alterações comportamentais e de aprendizagem: quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar
DESCRIPTION
Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar. Dra Letícia R. M. Rodrigues Maio / 2012. Parte #1: Anatomia e desenvolvimento cerebral Parte #2: Sinais e sintomas nas crianças e adolescentes. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/1.jpg)
Alterações Comportamentais e de Aprendizagem:
Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar
Dra Letícia R. M. Rodrigues
Maio / 2012
![Page 2: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/2.jpg)
Parte #1: Anatomia e desenvolvimento cerebral
Parte #2: Sinais e sintomas nas crianças e adolescentes
![Page 3: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/3.jpg)
“UM CÉREBRO GENETICAMENTE
ADEQUADO COM CONEXÕES
NEUROQUÍMICAS E
NEUROFUNCIONAIS, NÃO GARANTE
100% DE APRENDIZADO”
![Page 4: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/4.jpg)
Neurofisiologia da Aprendizagem
Estímulo sensorial formação reticular
ascendente sistema límbico áreas do lobo
temporal responsáveis pela recepção e
integração dos estímulos auditivos
41, 42 e 22 de Broadman
Áreas lobo ocipital responsáveis pela recepção
e integração dos estímulos visuais
17, 18 e 19 de Broadman
![Page 5: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/5.jpg)
Áreas motoras do lobo frontal 44 de Broadman responsável pela articulação da palavra
Porção média da área 4 de Broadman na circunvolução frontal ascendente responsável pela expressão escrita (grafia)
![Page 6: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/6.jpg)
A área parieto-temporo-ocipital 39 e 40 é responsável pela integração gnósica e as áreas pré-frontais pela integração práxica
Também há conexão com o cerebelo não só na coordenação motora quanto no ato de aprender
![Page 7: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/7.jpg)
Áreas corticais
![Page 8: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/8.jpg)
Áreas corticais
![Page 9: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/9.jpg)
Áreas corticais
![Page 10: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/10.jpg)
Áreas corticais
![Page 11: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/11.jpg)
Áreas corticais
![Page 12: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/12.jpg)
Áreas corticais
![Page 13: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/13.jpg)
Áreas corticais
![Page 14: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/14.jpg)
Áreas corticais
![Page 15: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/15.jpg)
Áreas corticais
![Page 16: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/16.jpg)
ESSAS INTERAÇÕES NEUROQUÍMICAS E
FUNCIONAIS PRODUZEM ALTERAÇÕES
PERMANENTES NO SISTEMA NERVOSO
CENTRAL QUE SE CHAMA APRENDIZAGEM
E DEPENDE DE FATORES INTRÍNSECOS
(GENÉTICOS E NEUROQUÍMICOS) E
FATORES EXTRINSECOS (MEIO AMBIENTE)
![Page 17: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/17.jpg)
O cérebro inicia seu
desenvolvimento na 3 semana pós
concepcional e vai especializando-
se progressivamente até chegar a
funções corticais mais elaboradas.
![Page 18: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/18.jpg)
Nos primeiros meses de vida a função visual tem sua sinaptogênese máxima, portanto, estímulos visuais são muito importantes.
Desenvolvimento motor dá-se de regiões posteriores para regiões anteriores, ou seja, inicia-se com movimentos incoordenados até chegar a um grau de especialização maior, como coordenação motora mais elaborada e motricidade fina.
![Page 19: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/19.jpg)
Desenvolvimento Cerebral
![Page 20: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/20.jpg)
Desenvolvimento Cerebral
![Page 21: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/21.jpg)
Outras funções como deglutição, audição e
fala também seguem um padrão de
desenvolvimento com funções mais simples
para mais complexas. Por exemplo, a
criança compreende antes de iniciar a
lalação, após vem dissílabos, palavras frase
e frases.
![Page 22: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/22.jpg)
Até 4-5 anos, crianças são impulsivas por
“natureza”, ou seja, fisiologicamente, as funções
associadas ao controle do impulso não estão
desenvolvidas.
