozējamie izdevumi 2000 30000 53 x
0,00 2,92 7,98 10,90
Z1 Izdevumi zinātnes attīstībai 0 62000 54 x
0,00 0,00 16,49 16,49
Studiju izmaksas vienam
studējošam gadā: 3700 20380 204449 55
D55=D54+D53
+D52+D49+D4
8+D47+D42+D
33
22,56 32,67 62,35 117,59
Izdevumu daļa no fakultāšu kopējiem
izdevumiem (pa
studiju veidiem)
Izdevumu sadalījums
par studiju programmam
Pilna
laika
studijas
Nepilna
laika
studijas
Pilna
laika
studijas
Nepilna
laika
studijas
0,70 0,30 1,47 1,01
0,30 0,70 2,03 2,56
0,70 0,30 1,10 1,10
0,30 0,70 0,83 1,23
0,20 0,80 3,05 11,83
0,70 0,30 17,53 8,74
0,70 0,30 22,47 17,42
0,50 0,50 15,24 15,24
1,00 0,00 0,00 0,00
62,25 58,12
0,70 0,30 0,75 0,66
0,50 0,50 3,28 3,28
228
0,70 0,30 2,08 1,73
0,70 0,30 14,95 11,91
21,06 17,58
0,70 0,30 3,22 2,14
0,70 0,30 6,41 4,19
1,00 0,00 0,80 0,00
1,00 0,00 0,66 0,00
1,46 1,46
0,60 0,40 11,48 10,31
0,60 0,40 16,49 16,49
123,84 111,30
229
6.PIELIKUMS
BAKALAURA DARBS
Bakalaura darbs ir akadēmiskās vai profesionālās studiju programmas gala/valsts pārbaudījuma
sastāvdaļa. Tas ir zinātnisks, patstāvīgs, oriģināls pētījums ar novitātes elementiem.
Bakalaura darbu tēmas un darbu zinātniskos vadītājus apstiprina katedras sēdē.
Izstrādājot bakalaura darbu, jāņem vērā sekojoši darba kvalitātes rādītāji, pēc kuriem veicama darba
novērtēšana:
darba satura atbilstība nosaukumam, izvirzītajiem mērķiem un uzdevumiem;
apgalvojumu oriģinalitāte, izdarīto secinājumu patstāvība;
novitātes elementi;
izvēlēto pētniecības metožu pamatojums;
izmantoto avotu un literatūras kritisks vērtējums (nevis pārstāstījums);
patstāvīgā pētījuma rezultāti un nozīmīgums;
prasme darba aizstāvēšanas gaitā brīvi orientēties tēmā un zinātniski argumentēti pamatot
savu viedokli.
Bakalaura darbu aizstāvēšanas datums noteikts DU studiju grafikā un tiek precizēts vismaz mēnesi
pirms aizstāvēšanas. Bakalaura darbs ar studenta un darba vadītāja parakstiem iesniedzams
katedras vadītājam vismaz divas nedēļas pirms noteiktā aizstāvēšanas termiņa.
Darba pamatelementi
Izstrādājot bakalaura darbu, kopumā jābūt šādiem pamatelementiem: titullapa; anotācija - latviešu
valodā un divās svešvalodās, viena no tām kādā no pasaulē plaši pielietotajām svešvalodām (angļu,
vācu, franču); saturs; ievads; pamatdaļas (1. Teorētiskā daļa 2. Eksperimentālā daļa); secinājumi;
literatūras saraksts; pielikums (i); darba beigu lapa.
Titullapa
Titullapas augšā raksta pilnu mācību iestādes nosaukumu, norādot universitātes, fakultātes, katedras
pilnu nosaukumu. Lapas vidū raksta darba autora vārdu, uzvārdu, nosaukumu, zem tā – darba veidu
(studiju, bakalaura vai maģistra darbs). Zemāk, lapas labajā pusē rakstāms darba zinātniskā vadītāja
vārds un uzvārds, norādot zinātnisko grādu un amatu. Lapas lejā raksta darba izstrādes vietu, gadu.
Anotācija
Pēc titullapas seko anotācija, kas sākas ar nodaļas nosaukumu ANOTĀCIJA.
Anotācijas vēlamais apjoms 350 – 500 rakstzīmes.
Anotāciju veido pēc šādas struktūras: autora vārds, uzvārds, darba nosaukums, darba veids
(bakalaura darbs), zinātniskā vadītāja vārds, uzvārds, zinātniskais grāds, darba apjoms, kurā norāda
lappušu, attēlu, tabulu bibliogrāfisko nosaukumu, pielikumu skaitu, darba mērķi, struktūra, pētījuma
metodes. Atsevišķā rindā uzskaita atslēgas vārdus.
Satura rādītājs
Pēc anotācijas seko satura rādītājs, kas sākas ar nodaļas nosaukumu SATURS. Satura rādītājā
norāda nodaļu un apakšnodaļu atrašanās lappusi. Aiz lappuses norādošajiem cipariem neliek
pieturzīmes un neraksta lappušu saīsinājumu (lpp.).
Ievads
Ievadā autors pamato zinātnisko pētījumu problēmas izvēli, atspoguļo tās aktualitāti, teorētisko
un/vai praktisko nozīmi. Ievadā jāizklāsta darba hipotēze, jāformulē zinātniskā pētījuma mērķis,
uzdevumi, jānosauc pētījuma priekšmets, pētījumu objekts, pētījuma metodes un bāze, jāraksturo
darba novitāte.
230
Teorētiskā daļa
Teorētiskajā daļā īsi un konkrēti analizē svarīgākos, līdz šim publicētos darbus par konkrēto
problēmu, salīdzina dažādu autoru iegūtos rezultātus, secinājumus, hipotēzes, priekšlikumus. Darba
autors novērtē problēmas izpētes līmeni, citu autoru darbos sastaptās pretrunas un līdz šim
neskaidros jautājumus. Teorētisko daļu vēlams sadalīt nodaļās un apakšnodaļās. Tai nav jābūt tikai
atstāstījuma veidā, jāparādās arī citēto avotu analīzei.
Analizējot, kritizējot, citējot kāda autora viedokli vai pieminot kādu konkrētu literatūras avotu,
tekstā atsaucē jānorāda literatūras avots.
Eksperimentālā daļa
Šajā daļā pamato izmantojamo metodiku izvēli, īsi aprakstot katru no tām. Darba autors apkopo,
analizē un novērtē iegūtos rezultātus, kā arī salīdzina tos ar citu autoru darbos atrodamajiem,
izskaidro radušās atšķirības. Attēls nedrīkst aizņemt vairāk par vienu trešdaļu no lapas. Teorētiskās
un eksperimentālās daļas samērs: 1:1 vai 3:2.
Secinājumi
Secinājumos pa punktiem izklāsta darba galvenos rezultātus. Ja darbā izstrādāti konkrēti
priekšlikumi, tos var apkopot atsevišķā nodaļā PRIEKŠLIKUMI.
Literatūras sarakts
Literatūras avotu skaits – 40 un vairāk.
Darbā literatūras sarakstā alfabētiskā kārtībā uzskaita visu citēto autoru darbu – žurnālu rakstu,
monogrāfiju, brošūru, arī nepublicēto, piem., diplomdarbu sarakstu, kas sastādīts pēc autoru
uzvārda pirmā burta. Ja autoru uzvārds sākas ar vienu un to pašu burtu, tad skatās otro burtu vai
nākamos. Ja ir dažādi autori ar vienu uzvārdu, skatās pēc iniciāļiem.
Sakārtojot darbus literatūras sarakstā, ņem vērā valodu, kurā tie rakstīti. Vispirms raksta avotus
latviešu valodā, tad svešvalodās (secīgi: angļu, vācu, krievu). Ja darbā izmantota
internetinformācija, tad citē WWW lappuses adresi.
