ammattiopen uudet tvt-työkalut ja -menetelmät

Harto Pönkä, 31.1.2014

Ammattiopen uudet TVT-työkalut ja -menetelmät

Teknologia muuttaa tapojamme työskennellä, kommunikoida ja tehdä yhteistyötä. Tulevaisuuden

työelämässä menestyvät ne, joilla on paremmat taidot käyttää teknologiaa.

(NMC Horizon report 2012)

Sama pätee (elinikäiseen) oppimiseen, minkä takia teknologian oppimiskäyttö

on keskeinen oppimistaito.(allekirjoittanut)

”

Lähde: NMC Horizon report 2012 K12 education, http://www.nmc.org/publications/2012-horizon-report-k12

Opettajana verkossa

Oletko avoin ja valmis keskusteluun?

Kuva: http://www.flickr.com/photos/langwitches/3458534773/in/set-72157605083562304/ (jaettu lisenssillä CC-BY-NC-AS), perustuu Alec Courosan alkuperäiseen malliin, kts. http://educationaltechnology.ca/couros/799

Mistä ammatillinen oppimisympäristösi rakentuu?

Jaan suurimman osan esityksistäni nettiin. Lisäksi bloggaan satunnaisesti.

Jaan linkit Twitteriin, jonka kautta ne leviävät.

Mitä sinä voisit jakaa?Mitä tahtoisit muiden jakavan?

http://www.slideshare.net/

http://oppimateriaalit.jamk.fi/

http://fi.wikibooks.org/

http://avoinoppikirja.fi/

MOOC – massiiviset avoimet verkkokurssit

Parasta opetusta ilmaiseksi netistä?https://www.edx.org/, https://www.coursera.org/, https://www.udacity.com/, https://www.khanacademy.org/ jne.

Opetuksen ja oppimisen välineitä

Video: http://www.virtuaali.info/opetusmaatilat/index.php?tila_id=1&videot&kansio=51&video=509

Opettajan eri lähteistä kuratoima verkkolehti: http://heidituuliaek.flockler.com/magazine/teachers-digest/ (kuvakaappaus Reflector-peilauksesta tietokoneelle)

Opettajan kurssille keräämä materiaalikokoelma: http://linoit.com/users/pasikuusela/canvases/Sahkoasennukset (kuvakaappaus Reflector-peilauksesta tietokoneelle)

BYOD + PLE tekevät oppijoista entistä pystyvämpiä.

Opiskelijan sähköosaston laboratoriotöiden dokumentointia iPadilla: https://www.youtube.com/watch?v=wtskCiK6cEM (via Mobiili ammattillisella –Facebook-ryhmä, kuvakaappaus Reflector-peilauksesta tietokoneelle)

Blogit opetuksessa: http://ssaoblogi.blogspot.fi/

Omassa blogissaan oppija voi arvioida omaa ja ryhmänsä työskentelyä sekä pohtia oppimisen kannalta keskeisiä aiheita.

Kurssiblogit

• Opettaja voi dokumentoida opetuksen etenemistä blogiin sekä antaa ohjeita ja tehtäviä sen kautta.

• Blogia voidaan käyttää materiaalin keräämisessä linkittämällä aiheeseen liittyviä materiaaleja ja syötteitä.

• Blogin kommenttitoimintoa voidaan käyttää keskustelu- ja palautekanavana.

• Kurssiblogin päivitysoikeudet voidaan antaa myös opiskelijoille, jolloin blogi toimii yhteisenä työskentelyalueena.

• Blogin kirjoituksilla ja sivuilla voidaan vaiheistaa opetuksen etenemistä (esim. 23asiaa.net).

