مهارات اكاديمية (1)

اكاديمية مهارات(1)

اللغة- :1• اكتساب نظريات. المعرفية النظرية. الفطرية النظرية. االجتماعية النظرية. التفاعلية النظرية. المعنى على القائمة النظرية. السلوكية النظرية

•2: للغة- الشكلي النظام

الصوتي النحوي النظام الصرفي النظام النظام

•3: اللغة- اكتساب في تؤثر التي العوامل. الزمني العمر. المحيطة البيئة.الجنس. الوالدي الترتيب.الذكاء.اإلعالم.) ( النضج النطق أعضاء سالمة. الطالب يتعلمها التي اللغات. الجديدة الخبرات

•: العربية اللغة فروع

التعبير

الكتابة

القراءة

الخطاإلمالء

•: العربية اللغة تعلم مناهج.التكاملية. بالممارسة التعليم.الصوتي. الكلمي البصري

إلى القراءة:• المكتوبة الرموز أو النصوص ترجمة. المعنى إداراك مع منطوقة

•: القراءة خطوات•1. الكلمة- رؤية•2. نطقها-•3. المعنى- إدراك•4. القارئ- انفعال

•: للقراءة االستعداد عوامل•. العقلي االستعداد•. الجسمي االستعداد•. العاطفي االستعداد•. والقدرات الخبرات في االستعداد

: القراءة تعلم مراحلمرحلة- 1 وهي القراءة لتعلم االستعداد مرحلة

(.6-4الرياض)وتستغرق- 2 القراءة تعلم في البدء مرحلة

. االول الصف المرحلة هذهالقراءة- 3 تعلم في األساسية المهارات تنمية مرحلة

الثاني الصفين المرحلة هذه تستغرق. االبتدائية المرحلة من والثالث

هذه- 4• وتستغرق الواسعة القراءة مرحلة. والسادس والخامس الربع الصفوف المرحلة

•5. المهارات- جميع ومراجعة صقل مرحلة

الفرق الجهرية القراءة الصامتة القراءة

مميزاتها - - النطق جودة المعنى تمثيل - تشجيع النطق تظهرعيوب

. الخجولين األطفال

المعني – ادراك سريعةالمادة بجزيئات واإللمام

المقروءة.

عيوبها - التركيز قله التعلم في بطيئةالماده بجزيئات واإللمام

المقروءة.

جودة على التركيز عدمعن- الكشف عدم النطق

- تشجع ال النطق عيوب. الخجولين األطفال

استخداماتها ال الذين األطفال مع تستخدمفي مشكالت لديهم توجد

القراءة.

و النطق عيوب حاله فيالبعض – تعرض عند الكالم

- الذوق الطارئة لألمراضشعور باحترام االجتماعي

لألطفال- تستخدم االخرينالخجولين.

الفرق الجهرية القراءة الصامتة القراءة

التدريس طرق

أمام- 1 القطعة بقراءة المعلم يبدأمن خالية نموذجية قراءة التالميذويطلب المعنى تمثيل مع األخطاء

قراءة المجدين الطالب منمتتابعة القراءة وتكون القطعة،

. تقسيم ويحسن الطالب بين. ثالث او لقسمين الموضوع

: التالية الخطوات تتبع مع. وتوجيههم- الطالب انتباه جذب

. الموضوع- أجزاء بتقسيم القيامللقراءة- الحصة وقت أكثر جعل

. للتمهيد والباقي الجهريةبعد- 2 أخطأ إذا الطالب توقيف

. المعنى أو الجملة اكتمالفي- 3 الواحد الموضوع تدريس

توزيع حسب ثالث أو حصتينإلى المعلم يلجأ وقد المقررأفكار إلى الموضوع تقسيم

. الموضوع حسب وفقرات

لقراءة- 1 الفرصة التالميذ إعطاء. وحدهم النص

الواردة- 2 االفكار مناقشةالتالميذ: على المعلم يلقي بالنص

أن منها والغرض االسئلة بعضتالميذه فهم مدى المعلم يختبر

طويال. وقتا تستغرق وأال المستقلعلى ينبغي كما المناقشة هذهبين الفروق يرعى أن المعلم

التالميذ.

: القراءة تعليم وأساليب طرائقتركيب- : 1 على تعتمد الجزئية التركيبية الطريقة

ولكن سهله طريقة وهي الكل على للحصول األجزاءبطيئة.