Pielikums(i)
Gadījumos, ja attēlu vai tabulu ir ļoti daudz vai tās ir ļoti apjomīgas, tad tās var likt darba beigās
pielikumā, liekot pirms tā baltu lapu, kurai vidū lieliem burtiem rakstīts PIELIKUMS(I). Tekstā
jābūt atsaucēm uz pielikuma(u) materiāliem. Attēlu un tabulu numerācijai jābūt tādai, kā tā minēta
darba tekstā. Pielikumos var iekļaut dažādas instrukcijas, aprīkojuma tehniskos aprakstus, utt., ja tie
var sniegt nozīmīgu papildinformāciju par darbu. Var veidot vairākus pielikumus. Pielikumus var
iesiet atsevišķā sējumā.
Darba beigu lapa
Darba beigu lapas augšā raksta mācību iestādes un katedras nosaukumu, kurā izstrādāts darbs.
Zemāk seko darba autora un darba vadītāja paraksti. Šajā lapā norāda bakalaura darba vērtējumu, kā
arī datumu, kurā tas aizstāvēts. Lapas lejā – komisijas priekšsēdētāja paraksts.
Darba noformējums
Katru nodaļu sāk rakstīt jaunā lappusē. Nodaļu nosaukumi tiek centrēti lapas vidū. Aiz nodaļu un
apakšnodaļu nosaukumiem nekad netiek likts punkts.. Nodaļas un apakšnodaļas numurē. Numuru
neliek pirms šādām nodaļām ANOTĀCIJA, LITERATŪRAS SARAKSTS, IEVADS,
SECINĀJUMI, PIELIKUMI. Nodaļu ANOTĀCIJA nenorāda satura rādītājā. Titullapas
noformēšanai var izmantot lielāka izmēra burtus.
Visā darbā jāievēro vienota sistēma šriftu, fontu, atstarpju starp rindām lietošanā. Visām darba
lapām jābūt numurētām. Numerāciju sāk skaitīt no titullapas, bet uz tās lappuses numuru neliek.
Numuri netiek likti arī uz ANOTĀCIJAS un SATURA lappusēm. Lappuses numurs tiek likts no
231
ievada pirmās lapas līdz literatūras saraksta pēdējai lapai. Kopīgajā numerācijā neiekļauj pielikuma
lapas.
Tekstu raksta tikai uz vienas A4 (210x297) formāta lapas puses Times New Roman šriftā ar 12
burtu lielumu, ievērojot starprindu intervālu 1,5. No lappuses augšas, apakšas un labās malas
jāatstāj 2 cm plata atkāpe, bet no lapas kreisās malas 3,0 cm. Skaitļi no viens līdz deviņi tekstā
jāraksta ar vārdiem.
Darba apjoms
Bakalaura darba ieteicamais apjoms ir 50 – 60 lpp.
Darba iesniegšana
Aizstāvēšanai tiek pieņemti tikai datorsalikumā izpildīti darbi, kas iesieti cietajos vākos.
Pilnībā noformētu darbu ne vēlāk kā 10 dienas pirms tā aizstāvēšanas autors iesniedz darba
vadītājam, kurš pēc caurskatīšanas un novērtēšanas kopā ar rakstisku atsauksmi iesniedz katedras
vadītājam/studiju programmas direktoram ne vēlāk kā nedēļu pirms darba aizstāvēšanas. Katedras
vadītājs/studiju programmas direktors uz iesniegto dokumentu pamata izlemj par studenta
pielaišanu pie darba aizstāvēšanas un nosūta darbu recenzentam. Gadījumā, ja katedras
vadītājs/studiju programmas direktors uzskata par neiespējamu studentu pielaist pie aizstāvēšanas,
šis jautājums tiek izskatīts katedras sēdē, piedaloties darba vadītājam. Bakalaura darbiem recenzents
iesniedz rakstisku recenziju.
Darba aizstāvēšana
Bakalaura darba (līdz 7 min.) ziņojumā autors klātesošos iepazīstina ar darbā izskatītajiem
svarīgākajiem jautājumiem.
Pēc ziņojuma autoram jāatbild uz jautājumiem. Tad vārds tiek dots recenzentam. Galavārdā autors
atbild uz oponenta un pārējo debašu dalībnieku aizrādījumiem, ierosinājumiem.
232
7.PIELIKUMS
Aizstāvēto bakalaura darbu saraksts 2004./2005.studiju gadā
N.p.k. Autors Darba nosaukums Vērtē-
jums
Gads Zinātniskais
vadītājs
1. Nadežda Klešča Vecāku audzināšanas stila saikne ar bērna agresijas izpausmi pirmsskolas vecumā 8 2005 S.Vorone
2. Māris Ertmans Jauniešu futbola komandas sporta darbības motivācijas veidošanas īpatnības 4 2005 V.Dombrovskis
3. Ļubova Nikitina Saikne starp sociālo intelektu un sociālo statusu 6 2005 I.Kokina
4. Ļubova Leonova Laulāto intelekta attīstības līmenis un apmierinātība ar laulību 7 2005 I.Kokina
5. Diāna Leonoviča Vadības stila saistība ar sociālpsiholoģisko klimatu grupā 6 2005 S.Guseva
6. Mudīte Krekele Mīlestības un draudzības izpratne jauniešu vecumā un to loma vērtību hierarhijā 8 2005 S.Vorone
7. Jeļena Snicareva Afiliācijas motivācijas struktūras īpatnības pusaudžiem 7 2005 V.Dombrovskis
8. Violeta Smuļko Pirmsskolas vecuma bērnu deprivācija un tās ietekme uz bērna trauksmainību 7 2005 V.Makarevičs
9. Aija Pipere Pašvērtējuma un trauksmainības izpausmes vecāko klašu skolēniem 7 2005 V.Makarevičs
10. Arnita Ķeirāne Dzīves stila un identitātes attīstības īpatnības jauniešu vecumposmā 10 2005 V.Raščevskis
11. Gunta Tukiša Sākumskolēnu priekšstatu īpatnības par pašvērtējumu, sociālajām lomām un
personības īpašībām
7 2005 A.Vorobjovs
12. Tatjana Žuraka Stresa iemesli, stresa līmenis un stresa noturība sievietēm un vīriešiem vidēja
brieduma gados
10 2005 T.Uzole
13. Līga Mūrniece Atzinības motivācija un agresijas īpatnību izpausmes jauniešiem 8 2005 V.Raščevskis
14. Aija Matisāne Datorspēļu atkarības saistība ar sākumskolas skolēna trauksmainības līmeni 8 2005 A.Vorobjovs
15. Irēna Kisele Psiholoģijas, mākslas un filoloģijas specialitāšu studentu krāsu uztveres īpatnības 9 2005 V.Raščevskis
16. Irina Orlova Profesionālās darbības motivācija un to ietekme uz darba apmierinātību 7 2005 A.Vorobjovs
17. Anita Čudare Psihologu motivācijas dinamika profesijas izvēlē 8 2005 T.Uzole
18. Jūlija Mikitjuka Domāšanas īpatnības un mācību motivācijas savstarpējā saistība pusaudžu vecumā 7 2005 S.Guseva
19. Jekaterīna Kijančenko Rakstura akcentuācijas sakarība ar pusaudžu emocionāliem stāvokļiem 8 2005 I.Kokina
20. Tatjana Kovaļonoka Pašvērtējuma līmeņa atšķirības pusaudžu un jauniešu grupā 7 2005 T.Uzole
21. Sandra Kromāne Personības īpašību saistība ar saliedētību vidusskolas basketbola komandā 6 2005 V.Dombrovskis
22. Jekaterina Andrejeva Trauksmainības līmeņa korekcija sākumskolas bērniem 7 2005 T.Uzole
23. Jeļena Iļjukoviča Kreativitātes izpausmes īpatnības sākumskolas vecuma bērniem saistībā ar vecāku
kreativitātes līmeni
10 2005 S.Vorone
24. Svetlana Samuiliča Dzimuma identifikācijas veidošanās atšķirības jaunākā skolas vecuma bērniem no
pilnām un nepilnām ģimenēm
9 2005 S.Vorone