Blogi

http://www.23asiaa.net/

Pintakäsittelyn projektityön dokumentointi Facebook-sivuna: https://www.facebook.com/I11tpPorscheProjekti

Google Drive – pilvipalvelu

Dokumentteja testaamista varten: https://drive.google.com/folderview?id=0B27vs0Ooc71mMUlPc2Vxem40V0E&usp=sharing

Dokumentteja testaamista varten: https://drive.google.com/folderview?id=0B27vs0Ooc71mMUlPc2Vxem40V0E&usp=sharing

Kuvakaappaus wikistä: http://pedagoginenkehittaminen.purot.net/ (CC-BY-NC-SA)

Keskustelu inspiroi sisällöntuotantoa ja sisältö keskustelua.

http://www.mindmeister.com/

Käsite- ja miellekartat

http://popplet.com/

http://pinterest.com/hponka/social-media-statistics-and-insights/

Visuaaliset linkkikokoelmat

http://www.pearltrees.com/

Sosiaalisia kirjanmerkkejä miellekarttoina

TOP 101. Twitter2. Google Docs/Drive3. YouTube4. Google haku5. PowerPoint6. Evernote7. Dropbox8. WordPress9. Facebook10. Google+ & Hangouts

Opetuksessa käytetyt ohjelmat v. 2013

Nousussa12. LinkedIn17. Word19. Feedly22. Pinterest23. Scoopit24. Articulate26. Google Chrome30. Adobe Connect31. Snagit35. Google Scholar

36. Flipboard37. Adobe Captivate38. Coursera39. Outlook41. Khan Academy42. Adobe Photoshop43. Skydrive44. WebEx45. Screenr46. iSpring

Lähde: Top 100 Tools for Learning, http://c4lpt.co.uk/top100tools/ (yli 500 asiantuntijan äänestystulos)

Katso linkki alta ja tutustu lisää!Katso linkki alta ja tutustu lisää!

Kokemukset esiin!

1. Miten olet käyttänyt somea opetuksessa?2. Miten voisit käyttää somea jatkossa?

Opetuksen menetelmiä ja suunnittelua

Oppimistutkimus korostaa syvällistä ymmärtämistä ja yhteisöllistä oppimista, joka tapahtuu ryhmissä.

Opettajalle on yhä tärkeämpää osata teknologian pedagogisen käytettävyyden arviointi.

Keskusteluissa yksilöt selittävät omaa ajatteluaan, välittävät tietoa ja rakentavat uutta tietoa.

Keskustelujen merkitys

Yhteisöllinen prosessi

Runsas keskustelu yhteisöllisen prosessin alussa ennustaa hyvää lopputulosta.

Paras todennäköisyys hyviin oppimistuloksiin oli niillä opiskelijoilla, jotka olivat aktiivisia ryhmänsä wikin

tekemisessä.

Ne opiskelijat, jotka olivat aktiivisia blogireflektoijia, olivat myös aktiivisia wikiartikkeleiden muokkaajia ja

kirjoittajia. Tätä voidaan pitää esimerkkinä oppimisesta, joka on yhtä aikaa reflektoivaa ja yhteisöllistä.

”

Jari Laru, 2012, teoksessa Sosiaalisen median opetuskäyttö (toim. Pönkä, Impiö & Vallivaara) http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-951-42-9823-3 Tarkemmin Larun väitöskirjassa:

http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-951-42-9940-7

Toimintakulttuurin kehittyminen

Verkkoympäristöön voidaan liittää yhteisöllisiä skriptejä, jotka tukevat, ohjaavat ja jäsentävät ryhmän jäsenten älyllisiä prosesseja ja ryhmän vuorovaikutusta.

Pedagogisella mallilla viitataan oppimisteoriaan pohjautuvaan käytännön malliin, jonka mukaisesti oppimisprosessin vaiheiden tulisi edetä sekä siitä, kuinka oppiminen tulisi järjestää.

Ongelmalähtöinen oppiminen (PBL)

1. Tapaukseen ja virikkeeseen tutustuminen ja tapaukseen liittyvien käsitteiden selventäminen

2. Ongelman tai kuvattavan ilmiön määrittely 3. Aivoriihi, vapaa assosiaatio 4. Ongelman analysointi: ilmiötä kuvaavan selitysmallin

rakentaminen, väitteiden perustelu 5. Oppimistavoitteiden muodostaminen

6. Itsenäisen työskentelyn vaihe (esim. viikko)

7. Purku: opitun tiedon analysointi ja arviointi

Palapelimalli (yhteistoiminnallinen opp.)