![Page 23: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/24.jpg)
![Page 25: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/25.jpg)
Atenção em torno dos 2 anos: 5 minutos
Atenção em torno dos 3 anos: 10 minutos
![Page 26: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/26.jpg)
Em torno dos 5 anos inicia-se um
desenvolvimento e amadurecimento do
cortex frontal, portanto espera-se um
maior controle do IMPULSO.
![Page 27: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/27.jpg)
MAS AFINAL, O QUE É TRANSTORNO
DE APRENDIZAGEM ? ? ? ? ? ?
![Page 28: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/28.jpg)
Conjunto de sinais que interferem no aprendizado da criança, gerando dificuldades na aquisição e manutenção de informações.
A criança com transtorno de aprendizagem tem como característica: Inteligência normal Ausência de alterações sensoriais
![Page 29: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/29.jpg)
Genética X Transtornos de Aprendizagem
Nao há determinismo genético para Transtorno de Aprendizagem, ou seja, os genes atuam de uma forma PROBABILISTICA e não DETERMINISTICA.
O que há é a combinação de genes e meio ambiente.
![Page 30: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/30.jpg)
O QI MÉDIO DAS CRIANÇAS EM 1932 ERA
100 E ATUALMENTE ELE É 112
![Page 31: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/31.jpg)
POR QUE ESSA DIFERENÇA ?
![Page 32: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/32.jpg)
ESTÍMULOS
![Page 33: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/33.jpg)
Diagnóstico dos transtornos de aprendizagem Anamnese
Exame neurológico e exame neurológico evolutivo
Exames subsidiarios (exames de imagem, funcionais)
PAC
Testes padronizados: atraso de 2 anos abaixo do
desempenho esperado para uma criança de mesma idade
e grau de escolaridade. Como o Transtorno é persistente,
normalmente deve-se diagnosticar após 2 anos de
escolaridade.
![Page 34: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/34.jpg)
Portanto, o diagnóstico abrange: Grau de comprometimento escolar abaixo
do esperado Transtorno deve estar presente desde os
primeiros anos de escolaridade NÃO HÁ REBAIXAMENTO COGNITIVO Histórico de antecedentes familiares com
dificuldades de aprendizagem
![Page 35: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/35.jpg)
AFINAL,quais são os Transtornos de
Aprendizagem ? ? ?
Transtorno de Matemática
Transtorno de Escrita
Dislexia
TDAH
![Page 36: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/36.jpg)
Transtornos da Linguagem
Giro temporal superior posterior, ou área de Wernicke tem sido associado com funções que envolvem a compreensão área de reconhecimento auditivo.
O parietal inferior, assim como o giro supramarginal e o giro angular, estão associados a escrita e compreensão da linguagem falada
![Page 37: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/37.jpg)
O giro frontal inferior incluindo a área de Broca e o cortex pre frontal na sua porção dorsolateral estaria associado com a organização e produção da linguagem, assim como gramática e sintaxe.
Portanto: ÁREAS TEMPOROPARIETAIS-RECEPÇÃO
DA LINGUAGEM ÁREAS FRONTAIS-EXPRESSÃO
![Page 38: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/38.jpg)
Modelo neural: Processamento visual da palavra Processamento ortográfico lexical, que
associado ao processamento fonológico envolve o cortex temporal, frontal e parietal esquerdo
Processamento fonológico lexical-regiões perissilvianas, sugerindo que e realizado no giro temporal posterior superior, insula esquerda e cortex frontal inferior
![Page 39: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/39.jpg)
Processamento fonológico sublexical: envolve
vários tipos de tarefas Representações visual e auditiva (regiões ocipito-
temporal, porção mesial do temporal e inferior do
frontal no hemisfério esquerdo
Processamento semântico-julgamento e
generalização semântica usados na palavra escrita
e tendo maior atividade nas regiões temporais e
frontais do cortex
![Page 40: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/40.jpg)
Para o ato de falar uma palavra é preciso que a pessoa lembre dos fonemas que constituem seu léxico interno, analise-o e converta em palavra.
Para o ato de ler é o inverso: o leitor fraciona a palavra em pequenas unidades fonêmicas (Por exemplo F+A+D+A), analisa e compara com segmentos de som previamente armazenados, posteriormente reune os elementos com seu léxico interno para depois ler a palavra de forma completa.