25. Viktorija Ridele Ģimenes psiholoģiskā klimata un audzināšanas stila ietekme uz pirmsskolas vecuma 8 2005 S.Vorone
233
bērnu emocionālo ekspresiju
26. Valentīna Fedulova Emocionālās noturības un trauksmes sakarība nepilna laika studiju studentiem 8 2005 A.Ruža
27. Ilona Džigure Televīzijas skatīšanās ietekme uz pusaudžu agresivitāti 8 2005 A.Pipere
28. Gunita Dimitrijeva Intraversijas – ekstraversijas sakarības ar vadības stilu 7 2005 S.Guseva
29. Anita Circene Domāšanas un runas attīstības īpatnības pirmsskolas un sākumskolas vecuma
bērniem
6 2005 A.Ruža
30. Lilioza Balode Ekrāna vardarbības un pusaudžu agresijas savstarpējā saistība 9 2005 V.Makarevičs
31. Tatjana Arhipova Neverbālās komunikācijas nozīme pamatskolas un vidusskolas skolotāju darbā 8 2005 V.Dombrovskis
32. Aivars Logins Pusaudžu uzvedība konfliktsituācijās un pretenziju līmeņa pašvērtējums 9 2005 A.Pipere
33. Sandra Ķikuste Jaunas ģimenes attiecību dinamikas īpatnības saistībā ar ģimenes pieaugumu 8 2005 S.Vorone
34. Inta Kuļša Dzimšanas kārtība ģimenē un mazvērtības kompleksa izpausmes 7 2005 I.Kokina
35. Gunta Imeņinova Agresīvās uzvedības izpausmes atšķirības pusaudžu vecumā internātskolas un
pamatskolas skolēnu grupās
8 2005 T.Uzole
36. Lilija Kaļva Apmierinātība ar piederību darbinieku kolektīvam sociālās aprūpes iestādē 7 2005 V.Dombrovskis
37. Dzidra Romanovska Ģimenes attiecību modeļa ietekme uz pirmsskolas vecuma bērna pašvērtējuma
attīstību
7 2005 V.Makarevičs
38. Ināra Rudzīte Aprūpes centrā stresoru esība un darbinieku profesionālā stresa izpausmes 7 2005 T.Uzole
39. Ilona Melne Mācīšanās traucējumu korekcijas iespējas jaunākā skolas vecuma bērniem 8 2005 I.Kokina
40. Maruta Apine Agresivitāte, trauksmainība un pusaudža pašvērtējums 7 2005 V.Makarevičs
41. Ingars Pipcāns Ģimenes psiholoģiskā mikroklimata ietekme uz pusaudžu vērtīborientāciju
veidošanos
8 2005 S.Vorone
42. Aija Supe Vardarbība ģimenē pret bērnu un tās ietekme uz bērna intelektuālo attīstību 5 2005 V.Makarevičs
43. Anita Zača Mazvērtības kompleksa izpausme sākumskolas vecumposmā 9 2005 S.Vorone
44. Līga Vilciņa Baiļu skaita un pašvērtējuma mijsakarība sākumskolas skolniekiem 6 2005 A.Ruža
45. Inese Supe Televīzijas skatīšanās ietekme uz sākumskolas vecuma bērnu trauksmainību 7 2005 A.Pipere
46. Rita Saleniece Personības iezīmes saistība ar agresīvās uzvedības izpausmju īpatnībām pusaudžu
vecumposmā
8 2005 S.Guseva
47. Ārija Zaremba Konfliktsituāciju risināšanas stilu izvēle saskarsmes procesā pusaudžu vecumā 8 2005 V.Dombrovskis
48. Dana Aļinauska Agresivitāte un sociālā statusa mijsakarība pusaudžu vecumā 8 2005 A.Ruža
49. Inga Sarkane Personības īpatnības bērniem no pilnām un nepilnām ģimenēm 7 2005 V.Makarevičs
50. Anastasija Zakke Darbinieku individuālo īpašību izpēte saistībā ar viņu sociālo statusu X organizācijā 7 2005 O.Nikiforovs
234
Aizstāvēto bakalaura darbu saraksts 2006./2007. studiju gadā
N.p.k
.
Studējošā vārds,
uzvārds
Darba nosaukums Darba
zinātniskais
konsultants
1. Raimonds Lazda Starpgrupu stereotipu īpatnības
homoseksuāļu un heteroseksuālu grupās
A.Vorobjovs
2. Viktorija Hohrenkova Priekšstati par ģimenes lomām jauniešiem un
jaunietēm no pilnām un nepilnām ģimenēm
A.Ruža
3. Andris Zalaks Ieslodzīto adaptācijas īpatnības deprivācijas
apstākļos
S.Guseva
4. Diāna Reinholce Profesionāla izdegšana un iekšējās saskaņas
izjūta lauku skolotājiem
T.Uzole
5. Teresa Tiško Aptiekas apmeklētāju veselības subjektīvas
labklājības un psihosomatiskas saistība ar
veselības aprūpi
S.Vorone
6. Iveta Šostaka Daugavpils reģionālās nodaļas pasta
darbinieku kolektīvu pašaktualizācijas
līmenis un psiholoģiskais klimats
V.Dombrovskis
7. Jeļena Skubenko Pašvērtējuma un statusa stāvokļa savstarpējā
saikne starppersonu attiecību sistēmā jaunākā
pusaudžu vecuma audzēkņu grupā
V.Dombrovskis
8. Andra Romanovska Pusaudžu pašvērtējuma saikne ar vecāku –
bērnu izveidoto attiecību raksturu ģimenē
I.Kokina
9. Inga Kalnageidāne Agresijas īpatnību izpausmes sākumskolas
bērniem un pusaudžiem pilnās un nepilnās
ģimenēs
V.Raščevskis
10. Jeļena Kovaļeviča Jauniešu profesionālās pašnoteikšanās
īpatnības
A.Vorobjovs
11. Anna Lazdāne Pusaudžu dezadaptācijas izpausmju īpatnības S.Guseva
12. Vitālijs Lipiņš Saistība starp agresīvu uzvedību un
personības psiholoģiskām īpašībām
V.Makarevičs
13. Dace Lazdiņa Empātijas līmenis pusaudžiem un pusaudžu
attieksme pret konfliktiem
T.Uzole
14. Līga Bērziņa Pašaktualiācijas un panākumu motivācijas
īpatnību mijsakarība jauniešu un brieduma
gados
I.Kokina
15. Inna Dubovska Laulātu pāru priekšstati par greizsirdību S.Vorone
16. Natālija Beļakova Uguns simbolika dažāda vecuma cilvēku
priekšstatā
A.Vorobjovs
17. Tatjana Baranova Personības psiholoģisko tipu īpatnības
vadītājiem un izpildītājiem 30-50
S.Guseva
18. Sandra Gulbinska Darbinieku motivācija un motivējošie faktori
kokapstrādes uzņēmumā
A.Ruža
19. Jautrīte Grunte Diverģentās domāšanas un radošuma saikne
kultūras darbiniekiem brieduma gados
I.Kokina
20. Jeļena Beļajeva Sasniegumu motivācijas un neveiksmju
izbēgšanas motivācijas īpatnību sakarība
pusaudžu un jauniešu vecumā
A.Vorobjovs
21. Vija Šušinska Manipulēšanas stratēģiju īpatnības jauniešu
uzvedībā ģimenē
A.Vorobjovs
235
22. Marina Ļermontova Pašvērtējuma līmeņa un starppersonālo
pamatvajadzību mijsakarība
S.Vorone
23. Viktorija Abarasa Sakarība starp sociālo intelektu un
pašaktializācijas rādītājiem jauniešiem un
jaunietēm
A.Vorobjovs
24. Iluta Poikāne Atšķirības stresa pārvarēšanas veidu izvēlē
starp datora atkarīgiem un neatkarīgiem
jauniešiem
T.Uzole
25. Jekaterina Vasiļjeva Jauniešu priekšstati par ģimenes attiecību
kvalitāti saistībā ar agresivitātes izpausmēm
S.Vorone
26. Diāna Paura Baiļu intensitātes mijsakarība ar
trauksmainības līmeni jauniešiem un
jaunietēm
A.Ruža
27. Olga Zile Ģimenes audzināšanas stila loma Es-tēla
veidošanās procesā pirmsskolas vecuma
bērniem
V.Raščevskis