1. Kotiryhmissä 3. Kotiryhmissä2. Eksperttiryhmissä

Kuva: http://www.flickr.com/photos/harto/9893875285/sizes/l/ CC-BYLisää aiheesta: http://harto.wordpress.com/2013/10/02/kaytannon-oppimismalli-ymmartavaan-ja-yhteisolliseen-oppimiseen/

• Oppimisen lähtökohtana ovat kokonaisvaltaiset, todellisen maailman ilmiöt, joita tarkastellaan aidossa kontekstissa.

• Ilmiöihin liittyviä tietoja ja taitoja opetellaan oppiainerajat ylittäen.

• Työskentely esim. ongelmalähtöisen tai tutkivan oppimisen mallin mukaisesti

• Suomalainen ilmiöpohjaisen oppimisen foorumi: http://ilmiopohjaisuus.ning.com/

Lähde: http://fi.wikipedia.org/wiki/Ilmi%C3%B6pohjainen_oppiminen

Ilmiöpohjainen oppiminen

• Kääntää luentopainotteisen opetuksen toisinpäin: – Verkkoluento esim. YouTube-videona tai video podcastina– Videoiden pohjalta keskustellaan verkossa– Koulussa aika varataan työskentelylle

• Keskiössä TVT:n käyttö sekä aktiivinen ja yhteisöllinen oppiminen

Kuva: http://www.knewton.com/flipped-classroom/ Lisää aiheesta esim. http://harto.wordpress.com/2012/05/21/uusi-mullistava-oppimisteoria-opetetaan-takaperin/

Käänteinen opetus (flipped classroom)

Pelillisyys oppimisessa

• Pisteet ja kilpailullisuus• Saavutukset• Tasot, hahmon kehitys• Vertailu, usein käyttäjien välillä• Edistymispalkit• Tunnustukset ja kunniamerkit• Tulostaulut• Internet/virtuaali-valuutta• Kyselyt ja ns. keskeytykset• Tarinallisuus, juoni• Viihteellisyys, elämyksellisyys• Todellisuuden jäljittely• Pelit ja 3D-maailmat

Lähde ja lisää aiheesta: http://fi.wikipedia.org/wiki/Pelillist%C3%A4minen

LinkedIn pelillisti kollegoiden välisen suosittelun.

QR-koodien avulla on helppo rakentaa tosimaailmaan kytkeytyviä oppimispolkuja.

Esimerkkejä pelillisyydestä

Opetuksen vaiheistaminen/skriptaaminen juonellisen tarinan muotoon tekee siitä helposti seurattavaa ja motivoivaa.

(Pönkä, 2008)

1. Pedagogisen mallin valinta ja työskentelyvaiheiden suunnittelu

2. Oppimisympäristön valinta, suunnittelu ja rakentaminen

3. Työskentelyn tukeminen ja arviointi opetusjakson aikana

4. Työskentelyn päättäminen ja arviointi

Tavoitteet, resurssit, opettajien ja oppijoiden

valmiudet

Verkko-opetuksen suunnittelun vaiheet

1. Ohjattu verkko-opetus, verkkokurssit2. Itseopiskelu verkossa3. Monimuoto-opetus eli sulautuva

oppiminen/opetus = verkko-, etä- ja kontaktiopetuksen yhdistelmä

• Toinen näkökulma:– Materiaalikeskeinen – Vuorovaikutuskeskeinen

Verkko-opetuksen muodot

Perinteinen verkko-oppimisympäristö: kaikki toiminnot samassa järjestelmässä

Tähtimalli: toimintoja yhdistelläänuseista verkkopalveluista

Pakettiratkaisu vai tähtimalli?