![Page 41: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/41.jpg)
PALAVRA É IDENTIFICADA NA REGIÃO OCIPITO
TEMPORAL, RECONHECIDA NA REGIÃO PARIETO
TEMPORAL E PROCESSADA FONOLOGICAMENTE
NA REGIÃO DO GIRO FRONTAL INFERIOR
![Page 42: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/42.jpg)
![Page 43: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/43.jpg)
![Page 44: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/44.jpg)
![Page 45: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/45.jpg)
![Page 46: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/46.jpg)
ROTAS DE LEITURA
ROTA FONOLÓGICA: LEITURA DE JUNÇÃO OXIMETILPROPILIDENO
ROTA LEXICAL: PROCESSAMENTO DA PALAVRA COMO UM TODO O SBÃAO ETSÁ MITUO PQEUNEO
![Page 47: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/47.jpg)
Etapas normais da aquisição da linguagem:
0 a 3 meses: produção de sons (choros, barulhos,
gritos) e discriminação de sons familiares
4 a 6 meses: discriminação dos sons da fala-
compreensão das palavras, balbucio e expressões
faciais
7 a 9 meses: balbucio reduplicado “bababa”,
produção gestual comunicativa
![Page 48: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/48.jpg)
10 a 12 meses: primeiras palavras reais + jargão (balbucio
com fala)
12-18 meses: produção de 10 a 50 palavras e algumas frases
agramaticais
Espera para receber uma resposta verbal do adulto
2 anos: frases com 2 ou 3 palavras e nomeia objetos
3 anos: sentenças gramaticais (artigo, preposição e plurais)
4 anos: sintaxe clara
4 anos e 6 meses: espera-se completa inteligibilidade
![Page 49: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/49.jpg)
Sinais e sintomas em crianças e adolescentes
Transtorno de Matemática
Erro na formação de números que frequentemente ficam
invertidos
Dislexia
Inabilidade de efetuar somas simples
Inabilidade para reconhecer sinais operacionais e para usar
separações lineares
![Page 50: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/50.jpg)
Dificuldade para ler corretamente o valor de números
com multidigitos
Memória fraca para fatos numéricos básicos
Dificuldade para transportar números para local
adequado na realização de cálculos
Ordenação e espaçamento inapropriado dos números
em multiplicações e divisões
![Page 51: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/51.jpg)
Dislexia
Leitura e escrita muitas vezes incompreensíveis
Confusões de letras com diferente orientação espacial (p/q b/d)
Confusões de letras com sons semelhantes (b/p , d/t , g/j)
Inversões de silabas ou palavras (par/pra , lata/alta)
![Page 52: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/52.jpg)
Susbstituição de palavras com estrutura semelhante (contribuiu/construiu)
Supressão ou adição de letras ou de silabas(caalo/cavalo , berla/bela)
Repetição de silabas ou palavras (eu jogo jogo bola, bolo de chococolate)
Fragmentação incorreta (querojo garbola / quero jogar bola)
Dificuldade para entender o texto lido
![Page 53: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/53.jpg)
Transtorno de Hiperatividade com Déficit de Atenção
Impulsividade, agressividade Instabilidade, apatia Irritabilidade Reações catastróficas Desatenção Agitação psicomotora (hiperatividade) Baixa tolerância a frustração Impaciência Descontentamento
![Page 54: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/54.jpg)
Transtorno de Hiperatividade com Déficit de Atenção
![Page 55: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/55.jpg)
Comorbidades associadas
Ansiedade
Depressão
TOC
Tiques
Transtorno Afetivo Bipolar
Transtorno Oposicional Desafiador
Transtorno de Conduta
Enurese
Epilepsia
![Page 56: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/56.jpg)
![Page 57: Alterações Comportamentais e de Aprendizagem: Quando encaminhar para uma equipe interdisciplinar](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032605/56812c28550346895d909a9a/html5/thumbnails/57.jpg)
Foi o Tempo que perdi com minha rosa
que fez minha rosa tão importanteSaint-Exupery