28. Jūlija Bogdanova Internet-adikcijas un vientulības subjektīvās
izjūtas līmeņa mijiedarbība jauniešu vecumā
T.Uzole
29. Ilona Žodžika Nožēlas un lepnuma izjūta Latvijā
dzīvojošiem vīriešiem un sievietēm vecumā
no līdz 50 gadiem
A.Ruža
30. Tatjana Zavadska Pašvērtējuma un internetatkarības saistība
jauniešu vecumā
T.Uzole
Aizstāvēto bakalaura darbu saraksts 2007./2008. studiju gadā
Vārds, uzvārds Nosaukums Zinātniskais
vadītājs
Aleksandra
Cjunska
Skolotāju neverbālo saskarsmes komponentu ietekme uz bērna
emocionālo stāvokli sākumskolas 7-10 gadu vecumā
V.Raščevskis
Žanna Strutinska Darbinieku apmierinātība ar darbu un motivācijas struktūra
sociālajā sfērā
T.Uzole
Inga Supe Empātijas līmeņa īpatnības 16 gadu veciem pusaudžiem no pilnām
un šķirtām ģimenēm
V.Raščevskis
Eduards
Danovskis
Sasnieguma motivācijas īpatnības X universitātes dažādu kursu
studentiem
A.Ruža
Ilze Nusberga Laika perspektīvas izjūta un stresa pārvarēšanas stratēģiju izvēle
vīriešiem un sievietēm vecumā no 20-45 gadiem
T.Uzole
Lana Rudoviča Psiholoģiskā klimata raksturojums un tā dinamika tautas deju
kolektīvā „Reizē”
T.Uzole
Andris Jurāns Jauniešu depresijas izpausmju saistība ar vecāku audzināšanas stilu S.Vorone
Iveta Treikule Jauniešu profesionālās izvēles motivācija un interešu tipi T.Uzole
Ināra Grietiņa Sasniegumu motivācijas īpatnības kultūras darbiniekiem un
policistiem
A.Vorobjovs
Jurijs Novicāns Tirdzniecības darbinieku profesionālās motivācijas saikne ar
vadītāja vadības stilu
S.Vorone
Elvīra Murašova Dzīves vērtību specifika dažādu vecumposmu sievietēm A.Ruža
Olga Trifonova Ģimenes konfliktu iemesli, vērtību saskaņotība un apmierinātība ar
laulību
T.Uzole
Irīna Povarova Reāla Es un ideāla Es tēla īpatnības jauniešiem ar optimistisku un
pesimistisku pasaules uzskata pozīciju
A.Ruža
Anita Pedāne Pašuztveres un pašprezentācijas mijsakarība starppersonālajās A.Ruža
236
attiecībās starp sievieti un vīrieti vecuma diapazonā no 20-30
gadiem
Dana Misāne Emocionālās inteliģences izpausmes īpatnības un līmeņi sievietēm
un vīriešiem agrīnajā pieaugušo vecumā
S.Vorone
Jevgenija
Meļņikova
Pusaudžu vientulības izjūta saistībā ar attiecību kvalitāti ar
vecākiem pusaudžu vērtējumā pilnās un nepilnās ģimenēs
S.Vorone
Tatjana Lizunova Vientulības īpatnības jauniešu un gerontoloģiskā vecumā A.Vorobjovs
Anna Kurakina Trauksmainības līmenis un stresa pārvarēšanas stratēģijas
pārdevējām un šuvējām
T.Uzole
Ksenija
Kudrjavceva
Neirotisku baiļu izpausme saistībā ar situatīvo un personīgo
trauksmainību 9. un 12.klases jauniešiem
S.Vorone
Linda Gulbe Agresijas un pašvērtējuma savstarpējo sakarību izpēte pusaudžiem
14-15 gadu vecumā
T.Uzole
Daina Klapere Profesijas izvēles motivācijas īpatnības saistībā ar mācību
motivāciju psiholoģijas studentiem jauniešu vecumā
S.Vorone
Jeļena
Razaščonoka
Ģimenes vērtības un apmierinātības ar laulību mijsakarība
mūsdienu sabiedrībā
A.Ruža
Jeļena Tarasova Neverbālās saskarsmes komponentu ietekme uz cilvēku priekšstatu
veidošanos par partneri
V.Raščevskis
Alīna Vaļkova Fobiju un trauksmainības īpatnības kardioloģijas slimniekiem T.Uzole
Kristīne Veigure Pašaktualizācijas un profesijas izvēles procesu saistība agrīnās
jaunības vecumposmā
V.Raščevskis
Jeļena Draba Savstarpējā sakarība starp noslieci uz manipulāciju un psiholoģiskās
aizsardzības stratēģiju jauniešiem
V.Raščevskis
Olga Rogozina Sociālās nostādnes ietekme uz atrakciju cilvēkiem vecumā no 20
līdz 30 gadiem
A.Ruža
Romāns Suško Vīriešu, kuri nodarbojas ar tuvcīņas sporta veidiem, personības
individuāli psiholoģiskās īpatnības
V.Raščevskis
Ludmila
Naruševiča
Reklāmas ietekme uz dzimuma stereotipu V.Raščevskis
Aizstāvēto bakalaura darbu saraksts 2008./2009. studiju gadā
Vārds, uzvārds Nosaukums Zinātniskais
vadītājs
Romina
Pentjuša
Psiholoģijas specialitātes studentu mācību motivācijas
īpatnības valsts un privātaugstskolās
T.Uzole
Irina
Jevdokimova
Emocionālās veselības īpatnības agrīnā un vēlīnā brieduma
gados
A.Vorobjovs
Kristīne
Rodzeviča
Pusaudžu datoratkarības dzimuma īpatnības A.Ruža
Anna Kokina Pašvērtējuma līmeņa ietekme uz ķermeņa kontroli
pusaudžu un jauniešu vecumā
I.Ruža
Andžejs
Začiņajevs
Panākumu motivācijas īpatnības jauniešiem, kuri
nodarbojas ar ielu dejām
A.Ruža
Aina Puisāne Profesionālā izdegšana un stresa pārvarēšanas stratēģijas
ugunsdzēsējiem
T.Uzole
Ēvalds
Ravdive
Pasaku un multfilmu ietekme uz pirmsskolas vecuma
bērnu emocionālo stāvokli
V.Raščevskis
Gita Kolego Kautrīguma korekcija jauniešu vecumā ar psiholoģiskā
treninga palīdzību
S.Vorone
Anastasija
Cvetkova
Reklāmas ietekme uz pusaudžu un pieaugušo uztveri un
izvēli
V.Raščevskis
237
Jūlija
Dementjeva
Apmierinātība ar ģimeni vīriešiem un sievietēm agrīnā
brieduma un vidējā brieduma vecumposmos
A.Vorobjovs
Fēlikss
Demjanenko
Sasniegumu motivācijas un pašvērtējuma mijsakarība
augstskolas 1.un 4.kursa studentiem
A.Vorobjovs
Artūrs Gereišs Vadības stilu un personības iezīmju mijsakarība starp
dažāda dzimuma darba vadītājiem vecuma diapazonā no
25 līdz 40 gadiem
A.Ruža
Jekaterīna
Ivaņenko
Medicīnas darbinieku profesionālā stresa un izdegšanas
īpatnības
S.Vorone
Zanda Migliņa Sociālās adaptācijas un empātijas īpatnības cilvēkiem ar
redzes traucējumiem un cilvēkiem bez redzes
traucējumiem
A.Ruža
Karīna Kotova Mīlestības un kaisles priekšstati vīriešiem un sievietēm V.Raščevskis
Nataļja
Narnicka
Jauniešu un vecāku emocionālās inteliģences īpatnības
pilnās ģimenēs
S.Vorone
Anna
Vorobjova
Depresijas un trauksmes korekcija sociālās patversmes
iemītniekiem 50-60 gadu vecumā
V.Raščevskis
Vija Stavro 30-50 – gadīgo privātuzņēmuma darbinieku izdegšanas
sindroma īpatnības
A.Ruža
Ilona Sprenīte Sasniegumu motivācijas un stresa līmeņa sakarība
bezdarbniekiem vecumā no 40 līdz 50 gadiem
A.Ruža
Valentīna
Platonova
Latvijas un Lielbritānijas iedzīvotāju vecumā no 18 līdz 28
gadiem autostereotipu un heterostereotipu īpatnības
A.Ruža
Jekaterina
Ivanova
Medicīniskā personāla konfliktu risināšanas īpatnības V.Raščevskis