هما : جانبين الطريقة هذه وتتضمنالقراءة- / : 1 التالميذ تعليم األبجدية الهجائية الطريقة

ابتداء الهجائية للحروف وفقا لغوية وحدات خالل من. بالياء وانتهاء األلف من

2 : من- القراءة مهارة التالميذ تعليم الصوتية الطريقة. الصوت لمخارج وفقا لغوية وحدات خالل

•: / األبجدية الهجائية الطريقة مميزاتفي- 1• محددة فالحروف التعليم في بسيطة أنها

. شكلها في وبسيطة عددها،الى- 2• السهل من التالميذ تعليم في التدرج

الصعب.الهجائية- 3• الحروف إتقان من التالميذ تمكن أنها

وأصواتها.

•: / األبجدية الهجائية الطريقة عيوبيتم- 1• إذ اللغة اكتساب طريقة مع تتعارض أنها

مجرد وليست كاملة لغوية كوحدات اللغة اكتسابأصوات.

•2. لألشياء- الفرد إدراك مع التتماشى أنها•3. للمعاني- الفرد إدراك مع الطريقة هذه تتناقضعلى- 4• التالميذ تعليم في تعتمد ألنها وذلك بطيئة

. وجهدا وقتا يتطلب وهذا الصغيرة الوحدات

2) ( التركيبية- التحليلية ليفية التو الطريقة: األخرى أسمائها التحليلية ومن

. , , االنتقائية, المزدوجة التوفيقية التركيبية وهذه القراءة لتعلم مثلى طريقة هناك ليست

. التركبية الطريقة عكس على تسير الطريقةأسلوبين : إلى الطريقة هذه وتنقسم

1. وخطواتها- الكلمة أسلوب2. وخطواتها- الجملة أسلوب

الكلمة

الجملة

•: التوليفية الطريقة مميزاتيتم- 1• إذ اللغة اكتساب طريقة مع تتوافق أنها

مجرد وليست كاملة لغوية كوحدات اللغة اكتسابأصوات.

•2. األولى- التعليم لحظة منذ بالمعنى االهتمام•3. معا- والمعنى واللفظ الرمز التالميذ تعلم أنهاعلى- 4• التالميذ تعليم في تعتمد ألنها وذلك سريعة

. والجمل كالكلمات كبيرة لغوية وحدات

•: التوليفية الطريقة عيوبالكلمات- 1• تمييز على التالميذ تساعد ال أنها

الجديدة.•2. الجديدة- الكلمات تهجئة على التالميذ تساعد الفي- 3• مختلفة ولكنها رسمها في الكلمات تتشابه

لدى الخطأ أحداث إلى يؤدي وهذا معانيهااالطفال.

هذه- 4• تؤدي فلكي إعدادها في جهدا تتطلب أنهاالمعلم يكون أن البد المرجوة ثمارها الطريقة

. عليها تقوم التي باألسس عارفا

القراءة : تدريس نجاح عوامل. النجاح بخبرة الطالب يمر أن. راجعة تغذية تقديم. الصحيحة االستجابة تعزيز. الطفل اليه يصل ان يجب أداء مستوى أقصى تحديد. خطوة إلى خطوة من التدرج. الخبرة وتعميم التعلم نقل. تعلمها سبق التي بالمفاهيم الطفل احتفاظ من التأكد. العلمية المادة وتنظيم ترتيب. باالستجابة المثير ربط على العمل

القراءة :• تدريس أثناء مراعاتها الواجب األمور. والمجالت المصورة والقصص الكتب في التطلع ما عن والتعبير الصور قراءة على الطفل تدريب

. الخاصة بلغته تحتويه متأنية نموذجية قراءة الدرس بقراءة المعلم يقوم

. الحروف ومخارج النطق سالمة يراعي. القراءة عند والوصل الوقف مواضع توضيح من أو السبورة على الدرس وعبارات جمل عرض

العرض . جهاز خالل

كتابتها خالل من شرح إلى تحتاج التي الكلمات توضيح. مختلف بلون

فهمها عليهم صعب أو كلمة نطق التلميذ على صعب كلمابتحليلها والقيام السبورة على كتابتها من للمعلم بد فالترديدها . ثم نطقها محاولة التالميذ من والطلب صوتيا

. عليها والتركيز الفردية الجهرية القراءة على االعتماد الحروف بين الفروق بتوضيح القيام المعلم على

وأشكالها . المتشابهة الكلمة على بتركيز السليمة القراءة على التالميذ تدرب

. الحروف تهجي وليس ككل

الكلمات معاني إلى التعرف على التالميذ تدريب. المقروءة والتراكيب

الدرس معنى في التالميذ مناقشة على الحرص. للقراءة األساسي الهدف هو الفهم ألن

الكلمة إلى التعرف استراتيجيات

•. والكلمات األصوات نطق•. السياق وتلميحات دالالت•. الكلمة إلى التعرف استراتيجيات بين التوليف•. بالشكل التلميح•. المعلومات بنك•. التدريجي اإلخفاءالتصنيف.•