Esimerkki tähtimallista

Seuranta-/kotisivu,tehtävät ja osallistujat

Moodle tai wiki

Seuranta-/kotisivu,tehtävät ja osallistujat

Moodle tai wiki

Yhteisöllinen työskentelyRyhmien wiki-työtilat

Yhteisöllinen työskentelyRyhmien wiki-työtilat

Tiedon prosessointija visualisointi

MindMeister tai muu käsitekarttaohjelma

Tiedon prosessointija visualisointi

MindMeister tai muu käsitekarttaohjelma

Vertaistuki ja keskusteleminen

Facebook-ryhmä tai muukeskustelukanava

Vertaistuki ja keskusteleminen

Facebook-ryhmä tai muukeskustelukanava

LuentomateriaalienjakaminenSlideShare

LuentomateriaalienjakaminenSlideShare

Kurssin aikataulutGoogle Calendar

Kurssin aikataulutGoogle Calendar

Oppimisen reflektointiOpiskelijoiden blogit

Oppimisen reflektointiOpiskelijoiden blogit

Seurantasivun kautta on helppo seurata opetusta ja työskentelyä.

Kurssin yhteinen blogi tai wiki

Vastuu opettajalla

1. Kaikki lähtee yhdestä palikasta

Kurssiblogi + opiskelijoiden blogit + jotain uutta

2. Annetaan palikoita myös oppijoille

4. Otetaan yhteisöresurssit käyttöön

Tähtimallin mukainen sosiaalisen median oppimisympäristö

3. Laitetaan monta palikkaa yhteen!

Sosiaalisen median yhteisöt osaksi oppimisympäristöä ja oppimisen resurssiksi

Vastuu opiskelijoilla

Katso kuva: http://xkcd.com/802/

• Suunnittele, mitä vaiheita ja etappeja ”polulla” on

• Mitä välineitä ja tehtäviä/työtapoja käytetään missäkin vaiheessa?

• Milloin toimitaan yksin, milloin ryhmissä?

• Miten opettajien ja oppijoiden roolit vaihtelevat?

Arviointi

Aloitus

Palaute ja

lopetus

Tehtävä

Tehtävä

Miten tuet oppimisprosessia alusta loppuun?

Miten teet tämän näkyväksi

oppijoille?

Suunnittele oppimisprosessi

Oppimisprosessi arvioinnin keskiössä

Katso myös Miikka Salavuon esitys some-oppimisen arvioinnista:http://www.slideshare.net/msalavuo/arviointimalli-14865721

• Kaupalliset some-palvelut:– Alaikäiset huoltajan suostumuksella – Täysi-ikäiset omalla vastuullaan

• Koulu/kunta voi hankkia ostopalveluita • Koulu/kunta voi asentaa ja ylläpitää omia some-

palveluita

Mitä some-palveluita?

• Kuka tekee käyttäjätunnukset, miten niitä hallinnoidaan?

• Lue käyttöehdot, onko ikärajaa?• Suosi EU-maissa sijaitsevia palveluita• Mitä henkilötietoja tallentuu?• Luovutetaanko tekijänoikeuksia muille?• Ilmainen vai sittenkin maksullinen? • Mitä tapahtuu, kun opetus loppuu?

Tarkistuslista somen opetuskäyttöön

Lähde: http://www.edu.fi/materiaaleja_ja_tyotapoja/tvt_opetuksessa/sosiaalisen_median_kayttoehdot_opetuksessa/ota_nama_asiat_huomioon, Elias Aarnio 9.11.2010

• Tieto- ja viestintätekniikka opetuksessa, 6210 jäsentä• Tablet-laitteet opetuksessa, 3633 jäsentä• iPad opetuksessa, 2346 jäsentä• Etäopetus, 609 jäsentä • Opeverkostot, 315 jäsentä• Mobiili ammatillisessa, 298 jäsentä• Yrittäjyyskasvatus, 189 jäsentä• OER Finland - Avoimet oppisisällöt, 129 jäsentä

• Kirjoita ryhmän nimi Facebookin hakuun ja pyydä ryhmän jäsenyyttä

Facebook-ryhmiä opettajille

Harto Pönkähttp://twitter.com/hponka/ http://slideshare.com/hponka http://harto.wordpress.com/http://www.innowise.fi/

KIITOS!