Katrīna
Bulgača
Latvijas universitāšu Psiholoģijas fakultātes studentu
motivācija savas nākamās profesijas izvēlē
S.Vorone
Iveta
Afanasjeva
Psiholoģisko attiecību komforts un vientulības izpēte
pusaudžiem dažādos sociālos apstākļos
S.Vorone
Aizstāvēto bakalaura darbu saraksts 2009./2010. studiju gadā
Vārds, uzvārds Nosaukums Zinātniskais
vadītājs
Vineta Nagle Lauku jauniešu sociālā adaptācija pilsētās A.Vorobjovs
Irita Skļarova Apmierinātības ar laulību īpatnības cilvēkiem ar dažādiem
laulības stāžiem
V.Raščevskis
Larisa Obrazcova Stresa līmenis, stresa pārvarēšana un depresijas līmenis
jauniešiem
T.Uzole
Santa Pastare Empātijas un vadības stilu izpausmes īpatnības skolotājiem S.Vorone
Inga Stupele Emocionālās inteliģences īpatnības pedagoģijas un citu
studiju programmu studentiem
S.Vorone
Kristīne Danilova Lauku un pilsētas pusaudžu trauksmes un agresijas īpatnības A.Ruža
Ēriks Svirkovičs Jauniešu un vidēja brieduma vecumposma sociālie
priekšstati par mīlestību
V.Raščevskis
Sandra Varakina Pašprezentācijas un komunikatīvu iemaņu savstarpēja
saistība vīriešiem un sievietēm agrākā pieaugušo periodā
A.Ruža
Gunta Desaine Personības uzvedības taktika konfliktsituācijās ekstravertiem
un introvertiem jauniešiem
A.Vorobjovs
Olga Keiša Agresijas izpausmes īpatnības latviešu un moldāvu
nacionalitātes jauniešiem
A.Ruža
238
Tatjana Gudkova Laulāto pāru dzīves stili un apmierinātība ar laulību A.Ruža
Marija
Vasalauskiene
Sociālās percepcijas īpatnības sistēmā „pārdevējs – pircējs” A.Vorobjovs
Antonija Petruņa Sociālā statusa īpatnības saistībā ar stresa pārvarēšanas
stratēģijām jauniešu vecumā
S.Vorone
Raimonds
Kublickis
Pašvērtējuma un apmierinājuma ar darbu mijsakarība valsts
robežsardzes teritoriālās pārvaldes darbiniekiem 2007. un
2009.gadā
A.Ruža
Renāta
Jermaļonoka
Baiļu izpausmes vecumposmu dinamikā V.Raščevskis
Lilita Lizunova Jauniešu un brieduma vecumposma cilvēku sociālās
afiliācijas īpatnības
A.Ruža
Aleksandrs
Čuhnovs
Tiesībsargājošo iestāžu darbinieku profesionālais stress un
izdegšanas sindroms
S.Vorone
Anna Tretjakova Pusaudžu vecumposma vērtību sistēma A.Vorobjovs
Maija Vilka Kreativitātes un emocionālās izdegšanas mijsakarība
kultūras darbinieku vidū
V.Raščevskis
Laima Jakovļeva Sieviešu personības īpatnības saistība ar virzību uz karjeru V.Raščevskis
Dzintra Škapare Pusaudžu no dažādām sociālajām grupām vērtību hierarhija
un to ietekmējošie faktori
T.Uzole
Valērijs
Puriškevičs
Sociālā intelekta atšķirības 25-50 gadīgiem ieslodzījumā
esošiem un ieslodzījuma vietā strādājošiem vīriešiem
V.Raščevskis
Ilmārs Dogžents Aditīvas uzvedības motivatori pusaudžu vecumposmā T.Uzole
Artūrs Tenis Karjeras orientācijas īpatnības valsts un privātiestādēs
strādājošiem
T.Uzole
Kaspars Timbers Mātes audzināšanas stilu un attieksmju saistība ar bērnu
bailēm
S.Vorone
Nadežda
Slimborska
Emocionālo stāvokļu psihokorekcija pieaugušajiem A.Vorobjovs
Baiba Ruča Darbinieku sasniegumu motivācijas un apmierinātības ar
darbu savstarpējās īpatnības
S.Vorone
Lauris Vaivods Mācīšanās motivācijas īpatnības skolēniem pusaudžu
vecumposmā
A.Vorobjovs
Lidija Krasnais Apdrošināšanas darbinieku darba motivācija A.Vorobjovs
Solvita Dzerkale Vecāku un pusaudžu attieksmes un attiecību īpatnības
ģimenē
S.Vorone
Kristīne
Jaudzema
Sākumskolas vecuma bērnu trauksmainība saistībā ar
emocionālo piesaisti ģimenē
S.Vorone
Olga Ignatjeva Greizsirdības priekšstati vecumposmā 25-30 gadi V.Raščevskis
239
8. PIELIKUMS
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETA
Cienījamais student!
Piedāvātās anketas mērķis – noskaidrot Jūsu attieksmi pret studiju procesa gaitu un kvalitāti.
Lūdzam izteikt savus vērtējumus un viedokļus, jo aptaujas dati tiks izmantoti ar nolūku pozitīvi
ietekmēt studiju procesu, balstoties uz studentu domām un priekšlikumiem.
Fakultāte: ____________________________ Programmas direktors:
Studiju programma: ____________________ ………………………
Kurss: _______________________________
1. Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk. A. tabulu).
1.1 Novērtējiet studiju kursa
svarīguma pakāpi piecu baļļu
sistēmā, kur:
5 - ļoti svarīgs
4 - svarīgs
3 - vidēji svarīgs
2 - nesvarīgs
1 - nav vajadzīgs
1.2 Novērtējiet pasniegšanas līmeni,
kur:
5 - ļoti augsts
4 - augsts
3 - vidējs
2 - zems
1 – ļoti zems
1.3 Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju
kursā jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiņām (=).
A. tabula
Studiju kursa
nosaukums
Studiju kursa
svarīgums
Pasniegšanas
līmenis
Izmaiņas kursa
apjomā
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
240
2. Vai Jūs apmierina izvēlētā studiju
programma kopumā?
1. Pilnīgi apmierina
2. Pamatā apmierina
3. Daļēji apmierina
4. Neapmierina
5. Pilnīgi neapmierina un es
vēlos aiziet no universitātes
3. Kā Jūs vērtējat studiju procesa
nodrošinājumu ar mācību literatūru un
metodiskajiem materiāliem?
1. Pietiekams
2. Nepietiekams
4. Vai Jūs studiju procesā izmantojat
datortehniku?
1. Jā, bieži
2. Jā, bet reti. Kāpēc?
3. Nē. Kāpēc?
5. Vai Jūs studiju procesā izmantojat
Internet?
1. Jā, bieži
2. Jā, bet reti. Kāpēc?
3. Nē. Kāpēc?
6. Vai izvēles kursu piedāvājums ir
pietiekams?
1. Jā
2. Nē
7. Vai studiju programmas
nodrošinājums ar vieslektoriem ir
pietiekams?
1. Jā
2. Nē
8. Kā Jūs vērtējat sadarbību ar
mācībspēkiem?
1. Apmierinoša
2. Neapmierinoša
9. Kā Jūs vērtējat studiju programmas
realizēšanu kopumā?
1. Apmierinoši
2. Neapmierinoši
3. Cita atbilde
10. Kādi ir Jūsu priekšlikumi studiju
programmas kvalitātes uzlabošanā?
Paldies par atsaucību!
241
9.PIELIKUMS
Akadēmiskā personāla atjaunošanas, apmācības un attīstības plāns 2006./2007. studiju gads
1.Akadēmiskā personāla atjaunošana (Studijas doktorantūrā u.t.t.). Santa Vorone (studijas LU doktorantūrā)
Vitālijs Raščevskis (sagatavot promocijas darbu priekšaizstāvēšanai)
2.Akadēmiskā personāla attīstība (granti, publikācijas, semināri, konferences utt.).
Granti
1. A. Vorobjovs. “Latvijas iedzīvotāju Eiropas psiholoģiskās kartes”.
2. A.Ruža. „Latvijas societālās kultūras mērīšana kopējā un reģionālajā griezumā”
Konferences
11.. A.Vorobjovs, A.Ruža, V.Raščevskis, S.Vorone, T.Uzole. Piedalīšanās 10. Eiropas psiholoģijas kongresā.
Čehija, Prāga. 2007.gada jūlijs.
2. A.Ruža. Piedalīšanās konferencē ““Mūsdienu psiholoģijas problēmas: starpaugstskolu pētījumu dialogs” Rīgā,
2007.gada aprīlī
Akadēmiskā personāla atjaunošanas, apmācības un attīstības plāns 2007./2008. studiju gads
1.Akadēmiskā personāla atjaunošana (Studijas doktorantūrā u.t.t.). Santa Vorone (studijas doktorantūrā)
Vitālijs Raščevskis (sagatavot promocijas darbu priekšaizstāvēšanai)
2.Akadēmiskā personāla attīstība (granti, publikācijas, semināri, konferences utt.).
Granti
1. A. Vorobjovs. DU IZM projekts „Jaunatnes socializācija un dzīves ceļš” Nr.5-8/08.12
Konferences
11.. A.Vorobjovs, A.Ruža, V.Raščevskis, S.Vorone, T.Uzole. Piedalīšanās 29. starptautiskajā psiholoģijas
kongresā. Vācija, Berlīne. 2008.gada jūlijs.
22.. A.Vorobjovs, A.Ruža, V.Raščevskis, S.Vorone, T.Uzole. Ikgadējā starptautiskā Daugavpils Universitātes
jauno zinātnieku konference, Daugavpils, 2008.gada maijs.
Akadēmiskā personāla atjaunošanas, apmācības un attīstības plāns 2008./2009. studiju gads
1.Akadēmiskā personāla atjaunošana (Studijas doktorantūrā u.t.t.). Santa Vorone (studijas doktorantūrā)
Vitālijs Raščevskis (sagatavot promocijas darbu priekšaizstāvēšanai)
2.Akadēmiskā personāla attīstība (granti, publikācijas, semināri, konferences utt.).
Granti
2. A. Vorobjovs. DU IZM projekts „Jaunatnes socializācija un dzīves ceļš” Nr.5-8/08.12
Konferences
A.Vorobjovs. 44. Starptautiskais Lietišķās Militārās psiholoģijas simpozijs „Mainīgā pasaule un apkārtējā
vide: pieejas militārajā psiholoģijā un psihofizioloģijā”, Sankt-Pēterburga, Krievija.
A.Vorobjovs, A.Ruža, V.Raščevskis, S.Vorone. „The science of psychology in the changing world”. The First
International Psychology School.
A.Vorobjovs. 51. starptautiskā zinātniskā konference DU
V.Raščevskis, A.Vorobjovs. X Jubilejas ziemas psiholoģiskā skola, Maskava, Krievija.
A.Vorobjovs, A.Ruža, V.Raščevskis. 45. Starptautiskais Lietišķās Militārās psiholoģijas simpozijs. Rīga.
T.Uzole. Piedalīšanās Latvijas Kristīgo skolotāju konferencēs
T.Uzole. Latvijas Skolu psihologu asociācija un Psihologu asociācija. Piedalīšanās projektā WISC-IV testa
adaptācijā
Akadēmiskā personāla atjaunošanas, apmācības un attīstības plāns 2009./2010. studiju gads
1.Akadēmiskā personāla atjaunošana (Studijas doktorantūrā u.t.t.). Santa Vorone (studijas doktorantūrā)
Vitālijs Raščevskis (sagatavot promocijas darbu priekšaizstāvēšanai)
2.Akadēmiskā personāla attīstība (granti, publikācijas, semināri, konferences utt.).
Konferences: A.Vorobjovs, A.Ruža. DU 52. starptautiskā zinātniskā konference.
242
10.PIELIKUMS
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETAS REZULTĀTI
2008./2009.STUDIJU GADS
Cienījamais student!
Piedāvātās anketas mērķis – noskaidrot Jūsu attieksmi pret studiju procesa gaitu un kvalitāti.
Lūdzam izteikt savus vērtējumus un viedokļus, jo aptaujas dati tiks izmantoti ar nolūku pozitīvi
ietekmēt studiju procesu, balstoties uz studentu domām un priekšlikumiem.
Fakultāte: Sociālo zinātņu Programmas direktors:
Studiju programma: psiholoģija (bakalaura) A.Ruža
Kurss: I
1. Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk. A. tabulu). 1.1 Novērtējiet studiju kursa
svarīguma pakāpi piecu baļļu
sistēmā, kur:
5 - ļoti svarīgs
4 - svarīgs
3 - vidēji svarīgs
2 - nesvarīgs
1 - nav vajadzīgs
1.2 Novērtējiet pasniegšanas līmeni,
kur:
5 - ļoti augsts
4 - augsts
3 - vidējs
2 - zems
1 – ļoti zems
1.3 Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju
kursā jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiņām (=).
A. tabula
Studiju kursa nosaukums Studiju kursa
svarīgums
Pasniegšanas
līmenis
Izmaiņas kursa
apjomā
Ievads psiholoģijā 4,8 4,3 „+” – 13%
„-„ –
„=” –87%
Psiholoģijas vēsture 4,3 4,5 „+” – 20%
„-„ –
„=” –80%
Zinātniskā pētījuma
metodoloģija
4,3 4,2 „+” – 13%
„-„ –
„=” –87%
Statistiskās metodes psiholoģijā 4,3 4,3 „+” – 20%
„-„ –
„=” –80%
Vispārīgā psiholoģija 4,7 4,3 „+” – 27%
„-„ –
„=” –73%
Socioloģija 3,4 3,3 „+” – %
„-„ –33
„=” –67%
Psiholoģiskā treniņa tehnikas 4,7 4,6 „+” – 40%
„-„ –
„=” –60%
Cilvēka fizioloģija un veselības
veicināšana
3,7 3,9 „+” – 7%
„-„ –33
„=” –60%
243
Latvijas kultūras vēsture 2,6 3,5 „+” – %
„-„ –11
„=” –89%
Reliģijas vēsture 2,6 4,3 „+” – 16%
„-„ – 16
„=” –67%
Pasaules kultūras vēsture 2,5 3,7 „+” – %
„-„ –33
„=” –67%
Profesionālā vācu valoda 3,2 4 „+” – %
„-„ –50
„=” –50%
Profesionālā angļu valoda 4,5 4 „+” – 53%
„-„ – 7
„=” –40%
Psihes bioloģiskie pamati 3,8 3,7 „+” – 7%
„-„ –27
„=” –67%
Psihodiagnostikas pamati 4,3 4 „+” – 27%
„-„ – 7
„=” –67%
Eksperimentālā psiholoģija 4,7 4,3 „+” – 27%
„-„ – 7
„=” –67%
Informātika 3,3 3,1 „+” – 13%
„-„ – 33
„=” –53%
Demogrāfija 3,2 3,5 „+” – %
„-„ –40
„=” –60%
244
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETAS REZULTĀTI
2008./2009.STUDIJU GADS Cienījamais student!
Piedāvātās anketas mērķis – noskaidrot Jūsu attieksmi pret studiju procesa gaitu un kvalitāti.
Lūdzam izteikt savus vērtējumus un viedokļus, jo aptaujas dati tiks izmantoti ar nolūku pozitīvi ietekmēt
studiju procesu, balstoties uz studentu domām un priekšlikumiem.
Fakultāte: Sociālo zinātņu Programmas direktors:
Studiju programma: psiholoģija (bakalaura) A.Ruža
Kurss: II
1. Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk. A. tabulu).
1.1 Novērtējiet studiju kursa svarīguma
pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur:
5 - ļoti svarīgs
4 - svarīgs
3 - vidēji svarīgs
2 - nesvarīgs
1 - nav vajadzīgs
1.2 Novērtējiet pasniegšanas līmeni, kur:
5 - ļoti augsts
4 - augsts
3 - vidējs
2 - zems
1 – ļoti zems
1.3 Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju kursā
jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiņām (=).
A. tabula Studiju kursa nosaukums Studiju kursa
svarīgums
Pasniegšanas līmenis Izmaiņas kursa apjomā
Statistiskās metodes psiholoģijā 4,4 3,3 „+” – 18% „-„ –
„=” –82%
Psihes bioloģiskie pamati 3,7 4,3 „+” – 9% „-„ –45
„=” –45%
Filosofija 2,8 3,4 „+” – %
„-„ –36 „=” –64%
Attīstības psiholoģija 4,6 3,9 „+” – 36%
„-„ – „=” –64%
Psihodiagnostikas metodikas 4,3 4 „+” – 27%
„-„ – 18
„=” –55%
Psiholoģiskā treniņa tehnikas 4,9 4,4 „+” – 55%
„-„ –
„=” –45%
Kognitīvā psiholoģija 4,2 3,3 „+” – 9% „-„ –18
„=” –73%
Profesionālā angļu valoda 3,9 3,8 „+” – 18% „-„ – 27
„=” –54%
Profesionālā vācu valoda 3,2 2,5 „+” – 25% „-„ – 50
„=” –25%
Politoloģija 3,2 4,5 „+” – 9%
„-„ –9 „=” –82%
Zinātniskā darba izstrāde 4,2 3,7 „+” – 64%
„-„ –
„=” –36%
Loģika 3,3 4,1 „+” – %
„-„ –18
„=” –82%
Cilvēka uzvedības ģenētika 3,4 3,4 „+” – %
„-„ –54
„=” –46%
Psihiatrijas pamati 4,7 4,4 „+” – 46% „-„ –
„=” –54%
Diferenciālā psiholoģija 4,7 4,5 „+” – 27% „-„ –
„=” –73%
245
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETAS REZULTĀTI
2008./2009.STUDIJU GADS Cienījamais student!
Piedāvātās anketas mērķis – noskaidrot Jūsu attieksmi pret studiju procesa gaitu un kvalitāti.
Lūdzam izteikt savus vērtējumus un viedokļus, jo aptaujas dati tiks izmantoti ar nolūku pozitīvi ietekmēt
studiju procesu, balstoties uz studentu domām un priekšlikumiem.
Fakultāte: Sociālo zinātņu Programmas direktors:
Studiju programma: psiholoģija (bakalaura) A.Ruža
Kurss: III
1. Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk. A. tabulu).
1.1 Novērtējiet studiju kursa svarīguma
pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur:
5 - ļoti svarīgs
4 - svarīgs
3 - vidēji svarīgs
2 - nesvarīgs
1 - nav vajadzīgs
1.2 Novērtējiet pasniegšanas līmeni,
kur:
5 - ļoti augsts
4 - augsts
3 - vidējs
2 - zems
1 – ļoti zems
1.3 Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju kursā
jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiņām (=).
A. tabula Studiju kursa nosaukums Studiju kursa
svarīgums
Pasniegšanas līmenis Izmaiņas kursa apjomā
Zinātniskā darba izstrāde 4,4 4 „+” – 29%
„-„ – 29 „=” –43%
Sociālā psiholoģija 4,3 4,3 „+” – 29%
„-„ – „=” –71%
Personības psiholoģija 4,7 4,6 „+” – 43%
„-„ – „=” –57%
Klīniskā psiholoģija 4,3 4,4 „+” – %
„-„ –
„=” –100%
Psiholoģiskās konsultēšanas
pamati
4,6 3,4 „+” – 57%
„-„ –
„=” –43%
Psihoterapijas pamati 4,4 4,7 „+” – 43% „-„ –
„=” –57%
Psiholoģiskā treniņa tehnikas 5 4,3 „+” – 86% „-„ –
„=” –14%
Tēla psiholoģija 3,3 3,8 „+” – %
„-„ –14 „=” –86%
Kroskulturālā psiholoģija 3,1 3,6 „+” – 29%
„-„ – 14 „=” –57%
Reklāmas psiholoģija 3 4 „+” – %
„-„ –20
„=” –80%
Neiropsiholoģija 4 4,4 „+” – 29%
„-„ –
„=” –71%
Psihoanalītisko teoriju apskats 3,8 3,8 „+” – 29%
„-„ –
„=” –71%
Tiesību pamati 2,7 3,3 „+” – 14% „-„ – 57
„=” –29%
Projektu izstrāde un vadība 2,4 4 „+” – % „-„ –57
„=” –43%
Ģimenes psiholoģija 4,7 4 „+” – 29%
„-„ – „=” –71%
246
Klausīšanās tehnika 4,4 3,8 „+” – 20% „-„ –
„=” –80%
2. Vai Jūs apmierina izvēlētā studiju
programma kopumā?
1. Pilnīgi apmierina 22%
2. Pamatā apmierina 56%
3. Daļēji apmierina 22%
4. Neapmierina
5. Pilnīgi neapmierina un es
vēlos aiziet no universitātes
3. Kā Jūs vērtējat studiju procesa
nodrošinājumu ar mācību literatūru un
metodiskajiem materiāliem?
1. Pietiekams 33%
2. Nepietiekams 67%
4. Vai Jūs studiju procesā izmantojat
datortehniku?
1. Jā, bieži 100%
2. Jā, bet reti. Kāpēc?
3. Nē. Kāpēc?
5. Vai Jūs studiju procesā izmantojat
Internet?
1. Jā, bieži 94%
2. Jā, bet reti. Kāpēc? 6%
3. Nē. Kāpēc?
6. Vai izvēles kursu piedāvājums ir
pietiekams?
1. Jā 61%
2. Nē 39%
7. Vai studiju programmas
nodrošinājums ar vieslektoriem ir
pietiekams?
1. Jā 25%
2. Nē 75%
8. Kā Jūs vērtējat sadarbību ar
mācībspēkiem?
1. Apmierinoša 75%
2. Neapmierinoša 25%
9. Kā Jūs vērtējat studiju programmas
realizēšanu kopumā?
1. Apmierinoši 81%
2. Neapmierinoši 11%
3. Cita atbilde 8%
10. Kādi ir Jūsu priekšlikumi studiju
programmas kvalitātes uzlabošanā?
247
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETAS REZULTĀTI
2009./2010.STUDIJU GADS
Cienījamais student!
Piedāvātās anketas mērķis – noskaidrot Jūsu attieksmi pret studiju procesa gaitu un kvalitāti.
Lūdzam izteikt savus vērtējumus un viedokļus, jo aptaujas dati tiks izmantoti ar nolūku pozitīvi
ietekmēt studiju procesu, balstoties uz studentu domām un priekšlikumiem.
Fakultāte: Sociālo zinātņu Programmas direktors:
Studiju programma: psiholoģija (bakalaura) A.Ruža
Kurss: I
1. Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk. A. tabulu).
1.1 Novērtējiet studiju kursa svarīguma
pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur:
5 - ļoti svarīgs
4 - svarīgs
3 - vidēji svarīgs
2 - nesvarīgs
1 - nav vajadzīgs
1.2 Novērtējiet pasniegšanas līmeni,
kur:
5 - ļoti augsts
4 - augsts
3 - vidējs
2 - zems
1 – ļoti zems
1.3 Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju
kursā jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiņām (=).
A. tabula
Studiju kursa nosaukums Studiju kursa
svarīgums
Pasniegšanas
līmenis
Izmaiņas kursa
apjomā
Ievads psiholoģijā 4,9 4,6 „+” – 15%
„-„ –
„=” –85%
Psiholoģijas vēsture 4,5 4,6 „+” – 13%
„-„ –
„=” –87%
Zinātniskā pētījuma
metodoloģija
4,3 4,4 „+” – 20%
„-„ –
„=” –80%
Statistiskās metodes psiholoģijā 4,3 4,4 „+” – 21%
„-„ –
„=” –79%
Vispārīgā psiholoģija 4,8 4,5 „+” – 29%
„-„ –
„=” –71%
Socioloģija 3,5 3,3 „+” – %
„-„ –35
„=” –65%
Psiholoģiskā treniņa tehnikas 4,7 4,7 „+” – 43%
„-„ –
„=” –57%
Cilvēka fizioloģija un veselības
veicināšana
3,8 4,0 „+” – 5%
„-„ –35
„=” –60%
Latvijas kultūras vēsture 2,8 3,5 „+” – %
„-„ –12
„=” –88%
Reliģijas vēsture 2,7 4,3 „+” – 16%
„-„ – 15
248
„=” –68%
Pasaules kultūras vēsture 2,5 3,9 „+” – %
„-„ –35
„=” –65%
Profesionālā angļu valoda 4,5 4,1 „+” – 60%
„-„ –
„=” –40%
Psihes bioloģiskie pamati 3,9 3,9 „+” – 3%
„-„ –30
„=” –67%
Psihodiagnostikas pamati 4,4 4,1 „+” – 29%
„-„ – 7
„=” –65%
Eksperimentālā psiholoģija 4,7 4,5 „+” – 30%
„-„ – 7
„=” –64%
Informātika 3,3 3,3 „+” – 15%
„-„ – 31
„=” –53%
Demogrāfija 3,1 3,4 „+” – %
„-„ –40
„=” –60%
249
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETAS REZULTĀTI
2009./2010.STUDIJU GADS Cienījamais student!
Piedāvātās anketas mērķis – noskaidrot Jūsu attieksmi pret studiju procesa gaitu un kvalitāti.
Lūdzam izteikt savus vērtējumus un viedokļus, jo aptaujas dati tiks izmantoti ar nolūku pozitīvi ietekmēt
studiju procesu, balstoties uz studentu domām un priekšlikumiem.
Fakultāte: Sociālo zinātņu Programmas direktors:
Studiju programma: psiholoģija (bakalaura) A.Ruža
Kurss: II
1. Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk. A. tabulu).
1.1 Novērtējiet studiju kursa svarīguma
pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur:
5 - ļoti svarīgs
4 - svarīgs
3 - vidēji svarīgs
2 - nesvarīgs
1 - nav vajadzīgs
1.2 Novērtējiet pasniegšanas līmeni,
kur:
5 - ļoti augsts
4 - augsts
3 - vidējs
2 - zems
1 – ļoti zems
1.3 Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju kursā
jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiņām (=).
A. tabula Studiju kursa nosaukums Studiju kursa
svarīgums
Pasniegšanas līmenis Izmaiņas kursa apjomā
Statistiskās metodes psiholoģijā 4,4 3,5 „+” – 20% „-„ –
„=” –80%
Psihes bioloģiskie pamati 3,6 4,2 „+” – 10% „-„ –44
„=” –45%
Filosofija 2,8 3,8 „+” – %
„-„ –35 „=” –65%
Attīstības psiholoģija 4,7 4,0 „+” – 40%
„-„ – „=” –60%
Psihodiagnostikas metodikas 4,4 4,1 „+” – 25%
„-„ – 18
„=” –57%
Psiholoģiskā treniņa tehnikas 4,9 4,5 „+” – 57%
„-„ –
„=” –43%
Kognitīvā psiholoģija 4,2 3,9 „+” – 7% „-„ –19
„=” –72%
Profesionālā angļu valoda 3,9 3,9 „+” – 18% „-„ – 23
„=” –50%
Politoloģija 3,2 4,5 „+” – 9% „-„ –10
„=” –81%
Tiesību pamati 3,9 4,0 „+” – 9%
„-„ –9 „=” –82%
Zinātniskā darba izstrāde 4,2 4,4 „+” – 60%
„-„ –
„=” –40%
Loģika 3,3 4,0 „+” – %
„-„ –20
„=” –80%
Cilvēka uzvedības ģenētika 3,5 3,5 „+” – %
„-„ –51
„=” –49%
Psihiatrijas pamati 4,8 4,5 „+” – 46% „-„ –
„=” –54%
Diferenciālā psiholoģija 4,7 4,7 „+” – 25% „-„ –
„=” –75%
250
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETAS REZULTĀTI
2009./2010.STUDIJU GADS
Cienījamais student!
Piedāvātās anketas mērķis – noskaidrot Jūsu attieksmi pret studiju procesa gaitu un kvalitāti.
Lūdzam izteikt savus vērtējumus un viedokļus, jo aptaujas dati tiks izmantoti ar nolūku pozitīvi
ietekmēt studiju procesu, balstoties uz studentu domām un priekšlikumiem.
Fakultāte: Sociālo zinātņu Programmas direktors:
Studiju programma: psiholoģija (bakalaura) A.Ruža
Kurss: III
1. Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk. A. tabulu).
1.1 Novērtējiet studiju kursa svarīguma
pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur:
5 - ļoti svarīgs
4 - svarīgs
3 - vidēji svarīgs
2 - nesvarīgs
1 - nav vajadzīgs
1.2 Novērtējiet pasniegšanas līmeni,
kur:
5 - ļoti augsts
4 - augsts
3 - vidējs
2 - zems
1 – ļoti zems
1.3 Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju
kursā jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiņām (=).
A. tabula Studiju kursa nosaukums Studiju kursa
svarīgums
Pasniegšanas līmenis Izmaiņas kursa apjomā
Zinātniskā darba izstrāde 4,4 4,1 „+” – 28%
„-„ – 28 „=” –45%
Sociālā psiholoģija 4,4 4,5 „+” – 30%
„-„ –
„=” –70%
Personības psiholoģija 4,8 4,7 „+” – 47%
„-„ –
„=” –53%
Klīniskā psiholoģija 4,3 4,5 „+” – 2%
„-„ –
„=” –98%
Psiholoģiskās konsultēšanas
pamati
4,6 3,8 „+” – 58% „-„ –
„=” –42%
Psihoterapijas pamati 4,5 4,7 „+” – 43%
„-„ – „=” –57%
Psiholoģiskā treniņa tehnikas 5 4,5 „+” – 85%
„-„ – „=” –15%
Tēla psiholoģija 3,3 3,7 „+” – 1%
„-„ –13 „=” –86%
Kroskulturālā psiholoģija 3,5 3,8 „+” – 30%
„-„ – 13
„=” –59%
Reklāmas psiholoģija 3,2 4 „+” – %
„-„ –18
„=” –82%
Neiropsiholoģija 4,1 4,4 „+” – 30% „-„ – 1
„=” –69%
Psihoanalītisko teoriju apskats 3,7 3,7 „+” – 25% „-„ – 5
„=” –70%
Projektu izstrāde un vadība 2,7 3,9 „+” – %
„-„ –54 „=” –46%
Ģimenes psiholoģija 4,6 4 „+” – 31%
„-„ – „=” –69%
251
Klausīšanās tehnika 4,3 4 „+” – 20% „-„ – 3
„=” –77%
2. Vai Jūs apmierina izvēlētā studiju
programma kopumā?
1. Pilnīgi apmierina 27%
2. Pamatā apmierina 51%
3. Daļēji apmierina 22%
4. Neapmierina
5. Pilnīgi neapmierina un es
vēlos aiziet no universitātes
3. Kā Jūs vērtējat studiju procesa
nodrošinājumu ar mācību literatūru un
metodiskajiem materiāliem?
1. Pietiekams 29%
2. Nepietiekams 71%
4. Vai Jūs studiju procesā izmantojat
datortehniku?
1. Jā, bieži 100%
2. Jā, bet reti. Kāpēc?
3. Nē. Kāpēc?
5. Vai Jūs studiju procesā izmantojat
Internet?
1. Jā, bieži 100%
2. Jā, bet reti. Kāpēc?
3. Nē. Kāpēc?
6. Vai izvēles kursu piedāvājums ir
pietiekams?
1. Jā 59%
2. Nē 41%
7. Vai studiju programmas
nodrošinājums ar vieslektoriem ir
pietiekams?
1. Jā 19%
2. Nē 81%
8. Kā Jūs vērtējat sadarbību ar
mācībspēkiem?
1. Apmierinoša 77%
2. Neapmierinoša 23%
9. Kā Jūs vērtējat studiju programmas
realizēšanu kopumā?
1. Apmierinoši 83%
2. Neapmierinoši 10%
3. Cita atbilde 7%
10. Kādi ir Jūsu priekšlikumi studiju
programmas kvalitātes uzlabošanā?